教案是教學(xué)的工具,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。希望這些教案能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和參考。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇一
知識與技能:
1.認(rèn)識十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過程與方法:
1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略。
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
四、教學(xué)過程。
(一)深讀文本,體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?
出示課件:
1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?
2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?
(二)深讀文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處:
全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
體會(huì)作者對勞動(dòng)人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
第三處:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1.看示意圖,講解。
2.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
第四處:
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。
3.師生對讀。
師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀。
1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!?BR> 引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導(dǎo)背誦本段。
小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇二
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點(diǎn)。
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
(二)解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
一.導(dǎo)入:
在我們的日常生活中,能夠見到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁,而在祖國南疆北國的古橋中,最長要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
(齊讀課題:6。趙州橋)。
打開書,讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二.教授。
1.指名讀課文。
思考:讀了課文,你覺得這是一座什么樣的趙州橋?
(雄偉、堅(jiān)固、美觀)。
2.出聲讀課文。
找一找,畫一畫,作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的?
3.雄偉:
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
(教室長10米左右。)。
指導(dǎo)朗讀。
4.堅(jiān)固:
小組討論:趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固?
用說,讀、說讀結(jié)合,模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成;下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
(設(shè)計(jì)特點(diǎn))。
平時(shí)……節(jié)省了石料。
(這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?)。
在讀中體會(huì)。
書中有一句話,最能概括,趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就:
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉?
首次開創(chuàng)的,之前沒有過的。
首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì),歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn),法國的賽雷橋,比趙州橋晚七百多年,并且早已毀壞。
(講傳說故事)。
從這里你又體會(huì)到了什么?再讀課文。
(體會(huì)自豪之情)。
5.美觀:
自由讀:課文是怎樣寫趙州橋美觀的?
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀,“有的”語氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件,欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀,再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前,我國古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣,這說明了什么?
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛,作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6.第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三.總結(jié)。
人們曾經(jīng)用一首歌來贊美趙州橋。
唱:《小放?!贰?BR> 補(bǔ)充資料:趙州橋位于,河北洨河,這個(gè)地理位置,可以說是吞齊跨趙,在古代是兵家必爭之咽喉要道,每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。
在趙州橋修建至今的14中,他經(jīng)歷過8次地震,無數(shù)次的洪水,始終沒有倒塌,至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文,為我們的祖國有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋,你有什么感受?
希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡,令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊说尿湴痢?BR> 趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇三
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞。
1、小組交流。
2、小組匯報(bào)一級生字、二級生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知。
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙。
四、重點(diǎn)探究。
1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a、雄偉:
(1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒有橋墩。
(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。
(3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
b、堅(jiān)固:
(1)小組匯報(bào)。
(3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗鼒?jiān)固。
c、美觀:
(1)小組匯報(bào)。
(2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會(huì),升華感情。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?
2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?
3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了。
六、作業(yè)布置。
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說,師板書重點(diǎn)詞語:世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)。
5、同學(xué)們千言萬語,都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段。
2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國務(wù)院、江澤民)國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,國家主席為它題字,你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國聞名,我們再來看一幅圖片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國)現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)。
抽生讀;齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答:雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?
小黑板:橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝祝痪琶?;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨,你覺得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(5~6個(gè)教室長;寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了)。
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長,9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來,趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)。
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)。
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)。
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書:堅(jiān)固)。
12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級大地震,離橋只有40千米,它都安然無恙。)。
13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)。
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、我們來看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書:美觀)。
2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
3、這一自然段開頭用這句話,好在哪兒呢?
(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)。
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。
(投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽了他的朗讀,你不僅感覺這些龍雕刻得很精美,還覺得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)。
7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段:
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)。
3、朗讀,讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展,作業(yè):
八、板書設(shè)計(jì):
雄偉。
堅(jiān)固智慧和才干。
美觀歷史遺產(chǎn)。
加載中,請稍候......
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用參加、而且造句。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。
教學(xué)步驟:
第二課時(shí)。
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
3.小結(jié)過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。
(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?
(2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?
讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?
讀第五句話,大小橋洞有何作用?
讀第六句話,這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式,從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動(dòng)或做法。
默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)。
連讀36句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,這種設(shè)計(jì)有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。
(3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關(guān)系:
第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)。
4.默讀課文,填表反饋。
5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀既是對上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?,后總述地概括說明。也可以先總括,后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說話。
3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結(jié)過渡:因此,對這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴(kuò)展知識,啟發(fā)創(chuàng)造。
2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇六
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
(長城、故宮、布達(dá)拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計(jì)師:
建筑特色:
設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
歷史意義:
你的評價(jià):
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇七
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字;學(xué)會(huì)新詞,會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.了解祖國的燦爛文化。
3.能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。?!卑褍蓚€(gè)句子合成一句話。
4.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。
5.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉;為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
二、教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的意思。
三、教時(shí):三課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
二、初讀課文。
1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃出新詞語。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。
三、生字學(xué)習(xí)、新詞理解。
比較:州--洲減--咸彗--慧。
理解:世界聞名創(chuàng)舉智慧。
查找資料:1、石拱橋。
2、還有哪些是與中國趙州橋同時(shí)代的建筑。
3、了解建橋?qū)<颐┮陨?BR> 四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、抄寫生字。(寫鋼筆字指導(dǎo))。
2、課外書閱讀指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
閱讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞語,理解各自然段的意思,從而比較深入地認(rèn)識“趙州橋是怎樣的一座橋”。
一、第一自然段。
要求:抓住重點(diǎn)詞語“世界聞名”,正確理解這段話的意思。
讀第1自然段,從哪些詞語體會(huì)出趙州橋“世界聞名”?(“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”,說明年代久遠(yuǎn)。)。
知識點(diǎn):從哪些詞語體會(huì)趙州橋“世界聞名”?
二、第二自然段。
要求:抓住“這個(gè)設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這一重點(diǎn)詞句,正確理解這段話的意思。
1、“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?
2、“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?
3、“創(chuàng)舉”是什么意思?
為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?
趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):橋面又長又寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還有各兩個(gè)拱形的小橋洞。
關(guān)聯(lián)詞語造句:
即、、、、、、又、、、、、、
*作業(yè)指導(dǎo):
1、查字典,創(chuàng)舉、堅(jiān)固、智慧、遺產(chǎn)。
2、寫反義詞。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第3自然段。
要求:抓住重點(diǎn)詞語“精美圖案“,正確理解這段話的意思。
1、承上啟下句:不但、、、、、、而且、、、、、、
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、
3、比較下列句子:
(1)有的刻著兩條相互纏繞龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真象活的一樣。
(2)有的刻著兩條相互纏繞的龍,有的刻著兩條飛龍,還有的刻著雙龍戲珠。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
回憶前面學(xué)過的三個(gè)自然段,總結(jié)全文,得出:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字,舉辦小型展覽。
2、了解和趙州橋同時(shí)代的世界歷史文化遺產(chǎn)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、《練習(xí)冊》作業(yè)。
3、聽寫生字、詞。
作者郵箱:cxs7501@。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇八
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面)。
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動(dòng)場面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
板書:找春天。
二、初讀課文,合作識字。
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)。
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報(bào)識字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5.出示詞語。(屏幕打出)。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字。
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知。
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)。
2.學(xué)生交流。
3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇九
課文分析:
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體,文辭精練,有韻,體制短小。課文的'主題是通過對自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格,表現(xiàn)一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論:山——水——室(類比)。
品行高潔。
室
論證:環(huán)境——清幽寧靜。
生活——情趣高雅(襯托)。
銘
結(jié)論:何陋之有(用典)。
安貧樂道。
設(shè)計(jì)理由:
設(shè)計(jì)一:
該設(shè)計(jì)以對聯(lián)形式,突出課文主題。用楷體字突顯對聯(lián),橫批為“君子之居”,上聯(lián)是“斯是陋室”,下聯(lián)是“惟吾德馨”?!堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來,我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容,從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí),板書對聯(lián),點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二:
全文分三層:開頭運(yùn)用類比立論,類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”,仙之于山、龍之于水既如此,則人之于室亦當(dāng)如此,是以室雖陋而有德者居之,則不陋矣。其次說到“陋室”,先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜,以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后,連舉三位古人來證明“陋室”不陋,引孔子的話作結(jié),表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供(僅供參考)。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十
知識目標(biāo):體會(huì)詞人的愁情,不是閑愁,那又來自何處?(了解作者了解歷史)。
能力目標(biāo):如何營造的這種愁情,也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用,意境的表現(xiàn))。
情感目標(biāo):品讀作品,品味別人的情感,愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)。
理解這首詞的含義,并品位它的語言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法:賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
在中國的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無數(shù)后人,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期:出身于書香門第之家,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠,夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,詩詞唱和,生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明,如《如夢令》二首,活潑秀麗,語句清新別致;《醉花陰》(莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦)則通過對相思之情的描寫,表達(dá)了對丈夫的深厚感情。
后期:金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,不久,趙明誠染病身亡。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來,趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩,思考,這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
——一種深深的愁思。
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?
明確:采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?
明確:凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候,最難將息。
雁過也,正傷心。
守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?
這次第,怎一個(gè)愁字了得?
4、探討研究這些句子。
(1)朗讀第一句詞,回答,凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的?
——詞人早起百無聊賴,若有所失,東張西望,想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,找的也許是丈夫,也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,可是四周卻是冷冷清清,只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充:一個(gè)無憂無慮的貴婦人,如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦,其凄慘之景象,令人目不忍睹,其悲傷之心情,在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。(語速緩慢低沉)。
(2)“乍暖還寒時(shí)候,最難將息”該如何理解?
——表面埋怨天氣冷暖不定,令人身體不適,實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮,憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前,頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
(3)為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識,又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?
大雁冬天南飛,春暖北歸,詞人自北方逃難至南方,早已國破家亡,有家不能回,新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識異鄉(xiāng)相逢,更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書意象雁)。
(4)這次第,怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多,讓人想起李清照《武陵春》中一句詞:只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒:
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸,化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒風(fēng),卻又想起以前把酒言歡的情景,此刻只能自斟自飲,兩相對照,愁情更重了。
黃花:
指菊花,黃花堆積指菊花繁盛,千朵萬朵壓枝低,大好景象,本該夫婦攜手共賞,丈夫摘取一朵為妻子戴上,萬般柔情,千種疼愛,此刻的作者卻已是形容枯槁,無心賞花,也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊!
梧桐:
梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢?來看這句詩。
梧桐樹,三更雨,不道離情正苦,一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒,一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句:
春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。
再看詞中,作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,更何況,外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,擾亂她的心扉,梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié):詞人是詞壇才女,也是一位丹青妙手,你看,她選擇的是慘淡的黃昏,堆積的黃花、南飛的大雁,點(diǎn)滴的細(xì)雨,這樣一些飽含愁情的事物,將它們別具匠心地組合在一起,反復(fù)地渲染,給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼,隨著音樂把自己化身為李清照,走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境,身臨其境地感受一番。然后,請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià)總結(jié)。要點(diǎn):抓住詞的語言,可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí),李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,一愁卻比一愁深的效果,我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞,體會(huì)了詞人的情感,讓我們帶著感情再讀此詞。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十一
趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋?
(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。
(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在。
這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出來?
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
---------------------------。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十二
當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備.....。
故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也.......。
法,廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行......。
蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循......。
所以經(jīng)營綏輯委曲纖悉足以示天下治世...........。
予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者......。
二.翻譯句子。
1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所?
2僧道士食之羨粟,書于籍者,其幾具存?
3使各書以對而謹(jǐn)其備。
4公斂富人所輸,及僧、道士食之羨者,得粟四萬八千余石,佐其費(fèi)。
5于城市效野為給粟之所,凡五十有七,使各以便受之。
6計(jì)官為不足用也,取吏之不在職而寓于境者,給其食而任以事。
7事有非便文者,公一以自任,不以累其屬。
8蚤夜憊心力不少懈,事細(xì)巨必躬親,給病者藥食,多出私錢。
9天子?xùn)|向憂勞,州縣推布上恩,人人盡其力。
10所以經(jīng)營綏輯。
11先后終始之際,委曲纖悉,無不備者。
12民病而后圖之,與夫先事而為計(jì)者,則有間矣;不習(xí)而有為,與夫素得之者,
則有間矣。
13推公之所已試,其科條可不待頃而具,則公之澤豈小且近乎!
14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者,此不著。、
1
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣鳎a(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫形象。
2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。
教學(xué)過程:
1、教師講述自己心中的英雄:我心目中的英雄是超人,因?yàn)樗浅S赂?、善良、正義,還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。
2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?
3、幼兒自由發(fā)言,講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如:勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等)。
1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,觀察英雄的外貌特征。
2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?,表現(xiàn)英雄的外貌特征。
3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓,教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,想象一下自己會(huì)做什么事?
2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì),充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇一
知識與技能:
1.認(rèn)識十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過程與方法:
1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略。
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
四、教學(xué)過程。
(一)深讀文本,體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?
出示課件:
1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?
2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?
(二)深讀文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處:
全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
體會(huì)作者對勞動(dòng)人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
第三處:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1.看示意圖,講解。
2.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
第四處:
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。
3.師生對讀。
師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀。
1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!?BR> 引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導(dǎo)背誦本段。
小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇二
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點(diǎn)。
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
(二)解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
一.導(dǎo)入:
在我們的日常生活中,能夠見到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁,而在祖國南疆北國的古橋中,最長要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
(齊讀課題:6。趙州橋)。
打開書,讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二.教授。
1.指名讀課文。
思考:讀了課文,你覺得這是一座什么樣的趙州橋?
(雄偉、堅(jiān)固、美觀)。
2.出聲讀課文。
找一找,畫一畫,作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的?
3.雄偉:
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
(教室長10米左右。)。
指導(dǎo)朗讀。
4.堅(jiān)固:
小組討論:趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固?
用說,讀、說讀結(jié)合,模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成;下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
(設(shè)計(jì)特點(diǎn))。
平時(shí)……節(jié)省了石料。
(這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?)。
在讀中體會(huì)。
書中有一句話,最能概括,趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就:
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉?
首次開創(chuàng)的,之前沒有過的。
首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì),歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn),法國的賽雷橋,比趙州橋晚七百多年,并且早已毀壞。
(講傳說故事)。
從這里你又體會(huì)到了什么?再讀課文。
(體會(huì)自豪之情)。
5.美觀:
自由讀:課文是怎樣寫趙州橋美觀的?
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀,“有的”語氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件,欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀,再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前,我國古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣,這說明了什么?
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛,作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6.第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三.總結(jié)。
人們曾經(jīng)用一首歌來贊美趙州橋。
唱:《小放?!贰?BR> 補(bǔ)充資料:趙州橋位于,河北洨河,這個(gè)地理位置,可以說是吞齊跨趙,在古代是兵家必爭之咽喉要道,每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。
在趙州橋修建至今的14中,他經(jīng)歷過8次地震,無數(shù)次的洪水,始終沒有倒塌,至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文,為我們的祖國有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋,你有什么感受?
希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡,令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊说尿湴痢?BR> 趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇三
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞。
1、小組交流。
2、小組匯報(bào)一級生字、二級生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知。
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙。
四、重點(diǎn)探究。
1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a、雄偉:
(1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒有橋墩。
(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。
(3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
b、堅(jiān)固:
(1)小組匯報(bào)。
(3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗鼒?jiān)固。
c、美觀:
(1)小組匯報(bào)。
(2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會(huì),升華感情。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?
2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?
3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了。
六、作業(yè)布置。
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說,師板書重點(diǎn)詞語:世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)。
5、同學(xué)們千言萬語,都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段。
2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國務(wù)院、江澤民)國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,國家主席為它題字,你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國聞名,我們再來看一幅圖片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國)現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)。
抽生讀;齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答:雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?
小黑板:橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝祝痪琶?;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨,你覺得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(5~6個(gè)教室長;寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了)。
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長,9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來,趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)。
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)。
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)。
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書:堅(jiān)固)。
12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級大地震,離橋只有40千米,它都安然無恙。)。
13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)。
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、我們來看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書:美觀)。
2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
3、這一自然段開頭用這句話,好在哪兒呢?
(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)。
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。
(投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽了他的朗讀,你不僅感覺這些龍雕刻得很精美,還覺得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)。
7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段:
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)。
3、朗讀,讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展,作業(yè):
八、板書設(shè)計(jì):
雄偉。
堅(jiān)固智慧和才干。
美觀歷史遺產(chǎn)。
加載中,請稍候......
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用參加、而且造句。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。
教學(xué)步驟:
第二課時(shí)。
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
3.小結(jié)過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。
(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?
(2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?
讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?
讀第五句話,大小橋洞有何作用?
讀第六句話,這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式,從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動(dòng)或做法。
默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)。
連讀36句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,這種設(shè)計(jì)有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。
(3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關(guān)系:
第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)。
4.默讀課文,填表反饋。
5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀既是對上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?,后總述地概括說明。也可以先總括,后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說話。
3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結(jié)過渡:因此,對這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴(kuò)展知識,啟發(fā)創(chuàng)造。
2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇六
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
(長城、故宮、布達(dá)拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計(jì)師:
建筑特色:
設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
歷史意義:
你的評價(jià):
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇七
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字;學(xué)會(huì)新詞,會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.了解祖國的燦爛文化。
3.能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。?!卑褍蓚€(gè)句子合成一句話。
4.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。
5.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉;為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
二、教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的意思。
三、教時(shí):三課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
二、初讀課文。
1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃出新詞語。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。
三、生字學(xué)習(xí)、新詞理解。
比較:州--洲減--咸彗--慧。
理解:世界聞名創(chuàng)舉智慧。
查找資料:1、石拱橋。
2、還有哪些是與中國趙州橋同時(shí)代的建筑。
3、了解建橋?qū)<颐┮陨?BR> 四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、抄寫生字。(寫鋼筆字指導(dǎo))。
2、課外書閱讀指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
閱讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞語,理解各自然段的意思,從而比較深入地認(rèn)識“趙州橋是怎樣的一座橋”。
一、第一自然段。
要求:抓住重點(diǎn)詞語“世界聞名”,正確理解這段話的意思。
讀第1自然段,從哪些詞語體會(huì)出趙州橋“世界聞名”?(“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”,說明年代久遠(yuǎn)。)。
知識點(diǎn):從哪些詞語體會(huì)趙州橋“世界聞名”?
二、第二自然段。
要求:抓住“這個(gè)設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這一重點(diǎn)詞句,正確理解這段話的意思。
1、“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?
2、“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?
3、“創(chuàng)舉”是什么意思?
為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?
趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):橋面又長又寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還有各兩個(gè)拱形的小橋洞。
關(guān)聯(lián)詞語造句:
即、、、、、、又、、、、、、
*作業(yè)指導(dǎo):
1、查字典,創(chuàng)舉、堅(jiān)固、智慧、遺產(chǎn)。
2、寫反義詞。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第3自然段。
要求:抓住重點(diǎn)詞語“精美圖案“,正確理解這段話的意思。
1、承上啟下句:不但、、、、、、而且、、、、、、
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、
3、比較下列句子:
(1)有的刻著兩條相互纏繞龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真象活的一樣。
(2)有的刻著兩條相互纏繞的龍,有的刻著兩條飛龍,還有的刻著雙龍戲珠。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
回憶前面學(xué)過的三個(gè)自然段,總結(jié)全文,得出:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字,舉辦小型展覽。
2、了解和趙州橋同時(shí)代的世界歷史文化遺產(chǎn)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、《練習(xí)冊》作業(yè)。
3、聽寫生字、詞。
作者郵箱:cxs7501@。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇八
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面)。
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動(dòng)場面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
板書:找春天。
二、初讀課文,合作識字。
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)。
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報(bào)識字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5.出示詞語。(屏幕打出)。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字。
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知。
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)。
2.學(xué)生交流。
3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇九
課文分析:
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體,文辭精練,有韻,體制短小。課文的'主題是通過對自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格,表現(xiàn)一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論:山——水——室(類比)。
品行高潔。
室
論證:環(huán)境——清幽寧靜。
生活——情趣高雅(襯托)。
銘
結(jié)論:何陋之有(用典)。
安貧樂道。
設(shè)計(jì)理由:
設(shè)計(jì)一:
該設(shè)計(jì)以對聯(lián)形式,突出課文主題。用楷體字突顯對聯(lián),橫批為“君子之居”,上聯(lián)是“斯是陋室”,下聯(lián)是“惟吾德馨”?!堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來,我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容,從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí),板書對聯(lián),點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二:
全文分三層:開頭運(yùn)用類比立論,類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”,仙之于山、龍之于水既如此,則人之于室亦當(dāng)如此,是以室雖陋而有德者居之,則不陋矣。其次說到“陋室”,先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜,以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后,連舉三位古人來證明“陋室”不陋,引孔子的話作結(jié),表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。
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趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十
知識目標(biāo):體會(huì)詞人的愁情,不是閑愁,那又來自何處?(了解作者了解歷史)。
能力目標(biāo):如何營造的這種愁情,也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用,意境的表現(xiàn))。
情感目標(biāo):品讀作品,品味別人的情感,愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)。
理解這首詞的含義,并品位它的語言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法:賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
在中國的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無數(shù)后人,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期:出身于書香門第之家,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠,夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,詩詞唱和,生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明,如《如夢令》二首,活潑秀麗,語句清新別致;《醉花陰》(莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦)則通過對相思之情的描寫,表達(dá)了對丈夫的深厚感情。
后期:金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,不久,趙明誠染病身亡。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來,趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩,思考,這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
——一種深深的愁思。
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?
明確:采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?
明確:凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候,最難將息。
雁過也,正傷心。
守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?
這次第,怎一個(gè)愁字了得?
4、探討研究這些句子。
(1)朗讀第一句詞,回答,凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的?
——詞人早起百無聊賴,若有所失,東張西望,想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,找的也許是丈夫,也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,可是四周卻是冷冷清清,只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充:一個(gè)無憂無慮的貴婦人,如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦,其凄慘之景象,令人目不忍睹,其悲傷之心情,在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。(語速緩慢低沉)。
(2)“乍暖還寒時(shí)候,最難將息”該如何理解?
——表面埋怨天氣冷暖不定,令人身體不適,實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮,憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前,頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
(3)為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識,又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?
大雁冬天南飛,春暖北歸,詞人自北方逃難至南方,早已國破家亡,有家不能回,新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識異鄉(xiāng)相逢,更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書意象雁)。
(4)這次第,怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多,讓人想起李清照《武陵春》中一句詞:只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒:
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸,化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒風(fēng),卻又想起以前把酒言歡的情景,此刻只能自斟自飲,兩相對照,愁情更重了。
黃花:
指菊花,黃花堆積指菊花繁盛,千朵萬朵壓枝低,大好景象,本該夫婦攜手共賞,丈夫摘取一朵為妻子戴上,萬般柔情,千種疼愛,此刻的作者卻已是形容枯槁,無心賞花,也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊!
梧桐:
梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢?來看這句詩。
梧桐樹,三更雨,不道離情正苦,一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒,一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句:
春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。
再看詞中,作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,更何況,外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,擾亂她的心扉,梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié):詞人是詞壇才女,也是一位丹青妙手,你看,她選擇的是慘淡的黃昏,堆積的黃花、南飛的大雁,點(diǎn)滴的細(xì)雨,這樣一些飽含愁情的事物,將它們別具匠心地組合在一起,反復(fù)地渲染,給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼,隨著音樂把自己化身為李清照,走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境,身臨其境地感受一番。然后,請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià)總結(jié)。要點(diǎn):抓住詞的語言,可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí),李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,一愁卻比一愁深的效果,我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞,體會(huì)了詞人的情感,讓我們帶著感情再讀此詞。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十一
趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋?
(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。
(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在。
這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出來?
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
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教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是。
趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十二
當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備.....。
故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也.......。
法,廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行......。
蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循......。
所以經(jīng)營綏輯委曲纖悉足以示天下治世...........。
予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者......。
二.翻譯句子。
1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所?
2僧道士食之羨粟,書于籍者,其幾具存?
3使各書以對而謹(jǐn)其備。
4公斂富人所輸,及僧、道士食之羨者,得粟四萬八千余石,佐其費(fèi)。
5于城市效野為給粟之所,凡五十有七,使各以便受之。
6計(jì)官為不足用也,取吏之不在職而寓于境者,給其食而任以事。
7事有非便文者,公一以自任,不以累其屬。
8蚤夜憊心力不少懈,事細(xì)巨必躬親,給病者藥食,多出私錢。
9天子?xùn)|向憂勞,州縣推布上恩,人人盡其力。
10所以經(jīng)營綏輯。
11先后終始之際,委曲纖悉,無不備者。
12民病而后圖之,與夫先事而為計(jì)者,則有間矣;不習(xí)而有為,與夫素得之者,
則有間矣。
13推公之所已試,其科條可不待頃而具,則公之澤豈小且近乎!
14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者,此不著。、
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趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣鳎a(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫形象。
2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。
教學(xué)過程:
1、教師講述自己心中的英雄:我心目中的英雄是超人,因?yàn)樗浅S赂?、善良、正義,還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。
2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?
3、幼兒自由發(fā)言,講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如:勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等)。
1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,觀察英雄的外貌特征。
2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?,表現(xiàn)英雄的外貌特征。
3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓,教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,想象一下自己會(huì)做什么事?
2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì),充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。