寫下心得體會(huì)有助于我們更好地梳理思路,提升表達(dá)能力。寫心得體會(huì)時(shí),要注意抓住重點(diǎn),突出核心思想,不要羅列無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。接下來(lái)是一些有關(guān)心得體會(huì)的優(yōu)秀作品,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇一
我有幸聽了牛老師的講座,收獲很大,感受很深。
“知足常樂”這四個(gè)字是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,可是知足的人又有多少呢?在科技發(fā)達(dá),物質(zhì)豐富的今天,很多人生活并不快樂幸福。而在過(guò)去,人們雖然沒有發(fā)達(dá)的科技,甚至是貧窮,但人們卻生活的很幸??鞓方】怠_@是為什么呢?因?yàn)檫^(guò)去的人們知足,他們從來(lái)不鋪張浪費(fèi),珍惜節(jié)儉過(guò)生活。而現(xiàn)在的人們欲望戰(zhàn)勝了一切,任意妄為,暴殄天物,揮霍無(wú)度,然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來(lái)說(shuō),曾經(jīng)的我過(guò)于完美,并且一定要做到最好,因此我總是想好多的是,整天憂心忡忡,很不快樂。如果我能夠放下名和利,鮮花和掌聲,學(xué)會(huì)知足,也許我會(huì)很快樂。然而知足不代表不努力向上,而是要在努力的前提下“知足不怨人,真正去病根”。讓我們學(xué)會(huì)知足,遠(yuǎn)離疾病,永遠(yuǎn)健康幸福吧!
通過(guò)聽課,我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練,我們才會(huì)成功。也許我們與生俱來(lái)就有缺陷,但老天是公平的,也許你在這方面不擅長(zhǎng),但在另一方面可能就會(huì)擅長(zhǎng),我們不能因?yàn)樽约旱亩烫幎倚膯蕷?,那樣我們將永遠(yuǎn)的失敗。那時(shí),夏老師讓幾名數(shù)學(xué)不好的同學(xué)自己選老師,當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我,我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn),但師命難違,不是我不幫她,而是我害怕把她教不好,本來(lái)數(shù)學(xué)這門科目我就不擅長(zhǎng)。后來(lái),這位同學(xué)相繼問了我一些較高難度的題,我實(shí)在是不會(huì)了,于是我便去找老師說(shuō),我不想當(dāng)她的小老師了。因?yàn)槲腋静荒軒椭剿?。老師聽后只是笑了笑說(shuō):“學(xué)習(xí)這點(diǎn)小事兒都做不了,你還能做什么?”頓時(shí),我被罵醒了,是啊,學(xué)習(xí)的困難我都克服不了,我將來(lái)還能做什么大事?我就是這樣,遇到了困難總是退縮,不敢向前走,從現(xiàn)在開始,我要勇敢的面對(duì)苦難,是苦難讓我成長(zhǎng)!
有一句的感觸也令我十分深刻,“自以為聰明的人往往是沒有好下場(chǎng)的,只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起歷史和事實(shí)的考驗(yàn)?!边@句話讓我明白做人千萬(wàn)不能自以為是,當(dāng)我們自以為聰明時(shí),我們就會(huì)誰(shuí)的好話也不聽,我行我素,自私自利。無(wú)能的人失敗是懶惰,有本事的人失敗是傲慢,有一句話說(shuō)的好“人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨”讓我們把這種傲氣轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的志氣,我也一定要時(shí)刻警戒自己,無(wú)論他人怎樣夸獎(jiǎng)我,我都不可傲慢,“謙受益,滿招損”。做一個(gè)謙虛的人。
這就是我聽了牛老師講座的感受,讓我又懂得了許多的道理。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇二
要說(shuō)我的育兒心得真的沒什么,大家都初為人母,一切都得摸索。寶寶一每天長(zhǎng)大,我也和她一起漸漸成熟,怎樣理解孩子,學(xué)習(xí)探究教育培育孩子的方法,讓孩子健康的成長(zhǎng)。
孩子的性格也不是先天的,后天的培育很重要,點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣,但很爽直,我不喜愛孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間,在她沒完沒了的.時(shí)候,我們就采納轉(zhuǎn)移的方式,比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍,或者買什么什么玩具的時(shí)候,我會(huì)突然說(shuō)“哎呀,昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出,還說(shuō)“你看呀,不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床,特殊是冬天,閉著眼睛縮在被窩里不愿起來(lái),我就拿了一樣?xùn)|西,在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎,今日親公給你買了什么好吃的嗎?”她立刻就糊涂過(guò)來(lái),呵呵,還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧,這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用,那就不理她,把她晾一邊,全家人步調(diào)全都,她會(huì)哭到東哭到西,然后有個(gè)“好人”就站出來(lái),跟她講道理,這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧,還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖,妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來(lái)。孩子還小,我們的教育都是正面的,從來(lái)不恐嚇?biāo)?,說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦,妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦,也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
老師常常表?yè)P(yáng)她的小手很巧,我們大人當(dāng)然很受用,可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果,讓她整理潔凈,必是不情愿的,只有說(shuō)我們一起來(lái)競(jìng)賽看看誰(shuí)整理的最潔凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng),最會(huì)仿照大人的樣子,看到我們搞衛(wèi)生,她就搶著抹桌子掃地,看到她拿了餐巾紙沾了水處處擦,盡管有的時(shí)候反而弄臟了,可是看到她仔細(xì)歡樂的樣子,我們就都快樂了!我們?nèi)疫€經(jīng)常跟她一起互動(dòng),比如她帶上圍兜,拿了鍋碗瓢盆做飯,還煞有介事的來(lái)問這個(gè)“你想吃什么菜”,那個(gè)“你想吃什么菜”,我們都仔細(xì)的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”,“我要吃清蒸魚”,于是她就說(shuō)好的,立刻做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃,我們就裝作吃的津津有味的樣子,還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃,真香”,她立刻咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙,什么好什么不好,什么該做什么不該做,對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂,老師發(fā)紅花,她扔掉,由于她不喜愛,有的小伙伴做了不對(duì)的事,老師為了教育大家,讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的,可她會(huì)跟他們一起站到上面,這個(gè)時(shí)候就協(xié)作老師對(duì)孩子進(jìn)行急躁的教育,結(jié)合在家的表現(xiàn),她也喜愛玩水,比如把好多器皿在水龍頭上沖洗,一來(lái)把身上的衣服都弄濕了,二來(lái)還鋪張了水,我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽,鋪張水是錯(cuò)的,結(jié)合南方干旱的事,給她講南方的小伙伴由于沒有水而不能洗澡啦等等,讓她懂得要節(jié)省用水?,F(xiàn)在她還常常給我們大家發(fā)小貼紙呢,邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她,我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。
孩子從小就有虛榮心,喜愛爭(zhēng)第一。開頭的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮,肯定要我們等她讓她,有時(shí)候干脆哭鬧,這時(shí)我就教育她:第一是要自己努力爭(zhēng)取的,而不是要大家讓給你,在學(xué)校里也是一樣的,其他小伙伴得第一,那是人家的本事大,你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng),得到第一是很光榮的,別人得第一你也該為伴侶興奮。漸漸的她懂了,再也不會(huì)由于沒有得到第一而哭鬧了。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇三
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里,我有幸近距離的聆聽了教育專家李xx、張x、李x的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。
聽了李專家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由,沒有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài),降低職業(yè)期待,專注、投入。聽了她的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂教,還應(yīng)做到專業(yè)化,別人無(wú)可替代。
聽了李x老師的講座,讓我明白作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座,我覺得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇四
花了兩天的時(shí)間,我認(rèn)真地將特級(jí)教師----《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇,覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書,先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意,然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深,對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭,并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂,而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn),又豈是簡(jiǎn)單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升,可是有些東西是急不來(lái)的,我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué),詩(shī)意地生活,這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想,總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者,我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師,或許還是不合格的語(yǔ)文教師。
--說(shuō):“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?!闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用,使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái);要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性,愉悅心靈,提升素養(yǎng),和諧對(duì)話的精神家園;使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。
--教授說(shuō):沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì),一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說(shuō):“要教書,先讀書!”正如我們平常所言的,教師要給學(xué)生一杯水,自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑:這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過(guò):“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂?!眴韬舭г眨瑐€(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是:天上的星星很漂亮,你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮,可是,有幾個(gè)人可以做到?我不是否定,只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到,教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史,陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗,他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過(guò)層層的光環(huán),我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托,名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈,時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重,又有對(duì)民主和平等的踐行,于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師,他們把自己的名和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒有教師的個(gè)性,便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ),教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者,學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象,可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師,他(她)的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解:失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗,教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō):“在教學(xué)中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有性格才能培養(yǎng)性格?!毙抡n標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話,而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?;剡^(guò)頭來(lái),我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題,即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué),假使那樣,將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo),會(huì)讓我們明白:語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用,只是說(shuō)歸說(shuō),做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說(shuō):“要改變世界,我們內(nèi)心則要有新生?!蔽矣X得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前,表現(xiàn)出的那種英雄氣概,試問當(dāng)今天下,有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的,教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的??墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天,明天重復(fù)著今天,日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,那種多姿多彩的教學(xué),似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō):“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味,而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)。”
克里希那穆提說(shuō):“缺乏了正確的教育,迷惘便會(huì)被視為真實(shí),于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突?!睋嵛?jī)?nèi)心的沖突,撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是:永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情,你才能從教學(xué)中得到回報(bào),從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來(lái)結(jié)束:“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁:讓我們?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧,做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇五
5月22日下午,我作為石明小學(xué)教師代表有幸聆聽了著名學(xué)者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神,培養(yǎng)一流人才......新時(shí)期的養(yǎng)成教育專題講座,收獲很大。
林格是當(dāng)代著名的學(xué)者,國(guó)內(nèi)頗具影響力的教育專家,他本人以及他的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校養(yǎng)成教育研究方面有獨(dú)到的見解。
林格先生在報(bào)告中指出,好習(xí)慣終生受益,壞習(xí)慣禍患無(wú)窮,好習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)校養(yǎng)成教育、家長(zhǎng)的教育以及自身的努力慢慢培養(yǎng)起來(lái)的,這一點(diǎn)我有切身體會(huì),我很小的時(shí)候,是我姥姥照顧我的,我姥姥經(jīng)常教育我,要遠(yuǎn)離小人,不能貪小便宜,我在小學(xué)一年級(jí)下半年就擔(dān)任了班長(zhǎng),我很多班級(jí)工作搶著干,不貪圖享樂,不追求功名,而且經(jīng)常能夠?yàn)閯e人考慮,學(xué)習(xí)比較積極,成績(jī)也比較優(yōu)異,是老師和學(xué)生心中的好學(xué)生,很關(guān)鍵的一點(diǎn),我這個(gè)人比較善良,對(duì)待別人比較寬容,對(duì)待自己反而比較嚴(yán)格,我用仁愛的思想與人相處交往,一直以來(lái),我的這些優(yōu)良品質(zhì)沒有丟掉,反而越來(lái)越好,雖然我現(xiàn)在已經(jīng)年近半百,但我內(nèi)心積極向上的.情緒狀態(tài)越來(lái)越好,我對(duì)自己的教育教學(xué)工作一絲不茍,精益求精,在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡來(lái),我內(nèi)心充滿正能量,身上洋溢著豁達(dá)積極的能量,我的這些優(yōu)良品質(zhì)也時(shí)時(shí)刻刻影響著我周圍的人。
林格先生從理論和實(shí)踐角度為我們做了養(yǎng)成教育的精辟闡述,今后,在我未來(lái)的日子里,保持平常的心態(tài),努力改造自己的主觀世界,提升自己的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣,糾正壞習(xí)慣,去譜寫自己人生更輝煌的篇章。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇六
看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座,我的心里久久不能平靜,他的身影在我腦海揮散不去,他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
教育是一門藝術(shù),因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重,如何對(duì)他們實(shí)施德育教育呢?作為一名教師,我認(rèn)識(shí)到教師肩頭的重任,一定要能理解學(xué)生,尊重學(xué)生。
教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點(diǎn):學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而,這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生,尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生,他們追求個(gè)性發(fā)展,個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng),更追求人與人之間的一種平等交往。因此,我想,教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中,尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一定要有換位思考的意識(shí),尊重學(xué)生,理解學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異,在平時(shí)的學(xué)校生活中,教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異,應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。而事實(shí)證明,要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn),批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)老師,特別是黨員教師,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ),要講究語(yǔ)言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。
尊重學(xué)生,理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。我們要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,我們要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛護(hù),是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,能夠尊重學(xué)生,理解學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。
那么,如何才能真正地尊重學(xué)生?
第一,教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里,師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如,當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí),教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng),都是必要的,但必須抱著與人為善的態(tài)度,才能為學(xué)生所接受。反之,如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺,則只能引起學(xué)生的反感。久而久之,師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
第二,教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重,對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上,教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待,就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán),激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此,信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣,信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,特別是在現(xiàn)今社會(huì),隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步,知識(shí)的迅速增長(zhǎng),新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn),“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此,在教學(xué)中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,顯得尤為重要。
教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,要不斷提高自身各方面素質(zhì),深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí),把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
“一年樹木,百年樹人。”教育工作是辛苦的,每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級(jí)……但是,今天通過(guò)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)教師的感人事跡,我將在教育教學(xué)的工作中,更加嚴(yán)格要求自己,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇七
為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,著力打造沿河品牌學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展,學(xué)校安排于11月14日下午,聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心?!皭坌摹狈旁谑滓恢茫屛腋杏|很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者,在教育教學(xué)中,如何深刻領(lǐng)會(huì),始終保持這“六心”,用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來(lái)說(shuō),我的體會(huì)是:
“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一天春蠶,就要吐一寸絲?!边@就是我的從教觀點(diǎn)?!笆陿淠?,百年樹人?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的`心理準(zhǔn)備。
教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。
作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生?!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另外一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮踢^(guò)程育中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇八
多年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2月22日至27日在博白鎮(zhèn)第一小學(xué)的多媒體教室里,我有幸近距離的聆聽了來(lái)自玉林市東環(huán)小學(xué)的教育專家劉潔群的精彩講座,真可謂受益匪淺。劉潔群老師的講座深深吸引著我,平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長(zhǎng),做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)劉潔群老師的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。
通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。
劉潔群老師的成功經(jīng)驗(yàn)令心馳神往,光聽她成功經(jīng)驗(yàn)的介紹,便使我心中頓時(shí)滋生幾分對(duì)她的崇拜。連續(xù)三屆小學(xué)畢業(yè)生,在種種不同的特殊情況下,都被劉老師硬是教出了全市第一的好成績(jī),真是好不簡(jiǎn)單!
劉老師的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。
幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的`精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之,劉老師的講座,作為一名一線的英語(yǔ)老師,我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇九
4月17日,我到星光俱樂部參加了生本教育廣州專家來(lái)校培訓(xùn)會(huì),本次培訓(xùn)會(huì),首先聽了三節(jié)生本教育課,由張店區(qū)凱瑞小學(xué)的王麗娟老師、高新區(qū)寶山學(xué)校的宋杰老師和傅山小學(xué)的邢文杰老師分別講授的。然后專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),下午是專家與教師之間的互動(dòng),主要是交流在實(shí)施生本教育過(guò)程中的困惑與思考,通過(guò)本次活動(dòng),給了我很多啟迪與思考,自己對(duì)生本教育的課堂有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
生本教育是以學(xué)生為本的教育,無(wú)論在什么情況下,都不能改變。在這三節(jié)課上老師都充分利用了這一點(diǎn),在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,學(xué)生有序地學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的方法,掌握知識(shí)。學(xué)生在快樂中學(xué)到了我們認(rèn)為難以掌握的內(nèi)容,所以自己要改變自己的觀念,要充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是三節(jié)課給我的啟示,而來(lái)自廣州的兩位專家更是從語(yǔ)文教學(xué)的角度對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了分析和總結(jié),讓我受益匪淺。
三節(jié)語(yǔ)文生本課堂,可以說(shuō)每一節(jié)語(yǔ)文課都有不同的風(fēng)格。當(dāng)然,她們都是親赴廣東學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教師,從課堂上可以看到生本的影子,尤其是寶山學(xué)校的宋杰老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》,在這節(jié)課中以讀引讀,以讀帶說(shuō)做得充分到位。從課前一分鐘開始,到課文的講解,都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂中學(xué)生說(shuō)和讀的形式也是多種多樣的:同桌互讀,學(xué)生間的相互指導(dǎo);學(xué)生的指名朗讀,同學(xué)互評(píng),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話,這也是在讀中鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。更難能可貴的是沒有給學(xué)生固定模式,讓學(xué)生自由發(fā)揮,自主交流。宋老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上也不僅僅只是停留在了表面,對(duì)課文的內(nèi)容和主題也進(jìn)行了更深層次的挖掘,在課堂上大量地拓展了學(xué)生的課外閱讀。這種以說(shuō)養(yǎng)讀的形式又成了學(xué)生在課外閱讀更多更好文章的動(dòng)力,不僅讓學(xué)生們受益匪淺,也讓我們當(dāng)堂的老師們受益匪淺。宋老師在這一節(jié)課上不僅僅知識(shí)的傳授者,更重要的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者和課堂的組織者。整節(jié)課都是學(xué)生的“質(zhì)疑——釋疑”的過(guò)程,而老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥和鼓勵(lì),教給了學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,只是負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。這一節(jié)課,真正做到了學(xué)生才是課堂的主體和載體,值得學(xué)習(xí)。
下午是與專家面對(duì)面的交流,一位是徐純校長(zhǎng),一位是余行秀所長(zhǎng)。每一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有一名老師說(shuō)說(shuō)在實(shí)踐中遇到的困惑,聽了那么多的老師的交流,他們的困惑也正是我的困惑,如:怎樣保證教學(xué)的進(jìn)度,每節(jié)課的任務(wù)完不成該怎么解決?怎樣才能打開孩子說(shuō)的思路?……對(duì)于老師們的疑惑,徐純校長(zhǎng)結(jié)合中午的三節(jié)課,給在座的老師們解答了一部分,重點(diǎn)談了語(yǔ)文是什么?是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱,這兩大問題就構(gòu)建了我們語(yǔ)文的任務(wù)。同是告訴了我們生本課堂的模式是必須有前置性作業(yè)和小組交流這兩大環(huán)節(jié),其中前置性作業(yè)要突出:低入、根本、開放:小組交流要由淺入深的過(guò)度和強(qiáng)化性語(yǔ)言的運(yùn)用,如:請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到××段,我認(rèn)為。我發(fā)現(xiàn)…我想問…但實(shí)質(zhì)性的問題,真是沒有解決。余行秀所長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)工作指出不要著急,現(xiàn)在生本教育的課堂是對(duì)以前教學(xué)的顛覆,要相信自己,相信學(xué)生,把教學(xué)設(shè)計(jì)做得越簡(jiǎn)單越好,生本教育的目的就是希望通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得更大的收獲。
反觀我的課堂:小組交流時(shí)一派熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,老師巡視時(shí)參與其中,學(xué)生有時(shí)理解回答的較有新意,但是在展示環(huán)節(jié)確是讓人感到失望:剛才巡視時(shí)回答較好的同學(xué),一言不發(fā)左顧右盼;只有少數(shù)學(xué)生發(fā)表意見,每次的課堂小組展示似乎都只屬于一部分人,還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外,無(wú)法讓他們專心聽講。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),樂于合作探究是我們追求的理想境界。這就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,喜歡展示自我。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,做課堂的主人。作為老師在教育教學(xué)中,應(yīng)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主空間,更廣闊的合作舞臺(tái),讓學(xué)生在自主——合作中獲得不同程度的提高,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為適應(yīng)未來(lái)生存空間做好準(zhǔn)備。
當(dāng)然,實(shí)施中,可能還有很多疑惑需要我們進(jìn)一步探討,如仍有一部分孩子不能按照老師的要求完成前置性作業(yè),有些同學(xué)搜集資料的途徑太狹窄,或者根本就沒有途徑,針對(duì)這些問題,今后還需要我們繼續(xù)探討。不過(guò),只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷進(jìn)取,相信明天一定會(huì)更好!
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間,為期三天的“國(guó)家知名教育專家xx現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)”已經(jīng)結(jié)束。細(xì)細(xì)回味,自己參與整個(gè)活動(dòng)組織安排、具體操作的過(guò)程,特別是現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的授課講座后,更是觸動(dòng)極大,感慨頗深。既有見識(shí)大家,方知自己是井底小蛙之痛;也有聆聽真諦,頓有天地開闊之感。三日太長(zhǎng),腰酸背痛學(xué)習(xí)之累不言皆明;三日太短,汲汲以求專家之智我心獨(dú)曉。細(xì)心思量,盤點(diǎn)獲益,具體概括為:
六節(jié)課聽畢,精彩無(wú)倫,難以言說(shuō)。回頭翻檢聽課筆記,卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,簡(jiǎn)略之極,與以往聽課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間,突然自省。是自己聽得不認(rèn)真、想得不專注、記得不迅捷嗎?不是!再作思量,才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感:好的課堂往往是難于記錄的,就如同水之無(wú)形,淌向何方,經(jīng)常是無(wú)跡可覓、難于尋蹤的!正是因?yàn)槊總€(gè)瞬間都如此精彩,正是因?yàn)槲壹?xì)心關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),才空白了筆記,充實(shí)了大腦。這其中,細(xì)思量,當(dāng)是緣起于如下三處:
追根溯源,六位專家的精彩授課與講座,固然與其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)、方法的多樣有效密切相關(guān),但是根本原因,在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想,即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例,課堂上王老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛,但歸根結(jié)底,最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,一定會(huì)回到文本、回到課堂找到與文本知識(shí)、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯(cuò)別字,是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的mtv視頻,是為了借助唯美畫面引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想情懷。課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》,是為了引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中初識(shí)詞牌寫作的格律特點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)??傊械脑O(shè)計(jì),一切的方法,最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習(xí)、服務(wù)課堂教學(xué)。回歸文本、回歸課堂,真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué),才是真正有效的教學(xué)。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十一
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于思維教育的講座培訓(xùn),主題為“開啟智慧之門”。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到思維教育的重要性,并對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了深入反思。以下是我在培訓(xùn)中得出的一些心得體會(huì)。
首先,思維教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在講座中,講師向我們介紹了一系列培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法和技巧。他告訴我們,創(chuàng)新不僅僅是指在科技和科學(xué)領(lǐng)域的突破,也可以在日常生活中的各個(gè)方面。創(chuàng)新能力可以通過(guò)培養(yǎng)觀察力、想象力和解決問題的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。我深深意識(shí)到,培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,還能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
其次,思維教育能夠幫助我們拓寬思維的邊界。在培訓(xùn)中,講師告訴我們思維的邊界是可以被打破的。他提到了一些案例,告訴我們只有跳出傳統(tǒng)的思維模式,才能夠有更多的可能性。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,如果我們一直按照老套的思維方式來(lái)解決問題,就會(huì)進(jìn)入一個(gè)思維的固化狀態(tài),無(wú)法有新的突破和進(jìn)步。只有勇于打破思維的邊界,接受新的觀點(diǎn)和思維方式,才能夠在發(fā)展中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。
再次,思維教育能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維。在講座中,講師教給我們一些培養(yǎng)批判性思維的方法,并提醒我們?cè)谌粘I钪幸獣r(shí)刻保持批判性思維。他告訴我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑事物的真?zhèn)?,要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練,我們可以提高自己的分析能力和判斷能力,并且不會(huì)盲目接受信息,而是能夠有能力進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。這對(duì)于我們?cè)谛畔⒈ǖ臅r(shí)代中正確獲取和利用信息至關(guān)重要。
最后,思維教育能夠幫助我們養(yǎng)成積極的思維方式。在培訓(xùn)中,講師告訴我們,思維方式會(huì)影響我們的情緒和行為。如果我們一直保持消極的思維模式,那么我們的情緒也會(huì)變得消極,進(jìn)而影響我們的行為。相反,如果我們能夠培養(yǎng)積極的思維方式,那么我們的情緒也會(huì)變得積極,并且我們會(huì)有更多的動(dòng)力去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)思維教育的培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。我相信如果能長(zhǎng)期保持積極的思維方式,我就能夠更好地面對(duì)生活中的各種困難,有更多的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
綜上所述,思維教育是一場(chǎng)關(guān)乎我們思維方式的重要講座培訓(xùn)。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到思維教育的價(jià)值和重要性,以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力、拓寬思維邊界、培養(yǎng)批判性思維和養(yǎng)成積極思維方式的好處。我相信只有通過(guò)思維教育的培訓(xùn),我們才能夠更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn),并為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。希望這場(chǎng)講座能夠持續(xù)擴(kuò)大影響力,讓更多的人認(rèn)識(shí)到思維教育的重要性,并從中受益。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十二
今天下午參加了第一小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)如何教育孩子的有關(guān)章霞老師的講座和案例,我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育深有體會(huì),特別是孩子進(jìn)入五年級(jí),做家長(zhǎng)的明顯感覺到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力,慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的指點(diǎn)、幫助,得以順利的度過(guò)這個(gè)小學(xué)到初中的過(guò)渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。
一、家校聯(lián)系密切,有老師的指點(diǎn)“事半功倍”。
雖然與各位老師見面極少,我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過(guò)它傳達(dá)給了老師,看到老師的批語(yǔ),所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空。
二、學(xué)校倡導(dǎo)童心閱讀。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我們按照學(xué)校老師的要求,從培養(yǎng)興趣入手,看他喜歡科學(xué)類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學(xué)》。提高他的愛好和閱讀能力。
三、反省自身的缺點(diǎn),把家庭教育作為終生“事業(yè)”。
不要為了提醒孩子,而總是“舊事重提”,以揭開“傷疤”作說(shuō)服效果。帶孩子出去玩,不要只想著要寫作文了、要有體會(huì)。照顧好她的生活,給她一個(gè)健康的身體,一個(gè)快樂的人生。多做換位思考,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(約200字)。
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,教育的創(chuàng)新也逐漸成為熱門話題。為了提高教師的教育水平和教育質(zhì)量,以及幫助學(xué)生更好地發(fā)展,許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)邀請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行教育講座。在我參加的一次關(guān)于教育創(chuàng)新的專家教育講座中,我通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,不僅獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且受益匪淺。
第二段:對(duì)教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)(約300字)。
這次專家教育講座圍繞教育創(chuàng)新這一熱門話題展開,其中講者詳細(xì)解讀了教育創(chuàng)新的概念以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了教育創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的重要性,并提出了一系列的教育創(chuàng)新方法和策略。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新不僅僅是一種教育理念,還是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。我開始意識(shí)到,作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)和研究教育創(chuàng)新的理論和實(shí)踐,用創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生。
第三段:教育創(chuàng)新的實(shí)踐與方法(約300字)。
在專家教育講座中,講者還分享了一些關(guān)于教育創(chuàng)新的實(shí)踐和方法。他提到了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等,并用具體的案例進(jìn)行了說(shuō)明。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我深刻體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和作用。這些技術(shù)不僅可以提高教學(xué)效果,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),講者還著重強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教育的重要性,并提出了一些個(gè)性化教育的策略和方法。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我對(duì)于如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
第四段:教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與前景(約200字)。
教育創(chuàng)新雖然有著很多優(yōu)勢(shì)和潛在的前景,但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。專家教育講座中,講者也對(duì)教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述。他提到了一些常見的挑戰(zhàn),如教師培訓(xùn)和發(fā)展的問題、教育資源不均衡的現(xiàn)象等。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我認(rèn)識(shí)到要解決這些挑戰(zhàn),需要各個(gè)方面的共同努力,包括政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭的參與。同時(shí),也要加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng),提供更好的教育資源和條件,以及引導(dǎo)學(xué)生正確的教育觀念和價(jià)值觀。
第五段:個(gè)人體會(huì)與展望(約200字)。
通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我深刻認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。作為一名教師,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究教育創(chuàng)新的理論和方法,努力提高自己的專業(yè)水平,提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新需要各個(gè)方面的共同努力,我愿意積極參與到推進(jìn)教育創(chuàng)新的行動(dòng)中去,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(約100字)。
通過(guò)觀看專家教育講座心得體會(huì)視頻,我對(duì)教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解得到了進(jìn)一步的加深,對(duì)于如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用教育創(chuàng)新的方法和策略也有了更深入的體會(huì)。我將會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十四
最近,我參加了一場(chǎng)財(cái)經(jīng)專家培訓(xùn)講座,該講座旨在提升金融行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和能力。作為一名對(duì)財(cái)經(jīng)事務(wù)感興趣并希望在該領(lǐng)域有所發(fā)展的年輕人,我對(duì)這項(xiàng)培訓(xùn)抱有很高的期望。講座共持續(xù)了三天,內(nèi)容涵蓋了金融領(lǐng)域的各個(gè)方面。在這篇文章中,我將分享我參加講座的體驗(yàn)和心得。
第二段:講座內(nèi)容的詳細(xì)介紹。
在講座的第一天,我們首先對(duì)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)的基本概念進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。講師清晰地解釋了各種金融工具的特點(diǎn)和用途,并通過(guò)具體案例分析來(lái)幫助我們更好地理解。第二天,我們探討了金融市場(chǎng)的微觀和宏觀因素對(duì)投資的影響。講師結(jié)合了大量的歷史數(shù)據(jù)和實(shí)際案例,幫助我們了解市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律以及如何對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。最后一天的講座則著重講解了風(fēng)險(xiǎn)管理和投資組合管理的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的投資策略和模型,我們能夠更好地管理風(fēng)險(xiǎn)、提高回報(bào)。
第三段:講座對(duì)我的啟發(fā)和收獲。
這次講座給我留下了深刻的印象,尤其是與資深的財(cái)經(jīng)專家們交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見解讓我受益匪淺。首先,講座加強(qiáng)了我對(duì)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)的整體認(rèn)識(shí)。以前,我只是知道一些表面知識(shí),但對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的細(xì)節(jié)和規(guī)律并不了解。通過(guò)這次講座,我對(duì)金融市場(chǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素和市場(chǎng)參與者的行為特征有了更深入的理解。其次,我了解了不同的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。在講座的實(shí)踐案例中,我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)有效的風(fēng)險(xiǎn)管理手段來(lái)避免投資損失,并利用不同的投資策略來(lái)獲取更好的回報(bào)。這些知識(shí)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展將起到關(guān)鍵的作用。
第四段:講座的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。
這次講座的亮點(diǎn)在于將復(fù)雜的概念和理論用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解,并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。講座的時(shí)間安排也很合理,為我們提供了充足的時(shí)間進(jìn)行討論和實(shí)踐。然而,我認(rèn)為講座可以進(jìn)一步提高參與者的互動(dòng)性。雖然我們有機(jī)會(huì)提問,但可能因?yàn)闀r(shí)間限制或者比較拘謹(jǐn),很多人并沒有積極發(fā)言。我希望未來(lái)的講座可以更加注重參與者的互動(dòng)和分享,通過(guò)小組討論或者案例研究的方式,促進(jìn)參與者之間的交流和學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)對(duì)講座的評(píng)價(jià)和期待。
總的來(lái)說(shuō),這次財(cái)經(jīng)專家培訓(xùn)講座給了我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)和與專家的交流,我對(duì)金融市場(chǎng)有了更深入的理解,并學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的工具和技巧。希望未來(lái)可以參加更多類似的講座,不斷提升自己在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。同時(shí),我也希望講座組織方能根據(jù)參與者的反饋意見進(jìn)行改進(jìn),提高參與者的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)這樣的持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我會(huì)在職業(yè)生涯中獲得更大的成功和成就。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十五
作為一名青年教師,很慶幸能有機(jī)會(huì)參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng),通過(guò)昨天的第一次活動(dòng),已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方安排的后期活動(dòng)充滿期待。
在第一次的基地活動(dòng)中,南開區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念,讓教師們對(duì)看似最平常的字眼又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),讓教師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教育活動(dòng)前,有了正確的理論指導(dǎo)方向,幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。聆聽董主任的概念講述和梳理,絲毫沒有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感,力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹,從董主任的話語(yǔ)中,我能真切地感受到她對(duì)教育的熱愛和用心。
正如董主任所說(shuō),探究是一個(gè)提問和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng),我意識(shí)到孩子們的提問大多都是概念性問題,鮮有探究性問題的提出,而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng),我認(rèn)為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高,在科學(xué)教育活動(dòng)中,不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟,更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和使用科學(xué)方法,要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問題。
“授人以魚不如授人以漁”??茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開始進(jìn)行的活動(dòng),從學(xué)前階段就讓幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的,用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展,作為一名一線幼兒教師,培養(yǎng)幼兒從小具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。
雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開帷幕,但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教育實(shí)踐之中,迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認(rèn)識(shí)偏差或錯(cuò)誤,真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十六
這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座,是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。
首先彭校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性,其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事,十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái),就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng),加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開頭。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言:“任何一種習(xí)慣都是反射行為,行為的習(xí)慣有多深,它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣,哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。”烏申斯基認(rèn)為,經(jīng)過(guò)教育,經(jīng)過(guò)培育,人是可以形成新的習(xí)慣,新的反射的,人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生:“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處“,要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。
接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣,二、做事的`習(xí)慣,三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,四、交往的習(xí)慣,并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天,不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不一樣,時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀,上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀,后來(lái)上了小學(xué),孩子的識(shí)字量大了,根本就自主閱讀,可是發(fā)覺孩子自己選書時(shí)就經(jīng)常只選漫畫書,后來(lái)就恢復(fù)和孩子的親子閱讀,堅(jiān)持一段時(shí)間后,孩子漸漸讀書的范圍就起來(lái)越廣。
最終彭校長(zhǎng)還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過(guò)《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物,才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。
感謝學(xué)校讓我們有時(shí)機(jī)聽到這么好的教育講座,通過(guò)這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子,養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭”,讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開頭吧!
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十七
回想幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了楊雄、王紀(jì)瓊、陸士幀、張健、曹萍等專家老師的講座、授課,感觸很多。非常感謝省關(guān)工委舉辦的省第六屆家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng),能夠參加這次培訓(xùn),我感到很幸運(yùn)。從我作為一名教育工作者的意義上講,參加這次培訓(xùn),將改變自己的教育人生,改變包括我家孩子在內(nèi)的許多孩子的教育未來(lái)。
父母是孩子的第一任老師,是孩子最親密的“伙伴”,是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此,父母的言行舉止,甚至脾氣秉性都會(huì)潛移默化地影響孩子。今天我們?cè)谒麄兩砩纤┘拥臇|西和影響,長(zhǎng)大后,他們會(huì)悉數(shù)地還給我們,還給社會(huì)。為人父母者,一定要為孩子建立一個(gè)活潑快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。身為父母首先要互愛,同時(shí)要讓孩子與父母之間互愛,而不是單方面的父母的付出,要給孩子付出的空間。只有在父母和諧的努力構(gòu)建之下,孩子才會(huì)心靈愉悅,頭腦放松,才能有足夠的空間去憧憬自己的未來(lái),只有這樣,我們的孩子才會(huì)有希望。
有目標(biāo)的人生是航程。凡是孩子感興趣的,哪怕對(duì)她沒有明顯幫助作用的事情,也千萬(wàn)不能輕易反對(duì)。孩于的各種興趣如滑冰、游泳、騎自行車、打球、等,我們都讓她去嘗試、去鍛煉。找好培養(yǎng)的方向,堅(jiān)持不懈的努力。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。熟悉或擅長(zhǎng)孩子特長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容,引領(lǐng)并鼓勵(lì)孩子一道堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
努力創(chuàng)造關(guān)系最和諧的夫妻關(guān)系。
通過(guò)培訓(xùn),關(guān)于夫妻關(guān)系的話題,我深有感觸。夫妻關(guān)系是家庭教育中非常重要內(nèi)容。做孩子的引路人,家長(zhǎng)應(yīng)從自己做起,家長(zhǎng)是孩子的模仿人,言傳身教都在影響著孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該從自己做起,不利于孩子的言行決不能在孩子面前表露;在教育批評(píng)孩子時(shí),父母保持教育的一致性,不能相左或相右。
每天抽1個(gè)小時(shí)以上時(shí)間和孩子相處溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)校里的狀況;每天詢問他在學(xué)校里高興的事情和不愉快的事情,讓孩子的情緒得到宣泄,以便及時(shí)掌握意外情況發(fā)展的苗頭;在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)應(yīng)做到和孩于同步學(xué)習(xí),針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),查閱相關(guān)信息資料,和孩子一同成長(zhǎng)。要從精神上多給孩子們一些激勵(lì),在孩子人生道路上不停的為他們加油,在孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)而且很不平坦道路上,給于加倍的溫暖和關(guān)愛,使他們有戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十八
xx年4月26日下午,我校邀請(qǐng)了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報(bào)告講座,報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》,李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們?cè)忈尅昂沃^教育?教育的根本任務(wù)是什么?何謂教師”等問題,聽了之后,感受頗深,受益匪淺。
講座中,李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策,結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考,具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對(duì)教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題,全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更重要視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理“要立業(yè),先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币虼?,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望,人格的力量令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。其次,要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師,作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的`職業(yè)心理品質(zhì),才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生,成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。
從李教授的講座中,我深深地感受到:教師,不僅要有淵博的知識(shí)水平,較強(qiáng)的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?BR> 教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十九
20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里,我有幸近距離的聆聽了黃寶國(guó)教授的精彩講座,真可謂受益匪淺。黃寶國(guó)老師的講座深深吸引著我,平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長(zhǎng),做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)黃寶國(guó)老師的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋,讓我品味了智慧。首先,要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距,就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子?!安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源,如果人與人之間沒有差距,人類將不復(fù)存在,社會(huì)不再發(fā)展,教育的目的是縮小人與人之間的差距。
其次,要尊重學(xué)生的差異,承認(rèn)學(xué)生有差異的存在,人與人之間的差距是一種重要的資源,是一種自然生態(tài)平衡,然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障,是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重,因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬?,尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點(diǎn)”,縮小差距,讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”,超越自己,就是冠軍;優(yōu)于別人,并不富貴,優(yōu)于自己,才是最高貴的;縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵,只有研究,才會(huì)創(chuàng)新,而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠,學(xué)生不是老師抓分的工具,學(xué)校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人,不能拿自己的孩子跟別人的比較,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一。
最后,要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭(zhēng)取自己有一個(gè)完美的人生,然而,自古至今,海內(nèi)海外,多少教育家照亮他人,成就自我??傊?,尊重差異——有教無(wú)類;研究差點(diǎn)——因材施教;縮小差距——終身學(xué)習(xí);共享差別——人人成才。培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇二十
在我接受專家教育講座的心得體會(huì)視頻中,深深感受到了專家們的豐富知識(shí)和深入洞見的領(lǐng)悟。本文將分為五個(gè)段落,分別介紹我對(duì)專家教育講座的期待、對(duì)專家教育講座的感受、對(duì)專家教育講座的收獲、對(duì)專家教育講座的問題和對(duì)專家教育講座的未來(lái)展望。
第一段,我對(duì)專家教育講座的期待。作為一名學(xué)生,我希望通過(guò)專家教育講座能夠接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域,拓寬自己的視野。我期待專家們能夠以他們獨(dú)特的視角和深入的研究為我們帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。同時(shí),我也希望通過(guò)專家教育講座,能夠?qū)W習(xí)到一些實(shí)用的技能和方法,提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段,我對(duì)專家教育講座的感受。通過(guò)觀看專家教育講座的視頻,我能夠感受到專家們的深厚學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,給予我們?nèi)碌囊娊夂退伎挤绞?。他們的言語(yǔ)蘊(yùn)含著深度和智慧,讓我深感敬佩和欽佩。
第三段,我對(duì)專家教育講座的收獲。通過(guò)專家教育講座,我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)術(shù)知識(shí),還獲得了一些實(shí)用的技巧和方法。例如,在一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座中,專家詳細(xì)解讀了如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和具體方法,這對(duì)我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。同時(shí),專家們還分享了許多他們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和故事,這些經(jīng)驗(yàn)和故事能夠讓我更好地理解學(xué)術(shù)理論的應(yīng)用,并將其應(yīng)用到我自己的學(xué)習(xí)和生活中。
第四段,我對(duì)專家教育講座的問題。雖然專家教育講座給予我很多啟發(fā)和收獲,但我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。有時(shí)候,專家們的演講內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化和抽象化,難以讓我完全理解其中的意義和應(yīng)用。另外,一些專家在講座中過(guò)于縱深,缺乏對(duì)初學(xué)者的引導(dǎo)和解釋。針對(duì)這些問題,我希望專家們能夠更注重觀眾的理解和學(xué)習(xí)需求,提供更具體、更實(shí)用的案例和方法,以便我們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第五段,我對(duì)專家教育講座的未來(lái)展望。專家教育講座是我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑,也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量之一。我希望未來(lái)的專家教育講座能夠更加貼近學(xué)生和普通公眾的需求,提供更多實(shí)用的知識(shí)和技能,讓更多人受益。同時(shí),我也期待專家們?cè)谥v座中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,使我們能夠在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)胸有成竹。
通過(guò)觀看專家教育講座的心得體會(huì)視頻,我深刻體會(huì)到了專家們的學(xué)識(shí)淵博和智慧深度。他們的經(jīng)驗(yàn)和洞察力讓我們受益匪淺。我對(duì)專家教育講座是如此期待,因?yàn)樗軌蛲貙捨覀兊囊曇?,提高我們的綜合素質(zhì),讓我們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。未來(lái),我期待更多的專家教育講座能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需求,為我們帶來(lái)更多驚喜和啟發(fā)。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇一
我有幸聽了牛老師的講座,收獲很大,感受很深。
“知足常樂”這四個(gè)字是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,可是知足的人又有多少呢?在科技發(fā)達(dá),物質(zhì)豐富的今天,很多人生活并不快樂幸福。而在過(guò)去,人們雖然沒有發(fā)達(dá)的科技,甚至是貧窮,但人們卻生活的很幸??鞓方】怠_@是為什么呢?因?yàn)檫^(guò)去的人們知足,他們從來(lái)不鋪張浪費(fèi),珍惜節(jié)儉過(guò)生活。而現(xiàn)在的人們欲望戰(zhàn)勝了一切,任意妄為,暴殄天物,揮霍無(wú)度,然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來(lái)說(shuō),曾經(jīng)的我過(guò)于完美,并且一定要做到最好,因此我總是想好多的是,整天憂心忡忡,很不快樂。如果我能夠放下名和利,鮮花和掌聲,學(xué)會(huì)知足,也許我會(huì)很快樂。然而知足不代表不努力向上,而是要在努力的前提下“知足不怨人,真正去病根”。讓我們學(xué)會(huì)知足,遠(yuǎn)離疾病,永遠(yuǎn)健康幸福吧!
通過(guò)聽課,我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練,我們才會(huì)成功。也許我們與生俱來(lái)就有缺陷,但老天是公平的,也許你在這方面不擅長(zhǎng),但在另一方面可能就會(huì)擅長(zhǎng),我們不能因?yàn)樽约旱亩烫幎倚膯蕷?,那樣我們將永遠(yuǎn)的失敗。那時(shí),夏老師讓幾名數(shù)學(xué)不好的同學(xué)自己選老師,當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我,我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn),但師命難違,不是我不幫她,而是我害怕把她教不好,本來(lái)數(shù)學(xué)這門科目我就不擅長(zhǎng)。后來(lái),這位同學(xué)相繼問了我一些較高難度的題,我實(shí)在是不會(huì)了,于是我便去找老師說(shuō),我不想當(dāng)她的小老師了。因?yàn)槲腋静荒軒椭剿?。老師聽后只是笑了笑說(shuō):“學(xué)習(xí)這點(diǎn)小事兒都做不了,你還能做什么?”頓時(shí),我被罵醒了,是啊,學(xué)習(xí)的困難我都克服不了,我將來(lái)還能做什么大事?我就是這樣,遇到了困難總是退縮,不敢向前走,從現(xiàn)在開始,我要勇敢的面對(duì)苦難,是苦難讓我成長(zhǎng)!
有一句的感觸也令我十分深刻,“自以為聰明的人往往是沒有好下場(chǎng)的,只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起歷史和事實(shí)的考驗(yàn)?!边@句話讓我明白做人千萬(wàn)不能自以為是,當(dāng)我們自以為聰明時(shí),我們就會(huì)誰(shuí)的好話也不聽,我行我素,自私自利。無(wú)能的人失敗是懶惰,有本事的人失敗是傲慢,有一句話說(shuō)的好“人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨”讓我們把這種傲氣轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的志氣,我也一定要時(shí)刻警戒自己,無(wú)論他人怎樣夸獎(jiǎng)我,我都不可傲慢,“謙受益,滿招損”。做一個(gè)謙虛的人。
這就是我聽了牛老師講座的感受,讓我又懂得了許多的道理。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇二
要說(shuō)我的育兒心得真的沒什么,大家都初為人母,一切都得摸索。寶寶一每天長(zhǎng)大,我也和她一起漸漸成熟,怎樣理解孩子,學(xué)習(xí)探究教育培育孩子的方法,讓孩子健康的成長(zhǎng)。
孩子的性格也不是先天的,后天的培育很重要,點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣,但很爽直,我不喜愛孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間,在她沒完沒了的.時(shí)候,我們就采納轉(zhuǎn)移的方式,比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍,或者買什么什么玩具的時(shí)候,我會(huì)突然說(shuō)“哎呀,昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出,還說(shuō)“你看呀,不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床,特殊是冬天,閉著眼睛縮在被窩里不愿起來(lái),我就拿了一樣?xùn)|西,在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎,今日親公給你買了什么好吃的嗎?”她立刻就糊涂過(guò)來(lái),呵呵,還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧,這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用,那就不理她,把她晾一邊,全家人步調(diào)全都,她會(huì)哭到東哭到西,然后有個(gè)“好人”就站出來(lái),跟她講道理,這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧,還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖,妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來(lái)。孩子還小,我們的教育都是正面的,從來(lái)不恐嚇?biāo)?,說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦,妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦,也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
老師常常表?yè)P(yáng)她的小手很巧,我們大人當(dāng)然很受用,可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果,讓她整理潔凈,必是不情愿的,只有說(shuō)我們一起來(lái)競(jìng)賽看看誰(shuí)整理的最潔凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng),最會(huì)仿照大人的樣子,看到我們搞衛(wèi)生,她就搶著抹桌子掃地,看到她拿了餐巾紙沾了水處處擦,盡管有的時(shí)候反而弄臟了,可是看到她仔細(xì)歡樂的樣子,我們就都快樂了!我們?nèi)疫€經(jīng)常跟她一起互動(dòng),比如她帶上圍兜,拿了鍋碗瓢盆做飯,還煞有介事的來(lái)問這個(gè)“你想吃什么菜”,那個(gè)“你想吃什么菜”,我們都仔細(xì)的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”,“我要吃清蒸魚”,于是她就說(shuō)好的,立刻做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃,我們就裝作吃的津津有味的樣子,還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃,真香”,她立刻咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙,什么好什么不好,什么該做什么不該做,對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂,老師發(fā)紅花,她扔掉,由于她不喜愛,有的小伙伴做了不對(duì)的事,老師為了教育大家,讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的,可她會(huì)跟他們一起站到上面,這個(gè)時(shí)候就協(xié)作老師對(duì)孩子進(jìn)行急躁的教育,結(jié)合在家的表現(xiàn),她也喜愛玩水,比如把好多器皿在水龍頭上沖洗,一來(lái)把身上的衣服都弄濕了,二來(lái)還鋪張了水,我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽,鋪張水是錯(cuò)的,結(jié)合南方干旱的事,給她講南方的小伙伴由于沒有水而不能洗澡啦等等,讓她懂得要節(jié)省用水?,F(xiàn)在她還常常給我們大家發(fā)小貼紙呢,邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她,我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。
孩子從小就有虛榮心,喜愛爭(zhēng)第一。開頭的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮,肯定要我們等她讓她,有時(shí)候干脆哭鬧,這時(shí)我就教育她:第一是要自己努力爭(zhēng)取的,而不是要大家讓給你,在學(xué)校里也是一樣的,其他小伙伴得第一,那是人家的本事大,你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng),得到第一是很光榮的,別人得第一你也該為伴侶興奮。漸漸的她懂了,再也不會(huì)由于沒有得到第一而哭鬧了。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇三
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里,我有幸近距離的聆聽了教育專家李xx、張x、李x的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。
聽了李專家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由,沒有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài),降低職業(yè)期待,專注、投入。聽了她的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂教,還應(yīng)做到專業(yè)化,別人無(wú)可替代。
聽了李x老師的講座,讓我明白作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座,我覺得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇四
花了兩天的時(shí)間,我認(rèn)真地將特級(jí)教師----《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇,覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書,先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意,然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深,對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭,并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂,而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn),又豈是簡(jiǎn)單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升,可是有些東西是急不來(lái)的,我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué),詩(shī)意地生活,這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想,總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者,我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師,或許還是不合格的語(yǔ)文教師。
--說(shuō):“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?!闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用,使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái);要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性,愉悅心靈,提升素養(yǎng),和諧對(duì)話的精神家園;使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。
--教授說(shuō):沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì),一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說(shuō):“要教書,先讀書!”正如我們平常所言的,教師要給學(xué)生一杯水,自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑:這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過(guò):“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂?!眴韬舭г眨瑐€(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是:天上的星星很漂亮,你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮,可是,有幾個(gè)人可以做到?我不是否定,只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到,教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史,陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗,他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過(guò)層層的光環(huán),我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托,名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈,時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重,又有對(duì)民主和平等的踐行,于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師,他們把自己的名和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒有教師的個(gè)性,便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ),教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者,學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象,可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師,他(她)的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解:失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗,教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō):“在教學(xué)中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有性格才能培養(yǎng)性格?!毙抡n標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話,而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?;剡^(guò)頭來(lái),我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題,即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué),假使那樣,將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo),會(huì)讓我們明白:語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用,只是說(shuō)歸說(shuō),做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說(shuō):“要改變世界,我們內(nèi)心則要有新生?!蔽矣X得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前,表現(xiàn)出的那種英雄氣概,試問當(dāng)今天下,有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的,教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的??墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天,明天重復(fù)著今天,日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,那種多姿多彩的教學(xué),似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō):“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味,而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)。”
克里希那穆提說(shuō):“缺乏了正確的教育,迷惘便會(huì)被視為真實(shí),于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突?!睋嵛?jī)?nèi)心的沖突,撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是:永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情,你才能從教學(xué)中得到回報(bào),從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來(lái)結(jié)束:“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁:讓我們?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧,做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇五
5月22日下午,我作為石明小學(xué)教師代表有幸聆聽了著名學(xué)者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神,培養(yǎng)一流人才......新時(shí)期的養(yǎng)成教育專題講座,收獲很大。
林格是當(dāng)代著名的學(xué)者,國(guó)內(nèi)頗具影響力的教育專家,他本人以及他的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校養(yǎng)成教育研究方面有獨(dú)到的見解。
林格先生在報(bào)告中指出,好習(xí)慣終生受益,壞習(xí)慣禍患無(wú)窮,好習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)校養(yǎng)成教育、家長(zhǎng)的教育以及自身的努力慢慢培養(yǎng)起來(lái)的,這一點(diǎn)我有切身體會(huì),我很小的時(shí)候,是我姥姥照顧我的,我姥姥經(jīng)常教育我,要遠(yuǎn)離小人,不能貪小便宜,我在小學(xué)一年級(jí)下半年就擔(dān)任了班長(zhǎng),我很多班級(jí)工作搶著干,不貪圖享樂,不追求功名,而且經(jīng)常能夠?yàn)閯e人考慮,學(xué)習(xí)比較積極,成績(jī)也比較優(yōu)異,是老師和學(xué)生心中的好學(xué)生,很關(guān)鍵的一點(diǎn),我這個(gè)人比較善良,對(duì)待別人比較寬容,對(duì)待自己反而比較嚴(yán)格,我用仁愛的思想與人相處交往,一直以來(lái),我的這些優(yōu)良品質(zhì)沒有丟掉,反而越來(lái)越好,雖然我現(xiàn)在已經(jīng)年近半百,但我內(nèi)心積極向上的.情緒狀態(tài)越來(lái)越好,我對(duì)自己的教育教學(xué)工作一絲不茍,精益求精,在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡來(lái),我內(nèi)心充滿正能量,身上洋溢著豁達(dá)積極的能量,我的這些優(yōu)良品質(zhì)也時(shí)時(shí)刻刻影響著我周圍的人。
林格先生從理論和實(shí)踐角度為我們做了養(yǎng)成教育的精辟闡述,今后,在我未來(lái)的日子里,保持平常的心態(tài),努力改造自己的主觀世界,提升自己的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣,糾正壞習(xí)慣,去譜寫自己人生更輝煌的篇章。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇六
看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座,我的心里久久不能平靜,他的身影在我腦海揮散不去,他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
教育是一門藝術(shù),因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重,如何對(duì)他們實(shí)施德育教育呢?作為一名教師,我認(rèn)識(shí)到教師肩頭的重任,一定要能理解學(xué)生,尊重學(xué)生。
教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點(diǎn):學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而,這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生,尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生,他們追求個(gè)性發(fā)展,個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng),更追求人與人之間的一種平等交往。因此,我想,教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中,尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一定要有換位思考的意識(shí),尊重學(xué)生,理解學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異,在平時(shí)的學(xué)校生活中,教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異,應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。而事實(shí)證明,要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn),批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)老師,特別是黨員教師,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ),要講究語(yǔ)言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。
尊重學(xué)生,理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。我們要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,我們要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛護(hù),是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,能夠尊重學(xué)生,理解學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。
那么,如何才能真正地尊重學(xué)生?
第一,教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里,師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如,當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí),教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng),都是必要的,但必須抱著與人為善的態(tài)度,才能為學(xué)生所接受。反之,如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺,則只能引起學(xué)生的反感。久而久之,師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
第二,教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重,對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上,教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待,就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán),激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此,信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣,信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,特別是在現(xiàn)今社會(huì),隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步,知識(shí)的迅速增長(zhǎng),新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn),“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此,在教學(xué)中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,顯得尤為重要。
教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,要不斷提高自身各方面素質(zhì),深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí),把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
“一年樹木,百年樹人。”教育工作是辛苦的,每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級(jí)……但是,今天通過(guò)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)教師的感人事跡,我將在教育教學(xué)的工作中,更加嚴(yán)格要求自己,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇七
為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,著力打造沿河品牌學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展,學(xué)校安排于11月14日下午,聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心?!皭坌摹狈旁谑滓恢茫屛腋杏|很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者,在教育教學(xué)中,如何深刻領(lǐng)會(huì),始終保持這“六心”,用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來(lái)說(shuō),我的體會(huì)是:
“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一天春蠶,就要吐一寸絲?!边@就是我的從教觀點(diǎn)?!笆陿淠?,百年樹人?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的`心理準(zhǔn)備。
教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。
作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生?!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另外一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮踢^(guò)程育中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇八
多年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2月22日至27日在博白鎮(zhèn)第一小學(xué)的多媒體教室里,我有幸近距離的聆聽了來(lái)自玉林市東環(huán)小學(xué)的教育專家劉潔群的精彩講座,真可謂受益匪淺。劉潔群老師的講座深深吸引著我,平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長(zhǎng),做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)劉潔群老師的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。
通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。
劉潔群老師的成功經(jīng)驗(yàn)令心馳神往,光聽她成功經(jīng)驗(yàn)的介紹,便使我心中頓時(shí)滋生幾分對(duì)她的崇拜。連續(xù)三屆小學(xué)畢業(yè)生,在種種不同的特殊情況下,都被劉老師硬是教出了全市第一的好成績(jī),真是好不簡(jiǎn)單!
劉老師的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。
幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的`精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之,劉老師的講座,作為一名一線的英語(yǔ)老師,我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇九
4月17日,我到星光俱樂部參加了生本教育廣州專家來(lái)校培訓(xùn)會(huì),本次培訓(xùn)會(huì),首先聽了三節(jié)生本教育課,由張店區(qū)凱瑞小學(xué)的王麗娟老師、高新區(qū)寶山學(xué)校的宋杰老師和傅山小學(xué)的邢文杰老師分別講授的。然后專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),下午是專家與教師之間的互動(dòng),主要是交流在實(shí)施生本教育過(guò)程中的困惑與思考,通過(guò)本次活動(dòng),給了我很多啟迪與思考,自己對(duì)生本教育的課堂有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
生本教育是以學(xué)生為本的教育,無(wú)論在什么情況下,都不能改變。在這三節(jié)課上老師都充分利用了這一點(diǎn),在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,學(xué)生有序地學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的方法,掌握知識(shí)。學(xué)生在快樂中學(xué)到了我們認(rèn)為難以掌握的內(nèi)容,所以自己要改變自己的觀念,要充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是三節(jié)課給我的啟示,而來(lái)自廣州的兩位專家更是從語(yǔ)文教學(xué)的角度對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了分析和總結(jié),讓我受益匪淺。
三節(jié)語(yǔ)文生本課堂,可以說(shuō)每一節(jié)語(yǔ)文課都有不同的風(fēng)格。當(dāng)然,她們都是親赴廣東學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教師,從課堂上可以看到生本的影子,尤其是寶山學(xué)校的宋杰老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》,在這節(jié)課中以讀引讀,以讀帶說(shuō)做得充分到位。從課前一分鐘開始,到課文的講解,都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂中學(xué)生說(shuō)和讀的形式也是多種多樣的:同桌互讀,學(xué)生間的相互指導(dǎo);學(xué)生的指名朗讀,同學(xué)互評(píng),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話,這也是在讀中鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。更難能可貴的是沒有給學(xué)生固定模式,讓學(xué)生自由發(fā)揮,自主交流。宋老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上也不僅僅只是停留在了表面,對(duì)課文的內(nèi)容和主題也進(jìn)行了更深層次的挖掘,在課堂上大量地拓展了學(xué)生的課外閱讀。這種以說(shuō)養(yǎng)讀的形式又成了學(xué)生在課外閱讀更多更好文章的動(dòng)力,不僅讓學(xué)生們受益匪淺,也讓我們當(dāng)堂的老師們受益匪淺。宋老師在這一節(jié)課上不僅僅知識(shí)的傳授者,更重要的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者和課堂的組織者。整節(jié)課都是學(xué)生的“質(zhì)疑——釋疑”的過(guò)程,而老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥和鼓勵(lì),教給了學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,只是負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。這一節(jié)課,真正做到了學(xué)生才是課堂的主體和載體,值得學(xué)習(xí)。
下午是與專家面對(duì)面的交流,一位是徐純校長(zhǎng),一位是余行秀所長(zhǎng)。每一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有一名老師說(shuō)說(shuō)在實(shí)踐中遇到的困惑,聽了那么多的老師的交流,他們的困惑也正是我的困惑,如:怎樣保證教學(xué)的進(jìn)度,每節(jié)課的任務(wù)完不成該怎么解決?怎樣才能打開孩子說(shuō)的思路?……對(duì)于老師們的疑惑,徐純校長(zhǎng)結(jié)合中午的三節(jié)課,給在座的老師們解答了一部分,重點(diǎn)談了語(yǔ)文是什么?是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱,這兩大問題就構(gòu)建了我們語(yǔ)文的任務(wù)。同是告訴了我們生本課堂的模式是必須有前置性作業(yè)和小組交流這兩大環(huán)節(jié),其中前置性作業(yè)要突出:低入、根本、開放:小組交流要由淺入深的過(guò)度和強(qiáng)化性語(yǔ)言的運(yùn)用,如:請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到××段,我認(rèn)為。我發(fā)現(xiàn)…我想問…但實(shí)質(zhì)性的問題,真是沒有解決。余行秀所長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)工作指出不要著急,現(xiàn)在生本教育的課堂是對(duì)以前教學(xué)的顛覆,要相信自己,相信學(xué)生,把教學(xué)設(shè)計(jì)做得越簡(jiǎn)單越好,生本教育的目的就是希望通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得更大的收獲。
反觀我的課堂:小組交流時(shí)一派熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,老師巡視時(shí)參與其中,學(xué)生有時(shí)理解回答的較有新意,但是在展示環(huán)節(jié)確是讓人感到失望:剛才巡視時(shí)回答較好的同學(xué),一言不發(fā)左顧右盼;只有少數(shù)學(xué)生發(fā)表意見,每次的課堂小組展示似乎都只屬于一部分人,還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外,無(wú)法讓他們專心聽講。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),樂于合作探究是我們追求的理想境界。這就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,喜歡展示自我。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,做課堂的主人。作為老師在教育教學(xué)中,應(yīng)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主空間,更廣闊的合作舞臺(tái),讓學(xué)生在自主——合作中獲得不同程度的提高,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為適應(yīng)未來(lái)生存空間做好準(zhǔn)備。
當(dāng)然,實(shí)施中,可能還有很多疑惑需要我們進(jìn)一步探討,如仍有一部分孩子不能按照老師的要求完成前置性作業(yè),有些同學(xué)搜集資料的途徑太狹窄,或者根本就沒有途徑,針對(duì)這些問題,今后還需要我們繼續(xù)探討。不過(guò),只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷進(jìn)取,相信明天一定會(huì)更好!
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間,為期三天的“國(guó)家知名教育專家xx現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)”已經(jīng)結(jié)束。細(xì)細(xì)回味,自己參與整個(gè)活動(dòng)組織安排、具體操作的過(guò)程,特別是現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的授課講座后,更是觸動(dòng)極大,感慨頗深。既有見識(shí)大家,方知自己是井底小蛙之痛;也有聆聽真諦,頓有天地開闊之感。三日太長(zhǎng),腰酸背痛學(xué)習(xí)之累不言皆明;三日太短,汲汲以求專家之智我心獨(dú)曉。細(xì)心思量,盤點(diǎn)獲益,具體概括為:
六節(jié)課聽畢,精彩無(wú)倫,難以言說(shuō)。回頭翻檢聽課筆記,卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,簡(jiǎn)略之極,與以往聽課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間,突然自省。是自己聽得不認(rèn)真、想得不專注、記得不迅捷嗎?不是!再作思量,才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感:好的課堂往往是難于記錄的,就如同水之無(wú)形,淌向何方,經(jīng)常是無(wú)跡可覓、難于尋蹤的!正是因?yàn)槊總€(gè)瞬間都如此精彩,正是因?yàn)槲壹?xì)心關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),才空白了筆記,充實(shí)了大腦。這其中,細(xì)思量,當(dāng)是緣起于如下三處:
追根溯源,六位專家的精彩授課與講座,固然與其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)、方法的多樣有效密切相關(guān),但是根本原因,在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想,即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例,課堂上王老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛,但歸根結(jié)底,最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,一定會(huì)回到文本、回到課堂找到與文本知識(shí)、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯(cuò)別字,是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的mtv視頻,是為了借助唯美畫面引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想情懷。課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》,是為了引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中初識(shí)詞牌寫作的格律特點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)??傊械脑O(shè)計(jì),一切的方法,最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習(xí)、服務(wù)課堂教學(xué)。回歸文本、回歸課堂,真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué),才是真正有效的教學(xué)。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十一
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于思維教育的講座培訓(xùn),主題為“開啟智慧之門”。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到思維教育的重要性,并對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了深入反思。以下是我在培訓(xùn)中得出的一些心得體會(huì)。
首先,思維教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在講座中,講師向我們介紹了一系列培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法和技巧。他告訴我們,創(chuàng)新不僅僅是指在科技和科學(xué)領(lǐng)域的突破,也可以在日常生活中的各個(gè)方面。創(chuàng)新能力可以通過(guò)培養(yǎng)觀察力、想象力和解決問題的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。我深深意識(shí)到,培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,還能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
其次,思維教育能夠幫助我們拓寬思維的邊界。在培訓(xùn)中,講師告訴我們思維的邊界是可以被打破的。他提到了一些案例,告訴我們只有跳出傳統(tǒng)的思維模式,才能夠有更多的可能性。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,如果我們一直按照老套的思維方式來(lái)解決問題,就會(huì)進(jìn)入一個(gè)思維的固化狀態(tài),無(wú)法有新的突破和進(jìn)步。只有勇于打破思維的邊界,接受新的觀點(diǎn)和思維方式,才能夠在發(fā)展中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。
再次,思維教育能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維。在講座中,講師教給我們一些培養(yǎng)批判性思維的方法,并提醒我們?cè)谌粘I钪幸獣r(shí)刻保持批判性思維。他告訴我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑事物的真?zhèn)?,要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練,我們可以提高自己的分析能力和判斷能力,并且不會(huì)盲目接受信息,而是能夠有能力進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。這對(duì)于我們?cè)谛畔⒈ǖ臅r(shí)代中正確獲取和利用信息至關(guān)重要。
最后,思維教育能夠幫助我們養(yǎng)成積極的思維方式。在培訓(xùn)中,講師告訴我們,思維方式會(huì)影響我們的情緒和行為。如果我們一直保持消極的思維模式,那么我們的情緒也會(huì)變得消極,進(jìn)而影響我們的行為。相反,如果我們能夠培養(yǎng)積極的思維方式,那么我們的情緒也會(huì)變得積極,并且我們會(huì)有更多的動(dòng)力去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)思維教育的培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。我相信如果能長(zhǎng)期保持積極的思維方式,我就能夠更好地面對(duì)生活中的各種困難,有更多的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
綜上所述,思維教育是一場(chǎng)關(guān)乎我們思維方式的重要講座培訓(xùn)。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到思維教育的價(jià)值和重要性,以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力、拓寬思維邊界、培養(yǎng)批判性思維和養(yǎng)成積極思維方式的好處。我相信只有通過(guò)思維教育的培訓(xùn),我們才能夠更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn),并為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。希望這場(chǎng)講座能夠持續(xù)擴(kuò)大影響力,讓更多的人認(rèn)識(shí)到思維教育的重要性,并從中受益。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十二
今天下午參加了第一小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)如何教育孩子的有關(guān)章霞老師的講座和案例,我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育深有體會(huì),特別是孩子進(jìn)入五年級(jí),做家長(zhǎng)的明顯感覺到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力,慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的指點(diǎn)、幫助,得以順利的度過(guò)這個(gè)小學(xué)到初中的過(guò)渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。
一、家校聯(lián)系密切,有老師的指點(diǎn)“事半功倍”。
雖然與各位老師見面極少,我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過(guò)它傳達(dá)給了老師,看到老師的批語(yǔ),所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空。
二、學(xué)校倡導(dǎo)童心閱讀。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我們按照學(xué)校老師的要求,從培養(yǎng)興趣入手,看他喜歡科學(xué)類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學(xué)》。提高他的愛好和閱讀能力。
三、反省自身的缺點(diǎn),把家庭教育作為終生“事業(yè)”。
不要為了提醒孩子,而總是“舊事重提”,以揭開“傷疤”作說(shuō)服效果。帶孩子出去玩,不要只想著要寫作文了、要有體會(huì)。照顧好她的生活,給她一個(gè)健康的身體,一個(gè)快樂的人生。多做換位思考,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(約200字)。
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,教育的創(chuàng)新也逐漸成為熱門話題。為了提高教師的教育水平和教育質(zhì)量,以及幫助學(xué)生更好地發(fā)展,許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)邀請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行教育講座。在我參加的一次關(guān)于教育創(chuàng)新的專家教育講座中,我通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,不僅獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且受益匪淺。
第二段:對(duì)教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)(約300字)。
這次專家教育講座圍繞教育創(chuàng)新這一熱門話題展開,其中講者詳細(xì)解讀了教育創(chuàng)新的概念以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了教育創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的重要性,并提出了一系列的教育創(chuàng)新方法和策略。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新不僅僅是一種教育理念,還是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。我開始意識(shí)到,作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)和研究教育創(chuàng)新的理論和實(shí)踐,用創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生。
第三段:教育創(chuàng)新的實(shí)踐與方法(約300字)。
在專家教育講座中,講者還分享了一些關(guān)于教育創(chuàng)新的實(shí)踐和方法。他提到了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等,并用具體的案例進(jìn)行了說(shuō)明。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我深刻體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和作用。這些技術(shù)不僅可以提高教學(xué)效果,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),講者還著重強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教育的重要性,并提出了一些個(gè)性化教育的策略和方法。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我對(duì)于如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
第四段:教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與前景(約200字)。
教育創(chuàng)新雖然有著很多優(yōu)勢(shì)和潛在的前景,但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。專家教育講座中,講者也對(duì)教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述。他提到了一些常見的挑戰(zhàn),如教師培訓(xùn)和發(fā)展的問題、教育資源不均衡的現(xiàn)象等。通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我認(rèn)識(shí)到要解決這些挑戰(zhàn),需要各個(gè)方面的共同努力,包括政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭的參與。同時(shí),也要加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng),提供更好的教育資源和條件,以及引導(dǎo)學(xué)生正確的教育觀念和價(jià)值觀。
第五段:個(gè)人體會(huì)與展望(約200字)。
通過(guò)觀看心得體會(huì)視頻,我深刻認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。作為一名教師,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究教育創(chuàng)新的理論和方法,努力提高自己的專業(yè)水平,提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新需要各個(gè)方面的共同努力,我愿意積極參與到推進(jìn)教育創(chuàng)新的行動(dòng)中去,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(約100字)。
通過(guò)觀看專家教育講座心得體會(huì)視頻,我對(duì)教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解得到了進(jìn)一步的加深,對(duì)于如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用教育創(chuàng)新的方法和策略也有了更深入的體會(huì)。我將會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十四
最近,我參加了一場(chǎng)財(cái)經(jīng)專家培訓(xùn)講座,該講座旨在提升金融行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和能力。作為一名對(duì)財(cái)經(jīng)事務(wù)感興趣并希望在該領(lǐng)域有所發(fā)展的年輕人,我對(duì)這項(xiàng)培訓(xùn)抱有很高的期望。講座共持續(xù)了三天,內(nèi)容涵蓋了金融領(lǐng)域的各個(gè)方面。在這篇文章中,我將分享我參加講座的體驗(yàn)和心得。
第二段:講座內(nèi)容的詳細(xì)介紹。
在講座的第一天,我們首先對(duì)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)的基本概念進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。講師清晰地解釋了各種金融工具的特點(diǎn)和用途,并通過(guò)具體案例分析來(lái)幫助我們更好地理解。第二天,我們探討了金融市場(chǎng)的微觀和宏觀因素對(duì)投資的影響。講師結(jié)合了大量的歷史數(shù)據(jù)和實(shí)際案例,幫助我們了解市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律以及如何對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。最后一天的講座則著重講解了風(fēng)險(xiǎn)管理和投資組合管理的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的投資策略和模型,我們能夠更好地管理風(fēng)險(xiǎn)、提高回報(bào)。
第三段:講座對(duì)我的啟發(fā)和收獲。
這次講座給我留下了深刻的印象,尤其是與資深的財(cái)經(jīng)專家們交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見解讓我受益匪淺。首先,講座加強(qiáng)了我對(duì)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)的整體認(rèn)識(shí)。以前,我只是知道一些表面知識(shí),但對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的細(xì)節(jié)和規(guī)律并不了解。通過(guò)這次講座,我對(duì)金融市場(chǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素和市場(chǎng)參與者的行為特征有了更深入的理解。其次,我了解了不同的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。在講座的實(shí)踐案例中,我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)有效的風(fēng)險(xiǎn)管理手段來(lái)避免投資損失,并利用不同的投資策略來(lái)獲取更好的回報(bào)。這些知識(shí)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展將起到關(guān)鍵的作用。
第四段:講座的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。
這次講座的亮點(diǎn)在于將復(fù)雜的概念和理論用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解,并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。講座的時(shí)間安排也很合理,為我們提供了充足的時(shí)間進(jìn)行討論和實(shí)踐。然而,我認(rèn)為講座可以進(jìn)一步提高參與者的互動(dòng)性。雖然我們有機(jī)會(huì)提問,但可能因?yàn)闀r(shí)間限制或者比較拘謹(jǐn),很多人并沒有積極發(fā)言。我希望未來(lái)的講座可以更加注重參與者的互動(dòng)和分享,通過(guò)小組討論或者案例研究的方式,促進(jìn)參與者之間的交流和學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)對(duì)講座的評(píng)價(jià)和期待。
總的來(lái)說(shuō),這次財(cái)經(jīng)專家培訓(xùn)講座給了我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)和與專家的交流,我對(duì)金融市場(chǎng)有了更深入的理解,并學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的工具和技巧。希望未來(lái)可以參加更多類似的講座,不斷提升自己在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。同時(shí),我也希望講座組織方能根據(jù)參與者的反饋意見進(jìn)行改進(jìn),提高參與者的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)這樣的持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我會(huì)在職業(yè)生涯中獲得更大的成功和成就。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十五
作為一名青年教師,很慶幸能有機(jī)會(huì)參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng),通過(guò)昨天的第一次活動(dòng),已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方安排的后期活動(dòng)充滿期待。
在第一次的基地活動(dòng)中,南開區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念,讓教師們對(duì)看似最平常的字眼又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),讓教師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教育活動(dòng)前,有了正確的理論指導(dǎo)方向,幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。聆聽董主任的概念講述和梳理,絲毫沒有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感,力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹,從董主任的話語(yǔ)中,我能真切地感受到她對(duì)教育的熱愛和用心。
正如董主任所說(shuō),探究是一個(gè)提問和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng),我意識(shí)到孩子們的提問大多都是概念性問題,鮮有探究性問題的提出,而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng),我認(rèn)為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高,在科學(xué)教育活動(dòng)中,不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟,更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和使用科學(xué)方法,要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問題。
“授人以魚不如授人以漁”??茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開始進(jìn)行的活動(dòng),從學(xué)前階段就讓幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的,用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展,作為一名一線幼兒教師,培養(yǎng)幼兒從小具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。
雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開帷幕,但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教育實(shí)踐之中,迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認(rèn)識(shí)偏差或錯(cuò)誤,真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十六
這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座,是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。
首先彭校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性,其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事,十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái),就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng),加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開頭。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言:“任何一種習(xí)慣都是反射行為,行為的習(xí)慣有多深,它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣,哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。”烏申斯基認(rèn)為,經(jīng)過(guò)教育,經(jīng)過(guò)培育,人是可以形成新的習(xí)慣,新的反射的,人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生:“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處“,要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。
接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣,二、做事的`習(xí)慣,三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,四、交往的習(xí)慣,并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天,不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不一樣,時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀,上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀,后來(lái)上了小學(xué),孩子的識(shí)字量大了,根本就自主閱讀,可是發(fā)覺孩子自己選書時(shí)就經(jīng)常只選漫畫書,后來(lái)就恢復(fù)和孩子的親子閱讀,堅(jiān)持一段時(shí)間后,孩子漸漸讀書的范圍就起來(lái)越廣。
最終彭校長(zhǎng)還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過(guò)《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物,才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。
感謝學(xué)校讓我們有時(shí)機(jī)聽到這么好的教育講座,通過(guò)這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子,養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭”,讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開頭吧!
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十七
回想幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了楊雄、王紀(jì)瓊、陸士幀、張健、曹萍等專家老師的講座、授課,感觸很多。非常感謝省關(guān)工委舉辦的省第六屆家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng),能夠參加這次培訓(xùn),我感到很幸運(yùn)。從我作為一名教育工作者的意義上講,參加這次培訓(xùn),將改變自己的教育人生,改變包括我家孩子在內(nèi)的許多孩子的教育未來(lái)。
父母是孩子的第一任老師,是孩子最親密的“伙伴”,是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此,父母的言行舉止,甚至脾氣秉性都會(huì)潛移默化地影響孩子。今天我們?cè)谒麄兩砩纤┘拥臇|西和影響,長(zhǎng)大后,他們會(huì)悉數(shù)地還給我們,還給社會(huì)。為人父母者,一定要為孩子建立一個(gè)活潑快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。身為父母首先要互愛,同時(shí)要讓孩子與父母之間互愛,而不是單方面的父母的付出,要給孩子付出的空間。只有在父母和諧的努力構(gòu)建之下,孩子才會(huì)心靈愉悅,頭腦放松,才能有足夠的空間去憧憬自己的未來(lái),只有這樣,我們的孩子才會(huì)有希望。
有目標(biāo)的人生是航程。凡是孩子感興趣的,哪怕對(duì)她沒有明顯幫助作用的事情,也千萬(wàn)不能輕易反對(duì)。孩于的各種興趣如滑冰、游泳、騎自行車、打球、等,我們都讓她去嘗試、去鍛煉。找好培養(yǎng)的方向,堅(jiān)持不懈的努力。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。熟悉或擅長(zhǎng)孩子特長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容,引領(lǐng)并鼓勵(lì)孩子一道堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
努力創(chuàng)造關(guān)系最和諧的夫妻關(guān)系。
通過(guò)培訓(xùn),關(guān)于夫妻關(guān)系的話題,我深有感觸。夫妻關(guān)系是家庭教育中非常重要內(nèi)容。做孩子的引路人,家長(zhǎng)應(yīng)從自己做起,家長(zhǎng)是孩子的模仿人,言傳身教都在影響著孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該從自己做起,不利于孩子的言行決不能在孩子面前表露;在教育批評(píng)孩子時(shí),父母保持教育的一致性,不能相左或相右。
每天抽1個(gè)小時(shí)以上時(shí)間和孩子相處溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)校里的狀況;每天詢問他在學(xué)校里高興的事情和不愉快的事情,讓孩子的情緒得到宣泄,以便及時(shí)掌握意外情況發(fā)展的苗頭;在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)應(yīng)做到和孩于同步學(xué)習(xí),針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),查閱相關(guān)信息資料,和孩子一同成長(zhǎng)。要從精神上多給孩子們一些激勵(lì),在孩子人生道路上不停的為他們加油,在孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)而且很不平坦道路上,給于加倍的溫暖和關(guān)愛,使他們有戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十八
xx年4月26日下午,我校邀請(qǐng)了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報(bào)告講座,報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》,李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們?cè)忈尅昂沃^教育?教育的根本任務(wù)是什么?何謂教師”等問題,聽了之后,感受頗深,受益匪淺。
講座中,李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策,結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考,具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對(duì)教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題,全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更重要視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理“要立業(yè),先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币虼?,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望,人格的力量令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。其次,要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師,作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的`職業(yè)心理品質(zhì),才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生,成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。
從李教授的講座中,我深深地感受到:教師,不僅要有淵博的知識(shí)水平,較強(qiáng)的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?BR> 教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十九
20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里,我有幸近距離的聆聽了黃寶國(guó)教授的精彩講座,真可謂受益匪淺。黃寶國(guó)老師的講座深深吸引著我,平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長(zhǎng),做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)黃寶國(guó)老師的講座,聽起來(lái)一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋,讓我品味了智慧。首先,要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距,就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子?!安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源,如果人與人之間沒有差距,人類將不復(fù)存在,社會(huì)不再發(fā)展,教育的目的是縮小人與人之間的差距。
其次,要尊重學(xué)生的差異,承認(rèn)學(xué)生有差異的存在,人與人之間的差距是一種重要的資源,是一種自然生態(tài)平衡,然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障,是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重,因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬?,尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點(diǎn)”,縮小差距,讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”,超越自己,就是冠軍;優(yōu)于別人,并不富貴,優(yōu)于自己,才是最高貴的;縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵,只有研究,才會(huì)創(chuàng)新,而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠,學(xué)生不是老師抓分的工具,學(xué)校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人,不能拿自己的孩子跟別人的比較,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一。
最后,要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭(zhēng)取自己有一個(gè)完美的人生,然而,自古至今,海內(nèi)海外,多少教育家照亮他人,成就自我??傊?,尊重差異——有教無(wú)類;研究差點(diǎn)——因材施教;縮小差距——終身學(xué)習(xí);共享差別——人人成才。培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
教育專家培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇二十
在我接受專家教育講座的心得體會(huì)視頻中,深深感受到了專家們的豐富知識(shí)和深入洞見的領(lǐng)悟。本文將分為五個(gè)段落,分別介紹我對(duì)專家教育講座的期待、對(duì)專家教育講座的感受、對(duì)專家教育講座的收獲、對(duì)專家教育講座的問題和對(duì)專家教育講座的未來(lái)展望。
第一段,我對(duì)專家教育講座的期待。作為一名學(xué)生,我希望通過(guò)專家教育講座能夠接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域,拓寬自己的視野。我期待專家們能夠以他們獨(dú)特的視角和深入的研究為我們帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。同時(shí),我也希望通過(guò)專家教育講座,能夠?qū)W習(xí)到一些實(shí)用的技能和方法,提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段,我對(duì)專家教育講座的感受。通過(guò)觀看專家教育講座的視頻,我能夠感受到專家們的深厚學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,給予我們?nèi)碌囊娊夂退伎挤绞?。他們的言語(yǔ)蘊(yùn)含著深度和智慧,讓我深感敬佩和欽佩。
第三段,我對(duì)專家教育講座的收獲。通過(guò)專家教育講座,我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)術(shù)知識(shí),還獲得了一些實(shí)用的技巧和方法。例如,在一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座中,專家詳細(xì)解讀了如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和具體方法,這對(duì)我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。同時(shí),專家們還分享了許多他們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和故事,這些經(jīng)驗(yàn)和故事能夠讓我更好地理解學(xué)術(shù)理論的應(yīng)用,并將其應(yīng)用到我自己的學(xué)習(xí)和生活中。
第四段,我對(duì)專家教育講座的問題。雖然專家教育講座給予我很多啟發(fā)和收獲,但我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。有時(shí)候,專家們的演講內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化和抽象化,難以讓我完全理解其中的意義和應(yīng)用。另外,一些專家在講座中過(guò)于縱深,缺乏對(duì)初學(xué)者的引導(dǎo)和解釋。針對(duì)這些問題,我希望專家們能夠更注重觀眾的理解和學(xué)習(xí)需求,提供更具體、更實(shí)用的案例和方法,以便我們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第五段,我對(duì)專家教育講座的未來(lái)展望。專家教育講座是我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑,也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量之一。我希望未來(lái)的專家教育講座能夠更加貼近學(xué)生和普通公眾的需求,提供更多實(shí)用的知識(shí)和技能,讓更多人受益。同時(shí),我也期待專家們?cè)谥v座中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,使我們能夠在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)胸有成竹。
通過(guò)觀看專家教育講座的心得體會(huì)視頻,我深刻體會(huì)到了專家們的學(xué)識(shí)淵博和智慧深度。他們的經(jīng)驗(yàn)和洞察力讓我們受益匪淺。我對(duì)專家教育講座是如此期待,因?yàn)樗軌蛲貙捨覀兊囊曇?,提高我們的綜合素質(zhì),讓我們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。未來(lái),我期待更多的專家教育講座能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需求,為我們帶來(lái)更多驚喜和啟發(fā)。