四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)(熱門14篇)

2025/6/10 5:45:30

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    總結(jié)可以為未來(lái)的發(fā)展制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。在寫總結(jié)時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況合理安排篇幅和思路,避免過(guò)于冗長(zhǎng)或淺嘗輒止。總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型的總結(jié),提升我們的寫作水平和思維深度。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇一
    本學(xué)期,我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組以課堂教學(xué)為渠道,以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以關(guān)注語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)研究,做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。
    為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果,每位教師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中來(lái):
    1.老師在二年級(jí)七班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上,楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)課文情境,將識(shí)字和閱讀緊密地結(jié)合起來(lái),在輕松愉快的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、形、義。作為一名年輕教師,楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長(zhǎng)在內(nèi)的全體教師的一致肯定。
    2.老師在二年級(jí)三班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上書(shū)聲瑯瑯,充滿著情趣,在師生積極互動(dòng)中,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
    3.老師在二年級(jí)四班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。她將識(shí)字、學(xué)詞、讀文、思考、表達(dá)融為一體,營(yíng)造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    4.老師在二年級(jí)五班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。茆老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽(yáng)落山前不同時(shí)間段的不同特點(diǎn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。
    5.老師在二年級(jí)六班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中想象,在讀中感悟。
    6.老師在二年級(jí)九班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。整節(jié)課張老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),努力挖掘?qū)W生的情感因素,發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn),啟發(fā)孩子們的想象力,收到了良好的教學(xué)效果。
    7.老師在二年級(jí)十班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。邰老師的教學(xué),層次清晰,過(guò)程安排緊湊,注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),進(jìn)行小組討論交流等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    另外,z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識(shí)字8》一課。課堂上,趙老師巧妙地把漢字、解詞、說(shuō)話訓(xùn)練融為一體,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在仿佛談心、說(shuō)話的輕松氛圍中掌握識(shí)字的方法,了解漢字的奧秘,積累語(yǔ)言,感受漢字文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    老師在二年級(jí)八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中,田老師展示了識(shí)字教學(xué)研究成果,她采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),注重在游戲中面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都成為識(shí)字的小主人,使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    之后,同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對(duì)各位教師進(jìn)行了研討,大家一致認(rèn)為:各位老師對(duì)教材的理解及把握有獨(dú)到之處,字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。也對(duì)各位年輕教師提出兩點(diǎn)希望:
    一是,能進(jìn)一步明確深入解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的重要性;。
    二是,能準(zhǔn)確把握低年段語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行更為有效的備課。
    我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng),以后要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下,會(huì)取得更多成績(jī)。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇二
    備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量做到備教材、備學(xué)生,備出本班學(xué)生特點(diǎn),備出新意。教研組教師還每課寫反思,每月寫好隨筆,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們教研組兩位教師劉婷婷、謝莉莉參加區(qū)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),均取得了優(yōu)秀的成績(jī),得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定,工作總結(jié)《二年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)》。
    3、抓上課。
    上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課,幾位年輕教師積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),不斷提高上課水平,在學(xué)校組織的課堂月活動(dòng)中,本組教師都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
    4、抓聽(tīng)課。
    教研組教師重視聽(tīng)課,只要有什么公開(kāi)課,就盡量調(diào)好課去聽(tīng),由于低段課較多,牽涉到的老師卻較少,因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課,但老師們還是很樂(lè)意。因?yàn)樗麄冇X(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),決不能放棄。年級(jí)組老師每月都超額完成聽(tīng)課任務(wù)。少則三十多節(jié),多則一百多節(jié)。教研組不僅鼓勵(lì)教師聽(tīng)語(yǔ)文課,還鼓勵(lì)教師聽(tīng)數(shù)學(xué)課,甚至綜合、藝術(shù)課,多渠道,多方位,尋找教學(xué)的共性。
    5、抓輔導(dǎo)。
    全年級(jí)組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視,不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo),使之提高更快,對(duì)于后進(jìn)生,也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo),使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。"不放棄一個(gè)學(xué)生""沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師"這是低段語(yǔ)文教師的指導(dǎo)思想。
    以上即是二年級(jí)語(yǔ)文教研組總結(jié)。在今后的教育、教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)相融在這個(gè)大家庭中各顯其能、各展所長(zhǎng),為通州小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)工作出力,在語(yǔ)文這塊希望的田野上不斷耕耘,不斷收獲,不斷成長(zhǎng)。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇三
    八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)20xx年3月31日下午,市直八年級(jí)語(yǔ)文校際教研活動(dòng)在xx五中舉行,來(lái)自市直學(xué)校及龍文區(qū)的備課組長(zhǎng)等老師踴躍參加了此次活動(dòng),活動(dòng)形式為聽(tīng)課并評(píng)課。
    這堂公開(kāi)課由xx五中的曾老師執(zhí)教,課題是詩(shī)詞教學(xué)《明月幾時(shí)有》。課后,曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設(shè)想及課后反思;接著與會(huì)老師各抒己見(jiàn),與曾老師交流互動(dòng)。老師們紛紛贊其基本功扎實(shí),課前精心備課,制作精美課件;課堂教學(xué)有激情,富有親和力和感染力,課堂有語(yǔ)文味;重視誦讀鑒賞,輔以教師有魅力的范讀,通過(guò)反復(fù)的讀、聽(tīng)、賞等多樣形式調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛;注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)等。同時(shí)也提出了朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致到位等中肯的意見(jiàn)。最后普教室鄭老師就這堂公開(kāi)課談了自己的體會(huì),她認(rèn)為選擇詩(shī)詞教學(xué)上有難度,很欣賞敢于挑戰(zhàn)這種課型的勇氣。極力肯定師生雙向互動(dòng)營(yíng)造好氛圍,重視明晰引導(dǎo)的朗讀教學(xué)等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出朗讀完整性有些割裂,朗讀面不夠廣,詩(shī)歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問(wèn)題。
    本次教研活動(dòng)為老師們創(chuàng)造了詩(shī)詞教學(xué)的交流機(jī)會(huì),為各校今后更好的開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇四
    時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡,我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
    教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此,在開(kāi)學(xué)之初,語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
    為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書(shū)籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革。
    在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,搞好集體備課。新課標(biāo)的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。
    課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考,比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫的`綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,各位教師各抒己見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽(tīng)課反思,這樣可以更好提高自己。
    在今后的工作中,我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短,容納百川,在全體語(yǔ)文教師的共同努力下,不斷地提高自己,以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇五
    這是充滿挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期,敬業(yè)、踏實(shí)、愉悅是我們語(yǔ)文教研四組的主旋律!期初,我們根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定四年級(jí)語(yǔ)文教研計(jì)劃,緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng),在教學(xué)工作中,組內(nèi)的語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同促進(jìn)共同提高,營(yíng)造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍,共同用辛勞的汗水,熱忱的工作態(tài)度為這學(xué)期的工作譜寫了一首歡快的樂(lè)曲,也取得了良好的教學(xué)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。
    為了提高教師教學(xué)理論基礎(chǔ),使教師能站在更科學(xué)、更理性的高度思考和審視自己的。
    教學(xué)實(shí)踐行為,期初,我們除了參加學(xué)校舉辦的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)之外,還組織全組老師認(rèn)真研讀了《晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)春季教導(dǎo)處工作計(jì)劃》、《省普教室相關(guān)測(cè)試的指導(dǎo)性資料》,了解了本學(xué)期的工作目標(biāo)和要求,以此為依據(jù),制定和書(shū)寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,做到了準(zhǔn)確、規(guī)范又實(shí)用。每周的教研活動(dòng),根據(jù)考研主題安排老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),夯實(shí)理論基礎(chǔ),以此來(lái)引領(lǐng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要求每位老師平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)理論書(shū)籍或雜志,撰寫至少八篇讀書(shū)筆記。觀看名師視頻課例,有張祖慶的習(xí)作課《頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫作》,唐曉莉的《體驗(yàn)作文教學(xué)張冠李戴》,許靜的《金錢的魔力》等,名師高超的教育技巧和教育智慧,開(kāi)拓了老師們的視野,更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。
    二、教研落到實(shí)處。
    教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來(lái)。
    自教育科研。本學(xué)期,我們以《在中年級(jí)主題閱讀教學(xué)中片段小練筆的訓(xùn)練策略研究》、《生本視野下四年級(jí)語(yǔ)文主題單元前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》《創(chuàng)設(shè)情境,提高高年級(jí)古詩(shī)誦讀能力》和《小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解有效解題技巧的研究》這四個(gè)小課題為研究主題,每位老師根據(jù)這兩個(gè)研究主題共上了9節(jié)研討課,每一節(jié)研討課,我們都認(rèn)真落實(shí)以下環(huán)節(jié):集體備課、組織聽(tīng)課、用思維導(dǎo)圖評(píng)課、總結(jié)策略、做好信息報(bào)道。同時(shí),我們還將這兩個(gè)話題發(fā)到學(xué)校博客上,老師們及時(shí)跟貼討論。每月圍繞話題撰寫教學(xué)日記,制作教研簡(jiǎn)報(bào)。在這樣扎實(shí)有效的活動(dòng)中,老師們的集體教學(xué)水平得到提高。同時(shí),參與課題研究的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究,收集課題相關(guān)資料,開(kāi)展課題匯報(bào)課,進(jìn)行課題研究反思,以課題研究為平臺(tái),進(jìn)一步促進(jìn)教科研水平的提高。
    三、常規(guī)常抓不懈。
    為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,本學(xué)期,我們語(yǔ)文四組配合教導(dǎo)。
    處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫教學(xué)反思,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。并要求每位老師認(rèn)真寫好反思,因?yàn)槿~瀾教授曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?!睆臋z查的情況來(lái)看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
    四、競(jìng)技促進(jìn)成長(zhǎng)。
    以賽促研,以賽代培,是目前教師專業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。因此,鼓勵(lì)組內(nèi)教師。
    積極參加各級(jí)各類比賽活動(dòng),以提高教師教學(xué)能力。蔡燕瑜老師和姚清霞老師參加《綜合實(shí)踐活動(dòng)》片段教學(xué)比賽,分獲校二、三等獎(jiǎng);姚清霞老師參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案評(píng)選,獲三等獎(jiǎng);楊美紅老師參加校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案評(píng)選,獲一等獎(jiǎng);黃綿綿老師參加校第四屆教育閱讀寫作比賽獲一等獎(jiǎng);張鴻潤(rùn)老師參加校20班會(huì)課“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”專題課例評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。老師在各級(jí)各類比賽中,表現(xiàn)優(yōu)異,同時(shí),促進(jìn)自己專業(yè)化的成長(zhǎng)。
    五、活動(dòng)精彩紛呈。
    新課程提倡:教育是為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。學(xué)校不但要重視改革課堂教。
    學(xué),而且要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本學(xué)期,我組結(jié)合學(xué)校舉行的活動(dòng),組織并指導(dǎo)學(xué)生參加了形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中促發(fā)展。如:“傳承中華文化”講故事比賽及征文比賽、硬筆軟筆書(shū)法比賽等。在老師精心組織和認(rèn)真指導(dǎo)下,學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中均表現(xiàn)優(yōu)異,取得了好成績(jī),在活動(dòng)中,學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大提高。每周的周四午休時(shí)間,開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
    六、不足時(shí)刻警醒。
    雖然,經(jīng)過(guò)大家努力,在教研工作中我們看到了一些成效,但我們更看到了存在的一些問(wèn)題:如:小組工作還要群策群力、集思廣益;在做好本職工作的同時(shí),都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注,有好的想法或思路大家共同分享探討;差生輔導(dǎo)工作任務(wù)艱巨,不容松懈;教師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的文章來(lái)發(fā)表,交流。
    整個(gè)一學(xué)期以來(lái),我們語(yǔ)文四組的老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇地工作,在下學(xué)期的工作安排中,我們語(yǔ)文四組還將繼續(xù)以課題為研究平臺(tái),積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇六
    總結(jié)。
    ”范文,希望對(duì)你有參考作用。
    集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)教育。
    教學(xué)。
    工作,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。有耕耘,有收獲,有欣慰,有滿足,也有遺憾?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    本學(xué)期,我們已經(jīng)在“高效課堂”建設(shè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,在高效課堂的研究上有了新的突破。作為教研組長(zhǎng),我深深地感到教研組應(yīng)該始終站在改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重“高效課堂”理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
    1、開(kāi)學(xué)初,教研組要求每一位教師繼續(xù)加強(qiáng)課堂的教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的教學(xué)模式,采取自學(xué)形式,做好讀書(shū)筆記。我們語(yǔ)文組教師能出色地完成。在教師的自主學(xué)習(xí)中,新的理念深入人心,每位語(yǔ)文教師的理論水平、科研水平和教育教學(xué)能力都得到了更進(jìn)一步地提高。
    2、開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)“高效課堂”討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
    3、結(jié)合學(xué)校各階段工作的.進(jìn)展來(lái)開(kāi)展交流活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在期中復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研討氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
    4、扎實(shí)上課,磨課做到。
    為迎接學(xué)校的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的驗(yàn)收,我們精心備課,精心磨課。結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用新。評(píng)課做到:上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。12月底,年輕教師張婉代表我們組執(zhí)教了語(yǔ)文指導(dǎo)課《每逢佳節(jié)倍思親》。本教研組的成員全體參加評(píng)課,積極發(fā)言,并且每人又上了一節(jié),各具特色。每次講課后,本教研組老師互相給出很多中肯的建議以及指出語(yǔ)文教學(xué)存在的不足,教學(xué)效果還是比較理想的。通過(guò)集備研討,試教,執(zhí)教,讓我們組內(nèi)的每一個(gè)教師都成熟起來(lái)。
    1、繼續(xù)抓好學(xué)生的拼音、識(shí)字、朗讀、寫字、說(shuō)話寫話能力的訓(xùn)練。本學(xué)期二年級(jí)側(cè)重于說(shuō)話寫話能力的培養(yǎng),要求有專門的“寫話本”,每周在語(yǔ)文課中拿出一節(jié)作為“寫話課”。
    2、注重培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣,做好閱讀量的統(tǒng)計(jì)和分析,開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)。
    3、上好有主題的研究課,加強(qiáng)教研組集體備課和評(píng)課的力度。
    4、積極進(jìn)行“小學(xué)寫字教學(xué)中對(duì)師生雙向研究”的研究,促進(jìn)研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
    總之,在這個(gè)教研組里,我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往,學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究,學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦,學(xué)會(huì)了合作中的共同提升,更學(xué)會(huì)了彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活。
    如果說(shuō),一學(xué)期來(lái),我們教研組取得了一點(diǎn)成績(jī),那我想跟大家說(shuō),成績(jī)只代表過(guò)去,今后的路我們?nèi)詴?huì)塌實(shí)地走下去,我們會(huì)付出更多的努力??傊?,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇七
    9月27日,我校語(yǔ)文二年級(jí)組xxx等六位教師參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng),觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《買文具》,隨后在黎瓊老師的組織下開(kāi)展了專題討論,回校后,我校語(yǔ)文二年級(jí)組又組織了全體老師進(jìn)行了專題研討,收獲頗豐。
    (1)示范引路。小學(xué)生閱歷淺,語(yǔ)言表達(dá)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,對(duì)他們來(lái)說(shuō),模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師要從自己出發(fā),規(guī)范交際用語(yǔ),讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始,從說(shuō)好每一句話開(kāi)始,接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然,示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
    (2)注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙,使口頭語(yǔ)言表賦于感情色彩,易于表情達(dá)意。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,提高學(xué)生選擇詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說(shuō)話技能。
    (3)及時(shí)正音。發(fā)音方法正確與否,直接影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。在教學(xué)中,針對(duì)全班性的錯(cuò)誤讀法以及個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時(shí)進(jìn)行糾正,杜絕一錯(cuò)再。
    (4)培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生是有思想、有自我意識(shí)的主體,學(xué)生的語(yǔ)言必須反映主觀意識(shí),想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,這是兒童的天性。有時(shí)候孩子們的話語(yǔ)可能有些幼稚可笑,但只要他們?cè)敢庹f(shuō),就不要打攪他們,讓他們充分展示自己的個(gè)性。口語(yǔ)交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性,提倡孩子的個(gè)性張揚(yáng),鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
    口語(yǔ)交際弱勢(shì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中一般都是被動(dòng)的,羞于表達(dá),無(wú)法表達(dá),無(wú)內(nèi)容可表達(dá),因此教師在培養(yǎng)其口語(yǔ)交際習(xí)慣的同時(shí),應(yīng)該積極主動(dòng)地給予弱勢(shì)學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。
    1、在“說(shuō)話”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),并能通過(guò)互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓弱勢(shì)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì),并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差,沒(méi)有教師的調(diào)控,也很容易使這種合作流于形式。因此,要建立健全的小組合作機(jī)制。(1)合理分組。將全班學(xué)生按其語(yǔ)言發(fā)展水平分為a、b、c三個(gè)層次。a類型學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平較高,b類中等,c類就是弱勢(shì)學(xué)生。然后,再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則,在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢(shì)學(xué)生在交流過(guò)程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助,提高語(yǔ)言水平,并且有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。
    2、在“單向交流”型口語(yǔ)交際課中,弱勢(shì)學(xué)生一般是不會(huì)主動(dòng)發(fā)言,或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練其口語(yǔ)。如在請(qǐng)一個(gè)口語(yǔ)能力比較好的同學(xué)發(fā)言前,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)言完畢后先請(qǐng)口語(yǔ)能力好的學(xué)生評(píng)議,再請(qǐng)弱勢(shì)學(xué)生來(lái)評(píng)議。這樣,不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會(huì),而且也能學(xué)會(huì)別的同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。
    3、在“雙向交流”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中,教師先與口語(yǔ)表達(dá)能力好的`學(xué)生示范,然后進(jìn)行生生間交流,其組合如說(shuō)話型口語(yǔ)交際課中的小組組合模型,并分配好每個(gè)人的任務(wù),再角色輪換,避免使弱勢(shì)學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客,聽(tīng)眾的現(xiàn)象。
    4、在日常語(yǔ)文課中,及日常學(xué)校生活中,為弱勢(shì)學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境,如在語(yǔ)文課中多讓弱勢(shì)學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn),并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定,或教師讓弱勢(shì)學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思,鼓勵(lì)其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇八
    轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?,F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    根據(jù)我與前任班主任交流,還有自己的觀察,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從20xx年秋正式試行,本冊(cè)教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分。
    全冊(cè)共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地。本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由2~4篇課文組成,其中精讀課文2~3篇,略讀課文1~2篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由3~5個(gè)欄目組成。其中3個(gè)是固定欄目:“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了1次,“書(shū)寫提示”在第一和第八單元各一次,“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全冊(cè)共安排了4次。
    (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于四年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況,對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書(shū)寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書(shū)寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書(shū)寫都有一定改觀,書(shū)寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。
    有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了一定的提高。
    (二)重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
    我班的語(yǔ)文成績(jī)不是很好,高的很高,但少;低的不能及格,特別是谷蕭合、李卓陽(yáng)、韋笑毅等幾位學(xué)生,成績(jī)簡(jiǎn)直是令人傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹(shù)立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    (三)讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),提高課堂教學(xué)效果。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,吸取他人之所長(zhǎng)。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí),我提前翻閱資料,備好教案,做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言,活潑有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識(shí),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力,現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。
    (四)注重課內(nèi)外知識(shí)的`結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    從近幾年的測(cè)試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。
    教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度,識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十八大精神,進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入推進(jìn)課程改革,在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
    2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在細(xì)節(jié)上抓學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與應(yīng)用。
    3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,進(jìn)一步通過(guò)課題研究,通過(guò)專題指導(dǎo),重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    在今后的工作中,我將勤奮學(xué)習(xí),不斷提升自身的素質(zhì),努力鉆研教學(xué)教法,使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇九
    教研時(shí)間:
    20xx年3月14日第5周星期五。
    開(kāi)課課題:
    人教版六年級(jí)《草船借箭》(第一課時(shí))。
    開(kāi)課教師:
    六年級(jí)潘全興。
    參加人員:
    白埕小學(xué)全體語(yǔ)文教師陳城中心校、前樓中心校,探石小學(xué)的幾十位老師。
    主持:
    林漢清教導(dǎo)。
    3月14日上午,來(lái)自陳城中心校、前樓中心校、探石小學(xué)的幾十位老師匯聚白埕小學(xué),觀賞了六年(二)班的兩節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。
    課堂上,學(xué)生當(dāng)“老師”,老師當(dāng)“大同學(xué)”。“老師”們挑選自己深入鉆研且精心設(shè)計(jì)的一部分課文,帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)《草船借箭》。而身當(dāng)“大同學(xué)”的潘老師則在一旁或投石問(wèn)路,引導(dǎo)深入品讀;或煽風(fēng)點(diǎn)火,引發(fā)激情思辯。兩節(jié)課中,“師”“生”們時(shí)而深情朗讀,時(shí)而咬文嚼字;一會(huì)兒談笑風(fēng)生,一會(huì)兒唇槍舌戰(zhàn)。你方唱罷我登場(chǎng),就在這種民主、平等、緊張而又不失和諧的對(duì)話情境中,文本中的人文內(nèi)涵和課文中的語(yǔ)言特色不斷被挖掘出來(lái)。學(xué)生的理解和表達(dá)能力都得到了充分的發(fā)揮和強(qiáng)化。兩節(jié)課輕松結(jié)束,學(xué)生們?nèi)匀贿€意猶未盡。
    在隨后進(jìn)行的評(píng)議活動(dòng)中,執(zhí)教者和聽(tīng)課者同樣在輕松幽默的氛圍中進(jìn)行了深入交流。
    一、教師方面:
    從本節(jié)課中,我們看到潘老師對(duì)新課程理念的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,特別是在教師的角色定位上,潘教師真正成為一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,整節(jié)課教師沒(méi)有洋洋灑灑的說(shuō)教和提問(wèn),而只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行組織調(diào)控,引導(dǎo)提示,激發(fā)促進(jìn),甚至“煽動(dòng)”。
    二、學(xué)生方面:
    該班的很多學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,每篇課文,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),并在書(shū)中寫滿了預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課堂上,學(xué)生敢于大膽發(fā)言,樂(lè)于思索、探究,學(xué)生把課堂當(dāng)成自己展示才華的舞臺(tái),因此,學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛也相當(dāng)活躍。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇十
    二、研討目的。
    說(shuō)明文的“枯燥”,是它說(shuō)明的、順序、方法,生動(dòng)有趣的故事情節(jié),可感的.人物形象。這類課,往往上成科學(xué)課,或是上成忘卻文本的“概念課”,以致迷失語(yǔ)文的自我。希望對(duì)本主題資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí),同過(guò)“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練,說(shuō)明文課堂教學(xué)的思路,使課堂既有說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)元素,又不失濃濃的語(yǔ)文味,打造盡漂亮的說(shuō)明文課。
    三、研討過(guò)程與收獲。
    1、聽(tīng)王崧舟老師執(zhí)教的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
    這堂課,讓感受到語(yǔ)文課堂可以比文本更有詩(shī)意。課堂上,老師要用詩(shī)的情懷,歌一樣的語(yǔ)言,去承載學(xué)生的生命長(zhǎng)城。
    地展開(kāi),即“好課三味”。所謂好課,要“語(yǔ)文味”、“人情味”、“書(shū)卷味”。
    是“語(yǔ)文味”?怎樣上出“語(yǔ)文味”?
    2、資料學(xué)習(xí)。
    a.《“語(yǔ)文味”,究竟是味》。
    學(xué)習(xí),懂得關(guān)于“語(yǔ)文味”的界定:
    “語(yǔ)文味”是詩(shī)意美感和自由境界的教學(xué),文化味是語(yǔ)文味的元素。
    “語(yǔ)文味”主要情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)。
    “語(yǔ)文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在中的的整體美。
    b.《怎樣才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”》。
    材料,地告訴:
    語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”,前提是凈化語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說(shuō)明文教學(xué)中,過(guò)分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語(yǔ)文課教成自然課的。過(guò)分語(yǔ)言所承載的內(nèi)容,而忽略表達(dá)內(nèi)容的的做法,是與“語(yǔ)文味”格格不入的。
    語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味,核心是用語(yǔ)文獨(dú)人性美和人情魅力,去豐化合磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。要教出語(yǔ)文獨(dú)特的情感、美感、和語(yǔ)感來(lái)。
    3、扎實(shí)的磨課。
    理論的習(xí)得并非能力的真正,得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練,才將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此,了一輪又一輪的磨課。
    最近,活動(dòng):大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,依然毫不怠慢,事先抽出了的試上與聽(tīng)課活動(dòng)。
    再拿《音樂(lè)之都維也納》一課來(lái)說(shuō)吧,沈詩(shī)紅一人就上了四回。
    (1)初稿。
    當(dāng)沈老師的備課方案后,教研組,梳理出當(dāng)時(shí)合適的上課思路。
    (2)次試上。
    不錯(cuò)。,教研組每個(gè)仍然群策群力,各抒己見(jiàn),肯定優(yōu)點(diǎn)也指出;付出熱情,也碰撞出思維的火花,在教研活動(dòng)記載簿上寫了近三頁(yè)紙的稿時(shí),教案稿雛形。與稿比,對(duì)文本的解讀(課文自然段)、的把握、。
    (3)次試上。
    教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)得不錯(cuò),音樂(lè)、圖片等的運(yùn)用烘托了氣氛,激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué),的內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫了整整三頁(yè):除若干細(xì)節(jié)外,稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說(shuō)的教學(xué)。至此,稿方案。
    (4)次試上。
    教學(xué)。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ),換來(lái)學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程,學(xué)生密切,老師得心應(yīng)手。這是一堂完滿的課。然而,追求卓越的意識(shí),使再一次圍坐一起,精雕細(xì)琢起來(lái):一句句子的獨(dú)特語(yǔ)氣、字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲,直至教案稿浮出水面。
    (5)次上。
    這么幾輪的磨課,沈詩(shī)紅老師駕輕就熟,了非常好的:詳盡而的資料補(bǔ)充,使學(xué)生恍如穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到18世紀(jì)的維也納,聆聽(tīng)歐洲古典音樂(lè)最初的夢(mèng)想;斟字酌句,使平面的文字立體起來(lái),一條條用音樂(lè)家名字命名的街道、一座座古樸的音樂(lè)家雕像,友好地在孩子的想象世界里;伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀,更把所有同學(xué)和聽(tīng)課老師的心激活了,如長(zhǎng)了翅膀,自由翱翔于音樂(lè)的藍(lán)天,陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書(shū)卷味、語(yǔ)文味、人情味于一爐的好課??!
    寫到這里,我很想代表我個(gè)人,也代表教研組全體老師感謝學(xué)校,感謝你們組織的活動(dòng),使教研組的老師有更多的機(jī)會(huì),活動(dòng),,使心與心的距離更近,使人與人的情誼更深!
    最后,感謝大家。我的發(fā)言完了。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
    小學(xué)四年級(jí),可以說(shuō)是小學(xué)教育的過(guò)渡階段,學(xué)生在這一時(shí)期,既要擺脫以前學(xué)習(xí)中的懵懂無(wú)知,還要對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很好的規(guī)劃能力。今天本站小編給大家整理了四年級(jí)語(yǔ)文科總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。
    時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,既忙碌,又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體。
    工作總結(jié)。
    如下:
    一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間,安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書(shū),帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書(shū)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
    2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?!霸撜f(shuō)是就說(shuō)”,“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”,“該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
    3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時(shí)寫出自己的讀書(shū)感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。
    二、提高課堂效率。
    1、注重新課的導(dǎo)入。
    “興趣是最好的老師”,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,時(shí)而講個(gè)故事,時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣,設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,語(yǔ)言情感,語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識(shí)積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽交流,在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),巧妙點(diǎn)撥,會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
    3、重視品讀感悟。
    課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,語(yǔ)境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”,“演一演”,“畫(huà)一畫(huà)”等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書(shū)本知識(shí),更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
    三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練。
    作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來(lái)的”,學(xué)生寫好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時(shí)提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫有老師評(píng)改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,極少有錯(cuò)別字,作文水平大大提高。
    四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對(duì)背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
    本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,如,對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書(shū)寫差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做到收放自如,為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    一、思想認(rèn)識(shí)。
    在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中做到為人師表。一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
    二、教學(xué)工作。
    在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀。
    教案。
    選》等書(shū)籍。經(jīng)??翠浵嗾n、聽(tīng)同頭班的課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
    這學(xué)期主要擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校工會(huì)工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說(shuō):“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下,他們一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有所提高的。于是,我讓他們組成“一幫一”小組,并給他們開(kāi)會(huì),提出“老師”必須履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?!袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé),而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一”小組,“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步非???。
    三、工會(huì)工作方面。
    工會(huì)是學(xué)校與教師之間的橋梁與紐帶。我曾多次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教師家中,關(guān)心他們的疾苦,并對(duì)家中有事的教師,工會(huì)常常會(huì)號(hào)召全校教師捐資捐物,為這些教師送去全體教師的關(guān)心與祝福。當(dāng)然由于種種原因,本學(xué)期在“豐富教師文化生活”方面做的還不夠理想,這是工會(huì)今后努力的一個(gè)方面。
    四、考勤方面。
    我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
    規(guī)章制度。
    處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系,雖然我在家是一名家庭主婦,但我家的家務(wù)活不是我干得最多,有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配。
    合同。
    事盡自己的努力把工作做好。
    由于自己的不斷努力,我所任教的四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)總在同年級(jí)中名列前茅。臨近期末,我將以百倍的熱情帶領(lǐng)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在期末考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。
    本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié):
    一、指導(dǎo)思想。
    1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);。
    2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);。
    3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);。
    4力求為教學(xué)提供便利;。
    二、努力學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為此,我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
    三、課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率。
    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。
    在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間,我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,我一直要求學(xué)生多讀多想,并且要求學(xué)生在。
    日記。
    中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
    五、存在的不足。
    在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平,在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn),平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。
    這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累,但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的,但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭,所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄,零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中,不但要注重積累,還要注重書(shū)寫,將積累真正落到實(shí)處。
    還有,本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些,但沒(méi)有統(tǒng)一的整理,也是一大遺憾。
    總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足,今后我將繼續(xù)努力,勤于學(xué),努力鉆,以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
    “日記日記,一日一記”,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,它對(duì)人的影響是潛移默化的,是現(xiàn)實(shí)的,又是深遠(yuǎn)的?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我們的心靈成長(zhǎng)的腳步就掩藏在日記的字里行間。
    20__年1月18日,我校成功申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題“日記對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響”之子課題《日記對(duì)學(xué)生內(nèi)省意識(shí)的培養(yǎng)》,20__年3月23日正式啟動(dòng)。我確立了子課題《日記與我們同行》,并開(kāi)始了積極大膽地嘗試,我堅(jiān)持在學(xué)生中倡導(dǎo)“晨讀、午練、暮省”的校園生活方式,學(xué)生在“晨讀”中廣泛閱讀,豐富積累;在“午練”中練就寫字本領(lǐng);在“暮省”中記錄生活、反省自我,。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下:
    一、課題研究取得的階段性成果:
    小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生說(shuō):“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此指導(dǎo)學(xué)生“貼近生活實(shí)際,關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活”寫好日記,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,提高學(xué)生習(xí)作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)等有著十分重要的意義。
    下面我就結(jié)合學(xué)校對(duì)于學(xué)生寫日記的要求以及自己在實(shí)際中如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記談幾點(diǎn)體會(huì)。
    1、拓寬日記范圍,豐富寫作內(nèi)容。
    學(xué)生在寫日記時(shí)最突出的問(wèn)題是內(nèi)容大多局限于同學(xué)之間,師生之間,親人之間的生活瑣事,或純粹就是自己從早到晚做了哪些事,就是我們常見(jiàn)的那種“流水帳”式的習(xí)作。這樣寫日記,時(shí)間一長(zhǎng),不僅教師覺(jué)得乏味,就連學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,進(jìn)而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”,就在于教師正確引導(dǎo),盡力拓寬日記范圍,豐富寫作內(nèi)容。
    我在指導(dǎo)學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容時(shí),將其分為以下幾類:。
    a、寫生活日記。引導(dǎo)學(xué)生用自己眼睛觀察生活,用自己的頭腦思考生活,進(jìn)而把自己對(duì)生活的思考、對(duì)事物的看法,以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的`優(yōu)缺點(diǎn),或成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)等記錄下來(lái)。
    b、寫對(duì)話日記。通過(guò)寫“老師、同學(xué)、爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”等心靈對(duì)話,架起心靈的橋梁。
    c、寫讀書(shū)日記。我們倡導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)感悟,也可以圍繞某一話題或主題摘抄相關(guān)的語(yǔ)段。
    d、寫剪貼日記。將報(bào)刊上的文章或圖片、自己喜愛(ài)的郵票、照片等貼在日記本上,在旁邊寫上說(shuō)明或感想,這種作法有助于提高寫日記的興趣。
    2、重視分層交流、激發(fā)日記興趣。
    學(xué)生日記的寫作,如果缺少了必要而即時(shí)的交流,是很難堅(jiān)持下去的。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過(guò)程中,即時(shí)的交流不但能互相借鑒寫作方法,而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
    a、師生間交流學(xué)生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此,對(duì)教師了解學(xué)情,進(jìn)行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學(xué)生日記的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)在日記中抒發(fā)了他們學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè),有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學(xué)寫了家中新媽媽對(duì)自己很好,但再婚的父親與新婚妻子很親密,但卻忽視了自己的感受,內(nèi)心十分矛盾,失去了上進(jìn)的動(dòng)力。了解這一情況后,我在她的日記上寫上了這樣的批語(yǔ):“某某同學(xué)你好,既然媽媽對(duì)你很好,爸爸媽媽又很和睦。我想你應(yīng)該為重新有了一個(gè)幸福的家庭而感到高興,你說(shuō)是嗎?”后來(lái)這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)和誘導(dǎo),繼續(xù)通過(guò)日記和我交流她家中的事情,終于克服了各種心理障礙,對(duì)這個(gè)新的家庭產(chǎn)生了認(rèn)同感,學(xué)習(xí)也漸漸有了信心,開(kāi)始上進(jìn)了。
    b、同學(xué)間交流對(duì)班里日記寫得好的同學(xué),我除了大加贊揚(yáng)之外,還會(huì)把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學(xué),讓他們互相交流、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)把日記寫得更好。
    3、關(guān)注熱門話題,張揚(yáng)個(gè)性品質(zhì)。
    在同學(xué)們中間,常有一些話題是他們關(guān)注的焦點(diǎn):世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險(xiǎn)故事等等。對(duì)自己關(guān)注的話題使那些平時(shí)不善言談的同學(xué)口若懸河,津津樂(lè)道。小學(xué)生習(xí)作的目的就是“以我筆寫我心”,引導(dǎo)大家把自己關(guān)注的話題當(dāng)作日記寫下來(lái),在班級(jí)中進(jìn)行交流,能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望,激發(fā)他們寫好日記的興趣。在助殘日來(lái)臨之際,我班在政教、大隊(duì)的倡議下,以“理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人”為宗旨,組織了“節(jié)約一元錢,資助殘疾小伙伴”主題班隊(duì)會(huì)暨捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),活動(dòng)中孩子們積極投入捐款活動(dòng),孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)心送給了最需要幫助的人。我不失時(shí)機(jī)讓孩子們把自己針對(duì)這次捐款活動(dòng)的心得寫了下來(lái),我寫我心,有了好的生活素材,就不愁有好的日記產(chǎn)生了。
    二、主要成績(jī)。
    由于教師作文教學(xué)觀念由過(guò)去的注重寫作技巧指導(dǎo)轉(zhuǎn)變到關(guān)注情感因素生成在日記寫真中的積極作用,帶來(lái)了其日常教學(xué)行為的變化,因而促成了師生在指導(dǎo)和寫日記的興趣、態(tài)度、能力、水平等方面一系列的可喜的變化,具體表現(xiàn)在:
    1、學(xué)生的日記內(nèi)容“真”了。
    在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生有了真切的活動(dòng)體驗(yàn),他們用心去傾聽(tīng)自己真心的跳動(dòng),他們敞開(kāi)真心,描述那種來(lái)自心靈深處的震顫,狀寫那份滾動(dòng)在內(nèi)心的真實(shí),日記閃爍著生命的光彩,日記有了感人的力量。
    2、20__年3月我?!痘ㄩ_(kāi)的聲音》(學(xué)生版)出版了,登載了我班四名學(xué)生的日記。
    3、20__年4月進(jìn)行了“博客之星的評(píng)選”,我班吳穎有幸被評(píng)為“博客之星”。
    三、下一階段的主要設(shè)想:
    1、深入資源的開(kāi)發(fā)、利用。
    在現(xiàn)有資源的進(jìn)一步利用基礎(chǔ)上,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,結(jié)合課題《日記對(duì)學(xué)生內(nèi)省意識(shí)的培養(yǎng)》、學(xué)?!痘ㄩ_(kāi)的聲音》學(xué)生刊以及我校的班級(jí)博客,讓師生共同嘗試更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)式閱讀與寫作,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)師生成長(zhǎng)的新途徑。
    2、校園文化建設(shè)與特色建設(shè)。
    將研究活動(dòng)與校園文化建設(shè)及班級(jí)特色建設(shè)進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合,使課題研究成為學(xué)校發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。
    3、注重成果提煉、推廣。
    將教師隨筆、學(xué)生日記及時(shí)匯編、交流,并探究其產(chǎn)生更大價(jià)值的途徑、方法,以成果說(shuō)服師生,以成果感染師生,以成果激勵(lì)師生。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
    期中考試結(jié)束了,通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的分析,靜下心思考,通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思:
    1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
    就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn),如回答問(wèn)題,其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn),即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時(shí)盡量放慢速度,多讓他們說(shuō),從而表達(dá)出來(lái),對(duì)那些學(xué)困生,要讓他們多重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容,從短文中思索問(wèn)題,在回答問(wèn)題時(shí),讓他們把答案說(shuō)完整。
    2、對(duì)語(yǔ)言文字的感知和感悟能力,就是“語(yǔ)感”
    通過(guò)朗讀讀書(shū),以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。
    3、審題能力答題方式。
    訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力,這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時(shí)教學(xué)時(shí),讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題,對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái),真正讓他明白意思再做。
    下一步的具體措施總結(jié)如下:
    1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
    2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
    3、增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。
    4、激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。
    我想,通過(guò)這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,我想通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo),與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,盡量讓他們有所進(jìn)步,盡自己的最大努力。
    四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
    光陰荏苒,一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)就結(jié)束了,可以說(shuō),這個(gè)學(xué)期過(guò)得既緊張又充實(shí),因?yàn)檫M(jìn)行了一場(chǎng)全新的課堂教學(xué)改革——那就是運(yùn)用杜郎口的教學(xué)模式來(lái)上課,這完全不同于以往的教學(xué)模式,讓我們從最初的困惑到漸漸的適應(yīng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)改革,我有了以下一些認(rèn)識(shí):
    在我們的教學(xué)中,我們也知道了學(xué)生在課堂中的重要性,也知道要放手學(xué)生,可沒(méi)做到真正的“解放”學(xué)生,我們認(rèn)為只有通過(guò)自己的反復(fù)講述,學(xué)生才可能理解,學(xué)生只有通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)才能真正掌握。而杜郎口教學(xué)采取“10+30”的模式,一節(jié)課40分鐘,教師只有10分鐘時(shí)間,而30分鐘完全交給學(xué)生來(lái)支配。這樣,教師在課堂上不是想到自己該教些什么,而是想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生的教而教。真正做到了把課堂交給學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。
    在我們的教學(xué)中也有很多地方用到小組合作,通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)解決某一個(gè)問(wèn)題,但很多時(shí)候,都是在教師的指導(dǎo)下、控制下進(jìn)行學(xué)習(xí),有一定效果,但沒(méi)有發(fā)小組合作的最大作用。在杜郎口的教學(xué)中,小組合作的作用得到了最好的體現(xiàn),他們采用的是“兵管兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的形式,將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組,小組長(zhǎng)由“冒尖”的學(xué)生擔(dān)任,他還要擔(dān)任教師的“課堂助理”,他要負(fù)責(zé)協(xié)助教師處理那些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓小組的每一個(gè)成員,都能高質(zhì)量的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到班里最差的學(xué)生,他們也決不放棄,而是采取“一幫一”的方法,不讓每個(gè)學(xué)生落隊(duì)。這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
    在我們的教學(xué)中,課堂上要么是安安靜靜的,學(xué)生端坐如松,一本正經(jīng)的;要么是太過(guò)于“活躍”,學(xué)生很活潑,但說(shuō)的都是一些不著邊際的話,課堂效果很差;上課回答問(wèn)題不積極,或根本不愿意回答問(wèn)題,老師啟而不發(fā),雙邊活動(dòng)尷尬。其后果,學(xué)生厭學(xué),老師疲憊的進(jìn)行教學(xué)。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”,但很有序,這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。學(xué)生積極參與教學(xué)中,勇于展示自我,嚴(yán)格自我約束,同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等。在課上積極回答問(wèn)題時(shí),爭(zhēng)著回答,用最響的聲音來(lái)獲得回答問(wèn)題的發(fā)言權(quán),課堂上發(fā)言聲此起彼伏,每個(gè)發(fā)言結(jié)束之后了,學(xué)生都給予掌聲;在別人回答時(shí),其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題(對(duì)還錯(cuò)),回答完畢后,學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)或點(diǎn)評(píng),讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),讓課堂真正活起來(lái),真正做到學(xué)中玩,在玩中學(xué)。杜郎口教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求。這一學(xué)期以來(lái),我也借鑒和運(yùn)用這種學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在我上的展示課上,課堂也比較活躍,大部分學(xué)生也比較積極參與,但也存在一些問(wèn)題:
    一、部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,展示內(nèi)容單調(diào)或?qū)φ故緝?nèi)容不甚了解,只是對(duì)展示內(nèi)容簡(jiǎn)單分析。原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握和領(lǐng)會(huì)展示板塊的重難點(diǎn)知識(shí)。只是在別的資料上抄襲知識(shí)點(diǎn),展示完事。因此,在今后的操作中,我應(yīng)該在預(yù)習(xí)課上對(duì)比較難的知識(shí)點(diǎn)要給予深入的輔導(dǎo)。
    二、部分學(xué)生積極參與。原因是這部分學(xué)生多是學(xué)困生,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,不愿意參與,怕出錯(cuò)。對(duì)此,我應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多幫幫他們,鼓勵(lì)他們,讓他們找回自信,樹(shù)立信心,敢于表現(xiàn)。
    三,小組討論浮于表面,不能解決實(shí)際問(wèn)題;在討論中有的學(xué)生講閑話,爭(zhēng)論一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。表面熱鬧,實(shí)質(zhì)對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何收獲。其二,小組對(duì)抗不夠激烈;當(dāng)某個(gè)小組在展示本組預(yù)習(xí)成果的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),別組的組員不能夠及時(shí)指出與其爭(zhēng)論。很少有其他的同學(xué)提出與其觀點(diǎn)不同的問(wèn)題的。
    課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路,還需我們不斷求索,在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時(shí),也要有我們自己的特色,不能照搬照抄,根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況,真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時(shí)間之間的矛盾,讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)。