同事是我們工作中的得力助手，他們的團結(jié)與合作是我們前進的動力。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們觸類旁通，將過去的經(jīng)驗與未來的發(fā)展結(jié)合起來。"以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
探究型活動教學設計篇一
設計意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實驗。
活動反思：這一活動我把目標定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實踐中我基本上做到了：
（1）、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。
（3）、以語言活動為主，科學，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思。
（一）教師引導、鼓勵不夠。
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。
（二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
（三）活動前的準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
（四）教師的教學經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。
探究型活動教學設計篇二
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動教學設計篇三
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
探究型活動教學設計篇四
1.感受年夜飯合家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。
3.談話中能運用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動準備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢？
2.圍繞主題進行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
探究型活動教學設計篇五
對于四年級學生來說，在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中，活動前、活動后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動過程則數(shù)語帶過。有些學生雖然能夠抓住活動過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細、要么面面俱到?jīng)]有重點，缺乏自己獨特的觀察視角和感受。因此，本次習作將聚焦活動過程，針對學生的習作現(xiàn)在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會學生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細。
二、教學目標。
1.能運用評價表評價自己和同伴的習作水平；
2.能借助升級策略突出活動過程，將重點內(nèi)容描寫得更加詳細。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級認定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了本次習作的星級評價表，它是我們在寫作過程中一個很好的學習伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習作。拿出學案，上面有三份同學的習作，請你自己先評一評，然后組內(nèi)交流，盡量達成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價理由！
出示小組合作要求：
（1）對照評價表判斷等級，并說出理由。
（2）小組交流，達成統(tǒng)一意見。
（3）每組派一個代表交流。
[附1]“描寫”星級評價表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動寫好，首先要學會抓重點。對于一次足球比賽來說，重點應該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動作、表情、心理、場面等。
預設2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動作、表情描寫以后，這樣過程就詳細了。板書：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學案上有兩份同學的習作，他們存在一些問題，需要你們進行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習作進行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級方法。
（2）運用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評價。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）。
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學生評價。要是學生的作文達不到相應的等級，可以通過交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設計。
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計修改自己的作文，并整理上交。
探究型活動教學設計篇六
1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學準備。
小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學重點與難點。
能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學方法與手段。
情景教學法；音樂輔助教學。
教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進場，入座。
隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節(jié)奏地做動作。
1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當放慢速度。
在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?BR> 2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。
跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。
探究型活動教學設計篇七
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風廉政建設座談會，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機關(guān)”活動要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”。通過認真學習和領(lǐng)會，我覺得創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”非常及時，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機關(guān)談點自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個認識。構(gòu)建和諧型機關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當前一項重要任務。黨的十六屆四中全會，明確提出要構(gòu)建社會主義和諧社會，并將提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設的一項重大任務。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重大的現(xiàn)實意義。構(gòu)建和諧社會不僅要求整個社會經(jīng)濟、政治、文化各個系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟、政治、文化各個系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會需要每個系統(tǒng)、每個單位、每個人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”是促進食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面，是推動系統(tǒng)不斷加強自身建設、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設和文化建設的必然要求。
掌握二個標準。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個機關(guān)形成一個團結(jié)協(xié)作、氣順人和、運轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個和諧的機關(guān)應具備以下兩個基本標準：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”，一個和諧的機關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機關(guān)的一個很重要的內(nèi)容。機關(guān)活動的主體是人，一個和諧的機關(guān)首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺，又有全員之間的相互配合、團結(jié)友愛、互守誠信、相互促進的團隊精神。這是評價一個機關(guān)是否和諧的首要標準。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機關(guān)運行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機關(guān)和諧的另一個重要標準。從軟件方面來說，“和諧”實質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機關(guān)，就要遵循機關(guān)運行規(guī)則，維護機關(guān)應有的秩序。維護秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學有效的機制來調(diào)節(jié)。一個單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個方面是否到位：一看制度是否健全。一個機關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機關(guān)規(guī)范有序運行的前提。通過各項制度的落實，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀律，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵機制是否科學。一個單位僅有健全的制度還不夠，還必須設定一些科學的激勵機制，去調(diào)動干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機關(guān)真正形成一個人人比貢獻、個個創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強物質(zhì)環(huán)境的建設，不斷地改善機關(guān)辦公設施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機關(guān)，領(lǐng)導班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機關(guān)形成了一種“心齊、風正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運的。一個單位班子之間如何做到和諧，以下幾點應值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強化公正的用人機制，在干部使用問題上，要堅持把德才兼?zhèn)洌罕娡鸥叩耐具x拔到領(lǐng)導崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補臺，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個目標、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強烈的團隊意識和集體榮譽感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，形成圍繞局中心、分工負責、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機制?？剖抑g職責清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導負責，一般工作人員對科室負責人負責，做到一級抓一級、層層抓落實。但在實際工作中，科室之間還應做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，理應承當起機關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責。各分管領(lǐng)導也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個共同目標，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應有根本的利害沖突，人與人之間應當要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補短，共同進步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會主體。因此，我們一方面要加強監(jiān)管隊伍法律法規(guī)的學習，不斷增強依法監(jiān)管的能力，嚴厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅持以人為本，嚴格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務，在打擊制假售假的同時，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準“吃、拿、卡、要、報”，影響食品藥品監(jiān)管隊伍的形象。在行政許可中，要嚴格按照效能建設的“六項制度”操作，杜絕“門難進、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護機關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機關(guān)的親和力。
做好四個結(jié)合。一是與創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機關(guān)活動相結(jié)合。“六型機關(guān)”的創(chuàng)建，應是一個有機的整體。學習是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的基礎，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機關(guān)”建設，不能把它們一個一個分割開來，應結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進性教育長效機制相結(jié)合。先進性教育在形式上雖然告一個段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機關(guān)，進一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進性教育長效機制，并切實發(fā)揮作用，促進黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應該重點關(guān)注的問題。三是與機關(guān)業(yè)務工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實際，并以各項工作的實際業(yè)績作為檢驗創(chuàng)建工作成效的標準。要將創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”活動貫穿于全年整個工作當中，納入年度目標考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設和精神文明建設作為創(chuàng)建和諧型機關(guān)的有效載體，加以落實。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運行實踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學、趕、幫、超”的風氣逐漸形成，比學習、比工作、比貢獻，學理論、學業(yè)務、學經(jīng)驗的良好氛圍逐步濃厚，為促進監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機關(guān)活動，認真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強有力的智力支持。
探究型活動教學設計篇八
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學重難點：
重點：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的`少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
難點：通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學準備：
實物投影圖片多媒體。
教學時間：
4課時。
教學流程：
一、宣布活動主題。
二、學習課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？
b、你今后將怎樣勤奮好學？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應該向他學習什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導實際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學的故事或人物。
2、討論：你應該向他們學習什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
2、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、活動準備：
1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
b、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、一小隊講勤奮好學的含義。
１、努力刻苦學習。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？
四、結(jié)合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說出向這位隊員學什么？
五、由中隊長結(jié)合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊員，并給同學們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結(jié)：
同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
探究型活動教學設計篇九
探究型教學是一種以學生為中心的教學模式，在教學中注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進行探究型教學設計中，深刻體會到學生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學生能力
在探究型教學中，教師主要扮演著引導者和監(jiān)督者的角色，讓學生在不同的情境下自學、自探、自思、自編，把不同知識點進行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學生會更加主動地思考和探究，提升他們的學習能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們在心理上受益匪淺。
第三段：探究型教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
探究型教學有一個顯著的特點是鼓勵學生創(chuàng)造性思維。教師在教學設計中會根據(jù)不同的學科特點，設計不同的情境和任務，讓學生在探究中創(chuàng)造、試錯、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學習過程不僅提高了學生解決問題的能力，還對他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠的影響。
第四段：探究型教學有助于培養(yǎng)學生協(xié)作精神
探究型教學模式強調(diào)學生之間的交流和合作，讓學生在團隊中相互激勵，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學生要相互協(xié)調(diào)，并學會向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強學生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。
第五段：總結(jié)
探究型教學是一種富有探究性的教學方式，不僅能夠推動學生思維的發(fā)展，增強學生自主學習的能力，還能提升學生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學科的能力。在探究型教學的實踐中，教師應該不斷地完善自己的教學思路，設計出更為豐富和有趣的學習情境，讓學生在探究中茁壯成長。在探究型教學的實踐中，學生應該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實現(xiàn)自我價值的提升和全面發(fā)展。
探究型活動教學設計篇十
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程。活動過程。
《大拇哥》。
導入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認識她呀?。ㄏ耄┻@位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個青蛙成長過程的故事你們準備好了嗎？小朋友們呀要認真聽因為老師等會兒會有問題問你們，回答對了有獎勵！
首先出示白板的圖片。
這個故事發(fā)生在一個很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動教學設計篇十一
教學目標：
知識與能力：
學習“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨體字的書寫要點，并能將知識遷移至合體字中。
過程與方法：
感知發(fā)現(xiàn)，歸納臨摹，舉一反三。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟漢字之美，培養(yǎng)學生愛漢字的情感；培養(yǎng)規(guī)范書寫漢字的好習慣。
重點難點：
掌握芭蕾動作“豎撇”的書寫要領(lǐng)；掌握芭蕾字形的特點并會寫；
教學方法：
引導、觀察。
教具準備：
課件。
教學過程：
1、導入課題。
1、同學們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的'演變），
老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經(jīng)了3400多年的時間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發(fā)揚。
2、請看圖片（課件學生作業(yè)圖），這些同學的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進入今天的課題“芭蕾型”。
2、新授課題。
（一）芭蕾字形典型動作------豎撇（踮腳尖）。
豎撇有三拍：
1.右下小頓----短；
2.直豎向下----長；
3.輕提轉(zhuǎn)彎要出尖。（豎撇課件）。
請同學們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實際書寫效果）。
請同學們在書寫紙上描一寫二。（走下講臺紅筆巡視指導）。
（2）一帶六字豎撇的延伸。
芭蕾字形特點（課件“升”的特點）。
a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細品便得其味。
b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）。
頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎。
口訣：撇起低，橫偏上；
豎撇短，把腿彎；
豎懸針，踮腳尖。
跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學生描一寫二，教師巡視指導。及時糾錯。
（二）。（課件）舉一反三，活學活用。（課件）。
三、課堂作業(yè)展示。
四、課堂總結(jié)。
回歸芭蕾動作“豎撇”的書寫要領(lǐng)和芭蕾字形的特征和口訣：
撇起低，豎起高；
豎撇短，把腿彎；
橫偏上，身靈巧；
豎懸針，踮腳尖。
五、作業(yè)布置。
完成書寫紙。
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探究型活動教學設計篇十二
探究型教學是一種以學生為中心，促進學生主動參與課堂活動的教學模式。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，還能培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力、自主學習的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽。而本文將重點介紹和探究我在設計探究型教學時的心得體會。
第二段：教學目標和準備
在進行探究型教學的設計時，首先要確定教學目標。因此，我會先制定清晰、具體的教學目標和學習任務，確保學生能夠在學習過程中自主探究和提高。同時，我也會對學生進行適當?shù)念A備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預備調(diào)查更能提高學生的自主學習積極性。
第三段：主動探究
在探究型教學的過程中，學生扮演著主動探究者的角色，教師則是學生的引路人。在這個過程中，我更側(cè)重于讓學生自主學習、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進行教學。我通常會采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學生在小組內(nèi)自主討論，完成任務，從而提高學生的團隊協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價
在探究型教學中，教師不應該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進行評價，應該采用多元化的評價方式。這不僅能更好地反映學生的學習情況，也能激發(fā)學生的學習熱情。我更傾向于采用教學反思、小組成果匯報、學生評價教師等方式，讓學生以不同的方式評價自己的學習成果，從而推動學生的自主學習和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學模式，教師可以更好地引導學生，讓學生探索和學習知識，并在這個過程中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造力和自主性，讓學生在學習中更愉悅、更有效率。當然，探究型教學也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學能力，才能更好地實現(xiàn)教育目標。
探究型活動教學設計篇一
設計意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實驗。
活動反思：這一活動我把目標定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實踐中我基本上做到了：
（1）、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。
（3）、以語言活動為主，科學，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思。
（一）教師引導、鼓勵不夠。
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。
（二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
（三）活動前的準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
（四）教師的教學經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。
探究型活動教學設計篇二
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動教學設計篇三
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
探究型活動教學設計篇四
1.感受年夜飯合家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。
3.談話中能運用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動準備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢？
2.圍繞主題進行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
探究型活動教學設計篇五
對于四年級學生來說，在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中，活動前、活動后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動過程則數(shù)語帶過。有些學生雖然能夠抓住活動過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細、要么面面俱到?jīng)]有重點，缺乏自己獨特的觀察視角和感受。因此，本次習作將聚焦活動過程，針對學生的習作現(xiàn)在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會學生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細。
二、教學目標。
1.能運用評價表評價自己和同伴的習作水平；
2.能借助升級策略突出活動過程，將重點內(nèi)容描寫得更加詳細。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級認定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了本次習作的星級評價表，它是我們在寫作過程中一個很好的學習伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習作。拿出學案，上面有三份同學的習作，請你自己先評一評，然后組內(nèi)交流，盡量達成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價理由！
出示小組合作要求：
（1）對照評價表判斷等級，并說出理由。
（2）小組交流，達成統(tǒng)一意見。
（3）每組派一個代表交流。
[附1]“描寫”星級評價表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動寫好，首先要學會抓重點。對于一次足球比賽來說，重點應該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動作、表情、心理、場面等。
預設2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動作、表情描寫以后，這樣過程就詳細了。板書：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學案上有兩份同學的習作，他們存在一些問題，需要你們進行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習作進行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級方法。
（2）運用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評價。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）。
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學生評價。要是學生的作文達不到相應的等級，可以通過交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設計。
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計修改自己的作文，并整理上交。
探究型活動教學設計篇六
1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學準備。
小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學重點與難點。
能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學方法與手段。
情景教學法；音樂輔助教學。
教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進場，入座。
隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節(jié)奏地做動作。
1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當放慢速度。
在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?BR> 2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。
跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。
探究型活動教學設計篇七
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風廉政建設座談會，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機關(guān)”活動要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”。通過認真學習和領(lǐng)會，我覺得創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”非常及時，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機關(guān)談點自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個認識。構(gòu)建和諧型機關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當前一項重要任務。黨的十六屆四中全會，明確提出要構(gòu)建社會主義和諧社會，并將提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設的一項重大任務。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重大的現(xiàn)實意義。構(gòu)建和諧社會不僅要求整個社會經(jīng)濟、政治、文化各個系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟、政治、文化各個系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會需要每個系統(tǒng)、每個單位、每個人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”是促進食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面，是推動系統(tǒng)不斷加強自身建設、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設和文化建設的必然要求。
掌握二個標準。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個機關(guān)形成一個團結(jié)協(xié)作、氣順人和、運轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個和諧的機關(guān)應具備以下兩個基本標準：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”，一個和諧的機關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機關(guān)的一個很重要的內(nèi)容。機關(guān)活動的主體是人，一個和諧的機關(guān)首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺，又有全員之間的相互配合、團結(jié)友愛、互守誠信、相互促進的團隊精神。這是評價一個機關(guān)是否和諧的首要標準。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機關(guān)運行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機關(guān)和諧的另一個重要標準。從軟件方面來說，“和諧”實質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機關(guān)，就要遵循機關(guān)運行規(guī)則，維護機關(guān)應有的秩序。維護秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學有效的機制來調(diào)節(jié)。一個單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個方面是否到位：一看制度是否健全。一個機關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機關(guān)規(guī)范有序運行的前提。通過各項制度的落實，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀律，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵機制是否科學。一個單位僅有健全的制度還不夠，還必須設定一些科學的激勵機制，去調(diào)動干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機關(guān)真正形成一個人人比貢獻、個個創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強物質(zhì)環(huán)境的建設，不斷地改善機關(guān)辦公設施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機關(guān)，領(lǐng)導班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機關(guān)形成了一種“心齊、風正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運的。一個單位班子之間如何做到和諧，以下幾點應值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強化公正的用人機制，在干部使用問題上，要堅持把德才兼?zhèn)洌罕娡鸥叩耐具x拔到領(lǐng)導崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補臺，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個目標、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強烈的團隊意識和集體榮譽感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，形成圍繞局中心、分工負責、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機制?？剖抑g職責清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導負責，一般工作人員對科室負責人負責，做到一級抓一級、層層抓落實。但在實際工作中，科室之間還應做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，理應承當起機關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責。各分管領(lǐng)導也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個共同目標，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應有根本的利害沖突，人與人之間應當要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補短，共同進步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會主體。因此，我們一方面要加強監(jiān)管隊伍法律法規(guī)的學習，不斷增強依法監(jiān)管的能力，嚴厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅持以人為本，嚴格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務，在打擊制假售假的同時，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準“吃、拿、卡、要、報”，影響食品藥品監(jiān)管隊伍的形象。在行政許可中，要嚴格按照效能建設的“六項制度”操作，杜絕“門難進、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護機關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機關(guān)的親和力。
做好四個結(jié)合。一是與創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機關(guān)活動相結(jié)合。“六型機關(guān)”的創(chuàng)建，應是一個有機的整體。學習是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的基礎，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機關(guān)”建設，不能把它們一個一個分割開來，應結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進性教育長效機制相結(jié)合。先進性教育在形式上雖然告一個段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機關(guān)，進一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進性教育長效機制，并切實發(fā)揮作用，促進黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應該重點關(guān)注的問題。三是與機關(guān)業(yè)務工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實際，并以各項工作的實際業(yè)績作為檢驗創(chuàng)建工作成效的標準。要將創(chuàng)建“和諧型機關(guān)”活動貫穿于全年整個工作當中，納入年度目標考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設和精神文明建設作為創(chuàng)建和諧型機關(guān)的有效載體，加以落實。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運行實踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學、趕、幫、超”的風氣逐漸形成，比學習、比工作、比貢獻，學理論、學業(yè)務、學經(jīng)驗的良好氛圍逐步濃厚，為促進監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機關(guān)活動，認真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強有力的智力支持。
探究型活動教學設計篇八
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學重難點：
重點：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的`少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
難點：通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學準備：
實物投影圖片多媒體。
教學時間：
4課時。
教學流程：
一、宣布活動主題。
二、學習課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？
b、你今后將怎樣勤奮好學？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應該向他學習什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導實際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學的故事或人物。
2、討論：你應該向他們學習什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
2、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、活動準備：
1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
b、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、一小隊講勤奮好學的含義。
１、努力刻苦學習。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？
四、結(jié)合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說出向這位隊員學什么？
五、由中隊長結(jié)合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊員，并給同學們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結(jié)：
同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
探究型活動教學設計篇九
探究型教學是一種以學生為中心的教學模式，在教學中注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進行探究型教學設計中，深刻體會到學生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學生能力
在探究型教學中，教師主要扮演著引導者和監(jiān)督者的角色，讓學生在不同的情境下自學、自探、自思、自編，把不同知識點進行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學生會更加主動地思考和探究，提升他們的學習能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們在心理上受益匪淺。
第三段：探究型教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
探究型教學有一個顯著的特點是鼓勵學生創(chuàng)造性思維。教師在教學設計中會根據(jù)不同的學科特點，設計不同的情境和任務，讓學生在探究中創(chuàng)造、試錯、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學習過程不僅提高了學生解決問題的能力，還對他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠的影響。
第四段：探究型教學有助于培養(yǎng)學生協(xié)作精神
探究型教學模式強調(diào)學生之間的交流和合作，讓學生在團隊中相互激勵，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學生要相互協(xié)調(diào)，并學會向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強學生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。
第五段：總結(jié)
探究型教學是一種富有探究性的教學方式，不僅能夠推動學生思維的發(fā)展，增強學生自主學習的能力，還能提升學生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學科的能力。在探究型教學的實踐中，教師應該不斷地完善自己的教學思路，設計出更為豐富和有趣的學習情境，讓學生在探究中茁壯成長。在探究型教學的實踐中，學生應該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實現(xiàn)自我價值的提升和全面發(fā)展。
探究型活動教學設計篇十
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程。活動過程。
《大拇哥》。
導入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認識她呀?。ㄏ耄┻@位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個青蛙成長過程的故事你們準備好了嗎？小朋友們呀要認真聽因為老師等會兒會有問題問你們，回答對了有獎勵！
首先出示白板的圖片。
這個故事發(fā)生在一個很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動教學設計篇十一
教學目標：
知識與能力：
學習“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨體字的書寫要點，并能將知識遷移至合體字中。
過程與方法：
感知發(fā)現(xiàn)，歸納臨摹，舉一反三。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟漢字之美，培養(yǎng)學生愛漢字的情感；培養(yǎng)規(guī)范書寫漢字的好習慣。
重點難點：
掌握芭蕾動作“豎撇”的書寫要領(lǐng)；掌握芭蕾字形的特點并會寫；
教學方法：
引導、觀察。
教具準備：
課件。
教學過程：
1、導入課題。
1、同學們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的'演變），
老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經(jīng)了3400多年的時間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發(fā)揚。
2、請看圖片（課件學生作業(yè)圖），這些同學的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進入今天的課題“芭蕾型”。
2、新授課題。
（一）芭蕾字形典型動作------豎撇（踮腳尖）。
豎撇有三拍：
1.右下小頓----短；
2.直豎向下----長；
3.輕提轉(zhuǎn)彎要出尖。（豎撇課件）。
請同學們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實際書寫效果）。
請同學們在書寫紙上描一寫二。（走下講臺紅筆巡視指導）。
（2）一帶六字豎撇的延伸。
芭蕾字形特點（課件“升”的特點）。
a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細品便得其味。
b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）。
頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎。
口訣：撇起低，橫偏上；
豎撇短，把腿彎；
豎懸針，踮腳尖。
跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學生描一寫二，教師巡視指導。及時糾錯。
（二）。（課件）舉一反三，活學活用。（課件）。
三、課堂作業(yè)展示。
四、課堂總結(jié)。
回歸芭蕾動作“豎撇”的書寫要領(lǐng)和芭蕾字形的特征和口訣：
撇起低，豎起高；
豎撇短，把腿彎；
橫偏上，身靈巧；
豎懸針，踮腳尖。
五、作業(yè)布置。
完成書寫紙。
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探究型活動教學設計篇十二
探究型教學是一種以學生為中心，促進學生主動參與課堂活動的教學模式。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，還能培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力、自主學習的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽。而本文將重點介紹和探究我在設計探究型教學時的心得體會。
第二段：教學目標和準備
在進行探究型教學的設計時，首先要確定教學目標。因此，我會先制定清晰、具體的教學目標和學習任務，確保學生能夠在學習過程中自主探究和提高。同時，我也會對學生進行適當?shù)念A備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預備調(diào)查更能提高學生的自主學習積極性。
第三段：主動探究
在探究型教學的過程中，學生扮演著主動探究者的角色，教師則是學生的引路人。在這個過程中，我更側(cè)重于讓學生自主學習、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進行教學。我通常會采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學生在小組內(nèi)自主討論，完成任務，從而提高學生的團隊協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價
在探究型教學中，教師不應該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進行評價，應該采用多元化的評價方式。這不僅能更好地反映學生的學習情況，也能激發(fā)學生的學習熱情。我更傾向于采用教學反思、小組成果匯報、學生評價教師等方式，讓學生以不同的方式評價自己的學習成果，從而推動學生的自主學習和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學模式，教師可以更好地引導學生，讓學生探索和學習知識，并在這個過程中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造力和自主性，讓學生在學習中更愉悅、更有效率。當然，探究型教學也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學能力，才能更好地實現(xiàn)教育目標。