教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。教案的編寫還需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時(shí)間的合理安排。小編搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
課文春的教案篇一
語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線,注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠,讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文敏感。
《雪》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課,寫于1925年,當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日;而北方還被封建軍閥盤踞,處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中,用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著,去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天?!堆返臉?gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文,就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情,理解這種匠心。
1、有感情地朗讀課文,理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。
2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。
研讀賞析、合作探究。
(一)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí),初讀感知:
(1)文學(xué)常識(shí):
(2)積累生字詞。
(3)初讀課文。
(板書(shū):江南的雪景朔方的雪景)。
(三)合作探究,賞析美文。
(1)反復(fù)研讀課文,體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么?
1、江南的雪:“滋潤(rùn)美艷”——血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草;塑雪羅漢。
故鄉(xiāng)的懷念,讀出作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)美好理想的熾熱追求。
2、朔方的雪:如粉如沙,絕不粘連蓬勃地奮飛。
男生齊讀4——6段。讀出氣勢(shì),在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。
(2)體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情:
1、作者對(duì)江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的,然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
師生討論后明確:作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。
分析總結(jié):作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷,表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望;寫在凜冽的天宇下奮飛的雪,表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗,對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
2、歸結(jié)主題:本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托,表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?BR> (四)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味。
(研討課后練習(xí)二)學(xué)生結(jié)組交流,暢所欲言。明確:
1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的'。
2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪孕育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3、雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神。
描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景,體味你投入的情感是否不同。
學(xué)習(xí)《雪》,我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴,讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情,并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí),讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感,情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。
課文春的教案篇二
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
搜集有關(guān)事例。
1課時(shí)。
1.直接導(dǎo)入。
2.質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的'?為什么要說(shuō)?
自學(xué)課文:
(1)本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?
(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(3)畫出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。
2.分組交流。
3.班級(jí)交流,/根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
(1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!?BR> (為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)。
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去?!?BR> (姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)。
(3)“別別別……”他急了,“碧云碧云!”
(他為什么急了?)。
(4)“對(duì)不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說(shuō)道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),article沒(méi)事的,你繼續(xù)看書(shū)吧?!?BR> (這句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書(shū),多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽(tīng)。
課文春的教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文。了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑角告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過(guò)文章所要告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時(shí)。
一、談話激趣,揭題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來(lái)描述它的美呢?
二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文,讀通文字。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
(i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大。”
(2)“長(zhǎng)了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小?!?BR> (3)“花兒終于開(kāi)了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開(kāi)了一層又一層?!?BR> 這三句從靜態(tài)方面來(lái)寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說(shuō)事物生長(zhǎng)順序)來(lái)進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開(kāi),而且花心一直迎著太陽(yáng),跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?!?BR> 這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛(ài)。
2、小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
四、再讀課文,明確作者借物喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
2、讀后談?wù)勀愕睦斫狻M瓿砂鍟?shū)。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒(méi)關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂(lè)于助人、對(duì)人有用的人。)。
五、齊讀全文,總結(jié)。
1、朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
2、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
《落花生》一文通過(guò)一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒(méi)關(guān)系。這都是通過(guò)對(duì)某種物體的描寫敘述來(lái)告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丑菊。
名不符實(shí)。
名字丑實(shí)不丑。
可以不能人?
做一個(gè)心靈美的人。
課文春的教案篇四
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語(yǔ)句,讀出了自己的不同感受,將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生在讀書(shū)當(dāng)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美,讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。
第二、三自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文,請(qǐng)齊讀課題:匆匆。
2、初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在課文中,“匆匆”指的是什么?
二、配樂(lè)范讀課文
2、教師配樂(lè)范讀課文。
3、聽(tīng)老師讀了課文,你感受到些什么?
三、自由讀文
1、同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)!散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段,邊讀邊(cai出示)
自讀自悟:
畫出你特別喜歡的語(yǔ)句,想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,練習(xí)有感情地讀一讀。
四、匯報(bào)讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句?
1、在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
(1)讀這個(gè)句子,你能感受到什么?(或:你體會(huì)到什么?你理解到什么?)
(2)誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子?把你的理解讀出來(lái)?!u(píng)議?!銥槭裁聪矚g這個(gè)句子呢?
(3)這個(gè)句子寫得多好,作者用一個(gè)比喻,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了,老師也喜歡這個(gè)句子,我能讀讀嗎?那你們要認(rèn)真聽(tīng),等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。
2、于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(點(diǎn)擊:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
(1)讀這個(gè)句子中,你體會(huì)到什么呢?你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)?
(3)這是個(gè)排比句,我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話;(指名三人輪讀。)
(4)是呀,日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話,感受一下日子的匆匆吧!
3、我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。(點(diǎn)擊“跨”“飛”變色)
(1)你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他朗讀中,你能體會(huì)到什么?
(3)指名讀。
(4)喜歡這個(gè)句子的站起來(lái)讀。
五、配樂(lè)齊讀
2、那我們配上音樂(lè),一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解,讀出你的感受。
六、總結(jié)全文
一一既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文,尋找答案吧。
課文春的教案篇五
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
分角色朗讀,初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的`向往之情。
分角色朗讀,初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
生字卡片、圖片。
兩課時(shí)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道臺(tái)灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識(shí)字。
1、自由讀課文:劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀。
四、鞏固練習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、猜字游戲:鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲:識(shí)記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。
教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文:
提出不懂問(wèn)題。
七、布置作業(yè)。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
出示地圖:學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對(duì)話:你知道了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
(1)“你在哪里見(jiàn)過(guò)的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)?
(2)課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心理在想什么?
五、教師范讀,學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
課文春的教案篇六
1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義。
2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.物理變化與化學(xué)變化的定義。
2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第6~7頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
生活中物理變化的例子,木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【歸納】。
1.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化,思考為什么發(fā)生變化。
2.物理變化中物質(zhì)本身并沒(méi)有發(fā)生改變,只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習(xí)】。
1.廚房里的'下列變化,屬于物理變化的是(d)。
a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)。
2.從化學(xué)的視角來(lái)看,下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)。
a.千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
b.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
c.冰,水為之,而寒于水。
d.曾青(指cuso4溶液)得鐵則化為銅。
3.下列變化中,屬于物理變化的是abcde。
a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰。
學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第7頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
1.如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察?
2.請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
1.觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,必須從觀察入手,在觀察中思考,對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納,我們就可以得出結(jié)論。
2.生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子:鐵生銹、煤燃燒等。
【歸納】。
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如:燈泡發(fā)光、無(wú)色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別:看有沒(méi)有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習(xí)】。
1.下列過(guò)程的原理,一定包含化學(xué)變化的是(c)。
a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火。
2.下列變化,屬于化學(xué)變化的是(b)。
a.礦石粉碎b.紙張燃燒。
c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
【討論交流】。
分析蠟燭燃燒過(guò)程中有什么變化發(fā)生?
【溫馨點(diǎn)撥】。
物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過(guò)程:
同時(shí)發(fā)生。
蠟燭燃燒的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行著熔化,但熔化的過(guò)程中卻有一部分在燃燒。
【歸納】。
物理變化不難辨,沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然,物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別,有無(wú)新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián),化變中間有物變。
【反饋練習(xí)】。
1.在下列變化中,有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同,該變化是(b)。
a.石蠟熔化b.米飯變餿。
c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干。
2.下列變化中,前者是物理變化,后者是化學(xué)變化的是(a)。
a.玻璃破碎面包發(fā)霉。
b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣。
c.玉米釀成白酒鐵生銹。
d.煤的燃燒干冰升華。
課文春的教案篇七
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成,小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求:
1、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
課文春的教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,學(xué)寫田字格中的10個(gè)生字。
1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
教具:教學(xué)掛圖、生字卡。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
你們喜歡欣賞繪畫作品嗎?你喜歡那位畫家的畫呢?
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫家,他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書(shū)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍,讀通課文。
(2)分段輪流讀課文:糾正字音,指導(dǎo)朗讀。
(3)讀后交流:通過(guò)讀文,你讀懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再讀課文,讀中感悟。
(1)自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng),畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的感悟。
(2)小組合作交流,分享讀書(shū)的快樂(lè)。
(3)指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象,發(fā)展積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的奔馬圖,用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子,想象它們?cè)谑裁吹胤奖寂堋?BR> 4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ),給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語(yǔ):
反反復(fù)復(fù):
“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ):
3、完成課后“練”活動(dòng)。
4、遷移練習(xí):
(1)通過(guò)互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的11個(gè)生字。
(2)學(xué)習(xí)新的偏旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫的字:肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、欣賞徐悲鴻的畫作。
2、仿照課文第2自然段寫一個(gè)人認(rèn)真做事的情景。
課文春的教案篇九
教材分析:
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),與本組教材主題非常吻合。
《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人信在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。
設(shè)計(jì)理念:
讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)語(yǔ)言凝練,對(duì)仗工整是語(yǔ)文教材中的瑰寶。古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素,創(chuàng)造一切條件,引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí)、品味古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的.快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,通過(guò)多形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地古詩(shī)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)境。
課前準(zhǔn)備:四季草圖、顯示詩(shī)意的課件、學(xué)生搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
我們剛剛學(xué)完《找春天》,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的許多景物,如小草從地下探出頭來(lái),稀稀疏疏;樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽;小溪丁丁冬冬。今天我們又要覺(jué)悟一首描寫春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀(兩首)古詩(shī),知曉大意。
(一)在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
1.自由朗讀,圈畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
2.小組內(nèi)互讀,幫助小伙伴識(shí)記生字。
3.師檢測(cè)生字識(shí)記情況。
(二)試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。
1、《草》這首古詩(shī)講的是什么事物?
2、你從哪看出來(lái)的?(題目、詩(shī)句)。
三、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
(一)離離原上草。
1、詩(shī)里寫的是什么地方的草呀?(原野)。
2、看課文插圖,原野上的草長(zhǎng)得怎樣?(理解“離離”)。
(二)一歲一枯榮。
1、誰(shuí)能用“歲”說(shuō)個(gè)句子?“歲”是什么意思?(年)一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè))。
2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面。
a.你看到了什么?
b.小草一年中,有兩次明顯的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
c.出示生卡“枯”和“榮”,想想“枯”和“榮”分別是哪幅圖描繪的景象,貼在對(duì)應(yīng)的圖下。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圖文結(jié)合,適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),化難為簡(jiǎn)幫助學(xué)生理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ),更直觀、更淺顯易懂,在析畫、賞畫中,使詩(shī)意、畫意相得益彰。
d.相機(jī)指導(dǎo)寫字。
(三)野火燒不盡。
1、“燒不盡”是什么意思?什么“燒不盡”呀?
〔設(shè)計(jì)意圖〕巧妙運(yùn)用一塊草皮,創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)物情景,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察,潛移默化教給孩子學(xué)習(xí)方法,輕松理解詩(shī)的涵義及意境。
(四)春風(fēng)吹又生。
1.對(duì)呀,草根燒不盡。那么第二年春天,春風(fēng)輕輕一吹,草原又會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象?
2、誰(shuí)能把第四句詩(shī)在圖上畫出來(lái)?(出示野火燒光后的草原圖)。
四、再讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)情。
1.播放顯示詩(shī)意的課件(原野上小草一大片,非常茂盛。冬天來(lái)了,一片枯黃。野火熊熊,好像把草都燒光了,但是春天來(lái)了,小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。)。
2.看完錄像,誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
3.小朋友,大火燒得這么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了,你沉得小草怎樣?(頑強(qiáng))。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)對(duì)小草生命力的評(píng)價(jià),和思想教育巧妙結(jié)合。
五、誦讀古詩(shī),引導(dǎo)積累。
1.把全詩(shī)多讀幾遍,看誰(shuí)能背下來(lái)。
2.多種形式地賽背:個(gè)別背、小組背、男女生賽背。
3.情景背誦:創(chuàng)設(shè)情境,師生共同扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背誦,適時(shí)發(fā)問(wèn),如:
a、怎么不寫花,只寫草呀?
b、這句我怎么聽(tīng)不懂呀?
〔設(shè)計(jì)意圖〕根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
4、“我知道”展示自己知道的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,背誦其他相關(guān)春天的詩(shī)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕與課外知識(shí)相結(jié)合,豐富語(yǔ)言積累,課內(nèi)課外相結(jié)合,形成“大語(yǔ)文觀”。
課文春的教案篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
·小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
·小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫一幅畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
課文春的教案篇十一
今天老師帶大家去游山玩水,來(lái),咱們跟著畫面好好地去游一游,看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書(shū):瀑布)“瀑”是生字,把字音讀準(zhǔn)。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖,像這樣水流從高高的山上流下來(lái),多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心,學(xué)習(xí)就得這樣,細(xì)心觀察)(板書(shū)廬山,這是生字,咱們齊讀兩遍,把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近,它就在江西省的九江市,坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光,覺(jué)得真么樣,你有什么想說(shuō)的?(生說(shuō))
3、導(dǎo)入課題
是啊,廬山的風(fēng)光這么迷人,吸引了很多游客,還為它題詩(shī)作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩(shī)人李白游覽廬山后,就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書(shū):望)(生齊讀課題)
今天咱們來(lái)好好學(xué)習(xí)這首詩(shī)。老師把這首詩(shī)也帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
二、初讀古詩(shī),自學(xué)生字
1、(出示古詩(shī))同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來(lái)了,孩子你遇到什么困難嗎?
平時(shí)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),有什么好辦法?(請(qǐng)求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)
2、(出示帶拼音的詩(shī)句)識(shí)記生字
請(qǐng)你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來(lái)讀一讀,把字音讀正確。(板書(shū):讀正確)
3、檢查。老師要來(lái)檢查了,看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評(píng)價(jià)語(yǔ):字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學(xué)生評(píng),你很會(huì)傾聽(tīng),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、理解香爐峰,學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙,這就是廬山有名的香爐峰?!盃t”字是要學(xué)寫的生字,跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺(tái)寫。
三、讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏
過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)你們自己的努力,已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊,像音樂(lè)一樣,有它的節(jié)奏和韻律呢,如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書(shū):讀出節(jié)奏)(出示:畫出節(jié)奏的詩(shī)句)
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)
2、范讀:想不想聽(tīng)老師讀一讀
3、誰(shuí)想來(lái)試試(生讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?)
個(gè)人開(kāi)火車讀——小組開(kāi)火車讀——男女生比賽讀
四、詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)意
1、小朋友們,你們讀得真好,老師這里有一篇根據(jù)這首詩(shī)改寫成的小短文(出示短文)
2、誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),幫同學(xué)們讀讀(你來(lái)推薦一下,誰(shuí)最會(huì)讀書(shū))
3、咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,老師讀短文中的句子,你們來(lái)猜猜老師讀的是哪句詩(shī)的意思。(指名說(shuō))
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲,老師讀詩(shī)句,你們一起讀詩(shī)句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩(shī)句,女生讀詩(shī)句的意思。
五、想象畫面,讀出韻味
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味
游戲玩完了,喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)最喜歡詩(shī)中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預(yù)設(shè):第一句 讀出它的美; 你讀得有點(diǎn)美了,誰(shuí)能讀得更美?真棒,你讀出了他的韻味。(板書(shū):讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊,這瀑布像一條河流掛在山前,飛濺下來(lái)的小水花在陽(yáng)光的照射下像一串閃 亮的珍珠,多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書(shū)三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量過(guò)嗎?詩(shī)人李白量過(guò)沒(méi)有?我想,也沒(méi)有。噢,這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書(shū)夸張)這樣一寫,瀑布就更有氣勢(shì)了。請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(lái)(比它更有氣勢(shì)點(diǎn)……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來(lái),真壯觀啦)
2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書(shū):美、壯觀
3、配樂(lè)讀
老師為你們配上音樂(lè),把這首詩(shī)美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦,總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們,你們讀得真好,會(huì)背了嗎?(生背)板書(shū):熟讀成誦
今天咋們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》,還知道了學(xué)習(xí)古詩(shī)這幾個(gè)步驟,你們真了不起。
課文春的教案篇十二
古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品,從格律上看,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)下面是《詩(shī)五首》課文翻譯,請(qǐng)參考。
1、飲酒(其五):
我家建在眾人聚居繁華道,可從沒(méi)有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。
要問(wèn)我怎能如此超凡灑脫,心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。
東墻下采擷清菊心情徜徉,猛然抬頭喜見(jiàn)南山勝景絕妙。
暮色中縷縷彩霧縈繞升騰,結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。
南山仰止啊,這有人生的真義,我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W!
2、行路難:
金壺裝著的清醇美酒每斗十千文,玉盤盛著的美味佳肴價(jià)值萬(wàn)文錢。
停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。
想渡黃河冰塞住河流,想登太行雪布滿了山嶺。
空閑時(shí)在碧綠的溪水中釣魚(yú),忽然又夢(mèng)見(jiàn)乘舟從日邊經(jīng)過(guò)。
行路難啊,行路難,歧路多啊,如今身在哪里?
定有機(jī)會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,堅(jiān)決掛上高帆渡過(guò)大海。
3、茅屋為秋風(fēng)所破歌:
八月秋深,狂風(fēng)怒號(hào),(風(fēng))卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛,渡過(guò)浣花溪,散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹(shù)梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。
南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣,(居然)忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西,毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒(méi)有用處,只好回來(lái),拄著拐杖,自己嘆息。
一會(huì)兒風(fēng)停了,天空中烏云黑得象墨,深秋天色灰濛濛的,漸漸黑下來(lái)。布被蓋了多年,又冷又硬,象鐵板似的。孩子睡相不好,把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨,連床頭都沒(méi)有一點(diǎn)干的地方。象線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒(méi)完。自從戰(zhàn)亂以來(lái),睡眠的時(shí)間很少,長(zhǎng)夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮。
怎么才能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的`讀書(shū)人,讓他們個(gè)個(gè)都開(kāi)顏歡笑,(房子)不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖,安穩(wěn)得象山一樣?唉!什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋,(即使)唯獨(dú)我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心!
4、白雪歌送武判官歸京:
北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折,西北邊塞八月就紛飛著大雪。像一夜間忽然刮起了春風(fēng),千萬(wàn)樹(shù)梨花頓時(shí)盛開(kāi)。
(雪花)飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕,狐皮大衣不保噯,織錦被子單薄。將軍的硬弓(凍得)拉不開(kāi),都護(hù)的鎧甲冷得難以穿著。
沙漠縱橫交錯(cuò)(結(jié)了)百丈冰,愁云暗淡無(wú)色萬(wàn)里凝滯。中軍帳里置辦酒席讓歸客痛飲,吹起羌笛演奏琵琶與胡琴。
時(shí)過(guò)黃昏紛紛大雪積滿軍營(yíng)門,紅旗僵凍勁風(fēng)中不再翻動(dòng)。送君上路直送到輪臺(tái)東門,分手時(shí)大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)(望)不見(jiàn)您的身影,雪地上只留下馬行的蹄印。
5、己亥雜詩(shī):
滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下,鳴鞭東指從此浪跡天涯。
凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鮮花。
課文春的教案篇十三
知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。
感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
由詩(shī)句感悟作者情感。
同學(xué)們,你知道我們祖國(guó)的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩(shī)歌。
1、觀看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩(shī)的`韻律。
3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)。
(二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。
2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解,師生共同參與。
3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏??粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)。
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩(shī)。
2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)。
(四)再讀悟情。
這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)。
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)。
(五)知識(shí)延伸。
泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國(guó)憂民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。
課文春的教案篇十四
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
教學(xué)重點(diǎn): 理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的線索。
教學(xué)方法:讀 議 展 點(diǎn) 練
1、當(dāng)你看到這一題目時(shí),你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
2、相關(guān)知識(shí):
課文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
3、作者簡(jiǎn)介:
4、檢查字詞 正音:
蔫( )巴 酸澀( ) 抽噎( ) 背( )陰
綻( )開(kāi) 火燎( ) 慍( )怒 霎時(shí)( )
焦灼( ) 颯颯( ) 踉( )踉蹌( )蹌
(一)朗讀課文,理清思路:(有表情朗讀課文,注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣,學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
(二)主要人物及刻畫方法:
1、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?
2、作者是如何刻畫這些人物的形象的'?略舉一些例子說(shuō)明。
(三)繼續(xù)探討人物:
1、思考:楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)怎樣?把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
(四)理解句意
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情:“等你們長(zhǎng)大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”
2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
(五)自我發(fā)現(xiàn): 你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義,請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
(六)思考:1.課文以“草”做題目,有什么含義?
2.正文前面有一段引語(yǔ),其中的“最甜”有什么含義?
從課文提供的材料想開(kāi)去,以“說(shuō)吃草“為話題,談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法,與同學(xué)交流。
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫,模仿這一段,寫一段類似的描寫。
課文春的教案篇十五
1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的.小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開(kāi)課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?
l板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。
l生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
l將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
(本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。
5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。
第八自然段呢?
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書(shū):烏云。
l蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書(shū):樹(shù)枝。
l蜘蛛,你怎么啦?——板書(shū):蜘蛛。
l好亮的閃電,好響的雷聲?。?BR> 3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了?!R讀1——3節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。
(評(píng)價(jià):雨可真大??;大雨好急啊;好快啊)。
2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。
3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。
5、(出示第七節(jié))。
l天亮起來(lái)了——引讀。
l(師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、心情怎么樣?想說(shuō)什么?
3、朗讀——齊讀。
(后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×?,終于舉手。
生:范老師,我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺(jué)得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生:我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下?!薄⒆觽冮_(kāi)始嘰哩呱啦準(zhǔn)備。
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂(lè)地滾來(lái)滾去。)。
……。
1、齊讀全文。
2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
課文春的教案篇十六
一、揭示課題:欣賞琥珀圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.老師課前搜集了一些琥珀圖片,想不想一起來(lái)看看?(大屏幕出示琥珀圖片)欣賞。
看到這些琥珀,你想說(shuō)什么?想知道什么?
4.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》,研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文:了解琥珀常識(shí),研究文章脈絡(luò)。
2.檢查交流:
(1)說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。
a.颯颯:課文中用颯颯形容什么?風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響,哪是一種怎樣的聲音?
b.拂拭、前俯后仰:邊做動(dòng)作,邊說(shuō)說(shuō)意思。
c.澎湃:課文中用澎湃形容什么?澎湃的波浪是怎樣的?
d.黏稠:填一填:黏稠的()。
(2)讀了課文,你對(duì)琥珀有什么新的了解?琥珀到底是什么?
a.理解“化石”:化石是什么?看到過(guò)什么化石嗎?
b.理解“松脂球”:松脂球是什么?
c.出示資料,小結(jié):
琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石,因?yàn)樗钠粒衿?,成為非常珍貴的寶石,其中里而包裹有昆蟲(chóng)的,尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
(3)課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢?文章哪段在寫這塊琥珀的樣子?
a.指名朗讀。
b.說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀?
c.課件出示這塊琥珀的圖片:用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
(4)這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢?課文哪些段落寫了琥珀的形成過(guò)程?
a.默讀2-12自然段,用一兩句話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
b.小結(jié):松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上;松脂球被埋在地下;變成了化石。
3.研究文章脈落:
(1)琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎?(板書(shū):推測(cè)。)什么叫推測(cè)?
(2)這篇文章,作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情,來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的?
(4)如果先介紹琥珀的樣子,我們會(huì)怎么介紹?
(5)小結(jié)出示句子:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西,可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
(6)讀課文最后一段,比較兩段話在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生感受:“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。)。
(5)說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。
課文春的教案篇十七
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
3、感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
1、感悟語(yǔ)言美,體會(huì)作者的思想感情。
2、積累語(yǔ)言。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受?
過(guò)渡:是啊,這篇課文的確寫得很美,令人百讀不厭。那么,她美在哪里呢?就讓我們打開(kāi)課本來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語(yǔ)句,劃一劃、讀一讀、注一注,寫上自己的理解和感受;然后同桌間交流交流。
學(xué)生邊讀邊悟,同桌交流。
學(xué)生集體交流。
重點(diǎn)交流:
“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會(huì)句式的運(yùn)用。)
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子?!?BR> “過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;……”(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。)
(教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。)
師:把你最喜歡的語(yǔ)句或段落背下來(lái),好嗎?
指名背誦。
我們閱讀一篇課文,不但要能讀進(jìn)去,還要從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。我們可以從不同的角度想開(kāi)去,可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的,身邊的人的日子是怎樣過(guò)的,作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。你能把他們寫下來(lái)嗎?假如你能仿寫就更好了。
學(xué)生仿寫練習(xí),或整理有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句、格言。
學(xué)生交流。
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。
課文春的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
正確、流利朗讀課文。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?
3、揭題,引入課文。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?
1、口頭填空:這是一只的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
課文春的教案篇一
語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線,注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠,讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文敏感。
《雪》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課,寫于1925年,當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日;而北方還被封建軍閥盤踞,處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中,用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著,去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天?!堆返臉?gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文,就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情,理解這種匠心。
1、有感情地朗讀課文,理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。
2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。
研讀賞析、合作探究。
(一)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí),初讀感知:
(1)文學(xué)常識(shí):
(2)積累生字詞。
(3)初讀課文。
(板書(shū):江南的雪景朔方的雪景)。
(三)合作探究,賞析美文。
(1)反復(fù)研讀課文,體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么?
1、江南的雪:“滋潤(rùn)美艷”——血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草;塑雪羅漢。
故鄉(xiāng)的懷念,讀出作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)美好理想的熾熱追求。
2、朔方的雪:如粉如沙,絕不粘連蓬勃地奮飛。
男生齊讀4——6段。讀出氣勢(shì),在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。
(2)體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情:
1、作者對(duì)江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的,然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
師生討論后明確:作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。
分析總結(jié):作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷,表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望;寫在凜冽的天宇下奮飛的雪,表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗,對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
2、歸結(jié)主題:本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托,表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?BR> (四)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味。
(研討課后練習(xí)二)學(xué)生結(jié)組交流,暢所欲言。明確:
1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的'。
2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪孕育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3、雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神。
描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景,體味你投入的情感是否不同。
學(xué)習(xí)《雪》,我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴,讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情,并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí),讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感,情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。
課文春的教案篇二
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
搜集有關(guān)事例。
1課時(shí)。
1.直接導(dǎo)入。
2.質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的'?為什么要說(shuō)?
自學(xué)課文:
(1)本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?
(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(3)畫出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。
2.分組交流。
3.班級(jí)交流,/根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
(1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!?BR> (為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)。
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去?!?BR> (姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)。
(3)“別別別……”他急了,“碧云碧云!”
(他為什么急了?)。
(4)“對(duì)不起,我這樣做可能傷害了你?!彼闹业募珙^,輕聲說(shuō)道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),article沒(méi)事的,你繼續(xù)看書(shū)吧?!?BR> (這句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書(shū),多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽(tīng)。
課文春的教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文。了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑角告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過(guò)文章所要告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時(shí)。
一、談話激趣,揭題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來(lái)描述它的美呢?
二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文,讀通文字。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
(i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大。”
(2)“長(zhǎng)了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小?!?BR> (3)“花兒終于開(kāi)了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開(kāi)了一層又一層?!?BR> 這三句從靜態(tài)方面來(lái)寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說(shuō)事物生長(zhǎng)順序)來(lái)進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開(kāi),而且花心一直迎著太陽(yáng),跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?!?BR> 這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛(ài)。
2、小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
四、再讀課文,明確作者借物喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
2、讀后談?wù)勀愕睦斫狻M瓿砂鍟?shū)。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒(méi)關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂(lè)于助人、對(duì)人有用的人。)。
五、齊讀全文,總結(jié)。
1、朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
2、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
《落花生》一文通過(guò)一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒(méi)關(guān)系。這都是通過(guò)對(duì)某種物體的描寫敘述來(lái)告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丑菊。
名不符實(shí)。
名字丑實(shí)不丑。
可以不能人?
做一個(gè)心靈美的人。
課文春的教案篇四
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語(yǔ)句,讀出了自己的不同感受,將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生在讀書(shū)當(dāng)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美,讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。
第二、三自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文,請(qǐng)齊讀課題:匆匆。
2、初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在課文中,“匆匆”指的是什么?
二、配樂(lè)范讀課文
2、教師配樂(lè)范讀課文。
3、聽(tīng)老師讀了課文,你感受到些什么?
三、自由讀文
1、同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)!散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段,邊讀邊(cai出示)
自讀自悟:
畫出你特別喜歡的語(yǔ)句,想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,練習(xí)有感情地讀一讀。
四、匯報(bào)讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句?
1、在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
(1)讀這個(gè)句子,你能感受到什么?(或:你體會(huì)到什么?你理解到什么?)
(2)誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子?把你的理解讀出來(lái)?!u(píng)議?!銥槭裁聪矚g這個(gè)句子呢?
(3)這個(gè)句子寫得多好,作者用一個(gè)比喻,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了,老師也喜歡這個(gè)句子,我能讀讀嗎?那你們要認(rèn)真聽(tīng),等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。
2、于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(點(diǎn)擊:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
(1)讀這個(gè)句子中,你體會(huì)到什么呢?你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)?
(3)這是個(gè)排比句,我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話;(指名三人輪讀。)
(4)是呀,日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話,感受一下日子的匆匆吧!
3、我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。(點(diǎn)擊“跨”“飛”變色)
(1)你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他朗讀中,你能體會(huì)到什么?
(3)指名讀。
(4)喜歡這個(gè)句子的站起來(lái)讀。
五、配樂(lè)齊讀
2、那我們配上音樂(lè),一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解,讀出你的感受。
六、總結(jié)全文
一一既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文,尋找答案吧。
課文春的教案篇五
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
分角色朗讀,初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的`向往之情。
分角色朗讀,初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
生字卡片、圖片。
兩課時(shí)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道臺(tái)灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識(shí)字。
1、自由讀課文:劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀。
四、鞏固練習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、猜字游戲:鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲:識(shí)記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。
教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文:
提出不懂問(wèn)題。
七、布置作業(yè)。
了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
出示地圖:學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對(duì)話:你知道了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
(1)“你在哪里見(jiàn)過(guò)的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)?
(2)課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心理在想什么?
五、教師范讀,學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
課文春的教案篇六
1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義。
2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.物理變化與化學(xué)變化的定義。
2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第6~7頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
生活中物理變化的例子,木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【歸納】。
1.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化,思考為什么發(fā)生變化。
2.物理變化中物質(zhì)本身并沒(méi)有發(fā)生改變,只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習(xí)】。
1.廚房里的'下列變化,屬于物理變化的是(d)。
a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)。
2.從化學(xué)的視角來(lái)看,下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)。
a.千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
b.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
c.冰,水為之,而寒于水。
d.曾青(指cuso4溶液)得鐵則化為銅。
3.下列變化中,屬于物理變化的是abcde。
a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰。
學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第7頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
1.如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察?
2.請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
1.觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,必須從觀察入手,在觀察中思考,對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納,我們就可以得出結(jié)論。
2.生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子:鐵生銹、煤燃燒等。
【歸納】。
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如:燈泡發(fā)光、無(wú)色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別:看有沒(méi)有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習(xí)】。
1.下列過(guò)程的原理,一定包含化學(xué)變化的是(c)。
a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火。
2.下列變化,屬于化學(xué)變化的是(b)。
a.礦石粉碎b.紙張燃燒。
c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
【討論交流】。
分析蠟燭燃燒過(guò)程中有什么變化發(fā)生?
【溫馨點(diǎn)撥】。
物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過(guò)程:
同時(shí)發(fā)生。
蠟燭燃燒的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行著熔化,但熔化的過(guò)程中卻有一部分在燃燒。
【歸納】。
物理變化不難辨,沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然,物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別,有無(wú)新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián),化變中間有物變。
【反饋練習(xí)】。
1.在下列變化中,有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同,該變化是(b)。
a.石蠟熔化b.米飯變餿。
c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干。
2.下列變化中,前者是物理變化,后者是化學(xué)變化的是(a)。
a.玻璃破碎面包發(fā)霉。
b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣。
c.玉米釀成白酒鐵生銹。
d.煤的燃燒干冰升華。
課文春的教案篇七
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成,小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求:
1、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
課文春的教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,學(xué)寫田字格中的10個(gè)生字。
1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
教具:教學(xué)掛圖、生字卡。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
你們喜歡欣賞繪畫作品嗎?你喜歡那位畫家的畫呢?
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫家,他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書(shū)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍,讀通課文。
(2)分段輪流讀課文:糾正字音,指導(dǎo)朗讀。
(3)讀后交流:通過(guò)讀文,你讀懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再讀課文,讀中感悟。
(1)自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng),畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的感悟。
(2)小組合作交流,分享讀書(shū)的快樂(lè)。
(3)指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象,發(fā)展積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的奔馬圖,用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子,想象它們?cè)谑裁吹胤奖寂堋?BR> 4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ),給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語(yǔ):
反反復(fù)復(fù):
“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ):
3、完成課后“練”活動(dòng)。
4、遷移練習(xí):
(1)通過(guò)互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的11個(gè)生字。
(2)學(xué)習(xí)新的偏旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫的字:肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、欣賞徐悲鴻的畫作。
2、仿照課文第2自然段寫一個(gè)人認(rèn)真做事的情景。
課文春的教案篇九
教材分析:
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),與本組教材主題非常吻合。
《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人信在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。
設(shè)計(jì)理念:
讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)語(yǔ)言凝練,對(duì)仗工整是語(yǔ)文教材中的瑰寶。古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素,創(chuàng)造一切條件,引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí)、品味古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的.快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,通過(guò)多形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地古詩(shī)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)境。
課前準(zhǔn)備:四季草圖、顯示詩(shī)意的課件、學(xué)生搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
我們剛剛學(xué)完《找春天》,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的許多景物,如小草從地下探出頭來(lái),稀稀疏疏;樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽;小溪丁丁冬冬。今天我們又要覺(jué)悟一首描寫春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀(兩首)古詩(shī),知曉大意。
(一)在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
1.自由朗讀,圈畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
2.小組內(nèi)互讀,幫助小伙伴識(shí)記生字。
3.師檢測(cè)生字識(shí)記情況。
(二)試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。
1、《草》這首古詩(shī)講的是什么事物?
2、你從哪看出來(lái)的?(題目、詩(shī)句)。
三、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
(一)離離原上草。
1、詩(shī)里寫的是什么地方的草呀?(原野)。
2、看課文插圖,原野上的草長(zhǎng)得怎樣?(理解“離離”)。
(二)一歲一枯榮。
1、誰(shuí)能用“歲”說(shuō)個(gè)句子?“歲”是什么意思?(年)一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè))。
2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面。
a.你看到了什么?
b.小草一年中,有兩次明顯的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
c.出示生卡“枯”和“榮”,想想“枯”和“榮”分別是哪幅圖描繪的景象,貼在對(duì)應(yīng)的圖下。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圖文結(jié)合,適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),化難為簡(jiǎn)幫助學(xué)生理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ),更直觀、更淺顯易懂,在析畫、賞畫中,使詩(shī)意、畫意相得益彰。
d.相機(jī)指導(dǎo)寫字。
(三)野火燒不盡。
1、“燒不盡”是什么意思?什么“燒不盡”呀?
〔設(shè)計(jì)意圖〕巧妙運(yùn)用一塊草皮,創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)物情景,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察,潛移默化教給孩子學(xué)習(xí)方法,輕松理解詩(shī)的涵義及意境。
(四)春風(fēng)吹又生。
1.對(duì)呀,草根燒不盡。那么第二年春天,春風(fēng)輕輕一吹,草原又會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象?
2、誰(shuí)能把第四句詩(shī)在圖上畫出來(lái)?(出示野火燒光后的草原圖)。
四、再讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)情。
1.播放顯示詩(shī)意的課件(原野上小草一大片,非常茂盛。冬天來(lái)了,一片枯黃。野火熊熊,好像把草都燒光了,但是春天來(lái)了,小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。)。
2.看完錄像,誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
3.小朋友,大火燒得這么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了,你沉得小草怎樣?(頑強(qiáng))。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)對(duì)小草生命力的評(píng)價(jià),和思想教育巧妙結(jié)合。
五、誦讀古詩(shī),引導(dǎo)積累。
1.把全詩(shī)多讀幾遍,看誰(shuí)能背下來(lái)。
2.多種形式地賽背:個(gè)別背、小組背、男女生賽背。
3.情景背誦:創(chuàng)設(shè)情境,師生共同扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背誦,適時(shí)發(fā)問(wèn),如:
a、怎么不寫花,只寫草呀?
b、這句我怎么聽(tīng)不懂呀?
〔設(shè)計(jì)意圖〕根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
4、“我知道”展示自己知道的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,背誦其他相關(guān)春天的詩(shī)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕與課外知識(shí)相結(jié)合,豐富語(yǔ)言積累,課內(nèi)課外相結(jié)合,形成“大語(yǔ)文觀”。
課文春的教案篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
·小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
·小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫一幅畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
課文春的教案篇十一
今天老師帶大家去游山玩水,來(lái),咱們跟著畫面好好地去游一游,看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書(shū):瀑布)“瀑”是生字,把字音讀準(zhǔn)。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖,像這樣水流從高高的山上流下來(lái),多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心,學(xué)習(xí)就得這樣,細(xì)心觀察)(板書(shū)廬山,這是生字,咱們齊讀兩遍,把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近,它就在江西省的九江市,坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光,覺(jué)得真么樣,你有什么想說(shuō)的?(生說(shuō))
3、導(dǎo)入課題
是啊,廬山的風(fēng)光這么迷人,吸引了很多游客,還為它題詩(shī)作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩(shī)人李白游覽廬山后,就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書(shū):望)(生齊讀課題)
今天咱們來(lái)好好學(xué)習(xí)這首詩(shī)。老師把這首詩(shī)也帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
二、初讀古詩(shī),自學(xué)生字
1、(出示古詩(shī))同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來(lái)了,孩子你遇到什么困難嗎?
平時(shí)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),有什么好辦法?(請(qǐng)求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)
2、(出示帶拼音的詩(shī)句)識(shí)記生字
請(qǐng)你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來(lái)讀一讀,把字音讀正確。(板書(shū):讀正確)
3、檢查。老師要來(lái)檢查了,看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評(píng)價(jià)語(yǔ):字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學(xué)生評(píng),你很會(huì)傾聽(tīng),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、理解香爐峰,學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙,這就是廬山有名的香爐峰?!盃t”字是要學(xué)寫的生字,跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺(tái)寫。
三、讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏
過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)你們自己的努力,已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊,像音樂(lè)一樣,有它的節(jié)奏和韻律呢,如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書(shū):讀出節(jié)奏)(出示:畫出節(jié)奏的詩(shī)句)
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)
2、范讀:想不想聽(tīng)老師讀一讀
3、誰(shuí)想來(lái)試試(生讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?)
個(gè)人開(kāi)火車讀——小組開(kāi)火車讀——男女生比賽讀
四、詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)意
1、小朋友們,你們讀得真好,老師這里有一篇根據(jù)這首詩(shī)改寫成的小短文(出示短文)
2、誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),幫同學(xué)們讀讀(你來(lái)推薦一下,誰(shuí)最會(huì)讀書(shū))
3、咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,老師讀短文中的句子,你們來(lái)猜猜老師讀的是哪句詩(shī)的意思。(指名說(shuō))
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲,老師讀詩(shī)句,你們一起讀詩(shī)句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩(shī)句,女生讀詩(shī)句的意思。
五、想象畫面,讀出韻味
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味
游戲玩完了,喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)最喜歡詩(shī)中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預(yù)設(shè):第一句 讀出它的美; 你讀得有點(diǎn)美了,誰(shuí)能讀得更美?真棒,你讀出了他的韻味。(板書(shū):讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊,這瀑布像一條河流掛在山前,飛濺下來(lái)的小水花在陽(yáng)光的照射下像一串閃 亮的珍珠,多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書(shū)三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量過(guò)嗎?詩(shī)人李白量過(guò)沒(méi)有?我想,也沒(méi)有。噢,這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書(shū)夸張)這樣一寫,瀑布就更有氣勢(shì)了。請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(lái)(比它更有氣勢(shì)點(diǎn)……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來(lái),真壯觀啦)
2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書(shū):美、壯觀
3、配樂(lè)讀
老師為你們配上音樂(lè),把這首詩(shī)美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦,總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們,你們讀得真好,會(huì)背了嗎?(生背)板書(shū):熟讀成誦
今天咋們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》,還知道了學(xué)習(xí)古詩(shī)這幾個(gè)步驟,你們真了不起。
課文春的教案篇十二
古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品,從格律上看,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)下面是《詩(shī)五首》課文翻譯,請(qǐng)參考。
1、飲酒(其五):
我家建在眾人聚居繁華道,可從沒(méi)有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。
要問(wèn)我怎能如此超凡灑脫,心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。
東墻下采擷清菊心情徜徉,猛然抬頭喜見(jiàn)南山勝景絕妙。
暮色中縷縷彩霧縈繞升騰,結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。
南山仰止啊,這有人生的真義,我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W!
2、行路難:
金壺裝著的清醇美酒每斗十千文,玉盤盛著的美味佳肴價(jià)值萬(wàn)文錢。
停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。
想渡黃河冰塞住河流,想登太行雪布滿了山嶺。
空閑時(shí)在碧綠的溪水中釣魚(yú),忽然又夢(mèng)見(jiàn)乘舟從日邊經(jīng)過(guò)。
行路難啊,行路難,歧路多啊,如今身在哪里?
定有機(jī)會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,堅(jiān)決掛上高帆渡過(guò)大海。
3、茅屋為秋風(fēng)所破歌:
八月秋深,狂風(fēng)怒號(hào),(風(fēng))卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛,渡過(guò)浣花溪,散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹(shù)梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。
南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣,(居然)忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西,毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒(méi)有用處,只好回來(lái),拄著拐杖,自己嘆息。
一會(huì)兒風(fēng)停了,天空中烏云黑得象墨,深秋天色灰濛濛的,漸漸黑下來(lái)。布被蓋了多年,又冷又硬,象鐵板似的。孩子睡相不好,把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨,連床頭都沒(méi)有一點(diǎn)干的地方。象線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒(méi)完。自從戰(zhàn)亂以來(lái),睡眠的時(shí)間很少,長(zhǎng)夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮。
怎么才能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的`讀書(shū)人,讓他們個(gè)個(gè)都開(kāi)顏歡笑,(房子)不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖,安穩(wěn)得象山一樣?唉!什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋,(即使)唯獨(dú)我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心!
4、白雪歌送武判官歸京:
北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折,西北邊塞八月就紛飛著大雪。像一夜間忽然刮起了春風(fēng),千萬(wàn)樹(shù)梨花頓時(shí)盛開(kāi)。
(雪花)飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕,狐皮大衣不保噯,織錦被子單薄。將軍的硬弓(凍得)拉不開(kāi),都護(hù)的鎧甲冷得難以穿著。
沙漠縱橫交錯(cuò)(結(jié)了)百丈冰,愁云暗淡無(wú)色萬(wàn)里凝滯。中軍帳里置辦酒席讓歸客痛飲,吹起羌笛演奏琵琶與胡琴。
時(shí)過(guò)黃昏紛紛大雪積滿軍營(yíng)門,紅旗僵凍勁風(fēng)中不再翻動(dòng)。送君上路直送到輪臺(tái)東門,分手時(shí)大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)(望)不見(jiàn)您的身影,雪地上只留下馬行的蹄印。
5、己亥雜詩(shī):
滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下,鳴鞭東指從此浪跡天涯。
凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鮮花。
課文春的教案篇十三
知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。
感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
由詩(shī)句感悟作者情感。
同學(xué)們,你知道我們祖國(guó)的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩(shī)歌。
1、觀看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩(shī)的`韻律。
3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)。
(二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。
2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解,師生共同參與。
3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏??粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)。
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩(shī)。
2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)。
(四)再讀悟情。
這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)。
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)。
(五)知識(shí)延伸。
泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國(guó)憂民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。
課文春的教案篇十四
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
教學(xué)重點(diǎn): 理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的線索。
教學(xué)方法:讀 議 展 點(diǎn) 練
1、當(dāng)你看到這一題目時(shí),你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
2、相關(guān)知識(shí):
課文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
3、作者簡(jiǎn)介:
4、檢查字詞 正音:
蔫( )巴 酸澀( ) 抽噎( ) 背( )陰
綻( )開(kāi) 火燎( ) 慍( )怒 霎時(shí)( )
焦灼( ) 颯颯( ) 踉( )踉蹌( )蹌
(一)朗讀課文,理清思路:(有表情朗讀課文,注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣,學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
(二)主要人物及刻畫方法:
1、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?
2、作者是如何刻畫這些人物的形象的'?略舉一些例子說(shuō)明。
(三)繼續(xù)探討人物:
1、思考:楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)怎樣?把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
(四)理解句意
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情:“等你們長(zhǎng)大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”
2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
(五)自我發(fā)現(xiàn): 你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義,請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
(六)思考:1.課文以“草”做題目,有什么含義?
2.正文前面有一段引語(yǔ),其中的“最甜”有什么含義?
從課文提供的材料想開(kāi)去,以“說(shuō)吃草“為話題,談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法,與同學(xué)交流。
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫,模仿這一段,寫一段類似的描寫。
課文春的教案篇十五
1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的.小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開(kāi)課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?
l板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)。
l生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
l將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
(本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)。
5、讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))。
第八自然段呢?
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書(shū):烏云。
l蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書(shū):樹(shù)枝。
l蜘蛛,你怎么啦?——板書(shū):蜘蛛。
l好亮的閃電,好響的雷聲?。?BR> 3、小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了?!R讀1——3節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了?!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。
(評(píng)價(jià):雨可真大??;大雨好急啊;好快啊)。
2、出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)。
3、可是,(出示第五節(jié))——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。
5、(出示第七節(jié))。
l天亮起來(lái)了——引讀。
l(師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
1、雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、心情怎么樣?想說(shuō)什么?
3、朗讀——齊讀。
(后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×?,終于舉手。
生:范老師,我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺(jué)得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生:我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下?!薄⒆觽冮_(kāi)始嘰哩呱啦準(zhǔn)備。
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了。
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂(lè)地滾來(lái)滾去。)。
……。
1、齊讀全文。
2、小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
課文春的教案篇十六
一、揭示課題:欣賞琥珀圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.老師課前搜集了一些琥珀圖片,想不想一起來(lái)看看?(大屏幕出示琥珀圖片)欣賞。
看到這些琥珀,你想說(shuō)什么?想知道什么?
4.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》,研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文:了解琥珀常識(shí),研究文章脈絡(luò)。
2.檢查交流:
(1)說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。
a.颯颯:課文中用颯颯形容什么?風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響,哪是一種怎樣的聲音?
b.拂拭、前俯后仰:邊做動(dòng)作,邊說(shuō)說(shuō)意思。
c.澎湃:課文中用澎湃形容什么?澎湃的波浪是怎樣的?
d.黏稠:填一填:黏稠的()。
(2)讀了課文,你對(duì)琥珀有什么新的了解?琥珀到底是什么?
a.理解“化石”:化石是什么?看到過(guò)什么化石嗎?
b.理解“松脂球”:松脂球是什么?
c.出示資料,小結(jié):
琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石,因?yàn)樗钠粒衿?,成為非常珍貴的寶石,其中里而包裹有昆蟲(chóng)的,尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
(3)課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢?文章哪段在寫這塊琥珀的樣子?
a.指名朗讀。
b.說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀?
c.課件出示這塊琥珀的圖片:用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
(4)這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢?課文哪些段落寫了琥珀的形成過(guò)程?
a.默讀2-12自然段,用一兩句話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
b.小結(jié):松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上;松脂球被埋在地下;變成了化石。
3.研究文章脈落:
(1)琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎?(板書(shū):推測(cè)。)什么叫推測(cè)?
(2)這篇文章,作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情,來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的?
(4)如果先介紹琥珀的樣子,我們會(huì)怎么介紹?
(5)小結(jié)出示句子:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西,可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
(6)讀課文最后一段,比較兩段話在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生感受:“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。)。
(5)說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。
課文春的教案篇十七
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
3、感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
1、感悟語(yǔ)言美,體會(huì)作者的思想感情。
2、積累語(yǔ)言。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受?
過(guò)渡:是啊,這篇課文的確寫得很美,令人百讀不厭。那么,她美在哪里呢?就讓我們打開(kāi)課本來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語(yǔ)句,劃一劃、讀一讀、注一注,寫上自己的理解和感受;然后同桌間交流交流。
學(xué)生邊讀邊悟,同桌交流。
學(xué)生集體交流。
重點(diǎn)交流:
“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會(huì)句式的運(yùn)用。)
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子?!?BR> “過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;……”(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。)
(教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。)
師:把你最喜歡的語(yǔ)句或段落背下來(lái),好嗎?
指名背誦。
我們閱讀一篇課文,不但要能讀進(jìn)去,還要從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。我們可以從不同的角度想開(kāi)去,可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的,身邊的人的日子是怎樣過(guò)的,作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。你能把他們寫下來(lái)嗎?假如你能仿寫就更好了。
學(xué)生仿寫練習(xí),或整理有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句、格言。
學(xué)生交流。
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。
課文春的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
正確、流利朗讀課文。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?
3、揭題,引入課文。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?
1、口頭填空:這是一只的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。