總結(jié)是對過去一段時間的工作、學(xué)習(xí)、生活等進行歸納和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)需要注意語言的簡練和表達的準(zhǔn)確性,不能太過含糊和模糊。以下總結(jié)范文中的一些觀點和經(jīng)驗或許對大家有所啟示。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
首先,本著為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的態(tài)度,作為一名老師,一名語文老師,特別是一名做班主任的語文老師,我始終堅持陶行知先生的“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,注意用自己的人格魅力感染學(xué)生,達到“潤物無聲”的效果,工作態(tài)度端正,凡事認(rèn)真負(fù)責(zé),除非不做,要做就盡量做到最好,但也要保持一顆平常心,如打籃球,我讓他們積極參與,但一定要注意奧林匹克的精神,友誼第一,樂觀積極,多看生活中特別是學(xué)生美好的一面,經(jīng)常是面帶笑容,所以學(xué)生總說:“老師你的笑容很陽光?!弊寣W(xué)生因尊重我的人而愿意學(xué)習(xí)。
根據(jù)中學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點,我堅持公正公平,當(dāng)眾表揚、批評學(xué)生,都能把握好一個度,盡量不傷害到學(xué)生的自尊心,在與學(xué)生交往中注意理解和尊重。
其次,在教學(xué)工作中,我利用業(yè)余時間不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為深圳流行一句話,前幾年是“今天工作不努力,明天努力找工作”,而現(xiàn)在是“不是你不夠好,而是有人比你更好”。教材教法,不斷更新,學(xué)生在各種媒體耳濡目染下已不再停留在簡單接受的狀態(tài),我們做老師的必須不斷更新自己的觀念和教法,才能與時俱進,教學(xué)相長,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際盡量采用比較新穎的教法,讓學(xué)生因為欣賞、喜歡我的課而進而喜歡我的人,因為親其師,信其道。古人云:人生有三大幸事,從小有一雙好的父母,讀書時與到一位好老師,將來有一個好的伴侶。我不是最好的,但我時刻在努力。
備、教、改三個環(huán)節(jié)緊密相連,特別是作文詳批詳改,周記注意和學(xué)生思想交流,好學(xué)生是夸出來的,我在評語上特別注意用正面激勵性的語言,如“棒極了”“你的文章讓人如沐春風(fēng)”“我為你驕傲”等等,鑒于此,學(xué)生在這個學(xué)期的作文大賽,不論校內(nèi)還是書城的比賽中都有良好的表現(xiàn),涌現(xiàn)出了像盧嘉儀、紀(jì)宇辰、馬權(quán)、談媛等一大批文學(xué)苗子,很有潛力。
第三,因為教學(xué)不是一個人的事,需要團隊的密切配合,我因經(jīng)驗有限,所以經(jīng)常虛心向老教師請教,經(jīng)常在閑談中向老教師黃老師、劉老師、馮老師等請教管理學(xué)生的方法,認(rèn)真上好公開課并積極向同組其他老師學(xué)習(xí),常言到:他山之石,可以攻玉。本學(xué)期累計聽課18節(jié)。
因為剛接手這個班,我和家長的聯(lián)系非常頻繁,每個學(xué)生平均電訪兩次,特殊學(xué)生如林永坤、江文彩、黃彪我沒星期都至少兩次電話聯(lián)系,爭取把問題解決在萌芽狀態(tài),取得了絕大部分家長的理解和支持,開家長會來了45人,很多家長表示把孩子放在我的手里,他們比較放心。
總之,教書育人的工作是煩瑣的,需要有耐心,持之以恒,不怕反復(fù),腿勤、手勤、勤,一學(xué)期除了周日,我每天幾乎都是在神經(jīng)繃緊的狀態(tài)中度過的,但因知識,經(jīng)驗都不足,一存在一些紕漏,在今后的工作中,我將一如既往,踏踏實實做事,老老實實做人。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
第一學(xué)期,我接手八(6)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)。我精心備課,傾心上課,細(xì)心批改,熱心輔導(dǎo),誠心考查,通過一個學(xué)期的師生共同努力,在學(xué)期期末考試中,八(6)班語文成績發(fā)展性評價參數(shù)較前一次統(tǒng)考上升近0。2,可謂勢頭良好。在這一學(xué)期中,我采取了很多實在而有效的教學(xué)措施,比如“一天一抄”,比如“我是一詩哥”、“我是一詩妹”,比如“作文周”等等,學(xué)生感興趣,學(xué)著也不累,大家過著輕松愉快的日子,同時,又在不經(jīng)意間把語文知識夯實了,把語文素養(yǎng)提高了,當(dāng)然,也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悅,彼此融洽,彼此欣賞。
20xx學(xué)年第二學(xué)期的第三周開始,我接手九(1)、九(2)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)。其時學(xué)生已面臨畢業(yè),教材里的課文已經(jīng)接近尾聲,我和這兩個班的學(xué)生開始了近三個月的中考復(fù)習(xí)之旅。從三月十五日走進九(1)、九(2)班,至六月十三日中考結(jié)束,三個月時間里,我基本上六點前到校(要求到校時間七點鐘),備課,上課,批改,輔導(dǎo)學(xué)生,忙得不亦樂乎!短短的三個月里,熟識了兩個班八十個學(xué)生,尖子生盧燕佳、應(yīng)珊珊、張錦;活躍分子趙煜勇、伍錦輝;班長姚揚、陳浹熠;課代表應(yīng)怡敏、徐丹妮;個性學(xué)生韓希丹、丁科迪等等。我珍惜與孩子們相處的機會,我總是盯緊著學(xué)生,一個一個地輔導(dǎo)作文,讓每一位學(xué)生都接受一次我的單獨指導(dǎo);一遍又一遍地聽寫詞語、注釋、古詩詞,夯實基礎(chǔ);一張又一張地自己動手出練習(xí)題,“對癥下藥”,有針對性地讓學(xué)生進行練習(xí);一種又一種地變著花樣,講讀課,練習(xí)課,看視頻,百詞大賽,班際pk,讓孩子們興致勃勃;如此等等,我回首這三個月,真沒虛度,真把自個兒的渾身解數(shù)全使出來了。盡管也有遺憾,比如和幾個不求上進的學(xué)生“硬碰”了,比如第二次學(xué)校模擬考時考砸了,比如后來的課堂上,學(xué)生的精力不是很集中了。瑕不掩瑜,我想,總體來說,我給自己的三個月中考復(fù)習(xí)之旅點贊。這是熱火朝天的三個月,這是影響孩子們?nèi)松娜齻€月,這是我忙并快樂著的三個月。學(xué)生中考結(jié)束,我又經(jīng)歷十四、十五、十六日三天的中考閱卷。三月,三天,都是緊要事,都是提溜著神經(jīng)過日子的。待到閱卷畢,回到學(xué)校,“昔人已乘黃鶴去,黃鶴一去不復(fù)返。此地空余黃鶴樓,白云千載空悠悠。”路過九(1)班、九(2)班的教室,空悠悠,思及與孩子們相處已作過去時,心頭一陣酸,逝者如斯乎!欣慰的是,在本次中考中,兩個班有29人進普高,有2人進慈溪中學(xué),兩個班的語文成績比較理想,受到同事們的好評,令我再一次認(rèn)識到付出總有回報。
20xx學(xué)年里,還值得書上一筆的是,我受同事委托,擔(dān)任學(xué)校初二年段語文社團活動輔導(dǎo)老師,所帶學(xué)生在慈溪市現(xiàn)場作文競賽中獲得二等獎、三等獎各一人。我所任班級八(6)班學(xué)生王**同學(xué)在市“書香伴我行”征文活動中獲得二等獎。這些都為學(xué)校爭來榮譽。
此外,本人參加市圖書館錄入系統(tǒng)更換培訓(xùn),并用之于本校的登錄系統(tǒng),使咱學(xué)校的圖書館管理與時俱進。并通過與其他教師的合作,使圖書館在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查中,得到滿意的評價。
本人作為語文教師,一是在語文教學(xué)業(yè)務(wù)上積極進取,在全市初中語文備課會議上作備課發(fā)言,參加全國特級教師余映潮教育思想研討會,積極撰寫論文。二是在興趣愛好上,積極寫稿,多處發(fā)表,并有獲獎。也是為我市的文化建設(shè)添綿薄之力吧。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
教書育人,關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語文學(xué)科教育。
教學(xué)。
經(jīng)驗。
總結(jié)。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對于弘揚民族優(yōu)秀的文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對語文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識,作為一名語文教師,我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來,自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實踐、積累經(jīng)驗,以期不辜負(fù)黨和人民的期望,為祖國培養(yǎng)更多的人才。
自1999年畢業(yè)以來,我一直從事語文教育教學(xué)工作,工作中我主要采取以下措施:
結(jié)、發(fā)展,正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系,做到寓德育教育于知識教學(xué)之中,使二者融為一體,把握教材的思想性,相信會收到良好的教學(xué)效果。通過愛國影片的觀賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族、熱愛勞動人民的思想感情;結(jié)合神州十號、天宮二號的上天事實,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識、科技強國的欲望;通過“天生我材必有用”的演講,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動,促進了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成,幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。
(二)注重基礎(chǔ)知識的傳授首先,加強閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語文教學(xué)中,往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識的傳授,但常用“練習(xí)”形式來代替,忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力,數(shù)年來,我加強了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一定量的文字材料,在弄懂文意的基礎(chǔ)上,分組討論、探究問題,集思廣益。這一活動充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。另外,我還注意擴大學(xué)生的閱讀范圍,經(jīng)常摘錄報刊、雜志中的美文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱,進行“二次作文”有意識地就學(xué)生作文中存在的問題進行體驗,獲得主觀感受,有的放矢地進行針對性指導(dǎo)。
(三)積極開辟語文第二課堂社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專心聽講,會作聽課筆記,但在社會上卻被人們戲稱為“書呆子”,這樣的人,將來很難適應(yīng)社會。因此,語文教學(xué)中,我注重語文第二課堂的開辟,有意識地讓學(xué)生開展一些活動,提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說學(xué)校生活中,可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的,真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過去的語文教學(xué)視教材為圣書,關(guān)注書本,忽視人本,強調(diào)獨立,缺乏合作,每個人都是封閉的個體,使學(xué)生的作文思路變得越來越狹隘。新課標(biāo)強調(diào),語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放,留心處處皆語文,強調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開辟“詞語積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報則分組輪流策劃、撰稿、謄寫,每期黑板報進行全班評析,相互借鑒。班級一角辟出了“圖書角”,好書大家讀,新知識大家分享;“生物角”,既增長學(xué)生的見識,又培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。學(xué)生在班級中能有較大的機動時間和自主空間,開發(fā)、利用更新班級資源,及時吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”;關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等,獲取獨有的體驗,增加寫作之源,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動的開展使學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的知識,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)投身教改,構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語文教學(xué)中,我積極參與課程改革,讓新的教學(xué)觀念充實自己的頭腦。“親其師,信其教”,和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中,我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生,公平地對待每位學(xué)生,用微笑的臉龐與他們溝通,用鼓勵的眼神去激勵他們,“春風(fēng)化雨,潤物無聲”,讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,說自己的想法,出題時多出些主觀性試題,在評價時不要求統(tǒng)一,尊重個性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會得到充分體現(xiàn),學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天,把學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神、良好的語文習(xí)慣培養(yǎng)起來吧,這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道,作為一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),充實自己的“教學(xué)內(nèi)功”,刻苦鉆研,不斷探索,與時俱進,爭取在教育教學(xué)中取得更好的成績。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
小學(xué)語文課程改革的實施,促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。
1、教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前,仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計不合理,忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計,不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo),無法提升其學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)資料,但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實際的情景仍有發(fā)生,忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征,超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平,使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。
3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求,小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試,可是總體來說,傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究,可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,手段單一。教師缺乏主動性,只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,教學(xué)氣氛沉悶,語文教學(xué)顯得乏味,不能夠激發(fā)學(xué)生的進取性和創(chuàng)造性,教學(xué)效果無法提升。
根據(jù)新課程改革理念,小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課,合理設(shè)計教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提,也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,科學(xué)制作教學(xué)課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,選擇富有時代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,注重活動設(shè)計,讓學(xué)生在活動中充分展示。
2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點,因材施教,根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)多元的情境,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生進取參與、主動學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā),挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在互動中掌握語文知識,提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動,采取靈活多變的教學(xué)手段,開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),開展競賽、小組討論等活動,實施創(chuàng)新式管理,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,提升學(xué)生解決實際問題的本事。
3、充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,需要在教學(xué)方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,教師除了應(yīng)運用“做游戲、講故事”等方法,還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能,提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,并且能化抽象為具象,使教學(xué)資料更加生動、形象、具體,利于學(xué)生獲得明確的感知,更好地理解、掌握語文知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性和主動性。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分五個單元,包括三個現(xiàn)代文單元和兩個文言文單元,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
1、知識目標(biāo):了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報告、實驗報告和說明書的寫法;了解一些修辭,如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。
2、掌握和運用知識能力的目標(biāo):掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。
3、思想品德目標(biāo):語文教學(xué)中,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強吸引力,加速認(rèn)知過程,促進了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評價的多元化,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,學(xué)生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件:
1、從學(xué)科特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時認(rèn)真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面,要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
3、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
5、對學(xué)生進行雙基教學(xué),做到既教書又育人。
6、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
教學(xué)進度:
1——9周:第一、二、四(19——21課)單元怎樣讀詩。
10周:期中復(fù)習(xí)考試。
11——17周:第三、四(22、23課)、五單元復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)點符號用法。
18——19周:期末復(fù)習(xí)考試。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué),該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)自覺性強,并有一定的自學(xué)能力,為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成績,我著力做了以下工作:
開學(xué)伊始,我花了一個星期為他們傳授語法知識,從語素、詞的構(gòu)成講起,著重讓他們明白詞的構(gòu)成,由此及彼,就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外,著重為他們講了詞性的判定,有些詞的詞性很難明確劃分,所以,得結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實,這些知識點又是相互制約、相互補充說明的,也就是說,詞的特點決定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點,即詞性。
最后,讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實,短語在某種意義上說,能表達相對獨立的語意,如果加上標(biāo)點符號,有了特定的語氣,就了一個完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意,單句只有一組主謂結(jié)構(gòu),復(fù)句則有兩組以上,且相互間不能有包容的關(guān)系。為此,我設(shè)計了套這樣的練習(xí),讓他們認(rèn)真做題,仔細(xì)分辨,深入領(lǐng)會。
高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖?,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢?,加深印象,記住字詞。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來,學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,忽略了說的能力的培養(yǎng),而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以,我在授課時,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法,讓別的同學(xué)參考討論,最后為他們總結(jié),肯定其正確的,糾正其不足,讓他們明白事理,增加自信。
讀報課,我有時組織班干部為班上一段時間的表現(xiàn)作總結(jié),有時要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事,以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達能力。
訓(xùn)練比較容易,把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,讓他們寫一種模式作文,雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,但有利于學(xué)生參加考試,直接得分。現(xiàn)在的作文重點是話題作文,這樣的作文很自由,很靈活,但對學(xué)生來說難度就最大。
為解決這一難題,我注重學(xué)生平時的練筆,寫自己的生活,寫一些短小的作文,認(rèn)真評閱后細(xì)細(xì)講評,讓他們從中比較,感覺好作文的妙處所在,這樣做,收獲明顯,學(xué)生都感覺有話可說了。
總之,一個學(xué)期結(jié)束了,我在本期中盡必盡力,班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高,達到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,我會一如既往,努力工作,爭取取得更好的成績。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
作文批閱較為復(fù)雜,學(xué)要花費語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級,并不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實踐中,我創(chuàng)新出了三種習(xí)作評價形式,收到了很好的效果。眾所周知,習(xí)作評語對于保護學(xué)生的習(xí)作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學(xué)生作文的評價,也是聯(lián)系教師和學(xué)生感情的紐帶和中介。習(xí)作評語作為習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是不可忽視的。習(xí)作評語除了要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實際外,更重要的一點是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,與學(xué)生進行平等耐心的心靈交流。使學(xué)生在不斷的自我實現(xiàn)、自我超越中,體驗到習(xí)作的快樂,從而深化學(xué)生的寫作熱情,提高寫作質(zhì)量。
有這樣一位女生,她從小學(xué)一年級到六年級,一直是班上的班長。工作熱情,以身作則,且很能吃苦耐,班里許多女生由于嫉妒,而經(jīng)常在班級為難她。有一次,她在一篇《老師,我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事:老師,你很關(guān)心支持我,六年來,你一直讓我承擔(dān)班長這一重任,我很感激你??墒?,現(xiàn)在我越來越為班長這一職務(wù)而苦悶,因為班里許多女生經(jīng)常為難我,安排的事不支持我,如:早讀不好好讀書、勞動不參加等,甚至課后玩耍也不和我在一起,特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳,不許她和我玩。老師,我多么希望同學(xué)們多給我一點理解支持呀我看了,很感動又很難過,還有幾分擔(dān)心。我在給她的評語中寫了幾句話:孩子,你受委屈了。老師知道你的難處,別往心里去。其實,你是一個很稱職的班干部,真的!同學(xué)們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子,想想在管理同學(xué)時有沒有做的不好不合情理的地方呢?如果有,今后應(yīng)注意工作方法,要以保護大家的利益為自己的己任。這位女同學(xué)在我寫的評語下方寫到:老師,知道了,謝謝您!看了她發(fā)自內(nèi)心的感謝,我很欣慰。
談心式的評語,搭建師生對話的平臺,縮短師生距離,使教師在學(xué)生心中不再是嚴(yán)肅古板的模樣,而是一位循循善誘的長者,一位無話不說的朋友。學(xué)生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字,而是師生間情感的交流。實踐證明,談心式的評語能有效融化學(xué)生冰冷膽怯的心靈,使他們感受到老師的關(guān)切,親其師,信其道,深化學(xué)生對習(xí)作的美好情感。
有一位學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)差,作文時不會使用用標(biāo)點符號,往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出:老師讀你的作文,就像參加了一次越野長跑,跑完后,累的喘不過氣。你知道是為什么嗎?原來是標(biāo)點符號,因為你太不重視他們造成的。想用好標(biāo)點符號嗎?放學(xué)后老師在辦公室等你,我們一起來解決這個問題,好嗎?放學(xué)后,這個學(xué)生真的來了,而且學(xué)得比上課還認(rèn)真。后來,他的習(xí)作雖然還會出現(xiàn)標(biāo)點符號使用不規(guī)范的地方,但是比起以前好多了??梢?,教師以商量的口吻,換一種委婉語氣,提出自己的想法看法,這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。反之,針對習(xí)作中存在的問題,一批評的語氣強硬指出,會挫傷學(xué)生的積極性,引發(fā)他們逆反心理,效果不一定會好。
語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié)。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
從去年九月初開始,我成為了一名教師已經(jīng)有半年時間了,在這半年時間當(dāng)中,通過自己的實踐,我對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識,如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè),那么,作為一名教師,除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外,對學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用,這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng),能否擁有一顆愛心,將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè),是評價一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則,每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才,德育是其核心,古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對學(xué)生施以德育,教師必須具備師德,所謂師德,是教師進行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、理想信念,對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等,教師是學(xué)生的榜樣,一言一行都會影響學(xué)生的成長,必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中,我始終把師德放在第一位,對學(xué)生熱心、耐心、貼心,不歧視學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步之后,及時表揚,激發(fā)學(xué)生的榮譽感,并且嚴(yán)格約束自己的言行,因為我深知“身教重于言教”,“為人師表”是多么重要。
做為班主任,我對班里的每一名學(xué)生特點都掌握得十分清楚,對于他們不同特點,制訂個別教育計劃,使他們得到不同程度的改善和提高,在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育,使學(xué)生更樂于接受,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。
以往的教學(xué)工作中,我們一直沿用的是全國弱智教育教材,由于教育教學(xué)的發(fā)展,這套教材針對性不強的弱點越來越明顯,已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,為此,教改實踐勢在必行,從新生入學(xué)開始,我們班就被列為教改實驗班,為了做好教學(xué)改革,必須早充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,編寫出有針對性的教材,我利用工作和業(yè)余時間充分接觸和了解學(xué)生,為教學(xué)改革提供了第一手材料,作為教改實驗的實施者,在實施過程中,遇到特殊情況,及時總結(jié),尋找解決的辦法,在以后的教學(xué)工作中推陳出新。
特殊教師由于教訓(xùn)面相對較窄,加上社會上的一些不客觀的評價,會導(dǎo)致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力,為了這份事業(yè),我忠愛的教育事業(yè),我會摒除雜念,把所有的熱情,所有的愛傾注于學(xué)生身上,依法從教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教,尊重家長,不愧于“人民教師”這個光榮的稱號!工作中我克服了重重困難,大膽改革,重選班級干部,帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,團結(jié)協(xié)作,同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到一定的提高。
我在工作中思想積極,要求進步,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),愛崗敬業(yè),無私奉獻。92年任教以來,一直以愛國心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生,以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識,最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識,并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動,學(xué)得主動,充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著質(zhì)量高,數(shù)量少,內(nèi)容精,方法活,形式多樣,針對性強的要求,精心設(shè)計,合理分配,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
長期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是:千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,精心組織教學(xué),受到學(xué)生們的普遍好評,我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)模式,將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存,活躍了課堂氣氛。
我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段,增強了教學(xué)直觀性、趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實踐活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、小論文,在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。
學(xué)習(xí)是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以地理課堂教學(xué)為主陣地,以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要巧設(shè)問題,善設(shè)疑點,給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級(高一10,16班),兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,總結(jié)如下:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,等等。這些活動進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎;在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎,馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
自xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了,這15年雖然不算太長,但也不算太短,在語文教學(xué)這一塊,我也有了一點自己的思考與總結(jié),現(xiàn)將其歸納如下:
不管老教師教哪一科,但我認(rèn)為這對教語文的新教師都有指導(dǎo)意義,這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語文時,有些問題不是我們這些新手想解決就解決的,我們在考慮這個問題不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋這個知識點,要處理這些問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的,采用的是什么樣的好辦法。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識點也特別得多,這就要求語文教師要有比較廣的知識而,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材,其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后,語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時,還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多
學(xué)習(xí)
,多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有指導(dǎo)意義,這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像
其他
科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語文時,有些問題不是我們這些新手想解決就解決的,我們在考慮這個問題不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋這個知識點,更處理這些問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的。采用的是
什么
樣的好辦法。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識點也特別得多,這就要求語文教師要有比較廣的知識而,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材,其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的
生活
聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難
想象
一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ寣W(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的`信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后,語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時,還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點是自己在5年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!我叫xx前,是鄭州市xx中學(xué)的高中語文教師。
首先非常感謝教研室給提供了這樣一個和大家共同交流的平臺,借這個平臺,我把我們的做法向大家作毫不保留的匯報,歡迎批評指正。
我特從以下四個方面進行匯報。
合作是現(xiàn)代經(jīng)營發(fā)展的基本理念。邁克·富蘭說過這么一段話:"當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候,當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時候,當(dāng)他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得認(rèn)識,進一步改進自己教學(xué)實踐的時候,他們實際就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中。"教師之間在知識結(jié)構(gòu),智慧水平,思維方式,認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著重大差異,即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理,教學(xué)方法選擇,教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們就是利用這種寶貴的教學(xué)資源,通過分工合作,集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。
語文學(xué)科老師間的合作。每個老師主要負(fù)責(zé)一篇課文或一方面的知識點,深入研究,提供備課資料,提供教書設(shè)計,提供學(xué)案,提供可供分層教學(xué)使用的練習(xí)題,通過備課組的討論后,建立自己的學(xué)案庫,教案庫,題庫和課件庫。
師生間的合作。這個合作主要在課堂上完成。(這部分我將在第二部分詳細(xì)說明)老師無論準(zhǔn)備的有多好,目的還是為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
第三,與其他老師間的合作。高考考的是整體,只有整體過線,我們的語文成績才有意義。因此,我們應(yīng)該看重整體,關(guān)注學(xué)生的個性差異。比如,有學(xué)生語文成績好而其他學(xué)科不好的,就減少他的語文作業(yè)量,讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏,不搶時間,避免多敗俱傷。
我們認(rèn)識的合作,不只是溝通,還是一種資源共享;不只是途徑,還是一種學(xué)習(xí)過程;不只是方式,還是一種生活態(tài)度。我們通過合作,集中了智慧,節(jié)省了時間,深入了課題,同時加深了同事間的情感,愉悅了身心。雖然我們上一屆備課組五個人中,三位都是沒有帶過高三的新手,但我們感到并不是高三的艱難,而是合作的快樂。
(高三的感覺比高一高二要輕松,越是靠近高考越是感到輕松,學(xué)校不讓布置作業(yè),自習(xí)課不讓進班。)
這些年我們學(xué)校的教學(xué)成績呈上升趨勢,究其原因是我們學(xué)校的教學(xué)理念正確,教學(xué)管理到位,符合了素質(zhì)教育的要求,適應(yīng)了高考發(fā)展的需要。尤其是"四位一體"的課堂教育模式,給我們的教學(xué)帶來了極佳的效果。"四位"指知識,能力,情感,興趣。"一體"指借助知識,提高能力,培養(yǎng)情感,激發(fā)興趣。"四位一體"是既是課堂線索,又是教學(xué)目標(biāo)。
知識是課堂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是完成其他教學(xué)目標(biāo)的載體。為了有效完成這個目標(biāo),我們倡導(dǎo)知識教學(xué)必須體現(xiàn)"三個基本"和"精講精煉"的要求。"三個基本"是指基本知識,基本方法和基本認(rèn)知規(guī)律。要求我們每一節(jié)課的設(shè)計要符合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律,明確所要傳授的基本知識,確定不同課型教學(xué)的基本方法。"精講精煉"是指在例題和練習(xí)題的選擇上體現(xiàn)典型性。例題具有可遷移性,練習(xí)題具有可反思性。教學(xué)生成課堂完成,不過多占用課下時間,做到舉一反三,不打疲勞戰(zhàn),不搞題海術(shù)。
能力主線,是隱藏于知識教學(xué)背后的一條線索,它貫徹于一節(jié)課的始終,并在認(rèn)識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現(xiàn)問題的能力,思考問題的能力,轉(zhuǎn)化問題的能力,解決問題的能力和質(zhì)疑問題的能力;為了達到培養(yǎng)和提高學(xué)生這幾個方面能力的目標(biāo),我們在教學(xué)中始終堅持"三個凡是"和"三個主動"。即凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)到的交給學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能自主解決的讓學(xué)生自主解決,凡是學(xué)生能歸納總結(jié)的請學(xué)生總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,主動質(zhì)疑評價,主動概括總結(jié)。
情感是語文教育無聲的力量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為"教學(xué)中如果僅僅傳授和學(xué)習(xí)知識,而忽略人性塑造和信念,意志,感情的培養(yǎng),這便不是成功的教學(xué)。"教學(xué)中過分強調(diào)智力因素,而忽視情感因素的塑造,必然會使我們的課堂與學(xué)生產(chǎn)生距離,不能與學(xué)生形成共鳴。因此,一節(jié)課的設(shè)計,必須要有老師的得意之處,要有學(xué)生的激動之處,要有師生相互啟發(fā)之處。
心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。有了學(xué)習(xí)的興趣,就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動,積極和熱烈。正如孔子所說"知之者不如樂之者,樂之者不如好之者",只有對目標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣后,學(xué)習(xí)才會擁有恒久的動力。因此,以"興趣"為目標(biāo)的課堂,要求導(dǎo)入要有吸引性,問題要有激發(fā)性,方法要有多樣性,過程要有層次性,結(jié)果要有可持續(xù)性(即在關(guān)閉一扇窗戶的同時,打開一扇大門)。
我們每節(jié)課都按照這樣的模式設(shè)計,三年堅持,收效頗豐。目前這個理念在我們學(xué)校已經(jīng)深入人心。如果說20xx年高考取得成績的話,不是課下占用的時間多,也不是我們高三下得功夫大,而是我們?nèi)暌蝗缂韧刎瀼剡@種思想的結(jié)果。
節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性,安排的科學(xué)性,落實的到位性。節(jié)奏追求的是相信自己,不迷失自我,不急功近利,講究循序漸進水到渠成。
作文素材,擴展閱讀面并堅持寫讀書筆記,完成原始積累。高三則注重各個知識點的突破。
從高三一個年度看,則注重明確目標(biāo),放慢速度,控制節(jié)奏,講究效果。在這個過程中,每一個知識點的訓(xùn)練時間,以學(xué)生的突破完成時為標(biāo)準(zhǔn),不趕進度,不急功近利。我們第一輪復(fù)習(xí)在20xx年11月底完成,第二輪的重難點的突破到20xx年的4月下旬才結(jié)束,離高考僅有一個月的時間。推進速度慢,學(xué)科成績生成也當(dāng)然慢,鄭州一測,二測包括三測,我們成績都不是理想,但我們看到學(xué)生的試卷后依然信心十足,因為凡是我們訓(xùn)練過的內(nèi)容,學(xué)生都提高了很多,并且成績呈上升趨勢,我們有理由相信高考能夠達到頂峰。
古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。合理的規(guī)劃,科學(xué)的安排,徹底的落實,不僅堅定了老師的信心,而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。
對于未知世界和未知領(lǐng)域的探索,具有占領(lǐng)先機的意義。正如人類能在探索中找到火種一樣,教育也同樣能在探索中發(fā)現(xiàn)真知。在過去的時間里,我們正是在這種思想的指引下,做了一些嘗試和探索。
1,師生共同研研討《考試說明》
高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考,是我們高考備戰(zhàn)的"圣經(jīng)"。深入研究《考試說明》,無疑對高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義。以前是我們老師研究《考試說明》,然后把心得告訴給學(xué)生。但學(xué)生由于認(rèn)識的深入性不夠,我們的指導(dǎo)并不能收到可觀的效果。為了改變這種被動現(xiàn)狀,我們和學(xué)生一起研究《考試說明》。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍,知道學(xué)習(xí)的方向,做到心中有數(shù),有的放矢;另一方面通過探討新老《說明》的變化,鎖定重點突破對象,增強針對性和實效性,不做無用功。
比如,我們注意到20xx年閱讀部分考察的"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者態(tài)度的評價"到20xx年改為"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者情感的把握和評價"。我們知道"態(tài)度"講的是作者對事物的看法,"情感"表現(xiàn)的是作者的喜怒哀樂,是相對于"態(tài)度"更為深入的因素。而適合對"情感"加以"把握和評價"的文本,必然抽象性更強,人文色彩更濃,再大膽一點說文本應(yīng)該是反映人生思考的散文。而考察"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者情感的把握和評價",其實質(zhì)也就是是考察作者的思想情感和文章的主旨。如果學(xué)生能夠感受到這一點,就會像猜到高考題一樣興奮。
在寫作部分,鑒于20xx年較20xx年明確提出字?jǐn)?shù)"不少于800字"的要求現(xiàn)象,我們和學(xué)生討論了一個矛盾:從我們?nèi)粘懽骱透呖荚u卷老師的反饋看,大家基本上都能寫夠800字,難道《說明》中關(guān)于作文要求的改動僅僅是一種命題規(guī)范化的體現(xiàn)嗎所以我們就注意到一種事實:有相當(dāng)一部分學(xué)生作文的800字上湊夠的,去掉那些無話找話,硬湊材料的語言后,不夠800字的文章就不是一個小數(shù)目了。實際上,要想把一種思想或情感表達清楚,靠800字是很困難的,更何況不足800字的文章又怎能把自己的立意表達清楚呢這種事實與道理,學(xué)生比我們更加清楚。而造成這種事實的原因是什么答案有很多,而寫作思路不開闊,文章結(jié)構(gòu)不夠完整應(yīng)該是很重要的一方面。所以,循著這條線索,我們可以揭示出這樣一個信息:20xx年對字?jǐn)?shù)的明確規(guī)定實際上是對文章結(jié)構(gòu)的完整性和表達內(nèi)容充分性的進一步要求。如果,我們再把對高考作文中的文體"四不像"批判現(xiàn)象也一塊思考的話,我們應(yīng)該看到的是高考的發(fā)展方向:文體規(guī)范化,文章本色化。
通過對《考試說明》的研究,我們覺得我們得到的不僅是高考方向,更是學(xué)生在看到觸手可及的高考目標(biāo)時所產(chǎn)生的喜悅和信心。
2,回歸詩歌鑒賞的本色
我們的指導(dǎo)思想是"積累為重,技巧為輕"。高一高二完成的是原始積累,是感性積累,需要賞析大量的詩詞。高三完成的是積累的升華。具體做法分以下幾步:
第一步:歸納分類。即高一高二賞析過的詩詞,按照表達內(nèi)容的不同進行集中分類。
第二步,初步感知鑒賞知識。我們老師把大量的關(guān)于詩歌鑒賞方面的材料不加篩選地印發(fā)給學(xué)生閱讀,讓學(xué)生形成初步的詩歌鑒賞思維。
第三步,積累答題知識。篩選整理常見的鑒賞術(shù)語和回答問題的模式,讓學(xué)生記憶,以備做題之需。
第四步,精講精練。依據(jù)詩歌內(nèi)容的分類,挑選典型習(xí)題重點講練。講練的重點是對詩歌文本的理解和對題目的分析。
第五步,查漏補缺,深入研究。學(xué)生根據(jù)自己的薄弱方面,自選習(xí)題,研究規(guī)律,形成突破。
3,文學(xué)作品,換位思考
我們感覺學(xué)生在文學(xué)作品閱讀方面很難突破的主要原因是學(xué)生是始終以讀者和作題者的身份進行學(xué)習(xí),所以一葉障目,不見泰山。為了幫助突破這個障礙,我們采取了如下做法。
第一步,明確高考考察的能力要求。
第二步,整理每一種考察重點的出題方式和答題技巧。
第三步,老師給出作品,讓學(xué)生設(shè)計題目和答案。
(去年4月教研室高老師和王老師來我們學(xué)校聽課,我們就是這樣講的。)
這種訓(xùn)練方式,學(xué)生反客為主,興趣盎然。同時,學(xué)生可以在這個過程中有效捕捉作品中的重要信息,洞悉題目設(shè)計中的奧秘與陷阱。
4,寫作課分散開設(shè)。
寫作水平來自感悟,來自積累,來自練習(xí)。對于學(xué)生而言,我們認(rèn)為處理感悟,積累和練習(xí)之間關(guān)系的最好辦法是閱讀。恰當(dāng)?shù)靥幚黹喿x與寫作的關(guān)系,可以給我們帶來意象不到的結(jié)果。三年來,我們分散開設(shè)寫作課,把寫作與課文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,把寫作與《讀本》閱讀結(jié)合在一起,把寫作與日常生活體驗結(jié)合在一起,把寫作與社會結(jié)合在一起,堅持摘抄積累,堅持寫讀書心得,堅持美文美句仿寫。
正所謂"讀書破萬卷,下筆如有神。"閱讀量的增加必然帶來感悟的加深,良好的寫作契機必然帶來感情的自然流露,堅持不懈地練習(xí)必然帶來良好的寫作習(xí)慣。
探索的意義不在結(jié)果,而在過程,三年的教學(xué)探索,不僅使我們獲得了大量生動的教學(xué)感受,更激活了我們教學(xué)的活力,體會到了教育的無窮魅力。
我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方,不當(dāng)之處,敬請大家批評指正。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。
作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。
導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。
充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。
當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。
經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。
語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。
難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”。
標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。
要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。
為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。
有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。
原來課外閱讀興趣的根源就在這里。
于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。
這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。
這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。
一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。
這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。
每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。
一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。
一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。
于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。
在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。
正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。
結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。
趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。
一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。
掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。
通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。
主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。
即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。
即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。
即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。
即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。
即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。
這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。
課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
光陰似箭,日月如梭。
轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分85.9分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。
黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。
在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。
我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。
為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論,讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的.,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。
如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!?BR> 此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲?!?BR> 這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。
如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。
讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四
教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生,每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,舍棄這些背景,直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,這種做法常常使學(xué)生感到茫然,丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué),傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是,先給出若干式子,然后讓學(xué)生觀察,找出其中的一些共同特點,如一部分式子是等式,一部分式子是代數(shù)式,在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,這里不再多說。
二、提供開放問題,通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論。
數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題,一個猜想,其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位,學(xué)生總是心存疑慮:這個定理是怎么來的?這個證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,消除學(xué)生心理上的疑慮,讓學(xué)生主動積極地去參與探索,嘗試發(fā)現(xiàn),成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景,通過研究制定解決方案。
問題是數(shù)學(xué)的心臟,問題解決的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識,教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,舍去了對問題的加工處理過程,也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,學(xué)生聽起來似乎顯得輕松,但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強化問題意識,充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛,通過比較優(yōu)化解題方法。
在數(shù)學(xué)中,一個問題有多種解法是十分普遍的,傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,害怕學(xué)生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,學(xué)生有時很難想到,甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。
探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,一方面要打破權(quán)威,造就民主的課堂氣氛,充分傾聽學(xué)生的意見,哪怕走點彎路,吃點苦頭;另一方面,則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,評判各方面之優(yōu)劣,最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機會,通過交流,實行群體效應(yīng)。
數(shù)學(xué)中除了一題多解以外,還有一題多變、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會,提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現(xiàn)課堂教學(xué)的群英會、大合唱。
六、注意回顧反思,通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想。
探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法之中,它是知識的結(jié)晶,是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思,對所有方法的概括、提煉,挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。
探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十五
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了,這2年雖然太短,在語文教學(xué)這一塊,我也有了一點自己的思考與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下:
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多學(xué)習(xí),多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有重要性,這是語文這個學(xué)科的特點所決定的,知識的繁多和教學(xué)的多樣性,需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教語文時,有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的,我們在考慮問題時不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生,我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么,當(dāng)時覺得好尷尬?。‖F(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了,還不夠經(jīng)驗。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅,主要在教學(xué)上面給予我們幫助,在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多,記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師,或者直接到班上去聽課,聽完后根據(jù)自己的想法加以修改,成為自己的教學(xué),我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了,評講作業(yè)時錯看了題講錯了,同學(xué)們都會仔細(xì)的指出來,我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的范圍非常廣,知識點也特別的多,這就要求語文教師要有比較廣的知識面,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問題,這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識,而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。
最后,語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié),這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握,且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性,是個性的自然流露。如果個性得到自然流露,成為自己的風(fēng)格時,“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂,易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時,常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾,也就是說開頭要漂亮引人入勝,下筆就要吸引人,中段要豐滿充實,結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎?如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣,那么,又怎么會抓不住學(xué)生呢?作為一位語文教師,語言的積累肯定是需要的,要在生活中與時俱進,讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了,學(xué)生的積極性也就提升了,這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六.找準(zhǔn)方向,打牢語文基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為,我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深,目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會知道,其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ),所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚,字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。
另外,教材上的課文可以精上,多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課,畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點和考試的要領(lǐng)。
以上幾點是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
首先,本著為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的態(tài)度,作為一名老師,一名語文老師,特別是一名做班主任的語文老師,我始終堅持陶行知先生的“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,注意用自己的人格魅力感染學(xué)生,達到“潤物無聲”的效果,工作態(tài)度端正,凡事認(rèn)真負(fù)責(zé),除非不做,要做就盡量做到最好,但也要保持一顆平常心,如打籃球,我讓他們積極參與,但一定要注意奧林匹克的精神,友誼第一,樂觀積極,多看生活中特別是學(xué)生美好的一面,經(jīng)常是面帶笑容,所以學(xué)生總說:“老師你的笑容很陽光?!弊寣W(xué)生因尊重我的人而愿意學(xué)習(xí)。
根據(jù)中學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點,我堅持公正公平,當(dāng)眾表揚、批評學(xué)生,都能把握好一個度,盡量不傷害到學(xué)生的自尊心,在與學(xué)生交往中注意理解和尊重。
其次,在教學(xué)工作中,我利用業(yè)余時間不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為深圳流行一句話,前幾年是“今天工作不努力,明天努力找工作”,而現(xiàn)在是“不是你不夠好,而是有人比你更好”。教材教法,不斷更新,學(xué)生在各種媒體耳濡目染下已不再停留在簡單接受的狀態(tài),我們做老師的必須不斷更新自己的觀念和教法,才能與時俱進,教學(xué)相長,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際盡量采用比較新穎的教法,讓學(xué)生因為欣賞、喜歡我的課而進而喜歡我的人,因為親其師,信其道。古人云:人生有三大幸事,從小有一雙好的父母,讀書時與到一位好老師,將來有一個好的伴侶。我不是最好的,但我時刻在努力。
備、教、改三個環(huán)節(jié)緊密相連,特別是作文詳批詳改,周記注意和學(xué)生思想交流,好學(xué)生是夸出來的,我在評語上特別注意用正面激勵性的語言,如“棒極了”“你的文章讓人如沐春風(fēng)”“我為你驕傲”等等,鑒于此,學(xué)生在這個學(xué)期的作文大賽,不論校內(nèi)還是書城的比賽中都有良好的表現(xiàn),涌現(xiàn)出了像盧嘉儀、紀(jì)宇辰、馬權(quán)、談媛等一大批文學(xué)苗子,很有潛力。
第三,因為教學(xué)不是一個人的事,需要團隊的密切配合,我因經(jīng)驗有限,所以經(jīng)常虛心向老教師請教,經(jīng)常在閑談中向老教師黃老師、劉老師、馮老師等請教管理學(xué)生的方法,認(rèn)真上好公開課并積極向同組其他老師學(xué)習(xí),常言到:他山之石,可以攻玉。本學(xué)期累計聽課18節(jié)。
因為剛接手這個班,我和家長的聯(lián)系非常頻繁,每個學(xué)生平均電訪兩次,特殊學(xué)生如林永坤、江文彩、黃彪我沒星期都至少兩次電話聯(lián)系,爭取把問題解決在萌芽狀態(tài),取得了絕大部分家長的理解和支持,開家長會來了45人,很多家長表示把孩子放在我的手里,他們比較放心。
總之,教書育人的工作是煩瑣的,需要有耐心,持之以恒,不怕反復(fù),腿勤、手勤、勤,一學(xué)期除了周日,我每天幾乎都是在神經(jīng)繃緊的狀態(tài)中度過的,但因知識,經(jīng)驗都不足,一存在一些紕漏,在今后的工作中,我將一如既往,踏踏實實做事,老老實實做人。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
第一學(xué)期,我接手八(6)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)。我精心備課,傾心上課,細(xì)心批改,熱心輔導(dǎo),誠心考查,通過一個學(xué)期的師生共同努力,在學(xué)期期末考試中,八(6)班語文成績發(fā)展性評價參數(shù)較前一次統(tǒng)考上升近0。2,可謂勢頭良好。在這一學(xué)期中,我采取了很多實在而有效的教學(xué)措施,比如“一天一抄”,比如“我是一詩哥”、“我是一詩妹”,比如“作文周”等等,學(xué)生感興趣,學(xué)著也不累,大家過著輕松愉快的日子,同時,又在不經(jīng)意間把語文知識夯實了,把語文素養(yǎng)提高了,當(dāng)然,也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悅,彼此融洽,彼此欣賞。
20xx學(xué)年第二學(xué)期的第三周開始,我接手九(1)、九(2)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)。其時學(xué)生已面臨畢業(yè),教材里的課文已經(jīng)接近尾聲,我和這兩個班的學(xué)生開始了近三個月的中考復(fù)習(xí)之旅。從三月十五日走進九(1)、九(2)班,至六月十三日中考結(jié)束,三個月時間里,我基本上六點前到校(要求到校時間七點鐘),備課,上課,批改,輔導(dǎo)學(xué)生,忙得不亦樂乎!短短的三個月里,熟識了兩個班八十個學(xué)生,尖子生盧燕佳、應(yīng)珊珊、張錦;活躍分子趙煜勇、伍錦輝;班長姚揚、陳浹熠;課代表應(yīng)怡敏、徐丹妮;個性學(xué)生韓希丹、丁科迪等等。我珍惜與孩子們相處的機會,我總是盯緊著學(xué)生,一個一個地輔導(dǎo)作文,讓每一位學(xué)生都接受一次我的單獨指導(dǎo);一遍又一遍地聽寫詞語、注釋、古詩詞,夯實基礎(chǔ);一張又一張地自己動手出練習(xí)題,“對癥下藥”,有針對性地讓學(xué)生進行練習(xí);一種又一種地變著花樣,講讀課,練習(xí)課,看視頻,百詞大賽,班際pk,讓孩子們興致勃勃;如此等等,我回首這三個月,真沒虛度,真把自個兒的渾身解數(shù)全使出來了。盡管也有遺憾,比如和幾個不求上進的學(xué)生“硬碰”了,比如第二次學(xué)校模擬考時考砸了,比如后來的課堂上,學(xué)生的精力不是很集中了。瑕不掩瑜,我想,總體來說,我給自己的三個月中考復(fù)習(xí)之旅點贊。這是熱火朝天的三個月,這是影響孩子們?nèi)松娜齻€月,這是我忙并快樂著的三個月。學(xué)生中考結(jié)束,我又經(jīng)歷十四、十五、十六日三天的中考閱卷。三月,三天,都是緊要事,都是提溜著神經(jīng)過日子的。待到閱卷畢,回到學(xué)校,“昔人已乘黃鶴去,黃鶴一去不復(fù)返。此地空余黃鶴樓,白云千載空悠悠。”路過九(1)班、九(2)班的教室,空悠悠,思及與孩子們相處已作過去時,心頭一陣酸,逝者如斯乎!欣慰的是,在本次中考中,兩個班有29人進普高,有2人進慈溪中學(xué),兩個班的語文成績比較理想,受到同事們的好評,令我再一次認(rèn)識到付出總有回報。
20xx學(xué)年里,還值得書上一筆的是,我受同事委托,擔(dān)任學(xué)校初二年段語文社團活動輔導(dǎo)老師,所帶學(xué)生在慈溪市現(xiàn)場作文競賽中獲得二等獎、三等獎各一人。我所任班級八(6)班學(xué)生王**同學(xué)在市“書香伴我行”征文活動中獲得二等獎。這些都為學(xué)校爭來榮譽。
此外,本人參加市圖書館錄入系統(tǒng)更換培訓(xùn),并用之于本校的登錄系統(tǒng),使咱學(xué)校的圖書館管理與時俱進。并通過與其他教師的合作,使圖書館在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查中,得到滿意的評價。
本人作為語文教師,一是在語文教學(xué)業(yè)務(wù)上積極進取,在全市初中語文備課會議上作備課發(fā)言,參加全國特級教師余映潮教育思想研討會,積極撰寫論文。二是在興趣愛好上,積極寫稿,多處發(fā)表,并有獲獎。也是為我市的文化建設(shè)添綿薄之力吧。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
教書育人,關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語文學(xué)科教育。
教學(xué)。
經(jīng)驗。
總結(jié)。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對于弘揚民族優(yōu)秀的文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對語文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識,作為一名語文教師,我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來,自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實踐、積累經(jīng)驗,以期不辜負(fù)黨和人民的期望,為祖國培養(yǎng)更多的人才。
自1999年畢業(yè)以來,我一直從事語文教育教學(xué)工作,工作中我主要采取以下措施:
結(jié)、發(fā)展,正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系,做到寓德育教育于知識教學(xué)之中,使二者融為一體,把握教材的思想性,相信會收到良好的教學(xué)效果。通過愛國影片的觀賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族、熱愛勞動人民的思想感情;結(jié)合神州十號、天宮二號的上天事實,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識、科技強國的欲望;通過“天生我材必有用”的演講,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動,促進了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成,幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。
(二)注重基礎(chǔ)知識的傳授首先,加強閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語文教學(xué)中,往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識的傳授,但常用“練習(xí)”形式來代替,忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力,數(shù)年來,我加強了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一定量的文字材料,在弄懂文意的基礎(chǔ)上,分組討論、探究問題,集思廣益。這一活動充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。另外,我還注意擴大學(xué)生的閱讀范圍,經(jīng)常摘錄報刊、雜志中的美文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱,進行“二次作文”有意識地就學(xué)生作文中存在的問題進行體驗,獲得主觀感受,有的放矢地進行針對性指導(dǎo)。
(三)積極開辟語文第二課堂社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專心聽講,會作聽課筆記,但在社會上卻被人們戲稱為“書呆子”,這樣的人,將來很難適應(yīng)社會。因此,語文教學(xué)中,我注重語文第二課堂的開辟,有意識地讓學(xué)生開展一些活動,提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說學(xué)校生活中,可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的,真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過去的語文教學(xué)視教材為圣書,關(guān)注書本,忽視人本,強調(diào)獨立,缺乏合作,每個人都是封閉的個體,使學(xué)生的作文思路變得越來越狹隘。新課標(biāo)強調(diào),語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放,留心處處皆語文,強調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開辟“詞語積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報則分組輪流策劃、撰稿、謄寫,每期黑板報進行全班評析,相互借鑒。班級一角辟出了“圖書角”,好書大家讀,新知識大家分享;“生物角”,既增長學(xué)生的見識,又培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。學(xué)生在班級中能有較大的機動時間和自主空間,開發(fā)、利用更新班級資源,及時吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”;關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等,獲取獨有的體驗,增加寫作之源,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動的開展使學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的知識,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)投身教改,構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語文教學(xué)中,我積極參與課程改革,讓新的教學(xué)觀念充實自己的頭腦。“親其師,信其教”,和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中,我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生,公平地對待每位學(xué)生,用微笑的臉龐與他們溝通,用鼓勵的眼神去激勵他們,“春風(fēng)化雨,潤物無聲”,讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,說自己的想法,出題時多出些主觀性試題,在評價時不要求統(tǒng)一,尊重個性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會得到充分體現(xiàn),學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天,把學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神、良好的語文習(xí)慣培養(yǎng)起來吧,這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道,作為一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),充實自己的“教學(xué)內(nèi)功”,刻苦鉆研,不斷探索,與時俱進,爭取在教育教學(xué)中取得更好的成績。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
小學(xué)語文課程改革的實施,促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。
1、教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前,仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計不合理,忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計,不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo),無法提升其學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)資料,但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實際的情景仍有發(fā)生,忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征,超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平,使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。
3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求,小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試,可是總體來說,傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究,可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,手段單一。教師缺乏主動性,只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,教學(xué)氣氛沉悶,語文教學(xué)顯得乏味,不能夠激發(fā)學(xué)生的進取性和創(chuàng)造性,教學(xué)效果無法提升。
根據(jù)新課程改革理念,小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課,合理設(shè)計教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提,也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,科學(xué)制作教學(xué)課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,選擇富有時代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,注重活動設(shè)計,讓學(xué)生在活動中充分展示。
2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點,因材施教,根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)多元的情境,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生進取參與、主動學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā),挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在互動中掌握語文知識,提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動,采取靈活多變的教學(xué)手段,開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),開展競賽、小組討論等活動,實施創(chuàng)新式管理,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,提升學(xué)生解決實際問題的本事。
3、充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,需要在教學(xué)方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,教師除了應(yīng)運用“做游戲、講故事”等方法,還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能,提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,并且能化抽象為具象,使教學(xué)資料更加生動、形象、具體,利于學(xué)生獲得明確的感知,更好地理解、掌握語文知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性和主動性。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分五個單元,包括三個現(xiàn)代文單元和兩個文言文單元,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
1、知識目標(biāo):了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報告、實驗報告和說明書的寫法;了解一些修辭,如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。
2、掌握和運用知識能力的目標(biāo):掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。
3、思想品德目標(biāo):語文教學(xué)中,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強吸引力,加速認(rèn)知過程,促進了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評價的多元化,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,學(xué)生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件:
1、從學(xué)科特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時認(rèn)真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面,要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
3、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
5、對學(xué)生進行雙基教學(xué),做到既教書又育人。
6、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
教學(xué)進度:
1——9周:第一、二、四(19——21課)單元怎樣讀詩。
10周:期中復(fù)習(xí)考試。
11——17周:第三、四(22、23課)、五單元復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)點符號用法。
18——19周:期末復(fù)習(xí)考試。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué),該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)自覺性強,并有一定的自學(xué)能力,為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成績,我著力做了以下工作:
開學(xué)伊始,我花了一個星期為他們傳授語法知識,從語素、詞的構(gòu)成講起,著重讓他們明白詞的構(gòu)成,由此及彼,就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外,著重為他們講了詞性的判定,有些詞的詞性很難明確劃分,所以,得結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實,這些知識點又是相互制約、相互補充說明的,也就是說,詞的特點決定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點,即詞性。
最后,讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實,短語在某種意義上說,能表達相對獨立的語意,如果加上標(biāo)點符號,有了特定的語氣,就了一個完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意,單句只有一組主謂結(jié)構(gòu),復(fù)句則有兩組以上,且相互間不能有包容的關(guān)系。為此,我設(shè)計了套這樣的練習(xí),讓他們認(rèn)真做題,仔細(xì)分辨,深入領(lǐng)會。
高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖?,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢?,加深印象,記住字詞。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來,學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,忽略了說的能力的培養(yǎng),而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以,我在授課時,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法,讓別的同學(xué)參考討論,最后為他們總結(jié),肯定其正確的,糾正其不足,讓他們明白事理,增加自信。
讀報課,我有時組織班干部為班上一段時間的表現(xiàn)作總結(jié),有時要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事,以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達能力。
訓(xùn)練比較容易,把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,讓他們寫一種模式作文,雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,但有利于學(xué)生參加考試,直接得分。現(xiàn)在的作文重點是話題作文,這樣的作文很自由,很靈活,但對學(xué)生來說難度就最大。
為解決這一難題,我注重學(xué)生平時的練筆,寫自己的生活,寫一些短小的作文,認(rèn)真評閱后細(xì)細(xì)講評,讓他們從中比較,感覺好作文的妙處所在,這樣做,收獲明顯,學(xué)生都感覺有話可說了。
總之,一個學(xué)期結(jié)束了,我在本期中盡必盡力,班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高,達到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,我會一如既往,努力工作,爭取取得更好的成績。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
作文批閱較為復(fù)雜,學(xué)要花費語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級,并不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實踐中,我創(chuàng)新出了三種習(xí)作評價形式,收到了很好的效果。眾所周知,習(xí)作評語對于保護學(xué)生的習(xí)作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學(xué)生作文的評價,也是聯(lián)系教師和學(xué)生感情的紐帶和中介。習(xí)作評語作為習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是不可忽視的。習(xí)作評語除了要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實際外,更重要的一點是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,與學(xué)生進行平等耐心的心靈交流。使學(xué)生在不斷的自我實現(xiàn)、自我超越中,體驗到習(xí)作的快樂,從而深化學(xué)生的寫作熱情,提高寫作質(zhì)量。
有這樣一位女生,她從小學(xué)一年級到六年級,一直是班上的班長。工作熱情,以身作則,且很能吃苦耐,班里許多女生由于嫉妒,而經(jīng)常在班級為難她。有一次,她在一篇《老師,我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事:老師,你很關(guān)心支持我,六年來,你一直讓我承擔(dān)班長這一重任,我很感激你??墒?,現(xiàn)在我越來越為班長這一職務(wù)而苦悶,因為班里許多女生經(jīng)常為難我,安排的事不支持我,如:早讀不好好讀書、勞動不參加等,甚至課后玩耍也不和我在一起,特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳,不許她和我玩。老師,我多么希望同學(xué)們多給我一點理解支持呀我看了,很感動又很難過,還有幾分擔(dān)心。我在給她的評語中寫了幾句話:孩子,你受委屈了。老師知道你的難處,別往心里去。其實,你是一個很稱職的班干部,真的!同學(xué)們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子,想想在管理同學(xué)時有沒有做的不好不合情理的地方呢?如果有,今后應(yīng)注意工作方法,要以保護大家的利益為自己的己任。這位女同學(xué)在我寫的評語下方寫到:老師,知道了,謝謝您!看了她發(fā)自內(nèi)心的感謝,我很欣慰。
談心式的評語,搭建師生對話的平臺,縮短師生距離,使教師在學(xué)生心中不再是嚴(yán)肅古板的模樣,而是一位循循善誘的長者,一位無話不說的朋友。學(xué)生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字,而是師生間情感的交流。實踐證明,談心式的評語能有效融化學(xué)生冰冷膽怯的心靈,使他們感受到老師的關(guān)切,親其師,信其道,深化學(xué)生對習(xí)作的美好情感。
有一位學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)差,作文時不會使用用標(biāo)點符號,往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出:老師讀你的作文,就像參加了一次越野長跑,跑完后,累的喘不過氣。你知道是為什么嗎?原來是標(biāo)點符號,因為你太不重視他們造成的。想用好標(biāo)點符號嗎?放學(xué)后老師在辦公室等你,我們一起來解決這個問題,好嗎?放學(xué)后,這個學(xué)生真的來了,而且學(xué)得比上課還認(rèn)真。后來,他的習(xí)作雖然還會出現(xiàn)標(biāo)點符號使用不規(guī)范的地方,但是比起以前好多了??梢?,教師以商量的口吻,換一種委婉語氣,提出自己的想法看法,這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。反之,針對習(xí)作中存在的問題,一批評的語氣強硬指出,會挫傷學(xué)生的積極性,引發(fā)他們逆反心理,效果不一定會好。
語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié)。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
從去年九月初開始,我成為了一名教師已經(jīng)有半年時間了,在這半年時間當(dāng)中,通過自己的實踐,我對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識,如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè),那么,作為一名教師,除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外,對學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用,這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng),能否擁有一顆愛心,將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè),是評價一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則,每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才,德育是其核心,古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對學(xué)生施以德育,教師必須具備師德,所謂師德,是教師進行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、理想信念,對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等,教師是學(xué)生的榜樣,一言一行都會影響學(xué)生的成長,必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中,我始終把師德放在第一位,對學(xué)生熱心、耐心、貼心,不歧視學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步之后,及時表揚,激發(fā)學(xué)生的榮譽感,并且嚴(yán)格約束自己的言行,因為我深知“身教重于言教”,“為人師表”是多么重要。
做為班主任,我對班里的每一名學(xué)生特點都掌握得十分清楚,對于他們不同特點,制訂個別教育計劃,使他們得到不同程度的改善和提高,在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育,使學(xué)生更樂于接受,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。
以往的教學(xué)工作中,我們一直沿用的是全國弱智教育教材,由于教育教學(xué)的發(fā)展,這套教材針對性不強的弱點越來越明顯,已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,為此,教改實踐勢在必行,從新生入學(xué)開始,我們班就被列為教改實驗班,為了做好教學(xué)改革,必須早充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,編寫出有針對性的教材,我利用工作和業(yè)余時間充分接觸和了解學(xué)生,為教學(xué)改革提供了第一手材料,作為教改實驗的實施者,在實施過程中,遇到特殊情況,及時總結(jié),尋找解決的辦法,在以后的教學(xué)工作中推陳出新。
特殊教師由于教訓(xùn)面相對較窄,加上社會上的一些不客觀的評價,會導(dǎo)致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力,為了這份事業(yè),我忠愛的教育事業(yè),我會摒除雜念,把所有的熱情,所有的愛傾注于學(xué)生身上,依法從教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教,尊重家長,不愧于“人民教師”這個光榮的稱號!工作中我克服了重重困難,大膽改革,重選班級干部,帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,團結(jié)協(xié)作,同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到一定的提高。
我在工作中思想積極,要求進步,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),愛崗敬業(yè),無私奉獻。92年任教以來,一直以愛國心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生,以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識,最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識,并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動,學(xué)得主動,充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著質(zhì)量高,數(shù)量少,內(nèi)容精,方法活,形式多樣,針對性強的要求,精心設(shè)計,合理分配,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
長期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是:千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,精心組織教學(xué),受到學(xué)生們的普遍好評,我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)模式,將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存,活躍了課堂氣氛。
我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段,增強了教學(xué)直觀性、趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實踐活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、小論文,在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。
學(xué)習(xí)是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以地理課堂教學(xué)為主陣地,以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要巧設(shè)問題,善設(shè)疑點,給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級(高一10,16班),兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,總結(jié)如下:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,等等。這些活動進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎;在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎,馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
自xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了,這15年雖然不算太長,但也不算太短,在語文教學(xué)這一塊,我也有了一點自己的思考與總結(jié),現(xiàn)將其歸納如下:
不管老教師教哪一科,但我認(rèn)為這對教語文的新教師都有指導(dǎo)意義,這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語文時,有些問題不是我們這些新手想解決就解決的,我們在考慮這個問題不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋這個知識點,要處理這些問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的,采用的是什么樣的好辦法。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識點也特別得多,這就要求語文教師要有比較廣的知識而,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材,其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后,語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時,還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多
學(xué)習(xí)
,多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有指導(dǎo)意義,這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像
其他
科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語文時,有些問題不是我們這些新手想解決就解決的,我們在考慮這個問題不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋這個知識點,更處理這些問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的。采用的是
什么
樣的好辦法。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識點也特別得多,這就要求語文教師要有比較廣的知識而,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材,其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的
生活
聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難
想象
一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ寣W(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的`信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后,語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時,還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點是自己在5年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!我叫xx前,是鄭州市xx中學(xué)的高中語文教師。
首先非常感謝教研室給提供了這樣一個和大家共同交流的平臺,借這個平臺,我把我們的做法向大家作毫不保留的匯報,歡迎批評指正。
我特從以下四個方面進行匯報。
合作是現(xiàn)代經(jīng)營發(fā)展的基本理念。邁克·富蘭說過這么一段話:"當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候,當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時候,當(dāng)他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得認(rèn)識,進一步改進自己教學(xué)實踐的時候,他們實際就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中。"教師之間在知識結(jié)構(gòu),智慧水平,思維方式,認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著重大差異,即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理,教學(xué)方法選擇,教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們就是利用這種寶貴的教學(xué)資源,通過分工合作,集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。
語文學(xué)科老師間的合作。每個老師主要負(fù)責(zé)一篇課文或一方面的知識點,深入研究,提供備課資料,提供教書設(shè)計,提供學(xué)案,提供可供分層教學(xué)使用的練習(xí)題,通過備課組的討論后,建立自己的學(xué)案庫,教案庫,題庫和課件庫。
師生間的合作。這個合作主要在課堂上完成。(這部分我將在第二部分詳細(xì)說明)老師無論準(zhǔn)備的有多好,目的還是為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
第三,與其他老師間的合作。高考考的是整體,只有整體過線,我們的語文成績才有意義。因此,我們應(yīng)該看重整體,關(guān)注學(xué)生的個性差異。比如,有學(xué)生語文成績好而其他學(xué)科不好的,就減少他的語文作業(yè)量,讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏,不搶時間,避免多敗俱傷。
我們認(rèn)識的合作,不只是溝通,還是一種資源共享;不只是途徑,還是一種學(xué)習(xí)過程;不只是方式,還是一種生活態(tài)度。我們通過合作,集中了智慧,節(jié)省了時間,深入了課題,同時加深了同事間的情感,愉悅了身心。雖然我們上一屆備課組五個人中,三位都是沒有帶過高三的新手,但我們感到并不是高三的艱難,而是合作的快樂。
(高三的感覺比高一高二要輕松,越是靠近高考越是感到輕松,學(xué)校不讓布置作業(yè),自習(xí)課不讓進班。)
這些年我們學(xué)校的教學(xué)成績呈上升趨勢,究其原因是我們學(xué)校的教學(xué)理念正確,教學(xué)管理到位,符合了素質(zhì)教育的要求,適應(yīng)了高考發(fā)展的需要。尤其是"四位一體"的課堂教育模式,給我們的教學(xué)帶來了極佳的效果。"四位"指知識,能力,情感,興趣。"一體"指借助知識,提高能力,培養(yǎng)情感,激發(fā)興趣。"四位一體"是既是課堂線索,又是教學(xué)目標(biāo)。
知識是課堂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是完成其他教學(xué)目標(biāo)的載體。為了有效完成這個目標(biāo),我們倡導(dǎo)知識教學(xué)必須體現(xiàn)"三個基本"和"精講精煉"的要求。"三個基本"是指基本知識,基本方法和基本認(rèn)知規(guī)律。要求我們每一節(jié)課的設(shè)計要符合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律,明確所要傳授的基本知識,確定不同課型教學(xué)的基本方法。"精講精煉"是指在例題和練習(xí)題的選擇上體現(xiàn)典型性。例題具有可遷移性,練習(xí)題具有可反思性。教學(xué)生成課堂完成,不過多占用課下時間,做到舉一反三,不打疲勞戰(zhàn),不搞題海術(shù)。
能力主線,是隱藏于知識教學(xué)背后的一條線索,它貫徹于一節(jié)課的始終,并在認(rèn)識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現(xiàn)問題的能力,思考問題的能力,轉(zhuǎn)化問題的能力,解決問題的能力和質(zhì)疑問題的能力;為了達到培養(yǎng)和提高學(xué)生這幾個方面能力的目標(biāo),我們在教學(xué)中始終堅持"三個凡是"和"三個主動"。即凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)到的交給學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能自主解決的讓學(xué)生自主解決,凡是學(xué)生能歸納總結(jié)的請學(xué)生總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,主動質(zhì)疑評價,主動概括總結(jié)。
情感是語文教育無聲的力量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為"教學(xué)中如果僅僅傳授和學(xué)習(xí)知識,而忽略人性塑造和信念,意志,感情的培養(yǎng),這便不是成功的教學(xué)。"教學(xué)中過分強調(diào)智力因素,而忽視情感因素的塑造,必然會使我們的課堂與學(xué)生產(chǎn)生距離,不能與學(xué)生形成共鳴。因此,一節(jié)課的設(shè)計,必須要有老師的得意之處,要有學(xué)生的激動之處,要有師生相互啟發(fā)之處。
心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。有了學(xué)習(xí)的興趣,就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動,積極和熱烈。正如孔子所說"知之者不如樂之者,樂之者不如好之者",只有對目標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣后,學(xué)習(xí)才會擁有恒久的動力。因此,以"興趣"為目標(biāo)的課堂,要求導(dǎo)入要有吸引性,問題要有激發(fā)性,方法要有多樣性,過程要有層次性,結(jié)果要有可持續(xù)性(即在關(guān)閉一扇窗戶的同時,打開一扇大門)。
我們每節(jié)課都按照這樣的模式設(shè)計,三年堅持,收效頗豐。目前這個理念在我們學(xué)校已經(jīng)深入人心。如果說20xx年高考取得成績的話,不是課下占用的時間多,也不是我們高三下得功夫大,而是我們?nèi)暌蝗缂韧刎瀼剡@種思想的結(jié)果。
節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性,安排的科學(xué)性,落實的到位性。節(jié)奏追求的是相信自己,不迷失自我,不急功近利,講究循序漸進水到渠成。
作文素材,擴展閱讀面并堅持寫讀書筆記,完成原始積累。高三則注重各個知識點的突破。
從高三一個年度看,則注重明確目標(biāo),放慢速度,控制節(jié)奏,講究效果。在這個過程中,每一個知識點的訓(xùn)練時間,以學(xué)生的突破完成時為標(biāo)準(zhǔn),不趕進度,不急功近利。我們第一輪復(fù)習(xí)在20xx年11月底完成,第二輪的重難點的突破到20xx年的4月下旬才結(jié)束,離高考僅有一個月的時間。推進速度慢,學(xué)科成績生成也當(dāng)然慢,鄭州一測,二測包括三測,我們成績都不是理想,但我們看到學(xué)生的試卷后依然信心十足,因為凡是我們訓(xùn)練過的內(nèi)容,學(xué)生都提高了很多,并且成績呈上升趨勢,我們有理由相信高考能夠達到頂峰。
古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。合理的規(guī)劃,科學(xué)的安排,徹底的落實,不僅堅定了老師的信心,而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。
對于未知世界和未知領(lǐng)域的探索,具有占領(lǐng)先機的意義。正如人類能在探索中找到火種一樣,教育也同樣能在探索中發(fā)現(xiàn)真知。在過去的時間里,我們正是在這種思想的指引下,做了一些嘗試和探索。
1,師生共同研研討《考試說明》
高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考,是我們高考備戰(zhàn)的"圣經(jīng)"。深入研究《考試說明》,無疑對高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義。以前是我們老師研究《考試說明》,然后把心得告訴給學(xué)生。但學(xué)生由于認(rèn)識的深入性不夠,我們的指導(dǎo)并不能收到可觀的效果。為了改變這種被動現(xiàn)狀,我們和學(xué)生一起研究《考試說明》。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍,知道學(xué)習(xí)的方向,做到心中有數(shù),有的放矢;另一方面通過探討新老《說明》的變化,鎖定重點突破對象,增強針對性和實效性,不做無用功。
比如,我們注意到20xx年閱讀部分考察的"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者態(tài)度的評價"到20xx年改為"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者情感的把握和評價"。我們知道"態(tài)度"講的是作者對事物的看法,"情感"表現(xiàn)的是作者的喜怒哀樂,是相對于"態(tài)度"更為深入的因素。而適合對"情感"加以"把握和評價"的文本,必然抽象性更強,人文色彩更濃,再大膽一點說文本應(yīng)該是反映人生思考的散文。而考察"文學(xué)作品思想內(nèi)容,作者情感的把握和評價",其實質(zhì)也就是是考察作者的思想情感和文章的主旨。如果學(xué)生能夠感受到這一點,就會像猜到高考題一樣興奮。
在寫作部分,鑒于20xx年較20xx年明確提出字?jǐn)?shù)"不少于800字"的要求現(xiàn)象,我們和學(xué)生討論了一個矛盾:從我們?nèi)粘懽骱透呖荚u卷老師的反饋看,大家基本上都能寫夠800字,難道《說明》中關(guān)于作文要求的改動僅僅是一種命題規(guī)范化的體現(xiàn)嗎所以我們就注意到一種事實:有相當(dāng)一部分學(xué)生作文的800字上湊夠的,去掉那些無話找話,硬湊材料的語言后,不夠800字的文章就不是一個小數(shù)目了。實際上,要想把一種思想或情感表達清楚,靠800字是很困難的,更何況不足800字的文章又怎能把自己的立意表達清楚呢這種事實與道理,學(xué)生比我們更加清楚。而造成這種事實的原因是什么答案有很多,而寫作思路不開闊,文章結(jié)構(gòu)不夠完整應(yīng)該是很重要的一方面。所以,循著這條線索,我們可以揭示出這樣一個信息:20xx年對字?jǐn)?shù)的明確規(guī)定實際上是對文章結(jié)構(gòu)的完整性和表達內(nèi)容充分性的進一步要求。如果,我們再把對高考作文中的文體"四不像"批判現(xiàn)象也一塊思考的話,我們應(yīng)該看到的是高考的發(fā)展方向:文體規(guī)范化,文章本色化。
通過對《考試說明》的研究,我們覺得我們得到的不僅是高考方向,更是學(xué)生在看到觸手可及的高考目標(biāo)時所產(chǎn)生的喜悅和信心。
2,回歸詩歌鑒賞的本色
我們的指導(dǎo)思想是"積累為重,技巧為輕"。高一高二完成的是原始積累,是感性積累,需要賞析大量的詩詞。高三完成的是積累的升華。具體做法分以下幾步:
第一步:歸納分類。即高一高二賞析過的詩詞,按照表達內(nèi)容的不同進行集中分類。
第二步,初步感知鑒賞知識。我們老師把大量的關(guān)于詩歌鑒賞方面的材料不加篩選地印發(fā)給學(xué)生閱讀,讓學(xué)生形成初步的詩歌鑒賞思維。
第三步,積累答題知識。篩選整理常見的鑒賞術(shù)語和回答問題的模式,讓學(xué)生記憶,以備做題之需。
第四步,精講精練。依據(jù)詩歌內(nèi)容的分類,挑選典型習(xí)題重點講練。講練的重點是對詩歌文本的理解和對題目的分析。
第五步,查漏補缺,深入研究。學(xué)生根據(jù)自己的薄弱方面,自選習(xí)題,研究規(guī)律,形成突破。
3,文學(xué)作品,換位思考
我們感覺學(xué)生在文學(xué)作品閱讀方面很難突破的主要原因是學(xué)生是始終以讀者和作題者的身份進行學(xué)習(xí),所以一葉障目,不見泰山。為了幫助突破這個障礙,我們采取了如下做法。
第一步,明確高考考察的能力要求。
第二步,整理每一種考察重點的出題方式和答題技巧。
第三步,老師給出作品,讓學(xué)生設(shè)計題目和答案。
(去年4月教研室高老師和王老師來我們學(xué)校聽課,我們就是這樣講的。)
這種訓(xùn)練方式,學(xué)生反客為主,興趣盎然。同時,學(xué)生可以在這個過程中有效捕捉作品中的重要信息,洞悉題目設(shè)計中的奧秘與陷阱。
4,寫作課分散開設(shè)。
寫作水平來自感悟,來自積累,來自練習(xí)。對于學(xué)生而言,我們認(rèn)為處理感悟,積累和練習(xí)之間關(guān)系的最好辦法是閱讀。恰當(dāng)?shù)靥幚黹喿x與寫作的關(guān)系,可以給我們帶來意象不到的結(jié)果。三年來,我們分散開設(shè)寫作課,把寫作與課文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,把寫作與《讀本》閱讀結(jié)合在一起,把寫作與日常生活體驗結(jié)合在一起,把寫作與社會結(jié)合在一起,堅持摘抄積累,堅持寫讀書心得,堅持美文美句仿寫。
正所謂"讀書破萬卷,下筆如有神。"閱讀量的增加必然帶來感悟的加深,良好的寫作契機必然帶來感情的自然流露,堅持不懈地練習(xí)必然帶來良好的寫作習(xí)慣。
探索的意義不在結(jié)果,而在過程,三年的教學(xué)探索,不僅使我們獲得了大量生動的教學(xué)感受,更激活了我們教學(xué)的活力,體會到了教育的無窮魅力。
我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方,不當(dāng)之處,敬請大家批評指正。
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。
作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。
導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。
充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。
當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。
經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。
語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。
難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”。
標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。
要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。
為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。
有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。
原來課外閱讀興趣的根源就在這里。
于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。
這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。
這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。
一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。
這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。
每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。
一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。
一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。
于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。
在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。
正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。
結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。
趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。
一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。
掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。
通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。
主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。
即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。
即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。
即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。
即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。
即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。
這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。
課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
光陰似箭,日月如梭。
轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分85.9分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。
黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。
在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。
我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。
為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論,讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的.,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。
如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!?BR> 此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲?!?BR> 這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。
如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。
讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四
教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生,每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,舍棄這些背景,直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,這種做法常常使學(xué)生感到茫然,丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué),傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是,先給出若干式子,然后讓學(xué)生觀察,找出其中的一些共同特點,如一部分式子是等式,一部分式子是代數(shù)式,在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,這里不再多說。
二、提供開放問題,通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論。
數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題,一個猜想,其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位,學(xué)生總是心存疑慮:這個定理是怎么來的?這個證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,消除學(xué)生心理上的疑慮,讓學(xué)生主動積極地去參與探索,嘗試發(fā)現(xiàn),成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景,通過研究制定解決方案。
問題是數(shù)學(xué)的心臟,問題解決的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識,教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,舍去了對問題的加工處理過程,也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,學(xué)生聽起來似乎顯得輕松,但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強化問題意識,充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛,通過比較優(yōu)化解題方法。
在數(shù)學(xué)中,一個問題有多種解法是十分普遍的,傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,害怕學(xué)生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,學(xué)生有時很難想到,甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。
探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,一方面要打破權(quán)威,造就民主的課堂氣氛,充分傾聽學(xué)生的意見,哪怕走點彎路,吃點苦頭;另一方面,則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,評判各方面之優(yōu)劣,最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機會,通過交流,實行群體效應(yīng)。
數(shù)學(xué)中除了一題多解以外,還有一題多變、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會,提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現(xiàn)課堂教學(xué)的群英會、大合唱。
六、注意回顧反思,通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想。
探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法之中,它是知識的結(jié)晶,是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思,對所有方法的概括、提煉,挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。
探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.
中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十五
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了,這2年雖然太短,在語文教學(xué)這一塊,我也有了一點自己的思考與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下:
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多學(xué)習(xí),多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有重要性,這是語文這個學(xué)科的特點所決定的,知識的繁多和教學(xué)的多樣性,需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定,語文知識是非常靈活多變的,而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教語文時,有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的,我們在考慮問題時不一定周全,我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生,我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么,當(dāng)時覺得好尷尬?。‖F(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了,還不夠經(jīng)驗。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅,主要在教學(xué)上面給予我們幫助,在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多,記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師,或者直接到班上去聽課,聽完后根據(jù)自己的想法加以修改,成為自己的教學(xué),我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然,虛心請教的對象不一定非是老教師不可,請教的對象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了,評講作業(yè)時錯看了題講錯了,同學(xué)們都會仔細(xì)的指出來,我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的范圍非常廣,知識點也特別的多,這就要求語文教師要有比較廣的知識面,而且在講解這些知識的時候,也不能面面俱到,一定要分清重難點,一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問題,這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識,而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識,然后仔細(xì)分析,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對語文不感興趣,這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文,也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。
最后,語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點,學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文。寫也是非常重要,寫時會有更多地思考,是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié),這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握,且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性,是個性的自然流露。如果個性得到自然流露,成為自己的風(fēng)格時,“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂,易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時,常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾,也就是說開頭要漂亮引人入勝,下筆就要吸引人,中段要豐滿充實,結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎?如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣,那么,又怎么會抓不住學(xué)生呢?作為一位語文教師,語言的積累肯定是需要的,要在生活中與時俱進,讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了,學(xué)生的積極性也就提升了,這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六.找準(zhǔn)方向,打牢語文基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為,我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深,目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會知道,其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ),所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚,字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。
另外,教材上的課文可以精上,多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課,畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點和考試的要領(lǐng)。
以上幾點是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補。