這本書(shū)給我?guī)?lái)了極大的啟發(fā)，開(kāi)闊了我的眼界。想要寫(xiě)一篇引人深思的讀后感？下面分享一些建議，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所啟發(fā)。以下是一些有趣、有深度的讀后感范文，歡迎大家一起來(lái)欣賞和探討。
海上日出讀后感篇一
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀么？
1927年1月，巴金從上海踏上法國(guó)郵船“昂熱號(hào)”，去巴黎留學(xué)。他將沿途的見(jiàn)聞寫(xiě)成《海行雜記》一書(shū)，于1932年出版?！逗Ｉ先粘觥繁闶瞧渲械囊黄?。文章分別描寫(xiě)了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，寫(xiě)的傳神。
“我常常早起”，由此可以想見(jiàn)作者曾多次早起看日出的熱切心情。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題，干凈利落?！澳菚r(shí)天還沒(méi)大亮”，點(diǎn)明看日出的時(shí)間，照應(yīng)“早起”?！爸車莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音”。用“聲音”反襯看日出時(shí)色彩純凈、氣氛清幽的“靜”的環(huán)境，還有交代具體地點(diǎn)的作用。第一段點(diǎn)明作者多次在海上觀察日出景象的一般背景：時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛。
天空還是一片淺藍(lán)，天氣晴好，碧空如洗。很淺很淺的，“淺”字疊用，并且以“很”加以強(qiáng)調(diào)，更加突出天氣晴好。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間極短。水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞，東方晨曦初露，是太陽(yáng)即將升起的征兆。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，看的多了，摸著了規(guī)律了。便目不轉(zhuǎn)睛形容神情專注、聚精會(huì)神地望著那里。指代“出現(xiàn)了一道紅霞”的'地方。盡管作者“常?！痹缙鹂慈粘?，可還是神情專注、滿懷欣喜，以十分急切的心情等待著日出輝煌時(shí)刻的來(lái)臨，可見(jiàn)作者看日出，向往光明的強(qiáng)烈愿望。也正因?yàn)樽髡呤怯^察時(shí)全神貫注，看得仔細(xì)，先后有序，才寫(xiě)出了海上日出特有的景象。
過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。紅是紅得好，原文作“紅是真紅”，據(jù)作者自述是四川話，“是”字具有強(qiáng)調(diào)作用，并為下文語(yǔ)言轉(zhuǎn)折作鋪墊。卻沒(méi)有亮光。從“淺藍(lán)”到“紅霞”到“紅得很”寫(xiě)太陽(yáng)即將躍出海面時(shí)光的變化，觀察仔細(xì)。太陽(yáng)像負(fù)著背著擔(dān)著什么重?fù)?dān)似的，仍是運(yùn)用了擬人的修辭手法，形容太陽(yáng)升起之際緩慢慢兒，一縱跳躍。一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，寫(xiě)太陽(yáng)“噴薄而出”的過(guò)程，給人以莊重，艱辛而壯觀的印象。一個(gè)“沖”字，一個(gè)“跳”字，生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?，作者筆下的紅日出海圖是這么壯觀，這么輝煌！給人以啟迪。這也是作者熱愛(ài)光明的喜悅心情的表白。顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間時(shí)間極短暫。這深紅的圓東西指代太陽(yáng)。發(fā)出奪目光線強(qiáng)烈的亮光，由“沒(méi)有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個(gè)變化。另外太陽(yáng)的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”。射得人眼睛發(fā)痛。結(jié)合個(gè)人感受寫(xiě)，更見(jiàn)真切。它旁邊的云也突然有了光彩。由于云層厚薄不等。對(duì)陽(yáng)光的折射不同，而呈現(xiàn)不同色彩，但都以紅、黃為主，因而色彩艷麗，“光彩”照人。
以上為第二段寫(xiě)天氣晴朗時(shí)海上日出的景象。這一段寫(xiě)得細(xì)致而完整，著重描繪了太陽(yáng)由將出、半升到全都升起時(shí)的形狀，色彩、動(dòng)態(tài)和光華的變化，層次分明，刻畫(huà)細(xì)膩。
有時(shí)候，另一種情況。太陽(yáng)躲進(jìn)云里?？梢?jiàn)天邊白云較多。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，陽(yáng)光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天?！敝豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。不知是陽(yáng)光是水光只是亮閃閃的光所以用“亮光”。
有時(shí)候，又是一種情況。天邊有黑云，而且云片很厚與上節(jié)的背景又有所不同。太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。文中說(shuō)云厚”的達(dá)到“蔽日”的程度。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，烏云遮不住太陽(yáng)的。給黑云鑲了一道光亮的金邊。黑云能擋住太陽(yáng)的“本體”，卻阻擋不了它的萬(wàn)丈光芒。文章描寫(xiě)極其準(zhǔn)確、生動(dòng)，它使我們感受到黑云背后的太陽(yáng)要沖破黑云的勢(shì)力。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，重重包圍，與“云片很厚”照應(yīng)。出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。由于云片的顏色有深淺，與太陽(yáng)的距離有遠(yuǎn)近，所以被陽(yáng)光染成的色彩也有所不同。與晴天的“光彩”有別。一個(gè)“鑲”和一個(gè)“染”，就把太陽(yáng)的威力刻畫(huà)了出來(lái)，給讀者留下了寬廣的想象天地。觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也變成光亮的了。光明戰(zhàn)勝了黑暗，萬(wàn)物都享受著太陽(yáng)的光澤，連作者自己也沐浴在一片燦爛的陽(yáng)光之中，享受著無(wú)限的溫暖。這以作者情不自禁從內(nèi)心發(fā)出的歡呼，是作者對(duì)光明的追求的熱烈情緒的流露。
這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的情景。這不是偉大的奇觀嗎？這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處？“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大！以上為第四段。寫(xiě)烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情況，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。
這也有可能是一種含義，讀者們可以和吉田兼好（日）的《大海日出》一起閱讀。
作者簡(jiǎn)介：
巴金原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。
男，漢族，1911月生，四川成都人，無(wú)黨派人士，19肄業(yè)于成都外語(yǔ)專門學(xué)校，1927年至1929年赴法國(guó)留學(xué)，1929年回國(guó)后，從事文學(xué)創(chuàng)作。曾任第三屆、四屆、五屆、六屆中國(guó)作協(xié)主席，第六屆、七屆、八屆、九屆全國(guó)政協(xié)副主席。
巴金晚年患有帕金森氏癥、慢性氣管炎、高血壓、惡性間皮細(xì)胞瘤等多種疾病，曾表示要求安樂(lè)死。
海上日出讀后感篇二
今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。
大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng)，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開(kāi)始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地，使萬(wàn)物和諧相處，無(wú)比溫馨。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。
我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽(yáng)光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)一定會(huì)像一輪太陽(yáng)般把光明與熱量貢獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類社會(huì)創(chuàng)造更加燦爛美好的未來(lái)！
海上日出讀后感篇三
今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。
大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng)，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開(kāi)始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地，使萬(wàn)物和諧相處，無(wú)比溫馨。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力!那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。
我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎?只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽(yáng)光普照，充滿溫馨。
海上日出讀后感篇四
日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來(lái)看看吧!
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說(shuō)起日出，我也看過(guò)。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑椋?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上，看見(jiàn)一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地，太陽(yáng)出來(lái)了小半邊，可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來(lái)，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來(lái)了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：媽媽，太陽(yáng)出來(lái)了!太陽(yáng)出來(lái)了!
我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了xx年的事情。
海上日出讀后感篇五
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激-情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
大海托起了初升的太陽(yáng)，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
海上日出讀后感篇六
日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來(lái)看看吧！
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說(shuō)起日出，我也看過(guò)。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑?，所?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上，看見(jiàn)一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地，太陽(yáng)出來(lái)了小半邊，可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來(lái)，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來(lái)了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：“媽媽，太陽(yáng)出來(lái)了！太陽(yáng)出來(lái)了！”
我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了2005年的事情。
海上日出讀后感篇七
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的'，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
海上日出讀后感篇八
海上日出，有一種美美的意境。讀者讀了之后，得出哪些感悟?來(lái)看看本站小編精心為你整理海上日出讀后感，希望你有所收獲。
從“為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常寧?kù)o，船上只有機(jī)器的響聲。”而一看出雖然文章是從天未大亮、太陽(yáng)尚未升起寫(xiě)到太陽(yáng)沖出重圍、出現(xiàn)在天空，但并非寫(xiě)的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船(海)上看日出所得的總印象和具體觀感。
文章用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔流暢，用四段文字及其細(xì)致地描寫(xiě)了日出過(guò)程中天邊、太陽(yáng)、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有光亮。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，對(duì)了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了還面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。射得人眼睛發(fā)疼，它旁邊的云片也突然有了光彩?！敝泄蠢樟撕Ｉ先粘銮?、日出時(shí)和日出后三幅圖畫(huà)，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽(yáng)、云彩和海水一起光亮起來(lái)的偉大奇觀，同時(shí)，又在激勵(lì)人們要向往光明，奮發(fā)向上。
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過(guò)對(duì)海上日出情景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明前程的思想感情;還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫(huà)意文章中，我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛(ài)”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念:新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
文章分別描寫(xiě)了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)傳神。這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大!以上為第四段。寫(xiě)烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情狀，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。
由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，通過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
海上日出讀后感篇九
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過(guò)對(duì)海上日出情景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫(huà)意文章中，我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。
從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛(ài)”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。
《海上日出》充分體現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念：新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，通過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。
有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
海上日出讀后感篇十
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的.喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
動(dòng)物和人都一樣，都知道，都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí)，別人幫助了自己，那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo)，當(dāng)善良的水手們救了它，它也知道要感激報(bào)答水手，天天唱歌給水手們聽(tīng)，給水手們帶來(lái)了快樂(lè)，藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人，而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣，都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。
海上日出讀后感篇十一
大海托起了初升的太陽(yáng)，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的.憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
動(dòng)物和人都一樣，都知道，都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí)，別人幫助了自己，那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo)，當(dāng)善良的水手們救了它，它也知道要感激報(bào)答水手，天天唱歌給水手們聽(tīng)，給水手們帶來(lái)了快樂(lè)，藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人，而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣，都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。
海上日出讀后感篇十二
【作者簡(jiǎn)介】巴金(1904～.10.17),原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。19入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》(《雪》)《新生》《愛(ài)情的`三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》《憶》《短簡(jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題》)。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書(shū)。
為了看日出,我常常早起.那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。
這不是很偉大的奇觀么。
海上日出讀后感篇十三
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題——《海上日出》
提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 海上日出
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出讀后感篇十四
你看過(guò)海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來(lái)到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。
我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮?！白屑?xì)看，日出就要開(kāi)始了?！卑职种钢l(fā)光的地方說(shuō)。
這時(shí)，太陽(yáng)漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽(yáng)燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽(yáng)并不刺眼。
太陽(yáng)在不斷地上升，天空也越來(lái)越亮了，太陽(yáng)的輪廓像樹(shù)的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽(yáng)完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。
上升，上升，再上升，隨著太陽(yáng)的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽(yáng)已是光芒萬(wàn)丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開(kāi)了。這時(shí)，氣溫也越來(lái)越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來(lái)到了夏天。
??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師：王全民。
海上日出讀后感篇十五
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。
4、朗讀課文。背誦課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?。
教具準(zhǔn)備：?。
掛圖、投影片?。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、引入新課?。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。
三、講讀課文。?。
1、指名讀第一自然段。?。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?。
（3）用投影片幫助理解。?。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。
3、講讀第四五段。?。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?。
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?。
（2）指名讀第四五段。?。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。
（3）理解第四五段，讀讀想想。?。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。
（5）讀第四五段，概括大意。?。
4、講讀第六段。?。
（1）讀文，“奇觀”？?。
（2）這偉大的奇觀指什么？?。
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。
四、練習(xí)朗讀全文。?。
五、作業(yè)??。
1、朗讀課文。?。
2、識(shí)記生字詞。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?。
2、背誦課文。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、出示生字詞卡片，讀記。?。
二、練寫(xiě)生字詞。?。
三、讀背第一段。?。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。
1、朗讀第二三段。?。
2、完成思考練習(xí)。?。
3、自讀第二三段，想象，背誦。?。
4、練習(xí)背誦第二三段。?。
五、讀背第四五自然段。?。
1、朗讀第四五段。?。
2、完成練習(xí)3。?。
3、想象、記憶文章。?。
4、練習(xí)背誦第四五段。?。
六、看圖，全班試背全文。?。
七、指導(dǎo)造句。?。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?。
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。
4、口頭造句。?。
八、鞏固生字詞。?。
1、自己識(shí)記。?。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?。
九、作業(yè)?：?。
1、背誦課文。?。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。
海上日出讀后感篇十六
許久沒(méi)有這種手捧書(shū)卷戀字忘食的體味了。我是著實(shí)被劇里的人兒牽住了罷！
說(shuō)起來(lái)能買到曹禺的這本《日出》足可以稱得上“踏破鐵鞋無(wú)覓處得來(lái)全不費(fèi)功夫”的。自去年上函授聽(tīng)了教授對(duì)《日出》的介紹我便再也不能忘懷了。當(dāng)時(shí)搜遍了淄川的大街小巷卻也未見(jiàn)書(shū)影。倒是這一次偶然地記起臨淄新華書(shū)店三樓的圖書(shū)是打折的便要去看看。想想初衷也不是為了《日出》卻在這不經(jīng)意間得到了它。
這小冊(cè)子是在一大堆蒙了塵的舊書(shū)卷里斜擠著的。大概它已久不遇知音了里面竟沒(méi)有借書(shū)卡連扉頁(yè)也是未曾翻開(kāi)的樣子。手里捧著它我欣喜地像個(gè)孩子全然不顧身側(cè)人的驚詫。
讀完它用了四個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)得像一個(gè)世紀(jì)未曾落淚卻心痛難忍。不由得要怪曹禺竟讓我牽掛著的人物全在日出前“睡”去了真夠冷酷的！
別人尤可小東西的死卻讓人太驚心悚目接受不了！在那樣一個(gè)朝代那樣一個(gè)蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時(shí)頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽(tīng)著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個(gè)慘痛而絕望的女子卻無(wú)法伸手拉過(guò)她就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來(lái)前最黑暗的時(shí)刻！我無(wú)法告訴她苦難不是永久的請(qǐng)你再忍忍再忍幾年！狂躁侵襲著我的全身。甚至方達(dá)生踏著日出的光芒走向未來(lái)時(shí)這種狂躁也難以平復(fù)。
說(shuō)來(lái)又忍不住要怪曹禺讓所有人物的命運(yùn)太慘烈竟會(huì)一個(gè)不剩了。
慶幸自己生在太平盛世更要珍視這寸寸和平了！
海上日出讀后感篇十七
1.知識(shí)目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動(dòng);掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會(huì)使用“浮動(dòng)面板”中的“alpha”選項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線結(jié)合的方法對(duì)元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
元件做曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備 。
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器。
軟件資源：win98或win，flash5。
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會(huì)到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚(yú)、帆船……動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動(dòng)畫(huà)效果。用實(shí)景作對(duì)比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動(dòng)畫(huà)，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.制作太陽(yáng)，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件。
2.如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3.給太陽(yáng)加上火焰。
4.做連續(xù)性的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生通過(guò)“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來(lái)。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過(guò)教師的講解，個(gè)人嘗試、操作，小組討論。通過(guò)教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)太陽(yáng)，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫(huà)出一條太陽(yáng)行走的路線。注意：這里教科書(shū)上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會(huì)用筆畫(huà)，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽(yáng)放出火焰來(lái)。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)效果。建議教師通過(guò)實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對(duì)性。
三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流。
小組成員間匯報(bào)，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動(dòng)畫(huà)的添加，太陽(yáng)火焰如何動(dòng)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。
四、總結(jié)。
設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂(lè)意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方式上教師要本著以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評(píng)?互評(píng)?總結(jié)。
成員甲???。
成員乙???。
……???。
a很滿意b滿意c可以d還要努力。
獨(dú)立學(xué)習(xí)情況?自學(xué)情況?小組評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)層????。
引導(dǎo)線????。
火焰的制作????。
“alpha”選項(xiàng)???。
海上日出讀后感篇十八
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文，整體感知
2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂(lè)范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f(shuō)明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）
抽生讀（2——3人）
齊讀
（紅——深紅）
（沒(méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有xx前、xx時(shí)、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
海上日出讀后感篇十九
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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海上日出讀后感篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛。
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫(xiě)。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。
2、摘抄文章的好詞好句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
好天氣??。
偉大的奇觀??????有薄云??????熱愛(ài)大自然。
有黑云。
海上日出讀后感篇二十一
國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡保瑏?lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。
為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周圍很靜，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。
過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周圍的云也慢慢有了光彩，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒啊！
壯麗而難忘！
海上日出讀后感篇二十二
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??！有的像熊，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出讀后感篇二十三
“我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船，不過(guò)幸好，我可以放棄我的生命……”當(dāng)徘徊在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間時(shí)，他以這樣的選擇告訴觀眾人生的意義絕不是取決于生命的長(zhǎng)度。也許人們需要通過(guò)戲劇來(lái)得到驚喜，來(lái)感受悲傷，來(lái)體會(huì)感動(dòng)，托納托雷導(dǎo)演也正是利用了觀眾的這一心理巧妙地塑造了1900這一悲情人物。
1900的樸實(shí)，儒雅，洗盡鉛華在這個(gè)時(shí)代看來(lái)是不可思議的。人們似乎能夠在這種純誠(chéng)、潔白的單純背后找到久違的遺憾，就讓眼淚盡情地洗禮早已失落在物質(zhì)和世俗背后的那片純情森林。在1900抑郁的眉宇間，在舒緩陰涼的背景音樂(lè)當(dāng)中，那種無(wú)處不在的滄桑與孤獨(dú)慢慢的侵蝕你的內(nèi)心，讓你在黑暗中無(wú)處可逃。
然而最后，鏡頭中的max在街道的盡頭消失，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是虛幻，影片在孤獨(dú)平淡的音樂(lè)聲中結(jié)束，1900也只能作為一個(gè)故事，活在max和觀眾的幻想當(dāng)中。或許他不該屬于這個(gè)浮華的歲月，這個(gè)渴求的時(shí)代，一個(gè)沒(méi)有出生證明本來(lái)就不復(fù)存在的角色，賦予觀眾無(wú)窮的想象空間，最終也為影片的孤獨(dú)落寞打上了長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)。
當(dāng)一個(gè)鮮活的'生命賦予了情感與奇跡之后，便開(kāi)始渲染出讓觀眾共鳴的氛圍。不經(jīng)世事卻又洞穿一切的1900，用善良的微笑，倔強(qiáng)的生活態(tài)度，演繹了不懈的追求。他的生命中只有自己喜愛(ài)的鋼琴，永遠(yuǎn)懵懂迷茫的愛(ài)情，和那看不清的未來(lái)：“陸地?陸地對(duì)我來(lái)說(shuō)是一艘太大的船，一個(gè)漂亮的女人，一段太長(zhǎng)的旅行，一瓶太刺鼻的香水，一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂(lè)?！鄙诖蛟S并不意味著要死于船，但1900卻全然固執(zhí)己見(jiàn)，讓觀眾含淚離席，卻似乎在勸慰世人：找到自己真正的所屬吧，人生如此短暫!
琴鍵是有盡頭的，然而人生是沒(méi)有盡頭的，當(dāng)1900極度掙扎著說(shuō)出：“theend?please?youpleasejustshowmewhereitends”的時(shí)候，似乎我們已經(jīng)看到了他的未來(lái)，卻又不能看見(jiàn)自己的未來(lái)，于是無(wú)邊的寂寞和惆悵悠然而生，讓開(kāi)始的期待變成同情，到最后也由衷的支持1900的選擇，就讓他與維珍尼亞號(hào)一起埋在沒(méi)有盡頭的大海吧，這或許比選擇一個(gè)女人，一間屋子，一塊地或是一道美麗的風(fēng)景更能詮釋生命的意義。
海上日出讀后感篇一
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀么？
1927年1月，巴金從上海踏上法國(guó)郵船“昂熱號(hào)”，去巴黎留學(xué)。他將沿途的見(jiàn)聞寫(xiě)成《海行雜記》一書(shū)，于1932年出版?！逗Ｉ先粘觥繁闶瞧渲械囊黄?。文章分別描寫(xiě)了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，寫(xiě)的傳神。
“我常常早起”，由此可以想見(jiàn)作者曾多次早起看日出的熱切心情。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題，干凈利落?！澳菚r(shí)天還沒(méi)大亮”，點(diǎn)明看日出的時(shí)間，照應(yīng)“早起”?！爸車莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音”。用“聲音”反襯看日出時(shí)色彩純凈、氣氛清幽的“靜”的環(huán)境，還有交代具體地點(diǎn)的作用。第一段點(diǎn)明作者多次在海上觀察日出景象的一般背景：時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛。
天空還是一片淺藍(lán)，天氣晴好，碧空如洗。很淺很淺的，“淺”字疊用，并且以“很”加以強(qiáng)調(diào)，更加突出天氣晴好。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間極短。水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞，東方晨曦初露，是太陽(yáng)即將升起的征兆。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，看的多了，摸著了規(guī)律了。便目不轉(zhuǎn)睛形容神情專注、聚精會(huì)神地望著那里。指代“出現(xiàn)了一道紅霞”的'地方。盡管作者“常?！痹缙鹂慈粘?，可還是神情專注、滿懷欣喜，以十分急切的心情等待著日出輝煌時(shí)刻的來(lái)臨，可見(jiàn)作者看日出，向往光明的強(qiáng)烈愿望。也正因?yàn)樽髡呤怯^察時(shí)全神貫注，看得仔細(xì)，先后有序，才寫(xiě)出了海上日出特有的景象。
過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。紅是紅得好，原文作“紅是真紅”，據(jù)作者自述是四川話，“是”字具有強(qiáng)調(diào)作用，并為下文語(yǔ)言轉(zhuǎn)折作鋪墊。卻沒(méi)有亮光。從“淺藍(lán)”到“紅霞”到“紅得很”寫(xiě)太陽(yáng)即將躍出海面時(shí)光的變化，觀察仔細(xì)。太陽(yáng)像負(fù)著背著擔(dān)著什么重?fù)?dān)似的，仍是運(yùn)用了擬人的修辭手法，形容太陽(yáng)升起之際緩慢慢兒，一縱跳躍。一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，寫(xiě)太陽(yáng)“噴薄而出”的過(guò)程，給人以莊重，艱辛而壯觀的印象。一個(gè)“沖”字，一個(gè)“跳”字，生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?，作者筆下的紅日出海圖是這么壯觀，這么輝煌！給人以啟迪。這也是作者熱愛(ài)光明的喜悅心情的表白。顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間時(shí)間極短暫。這深紅的圓東西指代太陽(yáng)。發(fā)出奪目光線強(qiáng)烈的亮光，由“沒(méi)有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個(gè)變化。另外太陽(yáng)的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”。射得人眼睛發(fā)痛。結(jié)合個(gè)人感受寫(xiě)，更見(jiàn)真切。它旁邊的云也突然有了光彩。由于云層厚薄不等。對(duì)陽(yáng)光的折射不同，而呈現(xiàn)不同色彩，但都以紅、黃為主，因而色彩艷麗，“光彩”照人。
以上為第二段寫(xiě)天氣晴朗時(shí)海上日出的景象。這一段寫(xiě)得細(xì)致而完整，著重描繪了太陽(yáng)由將出、半升到全都升起時(shí)的形狀，色彩、動(dòng)態(tài)和光華的變化，層次分明，刻畫(huà)細(xì)膩。
有時(shí)候，另一種情況。太陽(yáng)躲進(jìn)云里?？梢?jiàn)天邊白云較多。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，陽(yáng)光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天?！敝豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。不知是陽(yáng)光是水光只是亮閃閃的光所以用“亮光”。
有時(shí)候，又是一種情況。天邊有黑云，而且云片很厚與上節(jié)的背景又有所不同。太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。文中說(shuō)云厚”的達(dá)到“蔽日”的程度。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，烏云遮不住太陽(yáng)的。給黑云鑲了一道光亮的金邊。黑云能擋住太陽(yáng)的“本體”，卻阻擋不了它的萬(wàn)丈光芒。文章描寫(xiě)極其準(zhǔn)確、生動(dòng)，它使我們感受到黑云背后的太陽(yáng)要沖破黑云的勢(shì)力。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，重重包圍，與“云片很厚”照應(yīng)。出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。由于云片的顏色有深淺，與太陽(yáng)的距離有遠(yuǎn)近，所以被陽(yáng)光染成的色彩也有所不同。與晴天的“光彩”有別。一個(gè)“鑲”和一個(gè)“染”，就把太陽(yáng)的威力刻畫(huà)了出來(lái)，給讀者留下了寬廣的想象天地。觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也變成光亮的了。光明戰(zhàn)勝了黑暗，萬(wàn)物都享受著太陽(yáng)的光澤，連作者自己也沐浴在一片燦爛的陽(yáng)光之中，享受著無(wú)限的溫暖。這以作者情不自禁從內(nèi)心發(fā)出的歡呼，是作者對(duì)光明的追求的熱烈情緒的流露。
這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的情景。這不是偉大的奇觀嗎？這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處？“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大！以上為第四段。寫(xiě)烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情況，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。
這也有可能是一種含義，讀者們可以和吉田兼好（日）的《大海日出》一起閱讀。
作者簡(jiǎn)介：
巴金原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。
男，漢族，1911月生，四川成都人，無(wú)黨派人士，19肄業(yè)于成都外語(yǔ)專門學(xué)校，1927年至1929年赴法國(guó)留學(xué)，1929年回國(guó)后，從事文學(xué)創(chuàng)作。曾任第三屆、四屆、五屆、六屆中國(guó)作協(xié)主席，第六屆、七屆、八屆、九屆全國(guó)政協(xié)副主席。
巴金晚年患有帕金森氏癥、慢性氣管炎、高血壓、惡性間皮細(xì)胞瘤等多種疾病，曾表示要求安樂(lè)死。
海上日出讀后感篇二
今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。
大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng)，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開(kāi)始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地，使萬(wàn)物和諧相處，無(wú)比溫馨。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。
我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽(yáng)光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)一定會(huì)像一輪太陽(yáng)般把光明與熱量貢獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類社會(huì)創(chuàng)造更加燦爛美好的未來(lái)！
海上日出讀后感篇三
今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。
大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng)，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開(kāi)始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地，使萬(wàn)物和諧相處，無(wú)比溫馨。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力!那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。
我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎?只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽(yáng)光普照，充滿溫馨。
海上日出讀后感篇四
日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來(lái)看看吧!
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說(shuō)起日出，我也看過(guò)。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑椋?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上，看見(jiàn)一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地，太陽(yáng)出來(lái)了小半邊，可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來(lái)，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來(lái)了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：媽媽，太陽(yáng)出來(lái)了!太陽(yáng)出來(lái)了!
我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了xx年的事情。
海上日出讀后感篇五
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激-情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
大海托起了初升的太陽(yáng)，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
海上日出讀后感篇六
日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來(lái)看看吧！
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說(shuō)起日出，我也看過(guò)。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑?，所?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上，看見(jiàn)一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地，太陽(yáng)出來(lái)了小半邊，可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來(lái)，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來(lái)了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：“媽媽，太陽(yáng)出來(lái)了！太陽(yáng)出來(lái)了！”
我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了2005年的事情。
海上日出讀后感篇七
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的'，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
海上日出讀后感篇八
海上日出，有一種美美的意境。讀者讀了之后，得出哪些感悟?來(lái)看看本站小編精心為你整理海上日出讀后感，希望你有所收獲。
從“為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常寧?kù)o，船上只有機(jī)器的響聲。”而一看出雖然文章是從天未大亮、太陽(yáng)尚未升起寫(xiě)到太陽(yáng)沖出重圍、出現(xiàn)在天空，但并非寫(xiě)的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船(海)上看日出所得的總印象和具體觀感。
文章用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔流暢，用四段文字及其細(xì)致地描寫(xiě)了日出過(guò)程中天邊、太陽(yáng)、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有光亮。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，對(duì)了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了還面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。射得人眼睛發(fā)疼，它旁邊的云片也突然有了光彩?！敝泄蠢樟撕Ｉ先粘銮?、日出時(shí)和日出后三幅圖畫(huà)，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽(yáng)、云彩和海水一起光亮起來(lái)的偉大奇觀，同時(shí)，又在激勵(lì)人們要向往光明，奮發(fā)向上。
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過(guò)對(duì)海上日出情景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明前程的思想感情;還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫(huà)意文章中，我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛(ài)”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念:新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
文章分別描寫(xiě)了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)傳神。這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大!以上為第四段。寫(xiě)烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情狀，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。
由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，通過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
海上日出讀后感篇九
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過(guò)對(duì)海上日出情景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫(huà)意文章中，我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。
從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛(ài)”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。
《海上日出》充分體現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念：新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，通過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。
有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
海上日出讀后感篇十
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的.喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
動(dòng)物和人都一樣，都知道，都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí)，別人幫助了自己，那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo)，當(dāng)善良的水手們救了它，它也知道要感激報(bào)答水手，天天唱歌給水手們聽(tīng)，給水手們帶來(lái)了快樂(lè)，藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人，而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣，都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。
海上日出讀后感篇十一
大海托起了初升的太陽(yáng)，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的.憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě)，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
動(dòng)物和人都一樣，都知道，都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí)，別人幫助了自己，那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo)，當(dāng)善良的水手們救了它，它也知道要感激報(bào)答水手，天天唱歌給水手們聽(tīng)，給水手們帶來(lái)了快樂(lè)，藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人，而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣，都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。
海上日出讀后感篇十二
【作者簡(jiǎn)介】巴金(1904～.10.17),原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。19入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》(《雪》)《新生》《愛(ài)情的`三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》《憶》《短簡(jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題》)。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書(shū)。
為了看日出,我常常早起.那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。
這不是很偉大的奇觀么。
海上日出讀后感篇十三
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題——《海上日出》
提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 海上日出
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出讀后感篇十四
你看過(guò)海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來(lái)到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。
我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮?！白屑?xì)看，日出就要開(kāi)始了?！卑职种钢l(fā)光的地方說(shuō)。
這時(shí)，太陽(yáng)漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽(yáng)燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽(yáng)并不刺眼。
太陽(yáng)在不斷地上升，天空也越來(lái)越亮了，太陽(yáng)的輪廓像樹(shù)的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽(yáng)完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。
上升，上升，再上升，隨著太陽(yáng)的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽(yáng)已是光芒萬(wàn)丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開(kāi)了。這時(shí)，氣溫也越來(lái)越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來(lái)到了夏天。
??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師：王全民。
海上日出讀后感篇十五
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。
4、朗讀課文。背誦課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?。
教具準(zhǔn)備：?。
掛圖、投影片?。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、引入新課?。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。
三、講讀課文。?。
1、指名讀第一自然段。?。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?。
（3）用投影片幫助理解。?。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。
3、講讀第四五段。?。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?。
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?。
（2）指名讀第四五段。?。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。
（3）理解第四五段，讀讀想想。?。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。
（5）讀第四五段，概括大意。?。
4、講讀第六段。?。
（1）讀文，“奇觀”？?。
（2）這偉大的奇觀指什么？?。
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。
四、練習(xí)朗讀全文。?。
五、作業(yè)??。
1、朗讀課文。?。
2、識(shí)記生字詞。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?。
2、背誦課文。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、出示生字詞卡片，讀記。?。
二、練寫(xiě)生字詞。?。
三、讀背第一段。?。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。
1、朗讀第二三段。?。
2、完成思考練習(xí)。?。
3、自讀第二三段，想象，背誦。?。
4、練習(xí)背誦第二三段。?。
五、讀背第四五自然段。?。
1、朗讀第四五段。?。
2、完成練習(xí)3。?。
3、想象、記憶文章。?。
4、練習(xí)背誦第四五段。?。
六、看圖，全班試背全文。?。
七、指導(dǎo)造句。?。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?。
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。
4、口頭造句。?。
八、鞏固生字詞。?。
1、自己識(shí)記。?。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?。
九、作業(yè)?：?。
1、背誦課文。?。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。
海上日出讀后感篇十六
許久沒(méi)有這種手捧書(shū)卷戀字忘食的體味了。我是著實(shí)被劇里的人兒牽住了罷！
說(shuō)起來(lái)能買到曹禺的這本《日出》足可以稱得上“踏破鐵鞋無(wú)覓處得來(lái)全不費(fèi)功夫”的。自去年上函授聽(tīng)了教授對(duì)《日出》的介紹我便再也不能忘懷了。當(dāng)時(shí)搜遍了淄川的大街小巷卻也未見(jiàn)書(shū)影。倒是這一次偶然地記起臨淄新華書(shū)店三樓的圖書(shū)是打折的便要去看看。想想初衷也不是為了《日出》卻在這不經(jīng)意間得到了它。
這小冊(cè)子是在一大堆蒙了塵的舊書(shū)卷里斜擠著的。大概它已久不遇知音了里面竟沒(méi)有借書(shū)卡連扉頁(yè)也是未曾翻開(kāi)的樣子。手里捧著它我欣喜地像個(gè)孩子全然不顧身側(cè)人的驚詫。
讀完它用了四個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)得像一個(gè)世紀(jì)未曾落淚卻心痛難忍。不由得要怪曹禺竟讓我牽掛著的人物全在日出前“睡”去了真夠冷酷的！
別人尤可小東西的死卻讓人太驚心悚目接受不了！在那樣一個(gè)朝代那樣一個(gè)蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時(shí)頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽(tīng)著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個(gè)慘痛而絕望的女子卻無(wú)法伸手拉過(guò)她就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來(lái)前最黑暗的時(shí)刻！我無(wú)法告訴她苦難不是永久的請(qǐng)你再忍忍再忍幾年！狂躁侵襲著我的全身。甚至方達(dá)生踏著日出的光芒走向未來(lái)時(shí)這種狂躁也難以平復(fù)。
說(shuō)來(lái)又忍不住要怪曹禺讓所有人物的命運(yùn)太慘烈竟會(huì)一個(gè)不剩了。
慶幸自己生在太平盛世更要珍視這寸寸和平了！
海上日出讀后感篇十七
1.知識(shí)目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動(dòng);掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會(huì)使用“浮動(dòng)面板”中的“alpha”選項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線結(jié)合的方法對(duì)元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
元件做曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備 。
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器。
軟件資源：win98或win，flash5。
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會(huì)到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚(yú)、帆船……動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動(dòng)畫(huà)效果。用實(shí)景作對(duì)比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動(dòng)畫(huà)，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.制作太陽(yáng)，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件。
2.如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3.給太陽(yáng)加上火焰。
4.做連續(xù)性的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生通過(guò)“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來(lái)。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過(guò)教師的講解，個(gè)人嘗試、操作，小組討論。通過(guò)教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)太陽(yáng)，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫(huà)出一條太陽(yáng)行走的路線。注意：這里教科書(shū)上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會(huì)用筆畫(huà)，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽(yáng)放出火焰來(lái)。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)效果。建議教師通過(guò)實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對(duì)性。
三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流。
小組成員間匯報(bào)，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動(dòng)畫(huà)的添加，太陽(yáng)火焰如何動(dòng)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。
四、總結(jié)。
設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂(lè)意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方式上教師要本著以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評(píng)?互評(píng)?總結(jié)。
成員甲???。
成員乙???。
……???。
a很滿意b滿意c可以d還要努力。
獨(dú)立學(xué)習(xí)情況?自學(xué)情況?小組評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)層????。
引導(dǎo)線????。
火焰的制作????。
“alpha”選項(xiàng)???。
海上日出讀后感篇十八
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文，整體感知
2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂(lè)范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f(shuō)明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）
抽生讀（2——3人）
齊讀
（紅——深紅）
（沒(méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有xx前、xx時(shí)、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
海上日出讀后感篇十九
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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海上日出讀后感篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛。
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫(xiě)。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。
2、摘抄文章的好詞好句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
好天氣??。
偉大的奇觀??????有薄云??????熱愛(ài)大自然。
有黑云。
海上日出讀后感篇二十一
國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡保瑏?lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。
為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周圍很靜，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。
過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周圍的云也慢慢有了光彩，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒啊！
壯麗而難忘！
海上日出讀后感篇二十二
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??！有的像熊，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出讀后感篇二十三
“我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船，不過(guò)幸好，我可以放棄我的生命……”當(dāng)徘徊在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間時(shí)，他以這樣的選擇告訴觀眾人生的意義絕不是取決于生命的長(zhǎng)度。也許人們需要通過(guò)戲劇來(lái)得到驚喜，來(lái)感受悲傷，來(lái)體會(huì)感動(dòng)，托納托雷導(dǎo)演也正是利用了觀眾的這一心理巧妙地塑造了1900這一悲情人物。
1900的樸實(shí)，儒雅，洗盡鉛華在這個(gè)時(shí)代看來(lái)是不可思議的。人們似乎能夠在這種純誠(chéng)、潔白的單純背后找到久違的遺憾，就讓眼淚盡情地洗禮早已失落在物質(zhì)和世俗背后的那片純情森林。在1900抑郁的眉宇間，在舒緩陰涼的背景音樂(lè)當(dāng)中，那種無(wú)處不在的滄桑與孤獨(dú)慢慢的侵蝕你的內(nèi)心，讓你在黑暗中無(wú)處可逃。
然而最后，鏡頭中的max在街道的盡頭消失，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是虛幻，影片在孤獨(dú)平淡的音樂(lè)聲中結(jié)束，1900也只能作為一個(gè)故事，活在max和觀眾的幻想當(dāng)中。或許他不該屬于這個(gè)浮華的歲月，這個(gè)渴求的時(shí)代，一個(gè)沒(méi)有出生證明本來(lái)就不復(fù)存在的角色，賦予觀眾無(wú)窮的想象空間，最終也為影片的孤獨(dú)落寞打上了長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)。
當(dāng)一個(gè)鮮活的'生命賦予了情感與奇跡之后，便開(kāi)始渲染出讓觀眾共鳴的氛圍。不經(jīng)世事卻又洞穿一切的1900，用善良的微笑，倔強(qiáng)的生活態(tài)度，演繹了不懈的追求。他的生命中只有自己喜愛(ài)的鋼琴，永遠(yuǎn)懵懂迷茫的愛(ài)情，和那看不清的未來(lái)：“陸地?陸地對(duì)我來(lái)說(shuō)是一艘太大的船，一個(gè)漂亮的女人，一段太長(zhǎng)的旅行，一瓶太刺鼻的香水，一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂(lè)?！鄙诖蛟S并不意味著要死于船，但1900卻全然固執(zhí)己見(jiàn)，讓觀眾含淚離席，卻似乎在勸慰世人：找到自己真正的所屬吧，人生如此短暫!
琴鍵是有盡頭的，然而人生是沒(méi)有盡頭的，當(dāng)1900極度掙扎著說(shuō)出：“theend?please?youpleasejustshowmewhereitends”的時(shí)候，似乎我們已經(jīng)看到了他的未來(lái)，卻又不能看見(jiàn)自己的未來(lái)，于是無(wú)邊的寂寞和惆悵悠然而生，讓開(kāi)始的期待變成同情，到最后也由衷的支持1900的選擇，就讓他與維珍尼亞號(hào)一起埋在沒(méi)有盡頭的大海吧，這或許比選擇一個(gè)女人，一間屋子，一塊地或是一道美麗的風(fēng)景更能詮釋生命的意義。