每個人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。總結(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進和進步計劃?？偨Y(jié)范文中的觀點和觀點可以作為我們總結(jié)過程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運用。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對“迅速”
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書寫：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準(zhǔn)確、生動、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認(rèn)讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！ ?BR> 讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂范讀。
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受。
你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?BR> 月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇四
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對學(xué)生進行人文熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。
一、談話激情，導(dǎo)情入境。
1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書課題）。
2、孩子們我們昨天認(rèn)識了14個“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。
二、品析全文。
1、學(xué)習(xí)課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導(dǎo)朗讀）。
3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）。
月亮為什么會有這樣地心愿？
這是一個﹙﹚月亮。
2、學(xué)習(xí)課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙﹚月亮。
（圖文對照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣，也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達，教育學(xué)生應(yīng)潤物無聲，牽引無痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會到了文學(xué)表達的多樣性）。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇五
板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說什么？指名回答。
師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（?）引說。
師板書：月亮灣。
出示詞語寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機拍下來，先在小組里交流，待會兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂的魚兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。指名讀。
師：誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。
師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）。
師：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說。
2、讀文貼畫、看圖說話。
師：美景拍了很多，老師還沒到月亮灣走一遭呢，誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師：再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。
指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機板書：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇六
師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說說理由嗎？
生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。
師：誰會畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？
生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。
師：你怎么會知道河里魚很多呀？
生：因為書上寫著“一群群魚兒”。
師：你真是個會讀書的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫上了桃樹。）。
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）。
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）。
生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）。
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見”。
生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫筆點亮了課堂，感覺真好！
走月亮教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?BR> 月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片、課件等。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
五、實踐活動。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
走月亮教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字，掌握生字的寫法。
識記14個生字，會寫6個字。
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）。
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現(xiàn)?。?。
同學(xué)們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
３、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調(diào)皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）。
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認(rèn)真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認(rèn)識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學(xué)生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見面禮，凡是認(rèn)識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學(xué)們這么快就認(rèn)識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
八：鞏固字詞：同學(xué)們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導(dǎo)：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結(jié)構(gòu)：看一看，這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學(xué)們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？
4、請你描紅，再練習(xí)寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié)：
同學(xué)們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認(rèn)識了這么多生字朋友，還學(xué)會寫三個生字，收獲可真大呀！
那現(xiàn)在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結(jié)合生活實際認(rèn)字，“另，，醫(yī)，戶”結(jié)合課文認(rèn)識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。
3、細(xì)讀課文，圖文結(jié)合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。
一、.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
板書“心愿”。
師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學(xué)們，誰能談一談你們有什么心愿呢？
（設(shè)計意圖:認(rèn)識“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿，結(jié)合自己談想法，培養(yǎng)語言的組織能力）
每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?
（板書：月亮的心愿）齊讀課題。
師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文，了解課文大意。
師:同學(xué)們大聲的讀課文，并圈出文中不認(rèn)識的字。標(biāo)出自然段。
三、精讀感悟，結(jié)合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學(xué)生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)
（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。
師:請同學(xué)們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準(zhǔn)備。
（3）看到小女孩準(zhǔn)備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）
（設(shè)計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。
(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。
(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內(nèi)容，表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語與內(nèi)容聯(lián)系，也與課題有了聯(lián)系。)
(郊游，結(jié)合上文準(zhǔn)備行裝，到效區(qū)或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區(qū)別，區(qū)別在于商量本身，是一種動作狀態(tài)，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結(jié)合在一起來體會。）
（5）讓學(xué)生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。
（板書“好天氣”）
教學(xué)書寫“氣”強調(diào)最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學(xué)們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請同學(xué)們接著讀，讀第三段，結(jié)合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
（“另”是區(qū)別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調(diào)口+力=另）
（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關(guān)注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結(jié)合圖畫，小女孩正在在端著水準(zhǔn)備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學(xué)們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累??？結(jié)合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）
（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊游）
分角色朗讀4-7段(請同學(xué)們帶著小女孩對媽媽的關(guān)愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)
(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學(xué)們讀第八段。
結(jié)合課文理解“悄悄”
(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發(fā)出者月亮的心情：這是一個表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現(xiàn)了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )
指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。
學(xué)生答：不，是下雨。（板書：下雨）
好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學(xué)們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？
（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）
4.總結(jié)全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十一
最近，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書”，云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過美文去潛移默化地影響少兒讀者，從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價值較高的兒童文學(xué)品。
吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年，并取得了豐碩的成果，但直到今天，他仍童心未泯，責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地，是一個無不充溢著美的童趣世界，吳然的兒童散文，也可謂真正的兒童美文。因此，他的作品，曾多次榮獲全國少年兒童文學(xué)作品獎，宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎后，作為云南省的禮物，贈送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動中的中外嘉賓。
《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個精選本，是作者兒童文學(xué)中美文中的美文，入選“琥珀美文叢書”當(dāng)之無愧。
《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然，對故鄉(xiāng)、對云南愛得很深。他的兒童散文，幾乎都取材于這片土地。50年前，著名詩人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇、美麗、富”6個字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》，用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊，從而受到美的熏陶。可以說，云南的美，走進吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進孩子們的視野和靈。
《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個真善真美的云南形象。在吳然的筆下，風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》，能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會》、《鬧春?！贰ⅰ稉尨核?、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風(fēng)民俗，涵蘊著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會神往，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。
要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個純凈善良的美好心靈，作家能否在自己的創(chuàng)作中，保持一份童真，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望，為孩子們寫作，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉，也就多了幾分天真，幾分童趣。于是，花朵可以和他說悄悄說，在作者聽來，花鳥蟲魚皆通人性。《走月亮》中的孩子，被媽媽帶著在月下的洱海畔行走，海水那么藍月兒那么明亮?！霸铝潦窃诙＠锵催^的么？”一句天真的發(fā)問，讓我們聽到作家的心和孩子們的心，是相連一起的，也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說：“兒童文學(xué)是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文，就是作家實踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。
《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。不少作品不僅語言美，而且有詩的意象和詩的細(xì)節(jié)。三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美。“清碧溪”畔的那些小水塘，清明潔凈，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細(xì)節(jié)，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界?！赌侵患t嘴鷗》，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗，“它無力地扇動翅膀，動了動脖頸，向橋下的人們看了看最后一眼?！边@是何等頑強又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩美，感人心魄，令人思索?！恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠的獨龍江畔落成，獨龍族同胞扶老攜幼，成群結(jié)隊去踩公路，一個“踩”字，幾多期盼，幾多歡樂，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來，同時也使獨龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時代的詩意美。
用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。
王昆建。
吳然寫過很多散文，也得過很多獎項，受到評論界較高的評價。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn)，使吳然對他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示，并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位，也支撐并堅固了作者的文學(xué)地位。
吳然對自然的發(fā)現(xiàn)是獨特的。在《天使的花房》這本“純云南題材”的散文中，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn)，也沒有刻意于對民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷，用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃?，作者以輕筆點染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時傳來的對歌聲……跟著作者的游蹤，讀者自然置身遠離喧囂的古樸世界?！洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文，作者將注意的焦點投射于云霧、花色、溪流等自然之物，用非本土獨有的物象來展示最具本土特點的風(fēng)光景色，從而濃縮了大理山之靜、路之險、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時，由于吳然對其筆下的每一對象上都融注了其主觀化的感悟，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交，散文家的感覺又驅(qū)動著他充分個性化的文學(xué)表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨異之美。在他筆下，普通的青稞架其實是一道承載著希望和苦樂的風(fēng)景線（《我們在香格里拉》）；瀘沽湖豐富的藍色中也包孕著久遠的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上，陽光能從草根上長出（《小路通向碧塔?！罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛，它所傳達的那種大山深處的淳美和悠遠的古風(fēng)，足以使這部散文集情韻充溢，具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視、評價作者。
吳然對自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個有著豐富經(jīng)驗的散文家，多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格，這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學(xué)版圖上的位置，同時也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象？吳然清醒地意識到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義，因而他不斷地進行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎的作品《小霞客西南游》中，就將小說的構(gòu)思和散文的紀(jì)實相結(jié)合，對少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價值的探索。而《天使的花房》這一散文集，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對話式抒情，更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢，自然地給每一個物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此，他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音，聽得見月亮和星星的聲音”；洱海夜色中的水鳥，會“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）；他筆下的陽光是歡樂的：“姑娘們每走一步，都掀起一片彩色的陽光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”（《我們在香格里拉》）；他寫秋天的靈氣，用“藍色蒸發(fā)所有的水分，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的，不是刻意的抒情，而是作者對真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中，我們隨處可以感覺到作者心泉的流動和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實的，但又實在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個新的起點吧。
發(fā)現(xiàn)可以找到美，更可以鑄造永恒，從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn)，這將是保持藝術(shù)生命永遠鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實就是做著這樣一種追尋。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
重點是識字、寫字，理解課文第二自然段。
難點是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。
習(xí)慣養(yǎng)成教育點：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫；
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題：月亮和云彩）。
3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當(dāng)?shù)卦u價。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5、指名讀，其他同學(xué)，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。
（3）請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解“相信”。）。
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）。
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）。
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）。
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）。
（3）齊讀課文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動?！?BR> （5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說一說。）。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
第二課時。
1、出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句子。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強調(diào)注意點。
5、認(rèn)識部首“玄字頭”，并指導(dǎo)書寫。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
丁大勇：月亮跑得快。
認(rèn)真觀察勤于動腦。
李小文：云彩跑得快。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十三
師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個學(xué)生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十五
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學(xué)習(xí)：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程;
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。
1.開火車認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十六
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑福蠋熞惨粋€心愿，大家想聽嗎？老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子開始吧！
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認(rèn)讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認(rèn)識。
生：月亮有兩個心愿
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學(xué)說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好?，F(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
生：讀
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
生：她正在給媽媽端洗臉?biāo)?BR> 師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?BR> 師：你替珍珍擔(dān)心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實現(xiàn)了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。
師：學(xué)了課文你們有什么感受
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié)：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關(guān)愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十七
二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當(dāng)，需要進一步加強教學(xué)機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭取有更大進步。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對“迅速”
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書寫：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準(zhǔn)確、生動、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認(rèn)讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！ ?BR> 讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂范讀。
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受。
你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?BR> 月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇四
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對學(xué)生進行人文熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。
一、談話激情，導(dǎo)情入境。
1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書課題）。
2、孩子們我們昨天認(rèn)識了14個“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。
二、品析全文。
1、學(xué)習(xí)課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導(dǎo)朗讀）。
3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）。
月亮為什么會有這樣地心愿？
這是一個﹙﹚月亮。
2、學(xué)習(xí)課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙﹚月亮。
（圖文對照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣，也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達，教育學(xué)生應(yīng)潤物無聲，牽引無痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會到了文學(xué)表達的多樣性）。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇五
板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說什么？指名回答。
師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（?）引說。
師板書：月亮灣。
出示詞語寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機拍下來，先在小組里交流，待會兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂的魚兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。指名讀。
師：誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。
師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）。
師：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說。
2、讀文貼畫、看圖說話。
師：美景拍了很多，老師還沒到月亮灣走一遭呢，誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師：再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。
指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機板書：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇六
師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說說理由嗎？
生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。
師：誰會畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？
生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。
師：你怎么會知道河里魚很多呀？
生：因為書上寫著“一群群魚兒”。
師：你真是個會讀書的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫上了桃樹。）。
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）。
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）。
生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）。
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見”。
生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫筆點亮了課堂，感覺真好！
走月亮教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?BR> 月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片、課件等。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
五、實踐活動。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
走月亮教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字，掌握生字的寫法。
識記14個生字，會寫6個字。
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）。
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現(xiàn)?。?。
同學(xué)們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
３、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調(diào)皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）。
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認(rèn)真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認(rèn)識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學(xué)生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見面禮，凡是認(rèn)識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學(xué)們這么快就認(rèn)識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
八：鞏固字詞：同學(xué)們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導(dǎo)：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結(jié)構(gòu)：看一看，這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學(xué)們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？
4、請你描紅，再練習(xí)寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié)：
同學(xué)們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認(rèn)識了這么多生字朋友，還學(xué)會寫三個生字，收獲可真大呀！
那現(xiàn)在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結(jié)合生活實際認(rèn)字，“另，，醫(yī)，戶”結(jié)合課文認(rèn)識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。
3、細(xì)讀課文，圖文結(jié)合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。
一、.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
板書“心愿”。
師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學(xué)們，誰能談一談你們有什么心愿呢？
（設(shè)計意圖:認(rèn)識“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿，結(jié)合自己談想法，培養(yǎng)語言的組織能力）
每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?
（板書：月亮的心愿）齊讀課題。
師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文，了解課文大意。
師:同學(xué)們大聲的讀課文，并圈出文中不認(rèn)識的字。標(biāo)出自然段。
三、精讀感悟，結(jié)合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學(xué)生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)
（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。
師:請同學(xué)們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準(zhǔn)備。
（3）看到小女孩準(zhǔn)備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）
（設(shè)計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。
(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。
(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內(nèi)容，表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語與內(nèi)容聯(lián)系，也與課題有了聯(lián)系。)
(郊游，結(jié)合上文準(zhǔn)備行裝，到效區(qū)或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區(qū)別，區(qū)別在于商量本身，是一種動作狀態(tài)，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結(jié)合在一起來體會。）
（5）讓學(xué)生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。
（板書“好天氣”）
教學(xué)書寫“氣”強調(diào)最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學(xué)們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請同學(xué)們接著讀，讀第三段，結(jié)合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
（“另”是區(qū)別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調(diào)口+力=另）
（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關(guān)注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結(jié)合圖畫，小女孩正在在端著水準(zhǔn)備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學(xué)們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累??？結(jié)合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）
（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊游）
分角色朗讀4-7段(請同學(xué)們帶著小女孩對媽媽的關(guān)愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)
(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學(xué)們讀第八段。
結(jié)合課文理解“悄悄”
(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發(fā)出者月亮的心情：這是一個表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現(xiàn)了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )
指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。
學(xué)生答：不，是下雨。（板書：下雨）
好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學(xué)們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？
（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）
4.總結(jié)全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十一
最近，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書”，云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過美文去潛移默化地影響少兒讀者，從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價值較高的兒童文學(xué)品。
吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年，并取得了豐碩的成果，但直到今天，他仍童心未泯，責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地，是一個無不充溢著美的童趣世界，吳然的兒童散文，也可謂真正的兒童美文。因此，他的作品，曾多次榮獲全國少年兒童文學(xué)作品獎，宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎后，作為云南省的禮物，贈送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動中的中外嘉賓。
《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個精選本，是作者兒童文學(xué)中美文中的美文，入選“琥珀美文叢書”當(dāng)之無愧。
《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然，對故鄉(xiāng)、對云南愛得很深。他的兒童散文，幾乎都取材于這片土地。50年前，著名詩人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇、美麗、富”6個字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》，用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊，從而受到美的熏陶。可以說，云南的美，走進吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進孩子們的視野和靈。
《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個真善真美的云南形象。在吳然的筆下，風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》，能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會》、《鬧春?！贰ⅰ稉尨核?、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風(fēng)民俗，涵蘊著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會神往，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。
要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個純凈善良的美好心靈，作家能否在自己的創(chuàng)作中，保持一份童真，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望，為孩子們寫作，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉，也就多了幾分天真，幾分童趣。于是，花朵可以和他說悄悄說，在作者聽來，花鳥蟲魚皆通人性。《走月亮》中的孩子，被媽媽帶著在月下的洱海畔行走，海水那么藍月兒那么明亮?！霸铝潦窃诙＠锵催^的么？”一句天真的發(fā)問，讓我們聽到作家的心和孩子們的心，是相連一起的，也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說：“兒童文學(xué)是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文，就是作家實踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。
《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。不少作品不僅語言美，而且有詩的意象和詩的細(xì)節(jié)。三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美。“清碧溪”畔的那些小水塘，清明潔凈，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細(xì)節(jié)，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界?！赌侵患t嘴鷗》，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗，“它無力地扇動翅膀，動了動脖頸，向橋下的人們看了看最后一眼?！边@是何等頑強又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩美，感人心魄，令人思索?！恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠的獨龍江畔落成，獨龍族同胞扶老攜幼，成群結(jié)隊去踩公路，一個“踩”字，幾多期盼，幾多歡樂，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來，同時也使獨龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時代的詩意美。
用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。
王昆建。
吳然寫過很多散文，也得過很多獎項，受到評論界較高的評價。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn)，使吳然對他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示，并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位，也支撐并堅固了作者的文學(xué)地位。
吳然對自然的發(fā)現(xiàn)是獨特的。在《天使的花房》這本“純云南題材”的散文中，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn)，也沒有刻意于對民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷，用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃?，作者以輕筆點染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時傳來的對歌聲……跟著作者的游蹤，讀者自然置身遠離喧囂的古樸世界?！洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文，作者將注意的焦點投射于云霧、花色、溪流等自然之物，用非本土獨有的物象來展示最具本土特點的風(fēng)光景色，從而濃縮了大理山之靜、路之險、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時，由于吳然對其筆下的每一對象上都融注了其主觀化的感悟，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交，散文家的感覺又驅(qū)動著他充分個性化的文學(xué)表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨異之美。在他筆下，普通的青稞架其實是一道承載著希望和苦樂的風(fēng)景線（《我們在香格里拉》）；瀘沽湖豐富的藍色中也包孕著久遠的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上，陽光能從草根上長出（《小路通向碧塔?！罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛，它所傳達的那種大山深處的淳美和悠遠的古風(fēng)，足以使這部散文集情韻充溢，具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視、評價作者。
吳然對自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個有著豐富經(jīng)驗的散文家，多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格，這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學(xué)版圖上的位置，同時也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象？吳然清醒地意識到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義，因而他不斷地進行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎的作品《小霞客西南游》中，就將小說的構(gòu)思和散文的紀(jì)實相結(jié)合，對少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價值的探索。而《天使的花房》這一散文集，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對話式抒情，更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢，自然地給每一個物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此，他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音，聽得見月亮和星星的聲音”；洱海夜色中的水鳥，會“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）；他筆下的陽光是歡樂的：“姑娘們每走一步，都掀起一片彩色的陽光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”（《我們在香格里拉》）；他寫秋天的靈氣，用“藍色蒸發(fā)所有的水分，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的，不是刻意的抒情，而是作者對真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中，我們隨處可以感覺到作者心泉的流動和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實的，但又實在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個新的起點吧。
發(fā)現(xiàn)可以找到美，更可以鑄造永恒，從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn)，這將是保持藝術(shù)生命永遠鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實就是做著這樣一種追尋。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
重點是識字、寫字，理解課文第二自然段。
難點是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。
習(xí)慣養(yǎng)成教育點：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫；
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題：月亮和云彩）。
3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當(dāng)?shù)卦u價。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5、指名讀，其他同學(xué)，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。
（3）請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解“相信”。）。
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）。
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）。
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）。
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）。
（3）齊讀課文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動?！?BR> （5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說一說。）。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
第二課時。
1、出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句子。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強調(diào)注意點。
5、認(rèn)識部首“玄字頭”，并指導(dǎo)書寫。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
丁大勇：月亮跑得快。
認(rèn)真觀察勤于動腦。
李小文：云彩跑得快。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十三
師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個學(xué)生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十五
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學(xué)習(xí)：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程;
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。
1.開火車認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十六
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑福蠋熞惨粋€心愿，大家想聽嗎？老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子開始吧！
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認(rèn)讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認(rèn)識。
生：月亮有兩個心愿
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學(xué)說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好?，F(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
生：讀
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
生：她正在給媽媽端洗臉?biāo)?BR> 師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?BR> 師：你替珍珍擔(dān)心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實現(xiàn)了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。
師：學(xué)了課文你們有什么感受
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié)：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關(guān)愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
走月亮教學(xué)設(shè)計篇十七
二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當(dāng)，需要進一步加強教學(xué)機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭取有更大進步。