通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作生活狀態(tài)?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。請(qǐng)大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，要根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇一
聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨(dú)到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲。本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。
二、幾點(diǎn)建議：
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
胡集小學(xué)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇二
剛剛來(lái)到大學(xué)，懵懵懂懂，對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對(duì)未來(lái)的新生活，應(yīng)該以什么心態(tài)度過(guò)大學(xué)四年，在思修課上，老師開(kāi)始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念。
思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對(duì)我們大學(xué)四年成長(zhǎng)的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后，人就不會(huì)特別迷茫，我也仿佛有了前進(jìn)的動(dòng)力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當(dāng)時(shí)的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時(shí)，總會(huì)有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時(shí)，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了。于是在這之后，思修課上又教會(huì)了我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們?cè)趯?lái)必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”說(shuō)的那樣，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己。更要避免學(xué)習(xí)目的不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。最重要的問(wèn)題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我，不斷的超越自我，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的，使自己更有擔(dān)當(dāng)，能保護(hù)自己所愛(ài)的人，使他們獲得更好地生活。解決了基本的問(wèn)題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后，又開(kāi)始了哲學(xué)范圍的探討，“光有知識(shí)不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后頂多也是一個(gè)高級(jí)罪犯，這種人比無(wú)知的犯人對(duì)社會(huì)的危害更大，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。”這是我們高中班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個(gè)中緣由我總感覺(jué)和老師說(shuō)的道理差不多。
怎樣樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀就是我們接下來(lái)學(xué)的東西，人為什么活著，從哪來(lái)，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問(wèn)題之一，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒(méi)有得到什么結(jié)論，但感覺(jué)似乎也學(xué)到了什么。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問(wèn)題就是該如何正確的對(duì)待人生的名和利?由此就引出了我目前對(duì)思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的。”
那么人為什么活著?人應(yīng)該愛(ài)自己，要“為自己”活著，因?yàn)橹挥袗?ài)自己的人，才能更好的愛(ài)他人，如果連自己都不愛(ài)，更不可能愛(ài)他人。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
好好地活著是為了支撐起另一個(gè)人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界，所以要為愛(ài)你的人和你所愛(ài)的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，即使實(shí)現(xiàn)不了哦，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們?cè)撊绾巫穼と松硐?人生理想要有社會(huì)價(jià)值，要源于自我具有個(gè)性化。理想又分為個(gè)人理想和社會(huì)理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁?，直到自己要做什么，?shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想吧，它會(huì)讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高!轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個(gè)階段，對(duì)道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承。
首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說(shuō)法，道德是什么，一起無(wú)私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無(wú)信而不利，同樣的，德也是我們?cè)谌松缆飞闲凶叩谋夭豢缮俚臇|西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無(wú)形資本，是評(píng)價(jià)人們榮辱的標(biāo)尺，也是贏得他尊他愛(ài)的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國(guó)古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無(wú)為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無(wú)為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見(jiàn)素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭(zhēng)”等十條。越是學(xué)習(xí)，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會(huì)環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達(dá)到平衡。
中華民族自漢以來(lái)，便“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問(wèn)仁，子曰“愛(ài)人”。那么身為大一得我們?cè)撊绾螑?ài)人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來(lái)有些讓人雨里霧里，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽(tīng)取來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)去不那么輕松，這需要我們?cè)谏钪胁粩嗵剿髋c積累。
不僅要學(xué)會(huì)儒家愛(ài)人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法，要因時(shí)，因地，因人，因事制宜，要學(xué)會(huì)中庸之道。
一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)，開(kāi)始了為我們未來(lái)步入社會(huì)傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識(shí)。
在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過(guò)程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無(wú)效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關(guān)系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財(cái)產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會(huì)遭遇的事情提供了知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)寫(xiě)下這篇聽(tīng)課心得的時(shí)候，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，回憶著自己上大學(xué)以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，思修課伴我走過(guò)了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來(lái)的陪伴!
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇三
10月30日，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《“真美”與“真糟”》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇四
2008年4月19日星期六我們應(yīng)用教研室全體成員在j204教室進(jìn)行了同行互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，我們互相提出意見(jiàn)建議，通過(guò)聽(tīng)別人講課，檢查自己的優(yōu)缺點(diǎn)，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、普遍的優(yōu)點(diǎn)。
我們教研室的老師基本上都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，都能把握好整個(gè)課堂。通過(guò)多媒體課件的使用，實(shí)例的制作，課外知識(shí)的引用等手段，豐富了課堂，生動(dòng)有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺(jué)，很值得我們學(xué)習(xí)。另外，有些老師能把理論與實(shí)際的聯(lián)系處理得非常好，吊足了聽(tīng)眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽(tīng)，但是這一點(diǎn)不太容易做到，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。大部分老師的互動(dòng)都做得很好，照顧到學(xué)生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，所以在講課過(guò)程中難免會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題。
常生活中習(xí)慣使用的口頭語(yǔ)在課堂上使用頻率過(guò)高；還有部分老師沒(méi)有點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，條例不是太清晰。
三、建議。
我覺(jué)得我們?cè)谝还?jié)課開(kāi)始之前首先要把本節(jié)課的主要內(nèi)容說(shuō)一下，重點(diǎn)講的內(nèi)容也要先說(shuō)一下，讓學(xué)生知道這節(jié)課到底是干什么的，聽(tīng)課也有個(gè)方向；講話語(yǔ)速可以適當(dāng)慢一點(diǎn)，當(dāng)講到重點(diǎn)難點(diǎn)部分的時(shí)候可以語(yǔ)速放慢，稍作停頓和適當(dāng)重復(fù)；用到以前講過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以用提問(wèn)的方式引起所有學(xué)生的注意；另外我們都是使用多媒體教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)老師坐到講臺(tái)上一節(jié)課也不動(dòng)的現(xiàn)象，估計(jì)大家在上學(xué)的時(shí)候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時(shí)候都會(huì)有不同程度的想睡覺(jué)，所以我建議我們?cè)谑褂枚嗝襟w的時(shí)候不妨也多站著，并且在教室里邊轉(zhuǎn)邊講，這樣也可以防止學(xué)生睡覺(jué)看課外書(shū)聊天等。還有就是我們有時(shí)候使用多媒體講課時(shí)很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說(shuō)不清楚的，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也可以使用黑板，利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)候會(huì)有事半功倍的效果。最后，老師與學(xué)生互動(dòng)交流的問(wèn)題，這實(shí)在是一個(gè)難題，我到現(xiàn)在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。
以上純屬個(gè)人看法，僅供大家參考！
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇五
今年通過(guò)邢臺(tái)縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，雖然之前在輔導(dǎo)班有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷，但是對(duì)于正規(guī)的學(xué)校授課，我可以說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。而此時(shí)，學(xué)校為了我們能盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)要求，提高新老師的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了為期三天的聽(tīng)課活動(dòng)。本次聽(tīng)課活動(dòng)為我們安排的都是工作在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，聽(tīng)了他們的公開(kāi)課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。
1、提前準(zhǔn)備，吃透教材。
針對(duì)于目前初中的教育教學(xué)工作，我在知識(shí)內(nèi)容理解上基本不存在問(wèn)題。但是我面臨的最大問(wèn)題就是如何將自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生真正的能夠聽(tīng)懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識(shí)。雖然書(shū)本上的知識(shí)自己感覺(jué)特別簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，新內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)了這幾位老師的公開(kāi)課，我意識(shí)到如果要讓學(xué)生能聽(tīng)懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對(duì)教材十分熟悉的基礎(chǔ)上。教師只有對(duì)教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)書(shū)本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。
2、合理引入，抓住重點(diǎn)。
作為新老師，我經(jīng)常會(huì)對(duì)如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過(guò)聽(tīng)課，觀察各位老教師的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端。在引入過(guò)程中，我們不能隨意安排導(dǎo)入方法，在導(dǎo)入之前要以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的新課導(dǎo)入會(huì)起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺(tái)縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對(duì)我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導(dǎo)入過(guò)程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)每個(gè)季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過(guò)求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來(lái)引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“有理數(shù)的減法”。我原本是計(jì)劃通過(guò)讓學(xué)生自己編寫(xiě)溫度來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時(shí)三個(gè)季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒(méi)有能夠引入負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)相減的計(jì)算。這個(gè)問(wèn)題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評(píng)課的時(shí)候，蘇老師建議我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂引入的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生情況，綜合考慮各種會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)每一種問(wèn)題提前設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保證效果。
在最初的教學(xué)期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)講過(guò)的問(wèn)題，一到課下做練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)過(guò)程做的不夠詳細(xì)。雖然有時(shí)候課堂效果看起來(lái)很好，但是很多學(xué)生沒(méi)有真正的掌握本節(jié)課所學(xué)到的重難點(diǎn)，已經(jīng)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。因此針對(duì)這種問(wèn)題，我積極改變自己的教學(xué)方法，在講完新知識(shí)之后，我會(huì)專門(mén)留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)針對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，尋找相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，從而能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
古語(yǔ)有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培?xùn)，我聽(tīng)了十幾節(jié)課，對(duì)我的授課有了很大的幫助?！肮胖畬W(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛樾陆處煹奈壹仁抢蠋熞彩菍W(xué)生。作為新教師我應(yīng)該多向老教師請(qǐng)教，多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，盡快的提高自己，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，真正的做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇六
本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
胡集小學(xué)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇七
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己。
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話傳說(shuō)的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等。“要給學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水?！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘。
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇八
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟。
五、本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)教案，使自己在活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。過(guò)去的一周本人聽(tīng)了節(jié)課，主要是在高一英語(yǔ)組。結(jié)合所聽(tīng)課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。
1.重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透，講到位。
2、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都有4-種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問(wèn)不倒。
1.語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。
2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛(ài)好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性.
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇九
開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)議，作為一名大學(xué)教師要做好記錄，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編整理大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的
心得體會(huì)
：
第一、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話傳說(shuō)的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等。“要給學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水?！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思?？傊?，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽(tīng)課的任務(wù)，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，提高了我的教學(xué)技能水平。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專職教師站在三尺講臺(tái)，滿懷激情地開(kāi)始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語(yǔ)教師的我，滿懷期待地與學(xué)生一起成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平，綜合運(yùn)用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，把英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值?，F(xiàn)就聽(tīng)課方面心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行備課
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在備課過(guò)程中，不僅要備好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上英語(yǔ)。
二、教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿懷激情，帶著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界。這就包括與學(xué)生的互動(dòng)、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處，使學(xué)生緊跟老師思路。問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)至難，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生，在知識(shí)難度把握上處理得當(dāng)，由簡(jiǎn)至難，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、以知識(shí)為手段， 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
由于我長(zhǎng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
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聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十
活動(dòng)首要議程：
一線西席，需要么斷地聽(tīng)課、反思，從而提高講堂教學(xué)質(zhì)量，晉升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課對(duì)一線西席來(lái)說(shuō)是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)條件。
一、聽(tīng)課前充分籌辦。
聽(tīng)課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽(tīng)課前充分籌辦是包管聽(tīng)課有效的前提。
一、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該相識(shí)上學(xué)西席所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上學(xué)西席這一課時(shí)要解決哪一些問(wèn)題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識(shí)這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽(tīng)課西席在聽(tīng)課之前相識(shí)一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫忙本身客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高本身的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)西席必修一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是本身，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以相識(shí)到本身對(duì)這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學(xué)西席所上的環(huán)節(jié)作個(gè)相比較，這類充分籌辦后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是包管聽(tīng)課有效的前提。
二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注。
西席所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和西席的引是分不開(kāi)的，所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。
1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和西席巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的體式格局很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學(xué)西席采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上學(xué)西席的主線思維，或是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上學(xué)的西席的首要目的是什么。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個(gè)聽(tīng)課者都要當(dāng)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄她們每一個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上學(xué)西席的引導(dǎo)下，以及所供給的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。
三、聽(tīng)課中巧妙記錄。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記錄上學(xué)西席首要的上學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或改進(jìn)的措施，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。
2、流程問(wèn)題式記錄。這類記錄體式格局和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄獨(dú)一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的措施，爾后者更注重聽(tīng)課者給本身和上學(xué)西席的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上學(xué)西席本身回覆，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長(zhǎng)。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學(xué)西席每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。
四、聽(tīng)課后積極反思。
上學(xué)后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極反思。聽(tīng)課后的反思和本身上學(xué)的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學(xué)西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，本身在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課西席可以比較清晰地相識(shí)哪一種方法更適合學(xué)生，哪兒還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或質(zhì)疑，聽(tīng)課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。
老師說(shuō)課。
說(shuō)課內(nèi)容：unit8熬頭課時(shí)。
教研組探討。
一、校長(zhǎng)――倡導(dǎo)“無(wú)縫跟尾”的語(yǔ)言過(guò)渡。
今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當(dāng)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本身對(duì)教材的理解安排熬頭課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。
存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分隔說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)會(huì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語(yǔ)如gotobed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒(méi)有情景的會(huì)話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語(yǔ)言有表示“去”的意思，那么必得有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩(shī)非常活潑，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每一個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)必得周到，生成時(shí)要才氣避免出現(xiàn)失效的活動(dòng)。
單詞的過(guò)渡最理想的境界是：在一定情景中語(yǔ)言的過(guò)渡。無(wú)論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度?！盁o(wú)縫跟尾”的語(yǔ)言過(guò)渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的.教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。
這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)異的。我個(gè)人提議張老師在聽(tīng)取各人的提議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《西席用書(shū)》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)西席的特色?；顒?dòng)中有西席前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺(jué)到西席的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。最難得的是，對(duì)于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對(duì)違景進(jìn)行先容，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編會(huì)話。這樣從學(xué)到編的過(guò)程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、老師：我去年教過(guò)這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡(jiǎn)單。我感覺(jué)把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于索然無(wú)味。而且，把四種回覆體式格局都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過(guò)回覆great.后學(xué)再去學(xué)詞組thegreatwall，就可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
4、老師：我感覺(jué)張老師的說(shuō)課蠻好的。
5、老師：就像付老師說(shuō)的，不管是張老師的說(shuō)課，還是各人的評(píng)課，我都感覺(jué)學(xué)到了很多。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才起頭句型操練，感覺(jué)不是很合適。
6、老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺(jué)課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來(lái)教。熬頭個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué)，第2個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學(xué)，第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回覆體式格局，第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學(xué)在平行睜開(kāi)，句型操練在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。
8、老師：對(duì)于小學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在講堂中加入適當(dāng)?shù)牟倬殻热缯f(shuō)選擇、連線等，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。
9、老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無(wú)痕。說(shuō)課與真正的上學(xué)有很大的不同，比如說(shuō)各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。
四、說(shuō)課西席的反思。
老師：今天的教研組活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐，很感謝老師們一無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我前進(jìn)。一個(gè)人有一個(gè)人的思維體式格局，當(dāng)我在籌辦說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十一
xx年11月8日，因龐老師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加xx縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示，可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！
從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十二
過(guò)程的設(shè)計(jì)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2、尊重個(gè)性朗讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”，對(duì)一篇課文學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度和欣賞的特點(diǎn)不同，可能對(duì)文章各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強(qiáng)加給學(xué)生?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師不要把自己對(duì)文章的理解、對(duì)作者情感的體驗(yàn)，當(dāng)成是衡量學(xué)生朗讀是否有感情的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個(gè)性的形成，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不能強(qiáng)求一致。3、著眼情感朗讀.
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項(xiàng)易指導(dǎo)，而“有感情”的朗讀指導(dǎo)，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?！比绻麅H僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無(wú)視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說(shuō)，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。
因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù)，“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手：靜態(tài)電教手段——?jiǎng)討B(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到師生共鳴的效果。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的'情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽(tīng)教師彈奏樂(lè)曲，感受樂(lè)曲性質(zhì)，討論音樂(lè)好像說(shuō)的是什么事。
跟著音樂(lè)做關(guān)于哄娃娃睡覺(jué)或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。
3、學(xué)唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。
在月球旋律伴奏下，輕聲學(xué)唱。
邊唱邊做動(dòng)作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶……。
5、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《逛公園》。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十四
教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的獨(dú)特的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。
6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。
8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。
13、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
14、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
經(jīng)我組織，各寢室長(zhǎng)收集到的對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，匯總?cè)缦拢?BR> 大部分老師能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。存在的問(wèn)題主要有：
1、部分老師上課只對(duì)著課件讀，與學(xué)生的互動(dòng)很少，或者說(shuō)沒(méi)有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術(shù)課程。
建議：采取多樣形式和學(xué)生互動(dòng)（提問(wèn)，分組討論等），這樣能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，相信效果比較好。
2、部分老師認(rèn)為很多知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)過(guò)，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點(diǎn)，帶我們會(huì)回憶。
建議：老師上課時(shí)盡量花點(diǎn)時(shí)間，帶著我們復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
1、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，很多同學(xué)沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)，而是花在了自認(rèn)為鍛煉自己的活動(dòng)中去。
建議：營(yíng)造考級(jí)考證的氛圍（比如召開(kāi)專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)，影響周圍同學(xué)共同進(jìn)步。
2、做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，不積極鍛煉實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。
建議：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師應(yīng)該多闡明實(shí)驗(yàn)原理，并且，結(jié)合課本，舉出實(shí)例，以利于同學(xué)消化吸收。
1、課程設(shè)置不合理，我們很多前期課程未開(kāi)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機(jī)類課程沒(méi)學(xué)過(guò)；javame先前基本的java知識(shí)為零，這樣，直接導(dǎo)致了很多同學(xué)上課聽(tīng)不懂，進(jìn)而不聽(tīng)課。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題，我們通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里面的最重要的儀器之一，示波器質(zhì)量就很差，很多時(shí)候，不是我們同學(xué)調(diào)不出來(lái)，而是，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致調(diào)不出來(lái)，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。
3、課程設(shè)計(jì)問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)本來(lái)能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書(shū)本上學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中去，可是，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，帶課程設(shè)計(jì)的老師提供的幫助又很少，直接導(dǎo)致最后同學(xué)們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任務(wù)。
1)知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，
并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。
2)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。
3)能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
4)板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
6)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對(duì)容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。
7)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。
8)習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
10)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
我院教師多孜孜不倦、知識(shí)淵博、恪盡職守者，然，以學(xué)生之需求與見(jiàn)解，或許亦能使我院教學(xué)水平錦上添花，日趨完備。下為學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的一點(diǎn)意見(jiàn)。
第一，學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐性，而非空洞的理論。教學(xué)中，老師們應(yīng)盡量理論聯(lián)系實(shí)際，如此，學(xué)生才有興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)更有成效。一味的理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一味的拔高會(huì)逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學(xué)生一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，日漸萎縮的興趣自然要給教學(xué)大打折扣。比如說(shuō)，一門(mén)心理健康課，有的老師會(huì)從何為心理何為健康講起，而后是國(guó)外此方面的研究再是國(guó)內(nèi)的研究，再是學(xué)習(xí)的意義等。老實(shí)說(shuō)，沒(méi)有多少人會(huì)喜歡這樣的課。這樣的模式對(duì)大學(xué)生的實(shí)際意義又會(huì)有多大呢？也就是說(shuō)，教學(xué)必須是理論加實(shí)際的。
第二，教師的講課方式直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)應(yīng)該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學(xué)要具有充分的顛覆性。照本宣科的時(shí)代早就應(yīng)該終結(jié)，枯燥乏味的說(shuō)教不應(yīng)成為大學(xué)教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學(xué)歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識(shí)；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學(xué)生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨(dú)角戲和不斷地頻繁提問(wèn)。有效地教學(xué)方式是教育的關(guān)鍵所在，一個(gè)很好的、行之有效的教學(xué)方式會(huì)直接影響上課的出勤率，又有哪位同學(xué)不想上精彩的課呢？無(wú)可否認(rèn)的是，蔡愛(ài)芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會(huì)變成生動(dòng)的語(yǔ)言與感覺(jué)，具有顛覆性的解釋則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)一定是有效的。
第三，大學(xué)教師應(yīng)有的風(fēng)范。
首先是教師除了專業(yè)知識(shí)以外要傳授給學(xué)生什么。
1，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我們的老師應(yīng)該是學(xué)生的益友與指路人，而非只是簡(jiǎn)單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹(shù)立起學(xué)生正確的價(jià)值取向。也許有些學(xué)生的心智仍不成熟，也許有些學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生迷茫，老師當(dāng)是智者，有能力也有義務(wù)給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會(huì)里不是只有黑暗，我們的努力會(huì)有回報(bào)。
2，創(chuàng)新的意識(shí)與能力。老師當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵(lì)大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識(shí)的分享。大學(xué)畢竟要與高中劃清界限與功能。
3，是一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。這很大程度上也成為了大學(xué)的職責(zé)，老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與技巧。向人學(xué)、向物學(xué)，學(xué)習(xí)成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。
其次是教師個(gè)人魅力。
1，性格良好，對(duì)同學(xué)和藹可親，理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生意愿并能善加引導(dǎo)。
2，課堂內(nèi)外與同學(xué)充分的交流，了解是做好任何事的基礎(chǔ)。與同學(xué)們的深入交流將促成教學(xué)的改進(jìn)，也加深了感情改變了心情。
3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴(yán)于律己，端正舉止。比如說(shuō)，衣冠的整齊，語(yǔ)言的注意，手機(jī)不會(huì)打擾講課，不會(huì)遲到等。需要注意的是目前學(xué)生對(duì)老師嚴(yán)重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見(jiàn)很大，對(duì)頻繁的堵車表示質(zhì)疑。
如此，學(xué)生的一點(diǎn)言語(yǔ)，之于教育的`拙見(jiàn)。以達(dá)上聽(tīng)，或有裨益。
[摘要]教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，本文主要對(duì)幾種常見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；討論式；啟發(fā)式；學(xué)導(dǎo)式。
教學(xué)方法是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程的基本要素之一。教學(xué)方法的本質(zhì)是教員和學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中采取的認(rèn)識(shí)方法、實(shí)踐方法、科研方法和相互聯(lián)系、相互作用方式的統(tǒng)一。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。能否正確的理解、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。
毛主席有一段論述：“我們不但要提出任務(wù)，我們要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話?！苯虒W(xué)方法就是完成教育任務(wù)的“橋”和“船”，其優(yōu)劣直接反映著教員教學(xué)水平的高低、教學(xué)能力的強(qiáng)弱和教學(xué)效果的好壞。即便教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的，但是采取不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，必然會(huì)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，不但不能挖掘?qū)W員的潛在能力，很可能還限制和摧殘學(xué)員的智力發(fā)展。
武警院校為實(shí)現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目標(biāo)，在教學(xué)方法上就要突破傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法、科研方法的指導(dǎo)，挖掘其潛力，提高其能力，使其得到全面發(fā)展。下面就對(duì)日常教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法談一下自己的看法。
討論式教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但卻始終在教學(xué)活動(dòng)中被應(yīng)用，它對(duì)擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)員運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有很大作用，通過(guò)討論的方式進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)員之間的信息溝通、交互作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而改變?cè)瓉?lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)新的、更復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。討論式教學(xué)方法不拘一格，可以集體討論、分小組討論，也可以個(gè)別討論。討論的形式也是多種多樣。
1.對(duì)陣式討論。
由討論組織者提出問(wèn)題，確定主題，學(xué)員組成正反雙方，像全國(guó)大專辯論賽一樣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正反雙方對(duì)主題進(jìn)行辯論，由教員擔(dān)任評(píng)委并對(duì)辯論進(jìn)行指導(dǎo)。
2.辯論性討論。
由教員選擇一些有普遍性和爭(zhēng)議性的問(wèn)題，事先向?qū)W員公布，學(xué)員可以集體討論，討論出結(jié)果后，由選派代表向其他學(xué)員進(jìn)行闡述，其他學(xué)員可以根據(jù)闡述內(nèi)容自由發(fā)言、可以質(zhì)疑、提問(wèn)等等，這種討論方式可以提高學(xué)員的理性認(rèn)識(shí)能力，鍛煉學(xué)員的思辨能力、表達(dá)能力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力。
3.自由式討論。
這種討論形式較靈活，對(duì)教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)變能力，表達(dá)能力等方面要求較高。一般由教員確定主題，然后由學(xué)員自由提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以對(duì)教員的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這就要求教員有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)主題有較深入的研究，看似吵吵嚷嚷，實(shí)則起到啟迪學(xué)員的作用。
啟發(fā)式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)重視教員教學(xué)的主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，將教員的“教”和學(xué)員的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)把學(xué)員置于消極被動(dòng)的地位，無(wú)論他們能不能接受、能不能吸收，只是一味地灌輸，從而使學(xué)員的創(chuàng)造力、想象力被埋沒(méi)；啟發(fā)式教學(xué)不同，教員在教學(xué)的同時(shí)要充分考慮學(xué)員的知識(shí)、年齡、心理等實(shí)際因素，激發(fā)他們的興趣，誘導(dǎo)啟發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。在教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系上，啟發(fā)式教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)員獲取知識(shí)和更新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學(xué)重視“少而精”；在教學(xué)效果上，啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果最終通過(guò)學(xué)員的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)在學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握理解程度，體現(xiàn)在學(xué)員對(duì)于問(wèn)題的分析解決能力上。對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)，可以采取以下幾種方法。
1.舉例啟發(fā)。
這是最常見(jiàn)的一種啟發(fā)方式。教員在教學(xué)的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題，運(yùn)用一定事例，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員，從而加深對(duì)知識(shí)問(wèn)題的理解和掌握。
2.問(wèn)題式啟發(fā)。
這種啟發(fā)方式可以分為提問(wèn)式和反問(wèn)式兩種。
啟發(fā)式教學(xué)的主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提問(wèn)啟發(fā)式是教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員對(duì)于知識(shí)的理解能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)員積極主動(dòng)的思考，最終找出問(wèn)題的答案。而反問(wèn)式啟發(fā)，是從問(wèn)題的側(cè)面或反面進(jìn)行發(fā)問(wèn)，從多角度地進(jìn)行闡述問(wèn)題，通過(guò)“制造矛盾”來(lái)論證觀點(diǎn)的正確性，從而激發(fā)學(xué)員思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.聯(lián)想式啟發(fā)。
聯(lián)想是由一個(gè)事物而想到另一個(gè)事物，或者由一種觀念想到另一種觀念的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，聯(lián)想式啟發(fā)的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)員的視野，而且可以舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而拓寬了學(xué)員的視野，培養(yǎng)了學(xué)員的聯(lián)想力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主體，教員的啟發(fā)引導(dǎo)為主線，體現(xiàn)的是學(xué)員的“學(xué)”和教員的“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，教員的主導(dǎo)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)員的“學(xué)”包括課前預(yù)習(xí)、課后自習(xí)，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，也為教員的“導(dǎo)”做好準(zhǔn)備。在學(xué)員了解一定所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教員的“導(dǎo)”，可以采用以下方式。
1.“導(dǎo)思”，就是交給學(xué)員科學(xué)的思維方法，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)員弄清來(lái)龍去脈，不僅“知其然”，更要“知其所以然”，以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。
2.“導(dǎo)疑”，就是指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑釋疑。教員在教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)員深思，使學(xué)員在質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中獲得知識(shí)，并且提高分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，教員在設(shè)“疑”的過(guò)程中不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，要掌握好“度”，以充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
3.“導(dǎo)法”，就是交給學(xué)員學(xué)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法。教育的效果不單單是把知識(shí)傳授給學(xué)員，最主要的是要教會(huì)學(xué)員“方法”，使其會(huì)舉一反三，追根溯源，以達(dá)到事半功倍的效果。
當(dāng)然，教學(xué)方法不僅僅是以上這幾種，還有研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等等，教員在教學(xué)中只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導(dǎo)，學(xué)員主體的作用，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型現(xiàn)代化武警警官。
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十五
前幾日我有幸聽(tīng)了幾節(jié)的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開(kāi)眼界。
1、教師們的教學(xué)觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念，無(wú)論是新課的開(kāi)始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計(jì)的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子，可以說(shuō)每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。
2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。
生動(dòng)活潑、精美的課件可以限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課件。
3、教師們的教學(xué)手段新而活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情景中動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)中玩，玩中學(xué)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，可以說(shuō)課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)開(kāi)始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場(chǎng)教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，想了很多方法，如動(dòng)手操作，小組合作等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，很值得我學(xué)習(xí)。
總之，回顧所有的課，教師們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。
反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中，有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生在課堂上的不同看法，沒(méi)有足夠重視，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費(fèi)時(shí)間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等，只是隨便應(yīng)付了之。
2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開(kāi)課上，因?yàn)槲覀儾涣私馕覀兊膶W(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活，哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，反思我的課堂教學(xué)，我還有好大的空間需要去努力。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十六
學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的過(guò)程，而。
自我評(píng)價(jià)。
就是讓自己看清楚自己，有針對(duì)的讓自己面對(duì)自己的優(yōu)缺，進(jìn)步隨之而來(lái)?，F(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長(zhǎng)記錄之學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)篇的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
自入學(xué)以來(lái)，遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取向上，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，積極進(jìn)取，身心健康，取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處，今后爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。
我在初一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)真按照學(xué)校和老師的要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，尊敬老師。我在生活中能與同學(xué)、舍友友好相處。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。課后認(rèn)真完成作業(yè)，考試成績(jī)合格，不作弊。在生活中我能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并向同學(xué)學(xué)習(xí)。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛(wèi)生。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)及做人、做事方面都取得了進(jìn)步，但是還有很多不足，需要在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)、提高。
我在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，不做給學(xué)校、班級(jí)抹黑的事，自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。
我性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生。
通過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認(rèn)真刻苦，做到不懂就問(wèn)。課堂上我積極思考，認(rèn)真和老師、同學(xué)交流、互動(dòng)，知識(shí)能夠當(dāng)堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書(shū)報(bào)，開(kāi)闊視野。成績(jī)進(jìn)步大，常在班級(jí)和年級(jí)前列。
我有勤儉節(jié)約和助人為樂(lè)的好習(xí)慣。勞動(dòng)課上從不偷懶。
在未來(lái)，我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)拓人生。
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聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇一
聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨(dú)到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲。本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。
二、幾點(diǎn)建議：
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
胡集小學(xué)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇二
剛剛來(lái)到大學(xué)，懵懵懂懂，對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對(duì)未來(lái)的新生活，應(yīng)該以什么心態(tài)度過(guò)大學(xué)四年，在思修課上，老師開(kāi)始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念。
思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對(duì)我們大學(xué)四年成長(zhǎng)的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后，人就不會(huì)特別迷茫，我也仿佛有了前進(jìn)的動(dòng)力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當(dāng)時(shí)的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時(shí)，總會(huì)有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時(shí)，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了。于是在這之后，思修課上又教會(huì)了我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們?cè)趯?lái)必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”說(shuō)的那樣，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己。更要避免學(xué)習(xí)目的不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。最重要的問(wèn)題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我，不斷的超越自我，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的，使自己更有擔(dān)當(dāng)，能保護(hù)自己所愛(ài)的人，使他們獲得更好地生活。解決了基本的問(wèn)題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后，又開(kāi)始了哲學(xué)范圍的探討，“光有知識(shí)不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后頂多也是一個(gè)高級(jí)罪犯，這種人比無(wú)知的犯人對(duì)社會(huì)的危害更大，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。”這是我們高中班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個(gè)中緣由我總感覺(jué)和老師說(shuō)的道理差不多。
怎樣樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀就是我們接下來(lái)學(xué)的東西，人為什么活著，從哪來(lái)，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問(wèn)題之一，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒(méi)有得到什么結(jié)論，但感覺(jué)似乎也學(xué)到了什么。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問(wèn)題就是該如何正確的對(duì)待人生的名和利?由此就引出了我目前對(duì)思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的。”
那么人為什么活著?人應(yīng)該愛(ài)自己，要“為自己”活著，因?yàn)橹挥袗?ài)自己的人，才能更好的愛(ài)他人，如果連自己都不愛(ài)，更不可能愛(ài)他人。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
好好地活著是為了支撐起另一個(gè)人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界，所以要為愛(ài)你的人和你所愛(ài)的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，即使實(shí)現(xiàn)不了哦，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們?cè)撊绾巫穼と松硐?人生理想要有社會(huì)價(jià)值，要源于自我具有個(gè)性化。理想又分為個(gè)人理想和社會(huì)理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁?，直到自己要做什么，?shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想吧，它會(huì)讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高!轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個(gè)階段，對(duì)道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承。
首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說(shuō)法，道德是什么，一起無(wú)私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無(wú)信而不利，同樣的，德也是我們?cè)谌松缆飞闲凶叩谋夭豢缮俚臇|西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無(wú)形資本，是評(píng)價(jià)人們榮辱的標(biāo)尺，也是贏得他尊他愛(ài)的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國(guó)古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無(wú)為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無(wú)為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見(jiàn)素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭(zhēng)”等十條。越是學(xué)習(xí)，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會(huì)環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達(dá)到平衡。
中華民族自漢以來(lái)，便“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問(wèn)仁，子曰“愛(ài)人”。那么身為大一得我們?cè)撊绾螑?ài)人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來(lái)有些讓人雨里霧里，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽(tīng)取來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)去不那么輕松，這需要我們?cè)谏钪胁粩嗵剿髋c積累。
不僅要學(xué)會(huì)儒家愛(ài)人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法，要因時(shí)，因地，因人，因事制宜，要學(xué)會(huì)中庸之道。
一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)，開(kāi)始了為我們未來(lái)步入社會(huì)傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識(shí)。
在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過(guò)程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無(wú)效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關(guān)系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財(cái)產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會(huì)遭遇的事情提供了知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)寫(xiě)下這篇聽(tīng)課心得的時(shí)候，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，回憶著自己上大學(xué)以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，思修課伴我走過(guò)了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來(lái)的陪伴!
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇三
10月30日，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《“真美”與“真糟”》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇四
2008年4月19日星期六我們應(yīng)用教研室全體成員在j204教室進(jìn)行了同行互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，我們互相提出意見(jiàn)建議，通過(guò)聽(tīng)別人講課，檢查自己的優(yōu)缺點(diǎn)，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、普遍的優(yōu)點(diǎn)。
我們教研室的老師基本上都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，都能把握好整個(gè)課堂。通過(guò)多媒體課件的使用，實(shí)例的制作，課外知識(shí)的引用等手段，豐富了課堂，生動(dòng)有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺(jué)，很值得我們學(xué)習(xí)。另外，有些老師能把理論與實(shí)際的聯(lián)系處理得非常好，吊足了聽(tīng)眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽(tīng)，但是這一點(diǎn)不太容易做到，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。大部分老師的互動(dòng)都做得很好，照顧到學(xué)生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，所以在講課過(guò)程中難免會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題。
常生活中習(xí)慣使用的口頭語(yǔ)在課堂上使用頻率過(guò)高；還有部分老師沒(méi)有點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，條例不是太清晰。
三、建議。
我覺(jué)得我們?cè)谝还?jié)課開(kāi)始之前首先要把本節(jié)課的主要內(nèi)容說(shuō)一下，重點(diǎn)講的內(nèi)容也要先說(shuō)一下，讓學(xué)生知道這節(jié)課到底是干什么的，聽(tīng)課也有個(gè)方向；講話語(yǔ)速可以適當(dāng)慢一點(diǎn)，當(dāng)講到重點(diǎn)難點(diǎn)部分的時(shí)候可以語(yǔ)速放慢，稍作停頓和適當(dāng)重復(fù)；用到以前講過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以用提問(wèn)的方式引起所有學(xué)生的注意；另外我們都是使用多媒體教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)老師坐到講臺(tái)上一節(jié)課也不動(dòng)的現(xiàn)象，估計(jì)大家在上學(xué)的時(shí)候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時(shí)候都會(huì)有不同程度的想睡覺(jué)，所以我建議我們?cè)谑褂枚嗝襟w的時(shí)候不妨也多站著，并且在教室里邊轉(zhuǎn)邊講，這樣也可以防止學(xué)生睡覺(jué)看課外書(shū)聊天等。還有就是我們有時(shí)候使用多媒體講課時(shí)很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說(shuō)不清楚的，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也可以使用黑板，利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)候會(huì)有事半功倍的效果。最后，老師與學(xué)生互動(dòng)交流的問(wèn)題，這實(shí)在是一個(gè)難題，我到現(xiàn)在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。
以上純屬個(gè)人看法，僅供大家參考！
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇五
今年通過(guò)邢臺(tái)縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，雖然之前在輔導(dǎo)班有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷，但是對(duì)于正規(guī)的學(xué)校授課，我可以說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。而此時(shí)，學(xué)校為了我們能盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)要求，提高新老師的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了為期三天的聽(tīng)課活動(dòng)。本次聽(tīng)課活動(dòng)為我們安排的都是工作在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，聽(tīng)了他們的公開(kāi)課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。
1、提前準(zhǔn)備，吃透教材。
針對(duì)于目前初中的教育教學(xué)工作，我在知識(shí)內(nèi)容理解上基本不存在問(wèn)題。但是我面臨的最大問(wèn)題就是如何將自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生真正的能夠聽(tīng)懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識(shí)。雖然書(shū)本上的知識(shí)自己感覺(jué)特別簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，新內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)了這幾位老師的公開(kāi)課，我意識(shí)到如果要讓學(xué)生能聽(tīng)懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對(duì)教材十分熟悉的基礎(chǔ)上。教師只有對(duì)教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)書(shū)本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。
2、合理引入，抓住重點(diǎn)。
作為新老師，我經(jīng)常會(huì)對(duì)如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過(guò)聽(tīng)課，觀察各位老教師的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端。在引入過(guò)程中，我們不能隨意安排導(dǎo)入方法，在導(dǎo)入之前要以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的新課導(dǎo)入會(huì)起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺(tái)縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對(duì)我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導(dǎo)入過(guò)程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)每個(gè)季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過(guò)求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來(lái)引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“有理數(shù)的減法”。我原本是計(jì)劃通過(guò)讓學(xué)生自己編寫(xiě)溫度來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時(shí)三個(gè)季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒(méi)有能夠引入負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)相減的計(jì)算。這個(gè)問(wèn)題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評(píng)課的時(shí)候，蘇老師建議我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂引入的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生情況，綜合考慮各種會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)每一種問(wèn)題提前設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保證效果。
在最初的教學(xué)期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)講過(guò)的問(wèn)題，一到課下做練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)過(guò)程做的不夠詳細(xì)。雖然有時(shí)候課堂效果看起來(lái)很好，但是很多學(xué)生沒(méi)有真正的掌握本節(jié)課所學(xué)到的重難點(diǎn)，已經(jīng)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。因此針對(duì)這種問(wèn)題，我積極改變自己的教學(xué)方法，在講完新知識(shí)之后，我會(huì)專門(mén)留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)針對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，尋找相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，從而能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
古語(yǔ)有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培?xùn)，我聽(tīng)了十幾節(jié)課，對(duì)我的授課有了很大的幫助?！肮胖畬W(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛樾陆處煹奈壹仁抢蠋熞彩菍W(xué)生。作為新教師我應(yīng)該多向老教師請(qǐng)教，多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，盡快的提高自己，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，真正的做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇六
本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
胡集小學(xué)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇七
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己。
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話傳說(shuō)的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等。“要給學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水?！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘。
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇八
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟。
五、本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)教案，使自己在活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。過(guò)去的一周本人聽(tīng)了節(jié)課，主要是在高一英語(yǔ)組。結(jié)合所聽(tīng)課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。
1.重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透，講到位。
2、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都有4-種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問(wèn)不倒。
1.語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。
2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛(ài)好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性.
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇九
開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)議，作為一名大學(xué)教師要做好記錄，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編整理大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的
心得體會(huì)
：
第一、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話傳說(shuō)的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等。“要給學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水?！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思?？傊?，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽(tīng)課的任務(wù)，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，提高了我的教學(xué)技能水平。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專職教師站在三尺講臺(tái)，滿懷激情地開(kāi)始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語(yǔ)教師的我，滿懷期待地與學(xué)生一起成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平，綜合運(yùn)用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，把英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值?，F(xiàn)就聽(tīng)課方面心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行備課
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在備課過(guò)程中，不僅要備好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上英語(yǔ)。
二、教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿懷激情，帶著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界。這就包括與學(xué)生的互動(dòng)、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處，使學(xué)生緊跟老師思路。問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)至難，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生，在知識(shí)難度把握上處理得當(dāng)，由簡(jiǎn)至難，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、以知識(shí)為手段， 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
由于我長(zhǎng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
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聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十
活動(dòng)首要議程：
一線西席，需要么斷地聽(tīng)課、反思，從而提高講堂教學(xué)質(zhì)量，晉升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課對(duì)一線西席來(lái)說(shuō)是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)條件。
一、聽(tīng)課前充分籌辦。
聽(tīng)課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽(tīng)課前充分籌辦是包管聽(tīng)課有效的前提。
一、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該相識(shí)上學(xué)西席所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上學(xué)西席這一課時(shí)要解決哪一些問(wèn)題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識(shí)這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽(tīng)課西席在聽(tīng)課之前相識(shí)一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫忙本身客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高本身的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)西席必修一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是本身，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以相識(shí)到本身對(duì)這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學(xué)西席所上的環(huán)節(jié)作個(gè)相比較，這類充分籌辦后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是包管聽(tīng)課有效的前提。
二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注。
西席所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和西席的引是分不開(kāi)的，所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。
1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和西席巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的體式格局很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學(xué)西席采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上學(xué)西席的主線思維，或是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上學(xué)的西席的首要目的是什么。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個(gè)聽(tīng)課者都要當(dāng)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄她們每一個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上學(xué)西席的引導(dǎo)下，以及所供給的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。
三、聽(tīng)課中巧妙記錄。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記錄上學(xué)西席首要的上學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或改進(jìn)的措施，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。
2、流程問(wèn)題式記錄。這類記錄體式格局和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄獨(dú)一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的措施，爾后者更注重聽(tīng)課者給本身和上學(xué)西席的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上學(xué)西席本身回覆，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長(zhǎng)。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學(xué)西席每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。
四、聽(tīng)課后積極反思。
上學(xué)后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極反思。聽(tīng)課后的反思和本身上學(xué)的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學(xué)西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，本身在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課西席可以比較清晰地相識(shí)哪一種方法更適合學(xué)生，哪兒還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或質(zhì)疑，聽(tīng)課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。
老師說(shuō)課。
說(shuō)課內(nèi)容：unit8熬頭課時(shí)。
教研組探討。
一、校長(zhǎng)――倡導(dǎo)“無(wú)縫跟尾”的語(yǔ)言過(guò)渡。
今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當(dāng)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本身對(duì)教材的理解安排熬頭課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。
存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分隔說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)會(huì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語(yǔ)如gotobed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒(méi)有情景的會(huì)話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語(yǔ)言有表示“去”的意思，那么必得有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩(shī)非常活潑，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每一個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)必得周到，生成時(shí)要才氣避免出現(xiàn)失效的活動(dòng)。
單詞的過(guò)渡最理想的境界是：在一定情景中語(yǔ)言的過(guò)渡。無(wú)論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度?！盁o(wú)縫跟尾”的語(yǔ)言過(guò)渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的.教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。
這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)異的。我個(gè)人提議張老師在聽(tīng)取各人的提議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《西席用書(shū)》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)西席的特色?；顒?dòng)中有西席前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺(jué)到西席的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。最難得的是，對(duì)于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對(duì)違景進(jìn)行先容，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編會(huì)話。這樣從學(xué)到編的過(guò)程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、老師：我去年教過(guò)這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡(jiǎn)單。我感覺(jué)把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于索然無(wú)味。而且，把四種回覆體式格局都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過(guò)回覆great.后學(xué)再去學(xué)詞組thegreatwall，就可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
4、老師：我感覺(jué)張老師的說(shuō)課蠻好的。
5、老師：就像付老師說(shuō)的，不管是張老師的說(shuō)課，還是各人的評(píng)課，我都感覺(jué)學(xué)到了很多。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才起頭句型操練，感覺(jué)不是很合適。
6、老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺(jué)課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來(lái)教。熬頭個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué)，第2個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學(xué)，第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回覆體式格局，第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學(xué)在平行睜開(kāi)，句型操練在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。
8、老師：對(duì)于小學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在講堂中加入適當(dāng)?shù)牟倬殻热缯f(shuō)選擇、連線等，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。
9、老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無(wú)痕。說(shuō)課與真正的上學(xué)有很大的不同，比如說(shuō)各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。
四、說(shuō)課西席的反思。
老師：今天的教研組活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐，很感謝老師們一無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我前進(jìn)。一個(gè)人有一個(gè)人的思維體式格局，當(dāng)我在籌辦說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十一
xx年11月8日，因龐老師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加xx縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示，可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！
從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十二
過(guò)程的設(shè)計(jì)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2、尊重個(gè)性朗讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”，對(duì)一篇課文學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度和欣賞的特點(diǎn)不同，可能對(duì)文章各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強(qiáng)加給學(xué)生?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師不要把自己對(duì)文章的理解、對(duì)作者情感的體驗(yàn)，當(dāng)成是衡量學(xué)生朗讀是否有感情的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個(gè)性的形成，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不能強(qiáng)求一致。3、著眼情感朗讀.
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項(xiàng)易指導(dǎo)，而“有感情”的朗讀指導(dǎo)，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?！比绻麅H僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無(wú)視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說(shuō)，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。
因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù)，“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手：靜態(tài)電教手段——?jiǎng)討B(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到師生共鳴的效果。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的'情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽(tīng)教師彈奏樂(lè)曲，感受樂(lè)曲性質(zhì)，討論音樂(lè)好像說(shuō)的是什么事。
跟著音樂(lè)做關(guān)于哄娃娃睡覺(jué)或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。
3、學(xué)唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。
在月球旋律伴奏下，輕聲學(xué)唱。
邊唱邊做動(dòng)作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶……。
5、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《逛公園》。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十四
教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的獨(dú)特的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。
6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。
8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。
13、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
14、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
經(jīng)我組織，各寢室長(zhǎng)收集到的對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，匯總?cè)缦拢?BR> 大部分老師能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。存在的問(wèn)題主要有：
1、部分老師上課只對(duì)著課件讀，與學(xué)生的互動(dòng)很少，或者說(shuō)沒(méi)有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術(shù)課程。
建議：采取多樣形式和學(xué)生互動(dòng)（提問(wèn)，分組討論等），這樣能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，相信效果比較好。
2、部分老師認(rèn)為很多知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)過(guò)，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點(diǎn)，帶我們會(huì)回憶。
建議：老師上課時(shí)盡量花點(diǎn)時(shí)間，帶著我們復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
1、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，很多同學(xué)沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)，而是花在了自認(rèn)為鍛煉自己的活動(dòng)中去。
建議：營(yíng)造考級(jí)考證的氛圍（比如召開(kāi)專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)，影響周圍同學(xué)共同進(jìn)步。
2、做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，不積極鍛煉實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。
建議：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師應(yīng)該多闡明實(shí)驗(yàn)原理，并且，結(jié)合課本，舉出實(shí)例，以利于同學(xué)消化吸收。
1、課程設(shè)置不合理，我們很多前期課程未開(kāi)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機(jī)類課程沒(méi)學(xué)過(guò)；javame先前基本的java知識(shí)為零，這樣，直接導(dǎo)致了很多同學(xué)上課聽(tīng)不懂，進(jìn)而不聽(tīng)課。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題，我們通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里面的最重要的儀器之一，示波器質(zhì)量就很差，很多時(shí)候，不是我們同學(xué)調(diào)不出來(lái)，而是，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致調(diào)不出來(lái)，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。
3、課程設(shè)計(jì)問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)本來(lái)能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書(shū)本上學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中去，可是，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，帶課程設(shè)計(jì)的老師提供的幫助又很少，直接導(dǎo)致最后同學(xué)們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任務(wù)。
1)知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，
并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。
2)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。
3)能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
4)板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
6)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對(duì)容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。
7)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。
8)習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
10)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
我院教師多孜孜不倦、知識(shí)淵博、恪盡職守者，然，以學(xué)生之需求與見(jiàn)解，或許亦能使我院教學(xué)水平錦上添花，日趨完備。下為學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的一點(diǎn)意見(jiàn)。
第一，學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐性，而非空洞的理論。教學(xué)中，老師們應(yīng)盡量理論聯(lián)系實(shí)際，如此，學(xué)生才有興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)更有成效。一味的理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一味的拔高會(huì)逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學(xué)生一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，日漸萎縮的興趣自然要給教學(xué)大打折扣。比如說(shuō)，一門(mén)心理健康課，有的老師會(huì)從何為心理何為健康講起，而后是國(guó)外此方面的研究再是國(guó)內(nèi)的研究，再是學(xué)習(xí)的意義等。老實(shí)說(shuō)，沒(méi)有多少人會(huì)喜歡這樣的課。這樣的模式對(duì)大學(xué)生的實(shí)際意義又會(huì)有多大呢？也就是說(shuō)，教學(xué)必須是理論加實(shí)際的。
第二，教師的講課方式直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)應(yīng)該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學(xué)要具有充分的顛覆性。照本宣科的時(shí)代早就應(yīng)該終結(jié)，枯燥乏味的說(shuō)教不應(yīng)成為大學(xué)教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學(xué)歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識(shí)；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學(xué)生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨(dú)角戲和不斷地頻繁提問(wèn)。有效地教學(xué)方式是教育的關(guān)鍵所在，一個(gè)很好的、行之有效的教學(xué)方式會(huì)直接影響上課的出勤率，又有哪位同學(xué)不想上精彩的課呢？無(wú)可否認(rèn)的是，蔡愛(ài)芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會(huì)變成生動(dòng)的語(yǔ)言與感覺(jué)，具有顛覆性的解釋則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)一定是有效的。
第三，大學(xué)教師應(yīng)有的風(fēng)范。
首先是教師除了專業(yè)知識(shí)以外要傳授給學(xué)生什么。
1，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。我們的老師應(yīng)該是學(xué)生的益友與指路人，而非只是簡(jiǎn)單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹(shù)立起學(xué)生正確的價(jià)值取向。也許有些學(xué)生的心智仍不成熟，也許有些學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生迷茫，老師當(dāng)是智者，有能力也有義務(wù)給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會(huì)里不是只有黑暗，我們的努力會(huì)有回報(bào)。
2，創(chuàng)新的意識(shí)與能力。老師當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵(lì)大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識(shí)的分享。大學(xué)畢竟要與高中劃清界限與功能。
3，是一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。這很大程度上也成為了大學(xué)的職責(zé)，老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與技巧。向人學(xué)、向物學(xué)，學(xué)習(xí)成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。
其次是教師個(gè)人魅力。
1，性格良好，對(duì)同學(xué)和藹可親，理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生意愿并能善加引導(dǎo)。
2，課堂內(nèi)外與同學(xué)充分的交流，了解是做好任何事的基礎(chǔ)。與同學(xué)們的深入交流將促成教學(xué)的改進(jìn)，也加深了感情改變了心情。
3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴(yán)于律己，端正舉止。比如說(shuō)，衣冠的整齊，語(yǔ)言的注意，手機(jī)不會(huì)打擾講課，不會(huì)遲到等。需要注意的是目前學(xué)生對(duì)老師嚴(yán)重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見(jiàn)很大，對(duì)頻繁的堵車表示質(zhì)疑。
如此，學(xué)生的一點(diǎn)言語(yǔ)，之于教育的`拙見(jiàn)。以達(dá)上聽(tīng)，或有裨益。
[摘要]教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，本文主要對(duì)幾種常見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；討論式；啟發(fā)式；學(xué)導(dǎo)式。
教學(xué)方法是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程的基本要素之一。教學(xué)方法的本質(zhì)是教員和學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中采取的認(rèn)識(shí)方法、實(shí)踐方法、科研方法和相互聯(lián)系、相互作用方式的統(tǒng)一。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。能否正確的理解、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。
毛主席有一段論述：“我們不但要提出任務(wù)，我們要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話?！苯虒W(xué)方法就是完成教育任務(wù)的“橋”和“船”，其優(yōu)劣直接反映著教員教學(xué)水平的高低、教學(xué)能力的強(qiáng)弱和教學(xué)效果的好壞。即便教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的，但是采取不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，必然會(huì)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，不但不能挖掘?qū)W員的潛在能力，很可能還限制和摧殘學(xué)員的智力發(fā)展。
武警院校為實(shí)現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目標(biāo)，在教學(xué)方法上就要突破傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法、科研方法的指導(dǎo)，挖掘其潛力，提高其能力，使其得到全面發(fā)展。下面就對(duì)日常教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法談一下自己的看法。
討論式教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但卻始終在教學(xué)活動(dòng)中被應(yīng)用，它對(duì)擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)員運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有很大作用，通過(guò)討論的方式進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)員之間的信息溝通、交互作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而改變?cè)瓉?lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)新的、更復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。討論式教學(xué)方法不拘一格，可以集體討論、分小組討論，也可以個(gè)別討論。討論的形式也是多種多樣。
1.對(duì)陣式討論。
由討論組織者提出問(wèn)題，確定主題，學(xué)員組成正反雙方，像全國(guó)大專辯論賽一樣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正反雙方對(duì)主題進(jìn)行辯論，由教員擔(dān)任評(píng)委并對(duì)辯論進(jìn)行指導(dǎo)。
2.辯論性討論。
由教員選擇一些有普遍性和爭(zhēng)議性的問(wèn)題，事先向?qū)W員公布，學(xué)員可以集體討論，討論出結(jié)果后，由選派代表向其他學(xué)員進(jìn)行闡述，其他學(xué)員可以根據(jù)闡述內(nèi)容自由發(fā)言、可以質(zhì)疑、提問(wèn)等等，這種討論方式可以提高學(xué)員的理性認(rèn)識(shí)能力，鍛煉學(xué)員的思辨能力、表達(dá)能力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力。
3.自由式討論。
這種討論形式較靈活，對(duì)教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)變能力，表達(dá)能力等方面要求較高。一般由教員確定主題，然后由學(xué)員自由提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以對(duì)教員的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這就要求教員有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)主題有較深入的研究，看似吵吵嚷嚷，實(shí)則起到啟迪學(xué)員的作用。
啟發(fā)式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)重視教員教學(xué)的主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，將教員的“教”和學(xué)員的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)把學(xué)員置于消極被動(dòng)的地位，無(wú)論他們能不能接受、能不能吸收，只是一味地灌輸，從而使學(xué)員的創(chuàng)造力、想象力被埋沒(méi)；啟發(fā)式教學(xué)不同，教員在教學(xué)的同時(shí)要充分考慮學(xué)員的知識(shí)、年齡、心理等實(shí)際因素，激發(fā)他們的興趣，誘導(dǎo)啟發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。在教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系上，啟發(fā)式教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)員獲取知識(shí)和更新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學(xué)重視“少而精”；在教學(xué)效果上，啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果最終通過(guò)學(xué)員的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)在學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握理解程度，體現(xiàn)在學(xué)員對(duì)于問(wèn)題的分析解決能力上。對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)，可以采取以下幾種方法。
1.舉例啟發(fā)。
這是最常見(jiàn)的一種啟發(fā)方式。教員在教學(xué)的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題，運(yùn)用一定事例，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員，從而加深對(duì)知識(shí)問(wèn)題的理解和掌握。
2.問(wèn)題式啟發(fā)。
這種啟發(fā)方式可以分為提問(wèn)式和反問(wèn)式兩種。
啟發(fā)式教學(xué)的主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提問(wèn)啟發(fā)式是教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員對(duì)于知識(shí)的理解能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)員積極主動(dòng)的思考，最終找出問(wèn)題的答案。而反問(wèn)式啟發(fā)，是從問(wèn)題的側(cè)面或反面進(jìn)行發(fā)問(wèn)，從多角度地進(jìn)行闡述問(wèn)題，通過(guò)“制造矛盾”來(lái)論證觀點(diǎn)的正確性，從而激發(fā)學(xué)員思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.聯(lián)想式啟發(fā)。
聯(lián)想是由一個(gè)事物而想到另一個(gè)事物，或者由一種觀念想到另一種觀念的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，聯(lián)想式啟發(fā)的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)員的視野，而且可以舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而拓寬了學(xué)員的視野，培養(yǎng)了學(xué)員的聯(lián)想力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主體，教員的啟發(fā)引導(dǎo)為主線，體現(xiàn)的是學(xué)員的“學(xué)”和教員的“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，教員的主導(dǎo)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)員的“學(xué)”包括課前預(yù)習(xí)、課后自習(xí)，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，也為教員的“導(dǎo)”做好準(zhǔn)備。在學(xué)員了解一定所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教員的“導(dǎo)”，可以采用以下方式。
1.“導(dǎo)思”，就是交給學(xué)員科學(xué)的思維方法，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)員弄清來(lái)龍去脈，不僅“知其然”，更要“知其所以然”，以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。
2.“導(dǎo)疑”，就是指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑釋疑。教員在教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)員深思，使學(xué)員在質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中獲得知識(shí)，并且提高分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，教員在設(shè)“疑”的過(guò)程中不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，要掌握好“度”，以充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
3.“導(dǎo)法”，就是交給學(xué)員學(xué)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法。教育的效果不單單是把知識(shí)傳授給學(xué)員，最主要的是要教會(huì)學(xué)員“方法”，使其會(huì)舉一反三，追根溯源，以達(dá)到事半功倍的效果。
當(dāng)然，教學(xué)方法不僅僅是以上這幾種，還有研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等等，教員在教學(xué)中只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導(dǎo)，學(xué)員主體的作用，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型現(xiàn)代化武警警官。
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十五
前幾日我有幸聽(tīng)了幾節(jié)的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開(kāi)眼界。
1、教師們的教學(xué)觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念，無(wú)論是新課的開(kāi)始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計(jì)的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子，可以說(shuō)每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。
2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。
生動(dòng)活潑、精美的課件可以限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課件。
3、教師們的教學(xué)手段新而活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情景中動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)中玩，玩中學(xué)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，可以說(shuō)課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)開(kāi)始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場(chǎng)教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，想了很多方法，如動(dòng)手操作，小組合作等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，很值得我學(xué)習(xí)。
總之，回顧所有的課，教師們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。
反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中，有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生在課堂上的不同看法，沒(méi)有足夠重視，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費(fèi)時(shí)間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等，只是隨便應(yīng)付了之。
2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開(kāi)課上，因?yàn)槲覀儾涣私馕覀兊膶W(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活，哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，反思我的課堂教學(xué)，我還有好大的空間需要去努力。
聽(tīng)課記錄的總結(jié)評(píng)價(jià)篇十六
學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的過(guò)程，而。
自我評(píng)價(jià)。
就是讓自己看清楚自己，有針對(duì)的讓自己面對(duì)自己的優(yōu)缺，進(jìn)步隨之而來(lái)?，F(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長(zhǎng)記錄之學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)篇的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
自入學(xué)以來(lái)，遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取向上，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，積極進(jìn)取，身心健康，取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處，今后爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。
我在初一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)真按照學(xué)校和老師的要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，尊敬老師。我在生活中能與同學(xué)、舍友友好相處。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。課后認(rèn)真完成作業(yè)，考試成績(jī)合格，不作弊。在生活中我能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并向同學(xué)學(xué)習(xí)。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛(wèi)生。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)及做人、做事方面都取得了進(jìn)步，但是還有很多不足，需要在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)、提高。
我在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，不做給學(xué)校、班級(jí)抹黑的事，自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。
我性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生。
通過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認(rèn)真刻苦，做到不懂就問(wèn)。課堂上我積極思考，認(rèn)真和老師、同學(xué)交流、互動(dòng)，知識(shí)能夠當(dāng)堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書(shū)報(bào)，開(kāi)闊視野。成績(jī)進(jìn)步大，常在班級(jí)和年級(jí)前列。
我有勤儉節(jié)約和助人為樂(lè)的好習(xí)慣。勞動(dòng)課上從不偷懶。
在未來(lái)，我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)拓人生。
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