課題結(jié)題論文(模板16篇)

2025/6/9 23:50:32

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    努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。寫一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來看待問題,做到客觀、真實(shí)、全面。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
    課題結(jié)題論文篇一
    課題研究時(shí)間:20xx年7月——20xx年8月。
    課題主研人員:秦繼霞田冬梅李美峰李智。
    未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo):
    經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題,經(jīng)過課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期,現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
    課題的研究過程:根據(jù)研究的實(shí)際情況,我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。
    研究步驟:
    前期準(zhǔn)備階段:(20xx年9月——20xx年11月)。
    1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組,明確分工,制定階段性計(jì)劃;通過學(xué)習(xí),使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息,喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識(shí)。
    2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃。
    中期實(shí)施階段:(20xx年11月——20xx年7月)。
    1、全面開展實(shí)踐與研究;從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目,學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角,班級(jí)設(shè)置讀書角,讓學(xué)生隨時(shí)有書看,處處營(yíng)造讀書氛圍,并結(jié)合語(yǔ)文教材開展一系列的讀書活動(dòng),如:“開卷是否有益”辯論賽、評(píng)選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書評(píng)比、班級(jí)讀書角的建設(shè),讀書之星評(píng)選,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇閱讀,提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外,也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。
    2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。
    3、收集實(shí)驗(yàn)資料,撰寫實(shí)驗(yàn)論文,形成中期成果和階段性;
    后期總結(jié)階段:(20xx年7月)。
    對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,整理匯編各種研究資料和原始材料,形成結(jié)題。展示研究成果。
    取得的成果:
    學(xué)生:
    1.有生有閱讀的興趣,有一定的閱讀能力、方法,會(huì)寫。
    2.學(xué)生的閱讀能力逐步提高,運(yùn)用學(xué)過的方法,獨(dú)立閱讀能力提高。
    3.學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。
    4.課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,理解課文內(nèi)容,字、詞、句的能力逐步提高,提高課堂教學(xué)有效性。
    5、學(xué)校開展各種活動(dòng),整體讀書氛圍濃厚。
    教師:
    1、通過親身研究實(shí)踐,我們加深了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了課題研究的信心,提高莉研究的積極性。
    2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng),為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)。
    3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì),各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極撰寫論文或反思。
    課題結(jié)題論文篇二
    發(fā)展幼兒的信息收集能力,是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的新任務(wù)與要求.一是運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時(shí)呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒對(duì)收集信息的興趣.二是幼兒獲得信息的途徑主要有:(1)早期閱讀是大班幼兒獲得信息的途徑之一.(2)電視是大班幼兒獲得信息的.途徑之二.(3)網(wǎng)絡(luò)是大班幼兒獲得信息的途徑之三.(4)報(bào)紙是大班幼兒獲得信息的途徑之四.三是教師引導(dǎo)幼兒收集資料:(1)興趣為抓手,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息.(2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒收集信息的能力.(3)提供機(jī)會(huì),讓幼兒進(jìn)行信息交流.(4)做好家長(zhǎng)工作,是幼兒信息收集能力提高的有力保障.
    作者:馬慧榮作者單位:江蘇省淮安市新星幼兒園,江蘇淮安,223001刊名:中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名:chinaeducationinnovationherald年,卷(期):2010“”(6)分類號(hào):g612關(guān)鍵詞:幼兒信息收集能力
    課題結(jié)題論文篇三
    11月,我們正式接管智多星幼兒園并更名為開心寶貝幼兒園。一段時(shí)間來,在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)及各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心指導(dǎo)下,在廣大幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)各界的大力支持下,幼兒園全體教職員工認(rèn)真貫徹《綱要》、《細(xì)則》等教育法規(guī)條例及相關(guān)教育政策,以培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的新一代幼兒為己任,以質(zhì)量求生存,以管理促發(fā)展,進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,幼兒園辦園方向正確,辦園條件逐步改善,衛(wèi)生安全管理力度加大,教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng),幼教管理水平提高,社會(huì)效益好了,幼兒園各項(xiàng)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。按審核要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn),,我園以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,實(shí)事求是地對(duì)我們的工作進(jìn)行了全面的回顧、檢查和反思,做了認(rèn)真地自評(píng),現(xiàn)將自查自評(píng)情況匯報(bào)如下:。
    (一)政治思想工作。
    認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)。我園把每周一幼兒離園后作為教職工政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間,通過集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式,學(xué)習(xí)上級(jí)文件、傳達(dá)各級(jí)會(huì)議精神、學(xué)習(xí)師德材料、有關(guān)法律法規(guī)等,定期檢查會(huì)議記錄,有相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,保教考核的一項(xiàng)指標(biāo)。認(rèn)真抓好教師的政治思想、紀(jì)律和師德教育。除了每周進(jìn)行政治學(xué)習(xí)外,我們還進(jìn)行師德教育培訓(xùn)。教職工隊(duì)伍積極向上,整體思想素質(zhì)較好。
    (二)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
    班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào),有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我園每周召開一次班子成員會(huì)議,商討一周主要工作,遇大事必開會(huì)集體討論決定。班子成員有分管財(cái)務(wù)、總務(wù)、保教、衛(wèi)生等,既分工明確,又能充分發(fā)揮整體效能。班子成員工作積極負(fù)責(zé),作風(fēng)踏實(shí),都能深入教學(xué)第一線,切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。推行園務(wù)公開制度,建立園務(wù)公開欄向教師、家長(zhǎng)公開,還設(shè)立了園長(zhǎng)信箱,增加了管理的透明度。
    (三)幼兒園管理。
    1、堅(jiān)持以法治園,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)法律、法規(guī)和政策,認(rèn)真制訂各類工作計(jì)劃,并定期檢查和落實(shí)。
    2、幼兒園規(guī)章制度健全,有各類制度、職責(zé),有各人員考核細(xì)則,并能認(rèn)真執(zhí)行落到實(shí)處。有單獨(dú)設(shè)立的檔案資料柜、有檔案,有各類教育教學(xué)資料、學(xué)具等。
    3、有健全的財(cái)務(wù)制度。量入為出,??顚S?。厲行節(jié)約,合理使用資金,經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌兼顧,全面安排。嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度,嚴(yán)格用款的審批和報(bào)銷手續(xù),各類帳目日清月結(jié)。
    4、幼兒園的保教、衛(wèi)生保健綜合治理、家長(zhǎng)等工作有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),并能及時(shí)歸檔立卷,幼兒園檔案管理較規(guī)范。
    5、幼兒園定期開會(huì)研究幼兒膳食,每月進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析,把每周食譜發(fā)給家長(zhǎng),便于了解我園的伙食。
    (四)辦學(xué)條件。
    1、幼兒園占地面積平方米,總建筑面積平方米,其中活動(dòng)室面積約平方米,午睡室面積約平方米,辦公室約平方米,廚房面積平方米,幼兒廁所平方米,戶外活動(dòng)場(chǎng)地約平方米。
    2、每班各類設(shè)施齊全,活動(dòng)教玩具齊全,有桌上玩具、自制教玩具人均件。園內(nèi)有大型多功能滑梯、小型滑梯、大中型積木、圖書室等。
    3、加大資金投入,改善辦學(xué)條件。11月接手幼兒園后,我園用于改善辦學(xué)條件的投入已達(dá)30萬元。主要用于:園舍翻新、廚房、廁所改建、鋪地板膠、添設(shè)兒童床上用品、購(gòu)買接送車、桌面玩具、圖書、電視、vcd等。
    (五)安全。
    1、幼兒園房屋建筑全部達(dá)標(biāo),無任何危房。
    2、幼兒園孩子接送安全。早上幼兒入園和下午幼兒離園時(shí)間安排教師在教室門口,迎接和送走幼兒和家長(zhǎng),同時(shí)也做好各種不確定安全隱患的排除工作。
    3、班級(jí)安全:
    (六)存在問題及下步打算。
    回顧近段時(shí)間的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)。展望未來,任重道遠(yuǎn),與先進(jìn)幼兒園相比,我們?cè)谟布蛙浖ㄔO(shè)上仍有較大差距,突出表現(xiàn)在:
    1、安全工作責(zé)任制落實(shí)的力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
    2、教學(xué)硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善。
    3、要嚴(yán)格按照《綱要》要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)趨于多樣化、趣味化、游戲化、生活化,達(dá)到使孩子在笑聲中汲取營(yíng)養(yǎng),在歡樂中健康成長(zhǎng)。
    4、加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)培訓(xùn)。支持鼓勵(lì)教師參加更高層次的教育培訓(xùn),力促教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高。經(jīng)常開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和日常教學(xué)觀摩,不斷改進(jìn)和提高全園教師的幼教管理水平,努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞闹袌?jiān)力量,為幼兒園的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    5、強(qiáng)化校園內(nèi)部管理,提升工作效率。進(jìn)一步建立完善各項(xiàng)管理工作制度,切實(shí)加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查,始終堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,獎(jiǎng)勤罰懶,充分調(diào)動(dòng)全園廣大教職員工的工作積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)全園各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    課題結(jié)題論文篇四
    “美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),有著重要的作用。
    因此,我們?cè)噲D通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,萌發(fā)幼兒愛國(guó)意識(shí),完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過本課題的研究,我們還注重形成園本化音樂課程。
    二、理論依據(jù)。
    建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
    三、研究目標(biāo)、內(nèi)容:
    1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容。
    2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
    3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。
    四、研究方法。
    文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。
    五、研究步驟:
    (一)準(zhǔn)備階段。
    1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育觀、幼兒觀。
    2、制定課題計(jì)劃,確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
    3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
    4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。
    (二)具體實(shí)施階段。
    1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。
    2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料,學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
    3、制定教育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
    4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
    5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
    6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。
    7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。
    8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
    (三)總結(jié)階段。
    1、整理成果資料,分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
    2、匯編成果集(反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等)。
    3、參加撰寫課題報(bào)告,課題組研究成果交流。
    六、研究成果。
    調(diào)查結(jié)果。
    《綱要》指出:城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜,充分利用本土社會(huì)資源,形成有地方特色的課程體系,培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽辯出本土音樂、100%的幼兒不能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、72%的幼兒不會(huì)用樂器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂、82.8%的幼兒只能聽辯出一種民族音樂。經(jīng)過兩年的時(shí)間,大部分幼兒對(duì)本土音樂產(chǎn)生了極大的興趣,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。了解到本土音樂有高甲戲、南音、布袋戲、木偶戲、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等,高甲戲、南音是我們閩南最具有特色的戲曲,深受大家的喜愛,加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    82.9%的幼兒能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠,如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等,91%的幼兒能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈,如《天黑黑》、《一只鳥仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻(xiàn)藝》、《碰球舞》。93.9%的幼兒會(huì)用兩種樂器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂、90.9%的幼兒能聽辯出三種以上民族音樂。在游戲中學(xué)習(xí),身心愉快,并初步感受并喜愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)中的美。我園將本土音樂引入到幼兒園的音樂教育中,不僅開拓了幼兒的視野,豐富他們的知識(shí),還增強(qiáng)了對(duì)本土音樂的審美敏感性,體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂,激發(fā)了幼兒熱愛鄉(xiāng)土文化、愛家鄉(xiāng)的情感。
    實(shí)踐成果。
    在開展課題研究中,我們把幼兒與老師放在一個(gè)重要的位置,給了教師、幼兒一個(gè)非常自由、自主的空間,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀訪問等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影,幼兒與老師成了活動(dòng)的主體。4月,民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂課題組觀摩活動(dòng),205月節(jié)奏活動(dòng)《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動(dòng),獲得專家的好評(píng);10月藝術(shù)活動(dòng)《小小新娘》獲馬來西亞幼教考察團(tuán)的高度贊賞;年12月藝術(shù)體驗(yàn)《群丑獻(xiàn)藝》參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。201月《幼兒園開展本土音樂欣賞新視點(diǎn)》一文獲泉州市幼教年會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)園匯編了兩本教師反思集、活動(dòng)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取得了一些成果。
    教學(xué)上的收獲。
    1、營(yíng)造濃郁的氛圍,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂的熏陶。
    幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,豐富環(huán)境,變化環(huán)境,利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,使幼兒感受本土文化美。
    首先將本土音樂融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠、樂曲、戲曲等,教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動(dòng)。
    其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料,如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書等,便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂文化。
    此外根據(jù)主題開展的不同時(shí)間,通過布置臨時(shí)性的墻飾,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂文化熏陶。如:在開展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí),將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周,使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分”設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進(jìn)行自編自演。又如:春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中,在活動(dòng)室周圍布置永春鼓隊(duì)舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等,并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié)、紙、燈籠、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾,讓幼兒置身于民族工藝的海洋中,體會(huì)到家鄉(xiāng)的美,先人的和,傳統(tǒng)的樂。
    2、選擇適合的素材,激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣。
    本土音樂雖然來源于生活,與幼兒的生活密切相關(guān),但并不是所有的本土音樂都是適合幼兒,關(guān)鍵在于音樂作品的藝術(shù)形象要鮮明、生動(dòng),所描寫的內(nèi)容應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物,思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴,這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心,喚起他們欣賞的興趣,充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。
    首先,挑選淺顯易懂,幼兒興趣的素材。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開花》《心花怒放幸福來》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等?!短旌诤凇愤@首用方言朗讀的民謠,詼諧有趣,朗朗上口,字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣??梢栽诶收b上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子、壓腳鼓等民間樂器,家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內(nèi)容生動(dòng)、有角色、有情節(jié)、藝術(shù)形象特點(diǎn)鮮明,受到幼兒的喜愛。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎,表情詼諧有趣,采用了唱、念、逗的不同藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法,歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快,民樂配上響盞活潑韻律,幼兒朗朗上口,易學(xué)便記,幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好,產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)較為持久的興趣和向往,使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。
    其次,挑選具有教育作用,幼兒興趣的素材。音樂教育是用音樂打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈,引導(dǎo)幼兒熱愛音樂、熱愛生活。我們?cè)谶x取教材時(shí)注重選擇健康向上的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒體、智、德、美多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性,為一生打好基礎(chǔ)。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當(dāng)》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚(yáng)民族正氣,激發(fā)人們勇敢、善良、勤奮等良好的品質(zhì)。又如童謠《楸楸雞》中,押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合,潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺的讀書,還會(huì)幫媽媽做事。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí),又有著濃厚的民俗風(fēng)情,具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,是不可多得的教育資源,我們將其融入到幼兒生活中,整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
    課題結(jié)題論文篇五
    各位評(píng)委老師大家好,我是棕溪鎮(zhèn)武王完小的教師吳龍義,很感謝您給我這次陳述的機(jī)會(huì)。我們課題組選擇的是題目是《習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究》。本課題組的兩位成員都是首次做課題,能力有限,經(jīng)驗(yàn)不足,誠(chéng)懇希望各位老師能夠多多提出寶貴的意見和建議!
    一、選題背景。
    小學(xué)生習(xí)作起步階段,是他們踏入習(xí)作之門的重要階段,對(duì)他們以后的習(xí)作練習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有很重要的作用,甚至對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。但是,多數(shù)學(xué)生對(duì)待寫作持任務(wù)觀念,處于“要我寫,只得寫”的狀態(tài),在這種心態(tài)下完成的習(xí)作往往是閉門造車虛假之物。許多習(xí)作存在:主題不明、條理不清、語(yǔ)句不通、言之無物、情感蒼白等問題,作文情況不容樂觀。那么問題的癥結(jié)何在?通過梳理、分析,主要在于以下四方面:
    1.作文中空話假話連篇。
    說話是人類的本能。讓孩子說真話,寫心中想說的話,那也是一件不難的事。然而可悲的是,我們?cè)S多老師恰恰要求學(xué)生說教師和試題所認(rèn)同的的自己不想說的假話,扼殺了學(xué)生在作文起跑線上本該有的信心與激情,做法嚴(yán)重失當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生寫作情緒低落。教師淡化了作文教學(xué)的深層研究,膚淺地將作文教學(xué)的重心鎖定于應(yīng)考上,為了取得考場(chǎng)作文高分,平時(shí)組織學(xué)生展開針對(duì)性題海訓(xùn)練,要求學(xué)生必須寫一些符合試題、老師認(rèn)同的文章,不得寫自由的、自我的具有爭(zhēng)論性的話題,以免發(fā)生意外。因此,作文教學(xué)中允許學(xué)生吹牛、說謊、編故事,有的為了便于改作和應(yīng)對(duì)考試,甚至鼓勵(lì)學(xué)生背例文應(yīng)付。與做人相悖,教育學(xué)生做人要以誠(chéng)信為本,作文卻要求造假,想寫的不能寫,不想寫的偏要寫,學(xué)生百思不得其解,但只得硬著頭皮說假話,說久了說膩了,寫長(zhǎng)了寫倦了,人生方向也迷失了。
    2.作文評(píng)改無的放矢。
    我們的許多教師存在忽視個(gè)體差異、統(tǒng)一起點(diǎn)步伐、拔高要求標(biāo)準(zhǔn)的弊病。主要表現(xiàn)在評(píng)改上失度:一類教師過于敬業(yè),拔高要求:面對(duì)學(xué)生作文出現(xiàn)這樣那樣的問題,緊皺眉頭,挑燈夜戰(zhàn),圈圈點(diǎn)點(diǎn),刪刪劃劃,修修補(bǔ)補(bǔ),搞得學(xué)生作文本子紅彤彤的,面目全非。殊不知,正因?yàn)榻處熯@種所謂的敬業(yè)恰恰挫傷了學(xué)生的寫作信心,導(dǎo)致學(xué)生底氣消失,畏懼寫作。另一類教師則是任其自然:面對(duì)學(xué)生作文,要么只寫一些“不錯(cuò)”、“真棒”之類的太平方,點(diǎn)評(píng)不到位,充當(dāng)好好先生;要么圈點(diǎn)幾個(gè)錯(cuò)別字,寫一個(gè)不負(fù)責(zé)任的“閱”、“良”等模糊的意見,這種評(píng)改沒有為學(xué)生架設(shè)趨近最近發(fā)展區(qū)的橋梁,改與不改一個(gè)樣。因此,這樣的作文評(píng)改沒有以人為本,沒有考慮學(xué)生最近發(fā)展區(qū),沒有發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作所帶來的樂趣,這樣的評(píng)改只會(huì)挫傷學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生望而卻步。
    3.作文指導(dǎo)失度。
    農(nóng)村學(xué)生生活天地十分廣闊,可寫的東西多如牛毛,但學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了造假習(xí)慣,面對(duì)身邊多彩的故事、熟悉的自然風(fēng)光,卻熟視無睹,無心去發(fā)現(xiàn)和感悟,習(xí)慣于人云亦云的話題,這樣的寫作有何熱情可談?而學(xué)生這種發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)題材能力的欠缺,正是我們一些教師鼓勵(lì)造假、作前指導(dǎo)一手造成的。為何如此而言?許多老師認(rèn)為如果作文前不加指導(dǎo),學(xué)生作文會(huì)不著邊際,游離主題,作文評(píng)改將會(huì)是場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此,許多老師犯了急功近利的思想毛病。將作文教學(xué)的重心臵于作前指導(dǎo),圍繞“寫什么、怎么寫”做文章。孩子不是機(jī)器,是活生生的人,他們富有思想和個(gè)性,對(duì)事物的看法與態(tài)度是不一樣的。為此,學(xué)生初學(xué)寫作階段,教師單純地、針對(duì)性地做過多的作前指導(dǎo),某種意義上是扼殺學(xué)生靈性,這種指導(dǎo)越是細(xì)帶來的危機(jī)越深重。因?yàn)檎Z(yǔ)文老師在學(xué)生眼里是至高無上的寫作高手、評(píng)改高手,老師的每一句話,都是有分量的。因此,過多的作前指導(dǎo)其實(shí)是給學(xué)生帶上了一副堅(jiān)實(shí)的無形枷鎖,限制了學(xué)生自主創(chuàng)造、個(gè)性張揚(yáng),導(dǎo)致學(xué)生不敢落筆畏難情緒的產(chǎn)生。
    4.閱讀生活缺失。
    閱讀是寫作的基石。然而,兩大因素導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生閱讀生活上缺失。一是影視、游戲的擠占。近年來,影視文化和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速。從社會(huì)進(jìn)步來說,誠(chéng)然是好事,但同時(shí)也沖擊著學(xué)生該有的閱讀生活。相對(duì)而言,影視、游戲顯得直觀形象,感官刺激強(qiáng)烈,容易使小學(xué)生著迷。再則,農(nóng)村缺乏健康的文化場(chǎng)所。因而,農(nóng)村學(xué)生完成家庭作業(yè)之余,就浸泡在電視和游戲中,如癡如醉,無心顧及閱讀。二是閱讀方法缺乏。農(nóng)村缺乏文化場(chǎng)所,閱讀氛圍淡薄,教師和家長(zhǎng)在閱讀方法上指導(dǎo)又不夠,導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的讀書能力,沒有嘗到閱讀的甜頭,更無寫作激情可言。因此,許多學(xué)生鐘愛影視,冷落閱讀和寫作。
    因此,我們必須著力于激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣和寫作熱情的策略研究,喚起孩子潛在的創(chuàng)作欲望,點(diǎn)燃其內(nèi)心深處的創(chuàng)作熱情,讓他們愛上寫作,從“無話可寫”走向“一寫為快”。這對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    二、研究過程。
    (一)研究措施。
    1、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,梳理前人經(jīng)驗(yàn),完善實(shí)施方案;
    2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和習(xí)作興趣。
    (1)教師根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、習(xí)作基礎(chǔ),大量搜集適合學(xué)生閱讀的名篇佳句,也可給他們目錄,鼓勵(lì)他們自己搜集,并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),讓他們了解好的文章能讓人心曠神怡、拓展視野。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生搜集自己感興趣的文章、書籍等,采用自主閱讀和定期分享相結(jié)合的方式,組織朗誦、演講等,讓他們愛上美文。
    (3)帶學(xué)生走出教室,讓課堂無處不在。鼓勵(lì)或帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ賵?chǎng)、去田間、去村里、去街上,看看萬事萬物的變化,聽聽各種聲音的奇妙,嗅嗅不同氣味的刺激,想想世間百態(tài)的美丑,感受各種真情的溫暖,然后利用班會(huì)或?qū)ふ移渌‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生對(duì)自己的所見所聞所感所想進(jìn)行交流,使他們既分享了習(xí)作的題材,又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力,還能激發(fā)他們留心觀察周圍事物的興趣,“無心插柳”般地為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
    (4)用不拘一格的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。我們應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)豐富新穎的形式,把圖片、多媒體影像、情景、游戲、故事等多種手段引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,不知不覺地提高學(xué)生的習(xí)作能力。
    (5)淡化“作文”概念,讓學(xué)生卸下思想包袱,“輕裝上陣”。一提“作文”二字,很多學(xué)生便覺得腦子“轟”的一下,望而生畏。教師可以采用“聽我說幾句”“暢所欲言”“心靈碰撞”等提法,讓學(xué)生感覺到“說話”只是遇到有意思的話題就彼此交流一下,怎么想就怎么說。然后給學(xué)生貫穿一種思想:這么有趣的內(nèi)容,如果只是說說而已,不用筆記下來,萬一有一天忘了,多可惜呀!從而引導(dǎo)學(xué)生在說好的基礎(chǔ)上,將自己所說的內(nèi)容寫下來,一開始可以不要求具體的字?jǐn)?shù),對(duì)語(yǔ)言組織也不做過多的限制,只要學(xué)生覺得把自己想表達(dá)的意思寫清楚了就可以了,此后自然上升,循序漸進(jìn),不知不覺,學(xué)生的習(xí)作便入門了。
    (6)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名人小時(shí)候愛閱讀、善作文的故事,激發(fā)學(xué)生“我也能寫”“我也想寫”的習(xí)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。
    3、教給學(xué)生提高習(xí)作能力的方法。
    (1)教師盡量做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,并聯(lián)系學(xué)生寫作實(shí)際進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。(2)教師教給學(xué)生有效閱讀的方法,使他們不但愛閱讀,而且會(huì)閱讀,在閱讀中不但能積累到好詞佳句,而且能學(xué)到習(xí)作的方法,從而進(jìn)一步提高習(xí)作能力。
    (3)教給學(xué)生書信便條的格式,鼓勵(lì)他們不拘形式地寫下見聞、感受或想象。
    (4)教師認(rèn)真批改學(xué)生作文,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),適時(shí)推廣,對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的問題,提出中肯可行的修改建議,保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性,以“評(píng)”促“寫”,進(jìn)而關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng),把教作文和教做人和諧統(tǒng)一起來。
    (5)教育學(xué)生“文章不厭百回改”,好的作文是改出來的,給他們講講“推敲”“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”等文人修改文章的故事,讓他們明白作文修改的重要性。教給學(xué)生修改習(xí)作的方法,讓他們能自覺修改并會(huì)初步修改自己的習(xí)作。
    (6)“把快樂和別人分享,快樂便被無限放大”,鼓勵(lì)學(xué)生樂于將自己的習(xí)作和人交流,分享習(xí)作的快樂,并真誠(chéng)地請(qǐng)別人指導(dǎo)。也可以專門開辟時(shí)間組織學(xué)生同桌交流、小組交流、全班交流習(xí)作,互相學(xué)習(xí),快速提高習(xí)作水平。
    4、學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。
    (1)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次習(xí)作,把每一篇習(xí)作都看成展示自己的舞臺(tái),全力以赴,發(fā)揮自己最高的習(xí)作水平。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作,教師采用范文朗讀或貼在“習(xí)作園地”的方式,及時(shí)組織在全班展示。對(duì)于特別突出的習(xí)作,教師可以鼓勵(lì)或組織學(xué)生向相關(guān)刊物投稿,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的信心。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生采用“日記”“周記”“小練筆”“習(xí)作”等多種方式,隨時(shí)記錄自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,初步養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
    5、不斷反思,調(diào)整策略,提煉研究成果。
    (二)研究過程。
    第一階段:準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段(2013.5.)。
    認(rèn)真做好研究的起步工作;認(rèn)真分析寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,為本課題正式開展做好準(zhǔn)備,并根據(jù)實(shí)際情況制定課題實(shí)施方案,課題開題報(bào)告。
    第二階段:研究實(shí)施階段(2013.6---2014.3)。
    這個(gè)階段搜集整理第一手資料。在平時(shí)的教學(xué)過程中,將作文教學(xué)滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去,發(fā)揮課堂練筆的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生寫作。然后通過公開課等形式,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出階段性總結(jié)及論文。并完成《小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略探索》論文及隨筆、敘事等。
    第三階段:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段(2014.3---2014.5)。
    進(jìn)一步鞏固已有成果,探索規(guī)律,形成經(jīng)驗(yàn),并上升到理論高度;將課題實(shí)施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理,課題結(jié)題。
    三、研究的結(jié)果與成效:
    1、培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的寫作興趣。
    首先從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣入手,把教室打扮成一個(gè)知識(shí)樂園,讓每一面墻都會(huì)說話。在教室的每一個(gè)角落都貼上課外知識(shí)。學(xué)生愛看的童話故事、名人名言、成語(yǔ)故事等等。鼓勵(lì)學(xué)生去看,采取獎(jiǎng)勵(lì)方法,凡是看了并簽名了,一次就可以得到一張精美的讀書卡片。學(xué)生一有空,就去看看,寫寫,記記。同時(shí),可在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)小小圖書館,提倡同學(xué)們每人拿出一兩本圖書存放在圖書館里,供同學(xué)共同分享,學(xué)生經(jīng)常更換新圖書,讓圖書館現(xiàn)在成為同學(xué)們的好朋友。在教室里開辟“習(xí)作樂園”和創(chuàng)立??肚嗖莸亍?,給同學(xué)們提供了展示作品的機(jī)會(huì)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材。
    3、培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
    重點(diǎn)落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣,積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣,想清楚再寫的習(xí)慣,勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣,規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。具體落實(shí)在扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)作文課上。
    4、培養(yǎng)了農(nóng)村孩子的閱讀興趣。
    閱讀與寫作是分不開的,隨著課題的開展,教師們發(fā)現(xiàn),孩子們愛上了讀書,課間,活動(dòng)時(shí),都能看到孩子們捧著書在讀,閱讀量加大了,知識(shí)面也寬了,語(yǔ)言豐富了,好詞佳句不斷地從孩子們的嘴里冒出來。
    5、改變了批改模式。
    學(xué)生的自由作文先由學(xué)生自己評(píng)價(jià)修改。自批時(shí)可以自我欣賞,也可以自揭其短,然后再自行修改。修改后找時(shí)間小組交流或全班交流。這種形式學(xué)生非常喜歡。對(duì)師生共同擬定的命題作文,則實(shí)行師生共同批改的辦法。有時(shí)讓學(xué)生先自改,再互相批改,最后由教師批改一部分。有時(shí)采取師生交叉批改的辦法,如這一次以學(xué)生自改、互改為主,下一次以教師批改為主。
    6、教師自身教學(xué)水平得到提高。
    通過課題研究,教師理論水得到了提高。同時(shí),將學(xué)生有創(chuàng)新的作文收集起來,也將自己的感受記錄了下來,將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思,撰寫了論文。
    經(jīng)過課題組老師和同學(xué)們共同的努力,我校學(xué)生練筆的積極性明顯提高,掌握了一些習(xí)作的寫作方法,可以說,他們習(xí)作已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)夭饺肓苏?。同時(shí),在研究的過程中,課題組老師們也摸索出了一些指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的行之有效的方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。師生共同進(jìn)步,這是非??上驳摹.?dāng)然,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊,以及我們農(nóng)村教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,課題研究的時(shí)間不夠充裕,所以感覺研究還不夠充分,在以后的教學(xué)過程中,我們還將邊實(shí)踐,邊研究。
    課題結(jié)題論文篇六
    當(dāng)今,在貫徹國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》之際,我國(guó)的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)深入發(fā)展的階段,新課程的使用給我們的幼兒教育帶來了實(shí)施新課程的良好環(huán)境,同時(shí)給教師們帶來了許多發(fā)展新課程的啟示?!队變簣@課程指導(dǎo)》指出“幼兒園的課程方案是一個(gè)有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)。”《幼兒園課程指導(dǎo)》的目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架,但是,每所幼兒園都有自身的背景和實(shí)際,在對(duì)課程理論和實(shí)踐引進(jìn)吸收的過程中,必然存在著調(diào)整、充實(shí)、更新、創(chuàng)造的園本化過程,如果僵硬地、原封不動(dòng)、靜止不便地執(zhí)行預(yù)定的課程計(jì)劃,無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境,這樣的課程是缺乏生命力的。
    幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),活動(dòng)應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開,這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用,知識(shí)得到升華。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣、熱情,更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,我們不能拿著教材向孩子講解海洋水族館,尤其對(duì)我們農(nóng)村的孩子,而放棄孩子正在用心觀察著的動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化,把孩子從他感興趣的世界里硬拉出來,是違背新課程教學(xué)理念的。農(nóng)村有廣闊的自然資源,農(nóng)作物、動(dòng)植物這些看似平常的東西,都是孩子探索的積極對(duì)象。于是《幼兒園主題活動(dòng)鄉(xiāng)土化研究》在我園啟動(dòng)了。
    我們開展主題活動(dòng)鄉(xiāng)土化研究,就是要改變現(xiàn)在正在試用的新教材的部分內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的傾向,新教材的部分內(nèi)容的確與農(nóng)村教育的實(shí)際結(jié)合得不夠,向遠(yuǎn)離農(nóng)村的城市的孩子講述野菜、杜布的經(jīng)歷、無公害大米、桑園雞或者向遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村的孩子講述雄偉建筑、海洋水族館,那就只能是指著教材的說教。在棉花雪白的九月,在稻谷豐收的十月、在野菜飄香的三月,在桑樹碧綠的五月,我們的孩子不時(shí)被田野上傳來的“轟隆隆”的收割機(jī)聲所吸引、在挖野菜采桑葚中所沉醉,孩子們追逐著收割機(jī)奔跑,扎稻草人玩,在玩的過程中,對(duì)稻谷的生長(zhǎng)成熟產(chǎn)生了一系列問題,對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了好奇,在這樣的環(huán)境條件下,我們生成了主題活動(dòng)《無公害大米》,并嘗試著對(duì)此主題的實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒了解我們每天食用的米飯是新埭的特產(chǎn),是一種無污染的綠色食品,了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技對(duì)人類身體健康的重要意義,而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的現(xiàn)代化機(jī)器減少了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)量的付出,從而萌發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。于是來源于幼兒生活的主題活動(dòng)鄉(xiāng)土化研究就成了教師進(jìn)行新課程改革的有效載體。
    在主題活動(dòng)鄉(xiāng)土化研究的探索和實(shí)踐中,我們看到了孩子的快樂、教師的進(jìn)步,我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了,會(huì)求知了,會(huì)學(xué)習(xí)了;我們的老師對(duì)新課程改革的思路越來越清晰,理念越來越明了了,教師不被教材的內(nèi)容所束縛,能結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點(diǎn)開展靈活多樣、生動(dòng)活潑的主題教育。這對(duì)幼兒園課程改革起著積極的促進(jìn)作用,將新課程的理論真實(shí)地體現(xiàn)了出來。
    二、課題研究范圍的界定。
    幼兒園的課程從20世紀(jì)80年代的學(xué)科教學(xué)發(fā)展到90年代的以主題活動(dòng)的形式開展教學(xué)活動(dòng),這是幼兒園課程改革的一大突破,它將健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)相互滲透、相互融合。但幼兒園的課程改革應(yīng)該“跳出”幼兒教育的圈子,從更廣闊的視點(diǎn)來審視幼兒園的課程改革。課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)是研究的過程,課程的實(shí)施是實(shí)驗(yàn)的過程,真正的課程是在校園里發(fā)生的,是在研究和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展的,也是在實(shí)驗(yàn)中得到論證和檢驗(yàn)的。
    美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,人是與環(huán)境相適應(yīng)的問題解決者,而且兒童具有制作的本能、探索的本能、表演的本能和藝術(shù)的本能,適應(yīng)兒童本能和天性的課程和教學(xué)便是強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”價(jià)值的課程和教學(xué),因而課程與教學(xué)論的根本目的在于發(fā)展學(xué)生的探究能力?!队變簣@課程指導(dǎo)?教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》中的主題活動(dòng)的選定和活動(dòng)設(shè)計(jì)基本順應(yīng)了學(xué)前兒童的發(fā)展需要,是從兒童發(fā)展需要和兒童感興趣的生活事件中提取的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。但每一種課程總有它的局限性,在《幼兒園課程指導(dǎo)》教學(xué)參考的指導(dǎo)下,我們根據(jù)本園及地方特點(diǎn),選擇了幾個(gè)符合季節(jié)特點(diǎn)和地方文化的主題活動(dòng),建構(gòu)園本課程活動(dòng)內(nèi)容,生成了《杜布的經(jīng)歷》、《無公害大米》、《野菜》、《桑園雞》這四個(gè)主題在大班四個(gè)班進(jìn)行實(shí)施。
    通過主題活動(dòng)的生成實(shí)施,為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究新課程實(shí)踐新課程的研究環(huán)境,引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材,發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源,形成具有地方特色、符合本地幼兒發(fā)展需要的主題活動(dòng)方案,并以此促進(jìn)教師個(gè)性特長(zhǎng)的再發(fā)展,再在將各個(gè)主題活動(dòng)串聯(lián)的過程中實(shí)現(xiàn)教育的整合。此外,本課題的研究還有效利用了家庭和社區(qū)的教育資源,為各個(gè)主題的實(shí)施提供了豐富的教學(xué)材料,所提供的民間教玩具又成為區(qū)域活動(dòng)中幼兒感興趣的玩具材料。
    三、課題研究的對(duì)象。
    新埭鎮(zhèn)中心幼兒園大班園本課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    四、課題研究的方法和策略。
    (一)、合理運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源,為主題活動(dòng)的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件。
    教學(xué)內(nèi)容中去,新課改理念主張教師“用教材教”,而不是“教教材”。
    發(fā)掘與利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的,不僅在于形成獨(dú)具特色的園本課程,使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化,也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間,使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然,使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。此外,還有利于促進(jìn)家庭和社區(qū)對(duì)幼兒園教育的參與,豐富幼兒園課程內(nèi)容,提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園教育的了解與滿意度。
    新埭屬江南魚米水鄉(xiāng),具有特有的鄉(xiāng)土文化資源,為主題活動(dòng)鄉(xiāng)土化研究的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)的條件資源。
    1、采集和運(yùn)用自然物資源,以豐富教材內(nèi)容。
    課題結(jié)題論文篇七
    1、熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校指導(dǎo)課題結(jié)題工作!
    2、預(yù)祝我校教科研課題順利結(jié)題!
    3、科教興國(guó),科研興校
    4、依靠科研提高教學(xué)質(zhì)量,通過科研促進(jìn)教師發(fā)展
    5、科研引領(lǐng),開拓創(chuàng)新
    6、研究課堂,關(guān)注學(xué)生,提高效率
    7、參與科研,完善自我,提升境界
    8、管理強(qiáng)校,質(zhì)量立校,科研興校
    9、求真務(wù)實(shí),樹立教育新思想;與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)科研新紀(jì)元
    10、加強(qiáng)教育科研,提高辦學(xué)水平
    11、建學(xué)習(xí)型組織,做研究型教師
    12、科研管理規(guī)范化,課題研究科學(xué)化,教研活動(dòng)特色化,學(xué)習(xí)環(huán)境和諧化
    13、創(chuàng)特色學(xué)校,出品牌名師,產(chǎn)科研精品
    課題結(jié)題論文篇八
    :?jiǎn)挝?姓名(負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)人和撰寫人),署在標(biāo)題的下面。
    “課題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去作交代,當(dāng)然還必須考慮到教育形勢(shì)的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。
    “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來,這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。
    “課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問題:
    第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過研究,開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課,發(fā)表了多少篇論文,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?;蛘呤?,通過研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為,我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果,就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如,有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)的課題研究。那么,在“研究成果”中,具體陳述所建構(gòu)的新的評(píng)價(jià)體系是什么,以及基本原則、操作程序、基本評(píng)價(jià)策略等。這些就是研究的理論成果,這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。
    第二,研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過程中,撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的:研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究,在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí),應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,那個(gè)子課題的主要成果是什么,而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。
    第三、若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表,可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對(duì)研究過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理,從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征,顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢(shì)及分布狀況。常用的表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn),如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果,可以用統(tǒng)計(jì)圖像,如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模,必須標(biāo)出名稱,并簡(jiǎn)述使用方法。
    1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。
    2、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果(列出實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較,比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)),??對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析,寫出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論。(調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的.方法進(jìn)行整理,注意處理的方法和技巧,以便找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此)。
    第四、教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱號(hào))和具體操作性做法的總結(jié),而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲)的歸納和提煉。實(shí)際上,那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因,這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財(cái)富。
    第五、在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的其他效果。
    (要通過結(jié)果分析使讀者明確:
    (1)本課題研究方法的科學(xué)性;
    (2)本課題研究結(jié)果的可靠性;
    (3)本研究成果的價(jià)值;
    (4)本課題目前研究的局限性)。
    問題思考:研究的特點(diǎn),今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎(chǔ)上,看看還存在什么問題。
    課題結(jié)題論文篇九
    課題名稱:《在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》。
    課題負(fù)責(zé)人:湯樸錢保強(qiáng)。
    所屬學(xué)校:明光市逸夫小學(xué)。
    課題研究時(shí)間:20xx年4月—20xx年12月。
    滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組:
    明光市逸夫小學(xué)20xx年4月申報(bào)并批準(zhǔn)立項(xiàng)的滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》,經(jīng)過兩年的研究已初見成效。因此,現(xiàn)向滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題。
    課題研究活動(dòng)過程:
    自20xx年4月起,課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案,有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃,保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在:
    1、課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議,針對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法,對(duì)下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排,有效保證課題研究工作的順利進(jìn)行。
    2、鼓勵(lì)課題組成員積極進(jìn)行課題研究實(shí)踐,撰寫課題研究隨筆、案例、論文等,并及時(shí)參加各級(jí)各類的論文、案例評(píng)選,還積極鼓勵(lì)課題組教師撰文向有關(guān)的教育刊物投稿等。
    3、課題組成員每人都積極閱讀教師教學(xué)理論專著,在課題研究過程中,學(xué)校不斷向課題組教師提供研究材料,保證教師有書可讀,在理論的指導(dǎo)下,課題組教師,寫讀書筆記不斷更新理念,以激活課題組教師的思想,開闊了教師的視野。
    課題研究取得的主要成果:
    1、積極編著該課題的研究成果《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀課例集》以及課堂實(shí)錄等。
    2、在課題研究過程中,大力開展了《計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)》、《聽算、視算》等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。
    3、通過實(shí)驗(yàn)與研究,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
    老師們?cè)谡n題研究的過程中,漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣,變得會(huì)教、善教,教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。有多篇有關(guān)課題的論文、案例、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)分別在市級(jí)獲獎(jiǎng)交流。通過平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累,課題組成員人人參與,紛紛撰寫了有關(guān)情境串教學(xué)的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等,為今后參與這一學(xué)段的老師提供了寶貴的資料。
    課題研究的結(jié)題,并不意味著課題研究的結(jié)束,我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去。
    當(dāng)然,計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效,也希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!謝謝!
    小課題結(jié)題申請(qǐng)書二:課題結(jié)題申請(qǐng)書(1019字)。
    課題名稱:構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究。
    所屬學(xué)校:港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)。
    數(shù)學(xué)楊敬榮。
    課題研究時(shí)間:20xx年1月——20xx年3月。
    課題主研人員:黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍。
    何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊。
    貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
    梁容吳幼琴。
    港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)于20xx年3月向貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,經(jīng)過課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見成效。20xx年3月本課題研究已到期,現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
    課題的研究過程:根據(jù)研究的實(shí)際情況,我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。
    第一階段:課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月)。
    (1)成立課題組,建立健全研究班子。
    (2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問題,做好前測(cè)工作。
    (3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。
    (4)擬定課題實(shí)施方案。
    第二階段:課題研究的全面實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年2月)。
    (1)課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。
    (2)定期開展研究活動(dòng),研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法,著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。
    (3)按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。
    (4)每學(xué)期定期開展專題性的研究。
    第三階段:總結(jié)鑒定階段(20xx年3月)。
    (1)做好后測(cè)工作。
    (2)撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。
    (3)收集材料,健全資料臺(tái)帳。
    取得的成果:
    (一)教育教學(xué)質(zhì)量:
    每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學(xué)小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng),課題組指導(dǎo)徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學(xué)比賽,獲二等獎(jiǎng);課題組成員閉肖麗獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);課題組指導(dǎo)覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語(yǔ)文移植公開課,受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評(píng);課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng),指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎(jiǎng),機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
    (二)實(shí)效性成果。
    1、提高了我校的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
    2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。
    3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。
    4、學(xué)校科研工作得到了加強(qiáng),構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。
    港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)。
    20xx年3月25日。
    小課題結(jié)題申請(qǐng)書三:課題結(jié)題申請(qǐng)書(1093字)。
    課題名稱:《基于生命化教育的農(nóng)村小學(xué)新德育的構(gòu)建研究》。
    課題負(fù)責(zé)人:曹玉輝主持人:曹玉輝。
    所屬學(xué)校:銅山縣張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校。
    課題研究時(shí)間:2006年12月—2009年4月。
    徐州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組:
    銅山縣張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校2006年12月申報(bào)并批準(zhǔn)立項(xiàng)的徐州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于生命化教育的農(nóng)村小學(xué)新德育的構(gòu)建研究》,經(jīng)過兩年多的研究已初見成效。因此,現(xiàn)向徐州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題。
    課題研究活動(dòng)過程:
    自2006年12月起,課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案,有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃,保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在:
    4、針對(duì)課題研究的預(yù)期成果——“讓生命開花”一書的內(nèi)容,根據(jù)課題組教師的研究專長(zhǎng)、所任學(xué)科進(jìn)行合理分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作,使每個(gè)人的課題分解研究有目標(biāo),有任務(wù),有方向,以保證課題研究預(yù)期成果的達(dá)成。
    5、針對(duì)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)特有的“生命化”的校園文化,在打造校園景點(diǎn)文化的同時(shí),蘊(yùn)育優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶。
    課題研究取得的主要成果:
    1、積極編著該課題的研究成果一書——“讓生命開花”。(目前,第二稿根據(jù)專家的建議正在補(bǔ)充和調(diào)整之中)。
    2、張集小學(xué)獨(dú)特的富有生命力的校園文化,已在全縣甚至更大的范圍內(nèi)形成一定的影響和潮流。
    3、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)的新德育體系——更多的關(guān)注“后進(jìn)生”、“貧困生”、“弱勢(shì)群體”及“進(jìn)步生”;給予學(xué)生更多的“自尊”、“尊重”、“平等”、“呵護(hù)”、“個(gè)性”等;讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”、“感激”、“生活”、“學(xué)習(xí)”、“相處”等。
    4、課題組教師公開課、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng);論文、案例、隨筆獲獎(jiǎng),及在公開刊物上發(fā)表的有關(guān)目錄。
    5、課題組教師在徐州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃管理博客上的“博文”。
    課題研究的結(jié)題,并不意味著課題研究的結(jié)束,我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去,期待著每一天都“讓生命開花”,也希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!謝謝!
    2009年3月16日。
    課題結(jié)題論文篇十
    xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,于xx年12月27日對(duì)xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào),審閱了有關(guān)資料,對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢,最后專家組進(jìn)行評(píng)議,達(dá)成以下意見。
    1、該選題,符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,通過該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的'心理健康水平有積極的意義。
    2、該課題研究思路清晰,采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。
    3、通過該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
    4、課題組成員在研究過程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
    5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
    6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。
    鑒于此,專家組一致同意該課題通過鑒定。
    課題結(jié)題論文篇十一
    某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題,歷經(jīng)三年多的努力,完成了研究任務(wù),取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻,提出以下鑒定意見:
    第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù),是國(guó)際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來越受到各國(guó)的重視,有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象,以新課程理念為指導(dǎo),開展化學(xué)探究活動(dòng),能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量,提高實(shí)驗(yàn)效果。
    第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材,輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒,不但豐富了器材、降低成本,而且使用方便,便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí),也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
    第三、課題研究思路正確,方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究?jī)?nèi)容,以新理念為指導(dǎo),開展理論與應(yīng)用的研究,其思路是正確的。課題組成員分工明確,各有側(cè)重,參與面大。研究方法適當(dāng),論證嚴(yán)謹(jǐn),材料豐富,結(jié)果可信度高。值得指出的是,課題組請(qǐng)來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),少走了彎路,提高了研究效率。
    第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究,豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。(1)課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討,初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。(2)開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程,發(fā)揮更大的作用。(3)課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高,使該?;瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jī)。(4)該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響,帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣,影響的范圍逐漸擴(kuò)大。
    總之,這一研究課題價(jià)值較高,研究思路清晰、方法恰當(dāng),成果顯著,具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例,并對(duì)其它學(xué)校開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。
    課題結(jié)題論文篇十二
    xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,于xx年12月27日對(duì)xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào),審閱了有關(guān)資料,對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢,最后專家組進(jìn)行評(píng)議,達(dá)成以下意見。
    1、該選題,符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,通過該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
    2、該課題研究思路清晰,采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。
    3、通過該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
    4、課題組成員在研究過程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
    5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
    6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。
    鑒于此,專家組一致同意該課題通過鑒定。
    課題結(jié)題論文篇十三
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有多少用處。兒童游戲越來越少,孩子越來越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”,期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂趣,促進(jìn)孩子們健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí)也期望,在課題引領(lǐng)下,教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
    二、研究目標(biāo)。
    2、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。
    三、研究資料。
    1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
    2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì)交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。
    四、研究對(duì)象。
    主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
    五、研究方法。
    文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法。
    持和方法指導(dǎo)。如:我們透過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
    2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來能夠試試語(yǔ)言類游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動(dòng)。
    3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一齊觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如,我們?cè)趚x年x月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂曲,感覺很美!xx年x月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提推薦,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
    5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛力如何------記錄下來,便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
    6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
    七、研究實(shí)施步驟。
    1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。
    a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
    b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
    我們這個(gè)課題由園長(zhǎng)常紅喜親自督導(dǎo),教研組長(zhǎng)宿軍全面負(fù)責(zé),精選我園秀的骨干教師:、
    具體安排如下:
    起止時(shí)間要解決的問題負(fù)責(zé)人。
    20xx.1------3月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類。
    20xx.5------9月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。
    2、課題實(shí)施階段。
    第一步:召開課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。第二步:利用圖書文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來。
    第三步:資料匯總,研究、分類,確定哪些游戲適合在幼兒園開展。
    第四步:各班每月選取一個(gè)適宜的民間游戲,介紹給小朋友,大家一齊做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的狀況和老師的意見召開教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。
    第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門別類存入檔案。
    第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。
    第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。
    八、研究成果。
    我園于20xx年x月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,用心實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收獲。
    同時(shí),還積累了超多的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?,F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:
    1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
    我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類、益智類、語(yǔ)言類、藝術(shù)類并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。
    2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
    我們對(duì)開展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)透過豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往潛力、智力、體能都有較大提高,個(gè)性是社會(huì)交往潛力提高很快。
    我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。透過教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說:“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”
    我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在校園里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類拔萃,應(yīng)對(duì)自如。
    3、做游戲、愛游戲構(gòu)成幼兒園的特色。
    我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年x月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每一天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
    4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
    課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開展教研,從一開始的游戲篩選、游戲組織到之后的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專業(yè)潛力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說:“此刻,讀專業(yè)書籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了?!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問題,到會(huì)提問題,到會(huì)研究討論解決問題”,她們已經(jīng)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。
    九、反思。
    我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開始時(shí)覺得困難重重:
    課題活動(dòng)開始后,怎樣寫反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫忙,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,最后從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期盼下次與您合作!
    課題結(jié)題論文篇十四
    **市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,于**年12月27日對(duì)*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào),審閱了有關(guān)資料,對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢,最后專家組進(jìn)行評(píng)議,達(dá)成以下意見。
    1、該選題,符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,通過該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的'心理健康水平有積極的意義。
    2、該課題研究思路清晰,采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。
    3、通過該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
    4、課題組成員在研究過程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
    5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
    6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。
    鑒于此,專家組一致同意該課題通過鑒定。
    課題結(jié)題論文篇十五
    ?內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活,提高學(xué)生的生活能力,才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。
    ?它是社會(huì)的'交際工具,生活教育理論指出,學(xué)生這個(gè)名詞,就是學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)人生之
    ?道。學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交際,是人發(fā)展的必須與必然,生活作文是在生活中作文,能激起
    ?學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),使他們樂寫、想寫,從動(dòng)機(jī)走向目的。
    ?二、研究的理論假設(shè)。
    ?的能力。
    ?生活作文研究的重點(diǎn),是尋找溝通生活與寫作的良好途徑,即不是一般的生活指導(dǎo),也不是泛泛而談寫作形式的研究,而是在生活中學(xué)寫作文,指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文,并在作文中學(xué)會(huì)做人。
    ?三、研究的目標(biāo)。
    ?,對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo),以期達(dá)到生活與寫作的同步前進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展,最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。
    ?要在研究中,總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律,提高教師作文教學(xué)能力,以此提高學(xué)生的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力,使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校。
    ?四、研究的主要策略與原則。
    ?實(shí)踐是難以得真效的,膚淺的。
    課題結(jié)題論文篇十六
    一、課題研究工作完成后,課題負(fù)責(zé)人須填寫《楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書》,經(jīng)所在單位簽署意見后,報(bào)州教育科學(xué)規(guī)劃辦。
    二、凡是楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)公布的州級(jí)課題都必須結(jié)題鑒定,由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)課題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會(huì)反響,客觀簽署意見;同時(shí)還要對(duì)課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的鑒定。
    三、申請(qǐng)結(jié)題鑒定時(shí),課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料:
    3.必要的附件(驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
    4.開題報(bào)告和實(shí)施方案復(fù)印件各1份;。
    5.6000字以內(nèi)的成果公報(bào)和1000字以內(nèi)的內(nèi)容要點(diǎn)各一份;。
    6.結(jié)題鑒定工作結(jié)束后,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報(bào)各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。
    四、課題結(jié)題鑒定采用會(huì)議或通訊鑒定兩種形式,無論采取那種形式,課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時(shí),所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長(zhǎng)簽署綜合意見并簽名,方能有效。
    五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定,所需費(fèi)用均從課題研究經(jīng)費(fèi)中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決。州規(guī)劃辦不收取結(jié)題鑒定費(fèi)。
    六、封面內(nèi)容填寫要求:課題級(jí)別為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題,學(xué)科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎(chǔ)教育;申請(qǐng)結(jié)題鑒定形式為會(huì)議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。
    課程教材研究所課題。
    結(jié)題鑒定一覽表。
    學(xué)科課題負(fù)責(zé)人課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題編號(hào)結(jié)題日期結(jié)題編號(hào)
    王景華。
    2006.5(補(bǔ)寄)18。
    郭振富。
    郭偉章。
    徐曉鳴。
    金感芳。
    小數(shù)王德鵬。
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