有效的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和可操作的步驟。1.在制定方案之前,我們需要明確目標(biāo)和需求。選擇合適的方案不僅要考慮當(dāng)前,還要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇一
案
撰寫(xiě)人:__________________。
部門(mén):__________________。
時(shí)間:__________________。
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活動(dòng)一:集體舞《快樂(lè)圓舞曲》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作,完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
手腕花、磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)a段動(dòng)作,理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴,探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂(lè)舞蹈。
2/5。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏,探索大鼓的配器方案。3、向解放軍學(xué)習(xí),能以飽滿的精神參加活動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲。
1、今天,我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子,一邊聽(tīng),一邊想,這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試試)3、在教師帶領(lǐng)下,集體復(fù)習(xí)旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作,幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、使用樂(lè)器,幼兒看指揮練習(xí)1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏情況,引導(dǎo)幼兒解決困難之處。4、出示大鼓,探索應(yīng)該加在什么位置上。5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓,其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。7、出示指揮棒,全體幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏?;顒?dòng)三:歌曲《兔子和狼》活動(dòng)目標(biāo):
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1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演。2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中提煉、填充歌詞。3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶熟悉故事內(nèi)容。二、傾聽(tīng)旋律,提煉歌詞,詞曲匹配。
1、傾聽(tīng)琴聲,了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處?;顒?dòng)四:樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》活動(dòng)目標(biāo):
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴?;顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)。
4/5。
1、今天,我們要玩一個(gè)有趣的游戲,這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)。
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、共同討論,確定游戲規(guī)則。四、聽(tīng)音樂(lè)游戲。
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。2、隨音樂(lè)游戲,注意不碰撞同伴。六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
5/5。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇二
1、學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案,并按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。
2、教會(huì)幼兒按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒已學(xué)過(guò)該歌曲,能隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、樂(lè)器:鈴鼓、圓舞板、碰鈴。
3、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份。
活動(dòng)過(guò)程。
1、興趣引入。
師:“上次我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,讓我們跟著《紅星歌》的音樂(lè)節(jié)奏,做好看的動(dòng)作?!?隨音樂(lè)律動(dòng):在老師帶領(lǐng)下,a段做走步動(dòng)作、b段做揮舞紅旗的動(dòng)作)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏。
師:剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是aba?(三段體、前面和后面的樂(lè)曲是不一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)a段做了什么動(dòng)作?怎么做的?a段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?(雄壯有力)你們知道這段說(shuō)了什么事?(紅軍打仗時(shí)英勇頑強(qiáng)的精神)來(lái),我們一起學(xué)一學(xué)(做走步動(dòng)作)。我們?cè)僬?qǐng)個(gè)小朋友來(lái)做b段的動(dòng)作。(哼唱,再請(qǐng)一幼兒示范)這音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?很緩慢很抒情的,這段說(shuō)了什么事(紅軍勝利時(shí)揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景)我們一起做一做。
1、觀看a段圖譜:我們先看a段,上面有什么?(五角星)表示什么?(一個(gè)五角星表示拍一下,圓圈表示休止)你怎么用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒徒手練習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段圖譜:這是什么符號(hào)?(紅旗、波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(拍一下?lián)u或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范(全班幼兒徒手練習(xí)b段節(jié)奏)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)a段節(jié)奏型的地方引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)d.c(從頭開(kāi)始)和fine(結(jié)束)的意思。師哼唱,幼兒跟著音樂(lè)拍手練習(xí)節(jié)奏一次。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)。
師:“瞧,我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板),你們說(shuō)說(shuō),它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(鈴鼓:可以拍或搖、晃,它聲音清脆、明亮。比較延長(zhǎng)、抒情;碰鈴:聲音宏亮、清脆;圓舞板:輕快活潑)。
2、為樂(lè)曲配器。
師:“你們覺(jué)得a段適合用什么樂(lè)器呢?a段開(kāi)頭空心五角星適合用碰鈴;(貼上碰鈴)開(kāi)場(chǎng)熱鬧,雄壯有力;中間用什么樂(lè)器?(圓舞板)b段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)。
1、師哼唱,讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。
師:“請(qǐng)小朋友輕輕地自己選擇小樂(lè)器,我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜,注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏?!?BR> 2、指出演奏的不足,連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂(lè),看圖譜完整地演奏1—2遍。
師:“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了,我們來(lái)試試吧?!?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍。
師:“小朋友真棒,現(xiàn)在我有個(gè)更難的,請(qǐng)小朋友不看圖譜,眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍,行嗎?”
5、交換樂(lè)器讓幼兒看指揮演奏一遍。
6、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲,其余幼兒持樂(lè)器,看指揮聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地演奏。(六一節(jié)快到了,我想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)演唱歌曲,其他小朋友當(dāng)樂(lè)器演奏家,行嗎?)。
師:“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音,到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇三
1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲(chóng)的形象。(布置好亂糟糟的場(chǎng)景)
師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng),讓我來(lái)找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”
2、引出歌曲的圖譜。
師:看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們,那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來(lái)在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜,清唱歌曲一遍
提問(wèn):歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?(教師用肢體語(yǔ)言,邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌,心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶,我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:
1、提問(wèn):你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:
2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答,出示圖譜)
看圖譜跟唱:
師:剛才xx說(shuō),她會(huì)洗手帕,我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人,我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。xx小朋友還會(huì)掃地,我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師:除了洗衣服、掃地,你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。
選一名幼兒嘗試:我會(huì)擦桌子,我會(huì)擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)
你還會(huì)做什么能干的事,直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)
五、完整歌唱,用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干,本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人,我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng):唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演:
(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,隨音樂(lè)一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)
(2)繼續(xù)游戲:教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo):1、鞏固本首歌曲的第一段,會(huì)按2/4拍唱歌曲的第二段。
2、幼兒理解歌詞大意,并能邊唱邊自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)歌詞大意繪制的一張掛圖、接?jì)寢尭枨?、小狗頭飾、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)《我快樂(lè)》,幼兒跟著音樂(lè)拍手和拍肩。
2、老師彈琴,幼兒唱音階(唱的同時(shí)依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝。
蓋、小腿、腳)。
二、基本部分:
1、導(dǎo)入:上次×老師講到寶寶去接?jì)寢屃?,可后?lái)怎么樣了呢,今天我們接著講(老師講根據(jù)第二段歌詞改編的故事)。
2、師:聽(tīng)完了故事,小朋友們你們覺(jué)得寶寶是不是很愛(ài)媽媽呀?
幼:是。
師:為什么呀?
幼:寶寶給媽媽送傘。
師:對(duì)了,媽媽也很愛(ài)丫丫,老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友,所以老師想和小朋友一起來(lái)編一首兒歌。
幼:沙沙沙。
師:對(duì)了,連起來(lái)怎么說(shuō)的呀?
幼:雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙。
師:小朋友真棒,再想想下雨天,天上怎么樣呀?(老師出示掛圖,指著天空中的烏云,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“黑”)。
幼:有黑云/下雨/好黑呀。
師:我們用一個(gè)字怎么說(shuō)呢?好聽(tīng)一點(diǎn)的幼:黑。
師:好,小朋友真聰明,又想呀,下雨了,地上都是什么?
幼:水。
師:對(duì),有很多的雨水,就會(huì)怎么樣?
幼:滑。
師:那小朋友自己做做動(dòng)作,怎么樣個(gè)滑法。
幼兒自己自由想動(dòng)作做。
師:看看這兒(老師指著掛圖)媽媽和寶寶的動(dòng)作你們自己學(xué)學(xué)。
幼兒之間互相拉手,學(xué)媽媽和寶寶手拉手的動(dòng)作。
師:我們說(shuō)媽媽怎么樣寶寶的手呀?
幼:拉著寶寶的手。
師:再看看小陽(yáng)傘(老師指著掛圖),小陽(yáng)傘的樣子怎樣呀?
幼:高興。
師:是呀,那小朋友高興時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀?
幼:哈哈/呵呵。
師:對(duì)了,小陽(yáng)傘也會(huì)笑哈哈。
師:好了好了,我想出來(lái)了,我知道這首兒歌怎么編了,小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng):“雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,天也黑來(lái)地也滑,媽媽拉著我的手,小陽(yáng)傘,小陽(yáng)傘,笑哈哈?!保ɡ蠋熢谡f(shuō)到幼兒較難理解的天黑,地滑等字時(shí),可指著掛圖引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出)。
4、1)老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌,念到那句,老師就應(yīng)該指到畫(huà)中相對(duì)應(yīng)的地方。
2)老師帶領(lǐng)幼兒按2/4拍的節(jié)奏,邊拍手,邊念兒歌。
5、師:小朋友都念的很好聽(tīng),那我們?cè)傧胍粋€(gè)辦法讓它變得更好聽(tīng),我們讓它怎么樣呀?
幼:唱起來(lái)。
師:好的,我們先聽(tīng)一段音樂(lè)(老師彈這首歌,幼兒唱起第一段來(lái))。
師:好的,小朋友都唱的是我們上次課說(shuō)到的寶寶要去接?jì)寢專(zhuān)珊髞?lái)怎么唱呢?聽(tīng)聽(tīng)老師怎么唱(老師唱第二段)。
6、師帶領(lǐng)幼兒唱第二段(邊唱邊指到掛圖中相對(duì)應(yīng)的地方,反復(fù)多唱兩次)。
7、老師帶領(lǐng)幼兒按2/4拍的節(jié)奏,邊拍手,邊唱。
8、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)唱《接?jì)寢尅返诙巍?BR> 9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。
10、師:剛才我們唱的很好,但都是用什么唱的呀?
幼:嘴。
師:那現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友做動(dòng)作,想想你怎么去接?jì)寢尅?BR> 幼兒自由討論,自由表演,助理老師彈琴,任課老師完整唱《接?jì)寢尅芬弧⒍啥?,并走到幼兒中去,引?dǎo)幼兒做一些動(dòng)作,觀注個(gè)別幼兒。
師:瞧,老師這兒有雨傘,雨披,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)媽媽?zhuān)硪粋€(gè)當(dāng)寶寶,看看他們是怎么去接?jì)寢尩摹?BR> 老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演,其他幼兒唱歌。
三、結(jié)束部分。
師:聽(tīng),什么聲音,老師去開(kāi)門(mén)哈(助理老師在門(mén)外敲門(mén))。
助理老師:小朋友你們好,我小狗的媽媽?zhuān)€有小貓、小雞、小鴨......的媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班,現(xiàn)在那邊下雨了,他們回不來(lái)了,想請(qǐng)你們?nèi)兔咏铀麄?,好嗎?(助理老師戴小狗的頭飾)。
幼:好。
全體幼兒跟著老師邊唱邊做動(dòng)作去接?jì)寢尅#ǚ拧督計(jì)寢尅犯枨?BR> 活動(dòng)前的思考:
自己感覺(jué)幫助記憶。在念和唱歌詞時(shí),都出示掛圖幫助幼兒記憶,并用拍手幫助幼兒能按2/4拍來(lái)唱這首歌。在幼兒用動(dòng)作表演時(shí),老師沒(méi)有請(qǐng)幼兒跟著自己做動(dòng)作,而是讓幼兒自己討論,自己去想像,然后表演出來(lái),這樣不但給了幼兒很大的自由,并且可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。最后,在故事的情景中結(jié)束活動(dòng),幼兒興趣很高,并能在享受中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。
附歌詞:
《接?jì)寢尅贰?BR> 雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,地上開(kāi)滿雨花花,撐起我的小陽(yáng)傘,干嘛去,干嘛去,接?jì)寢?。雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,天也黑來(lái)地也滑,媽媽拉著我的手,小陽(yáng)傘,小陽(yáng)傘,笑哈哈。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇五
欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是音樂(lè)教育的重要組成部分,它在開(kāi)發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“能夠欣賞、懂得音樂(lè),是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一,離開(kāi)這點(diǎn)就談不上完美的音樂(lè)教育”。
然而,傳統(tǒng)的欣賞課教學(xué)只是“講講”(簡(jiǎn)介作者生平及作品內(nèi)容)、“聽(tīng)聽(tīng)”(單純的聽(tīng)音樂(lè))而已,不能起到應(yīng)有的作用。的確,上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課確有相當(dāng)?shù)睦щy。
首先,音樂(lè)是表現(xiàn)情感的藝術(shù),欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽(tīng)到音樂(lè)音響,可是小學(xué)生生活閱歷淺,感情積累少,這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一大難題。此外,音樂(lè)欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的感性體驗(yàn),而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō),欣賞音樂(lè),不僅需要形象思維能力,同時(shí)也需要邏輯思維能力。可是心理學(xué)研究表明,小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的又一大難題。
認(rèn)識(shí)困難是為了克服困難。因此我大膽嘗試著改變以往音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。具體方法如下:
一、從具體到抽象。
音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類(lèi)。聲樂(lè)作品有歌詞,其音樂(lè)形象比較具體、明確,欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動(dòng)最光榮》、《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂(lè)作品由于沒(méi)有文字的參與,音樂(lè)內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂(lè)作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解。
二、由近及遠(yuǎn)。
由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實(shí)際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始,逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。
三、
看、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知,有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時(shí),可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》多媒體視頻,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這種視聽(tīng)結(jié)合的方法,對(duì)兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。
音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性。讓兒童跟音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng),有利于兒童對(duì)音樂(lè)情緒的感受。例如在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng),允許他們搖頭晃腦,模仿彈奏等動(dòng)作,并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng),使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
四、面向全體學(xué)生,表現(xiàn)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都受教育,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受,改變音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),集體討論動(dòng)作,然后全體表演。
綜上所述,小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué),老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以學(xué)生為主體,老師積極引導(dǎo),尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,優(yōu)化音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu),全面提高音樂(lè)素質(zhì),使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇六
磁帶。
1、律動(dòng):《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;。
2、練聲:《精彩夏天》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
(2)教師:你還記得好朋友是怎么和你一起玩的,怎樣幫助過(guò)你嗎?
教師:有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼,分別的時(shí)候,好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的朗誦歌詞。
教師:你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結(jié)合和孩子回答小結(jié):說(shuō)的最多的一句是“友誼萬(wàn)歲”,“舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽(tīng)范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視,隨著節(jié)拍輕搖身體。
教師:和好朋友一起面對(duì)面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱,引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師:這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣唱?
教師小結(jié):這首歌曲是抒情曲調(diào),歌詞所表達(dá)了離別情緒,十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂(lè)句,注意提醒幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理。
教師彈琴,幼兒反復(fù)跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞,幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
1、復(fù)習(xí)《小牧民》,結(jié)束本活動(dòng)。
2、教師:我們馬上就要告別了,你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇七
本節(jié)課選定廣東音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容,目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂(lè)的地方風(fēng)格,以及對(duì)相關(guān)文化的了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。教學(xué)目標(biāo)、1、通過(guò)樂(lè)曲學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國(guó)民間音樂(lè)。2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力,并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在欣賞樂(lè)曲中感受歡快活潑的情緒,并能哼唱出主旋律。教學(xué)難點(diǎn)。
欣賞廣東音樂(lè)《步步高》。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體鋼琴音響教學(xué)過(guò)程:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒(活潑開(kāi)朗、積極向上的),哼出你最耳熟的那段旋律。
2:再聽(tīng)一遍,聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中用了哪些演奏樂(lè)器?
3:整體聽(tīng)賞,跟樂(lè)曲整體哼唱。
教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容:
(1)、欣賞《步步高》(2)、音樂(lè)知識(shí):廣東音樂(lè)(3)、拓展練習(xí)。
(1)、學(xué)生對(duì)新鮮事物極力想知道,很想把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)、學(xué)生喜歡流行音樂(lè),對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民間音樂(lè)知之甚少。(3)、想得到別人對(duì)自己的鼓勵(lì)和贊賞,這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好,努力一直保持好成績(jī)。
課堂小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?2、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思。
這節(jié)課是一節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課,我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)出廣東音樂(lè)的幾種主奏樂(lè)器,并會(huì)哼唱唱樂(lè)曲曲《步步高》的主旋律,在本課教學(xué)過(guò)程中,貫穿以審美為核心,興趣為動(dòng)力的基本理念,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中,以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作,采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè)的概念與特點(diǎn),并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),提高音樂(lè)的審美能力和創(chuàng)新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節(jié)課。不論運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段,一節(jié)課成功與否,是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗(yàn)證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法,更重要的是在平時(shí)中積累與培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇八
1、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
2、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備:】教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
【活動(dòng)過(guò)程:】。
1、學(xué)唱歌曲第一段。
教師:小雪花敲著窗戶沙沙沙沙沙。(教師根據(jù)幼兒回答,揭示圖譜"窗戶""沙沙沙")教師:(教師揭示圖譜"問(wèn)號(hào)")咦?這是什么?它表示什么意思?有誰(shuí)聽(tīng)到歌曲里是怎么提問(wèn)的?(幼兒回答后,教師指著圖譜清唱第一段第一句)教師:我們一起來(lái)把這個(gè)問(wèn)題唱出來(lái)吧!
教師:那小雪花是怎么回答的呢?它飄下又是要告訴我們什么的呢?這些答案也藏在了這些白紙后面的圖畫(huà)里,請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,找一找答案,如果說(shuō)對(duì)了,就能把這些小圖片叫出來(lái)了。(教師再次完整清唱歌曲第一段)教師:聽(tīng)清楚了嗎?小雪花是怎么回答的呢?(教師根據(jù)幼兒回答,邊唱第一段第二句邊揭示圖譜"雪花")教師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一次小雪花吧,一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。
教師:小雪花告訴我們冬天來(lái)到了,"告訴你,告訴他,冬天來(lái)到了。"(教師清唱第一段第四句歌詞,并揭示圖譜"冬天")幼兒看圖譜,嘗試完整演唱第一段歌詞。
2、幼兒嘗試在第一段的基礎(chǔ)上填編第二段部分歌詞,學(xué)唱第二段。
教師:其實(shí)這首歌曲還有第二段呢,鄭老師也把它們畫(huà)成了一幅一幅的小圖片,請(qǐng)你們看看他們與第一段的小圖片有什么不同的地方。
教師幫助引導(dǎo)幼兒找出不同之處。幼兒每找出一處不同,就根據(jù)幼兒回答,教師唱前半句,幼兒填編不一樣的后半句。
教師總結(jié):原來(lái)第二段中是小雨滴來(lái)了,到了春天,天氣漸漸暖和起來(lái),天上會(huì)下小雨來(lái),"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒","飄下來(lái)"變成"落下來(lái)","冬天來(lái)到了"變成了"春天來(lái)到了"。
幼兒嘗試跟音樂(lè)完整演唱第二段。
教師:剛才我們?cè)诔谝欢蔚臅r(shí)候配上了好聽(tīng)的音樂(lè),這一次,我們把第二段也配上音樂(lè)來(lái)唱一遍,一定也非常好聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲以后,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)雪花和雨滴的舞蹈動(dòng)作。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意大膽表達(dá)自己的意愿,進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。
2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《雪花和雨滴》、歌曲《雪絨花》。
2、事先豐富幼兒和活動(dòng)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
做律動(dòng)入場(chǎng)。(放音樂(lè)《雪絨花》,根據(jù)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做雪花飛舞、落地的動(dòng)作)。
(二)過(guò)程:
1、聽(tīng)錄音:
(1)"沙沙沙"小朋友聽(tīng)什么聲音?是誰(shuí)啊?讓我們一起去看一看,小朋友咱們一起問(wèn)一問(wèn):"是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"(播放課件)"是我,是我,我是小雪花。"。
2、教師配樂(lè)完整朗誦,幼兒看課件跟誦。
3、學(xué)習(xí)歌詞用個(gè)別對(duì)話的形式:師問(wèn):"是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"幼答:"是我,是我,我是小雪花。我從天上飄下來(lái),告訴你,告訴他,冬天來(lái)到了。"用集體對(duì)話的形式、男孩女孩對(duì)話的形式。(方法同上)。
4、學(xué)唱歌曲:今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢,你聽(tīng)"!(看課件欣賞歌曲)提問(wèn):"你聽(tīng)到了什么?"。
5、師幼一起跟音樂(lè)演唱歌曲。
6、教師彈琴:幼兒演唱歌曲;男女各派一名選手k歌比賽。
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)遍第二段歌詞。
(1)孩子們"冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)了?(幼兒自由回答)師播放課件:你聽(tīng)滴答滴答,誰(shuí)來(lái)了?"(小雨滴)。
8、師小結(jié):你們太棒了,為小雨滴編了這么好聽(tīng)的兒歌,他一定會(huì)很高興的。
老師把小朋友的兒歌配上了旋律,小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?(跟著鋼琴旋律,教師范唱歌曲。)。
9、學(xué)唱歌曲:
(1)師彈鋼琴,幼兒和教師一起唱。
(師幼一起完整的演唱歌曲兩遍)。
10、這首歌好不好聽(tīng)?我們給它起個(gè)名字吧?(幼兒自由回答)師小結(jié):雪花和雨滴特別喜歡小朋友給他們起的名字,他說(shuō)他已經(jīng)有好聽(tīng)的名字了叫《雪花和雨滴》,謝謝小朋友。
三、結(jié)束:
好了,孩子們我們今天學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌,你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎?(幼兒自由回答自己的心情)那一會(huì)我們一起把這種快樂(lè)畫(huà)下來(lái)吧,告訴我們的爸爸媽媽?zhuān)推渌男∨笥押貌缓?,表演歌曲出教室?BR> 四、活動(dòng)延伸:
美工區(qū):畫(huà)冬天的景色或歌曲內(nèi)容的畫(huà)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇九
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來(lái)感受歌曲的節(jié)奏和旋律,初步學(xué)唱歌曲。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2~3個(gè)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),運(yùn)用身體語(yǔ)言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
1、音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、播放錄音,幼兒完整欣賞演唱。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義身體動(dòng)作,集體練習(xí)2~3次。
“除了動(dòng)作,我們還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏?”
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義音節(jié),集體練習(xí)2~3次。
“除了動(dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏?”
(二)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。
“這首好聽(tīng)的曲子還能唱成一首好聽(tīng)的歌,想聽(tīng)嗎?”
提問(wèn):這首歌唱的是誰(shuí)的故事?
篤篤篤,篤篤篤是誰(shuí)在敲門(mén)?
一敲敲到了誰(shuí)的家?
一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做?怎么叫?
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門(mén)的故事說(shuō)一說(shuō)吧!”
3、木偶表演,邊學(xué)唱歌曲兩次?!拔覀円黄鸢堰@個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧!”
(三)游戲“小貓敲門(mén)”。
玩法:“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí),貓入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
3、結(jié)束:讓我們都來(lái)當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓,去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十
建筑是一個(gè)高聳的多層半開(kāi)放結(jié)構(gòu),擁有可以舉辦各種演出和文化活動(dòng)的靈活的演出空間。音樂(lè)中心開(kāi)始于一個(gè)直線形的公園,這是一系列環(huán)保的公共戶外空間,它以多樣化的空間形成了一個(gè)音樂(lè)和文化演出集會(huì)地。它同樣也形成了一個(gè)公共的音樂(lè)球形空間,在這里數(shù)字技術(shù)可以使游客在各個(gè)區(qū)域都能欣賞到音樂(lè)。
室內(nèi)展覽空間,制作和支持區(qū)位于多層結(jié)構(gòu)的建筑之中。在這里不僅可以使用數(shù)字技術(shù)播放音樂(lè),也可以通過(guò)led系統(tǒng)播放數(shù)字圖片。同時(shí)這里也可以作為支撐和轉(zhuǎn)換下方空間的器械的吊架。
考慮到可持續(xù)性,臺(tái)北音樂(lè)中心將積極利用雨水。多層結(jié)構(gòu)中的平臺(tái)在下雨時(shí)將形成水道,為水文冷卻系統(tǒng)收集雨水,同時(shí)保護(hù)室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平臺(tái)作為收集雨水的水池之外,也可同光電池板一起作為太陽(yáng)能收集器。
北面的一層是個(gè)開(kāi)放的空間,它將綠色道路,西面第二階段空間和南面的直線空間連接在一起。
南面直線公園中的數(shù)字音樂(lè)涼亭形成了周?chē)鷧^(qū)域的地標(biāo),同時(shí)它們也作為廣播站以及支持戶外演出的機(jī)關(guān)設(shè)施。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十一
1、理解故事內(nèi)容,知道吸煙有害健康,感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2、感受薩克斯音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件、自制煙斗。
2、薩克斯錄音磁帶,舊畫(huà)報(bào),薩克斯演出碟片。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容,知道吸煙有害健康,感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題激趣。
1、今天我給大家?guī)?lái)了一段美妙的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放薩克斯音樂(lè))。
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?
3、小老鼠也非常喜歡薩克斯音樂(lè),還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!
停音樂(lè)。
表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
通過(guò)一段薩克斯音樂(lè),組織幼兒討論,引出活動(dòng)的主題,激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣,為下面的活動(dòng)打下伏筆。
二、感知理解。
1、講述“老爺爺有個(gè)心愛(ài)的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺(jué)”。
提問(wèn):唉,如果你是這只可憐的小老鼠,你會(huì)怎么辦?
4、結(jié)合圖片,完整欣賞。
提問(wèn):
(1)你喜歡這只小老鼠嗎?為什么?
(2)聽(tīng)了《煙斗薩克斯》的故事你最想做什么事情?
回答教師提問(wèn)。
根據(jù)故事內(nèi)容,回答教師提問(wèn)。
回答教師提問(wèn)。
欣賞圖片,回答提問(wèn)。
以分段欣賞的形式,通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),更增添了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此環(huán)節(jié)為解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
通過(guò)圖片完整的欣賞故事,使幼兒對(duì)小老鼠機(jī)靈、聰明的形象印象深刻,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
三、感受體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒用畫(huà)報(bào)制做煙斗薩克斯,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。
2、讓我們把好聽(tīng)的音樂(lè)帶給更多的朋友吧。
用畫(huà)報(bào)制做煙斗薩克斯,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。
用畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)單地一卷,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯,使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙,體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè)的美好,知道吸煙有害健康,污染環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)反思:
為了讓孩子能投入到故事中去,我播放了一首薩克斯音樂(lè),薩克斯美妙的音樂(lè)深深地吸引住了孩子,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。通過(guò)音質(zhì)讓幼兒辨別樂(lè)器,幼兒對(duì)薩克斯的印象更深了。接著,我出示薩克斯圖片,在簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器之后,我讓孩子仔細(xì)觀察薩克斯,讓幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么?孩子們說(shuō)出了很多東西,有的說(shuō)像雨傘,有的說(shuō)像鉤子,還有一位小朋友說(shuō)像電視里看到過(guò)的煙斗,我及時(shí)出示了煙斗,讓孩子們尋找他們的異同,通過(guò)比較,孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。我讓幼兒親自感受薩克斯音樂(lè)的美妙快樂(lè)。幼兒利用畫(huà)報(bào)做薩克斯,用畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)單地一卷,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯,使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙,體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè)的美好,知道吸煙有害健康,污染環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十二
游戲目標(biāo):
1、幼兒在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中,感受并體會(huì)舞蹈的美。
2、體會(huì)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
游戲重難點(diǎn):
1、體會(huì)套圈的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作的舒展性。
游戲準(zhǔn)備:
1、走線音樂(lè)《雨的印記》舞蹈音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》活動(dòng)音樂(lè)《藍(lán)精靈》。
2、已有的三人交叉握手的前經(jīng)驗(yàn)。
游戲過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師提問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié),春天都有哪些變化呢?”
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化以及春天的美。
2、熱身活動(dòng)。
走線,播放輕音樂(lè),幼兒在教師關(guān)于春天的語(yǔ)言描述中,進(jìn)行舒緩動(dòng)作的練習(xí)。
(春天是一個(gè)美麗的季節(jié),小草帶著泥土的芳香從土里鉆出來(lái),伸了伸懶腰;柳樹(shù)舒展開(kāi)它那嫩綠的枝條,在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺;桃樹(shù)上開(kāi)出了鮮艷的桃花,紅的紅,綠的綠,真是美極了;一陣陣花香引來(lái)了蜜蜂蝴蝶,它們扇動(dòng)著翅膀,在花叢中翩翩起舞;河里的水融化了,小魚(yú)游出水面,歡快的歌唱,春天的氣息充滿了我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落)。
3、游戲活動(dòng)。
師“春天不僅是一個(gè)多彩的季節(jié),也是一個(gè)可以讓我們綻放舞姿,歡快游戲的季節(jié)”
合作游戲。
4、延伸活動(dòng)。
師“套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂(lè)表示,還可以用不同節(jié)奏的音樂(lè),小朋友也可以用不同的套圈形式,接下來(lái)的時(shí)間就留給我們的小朋友?!?BR> 播放音樂(lè)《藍(lán)精靈》,幼兒三人自由組合后,表現(xiàn)不同的套圈方式。
師“套圈的游戲不僅可以三個(gè)人玩,也可以四個(gè)人,五個(gè)人,許許多多的人”
活動(dòng)小結(jié):幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲非常感興趣,并且在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了音樂(lè)節(jié)奏的變化,和同伴合作的快樂(lè),更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并模仿幾種動(dòng)物的飛行,體驗(yàn)韻律活動(dòng)中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)情景,學(xué)會(huì)用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)情緒;。
3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒掌握語(yǔ)詞并能角色扮演及律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來(lái)。
音樂(lè)分析:
兒謠《風(fēng)箏與小鳥(niǎo)》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動(dòng)物(小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強(qiáng),并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語(yǔ)詞“真生氣”與“別生氣”。),cd中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為_(kāi)______。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事:有個(gè)小孩子,名字叫寶寶,春天來(lái)了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會(huì)拍節(jié)奏,我們來(lái)幫幫他吧。
1、教師出示十六宮格,請(qǐng)幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。
2、教師來(lái)拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。
3、教師彈琴,幼兒感應(yīng)節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽(tīng)辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型,但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助,他們對(duì)ta和titi掌握得好,但是tiri-tiri就會(huì)聽(tīng)成兩個(gè)titi。
二、基本部分。
1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥(niǎo)》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)找語(yǔ)詞中的四種動(dòng)物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。
2、角色扮演。
小鳥(niǎo):拿著彩條上下?lián)]舞。
蝴蝶:手持紗巾,前后開(kāi)合當(dāng)翅膀。
蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞。
蜜蜂:手縮起振翅狀。
反思:
帶孩子進(jìn)入動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束得進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)得想怎么做就怎么做,沒(méi)有考慮到環(huán)境對(duì)幼兒影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織,老師沒(méi)能收放自如地控制幼兒得行為。
(1)教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)兒謠,注意四段不同動(dòng)物的語(yǔ)言,請(qǐng)幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來(lái)表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)請(qǐng)幼兒一句語(yǔ)詞用兩種音色表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒兩人對(duì)話的形式對(duì)話。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇一
案
撰寫(xiě)人:__________________。
部門(mén):__________________。
時(shí)間:__________________。
1/5。
活動(dòng)一:集體舞《快樂(lè)圓舞曲》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作,完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
手腕花、磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)a段動(dòng)作,理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴,探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂(lè)舞蹈。
2/5。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏,探索大鼓的配器方案。3、向解放軍學(xué)習(xí),能以飽滿的精神參加活動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲。
1、今天,我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子,一邊聽(tīng),一邊想,這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試試)3、在教師帶領(lǐng)下,集體復(fù)習(xí)旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作,幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、使用樂(lè)器,幼兒看指揮練習(xí)1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏情況,引導(dǎo)幼兒解決困難之處。4、出示大鼓,探索應(yīng)該加在什么位置上。5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓,其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。7、出示指揮棒,全體幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏?;顒?dòng)三:歌曲《兔子和狼》活動(dòng)目標(biāo):
3/5。
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演。2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中提煉、填充歌詞。3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶熟悉故事內(nèi)容。二、傾聽(tīng)旋律,提煉歌詞,詞曲匹配。
1、傾聽(tīng)琴聲,了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處?;顒?dòng)四:樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》活動(dòng)目標(biāo):
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴?;顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)。
4/5。
1、今天,我們要玩一個(gè)有趣的游戲,這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)。
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、共同討論,確定游戲規(guī)則。四、聽(tīng)音樂(lè)游戲。
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。2、隨音樂(lè)游戲,注意不碰撞同伴。六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
5/5。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇二
1、學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案,并按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。
2、教會(huì)幼兒按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒已學(xué)過(guò)該歌曲,能隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、樂(lè)器:鈴鼓、圓舞板、碰鈴。
3、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份。
活動(dòng)過(guò)程。
1、興趣引入。
師:“上次我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,讓我們跟著《紅星歌》的音樂(lè)節(jié)奏,做好看的動(dòng)作?!?隨音樂(lè)律動(dòng):在老師帶領(lǐng)下,a段做走步動(dòng)作、b段做揮舞紅旗的動(dòng)作)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏。
師:剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是aba?(三段體、前面和后面的樂(lè)曲是不一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)a段做了什么動(dòng)作?怎么做的?a段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?(雄壯有力)你們知道這段說(shuō)了什么事?(紅軍打仗時(shí)英勇頑強(qiáng)的精神)來(lái),我們一起學(xué)一學(xué)(做走步動(dòng)作)。我們?cè)僬?qǐng)個(gè)小朋友來(lái)做b段的動(dòng)作。(哼唱,再請(qǐng)一幼兒示范)這音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?很緩慢很抒情的,這段說(shuō)了什么事(紅軍勝利時(shí)揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景)我們一起做一做。
1、觀看a段圖譜:我們先看a段,上面有什么?(五角星)表示什么?(一個(gè)五角星表示拍一下,圓圈表示休止)你怎么用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒徒手練習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段圖譜:這是什么符號(hào)?(紅旗、波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(拍一下?lián)u或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范(全班幼兒徒手練習(xí)b段節(jié)奏)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)a段節(jié)奏型的地方引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)d.c(從頭開(kāi)始)和fine(結(jié)束)的意思。師哼唱,幼兒跟著音樂(lè)拍手練習(xí)節(jié)奏一次。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)。
師:“瞧,我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板),你們說(shuō)說(shuō),它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(鈴鼓:可以拍或搖、晃,它聲音清脆、明亮。比較延長(zhǎng)、抒情;碰鈴:聲音宏亮、清脆;圓舞板:輕快活潑)。
2、為樂(lè)曲配器。
師:“你們覺(jué)得a段適合用什么樂(lè)器呢?a段開(kāi)頭空心五角星適合用碰鈴;(貼上碰鈴)開(kāi)場(chǎng)熱鬧,雄壯有力;中間用什么樂(lè)器?(圓舞板)b段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)。
1、師哼唱,讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。
師:“請(qǐng)小朋友輕輕地自己選擇小樂(lè)器,我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜,注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏?!?BR> 2、指出演奏的不足,連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂(lè),看圖譜完整地演奏1—2遍。
師:“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了,我們來(lái)試試吧?!?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍。
師:“小朋友真棒,現(xiàn)在我有個(gè)更難的,請(qǐng)小朋友不看圖譜,眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍,行嗎?”
5、交換樂(lè)器讓幼兒看指揮演奏一遍。
6、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲,其余幼兒持樂(lè)器,看指揮聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地演奏。(六一節(jié)快到了,我想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)演唱歌曲,其他小朋友當(dāng)樂(lè)器演奏家,行嗎?)。
師:“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音,到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇三
1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲(chóng)的形象。(布置好亂糟糟的場(chǎng)景)
師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng),讓我來(lái)找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”
2、引出歌曲的圖譜。
師:看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們,那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來(lái)在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜,清唱歌曲一遍
提問(wèn):歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?(教師用肢體語(yǔ)言,邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌,心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶,我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:
1、提問(wèn):你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:
2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答,出示圖譜)
看圖譜跟唱:
師:剛才xx說(shuō),她會(huì)洗手帕,我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人,我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。xx小朋友還會(huì)掃地,我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師:除了洗衣服、掃地,你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。
選一名幼兒嘗試:我會(huì)擦桌子,我會(huì)擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)
你還會(huì)做什么能干的事,直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)
五、完整歌唱,用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干,本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人,我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng):唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演:
(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,隨音樂(lè)一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)
(2)繼續(xù)游戲:教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo):1、鞏固本首歌曲的第一段,會(huì)按2/4拍唱歌曲的第二段。
2、幼兒理解歌詞大意,并能邊唱邊自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)歌詞大意繪制的一張掛圖、接?jì)寢尭枨?、小狗頭飾、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)《我快樂(lè)》,幼兒跟著音樂(lè)拍手和拍肩。
2、老師彈琴,幼兒唱音階(唱的同時(shí)依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝。
蓋、小腿、腳)。
二、基本部分:
1、導(dǎo)入:上次×老師講到寶寶去接?jì)寢屃?,可后?lái)怎么樣了呢,今天我們接著講(老師講根據(jù)第二段歌詞改編的故事)。
2、師:聽(tīng)完了故事,小朋友們你們覺(jué)得寶寶是不是很愛(ài)媽媽呀?
幼:是。
師:為什么呀?
幼:寶寶給媽媽送傘。
師:對(duì)了,媽媽也很愛(ài)丫丫,老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友,所以老師想和小朋友一起來(lái)編一首兒歌。
幼:沙沙沙。
師:對(duì)了,連起來(lái)怎么說(shuō)的呀?
幼:雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙。
師:小朋友真棒,再想想下雨天,天上怎么樣呀?(老師出示掛圖,指著天空中的烏云,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“黑”)。
幼:有黑云/下雨/好黑呀。
師:我們用一個(gè)字怎么說(shuō)呢?好聽(tīng)一點(diǎn)的幼:黑。
師:好,小朋友真聰明,又想呀,下雨了,地上都是什么?
幼:水。
師:對(duì),有很多的雨水,就會(huì)怎么樣?
幼:滑。
師:那小朋友自己做做動(dòng)作,怎么樣個(gè)滑法。
幼兒自己自由想動(dòng)作做。
師:看看這兒(老師指著掛圖)媽媽和寶寶的動(dòng)作你們自己學(xué)學(xué)。
幼兒之間互相拉手,學(xué)媽媽和寶寶手拉手的動(dòng)作。
師:我們說(shuō)媽媽怎么樣寶寶的手呀?
幼:拉著寶寶的手。
師:再看看小陽(yáng)傘(老師指著掛圖),小陽(yáng)傘的樣子怎樣呀?
幼:高興。
師:是呀,那小朋友高興時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀?
幼:哈哈/呵呵。
師:對(duì)了,小陽(yáng)傘也會(huì)笑哈哈。
師:好了好了,我想出來(lái)了,我知道這首兒歌怎么編了,小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng):“雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,天也黑來(lái)地也滑,媽媽拉著我的手,小陽(yáng)傘,小陽(yáng)傘,笑哈哈?!保ɡ蠋熢谡f(shuō)到幼兒較難理解的天黑,地滑等字時(shí),可指著掛圖引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出)。
4、1)老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌,念到那句,老師就應(yīng)該指到畫(huà)中相對(duì)應(yīng)的地方。
2)老師帶領(lǐng)幼兒按2/4拍的節(jié)奏,邊拍手,邊念兒歌。
5、師:小朋友都念的很好聽(tīng),那我們?cè)傧胍粋€(gè)辦法讓它變得更好聽(tīng),我們讓它怎么樣呀?
幼:唱起來(lái)。
師:好的,我們先聽(tīng)一段音樂(lè)(老師彈這首歌,幼兒唱起第一段來(lái))。
師:好的,小朋友都唱的是我們上次課說(shuō)到的寶寶要去接?jì)寢專(zhuān)珊髞?lái)怎么唱呢?聽(tīng)聽(tīng)老師怎么唱(老師唱第二段)。
6、師帶領(lǐng)幼兒唱第二段(邊唱邊指到掛圖中相對(duì)應(yīng)的地方,反復(fù)多唱兩次)。
7、老師帶領(lǐng)幼兒按2/4拍的節(jié)奏,邊拍手,邊唱。
8、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)唱《接?jì)寢尅返诙巍?BR> 9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。
10、師:剛才我們唱的很好,但都是用什么唱的呀?
幼:嘴。
師:那現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友做動(dòng)作,想想你怎么去接?jì)寢尅?BR> 幼兒自由討論,自由表演,助理老師彈琴,任課老師完整唱《接?jì)寢尅芬弧⒍啥?,并走到幼兒中去,引?dǎo)幼兒做一些動(dòng)作,觀注個(gè)別幼兒。
師:瞧,老師這兒有雨傘,雨披,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)媽媽?zhuān)硪粋€(gè)當(dāng)寶寶,看看他們是怎么去接?jì)寢尩摹?BR> 老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演,其他幼兒唱歌。
三、結(jié)束部分。
師:聽(tīng),什么聲音,老師去開(kāi)門(mén)哈(助理老師在門(mén)外敲門(mén))。
助理老師:小朋友你們好,我小狗的媽媽?zhuān)€有小貓、小雞、小鴨......的媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班,現(xiàn)在那邊下雨了,他們回不來(lái)了,想請(qǐng)你們?nèi)兔咏铀麄?,好嗎?(助理老師戴小狗的頭飾)。
幼:好。
全體幼兒跟著老師邊唱邊做動(dòng)作去接?jì)寢尅#ǚ拧督計(jì)寢尅犯枨?BR> 活動(dòng)前的思考:
自己感覺(jué)幫助記憶。在念和唱歌詞時(shí),都出示掛圖幫助幼兒記憶,并用拍手幫助幼兒能按2/4拍來(lái)唱這首歌。在幼兒用動(dòng)作表演時(shí),老師沒(méi)有請(qǐng)幼兒跟著自己做動(dòng)作,而是讓幼兒自己討論,自己去想像,然后表演出來(lái),這樣不但給了幼兒很大的自由,并且可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。最后,在故事的情景中結(jié)束活動(dòng),幼兒興趣很高,并能在享受中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。
附歌詞:
《接?jì)寢尅贰?BR> 雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,地上開(kāi)滿雨花花,撐起我的小陽(yáng)傘,干嘛去,干嘛去,接?jì)寢?。雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙,天也黑來(lái)地也滑,媽媽拉著我的手,小陽(yáng)傘,小陽(yáng)傘,笑哈哈。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇五
欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是音樂(lè)教育的重要組成部分,它在開(kāi)發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“能夠欣賞、懂得音樂(lè),是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一,離開(kāi)這點(diǎn)就談不上完美的音樂(lè)教育”。
然而,傳統(tǒng)的欣賞課教學(xué)只是“講講”(簡(jiǎn)介作者生平及作品內(nèi)容)、“聽(tīng)聽(tīng)”(單純的聽(tīng)音樂(lè))而已,不能起到應(yīng)有的作用。的確,上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課確有相當(dāng)?shù)睦щy。
首先,音樂(lè)是表現(xiàn)情感的藝術(shù),欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽(tīng)到音樂(lè)音響,可是小學(xué)生生活閱歷淺,感情積累少,這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一大難題。此外,音樂(lè)欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的感性體驗(yàn),而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō),欣賞音樂(lè),不僅需要形象思維能力,同時(shí)也需要邏輯思維能力。可是心理學(xué)研究表明,小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的又一大難題。
認(rèn)識(shí)困難是為了克服困難。因此我大膽嘗試著改變以往音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。具體方法如下:
一、從具體到抽象。
音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類(lèi)。聲樂(lè)作品有歌詞,其音樂(lè)形象比較具體、明確,欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動(dòng)最光榮》、《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂(lè)作品由于沒(méi)有文字的參與,音樂(lè)內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂(lè)作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解。
二、由近及遠(yuǎn)。
由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實(shí)際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始,逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。
三、
看、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知,有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時(shí),可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》多媒體視頻,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這種視聽(tīng)結(jié)合的方法,對(duì)兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。
音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性。讓兒童跟音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng),有利于兒童對(duì)音樂(lè)情緒的感受。例如在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng),允許他們搖頭晃腦,模仿彈奏等動(dòng)作,并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng),使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
四、面向全體學(xué)生,表現(xiàn)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都受教育,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受,改變音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),集體討論動(dòng)作,然后全體表演。
綜上所述,小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué),老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以學(xué)生為主體,老師積極引導(dǎo),尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,優(yōu)化音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu),全面提高音樂(lè)素質(zhì),使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇六
磁帶。
1、律動(dòng):《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;。
2、練聲:《精彩夏天》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
(2)教師:你還記得好朋友是怎么和你一起玩的,怎樣幫助過(guò)你嗎?
教師:有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼,分別的時(shí)候,好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的朗誦歌詞。
教師:你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結(jié)合和孩子回答小結(jié):說(shuō)的最多的一句是“友誼萬(wàn)歲”,“舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽(tīng)范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視,隨著節(jié)拍輕搖身體。
教師:和好朋友一起面對(duì)面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱,引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師:這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣唱?
教師小結(jié):這首歌曲是抒情曲調(diào),歌詞所表達(dá)了離別情緒,十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂(lè)句,注意提醒幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理。
教師彈琴,幼兒反復(fù)跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞,幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
1、復(fù)習(xí)《小牧民》,結(jié)束本活動(dòng)。
2、教師:我們馬上就要告別了,你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇七
本節(jié)課選定廣東音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容,目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂(lè)的地方風(fēng)格,以及對(duì)相關(guān)文化的了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。教學(xué)目標(biāo)、1、通過(guò)樂(lè)曲學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國(guó)民間音樂(lè)。2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力,并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在欣賞樂(lè)曲中感受歡快活潑的情緒,并能哼唱出主旋律。教學(xué)難點(diǎn)。
欣賞廣東音樂(lè)《步步高》。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體鋼琴音響教學(xué)過(guò)程:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒(活潑開(kāi)朗、積極向上的),哼出你最耳熟的那段旋律。
2:再聽(tīng)一遍,聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中用了哪些演奏樂(lè)器?
3:整體聽(tīng)賞,跟樂(lè)曲整體哼唱。
教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容:
(1)、欣賞《步步高》(2)、音樂(lè)知識(shí):廣東音樂(lè)(3)、拓展練習(xí)。
(1)、學(xué)生對(duì)新鮮事物極力想知道,很想把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)、學(xué)生喜歡流行音樂(lè),對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民間音樂(lè)知之甚少。(3)、想得到別人對(duì)自己的鼓勵(lì)和贊賞,這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好,努力一直保持好成績(jī)。
課堂小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?2、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思。
這節(jié)課是一節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課,我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)出廣東音樂(lè)的幾種主奏樂(lè)器,并會(huì)哼唱唱樂(lè)曲曲《步步高》的主旋律,在本課教學(xué)過(guò)程中,貫穿以審美為核心,興趣為動(dòng)力的基本理念,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中,以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作,采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè)的概念與特點(diǎn),并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),提高音樂(lè)的審美能力和創(chuàng)新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節(jié)課。不論運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段,一節(jié)課成功與否,是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗(yàn)證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法,更重要的是在平時(shí)中積累與培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇八
1、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
2、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備:】教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
【活動(dòng)過(guò)程:】。
1、學(xué)唱歌曲第一段。
教師:小雪花敲著窗戶沙沙沙沙沙。(教師根據(jù)幼兒回答,揭示圖譜"窗戶""沙沙沙")教師:(教師揭示圖譜"問(wèn)號(hào)")咦?這是什么?它表示什么意思?有誰(shuí)聽(tīng)到歌曲里是怎么提問(wèn)的?(幼兒回答后,教師指著圖譜清唱第一段第一句)教師:我們一起來(lái)把這個(gè)問(wèn)題唱出來(lái)吧!
教師:那小雪花是怎么回答的呢?它飄下又是要告訴我們什么的呢?這些答案也藏在了這些白紙后面的圖畫(huà)里,請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,找一找答案,如果說(shuō)對(duì)了,就能把這些小圖片叫出來(lái)了。(教師再次完整清唱歌曲第一段)教師:聽(tīng)清楚了嗎?小雪花是怎么回答的呢?(教師根據(jù)幼兒回答,邊唱第一段第二句邊揭示圖譜"雪花")教師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一次小雪花吧,一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。
教師:小雪花告訴我們冬天來(lái)到了,"告訴你,告訴他,冬天來(lái)到了。"(教師清唱第一段第四句歌詞,并揭示圖譜"冬天")幼兒看圖譜,嘗試完整演唱第一段歌詞。
2、幼兒嘗試在第一段的基礎(chǔ)上填編第二段部分歌詞,學(xué)唱第二段。
教師:其實(shí)這首歌曲還有第二段呢,鄭老師也把它們畫(huà)成了一幅一幅的小圖片,請(qǐng)你們看看他們與第一段的小圖片有什么不同的地方。
教師幫助引導(dǎo)幼兒找出不同之處。幼兒每找出一處不同,就根據(jù)幼兒回答,教師唱前半句,幼兒填編不一樣的后半句。
教師總結(jié):原來(lái)第二段中是小雨滴來(lái)了,到了春天,天氣漸漸暖和起來(lái),天上會(huì)下小雨來(lái),"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒","飄下來(lái)"變成"落下來(lái)","冬天來(lái)到了"變成了"春天來(lái)到了"。
幼兒嘗試跟音樂(lè)完整演唱第二段。
教師:剛才我們?cè)诔谝欢蔚臅r(shí)候配上了好聽(tīng)的音樂(lè),這一次,我們把第二段也配上音樂(lè)來(lái)唱一遍,一定也非常好聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲以后,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)雪花和雨滴的舞蹈動(dòng)作。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意大膽表達(dá)自己的意愿,進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。
2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《雪花和雨滴》、歌曲《雪絨花》。
2、事先豐富幼兒和活動(dòng)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
做律動(dòng)入場(chǎng)。(放音樂(lè)《雪絨花》,根據(jù)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做雪花飛舞、落地的動(dòng)作)。
(二)過(guò)程:
1、聽(tīng)錄音:
(1)"沙沙沙"小朋友聽(tīng)什么聲音?是誰(shuí)啊?讓我們一起去看一看,小朋友咱們一起問(wèn)一問(wèn):"是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"(播放課件)"是我,是我,我是小雪花。"。
2、教師配樂(lè)完整朗誦,幼兒看課件跟誦。
3、學(xué)習(xí)歌詞用個(gè)別對(duì)話的形式:師問(wèn):"是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"幼答:"是我,是我,我是小雪花。我從天上飄下來(lái),告訴你,告訴他,冬天來(lái)到了。"用集體對(duì)話的形式、男孩女孩對(duì)話的形式。(方法同上)。
4、學(xué)唱歌曲:今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢,你聽(tīng)"!(看課件欣賞歌曲)提問(wèn):"你聽(tīng)到了什么?"。
5、師幼一起跟音樂(lè)演唱歌曲。
6、教師彈琴:幼兒演唱歌曲;男女各派一名選手k歌比賽。
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)遍第二段歌詞。
(1)孩子們"冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)了?(幼兒自由回答)師播放課件:你聽(tīng)滴答滴答,誰(shuí)來(lái)了?"(小雨滴)。
8、師小結(jié):你們太棒了,為小雨滴編了這么好聽(tīng)的兒歌,他一定會(huì)很高興的。
老師把小朋友的兒歌配上了旋律,小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?(跟著鋼琴旋律,教師范唱歌曲。)。
9、學(xué)唱歌曲:
(1)師彈鋼琴,幼兒和教師一起唱。
(師幼一起完整的演唱歌曲兩遍)。
10、這首歌好不好聽(tīng)?我們給它起個(gè)名字吧?(幼兒自由回答)師小結(jié):雪花和雨滴特別喜歡小朋友給他們起的名字,他說(shuō)他已經(jīng)有好聽(tīng)的名字了叫《雪花和雨滴》,謝謝小朋友。
三、結(jié)束:
好了,孩子們我們今天學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌,你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎?(幼兒自由回答自己的心情)那一會(huì)我們一起把這種快樂(lè)畫(huà)下來(lái)吧,告訴我們的爸爸媽媽?zhuān)推渌男∨笥押貌缓?,表演歌曲出教室?BR> 四、活動(dòng)延伸:
美工區(qū):畫(huà)冬天的景色或歌曲內(nèi)容的畫(huà)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇九
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來(lái)感受歌曲的節(jié)奏和旋律,初步學(xué)唱歌曲。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2~3個(gè)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),運(yùn)用身體語(yǔ)言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
1、音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、播放錄音,幼兒完整欣賞演唱。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義身體動(dòng)作,集體練習(xí)2~3次。
“除了動(dòng)作,我們還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏?”
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義音節(jié),集體練習(xí)2~3次。
“除了動(dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏?”
(二)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。
“這首好聽(tīng)的曲子還能唱成一首好聽(tīng)的歌,想聽(tīng)嗎?”
提問(wèn):這首歌唱的是誰(shuí)的故事?
篤篤篤,篤篤篤是誰(shuí)在敲門(mén)?
一敲敲到了誰(shuí)的家?
一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做?怎么叫?
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門(mén)的故事說(shuō)一說(shuō)吧!”
3、木偶表演,邊學(xué)唱歌曲兩次?!拔覀円黄鸢堰@個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧!”
(三)游戲“小貓敲門(mén)”。
玩法:“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí),貓入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
3、結(jié)束:讓我們都來(lái)當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓,去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十
建筑是一個(gè)高聳的多層半開(kāi)放結(jié)構(gòu),擁有可以舉辦各種演出和文化活動(dòng)的靈活的演出空間。音樂(lè)中心開(kāi)始于一個(gè)直線形的公園,這是一系列環(huán)保的公共戶外空間,它以多樣化的空間形成了一個(gè)音樂(lè)和文化演出集會(huì)地。它同樣也形成了一個(gè)公共的音樂(lè)球形空間,在這里數(shù)字技術(shù)可以使游客在各個(gè)區(qū)域都能欣賞到音樂(lè)。
室內(nèi)展覽空間,制作和支持區(qū)位于多層結(jié)構(gòu)的建筑之中。在這里不僅可以使用數(shù)字技術(shù)播放音樂(lè),也可以通過(guò)led系統(tǒng)播放數(shù)字圖片。同時(shí)這里也可以作為支撐和轉(zhuǎn)換下方空間的器械的吊架。
考慮到可持續(xù)性,臺(tái)北音樂(lè)中心將積極利用雨水。多層結(jié)構(gòu)中的平臺(tái)在下雨時(shí)將形成水道,為水文冷卻系統(tǒng)收集雨水,同時(shí)保護(hù)室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平臺(tái)作為收集雨水的水池之外,也可同光電池板一起作為太陽(yáng)能收集器。
北面的一層是個(gè)開(kāi)放的空間,它將綠色道路,西面第二階段空間和南面的直線空間連接在一起。
南面直線公園中的數(shù)字音樂(lè)涼亭形成了周?chē)鷧^(qū)域的地標(biāo),同時(shí)它們也作為廣播站以及支持戶外演出的機(jī)關(guān)設(shè)施。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十一
1、理解故事內(nèi)容,知道吸煙有害健康,感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2、感受薩克斯音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件、自制煙斗。
2、薩克斯錄音磁帶,舊畫(huà)報(bào),薩克斯演出碟片。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容,知道吸煙有害健康,感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題激趣。
1、今天我給大家?guī)?lái)了一段美妙的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放薩克斯音樂(lè))。
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?
3、小老鼠也非常喜歡薩克斯音樂(lè),還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!
停音樂(lè)。
表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
通過(guò)一段薩克斯音樂(lè),組織幼兒討論,引出活動(dòng)的主題,激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣,為下面的活動(dòng)打下伏筆。
二、感知理解。
1、講述“老爺爺有個(gè)心愛(ài)的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺(jué)”。
提問(wèn):唉,如果你是這只可憐的小老鼠,你會(huì)怎么辦?
4、結(jié)合圖片,完整欣賞。
提問(wèn):
(1)你喜歡這只小老鼠嗎?為什么?
(2)聽(tīng)了《煙斗薩克斯》的故事你最想做什么事情?
回答教師提問(wèn)。
根據(jù)故事內(nèi)容,回答教師提問(wèn)。
回答教師提問(wèn)。
欣賞圖片,回答提問(wèn)。
以分段欣賞的形式,通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),更增添了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此環(huán)節(jié)為解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
通過(guò)圖片完整的欣賞故事,使幼兒對(duì)小老鼠機(jī)靈、聰明的形象印象深刻,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
三、感受體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒用畫(huà)報(bào)制做煙斗薩克斯,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。
2、讓我們把好聽(tīng)的音樂(lè)帶給更多的朋友吧。
用畫(huà)報(bào)制做煙斗薩克斯,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。
用畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)單地一卷,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯,使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙,體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè)的美好,知道吸煙有害健康,污染環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)反思:
為了讓孩子能投入到故事中去,我播放了一首薩克斯音樂(lè),薩克斯美妙的音樂(lè)深深地吸引住了孩子,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。通過(guò)音質(zhì)讓幼兒辨別樂(lè)器,幼兒對(duì)薩克斯的印象更深了。接著,我出示薩克斯圖片,在簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器之后,我讓孩子仔細(xì)觀察薩克斯,讓幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么?孩子們說(shuō)出了很多東西,有的說(shuō)像雨傘,有的說(shuō)像鉤子,還有一位小朋友說(shuō)像電視里看到過(guò)的煙斗,我及時(shí)出示了煙斗,讓孩子們尋找他們的異同,通過(guò)比較,孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。我讓幼兒親自感受薩克斯音樂(lè)的美妙快樂(lè)。幼兒利用畫(huà)報(bào)做薩克斯,用畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)單地一卷,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯,使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙,體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè)的美好,知道吸煙有害健康,污染環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十二
游戲目標(biāo):
1、幼兒在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中,感受并體會(huì)舞蹈的美。
2、體會(huì)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
游戲重難點(diǎn):
1、體會(huì)套圈的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作的舒展性。
游戲準(zhǔn)備:
1、走線音樂(lè)《雨的印記》舞蹈音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》活動(dòng)音樂(lè)《藍(lán)精靈》。
2、已有的三人交叉握手的前經(jīng)驗(yàn)。
游戲過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師提問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié),春天都有哪些變化呢?”
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化以及春天的美。
2、熱身活動(dòng)。
走線,播放輕音樂(lè),幼兒在教師關(guān)于春天的語(yǔ)言描述中,進(jìn)行舒緩動(dòng)作的練習(xí)。
(春天是一個(gè)美麗的季節(jié),小草帶著泥土的芳香從土里鉆出來(lái),伸了伸懶腰;柳樹(shù)舒展開(kāi)它那嫩綠的枝條,在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺;桃樹(shù)上開(kāi)出了鮮艷的桃花,紅的紅,綠的綠,真是美極了;一陣陣花香引來(lái)了蜜蜂蝴蝶,它們扇動(dòng)著翅膀,在花叢中翩翩起舞;河里的水融化了,小魚(yú)游出水面,歡快的歌唱,春天的氣息充滿了我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落)。
3、游戲活動(dòng)。
師“春天不僅是一個(gè)多彩的季節(jié),也是一個(gè)可以讓我們綻放舞姿,歡快游戲的季節(jié)”
合作游戲。
4、延伸活動(dòng)。
師“套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂(lè)表示,還可以用不同節(jié)奏的音樂(lè),小朋友也可以用不同的套圈形式,接下來(lái)的時(shí)間就留給我們的小朋友?!?BR> 播放音樂(lè)《藍(lán)精靈》,幼兒三人自由組合后,表現(xiàn)不同的套圈方式。
師“套圈的游戲不僅可以三個(gè)人玩,也可以四個(gè)人,五個(gè)人,許許多多的人”
活動(dòng)小結(jié):幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲非常感興趣,并且在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了音樂(lè)節(jié)奏的變化,和同伴合作的快樂(lè),更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。
音樂(lè)教室布置設(shè)計(jì)方案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并模仿幾種動(dòng)物的飛行,體驗(yàn)韻律活動(dòng)中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)情景,學(xué)會(huì)用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)情緒;。
3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒掌握語(yǔ)詞并能角色扮演及律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來(lái)。
音樂(lè)分析:
兒謠《風(fēng)箏與小鳥(niǎo)》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動(dòng)物(小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強(qiáng),并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語(yǔ)詞“真生氣”與“別生氣”。),cd中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為_(kāi)______。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事:有個(gè)小孩子,名字叫寶寶,春天來(lái)了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會(huì)拍節(jié)奏,我們來(lái)幫幫他吧。
1、教師出示十六宮格,請(qǐng)幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。
2、教師來(lái)拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。
3、教師彈琴,幼兒感應(yīng)節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽(tīng)辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型,但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助,他們對(duì)ta和titi掌握得好,但是tiri-tiri就會(huì)聽(tīng)成兩個(gè)titi。
二、基本部分。
1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥(niǎo)》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)找語(yǔ)詞中的四種動(dòng)物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。
2、角色扮演。
小鳥(niǎo):拿著彩條上下?lián)]舞。
蝴蝶:手持紗巾,前后開(kāi)合當(dāng)翅膀。
蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞。
蜜蜂:手縮起振翅狀。
反思:
帶孩子進(jìn)入動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束得進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)得想怎么做就怎么做,沒(méi)有考慮到環(huán)境對(duì)幼兒影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織,老師沒(méi)能收放自如地控制幼兒得行為。
(1)教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)兒謠,注意四段不同動(dòng)物的語(yǔ)言,請(qǐng)幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來(lái)表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)請(qǐng)幼兒一句語(yǔ)詞用兩種音色表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒兩人對(duì)話的形式對(duì)話。