小學(xué)感恩教育探究論文表大全（18篇）

    總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇一
    所謂計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全就是指在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中其中的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)信息不會(huì)因各種因素的影響而受到破壞、篡改和泄露，能確保數(shù)據(jù)信息的穩(wěn)定性和安全性。想要保證計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全不僅需要考慮技術(shù)安全措施，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人的安全教育和管理，制定相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全管理制度。
    1.2計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全研究的重要性。
    隨著信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用，甚至成為關(guān)系到國(guó)家正常社會(huì)生活運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性因素。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)在社會(huì)生活的各個(gè)方面都會(huì)涉及到，如在運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略決策、醫(yī)療保障等領(lǐng)域中都會(huì)使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，并且計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)對(duì)這些領(lǐng)域的影響也越來(lái)越大。信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)既包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的普通信息內(nèi)容，同時(shí)也包括一些關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等機(jī)密性或敏感性信息內(nèi)容。信息化時(shí)代的到來(lái)，使得人們對(duì)于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的依賴性變得越來(lái)越強(qiáng)，在這種情況下，一旦發(fā)生計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題就會(huì)影響到人們的正常生活，甚至?xí)o社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不可挽回的損失。而近年來(lái)，一些有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的問(wèn)題又層出不窮。由此可見(jiàn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全研究的重要性和必要性。
    1.3計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的保護(hù)措施。
    計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的保護(hù)措施不是一成不變的，是隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的變化而不斷變化的，一般來(lái)說(shuō)都是從兩個(gè)角度進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)措施研究。一個(gè)就是要提前預(yù)防計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題，另一個(gè)就是當(dāng)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題發(fā)生后及時(shí)采取解決措施。在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全領(lǐng)域研究比較早且研究成果比較先進(jìn)的國(guó)家是美國(guó)，美國(guó)早在上世紀(jì)80年代就意識(shí)到計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的重要性，并成立了專門的負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的部門，隨后又在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和完善。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的保護(hù)措施包括下述幾個(gè)方面：第一，就是要對(duì)實(shí)體和數(shù)據(jù)源進(jìn)行鑒別；第二，就是對(duì)訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行控制，不同的安全服務(wù)需要設(shè)置的訪問(wèn)控制不同，但基本的原理還是一樣的；第三，就是要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保密處理。保密處理按照方式的不同也可以分成多種，如連接保密、通信信息流保密等；第四，要保證數(shù)據(jù)的完整性。確保計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性可以有效抵抗不安全行為，是一種主動(dòng)防御的安全保護(hù)措施；第五，就是抗否性。所謂抗否性包括兩點(diǎn)，一個(gè)就是發(fā)送數(shù)據(jù)的人不能否認(rèn)發(fā)送過(guò)數(shù)據(jù)，另一個(gè)就是接收到數(shù)據(jù)的人不能否認(rèn)接收過(guò)數(shù)據(jù)。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇二
    由于加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在一定程度上推動(dòng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解以及學(xué)以致用，并鍛煉培養(yǎng)起自身的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和成才?；谶@樣的原因，就使得加強(qiáng)高等教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合成為了亟待解決的問(wèn)題。關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的措施，筆者做了下述的分析：
    3.1培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。
    為了推進(jìn)高校的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，需要高校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修課并納入到教學(xué)計(jì)劃。除此之外，還可以通過(guò)宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐意義的了解，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)[8]。事實(shí)上，認(rèn)識(shí)能夠指導(dǎo)人的行動(dòng)，因而通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，能夠有效的帶動(dòng)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
    3.2鼓勵(lì)教師參與相關(guān)活動(dòng)。
    在相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)老師往往占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮著重要的作用。事實(shí)上，指導(dǎo)老師在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中往往起到引導(dǎo)的作用，并以此提高社會(huì)實(shí)踐的深度，并推動(dòng)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的安全、有序的進(jìn)行[9]?；诖?，需要各大高校鼓勵(lì)教師對(duì)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，從而取得最優(yōu)的結(jié)果。事實(shí)上，教師在指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，還能夠有效的促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。
    3.3建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
    在推動(dòng)高校教學(xué)課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，還需要建立健全相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，繼而以此誘發(fā)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。事實(shí)上，在構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，一方面需要政府、學(xué)校、企業(yè)三方面協(xié)商合作，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。從而推動(dòng)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的高效的發(fā)展。此外，還需要建立起一套完整的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)合理地制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而為在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)或者是做出突出貢獻(xiàn)的的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而以此激勵(lì)學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，并最終由此推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)課堂的結(jié)合[10]。
    結(jié)語(yǔ)。
    本文主要分析了高校教學(xué)課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)的具體情況進(jìn)行了分析，并對(duì)加強(qiáng)了高校教學(xué)課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合提出了相關(guān)措施，筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)環(huán)節(jié)得到了具體落實(shí)，我國(guó)的高等教育必然向上邁上一個(gè)新臺(tái)階。
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    小學(xué)感恩教育探究論文表篇三
    在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)安排符合小學(xué)這個(gè)年齡段的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愉快地融入其中。小學(xué)階段的游戲種類繁多，例如開(kāi)火車問(wèn)答，看口型猜單詞，同類詞頭腦風(fēng)暴等等，都是英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)又易操作，不用借助多媒體就可開(kāi)展的活動(dòng)。另外，運(yùn)用朗朗上口的有節(jié)奏感的chant也不失為一個(gè)操練詞匯和句型的好方法。如，教完描繪人物體型特征的單詞后，結(jié)合教授學(xué)生各門課程教師的特征，同時(shí)，還可以讓學(xué)生小組自編一個(gè)新chant，并在課堂中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，看哪組學(xué)生編得最流利，用詞最恰當(dāng)。當(dāng)然，學(xué)生僅僅在課堂中教師創(chuàng)設(shè)的交流情境中使用英語(yǔ)，生命力是非常有限的。教師還需在課堂之外創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際，如組織唱歌、英語(yǔ)角、表演短劇、給圖片配音等內(nèi)容豐富、又符合其年齡特點(diǎn)和需求的活動(dòng)。而針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師還可以布置一樣“課外作業(yè)”，回家教爸媽新授的單詞和句子。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和家長(zhǎng)們的普遍反映，這種特殊的作業(yè)形式無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的行之有效的好方法。
    由于小學(xué)階段學(xué)生積累的英語(yǔ)詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，而語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程從本質(zhì)上又是一個(gè)不斷反復(fù)“假設(shè)———驗(yàn)證”的過(guò)程，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上犯錯(cuò)誤是在所難免的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，肯定他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)、表達(dá)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們多些寬容與鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的信心。如當(dāng)學(xué)生試著用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師沒(méi)有必要?jiǎng)硬粍?dòng)就打斷學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，更加難于開(kāi)口。在一個(gè)比較寬松自由的環(huán)境中，教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊許的微笑，都能幫助學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)多用積極正面的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并配合恰當(dāng)?shù)纳袂楹蛣?dòng)作，來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生“我可以”的自我意識(shí)，激發(fā)其思考與表達(dá)的欲望，進(jìn)而體驗(yàn)到成功后的喜悅。比如，在一節(jié)單詞新授課上，我請(qǐng)了一位平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生來(lái)示范朗讀單詞，她非常緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)不清楚，兩只無(wú)望的眼睛透著對(duì)自己的否定。于是，我微笑著轉(zhuǎn)移目標(biāo)，請(qǐng)了班上一位聲音響亮、吐字清晰的學(xué)生作朗讀示范，并用鼓勵(lì)期待的眼神引導(dǎo)她，示意她大聲準(zhǔn)確地朗讀。終于，她很好地完成了任務(wù)。班上同學(xué)在我的示意下報(bào)以熱烈的掌聲，她也由此獲得了極大的鼓勵(lì)與自信。此后，我每堂課都給她至少一次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，她也在不斷訓(xùn)練中樹(shù)立起了戰(zhàn)勝自我的信心，口頭表達(dá)能力也提高了不少。
    教師要想學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，必須要讓他們置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境中多聽(tīng)多練。但由于我們的學(xué)生生活在一個(gè)使用中文的'語(yǔ)言環(huán)境中，除了課堂、專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和懂英語(yǔ)的家庭外，學(xué)生學(xué)習(xí)操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)十分有限。雖然我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師都是正規(guī)師范院校出身，通過(guò)各縣市教育局的招聘考核才得以上崗，但不可否認(rèn)，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，很多教師的口語(yǔ)水平差強(qiáng)人意，多表現(xiàn)在發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)“漢化”嚴(yán)重、口語(yǔ)不流利等方面。有一些教師甚至在教授了幾年英語(yǔ)后，口頭表達(dá)用語(yǔ)就僅局限在教材里的內(nèi)容了，這也就在無(wú)形中局限了學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)是十分不利的。因此，教師自身必須認(rèn)清自己口語(yǔ)上的缺陷和不足，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)可多聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲、看看英劇美劇、欣賞英語(yǔ)頻道的節(jié)目，甚至捧起《新概念英語(yǔ)》，多模仿其標(biāo)準(zhǔn)朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，辨析其中的連讀、重音、節(jié)奏、斷句等細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師還需跟上時(shí)代的腳步，積極地學(xué)習(xí)并掌握新出現(xiàn)的英語(yǔ)表達(dá)形式。為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師還需堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然地接受英語(yǔ)氛圍的洗禮與熏陶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。每個(gè)教師都應(yīng)有一些自己最常用的、簡(jiǎn)潔的課堂用語(yǔ)，并配合得當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，經(jīng)多次重復(fù)使用后，學(xué)生慢慢地就能理解運(yùn)用了。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇四
    隨著新課改的深入，小學(xué)教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題逐步凸顯出來(lái)，不僅阻礙了課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，也降低了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，影響著師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
    摘要:。
    因此，學(xué)校管理者必須要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際師資情況及時(shí)做出調(diào)整，開(kāi)展行之有效的小學(xué)教育教學(xué)管理工作，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的接班人，對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)管理一直以來(lái)都是學(xué)校探討的熱門話題，只有做好小學(xué)教育教學(xué)工作，才能夠真正地為小學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，全方位地提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了嚴(yán)格的要求，要形成一套學(xué)校獨(dú)特的教育教學(xué)辦法，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)手段提升管理效率，加強(qiáng)全面管理。
    因此，學(xué)校管理者需要首先打破一種思維定勢(shì)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓每一位教師都能夠領(lǐng)悟到“只有把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)校才有發(fā)展的空間”。
    本文筆者旨在研究小學(xué)教育教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出建設(shè)性的意見(jiàn)，希望為我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供思路。
    (一)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，限制學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。
    當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多小學(xué)教師認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)事故，不影響課堂教學(xué)秩序就行，至于能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)或者能不能學(xué)會(huì)都不重要。
    正是因?yàn)檫@些教師的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致了小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。
    有的小學(xué)教師因循守舊，教學(xué)觀念落后，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而忽視了小學(xué)生的全面發(fā)展，這樣也使小學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。
    有的小學(xué)教師只關(guān)注小學(xué)生的考試成績(jī)，根據(jù)成績(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于劣等生則不管不問(wèn)，這樣的做法造成了小學(xué)生兩極分化，對(duì)于學(xué)生的身心健康造成困擾。
    甚至還有的小學(xué)教師嚴(yán)格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生有新的想法和疑問(wèn)也不敢舉手提問(wèn)，課堂又回到了“教師為主”的時(shí)代，使小學(xué)生的個(gè)性受到壓制。
    (二)過(guò)分注重行為管理，教師之間缺乏互動(dòng)。
    在一些小學(xué)校園里，管理者過(guò)分注重行為管理，樹(shù)立了明確的學(xué)校、教研組、教師之間垂直管理關(guān)系，規(guī)定了下級(jí)必須要服從上級(jí)的安排，這種嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的管理效果，反而造成了學(xué)校間信息溝通的障礙，使教師教學(xué)效率下降，工作中出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。
    有的小學(xué)規(guī)定出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要第一時(shí)間向?qū)W校管理者反應(yīng)，等待學(xué)校管理者做出明確的答復(fù)，這樣的方法禁錮了教師的思維，教師只是簡(jiǎn)單的把問(wèn)題反應(yīng)給上級(jí)，而不是積極的去探究解決問(wèn)題的方案，使教師的責(zé)任感下降。
    學(xué)校管理者沒(méi)有定期開(kāi)展各項(xiàng)教師文化交流活動(dòng)，對(duì)于集體備課、教材二次開(kāi)發(fā)、校本教研、教師培訓(xùn)等工作漠不關(guān)心，在一定程度上阻礙了學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。
    (三)量化管理脫離實(shí)際，校園制度有待完善。
    隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)量化管理越來(lái)越受到學(xué)校管理者的重視，一些學(xué)校積極推行量化管理，希望能夠?yàn)閷W(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
    但是在實(shí)施過(guò)程中，有的學(xué)校管理者對(duì)量化管理的理解不全面，將不能量化管理的工作也進(jìn)行量化管理，將不需要量化管理的工作也進(jìn)行量化管理，結(jié)果導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作出現(xiàn)問(wèn)題，比如學(xué)校會(huì)硬性要求教師每學(xué)年發(fā)表的論文數(shù)量，規(guī)定教師開(kāi)展公開(kāi)課的次數(shù)，等等。
    與此同時(shí)，小學(xué)校園的管理制度還有待于進(jìn)一步完善，目前很多小學(xué)沒(méi)有明確的校園管理制度，有的小學(xué)即使有管理制度也沒(méi)有認(rèn)真的執(zhí)行，當(dāng)校園里出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不知道該如何處理。
    而且小學(xué)班主任也沒(méi)有向小學(xué)生滲透學(xué)校規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范等，小學(xué)生在內(nèi)心里沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園制度的重要性，依然我行我素。
    因此，小學(xué)必須要積極尋找癥結(jié)的根源，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行深層次的剖析，找出應(yīng)對(duì)的策略。
    (一)提高教師管理意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。
    在新時(shí)期，提高教師的管理意識(shí)是十分重要的，教師是教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，不僅能夠教授小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還可以幫助小學(xué)生建立正確人生觀和價(jià)值觀，為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活提供幫助。
    教師在日常教學(xué)中必須要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽(tīng)小學(xué)生的心聲，并且?guī)椭W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    同時(shí)，要求班主任教師在每周的班會(huì)上要做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心，或者組織班級(jí)集體活動(dòng)，以提高小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使小學(xué)生樂(lè)于參與到集體活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
    小學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學(xué)面向全體小學(xué)生，積極提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取讓每個(gè)小學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。
    (二)狠抓教學(xué)常規(guī)工作，構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    要想提高教學(xué)質(zhì)量，光靠目標(biāo)和口號(hào)還是不夠的，更需要腳踏實(shí)地的做好教學(xué)常規(guī)工作。
    只有常規(guī)工作都有序開(kāi)展，整體教育教學(xué)管理工作才會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
    我校秉承“以學(xué)生為本”的理念和“教書(shū)育人”的宗旨，主要從以下幾個(gè)方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理:。
    作業(yè)方面，小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)小學(xué)生的不同水平布置差異化的作業(yè)。
    (三)加強(qiáng)師生德育教育，積極推行依法治校。
    德育教育是小學(xué)教育教學(xué)管理的重要工作，是提升校園文化的基礎(chǔ)。
    學(xué)校管理者必須要加強(qiáng)對(duì)師生的德育教育工作，定期聘請(qǐng)德育專家到校開(kāi)展德育知識(shí)講座，與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，幫助師生解答一些常見(jiàn)的問(wèn)題。
    還可以充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，利用校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳德育知識(shí)，力求全校師生都能夠提升認(rèn)識(shí)，保持良好的精神風(fēng)貌。
    小學(xué)教育教學(xué)管理的一切工作都是為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，只要從宏觀上保證教學(xué)管理與德育的有機(jī)融合，才能夠突出教學(xué)的有效性。
    同時(shí)，還要積極推行依法治校，制定明確的校園管理制度，加強(qiáng)小學(xué)校園的安全管理工作，減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展，普及法律知識(shí)，讓小學(xué)生知法、守法。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)管理工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。
    因此，學(xué)校管理者必須要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，努力做到知識(shí)、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    同時(shí)，管理者還應(yīng)該制定明確的考核制度，端正考核思想，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證學(xué)校各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有步驟地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    參考文獻(xiàn):。
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    [2]郭海燕.小學(xué)教育教學(xué)管理之我見(jiàn)[j].戲劇之家，，(14):168.
    作者:王德毅單位:山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬中心小學(xué)。
    摘要：小學(xué)教育在我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性的地位，對(duì)素質(zhì)教育的深化和國(guó)民綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
    傳統(tǒng)文化是我國(guó)優(yōu)秀的文化資源，其是我國(guó)上下五千年的文化精華，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)πW(xué)生的行為起到規(guī)范和引導(dǎo)的作用，是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。
    因此本文總結(jié)了傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示，以供參考。
    隨著新課標(biāo)的改革和深化，小學(xué)教育教學(xué)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將全面提高學(xué)生的德、智、體、美作為教育教學(xué)的核心。
    也正因此小學(xué)教育教學(xué)的弊端不斷暴露，尤其是以成績(jī)衡量學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。
    我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學(xué)教育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅是對(duì)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更是教育關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求。
    隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)取得了十分顯著的'改善，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不可避免的問(wèn)題，其中較為明顯的是重知識(shí)輕德育。
    小學(xué)教育在我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性的地位，也正是如此，多數(shù)教師在教學(xué)中將理論知識(shí)作為教學(xué)的重中之重，而忽視了品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的教育，在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的滲透更是少之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是單純的知識(shí)積累，缺少其他的認(rèn)知和能力，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展都造成了較為嚴(yán)重的阻礙。
    隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化，小學(xué)教育教學(xué)要求以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要在知識(shí)的傳授過(guò)程中，通過(guò)道德規(guī)范，通過(guò)德育智育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠用正確的眼光看待事物，避免學(xué)生出現(xiàn)素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。
    當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育深入人心，但是在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學(xué)生健康成長(zhǎng)和以后成才的主要因素，應(yīng)該受到一線教師和教育部門的高度重視，將素質(zhì)教育真正的重視起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
    教育與國(guó)家的傳統(tǒng)文化是分不開(kāi)的，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的沉淀和見(jiàn)證，而教育是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的一種重要方式。
    人類在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中逐漸形成的價(jià)值觀念和行為方式無(wú)一不受傳統(tǒng)文化的影響，尤其是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的影響更為深遠(yuǎn)，為此筆者將對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示進(jìn)行重點(diǎn)闡述。
    (一)重視道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    道德規(guī)范不是與生俱來(lái)的，其是隨著人類的成長(zhǎng)逐漸建立起來(lái)的，可以說(shuō)隨著人們年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范就越多，自身的道德素養(yǎng)也應(yīng)該越高。
    因此，在小學(xué)教育教學(xué)中不能將道德教育與科學(xué)教育分離開(kāi)來(lái)，要用辯證統(tǒng)一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
    在我國(guó)的傳統(tǒng)文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對(duì)人的思想道德品質(zhì)進(jìn)行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。
    當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)仍以學(xué)校教育為主，小學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。
    因此，教師要把握好這一階段，在各學(xué)科教學(xué)中將道德教育滲透進(jìn)去，與我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，以免出現(xiàn)道德素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象。
    在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校要將德育教育重視起來(lái)，可以將德育教育納入到學(xué)校的管理機(jī)制和量化考評(píng)中去，以此來(lái)提高全校師生對(duì)德育教育的重視，并在德育教育的過(guò)程中通過(guò)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生解決可能存在的道德問(wèn)題和心理問(wèn)題，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境。
    (二)突破教學(xué)禁錮，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。
    教育教學(xué)自古以來(lái)就是我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)，很多的歷史典故和傳統(tǒng)文化都記錄了學(xué)習(xí)的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
    這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實(shí)地，踏實(shí)好學(xué)。
    同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)大膽挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。
    能夠符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，打破學(xué)生固有的思維定式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用科學(xué)的、創(chuàng)新的眼光看待知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也為小學(xué)教育教學(xué)增加更多的樂(lè)趣。
    例如：在小學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用游戲教學(xué)法。
    通過(guò)趣味游戲的設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中既體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能夠從中獲得知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。
    另外，在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)法或者生活實(shí)踐法，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中不斷提高自己的道德修養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的講授制相比效率和質(zhì)量都要有所提升。
    (三)提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
    從古語(yǔ)“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學(xué)中具有重要的地位。
    尤其是小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的穩(wěn)定性不高，學(xué)習(xí)意志力不堅(jiān)韌，更需要教師的指引。
    因此，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高尤為關(guān)鍵，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該采取積極的策略，規(guī)范學(xué)校的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的教師人才。
    第一，在教師招聘上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu);第二，在學(xué)校內(nèi)部為教師組織專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升的培訓(xùn)，讓教師的思想和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn);第三，改善教師福利，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，尤其在小學(xué)教學(xué)階段，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，引導(dǎo)小學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要的意義。
    參考文獻(xiàn)：
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    作者：孫乾雯單位：同益鄉(xiāng)沈陽(yáng)師范大學(xué)。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇五
    學(xué)校要不斷的加強(qiáng)對(duì)制度的建立和完善，樹(shù)立依法治校教學(xué)理念。為此，小學(xué)學(xué)校要針對(duì)教師制定相應(yīng)的制度。比如制定一些“教師進(jìn)修培訓(xùn)制度”、“論文發(fā)布制度”、“教師教案檢查評(píng)比制度”、“評(píng)優(yōu)制度”“幫差培優(yōu)制度”等等，建立健全制度，加大對(duì)制度的執(zhí)行力，制度一旦制定出臺(tái)，全校師生嚴(yán)格執(zhí)行，任何個(gè)人都要遵守，不得凌駕于制度之上。充分發(fā)揮出“用制度管理人，用制度約束人，用制度激勵(lì)人”的作用。
    二、高度重視教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的'提升。
    教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，是教師課堂教學(xué)能力一個(gè)體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，要經(jīng)過(guò)全體師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，要發(fā)揮教學(xué)管理有效作用，調(diào)動(dòng)各方面力量，積極參與教育教學(xué)管理中去。要做好教學(xué)管理工作，一方面，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理的重視，積極調(diào)動(dòng)各種力量，包括學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量等，及時(shí)聯(lián)系，讓他們參與到學(xué)生的管理和發(fā)展中，開(kāi)門納言，建言獻(xiàn)策，將家長(zhǎng)和群眾集中反映的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合實(shí)際，將好的建議納入學(xué)校的管理中。另一方面，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，取消學(xué)生排名評(píng)比，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和縱身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)改革提供有效的、具有可行性的改進(jìn)意見(jiàn)。
    三、大力加強(qiáng)德育教育，打造和諧健康的校園。
    重視德育工作是適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的一個(gè)發(fā)展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的教育，學(xué)校除了正常的教育教學(xué)工作外，應(yīng)該進(jìn)一步重視德育工作，將德育工作開(kāi)展放在重要位置。在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育主要是通過(guò)以下幾種形式展開(kāi)：一是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，確定班集體的奮斗目標(biāo)；二是通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西；三是建立校內(nèi)、校外的德育規(guī)則，開(kāi)展德育規(guī)范活動(dòng)，讓學(xué)生能從中受到良好的教育；四是堅(jiān)持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過(guò)課堂開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生毅力；六是加強(qiáng)家庭德育教育，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校相結(jié)合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績(jī)。結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)階段的教育教學(xué)管理中，除了上述幾點(diǎn)建議之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全、衛(wèi)生工作，大力開(kāi)展教師的師德、師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生獲得健康、安全的重要保障，對(duì)保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序、創(chuàng)建平安校園有重要意義，對(duì)構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇六
    在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境也是一種非常常用的教學(xué)方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用合理的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，進(jìn)而提升課堂效率。比如，在講解循環(huán)小數(shù)相關(guān)部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些生活中的循環(huán)現(xiàn)象，比如紅綠燈、時(shí)鐘的周而復(fù)始等。
    展示完成后，我們可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)：數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？這樣就使得他們的興趣得到了激發(fā)，同時(shí)教師也能順利地進(jìn)行導(dǎo)入。利用這樣的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，不僅能夠使學(xué)生突破概念理解這方面的問(wèn)題，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握自然也就更加牢固。
    二、要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。
    在小學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考是一個(gè)非常重要的方面。如果學(xué)生能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)問(wèn)題多加思考，那么學(xué)生就一定能對(duì)這些知識(shí)掌握得更深刻。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在具體的'教學(xué)中，解出相關(guān)問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法再來(lái)解這道問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的掌握必然會(huì)更加深刻，在想其它解法的過(guò)程中學(xué)生的思考欲望也能很好地得到激發(fā)。
    三、合理設(shè)置懸念。
    在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置懸念的方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索心理。在講解一些相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)巧妙懸念的設(shè)置使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)。比如，在講解三角形內(nèi)角和的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，我就給學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)懸念：小明家里的三角形玻璃碎了，然后給學(xué)生展示三塊碎玻璃：小明應(yīng)該拿哪塊碎玻璃去買一塊新玻璃呢？讓學(xué)生進(jìn)行回答并說(shuō)出相關(guān)理由。這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行回答。當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生就說(shuō)出正確的答案并且說(shuō)明理由利用三角形內(nèi)角和進(jìn)行求解。我當(dāng)時(shí)給予了這名學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的一個(gè)懸念設(shè)置，使得學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)，也使得學(xué)生參與到了這個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我們可以合理地設(shè)置懸念來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固、相關(guān)能力得到訓(xùn)練，從而能夠有一個(gè)良好的發(fā)展前景。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇七
    摘要：改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作取得了突破性進(jìn)展，學(xué)生質(zhì)量不斷提高，這與廣大小學(xué)教師的努力是分不開(kāi)的。小學(xué)教育經(jīng)歷過(guò)多次的改革，發(fā)展到現(xiàn)在，可以說(shuō)新時(shí)期的小學(xué)生教育教學(xué)工作，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文就如何進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作展開(kāi)了探討。本文觀點(diǎn)僅代表筆者個(gè)人的粗淺看法，不足之處還望見(jiàn)諒，同時(shí)也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議，為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
    一、對(duì)教師角色重新定位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
    要想做好新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)工作，教師的角色定位十分重要。課堂上是教師，課堂外是家長(zhǎng)也是朋友，新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)工作要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，打開(kāi)孩子的心靈之窗。作為一名合格的小學(xué)教師，面對(duì)這些獨(dú)立性還不是十分強(qiáng)的孩子，要有耐心，要從孩子的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，了解孩子的需求，與孩子交朋友，讓孩子敞開(kāi)心扉，從內(nèi)心接納老師，愿意聽(tīng)從老師的意見(jiàn)。做好教師的角色定位工作，有利于小學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    二、確定學(xué)生的`主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
    未來(lái)的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，也不能一味地說(shuō)教式教學(xué)，以自己為主體，而是要確定學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師需要組織好課堂紀(jì)律，營(yíng)造平等、自由、和諧的課堂空間。
    建議教師可以多采取提問(wèn)式教學(xué)，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多提問(wèn)可以讓更多的學(xué)生參與其中，給大家表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉其思維能力。同時(shí)也要時(shí)常開(kāi)展小組討論式教學(xué)，以小組為單位，共同討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組教學(xué)，不但可以提高大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。這些學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
    三、運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)，提高學(xué)生自我認(rèn)可度。
    一名合格的小學(xué)教師不應(yīng)該一味地批評(píng)學(xué)生，一味批評(píng)不但不利于提高小學(xué)教育教學(xué)水平，還容易給孩子的心靈造成傷害。小學(xué)教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，批評(píng)式和填鴨式教學(xué)不符合我國(guó)教育的發(fā)展形勢(shì)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該一視同仁，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生教師要有耐心，用鼓勵(lì)的方式，給學(xué)生信心，尋找適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)興趣培養(yǎng)讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)可度。
    小學(xué)教育教學(xué)水平要想得到提高，首先要做好小學(xué)教師人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，經(jīng)常組織培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。小學(xué)人才培養(yǎng)除了學(xué)校要做一些工作之外，面對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)教育教學(xué)工作，小學(xué)教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)和提高自己的意識(shí)，以過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力應(yīng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作，同時(shí)注意自身思想政治工作的提升，努力涉獵與小學(xué)教育教學(xué)工作相關(guān)的學(xué)科和資料，多角度提高自己。同時(shí)小學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)反思，做階段性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身存在的問(wèn)題和短板，多與其他教師溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身綜合能力，以滿足新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)工作的需求，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)水平。
    五、加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校間的雙向溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
    家庭不僅是學(xué)生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠(chéng)邀家長(zhǎng)與課改同行。要多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，做好宣傳工作，取得家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)校必須做好與家長(zhǎng)的溝通工作，了解孩子的動(dòng)向，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的動(dòng)向，通過(guò)舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)放周等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，雙向了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)平等對(duì)話，加強(qiáng)互相理解，在理解中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
    六、健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性。
    教育評(píng)價(jià)有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理的功能，其目的在于提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，建立教師教育教學(xué)綜合量化管理辦法，不要“以分論賞”，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，從教學(xué)、科研、綜合素質(zhì)等，全面評(píng)估教師的工作，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)共建的有效、合理、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行新課改的積極性，在教育教學(xué)中呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好氛圍。
    七、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，要想進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作，教師首先要做好自身的角色定位工作，充分發(fā)揮教自身的引導(dǎo)作用；在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，要確定學(xué)生的主體地位，做到以人為本，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；筆者提倡最好運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)，從而提高學(xué)生的自我認(rèn)可度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；學(xué)校要不斷提高師資隊(duì)伍水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；學(xué)校還要健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性。這些手段都是進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作的具體措施，僅供讀者借鑒參考。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]丁竹明。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理初探[j]。智富時(shí)代，（3）。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇八
    隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)代化教育的理念被不斷優(yōu)化，從原來(lái)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。所以小學(xué)班主任班級(jí)的管理工作非常重要，小學(xué)的班主任其工作的實(shí)質(zhì)是管理班級(jí)里面的學(xué)生。怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效管理，是班主任做好其工作的關(guān)鍵之處。通常情況下小學(xué)生的年齡比較小，其行為和思想習(xí)慣都是剛剛開(kāi)始形成。因此，小學(xué)的班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作核心的內(nèi)容時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想習(xí)慣和行為，將學(xué)生人格修養(yǎng)提高。在現(xiàn)代教育的過(guò)程中，普遍出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是許多家長(zhǎng)覺(jué)得自己的小孩不聽(tīng)話，老師也認(rèn)為很難教育學(xué)生，該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是班主任必須要思考的問(wèn)題，最大程度上對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。在筆者擔(dān)任小學(xué)的班主任期間，自己總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與心得，下面是自己一些工作的經(jīng)驗(yàn)與建議。
    一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
    在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生之間會(huì)存在一些矛盾。尤其是任課的老師和學(xué)生之間，此時(shí)作為班級(jí)的班主任，一定要將老師和學(xué)生之間協(xié)調(diào)的工作做好。因?yàn)槭艿缴鐣?huì)的各種影響，現(xiàn)在學(xué)生相比較于過(guò)去的學(xué)生要難管理許多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上面做出讓老師非常心寒的舉動(dòng)，尤其是任課的老師，一旦當(dāng)班級(jí)里面出現(xiàn)這樣的事情，班主任一定要與任課老師進(jìn)行心理溝通，之后再找學(xué)生進(jìn)行教育。如果沒(méi)有處理好此事會(huì)對(duì)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的工作質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。例如，當(dāng)班級(jí)里面任課的老師抱怨某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠或者是學(xué)生上課不聽(tīng)講的時(shí)候，班主任應(yīng)該要將事情的真像調(diào)查清楚，不能夠直接聽(tīng)任課老師一面之詞而錯(cuò)怪了班級(jí)里面的學(xué)生。如果真相是教學(xué)的問(wèn)題，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，其次班主任要與該任課老師進(jìn)行交流，幫助任課老師改進(jìn)其教學(xué)工作。同時(shí)班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，班級(jí)里面的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠湎埠煤托愿竦牟灰粯?，在學(xué)校表現(xiàn)情況也會(huì)不一樣。例如，有的學(xué)生不善于抽象的思維或者是動(dòng)手操作的活動(dòng)，所以只是用成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞是班主任不能夠采取的'方法，一定要平等的對(duì)待班級(jí)里面的學(xué)生，建立融洽師生的關(guān)系。
    二、重視開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。
    一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的時(shí)候才能夠被稱為班級(jí)體，所以班級(jí)的活動(dòng)是能夠?qū)嗉?jí)集體精神展現(xiàn)出來(lái)重要的方式，班級(jí)里面沒(méi)有集體活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)班級(jí)沒(méi)有信心與熱情，會(huì)感覺(jué)不到班級(jí)是一個(gè)集體。作為小學(xué)的班主任，老師一定要注意學(xué)生性格特點(diǎn)，小學(xué)生的天性就是愛(ài)鬧、愛(ài)玩，班主任要用學(xué)生喜愛(ài)的方式，展開(kāi)各種各樣有趣的班級(jí)活動(dòng)，將分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將實(shí)際的學(xué)習(xí)和課本的學(xué)習(xí)介乎起來(lái)，同時(shí)將教育融入到各種集中活動(dòng)里面。例如，班主任可以在每周一的一個(gè)時(shí)間里面開(kāi)展主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容每一次都不一樣，有的時(shí)候是朗誦有的時(shí)候是表演話劇，主題班會(huì)的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己確定，在主題班會(huì)上面全班的同學(xué)都要參與進(jìn)去，這樣能夠?qū)嗉w的凝聚力增加，方便班主任對(duì)于班集體更好的管理。
    三、運(yùn)用賞識(shí)性的教育。
    賞識(shí)也是一種教育的方法，并不是好的學(xué)生才應(yīng)該得到老師的賞識(shí)，而是老師的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生變好。作為小學(xué)的班主任，一定不能夠總是將班級(jí)里面存在的問(wèn)題指出來(lái)，一會(huì)兒批評(píng)這個(gè)學(xué)生，一會(huì)兒批評(píng)那個(gè)學(xué)生，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一下或者只字不提一些班級(jí)里面存在的一些好現(xiàn)象。事實(shí)上，過(guò)度的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生形成頹廢的情緒，教育的效果非常差。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候要多表?yè)P(yáng)班級(jí)里面出現(xiàn)的好現(xiàn)象，這樣班級(jí)里面的學(xué)生會(huì)認(rèn)為班級(jí)里面好人好事非常多，同學(xué)都非常優(yōu)秀，我也要給班級(jí)貢獻(xiàn)一份自己的力量。將學(xué)生對(duì)于班級(jí)的信心和熱愛(ài)激發(fā)出來(lái)，不斷將班集體凝聚力增加。例如，班級(jí)里面的某一位同學(xué)在上課之前主動(dòng)將黑板擦干凈，針對(duì)學(xué)生這樣的行為，班主任要在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓班級(jí)里面其他的同學(xué)也學(xué)習(xí)該同學(xué)做好事的精神。作為小學(xué)的班主任一定要賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其要尊重班級(jí)里面的學(xué)困生。老師要多了解一些班級(jí)里面學(xué)困生的情況，不斷發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷拉近學(xué)生和老師之間的距離，將學(xué)困生逆反心理消除。
    四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。
    在班集體里面，如果只是班主任一個(gè)人管理整個(gè)班級(jí)，其力量非常薄弱，此時(shí)班主任需要建立一支組織能力強(qiáng)并且水平高的班干部團(tuán)隊(duì)幫助班主任進(jìn)行教學(xué)的工作，這樣能夠?qū)嘀魅喂ぷ髁繙p少，讓班主任有更多的精力放在教學(xué)的工作中。例如，班主任可以采取民主投票的方式選出班里的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文藝文員和宣傳委員，之后出現(xiàn)的一些班級(jí)管理工作，老師可以分配給班干部去做，自己只要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)就可以。同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)里面班干部非常重要，班主任非常重視這一方面，在班級(jí)里面可以試想班干部的輪流制度，該制度既能夠?qū)W(xué)生積極性與主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，又能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，鼓勵(lì)工作過(guò)程中出色的學(xué)生，同時(shí)要糾正學(xué)生在工作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，最終將班主任管理的水平提高。總而言之，優(yōu)秀班集體的形成與班主任的管理和學(xué)生自己的配合有著直接的關(guān)系，小學(xué)的班主任一定要將自身的水平不斷提高，用現(xiàn)代化教育的理念，將班級(jí)里面的學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有素質(zhì)并且能夠?qū)ι鐣?huì)主義事業(yè)有一定貢獻(xiàn)的人。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇九
    我向來(lái)以為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。
    記得林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)講到過(guò)師徒相授的動(dòng)人場(chǎng)面：面對(duì)學(xué)養(yǎng)深厚的老師，學(xué)生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學(xué)生靜靜地從老師的言行中去體悟?yàn)槿酥螌W(xué)的道理，這種不言之教，春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，可以看做教育教學(xué)的至高境界。禪宗推崇頓悟，因?yàn)樯願(yuàn)W的體悟來(lái)自靈魂最深處，言語(yǔ)都不便于表達(dá)，故劉禹錫云：常恨言語(yǔ)淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過(guò)袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識(shí)，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說(shuō)，圣人之言皆糟粕，言語(yǔ)出口則言語(yǔ)已死，思想的內(nèi)核突破了語(yǔ)言層面。這樣說(shuō)來(lái)似乎有點(diǎn)玄，難道語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也像釋道哲學(xué)這般嗎?當(dāng)然，沒(méi)有必要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來(lái)，人們對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言文字出現(xiàn)前所未有的探究熱情，在中西互融的開(kāi)闊的視野下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律的研究取得了更為深入的進(jìn)展。但是，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)擺在面前，語(yǔ)文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語(yǔ)文教育方面長(zhǎng)期存留的很多癥結(jié)仍然存留著，特別是越來(lái)越盛行的急功近利的做法，大多與語(yǔ)文自身的規(guī)律背道而馳，對(duì)語(yǔ)文教育構(gòu)成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識(shí)之士的憂慮，很多有志者期望語(yǔ)文教育能迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。
    如何改變語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，如何提高語(yǔ)文教育的效率，我以為必須尊重語(yǔ)文自身的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與其他學(xué)科的區(qū)別，語(yǔ)文教育應(yīng)在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語(yǔ)言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是熏也熏好了。但事實(shí)鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學(xué)習(xí)效果?百年以來(lái)，歐風(fēng)美雨裹挾而來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文有了新的面目。先進(jìn)的教育理念，新鮮的教育方式，對(duì)漢語(yǔ)言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語(yǔ)文教育技能層面上，語(yǔ)文學(xué)界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認(rèn)識(shí)。但是，不可否認(rèn)，語(yǔ)文教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的重術(shù)輕道的傾向，技術(shù)至上主導(dǎo)了語(yǔ)文教育的方向。而對(duì)于語(yǔ)文自身規(guī)律尤其是漢語(yǔ)言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學(xué)的機(jī)械方式，總結(jié)出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語(yǔ)文這匹“野馬”。然而事實(shí)證明，此路不通。語(yǔ)文與自然科學(xué)的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡(jiǎn)明言之，就是它的非科學(xué)性。期望用什么公式定理來(lái)約束它，最終會(huì)顯得無(wú)能為力、蒼白倦怠。幾十年來(lái)，多少人“發(fā)現(xiàn)”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術(shù)，被無(wú)情地證明其不具有普遍適用性，因?yàn)樗鼈児餐娜觞c(diǎn)是屬于術(shù)的層面的研究，距離真正的語(yǔ)文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進(jìn)乎技矣。學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價(jià)值，關(guān)鍵在于我們能創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學(xué)科相比較，語(yǔ)文是最適合自學(xué)的，這就是有些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)常置教師或?qū)W校教育于尷尬境地的原因。那個(gè)聽(tīng)課很專心、學(xué)習(xí)很賣力的同學(xué)不一定能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)好；那個(gè)上課的時(shí)候你看來(lái)有點(diǎn)心不在焉卻能在課后大量讀書(shū)的人，語(yǔ)文素質(zhì)卻高人一籌。語(yǔ)文的功夫無(wú)窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語(yǔ)文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境于人的影響潤(rùn)物無(wú)聲，在不知不覺(jué)中或煦暖或滋潤(rùn)著心靈。在一個(gè)良好的語(yǔ)文環(huán)境中，任何人只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熏陶，都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，有的人還會(huì)來(lái)一個(gè)脫胎換骨。
    審視我們周圍的實(shí)際，可以說(shuō)急功近利是影響語(yǔ)文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大障礙。很多時(shí)候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語(yǔ)所說(shuō)，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語(yǔ)文教育者不可能是魔術(shù)師。要知道，語(yǔ)文學(xué)科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家?？偸羌边葸莸臉幼樱裉斐韵铝巳?，就希望明天腮上長(zhǎng)出一塊肉來(lái)，除了是病態(tài)，還能是什么?營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般說(shuō)來(lái)，在田野里生長(zhǎng)周期長(zhǎng)的食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值總會(huì)更高些，為什么?說(shuō)穿了，不為別的，就是陽(yáng)光是不可省卻的。提供一個(gè)適合的環(huán)境，保持一個(gè)從容的心態(tài)，維護(hù)一個(gè)合理的過(guò)程，自覺(jué)地按規(guī)律辦事，我不相信語(yǔ)文教育會(huì)沒(méi)有成效。有些人為了獲取分?jǐn)?shù)，突擊完成，加班加點(diǎn)，即使有一點(diǎn)暫得之利，過(guò)后也會(huì)很快地被證明于語(yǔ)文素質(zhì)的提高于事無(wú)補(bǔ)。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時(shí)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣的破壞、學(xué)習(xí)過(guò)程的荒謬，似乎都不關(guān)我的事體。朝深里說(shuō)，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)，把語(yǔ)文榨干汁水，把語(yǔ)文五馬分尸，把學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣降至冰點(diǎn)，這樣的事情不是已經(jīng)很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!
    真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是件任重道遠(yuǎn)的事了。學(xué)校、家庭、社會(huì)，有必要共同構(gòu)筑一個(gè)和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，這樣說(shuō)，并不是為推脫學(xué)校教育的責(zé)任，也沒(méi)有理由削弱學(xué)校的主陣地功能，學(xué)校的語(yǔ)文教育仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的要求總是很微弱的，語(yǔ)文教育工作者并不具有很大的社會(huì)影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學(xué)校。在語(yǔ)文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校教育是最不可或缺的。
    由于應(yīng)試教育狂風(fēng)勁吹，不得不承認(rèn)，學(xué)校語(yǔ)文教育的環(huán)境越來(lái)越值得憂慮。大量繁復(fù)的各學(xué)科作業(yè)把學(xué)生的時(shí)間、精力擠壓到極限。讀書(shū)，準(zhǔn)確地說(shuō)，讀課外書(shū)，已經(jīng)是一件看起來(lái)非常奢侈的事情。于漪老師曾經(jīng)語(yǔ)帶無(wú)奈地說(shuō)，語(yǔ)文的地位在學(xué)校里已經(jīng)不是什么小三子了，它應(yīng)該是小四子、小五子了。在學(xué)校管理者、在教師、在學(xué)生的心目中，它是當(dāng)仁不讓的弱勢(shì)學(xué)科。曾經(jīng)有人戲言，如果說(shuō)理化生史地政屬中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那語(yǔ)文對(duì)一般的基礎(chǔ)學(xué)科而言，就屬于姥姥級(jí)了?？伞袄牙选庇衷趺礃樱F(xiàn)在不是倚老賣老的時(shí)代了。在時(shí)間的分配上，不要想著與強(qiáng)勢(shì)學(xué)科比如數(shù)學(xué)外語(yǔ)甚至物理化學(xué)一爭(zhēng)高下。這是考試格局所決定的，因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)在不如人家能“貢獻(xiàn)”分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)面前只能氣短，這是語(yǔ)文教師的最大尷尬，是語(yǔ)文教師心中共同的痛。不提分?jǐn)?shù)也罷，一提分?jǐn)?shù)就憋死英雄漢。提倡讀書(shū)，盡管有理，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的倡導(dǎo)，基本上等同風(fēng)過(guò)耳。況且，語(yǔ)文教學(xué)本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學(xué)中又不見(jiàn)讀書(shū)的影子，只知道在習(xí)題堆里打滾，語(yǔ)文課上充滿了簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，嚴(yán)重背離語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的事情頻頻出現(xiàn)。本來(lái)還有的一點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個(gè)手段――考試，更不知學(xué)生該如何“作踐”語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒(méi)有辦法改變的現(xiàn)不多說(shuō)，但我們有必要作出自己的努力，使語(yǔ)文本身產(chǎn)生魅力，去吸引更多的學(xué)生。
    鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)理想的語(yǔ)文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)。學(xué)校的最大功能是育人，我們應(yīng)該對(duì)育人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語(yǔ)文教育功用無(wú)窮，于一個(gè)人的.成長(zhǎng)有著不可估量的作用。因?yàn)樗淖饔眯枰荛L(zhǎng)的周期。一個(gè)人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩(shī)意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個(gè)人的青少年時(shí)光中，如果沒(méi)有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動(dòng)力，又如何在遇到風(fēng)浪時(shí)保持一顆靜定的心。理科的知識(shí)更多的是給予獲取有形財(cái)富的手段，與精神的深厚關(guān)系不大。如果我們聽(tīng)任目前學(xué)校教育現(xiàn)狀的蔓延，的確，從近期看，不會(huì)帶來(lái)很大的損失，即使學(xué)生在語(yǔ)文分?jǐn)?shù)上有點(diǎn)影響，焉知他們不能在其他學(xué)科上獲取更大的補(bǔ)償?語(yǔ)文更多的是關(guān)于未來(lái)的，如果今天失去陣地的堅(jiān)守，自動(dòng)宣告語(yǔ)文教育的缺席，這將是對(duì)學(xué)生的將來(lái)成長(zhǎng)的莫大失職。
    語(yǔ)文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語(yǔ)文的意識(shí)，改變陳腐落后的做法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，引取生活之水澆灌，這些都屬于語(yǔ)文環(huán)境的重要組成部分。如果學(xué)生能徜徉于語(yǔ)言文字的密林里，同聲相應(yīng)，同氣相求，獲取詩(shī)情，浸潤(rùn)心靈，感受語(yǔ)言文字的美妙與靈動(dòng)，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時(shí)，感受著語(yǔ)文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會(huì)是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語(yǔ)文的因子，讓土壤里生長(zhǎng)出文學(xué)的葉芽，這也許近于語(yǔ)文教育的理想狀態(tài)吧。當(dāng)然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，糾正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，把讀書(shū)當(dāng)做最重要的手段，把生活看做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，處處留心，時(shí)時(shí)在意，不可能學(xué)不好語(yǔ)文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給中學(xué)生開(kāi)列過(guò)一份必讀書(shū)目，說(shuō)出來(lái)不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書(shū)單上包括一百七十五部世界文學(xué)名著。對(duì)照我們的中學(xué)生閱讀，教育部開(kāi)設(shè)的三十部文學(xué)名著的閱讀還是形同虛設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還包括各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，沒(méi)有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語(yǔ)文觀的樹(shù)立至為重要。這牽涉到學(xué)生視野的開(kāi)闊。有一句已經(jīng)被引用得爛熟的話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。我們應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生說(shuō)：要學(xué)好語(yǔ)文，必須在課外下功夫。引導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，走得出，進(jìn)得來(lái)，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報(bào)紙雜志互聯(lián)網(wǎng)，音樂(lè)會(huì)博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效用，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在潛滋暗長(zhǎng)中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語(yǔ)文素養(yǎng)大部分是讀出來(lái)的，這是在歷史長(zhǎng)河中被反復(fù)證明了的。
    當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們還會(huì)遇到一個(gè)挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質(zhì)，這是一切措施實(shí)施的關(guān)鍵。曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)成功或失敗的例子，很多人把自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與老師關(guān)聯(lián)在一起。教師引導(dǎo)興趣，興趣開(kāi)闊視野，視野提升素質(zhì)，素質(zhì)影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拋開(kāi)此一點(diǎn)，再好的理想似乎也難以實(shí)現(xiàn)。多少有為之士，曾經(jīng)陶醉地講到他們少年時(shí)代遇到的良師，這奠定了他們?nèi)松母ＵZ(yǔ)文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時(shí)我坐在別人的課堂里聽(tīng)課，我曾無(wú)數(shù)次地設(shè)想，如果我真的是一名學(xué)生，我會(huì)喜歡這個(gè)老師嗎?他的視野、他的言語(yǔ)，能傳達(dá)出語(yǔ)文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學(xué)科對(duì)此不太關(guān)注，語(yǔ)文教師往教室里一站，本身就是語(yǔ)文教科書(shū)，產(chǎn)生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。
    無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，知識(shí)和能力的提高，沒(méi)有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語(yǔ)言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹(shù)也能開(kāi)花，是古蓮也能發(fā)芽。沒(méi)有天生學(xué)不會(huì)語(yǔ)文的，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有為之創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好乃至理想的語(yǔ)文環(huán)境。語(yǔ)文本身魅力無(wú)窮，趣味無(wú)窮，只要我們能做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，多按語(yǔ)文的規(guī)律做事，少一點(diǎn)功利的心態(tài)，多一點(diǎn)從容的心境，相信語(yǔ)文教育會(huì)有著美好的未來(lái)。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十
    (1)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;。
    (2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí);。
    (3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。
    2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境。
    信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，而活動(dòng)的參與需要一定情境的支持，通過(guò)信息技術(shù)的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境。
    3、強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊(duì)合作。
    信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。
    通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。
    4、強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
    教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動(dòng)的變化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式很多，如目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾未來(lái)教育、蘋果明日教室、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計(jì)以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)方式等。無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：
    1、基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。
    2、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源。
    3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    5、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。
    我從小學(xué)到高中也看過(guò)不少教案，但是印象中那些內(nèi)容都是很簡(jiǎn)單的。其實(shí)，在信息化教學(xué)環(huán)境下，如今所提到的“教學(xué)設(shè)計(jì)”與過(guò)去的”教案“已不可同日而語(yǔ)。隨著教學(xué)中所需要的信息量的不斷增加和教學(xué)方式愈加趨向多樣化，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也變得越來(lái)越具體和繁復(fù)。從皮連生的那段話中也可以知道，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性是越來(lái)越突出，并且，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以一定的理論為基礎(chǔ)，不能胡亂設(shè)計(jì)，每一堂課之前，都要根據(jù)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套與之適應(yīng)的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)，不僅要看教材，更重要的是要看學(xué)生，以學(xué)生的眼光備課，推測(cè)學(xué)生想知道什么，能知道什么。
    由于這個(gè)內(nèi)容是理論課中的重中之重，對(duì)于我們這些準(zhǔn)教師也是最實(shí)用的，因而蔣老師在講解的時(shí)候格外詳細(xì)。
    首先是概念的解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求從而找出最佳解決方案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、試行與修正的一種理論和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)其的組成要素大致包含：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略制定、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)等。
    簡(jiǎn)述了教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和重要性后，蔣老師著重講解了“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”這一核心問(wèn)題。
    其中最讓我耳目一新的是“教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法”這一內(nèi)容。在這里老師介紹了我過(guò)去聞所未聞的“abcd”編寫(xiě)法，即：a(audience)――主體，b(behavior)――行為，c(condition)――行為的條件，d(degree)――行為的標(biāo)準(zhǔn)。老師還擔(dān)心我們看不懂，所以舉了很多例子。就我個(gè)人的理解和總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)盡量不要闡述得太籠統(tǒng)太抽象，采用以上方法可以編寫(xiě)成：“讓a人通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用c材料或者方法，去做b事，達(dá)到d的具體效果”。這一下子點(diǎn)醒了我，我之前學(xué)習(xí)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也習(xí)慣用一些大而化之的語(yǔ)言，包括我上網(wǎng)參考的很多案例，大部分人寫(xiě)的都比較籠統(tǒng)，這大概就是很多教案千篇一律沒(méi)有亮點(diǎn)的原因吧。
    講解完前面這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，接下來(lái)就是直接引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的“課堂教學(xué)策略”了。這個(gè)環(huán)節(jié)有三大要素，即教學(xué)準(zhǔn)備(導(dǎo)入)、教學(xué)主體階段、總結(jié)強(qiáng)化。其實(shí)，從我第一次接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)之始，就有一個(gè)小小的疑問(wèn)：為什么每一份教學(xué)設(shè)計(jì)一定會(huì)有“導(dǎo)入”部分，如果沒(méi)有可不可以?導(dǎo)入部分好像多半是以圖片、視音頻等多媒體方式展現(xiàn)，而且時(shí)間可能不方便控制，如果學(xué)生的注意力過(guò)多集中在這里，會(huì)不會(huì)收不住心而影響之后的聽(tīng)課效果?通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，再加上我個(gè)人的思考，我這個(gè)問(wèn)題我大致有了自己的答案：過(guò)去，在多媒體教學(xué)還沒(méi)那么普及的時(shí)候，中學(xué)教師可以僅僅憑一份簡(jiǎn)單的教案，一套教了一屆又一屆、熟得不能再熟了的知識(shí)體系來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，那時(shí)也許根本不需要任何的課前導(dǎo)入，因?yàn)椴粌H僅是老師，學(xué)生每天面對(duì)的也大多是課本的文字，他們的認(rèn)知習(xí)慣已經(jīng)適應(yīng)了這種教材論述體系的層層推進(jìn)，只要有課本和筆記在手，老師無(wú)論講什么內(nèi)容都可以強(qiáng)迫自己背下來(lái)。而現(xiàn)在，我們這個(gè)社會(huì)環(huán)境信息化的今天，學(xué)生每天接觸的信息量林林總總，我們已經(jīng)習(xí)慣了以網(wǎng)絡(luò)的形式去了解世界和與人交流，我們對(duì)圖片視音頻這類直觀信息的偏好度似乎也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抽象的文字。且不說(shuō)這樣的現(xiàn)象是喜是憂，它終歸是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。而面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為教師，我們更應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的心理特征、認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以一些學(xué)生可能感興趣的、有基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行課程導(dǎo)入，確保以后的教學(xué)進(jìn)程能步步深入，順利進(jìn)行。所以，課堂導(dǎo)入還是很重要的，倘若實(shí)在沒(méi)有，或許也無(wú)傷根基，但有了無(wú)疑錦上添花。至于導(dǎo)入的形式，我認(rèn)為也不一定局限于多媒體展示，也可以以一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入;至于導(dǎo)入的時(shí)間，盡量控制在5分鐘左右，效果應(yīng)該比較理想。
    除此之外，對(duì)我觸動(dòng)很大的還有對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的新認(rèn)識(shí)。過(guò)去認(rèn)為評(píng)價(jià)只是教學(xué)過(guò)程后附帶的板塊，甚至有時(shí)是表面工程，應(yīng)付應(yīng)付就過(guò)去了。但現(xiàn)在想來(lái)，將心比心，無(wú)論是老師還是學(xué)生，我們每個(gè)人在付出努力的同時(shí)，都希望其他人對(duì)我們的努力在態(tài)度上有所回饋，只有這樣，我們才能更好地自我診斷、自我調(diào)控，更重要的是有了激勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力!
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十一
    戲劇作為一種集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段于一體的綜合藝術(shù)，有著不可多得的藝術(shù)魅力，她如一陣細(xì)雨滋潤(rùn)情感，也如一泓清泉提升精神、凈化靈魂。因此，戲劇不僅有重要的文學(xué)價(jià)值，也有崇高的藝術(shù)審美價(jià)值。我們應(yīng)該摒棄戲劇無(wú)用的觀點(diǎn)，著眼于對(duì)學(xué)生審美能力的開(kāi)發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型的戲劇教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的迅速崛起為我們高中語(yǔ)文戲劇教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。基于這種全新指導(dǎo)思想與新型課堂模式的構(gòu)建，我提出以下幾點(diǎn)行之有效的方法：
    一、充分利用視頻資料增強(qiáng)對(duì)戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識(shí)。
    高中課本中的.戲劇是以戲劇文學(xué)即劇本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的。要真正理解一個(gè)劇本的主題，就要把握戲劇沖突、品味人物語(yǔ)言、分析人物形象。傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)大都是學(xué)生通過(guò)老師的講解及共同探討分析對(duì)劇中語(yǔ)言進(jìn)行揣摩想象，進(jìn)行試讀表演，從而對(duì)人物形象有一個(gè)歸結(jié)，形成自我認(rèn)識(shí)。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以在上述過(guò)程完結(jié)后，再利用視頻資料進(jìn)行比較研究從而豐富自己的審美認(rèn)識(shí)。
    二、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索拓展對(duì)戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識(shí)。
    “舞臺(tái)小天地天地大舞臺(tái)”。戲劇文學(xué)以其獨(dú)有的魅力折射出社會(huì)生活的方方面面?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要通過(guò)了解戲劇常識(shí)深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師給學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)拓展，可課堂時(shí)間以及老師的相關(guān)知識(shí)都是有限的，因此老師所做的相關(guān)拓展也是有限的，學(xué)生對(duì)一個(gè)劇本延伸出來(lái)的歷史、社會(huì)、人生的了解也會(huì)是膚淺的、片面的。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜索，來(lái)拓展知識(shí)面，豐富認(rèn)識(shí)。例如，《茶館》反映了從清末、明初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近五十年的社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡。那么學(xué)完《茶館》后就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索這三個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)所發(fā)生的其它歷史事件，從而更深刻地體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)歷史的狀況，從而增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。又如《茶館》的語(yǔ)言具有濃厚的老北京地方色彩，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些這方面的相關(guān)資料，有助于學(xué)生把握《茶館》的語(yǔ)言特色，更好地把握人物性格從而理解作品主題。也可以讓學(xué)生搜索一些老北京特色的東西，如胡同、炸醬面等，從而拓展自己的審美情懷。
    三、充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇激發(fā)對(duì)戲劇文學(xué)的審美品評(píng)能力。
    高中語(yǔ)文新課標(biāo)“戲劇”的課程目標(biāo)中寫(xiě)到：學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇藝術(shù)各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在鑒賞完一個(gè)劇本后，老師布置學(xué)生針對(duì)自己感興趣的切入點(diǎn)寫(xiě)一篇評(píng)論，寫(xiě)完之后，師生互作交流，或者一個(gè)班級(jí)的學(xué)生互作交流。這樣交流的對(duì)象、范圍很有限，學(xué)生很難從中獲得豐富的啟示，這很難達(dá)到新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全可以將自己所寫(xiě)的評(píng)論發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的論壇內(nèi)，那樣，關(guān)注這篇評(píng)論的人就不僅僅是自己的同學(xué)和老師了，眾多不同文化層次的網(wǎng)友做出的評(píng)論、提出的建議一定會(huì)是非常豐富的，或許還會(huì)有專業(yè)的研究人員做一些點(diǎn)評(píng)，這將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)戲劇評(píng)論，表達(dá)自己獨(dú)特見(jiàn)解和新穎感受的興趣，這也必將大大提高學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作能力。以上幾點(diǎn)只是信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文戲劇教學(xué)審美開(kāi)發(fā)的一些作用。信息技術(shù)與語(yǔ)文戲劇教學(xué)課程的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，使學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力得到有效培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十二
    在實(shí)施教育信息化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的完善。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個(gè)教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為主體，教師通過(guò)講解方式，將大量的知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，此種方式不具備合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和學(xué)習(xí)，而教師只是在教學(xué)活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者。
    2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向。
    當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語(yǔ)文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)中，首先，教師使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文，從一定程度加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，最后，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。
    2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺(tái)。
    學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對(duì)知識(shí)的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時(shí)還要利用原有知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系。教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺(tái)，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺(tái)，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的建議或者不同的想法，通過(guò)完善知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    3結(jié)語(yǔ)。
    從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。
    參考文獻(xiàn)：
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十三
    本科生畢業(yè)論文。
    所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。
    專業(yè)：小學(xué)教育。
    姓名：吳雪。
    學(xué)號(hào)：1220330111。
    指導(dǎo)教師：曹樹(shù)。
    完成日期：年月日
    目錄。
    一、當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
    1.學(xué)習(xí)效率不高???????????????????????????????。
    2.小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)科????????????????????????????。
    二、小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法??????????????????（5）。
    （1）尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????。
    結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
    致謝????????????????????????????????????????（9）。
    參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????????（10）。
    附錄??????????????????????????????????。
    摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。這句話也可以理解為一個(gè)人只有對(duì)某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)效率更高。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)。
    大綱：興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W(xué)生接受、喜歡并主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    一、當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析。
    1.學(xué)習(xí)效率不高。
    2.小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)科。
    當(dāng)前小學(xué)生愈來(lái)不喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：其一、小學(xué)生從進(jìn)入一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文。從最初的漢語(yǔ)拼音、生字詞到后來(lái)的語(yǔ)法、修辭手法、寫(xiě)作等基本的知識(shí)。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會(huì)見(jiàn)到背著沉重書(shū)包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫(xiě)很多遍的生字詞，詞語(yǔ)解釋，還要背誦篇幅長(zhǎng)的課文、古詩(shī)詞、名人卡片等等。在他們意識(shí)里語(yǔ)文實(shí)際上便成了一門抄寫(xiě)量和記憶量機(jī)械化的勞動(dòng)過(guò)程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種結(jié)果，學(xué)生不僅不會(huì)理解教師的用意，反而會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
    二、小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。
    小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之前，首先要了解小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡(jiǎn)要的分析并探討了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，主要有以下幾點(diǎn)原因：
    1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
    新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨(dú)立自主的人，他有主體性，他對(duì)自己的活動(dòng)有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽(tīng)的原則，教師死板僵化的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀并理解生字詞，并且理解寫(xiě)作的背景。而沒(méi)有通過(guò)師生間的互動(dòng)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無(wú)力的教師語(yǔ)言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探索性。
    在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的角色不是“獨(dú)奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實(shí)施新課程的教學(xué)過(guò)程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識(shí)的師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實(shí)施者，新課程更強(qiáng)調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實(shí)施新課程進(jìn)程中的“行動(dòng)研究者”。
    2.學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。
    小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個(gè)人認(rèn)為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始接觸語(yǔ)文，語(yǔ)文教師應(yīng)該給孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差。語(yǔ)文成績(jī)考不好，面臨教師的談話、家長(zhǎng)的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。
    在我們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力和興趣。
    3.語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容缺乏趣味性。
    當(dāng)前小學(xué)教科書(shū)內(nèi)容的編寫(xiě)枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識(shí)不能融入平時(shí)的日常生活中。()例如：小學(xué)四年級(jí)有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計(jì)對(duì)小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫(xiě)出現(xiàn)歷史性的錯(cuò)誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號(hào)，人們對(duì)他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語(yǔ)文教材中。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。
    我國(guó)春秋時(shí)期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂(lè)知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，而不是一種的強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無(wú)效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的`困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡(jiǎn)要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：
    1.建立良好的師生關(guān)系。
    古語(yǔ)道“嚴(yán)師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開(kāi)展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：
    （1）尊重和理解學(xué)生。
    首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個(gè)基本目標(biāo)是要使每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒(méi)考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個(gè)體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說(shuō)要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時(shí)，教師應(yīng)該開(kāi)展一些積極、豐富的活動(dòng)。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時(shí)，教師和學(xué)生才能達(dá)到共鳴，成為真正的好朋友。
    其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個(gè)性會(huì)存在差異，就好比這世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。
    （2）關(guān)心和寬容學(xué)生。
    小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識(shí)能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱，同時(shí)學(xué)生就會(huì)親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。那么教師不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤并不可怕，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并想出問(wèn)題解決的辦法。因?yàn)榻處煹闹悄懿粌H僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理。
    （3）加強(qiáng)與學(xué)生的交往。
    我們經(jīng)常會(huì)“愛(ài)屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生喜愛(ài)這位老師，那么他也會(huì)喜歡聽(tīng)這個(gè)老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往，增進(jìn)情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開(kāi)始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地接受這門學(xué)科。因此教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個(gè)班的語(yǔ)文課，同時(shí)她又是二班的班主任。語(yǔ)文期中考試成績(jī)出來(lái)了，二班的平均成績(jī)明顯的高于一班和三班的。這是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，建立了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
    2.注重課堂教學(xué)方法。
    （1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時(shí)，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂(lè)。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過(guò)程中激發(fā)情感共鳴。
    （2）運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言。
    語(yǔ)文是一門講究語(yǔ)言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。語(yǔ)文老師實(shí)際上也就是一位語(yǔ)言大師。作為一位語(yǔ)文老師一定要體現(xiàn)出課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉、風(fēng)趣、機(jī)智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受。運(yùn)用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。
    （3）活躍課堂氣氛。
    課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言等等，通過(guò)與小學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
    （4）借助多媒體豐富教學(xué)。
    心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)概念的掌握、對(duì)事物的理解、對(duì)問(wèn)題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對(duì)事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M(jìn)行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實(shí)際意義。而語(yǔ)文這門學(xué)科就其本身來(lái)說(shuō)是一種語(yǔ)言性的研究，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書(shū)本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢(shì)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動(dòng)、趣味性，將抽象、難于理解的問(wèn)題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時(shí)，針對(duì)課文中發(fā)光植物的培植過(guò)程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達(dá)》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)更好的了解發(fā)光植物。
    （5）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    植物需要施肥、澆水，才能長(zhǎng)得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表?yè)P(yáng)優(yōu)等生或者是聽(tīng)話的學(xué)生，而忽略了那些后進(jìn)生和調(diào)皮的孩子。語(yǔ)文后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在很多問(wèn)題，但是也會(huì)有閃光點(diǎn)。教師的批評(píng)遠(yuǎn)不如表?yè)P(yáng)的效果更好。如果教師采用批評(píng)手段去教育學(xué)生，久而久之他會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個(gè)學(xué)生這次語(yǔ)文考試成績(jī)不太理想，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)他：“雖然這次沒(méi)有考好，但我們接下來(lái)再接再厲，爭(zhēng)取下次進(jìn)步。而且你的字寫(xiě)的特別工整，說(shuō)明你的態(tài)度很認(rèn)真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無(wú)疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的尺寸，把握好表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的度，是適當(dāng)而不是過(guò)度。如果是過(guò)度表?yè)P(yáng)的話，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會(huì)造成學(xué)生自負(fù)、驕傲、不思進(jìn)取的現(xiàn)象。
    3.在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生興趣。
    我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，只有在活動(dòng)中才能讓小學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。
    （1）課堂中充分讓學(xué)生活動(dòng)。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)頭腦，手腦并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過(guò)讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當(dāng)作小動(dòng)物和小露珠進(jìn)行對(duì)話，不僅讓學(xué)生玩的開(kāi)心，體會(huì)到大自然的美妙，同時(shí)也在互動(dòng)中培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課的興趣。
    （2）課外活動(dòng)。
    語(yǔ)文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語(yǔ)文的真諦。并不是說(shuō)僅僅局限于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、會(huì)讀會(huì)背文章、會(huì)考試，語(yǔ)文教學(xué)就算成功了。
    學(xué)校要充分利用課外活動(dòng)，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問(wèn)、公益等活動(dòng)，并且把校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)展一個(gè)廣闊的天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，如果單從語(yǔ)文書(shū)本上的文字內(nèi)容來(lái)教育，那么會(huì)顯得蒼白、沒(méi)有強(qiáng)大的力量。這時(shí)學(xué)校或者語(yǔ)文教師以班級(jí)為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，通過(guò)這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國(guó)恥、努力學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起等。
    四、總結(jié)。
    總之，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語(yǔ)文教師和從事語(yǔ)文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。
    致謝：
    我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹(shù)老師，從剛開(kāi)始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細(xì)心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹(shù)苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長(zhǎng)大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
    同時(shí)也感謝這幾年來(lái)我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會(huì)越來(lái)越好！
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    primaryschooleducationclass2。
    wuxueno.1220330111。
    abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十四
    摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮出重要的作用，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略。
    受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術(shù)隨之出現(xiàn)，被逐漸引進(jìn)了課堂教學(xué)中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)方式相比較而言，其占據(jù)的優(yōu)勢(shì)更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。從中可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。
    語(yǔ)文本身是一門語(yǔ)言，它是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)性學(xué)科。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)還在采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，比較注重于教師傳授知識(shí)、學(xué)生死背硬記，教學(xué)方式過(guò)于單一、落后，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這從一定程度上影響了學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，無(wú)法全面的掌握知識(shí)點(diǎn)。我國(guó)人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒(méi)有制定完善的管理體系，只能夠通過(guò)考試的方式來(lái)選拔人才，應(yīng)試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的好壞，僅僅評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和成績(jī)來(lái)判斷，不重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉(zhuǎn)變，它們對(duì)學(xué)生全面發(fā)展方向加大了關(guān)注程度。
    1.2應(yīng)用案例。
    語(yǔ)文一直以來(lái)都是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點(diǎn)，可以通過(guò)舉例說(shuō)明展開(kāi)論述。以小學(xué)語(yǔ)文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動(dòng)畫(huà)形式對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行模擬描述，然后配上中國(guó)的古典音樂(lè)，對(duì)整首詩(shī)展開(kāi)配音。在課堂上播放這一課件的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體中的畫(huà)面更加理解其中的意思，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的根本目的。另外，從信息技術(shù)來(lái)看，將智慧教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)中去，可以起到良好的反饋?zhàn)饔?，?duì)于智慧課堂而言，需要教師對(duì)相關(guān)概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生找尋存在的問(wèn)題，加以解決。同時(shí)，教師還可以采用設(shè)置場(chǎng)景的方式，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題，正確的`講解知識(shí)。
    在實(shí)施小學(xué)教育過(guò)程中，主要的教育對(duì)象是對(duì)事物認(rèn)知能力具備一定局限性的小學(xué)生，對(duì)于此項(xiàng)階段學(xué)生的語(yǔ)文教育工作，要以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展教育工作，引進(jìn)多媒體教育方法，不管是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，都有著十分重要的輔助作用。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生的語(yǔ)文教育長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容，加大語(yǔ)文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學(xué)生文字理解水平的提升，同時(shí)還對(duì)于后期學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，通過(guò)引進(jìn)信息化技術(shù)，可以為小學(xué)生語(yǔ)文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十五
    摘要：近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國(guó)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過(guò)程中，必須充分重視社會(huì)發(fā)展因素和時(shí)代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過(guò)程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。
    本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了幾點(diǎn)將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。
    改革開(kāi)放以來(lái)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的信息化水平不斷提高。在社會(huì)性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點(diǎn)，詳情如下。
    1.多元化。
    多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的.多元化發(fā)展。
    2.自主性。
    在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強(qiáng)。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會(huì)更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。
    3.交流性。
    在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強(qiáng)。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動(dòng)不再受到時(shí)間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國(guó)內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。
    二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值。
    信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時(shí)間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開(kāi)信息技術(shù)。對(duì)此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。
    三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施。
    1.完善信息化設(shè)施。
    首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實(shí)施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時(shí)、了解每一位聽(tīng)課學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識(shí)；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實(shí)際工作強(qiáng)度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡(jiǎn)單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問(wèn)等；監(jiān)視功能是指教師的主機(jī)能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運(yùn)行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。
    2.收集資源。
    教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集各種積極有益的教學(xué)資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲(chǔ)在專門的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)。在授課過(guò)程中，教學(xué)可以隨時(shí)訪問(wèn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實(shí)際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫(xiě)論文等。
    3.實(shí)踐能力。
    大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫(huà)，為將來(lái)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生豐富實(shí)踐能力。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    大學(xué)美術(shù)課程改革是社會(huì)發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)美學(xué)教育的整體發(fā)展。
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    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十六
    摘要：隨著當(dāng)前教育體制改革的逐步深入推進(jìn),小學(xué)教育的理念和具體方式也發(fā)生了較為深刻的變革。素質(zhì)教育仍然是新時(shí)期教學(xué)中所倡導(dǎo)的,它更為注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于小學(xué)生而言,班主任開(kāi)展的日常教學(xué)活動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響,無(wú)論從學(xué)習(xí)成績(jī)還是道德品格素質(zhì)的提升,都與班主任教學(xué)的方法和模式有著極為密切的關(guān)聯(lián)。班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題,并采取合理方式更好的去開(kāi)展素質(zhì)教育。
    素質(zhì)教育精神的倡導(dǎo)以及素質(zhì)教育的具體實(shí)施無(wú)疑給我國(guó)教育帶來(lái)了很多新的變化,其中積極正面的變化成分居多,但是我們也要看到由于教學(xué)管理和具體教學(xué)措施實(shí)施不善造成的種種問(wèn)題,已經(jīng)阻礙到素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)階段中,班主任要了解小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,采用引導(dǎo)和激勵(lì)教學(xué)的方式來(lái)實(shí)行素質(zhì)教育的各項(xiàng)教學(xué)管理工作。本文主要分析當(dāng)前素質(zhì)教育的問(wèn)題所在,并提出相應(yīng)的優(yōu)化舉措和解決方案。
    首先,一些班主任教師還沉浸在以往的教學(xué)環(huán)境和方式的影響之中,素質(zhì)教育的開(kāi)展受到了影響更為深刻的應(yīng)試教育的阻礙和干擾。班主任在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間,很在沿用以往的教學(xué)模式,教學(xué)的觀念也沒(méi)有發(fā)生改變,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)都要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo),成績(jī)成為了衡量小學(xué)生個(gè)人能力甚至是全方面能力的標(biāo)桿。學(xué)校和教師看重的是自己的教學(xué)任務(wù)是否能夠滿足預(yù)期要求以及升學(xué)率問(wèn)題。這種思想具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,就逐漸形成了以教師為絕對(duì)核心的教育方式,在課堂上學(xué)習(xí)氣氛沉悶、壓抑,教師的灌輸和填鴨教學(xué)忽視了正確的教學(xué)方式,小學(xué)生被動(dòng)的接受大量的理論知識(shí),逐漸在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了心理上的疲憊,開(kāi)始出現(xiàn)很多厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象,而對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)采取忽視態(tài)度,只要分?jǐn)?shù)不夠,班主任對(duì)你的看法和印象就會(huì)大打折扣。其次,在一個(gè)班級(jí)中,存在學(xué)習(xí)能力和水平不同的學(xué)生,一種是優(yōu)秀、擅于學(xué)習(xí)的學(xué)生,而相對(duì)來(lái)講,另一種較為極端的情況是,不愿意學(xué)習(xí)、放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,而班主任沒(méi)有處理好這兩種學(xué)生面臨的問(wèn)題,尤其是后者。班主任以考試分?jǐn)?shù)論高下、論輸贏,這種思想的長(zhǎng)期影響下,將那些學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的自信心和上進(jìn)行逐漸消磨甚至磨滅,因此才會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的.錯(cuò)誤思想和不良心態(tài)。值得注意的是,一些班主任教師對(duì)于厭學(xué)學(xué)生的態(tài)度,是一種忽視和放任的態(tài)度。最后,從教學(xué)方法的應(yīng)用上來(lái)講,很多教師都采用批評(píng)教育的模式,沒(méi)有過(guò)多的激勵(lì)和適合的方式,與素質(zhì)教育教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)相差深遠(yuǎn)。
    (1)注重小學(xué)生德育教學(xué)。班主任應(yīng)在課堂教學(xué)中更多的融入和引進(jìn)德育教學(xué)的方式和內(nèi)容,注重小學(xué)生心智正常成長(zhǎng)和道德品格的提升,摒棄以批評(píng)教學(xué)為主的教學(xué)模式,給予小學(xué)生更多的激勵(lì)和賞識(shí),讓學(xué)生充分體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)系和愛(ài)護(hù),讓學(xué)習(xí)能力和水平較差的學(xué)生重拾信心,培養(yǎng)他們勤學(xué)上進(jìn)的積極心態(tài),做到不放棄任何一位學(xué)生,以更加平等的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,不可厚此薄彼。對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的過(guò)錯(cuò),班主任要以鼓勵(lì)的教學(xué)方式,讓學(xué)生坦然面對(duì)錯(cuò)誤和挫折,充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)于解決學(xué)業(yè)問(wèn)題和困難的自信心。此外,班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教學(xué)環(huán)境和學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍,可以與學(xué)生的家庭展開(kāi)合作,實(shí)行合作式教學(xué),進(jìn)一步提升德育教學(xué)的內(nèi)容和涵蓋范圍,讓小學(xué)生在班級(jí)班主任和家長(zhǎng)的共同關(guān)懷和鼓勵(lì)下提高學(xué)習(xí)能力和水平。
    (2)集合各科教職人員的力量,共同推進(jìn)素質(zhì)教育。班主任的教學(xué)工作至關(guān)重要,但是其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作也不容忽視。班主任應(yīng)該起到組織和協(xié)調(diào)的重要作用,與其他學(xué)科的老師進(jìn)行充分的溝通,從教學(xué)業(yè)務(wù)本身的素質(zhì)和采用的方式上進(jìn)行協(xié)商,形成各學(xué)科教學(xué)之間的默契配合和協(xié)作,這樣做有助于提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就要求班主任要與其他學(xué)科的老師形成良好的合作關(guān)系,不同學(xué)科之間應(yīng)該進(jìn)行更為深入和具體的業(yè)務(wù)交流,共同來(lái)討論小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問(wèn)題,應(yīng)該采用何種方式來(lái)解決。集合所有任課教師的力量,大家集思廣益,共同促進(jìn)素質(zhì)教育各項(xiàng)教學(xué)舉措真正得到貫徹落實(shí),讓學(xué)生體會(huì)到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,有助于全面轉(zhuǎn)變各學(xué)科教學(xué)的理念和思路,優(yōu)化整體教育教學(xué)體系,讓教學(xué)的目標(biāo)和具體舉措得到明確,依靠這種多學(xué)科合作教育的方式,也能夠加強(qiáng)各學(xué)科教師協(xié)調(diào)合作的聯(lián)系,提高整體素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平,不易出現(xiàn)體系缺陷和短板,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更為全面的素質(zhì)教育知識(shí)。
    (3)改革教學(xué)方法。首先在教學(xué)活動(dòng)中教師要摒棄“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等壓抑學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的陳舊教學(xué)方法,積極采用快樂(lè)式教學(xué)、興趣式教學(xué)、愉悅式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、超越式教學(xué)等新的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。要允許學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn),變教師講授為雙向交流和多向交流。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛(ài)學(xué),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要善于用高度濃縮而又能多向輻射的知識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次,教師還應(yīng)掌握和充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。教師可通過(guò)廣播、電視、傳真、錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式傳播各種信息和知識(shí)。這樣可節(jié)省板書(shū)時(shí)間,增大課容量,達(dá)到事半功倍的效果。
    結(jié)束語(yǔ)。
    誠(chéng)然,在我國(guó)的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要班主任真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余。
    參考文獻(xiàn)。
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    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十七
    1．教育改革背景。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育工作的主要目標(biāo)。學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。校園文化的建設(shè)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展。因此，進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究是十分必要的。
    2．我國(guó)的職業(yè)教育文化背景。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，先進(jìn)的教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進(jìn)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求，特別是全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，提出了要大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，為職業(yè)教育創(chuàng)造了更有利的運(yùn)行和發(fā)展環(huán)境。
    3．學(xué)校發(fā)展背景。我校是地處西部地區(qū)的一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。國(guó)家級(jí)千所中職示范校之一，是具有一定規(guī)模的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校能取得了如此大的發(fā)展，在很大的程度上得益于建設(shè)有自身特色的校園文化。
    二、研究的目標(biāo)。
    1．構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的職業(yè)學(xué)校特色校園文化的育人模式。
    2．探索實(shí)施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。
    3．基本摸清校園文化對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。
    4．構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的校園文化的教育評(píng)價(jià)體系。
    三、研究的內(nèi)容。
    1．分析校園文化與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系并構(gòu)建以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的校園文化育人模式。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)全校學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
    2．探索實(shí)施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。近些年來(lái)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了“德塑人生，技行天下”的校風(fēng)和“厚德、重技、勵(lì)志、尚美”的學(xué)風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化建設(shè)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境文化。學(xué)校遷址職教園區(qū)如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹(shù)成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫(huà)像、名人名言、人文警句示語(yǔ)，教學(xué)樓道與行政樓等都添置了宣傳版、展示牌，有專門的版塊用來(lái)展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品和獲獎(jiǎng)?wù)魑?，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)每班都設(shè)有文化園地、專業(yè)園地展示區(qū)等，專業(yè)園地與文化園地布置各具特色，班班有綠化包干區(qū)。這無(wú)聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用文化來(lái)內(nèi)化。近年來(lái)，學(xué)校致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，完善《包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理手冊(cè)》。制度體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓過(guò)程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營(yíng)造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。以技能訓(xùn)練為載體，展示職校特色文化。職業(yè)學(xué)校教育有它自身的特性，對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生文化成績(jī)沒(méi)有普高那么嚴(yán)，但對(duì)他們的動(dòng)手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有利條件，安排每班每學(xué)期到實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)訓(xùn)幾個(gè)星期，練習(xí)基礎(chǔ)技能操作，并將所有操作能力的考核也列入考試之中，期間還組織部分有興趣的同學(xué)參加技能競(jìng)賽，展示我校的風(fēng)采，這樣學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就會(huì)具有較高的技能操作水平，從而達(dá)到了通過(guò)校園文化的建設(shè)來(lái)提高學(xué)生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。以課題研究為載體，提升校園文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時(shí)期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，6月，我們開(kāi)始進(jìn)行中職校園文化建設(shè)的課題研究。為此我們定期召開(kāi)校園文化建設(shè)研討會(huì)，同時(shí)我們要求每個(gè)課題組成員每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇校園文化建設(shè)方面的論文。我們認(rèn)為通過(guò)這些措施，讓學(xué)生對(duì)開(kāi)展校園文化建設(shè)的意義、作用會(huì)形成共識(shí)，從而有效提升校園文化建設(shè)的品位。
    3．基本摸清校園文化對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究，我們希望能摸索出學(xué)校校園文化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一般規(guī)律：如：善良方面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，不做壞事，幫助弱小同學(xué)等；語(yǔ)言方面的不說(shuō)臟話、對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確等；思維提高方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點(diǎn)子多、學(xué)習(xí)成績(jī)好等；勤勞方面的熱愛(ài)勞動(dòng)、辦事效率高、樂(lè)于幫助人等；體育鍛煉與身體素質(zhì)方面的身體健康、心理健康、有較強(qiáng)的競(jìng)技體育水平等；專業(yè)技能方面的操作技能提高、崗位意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的'加強(qiáng)等；思想品德方面的忠于國(guó)家、忠于自己的事業(yè)、對(duì)朋友忠誠(chéng)、有誠(chéng)信等。
    4．構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的校園文化的教育評(píng)價(jià)體系。通過(guò)對(duì)此課題的一年研究，基本能建立一套完整的可供操作評(píng)估的校園文化的教育評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)包括兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)：校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)。校內(nèi)評(píng)價(jià)指根據(jù)學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的作用，從評(píng)價(jià)人員的不同又可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、來(lái)校人員評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)的時(shí)間不同又可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。校外評(píng)價(jià)指根據(jù)學(xué)生在校外的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，從參與評(píng)價(jià)的對(duì)象不同又可分為社區(qū)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)等等。從評(píng)價(jià)的時(shí)間不同又可分為階段性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，能比較客觀地獲得校園文化建設(shè)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，進(jìn)而不斷調(diào)整、完善我們?cè)谛@文化建設(shè)過(guò)程中某些做法，從而獲得最佳效果。
    四、研究的成果。
    1．潛移默化，教會(huì)學(xué)生與人為善。通過(guò)晨讀《弟子規(guī)》、主題班會(huì)、辯論賽和演講等引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成崇尚利國(guó)利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來(lái)，同學(xué)間的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，亂花錢的少了；尊敬老師的多了，頂撞老師的少了；遇事冷靜的多了，沖動(dòng)的少了；寬容心多了，嫉妒心少了。
    2．長(zhǎng)期訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言美。語(yǔ)言美的同時(shí)，要讓語(yǔ)言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點(diǎn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們就在學(xué)生中推廣文明禮貌用語(yǔ)，提倡學(xué)生在校見(jiàn)到老師要問(wèn)好，回家見(jiàn)到長(zhǎng)輩要招呼，與同學(xué)交談，語(yǔ)言要謙遜、文雅；與親人交談，語(yǔ)言要真誠(chéng)；與師長(zhǎng)交談，語(yǔ)言要彬彬有禮。每年開(kāi)學(xué)初還召開(kāi)“讓臟話遠(yuǎn)離我們”的主題班會(huì)活動(dòng)?，F(xiàn)在在我們學(xué)校見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。走在校園里幾乎聽(tīng)不到臟話，取而代之的是“謝謝”、“對(duì)不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學(xué)生由于善于與人交往，語(yǔ)言表達(dá)得體，具有親和力，能和領(lǐng)導(dǎo)、同事打成一片而在單位得到重用。
    3．率先垂范，教會(huì)學(xué)生手勤。就是要求學(xué)生勤奮、勤勞、手腳勤快，會(huì)合理安排時(shí)間，愿意去干活做事，并且能把事情做得很好。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練讓學(xué)生具備一定的勞動(dòng)技能，并養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣。我們要求學(xué)生不斷地給自己設(shè)定一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這些目標(biāo)既是他們前進(jìn)的方向，也是他們勤勞的動(dòng)力。一開(kāi)始，學(xué)生們可能是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而不得不勤勞，久而久之，勤勞就成了他們的習(xí)慣，成了他們的重要品格。
    4．訓(xùn)練思維，教會(huì)學(xué)生動(dòng)腦。主要是指機(jī)智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類旁通。這些都是以踏實(shí)的態(tài)度為基礎(chǔ)，要求學(xué)生注重知識(shí)的積累。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)普高學(xué)生而言有一定的欠缺，突出表現(xiàn)在理解能力不強(qiáng)，反應(yīng)運(yùn)算能力弱，思維不活躍。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)趯W(xué)生中推廣一些趣味數(shù)學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)訓(xùn)練他們的思維。
    作者：湯燕萍單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校。
    小學(xué)感恩教育探究論文表篇十八
    信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)得到了廣泛應(yīng)用，也對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了重大影響。另外，在學(xué)校教育中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育管理信息化已經(jīng)成為學(xué)校的重要課題。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)教育管理信息化依然存在著很多問(wèn)題，所以學(xué)校要積極尋找解決之法。
    1.我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在的弊端。
    1.1教育觀念落后。
    自改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了很大的進(jìn)展。但是，我國(guó)的教育改革進(jìn)展緩慢，教師對(duì)小學(xué)教育信息化認(rèn)識(shí)不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重制約著小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在素質(zhì)教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)教育的需求，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，更無(wú)法開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，所以我國(guó)的教育水平仍然處于低層次。
    1.2學(xué)校不夠重視。
    大部分小學(xué)都沒(méi)有將教育信息化納入學(xué)校規(guī)劃中，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術(shù)層面為主導(dǎo)，卻沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過(guò)程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現(xiàn)校園信息化落后和水平低的`現(xiàn)象。另外，學(xué)校在室性教育管理信息化的過(guò)程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和信息能力強(qiáng)的教師。雖然學(xué)校對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行了硬件知識(shí)培訓(xùn)，卻忽略了現(xiàn)代教育思想的和軟件知識(shí)的培訓(xùn)，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)與高新科技的對(duì)接。
    1.3缺乏信息資源。
    我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在著軟件建設(shè)落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問(wèn)題，很多學(xué)校的信息設(shè)施就只有電腦和多媒體，沒(méi)有根據(jù)新課改理念建立教育資源信息庫(kù)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育信息化工作的開(kāi)展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)教育信息化工作投入了大量的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，軟硬件設(shè)施無(wú)法配套，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)無(wú)法轉(zhuǎn)化成教育資源，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也只是作為領(lǐng)導(dǎo)參觀考核的對(duì)象，逐漸演變成了一種擺設(shè)。
    2.新課改視閾下提升小學(xué)教育管理信息化水平的策略。
    2.1運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    （1）加強(qiáng)課程整合：學(xué)校應(yīng)在新課改背景下加大新科技與學(xué)科建設(shè)的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分利用各種資源優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，學(xué)校要加大對(duì)教育資源的投入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育信息化活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，展現(xiàn)出他們的獨(dú)特個(gè)性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)也開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)教育資源的需求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主探索知識(shí)，這也逐漸成為現(xiàn)代發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)習(xí)變得開(kāi)放，學(xué)生也可以提出更多想要了解的問(wèn)題，然后在教師的幫助下探求知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)解疑答惑的目的。
    小學(xué)教育管理信息化是一個(gè)新的教育發(fā)展階段，需要對(duì)此進(jìn)行不斷的探索，才能順利解決其中的問(wèn)題。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于火熱階段，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新，高新教育技術(shù)的應(yīng)用也改變了教育管理方式。因此，學(xué)校需要加快教育信息化建設(shè)，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育資源：學(xué)校在推進(jìn)教育管理信息化的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設(shè)步調(diào)。在投入硬件設(shè)施的同時(shí)，學(xué)校也要大力引進(jìn)軟件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)兩者的均衡發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫(kù)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。（2）教師要積極轉(zhuǎn)化角色：要想讓我國(guó)學(xué)校教育管理信息化適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，并增加教學(xué)設(shè)施投入，加快建設(shè)數(shù)字化校園。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學(xué)實(shí)踐中讓教育信息化水平得到提高。
    2.3完善配套制度。
    （1）健全教育信息化評(píng)價(jià)體制：要想提升學(xué)校的教育管理信息化水平，就要根據(jù)小學(xué)實(shí)際情況制定教育信息化評(píng)價(jià)體系，對(duì)信息化建設(shè)中的一切行為進(jìn)行規(guī)范化，從而推進(jìn)教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關(guān)部門要不斷完善相關(guān)政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展提供保障。
    （2）完善教育管理體制：隨著小學(xué)教育管理信息化工作的開(kāi)展，學(xué)校要對(duì)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)進(jìn)行明確定位，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過(guò)程中的實(shí)施者，確保教育活動(dòng)和教育信息化的向前發(fā)展。
    3.結(jié)語(yǔ)。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)改變了教學(xué)模式和教學(xué)管理方式，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視。小學(xué)教育管理信息化不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展要求，也是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，學(xué)校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)軟件的管理，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化水平的提升。