美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思(專業(yè)16篇)

2025/6/10 23:16:11

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    總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和成長。寫總結(jié)時,可以結(jié)合實際案例和自身經(jīng)歷,形成獨(dú)特的觀點和觀察角度。以下是一些寫作大師的總結(jié)寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
    美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
    列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
    要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長興杯教學(xué)比賽,我的公開課獲得科組第二名??平M展示課,我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊第16課,《指偶真好玩》。
    本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計思維的'啟發(fā),設(shè)想整個教學(xué)以表演游戲為興趣點,以學(xué)生自主實踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣;在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法;在設(shè)計中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維;在動手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能;在表演游戲中體會共享成功的樂趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。
    我認(rèn)為這一課有2個亮點:第一個是開始導(dǎo)入部分,全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞,老師維妙維俏的聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用,更好開展本課學(xué)習(xí)。
    另一個亮點是我搭建了一個表演舞臺,給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個藝術(shù)平臺。讓一年級的孩子不但學(xué)會看表演,還有機(jī)會上臺表演。
    反思這節(jié)課不足的地方,個人課堂語言表達(dá)還不夠童趣和精練,這要在日常中不斷加以錘煉。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    六年級美術(shù)課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學(xué)生來說始終是一個高不可攀的山峰;當(dāng)看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時,當(dāng)看到老師畫好的頭像時,大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大,一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先,我把添畫的范圍擴(kuò)大:可以添畫動物、卡通等形象的另一半,而且原來的`一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫自己拿手的卡通形象。其次,我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫,并且添畫時將原畫的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個學(xué)生都找到了自信和興趣,同時也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。
    小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    一、指導(dǎo)思想:
    以新課程理念為指導(dǎo),在全面實施新課程過程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
    二、教材分析:
    這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:計劃明天、走迷宮、我愛校園、真情對印、記憶大比拼、靜物一家、草叢中、恐龍世界、綠色呼喚、編紙條、花團(tuán)錦簇、妙筆生花、變化的魅力等內(nèi)容。
    三、學(xué)生情況分析:
    四年級的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練,具備了一定的基本繪畫知識和技能,同時也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力,但在繪畫,動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。
    四、教學(xué)目標(biāo):。
    1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。
    3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺,形象記憶,創(chuàng)造等能力。
    五、教學(xué)措施:
    1、努力鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。
    2、做好課前準(zhǔn)備,精心制作教具。
    3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。
    4、充分展示圖片,作品等教學(xué)手段,教師加以示范。
    教學(xué)內(nèi)容與課時。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    我們美術(shù)老師可以反省一下自己,我們教過的學(xué)生中,有多少能認(rèn)可我們,認(rèn)可我們的學(xué)科呢?對我們認(rèn)同度不夠,對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式,封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生怎么會喜歡呢?所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來,學(xué)生必須動起來,只有動起來,學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識,得到真正的發(fā)展。
    我認(rèn)為:動起來,更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動,整個課堂也就動起來了,讓學(xué)生在動中體驗快樂、享受成功,讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
    調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中,學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂,起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時,先播放“春天的景色”片段并配以音樂,學(xué)生在欣賞著山清水秀,鳥語花香,春雨蒙蒙的美景后,感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來,又怎能不全身心的投入到課堂中呢?我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法,來讓學(xué)生的思維動起來,學(xué)生的興趣非常高,整個課堂下來,學(xué)生都在享受著快樂。
    行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課,所有的包括欣賞評述課也一樣,只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動起來,學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時,幾乎讓學(xué)生都動起來,提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題,試想這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能不喜歡嗎?讓整個課堂真真實實地動起來,課堂才是快樂的、和諧的,更是成功的。
    現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個性,展示特色,在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造,并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。
    總之,讓學(xué)生真正動起來,去主動獲取知識,去享受快樂,去健康發(fā)展,讓課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色,不正是我們所希望的。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
    進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
    在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?!霸⒔逃跇?,寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點,而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗性的活動。
    兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識,充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點,只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”在多種方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
    1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
    2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會覺得無味、無趣。
    3、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,學(xué)到技能;鞏固知識、熟練技能。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    中學(xué)課業(yè)重,課余時間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級的《徒手畫校園》的素描,連續(xù)著上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過以下嘗試:
    一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
    如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
    二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。
    例如一年級《徒手畫校園》一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特擺好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點,這時學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
    三、欣賞與技法相結(jié)合。
    初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時,盡量將畫面美化,如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。
    四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
    擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”?!鞍ィ 蔽蚁胂?,如果真如他們所說的那樣就好了。
    上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會,讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    1、靜態(tài)與動態(tài)評價相得益彰。在美術(shù)教學(xué)評價中,我們評價的落腳點常常是學(xué)生作品結(jié)果的評價,忽視學(xué)生作品形成的過程及對作品的理解。這種片面的評價往往造成很多不良的后果。美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)是通過關(guān)注“過程”而促進(jìn)“結(jié)果”的提高。學(xué)生作品表達(dá)的思想情感可能我們無法從作品的表象上獲得,猶如“子非魚,安知魚之樂”只有通過學(xué)生自己的解讀我們才會明白,比如:兒童繪畫過程往往是一個游戲的過程,他詳細(xì)描述了一個小動物聚會的活動場景,當(dāng)聚會結(jié)束,小動物散去以后,他便將畫面涂抹掉。我們看到的結(jié)果只是一個涂抹掉的畫面。如果老師盲目地從作品的形式上依據(jù)自己的評價標(biāo)準(zhǔn),可能會作出錯誤的評價,而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果讓學(xué)生說說自己創(chuàng)作的想法,和作品表現(xiàn)情況,不但能讓我們客觀地評價作品,還能夠讓學(xué)生看到自己的不足,同時,也給其它同學(xué)提供建議。靜態(tài)與動態(tài)相得益彰,這樣的評價才是最有意義的。
    2、師評、自評、互評交互進(jìn)行,實現(xiàn)評價主體的多元化。改變以往以教師為評價主體的單一現(xiàn)象。學(xué)生希望自己的表現(xiàn)得到不只是老師的認(rèn)可,更希望通過自評,表達(dá)自己的想法得到同伴的贊許。讓學(xué)生更多地參與評價,被評價者與評價者的互動,既提高了評價者的主體地位,將評價變?yōu)橹鲃訁⑴c、自我反思、自我發(fā)展的過程,同時也增強(qiáng)雙方的了解與理解,形成民主、有好、和諧的師生和同伴關(guān)系。有助于評價指導(dǎo),促進(jìn)不斷改進(jìn)與發(fā)展。
    3、建立多維評價標(biāo)準(zhǔn),挖掘?qū)W生的閃光點。
    多維評價的目的就是能夠從不同的角度、不同的層面去分析評價問題,更加全面認(rèn)識問題。在美術(shù)教學(xué)評價中,我們往往只是一種甄別性的評價而不是一種發(fā)展性的評價。
    二、“信度”――增強(qiáng)激勵性評價信度,促進(jìn)評價作用的持續(xù)的發(fā)展。
    目前,激勵性評價成為美術(shù)教學(xué)中評價的主流,激勵性評價激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到了積極的作用。法國教育家第斯多惠曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞?!钡诓僮髦幸渤霈F(xiàn)很多的問題,消弱了激勵性評價作用,甚至起到一些負(fù)面的影響。
    1、濫用激勵性的評價。在原《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用,于是一些老師們就認(rèn)為,對學(xué)生的評價只能鼓勵,不能批評。
    由于對激勵性教學(xué)評價的偏頗理解,在美術(shù)課堂上經(jīng)??吹揭恍├蠋煵荒芸陀^地去評價學(xué)生及學(xué)生的作品,一味地喝彩,對存在的問題不能及時地指出,評價具有較大的主觀性和隨意性,偏離了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律,這樣就失去了評價是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
    2、注重評價的形式,為評價而評價。教學(xué)中我們經(jīng)常會看到一些現(xiàn)象,學(xué)生答對一個簡單問題,全班同學(xué)都同時豎起大拇指,異口同聲地說“棒棒!你真棒”,好像彩排過一樣??杀頁P(yáng)人的同學(xué)面無欽佩之色,被表揚(yáng)的學(xué)生也無喜悅之色。這完全成為一種形式,為評價而評價,忽視學(xué)生真實的感受及評價的積極作用。長此以往也讓學(xué)生對評價失去興趣。
    3、被動贊揚(yáng),身不由己。課堂上我們經(jīng)常會聽到老師的指令:“好,把掌聲送給他”于是一陣短促的三兩聲掌聲。學(xué)生完全掌控在老師的手里。對別人的贊賞應(yīng)該是自發(fā)的,由內(nèi)而外發(fā)出的一種行為,而這里,學(xué)生完全是被動的執(zhí)行者,不管你愿意不愿意。
    隨意的激勵不但無法起到對學(xué)生的促進(jìn)作用,還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響,造成很多學(xué)生只能聽進(jìn)表揚(yáng),不能聽進(jìn)批評,認(rèn)識不到自己的不足,盲目自大。教師的評價要客觀地、真實的,而不是虛假的表揚(yáng)。一味對學(xué)生的重復(fù)表揚(yáng)甚至發(fā)放獎品顯然過度,這種激勵性評價顯然對美術(shù)學(xué)科的理解過于表象和膚淺的。
    三、“時度”――把握評價時度,提高教學(xué)評價的有效性。
    在美術(shù)教學(xué)過程性評價中,我們要能恰當(dāng)把握評價的時機(jī)和時間。課堂評價的時機(jī)把握是十分重要。
    1、及時評價,激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師對學(xué)生的回答應(yīng)該給予及時的評價,課堂上學(xué)生回答問題時,都特別希望得到教師的反饋,尤其是對他答案的肯定。
    2.小學(xué)美術(shù)老師評語。
    4.小學(xué)美術(shù)的多維評語。
    5.小學(xué)美術(shù)作業(yè)怎么評語。
    7.簡單的小學(xué)美術(shù)教師評語精選。
    8.幼兒中班美術(shù)作品評語。
    9.教師評語。
    10.操行評語。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的,但不能理解成課堂形式的改變就是課改,就能成就有效課堂。
    通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷,我認(rèn)為學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。在我們平時的教學(xué)中,只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。
    課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量),讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到學(xué)生能接受的最大限度,突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校,他們的課堂教學(xué)改革,有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練,把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。
    通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。
    因此,我認(rèn)為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,才會有收益,我們的教學(xué)才會有效。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,得到最快樂的體驗。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    美術(shù),美麗的藝術(shù),學(xué)會欣賞,學(xué)會創(chuàng)造美麗藝術(shù),作為老師,教孩子們美術(shù),學(xué)會創(chuàng)造藝術(shù),任重而道遠(yuǎn)。這是我在教學(xué)中的心得,歡迎閱讀。
    在實習(xí)之前,我迷茫過,壓抑過。要成為一個老師,除了知識淵博,說話必會需要一定的魅力。但一直以來,我始終有個無法克服的缺點,在眾人面前說話我常會緊張,或是聲音顫抖,或是說話太快。因此越接近實習(xí),我心里越緊張。到了實習(xí)動員大會上,我們院的指導(dǎo)老師的一句話,留給我很深的感受:實習(xí),我們就是去失敗的,去成功的。這句話讓我釋放了許多。
    來到實習(xí)學(xué)校,見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生,特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”,我的心里已平穩(wěn)了許多,很自然的,接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
    一.教學(xué)體會。
    我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練,在這里變得有點微不足道。
    1.基礎(chǔ)技能課。
    第一堂課,我抱著敢死的心態(tài),沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮,而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課,這樣的課堂仿佛有個形去抓,目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤,分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣,這讓我感覺很實在。
    但是,一個星期下來有五節(jié)的重復(fù)課,不同的班級,有不同的課堂反應(yīng),活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng),我也做出相對的改變。一個星期下來我有了一個小總結(jié):
    (1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
    (2).別想著一節(jié)課你說完了就了事,那是完了你的事,別忽略了學(xué)生。
    (3).盡早摸索到學(xué)生的實際情況,如接受能力,學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
    (4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。
    (5)學(xué)生喜歡實際例子的引導(dǎo)。
    于是,接下來的時間,我以這幾點去要求自己,在課堂上多了幾分自然,也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,我才發(fā)現(xiàn),原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實際情況。在面對學(xué)生的時候,讓我有個底。在上課之前,評論分析同學(xué)們的作業(yè),可以讓課程分階段性,更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
    2.作品鑒賞課。
    可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂,像水中月,霧里花,你知道她的美,卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
    在備課階段,我盡量想象優(yōu)美的語句,或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛,我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
    而到了真正的課堂上,才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些,需要你的語言藝術(shù),你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是,我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開,無論是動作,表情或是語調(diào)。每一節(jié)課,我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短,她讓我注意與學(xué)生互動,像這種課留多點時間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好,整節(jié)課就平了。
    我抓住這兩個意見,反思。的確,幾節(jié)課,我都上得比較吃力,想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
    接下來,我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事,或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學(xué)給我的印象很深刻,他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下,雖然聽起來有點稚氣,但著實讓我產(chǎn)生了點小佩服,課堂氣氛也比較好,那是從他們理解的世界出發(fā),比較容易帶動同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調(diào),適當(dāng)停頓或留個空白,會讓課堂更富有節(jié)奏感。
    幾節(jié)課下來,我多了點體會和一些思考。
    (1.)課堂就像匹野馬,需要你的點點積累去慢慢馴服。
    (2.)要想去感染學(xué)生,你必須要有真實的感受。
    (3.)教好美術(shù),需要一種情感,這種情感包括你對藝術(shù)不斷的`探索,還有對學(xué)生的一份愛心,守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
    (4.)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
    3.手工制作課。
    最后的一個星期是手工制作課,主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計家具模型因為前面的許多挫折,我很早就為這個課做好準(zhǔn)備,我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望,和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作,我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂,音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量,激發(fā)著人的情感。
    在真正的課堂上,效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個很好的展開,在展示樣品時,同學(xué)們的眼睛都亮起來了,氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中,我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲,沒有人發(fā)問我為什么播放音樂,我也沒故意說明。整個課堂情境,輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后,我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯??粗齻兊淖髌?,我仿佛回到了我的中學(xué)時代。
    藝術(shù)是一種語言,藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會到:必須注重與學(xué)生心與心的交流,盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受,講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,豐富生活、陶冶情操,促進(jìn)審美能力的提高,能夠身心和諧地健康成長。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
    2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品,并利用光的照射,進(jìn)行展示。
    3、通過活動,讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
    教學(xué)重、難點:
    欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
    用紙或其他材料制作作品。
    用不同顏色的人造光照射作品,進(jìn)行展示。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
    教學(xué)過程:
    一、感受光的魅力:
    請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
    讓一個學(xué)生用一些卡通形象編講故事,幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構(gòu)出畫面,另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),認(rèn)真地聽故事,然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
    教師引導(dǎo):象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
    請學(xué)生提出自己的建議,如:“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛?!薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险眨拍苡锌植赖男Ч??!?BR>    在熱烈的討論中,使學(xué)生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
    二、了解光的魅力:
    教師再趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品,學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
    教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
    三、探究光的魅力:
    在制作作品前,先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
    四、布置下一次需要的材料。
    布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品,下次利用光的照射,進(jìn)行展示。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實踐中,比較注意以下幾點做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。
    高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的,學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性,有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項目,學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?!坝H其師,信其道”。所以作為教師,上課先要做到抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的,我嘗試了以下幾種方法。
    1、角色互換,拉近師生距離。
    努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
    例:上《現(xiàn)代建筑》課時,我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),了解一些世界著名建筑,課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ蟮匠鞘幸?guī)劃,小到自家的裝修,由于運(yùn)用了談話形式,再加上大家感覺話題很親切,課堂發(fā)言非常積極。通過討論,學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中,教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美,學(xué)生就能體會到美之所在。
    2、合理評價,獲得學(xué)生信賴。
    學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
    評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
    比如在泥塑課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,因為藝術(shù)是無規(guī)則的,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    3、傾聽心聲,教學(xué)相長。
    現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
    通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
    列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”
    所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
    1、觀賞電影,領(lǐng)悟情感。
    電影對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于高中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
    比如:學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》,這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個體的感受,畫家一種情緒或想法,感情很強(qiáng)烈,但用言語表達(dá)時總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》,這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生??催^電影后,學(xué)生對畢加索這個人,他為什么在不同時期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會,不但能理解,還有了自己的主觀感受。
    2、音樂欣賞,體驗情感。
    常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科,在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達(dá)的情感,可以通過音樂來得到宣泄。因而,我經(jīng)常把音樂引入課堂,通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。
    比如,在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時,我配上巴赫的大提琴組曲片段,大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒,一下子就抓住了學(xué)生的心,學(xué)生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。
    美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化,但萬變不離其宗即真誠,而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心,當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求,千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運(yùn)而生,這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會,愿同行們一起探討。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    英語教師普遍所教班級多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動,片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個正確的方法往往可以事半功倍。
    1、鞏固單詞,打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認(rèn)識,默寫,靈活運(yùn)用單詞。
    2、熟練句型,做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型,要能靈活運(yùn)用,對答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
    要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時間限制。另外,還可以采用積分,獎勵等形式加以激勵。
    3、充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。
    1)以單元話題為單位進(jìn)行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進(jìn)行。
    2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時機(jī)解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
    3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計檢測題,查漏補(bǔ)缺,分層達(dá)標(biāo)。
    4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。
    5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進(jìn),整合應(yīng)用,發(fā)展語言。
    我們英語教師應(yīng)該從平時抓起,把好四會單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進(jìn)地掌握英語新知識,努力讓學(xué)生考出好成績。
    二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
    教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
    美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    一、同學(xué)現(xiàn)狀分析:
    三年級同學(xué)通過兩年的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性,思維更活躍、更寬廣。從同學(xué)固有的天性來說,單純、好動的性格,促成同學(xué)天真、可愛的特點。這個年齡的小朋友具有豐富的想象力和敢于發(fā)明的潛意識,教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)探求美術(shù)課各領(lǐng)域的知識,感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,通過各種途徑增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,開闊他們的視野,培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力、審美能力以和發(fā)明美好生活的愿望。
    二、本冊教材知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu):
    本冊教材共分六個單元,由造型表示;設(shè)計應(yīng)用;欣賞評述;綜合探索等四個領(lǐng)域組成。本冊教材共20課,其中包括:
    第1、19、20課的欣賞評述課;。
    第24課的線造型表示課;。
    第5__6色彩知識;。
    第7___12課手工制作課;。
    第1315課的色彩練習(xí)課;。
    第1618課的版畫知識課。
    本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,面向全體同學(xué),以素質(zhì)教育為動身點,注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力;強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上,充沛體現(xiàn)社會的進(jìn)步與發(fā)展以和多元文化,突出時代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上,以美術(shù)的形式語言集中劃分單元,淡化不同課業(yè)類型之間的區(qū)別,在循序漸進(jìn)的傳授大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上,始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個性的發(fā)展和知識技能的習(xí)德兩方面的需求。課業(yè)設(shè)置符合同學(xué)年齡實際,并降低了一定的難度。
    三、本冊教材總的教學(xué)目的、重點、難點。
    1、教學(xué)目的:
    通過美術(shù)課堂教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)通過各種方式的學(xué)習(xí)過程,將教科書的知識與技法轉(zhuǎn)化為同學(xué)的知識和技能,提高其解決問題的能力和審美能力,并在學(xué)習(xí)過程中豐富經(jīng)驗,學(xué)會學(xué)習(xí),提升情感、態(tài)度、價值觀,促進(jìn)人格的全面發(fā)展。
    2、教學(xué)重點:
    本冊教材融會了欣賞、繪畫知識、工藝制作、版畫印制、綜合探索和繪畫理論等方面的知識,通過各個領(lǐng)域的探索學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)同學(xué)的熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。每局部內(nèi)容都具有各自的重點,在同學(xué)綜合能力的培養(yǎng)上,都占有舉足輕重的地位。
    3、教學(xué)難點:
    培養(yǎng)同學(xué)對藝術(shù)的感悟能力,大膽表示、自由創(chuàng)新的能力以和自主學(xué)習(xí)的能力。
    四、主要教學(xué)措施:
    1、遵循同學(xué)的生理和心理的特點,采用啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法帶領(lǐng)同學(xué)探究美術(shù)學(xué)科的奧妙,可利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,激發(fā)同學(xué)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    2、在教學(xué)中充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)同學(xué)勤于動手動腦的習(xí)慣,積極參與實踐活動。
    3、充沛利用美術(shù)課獨(dú)特的審美教育手段,對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)同學(xué)高尚的情操和健康的審美情趣。
    4、改進(jìn)作業(yè)講評的方法,采用多元評價、激勵性評價等方式對同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價,將美術(shù)評價正規(guī)化。
    五、教學(xué)進(jìn)度:
    教學(xué)進(jìn)度。
    課時。
    周次。
    1、19、20課。
    3課時。
    1、18周。
    24課。
    4課時。
    23周。
    56課。
    4課時。
    37周。
    715課。
    17課時。
    714周。
    1618課。
    6課時。
    1518周。