最新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)

2025/6/10 5:55:47

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    總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解??偨Y(jié)要注重客觀、具體、有理有據(jù)地表達(dá)。通過(guò)對(duì)總結(jié)范文的分析和比較,我們可以提煉出一些通用的寫(xiě)作思路和方法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1課時(shí)(40分鐘)。
    學(xué)情分析。
    通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí),會(huì)用數(shù)方格的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,本節(jié)課也通過(guò)學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來(lái)觀察與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系,進(jìn)而概括出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式也比較容易。因此,本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、小組合作共同推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。
    1、滲透“實(shí)驗(yàn)———發(fā)現(xiàn)————驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)和探究精神。
    2、通過(guò)學(xué)生親手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
    引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過(guò)用1平方厘米的小正方形擺一擺,掌握實(shí)驗(yàn)———發(fā)現(xiàn)————驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。
    1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo),理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并會(huì)應(yīng)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
    2、讓學(xué)生自主探究,推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形長(zhǎng)所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。
    (1)教學(xué)課件。
    (2)每人15個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的卡片、每2人一個(gè)長(zhǎng)5厘米,寬3厘米的長(zhǎng)方形卡片。
    (3)每4人一張表格。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)動(dòng)手操作,提高學(xué)生的作圖能力,加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
    2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。
    教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
    一、興趣引入。
    教師:(出示由各種角構(gòu)成的圖片),學(xué)生欣賞,說(shuō)觀察的感受。
    生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的?(用各種角。)。
    這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的?你想用什么方法來(lái)畫(huà)角?
    引出課題:畫(huà)角。
    二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。
    師:接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。
    活動(dòng)1:畫(huà)出60°的角。
    1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角,說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù),再用量角器量角驗(yàn)證,小組合作完成。(在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求,但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。)。
    3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角?
    學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
    活動(dòng)2:畫(huà)出85°的角。
    1、師:如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角,比如畫(huà)一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦?
    (這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角,應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出:三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。)。
    2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,可以討論后再完成。
    活動(dòng)3:用一副三角板可以畫(huà)出哪些角?
    學(xué)生活動(dòng),小組合作完成。(兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)。
    活動(dòng)4:畫(huà)70°,115°的角。
    1、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角?(用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。)。
    2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
    3、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn),怎樣使用量角器畫(huà)角?
    活動(dòng)5:歸納總結(jié)。
    1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
    (1)先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。
    (2)在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
    (3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。
    2、讓學(xué)生同桌討論:畫(huà)角時(shí),當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),是看里圈還是看外圈?
    小結(jié):當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線;如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。
    3、用量角器畫(huà)55度和140度的角,說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。
    4、初步判斷所畫(huà)的角是否正確。
    學(xué)生舉例。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角,結(jié)果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái),利用角分類來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯(cuò)了。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、用一副三角板畫(huà)出75和45度的角。
    2、用量角器畫(huà)出15、80和165度的角。
    (1)合作交流;
    (2)集體校對(duì)。
    3、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角,讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程。
    板書(shū):
    畫(huà)角。
    (1)先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。
    (2)在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
    (3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)97-98頁(yè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念,力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)提出問(wèn)題尋找計(jì)算方法并推導(dǎo)面積公式實(shí)際應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察、比較、公式推導(dǎo)、驗(yàn)證結(jié)果等,滲透實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué),為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),從而使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)和橋梁。
    1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察比較發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,使學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
    2、能力目標(biāo):在民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,滲透實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力,從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在合作與交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力,并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),自主探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,理解掌握并能正確應(yīng)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。
    利用網(wǎng)絡(luò)課件,采用自主探究式教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。
    學(xué)生每人自制20個(gè)1平方厘米的正方形、6個(gè)大小不相等、形狀不相同的長(zhǎng)方形、直尺、卷尺各一支,每組一部計(jì)算器。
    1.考一考你
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),現(xiàn)在老師想考考大家,愿意接受老師的檢驗(yàn)嗎?請(qǐng)看屏幕:
    (1)常用的面積單位有哪些呢?
    (3)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙板,要測(cè)量它的面積,你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適?用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量?(電腦演示測(cè)量的過(guò)程)學(xué)生說(shuō)出則量的過(guò)程。
    2.操作課件,激趣導(dǎo)入。
    師:下面請(qǐng)聽(tīng)一段童話故事。操作:(貓哥哥和貓弟弟綠化草地,為了誰(shuí)的面積多而爭(zhēng)吵起來(lái)。)
    提出問(wèn)題:同學(xué)們,你能做一個(gè)公正的裁判,為他倆決出勝負(fù)嗎?
    學(xué)生自己操作課件,用數(shù)方格的方法開(kāi)始為貓哥哥和貓弟弟做裁判。
    師:同學(xué)們,用數(shù)面積單位的方法,可以得到這兩個(gè)長(zhǎng)方形草地的面積.但是,在實(shí)際生活中,如果要測(cè)量學(xué)校的面積、高樓墻面的面積、飛機(jī)場(chǎng)的面積、北京天安門(mén)廣場(chǎng)的面積也用面積單位一個(gè)個(gè)去量,那可太不現(xiàn)實(shí)了。于是聰明的人類在數(shù)面積單位進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法。同學(xué)們你們想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。(板書(shū):長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)
    1.師:看了課題,你們想知道哪些知識(shí)?
    根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納:
    (1)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法是什么?
    (2)學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法有什么用?
    師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題還可真多呢,這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),希望大家勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,共同來(lái)解決。
    (一)猜面積游戲,發(fā)現(xiàn)關(guān)系。(電腦操作)
    師:這些長(zhǎng)方形的面積是多少呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
    l.課件出示長(zhǎng)3厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。
    2、課件出示長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。
    3、課件出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。(不出現(xiàn)小格子,直接猜)
    師問(wèn):通過(guò)猜面積游戲,你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?請(qǐng)你再猜一猜?
    (二)分組實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。
    1.師點(diǎn)拔:長(zhǎng)方形的面積是不是和長(zhǎng)、寬有關(guān)系呢?它們之間到底有什么關(guān)系呢?能不能尋找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法而不是每次都是數(shù)格子。我們一起來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)打開(kāi)第一個(gè)信封拿出實(shí)驗(yàn)材料。
    四人小組合作實(shí)驗(yàn)操作,教師巡視。
    小組匯報(bào),全班交流
    師小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。
    三)分類驗(yàn)證,確認(rèn)計(jì)算方法。
    1.師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢?是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘以寬?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
    2.布置驗(yàn)證要求:老師把3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形藏在第2個(gè)信封里,請(qǐng)各組把它們找出來(lái),用學(xué)過(guò)的方法對(duì)它們分別進(jìn)行驗(yàn)證。
    師小結(jié):在各小組的努力下,證實(shí)了你們的發(fā)現(xiàn)是正確的,老師真為你們感到驕傲。
    (四)整理歸納,揭示學(xué)習(xí)方法。
    2、小組交流討論學(xué)法。
    師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,希望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),經(jīng)常想起這種方法,用好這種方法。
    1、回顧比賽,重新計(jì)算,引出正方形的面積。
    師:已知貓哥哥綠化的草地長(zhǎng)5米、寬4米,貓弟弟綠化的草地長(zhǎng)6米、寬3米,下面開(kāi)始計(jì)算。
    2.應(yīng)用公式,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    第一關(guān):貓爸爸說(shuō):幫我算算客廳的面積吧?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)1個(gè)長(zhǎng)5米,寬3米的長(zhǎng)方形客廳平面圖)
    第二關(guān):貓媽媽說(shuō):幫我算算飯桌的大小吧?。ㄩL(zhǎng)15分米,寬10分米)
    第三關(guān):貓哥哥說(shuō):幫我算算電視屏幕的大小吧?。ㄩL(zhǎng)60厘米,寬40厘米)
    第四關(guān):貓弟弟說(shuō):幫我算算小床的長(zhǎng)吧?。ㄘ埖艿艽裁娴拿娣e是150平方分米,寬是10分米,長(zhǎng)是多少分米?)
    師:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了,老師真為你們感到高興。
    3、參觀新房子,發(fā)現(xiàn)房間里到處是長(zhǎng)方形的物體。
    師小結(jié):長(zhǎng)方形是一種很常見(jiàn),很實(shí)用的圖形,在我們的周?chē)S時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形,比如,國(guó)旗的面,黑板的面等等,同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?各小組合作,先找到長(zhǎng)方形的面,進(jìn)行測(cè)量,一邊測(cè)量,一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。
    同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))
    總結(jié)評(píng)析:小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求:方法比知識(shí)更重要,本節(jié)課注重對(duì)新課程理念的落實(shí),不但從觀念和方法上進(jìn)行了改革,還注意對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師能充分發(fā)揚(yáng)民主,以民主合作化的教學(xué),塑造富有主體性的人,在課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由,自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,巧妙地設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),特別是教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用:自主探究式教學(xué)模式,貫穿實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證思路,整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。
    首先,在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到充分培養(yǎng)。
    其次,教師和學(xué)生在課堂上的活動(dòng),都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的傳遞-接受教學(xué),采用問(wèn)題-探究型的教學(xué),教學(xué)過(guò)程注重學(xué)習(xí)方法,注重思維方法,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了方法比知識(shí)更重要這一教學(xué)觀。學(xué)生在用面積單位直接量時(shí),體驗(yàn)到這樣做很麻煩。教師因此提出能不能找到其他比較簡(jiǎn)便科學(xué)的方法,以引起學(xué)生的積極思考和探索。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)、寬的關(guān)系。然后通過(guò)驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,在根據(jù)公式解決日常生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展空間觀念,并為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式,能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    2、在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力,培養(yǎng)符號(hào)感。
    3、通過(guò)自主探索激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    經(jīng)歷面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,能運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示第一組長(zhǎng)方形(等寬不等長(zhǎng))
    這兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?誰(shuí)的面積比較大?
    2、出示第二組長(zhǎng)方形(等長(zhǎng)不等寬)
    這兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?誰(shuí)的面積更大一些?
    3、剛才我們觀察了兩組長(zhǎng)方形,你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積大小與什么有關(guān)系?(長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬都有關(guān)系),今天這節(jié)課我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。
    二、教學(xué)新課探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式
    1、教學(xué)例1。
    (1)小組合作:請(qǐng)同學(xué)們拿出若干個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形,四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。再觀察擺出的長(zhǎng)方形,看一看每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米,并數(shù)一數(shù)用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形,面積各是多少平方厘米?然后填寫(xiě)下表。
    (2)學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形,交流并填表,教師巡視。
    (3)教師用實(shí)物投影儀展示部分小組填寫(xiě)的表格。
    教師提問(wèn),學(xué)生交流:你所擺的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米?1平方厘米小正方形的個(gè)數(shù)和擺的長(zhǎng)方形面積各是多少?1平方厘米正方形的個(gè)數(shù)和長(zhǎng)方形面積的平方厘米數(shù)有什么關(guān)系?(有幾個(gè)1平方厘米的小正方形擺出的長(zhǎng)方形的面積就是幾平方厘米)。
    2、教學(xué)例2。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作后教師提問(wèn):你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?面積是多少?學(xué)生全班交流。
    (3)出示例2右圖提問(wèn):這幅畫(huà)你打算怎樣測(cè)量它的面積?
    學(xué)生在書(shū)上各自測(cè)量長(zhǎng)方形的面積,遇到困難同學(xué)間可以互相商量,合作學(xué)習(xí)。
    教師提問(wèn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米?面積是多少平方厘米?你是怎樣量面積的?學(xué)生匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果:可以沿著長(zhǎng)擺一行,共用5個(gè)小正方形;沿著寬擺一列,共用4個(gè)小正方形,說(shuō)明每行5個(gè)小正方形,共可擺4列,共需要20個(gè)小正方形,面積就是20平方厘米。
    3、教學(xué)試一試。
    右邊這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你是怎樣想的?在小組里交流。
    學(xué)生先在小組里交流想法,再向全班同學(xué)匯報(bào)。
    4、總結(jié)抽象概括長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。
    (2)學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書(shū):
    長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
    s=a×b
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    (設(shè)計(jì)思路:我從學(xué)生熟悉的故事情境引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下,喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。)。
    (二)小組合作,解決問(wèn)題。
    1、兔子的路程:
    提問(wèn):兔子的路線有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)方形)。
    長(zhǎng)方形的特征是什么呢?
    怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?
    小組討論解決方法:小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題?
    小組討論后匯報(bào)小結(jié):
    寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)。
    寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)。
    師:計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種,這里的每一種方法都很棒,你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便?你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    (設(shè)計(jì)思路:教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí),能主動(dòng)從不同方面,不同角度思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒,思維共享,達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量讓學(xué)生多做多說(shuō)多看多交流,老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì),并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),并通過(guò)小組間的討論與合作,得出結(jié)論。使學(xué)生操作,思維,語(yǔ)言相結(jié)合,深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉。)。
    2、小龜?shù)穆烦獭?BR>    提問(wèn):怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€(正方形的周長(zhǎng))。正方形的特征是什么?
    小組討論解決方法:討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法?總結(jié)成公式。
    匯報(bào)結(jié)果:邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×2+邊長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)。
    (設(shè)計(jì)思路:有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移,學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來(lái)正方形的周長(zhǎng)公式。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
    3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)。
    烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了?(對(duì),小兔獲得了勝利。)。
    4、給小兔點(diǎn)掌聲,有錯(cuò)就改,真棒!希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。
    (設(shè)計(jì)思路:前后照應(yīng),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)。
    (三)鞏固深化,聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題(課件出示)。
    2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng):(學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。)。
    3、求毛巾的周長(zhǎng):(課件出示)。
    4、求跑兩周多長(zhǎng):(課件出示)。
    5、求籬笆的長(zhǎng):(課件出示)。
    (設(shè)計(jì)思路:課堂教學(xué)的好壞,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,學(xué)生發(fā)展的有無(wú),一一都要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。本課中,依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn),分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題,通過(guò)練習(xí),既加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、記憶,又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    (四)課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么?
    今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),你有什么收獲?你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎?同桌互說(shuō),然后告訴大家。
    (五)課后延伸,解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、小組為單位,尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)?(3-5個(gè))。
    2、搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。
    (設(shè)計(jì)思路:新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長(zhǎng)的問(wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì),更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)周長(zhǎng)。)。
    七、規(guī)律總結(jié)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我按照新課標(biāo)要求,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己總結(jié)規(guī)律,說(shuō)出規(guī)律。既鍛煉了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)梯形的高。
    2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,能測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。
    3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程,了解梯形的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    建立廳性的高的概念,畫(huà)梯形的高。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    配套教材、直尺、三角尺等。
    教學(xué)流程:
    一、生活導(dǎo)入。
    1、出示例1的圖片,你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?
    (重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形)。
    2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎?
    3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎?
    根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū):
    (1)探究特點(diǎn)。
    (2)認(rèn)識(shí)高、底。
    (3)多種練習(xí)。
    有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎?在小組里討論一下,你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成(1)和(2)。
    老師的友情提醒:研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,將使你事半功倍。
    二、小組活動(dòng)。
    (一)探究特點(diǎn)。
    1、展示小組內(nèi)制作的梯形,介紹使用的材料和方法。
    2、歸納梯形的特點(diǎn):梯形只有一組對(duì)邊平行。
    (二)認(rèn)識(shí)高、底。
    1、介紹小組內(nèi)的研究成果。
    2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué):
    量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,這就是梯形的高。這樣的高有多少條?為什么?與平行四邊形不同的是,梯形各部分有自己的名稱。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
    3、試一試:指一指高垂直于哪條邊,量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
    4、說(shuō)明:第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角?
    三、練習(xí)提高。
    想想做做1-5。
    四、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?同桌間說(shuō)說(shuō)看。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)是乘法結(jié)合律。它是在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí),既要使學(xué)生懂得算理、知識(shí)遷移的道理,又能使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,并能運(yùn)用它來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),還能為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類簡(jiǎn)便計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣,不但發(fā)展了學(xué)生的思維,而且開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。
    乘法交換律、乘法結(jié)合律是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容,雖然交換和結(jié)合在生活中接觸很多,但它比較抽象,要建立此概念對(duì)學(xué)生可能有點(diǎn)難度。所以教學(xué)中,應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自我感知,自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
    54名學(xué)生中,有百分之三十的學(xué)生整體看來(lái)很不錯(cuò);百分之四十學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真但接受新知的能力較慢;百分之十五的學(xué)生屬于聰明卻不好學(xué)的類型;還有百分之十五的學(xué)生是學(xué)困生。我相信,通過(guò)本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)、合作探究的引導(dǎo)教學(xué),小組討論交流等的方式,班級(jí)百分之八十的學(xué)生都能在輕松,快樂(lè)氛圍中掌握新知。而百分之十的學(xué)生經(jīng)過(guò)“一幫一”的學(xué)習(xí)也沒(méi)有問(wèn)題,難的是百分之五的學(xué)生(基礎(chǔ)差,不好學(xué),加上智商不同常人)。雖然班級(jí)兩極分化嚴(yán)重,但若通過(guò)努力,能達(dá)到預(yù)期效果,我也很滿意。
    1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律。
    能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。
    2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    (一)體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    (二)探索改寫(xiě)方法。
    1.出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
    讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?
    2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫(xiě)的方法。
    3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。
    (三)鞏固與應(yīng)用。
    練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
    練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。
    (四)作業(yè)。
    收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    大數(shù)的改寫(xiě)。
    為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
    9600000=960萬(wàn)。
    10000000000=100億。
    這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)觀察比較,在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的比較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
    正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    2、主動(dòng)探究,合作交流
    活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)
    課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)
    其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。
    活動(dòng)二:猜一猜 課件出示體育館圖片。
    師:這是哪里?
    首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人? (生猜的各不相同)
    活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)
    (一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
    師:俗話說(shuō)積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)
    1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))
    師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書(shū):10個(gè)一百是一千。
    師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書(shū)后小組討論。(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示) 師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
    活動(dòng)四:練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù): 你來(lái)數(shù)一數(shù)
    一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)(集體一邊看課件演示一邊說(shuō))
    1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難? 針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
    2、請(qǐng)出數(shù)朋友師:讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧(課件)
    3、摘蘋(píng)果
    (課件出示:蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生從989數(shù)到1000。)
    三、多層練習(xí),鞏固新知
    1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂??誰(shuí)就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。
    3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)
    4、我說(shuō)你猜
    5、尋找幸運(yùn)兒
    6、激流勇進(jìn)
    師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀(課件)看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒(méi)有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
    ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一) 師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
    學(xué)生小組討論,教師巡視。 全班交流。
    四、總結(jié)提高,拓展延伸
    1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
    2、有什么收獲?
    3、想到了什么問(wèn)題?
    4、畫(huà)珠子
    板書(shū)設(shè)計(jì): 10個(gè)一是一十
    10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    (三角板),你能找出它有多少個(gè)角嗎
    1、認(rèn)識(shí)角
    投影顯示:投影課本里的圖片
    談話:找一找,圖片上哪些像角
    (學(xué)生回答)
    追問(wèn):角在我們的生活中無(wú)處不在,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)
    幾條邊
    能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎
    找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
    2、折一個(gè)角
    談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎
    看誰(shuí)折得快折得好。
    (用準(zhǔn)備好的白紙折角)
    3、角的大小比較
    (1)提問(wèn):能使你折的角變得再大一些嗎
    你是怎么辦的
    能把它變得小一些嗎
    又是怎么做到的
    (2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),形成了大小不同的角,同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎
    用什么方法比較
    還是一樣大呢
    你知道角的大小和什么有關(guān)嗎
    1、課本練習(xí)第1題。
    談話:機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形,想考考小朋友,敢接受它的挑戰(zhàn)嗎
    投影展示圖形:哪些是角,哪些不是角
    是角的'你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎
    指名回答。
    2、課本練習(xí)第2題。
    談話:好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò),于是來(lái)請(qǐng)教我們了。
    投影展示,圖中各有幾個(gè)角,說(shuō)給同桌聽(tīng)。
    3、課本練習(xí)第3、第5題。
    談話:聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒,終于忍不住也要來(lái)考考我們,投影展示題目。
    同桌討論后在班內(nèi)交流。
    4、課本練習(xí)第4題。
    談話:山羊老師對(duì)大家很滿意,決定帶小朋友玩一玩。
    動(dòng)手拉、合剪刀。
    說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化
    談話:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
    回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng),找找你們家哪些物體上有角。
    充分利用學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
    通過(guò);看;、;找;,體會(huì)角在面上,初步建立對(duì)角的概念。
    讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的折角方法,給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
    充分利用創(chuàng)造條件,提供大量的感性材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng),獲得感性知識(shí),形成對(duì)角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征,從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的主人。
    借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,使練習(xí)更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,激活生活經(jīng)驗(yàn)。
    讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)知識(shí),并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。
    通過(guò);在生活中常見(jiàn)的物體身上找角;,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
    注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在操作中理解知識(shí),發(fā)展思維。
    一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
    本節(jié)課設(shè)計(jì);找;、;說(shuō);、;做;的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小,使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    兩端植樹(shù)問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹(shù),這條路線的總長(zhǎng)度被樹(shù)平均分成若干段(間隔),由于路線的不同、植樹(shù)的要求的不同,路線被分成的段數(shù)(間隔數(shù))和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。
    讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)綠化的重要性。
    1、理解在線段上植樹(shù)(兩端栽)的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的關(guān)系。
    2、利用線段圖理解“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長(zhǎng)=間隔數(shù)×間距”等間隔數(shù)與點(diǎn)數(shù)、總長(zhǎng)、間距的關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、能將植樹(shù)問(wèn)題推廣到生活中的其他問(wèn)題中,學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)分析理解題意。
    [教學(xué)重點(diǎn)]:用不完全歸納法總結(jié)并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”。
    [教學(xué)難點(diǎn)]:掌握用線段圖解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、聽(tīng)唱歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生感受春天的美好。
    2、比較兩組圖片的不同,讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)對(duì)人類的重要意義,引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的的植樹(shù)問(wèn)題。
    二、探究新知。
    (展示題目)。
    1、學(xué)生畫(huà)線段圖表示,教師巡視指導(dǎo)。
    2、指名回答。
    3、教師把學(xué)生的想法用表格出示如下:
    4、引導(dǎo)總結(jié):
    5、生:手指線段圖。
    師:在線段圖上,點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?
    生:點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1。
    6、師:總長(zhǎng)與間距和間隔數(shù)又有怎樣的等量關(guān)系呢?
    生:總長(zhǎng)=間距×間隔數(shù)。
    7、嘗試應(yīng)用:
    三、鞏固新知。
    四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
    五、教學(xué)作業(yè)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    【教學(xué)內(nèi)容】:
    版本、章、節(jié)。
    【教材分析】:
    1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
    2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),【學(xué)情分析】:
    1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
    2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
    3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)思路】:
    現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析。
    【教學(xué)過(guò)程】:
    教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):需要一直留在黑板上主板書(shū)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    【教學(xué)反思】:
    教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
    1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
    2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
    3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。