體育教學(xué)論文題目(專業(yè)22篇)

2025/6/10 18:26:43

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    總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì),提高問題解決能力,做到事半功倍。在總結(jié)中,重點(diǎn)突出自己的成就和進(jìn)步,同時(shí)要客觀地分析存在的不足。下面是一些寫作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所幫助。
    體育教學(xué)論文題目篇一
    興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而德育課堂有時(shí)是枯燥的,甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如,在德育課上,有時(shí)班主任要針對(duì)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行說明,甚至批評(píng)教育,這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現(xiàn)狀呢?筆者在進(jìn)行此類的德育課時(shí)充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),取得了意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)外的一些違規(guī)違紀(jì)不文明行為,簡(jiǎn)單的說教幾乎是不起任何作用的,況且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為卻死不承認(rèn)的情況。筆者的做法是,通過照相、攝像手段把學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)不文明行為拍下來,與學(xué)生共同探討違紀(jì)行為的細(xì)節(jié)、危害,使違紀(jì)者無地自容,有效提高了德育的效果。
    1.2切實(shí)提高課堂容量。
    在德育課上,傳統(tǒng)的授課模式就是班主任一言堂式的講授,其實(shí)是呆板的說教,這樣既起不到理想的教學(xué)效果,還大大降低了課堂容量。在德育課堂上,最重要的是用鮮活的例子打動(dòng)學(xué)生,用生動(dòng)的語言激勵(lì)學(xué)生,用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些,都不是傳統(tǒng)的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達(dá)到德育教育目的。例如,在一次關(guān)于“自強(qiáng)自立、尊老愛老”的德育主題班會(huì)上,筆者把近幾年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選中展現(xiàn)的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯,制成了一個(gè)約40分鐘的視頻資料,這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話起碼要三課時(shí)才能完成,并且視頻中人物的語言、形態(tài)、喜怒哀樂是大多數(shù)班主任傳達(dá)不了的。視頻中的背景信息也是班主任無法再現(xiàn)的。所以,利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量,起到事半功倍的效果。
    1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活。
    德育課堂與其他學(xué)科課堂相比,最大的缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)呆板單一現(xiàn)象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,極大地豐富了德育課堂的方式和方法,使德育課堂靈活多變,及時(shí)而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們深入思考,積極辯論,有效互動(dòng)。筆者在主題班會(huì)“紀(jì)念九一八勿忘國(guó)恥”的德育課上,利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生真現(xiàn)在現(xiàn)了日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)代背景、侵華的殘忍血腥及戰(zhàn)后的不思悔改,激起了全體學(xué)生的思想共鳴,他們紛紛發(fā)言,群情激憤,同學(xué)之間,師生之間互動(dòng)熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后,筆者及時(shí)用多媒體展示了中國(guó)目前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安定團(tuán)結(jié)的重要性,奮發(fā)圖強(qiáng)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起,為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力。一節(jié)課結(jié)束,借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段,最大限度地提供給學(xué)生更多的信息,使德育課堂充滿了生機(jī)和活力。
    2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時(shí)代的必然選擇。
    當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑很多。筆者做過一次統(tǒng)計(jì),班級(jí)內(nèi)90℅以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,盡管他們獲取的信息會(huì)良莠不齊,但是,這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。雖然教師常常會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)獲得一些不健康的信息,但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住,就要進(jìn)行疏導(dǎo)。教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù),為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的精神世界的影響”等一系列的主題班會(huì),保持對(duì)學(xué)生潛移默化的`德育教育。這樣,既達(dá)到了德育教育的目的,又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識(shí)和快樂。信息技術(shù)發(fā)展迅速,德育與時(shí)俱進(jìn),二者的完美結(jié)合是每位班主任應(yīng)追求的目標(biāo)。
    體育教學(xué)論文題目篇二
    蘇教版小學(xué)語文教材在小學(xué)語文教學(xué)過程中的識(shí)字教學(xué)非常有效,蘇教版中的詞串識(shí)字法是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法弊病研究出的一種適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的新方法。其他版本的小學(xué)語文教材不同的是蘇教版是通過對(duì)小學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)寫比率來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。蘇教版教材主要從會(huì)寫、會(huì)識(shí)字兩個(gè)方面進(jìn)行分析研究。
    一、從會(huì)識(shí)字方面進(jìn)行分析。
    首先從會(huì)識(shí)字方面的研究發(fā)現(xiàn)蘇教版小學(xué)語文教材安排了將近1350個(gè)字的學(xué)習(xí)任務(wù),和最低標(biāo)準(zhǔn)相比還差大約240個(gè)字。相對(duì)于人教版和上教版的數(shù)量而言較低一些,因?yàn)樽R(shí)字是一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過程。往往認(rèn)寫比率會(huì)隨著年級(jí)的升高而逐漸降低,因此,認(rèn)字的比例也會(huì)隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入而逐漸減少。我在這里所說的會(huì)寫的具體含義就是會(huì)讀字音、能夠理解字義以及能夠基本的識(shí)別字三個(gè)環(huán)節(jié)。我對(duì)其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)在這里做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析說明。
    1.從會(huì)讀字音方面進(jìn)行分析。
    在漢字里面有許多的多音字,這些多音字大部分都是音同意不同,還有一些是音同形不同這就要求學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候要注意每個(gè)字發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。
    2.從能夠理解字義方面進(jìn)行分析。
    在漢字里面許多的多音字、形近字、相反字。在漢字里面的相反字很多都是意思相反,這很好區(qū)別,因?yàn)槲覀兊臐h字就是從吸形表意的歷史過程中演變過來的,但是許多的多音字和形近字卻是意思相近讀音相近的。學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來非常困難,尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,而蘇教版在會(huì)認(rèn)字?jǐn)?shù)量上面低于最低標(biāo)準(zhǔn)也正是出于這方面的考慮。
    二、從會(huì)寫字方面進(jìn)行分析。
    會(huì)寫字是應(yīng)用漢字的一個(gè)重要前提,只有做到會(huì)寫、會(huì)讀才會(huì)具備會(huì)用的能力。寫漢字會(huì)加強(qiáng)對(duì)漢字的理解和記憶,記憶理解漢字對(duì)使用漢字非常重要,因?yàn)闈h字的使用學(xué)習(xí)過程是會(huì)讀、會(huì)寫,接用就是用漢字組詞、造句一直到后面的看圖寫話甚至是寫作。因?yàn)樵跐h字里面有許多的多音字和形近字和在記憶方面非常復(fù)雜,因此只有加強(qiáng)寫字方面的練習(xí)才能夠使小學(xué)生在記憶和理解漢字方面的學(xué)習(xí)效果迅速提高。蘇教版的小學(xué)語文教材就很好地運(yùn)用了這一規(guī)律。
    總之,從各個(gè)方面來說,在小學(xué)語文識(shí)字方面蘇教版堅(jiān)持了以人為本的原則。這是和許多其他教材唯一不同的地方,不管是在學(xué)習(xí)識(shí)字?jǐn)?shù)量上還是在識(shí)字方法上都有其獨(dú)特的研究。
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    體育教學(xué)論文題目篇三
    在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察,把握好教學(xué)節(jié)奏,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中,對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
    1.教師通過自己的儀表和語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
    教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象,教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣,因此,教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象,讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生,讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語言,力求語言風(fēng)趣幽默,又要簡(jiǎn)明扼要,通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。
    2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
    要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì),教師首先要具有高尚的品德,而尊重學(xué)生,真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn),這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極,對(duì)于自己缺乏自控能力,組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生,體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們,不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生,更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生,而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候,可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范,也可以尋找一些動(dòng)作不太到位,但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí),并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì),讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求,督促他們改正自己的缺點(diǎn),培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
    3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。
    為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束,讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止,訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件,如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作,課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高,教學(xué)效果更不必說。所以,課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng),為上課做好一切準(zhǔn)備,這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候,可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,搬運(yùn)所需體育器械等等,在這個(gè)過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開展課堂教學(xué)的過程中,體育教師可以采取分組教學(xué),這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感,還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
    4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
    體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目,不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的健康意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國(guó)意識(shí),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極參加體育鍛煉,建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長(zhǎng)跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?,F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好,很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會(huì),他們怕吃苦,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀,通過體育運(yùn)動(dòng)來對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,嚴(yán)格要求他們,有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
    小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)候,也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期,學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的,所以,在體育教育的過程中,教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來,抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表揚(yáng)與批評(píng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們明辨是非的能力,使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(zhǎng)??傊?,學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過一些實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛集體的精神,還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    初高中、
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    體育教學(xué)論文題目篇四
    3、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動(dòng)。
    4、芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。
    6、互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用。
    8、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探析。
    10、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)造性使用教材策略。
    11、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙滲透分析。
    12、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的具體方法分析。
    13、微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用淺析。
    14、小樂器大作用——小樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考。
    15、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
    16、小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)。
    17、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。
    18、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。
    19、基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案研究。
    20、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。
    21、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性策略探索。
    22、試析小學(xué)音樂教學(xué)中德育的滲透。
    23、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革探索。
    24、論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    25、信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)充滿魅力。
    26、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的策略探究。
    27、用器樂奏響小學(xué)音樂教學(xué)的旋律。
    28、用多樣化的教學(xué)策略激活小學(xué)音樂教學(xué)。
    30、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析。
    32、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析。
    33、淺談電化教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
    34、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
    35、多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究。
    36、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    37、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。
    39、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。
    40、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析。
    41、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性分析。
    42、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。
    43、淺析小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。
    45、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐。
    46、多元化思維在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。
    47、德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方法初探。
    48、陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐。
    49、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討。
    50、淺析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的推動(dòng)作用。
    體育教學(xué)論文題目篇五
    初中階段是學(xué)生的少年期,我們又稱學(xué)齡中期。這一階段是生理發(fā)育的高峰期,說明學(xué)生已經(jīng)開始步入青春發(fā)育階段。他們的身體發(fā)生了急速的變化,我們自身也有體會(huì),發(fā)生了非常明顯變化的有身高、體重、肩寬、胸圍等等。同時(shí)在這個(gè)重要的.時(shí)期都要有一次聲音的變化,這也是每個(gè)人必須經(jīng)歷的,就是我們常說的變聲期。這說明初中階段就是學(xué)生從童聲過渡到成年人聲音的變聲階段。所以在這重要的階段,應(yīng)對(duì)學(xué)生的生理與心理變化進(jìn)行關(guān)注、了解,才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。
    (一)初中生生理特征分析。
    初中階段學(xué)生的變化明顯是在身體上,如前面所說身高增長(zhǎng)很快,體重也在迅速增加等等,因?yàn)檫@是人在生長(zhǎng)發(fā)育中的第二個(gè)高峰期。這時(shí)的學(xué)生不僅在身體并且大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、各種感覺器官都已基本趨向成熟;同時(shí)性機(jī)能開始成熟,生理發(fā)育特別快,青春期就是指的這一時(shí)期的。
    (二)初中生心理狀態(tài)分析。
    初中的開始,是學(xué)生個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,它決定了學(xué)生一生的性格,同時(shí)也是讓學(xué)生正確地從兒童過渡到一個(gè)成熟的個(gè)體的重要時(shí)期。所以教師要深入了解學(xué)生這一時(shí)期的心理狀態(tài),避免學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理逆反,隨時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解所教各個(gè)班集體和個(gè)別特殊學(xué)生的心理特點(diǎn),將學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。學(xué)生到了初中階段,其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要有三個(gè)特征:自我意識(shí)增強(qiáng)、抽象思維能力發(fā)展迅速和情緒與情感更加豐富。
    (一)音樂欣賞課。
    音樂欣賞課就是指單純的對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的課程,它可以在讓學(xué)生感受、體會(huì)音樂的同時(shí)鑒賞音樂美在哪里,除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)外還增強(qiáng)了學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。在欣賞課中可以用體驗(yàn)性教學(xué)方法來教學(xué),它以感受、體驗(yàn)音樂為主,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。
    (二)樂理課。
    樂理課是指對(duì)音樂基本知識(shí)的學(xué)習(xí),包括節(jié)奏、旋律、音樂常識(shí)等。它在豐富學(xué)生基本音樂知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密,促進(jìn)學(xué)生思維能力向抽象化發(fā)展。樂理課可以運(yùn)用語言性音樂教學(xué)方法,它是以老師和學(xué)生語言傳遞為主,通過口頭性的語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀的書面語言為主,也是常用的音樂課堂教學(xué)方法。如果處于變聲期,切記不能用嗓過度,所以樂理課上通過對(duì)一些音樂的理論知識(shí)的教授,讓學(xué)生在音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)出一些音樂的常識(shí)、規(guī)律,讓學(xué)生更透徹地了解音樂。
    三、結(jié)語。
    綜上所述,根據(jù)學(xué)生的情況不同,我們要切合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在音樂教學(xué)的實(shí)踐中我們應(yīng)該不斷進(jìn)行加工創(chuàng)新,逐步完善自己的教學(xué)。在今天作為一名音樂教師,當(dāng)然應(yīng)該即時(shí)地更新自己的知識(shí)含量,學(xué)習(xí)交流更多的新的教育知識(shí)和專業(yè)知識(shí),多方面地學(xué)習(xí)交流音樂教學(xué)的心得,才能真正成為一名合格的音樂教師。
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    體育教學(xué)論文題目篇六
    3、論音樂表演中的創(chuàng)造性。
    4、淺議音樂治療。
    5、論莫扎特歌劇的音樂特診。
    6、探析中國(guó)傳統(tǒng)音樂的審美取向。
    7、淺探“輕聲唱法”在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用。
    8、淺談聲樂學(xué)習(xí)中的正確發(fā)聲方法。
    9、簡(jiǎn)析傣族舞蹈的審美。
    10、淺論歌曲演唱二度創(chuàng)作。
    11、論春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道三家的音樂思想。
    12、論中國(guó)流行音樂的發(fā)展歷程和存在的問題。
    13、談視唱練耳在聲樂教學(xué)中的作用。
    14、西方情感論音樂美學(xué)研究。
    15、舒曼“情感論”音樂美學(xué)思想在其作品中的呈現(xiàn)。
    16、漢斯立克自律論音樂美學(xué)體系的邏輯考察。
    17、時(shí)代的音樂審美差異對(duì)和聲運(yùn)用的影響。
    18、論音樂教育的思想政治教育功能。
    20、論音樂對(duì)服刑人員的教化作用。
    21、論音樂教育中的情感教育。
    22、論音樂教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的運(yùn)用。
    23、論音樂教育中兒童健全人格的培養(yǎng)。
    24、古希臘音樂中的古今之爭(zhēng):普魯塔克《論音樂》研究。
    25、漢斯立克音樂美學(xué)思想對(duì)中國(guó)音樂美學(xué)的影響:研究與反思。
    26、馬勒《大地之歌》和聲研究。
    27、論音樂欣賞教學(xué)中對(duì)立統(tǒng)一理論的體現(xiàn)和運(yùn)用。
    28、論音樂劇《蝶》的藝術(shù)特色與美學(xué)追求。
    29、論音樂接受心理。
    30、古典主義時(shí)期聲樂藝術(shù)反映出的情感論音樂美學(xué)特征研究。
    31、現(xiàn)量論音樂審美問題研究。
    32、論音樂劇《巴黎圣母院》的審美特征。
    33、創(chuàng)造的創(chuàng)造。
    34、漢斯立克自律論音樂美學(xué)體系的邏輯考察。
    35、論音樂教育在學(xué)前教育專業(yè)中的拓展。
    36、論音樂教育網(wǎng)站的功能與意義。
    37、論音樂選秀節(jié)目中的音樂。
    38、上海音樂學(xué)院女聲合唱團(tuán)案例研究。
    39、西方情感論音樂美學(xué)研究。
    40、論音樂對(duì)電影敘事的構(gòu)建。
    41、論音樂教育對(duì)人的全面發(fā)展的價(jià)值。
    42、論音樂在現(xiàn)代人身心疾病治療中的輔助功能。
    43、論音樂教育的思想政治教育功能。
    44、論音樂教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
    45、論音樂在紀(jì)錄片中的運(yùn)用。
    46、論音樂演繹的忠實(shí)性與創(chuàng)造性。
    47、論音樂聽覺在聲樂鋼琴伴奏中的作用。
    48、論音樂題材紀(jì)錄片的主題。
    50、論音樂藝術(shù)的功能。
    體育教學(xué)論文題目篇七
    體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求,從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說,有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,就要進(jìn)行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
    體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的反思,進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí),在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì),并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中,能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比,形成新感悟,而實(shí)踐周而復(fù)始,這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解,對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個(gè)有心人,做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
    體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略,在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué),如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
    1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略。
    這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說是教案的制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,而策劃的教學(xué),設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí),可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個(gè)班級(jí),在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí),方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時(shí)間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我們要弄清楚幾個(gè)問題:第一,學(xué)生的實(shí)際是最重要的,每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。
    2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
    教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程,在教學(xué)方案的實(shí)施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
    第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來,在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)的參與活動(dòng),與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì),滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競(jìng)賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容趣味化。
    第二,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進(jìn)行活動(dòng),這是主動(dòng)性的前提,教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說,在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí),有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作,自己多次嘗試都失敗了,這時(shí),教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì),那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會(huì)很快掌握,這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
    第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時(shí)沒有精神,不想說話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足,他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí),口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
    在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí),既要有知識(shí)、技能,還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上,不僅有教師的評(píng)價(jià),還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià),也可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處能迅速改正。
    綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
    體育教學(xué)論文題目篇八
    在中學(xué)德育中,“說教”和“形式主義”現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。德育方法和手段單一。在評(píng)價(jià)學(xué)生的德育成績(jī)上,沒有采用新課改要求的多種形式考查學(xué)生的綜合素質(zhì),仍用考試分?jǐn)?shù)來衡量,這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評(píng)價(jià)方式,忽視了初中生的困惑和心理上的逆反,禁錮了學(xué)生的個(gè)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。初中班主任不應(yīng)限制自身的教育方法,多跟學(xué)生溝通,多為學(xué)生組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是如果頻繁地組織活動(dòng),使活動(dòng)流于形式,失去它本該有的教育意義和價(jià)值,也是不好的。
    二、新課改背景下初中班主任德育工作的對(duì)策。
    1.充分利用新課改提供的機(jī)遇,更新德育內(nèi)容。
    新課改的目的是要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程。因此,初中德育工作應(yīng)充分利用好新課改創(chuàng)造的條件,改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識(shí)”。初中班主任應(yīng)更新德育觀念,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系,開展貼近學(xué)生、貼近生活的德育實(shí)踐活動(dòng)。比如,組織學(xué)生到清潔工服務(wù)站,幫助清潔工打掃衛(wèi)生,體驗(yàn)清潔工的臟和累,從而使學(xué)生在日常生活中,做到不亂丟東西,不隨地吐痰,不做這些不文明的行為等。
    2.改進(jìn)德育方法和德育手段。
    新課改強(qiáng)調(diào)要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來了難度和挑戰(zhàn),要求班主任教師必須改進(jìn)德育方法和德育手段,科學(xué)地開展德育工作?!坝薪虩o類,因材施教”強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段。初中班主任在開展德育工作時(shí),務(wù)必要針對(duì)初中生的思想實(shí)際,避免形式化、簡(jiǎn)單化的教育。將理論教育法和實(shí)踐鍛煉法等進(jìn)行結(jié)合,綜合運(yùn)用形式多樣的德育方法和手段,科學(xué)地開展德育工作,提高德育工作的實(shí)效。
    3.利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能。
    初中班主任要認(rèn)識(shí)到新課改的大背景,充分利用好現(xiàn)代信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)手段,借助網(wǎng)絡(luò)的力量,創(chuàng)新和發(fā)展德育,探索德育在新課改背景下新的教學(xué)方法。正確處理網(wǎng)絡(luò)與其他德育資源間的關(guān)系,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),使班主任與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動(dòng),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的德育體制。學(xué)校要加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),準(zhǔn)確把握初中生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征,全面積極地引導(dǎo)學(xué)生吸收正能量,選擇正確的前進(jìn)方向。
    4.班主任提高自身的綜合素質(zhì)。
    初中班主任自身的素質(zhì)要跟上新課改的要求,首先,要具備良好的思想道德素質(zhì),堅(jiān)定正確的政治方向,才能指引學(xué)生樹立正確的愛國(guó)主義情感。其次,還要具備良好的專業(yè)素質(zhì),掌握中學(xué)德育的基本理論和專業(yè)技能,掌握與德育相關(guān)的教育理論、心理理論、社會(huì)學(xué)等知識(shí)。最后,班主任要有良好的職業(yè)素質(zhì),在學(xué)生面前,要做到以身作則,給學(xué)生提要求的同時(shí),也要嚴(yán)格要求自己,用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。班主任要熱愛自己的工作,開拓德育精神,增強(qiáng)德育的說服力和感染力。新課改的教學(xué)大背景為初中班主任德育工作的開展帶來了很多機(jī)遇,同時(shí)也有之前傳統(tǒng)教學(xué)留下的問題,班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì),利用好信息時(shí)代的手段,多了解學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展德育工作,促使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
    體育教學(xué)論文題目篇九
    我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī),但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策,為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
    中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對(duì)策。
    隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí),學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    從20世紀(jì)80年代起,外國(guó)已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí),我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說,它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的,并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專體育教學(xué)工作,就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
    2.過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
    大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí),即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
    3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過于單一的評(píng)價(jià)體系。
    目前,對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過于單調(diào),體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀,但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊,對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
    在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”,也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    2.巧用語言藝術(shù)。
    雖然通常說來,體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
    3.理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。
    為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
    4.完善評(píng)價(jià)體系。
    評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測(cè)試成績(jī),又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對(duì)于體育課的熱愛程度,再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
    綜上所述,要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
    體育教學(xué)論文題目篇十
    2、論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”
    3、論賞識(shí)教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)為例。
    4、小學(xué)一年級(jí)語文教育幼小銜接問題調(diào)查與教育策略研究。
    5、小學(xué)語文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究。
    6、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育研究。
    7、《教育雜志》與民國(guó)時(shí)期的小學(xué)語文教育研究。
    8、小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)。
    9、小學(xué)語文教育中古代蒙學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)施策略研究。
    10、小學(xué)語文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究。
    11、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究。
    12、環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語文教材選文分析。
    13、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育實(shí)踐性知識(shí)研究。
    14、學(xué)前與小學(xué)語文教育銜接的問題及對(duì)策研究。
    15、中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)語文教育的探索者-吳研因。
    16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育。
    17、“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學(xué)語文素質(zhì)教育。
    18、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究。
    19、吳研因小學(xué)語文教育思想研究。
    20、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究。
    21、試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    22、試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    23、試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
    24、試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
    25、試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)。
    26、試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    27、試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。
    28、試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)。
    29、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。
    30、特級(jí)教師成長(zhǎng)歷程研究。
    31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關(guān)研究。
    32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究。
    33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內(nèi)涵構(gòu)成的思考。
    34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內(nèi)涵的探究。
    35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內(nèi)涵異同的相關(guān)研究。
    36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關(guān)研究。
    37、小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)。
    38、小學(xué)班級(jí)管理的研究。
    39、小學(xué)德育的方法研究。
    40、小學(xué)德育的過程研究。
    41、小學(xué)德育的模式研究。
    42、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究。
    43、傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響。
    45、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究。
    46、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究。
    47、大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析。
    48、當(dāng)代兒童對(duì)兒童文學(xué)的期待與要求。
    49、地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究。
    50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。
    51、獨(dú)生子女家庭教育問題研究。
    52、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。
    53、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
    54、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重、地位及意義。
    55、改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究。
    56、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。
    57、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。
    58、關(guān)于文學(xué)欣賞的'研究。
    59、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究。
    60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究。
    61、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。
    62、家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究。
    63、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響。
    64、家庭教育對(duì)兒童語言發(fā)展的影響。
    65、家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究。
    66、教師的教學(xué)能力研究。
    67、教師的科研能力研究。
    68、教師的素質(zhì)研究。
    69、教師的學(xué)歷水平研究。
    70、教師發(fā)展的教育需求思索。
    71、教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因探究。
    72、教師發(fā)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)研究。
    73、教師發(fā)展對(duì)于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究。
    74、教師發(fā)展對(duì)于學(xué)校課程改革的促進(jìn)研究。
    75、教師發(fā)展過程中可用資源的梳理與歸納研究。
    76、教師發(fā)展進(jìn)程中內(nèi)在障礙的分析與對(duì)策研究。
    77、教師發(fā)展進(jìn)程中外在困難的分析與對(duì)策研究。
    78、教師發(fā)展于學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響作用。
    79、教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究。
    80、教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系研究。
    81、教師發(fā)展在專業(yè)化進(jìn)程中的價(jià)值探索。
    82、教師教育的課程設(shè)置與改革研究。
    83、教師能力發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。
    84、教師人格發(fā)展內(nèi)涵與策略的研究。
    85、教師如何適應(yīng)新課程背景下的職業(yè)生活研究。
    86、教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究。
    87、教師思想發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。
    88、教師心理健康現(xiàn)狀研究。
    89、教師知識(shí)發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。
    90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標(biāo)志的思考。
    91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究。
    92、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考。
    93、教師自我教育的途徑與策略探究。
    94、教學(xué)組織形式:小班化教學(xué)研究。
    95、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的知識(shí)儲(chǔ)備研究。
    96、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的專業(yè)思想形成研究。
    97、教育類專業(yè)學(xué)生就職前角色轉(zhuǎn)變過渡的相關(guān)研究。
    98、教育實(shí)習(xí)后的專業(yè)認(rèn)同變化研究。
    99、課程改革與小學(xué)語文學(xué)科課程關(guān)系的研究。
    100、課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究。
    101、課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究。
    102、課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評(píng)價(jià)研究。
    103、課堂教學(xué)改革困境的研究。
    104、課堂教學(xué)過程中的師德問題研究。
    105、課堂教學(xué)新境界的研究。
    106、課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)。
    107、口語交際與小學(xué)語文教學(xué)。
    108、論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施。
    109、論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。
    110、論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。
    111、論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    112、論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。
    113、論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)。
    114、論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。
    115、某一位兒童作家或某一類兒童文學(xué)作品的研究。
    116、農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因與城市教師發(fā)展動(dòng)因的比較研究。
    117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究。
    118、拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和地位研究。
    119、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究。
    120、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究。
    體育教學(xué)論文題目篇十一
    3、淺談音樂表演課程改革與教學(xué)實(shí)踐——評(píng)《音樂表演藝術(shù)論稿》。
    4、從音樂表演美學(xué)的角度分析《二泉映月》的演奏版本。
    5、音樂表演與服裝設(shè)計(jì)——評(píng)《演藝服裝設(shè)計(jì)》。
    6、高職院校音樂表演專業(yè)復(fù)合型鋼琴教育模式釋論。
    7、高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力校內(nèi)外合作培養(yǎng)模式研究。
    8、現(xiàn)代音樂美學(xué)對(duì)音樂表演藝術(shù)的促進(jìn)。
    9、現(xiàn)代音樂美學(xué)對(duì)音樂表演藝術(shù)的啟示探析。
    10、音樂表演中的音樂表現(xiàn)力及其提升途徑。
    11、小班音樂表演區(qū)材料投放案例探析。
    12、高校音樂表演專業(yè)聲樂課的整體教學(xué)研究討論。
    13、培養(yǎng)音樂教師教育人才“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式研究——以黃淮學(xué)院音樂表演系為例。
    14、歌唱心理與音樂表演探究——以歌曲《我心永愛》為例。
    15、音樂傳播鏈上的音樂表演空間與文化創(chuàng)意。
    16、新中國(guó)初期音樂表演藝術(shù)濫觴——“中西融合”觀念下“”獨(dú)唱獨(dú)奏概觀。
    17、地方高校卓越音樂表演人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
    18、簡(jiǎn)論中國(guó)傳統(tǒng)音樂表演美學(xué)理論話語體系構(gòu)建。
    19、音樂表演同一性與差異性的聲學(xué)表現(xiàn)——《今年梅花開》三種演唱版本的比較分析。
    20、音樂表演專業(yè)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
    21、音樂表演專業(yè)雷劇人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以嶺南師范學(xué)院為例。
    22、現(xiàn)代音樂美學(xué)對(duì)音樂表演藝術(shù)的啟示。
    23、音樂表演中的審美心理和文化闡釋。
    24、高校音樂教育中音樂表演人才的培養(yǎng)探究。
    25、關(guān)于演學(xué)結(jié)合模式下的音樂表演專業(yè)課程改革探索。
    26、高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索。
    27、創(chuàng)新型音樂表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)研究。
    28、鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。
    29、音樂表演專業(yè)研究生教學(xué)中的聲樂課程和鋼琴伴奏合作型課程教學(xué)研究。
    30、音樂美學(xué)在音樂表演中的作用。
    31、地方高校音樂表演專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐。
    32、高職院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究。
    33、音樂表演專業(yè)“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實(shí)踐教學(xué)模式研究。
    34、談音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)。
    35、普通高等學(xué)校音樂表演專業(yè)課程體系重構(gòu)的研究。
    36、應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究——以音樂表演專業(yè)為例。
    37、胡琴音樂表演藝術(shù)中如何做到“氣韻生動(dòng)”
    38、藝術(shù)類五年制高職學(xué)生自主管理能力提升研究——以音樂表演專業(yè)為例。
    40、當(dāng)代電子媒介傳播下的大眾娛樂音樂表演初探。
    41、現(xiàn)代音樂美學(xué)對(duì)音樂表演藝術(shù)的啟示。
    43、現(xiàn)代音樂美學(xué)研究對(duì)音樂表演藝術(shù)的啟示初探。
    44、綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究。
    45、淺析音樂表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用。
    體育教學(xué)論文題目篇十二
    3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
    4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
    5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
    6、豐富多彩的游戲活動(dòng)是提高幼兒教育水平的有效形式。
    7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。
    8、淺談繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響。
    9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
    10、芻議有效矯正幼兒任性行為實(shí)踐與研究。
    11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析。
    12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
    13、在添畫活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力。
    14、談?dòng)變撼R姴涣夹袨榈某梢蚍治雠c矯正方法。
    15、淺談?dòng)變嚎鞓非榫w和情感的培養(yǎng)。
    16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
    17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
    18、對(duì)幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
    19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究。
    20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
    21、淺析多媒體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
    22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響。
    23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的對(duì)策。
    24、溺愛對(duì)幼兒的危害及調(diào)整策略。
    25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
    26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
    27、幼兒基本體操對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。
    28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究。
    29、論新時(shí)期幼兒的金錢觀及其財(cái)商啟蒙教育。
    30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
    31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測(cè)性因素及教育對(duì)策。
    32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
    33、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的做法和體會(huì)。
    34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運(yùn)用研究。
    35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
    36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對(duì)策。
    37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對(duì)策研究。
    38、在小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用賞識(shí)教育的個(gè)案分析。
    39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略。
    40、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的探討與研究。
    41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究。
    42、對(duì)小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實(shí)踐。
    43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
    44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑。
    45、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)賞識(shí)教育的研究。
    46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
    47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略。
    48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究。
    49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。
    50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
    體育教學(xué)論文題目篇十三
    傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來一直采取的教學(xué)模式,這種教學(xué)方式一般以班級(jí)為單位,有固定的時(shí)間、固定的空間,以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì),一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),專業(yè)素養(yǎng)較高,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序,注重知識(shí)的系統(tǒng)性,使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);三是教師與學(xué)生可以近距離接觸,教師的語言、行為和教態(tài)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的接受能力,隨時(shí)改變教學(xué)方法,便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制,存在一定的劣勢(shì)。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,教師處于主體地位,采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本,知識(shí)局限性較大,甚至有些知識(shí)已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié),對(duì)學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一,以黑板和教室為活動(dòng)中心,教學(xué)活動(dòng)較為枯燥,容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制,只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望,就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì),一是教學(xué)方式非常多樣,多媒體豐富的教學(xué)資源,如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活,能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心,學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程,也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測(cè)方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活,學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富,不局限于課本,網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源,而且更新非常迅速,學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息,極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,選取學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性,既有優(yōu)勢(shì)又有弊端。特別對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來說,自律性較差,在沒有教師的約束下,難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力,不知道哪些是有用的知識(shí),哪些是沒必要了解的,如果缺乏教師的引導(dǎo),一味按照自己的喜好,很難真正學(xué)到知識(shí)。
    2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
    由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在,最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
    2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,拓展傳統(tǒng)課堂的深度,加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素,加入學(xué)生感興趣的話題。另外,加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段,在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件,采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
    2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。
    網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富,但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利,很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合,首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰,教學(xué)內(nèi)容要有所選擇,難度設(shè)置要合理,并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容,開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多,學(xué)生在眾多信息中很可能迷失,此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊,每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容,以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分,讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸,為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),必須實(shí)施一些檢測(cè)手段??梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促,還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
    3。結(jié)語。
    傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來一直采取的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式,這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸,從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn):
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    體育教學(xué)論文題目篇十四
    3、對(duì)話:教育理論主體與實(shí)踐主體的交往路徑。
    4、天津科技大學(xué)。
    5、大學(xué)學(xué)科成長(zhǎng)能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
    6、高校招生考試制度對(duì)城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)差異的影響。
    7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
    8、論大學(xué)制度的外部變量。
    9、中國(guó)新建本科院校的興起、困境與出路。
    10、美國(guó)院校研究之借鑒與院校研究的中國(guó)化。
    11、地方高校青年教師的發(fā)展。
    12、高校教師社會(huì)服務(wù)倫理失范的剖析與對(duì)策。
    13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
    14、中國(guó)普通高校國(guó)防教育研究:回顧與前瞻。
    15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐。
    16、我國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
    17、崇尚學(xué)術(shù):中國(guó)大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
    18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
    19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
    20、全球金融危機(jī)與我國(guó)金融人才培養(yǎng)。
    21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價(jià)值研究。
    22、教育研究中對(duì)定量研究的若干誤解。
    23、教育平等的主客體論析。
    24、高校多學(xué)科交叉項(xiàng)目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
    25、從編外講師到終身教授:德國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨(dú)特路徑。
    26、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制。
    27、家庭背景與大學(xué)生消費(fèi)支出的關(guān)系。
    28、校地互動(dòng):地方高??茖W(xué)發(fā)展的新思路。
    29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
    30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫(kù)。
    31、大學(xué)人文教育與人的解放。
    32、改革開放以來我國(guó)高等教育政策工具的演變分析。
    33、中國(guó)地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
    34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)困境與邏輯路向。
    35、大學(xué)組織變革的困境與出路。
    36、我國(guó)弱勢(shì)高校的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略選擇。
    37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
    38、高校思想政治教育的四個(gè)關(guān)系及其教育學(xué)反思。
    1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。
    2、發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),優(yōu)化作文教學(xué)。
    3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。
    4、運(yùn)用多媒體課件打造語文魅力課堂。
    5、多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的研究。
    6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文。
    7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、靈活提高課堂效果。
    8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。
    9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
    10、給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間。
    11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
    12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
    13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
    14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用斷想。
    15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
    17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
    18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
    19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望。
    20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
    21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
    22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐。
    23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
    24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問題與對(duì)策。
    25、新增專業(yè)校內(nèi)評(píng)估工作的實(shí)踐與體會(huì)。
    26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策。
    27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
    28、對(duì)大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
    29、第二部分教學(xué)改革研究。
    30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究。
    31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個(gè)問題的思考。
    32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
    33、完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討。
    34、面向高年級(jí)學(xué)生開辦會(huì)展管理主干課程班的構(gòu)想。
    35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
    36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
    37、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會(huì)。
    38、對(duì)高等數(shù)學(xué)的若干思考。
    39、論西方社會(huì)學(xué)理論的教與學(xué)。
    40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
    41、對(duì)高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
    42、實(shí)施和諧教育,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
    43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的作用。
    44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究。
    45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
    46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
    47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
    48、朗讀教學(xué)研究綜評(píng)。
    49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
    50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
    體育教學(xué)論文題目篇十五
    摘要:以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn),談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
    關(guān)鍵詞:多媒體;初三化學(xué);圖像。
    如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),給教與學(xué)帶來新的生機(jī)?筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
    一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn),突破視覺限制。
    多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息,大致可分為以下幾種情況:
    1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
    化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué),開闊學(xué)生視野?!?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí),僅用言語表達(dá),既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然,讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖,將場(chǎng)景再現(xiàn),以圖示的形式講解多種凈化方法,學(xué)生理解透徹;教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí),如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片,再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事,既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
    2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
    化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見,摸不著,抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬,將微觀世界用宏觀形象表達(dá),提供可視化效果,使學(xué)生一目了然,避免語言描述的困難與偏差。如,在講解“水的組成”時(shí),運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合,對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解,教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如,在講解“金剛石和石墨”時(shí),若將微觀世界放大,配合圖示進(jìn)行講解,通過微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比,學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如,在講解“活性炭的吸附性”時(shí),展示活性炭放大百倍后的微觀圖示,微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前,學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
    二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn),突破時(shí)空限制。
    實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì),或是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng),教師在課堂教學(xué)中無法完成,此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),這樣既突破了時(shí)間和空間的界限,又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
    1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
    從安全角度考慮,一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如,一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn),由于一氧化碳具有毒性和可燃性,容易造成中毒或發(fā)生爆炸,課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成,由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類較多、裝置繁雜,整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力,對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力,既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間,更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來的危險(xiǎn)。又如,在講到“一氧化碳的毒性”時(shí),借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn),告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒,有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問題。再如,在講到“探究燃燒的條件”時(shí),需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷,實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的,因此,多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
    2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
    有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果,所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作,避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制,將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,酒精灑在桌面燃燒起來,不可用水澆而要用濕抹布撲滅;嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈,否則會(huì)引起火災(zāi);酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用,否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸;濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中,否則濃硫酸液體飛濺造成傷害;氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度,否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸;在制取氧氣結(jié)束后,要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈,否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作,將步驟分解、動(dòng)作放慢,不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚,而且可以渲染氣氛,學(xué)生看到后印象深刻。
    總之,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,給化學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到,任何事物都是一把雙刃劍,多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段,不能不用,但也不能濫用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新,過分依賴,則會(huì)給教學(xué)帶來新的隱患。因此,在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則,合理運(yùn)用,去粗取精,去偽存真,才是上策。
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    72、論高中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合。
    73、視覺文化的視角:人文社科類網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究。
    74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語言。
    75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究。
    76、繪畫藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探。
    77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題與對(duì)策分析。
    79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)。
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    82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注。
    83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸。
    84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探。
    85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究。
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    89、論當(dāng)代美育實(shí)踐:藝術(shù)與生命教育。
    90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究。
    91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂。
    92、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。
    93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價(jià)值分析。
    94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考。
    95、美育不能局限于審美教育。
    體育教學(xué)論文題目篇十七
    摘要:
    初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí),通過一些趣味性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但能夠?qū)瘜W(xué)更加地感興趣,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,同時(shí)在這種趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動(dòng),從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于這一點(diǎn),簡(jiǎn)要分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的意義,并對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了探討。
    由于初中階段的特殊性,初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段,對(duì)任何事物都有較大的好奇心。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式,在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)初中生各方面基本能力的培養(yǎng),也會(huì)產(chǎn)生積極的影響,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略。
    (一)加強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)建設(shè)。
    這里的基礎(chǔ)建設(shè)不僅僅包括物質(zhì)方面的完善,還包括師資力量建設(shè)的加強(qiáng)。初中化學(xué)教學(xué)本身就是一種啟蒙教育,化學(xué)概念相對(duì)基礎(chǔ),所涉及的實(shí)驗(yàn)也相對(duì)簡(jiǎn)單,但是由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)種類相對(duì)較多,很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)的`實(shí)驗(yàn)。出了基礎(chǔ)設(shè)備的不完善之外,個(gè)別教師專業(yè)素養(yǎng)較低也是影響很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有作用的主要因素。正是由于這些原因,影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì),無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。不但無法令學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,不利于學(xué)生后期的發(fā)展。而想要充分發(fā)揮趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)習(xí)需要從兩方面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)從硬件著手,加大投入力度,完善教育教學(xué)設(shè)備,從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供完善的設(shè)備支持和器材支持。完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,精良的實(shí)驗(yàn)器材是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。并且盡可能保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣,以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。除此之外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從“軟件”的完善入手,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過定期開展培訓(xùn)的方式,提高教師之間的交流度,在不斷的學(xué)習(xí)和交流中提升教學(xué)水平,這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有一定意義。高質(zhì)量的硬件設(shè)施可以為學(xué)生提供優(yōu)越的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ),而高水平的專業(yè)教師則可以成為學(xué)生的榜樣,在化學(xué)學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的導(dǎo)向,產(chǎn)生潛移默化的作用。
    選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是趣味實(shí)驗(yàn)教育的關(guān)鍵,其直接影響到教師能否培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量造成影響。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不但不會(huì)引發(fā)學(xué)生探索的欲望,還會(huì)令學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒,如此勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以,在這一問題上教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā),選擇更加新穎具有吸引力的教學(xué)方法,研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),從而有效激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣,同時(shí)在課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性,從而保證趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如,在進(jìn)行乙醇受熱揮發(fā)的學(xué)習(xí)中,教師可以準(zhǔn)備課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料,并故意在課前賣關(guān)子,引起學(xué)生們的注意和興趣。同時(shí),在進(jìn)行手帕燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用表演魔術(shù)的形式,選取95%的乙醇并與水依照比例進(jìn)行混合,將手帕浸泡其中,繼而拿出手帕充分?jǐn)D壓液體。用夾子夾住手帕以保證安全,然后點(diǎn)燃手帕。點(diǎn)燃的過程中學(xué)生勢(shì)必會(huì)驚嘆,這種新奇的實(shí)驗(yàn)可以有效吸引學(xué)生的注意。此時(shí),教師就可以提出問題,手帕到底會(huì)不會(huì)燒壞,按照常理地燃的手帕肯定會(huì)燒壞,但是很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹奶釂柖x擇說不會(huì)燒壞,此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意見上的分歧。而教師則在火苗減小時(shí)快速搖動(dòng)手帕令其熄滅,溫度降下來以后給學(xué)生觀察結(jié)果。手帕是完好的,而學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生疑問,為什么手帕不會(huì)燒壞,教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的講解。
    (三)適當(dāng)?shù)恼n外拓展實(shí)驗(yàn)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。
    化學(xué)源于生活,因此化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可以延伸到生活中,若實(shí)驗(yàn)僅僅局限于課本、課堂,那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點(diǎn)。通過科學(xué)合理的課外拓展,可以有效增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)際教學(xué)中,教師不但需要從課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué),同時(shí)還要充分利用學(xué)生的課外時(shí)間,例如通過布置拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式,通過一些和生活相關(guān)聯(lián)的趣味實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如,在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間利用家里的食醋去除水垢,通過這種實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應(yīng),從而達(dá)到去除水垢的效果。其實(shí)驗(yàn)材料都來自于生活,但是學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)同生活息息相關(guān),化學(xué)知識(shí)并非抽象難懂,而是存在于生活中,對(duì)生活具有重要的意義。不但可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加寬廣,還為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)興趣,如此一來便打破了原有既定的課堂學(xué)習(xí)思維。
    (四)靈活的實(shí)驗(yàn)思維打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
    傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課堂,但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂場(chǎng)所多在教室,條件允許則在實(shí)驗(yàn)室。雖然學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心較高,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課靈活性相對(duì)較弱,在這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、接受都相對(duì)較被動(dòng)。因此,教師不妨打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式,將課堂從教室中搬出來,如在戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,通過更加靈活的方式設(shè)置更新穎的實(shí)驗(yàn)課,通過這種方式讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿期待,從而增加其學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)燃燒和滅火知識(shí)中,教師可以進(jìn)行實(shí)際的滅火實(shí)驗(yàn)。選擇天氣良好、微風(fēng)的天氣,在戶外空地設(shè)置不同種類的燃燒物,同時(shí)準(zhǔn)備多種類滅火器,對(duì)不同滅火器的材料進(jìn)行講解后,選取一部分燃燒的可燃物,利用不同滅火器進(jìn)行滅火,并讓學(xué)生對(duì)滅火效果進(jìn)行觀察記錄,最終選擇每種燃料適合實(shí)用的滅火器。實(shí)驗(yàn)完成后,由學(xué)生進(jìn)行小組討論,并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,最后由教師對(duì)燃燒滅火等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,并準(zhǔn)確告知每種燃料所適合使用的滅火器。完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后,教師還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展,通過這種拓展在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的原有理解上進(jìn)行進(jìn)一步的深化,有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。而這種打破了原有教學(xué)空間限制的教學(xué)方式,可以完全轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí),同時(shí)新穎創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)手段更符合初中學(xué)生的心理特征,不但能夠提高原有化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展補(bǔ)充。
    三、結(jié)語。
    通過上述分析可以看出,初中化學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是初中教育教學(xué)體系的重要構(gòu)成。但是化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科,其知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的操作性,因此教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方法對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生而言,無疑可以激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)其探索的欲望。而在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí),可以大大提高學(xué)習(xí)效率,課堂教學(xué)質(zhì)量因此得到升華。但是,趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在我國(guó)仍舊處于完善階段,還需要廣大教育工作者的不斷探索,相信在未來趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)成為初中化學(xué)教學(xué)的重要手段,更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]王仕財(cái).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析[j].新課程,,(12).。
    體育教學(xué)論文題目篇十八
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高,學(xué)習(xí)方法欠缺。
    3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程少,學(xué)生缺乏動(dòng)手和觀察能力。
    1、千方百計(jì)提高教師的教學(xué)水平。
    2、不斷變化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和增加實(shí)驗(yàn)課程,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程的不足。
    三、結(jié)語。
    綜上所述,無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,都是要以學(xué)生的接受能力為中心的,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以學(xué)生為主體,實(shí)施素質(zhì)教育的理念、今年來,在新課標(biāo)不斷改革的背景下,化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀,但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動(dòng)探究,重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng),從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    體育教學(xué)論文題目篇十九
    美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透,互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中,有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。
    (一)初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。
    美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科,也是視覺感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型,形象的視覺效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力,能夠陶冶學(xué)生情感,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用,近年來,美術(shù)教育越來越受重視,在初級(jí)中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果。
    (二)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
    信息技術(shù)具有開放性、全面性等特點(diǎn),特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)。首先,網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的,網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新狀態(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次,網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的,可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間。再次,網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的,極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的`積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng),提高美術(shù)教學(xué)效率。
    (三)學(xué)生的感官需求。
    美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察,用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具,為學(xué)生提供感官刺激,讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。通過信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來,或演示作品的制作步驟和作品效果,這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息,將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。
    二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法。
    信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化。
    (一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1.美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)查找素材,上網(wǎng)搜集素材,以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù),使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣,豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分,為美術(shù)教學(xué)實(shí)施提供良好的平臺(tái)。
    2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)中,教師個(gè)體行為、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個(gè)體而存在一定的局限性。加強(qiáng)教師間的合作備課,交流教學(xué)心得可以開闊教師的設(shè)計(jì)思路,開發(fā)教師的思維;可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū),有利于美術(shù)教學(xué)開展;可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持,使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開放性。
    (二)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實(shí)施過程。
    1.信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問題情境,提高教師的教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理,引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng),為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供條件。例如,對(duì)美術(shù)流派通過動(dòng)畫片和視頻等形式展示。
    2.信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化、形象化,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教師可以利用演示文稿、flash、autowave等工具制作多媒體課件,通過課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。
    3.美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的思想,通過信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間。比如,計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作,通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象,從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的發(fā)展。
    (三)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋過程。
    體育教學(xué)論文題目篇二十
    2、探究民國(guó)時(shí)期美術(shù)字的視覺之美。
    3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響。
    4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)。
    5、金煥基繪畫的韓式情愫對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代美術(shù)影響。
    6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計(jì)研究。
    7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學(xué)研究。
    8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運(yùn)用研究。
    9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)。
    10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究。
    11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐。
    12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響。
    13、高職特教聽障生工藝美術(shù)專業(yè)課程改革研究。
    14、論30年代漫畫在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值。
    15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
    16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究。
    17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫的影響。
    18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策。
    19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究。
    20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究。
    21、醫(yī)巫閭山剪紙融入校本教材充盈小學(xué)美術(shù)教育的策略研究。
    22、新疆高等師范院校中國(guó)畫教學(xué)研究。
    23、民間美術(shù)元素在寫意花鳥畫中的應(yīng)用。
    24、中國(guó)民間美術(shù)元素-剪紙?jiān)阢~版畫創(chuàng)作中的應(yīng)用。
    25、高校公共美術(shù)鑒賞課中國(guó)畫教學(xué)探究。
    26、鄂倫春少數(shù)民族工藝美術(shù)中樺樹皮在漆藝中的應(yīng)用。
    27、中國(guó)民間美術(shù)造型觀對(duì)現(xiàn)代繪畫的影響。
    28、兒童美術(shù)教學(xué)名師徐家林研究。
    29、城市景觀藝術(shù)中的超級(jí)平面美術(shù)研究。
    30、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中民間美術(shù)的傳承研究。
    31、水彩在動(dòng)畫美術(shù)設(shè)定中的應(yīng)用。
    32、貴州民間美術(shù)與現(xiàn)代裝飾畫的融合。
    33、鄧白工藝美術(shù)教育思想研究。
    34、當(dāng)代浙派花鳥畫研究。
    35、會(huì)通履遠(yuǎn)-中國(guó)美術(shù)學(xué)院陶瓷繪畫的初探。
    36、用畫筆替你的無聲世界發(fā)言。
    37、論原始美術(shù)和兒童美術(shù)的共性特點(diǎn)對(duì)西方現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的影響。
    38、馬來西亞多媒體美術(shù)設(shè)計(jì)教育探討。
    39、北京工藝美術(shù)博物館工藝美術(shù)品數(shù)字展示及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    40、藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)民間美術(shù)元素的吸收與應(yīng)用。
    41、陳抱一繪畫與美術(shù)教育研究。
    42、多元、開放式的美術(shù)個(gè)案探索。
    43、“蘇州美術(shù)畫賽會(huì)”的源流。
    44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想。
    45、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)。
    46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究。
    47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究。
    48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)。
    49、抗戰(zhàn)宣傳畫對(duì)民間美術(shù)的借鑒。
    50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究。
    51、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實(shí)意義。
    52、民間美術(shù)對(duì)水墨人物畫的影響。
    53、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究。
    54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術(shù)史價(jià)值研究。
    55、新中國(guó)美術(shù)中的農(nóng)民形象研究。
    56、剪紙藝術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域的傳承。
    57、中國(guó)民間美術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)插圖中的應(yīng)用研究。
    58、試論傳統(tǒng)寫實(shí)油畫方法論對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的價(jià)值。
    59、克里姆特繪畫對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素的借鑒。
    60、試論兒童美術(shù)的視覺表現(xiàn)特征。
    61、材料在校外兒童美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用研究。
    62、當(dāng)代中國(guó)人物畫家對(duì)民間美術(shù)造型的借鑒研究。
    63、廣西民族美術(shù)資源在普通高校公共美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究。
    64、中國(guó)民間泥塑運(yùn)用到高中美術(shù)課程資源之方法研究。
    65、蒙古族傳統(tǒng)用具工藝美術(shù)屬性轉(zhuǎn)化的研究。
    66、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代油畫對(duì)民間美術(shù)語言的借鑒運(yùn)用。
    67、淺論線造型在美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
    68、徽州民間美術(shù)元素在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用開發(fā)研究。
    69、試論美術(shù)類期刊的裝幀設(shè)計(jì)。
    1、論帕斯長(zhǎng)詩(shī)《太陽石》的回環(huán)結(jié)構(gòu)與瞬間藝術(shù)。
    2、論“空靈”范疇的審美機(jī)制與藝術(shù)呈現(xiàn)。
    3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
    4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
    5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
    6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究。
    7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
    8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
    9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
    10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
    11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
    12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
    13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。
    14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
    15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
    16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
    17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
    18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
    19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
    20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制。
    21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
    22、從造型到視覺:跨媒介藝術(shù)理論的基本問題。
    23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
    24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
    25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
    26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)。
    27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
    28、論初中語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。
    29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
    30、我國(guó)藝術(shù)類圖書的出版分析與評(píng)價(jià)。
    31、空間的創(chuàng)造:弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
    32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
    33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
    34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
    35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺張力的啟示。
    36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
    37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
    38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究。
    39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
    40、聲樂教育的本體回歸:技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理據(jù)。
    41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場(chǎng)綜述。
    42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
    43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
    44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
    45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂藝術(shù)的影響。
    46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
    47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
    48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究。
    49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
    50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
    51、好萊塢科幻敘事與藝術(shù)審美范疇。
    52、電影《放牛班的春天》藝術(shù)意蘊(yùn)的解讀。
    53、以哲學(xué)家為視角:論周國(guó)平散文的藝術(shù)特征。
    54、中國(guó)古代藝術(shù)體制的主要特征。
    55、提升廣播電視臺(tái)新聞?dòng)浾卟稍L藝術(shù)的策略。
    56、民間藝術(shù)的當(dāng)代變遷--以手工藝為中心。
    57、話語場(chǎng)中的民間藝術(shù):作為商品的泥泥狗在不同語境中的社會(huì)生命。
    58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術(shù)母題興起與佛教初傳中國(guó)路線。
    59、蓋瑞·法恩《日常天才:自學(xué)藝術(shù)和本真性文化》導(dǎo)讀。
    60、文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性。
    1、地域歷史文化題材在拼布裝飾畫中的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)——以拼布裝飾《晉國(guó)霸業(yè)》為例。
    2、熊勇裝飾畫作品。
    3、黑白裝飾畫創(chuàng)作的審美體現(xiàn)。
    4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學(xué)的探索。
    5、版畫裝飾畫的藝術(shù)微探。
    6、現(xiàn)代綜合裝飾畫《8364》。
    7、小學(xué)美術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪。
    8、傳統(tǒng)水墨精神在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用。
    9、當(dāng)代藝術(shù)在裝飾畫中的影響和應(yīng)用。
    10、小學(xué)美術(shù)教育中的情感培養(yǎng)——以動(dòng)物裝飾畫教學(xué)為例。
    11、裝飾畫課程教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索。
    12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫。
    13、皮影藝術(shù)融入高校裝飾畫課程的研究與實(shí)踐——以四川幼兒師范高等??茖W(xué)校為例。
    14、論晚期中世紀(jì)室內(nèi)裝飾畫表現(xiàn)要素的嬗變。
    15、談裝飾畫設(shè)計(jì)教學(xué)新理念。
    16、瀝粉裝飾畫的形式語言研究。
    17、當(dāng)代裝飾畫在環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新與發(fā)展。
    18、淺析裝飾畫在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要作用。
    19、《運(yùn)用俄羅斯傳統(tǒng)梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺形象設(shè)計(jì)》。
    20、《無題》裝飾畫系列。
    21、淺析自然元素在裝飾畫中的運(yùn)用。
    22、李秋燾【裝飾畫作品】。
    23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
    24、裝飾畫的審美與表現(xiàn)手法的研究。
    25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》。
    26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應(yīng)用。
    27、淺析衍紙藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用。
    28、中國(guó)古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)。
    29、淺析裝飾畫在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    30、多功能立體化裝飾畫的表現(xiàn)形式及創(chuàng)新實(shí)踐研究。
    31、淺談裝飾畫的藝術(shù)表現(xiàn)。
    32、植物臘葉標(biāo)本手工藝裝飾畫的研究與開發(fā)。
    33、裝飾畫創(chuàng)作材料的拓展性研究。
    34、淺析傣族元素在現(xiàn)代裝飾畫中的表現(xiàn)運(yùn)用。
    35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞。
    36、線描裝飾畫教學(xué)——名畫再創(chuàng)作。
    37、《包餃子》裝飾畫。
    38、裝飾畫風(fēng)格教學(xué)研究。
    39、榆木裝飾畫《靜》。
    40、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與裝飾畫選擇研究。
    41、試論黑白裝飾畫創(chuàng)作的傳承與發(fā)展。
    42、黑白風(fēng)景裝飾畫創(chuàng)作方法初探。
    43、拼布藝術(shù)在裝飾畫中的設(shè)計(jì)方法研究。
    44、裝飾繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革研究——以茶包裝中的裝飾畫為例。
    45、彩陶紋飾分析及其在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用。
    46、裝飾畫在現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    47、裝飾畫的色彩解讀。
    48、黑白裝飾畫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析。
    49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法。
    50、巧用廢雞毛做出裝飾畫。
    體育教學(xué)論文題目篇二十一
    3、落球法液體粘滯系數(shù)測(cè)定儀的改進(jìn)。
    4、淺議氦氖激光器在光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
    5、全息照相實(shí)驗(yàn)技巧探討。
    6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和測(cè)量不確定度計(jì)算。
    7、標(biāo)準(zhǔn)不確定度合成中應(yīng)注意的問題及討論。
    8、鋼絲的切變模量與扭轉(zhuǎn)角度關(guān)系的研究。
    9、物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量和分析的基本方法。
    10、向心力實(shí)驗(yàn)裝置研究。
    11、重力加速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置研究。
    12、液體表面張力實(shí)驗(yàn)裝置研究。
    13、matlab在聲學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
    14、非線性電阻特性的實(shí)驗(yàn)研究。
    15、簡(jiǎn)易萬用表的設(shè)計(jì)制作及校準(zhǔn)。
    16、體效應(yīng)管負(fù)阻特性的測(cè)量研究。
    17、微波光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
    18、組合測(cè)量在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
    19、用電阻應(yīng)變片測(cè)量微小形變實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)與研究。
    20、偶氮染料摻雜聚乙烯醇薄膜的光致雙折射的理論與實(shí)驗(yàn)研究。
    體育教學(xué)論文題目篇二十二
    摘要:新課程改革的不斷發(fā)展,使得高中物理教學(xué)工作也不斷進(jìn)行著改革。高中物理教學(xué)工作需要從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中抽離,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,使教學(xué)工作能夠在短時(shí)間內(nèi)取得良好的效果。因此,需要高中物理課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析,進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章對(duì)新課程改革下高中物理教學(xué)工作的相關(guān)問題進(jìn)行了有效的分析。
    關(guān)鍵詞:新課改;高中物理教學(xué);問題。
    高中階段,是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。物理學(xué)科更是高中階段一門十分重要的學(xué)科。因此加強(qiáng)對(duì)高中物理的教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。物理教學(xué)工作注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此在新課程改革的大背景下,需要對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,以便能夠有效的提高學(xué)生的物理水平。
    一、分析新課程改革下高中物理教學(xué)的主要問題。
    (一)老師創(chuàng)設(shè)的課堂問題情境不合理。
    在高中物理教學(xué)過程中,物理教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),就會(huì)立足于生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,以便能夠有效的吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)情境是需要物理教師利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例,讓學(xué)生能夠直觀的感受到物理現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生有效的掌握物理知識(shí)。然而,現(xiàn)階段大多數(shù)物理教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中,情境顯得十分花哨,物理教師更加注重自身對(duì)課件形式的展示,而沒有利用情境中的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維,這樣的教學(xué)情境雖然在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,但是卻并沒有利用情境中的問題來引發(fā)學(xué)生的思考。例如:某物理教師在為學(xué)生講解“曲線運(yùn)動(dòng)”的過程中,利用課件對(duì)小球落下和拋出去的軌跡進(jìn)行了展示,激發(fā)了學(xué)生的課堂參與興趣,但是卻并沒有在適當(dāng)?shù)膶?shí)際提出問題,沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小球兩個(gè)過程的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行比較。
    (二)物理教師忽視了與學(xué)生之間的交流。
    高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力。這一階段,老師對(duì)學(xué)生的提問工作不可缺少。物理教學(xué)過程中的課堂提問,能夠讓物理老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況有一個(gè)深入的了解,并在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生未能及時(shí)掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。然而現(xiàn)階段的物理教學(xué)中的提問過程中,物理教師通常是將問題拋給學(xué)生,并沒有與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),以至于提問工作不能收到有效的效果。例如:某校物理教師在為學(xué)生講述“磁場(chǎng)”這一課程時(shí),設(shè)計(jì)了一系列的問題:列舉生活中的磁現(xiàn)象,并讓學(xué)生進(jìn)行舉例說明,然而學(xué)生回答之后,老師并沒有針對(duì)答案進(jìn)行分析,這也就不能夠起到課堂提問的真正意義。
    (三)物理教師的教學(xué)觀念落后。
    雖然進(jìn)行了教育改革,但是大多數(shù)物理教師的教學(xué)觀念并沒能夠及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在物理教師心理,教學(xué)任務(wù)才是最關(guān)鍵的。教師往往都是從教材出發(fā),為學(xué)生制定完備的教學(xué)計(jì)劃,以便能夠讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式雖然能夠取得一定的效果,但是卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了嚴(yán)重的影響,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大減弱。物理教學(xué)工作不僅要提高學(xué)生的物理成績(jī),更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。
    二、解決高中物理教學(xué)工作中的問題的有效措施。
    (一)創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境。
    針對(duì)高中物理教學(xué)過程中,物理教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境過于形式化的特點(diǎn),應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。物理教師需要從實(shí)際的生活出發(fā),并形成過渡,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。同時(shí),在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的過程中,適時(shí)的提出問題,讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)中,提高對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。例如:某物理教師在講述“速度的變化”中,創(chuàng)設(shè)火車發(fā)動(dòng)的情境。讓學(xué)生想象火車加速的情境,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出這是為什么,進(jìn)而讓學(xué)生理解“加”速度的含義。這樣,就能偶讓學(xué)生在思考問題的過程中,加深自身的物理素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)的真正意義。
    (二)加強(qiáng)物理教師與學(xué)生之間的溝通。
    物理教學(xué)中,物理教師與學(xué)生之間的交流,不僅僅是老師向?qū)W生提出問題,還應(yīng)該是學(xué)生與教師之間進(jìn)行必要的互動(dòng)。學(xué)生在與老師的互動(dòng)過程中,就能夠參與到課堂教學(xué)中,也能夠充分激發(fā)內(nèi)心的想象力,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。例如:某高中物理老師在講解電阻與電流的過程中,就通過設(shè)置問題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)等方式,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    (三)優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)。
    傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中,物理教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主題,這就極大的忽視了學(xué)生的重要地位和作用。因此,新課程改革下,需要物理教師對(duì)物理課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效優(yōu)化,教師要對(duì)自己的作用有所明確,加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。例如:某高中物理教師在向?qū)W生講解“向心力”的相關(guān)知識(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開交流與合作,并讓學(xué)生能夠自由討論,發(fā)表自己的看法,有效的活躍了課堂氣氛,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    三、結(jié)語。
    總而言之,新課程改革下,需要高中物理教師對(duì)物理教學(xué)工作中的問題進(jìn)行分析,并有效解決教學(xué)工作中的問題,提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)效率。這樣既提高了學(xué)生的物理成績(jī),為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。