總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的干貨提煉,是對(duì)過(guò)去的一次盤點(diǎn)和反思。在總結(jié)中,要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,以及對(duì)自己的思考和感悟的表達(dá)。推薦以下這幾篇總結(jié)范文,希望能夠幫助大家提高寫作水平。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇一
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、課前談話,引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。
(1)人生病了怎樣辦?到哪兒去看病治?。?BR> (2)誰(shuí)看???誰(shuí)護(hù)理病人?
(3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表,并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲,按自我的意愿協(xié)商分配主角(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來(lái),請(qǐng)幾名幼兒去看病,鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人“看病”。
(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
(3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí),教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反饋。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一向忘記自我手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇二
1、活動(dòng)目標(biāo):。
(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。
(2)會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”、“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
(1)知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“飯店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
(2)材料準(zhǔn)備:小吃店——增加圍裙、袖套、帽子等,各種“食品”
3、指導(dǎo)要點(diǎn):。
(1)幼兒討論:。
a、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,為什么。
顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的“爸爸媽媽”能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。
b、有顧客到小吃店品嘗小吃,迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說(shuō)話。
(2)提出本次游戲的注意點(diǎn)。
a、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
b、迎賓員、招待員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
c、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
a、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行主角交流。
b、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
c、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開(kāi)心嗎,為什么。
游戲反思:。
在活動(dòng)中幼兒能進(jìn)取參與的游戲。他能夠根據(jù)自我所扮演的主角,按照必須的順序進(jìn)行游戲,如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自我的主角中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,可是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙,這樣就不會(huì)把自我的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時(shí)比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇三
為豐富我園文化生活,給我園幼兒搭建一個(gè)培養(yǎng)能力,展現(xiàn)才華的舞臺(tái),激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)幼兒園的情感,提高幼兒的全面素質(zhì),讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、祥和、向上的“六一”國(guó)際兒童節(jié)。我園特將慶“六一”才藝展示活動(dòng)做如下安排:
歡慶“六一”快樂(lè)成長(zhǎng)童心飛揚(yáng)。
1、以班級(jí)為展示單位,每個(gè)單位至少出3-4個(gè)節(jié)目(一個(gè)教師2個(gè)節(jié)目),展示節(jié)目由班主任和科任教師協(xié)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
2、為了保證節(jié)目的質(zhì)量,各單位在4月10日前將節(jié)目?jī)?nèi)容、參演人數(shù)上報(bào)園務(wù)辦公室以便園務(wù)統(tǒng)一安排。
1、本次節(jié)目?jī)?nèi)容以反映“六一”兒童節(jié)歡樂(lè)為題材,要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力,突出少年兒童天真、活潑的年齡特點(diǎn)。
2、節(jié)目形式以歌曲、舞蹈、健美操、童話劇、課本劇、小品、講故事、詩(shī)朗誦、快板、武術(shù)、雜技及語(yǔ)言類為主要節(jié)目,由每班兩個(gè)老師共同創(chuàng)作編排。
3、每個(gè)節(jié)目要體現(xiàn)“精”、“新”,每個(gè)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)6分鐘。
4、展示服裝、伴奏帶、道具由節(jié)目負(fù)責(zé)人自行協(xié)商解決。園務(wù)。
不做具體規(guī)定或安排。
5、各班于5月1日前把參賽節(jié)目、節(jié)目串詞、伴奏帶交到園務(wù)辦公室匯總。
本著公平、公正的原則,為了更客觀地做好本次活動(dòng)的的評(píng)分工作,特制本標(biāo)準(zhǔn)。
(一)每個(gè)節(jié)目滿分10分。其中:表演狀態(tài)2分;節(jié)目?jī)?nèi)容取材2分;表演藝術(shù)水平2分;節(jié)目背景設(shè)計(jì)1分;節(jié)目時(shí)間控制1分;節(jié)目整體感覺(jué)2分。評(píng)分為一位小數(shù),取平均分為最后得分。
(二)活動(dòng)評(píng)比細(xì)則:
(1)表演狀態(tài)(2分):
演出服裝、化妝到位0、5分,表演者動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w0、5分,表情自然大方0、5分;整體狀態(tài)控制較佳0、5分。
(2)節(jié)目?jī)?nèi)容取材(2分):
創(chuàng)意新穎0、5分,自然健康0、5分,能展現(xiàn)幼兒的精神風(fēng)貌1分。
(3)表演藝術(shù)水平(2分):
朗誦、相聲、順口溜、小品,表演者:吐字清晰0、5分;語(yǔ)言流暢0、5分;整體水平感覺(jué)1分。歌曲演唱者:聲調(diào)準(zhǔn)確0、5分,音量控制適中0、5分;整體水平感覺(jué)1分。
(4)節(jié)目背景設(shè)計(jì)(1分):
以背景音樂(lè)的選取與節(jié)目?jī)?nèi)容的整體搭配為主,應(yīng)酌情扣分。
(5)節(jié)目時(shí)間控制(1分):
整體時(shí)間要求3--6分鐘;不夠3分為太短,節(jié)目時(shí)間太短應(yīng)酌情扣分。
(6)節(jié)目整體感覺(jué)(2分):
此項(xiàng)在以上各項(xiàng)評(píng)分的基礎(chǔ)上進(jìn)。
行評(píng)分。以上各項(xiàng)整體結(jié)構(gòu)合理,整體布局較佳者酌情給分。(主題突出、思想性強(qiáng)、形式新穎、臺(tái)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)大方、富有藝術(shù)感染力、服裝整齊美觀、動(dòng)作協(xié)調(diào)、整體效果好、組織有序、遵守紀(jì)律、服從指揮)。
(三)、評(píng)分要求:
采取10分制,所有評(píng)委的.打分,去掉最高和最低分,按總分多少排列名次。如果在總分同等情況下,節(jié)目有創(chuàng)新,能使人耳目一新者優(yōu)勝;演員中男生比例高者優(yōu)勝;學(xué)生參與面大的優(yōu)勝。
本次演出設(shè)一等獎(jiǎng)節(jié)目2個(gè)獎(jiǎng)100元;二等獎(jiǎng)節(jié)目3。
個(gè)獎(jiǎng)80元;三等獎(jiǎng)4個(gè)獎(jiǎng)60元。
20xx年5月底(具體時(shí)間以園務(wù)通知為準(zhǔn)),在園內(nèi)操場(chǎng)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):施xx。
成員:徐xx。
職責(zé):組織研究“六一”才藝展示活動(dòng)方案的制定,全程安排整個(gè)活動(dòng)組織程序,做好整個(gè)活動(dòng)的策劃。
(二)、籌備組。
組長(zhǎng):施xx。
成員:梁xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)方案的制定、會(huì)議的全盤落實(shí),檢查、落實(shí)各班節(jié)目的訓(xùn)練、服裝的設(shè)計(jì)、彩排、化妝。
(三)、后勤服務(wù)組:
組長(zhǎng):郭xx。
成員:王xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的音響設(shè)備、道具、用電、場(chǎng)地、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、必要的物資供應(yīng)。
(四)、安全保衛(wèi)組。
組長(zhǎng):郭xx。
成員:王xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)整個(gè)藝術(shù)展示活動(dòng)過(guò)程中的幼兒紀(jì)律、安全,保證藝術(shù)展示的順利、圓滿完成。
(五)、活動(dòng)協(xié)調(diào)組:
組長(zhǎng):徐xx。
成員:梁xx。
(六)、活動(dòng)主持人:
(七)、評(píng)委組:外聘人員。
(八)、音響調(diào)試組:郭xx。
第一階段(20xx、3、30---20xx、4、3)籌劃起草活動(dòng)方案及細(xì)則。
第二階段(20xx、5、4、5---20xx、4、10)各班確定并上報(bào)節(jié)目?jī)?nèi)容。
第三階段(20xx、4、13、----20xx、4、24)各班加強(qiáng)化節(jié)目排練。
第四階段(20xx、4、27----20xx、5、1)檢查各班節(jié)目排練情況。
第五階段(20xx、5、4----20xxx5、5、8)各班節(jié)目彩排。
第六階段(20xx、5、11----20xx、5、xx)及節(jié)目主持人訓(xùn)練。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇四
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察潛力,感受“代替”的`重要作用。
2、養(yǎng)成遇事動(dòng)腦思考,靈活應(yīng)變的思維品質(zhì)。
磁帶,小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干;投影儀。
1、談話:寶貝們,這天天氣這么好,我們一起去郊游吧。放音樂(lè)《郊游》師幼一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶,談話:咦,這是什么呀?是用來(lái)干什么的?(裝油漆的)噢,原先是人們用完油漆后剩下的,那你們想一想,我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢?(當(dāng)水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等)讓幼兒自由想象發(fā)言,教師小結(jié)。
出示圖片。
(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火,把它們分成兩堆,但是只有一根繩子,想把繩子分成兩段,但是沒(méi)帶刀子,怎樣把繩子割成兩段呢(用瓦片、玻璃片、磚頭等)。
(2)有了柴火,飯一會(huì)就做好了,但是又遇到新的難題了:沒(méi)有筷子,怎樣吃面條呢?(竹簽,樹枝等)。
(3)吃完飯了,搭個(gè)帳篷休息一會(huì)兒吧,困難又來(lái)了:沒(méi)有錘子,怎樣釘釘子呢?(讓幼兒仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,發(fā)揮想象,多想辦法。)。
4、剛才我們幫了開(kāi)心班的小朋友,他們可高興了,還說(shuō)謝謝你們呢,你們高興嗎?走,我們之后去郊游吧。聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng)繼續(xù)去郊游。
5,音樂(lè)止,問(wèn):孩子們,你們累嗎?休息一會(huì)吧?但是沒(méi)有板凳怎樣辦呢?找個(gè)東西來(lái)代替它吧?讓幼兒自己在活動(dòng)室找東西代替。
6、交談:你用什么代替了板凳?
7、孩子們,休息好了,我們之后去玩吧,出活動(dòng)室,結(jié)束。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇五
本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下,為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛(ài)的游戲環(huán)境,建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角,通過(guò)各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、晨間活動(dòng):
我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料自制了多種游戲材料,引導(dǎo)幼兒一物多玩,有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
二、自選游戲:
根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn),我們開(kāi)展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過(guò)程中,幼兒參與積極性挺高,并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等游戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長(zhǎng)的宣傳使得家長(zhǎng)們也對(duì)本班游戲頗感興趣,主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),努力練除此之外,我們還利用空余時(shí)間,在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人,而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,親近幼兒,走“進(jìn)”幼兒,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛(ài)游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中,習(xí)得了知識(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過(guò)慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求,加強(qiáng)引導(dǎo),以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、在觀察的基礎(chǔ)上,能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料,建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣,分享游戲快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖,并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。
4、自覺(jué)遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)幼兒熟悉自己所在的社區(qū),并收集相關(guān)圖片。
第一次活動(dòng)指導(dǎo):
1、觀察幼兒收集來(lái)的圖片資料,了解社區(qū)內(nèi)各類場(chǎng)所的特征。
2、每個(gè)小組合作把收集到的各類場(chǎng)所的圖片擺成一個(gè)平面圖。
3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。
4、展示:幼兒相互欣賞說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二次活動(dòng)指導(dǎo):
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械,如:“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。
2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來(lái)建構(gòu)樓房,并注意其牢固性。
3、設(shè)置展示臺(tái),展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇六
回顧中班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開(kāi)展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。
設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場(chǎng)"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺(tái)"等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng),和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)而開(kāi)設(shè)的,在游戲過(guò)程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng),他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題,豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺(tái)"的游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)中的"小小才藝展"而開(kāi)設(shè)的,是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛(ài),在餐后的安靜游戲中,孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛(ài)的天地,"節(jié)目主持人"是她們最喜愛(ài)的角色,也有一些男小朋友參與進(jìn)來(lái),扮演起小演員,為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞,小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。
進(jìn)入中班,幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng),角色意識(shí)比較強(qiáng)烈,有一定的角色責(zé)任心,幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會(huì)很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心,服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等,還能隨著游戲的展開(kāi)自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中,直至游戲結(jié)束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,很多孩子都喜歡扮演一些對(duì)游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者,如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等,而對(duì)于顧客、學(xué)生、病人等角色,幼兒的興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說(shuō)明游戲中的道具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的。
隨著游戲的不斷深入,我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料,如在"圖書館"游戲的開(kāi)展過(guò)程中,針對(duì)幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請(qǐng)孩子們自己設(shè)計(jì)了"借書卡",并以次來(lái)規(guī)范對(duì)圖書的正確閱讀,從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對(duì)于材料的使用,幼兒已經(jīng)不在停留在對(duì)材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法,還能以物代物,一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開(kāi)刀,就以記號(hào)筆來(lái)代替手術(shù)刀;當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí),記號(hào)筆又成了體溫計(jì),雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單,卻在幼兒的手下千變?nèi)f化,其樂(lè)無(wú)窮!
在游戲過(guò)程中,我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"百寶箱",收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等,提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心;在"小舞臺(tái)"游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品,如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等,極大地豐富了我們的游戲材料,同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。
在游戲中,大部分孩子都能和同伴友好相處,愿意和同伴分享玩具,許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí),如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí),幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等,大部分孩子會(huì)用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語(yǔ),如"請(qǐng)你幫我"、"我想和你一起玩,可以嗎?""謝謝""對(duì)不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等,一些消極的'交往方式,如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對(duì)抗等,在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來(lái),如樊博非在游戲過(guò)程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲,因而受到了其他幼兒的排斥,在游戲評(píng)價(jià)中也總是聽(tīng)到幼兒對(duì)他進(jìn)行投訴,因此在今后的游戲中還要對(duì)他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育,幫助其提高學(xué)會(huì)和同伴友好協(xié)作游戲的能力。
隨著年齡的增加,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見(jiàn)到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,如"娃娃家"的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去"小舞臺(tái)"看戲,會(huì)送寶寶去"幼兒園"上課;"點(diǎn)心店"的師傅會(huì)去"幼兒園"里送點(diǎn)心;"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請(qǐng)"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會(huì)去"幼兒園"給小朋友送圖書看,等等,這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒在游戲中是自由的,但自由與規(guī)則又是相輔相成的,沒(méi)有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,只有在一定規(guī)則約束下的自由,才是真正的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,幼兒的游戲常規(guī)相對(duì)期初有了很大的進(jìn)步:大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,愛(ài)護(hù)游戲玩具,玩時(shí)輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動(dòng),很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象,游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無(wú)法正常展開(kāi)的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方,收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對(duì)材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩"小舞臺(tái)"游戲時(shí)根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店",以滿足演員演出時(shí)穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課,進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等,游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺(tái)"上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝,還制作裝飾了小演員演出的號(hào)碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。
根據(jù)綱要精神:"探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系,力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,體現(xiàn)課程與游戲的整合",在具體工作中,我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國(guó)"、"我想飛"、"我會(huì)旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題,我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運(yùn)動(dòng)的物體,讓幼兒來(lái)了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,"美工區(qū)"的設(shè)計(jì)食譜、和別人的不同等,"小舞臺(tái)"上表演的"才藝秀"等游戲,力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。
在本學(xué)期開(kāi)展的自主游戲中,我們注重幼兒的自主選擇,教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法,影響幼兒的行為,如在對(duì)某一游戲區(qū)的游戲成果講評(píng)時(shí),說(shuō):"我喜歡做事認(rèn)真的xx小朋友……",使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己;采用幼兒評(píng)價(jià)同伴的行為等方法,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及判別是非的能力等,并通過(guò)同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。
當(dāng)然,在我們的游戲中還存在一些存在問(wèn)題,如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象,如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲,很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少,總喜歡一個(gè)人玩,參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,總是游離于各個(gè)游戲區(qū)角,卻又因?yàn)椴欢煤屯楹献鹘?jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥,因而要更注重對(duì)個(gè)別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中,我們要多進(jìn)行觀察、引導(dǎo),幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動(dòng),使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇七
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
在上課之前,我了解了下幼兒的興趣以及能力水平,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過(guò)程中,幼兒要先通過(guò)小橋才能到達(dá)目的地,這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中,讓幼兒自由選擇工具和路線中,充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性,中班孩子探索欲望強(qiáng),他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,為了滿足孩子們的探索欲,我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo):一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法,練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作;二是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)心他人,幫助他人的情感。
班級(jí)是我們班的孩子,下午天氣比較熱,我開(kāi)始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng),其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單,可是也許是天熱煩躁的緣故,我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無(wú)精打采的,最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒(méi)達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候,有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候,我的指導(dǎo)語(yǔ)太少了,而且只顧著看前面的孩子,忽略了后面的孩子。整節(jié)課,孩子的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到,以至于我問(wèn)孩子有沒(méi)有出汗時(shí),孩子都回答說(shuō)沒(méi)有,所以路線設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。教師示范時(shí),一共兩個(gè)桶,我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的,等到孩子運(yùn)水時(shí),我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,叫孩子一個(gè)一個(gè)舀,另一個(gè)先放在地上,整個(gè)過(guò)程幼兒也是無(wú)精打采的,我沒(méi)有站在孩子的角度,把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚,才導(dǎo)致這么多的問(wèn)題。
課后我反思了下今天的教學(xué),從開(kāi)始我就沒(méi)有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài),自己也沒(méi)有進(jìn)入角色,在課堂中遇見(jiàn)了突發(fā)狀況,還是不能好好的去解決。沒(méi)有良好的開(kāi)端,就不會(huì)有優(yōu)異的課堂,在對(duì)于新課程的問(wèn)題時(shí),我更多的還是要去探知下它的大概,而不是手足無(wú)措的上下去。語(yǔ)言的引導(dǎo)以及角色的切入,也在體育課上是必要的,最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語(yǔ),也是必不可少的。
情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法,使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)中受到潛移默化的教育,如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢,我設(shè)計(jì)成我國(guó)很多地方遭受著百年不遇的大旱,給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的困難,需要小朋友們來(lái)為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水,讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難,八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德,同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源,要愛(ài)惜水、珍惜水,這樣即能滲透的情感教育,又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒都喜歡玩,使幼兒在動(dòng)中有趣,動(dòng)中有情,動(dòng)中有練,通過(guò)意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果,在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè),可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候,放雄厚的音樂(lè)可以振奮人心時(shí),可使幼兒激情百倍,達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏輕松歡快時(shí),幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中,有利于消除疲勞。
二、在體育課中,教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分,次數(shù)要恰當(dāng),教師講解、示范應(yīng)簡(jiǎn)明,避免過(guò)多的排隊(duì),克服因體育器材少,活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的毛病。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇八
本班幼兒有34名,其中女生15名,男生19名。上個(gè)學(xué)期,我們共開(kāi)展了甜橙之家,甜橙幼兒園,甜橙超市,甜橙醫(yī)院,甜橙大食代,甜橙世博館,甜橙銀行,甜橙理發(fā)店等10個(gè)游戲主題,,幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了更高的進(jìn)步,對(duì)游戲有了初步的了解,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),在游戲過(guò)程中也能較好的遵守游戲規(guī)則,有一定的游戲規(guī)則,會(huì)投入到游戲角色中。進(jìn)入中班下學(xué)期,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:幼兒比較以自我為中心,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需加強(qiáng);幼兒游戲時(shí)聲音較大,常規(guī)較差;各游戲主體之間的互動(dòng)和交流較少;游戲中幼兒之間的溝通和交流太少;游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少,很少有以物代物的情況等。針對(duì)存在的問(wèn)題,我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。
二、游戲目標(biāo)。
1.主動(dòng)地參加角色游戲,學(xué)習(xí)扮演不同的角色,模仿角色的語(yǔ)言和行為,增強(qiáng)幼兒扮演角色的意識(shí)。
2.能圍繞主題展開(kāi)游戲,游戲主題逐步豐富,能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。
3.會(huì)創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境,促進(jìn)游戲主題情節(jié)的發(fā)展,提高幼兒角色的扮演能力。學(xué)習(xí)選擇替代玩具,并會(huì)收集游戲玩具。
4.有初步的游戲目的,按意愿提出游戲的主題,嘗試商量分配角色。
5.學(xué)習(xí)解決游戲中簡(jiǎn)單問(wèn)題,能克服游戲中產(chǎn)生的小困難。
6.嘗試對(duì)游戲的某一方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.創(chuàng)兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲。
2.材料的提供要具有操作性和開(kāi)放性:通過(guò)觀察,幼兒園以不滿足于成品材料的提供,而且有現(xiàn)成的材料,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)創(chuàng)造性也不足,我們?cè)诨顒?dòng)中提供一些半成品,設(shè)計(jì)“甜橙百寶箱”,便于幼兒園自己動(dòng)手操作,他們自己可以隨心組合,隨意創(chuàng)造,幼兒在活動(dòng)中也會(huì)得到成就感。
3.根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料,根據(jù)是常課程主題的需要,我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《紅彤彤的年》主題,那我們就在小超市中放些鞭炮來(lái)賣。
四、具體措施。
本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有甜橙之家,甜橙幼兒園,甜橙超市,甜橙醫(yī)院,甜橙大食代,甜橙世博館,甜橙銀行,甜橙理發(fā)店等,在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在,適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。
1.在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,展開(kāi)有情節(jié),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。
2.多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,不局限于他們的`發(fā)展。
3.發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。
4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5.引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6.通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,提高幼兒合作能力,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
7.在講評(píng)活動(dòng)中,教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機(jī)會(huì),讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決,并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。
五、具體安排。
(一)甜橙超市。
準(zhǔn)備:收銀機(jī)(里面有放東西的口袋)、有幾個(gè)購(gòu)物區(qū):水果、蔬菜、糖果餅干、服裝,工作服,購(gòu)物袋。
指導(dǎo):
1.繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購(gòu)物的過(guò)程,先選東西后付錢。
2.豐富幼兒對(duì)各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識(shí),通過(guò)模仿顧客與售貨員之間的對(duì)話,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往,懂得使用禮貌用語(yǔ)及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.引導(dǎo)幼兒在扮演角色時(shí)初步學(xué)習(xí)分工,明白自己的任務(wù),并做好自己的本職工作,不離開(kāi)自己的崗位。
4.要隨時(shí)添置物品,游戲結(jié)束時(shí)游戲結(jié)束時(shí)要求幼兒把材料按類分放回原位。
5.繼續(xù)豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn):通過(guò)《家長(zhǎng)園地》及家長(zhǎng)交談,讓家長(zhǎng)抽空帶幼兒逛超市時(shí)有目的、有計(jì)劃地參觀,傾聽(tīng)有關(guān)人員的對(duì)話。
6.提供豐富的游戲材料:大力鼓勵(lì)幼兒帶回廢舊物品,師生共同制作游戲材料。
(二)甜橙大食代。
準(zhǔn)備:增添客人自助用餐區(qū),增添一些太倉(cāng)的特色小吃。
指導(dǎo):
1.繼續(xù)了解點(diǎn)心店的角色分配和游戲規(guī)則,知道自己所扮演的角色,并能明確自己該做的事情,逐步進(jìn)入角色,深入開(kāi)展游戲活動(dòng)。
2.知道各種用具的不同用處,會(huì)使用它們,并學(xué)習(xí)進(jìn)行分類整理、擺放。
3.豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),服務(wù)員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作,服務(wù)員主要負(fù)責(zé)周圍環(huán)境,如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生,廚師要負(fù)責(zé)廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等,顧客的需求服務(wù)員要及時(shí)與廚師反映,服務(wù)員的態(tài)度要熱情等等。
4.客人能在自助區(qū)用餐,喝飲料,做色拉等。
(三)銀行。
準(zhǔn)備:每人一本存折。
指導(dǎo):
1.知道存折的用途和使用方法,注意收支平衡。
2.知道要遵守銀行的規(guī)則,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)按序排隊(duì)領(lǐng)錢。
3.工作人員要明確自己的任務(wù),在自己的崗位上工作,不能隨便離開(kāi)崗位。
4.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行交往,會(huì)按面值領(lǐng)取。
(四)理發(fā)店。
準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)理發(fā)店新環(huán)境,增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務(wù)。
指導(dǎo):
1.初步了解理發(fā)店的理發(fā)流程,引導(dǎo)幼兒在理發(fā)店里明確分工,學(xué)會(huì)分工。
2.隨時(shí)為幼兒準(zhǔn)備充足的美容美發(fā)材料,并鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束時(shí)把材料歸放好。
3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。
4.推出辦理會(huì)員卡項(xiàng)目,豐富游戲情節(jié)。
(五)甜橙設(shè)計(jì)坊。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料,創(chuàng)意制作diy示范。
指導(dǎo):
1.引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作不同的手工作品,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
2.能夠把自己制作的精美藝術(shù)品介紹給顧客,增進(jìn)幼兒相互之間的交流。
3.學(xué)習(xí)快速的整理游戲材料,能自覺(jué)把物品放回原處,桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。
4.增添訂貨環(huán)節(jié),增強(qiáng)設(shè)計(jì)坊與其他游戲的聯(lián)系。
(六)甜橙世博館(特色)。
準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)世博館新環(huán)境,體育游戲器材,在棋子上增添運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
要求:
1.世博會(huì)已經(jīng)結(jié)束,在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。
2.幼兒走到相應(yīng)的棋子上,就要完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇九
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又將要接近尾聲,小朋友們就快升入大班了。游戲活動(dòng)也在不斷地改變與完善,在經(jīng)過(guò)一次次的反思和研討游戲活動(dòng)以后,無(wú)論在游戲的組織和開(kāi)設(shè)上,還是在幼兒游戲過(guò)程中的表現(xiàn)上,都看到了一些改進(jìn)的地方,當(dāng)然也看到了一些不足之處,對(duì)于不足之處能盡量和幼兒一起探討,尋求最佳的解決策略,對(duì)于好的地方我們都要不斷的延續(xù)下去,并找出適合本班小朋友特點(diǎn)的游戲開(kāi)設(shè)方法,針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)游戲活動(dòng),我有很多的感想。
一、游戲進(jìn)行時(shí)。
本學(xué)期我班開(kāi)設(shè)了很多游戲,《春天和夏天》的主題活動(dòng)豐富多彩,但我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“創(chuàng)意坊”的折紙活動(dòng)情有獨(dú)鐘,折紙游戲風(fēng)靡一時(shí)。在語(yǔ)言活動(dòng)《竹籬笆和牽?;ā泛蠛⒆觽兲貏e是女孩子喜歡上了牽?;?,于是帶領(lǐng)孩子學(xué)折牽牛花,在折出了許多五顏六色的牽?;ê?,附圖(一),孩子們對(duì)折紙游戲的興趣依舊不減。中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,于是我繼續(xù)提供一些紙,給幼兒一定的自由空間,讓他們自由的創(chuàng)作,感受自己折紙的樂(lè)趣。
孩子們的作品越來(lái)越豐富,不斷的吸引著一向?qū)κ止せ顒?dòng)不太感興趣的男孩子,每次在“創(chuàng)意坊”總能看見(jiàn)孩子們專注地用紙折出小船、飛機(jī)、小狗、小魚等等。我發(fā)現(xiàn)孩子們剛開(kāi)始在游戲的時(shí)候,由于能力的差異,有的能力強(qiáng)的幼兒一下子就折好了,可是能力較弱的幼兒的完成率就較低。于是“小老師”又產(chǎn)生了,我發(fā)現(xiàn)幼兒的合作、互助意識(shí)也在逐步增強(qiáng),孩子們碰到不會(huì)的步驟時(shí),會(huì)三三兩兩一起研究,能力強(qiáng)的幼兒還能幫助能力較弱的幼兒。以此同時(shí),“鮮花店”里的鮮花也是用折疊的方式展開(kāi)著,附圖(二)不管是女孩子還是男孩子,在學(xué)會(huì)了一定的折紙技能后,都在嘗試折疊花朵,并將一朵朵美麗的紙花黏貼在樹枝上。
二、游戲材料投放中。
而我們的花瓶也不簡(jiǎn)單,將竹韻坊中多余的小竹筒,刷上顏料,孩子們盡情想象裝飾、勾畫,一個(gè)個(gè)“花瓶”就這么誕生了。春天的美景有了鮮花的襯托怎么能少了悅耳動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴的聲音呢!這不,孩子們正在用蛋托和小鈴鐺制作風(fēng)鈴呢!刷底色、撕、剪、串,好不熱鬧。在春天的主題接近尾聲的時(shí)候,特別是女孩子們總喜歡來(lái)到主題墻邊看看那些自己親手制作的花花草草,忍不住感嘆一聲“好漂亮”,于是我們就把音樂(lè)區(qū)以主題墻面為背景,播放《蜜蜂做工》、《綠毛蟲》、《化蝶》等音樂(lè),孩子們就像一群美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
三、材料投放中。
在開(kāi)展游戲的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前主題的開(kāi)展,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種有需要的材料和廢舊物品,同時(shí)在班級(jí)和班級(jí)之間進(jìn)行材料共享,大大增加了游戲材料的種類和數(shù)量,附圖(七、八)。在游戲過(guò)程中,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,在本次主題活動(dòng)中“創(chuàng)意坊”是材料比較豐富的一個(gè)區(qū)域,步驟圖、各色彩紙、事先折好的成品也吸引著幼兒的眼球,不斷提升幼兒折紙的技能,為讓幼兒保持游戲的新鮮感,我們又相繼投放了小竹筒、樹枝、竹枝、毛根條、吸管、等,讓“鮮花坊”能順利開(kāi)展。一串串懸掛的風(fēng)鈴,是孩子們最喜歡跳躍著碰觸的寶貝,而這些寶貝是用常見(jiàn)的蛋托制作而成的。
材料太多幼兒不知玩什么好,材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要,教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況,按需要隨時(shí)增減材料,引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著主題的深入開(kāi)展,建筑工地中幼兒對(duì)公園的話題越來(lái)越多,于是組織幼兒一起討論用什么樣的材料來(lái)拼搭,為了突出主題的特點(diǎn),幼兒想到自己制作的鮮花和積木花最適合不過(guò)了,有了這些相應(yīng)的輔助材料,幼兒在搭建的過(guò)程中就很自然的去發(fā)展建構(gòu)主題的情節(jié)了。
在增減材料的同時(shí),由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,所以在為他們提供一些開(kāi)放的半成品及材料的同時(shí),部分較逼真的材料提供還是很有必要的。在我們班的角色游戲中,“美食小站”里我們?cè)鎏砹舜?、夏常?jiàn)的瓜果蔬菜,制作蔬果沙拉,體現(xiàn)季節(jié)特色,因此“美食小站”成了最熱鬧,生意最興隆的地方之一,附圖(十二)。在家長(zhǎng)的幫助下還收集了各種茶葉罐、茶葉盒,用綠色的手揉紙制作了茶葉,當(dāng)然我們的茶類品種很豐富,還有各色花茶供幼兒進(jìn)行買賣品茶活動(dòng),并為每種茶點(diǎn)進(jìn)行定價(jià),根據(jù)客人消費(fèi)的金額收取費(fèi)用,附圖(十三、十四)。有了這些豐富游戲材料,幼兒不僅得到了想象力的發(fā)展,還發(fā)展了一定的動(dòng)手能力,也為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
四、游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。
在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,雖然我們兩位教師根據(jù)主題的進(jìn)展,更換游戲的材料,創(chuàng)設(shè)新的游戲活動(dòng),但是縱觀整個(gè)學(xué)期的游戲活動(dòng),游戲的規(guī)劃還是缺乏一定的空間感。而且有些游戲雖然跟隨了主題的進(jìn)程,但并沒(méi)有跟隨幼兒游戲水平發(fā)展的進(jìn)程。所以我覺(jué)得新學(xué)期在創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)方面要多下功夫,借鑒他人創(chuàng)設(shè)游戲的先進(jìn)理念,開(kāi)展更多有趣而有價(jià)值的游戲活動(dòng)。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十
1、能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏,愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。
3、在游戲中體驗(yàn)扮演主角的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
材料準(zhǔn)備:小吃店——增加廚師帽頭飾,圍裙,扁食等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、師幼討論上節(jié)課的不足:
模擬電話聲:叮鈴鈴……。
師:電話響了,是誰(shuí)打來(lái)的電話呢?(教師假裝接電話)。
幼:要把吃完的東西及時(shí)收起來(lái)。
師:對(duì)了,我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來(lái)哦。
二、談話引進(jìn)新資料。
師:今日小吃店的客人實(shí)在太多了,老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?,可是他說(shuō)我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng),學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔?,我們?lái)看看要我們學(xué)什么本領(lǐng)呢。(播放扁食圖片)。
師:這是什么呀?
幼:扁食。
師:原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?
幼:扁食皮,肉餡,蔥花。
師:原先制作扁食需要用到這么多的材料,教師也準(zhǔn)備了一些材料,看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。(出示扁食皮,蔥花,肉餡)。
師:那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢,我們一齊來(lái)看看吧?。ń處熤谱鬟^(guò)程邊講解步奏。)。
師:我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下,在拿扁食皮,把肉餡和蔥花包起來(lái),我們的扁食就做好啦,我們就能夠去小吃店賣扁食啦。
三、提出本次游戲的要求。
師:可是想要去小吃店幫忙,老板有幾個(gè)小小的要求,小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦。
1、在服務(wù)員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
師:在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。
2、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
師:廚師能夠自我做扁食來(lái)賣。
3、能有序的進(jìn)行收玩具。
師:下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。
1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過(guò)程。
2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
五、評(píng)價(jià)與分析。
師:下班了,請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊,我們一齊回家咯。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十一
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色,體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色,能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料,創(chuàng)造性的使用材料。
五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理,在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情,體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
【游戲目標(biāo)】。
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病,了解看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。
三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料,根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
【游戲準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn),了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如:藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
【游戲過(guò)程】。
一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。
師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求。
1、要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
2、要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
四、幼兒游戲,教師以病人的身份介入游戲,觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。
3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問(wèn):1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?
3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十二
游戲是兒童的第二生命,是促進(jìn)兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段,是培養(yǎng)兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑,它對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值已得到國(guó)內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)同。今天本站小編給大家整理了幼兒園中班游戲開(kāi)展總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲。
在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn),在游戲中,幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
三、晨間自選活動(dòng)。
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,誰(shuí)玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說(shuō)著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過(guò)、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng),可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的,讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說(shuō):“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開(kāi)始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看,找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了?!睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初,我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃,做到游戲與主題的結(jié)合,每周有觀察的側(cè)重點(diǎn),并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,真正達(dá)到通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。
一、結(jié)合主題,不斷深化游戲內(nèi)容。
游戲的開(kāi)展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富,游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng),所以隨著主題開(kāi)展,我們也會(huì)引發(fā)孩子開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如:在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開(kāi)展后,引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開(kāi)始忙碌的送起信來(lái),收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。
雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來(lái),但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中,教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者,因此幼兒活動(dòng)前,教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行;另外,教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì),使幼兒主動(dòng)去探索,去發(fā)現(xiàn),點(diǎn)燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。“傘”主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí),為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,我制作了一張表格:把“傘”特點(diǎn)分成:傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開(kāi)的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄,記錄結(jié)束后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征,還能根據(jù)標(biāo)記說(shuō)出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,小朋友很感興趣,陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會(huì)影響小朋友的活動(dòng),這時(shí),小朋友說(shuō)“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來(lái)。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”,小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開(kāi)展中,我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開(kāi)展了“傘店”游戲,在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演,既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng),與同伴產(chǎn)生互動(dòng),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開(kāi)展過(guò)程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購(gòu)物等等游戲情節(jié)。
二、善于觀察幼兒感興趣的事,有效開(kāi)展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)。
教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者,善于捕捉隨機(jī)的契機(jī),并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說(shuō)的“預(yù)成活動(dòng)”?!斑^(guò)生日”是孩子們最開(kāi)心、最感興趣的一件事,常常會(huì)看見(jiàn)他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”,插上許多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”,但由于孩子們年齡較小,只知道單純地“過(guò)生日”,并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長(zhǎng)了解自己生日的時(shí)間,搜集從小到大過(guò)生日時(shí)拍的照片,了解過(guò)生日簡(jiǎn)單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”,每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志,然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中,孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上,這樣一來(lái),常會(huì)看見(jiàn)許多幼兒圍著“生日樹”討論:“原來(lái)你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí),更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
三、優(yōu)化游戲環(huán)境,注重材料的多樣性。
主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)針線,再加上班級(jí)人數(shù)較多,考慮到活動(dòng)的安全性,在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),我提供一些香料和絲線,然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。
為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際,應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)。“感官總動(dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂(lè)游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。
四、注重評(píng)價(jià),講究游戲的指導(dǎo)策略。
游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來(lái),讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲的發(fā)展,同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問(wèn)題。困惑說(shuō)出來(lái),讓其他小朋友一起來(lái)想想有什么更好的辦法來(lái)解決。記得有一次游戲結(jié)束后,王盛說(shuō):銀行的錢一直要被人拿走,我就把問(wèn)題拋給了其他孩子,“你們覺(jué)得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,最后不知是誰(shuí)說(shuō):“找警察幫忙抓小偷”大家覺(jué)得不錯(cuò)就一致通過(guò)了,在以后的游戲中,就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了,治安也好了許多。當(dāng)然,孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開(kāi)老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如:在“醫(yī)院”游戲剛開(kāi)始時(shí),在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨著老師的介入和指導(dǎo),醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開(kāi)刀、打針的,有了分工也有了各自的職責(zé),隨著游戲的深入,外出就診等服務(wù)項(xiàng)目,服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性,游戲的水平也就提高了。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期的游戲活動(dòng),孩子在原有的基礎(chǔ)上,游戲水平都有了一定的提高,當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題:如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差,碰到問(wèn)題急著找老師解決,還有的經(jīng)常游離在游戲之外,在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼闹邪嘟巧螒蚪贪浮冻?、銀行、幼兒園》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
師說(shuō)“今天我們來(lái)玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的'方法解決。
剛開(kāi)始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來(lái)解決問(wèn)題。
5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩。
6、結(jié)束游戲:
(1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
(2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十四
2、樹立游戲規(guī)則意識(shí),遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
3、按角色職責(zé)游戲,能與同伴合作游戲,友好相處。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)?zāi)7碌臉?lè)趣。
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。
1、提出問(wèn)題:引起幼兒討論,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師:娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開(kāi)的理發(fā)店來(lái)了顧客,你要怎樣為客人服務(wù)?
你是醫(yī)院的醫(yī)師,有人找你看病,你要怎要為病人看病?
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當(dāng)誰(shuí)?在理發(fā)店你想當(dāng)什么?在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色?
3、提出要求:
(1)做到"三輕",愛(ài)惜玩具及材料。
4、幼兒游戲:教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況,以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流,并學(xué)習(xí)禮貌待人。
5、評(píng)價(jià):
1)今天你玩得開(kāi)心嗎?為什么?和誰(shuí)做了哪些事?
2)表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十五
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期,我班開(kāi)設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。
剛開(kāi)始游戲比較混亂,總是為扮角色而爭(zhēng)吵,后來(lái)我們進(jìn)行了改進(jìn),采用固定式插照片,早來(lái)的先插牌,晚來(lái)的當(dāng)顧客,到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū),通過(guò)這種方法,同伴見(jiàn)變得友愛(ài)了,慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色,整個(gè)游戲井然有序,老師再不必去說(shuō)“你當(dāng)什么角色,他當(dāng)什么角色”。
為利用空間大家互相學(xué)習(xí),游戲區(qū)由原來(lái)教室搬到走廊活動(dòng),由于空間比較大,柜子又比較少,所以一開(kāi)始超市只有幾個(gè)柜子,擺成一排空空蕩蕩,顧客在沒(méi)有柵欄的地方來(lái)回走,營(yíng)業(yè)員根本顧計(jì)不著,角色之間分不清,顯得有點(diǎn)亂,后來(lái)我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄,椅面朝外,可方便顧客買東西后休息,通過(guò)重新布置后,超市里的營(yíng)業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。
醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé),幼兒還是分不大清,我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進(jìn)行的訓(xùn)練,通過(guò)多次練習(xí),幼兒對(duì)看病過(guò)程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號(hào)、門診、配藥、掛鹽水等牌子,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間,提高游戲興趣,掛號(hào)員除了掛號(hào)外,還將負(fù)責(zé)擦用過(guò)的病歷卡,便與下次在利用;配藥員用橡皮泥搓藥、封袋;營(yíng)業(yè)員做喜糖;廚師做點(diǎn)心等,通過(guò)這種方法,幼兒始終有著很高的游戲興趣,也使得游戲變的更形象,更貼近于生活。
隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高,像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買賣,變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客,幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi),明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝,幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高,而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量,對(duì)于好的點(diǎn)子,我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng),漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐,營(yíng)業(yè)員等等,他們都有各自的分工,要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲,一到游戲時(shí)間那更是熱鬧,吆喝的吆喝,就像真的到了超市、理發(fā)店一樣,個(gè)個(gè)熱情,興趣高漲,每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十六
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和平衡能力,激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作,培養(yǎng)勇敢精神。
1、動(dòng)畫片:溜冰。
2、溜冰鞋,護(hù)膝,護(hù)肘,音樂(lè)。
一、室內(nèi)活動(dòng)。
1、小朋友,你們喜歡溜冰嗎?你是怎樣溜冰的?
(請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō))。
2、我們來(lái)看一個(gè)溜冰的'動(dòng)畫片好不好,看看運(yùn)動(dòng)員是怎樣溜冰的。
3、觀看動(dòng)畫片:溜冰。
4、幼兒回憶和鞏固溜冰的動(dòng)作要領(lǐng)。
二、室外活動(dòng)。
1、組織小朋友把護(hù)膝,護(hù)肘帶上,穿上溜冰鞋。
教師提示帶好護(hù)膝,護(hù)肘的重要性。穿溜冰鞋注意什么?
2、溜冰練習(xí)。
(1)幼兒正溜。
保持身體平衡,不要太快,穩(wěn)穩(wěn)的向前溜。
順一個(gè)方向溜。
(2)集體練習(xí)溜冰。
幼兒嘗試練習(xí)。
教師表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確,溜的好的幼兒。
3、鞏固練習(xí)。
(1)穿越障礙物。
幼兒嘗試過(guò)障礙。
(2)幼兒個(gè)別表演。
提問(wèn):他用的是什么方法?(兩腳分開(kāi),穩(wěn)穩(wěn)的溜過(guò)去)。
幼兒嘗試兩腳分開(kāi)過(guò)障礙。
(3)幼兒分散練習(xí)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
組織脫溜冰鞋,拿下護(hù)膝,護(hù)肘。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇一
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、課前談話,引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。
(1)人生病了怎樣辦?到哪兒去看病治?。?BR> (2)誰(shuí)看???誰(shuí)護(hù)理病人?
(3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表,并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲,按自我的意愿協(xié)商分配主角(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來(lái),請(qǐng)幾名幼兒去看病,鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人“看病”。
(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
(3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí),教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反饋。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一向忘記自我手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇二
1、活動(dòng)目標(biāo):。
(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。
(2)會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”、“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
(1)知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“飯店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
(2)材料準(zhǔn)備:小吃店——增加圍裙、袖套、帽子等,各種“食品”
3、指導(dǎo)要點(diǎn):。
(1)幼兒討論:。
a、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,為什么。
顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的“爸爸媽媽”能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。
b、有顧客到小吃店品嘗小吃,迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說(shuō)話。
(2)提出本次游戲的注意點(diǎn)。
a、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
b、迎賓員、招待員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
c、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
a、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行主角交流。
b、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
c、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開(kāi)心嗎,為什么。
游戲反思:。
在活動(dòng)中幼兒能進(jìn)取參與的游戲。他能夠根據(jù)自我所扮演的主角,按照必須的順序進(jìn)行游戲,如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自我的主角中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,可是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙,這樣就不會(huì)把自我的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時(shí)比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇三
為豐富我園文化生活,給我園幼兒搭建一個(gè)培養(yǎng)能力,展現(xiàn)才華的舞臺(tái),激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)幼兒園的情感,提高幼兒的全面素質(zhì),讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、祥和、向上的“六一”國(guó)際兒童節(jié)。我園特將慶“六一”才藝展示活動(dòng)做如下安排:
歡慶“六一”快樂(lè)成長(zhǎng)童心飛揚(yáng)。
1、以班級(jí)為展示單位,每個(gè)單位至少出3-4個(gè)節(jié)目(一個(gè)教師2個(gè)節(jié)目),展示節(jié)目由班主任和科任教師協(xié)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
2、為了保證節(jié)目的質(zhì)量,各單位在4月10日前將節(jié)目?jī)?nèi)容、參演人數(shù)上報(bào)園務(wù)辦公室以便園務(wù)統(tǒng)一安排。
1、本次節(jié)目?jī)?nèi)容以反映“六一”兒童節(jié)歡樂(lè)為題材,要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力,突出少年兒童天真、活潑的年齡特點(diǎn)。
2、節(jié)目形式以歌曲、舞蹈、健美操、童話劇、課本劇、小品、講故事、詩(shī)朗誦、快板、武術(shù)、雜技及語(yǔ)言類為主要節(jié)目,由每班兩個(gè)老師共同創(chuàng)作編排。
3、每個(gè)節(jié)目要體現(xiàn)“精”、“新”,每個(gè)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)6分鐘。
4、展示服裝、伴奏帶、道具由節(jié)目負(fù)責(zé)人自行協(xié)商解決。園務(wù)。
不做具體規(guī)定或安排。
5、各班于5月1日前把參賽節(jié)目、節(jié)目串詞、伴奏帶交到園務(wù)辦公室匯總。
本著公平、公正的原則,為了更客觀地做好本次活動(dòng)的的評(píng)分工作,特制本標(biāo)準(zhǔn)。
(一)每個(gè)節(jié)目滿分10分。其中:表演狀態(tài)2分;節(jié)目?jī)?nèi)容取材2分;表演藝術(shù)水平2分;節(jié)目背景設(shè)計(jì)1分;節(jié)目時(shí)間控制1分;節(jié)目整體感覺(jué)2分。評(píng)分為一位小數(shù),取平均分為最后得分。
(二)活動(dòng)評(píng)比細(xì)則:
(1)表演狀態(tài)(2分):
演出服裝、化妝到位0、5分,表演者動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w0、5分,表情自然大方0、5分;整體狀態(tài)控制較佳0、5分。
(2)節(jié)目?jī)?nèi)容取材(2分):
創(chuàng)意新穎0、5分,自然健康0、5分,能展現(xiàn)幼兒的精神風(fēng)貌1分。
(3)表演藝術(shù)水平(2分):
朗誦、相聲、順口溜、小品,表演者:吐字清晰0、5分;語(yǔ)言流暢0、5分;整體水平感覺(jué)1分。歌曲演唱者:聲調(diào)準(zhǔn)確0、5分,音量控制適中0、5分;整體水平感覺(jué)1分。
(4)節(jié)目背景設(shè)計(jì)(1分):
以背景音樂(lè)的選取與節(jié)目?jī)?nèi)容的整體搭配為主,應(yīng)酌情扣分。
(5)節(jié)目時(shí)間控制(1分):
整體時(shí)間要求3--6分鐘;不夠3分為太短,節(jié)目時(shí)間太短應(yīng)酌情扣分。
(6)節(jié)目整體感覺(jué)(2分):
此項(xiàng)在以上各項(xiàng)評(píng)分的基礎(chǔ)上進(jìn)。
行評(píng)分。以上各項(xiàng)整體結(jié)構(gòu)合理,整體布局較佳者酌情給分。(主題突出、思想性強(qiáng)、形式新穎、臺(tái)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)大方、富有藝術(shù)感染力、服裝整齊美觀、動(dòng)作協(xié)調(diào)、整體效果好、組織有序、遵守紀(jì)律、服從指揮)。
(三)、評(píng)分要求:
采取10分制,所有評(píng)委的.打分,去掉最高和最低分,按總分多少排列名次。如果在總分同等情況下,節(jié)目有創(chuàng)新,能使人耳目一新者優(yōu)勝;演員中男生比例高者優(yōu)勝;學(xué)生參與面大的優(yōu)勝。
本次演出設(shè)一等獎(jiǎng)節(jié)目2個(gè)獎(jiǎng)100元;二等獎(jiǎng)節(jié)目3。
個(gè)獎(jiǎng)80元;三等獎(jiǎng)4個(gè)獎(jiǎng)60元。
20xx年5月底(具體時(shí)間以園務(wù)通知為準(zhǔn)),在園內(nèi)操場(chǎng)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):施xx。
成員:徐xx。
職責(zé):組織研究“六一”才藝展示活動(dòng)方案的制定,全程安排整個(gè)活動(dòng)組織程序,做好整個(gè)活動(dòng)的策劃。
(二)、籌備組。
組長(zhǎng):施xx。
成員:梁xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)方案的制定、會(huì)議的全盤落實(shí),檢查、落實(shí)各班節(jié)目的訓(xùn)練、服裝的設(shè)計(jì)、彩排、化妝。
(三)、后勤服務(wù)組:
組長(zhǎng):郭xx。
成員:王xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的音響設(shè)備、道具、用電、場(chǎng)地、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、必要的物資供應(yīng)。
(四)、安全保衛(wèi)組。
組長(zhǎng):郭xx。
成員:王xx。
職責(zé):負(fù)責(zé)整個(gè)藝術(shù)展示活動(dòng)過(guò)程中的幼兒紀(jì)律、安全,保證藝術(shù)展示的順利、圓滿完成。
(五)、活動(dòng)協(xié)調(diào)組:
組長(zhǎng):徐xx。
成員:梁xx。
(六)、活動(dòng)主持人:
(七)、評(píng)委組:外聘人員。
(八)、音響調(diào)試組:郭xx。
第一階段(20xx、3、30---20xx、4、3)籌劃起草活動(dòng)方案及細(xì)則。
第二階段(20xx、5、4、5---20xx、4、10)各班確定并上報(bào)節(jié)目?jī)?nèi)容。
第三階段(20xx、4、13、----20xx、4、24)各班加強(qiáng)化節(jié)目排練。
第四階段(20xx、4、27----20xx、5、1)檢查各班節(jié)目排練情況。
第五階段(20xx、5、4----20xxx5、5、8)各班節(jié)目彩排。
第六階段(20xx、5、11----20xx、5、xx)及節(jié)目主持人訓(xùn)練。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇四
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察潛力,感受“代替”的`重要作用。
2、養(yǎng)成遇事動(dòng)腦思考,靈活應(yīng)變的思維品質(zhì)。
磁帶,小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干;投影儀。
1、談話:寶貝們,這天天氣這么好,我們一起去郊游吧。放音樂(lè)《郊游》師幼一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶,談話:咦,這是什么呀?是用來(lái)干什么的?(裝油漆的)噢,原先是人們用完油漆后剩下的,那你們想一想,我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢?(當(dāng)水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等)讓幼兒自由想象發(fā)言,教師小結(jié)。
出示圖片。
(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火,把它們分成兩堆,但是只有一根繩子,想把繩子分成兩段,但是沒(méi)帶刀子,怎樣把繩子割成兩段呢(用瓦片、玻璃片、磚頭等)。
(2)有了柴火,飯一會(huì)就做好了,但是又遇到新的難題了:沒(méi)有筷子,怎樣吃面條呢?(竹簽,樹枝等)。
(3)吃完飯了,搭個(gè)帳篷休息一會(huì)兒吧,困難又來(lái)了:沒(méi)有錘子,怎樣釘釘子呢?(讓幼兒仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,發(fā)揮想象,多想辦法。)。
4、剛才我們幫了開(kāi)心班的小朋友,他們可高興了,還說(shuō)謝謝你們呢,你們高興嗎?走,我們之后去郊游吧。聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng)繼續(xù)去郊游。
5,音樂(lè)止,問(wèn):孩子們,你們累嗎?休息一會(huì)吧?但是沒(méi)有板凳怎樣辦呢?找個(gè)東西來(lái)代替它吧?讓幼兒自己在活動(dòng)室找東西代替。
6、交談:你用什么代替了板凳?
7、孩子們,休息好了,我們之后去玩吧,出活動(dòng)室,結(jié)束。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇五
本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下,為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛(ài)的游戲環(huán)境,建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角,通過(guò)各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、晨間活動(dòng):
我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料自制了多種游戲材料,引導(dǎo)幼兒一物多玩,有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
二、自選游戲:
根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn),我們開(kāi)展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過(guò)程中,幼兒參與積極性挺高,并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等游戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長(zhǎng)的宣傳使得家長(zhǎng)們也對(duì)本班游戲頗感興趣,主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),努力練除此之外,我們還利用空余時(shí)間,在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人,而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,親近幼兒,走“進(jìn)”幼兒,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛(ài)游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中,習(xí)得了知識(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過(guò)慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求,加強(qiáng)引導(dǎo),以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、在觀察的基礎(chǔ)上,能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料,建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣,分享游戲快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖,并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。
4、自覺(jué)遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)幼兒熟悉自己所在的社區(qū),并收集相關(guān)圖片。
第一次活動(dòng)指導(dǎo):
1、觀察幼兒收集來(lái)的圖片資料,了解社區(qū)內(nèi)各類場(chǎng)所的特征。
2、每個(gè)小組合作把收集到的各類場(chǎng)所的圖片擺成一個(gè)平面圖。
3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。
4、展示:幼兒相互欣賞說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二次活動(dòng)指導(dǎo):
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械,如:“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。
2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來(lái)建構(gòu)樓房,并注意其牢固性。
3、設(shè)置展示臺(tái),展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇六
回顧中班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開(kāi)展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。
設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場(chǎng)"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺(tái)"等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng),和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)而開(kāi)設(shè)的,在游戲過(guò)程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng),他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題,豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺(tái)"的游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)中的"小小才藝展"而開(kāi)設(shè)的,是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛(ài),在餐后的安靜游戲中,孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛(ài)的天地,"節(jié)目主持人"是她們最喜愛(ài)的角色,也有一些男小朋友參與進(jìn)來(lái),扮演起小演員,為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞,小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。
進(jìn)入中班,幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng),角色意識(shí)比較強(qiáng)烈,有一定的角色責(zé)任心,幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會(huì)很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心,服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等,還能隨著游戲的展開(kāi)自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中,直至游戲結(jié)束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,很多孩子都喜歡扮演一些對(duì)游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者,如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等,而對(duì)于顧客、學(xué)生、病人等角色,幼兒的興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說(shuō)明游戲中的道具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的。
隨著游戲的不斷深入,我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料,如在"圖書館"游戲的開(kāi)展過(guò)程中,針對(duì)幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請(qǐng)孩子們自己設(shè)計(jì)了"借書卡",并以次來(lái)規(guī)范對(duì)圖書的正確閱讀,從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對(duì)于材料的使用,幼兒已經(jīng)不在停留在對(duì)材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法,還能以物代物,一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開(kāi)刀,就以記號(hào)筆來(lái)代替手術(shù)刀;當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí),記號(hào)筆又成了體溫計(jì),雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單,卻在幼兒的手下千變?nèi)f化,其樂(lè)無(wú)窮!
在游戲過(guò)程中,我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"百寶箱",收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等,提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心;在"小舞臺(tái)"游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品,如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等,極大地豐富了我們的游戲材料,同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。
在游戲中,大部分孩子都能和同伴友好相處,愿意和同伴分享玩具,許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí),如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí),幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等,大部分孩子會(huì)用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語(yǔ),如"請(qǐng)你幫我"、"我想和你一起玩,可以嗎?""謝謝""對(duì)不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等,一些消極的'交往方式,如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對(duì)抗等,在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來(lái),如樊博非在游戲過(guò)程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲,因而受到了其他幼兒的排斥,在游戲評(píng)價(jià)中也總是聽(tīng)到幼兒對(duì)他進(jìn)行投訴,因此在今后的游戲中還要對(duì)他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育,幫助其提高學(xué)會(huì)和同伴友好協(xié)作游戲的能力。
隨著年齡的增加,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見(jiàn)到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,如"娃娃家"的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去"小舞臺(tái)"看戲,會(huì)送寶寶去"幼兒園"上課;"點(diǎn)心店"的師傅會(huì)去"幼兒園"里送點(diǎn)心;"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請(qǐng)"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會(huì)去"幼兒園"給小朋友送圖書看,等等,這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒在游戲中是自由的,但自由與規(guī)則又是相輔相成的,沒(méi)有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,只有在一定規(guī)則約束下的自由,才是真正的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,幼兒的游戲常規(guī)相對(duì)期初有了很大的進(jìn)步:大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,愛(ài)護(hù)游戲玩具,玩時(shí)輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動(dòng),很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象,游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無(wú)法正常展開(kāi)的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方,收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對(duì)材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩"小舞臺(tái)"游戲時(shí)根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店",以滿足演員演出時(shí)穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課,進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等,游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺(tái)"上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝,還制作裝飾了小演員演出的號(hào)碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。
根據(jù)綱要精神:"探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系,力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,體現(xiàn)課程與游戲的整合",在具體工作中,我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國(guó)"、"我想飛"、"我會(huì)旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題,我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運(yùn)動(dòng)的物體,讓幼兒來(lái)了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,"美工區(qū)"的設(shè)計(jì)食譜、和別人的不同等,"小舞臺(tái)"上表演的"才藝秀"等游戲,力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。
在本學(xué)期開(kāi)展的自主游戲中,我們注重幼兒的自主選擇,教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法,影響幼兒的行為,如在對(duì)某一游戲區(qū)的游戲成果講評(píng)時(shí),說(shuō):"我喜歡做事認(rèn)真的xx小朋友……",使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己;采用幼兒評(píng)價(jià)同伴的行為等方法,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及判別是非的能力等,并通過(guò)同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。
當(dāng)然,在我們的游戲中還存在一些存在問(wèn)題,如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象,如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲,很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少,總喜歡一個(gè)人玩,參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,總是游離于各個(gè)游戲區(qū)角,卻又因?yàn)椴欢煤屯楹献鹘?jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥,因而要更注重對(duì)個(gè)別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中,我們要多進(jìn)行觀察、引導(dǎo),幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動(dòng),使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇七
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
在上課之前,我了解了下幼兒的興趣以及能力水平,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過(guò)程中,幼兒要先通過(guò)小橋才能到達(dá)目的地,這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中,讓幼兒自由選擇工具和路線中,充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性,中班孩子探索欲望強(qiáng),他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,為了滿足孩子們的探索欲,我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo):一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法,練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作;二是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)心他人,幫助他人的情感。
班級(jí)是我們班的孩子,下午天氣比較熱,我開(kāi)始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng),其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單,可是也許是天熱煩躁的緣故,我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無(wú)精打采的,最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒(méi)達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候,有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候,我的指導(dǎo)語(yǔ)太少了,而且只顧著看前面的孩子,忽略了后面的孩子。整節(jié)課,孩子的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到,以至于我問(wèn)孩子有沒(méi)有出汗時(shí),孩子都回答說(shuō)沒(méi)有,所以路線設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。教師示范時(shí),一共兩個(gè)桶,我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的,等到孩子運(yùn)水時(shí),我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,叫孩子一個(gè)一個(gè)舀,另一個(gè)先放在地上,整個(gè)過(guò)程幼兒也是無(wú)精打采的,我沒(méi)有站在孩子的角度,把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚,才導(dǎo)致這么多的問(wèn)題。
課后我反思了下今天的教學(xué),從開(kāi)始我就沒(méi)有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài),自己也沒(méi)有進(jìn)入角色,在課堂中遇見(jiàn)了突發(fā)狀況,還是不能好好的去解決。沒(méi)有良好的開(kāi)端,就不會(huì)有優(yōu)異的課堂,在對(duì)于新課程的問(wèn)題時(shí),我更多的還是要去探知下它的大概,而不是手足無(wú)措的上下去。語(yǔ)言的引導(dǎo)以及角色的切入,也在體育課上是必要的,最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語(yǔ),也是必不可少的。
情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法,使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)中受到潛移默化的教育,如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢,我設(shè)計(jì)成我國(guó)很多地方遭受著百年不遇的大旱,給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的困難,需要小朋友們來(lái)為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水,讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難,八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德,同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源,要愛(ài)惜水、珍惜水,這樣即能滲透的情感教育,又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒都喜歡玩,使幼兒在動(dòng)中有趣,動(dòng)中有情,動(dòng)中有練,通過(guò)意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果,在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè),可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候,放雄厚的音樂(lè)可以振奮人心時(shí),可使幼兒激情百倍,達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏輕松歡快時(shí),幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中,有利于消除疲勞。
二、在體育課中,教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分,次數(shù)要恰當(dāng),教師講解、示范應(yīng)簡(jiǎn)明,避免過(guò)多的排隊(duì),克服因體育器材少,活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的毛病。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇八
本班幼兒有34名,其中女生15名,男生19名。上個(gè)學(xué)期,我們共開(kāi)展了甜橙之家,甜橙幼兒園,甜橙超市,甜橙醫(yī)院,甜橙大食代,甜橙世博館,甜橙銀行,甜橙理發(fā)店等10個(gè)游戲主題,,幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了更高的進(jìn)步,對(duì)游戲有了初步的了解,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),在游戲過(guò)程中也能較好的遵守游戲規(guī)則,有一定的游戲規(guī)則,會(huì)投入到游戲角色中。進(jìn)入中班下學(xué)期,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:幼兒比較以自我為中心,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需加強(qiáng);幼兒游戲時(shí)聲音較大,常規(guī)較差;各游戲主體之間的互動(dòng)和交流較少;游戲中幼兒之間的溝通和交流太少;游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少,很少有以物代物的情況等。針對(duì)存在的問(wèn)題,我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。
二、游戲目標(biāo)。
1.主動(dòng)地參加角色游戲,學(xué)習(xí)扮演不同的角色,模仿角色的語(yǔ)言和行為,增強(qiáng)幼兒扮演角色的意識(shí)。
2.能圍繞主題展開(kāi)游戲,游戲主題逐步豐富,能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。
3.會(huì)創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境,促進(jìn)游戲主題情節(jié)的發(fā)展,提高幼兒角色的扮演能力。學(xué)習(xí)選擇替代玩具,并會(huì)收集游戲玩具。
4.有初步的游戲目的,按意愿提出游戲的主題,嘗試商量分配角色。
5.學(xué)習(xí)解決游戲中簡(jiǎn)單問(wèn)題,能克服游戲中產(chǎn)生的小困難。
6.嘗試對(duì)游戲的某一方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.創(chuàng)兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲。
2.材料的提供要具有操作性和開(kāi)放性:通過(guò)觀察,幼兒園以不滿足于成品材料的提供,而且有現(xiàn)成的材料,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)創(chuàng)造性也不足,我們?cè)诨顒?dòng)中提供一些半成品,設(shè)計(jì)“甜橙百寶箱”,便于幼兒園自己動(dòng)手操作,他們自己可以隨心組合,隨意創(chuàng)造,幼兒在活動(dòng)中也會(huì)得到成就感。
3.根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料,根據(jù)是常課程主題的需要,我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《紅彤彤的年》主題,那我們就在小超市中放些鞭炮來(lái)賣。
四、具體措施。
本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有甜橙之家,甜橙幼兒園,甜橙超市,甜橙醫(yī)院,甜橙大食代,甜橙世博館,甜橙銀行,甜橙理發(fā)店等,在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在,適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。
1.在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,展開(kāi)有情節(jié),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。
2.多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,不局限于他們的`發(fā)展。
3.發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。
4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5.引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6.通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,提高幼兒合作能力,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
7.在講評(píng)活動(dòng)中,教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機(jī)會(huì),讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決,并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。
五、具體安排。
(一)甜橙超市。
準(zhǔn)備:收銀機(jī)(里面有放東西的口袋)、有幾個(gè)購(gòu)物區(qū):水果、蔬菜、糖果餅干、服裝,工作服,購(gòu)物袋。
指導(dǎo):
1.繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購(gòu)物的過(guò)程,先選東西后付錢。
2.豐富幼兒對(duì)各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識(shí),通過(guò)模仿顧客與售貨員之間的對(duì)話,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往,懂得使用禮貌用語(yǔ)及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.引導(dǎo)幼兒在扮演角色時(shí)初步學(xué)習(xí)分工,明白自己的任務(wù),并做好自己的本職工作,不離開(kāi)自己的崗位。
4.要隨時(shí)添置物品,游戲結(jié)束時(shí)游戲結(jié)束時(shí)要求幼兒把材料按類分放回原位。
5.繼續(xù)豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn):通過(guò)《家長(zhǎng)園地》及家長(zhǎng)交談,讓家長(zhǎng)抽空帶幼兒逛超市時(shí)有目的、有計(jì)劃地參觀,傾聽(tīng)有關(guān)人員的對(duì)話。
6.提供豐富的游戲材料:大力鼓勵(lì)幼兒帶回廢舊物品,師生共同制作游戲材料。
(二)甜橙大食代。
準(zhǔn)備:增添客人自助用餐區(qū),增添一些太倉(cāng)的特色小吃。
指導(dǎo):
1.繼續(xù)了解點(diǎn)心店的角色分配和游戲規(guī)則,知道自己所扮演的角色,并能明確自己該做的事情,逐步進(jìn)入角色,深入開(kāi)展游戲活動(dòng)。
2.知道各種用具的不同用處,會(huì)使用它們,并學(xué)習(xí)進(jìn)行分類整理、擺放。
3.豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),服務(wù)員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作,服務(wù)員主要負(fù)責(zé)周圍環(huán)境,如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生,廚師要負(fù)責(zé)廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等,顧客的需求服務(wù)員要及時(shí)與廚師反映,服務(wù)員的態(tài)度要熱情等等。
4.客人能在自助區(qū)用餐,喝飲料,做色拉等。
(三)銀行。
準(zhǔn)備:每人一本存折。
指導(dǎo):
1.知道存折的用途和使用方法,注意收支平衡。
2.知道要遵守銀行的規(guī)則,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)按序排隊(duì)領(lǐng)錢。
3.工作人員要明確自己的任務(wù),在自己的崗位上工作,不能隨便離開(kāi)崗位。
4.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行交往,會(huì)按面值領(lǐng)取。
(四)理發(fā)店。
準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)理發(fā)店新環(huán)境,增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務(wù)。
指導(dǎo):
1.初步了解理發(fā)店的理發(fā)流程,引導(dǎo)幼兒在理發(fā)店里明確分工,學(xué)會(huì)分工。
2.隨時(shí)為幼兒準(zhǔn)備充足的美容美發(fā)材料,并鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束時(shí)把材料歸放好。
3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。
4.推出辦理會(huì)員卡項(xiàng)目,豐富游戲情節(jié)。
(五)甜橙設(shè)計(jì)坊。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料,創(chuàng)意制作diy示范。
指導(dǎo):
1.引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作不同的手工作品,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
2.能夠把自己制作的精美藝術(shù)品介紹給顧客,增進(jìn)幼兒相互之間的交流。
3.學(xué)習(xí)快速的整理游戲材料,能自覺(jué)把物品放回原處,桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。
4.增添訂貨環(huán)節(jié),增強(qiáng)設(shè)計(jì)坊與其他游戲的聯(lián)系。
(六)甜橙世博館(特色)。
準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)世博館新環(huán)境,體育游戲器材,在棋子上增添運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
要求:
1.世博會(huì)已經(jīng)結(jié)束,在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。
2.幼兒走到相應(yīng)的棋子上,就要完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇九
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又將要接近尾聲,小朋友們就快升入大班了。游戲活動(dòng)也在不斷地改變與完善,在經(jīng)過(guò)一次次的反思和研討游戲活動(dòng)以后,無(wú)論在游戲的組織和開(kāi)設(shè)上,還是在幼兒游戲過(guò)程中的表現(xiàn)上,都看到了一些改進(jìn)的地方,當(dāng)然也看到了一些不足之處,對(duì)于不足之處能盡量和幼兒一起探討,尋求最佳的解決策略,對(duì)于好的地方我們都要不斷的延續(xù)下去,并找出適合本班小朋友特點(diǎn)的游戲開(kāi)設(shè)方法,針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)游戲活動(dòng),我有很多的感想。
一、游戲進(jìn)行時(shí)。
本學(xué)期我班開(kāi)設(shè)了很多游戲,《春天和夏天》的主題活動(dòng)豐富多彩,但我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“創(chuàng)意坊”的折紙活動(dòng)情有獨(dú)鐘,折紙游戲風(fēng)靡一時(shí)。在語(yǔ)言活動(dòng)《竹籬笆和牽?;ā泛蠛⒆觽兲貏e是女孩子喜歡上了牽?;?,于是帶領(lǐng)孩子學(xué)折牽牛花,在折出了許多五顏六色的牽?;ê?,附圖(一),孩子們對(duì)折紙游戲的興趣依舊不減。中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,于是我繼續(xù)提供一些紙,給幼兒一定的自由空間,讓他們自由的創(chuàng)作,感受自己折紙的樂(lè)趣。
孩子們的作品越來(lái)越豐富,不斷的吸引著一向?qū)κ止せ顒?dòng)不太感興趣的男孩子,每次在“創(chuàng)意坊”總能看見(jiàn)孩子們專注地用紙折出小船、飛機(jī)、小狗、小魚等等。我發(fā)現(xiàn)孩子們剛開(kāi)始在游戲的時(shí)候,由于能力的差異,有的能力強(qiáng)的幼兒一下子就折好了,可是能力較弱的幼兒的完成率就較低。于是“小老師”又產(chǎn)生了,我發(fā)現(xiàn)幼兒的合作、互助意識(shí)也在逐步增強(qiáng),孩子們碰到不會(huì)的步驟時(shí),會(huì)三三兩兩一起研究,能力強(qiáng)的幼兒還能幫助能力較弱的幼兒。以此同時(shí),“鮮花店”里的鮮花也是用折疊的方式展開(kāi)著,附圖(二)不管是女孩子還是男孩子,在學(xué)會(huì)了一定的折紙技能后,都在嘗試折疊花朵,并將一朵朵美麗的紙花黏貼在樹枝上。
二、游戲材料投放中。
而我們的花瓶也不簡(jiǎn)單,將竹韻坊中多余的小竹筒,刷上顏料,孩子們盡情想象裝飾、勾畫,一個(gè)個(gè)“花瓶”就這么誕生了。春天的美景有了鮮花的襯托怎么能少了悅耳動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴的聲音呢!這不,孩子們正在用蛋托和小鈴鐺制作風(fēng)鈴呢!刷底色、撕、剪、串,好不熱鬧。在春天的主題接近尾聲的時(shí)候,特別是女孩子們總喜歡來(lái)到主題墻邊看看那些自己親手制作的花花草草,忍不住感嘆一聲“好漂亮”,于是我們就把音樂(lè)區(qū)以主題墻面為背景,播放《蜜蜂做工》、《綠毛蟲》、《化蝶》等音樂(lè),孩子們就像一群美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
三、材料投放中。
在開(kāi)展游戲的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前主題的開(kāi)展,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種有需要的材料和廢舊物品,同時(shí)在班級(jí)和班級(jí)之間進(jìn)行材料共享,大大增加了游戲材料的種類和數(shù)量,附圖(七、八)。在游戲過(guò)程中,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,在本次主題活動(dòng)中“創(chuàng)意坊”是材料比較豐富的一個(gè)區(qū)域,步驟圖、各色彩紙、事先折好的成品也吸引著幼兒的眼球,不斷提升幼兒折紙的技能,為讓幼兒保持游戲的新鮮感,我們又相繼投放了小竹筒、樹枝、竹枝、毛根條、吸管、等,讓“鮮花坊”能順利開(kāi)展。一串串懸掛的風(fēng)鈴,是孩子們最喜歡跳躍著碰觸的寶貝,而這些寶貝是用常見(jiàn)的蛋托制作而成的。
材料太多幼兒不知玩什么好,材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要,教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況,按需要隨時(shí)增減材料,引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著主題的深入開(kāi)展,建筑工地中幼兒對(duì)公園的話題越來(lái)越多,于是組織幼兒一起討論用什么樣的材料來(lái)拼搭,為了突出主題的特點(diǎn),幼兒想到自己制作的鮮花和積木花最適合不過(guò)了,有了這些相應(yīng)的輔助材料,幼兒在搭建的過(guò)程中就很自然的去發(fā)展建構(gòu)主題的情節(jié)了。
在增減材料的同時(shí),由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,所以在為他們提供一些開(kāi)放的半成品及材料的同時(shí),部分較逼真的材料提供還是很有必要的。在我們班的角色游戲中,“美食小站”里我們?cè)鎏砹舜?、夏常?jiàn)的瓜果蔬菜,制作蔬果沙拉,體現(xiàn)季節(jié)特色,因此“美食小站”成了最熱鬧,生意最興隆的地方之一,附圖(十二)。在家長(zhǎng)的幫助下還收集了各種茶葉罐、茶葉盒,用綠色的手揉紙制作了茶葉,當(dāng)然我們的茶類品種很豐富,還有各色花茶供幼兒進(jìn)行買賣品茶活動(dòng),并為每種茶點(diǎn)進(jìn)行定價(jià),根據(jù)客人消費(fèi)的金額收取費(fèi)用,附圖(十三、十四)。有了這些豐富游戲材料,幼兒不僅得到了想象力的發(fā)展,還發(fā)展了一定的動(dòng)手能力,也為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
四、游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。
在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,雖然我們兩位教師根據(jù)主題的進(jìn)展,更換游戲的材料,創(chuàng)設(shè)新的游戲活動(dòng),但是縱觀整個(gè)學(xué)期的游戲活動(dòng),游戲的規(guī)劃還是缺乏一定的空間感。而且有些游戲雖然跟隨了主題的進(jìn)程,但并沒(méi)有跟隨幼兒游戲水平發(fā)展的進(jìn)程。所以我覺(jué)得新學(xué)期在創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)方面要多下功夫,借鑒他人創(chuàng)設(shè)游戲的先進(jìn)理念,開(kāi)展更多有趣而有價(jià)值的游戲活動(dòng)。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十
1、能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏,愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。
3、在游戲中體驗(yàn)扮演主角的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
材料準(zhǔn)備:小吃店——增加廚師帽頭飾,圍裙,扁食等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、師幼討論上節(jié)課的不足:
模擬電話聲:叮鈴鈴……。
師:電話響了,是誰(shuí)打來(lái)的電話呢?(教師假裝接電話)。
幼:要把吃完的東西及時(shí)收起來(lái)。
師:對(duì)了,我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來(lái)哦。
二、談話引進(jìn)新資料。
師:今日小吃店的客人實(shí)在太多了,老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?,可是他說(shuō)我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng),學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔?,我們?lái)看看要我們學(xué)什么本領(lǐng)呢。(播放扁食圖片)。
師:這是什么呀?
幼:扁食。
師:原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?
幼:扁食皮,肉餡,蔥花。
師:原先制作扁食需要用到這么多的材料,教師也準(zhǔn)備了一些材料,看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。(出示扁食皮,蔥花,肉餡)。
師:那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢,我們一齊來(lái)看看吧?。ń處熤谱鬟^(guò)程邊講解步奏。)。
師:我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下,在拿扁食皮,把肉餡和蔥花包起來(lái),我們的扁食就做好啦,我們就能夠去小吃店賣扁食啦。
三、提出本次游戲的要求。
師:可是想要去小吃店幫忙,老板有幾個(gè)小小的要求,小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦。
1、在服務(wù)員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
師:在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。
2、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
師:廚師能夠自我做扁食來(lái)賣。
3、能有序的進(jìn)行收玩具。
師:下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。
1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過(guò)程。
2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
五、評(píng)價(jià)與分析。
師:下班了,請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊,我們一齊回家咯。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十一
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色,體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色,能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料,創(chuàng)造性的使用材料。
五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理,在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情,體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
【游戲目標(biāo)】。
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病,了解看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。
三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料,根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
【游戲準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn),了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如:藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
【游戲過(guò)程】。
一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。
師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求。
1、要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
2、要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
四、幼兒游戲,教師以病人的身份介入游戲,觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。
3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問(wèn):1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?
3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十二
游戲是兒童的第二生命,是促進(jìn)兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段,是培養(yǎng)兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑,它對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值已得到國(guó)內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)同。今天本站小編給大家整理了幼兒園中班游戲開(kāi)展總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲。
在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn),在游戲中,幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
三、晨間自選活動(dòng)。
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,誰(shuí)玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說(shuō)著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過(guò)、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng),可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的,讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說(shuō):“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開(kāi)始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看,找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了?!睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初,我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃,做到游戲與主題的結(jié)合,每周有觀察的側(cè)重點(diǎn),并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,真正達(dá)到通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。
一、結(jié)合主題,不斷深化游戲內(nèi)容。
游戲的開(kāi)展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富,游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng),所以隨著主題開(kāi)展,我們也會(huì)引發(fā)孩子開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如:在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開(kāi)展后,引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開(kāi)始忙碌的送起信來(lái),收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。
雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來(lái),但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中,教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者,因此幼兒活動(dòng)前,教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行;另外,教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì),使幼兒主動(dòng)去探索,去發(fā)現(xiàn),點(diǎn)燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。“傘”主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí),為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,我制作了一張表格:把“傘”特點(diǎn)分成:傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開(kāi)的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄,記錄結(jié)束后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征,還能根據(jù)標(biāo)記說(shuō)出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,小朋友很感興趣,陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會(huì)影響小朋友的活動(dòng),這時(shí),小朋友說(shuō)“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來(lái)。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”,小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開(kāi)展中,我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開(kāi)展了“傘店”游戲,在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演,既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng),與同伴產(chǎn)生互動(dòng),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開(kāi)展過(guò)程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購(gòu)物等等游戲情節(jié)。
二、善于觀察幼兒感興趣的事,有效開(kāi)展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)。
教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者,善于捕捉隨機(jī)的契機(jī),并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說(shuō)的“預(yù)成活動(dòng)”?!斑^(guò)生日”是孩子們最開(kāi)心、最感興趣的一件事,常常會(huì)看見(jiàn)他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”,插上許多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”,但由于孩子們年齡較小,只知道單純地“過(guò)生日”,并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長(zhǎng)了解自己生日的時(shí)間,搜集從小到大過(guò)生日時(shí)拍的照片,了解過(guò)生日簡(jiǎn)單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”,每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志,然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中,孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上,這樣一來(lái),常會(huì)看見(jiàn)許多幼兒圍著“生日樹”討論:“原來(lái)你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí),更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
三、優(yōu)化游戲環(huán)境,注重材料的多樣性。
主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)針線,再加上班級(jí)人數(shù)較多,考慮到活動(dòng)的安全性,在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),我提供一些香料和絲線,然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。
為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際,應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)。“感官總動(dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂(lè)游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。
四、注重評(píng)價(jià),講究游戲的指導(dǎo)策略。
游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來(lái),讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲的發(fā)展,同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問(wèn)題。困惑說(shuō)出來(lái),讓其他小朋友一起來(lái)想想有什么更好的辦法來(lái)解決。記得有一次游戲結(jié)束后,王盛說(shuō):銀行的錢一直要被人拿走,我就把問(wèn)題拋給了其他孩子,“你們覺(jué)得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,最后不知是誰(shuí)說(shuō):“找警察幫忙抓小偷”大家覺(jué)得不錯(cuò)就一致通過(guò)了,在以后的游戲中,就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了,治安也好了許多。當(dāng)然,孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開(kāi)老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如:在“醫(yī)院”游戲剛開(kāi)始時(shí),在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨著老師的介入和指導(dǎo),醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開(kāi)刀、打針的,有了分工也有了各自的職責(zé),隨著游戲的深入,外出就診等服務(wù)項(xiàng)目,服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性,游戲的水平也就提高了。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期的游戲活動(dòng),孩子在原有的基礎(chǔ)上,游戲水平都有了一定的提高,當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題:如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差,碰到問(wèn)題急著找老師解決,還有的經(jīng)常游離在游戲之外,在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼闹邪嘟巧螒蚪贪浮冻?、銀行、幼兒園》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
師說(shuō)“今天我們來(lái)玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的'方法解決。
剛開(kāi)始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來(lái)解決問(wèn)題。
5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩。
6、結(jié)束游戲:
(1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
(2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十四
2、樹立游戲規(guī)則意識(shí),遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
3、按角色職責(zé)游戲,能與同伴合作游戲,友好相處。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)?zāi)7碌臉?lè)趣。
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。
1、提出問(wèn)題:引起幼兒討論,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師:娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開(kāi)的理發(fā)店來(lái)了顧客,你要怎樣為客人服務(wù)?
你是醫(yī)院的醫(yī)師,有人找你看病,你要怎要為病人看病?
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當(dāng)誰(shuí)?在理發(fā)店你想當(dāng)什么?在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色?
3、提出要求:
(1)做到"三輕",愛(ài)惜玩具及材料。
4、幼兒游戲:教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況,以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流,并學(xué)習(xí)禮貌待人。
5、評(píng)價(jià):
1)今天你玩得開(kāi)心嗎?為什么?和誰(shuí)做了哪些事?
2)表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十五
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期,我班開(kāi)設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。
剛開(kāi)始游戲比較混亂,總是為扮角色而爭(zhēng)吵,后來(lái)我們進(jìn)行了改進(jìn),采用固定式插照片,早來(lái)的先插牌,晚來(lái)的當(dāng)顧客,到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū),通過(guò)這種方法,同伴見(jiàn)變得友愛(ài)了,慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色,整個(gè)游戲井然有序,老師再不必去說(shuō)“你當(dāng)什么角色,他當(dāng)什么角色”。
為利用空間大家互相學(xué)習(xí),游戲區(qū)由原來(lái)教室搬到走廊活動(dòng),由于空間比較大,柜子又比較少,所以一開(kāi)始超市只有幾個(gè)柜子,擺成一排空空蕩蕩,顧客在沒(méi)有柵欄的地方來(lái)回走,營(yíng)業(yè)員根本顧計(jì)不著,角色之間分不清,顯得有點(diǎn)亂,后來(lái)我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄,椅面朝外,可方便顧客買東西后休息,通過(guò)重新布置后,超市里的營(yíng)業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。
醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé),幼兒還是分不大清,我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進(jìn)行的訓(xùn)練,通過(guò)多次練習(xí),幼兒對(duì)看病過(guò)程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號(hào)、門診、配藥、掛鹽水等牌子,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間,提高游戲興趣,掛號(hào)員除了掛號(hào)外,還將負(fù)責(zé)擦用過(guò)的病歷卡,便與下次在利用;配藥員用橡皮泥搓藥、封袋;營(yíng)業(yè)員做喜糖;廚師做點(diǎn)心等,通過(guò)這種方法,幼兒始終有著很高的游戲興趣,也使得游戲變的更形象,更貼近于生活。
隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高,像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買賣,變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客,幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi),明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝,幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高,而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量,對(duì)于好的點(diǎn)子,我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng),漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐,營(yíng)業(yè)員等等,他們都有各自的分工,要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲,一到游戲時(shí)間那更是熱鬧,吆喝的吆喝,就像真的到了超市、理發(fā)店一樣,個(gè)個(gè)熱情,興趣高漲,每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
幼兒園中班角色游戲總結(jié)篇十六
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和平衡能力,激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作,培養(yǎng)勇敢精神。
1、動(dòng)畫片:溜冰。
2、溜冰鞋,護(hù)膝,護(hù)肘,音樂(lè)。
一、室內(nèi)活動(dòng)。
1、小朋友,你們喜歡溜冰嗎?你是怎樣溜冰的?
(請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō))。
2、我們來(lái)看一個(gè)溜冰的'動(dòng)畫片好不好,看看運(yùn)動(dòng)員是怎樣溜冰的。
3、觀看動(dòng)畫片:溜冰。
4、幼兒回憶和鞏固溜冰的動(dòng)作要領(lǐng)。
二、室外活動(dòng)。
1、組織小朋友把護(hù)膝,護(hù)肘帶上,穿上溜冰鞋。
教師提示帶好護(hù)膝,護(hù)肘的重要性。穿溜冰鞋注意什么?
2、溜冰練習(xí)。
(1)幼兒正溜。
保持身體平衡,不要太快,穩(wěn)穩(wěn)的向前溜。
順一個(gè)方向溜。
(2)集體練習(xí)溜冰。
幼兒嘗試練習(xí)。
教師表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確,溜的好的幼兒。
3、鞏固練習(xí)。
(1)穿越障礙物。
幼兒嘗試過(guò)障礙。
(2)幼兒個(gè)別表演。
提問(wèn):他用的是什么方法?(兩腳分開(kāi),穩(wěn)穩(wěn)的溜過(guò)去)。
幼兒嘗試兩腳分開(kāi)過(guò)障礙。
(3)幼兒分散練習(xí)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
組織脫溜冰鞋,拿下護(hù)膝,護(hù)肘。