總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審視和總結(jié)自己的過(guò)程和成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。在這里，為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集，希望能夠?qū)δ膶?xiě)作有所幫助。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇一
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí)；而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜，得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué)，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的.，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照劉，龍兩位老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他周?chē)?，?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇二
a.什么是觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)?觀(guān)察是指用五種感覺(jué)，主要是視覺(jué)，當(dāng)然還有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和一些工具來(lái)認(rèn)識(shí)事物和自然現(xiàn)象。
第一點(diǎn)，我們要明確觀(guān)察的目的和任務(wù)，這是在觀(guān)察之前要解決的問(wèn)題。
第二點(diǎn)啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法。觀(guān)察能力的提高，有賴(lài)于正確的觀(guān)察方法和程序。
c.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法：
第一種方法，是先整體觀(guān)察，后局部觀(guān)察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的進(jìn)行觀(guān)察，要能夠抓住事物的各個(gè)方面以及發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。
第二個(gè)方法是對(duì)比觀(guān)察。對(duì)比觀(guān)察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或者異中求同。對(duì)比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。
第三個(gè)方法是重復(fù)觀(guān)察。為了保證觀(guān)察結(jié)果的可靠性，觀(guān)察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個(gè)現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的目的和意義:。
1、觀(guān)察提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇三
分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比擬相像，毫不夸大的講，每個(gè)試驗(yàn)都可以干脆用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養(yǎng)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比擬高深學(xué)問(wèn)或新問(wèn)題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛(ài)好。
通過(guò)這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)探究的苦辣酸甜,得到正的確驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)歷：
分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此根底上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更須要耐性與集中。要做好試驗(yàn)，我的經(jīng)歷是，先熟識(shí)儀器的操作標(biāo)準(zhǔn)，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡(jiǎn)潔多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
試驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的運(yùn)用有具體說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序限制，因此在操作完成后，就不太須要操勞了，但一些留意事項(xiàng)任然是須要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不行否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以干脆滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)展這些危急操作的試驗(yàn)過(guò)程中須要帶上防護(hù)手套，操作完畢后須要進(jìn)展清洗工作。液氮的運(yùn)用要做好防護(hù)，防凍傷。
教師把整個(gè)課程支配的非常合理，給我們很多親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī);在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓舞我們踴躍思索，和我們一起探討，協(xié)助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人隨和可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)試驗(yàn)技術(shù)的.學(xué)問(wèn)的深刻駕馭與理解給我們留下了很深刻的印象。在教師們的帶著下我們都很謹(jǐn)慎完成了每一次的試驗(yàn)，每個(gè)人都有一種洗心革面的感覺(jué)，每一個(gè)小試驗(yàn)的勝利，對(duì)于我們這些初生之犢來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓舞。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)驗(yàn)過(guò)悲觀(guān)、懊悔、無(wú)奈，檢討分析，最終重新起先。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會(huì)一生記取的。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇四
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來(lái)了北京專(zhuān)家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念?；緝?nèi)容：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想）和道家(莊子思想）進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬(wàn)記得不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己！
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化？什么是科學(xué)？什么是科學(xué)文化？什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育？列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類(lèi)型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)樹(shù)立新課程理念下的的科學(xué)教育觀(guān)，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來(lái)要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的`是通過(guò)實(shí)證來(lái)支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開(kāi)展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線(xiàn)教師值得探討和研究的問(wèn)題，來(lái)培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒(méi)有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開(kāi)眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長(zhǎng)更快！
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇五
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)x和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)膲毫Γ贿^(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的`要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周?chē)?，?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的x易x人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是x我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)x應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)x生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的.底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇六
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上；對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇七
我校最近舉行了一場(chǎng)生物講解實(shí)驗(yàn)，我作為實(shí)驗(yàn)小組的成員之一，參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和講解工作。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
第二段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與團(tuán)隊(duì)合作。
在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，我們小組先進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。我們查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，并分工合作。每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分不同，但我們形成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，共同努力完成了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及如何充分利用團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的長(zhǎng)處。
第三段：講解過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)。
在實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于我不太擅長(zhǎng)表達(dá)，我的表達(dá)能力受到了限制。在短短的幾分鐘內(nèi)，我需要將復(fù)雜的生物概念以簡(jiǎn)潔明了的方式傳達(dá)給觀(guān)眾。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。其次，有些觀(guān)眾對(duì)于生物知識(shí)的掌握程度參差不齊，他們可能對(duì)一些概念不太熟悉，導(dǎo)致我需要不斷進(jìn)行解釋和追問(wèn)。這讓我感到有些焦慮和困惑。
第四段：解決困難的方法與收獲。
為了解決這些困難，我學(xué)會(huì)了更加深入地理解生物概念，并運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。我還提前預(yù)測(cè)了可能遇到的問(wèn)題，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的解答，這樣我就能更有條理地回答觀(guān)眾的問(wèn)題。此外，我還不斷進(jìn)行練習(xí)和演講，提高了自己的表達(dá)能力。通過(guò)這些努力，我逐漸克服了困難，提高了自己的講解水平。
通過(guò)這次生物講解實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。僅僅通過(guò)課本上的學(xué)習(xí)，我們無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)，而通過(guò)親自操作和講解給他人，我們能夠更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，這次實(shí)驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身參與和實(shí)踐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我收獲了許多，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也增加了團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和技能將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響。我希望自己可以繼續(xù)參與更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇八
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)，以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定，霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù)，乳酸菌的檢驗(yàn)，微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。
這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù)，一定要注意的是單位是cfu/ml或cfu/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作，以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn)，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗，并烘干，以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái)，超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開(kāi)啟，并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉，以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理，用酒精擦拭?？梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個(gè)試管里吸取樣品才能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開(kāi)紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒(méi)過(guò)培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào)，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀(guān)察計(jì)數(shù)。
我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著，主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒(méi)分散開(kāi)來(lái)或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力，并使具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但是我參與了過(guò)程，通過(guò)小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇九
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面是本站為大家?guī)?lái)的生物實(shí)驗(yàn)。
心得體會(huì)。
希望可以幫助大家。
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
1操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵。
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動(dòng)化——了解原理。
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，
說(shuō)明書(shū)。
對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué)，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈，檢討分析，最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會(huì)一生記取的。
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣。
比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀(guān)察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過(guò)程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀(guān)察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
為期一個(gè)多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭(zhēng)取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。(可以輕松一下啦)根據(jù)一個(gè)多月以來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比。
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
二、辦法總比困難多。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上;對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手。
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。
一個(gè)月以來(lái)身心疲憊，好好休息一下啦。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課感受：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十一
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)到了許多知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)陪伴我們一生，下面我們就來(lái)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)。
我選取的實(shí)驗(yàn)是《環(huán)境因素對(duì)微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檫@則實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來(lái)分析一下這則實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)面。環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)影響主要分以下幾種溫度：通過(guò)影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動(dòng)性及完整性來(lái)影響微生物的生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(zhǎng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(zhǎng)溫度。ph:h+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度h+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(zhǎng)繁殖；在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長(zhǎng)受到抑制；在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物具有較為堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，細(xì)胞一般不會(huì)裂解，可以正常生長(zhǎng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì)影響微生物的生長(zhǎng)?？股兀涸谧匀唤缰衅毡榇嬖谖⑸镩g的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗(yàn)其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、接種微生物、培養(yǎng)、觀(guān)察菌種生長(zhǎng)情況從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對(duì)平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線(xiàn)方式，一般是選擇z字形劃線(xiàn)法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無(wú)菌條件下接種。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后，再觀(guān)察最后得出結(jié)論。
統(tǒng)羅列出來(lái)，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)時(shí)大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗(yàn)室里就不能不說(shuō)導(dǎo)師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實(shí)驗(yàn)室里的參考文獻(xiàn)，活參考書(shū)。生物就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗(yàn)的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話(huà)往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效率?？傊?，為了保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程外，還要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作人員必須具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十二
生物實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)都是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，而生物分組實(shí)驗(yàn)則是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本次實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了生物分組在現(xiàn)代科研中的重要性，同時(shí)也收獲了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。
二、實(shí)驗(yàn)流程。
實(shí)驗(yàn)前，我們先了解了本次實(shí)驗(yàn)的目的和流程。實(shí)驗(yàn)步驟分為準(zhǔn)備工作、分組、飼養(yǎng)和記錄，這對(duì)于我們?nèi)ルS時(shí)了解和操作實(shí)驗(yàn)流程非常有幫助。在實(shí)驗(yàn)中，我們首先按照老師的要求選擇相應(yīng)的生物，然后通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、記錄等方式，進(jìn)行分組操作。接著，我們根據(jù)分組信息，進(jìn)行飼養(yǎng)和記錄過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，定時(shí)檢查生物進(jìn)展情況。
三、體會(huì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我了解到生物分組實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)中的重要實(shí)踐課程，在實(shí)驗(yàn)中要充分認(rèn)識(shí)到生物分組的意義和價(jià)值。首先，生物分組實(shí)驗(yàn)可以幫助我們加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的了解和應(yīng)用，除此之外，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力，在實(shí)驗(yàn)中，更加注重觀(guān)察和判斷能力。其次，實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，通過(guò)共同努力和合作交流來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程也是我們學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。最后，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏玫睦斫馍镌谧匀唤绨l(fā)育和繁衍的過(guò)程。
四、啟示。
生物分組實(shí)驗(yàn)啟示我，科學(xué)研究需要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流，調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還應(yīng)該注重對(duì)于生物的觀(guān)察與研究，以及數(shù)據(jù)的綜合處理與分析，這樣才能得出更有價(jià)值和科學(xué)性的結(jié)論。
五、結(jié)論。
生物分組實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多，但更多的是思考、探索的過(guò)程中所獲得的體悟和啟迪。學(xué)生在研究的過(guò)程中，而對(duì)生物學(xué)的理解和思考也得到了不同層次的升華，這種清晰思考生命中如何演進(jìn)和變化的思維方法，在今后生活和科學(xué)研究中也將扮演著重要的角色。同時(shí)，生物分組實(shí)驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方，并且在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中將與自己的伙伴們共同努力，探索生物學(xué)更廣闊的領(lǐng)域。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十三
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要研究手段，通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，揭示和解釋生物現(xiàn)象的規(guī)律性。參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。以下將我在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和感悟分享給大家。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理的數(shù)據(jù)分析方法，通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理，得到有意義的結(jié)論，為生物學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供支持。在這個(gè)過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以通過(guò)計(jì)算得出數(shù)據(jù)的平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還可以進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等進(jìn)一步的數(shù)據(jù)處理。
第二段：理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要熟悉并掌握一系列的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用公式和計(jì)算器，更多地需要我們理解和把握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和背后隱藏的規(guī)律。例如，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況、樣本大小、顯著性水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)方法，結(jié)果的可靠性和正確性取決于對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的靈活性。
第三段：數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。
數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我學(xué)到了一些常用的統(tǒng)計(jì)處理方法，例如直方圖、箱線(xiàn)圖、散點(diǎn)圖等，這些圖表不僅可以直觀(guān)地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況，還可以幫助我們判斷數(shù)據(jù)的異常點(diǎn)和離群值。數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也需要特別注意，例如對(duì)缺失值、異常值的處理，以及樣本的選擇和比較等。分析結(jié)果時(shí)，我們需要關(guān)注結(jié)果的可靠性和統(tǒng)計(jì)意義，并注意結(jié)果的解釋和限制條件。
第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和可靠性。在實(shí)踐中，我學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，例如隨機(jī)化、重復(fù)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)等，在選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮實(shí)驗(yàn)的目的、樣本量和實(shí)驗(yàn)的成本效益。統(tǒng)計(jì)模型的選擇與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，正確的模型選擇可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋力和預(yù)測(cè)能力，但過(guò)度復(fù)雜的模型選擇可能導(dǎo)致過(guò)擬合和誤差放大。
在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我也面臨了許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量和來(lái)源對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的影響，一些無(wú)法控制的因素如環(huán)境、儀器和操作員是否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響也需要引起足夠的重視。其次，對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論的解釋需要考慮到具體實(shí)驗(yàn)的背景和假設(shè)，不能簡(jiǎn)單地以結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行解釋。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)表和應(yīng)用也需要嚴(yán)格的科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免結(jié)果的誤導(dǎo)和濫用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。通過(guò)參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和難點(diǎn)，同時(shí)也增加了多學(xué)科的交叉和融合。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)深化對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探索，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力，為生物學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十四
近日，我在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)發(fā)酵生物的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了發(fā)酵生物的奧妙和價(jià)值。以下將從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、心得體會(huì)以及應(yīng)用價(jià)值五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，我們來(lái)討論實(shí)驗(yàn)的目的。發(fā)酵是一種生物過(guò)程，通過(guò)微生物代謝產(chǎn)生的產(chǎn)物從而達(dá)到某種目的。我們此次實(shí)驗(yàn)的目的是了解發(fā)酵過(guò)程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖原理，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，我們可以觀(guān)察發(fā)酵過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)。
其次，我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的具體步驟。首先，我們通過(guò)準(zhǔn)備培養(yǎng)基和消毒培養(yǎng)設(shè)備來(lái)為微生物提供生長(zhǎng)的環(huán)境。然后，我們選擇了蔗糖、面粉、牛奶等常見(jiàn)的食物作為發(fā)酵物質(zhì)，添加酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)。接下來(lái)，我們將培養(yǎng)好的發(fā)酵物質(zhì)放置在適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸认路跤?，觀(guān)察和記錄發(fā)酵過(guò)程中的變化。最后，我們對(duì)產(chǎn)生的發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行分析和測(cè)定，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論。
隨后，我們來(lái)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和記錄，我發(fā)現(xiàn)發(fā)酵物質(zhì)在培養(yǎng)后產(chǎn)生了如肥料、酒精等有用的物質(zhì)。在觀(guān)察中，我們還注意到發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的氣體，以及發(fā)酵物質(zhì)的顏色、氣味等發(fā)生了變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們能夠看到發(fā)酵過(guò)程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖現(xiàn)象，以及其對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化能力。
接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我感受到了微生物的偉大和強(qiáng)大。微生物在自然界中廣泛存在，它們的代謝能力和轉(zhuǎn)化能力十分強(qiáng)大，能夠?qū)U物轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，如此神奇的生物世界令我深感震撼。其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了發(fā)酵生物的廣泛應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵在食品、藥物、能源等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用，而這次實(shí)驗(yàn)正是為了加深我們對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解。
最后，我們來(lái)討論這次實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵生物在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中得到了廣泛應(yīng)用。在食品工業(yè)中，我們可以通過(guò)發(fā)酵生物制備酸奶、面包、酒等各種食品；在制藥工業(yè)中，發(fā)酵生物可以用于合成抗生素、維生素等藥物；在能源領(lǐng)域，通過(guò)發(fā)酵生物可以生產(chǎn)生物燃料，從而減少對(duì)化石燃料的依賴(lài)?？梢哉f(shuō)，發(fā)酵生物的應(yīng)用給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的便利和效益。
綜上所述，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解有了較大的提升。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果讓我深感發(fā)酵生物的神奇和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注和重視發(fā)酵生物的應(yīng)用和研究，為人類(lèi)的生產(chǎn)和生活作出自己的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十五
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)精神，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。我多年來(lái)一直從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)踐中總結(jié)了一些筆者認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法，本篇文章就是要分享這些心得體會(huì)。
第二段：前期準(zhǔn)備。
要開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。首先要制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)流程，確保實(shí)驗(yàn)的安全性、可靠性和科學(xué)性。同時(shí)，還要配備必要的實(shí)驗(yàn)器材和材料，了解實(shí)驗(yàn)方法、步驟和注意事項(xiàng)。在教學(xué)前進(jìn)行必要的預(yù)先演示，幫助學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備，從而能夠更好地參與到實(shí)驗(yàn)中去。
第三段：教學(xué)方法。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。首先要注意保證實(shí)驗(yàn)的參與性，秉承學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、探究和分析過(guò)程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，要注重互動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，引導(dǎo)學(xué)生深度思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，并指導(dǎo)學(xué)生判斷數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)果，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)知程度。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)的不同階段，可以通過(guò)提問(wèn)、深入交流等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推理等技能的掌握情況。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)完成后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)。
第五段:結(jié)束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用合適的教學(xué)方法，注意及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用新技術(shù)和新手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、實(shí)用性和深度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生能更好地了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)世界。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇一
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí)；而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜，得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué)，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的.，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照劉，龍兩位老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他周?chē)?，?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇二
a.什么是觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)?觀(guān)察是指用五種感覺(jué)，主要是視覺(jué)，當(dāng)然還有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和一些工具來(lái)認(rèn)識(shí)事物和自然現(xiàn)象。
第一點(diǎn)，我們要明確觀(guān)察的目的和任務(wù)，這是在觀(guān)察之前要解決的問(wèn)題。
第二點(diǎn)啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法。觀(guān)察能力的提高，有賴(lài)于正確的觀(guān)察方法和程序。
c.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法：
第一種方法，是先整體觀(guān)察，后局部觀(guān)察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的進(jìn)行觀(guān)察，要能夠抓住事物的各個(gè)方面以及發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。
第二個(gè)方法是對(duì)比觀(guān)察。對(duì)比觀(guān)察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或者異中求同。對(duì)比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。
第三個(gè)方法是重復(fù)觀(guān)察。為了保證觀(guān)察結(jié)果的可靠性，觀(guān)察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個(gè)現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的目的和意義:。
1、觀(guān)察提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇三
分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比擬相像，毫不夸大的講，每個(gè)試驗(yàn)都可以干脆用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養(yǎng)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比擬高深學(xué)問(wèn)或新問(wèn)題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛(ài)好。
通過(guò)這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)探究的苦辣酸甜,得到正的確驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)歷：
分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此根底上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更須要耐性與集中。要做好試驗(yàn)，我的經(jīng)歷是，先熟識(shí)儀器的操作標(biāo)準(zhǔn)，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡(jiǎn)潔多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
試驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的運(yùn)用有具體說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序限制，因此在操作完成后，就不太須要操勞了，但一些留意事項(xiàng)任然是須要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不行否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以干脆滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)展這些危急操作的試驗(yàn)過(guò)程中須要帶上防護(hù)手套，操作完畢后須要進(jìn)展清洗工作。液氮的運(yùn)用要做好防護(hù)，防凍傷。
教師把整個(gè)課程支配的非常合理，給我們很多親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī);在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓舞我們踴躍思索，和我們一起探討，協(xié)助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人隨和可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)試驗(yàn)技術(shù)的.學(xué)問(wèn)的深刻駕馭與理解給我們留下了很深刻的印象。在教師們的帶著下我們都很謹(jǐn)慎完成了每一次的試驗(yàn)，每個(gè)人都有一種洗心革面的感覺(jué)，每一個(gè)小試驗(yàn)的勝利，對(duì)于我們這些初生之犢來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓舞。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)驗(yàn)過(guò)悲觀(guān)、懊悔、無(wú)奈，檢討分析，最終重新起先。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會(huì)一生記取的。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇四
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來(lái)了北京專(zhuān)家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念?；緝?nèi)容：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想）和道家(莊子思想）進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬(wàn)記得不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己！
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化？什么是科學(xué)？什么是科學(xué)文化？什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育？列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類(lèi)型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)樹(shù)立新課程理念下的的科學(xué)教育觀(guān)，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來(lái)要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的`是通過(guò)實(shí)證來(lái)支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開(kāi)展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線(xiàn)教師值得探討和研究的問(wèn)題，來(lái)培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒(méi)有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開(kāi)眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長(zhǎng)更快！
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇五
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)x和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)膲毫Γ贿^(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的`要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周?chē)?，?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的x易x人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是x我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)x應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)x生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的.底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇六
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上；對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇七
我校最近舉行了一場(chǎng)生物講解實(shí)驗(yàn)，我作為實(shí)驗(yàn)小組的成員之一，參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和講解工作。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
第二段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與團(tuán)隊(duì)合作。
在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，我們小組先進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。我們查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，并分工合作。每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分不同，但我們形成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，共同努力完成了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及如何充分利用團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的長(zhǎng)處。
第三段：講解過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)。
在實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于我不太擅長(zhǎng)表達(dá)，我的表達(dá)能力受到了限制。在短短的幾分鐘內(nèi)，我需要將復(fù)雜的生物概念以簡(jiǎn)潔明了的方式傳達(dá)給觀(guān)眾。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。其次，有些觀(guān)眾對(duì)于生物知識(shí)的掌握程度參差不齊，他們可能對(duì)一些概念不太熟悉，導(dǎo)致我需要不斷進(jìn)行解釋和追問(wèn)。這讓我感到有些焦慮和困惑。
第四段：解決困難的方法與收獲。
為了解決這些困難，我學(xué)會(huì)了更加深入地理解生物概念，并運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。我還提前預(yù)測(cè)了可能遇到的問(wèn)題，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的解答，這樣我就能更有條理地回答觀(guān)眾的問(wèn)題。此外，我還不斷進(jìn)行練習(xí)和演講，提高了自己的表達(dá)能力。通過(guò)這些努力，我逐漸克服了困難，提高了自己的講解水平。
通過(guò)這次生物講解實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。僅僅通過(guò)課本上的學(xué)習(xí)，我們無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)，而通過(guò)親自操作和講解給他人，我們能夠更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，這次實(shí)驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身參與和實(shí)踐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我收獲了許多，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也增加了團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和技能將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響。我希望自己可以繼續(xù)參與更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇八
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)，以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定，霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù)，乳酸菌的檢驗(yàn)，微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。
這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù)，一定要注意的是單位是cfu/ml或cfu/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作，以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn)，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗，并烘干，以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái)，超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開(kāi)啟，并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉，以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理，用酒精擦拭?？梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個(gè)試管里吸取樣品才能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開(kāi)紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒(méi)過(guò)培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào)，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀(guān)察計(jì)數(shù)。
我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著，主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒(méi)分散開(kāi)來(lái)或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力，并使具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但是我參與了過(guò)程，通過(guò)小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇九
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面是本站為大家?guī)?lái)的生物實(shí)驗(yàn)。
心得體會(huì)。
希望可以幫助大家。
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的，如無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
1操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵。
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動(dòng)化——了解原理。
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，
說(shuō)明書(shū)。
對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué)，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈，檢討分析，最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會(huì)一生記取的。
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣。
比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀(guān)察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過(guò)程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀(guān)察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
為期一個(gè)多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭(zhēng)取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。(可以輕松一下啦)根據(jù)一個(gè)多月以來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比。
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
二、辦法總比困難多。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上;對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手。
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。
一個(gè)月以來(lái)身心疲憊，好好休息一下啦。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課感受：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十一
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)到了許多知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)陪伴我們一生，下面我們就來(lái)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)。
我選取的實(shí)驗(yàn)是《環(huán)境因素對(duì)微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檫@則實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來(lái)分析一下這則實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)面。環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)影響主要分以下幾種溫度：通過(guò)影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動(dòng)性及完整性來(lái)影響微生物的生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(zhǎng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(zhǎng)溫度。ph:h+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度h+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(zhǎng)繁殖；在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長(zhǎng)受到抑制；在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物具有較為堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，細(xì)胞一般不會(huì)裂解，可以正常生長(zhǎng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì)影響微生物的生長(zhǎng)?？股兀涸谧匀唤缰衅毡榇嬖谖⑸镩g的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗(yàn)其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、接種微生物、培養(yǎng)、觀(guān)察菌種生長(zhǎng)情況從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對(duì)平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線(xiàn)方式，一般是選擇z字形劃線(xiàn)法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無(wú)菌條件下接種。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后，再觀(guān)察最后得出結(jié)論。
統(tǒng)羅列出來(lái)，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)時(shí)大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗(yàn)室里就不能不說(shuō)導(dǎo)師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實(shí)驗(yàn)室里的參考文獻(xiàn)，活參考書(shū)。生物就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗(yàn)的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話(huà)往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效率?？傊?，為了保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程外，還要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作人員必須具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十二
生物實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)都是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，而生物分組實(shí)驗(yàn)則是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本次實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了生物分組在現(xiàn)代科研中的重要性，同時(shí)也收獲了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。
二、實(shí)驗(yàn)流程。
實(shí)驗(yàn)前，我們先了解了本次實(shí)驗(yàn)的目的和流程。實(shí)驗(yàn)步驟分為準(zhǔn)備工作、分組、飼養(yǎng)和記錄，這對(duì)于我們?nèi)ルS時(shí)了解和操作實(shí)驗(yàn)流程非常有幫助。在實(shí)驗(yàn)中，我們首先按照老師的要求選擇相應(yīng)的生物，然后通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、記錄等方式，進(jìn)行分組操作。接著，我們根據(jù)分組信息，進(jìn)行飼養(yǎng)和記錄過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，定時(shí)檢查生物進(jìn)展情況。
三、體會(huì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我了解到生物分組實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)中的重要實(shí)踐課程，在實(shí)驗(yàn)中要充分認(rèn)識(shí)到生物分組的意義和價(jià)值。首先，生物分組實(shí)驗(yàn)可以幫助我們加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的了解和應(yīng)用，除此之外，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力，在實(shí)驗(yàn)中，更加注重觀(guān)察和判斷能力。其次，實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，通過(guò)共同努力和合作交流來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程也是我們學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。最后，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏玫睦斫馍镌谧匀唤绨l(fā)育和繁衍的過(guò)程。
四、啟示。
生物分組實(shí)驗(yàn)啟示我，科學(xué)研究需要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流，調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還應(yīng)該注重對(duì)于生物的觀(guān)察與研究，以及數(shù)據(jù)的綜合處理與分析，這樣才能得出更有價(jià)值和科學(xué)性的結(jié)論。
五、結(jié)論。
生物分組實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多，但更多的是思考、探索的過(guò)程中所獲得的體悟和啟迪。學(xué)生在研究的過(guò)程中，而對(duì)生物學(xué)的理解和思考也得到了不同層次的升華，這種清晰思考生命中如何演進(jìn)和變化的思維方法，在今后生活和科學(xué)研究中也將扮演著重要的角色。同時(shí)，生物分組實(shí)驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方，并且在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中將與自己的伙伴們共同努力，探索生物學(xué)更廣闊的領(lǐng)域。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十三
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要研究手段，通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，揭示和解釋生物現(xiàn)象的規(guī)律性。參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。以下將我在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和感悟分享給大家。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理的數(shù)據(jù)分析方法，通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理，得到有意義的結(jié)論，為生物學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供支持。在這個(gè)過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以通過(guò)計(jì)算得出數(shù)據(jù)的平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還可以進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等進(jìn)一步的數(shù)據(jù)處理。
第二段：理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要熟悉并掌握一系列的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用公式和計(jì)算器，更多地需要我們理解和把握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和背后隱藏的規(guī)律。例如，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況、樣本大小、顯著性水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)方法，結(jié)果的可靠性和正確性取決于對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的靈活性。
第三段：數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。
數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我學(xué)到了一些常用的統(tǒng)計(jì)處理方法，例如直方圖、箱線(xiàn)圖、散點(diǎn)圖等，這些圖表不僅可以直觀(guān)地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況，還可以幫助我們判斷數(shù)據(jù)的異常點(diǎn)和離群值。數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也需要特別注意，例如對(duì)缺失值、異常值的處理，以及樣本的選擇和比較等。分析結(jié)果時(shí)，我們需要關(guān)注結(jié)果的可靠性和統(tǒng)計(jì)意義，并注意結(jié)果的解釋和限制條件。
第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和可靠性。在實(shí)踐中，我學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，例如隨機(jī)化、重復(fù)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)等，在選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮實(shí)驗(yàn)的目的、樣本量和實(shí)驗(yàn)的成本效益。統(tǒng)計(jì)模型的選擇與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，正確的模型選擇可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋力和預(yù)測(cè)能力，但過(guò)度復(fù)雜的模型選擇可能導(dǎo)致過(guò)擬合和誤差放大。
在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我也面臨了許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量和來(lái)源對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的影響，一些無(wú)法控制的因素如環(huán)境、儀器和操作員是否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響也需要引起足夠的重視。其次，對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論的解釋需要考慮到具體實(shí)驗(yàn)的背景和假設(shè)，不能簡(jiǎn)單地以結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行解釋。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)表和應(yīng)用也需要嚴(yán)格的科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免結(jié)果的誤導(dǎo)和濫用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。通過(guò)參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和難點(diǎn)，同時(shí)也增加了多學(xué)科的交叉和融合。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)深化對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探索，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力，為生物學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十四
近日，我在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)發(fā)酵生物的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了發(fā)酵生物的奧妙和價(jià)值。以下將從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、心得體會(huì)以及應(yīng)用價(jià)值五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，我們來(lái)討論實(shí)驗(yàn)的目的。發(fā)酵是一種生物過(guò)程，通過(guò)微生物代謝產(chǎn)生的產(chǎn)物從而達(dá)到某種目的。我們此次實(shí)驗(yàn)的目的是了解發(fā)酵過(guò)程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖原理，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，我們可以觀(guān)察發(fā)酵過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)。
其次，我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的具體步驟。首先，我們通過(guò)準(zhǔn)備培養(yǎng)基和消毒培養(yǎng)設(shè)備來(lái)為微生物提供生長(zhǎng)的環(huán)境。然后，我們選擇了蔗糖、面粉、牛奶等常見(jiàn)的食物作為發(fā)酵物質(zhì)，添加酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)。接下來(lái)，我們將培養(yǎng)好的發(fā)酵物質(zhì)放置在適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸认路跤?，觀(guān)察和記錄發(fā)酵過(guò)程中的變化。最后，我們對(duì)產(chǎn)生的發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行分析和測(cè)定，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論。
隨后，我們來(lái)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和記錄，我發(fā)現(xiàn)發(fā)酵物質(zhì)在培養(yǎng)后產(chǎn)生了如肥料、酒精等有用的物質(zhì)。在觀(guān)察中，我們還注意到發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的氣體，以及發(fā)酵物質(zhì)的顏色、氣味等發(fā)生了變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們能夠看到發(fā)酵過(guò)程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖現(xiàn)象，以及其對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化能力。
接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我感受到了微生物的偉大和強(qiáng)大。微生物在自然界中廣泛存在，它們的代謝能力和轉(zhuǎn)化能力十分強(qiáng)大，能夠?qū)U物轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，如此神奇的生物世界令我深感震撼。其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了發(fā)酵生物的廣泛應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵在食品、藥物、能源等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用，而這次實(shí)驗(yàn)正是為了加深我們對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解。
最后，我們來(lái)討論這次實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵生物在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中得到了廣泛應(yīng)用。在食品工業(yè)中，我們可以通過(guò)發(fā)酵生物制備酸奶、面包、酒等各種食品；在制藥工業(yè)中，發(fā)酵生物可以用于合成抗生素、維生素等藥物；在能源領(lǐng)域，通過(guò)發(fā)酵生物可以生產(chǎn)生物燃料，從而減少對(duì)化石燃料的依賴(lài)?？梢哉f(shuō)，發(fā)酵生物的應(yīng)用給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的便利和效益。
綜上所述，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解有了較大的提升。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果讓我深感發(fā)酵生物的神奇和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注和重視發(fā)酵生物的應(yīng)用和研究，為人類(lèi)的生產(chǎn)和生活作出自己的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十五
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)精神，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。我多年來(lái)一直從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)踐中總結(jié)了一些筆者認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法，本篇文章就是要分享這些心得體會(huì)。
第二段：前期準(zhǔn)備。
要開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。首先要制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)流程，確保實(shí)驗(yàn)的安全性、可靠性和科學(xué)性。同時(shí)，還要配備必要的實(shí)驗(yàn)器材和材料，了解實(shí)驗(yàn)方法、步驟和注意事項(xiàng)。在教學(xué)前進(jìn)行必要的預(yù)先演示，幫助學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備，從而能夠更好地參與到實(shí)驗(yàn)中去。
第三段：教學(xué)方法。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。首先要注意保證實(shí)驗(yàn)的參與性，秉承學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、探究和分析過(guò)程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，要注重互動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，引導(dǎo)學(xué)生深度思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，并指導(dǎo)學(xué)生判斷數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)果，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)知程度。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)的不同階段，可以通過(guò)提問(wèn)、深入交流等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推理等技能的掌握情況。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)完成后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)。
第五段:結(jié)束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用合適的教學(xué)方法，注意及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用新技術(shù)和新手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、實(shí)用性和深度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生能更好地了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)世界。