二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)15篇)

2025/6/10 18:43:17

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    如何更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是我們需要思考的問(wèn)題。如何保持身體健康和心理平衡?這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。以下是一些學(xué)習(xí)方法總結(jié),供大家參考和應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇一
    日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)是利用同學(xué)已有的知識(shí),借助一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)讓同學(xué)逐步建構(gòu)新的知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,讓同學(xué)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過(guò)程。在教學(xué)本課的過(guò)程中,我不只能融合新課改的教育理念,關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué),讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中,了解了簡(jiǎn)單的排列、組合的知識(shí),并能和時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),充沛體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能,培養(yǎng)了同學(xué)的自信心??v觀本節(jié)課,有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)感興趣的故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串,老師帶領(lǐng)同學(xué)去看森林王國(guó)看一場(chǎng)動(dòng)物賽跑,同時(shí)一起研究競(jìng)賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)了如何分派冠亞軍這個(gè)情景。以?xún)和煜さ?、喜?ài)的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐標(biāo)明,同學(xué)對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。
    2、借助直觀操作解決問(wèn)題,順利實(shí)現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過(guò)渡。
    教學(xué)時(shí),我讓同學(xué)通過(guò)擺一擺、練一練、算一算等方法,引導(dǎo)同學(xué)被動(dòng)的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。在握手問(wèn)題上讓同學(xué)用喜歡的方法畫(huà)或?qū)?,用?shù)字、字母或符號(hào)表示,讓同學(xué)主動(dòng)完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過(guò)渡。同學(xué)在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性,并根據(jù)自身的實(shí)際選擇不同的方法,尊重了同學(xué)的主體地位。在此過(guò)程中同學(xué)收獲的不只是知識(shí)自身,更多的是能力、情感。
    3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
    在處置教材時(shí),沒(méi)有直接出現(xiàn)排列組合原理,而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學(xué)枚舉法。因?yàn)橥瑢W(xué)只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來(lái),才干夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。怎樣才干既不重復(fù)又不遺漏是同學(xué)必需面臨的問(wèn)題。同學(xué)的考慮過(guò)程就是數(shù)學(xué)思想方法滲透的過(guò)程。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是非常必要的。本節(jié)課在這個(gè)方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是,在同學(xué)經(jīng)歷了足夠的感性認(rèn)識(shí)后,讓同學(xué)根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€(gè)形象生動(dòng)的名字。例如在給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼時(shí),用1、2、3三個(gè)數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù),最后引導(dǎo)優(yōu)化出兩種方法:“有序定位法”、“配對(duì)交換法”,然后讓同學(xué)用其中自身最喜歡的方法再擺一次,效果非常不錯(cuò)。
    4、關(guān)注合作交流,引發(fā)數(shù)學(xué)考慮。
    本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作、一起探究、提煉加深的學(xué)習(xí)模式,讓同學(xué)互相交流,互相溝通。通過(guò)給同學(xué)一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題,給同學(xué)自身動(dòng)腦考慮的空間,再通過(guò)小組交流,讓所有的同學(xué)獲得表示自我的機(jī)會(huì),也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    導(dǎo)入
    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題)
    自讀
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
    3、小組合作讀,要求讀正確。
    識(shí)字
    1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
    5、 多方式檢查讀。
    朗讀
    1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
    寫(xiě)字
    1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
    3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)
    復(fù)習(xí)
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    精讀
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。誦讀
    5、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
    6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
    秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
    練習(xí)
    1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
    拓展
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
    寫(xiě)字
    1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
    蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
    1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們
    稻海翻起金色的波浪
    高梁舉起燃燒的火把
    教學(xué)反思:
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
    1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
    2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
    3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
    4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇三
    《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌,語(yǔ)言清新、活潑,瑯瑯上口,配圖色彩明麗,內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性,讓學(xué)生關(guān)注大自然,感受大自然,增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,可以說(shuō)是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的好文章。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以理解詩(shī)歌內(nèi)涵、欣賞美畫(huà)意境為載體,領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的精髓。
    在教學(xué)前,我設(shè)計(jì)了三大版塊:
    通過(guò)播放錄音,聆聽(tīng)海浪的聲音,感受海的美麗壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往,對(duì)浪花的喜愛(ài),自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
    首先通過(guò)揭示課文內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀:自由讀、評(píng)讀、指名讀、齊讀等,并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的,如:“詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng),想不想讀讀呢?讓我們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順,你能做到嗎?”,通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí),小組合作的方式理解“三個(gè)孩子看到的浪花是什么樣子?小朋友看到浪花想到了什么?”;接下來(lái),讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“文中小朋友想到的你理解嗎?”,這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的,進(jìn)而積累成自身的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展語(yǔ)言能力;最后我設(shè)計(jì)了“你看到浪花又會(huì)想到什么?”,這一實(shí)踐活動(dòng)的方式我沒(méi)有固定,采取了選擇自己喜歡的方式,如:動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)段小詩(shī),或是其他,目的是為了拓展學(xué)生的思維,全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。
    這個(gè)版塊主要是采用配樂(lè)讀文的方式,讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中,感受浪花的可愛(ài),主題再次深化。
    語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),因此,作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者——教師,要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展活動(dòng)領(lǐng)域,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,開(kāi)放學(xué)生思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中、感悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇四
    這一學(xué)期我反思教學(xué),首先,教學(xué)組織上要得力,表現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真,上課講小話,不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的,但組織上要下功夫,譬如,怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂,怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話并和教師交流,在遇到難點(diǎn)、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥,在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織,在進(jìn)入新知識(shí)教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡,在講知識(shí)的應(yīng)用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講,讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。教材只是個(gè)依據(jù),作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù),所以要充分利用教材、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準(zhǔn)備一些材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生全面發(fā)展,只有組織好課堂,才有好的教學(xué),才能使學(xué)生面發(fā)展。
    其次,在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流,要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度,在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì)文明進(jìn)步的價(jià)值觀,教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話,應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛(ài)護(hù)學(xué)生與他們打成一片,這樣才會(huì)使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好,他才能接受你,所以,教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)你、了解你、并且接受你,不然,他們就不接受你這個(gè)的教師。
    第三,在做人上要與人為善,否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話,那么就影響你的教學(xué),,所以教師要率先在做人上做個(gè)表率,表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯(cuò)了,給他機(jī)會(huì),并把道理給他講清楚,使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤。教學(xué)中,我體會(huì)最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤比改正錯(cuò)誤更難。
    第四、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚,難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三,應(yīng)用舉例貼近生活實(shí)際,學(xué)生提高能力方面,包括計(jì)算能力、列方程等式思想不具備,三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正,這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    第五,應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,譬如,有些學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了,就應(yīng)要求他改正過(guò)來(lái),作業(yè)沒(méi)交應(yīng)該讓他補(bǔ)交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少,這樣是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有的學(xué)生上課不聽(tīng)講、講小話,注意力不集中,教師應(yīng)該經(jīng)常提醒他們,包括提示看黑板、看書(shū)、聽(tīng)老師講或者說(shuō)提問(wèn),保持課堂連續(xù)有效進(jìn)行下去。
    第六,在教學(xué)中每節(jié)課應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,充分備好課,在教學(xué)時(shí)才能目的明確,有的放矢,做到重難點(diǎn)清楚,思路清楚,學(xué)生才會(huì)更容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的思維狀況,不僅備教材,還要備學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)??傊?,教學(xué)上的不足之處還不少,需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習(xí),去改進(jìn)教學(xué),使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇五
    在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    本文作者運(yùn)用比擬的手法,表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。
    本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,在教學(xué)過(guò)程中,先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,分析字形,利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,加一加,減一減,形聲字,順口溜這些方式識(shí)記,這些方法趣味性強(qiáng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
    “閱讀是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學(xué)中,我抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢。
    但是,在朗讀感悟過(guò)程中,課堂氣氛不夠活躍,我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句,并想想為什么喜歡。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!敝劣跒槭裁聪矚g,孩子們卻說(shuō)不出來(lái),這是我沒(méi)有預(yù)料到的。接下來(lái)就要靠教師的引導(dǎo)了,可是我只是抓住了描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),讓學(xué)生去感受秋天的色彩,沒(méi)能通過(guò)多媒體輔助教學(xué)。
    那么在我這節(jié)課當(dāng)中,就可以這樣設(shè)計(jì):先讓學(xué)生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫(huà)面,然后根據(jù)學(xué)生的回答,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過(guò)梨與燈籠,蘋(píng)果與臉頰,稻子與大海,高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。接下來(lái)再讓孩子們讀,孩子們一定能讀出自己的感受了。
    當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí),以“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,這樣孩子們對(duì)勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了,還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情。這樣學(xué)生自然就能讀出對(duì)勞動(dòng)人們的贊美之情了。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇六
    寫(xiě)在前面的話:不知不覺(jué)中,我們都與教學(xué)反思打起了交道。剛開(kāi)始時(shí),我只是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。不曾想一發(fā)不可收拾,竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番,以訴之筆端為快。
    前些年,我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文,未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級(jí)語(yǔ)文,心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會(huì)學(xué)生什么,一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎!像只無(wú)頭蒼蠅,到處亂撞。
    忽然,想起了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。細(xì)細(xì)讀來(lái),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)金鑰匙就在其中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣。
    看來(lái),還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,多方面了解低語(yǔ)教學(xué),才能做到戰(zhàn)無(wú)不勝啊!
    教學(xué)生寫(xiě)生字的過(guò)程中,學(xué)生雖然上課時(shí)寫(xiě)得有模有樣、認(rèn)真細(xì)致,可是課后寫(xiě)在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法!
    是識(shí)字教學(xué)過(guò)程中掌握得不牢?學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真?細(xì)訪下來(lái),發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)原因都有一些。
    于是,生字教學(xué)中我說(shuō)的少了、精了,學(xué)生的交流多了,課后監(jiān)督、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。
    后來(lái),情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
    經(jīng)過(guò)兩周的揣摩,我漸漸地知道,布置給學(xué)生的.作業(yè),一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成,批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯(cuò)誤所在,掌握學(xué)習(xí)方法,使作業(yè)的實(shí)效性增強(qiáng)。
    兩個(gè)單元上完后,總覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)量大,每天要做的作業(yè)有:寫(xiě)生字、組詞、做練習(xí)冊(cè),還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、做作業(yè)積極性不高,老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對(duì)整體生字的識(shí)記、運(yùn)用能力令人擔(dān)憂。
    如果用時(shí)下的要求“一堂課中新授內(nèi)容不能超過(guò)1/3,學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1/3,學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間不少于1/3。”來(lái)規(guī)范自己,難度就更大。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位,第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù)。真令人頭痛!
    對(duì)于生字教學(xué),已能摸出一些門(mén)道。采取的措施有:
    1、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟讀課文。
    2、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn),揣摩識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn),便于上課時(shí)掌控。
    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、臨寫(xiě)、識(shí)記的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法(如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等)。
    4、用作業(yè)齊抓共管,將看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
    明顯的效果:學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)對(duì)的更多了,學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生的朗讀能力提高了,教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
    通過(guò)師生的共同努力,學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了,聽(tīng)寫(xiě)時(shí)全對(duì)的次數(shù)多了。有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性。
    新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫(xiě)字能力已有了一定的提高,但是在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于字形、字音的掌握有待加強(qiáng)。因此,在這個(gè)星期中,我利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶、及時(shí)聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生日積月累,積少成多,贏在起跑線上。
    一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,回顧這半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力都有了很大的提高;二是孩子們體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)的樂(lè)趣,都能主動(dòng)地、有效地在課前讀通課文,識(shí)記生字;三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句,尤其喜歡背書(shū)和聽(tīng)寫(xiě)。接下來(lái)要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量,讓他們愛(ài)上閱讀,善于閱讀。我打算下個(gè)學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個(gè)圖書(shū)角,讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇七
    《我是什么》是一知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫(xiě)法,第一人稱(chēng)的敘述方式,介紹水在自然界的變化,以及和人類(lèi)的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。
    主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)的讀從課文語(yǔ)言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。
    2、尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教。
    我根據(jù)本文的特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過(guò)程。
    3、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。
    語(yǔ)文課要豐富學(xué)生語(yǔ)言,感受漢字語(yǔ)言美。我注意抓精彩詞句,而且設(shè)計(jì)巧妙。如:對(duì)“打、落、飄”三個(gè)動(dòng)詞先做找朋友的游戲,又讓學(xué)生用動(dòng)作理解,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中用詞之準(zhǔn)確。
    4、針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰地使用直觀形象手段,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語(yǔ)言。
    如:“水變成汽升上天空變成云”的過(guò)程,制作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。又如:邊講邊板書(shū),最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖,使學(xué)生一目了然。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇八
    《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè),第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛(ài)生活的情感。
    在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn):“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過(guò)對(duì)比,對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
    趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng),又換一個(gè)視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹(jǐn),我的感情也不夠到位,否則效果會(huì)更好。
    接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié),以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)很不錯(cuò)了。
    為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過(guò)比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進(jìn)行了板書(shū),以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生掌握較好。
    對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫(huà),意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過(guò)程中,如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,如:背景用深色表現(xiàn)時(shí),色彩也是很豐富的,感覺(jué)強(qiáng)化不夠。
    直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺(jué)很神奇,“怎么一刷煙花就出來(lái)了?!”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),覺(jué)得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái)。
    創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。
    評(píng)價(jià)總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí),雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,但對(duì)二年級(jí)學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá),在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí)、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
    總之,通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理,從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué),在示范中又到達(dá)高潮,激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評(píng)價(jià)總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問(wèn)題,掌握本課的知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,就好了。
    本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗(yàn)!我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!
    《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè),第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛(ài)生活的情感。
    在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn):“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過(guò)對(duì)比,對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
    趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng),又換一個(gè)視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹(jǐn),我的感情也不夠到位,否則效果會(huì)更好。
    接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié),以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)很不錯(cuò)了。
    為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過(guò)比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進(jìn)行了板書(shū),以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生掌握較好。
    對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫(huà),意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過(guò)程中,如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,如:背景用深色表現(xiàn)時(shí),色彩也是很豐富的,感覺(jué)強(qiáng)化不夠。
    直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺(jué)很神奇,“怎么一刷煙花就出來(lái)了?!”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),覺(jué)得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái)。
    創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。
    評(píng)價(jià)總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí),雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,但對(duì)二年級(jí)學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá),在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí)、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
    總之,通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理,從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué),在示范中又到達(dá)高潮,激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評(píng)價(jià)總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問(wèn)題,掌握本課的知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,就好了。
    本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗(yàn)!我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇九
    三角形與四邊形是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的圖形,但學(xué)生對(duì)于三角形和四邊形只不過(guò)是一個(gè)初步的感知,特別是四邊形,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍中,四邊形是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等這些特殊四邊形,而且這些四邊形在大多數(shù)學(xué)生的頭腦中是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的圖形,它們之間并沒(méi)有什么聯(lián)系。
    在教學(xué)的開(kāi)始通過(guò)出示十四個(gè)圖形,讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形分類(lèi)。這里我對(duì)書(shū)上的例題進(jìn)行了調(diào)整,書(shū)上十四個(gè)圖形是彩色的,而我所出示的十四個(gè)圖形是一色的.。我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡較小,比較容易受一些不相關(guān)的因素的干擾,教師就把這些不相關(guān)的因素干擾降到最低,畢竟我們今天不是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)。接著教師就展示學(xué)生不同的分類(lèi)結(jié)果,這里我通過(guò)課件將兩種分法合并展示,讓學(xué)生能十分清晰地觀察到不同分類(lèi)結(jié)果的不同之處,然后通過(guò)大家的討論,使學(xué)生初步感知這些圖形的特征,為后繼的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
    對(duì)于什么是三角形,學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),第一直覺(jué)就是,有三條邊,三個(gè)角的圖形叫三角形,我及時(shí)引導(dǎo),一條邊就是一條線段,那三條邊就是三條線段,這樣就與學(xué)生原有的認(rèn)知溝通了起來(lái),形成了知識(shí)鏈。在認(rèn)識(shí)什么是“圍成”時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手搭一個(gè)三角形,并讓學(xué)生講出你是怎樣搭的,學(xué)生在表述過(guò)程中雖然不能清晰完整地表述出三角形的定義,但學(xué)生都能談到在搭的過(guò)程中小棒的頂點(diǎn)要靠在一起,進(jìn)而理解什么是圍成,這時(shí)教師出示一個(gè)三條線段中有1個(gè)端點(diǎn)沒(méi)有合在一起的圖形,學(xué)生馬上就能指出其不正確的地方,接著教師出示“圍成”的圖形,學(xué)生對(duì)此概念也就能清楚的理解了。最后讓學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的板書(shū)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言規(guī)范的表達(dá)出三角形的定義。
    對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié),我出示了由三角形與四邊形組成的機(jī)器人,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是由哪些圖形組成的,并數(shù)一數(shù)各有幾個(gè),目的是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣與能力,圖形出示三個(gè)填空的目的是,讓學(xué)生清楚的知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形,統(tǒng)稱(chēng)四邊形,不要將它們孤立開(kāi)來(lái),最后的思考題,讓學(xué)生在一個(gè)四邊形上畫(huà)一條直線,可以分成兩個(gè)什么圖形,目的是讓學(xué)生初步體會(huì)到多邊形都可以分割成我們認(rèn)識(shí)的圖形,為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆。
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    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十
    在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。在本課教學(xué)中,學(xué)生實(shí)際上對(duì)基本的計(jì)算方法已經(jīng)比較清楚,主要的問(wèn)題還是出現(xiàn)在具體的計(jì)算過(guò)程中,由于是三個(gè)數(shù)連加計(jì)算的數(shù)字也較之以前大了一些,所以學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多。在教學(xué)時(shí)我首先安排了一組復(fù)習(xí)題,在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué),并告知學(xué)生在連加中就會(huì)運(yùn)用到,所以學(xué)生對(duì)"湊十”的意識(shí)還是比較好的,在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾”,我也是利用知識(shí)的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計(jì)算中,學(xué)生仍容易忘記將進(jìn)位的數(shù)加上。雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)但仍存在不少的問(wèn)題。計(jì)算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十一
    雖說(shuō)是二年級(jí)了,但看到同學(xué)日常寫(xiě)話訓(xùn)練所回答及交上來(lái)的作業(yè)仍然沿襲上期的形式,我不禁有些擔(dān)憂:孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級(jí)。大部分孩子寫(xiě)出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子。我想,如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后,寫(xiě)作文出現(xiàn)描寫(xiě)不具體,語(yǔ)言干巴、內(nèi)容空洞等毛病。我意識(shí)到,自己的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題,只是把作業(yè)布置給學(xué)生,卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠,未能跟上學(xué)生的發(fā)展。而今天我讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)充句子“浪花____________(怎樣地)跑來(lái)”時(shí),我被觸動(dòng)很深。學(xué)生“浪花慢慢地跑來(lái)?!薄袄嘶ū谋奶嘏軄?lái)。”“溫和的浪花輕輕地跑來(lái),像在給我撓癢癢?!薄翱蓯?ài)的浪花輕輕地跑來(lái),像在給我我撓癢癢舒服極了?!薄瓕W(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力多豐富??!何不把它作為一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際,展開(kāi)合理的想象,將句子寫(xiě)具體呢?于是,我在教學(xué)后,加上了一節(jié)寫(xiě)話拓展訓(xùn)練課:
    1.比一比,誰(shuí)造的句子多。
    2.寫(xiě)一寫(xiě),誰(shuí)的句子最有趣。學(xué)生在寫(xiě)之前有練習(xí)說(shuō)話作為基礎(chǔ),再也不感到突兀、困難。學(xué)生的寫(xiě)作興趣也更濃厚了。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),課堂的教學(xué)方式可以很多,可以達(dá)到不同的效果,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一味的定死,要隨時(shí)的選用合適的方法,綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素,針對(duì)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行突破,才能更好的達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十二
    每一堂課,我都努力讓每一個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),所以,我會(huì)準(zhǔn)備好各種問(wèn)題,讓孩子們來(lái)盡情發(fā)揮,盡情表達(dá)。比如,我讓孩子們說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子,讓孩子們想象動(dòng)物們的活動(dòng)場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性等等。這樣的課堂,既充滿著求知的氛圍,又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì),學(xué)到了知識(shí),體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
    當(dāng)然在教學(xué)中,更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時(shí),我先讓孩子們自學(xué),讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家,針對(duì)有難度的,我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣,可謂是一舉兩得。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十三
    本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
    在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
    根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果,例如:我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
    俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的.學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
    本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
    語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
    1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
    2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
    “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績(jī)比較勻稍微領(lǐng)先,但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,我們班的成績(jī)沒(méi)有拔尖的,這就是我的失誤,下個(gè)學(xué)期,我要抓尖補(bǔ)差帶中間,從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,一定消滅唯一不及格的。
    個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,一定消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
    總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十四
    《精彩的馬戲》是我們二年級(jí)的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目,其中,重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘:一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮”,說(shuō)明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級(jí)組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
    本課時(shí)的教學(xué),我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞,能有感情地朗讀第一段,理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ)體會(huì)小猴的可愛(ài)、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。
    2、仿照課文第一段的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)“黑熊踩木球”。
    3、能據(jù)課文中的寫(xiě)法,任選一個(gè)節(jié)目寫(xiě)一寫(xiě)。顯然,本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
    為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了層層鋪墊:精讀第一段,讓學(xué)生明白寫(xiě)法;創(chuàng)設(shè)情境,仿說(shuō)第二段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理,縮短了說(shuō)和寫(xiě)間的差距,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,最后寫(xiě)也就水道渠成了。具體我是這樣操作的:
    一、播放馬戲,激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛,把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓了學(xué)生思維,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、精讀“猴子爬竿”,歸納寫(xiě)法??戳笋R戲,學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受。此時(shí),我又出示課文第二段,讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我摒棄繁鎖的分析,在不講讀的情況下,變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺(jué)得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來(lái)?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講,以讀激情,以問(wèn)帶讀,以讀促思,展開(kāi)想象,使學(xué)生更加深入地理解課文。通過(guò)一讀再讀,讓學(xué)生在讀中自悟,切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲十分精彩,并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究,以及作者的寫(xiě)法。最后,進(jìn)行總結(jié),板書(shū)要點(diǎn)。
    二年級(jí)科學(xué)課教學(xué)反思篇十五
    這學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的英語(yǔ)課,從來(lái)沒(méi)有教過(guò)低年級(jí),但早就聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少,學(xué)生不容易掌握英語(yǔ)發(fā)音,上課時(shí)管不住自己,課堂上組織紀(jì)律的教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),因此課前我已做好了充足的準(zhǔn)備工作。具體措施為:
    這一節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)boy和girl這兩個(gè)單詞。一節(jié)課40分鐘,僅僅教授這兩個(gè)單詞,如果不進(jìn)行充足的準(zhǔn)備的話,可能十幾分鐘就完成了教學(xué)任務(wù),剩下的時(shí)間會(huì)覺(jué)得無(wú)事可作,為了避免這種情況發(fā)生,課前我自己按照教材書(shū)上的插圖畫(huà)了男孩和女孩的圖片。開(kāi)始我將圖片展示給學(xué)生看,果然小朋友們十分感興趣,笑嘻嘻的看著圖片,我問(wèn)他們:“這是一個(gè)男孩還是一個(gè)女孩?”孩子們齊聲回答:“女孩?!薄艾F(xiàn)在跟老師學(xué)女孩的英語(yǔ)說(shuō)法,好不好?”大家齊聲奶聲奶氣的回答:“好”。興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,學(xué)生也非常樂(lè)意接受新知,課堂氣氛十分活躍。
    小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小生,他們的有意注意通常只有幾分鐘的時(shí)間,為了抓住他們的注意力,我設(shè)計(jì)了游戲進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),大家在課堂上經(jīng)常運(yùn)用的highvoice&lowvoice的游戲?qū)W生非常感興趣。這個(gè)游戲操作簡(jiǎn)單,老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,老師小聲讀的時(shí)候,學(xué)生大聲讀。為了更好的吸引學(xué)生,有時(shí)候老師也可將游戲稍作改動(dòng),如老師讀單詞時(shí)呈階梯狀的上升,用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)階梯狀的下降,然后反過(guò)來(lái)進(jìn)行游戲,這一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性讓學(xué)生們興趣更加濃厚,孩子們參與意識(shí)更強(qiáng),教學(xué)也達(dá)到了一定的效果。當(dāng)然,游戲的選擇應(yīng)該多樣化,如果每次都進(jìn)行同一個(gè)游戲,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們自然也就是感興趣了。老師可根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)游戲,爭(zhēng)取給學(xué)生更多的新鮮感,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ)課。
    每節(jié)課40分鐘時(shí)間,有充足的時(shí)間讓學(xué)生每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),啟蒙的教學(xué)非常重要。這就要求老師在課堂上要面向全體,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的存在,給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),耐心的進(jìn)行示范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問(wèn)題,同時(shí)就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
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