心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
帶教老師心得體會總結(jié)篇一
一、共同學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里，我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標準》，學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程：語文教育怎樣改革》《新課程：語文教學(xué)論》等書籍，還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志，交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí)，我們認識到，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu)，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中，要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念，對語文教學(xué)有了深刻的認識，也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討，探究語文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺，除了互相聽課以外，我還重點讓她注重教學(xué)設(shè)計，讓她明白，在語文教學(xué)的設(shè)計中，應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點，語文課應(yīng)“語文化”，而不能上成政治課。每教時都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標，特別是要有訓(xùn)練目標的設(shè)計，新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念，程老師注意在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為本，能根據(jù)學(xué)科特點和知識類型設(shè)計教學(xué)，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進行《父與子》的教學(xué)時，她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中，去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時，她又一改從情節(jié)到主題，從人物到藝術(shù)特色的逐一分析，而是通過設(shè)計提問，讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口，怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，怎樣進行語文訓(xùn)練，程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實際進行合理地安排，初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短，互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學(xué)資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點子方法也比我們多，這些，都是值得我學(xué)習(xí)的。所以，指導(dǎo)青年教師的過程，也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程。我們?nèi)￠L補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。
新老教師結(jié)對，促進了互幫互助，促進了專業(yè)化學(xué)習(xí)，促進了教學(xué)能力的提高，也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式，確實值得提倡，值得推廣。
帶教老師心得體會總結(jié)篇二
本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改",切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時，合理安排學(xué)生的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標準以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。
2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課,開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進行考核。同時，每周四進行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后，每個老師針對作文教學(xué)進行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進行了蘆溪縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽，張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課,分年級統(tǒng)一教學(xué)目標,統(tǒng)一教學(xué)進度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，高婉英老師也準備了《多彩的非洲》，張娜娜準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對話,合作,分享的機制。7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進步。8.積極開展語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。
(1)、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
(3)、四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。
9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高?？傊?，整個一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
帶教老師心得體會總結(jié)篇三
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認為:帶教老師通過生動、具 體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴格做到放手不放眼，嚴格進行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫 助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，從而進一 步鞏固理論知識，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發(fā)展護理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護生前來實習(xí)。二十多年來，本人一直從事護生臨床帶教工 作，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進病房實習(xí)，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認為 干護理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認為護理工作無非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡單，認為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護生的專業(yè)思想，使其充分認識到護理工作的重 要意義;認識到護理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強的工作，進而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護理病人，特別是危 重特殊病人，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻精神和認真負責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力，而且要求護理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進行各項護理技術(shù)操作前，要認真、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準備及注意事項，同時，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準備、操作要領(lǐng)、查 對制度以及無菌技術(shù)，然后，再對整個操作過程進行示范，帶教老師在作各 項護理技術(shù)操作時，必須嚴格按照操作規(guī)程進行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案，以 相互促進，共同提高，達到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心，認為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力。有的帶教老師認為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會出差錯，也少 了不少麻煩，但是，
學(xué)生實習(xí)完后，卻可能什么也不會做?？梢姡匆寣W(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點、不足，說明改進方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴格把關(guān)，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對，那也沒對，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進行各項護理操作。另外，一定要嚴格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護理工作，對患者極端負責(zé)，不僅要有豐富的護理理論 知識，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動護理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進步，多與她們進行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護 生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好。”這樣一來， 學(xué)生就會怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護理人才.
帶教老師心得體會總結(jié)篇四
護理帶教老師對實習(xí)生的評語 該生實習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。 該生在本科實習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦，能掌握本科基本知識和常規(guī)操作，對常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力。
該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴格遵守本科各項規(guī)章制度，工作積極主動，努力好學(xué)，對病人熱情，耐心，深受病人的好評，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實習(xí)期間，完成了實習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯。該生在實習(xí)期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態(tài)度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會是一個好的護理工作者。
淺談急診科實習(xí)護士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，護理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心、細心、耐心、責(zé)任心為病人進行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護理工作的重心。臨床實習(xí)護士是在職護理人員的后備力量，是未來肩負重任的護理接班人，所以，帶教好每一位護理實習(xí)生成為護理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護理工作高速度、高效率，也是培養(yǎng)實習(xí)護士急救能力的關(guān)鍵科室，對實習(xí)帶教工作有很高的要求，對實習(xí)生也是一種考驗。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實習(xí)護士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗，將急診科實習(xí)護士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則。加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，要求接待病人 熱情主動，服務(wù)細致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問。實習(xí)護士對急診工作
充滿好奇、恐懼、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì)，擔(dān)心搶救工作中出錯，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過實習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應(yīng)人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設(shè)備的位置。詳細講解急診科的特點，物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用，并要求學(xué)生準備筆記本認真記錄，在工作空閑時反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸熟悉。
二、強化理論知識
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己
制作課件，每班空閑時總結(jié)等方法，強化學(xué)生的理論知識。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認真講解“五機”“八包”的各項知識?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認識各包內(nèi)的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機”即呼吸機、洗胃機、心電圖機、吸痰機、生命能夠監(jiān)護儀。認真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外，學(xué)生還需準備筆記本記錄，以便在實習(xí)過程中逐步熟悉、強化。鼓勵學(xué)生結(jié)合書本上的?？浦R，重點學(xué)習(xí)急診科常見病的特點。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時間為學(xué)生針對性地講解該病人的觀察、護理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護理查房，在護士發(fā)言結(jié)束后，鼓勵學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo)，為其提供一個展示、鍛煉的機會。
三、加強操作技能的訓(xùn)練
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點注意事項，然后讓學(xué)生操作，并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實踐機會時老師必須步步緊跟，隨時指導(dǎo)，避免錯誤。待學(xué)生能熟練操作時，要增加實踐機會，鼓勵、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理。對于急救及復(fù)雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動脈采血及使用呼吸機、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練。在實踐過程中，先配合老師進行，然后在老師的指導(dǎo)下實施操作，再結(jié)合理論知識找出不足，和
老師討論改進方法，評價學(xué)習(xí)效果，這樣就會有很大的進步。帶教老師要認真負責(zé)，放手不放眼，對每一環(huán)節(jié)都仔細考核，才會教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對一”的專人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護士當(dāng)中，安排其護送、轉(zhuǎn)運
病人，整理用物，為病人講解健康知識，與其他護士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會急診工作的緊迫性、隨機性、協(xié)作性、責(zé)任性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實踐機會。出診過程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導(dǎo)搬運病人，準備急救物品、藥品等。教會學(xué)生書寫護理文書，讓其獨立完成護理病歷的書寫并評價效果。讓學(xué)生制定一個詳細的工作流程，在老師的指導(dǎo)下，從分診、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑，巡視病房，觀察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護理工作，并對自己所作的工作做一個評價，使其越來越精煉。
五、嚴格的考核、評價
實習(xí)過程中，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時提問，指導(dǎo)。學(xué)生制定課件，
老師幫助改進，評價。實習(xí)結(jié)束前學(xué)生認真填寫實習(xí)小結(jié)，提前交給帶教老師審核。護士長組織全體實習(xí)學(xué)生進行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、
?？谱o理技能、護理文書書寫等的全面考核，逐一評分，認真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細評價填入實習(xí)手冊。
實習(xí)護士是否能夠圓滿完成實習(xí)計劃會影響到其將來的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認真負責(zé)，對技術(shù)精益求精，誠實正直，對病人的耐心熱情會給學(xué)生留下永遠的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo)，嚴格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護理人員，為將來的護理事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
帶教老師心得體會總結(jié)篇五
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用，提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護理;教學(xué)實踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1 帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習(xí)醫(yī)院進行基礎(chǔ)護理的工作，看到任務(wù)的“重、臟、累”，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會有心理上的負擔(dān)也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫。可
以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習(xí)過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面
同樣的一個學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識、操作
技巧、護理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進病房實習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經(jīng)驗的傳遞
“護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務(wù)社會。
2 如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，進一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力
“護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進行記錄，并且引以為戒。
帶教老師心得體會總結(jié)篇六
臨床護理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關(guān)鍵詞】臨床護理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、專科、中專護士實習(xí)帶教任務(wù)。本文就護理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn)，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”、“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則，身教重于言教，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實踐性強，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學(xué)生講解護理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護理風(fēng)險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識，認真履行告知義務(wù)，加強溝通，建立和諧護患關(guān)系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質(zhì)量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質(zhì)量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識，增強責(zé)任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標準的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認為，護理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓(xùn)。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護士的特點，研究如何充分調(diào)動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進行了全方位強化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇七
20xx年度，我院共計接收各專業(yè)院校護理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對學(xué)生進行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個實習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程。20xx年度的實習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：
一、 實習(xí)生對輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng)，并能按各院校實習(xí)大綱要求完成實習(xí)工作。
二、 大部分實習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度和護理部實習(xí)管理規(guī)定，整個實習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴重違反紀律的情況。
三、 大部分實習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無病人投訴。
四、 實習(xí)學(xué)生對大綱要求掌握的內(nèi)容能認真學(xué)習(xí)并按時完成考核。
五、 整個實習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。
問題：
一、 個別學(xué)生違反勞動紀律，私自換班、缺班;我部已按照實
習(xí)帶教管理規(guī)定進行了相應(yīng)的處理，并在個人實習(xí)鑒定上注明。
二、 個別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴重影響，已進行相應(yīng)處罰。
三、 部分學(xué)生對遵守職業(yè)規(guī)范意識淡薄，各科室時有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。
我部對帶教工作的改進意見：
一、 加強與學(xué)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教工作和教師的意見，及時改進。
二、 完善實習(xí)帶教管理各項規(guī)定，對出現(xiàn)的新情況及時處理。
三、 加強對各科室?guī)Ы套o士的培訓(xùn)和思想教育，做到認真、負責(zé)、耐心、細致;及時糾正學(xué)生工作中的錯誤。
四、 加強與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇八
臨床護理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關(guān)鍵詞】臨床護理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、專科、中專護士實習(xí)帶教任務(wù)。本文就護理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn)，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”、“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則，身教重于言教，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實踐性強，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學(xué)生講解護理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護理風(fēng)險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識，認真履行告知義務(wù)，加強溝通，建立和諧護患關(guān)系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質(zhì)量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質(zhì)量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識，增強責(zé)任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標準的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認為，護理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓(xùn)。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護士的特點，研究如何充分調(diào)動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進行了全方位強化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇九
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認為:帶教老師通過生動、具 體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴格做到放手不放眼，嚴格進行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫 助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，從而進一 步鞏固理論知識，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發(fā)展護理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護生前來實習(xí)。二十多年來，本人一直從事護生臨床帶教工 作，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進病房實習(xí)，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認為 干護理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認為護理工作無非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡單，認為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護生的專業(yè)思想，使其充分認識到護理工作的重 要意義;認識到護理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強的工作，進而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護理病人，特別是危 重特殊病人，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻精神和認真負責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力，而且要求護理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進行各項護理技術(shù)操作前，要認真、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準備及注意事項，同時，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準備、操作要領(lǐng)、查 對制度以及無菌技術(shù)，然后，再對整個操作過程進行示范，帶教老師在作各 項護理技術(shù)操作時，必須嚴格按照操作規(guī)程進行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案，以 相互促進，共同提高，達到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心，認為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力。有的帶教老師認為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會出差錯，也少 了不少麻煩，但是，
學(xué)生實習(xí)完后，卻可能什么也不會做。可見，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點、不足，說明改進方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴格把關(guān)，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對，那也沒對，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進行各項護理操作。另外，一定要嚴格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護理工作，對患者極端負責(zé)，不僅要有豐富的護理理論 知識，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動護理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進步，多與她們進行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護 生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好。”這樣一來， 學(xué)生就會怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護理人才.
帶教老師心得體會總結(jié)篇十
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用，提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護理;教學(xué)實踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1 帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習(xí)醫(yī)院進行基礎(chǔ)護理的工作，看到任務(wù)的“重、臟、累”，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會有心理上的負擔(dān)也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?BR> 以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習(xí)過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面
同樣的一個學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識、操作
技巧、護理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進病房實習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經(jīng)驗的傳遞
“護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程。”[1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務(wù)社會。
2 如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，進一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力
“護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進行記錄，并且引以為戒。
帶教老師心得體會總結(jié)篇一
一、共同學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里，我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標準》，學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程：語文教育怎樣改革》《新課程：語文教學(xué)論》等書籍，還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志，交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí)，我們認識到，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu)，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中，要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念，對語文教學(xué)有了深刻的認識，也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討，探究語文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺，除了互相聽課以外，我還重點讓她注重教學(xué)設(shè)計，讓她明白，在語文教學(xué)的設(shè)計中，應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點，語文課應(yīng)“語文化”，而不能上成政治課。每教時都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標，特別是要有訓(xùn)練目標的設(shè)計，新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念，程老師注意在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為本，能根據(jù)學(xué)科特點和知識類型設(shè)計教學(xué)，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進行《父與子》的教學(xué)時，她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中，去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時，她又一改從情節(jié)到主題，從人物到藝術(shù)特色的逐一分析，而是通過設(shè)計提問，讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口，怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，怎樣進行語文訓(xùn)練，程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實際進行合理地安排，初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短，互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學(xué)資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點子方法也比我們多，這些，都是值得我學(xué)習(xí)的。所以，指導(dǎo)青年教師的過程，也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程。我們?nèi)￠L補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。
新老教師結(jié)對，促進了互幫互助，促進了專業(yè)化學(xué)習(xí)，促進了教學(xué)能力的提高，也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式，確實值得提倡，值得推廣。
帶教老師心得體會總結(jié)篇二
本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改",切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時，合理安排學(xué)生的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標準以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。
2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課,開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進行考核。同時，每周四進行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后，每個老師針對作文教學(xué)進行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進行了蘆溪縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽，張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課,分年級統(tǒng)一教學(xué)目標,統(tǒng)一教學(xué)進度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，高婉英老師也準備了《多彩的非洲》，張娜娜準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對話,合作,分享的機制。7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進步。8.積極開展語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。
(1)、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
(3)、四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。
9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高?？傊?，整個一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
帶教老師心得體會總結(jié)篇三
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認為:帶教老師通過生動、具 體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴格做到放手不放眼，嚴格進行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫 助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，從而進一 步鞏固理論知識，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發(fā)展護理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護生前來實習(xí)。二十多年來，本人一直從事護生臨床帶教工 作，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進病房實習(xí)，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認為 干護理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認為護理工作無非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡單，認為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護生的專業(yè)思想，使其充分認識到護理工作的重 要意義;認識到護理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強的工作，進而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護理病人，特別是危 重特殊病人，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻精神和認真負責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力，而且要求護理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進行各項護理技術(shù)操作前，要認真、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準備及注意事項，同時，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準備、操作要領(lǐng)、查 對制度以及無菌技術(shù)，然后，再對整個操作過程進行示范，帶教老師在作各 項護理技術(shù)操作時，必須嚴格按照操作規(guī)程進行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案，以 相互促進，共同提高，達到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心，認為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力。有的帶教老師認為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會出差錯，也少 了不少麻煩，但是，
學(xué)生實習(xí)完后，卻可能什么也不會做?？梢姡匆寣W(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點、不足，說明改進方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴格把關(guān)，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對，那也沒對，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進行各項護理操作。另外，一定要嚴格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護理工作，對患者極端負責(zé)，不僅要有豐富的護理理論 知識，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動護理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進步，多與她們進行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護 生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好。”這樣一來， 學(xué)生就會怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護理人才.
帶教老師心得體會總結(jié)篇四
護理帶教老師對實習(xí)生的評語 該生實習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。 該生在本科實習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦，能掌握本科基本知識和常規(guī)操作，對常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力。
該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴格遵守本科各項規(guī)章制度，工作積極主動，努力好學(xué)，對病人熱情，耐心，深受病人的好評，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實習(xí)期間，完成了實習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯。該生在實習(xí)期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態(tài)度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會是一個好的護理工作者。
淺談急診科實習(xí)護士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，護理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心、細心、耐心、責(zé)任心為病人進行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護理工作的重心。臨床實習(xí)護士是在職護理人員的后備力量，是未來肩負重任的護理接班人，所以，帶教好每一位護理實習(xí)生成為護理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護理工作高速度、高效率，也是培養(yǎng)實習(xí)護士急救能力的關(guān)鍵科室，對實習(xí)帶教工作有很高的要求，對實習(xí)生也是一種考驗。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實習(xí)護士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗，將急診科實習(xí)護士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則。加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，要求接待病人 熱情主動，服務(wù)細致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問。實習(xí)護士對急診工作
充滿好奇、恐懼、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì)，擔(dān)心搶救工作中出錯，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過實習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應(yīng)人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設(shè)備的位置。詳細講解急診科的特點，物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用，并要求學(xué)生準備筆記本認真記錄，在工作空閑時反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸熟悉。
二、強化理論知識
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己
制作課件，每班空閑時總結(jié)等方法，強化學(xué)生的理論知識。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認真講解“五機”“八包”的各項知識?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認識各包內(nèi)的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機”即呼吸機、洗胃機、心電圖機、吸痰機、生命能夠監(jiān)護儀。認真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外，學(xué)生還需準備筆記本記錄，以便在實習(xí)過程中逐步熟悉、強化。鼓勵學(xué)生結(jié)合書本上的?？浦R，重點學(xué)習(xí)急診科常見病的特點。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時間為學(xué)生針對性地講解該病人的觀察、護理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護理查房，在護士發(fā)言結(jié)束后，鼓勵學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo)，為其提供一個展示、鍛煉的機會。
三、加強操作技能的訓(xùn)練
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點注意事項，然后讓學(xué)生操作，并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實踐機會時老師必須步步緊跟，隨時指導(dǎo)，避免錯誤。待學(xué)生能熟練操作時，要增加實踐機會，鼓勵、贊賞，消除學(xué)生的害怕心理。對于急救及復(fù)雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動脈采血及使用呼吸機、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練。在實踐過程中，先配合老師進行，然后在老師的指導(dǎo)下實施操作，再結(jié)合理論知識找出不足，和
老師討論改進方法，評價學(xué)習(xí)效果，這樣就會有很大的進步。帶教老師要認真負責(zé)，放手不放眼，對每一環(huán)節(jié)都仔細考核，才會教出優(yōu)秀的學(xué)生。
四、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對一”的專人帶教外，還要讓學(xué)生融入到護士當(dāng)中，安排其護送、轉(zhuǎn)運
病人，整理用物，為病人講解健康知識，與其他護士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會急診工作的緊迫性、隨機性、協(xié)作性、責(zé)任性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實踐機會。出診過程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通，指導(dǎo)搬運病人，準備急救物品、藥品等。教會學(xué)生書寫護理文書，讓其獨立完成護理病歷的書寫并評價效果。讓學(xué)生制定一個詳細的工作流程，在老師的指導(dǎo)下，從分診、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑，巡視病房，觀察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護理工作，并對自己所作的工作做一個評價，使其越來越精煉。
五、嚴格的考核、評價
實習(xí)過程中，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時提問，指導(dǎo)。學(xué)生制定課件，
老師幫助改進，評價。實習(xí)結(jié)束前學(xué)生認真填寫實習(xí)小結(jié)，提前交給帶教老師審核。護士長組織全體實習(xí)學(xué)生進行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、
?？谱o理技能、護理文書書寫等的全面考核，逐一評分，認真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細評價填入實習(xí)手冊。
實習(xí)護士是否能夠圓滿完成實習(xí)計劃會影響到其將來的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認真負責(zé)，對技術(shù)精益求精，誠實正直，對病人的耐心熱情會給學(xué)生留下永遠的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo)，嚴格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護理人員，為將來的護理事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
帶教老師心得體會總結(jié)篇五
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用，提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護理;教學(xué)實踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1 帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習(xí)醫(yī)院進行基礎(chǔ)護理的工作，看到任務(wù)的“重、臟、累”，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會有心理上的負擔(dān)也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫。可
以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習(xí)過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面
同樣的一個學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識、操作
技巧、護理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進病房實習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經(jīng)驗的傳遞
“護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務(wù)社會。
2 如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，進一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力
“護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進行記錄，并且引以為戒。
帶教老師心得體會總結(jié)篇六
臨床護理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關(guān)鍵詞】臨床護理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、專科、中專護士實習(xí)帶教任務(wù)。本文就護理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn)，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”、“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則，身教重于言教，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實踐性強，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學(xué)生講解護理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護理風(fēng)險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識，認真履行告知義務(wù)，加強溝通，建立和諧護患關(guān)系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質(zhì)量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質(zhì)量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識，增強責(zé)任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標準的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認為，護理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓(xùn)。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護士的特點，研究如何充分調(diào)動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進行了全方位強化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇七
20xx年度，我院共計接收各專業(yè)院校護理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對學(xué)生進行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個實習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程。20xx年度的實習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：
一、 實習(xí)生對輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng)，并能按各院校實習(xí)大綱要求完成實習(xí)工作。
二、 大部分實習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度和護理部實習(xí)管理規(guī)定，整個實習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴重違反紀律的情況。
三、 大部分實習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無病人投訴。
四、 實習(xí)學(xué)生對大綱要求掌握的內(nèi)容能認真學(xué)習(xí)并按時完成考核。
五、 整個實習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。
問題：
一、 個別學(xué)生違反勞動紀律，私自換班、缺班;我部已按照實
習(xí)帶教管理規(guī)定進行了相應(yīng)的處理，并在個人實習(xí)鑒定上注明。
二、 個別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴重影響，已進行相應(yīng)處罰。
三、 部分學(xué)生對遵守職業(yè)規(guī)范意識淡薄，各科室時有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。
我部對帶教工作的改進意見：
一、 加強與學(xué)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教工作和教師的意見，及時改進。
二、 完善實習(xí)帶教管理各項規(guī)定，對出現(xiàn)的新情況及時處理。
三、 加強對各科室?guī)Ы套o士的培訓(xùn)和思想教育，做到認真、負責(zé)、耐心、細致;及時糾正學(xué)生工作中的錯誤。
四、 加強與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇八
臨床護理實習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學(xué)、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關(guān)鍵詞】臨床護理;帶教老師;素質(zhì)要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實習(xí)成為我院的重點工作內(nèi)容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科、專科、中專護士實習(xí)帶教任務(wù)。本文就護理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學(xué)生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓(xùn)，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學(xué)習(xí)
的過程中和各級業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務(wù)工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關(guān)心學(xué)生，善于做實習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”、“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動中，以身作則，身教重于言教，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實踐性強，具有科學(xué)性、技術(shù)性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)。如組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學(xué)生講解護理風(fēng)險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風(fēng)險意識，做到最大限度地避免與控制護理風(fēng)險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習(xí)階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務(wù)的過程中，不但對技術(shù)活動的結(jié)果有較高的期望值，對服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權(quán)益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識，認真履行告知義務(wù)，加強溝通，建立和諧護患關(guān)系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實習(xí)期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質(zhì)量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質(zhì)量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應(yīng)幫助學(xué)生增強法律意識，增強責(zé)任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價格收費標準的實施都需要學(xué)習(xí)。筆者認為，護理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對學(xué)生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓(xùn)。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習(xí)護士的特點，研究如何充分調(diào)動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學(xué)生代表懇談會的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學(xué)生進行了全方位強化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)
生在實習(xí)期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí)、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會總結(jié)篇九
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認為:帶教老師通過生動、具 體、直觀的臨床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴格做到放手不放眼，嚴格進行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫 助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，從而進一 步鞏固理論知識，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發(fā)展護理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護生前來實習(xí)。二十多年來，本人一直從事護生臨床帶教工 作，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進病房實習(xí)，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認為 干護理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認為護理工作無非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡單，認為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余 的，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護生的專業(yè)思想，使其充分認識到護理工作的重 要意義;認識到護理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強的工作，進而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護理病人，特別是危 重特殊病人，教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護理工作者。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻精神和認真負責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強調(diào)實際操作能力，而且要求護理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項護理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識，將理論知識與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進行各項護理技術(shù)操作前，要認真、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準備及注意事項，同時，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的、用物準備、操作要領(lǐng)、查 對制度以及無菌技術(shù)，然后，再對整個操作過程進行示范，帶教老師在作各 項護理技術(shù)操作時，必須嚴格按照操作規(guī)程進行正規(guī)操作，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中，凡遇一時無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教，力求給學(xué)生一個正確的答案，以 相互促進，共同提高，達到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心，認為帶學(xué)生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序，對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作，嚴格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護理技術(shù)操作。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力。有的帶教老師認為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會出差錯，也少 了不少麻煩，但是，
學(xué)生實習(xí)完后，卻可能什么也不會做。可見，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作，帶教老師都要認真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴格執(zhí)行各項 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點、不足，說明改進方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應(yīng)及時予以糾正，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴格把關(guān)，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對，那也沒對，以免病人及家屬對同學(xué) 不信任，不要她們進行各項護理操作。另外，一定要嚴格注意個別學(xué)生工作 馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì)，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護理工作，對患者極端負責(zé)，不僅要有豐富的護理理論 知識，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動護理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進步，多與她們進行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，既做護 生的老師，又做她們的朋友。首先，學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里，更不能因為學(xué)生稍為做 錯一點小事，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好。”這樣一來， 學(xué)生就會怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里， 應(yīng)該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護理人才.
帶教老師心得體會總結(jié)篇十
帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，為了完成學(xué)校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用，提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護理;教學(xué)實踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與具體的操作技能實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1 帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習(xí)醫(yī)院進行基礎(chǔ)護理的工作，看到任務(wù)的“重、臟、累”，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會有心理上的負擔(dān)也在所難免，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?BR> 以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習(xí)過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人，每一個具體要求和動作都決定著學(xué)生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識拓寬學(xué)生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)適時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識面
同樣的一個學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識、操作
技巧、護理理論和人文科學(xué)知識。學(xué)生走進病房實習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經(jīng)驗的傳遞
“護理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程。”[1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進行實習(xí)就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務(wù)社會。
2 如何強化帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因為帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時間，對待基礎(chǔ)理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，進一
步提高自身的素質(zhì)和能力。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力
“護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護理教學(xué)正是幫助護生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學(xué)中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實際操作中，讓學(xué)生主動去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學(xué)生進行記錄，并且引以為戒。