高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語范文(13篇)

2025/6/10 23:17:29

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    故事是用來敘述或揭示某個(gè)事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學(xué)作品。如何高效備考,取得優(yōu)異成績?隨著社會(huì)的發(fā)展,總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分,下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇一
    二評價(jià)目的二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,國際交往的日益頻繁,英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出,二十一世紀(jì)人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計(jì)算機(jī)操作能力;由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用,英語成為各種國際場合的主要工作語言,也成為國際經(jīng)濟(jì)政治科技文化交流的主要語言(據(jù)統(tǒng)計(jì),國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主,同時(shí)英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來之際,各國都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語教學(xué),特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外,隨著目前國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是加入wto之后,新形勢的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育高級階段(即高中的課程提出了新的要求,要求高中畢業(yè)生的英語水平和實(shí)際語言運(yùn)用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的水平和效果,教學(xué)質(zhì)量普遍不高,其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評價(jià)體系。
    -1(一制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)(1教學(xué)目標(biāo):全日制普通高級中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,整體提高人文素質(zhì)。
    (2課程標(biāo)準(zhǔn)。
    高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。[1]這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示:。
    圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)[2](3國家相關(guān)教育政策和法規(guī)。
    -3語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有什么不足.訪談的結(jié)果整理如下.1.你喜歡什么樣的英語教師?幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣,口語流利、地道,有魅力,能與學(xué)生互動(dòng),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能活躍課堂氣氛,有責(zé)任心和耐心,經(jīng)常與學(xué)生用英語交流,關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因?yàn)椴粫?huì)背課文或單詞而受到體罰,他們渴望教師換種方式,同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生除了對教師的品質(zhì),能力等有很高期望外,他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識(shí),而不是只講語言點(diǎn)和語法,只是考試。
    2.你喜歡什么樣的英語課堂?大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點(diǎn):重難點(diǎn)突出,趣味性強(qiáng),能讓學(xué)生積極熱情參與,師生互動(dòng)好,課堂氣氛活躍,教師多給學(xué)生討論的時(shí)間,多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí),又能提高英語運(yùn)用能力。
    3.你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足?多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板,課堂氣氛沉悶,教師講得偏多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,學(xué)生壓力太大,他們感到英語課堂太枯燥,從而有厭學(xué)情緒;還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
    -5(2初擬指標(biāo),歸類合并(3理論論證,專家評判(4預(yù)試修訂。
    (5選擇和制定評定標(biāo)準(zhǔn)(6撰寫評價(jià)方案。
    2.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇和確定的說明。
    評價(jià)指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個(gè)部分組成,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們所選擇的評定標(biāo)準(zhǔn)的形式是量化考核,簡單易行,評價(jià)結(jié)果的信度和效度較高。《評價(jià)方案》是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動(dòng)中的依據(jù)。學(xué)期初,教師要對照《方案》進(jìn)行自評,并找準(zhǔn)發(fā)展起點(diǎn),學(xué)期中教師可以隨時(shí)對照所列標(biāo)準(zhǔn),自我評價(jià),及時(shí)調(diào)整自己的教育教育行為。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇二
    評課材料。
    一等獎(jiǎng)編號是:2、3、5、7、11、16、18、22。
    二等獎(jiǎng)編號是:1、12、14、17、21、23、26、28編號:
    1評課內(nèi)容:
    上課人1:俞本俊。
    教者將“學(xué)-教-練”模式貫穿于整節(jié)課,上課內(nèi)容充實(shí);在whiletask到while-task的過渡;此外教者語速過快,尤其在部分指令方面,有的學(xué)生都不理解老師的意思,個(gè)人建議如果有些指令太難,可適當(dāng)用中文提示。
    上課人2:代娣。
    本節(jié)課教者教學(xué)思路清晰,課件制作十分精美,極具實(shí)用性,從這點(diǎn)可看出教者工作態(tài)度認(rèn)真,值得我學(xué)習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛十分活躍,教者成功做到了讓學(xué)生快樂中收獲知識(shí)。此外,教者還打破常規(guī),comicstrips部分在熟讀的情況下未讓學(xué)生去表演;另外,單詞鞏固環(huán)節(jié)教者設(shè)計(jì)的游戲?qū)⑦@節(jié)課的氛圍推向了高潮,相信學(xué)生對這些單詞也印象深刻。教者在剛開始上課時(shí)就對學(xué)生要求每回答對一個(gè)問題就可以獲得一棵樹,但在上課過程中教者未能從始至終提及這點(diǎn)。
    上課人3:周蓓蕾。
    教者聲音甜美,教態(tài)自然,能在課堂上做到收放自如,這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。此外教者為本節(jié)課做了精心準(zhǔn)備:如為了能讓學(xué)生更好地理解自然災(zāi)害,教者準(zhǔn)備了多個(gè)視頻,并且為避免重復(fù),教者也充分利用圖片導(dǎo)入單詞;對于不同階段的教學(xué)任務(wù),教者精心設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)活動(dòng)。
    雖然視頻為本節(jié)課添色不少,但有的視頻內(nèi)容太難,有無字幕,學(xué)生理解上有點(diǎn)困難。另外我不是很贊成教者用錄音代替視頻做法。
    上課人4:張娟整節(jié)課教者把“小星星得分”這一環(huán)節(jié)貫穿始終。此方法不僅僅很好地體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)這一教學(xué)思想,還極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍。對于不同的教學(xué)任務(wù),教者設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié):如用搶答的方法來鞏固單詞,這個(gè)活動(dòng)把課堂氛圍推向了高潮;還有對過去進(jìn)行時(shí)的訓(xùn)練教者采用了對話的方式,避免了以往的語法講解法。
    教者在一開始就留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,教者想為這節(jié)課做好鋪墊,但個(gè)人認(rèn)為此環(huán)節(jié)的目的性不是很明確。編號:
    2評課內(nèi)容:
    上課人1:俞本俊。
    本節(jié)課教者思路清晰,備課充分,有良好的駕奴課堂的能力。教學(xué)內(nèi)容充實(shí),形式多樣,留給學(xué)生足夠的課堂練習(xí)和記憶本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)間。這節(jié)課留下很多遺憾和值得我們思考的地方,首先就是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度,不夠自然,缺乏創(chuàng)新。其次,由于教者語速快,學(xué)生有時(shí)跟不上教者的思路,不清楚他的指令,加上學(xué)生緊張害怕,不能積極大膽的參與課堂展現(xiàn)自我。最后,找出兩個(gè)難句子對于學(xué)生有點(diǎn)難,是不是可以先把句子中的重點(diǎn)先提出來再讓學(xué)生找,降低難度;另外看完video后是否多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間談感受而不是一兩句話總結(jié)就過去。
    上課人2:代娣。
    教者具有良好的教師素質(zhì)和技能,語言親切,指令清晰,和學(xué)生配合默契。教者備課充分,課件制作精美,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。另外課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生敢于表現(xiàn)自我和積極參與課堂。教者善于把課堂和生活實(shí)際結(jié)合起來,然后讓大家討論,讓學(xué)生有話可說。同時(shí)很好利用教學(xué)工具,圖片和視頻的展示也很吸引學(xué)生的注意力。雖然這節(jié)課非常成功,但是是否給人感覺更像是一節(jié)表演課,學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握如何,在課堂中的練習(xí)是否過少等疑問值得我們深思。
    上課人3:周蓓蕾。
    本節(jié)課教者巧妙設(shè)計(jì)把整節(jié)課用獲得星星的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,學(xué)生積極參與課堂,注意力集中。教者也非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,語音語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教者以不同練習(xí)形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí),學(xué)教練的模式也很好的被實(shí)踐在課堂中。而且最后感情升華部分處理的非常好,讓學(xué)生大膽發(fā)言。本節(jié)課雖然給學(xué)生討論的環(huán)節(jié)很多,但我認(rèn)為給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分。另外在聽聽力之前是否提出一個(gè)問題,讓學(xué)生帶著目的去聽效果更好。編號:
    3評課內(nèi)容:
    上課人1:俞本俊。
    特色:教者準(zhǔn)備充分,語言簡潔,指令明確。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用天氣預(yù)報(bào)來引入新課,自然順暢。在新課之前將重點(diǎn)短語直接展現(xiàn),減少學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的難度。在處理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教者采用讓學(xué)生自己尋找問題,然后解答的方式,是學(xué)-教-練模式的充分體現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教者在課文知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行適度延伸,補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在練習(xí)環(huán)節(jié)對主要語法點(diǎn)過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行適度練習(xí),適度而且有效。
    問題:可能教者指令簡潔,導(dǎo)致學(xué)生理解不到位,不能明確到底要做什么,是什么問題;課堂稍缺活躍度,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。
    建議:在指令時(shí)能夠給予個(gè)別例子幫助學(xué)生清楚的理解教師的意思;可以設(shè)計(jì)相關(guān)活。
    躍課堂練習(xí),如小組討論活動(dòng)等,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。
    上課人2:代娣。
    上課人3:周蓓蕾。
    特色:教者教學(xué)重視細(xì)節(jié),在展示知識(shí)點(diǎn)時(shí),都將重點(diǎn)單詞用紅色標(biāo)示出來,為學(xué)生起到指示作用,在對課文處理之后,讓學(xué)生通過復(fù)述課文的形式幫助學(xué)生理解記憶課文中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容,小組活動(dòng)充分,教者善于把握課堂的節(jié)奏,在講解抽象的知識(shí)時(shí),充分運(yùn)用視頻,聲音材料來幫助學(xué)生理解。
    問題:教者沒有對課文中的主要語法點(diǎn)進(jìn)行處理,單單停留在課文表面,對課文內(nèi)容進(jìn)行處理,而且在小組競賽后,沒有對小組競賽給出結(jié)果,容易讓學(xué)生對小組競賽失去興趣。教者沒能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)間,教學(xué)計(jì)劃安排不合理,導(dǎo)致課程沒有能夠講完。
    建議:要適度對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理,通過學(xué)生的練習(xí),來不斷加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課程安排上要進(jìn)行適度規(guī)劃。小組活動(dòng)后要對小組活動(dòng)結(jié)果有一定的評價(jià)。
    上課人4:張娟。
    特色:教者在課前給予學(xué)生兩分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。教者的小組競賽設(shè)計(jì)規(guī)范,在競賽之前都給予一定的暗示,而且讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)加分,防止教師課堂分散注意力。教者對于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)處理方式特別,用視頻引出,然后用大量的練習(xí)來幫助學(xué)生理解掌握。每當(dāng)課件中出現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),教者都用紅色標(biāo)示出來,起到提示作用。教者課堂掌控力強(qiáng),活力四射,能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力,課堂效果非常好!
    問題:個(gè)別指令不夠明確,學(xué)生不能夠完全理解。
    建議:在發(fā)出指令時(shí)能夠舉出例句,幫助學(xué)生理解教師的意圖編號:
    4評課內(nèi)容:
    上課人1:俞本俊。
    教者能按照教學(xué)目標(biāo)按步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),教者課堂務(wù)實(shí)高效,體現(xiàn)教者踏實(shí)認(rèn)真的從教態(tài)度。教者在環(huán)節(jié)安排上設(shè)計(jì)很好,符合平時(shí)上課的一個(gè)理念,也體現(xiàn)了學(xué)教練的一種模式。在課件呈現(xiàn)短語環(huán)節(jié)中可否先把短語呈現(xiàn)在課件上。學(xué)生組內(nèi)表演環(huán)環(huán)節(jié)非常好。建議:在課件制作中出現(xiàn)幾個(gè)小錯(cuò)誤,但總體教者安排非常合理。
    最后testyourmemory環(huán)節(jié)中,應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去熟悉一下。
    上課人2:代娣。
    教者目標(biāo)明確,課件制作一流,給人一種震撼的感覺,在課件中教者課件制作中能有效使用小組合作,且教者在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出一種在玩中學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)當(dāng)天的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)一種新的理念。并能體現(xiàn)教師的先進(jìn)教學(xué)能力。在課堂上使學(xué)生形成一種競爭意識(shí)。使學(xué)生與學(xué)生間形成競爭,小組及小組內(nèi)形成競爭。在課件制作中,老師能將音效及教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起,使課堂生動(dòng),且操練環(huán)節(jié)很多。效果較好,值得學(xué)習(xí)。
    建議:在最后環(huán)節(jié)上稍顯時(shí)間倉促,教者可在前面稍稍緊點(diǎn),后面處理上會(huì)更自如些,最后組內(nèi)可評價(jià)一上。學(xué)生會(huì)更有爭優(yōu)的意識(shí)。
    上課人3:周蓓蕾。
    教師設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生,教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上都有領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)性,升華處教師很有氣場,且中視頻選取較好。針對每一個(gè)自然災(zāi)害。教師教態(tài)自然,課上練習(xí)中教者能用新聞最新的內(nèi)容讓學(xué)生了解發(fā)生的自然災(zāi)害內(nèi)容。模式較好。
    建議:導(dǎo)入部分可否換種方式。前面兩張圖片與本課無關(guān),可換取一下。
    上課人4:張娟。
    教者用心設(shè)計(jì),在符合目標(biāo)的同時(shí)使整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然,教師在課堂上氣場很強(qiáng),充分帶動(dòng)學(xué)生。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù),使學(xué)生形成競爭并勇于回答問題的一種意識(shí)。教者升華環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常好。
    建議:課堂上使學(xué)生自由的站起來搶答體現(xiàn)學(xué)生積極參與與競爭意識(shí),但有時(shí)會(huì)很多亂。不知是否妥當(dāng)。編號:
    5評課內(nèi)容:
    上課人1:俞本俊。
    優(yōu)點(diǎn):俞老師的課緊跟著學(xué)校學(xué)教練模式的大旗,各環(huán)節(jié)完整,緊湊,過度自然,亮點(diǎn)很多,比如一開始設(shè)計(jì)了wordpuzzle,很新穎,易于調(diào)動(dòng)積極性;還有俞老師是四位老師中唯一一位把表演課文道具準(zhǔn)備好的教師,心很細(xì),準(zhǔn)備很充分。不足:俞老師個(gè)人感覺上課的時(shí)候沒有放得開,各部分留的時(shí)間不夠,學(xué)生沒有充分的進(jìn)行討論,達(dá)不到交際的效果;一利一弊,前文亮點(diǎn)的wordpuzzle部分預(yù)設(shè)的單詞較難,學(xué)生沒有學(xué)過,效果不佳。
    建議:還原英語交際功能為主的課堂,多給學(xué)生一些時(shí)間來交談,語言要說出來才是真的學(xué)會(huì);學(xué)生問答的方式可以放開,不用只局限于同桌間問答,可以是隨機(jī)抽學(xué)號,也可以小組之間問答;過渡語可以更加圓潤些。
    上課人2:代娣。
    優(yōu)點(diǎn):教師極具親和力,ppt制作精美,準(zhǔn)備十分充分,代老師的課每次都有不一樣的新亮點(diǎn)。亮點(diǎn):小組以小樹來計(jì)分;加入計(jì)時(shí)聲音等,學(xué)生全員參與,課堂氛圍好,投入度高,主體習(xí)得效果很好。
    不足:學(xué)生有些規(guī)則沒有聽懂,老師可以用再簡練一點(diǎn)的語言、漢語或者是用肢體語言來描述;問題問答形式較單一;課后訓(xùn)練和目標(biāo)反饋部分缺失,有待加強(qiáng)。
    建議:游戲規(guī)則的解釋用英語是必要的,但亦可加入適當(dāng)?shù)臐h語或肢體語言;小組之。
    間的問答形式可以引入競爭與合作雙向并舉的形式,適當(dāng)?shù)恼n后反饋和當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練也是必要的,可是適當(dāng)添加一部分。
    上課人3:周蓓蕾。
    優(yōu)點(diǎn):周老師的課還是以往一貫的風(fēng)格,自然舒適。本課就是很好的一例。各環(huán)節(jié)過度自然,流程清晰,條理性很強(qiáng),學(xué)教練各環(huán)節(jié)明確,知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練得當(dāng),教學(xué)資源運(yùn)用豐富,視頻和音樂都很多,整節(jié)課完整充沛,自然舒適。
    不足:小組計(jì)分的形式不是很好,老師計(jì)分費(fèi)事,而且容易出錯(cuò);有些圖片上的字體顏色不是很清晰;標(biāo)記位置可以適當(dāng)調(diào)換;英文新聞太難,語速快,而且沒有字幕,對英語初學(xué)者來說難度較大,語法點(diǎn)沒有涉及到;文章最后升華的比重較??;凍雨視頻的背景音樂不是很適合本課。
    建議:可以每組選派記分員;標(biāo)記位置可以適當(dāng)調(diào)換;升華的比重可以適當(dāng)加大;換個(gè)簡單點(diǎn)的視頻,或動(dòng)畫片為宜;對重要語法點(diǎn)的講解可以加進(jìn)去提一下。
    上課人4:張娟優(yōu)點(diǎn):張老師的課堂自成一派,活潑生動(dòng),整個(gè)班級的氛圍很好,很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;課前計(jì)分分工明確,有序緊湊;各環(huán)節(jié)過渡自然,無論課件還是語言都很流暢,滴水不漏;緊扣學(xué)教練模式,各環(huán)節(jié)都有照顧到;加入計(jì)分器,效果很好;難易程度適中,備學(xué)生很充分。
    不足:課前預(yù)習(xí)無檢測;最后feedback與discuion的順序排列不是很科學(xué);對語法點(diǎn)訓(xùn)練的題目不夠。
    建議:課前預(yù)習(xí)過后的檢測要想好的方式加進(jìn)去,萬不能少;文章最后可以先討論,最后布置作業(yè)之前再反饋學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣寓知識(shí)與娛樂為一體;習(xí)題上加大對知識(shí)點(diǎn)的檢測為宜。
    編號:6。
    評課內(nèi)容:
    上課人1:余本俊。
    本節(jié)課課堂高效、務(wù)實(shí),遵循學(xué)教練模式,教者口語流利,課堂用語簡練。建議和不足:教學(xué)目標(biāo)設(shè)置欠考慮,缺乏情感目標(biāo);學(xué)生展示前準(zhǔn)備時(shí)間偏少,預(yù)習(xí)短語未當(dāng)場檢測課堂效果,活動(dòng)形式模式化,導(dǎo)致課堂稍顯沉悶,可加入小組競爭或游戲環(huán)節(jié),增添趣味性。
    上課人2:代娣。
    本節(jié)課課堂氣氛輕松活躍,寓教于樂是最大的亮點(diǎn)。教者緊扣天氣主題作為主線,融入天氣預(yù)報(bào)、當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)道等匠心獨(dú)具的銜接環(huán)節(jié),基本達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。小組競爭獎(jiǎng)勵(lì)方式以加綠樹作為鼓勵(lì),既貼合主題,又增添樂趣,值得提倡。建議和不足:課堂教者預(yù)設(shè)痕跡偏重;復(fù)述對話環(huán)節(jié)稍難,需適當(dāng)照顧學(xué)困生;當(dāng)堂訓(xùn)練部分不足,需調(diào)整上課節(jié)奏。
    上課人3:周蓓蕾。
    本節(jié)課基本達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,遵循學(xué)教練模式,新課導(dǎo)入簡潔、貼近生活,教態(tài)親切。建議和不足:游戲環(huán)節(jié)中,學(xué)生描述壞天氣圖片有難度,可利用紙條提示方式,降低難度。
    張永紅聽課感受。
    薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。林燕、陳紅梅老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。
    楊增貴:
    3月1日聽了王娟老師的《dreamhomes》,認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識(shí)點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加,知識(shí)點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
    3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
    3月8日聽了徐明智梅老師的一堂課,認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
    3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課,認(rèn)為教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
    梁少海:
    3月6日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課,認(rèn)為本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
    3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》,認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
    3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課,認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。3月13日聽了張成祥老師的《鳥(專題)》一課,認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識(shí)范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識(shí)逐步深入,效果較好。
    3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》,認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。
    郭堯。
    趙寬業(yè)的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。
    3月7日李秀霞的《一面》,通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價(jià),鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。
    3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉,能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
    3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉,學(xué)生對知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授、討論、朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。
    3月10日劉元蘭的〈〈中國結(jié)〉〉,教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
    姜占孝。
    3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉,能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時(shí)反饋、鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
    3月2日李俊強(qiáng)的〈〈海燕〉〉,能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面。
    3月6日楊增貴的〈〈光〉〉,知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需加大。
    3月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉,知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。
    賀盈連。
    3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉〉,習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。
    3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉〉,通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
    3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉〉,能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
    3月7日權(quán)守奎的〈〈漫步書法世界〉〉,本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。
    趙建國。
    3月6日張永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉,知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。
    3月8日李春濤《分式的加減法》,語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。
    李福才3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉,能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
    3月6日朱金輝《分式乘法》,板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。
    按照教研室工作計(jì)劃,2015年3月31日至4月1日,我到實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行聽課調(diào)研,課后與老師進(jìn)行了交流,按照基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的要求進(jìn)行評課議課、交流研討,并就學(xué)科教研情況進(jìn)行調(diào)研。現(xiàn)將英語學(xué)科的調(diào)研情況予以總結(jié):
    講評課能引導(dǎo)學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)因的分析,建議加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生“利用上下文信息解決問題”之能力。
    閱讀教學(xué)建議設(shè)置各種層次的評價(jià)任務(wù),滿足不同層次學(xué)生的需要,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生閱讀基本功的培養(yǎng)。
    訓(xùn)練學(xué)生“成組視讀”的能力。要以意群為單位,成組視讀。幫助他們盡力減少眼停次數(shù),擴(kuò)大視力范圍,在單位時(shí)間內(nèi)捕捉更多的語言信息。英語閱讀要以意群為單位,而不是以單詞為單位,根據(jù)意群進(jìn)行成組視讀,以提高對整句的理解能力。意群的劃分可根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、詞與詞意義上的聯(lián)系等,如名詞短語、系表結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)狀結(jié)構(gòu)、介詞和不定式短語、短語動(dòng)詞、各類句式、從句等。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇三
    簡明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評價(jià)語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題,語言簡潔明了,有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。
    教師的評價(jià)語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。
    飽含激勵(lì)——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種,點(diǎn)燃學(xué)生的。
    創(chuàng)新。
    的火花。
    不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個(gè)性。教師課堂語言要靈活多樣,隨機(jī)應(yīng)變,注重。
    創(chuàng)新。
    這樣學(xué)生才想聽,愛聽,百聽不厭。
    詼諧幽默——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評價(jià)語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確,符合校本教材教學(xué)規(guī)律。
    2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。
    教學(xué)內(nèi)容。
    1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。
    2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,體現(xiàn)時(shí)代性。
    教學(xué)方法。
    1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度,注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體。
    地位。
    2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能,有利于掌握學(xué)習(xí)方法。
    3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效。
    4、注重過程體驗(yàn),面向全體,因材施教。
    教學(xué)能力。
    1、重點(diǎn)突出,條理清楚,時(shí)間安排合理,應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。
    2、教具直觀,手段先進(jìn),示范設(shè)計(jì)合理,指導(dǎo)操作規(guī)范,運(yùn)用熟練。
    3、語言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確流暢,表達(dá)清晰,板書。
    4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。
    教學(xué)效果。
    1、目標(biāo)達(dá)成度高:知識(shí)與技能要求得到落實(shí);概念的形成與規(guī)律的建立過程得到。
    體驗(yàn)。
    2、學(xué)生思維活躍,參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
    3、課堂氣氛活躍,師生交流和諧。
    教學(xué)特色。
    1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。
    2、反映課程改革理念。
    能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
    板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。
    知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。
    語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。
    本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
    通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
    習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。
    知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。
    能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面。
    能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇四
    長期以來,我們很多教師很注視他人評價(jià),而不重視自我評價(jià),自我評價(jià)是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程,是一種以過程評價(jià)為重點(diǎn)的評價(jià)。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià),對這堂課來說是結(jié)果評價(jià),但對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評價(jià)。過程評價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足,促使自己的專業(yè)發(fā)展,促使課堂效率的提高,滿足學(xué)生的需求。自我評價(jià)不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響,也與社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息,以外部評價(jià)作為自己的努力方向,尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價(jià)的教師,最大的特點(diǎn)就是善于反思,有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價(jià)一個(gè)教師,其實(shí),最了解自己的人不是別人,而是自己。
    自我評價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,教師可以在自我評價(jià)中進(jìn)行自我反思。教師在自我評價(jià)中,要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足。評價(jià)的目的不在于評優(yōu)評劣,而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃,促進(jìn)教師自身的提高。自評是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。
    1、思所得,發(fā)揚(yáng)長處,發(fā)揮優(yōu)勢。
    作為教師,每一堂課總會(huì)有自己滿意的地方,也就是成功之處?;蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,等等。無論是哪一方面有益的收獲,課后及時(shí)反思,這樣日積月累、持之以恒,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有好處。
    2、思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足。
    眾所周知,任何一節(jié)課,即使教師的備課十分細(xì)密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:對教材處理不當(dāng);對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足;對某個(gè)問題闡述有失偏頗;或者感到對某個(gè)問題的處理力不從心等。對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功。因此,思所失不僅是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇五
    聽課和評課是兩種最直接、最有效的研究英語課堂教學(xué)效果的手段,我們對英語教學(xué)的聽、評課形式進(jìn)行了大膽嘗試,分享了英語聽課評語,歡迎借鑒!
    英語聽課評語一從上周開始,實(shí)小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展,我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動(dòng)。聽完這五節(jié)課,我心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
    一、教師的基本功要功扎實(shí)。
    踐行式課堂要求高效。那么對英語的學(xué)習(xí)來說需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。
    這五節(jié)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
    英語聽課評語二今天聽了趙靜老師四年級三班的一堂生動(dòng)有趣的英語課,感受頗深。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
    1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
    2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。貫徹學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,趙老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
    英語聽課評語三周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4leon7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達(dá)成共識(shí),現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下:一、讀教學(xué)設(shè)計(jì),欣賞教師素質(zhì)。
    周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫導(dǎo)入,讓學(xué)生聽單詞的英漢對照,到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì),無一不突出教學(xué)目標(biāo),讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn),凸顯教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得,體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。二、觀教學(xué)過程,感悟能力培養(yǎng)。
    我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng),又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中,能讓學(xué)生用不同的語調(diào)朗讀,并努力做到詞不離句,以培養(yǎng)學(xué)生的語感;每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力;讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;讓學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識(shí)??梢哉f,周老師能在教學(xué)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力,為我們縣小學(xué)英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。三、學(xué)教學(xué)互動(dòng),贊嘆師生情感。
    教學(xué)過程不單是教師教的過程,更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言,重要是它的工具性,學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課,我們看到多種的互動(dòng)形式,有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動(dòng),生生間的合作式和競爭型互動(dòng),學(xué)生通過輸入與輸出,知識(shí)的接受與內(nèi)化,都在寬松的氛圍中進(jìn)行,更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語言的過程,也是師生、生生之間情感交流的過程,小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動(dòng),使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。四、看教學(xué)資源,享受多元信息。
    周老師充分挖掘教學(xué)資源,讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作,動(dòng)漫英語的使用,工整規(guī)范的板書,漂亮直觀的簡筆畫等,讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí),更重要的是周老師還能重視生活資源,從學(xué)生身邊和自身的資源入手,信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣,又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。五、聽教學(xué)評價(jià),了解學(xué)習(xí)效率。
    過程性的評價(jià)對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用??梢哉f,周老師這堂課沒有吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的語言,每次學(xué)生回答完問題,周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,提高了學(xué)習(xí)的興趣;另外,周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組,每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉,最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能從評價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
    總之,通過這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語教師隊(duì)伍,讓我們看到了希望,充滿了信心,相信小學(xué)英語的明天會(huì)更好。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇六
    摘要:英語教學(xué)中的評價(jià)在新課改的理念下顯得越來越重要,它貫穿于學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
    關(guān)鍵詞:評價(jià)方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新課程改革的逐步推進(jìn),“以人為本”的教育理念深入人心,高中階段教學(xué)評價(jià)問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革,我們深切感受到它的教改主題不同于以往,其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革,而是把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價(jià)工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段,促進(jìn)學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具,應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動(dòng)作用。因此,在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價(jià)制度,勢在必行。
    評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分,是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效,激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價(jià)中,教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主,這樣,學(xué)生所得到的語言知識(shí)無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中,成為“啞巴”英語。因此,如何改變評價(jià)方式,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點(diǎn)。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,評價(jià)被等同于考試,評價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節(jié),它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),通過形成性評價(jià)實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
    評價(jià)目標(biāo)單一:只對學(xué)生的知識(shí),技能,能力(尤其是理解力和記憶力)等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)目標(biāo)多樣化:不僅評價(jià)學(xué)生的知識(shí)技能和能力,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語言表達(dá),日常交際,學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價(jià)。
    時(shí)間地點(diǎn)固定化:對學(xué)生的評價(jià)由統(tǒng)一安排的特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。新的評價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,對學(xué)生評價(jià)的可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
    傳統(tǒng)評價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí),屬于考試范圍的知識(shí)才學(xué),不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。
    評價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。評價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生,提升學(xué)生的能力為目標(biāo),將知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運(yùn)用。
    新課程理念下評價(jià)方法的多樣化:
    新課程理念下評價(jià)方法是具有多樣化的特性,和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較,新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐,更能夠顯示出強(qiáng)大的威力。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和軟硬件的更新升級,計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂,一大批具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價(jià)注入活力。因此,可以這樣說,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐,物質(zhì)前提和人才資源。
    新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣,情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評價(jià)更細(xì)致更全面。這些評價(jià)方法既可以單獨(dú)使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價(jià)法(claroomobservation)2.面談評價(jià)法(interview)3.調(diào)查問卷評價(jià)法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價(jià)法(portfolio)其中,課堂觀察是英語課堂評價(jià)中最基本最重要的方式,通過課堂觀察,可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生交際語言運(yùn)用的能力,英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價(jià)。
    面談評價(jià)活動(dòng)是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進(jìn)行的對話,討論,或參與閱讀,寫作活動(dòng),由老師把學(xué)生召集起來,可以召集一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)生也可以召集整個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生,老師與學(xué)生就這些活動(dòng)進(jìn)行英語對話,從中教師可以得到學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,感受,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。面談可以促進(jìn)學(xué)生自我反思,把自己的思想借助語言表達(dá)出來,這是師生雙方雙向交流溝通的好形式,形成的評價(jià)是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
    問卷調(diào)查評價(jià)法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行,也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)執(zhí)行。教學(xué)開始前,通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷,已有的語言知識(shí),現(xiàn)有的語言技能水平,對學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解程度等等,教學(xué)結(jié)束之后,可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價(jià)在實(shí)施之前,要做大量的準(zhǔn)備工作,事先要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備,這樣,評價(jià)的有效度就會(huì)提高。
    依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價(jià)方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)過程的綜合評價(jià),學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體,檔案袋在教學(xué)評價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù),積累的記錄,學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于,通過讓學(xué)生全程參與,可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力,它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,有利于教師對學(xué)生的參與意識(shí),合作精神,知識(shí)理解和認(rèn)知水平,分析和探究問題的能力以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評價(jià)。
    以上所談的這幾種評價(jià)方式,以課堂觀察評價(jià)法最受重視,英語課堂作為教學(xué)活動(dòng)的載體,承載著教育的意義,英語課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境,動(dòng)態(tài)的課堂觀察評價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題,可以使教師通過課堂觀察評價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情況,改善教學(xué)方法,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價(jià)這一方式時(shí),由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間,所以,采用這種方法的教師要付出更多的時(shí)間與精力。
    1.教師必須具備多元化的文化素質(zhì),除了要熟悉英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,具備專業(yè)技能外,還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì),例如自然科學(xué)方面的知識(shí),盡量避免因自己知識(shí)面不夠而影響評價(jià)的公平性。2.正確處理好教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系:應(yīng)當(dāng)考慮評價(jià)活動(dòng)占用課堂整體時(shí)間的比例,要注重評價(jià)的實(shí)際效果,避免使用過于繁瑣的評價(jià)程序或占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià),以致于本末倒置。
    3.強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性的作用:教學(xué)評價(jià)的根本在于激勵(lì)喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激勵(lì)性的評價(jià)能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系,營造出合作,民主,活躍,和諧,愉悅的課堂氣氛,使學(xué)生的自信心和成就感得到提高,切實(shí)樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。
    英語教學(xué)的評價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的的,通過評價(jià),學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),體會(huì)到自己的成長進(jìn)步,同時(shí)也會(huì)感受到自身存在的不足,還會(huì)得到老師對改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議,所有這一切都有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,這就是整個(gè)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的最終目的。
    參考文獻(xiàn):
    5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)體系論》,教育科學(xué)出版社,1996年。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇七
    1、板書設(shè)計(jì)精美,支架搭建巧妙,思維導(dǎo)圖運(yùn)用的好,引導(dǎo)學(xué)生步步深入,由詞到句再到篇章,學(xué)生學(xué)得扎實(shí),教師教的靈活,這節(jié)課非常大氣、實(shí)用,目標(biāo)達(dá)成率高。
    2、本節(jié)課王老師先出示了目標(biāo),讓學(xué)生一目了然本節(jié)課要學(xué)的知識(shí),有利于目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課是英語翻轉(zhuǎn)課堂,教學(xué)手段豐富多彩,很能啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生素質(zhì)也很高,老師教得好,學(xué)生學(xué)得棒,我很享受這樣的課堂。
    3、學(xué)生訓(xùn)練有素,加上教師流利的口語、豐富的表情和動(dòng)作,這樣的氣氛非常能感染學(xué)生,使學(xué)生表演的時(shí)候有了感情升華,模仿購物惟妙惟肖,踴躍購物。打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇八
    1、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看,太精彩了!
    2、你的想法很獨(dú)特,了不起。
    3、你很有自己獨(dú)特的見解。
    4、ok!
    5、他(她)的發(fā)言很精彩,大家不想表示一下嗎。
    6、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可?。N起大拇指)。
    7、你真像個(gè)小老師,說得頭頭是道。
    8、太棒了!你能再讓大家欣賞一次嗎。
    9、你的思路新穎流暢,啟發(fā)了老師和小朋友。
    10、今天,你的想法讓老師大吃一驚。
    11、你說得非常好,讓老師都佩服。
    12、你值得班里每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)!
    13、我為你感到驕傲!
    14、你真厲害?。ㄘQ起大拇指)。
    15、你這么能干,告訴我們,你是怎么學(xué)會(huì)的。
    16、這樣分析確實(shí)高人一籌。
    17、棒!這是最有獨(dú)創(chuàng)的見解。
    18、回答問題又響亮又正確,大家要向你學(xué)習(xí)。
    19、真棒!
    20、你的解法很簡單,給所有小朋友提供方便!
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇九
    杜喜才1.你是敢于嘗試的勇士,好極了!
    2.陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩。
    3.你雖然看起來很瘦弱,但老師從你的眼神里經(jīng)??梢钥吹揭还删髲?qiáng),希望你能把在體育測試中取得好成績。
    4.你是咱班體育小明星,老師不會(huì)忘記你比賽時(shí)那股拼勁,也不會(huì)忘記你為學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭得的榮譽(yù)。希望你能在紀(jì)律上也起帶頭作用。
    5.老師現(xiàn)在還記得你運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn),扔壘球、跳遠(yuǎn)、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉,在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。
    6.“天下無難事,只怕有心人”你相信這句話嗎?7.別灰心,失敗是成功之母,有志者事竟成!
    8.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉,你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育!
    9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難,但老師相信你會(huì)努力克服它。功夫不負(fù)有心人,你一定能趕上大家!
    10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時(shí)間去練習(xí)!
    11.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽講,老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步而高興,如果你能再自信一點(diǎn),在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng),那就更好了,老師相信你能行!
    12.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!
    13.你在體育方面有很好的天賦,成績在班里一直名列前茅,不過“山外有山,千萬別驕傲!”14.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名,讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力,我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測,作為你們的老師我感到自豪。
    16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵(lì)“你真聰明!”
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇十
    1、給一位學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生的評語:
    "牛頓把制好的風(fēng)車擺在同學(xué)們面前時(shí),不是由于講不出風(fēng)車?yán)锩娴脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎?你有一顆渴求知識(shí)和進(jìn)步的心,又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道,你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神,對自己的信心不足而已。還記得鐵棒磨成針,的典故嗎?只要下苦功,你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn),老師期待著這一天的早日到來。
    2、給一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子的評語:
    "你手中的鮮花是那鮮艷,那便是你期末全優(yōu)的成績單,你的笑容是那樣燦爛,那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅(jiān)強(qiáng),你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛護(hù)媽媽的責(zé)任,好孩于,把你手中最美的花獻(xiàn)給她,因?yàn)槟闶撬纳?給一位愛好廣泛、成績優(yōu)異的但卻有些驕傲的學(xué)生的評語:"你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉令同學(xué)們陶醉,你rc靈手巧為班級繪制出精美的板圖,老師為擁有你這樣的學(xué)生而自豪。然而生活的道路上總會(huì)遇到這樣那樣的困難,老師送你一句話:學(xué)無止境萬不可孤芳自賞,固步自封。"3、給一位表現(xiàn)一般的學(xué)生的評語:
    我班一位學(xué)生,平時(shí)各方面表現(xiàn)一般,沒有特別的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但每天上學(xué)他總是第一個(gè)到校。因此,我就抓住這一細(xì)節(jié),為他寫了這樣一則評語:"你是一個(gè)珍惜時(shí)間的好學(xué)生,老師總是看到你第-個(gè)來到學(xué)校,老師真為你高興。我相信你各方面都會(huì)勇奪第一的!"。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇十一
    課堂常規(guī)評價(jià)激勵(lì)語:
    1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
    2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
    3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請你回答!
    4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
    5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
    說:
    6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!
    7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!
    8、別急,再想想,你一定會(huì)說好!
    9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!
    10、你很有創(chuàng)見,這非??少F,請?jiān)夙懥恋卣f一遍!
    11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
    想:
    12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?
    13、開動(dòng)你的小腦筋去想,一想說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!
    做:
    14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
    15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
    16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!
    17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
    18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!
    19、你坐得真端正!注意力真集中!
    20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
    21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
    22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!
    23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!
    24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
    25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!
    26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇十二
    科設(shè)計(jì)者姓名評價(jià)項(xiàng)目選題(5分)。
    年級·課題所屬學(xué)校。
    得分。
    中(2~3分)。
    選題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;具有一定的價(jià)值。
    中(2~3分)對課程進(jìn)行概述。
    中(2~3分)。
    對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了界定,一些目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,基本符合學(xué)生實(shí)際情況;各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層級基本合理,分類基本準(zhǔn)確,描述語句劇本具有可測量性;能基本結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),建立情感目標(biāo)。中(2~3分)。
    列出部分學(xué)生的特征信息中(15~23分)。
    綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略,能基本上做到優(yōu)化組合,多法配合;整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)基本流暢,組織基本合理。中(5~7分)。
    技術(shù)運(yùn)用效果較好,部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢并不明顯。
    差(1分)。
    選題不能體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢,沒有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值差(1分)。
    陳述不力,繁瑣。
    差(1分)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大,不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求;各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不合理,分類不準(zhǔn)確,描述語句不具有可測量性;沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),而且沒有建立情感目標(biāo)。差(1分)。
    信息或表不清楚或缺少許多。
    差(1~14分)。
    綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略,不能做到優(yōu)化組合,多法配合;
    整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)不流暢,組織不合理。差(1~4分)。
    濫用技術(shù),資源和工具的運(yùn)用不恰當(dāng),不能發(fā)揮必需的作用。
    課時(shí)。
    課程概述(5分)。
    教學(xué)目標(biāo)(15分)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    好(4~5分)。
    選題適于信息技術(shù)與課程的整合,能激發(fā)學(xué)生的興趣;具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
    好(4~5分)簡潔、內(nèi)容豐富,激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣。
    好(4~5分)。
    密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注意情感目標(biāo)的建立。
    學(xué)習(xí)者特征分析(5分)好(4~5分)。
    詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等。
    好(24~30分)。
    教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式;遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法,注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合;各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套,整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢,組織合理。好(8~10分)。
    資源能促進(jìn)教學(xué);綜合多種媒體的優(yōu)勢,有效應(yīng)用信息技術(shù)。教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)(30分)。
    資源、工具設(shè)計(jì)(10分)。
    形成性測試。
    (5分)好(4~5分)。
    形成性測試中,大部分同學(xué)反應(yīng)積極,回答問題踴躍;回答問題正確率高達(dá)90%以上;課外作業(yè)完成順利,單元測驗(yàn)合格率在95%以上。
    評價(jià)(5分)。
    創(chuàng)新性(10分)。
    可實(shí)施性(5分)。
    規(guī)范性(5分)。
    中(2~3分)。
    形成性測試中,一部分同學(xué)反應(yīng)積極并能踴躍回答問題;而且回答問題正確率達(dá)75%以上;課外作業(yè)能基本完成,單元測試合格率在80%以上。
    好(4~5分)中(2~3分)。
    時(shí)還能提出一些矯正教學(xué)行為的教學(xué)行為的方法。
    方法。
    好(8~10分)中(5~7分)。
    教法有一定創(chuàng)新性,能激發(fā)學(xué)生教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;興趣;既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)既比較符合學(xué)生年齡特征體現(xiàn)學(xué)學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)新理念、新方生主體地位,又能基本發(fā)揮教師法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。的主導(dǎo)作用;能基本體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
    好(4~5分)中(2~3分)。
    方案比較簡單,對其他教師有參方案簡單可實(shí)施,對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)。
    考性,但其他教師需要作一些修的要求不高,可復(fù)制性較強(qiáng)。
    改才能實(shí)施。
    好(4~5分)中(2~3分)。
    比較規(guī)范,缺少一些設(shè)計(jì)過程,規(guī)范,所有環(huán)節(jié)一致。
    個(gè)別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況差(1分)。
    大部分同學(xué)反應(yīng)不積極,回答問題不踴躍,錯(cuò)誤率較高,完成課外作業(yè)有一定的難度,單元測試合格率較低。差(1分)。
    評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確,只注重知識(shí)的考核,沒有提供評價(jià)工具;同時(shí)針對不同的評價(jià)結(jié)果不能提供及時(shí)的反饋和矯正教學(xué)行為的方法。
    差(1~4分)。
    教法上一般,重在知識(shí)傳授;
    很少關(guān)注學(xué)生高級思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng);在新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用方面沒有體現(xiàn)。差(1分)。
    方案對環(huán)境和技術(shù)的要求較高,其他教師需要作較大的改動(dòng)才能實(shí)施差(1分)。
    格式隨意,各環(huán)節(jié)各自獨(dú)立,不能體現(xiàn)整體性。
    評語:
    簽名:
    總得分。
    高中英語課堂教學(xué)評價(jià)評語篇十三
    1.課堂表現(xiàn)。
    (1)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),判斷學(xué)生是否了解和接受教師期望他們在課堂上做些。
    什么?
    (2)教師是否能把握和組織課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程?
    (3)是否所有課堂上使用的教學(xué)材料和教學(xué)輔助設(shè)備都是必要的?這些材料和。
    設(shè)備是否都能充分和恰當(dāng)?shù)厥褂茫?BR>    (4)教學(xué)目的是否達(dá)到?重、難點(diǎn)是否明確并有所突破?教學(xué)任務(wù)是否完成?時(shí)。
    間分配是否得當(dāng)?
    2.學(xué)生參與。
    (1)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的指令是否清楚?
    (2)學(xué)生是否明了他們的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)該怎樣與前面所學(xué)的知識(shí)以及他們今。
    后的生活聯(lián)系起來?
    (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)是否積極主動(dòng)?
    (4)有多少學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)?
    3.教學(xué)過程。
    (1)教師對知識(shí)的傳授和問題的解釋是否準(zhǔn)確?
    (2)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面使用了哪些手段?比如演講、小組活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、自編練習(xí)或試卷、辯論、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查、師生互動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)的使用等。
    (3)教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用是否有示范作用?
    (4)教師是否經(jīng)常檢查,以確保學(xué)生對知識(shí)的正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用?
    4.課堂練習(xí)。
    (1)學(xué)生是否通過一些公開活動(dòng)來練習(xí)或使用所學(xué)的知識(shí)?
    (2)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是否與知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系?
    (3)教師有否指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?
    (4)在必要時(shí)以及在重要處,教師是否做過強(qiáng)調(diào)或重點(diǎn)講解?
    5.知識(shí)的鞏固。
    (1)下課前教師是否。
    總結(jié)。
    或提煉了該堂課所學(xué)內(nèi)容?
    (2)學(xué)生是否理解和掌握了該堂課所學(xué)內(nèi)容?
    6.知識(shí)和能力的拓展。
    (1)教師是否對所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和擴(kuò)大?
    (2)教師是否對學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)能力的培養(yǎng)和拓展?
    (3)教師是否布置了相關(guān)知識(shí)的課外作業(yè)?
    7.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
    在課堂上,教師是否使用過以下任何一種形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛?
    (1)減輕焦慮,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
    (2)保持活躍、友好的課堂氣氛,使學(xué)生樂于接受所學(xué)知識(shí)。