總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會，通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢和不足。如何有效管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定？總結(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己。寫作可以幫助我們理清思路，增加思考深度?？偨Y(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進(jìn)的過程。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)設(shè)計的技能是教師重要的教學(xué)技能之一。設(shè)計好一個單元、一個課時乃至一個環(huán)節(jié)、一個專題的教學(xué)，是教授好課的前提。
教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。
對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計（系統(tǒng)規(guī)劃）可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進(jìn)行，本文談的主要側(cè)重在后者，主要談小學(xué)英語的單元、課時及專題的設(shè)計。
（一）根據(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個意義上，教學(xué)設(shè)計是一項現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
（二）教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內(nèi)容。
（三）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)設(shè)計是一個不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括測驗、反饋、修正方案后再實施。
綜上所說，就其本質(zhì)而言，教學(xué)設(shè)計是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再行實施直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素，將運用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化，并對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都提出操作的理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計者和教師選用。
我們說，傳統(tǒng)備課、寫教案與教學(xué)設(shè)計兩者是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系。向教師提出教學(xué)設(shè)計的概念，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與實施的活動，目的是提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力，提高教學(xué)的效率。
教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為基本點的科學(xué)設(shè)計，它既以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，又具有指導(dǎo)實踐的可操作性，他的具體的可操作性表現(xiàn)為；對教學(xué)過程這一系統(tǒng)的各個要素與環(huán)節(jié)的分析和設(shè)計，都提出了理論的依據(jù)、操作的內(nèi)容、方法與程序。依次，了解并掌握教學(xué)設(shè)計所應(yīng)遵循的原理、對提高設(shè)計的科學(xué)性、尋求設(shè)計的最優(yōu)化具有重要得意義。
任何一種教學(xué)設(shè)計都可以概括為回答三個問題：（一）教什么和學(xué)什么;（二）如何教和如何學(xué)；（三）教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略（途徑和方法）、評價三個方面的問題。教學(xué)設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的。這些原理可歸納如下：
1.目標(biāo)導(dǎo)向原理。
教學(xué)過程是通過教師與學(xué)生相互作用，在媒體和環(huán)境的配合下，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感、意向朝著目標(biāo)規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計和實施，使目標(biāo)得以達(dá)成，這才是有序的、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用主要有三種：
（2）目標(biāo)的激勵作用。這種作用首先與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意向的啟發(fā)、引導(dǎo)有關(guān)，其次還與目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否適當(dāng)有關(guān)，是否把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能較容易地獲取知識和技能。
（3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，是否達(dá)到既定目標(biāo)，成了檢查教學(xué)效果的尺度，另一方面，效果也為評價教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性提供反饋信息，以便在下階段教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計中，通過學(xué)習(xí)需求分析而編制的教學(xué)目標(biāo)，還會制約教學(xué)過程的其他一些因素，主要包括：制約教師的教學(xué)活動；制約學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；制約媒體的選擇；制約教學(xué)的評價。
如在小學(xué)英語教學(xué)中，我們首先通過對教學(xué)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析，并依照大綱的要求，具體指定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)去安排內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、手段（媒體）。沒有目標(biāo)，教學(xué)就是盲目的。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理。
在教學(xué)設(shè)計中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究。
教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個主要矛盾來開展；其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能是教學(xué)得到最佳的整體效果。
（4）環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。
比如在小學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計中，教師必須善于全面把握教學(xué)過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。
3.教學(xué)活動的系統(tǒng)有序原理。
系統(tǒng)是人、設(shè)備與過程在一定環(huán)境中的有序組合。教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。系統(tǒng)的運行需要物質(zhì)和能量的投入。有序，才能低消耗。教學(xué)應(yīng)該并且有可以有科學(xué)的方法。這個科學(xué)的方法的基本要求有一個明確的、合乎邏輯的“序”，教學(xué)才能有所遵循。遵循這個序，教學(xué)才能有好的結(jié)果。
因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們常去研究單元或課的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟和模式，通過這些安排合理的教學(xué)內(nèi)容，使整個教學(xué)能有合理的程序，符合小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律和具有邏輯性。
4.反饋控制原理。
教學(xué)過程的順利進(jìn)行，還有賴于系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計的完整、正確和切合實際，
這取決于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)過程的有序。
只有對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，才能使系統(tǒng)有序，保證其組織性，及時糾正學(xué)習(xí)出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救的措施，直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程系統(tǒng)的控制主要通過教師與學(xué)生之間的信息聯(lián)系，并以反饋為基本方式來實現(xiàn)的，是根據(jù)過去的運作情況調(diào)整將來的行為的一種方法。
指定教學(xué)設(shè)計方案通常要用前反饋。前反饋又稱前制置反饋，它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計方案的實施之前。它是教學(xué)設(shè)計者根據(jù)前一個教學(xué)過程的反饋信息，對教學(xué)的背景、學(xué)生的知識能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析，從而制定教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)和策略的一種活動。
教學(xué)設(shè)計方案實施的過程中，對教學(xué)進(jìn)行控制，通常應(yīng)用即時反饋和延時反饋。即時反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋，延時反饋則是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
在英語教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)運用前反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心理、學(xué)習(xí)水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時，可以使用即時反饋；但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動出錯誤時，只要不影響活動繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r間給予幫助。
教學(xué)設(shè)計涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)評價等要素，從不同的角度去分析，會產(chǎn)生不同的設(shè)計過程的模式。教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)），其圖示如下：
教學(xué)對象分析。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計????教學(xué)內(nèi)容分析???????????教什么、學(xué)什么。
教學(xué)目標(biāo)編制。
教學(xué)過程????????????????????教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計。
形成性評價設(shè)計?????????教得怎么樣、
總結(jié)性評價設(shè)計。
設(shè)計的工作流程圖可以如下圖所示：
|?????????????????????????|。
|?????????????????????????|。
-----------編制教學(xué)目標(biāo)-------。
|
—————————————————————————。
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總結(jié)性評價。
1.?????????????分析教學(xué)對象。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從。
如下幾個去考慮：
（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生的困難和選取的教學(xué)方法提供依據(jù)。
（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平。包括學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平的估計，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點、學(xué)習(xí)時間、及社會、家庭對其影響可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。
2.?????????????分析教學(xué)內(nèi)容。
（1）內(nèi)容的選取恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需求。教學(xué)的內(nèi)容的范圍、深度既與。
學(xué)生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學(xué)生的潛在水平，以利于學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識。
（2）揭示學(xué)習(xí)中知識和技能的相互關(guān)系，分析蘊含在知識中的智力因素和情感因素，以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
（3）分析教學(xué)內(nèi)容的特點、呈現(xiàn)的形式以及重、難點等，指出該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容的地位和作用，以及該內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)或掌握了的知識的聯(lián)系。
3.編制教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是。
具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)注意如下幾個問題：
設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什程度。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。對目標(biāo)把握的技能應(yīng)包括如下內(nèi)容：
（1）在英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。在教學(xué)中全面落實個項目標(biāo)，使學(xué)生的到全面的發(fā)展。
（2）每節(jié)課應(yīng)根據(jù)條件的許可確立適度的目標(biāo)，即這個目標(biāo)不能過高或過。
低，過高的目標(biāo)學(xué)生達(dá)不到，目標(biāo)過低造成教學(xué)的時間的浪費，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時，可以作出調(diào)整。
（3）認(rèn)知的目標(biāo)具有一定層次性，教師應(yīng)根據(jù)課型與教學(xué)的進(jìn)度，逐步地。
推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。英語教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)大致可以分為“了解”、“操練”和“運用”不同的層次，目標(biāo)的達(dá)成的層次應(yīng)有所側(cè)重，如新授課（講練課），學(xué)生應(yīng)把目標(biāo)的達(dá)成重點放在“了解”與“操練”，而鞏固課（技能訓(xùn)練課）和復(fù)習(xí)課則應(yīng)把“操練”和“運用”，尤其是“運用”放在首位。
（4）不同的學(xué)生，對目標(biāo)的達(dá)成度可以是不同的，對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成心中。
有數(shù)，有利于因材施教。有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
4.選擇教學(xué)的策略。
策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃。
和謀略。英語教學(xué)策略也可以說指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等（具體可參考理論篇中的教學(xué)目標(biāo)部分）。
教學(xué)實踐證明，不存在任何對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和方法。因此，在設(shè)計策略時應(yīng)采取“最優(yōu)化”的原則，根據(jù)教學(xué)的具體條件去選取最佳的策略方案，以期達(dá)到耗費最小、受效最大的效益。
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：
（1）???教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容。
的多少、重點和難點的分布等而定。
（2）???教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。下表表示教學(xué)目標(biāo)在不同環(huán)節(jié)中的排列：
準(zhǔn)備階段??????呈現(xiàn)階段與鞏固、發(fā)展階段。
準(zhǔn)備目標(biāo)1------亞目標(biāo)1??????--上限目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)2???。
---亞目標(biāo)2--------?達(dá)成目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)3?????亞目標(biāo)3。
……??????????亞目標(biāo)4??????--下限目標(biāo)。
……。
準(zhǔn)備目標(biāo)是為幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊知識，為引入新的教學(xué)內(nèi)容作準(zhǔn)??????????備的；亞目標(biāo)則是各項分解的、個別的、單項的目標(biāo)，其總和就是達(dá)成目標(biāo)。
為了使在每一節(jié)課中學(xué)生都能有所收獲，給優(yōu)秀的學(xué)生確立?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????上限目標(biāo)，而給后進(jìn)生給予下限目標(biāo)，并根據(jù)不同的目標(biāo)給予相應(yīng)的合適的教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容，有利于不同類型的的學(xué)生的發(fā)展。
（3）???各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都。
不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)的效率在一定的目標(biāo)下體現(xiàn)在如下公式：??????。
————————————。
學(xué)習(xí)量。
效率=--------------。
時?間。
————————————。
（5）為了同一的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的。
條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）作準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。
（6）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用。
某些遷移和限制某些遷移，這樣可以是教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。
不同的課型有不同的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，在某種意義來說，課的基本結(jié)構(gòu)可以是課的基本模式，遵循基本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，可以保證課能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，使課堂教學(xué)具有一定的邏輯性。從學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來看，目標(biāo)的達(dá)成遵循“了解—操練—運用”這一規(guī)律進(jìn)行的；從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”；從教材系統(tǒng)來說是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。
教學(xué)的結(jié)構(gòu)也應(yīng)體現(xiàn)教材的編寫思想和編寫路子，要體現(xiàn)不同性質(zhì)的課型。這有利與合理地安排教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的活動。
7.教學(xué)方法和組織形式的設(shè)計。
小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的選擇會受到多種因素的影響，如教學(xué)的內(nèi)容、材料的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)階段心理、生理的影響；教學(xué)的環(huán)境、媒體的影響；學(xué)生的思想、情感的影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響等等。對學(xué)生來說，教師的作用是要促使學(xué)生逐步達(dá)到自我組織、自我激勵、自我檢查的目的。教師應(yīng)在不同的課型的課堂教學(xué)中，運用如下方面技能去靈活地使用不同的教學(xué)方法：
（1）???考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣去選擇教。
學(xué)的方法；
（2）???依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的特點去選擇教學(xué)的方法；
（3）???根據(jù)學(xué)生的階段特點，包括心理特征和生理特征去選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> （4）???正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽說為主。
（5）???正確處理教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)精講，讓學(xué)。
生多練。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語。
（6）???課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)的“廣度”、“密度”和“深度”?！皬V度”一。
是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系；“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏、語速應(yīng)恰當(dāng)；“深度”指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。
（7）???教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分。
為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用可以如下表：
———————————————————。
步驟?????????教師的作用。
———————————————————。
a.???準(zhǔn)備???幫助、強(qiáng)化記憶者。
b.????呈現(xiàn)???介紹、示范、表演者。
c.???鞏固???引導(dǎo)、組織、指揮者。
d.???發(fā)展???評判、監(jiān)督者及及記分員。
———————————————————。
（8）在組織形式上應(yīng)注意個人、小組、集體的訓(xùn)練形式結(jié)合。應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點和小學(xué)生的特點，采取靈活多變的教學(xué)手段和組織形式，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑。
(9)??在把握時間方面，各種環(huán)節(jié)的用時是不同的，一般來說，“準(zhǔn)備”階段。
不能超過10分鐘，應(yīng)把主要的時間放在“練”的方面，即在“鞏固”、“發(fā)展”階段。教師的講解時間一定控制，讓大部分的時間給學(xué)生進(jìn)行操練，即課堂教學(xué)以練為主。
應(yīng)根據(jù)教學(xué)的條件的允許，選擇適合教學(xué)需要的媒體。應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，改善教學(xué)的條件和提高教學(xué)的效率。教學(xué)媒體就教學(xué)用具而言，包括直觀教具（如實物、圖片等）和電化教具（如錄音、錄象、計算機(jī)軟件等）。
教學(xué)媒體的設(shè)計要注意如下問題：
（1）教學(xué)媒體的運用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和技術(shù)可行。
性；
（2）在英語教學(xué)中教學(xué)媒體應(yīng)組合得合理和恰當(dāng)。教學(xué)媒體應(yīng)適應(yīng)互相補(bǔ)。
充、相互相成、直觀形象、化難為簡、循序漸進(jìn)、深化效果的需要。
（3）教學(xué)媒體的演示要有：a.針對性，即要切目標(biāo)，突出教學(xué)重點、難點；b.啟發(fā)習(xí)性：要注意創(chuàng)設(shè)情景、切忌直陳結(jié)論代替學(xué)生必要的思考；c.必要性：教學(xué)媒體不是越多越好，切忌過泛過濫；d.連續(xù)性：多媒體演示要注意呈現(xiàn)教學(xué)教材內(nèi)容的來龍去脈；e.適時性：教學(xué)媒體的演示的目標(biāo)、演示的時間應(yīng)恰當(dāng)，講解和演示不應(yīng)脫節(jié)。
9.設(shè)計形成性的評價和總結(jié)性的評價。
教學(xué)設(shè)計過程中的形成性評價，是一中過程評價。其目的在于形成適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于目標(biāo)形成過程的診斷，通過反饋及時矯正使教師和學(xué)生明確下一步應(yīng)如何調(diào)整自己的方法和策略，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
在一個階段（如一個大的教學(xué)單元、一個學(xué)期或?qū)W年）教學(xué)活動后，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。
教學(xué)設(shè)計中的評價設(shè)計除了要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過多種不同的方法（如提問、測驗、問卷、觀察、談話等）查明事實，并作出價值判斷外，還特別重視評價信息的反饋，并以此來調(diào)整、修改原來的教學(xué)設(shè)計或?qū)W(xué)習(xí)未達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生給予幫助。
四、教案的編制。
寫教案是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
模式一：程序式。
1、目標(biāo)；2、主要內(nèi)容與重、難點?3、媒體設(shè)計?4、教學(xué)步驟?5、評。
價
模式二：列表式。
步驟。
教法。
（教的內(nèi)容）。
學(xué)法。
（學(xué)的內(nèi)容）。
目標(biāo)。
經(jīng)驗。
leading-in。
pre-task。
while-task。
post-task。
check。
homework。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇二
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)，由于剛剛接手四年級的英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗頗淺，所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：
如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極歡樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料，十分貼近實際，對課本中的let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不一樣程度的同學(xué)，在課堂上給予不一樣程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點提高也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自我認(rèn)真跟著教師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動性。
在對學(xué)生的評價方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次到達(dá)五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自我構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自我的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后必須要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。并且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提高自我的課堂效率。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：my weekend plan，my penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
(3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇四
xxx縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室20xx年教研工作計劃，結(jié)合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
以學(xué)習(xí)實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡#課件#導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。
4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學(xué)改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應(yīng)對的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實、自然，設(shè)計的活動要有目的，即活動是任務(wù)型活動，使學(xué)生在真實的語境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對待后進(jìn)生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。
落實好英語口語及寫教學(xué)，針對不一樣年級的學(xué)生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇五
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我主要擔(dān)任x年級的英語教師。x年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事?，F(xiàn)將計劃如下：
本學(xué)期我們主要使用x年級上冊的英語課本，總共有x個模塊，每個模塊有x個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學(xué)生會讀，會認(rèn)前五個模塊的單詞和句子，并學(xué)會運用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時還能夠配上一些相適應(yīng)的動作，并且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：
1、教學(xué)資料貼近生活。
2、貼合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩*畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
x年級英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，對于教師所教的資料要會讀，會認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語音，語調(diào)和感*彩。
采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1、集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。
2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大地激勵。
3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過很多地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
4、設(shè)計任務(wù)型活動（task-base dactivities），開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（spanergent thinking）。
另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：
1、短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生地實踐量。
2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。僅有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇六
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學(xué)生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動中導(dǎo)入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中比較重要的.一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會讀又要會寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關(guān)系。
很多家長都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長進(jìn)行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇七
圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室xx年教研工作計劃，結(jié)合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
以學(xué)習(xí)實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。
4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學(xué)改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應(yīng)對的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實、自然，設(shè)計的活動要有目的，即活動是任務(wù)型活動，使學(xué)生在真實的語境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對待后進(jìn)生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展
落實好英語口語及寫教學(xué)，針對不一樣年級的學(xué)生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
三月份
1.梳理本學(xué)期工作重點
2.英語團(tuán)體備課
3.英語基礎(chǔ)訓(xùn)練聽力材料錄音制作
四月份
1.英語團(tuán)體備課
2.觀摩參加市縣英語技能比賽活動
五月份
1.英語團(tuán)體備課
2.觀摩市縣英語優(yōu)質(zhì)課評選人員pk活動
3.英語口語抽測
六月份
1.英語團(tuán)體備課
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇八
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學(xué)生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學(xué)生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復(fù)習(xí)模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint
ndsay
andrepeat
本冊教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、用英語交流的能力。
1、會認(rèn)、會讀所學(xué)單詞；掌握所學(xué)句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學(xué)過的英語歌曲。
１、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性
5、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
6、運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> a.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇九
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型tastethis.it'ssour/sweet.本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了what'sthis?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)能聽懂會說本課的會話。
(2)能較好地掌握本課句型tastethis.it'ssour/sweet.
(3)掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點與難點。
本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
(1)會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
(2)詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目what'sthis?it's…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了what'sthis?it's…這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十
通過這短短三天時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的`培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，運用到課堂教學(xué)中，使整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十一
1、小學(xué)英語新課標(biāo)要求三年級學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達(dá)簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達(dá)的學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
學(xué)情分析。
1、本教材是三年級起點，雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。
2、本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹交蛘咭呀?jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過，反復(fù)出現(xiàn)過的句子，比如ihave…，lookatmy…,mayihavealook?等等，這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認(rèn)知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。
3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進(jìn)行認(rèn)識和鞏固記憶。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關(guān)動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2、理解感嘆詞所表達(dá)的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3、能夠順暢流利地交流let’stalk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認(rèn)識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達(dá)，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進(jìn)行匹配。
2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名稱”
教學(xué)難點：
1、大膽發(fā)言，表達(dá)自己對動物的喜好。
2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool,great,super,wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點：
感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、提問，請問大家每年什么時候?qū)⑴e辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課。
1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十三
職業(yè)是小學(xué)階段必須掌握的話題之一。五年級是主要學(xué)習(xí)的對象。對我現(xiàn)在的教學(xué)工作有很大的幫助。
首先吸引我的師她的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、遷移的學(xué)習(xí)策略”。老師板書singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節(jié)奏朗讀單詞兩遍，讓學(xué)生從中感知singer的構(gòu)成及發(fā)音。后面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，并小結(jié)：單詞末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業(yè)。在學(xué)習(xí)policeman這個生詞的時候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，并分音節(jié)范讀。老師的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些基本的語言規(guī)律。老師通過范例，讓學(xué)生在觀察、感悟和思考中體會單詞詞尾的變化，以便后面新詞的學(xué)習(xí)、遷移。這種教學(xué)方法很棒。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計還有個亮點就是聯(lián)系生活，滲透德育。老師先設(shè)置了一個小組活動，讓學(xué)生們說說自己將來想做什么職業(yè)。但很少有人選擇農(nóng)民和工人，老師讓學(xué)生觀看了一些農(nóng)民工的事跡介紹后說“其實在我們的生活中，有些職業(yè)看似平凡，比如工人、農(nóng)民，但他們同樣在社會中扮演著重要的角色，為社會默默地做出自己的貢獻(xiàn)，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。
從整個教學(xué)設(shè)計看來，老師遵循語言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進(jìn)。從簡到繁、從易到難。注重學(xué)習(xí)過程，由淺入深，分解知識難點。整堂課亮點頗多，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的解析小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，教師在課程設(shè)計實施的過程中要面向全體學(xué)生，在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、經(jīng)驗及學(xué)習(xí)需要等實際情況，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！苯處熢诮淌谥R與技能的同時，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的智力和健全的人格，培養(yǎng)他們今后可持續(xù)發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神與實踐能力。
所謂英語課堂的活動教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、做、演等方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)?；顒拥慕M織形式應(yīng)服從于活動的內(nèi)容，應(yīng)采取最有利于激勵學(xué)生參與語言交流的實踐活動。
讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)模擬交際的情境中學(xué)習(xí)語言、感受語言、理解語言，從而主動發(fā)現(xiàn)詢問別人是否要某東西和表達(dá)想要某物的日常交際用語的表達(dá)方法，能在生活實際中解決一些實際問題。
任何一種教學(xué)設(shè)計都可以概括為回答三個問題：(一)教什么和學(xué)什么;(二)如何教和如何學(xué);(三)教得怎樣和學(xué)得怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略(途徑和方法)、評價三個方面的問題。教學(xué)設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的`。這些原理可歸納如下。
教學(xué)學(xué)過程是通過教師與學(xué)生相互作用，在媒體和環(huán)境的配合下，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感、意向朝著目標(biāo)規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計和實施，使目標(biāo)得以達(dá)成，這才是有序的、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用主要有三種。
(1)目標(biāo)的指向作用。他是通過影響人的注意而實現(xiàn)的，有了明確的目標(biāo)，人在教學(xué)活動中就會把注意力到與目標(biāo)有關(guān)的問題上，而排除無關(guān)刺激的干擾。
(2)目標(biāo)的激勵作用。這種作用首先與教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意向的啟發(fā)、引導(dǎo)有關(guān)，其次還與目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否適當(dāng)有關(guān)，是否把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能較容易地獲取知識和技能。
(3)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，是否達(dá)到既定目標(biāo)，成了檢查教學(xué)效果的尺度，另一方面，效果也為評價教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性提供反饋信息，以便在下階段教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個主要矛盾來開展;其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能是教學(xué)得到最佳的整體效果。
教學(xué)過程的要素可以包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。
也有人把它劃分為：
(1)人(包括教師、學(xué)生、家長等);
(2)教學(xué)材料(包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)的音像材料等);
(3)時空(包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時間等);
(4)環(huán)境(包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等)。
教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單相加，而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學(xué)工作。這個學(xué)期我的教學(xué)工作開展得較順利，收獲頗多。
一、學(xué)生方面。
經(jīng)過上學(xué)期一個學(xué)期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎(chǔ)。這個學(xué)期，我們相處得更加融洽。孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學(xué)習(xí)上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導(dǎo)和鼓勵，并在班上大力表揚，促進(jìn)更多的孩子一起學(xué)習(xí)更多的英語知識。孩子們的這種學(xué)習(xí)精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準(zhǔn)備方面。
本學(xué)期我的課堂教學(xué)有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準(zhǔn)備是否充分有很大的關(guān)系。現(xiàn)在我的課前準(zhǔn)備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計好情境與導(dǎo)入，我還會準(zhǔn)備與課堂有關(guān)的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術(shù)功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
三、課堂教學(xué)方面。
這個學(xué)期，得益于常有機(jī)會觀摩同行上課，還有師傅的指導(dǎo)和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關(guān)鍵是發(fā)揮孩子們的主導(dǎo)地位。教師在課堂上的作用是引領(lǐng)和指導(dǎo)，孩子們才是課堂的主人。現(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學(xué)期之初吳曉老師到校指導(dǎo)工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進(jìn)。在上常規(guī)課時，我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的ceotime，讓每個孩子們都輪流當(dāng)小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機(jī)會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機(jī)制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上，大大促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。而在上攀登英語的輸入課時，我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進(jìn)去，讓孩子們學(xué)單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設(shè)計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內(nèi)容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學(xué)得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學(xué)。
四、個人習(xí)得方面。
作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課后及時寫教學(xué)反思。遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十六
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。?數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，?知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來的?，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實各個知識點和訓(xùn)練點，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（??誰??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》主要寫（??誰??）在飛機(jī)遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（??怎么樣??）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如?a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿??b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一?哄而散??c?、?嘟嘟、喀嚓??d、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解?。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點。?學(xué)生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題，使學(xué)生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。?理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]?[2]。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十七
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法。
1．學(xué)會猜測詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認(rèn)識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞是正常的`，并教孩子要學(xué)會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。
只要我們在以后的閱讀教學(xué)中注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，通過一段時間的指導(dǎo)，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十八
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學(xué)生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動中導(dǎo)入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的'東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會讀又要會寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關(guān)系。
很多家長都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長進(jìn)行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
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小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十九
新課程背景下的心得體會?？谑械诙W(xué)黃巧英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的'有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)設(shè)計的技能是教師重要的教學(xué)技能之一。設(shè)計好一個單元、一個課時乃至一個環(huán)節(jié)、一個專題的教學(xué)，是教授好課的前提。
教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。
對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計（系統(tǒng)規(guī)劃）可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進(jìn)行，本文談的主要側(cè)重在后者，主要談小學(xué)英語的單元、課時及專題的設(shè)計。
（一）根據(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個意義上，教學(xué)設(shè)計是一項現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
（二）教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內(nèi)容。
（三）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)設(shè)計是一個不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括測驗、反饋、修正方案后再實施。
綜上所說，就其本質(zhì)而言，教學(xué)設(shè)計是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再行實施直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素，將運用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化，并對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都提出操作的理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計者和教師選用。
我們說，傳統(tǒng)備課、寫教案與教學(xué)設(shè)計兩者是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系。向教師提出教學(xué)設(shè)計的概念，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與實施的活動，目的是提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力，提高教學(xué)的效率。
教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為基本點的科學(xué)設(shè)計，它既以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，又具有指導(dǎo)實踐的可操作性，他的具體的可操作性表現(xiàn)為；對教學(xué)過程這一系統(tǒng)的各個要素與環(huán)節(jié)的分析和設(shè)計，都提出了理論的依據(jù)、操作的內(nèi)容、方法與程序。依次，了解并掌握教學(xué)設(shè)計所應(yīng)遵循的原理、對提高設(shè)計的科學(xué)性、尋求設(shè)計的最優(yōu)化具有重要得意義。
任何一種教學(xué)設(shè)計都可以概括為回答三個問題：（一）教什么和學(xué)什么;（二）如何教和如何學(xué)；（三）教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略（途徑和方法）、評價三個方面的問題。教學(xué)設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的。這些原理可歸納如下：
1.目標(biāo)導(dǎo)向原理。
教學(xué)過程是通過教師與學(xué)生相互作用，在媒體和環(huán)境的配合下，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感、意向朝著目標(biāo)規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計和實施，使目標(biāo)得以達(dá)成，這才是有序的、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用主要有三種：
（2）目標(biāo)的激勵作用。這種作用首先與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意向的啟發(fā)、引導(dǎo)有關(guān)，其次還與目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否適當(dāng)有關(guān)，是否把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能較容易地獲取知識和技能。
（3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，是否達(dá)到既定目標(biāo)，成了檢查教學(xué)效果的尺度，另一方面，效果也為評價教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性提供反饋信息，以便在下階段教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計中，通過學(xué)習(xí)需求分析而編制的教學(xué)目標(biāo)，還會制約教學(xué)過程的其他一些因素，主要包括：制約教師的教學(xué)活動；制約學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；制約媒體的選擇；制約教學(xué)的評價。
如在小學(xué)英語教學(xué)中，我們首先通過對教學(xué)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析，并依照大綱的要求，具體指定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)去安排內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、手段（媒體）。沒有目標(biāo)，教學(xué)就是盲目的。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理。
在教學(xué)設(shè)計中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究。
教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個主要矛盾來開展；其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能是教學(xué)得到最佳的整體效果。
（4）環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。
比如在小學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計中，教師必須善于全面把握教學(xué)過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。
3.教學(xué)活動的系統(tǒng)有序原理。
系統(tǒng)是人、設(shè)備與過程在一定環(huán)境中的有序組合。教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。系統(tǒng)的運行需要物質(zhì)和能量的投入。有序，才能低消耗。教學(xué)應(yīng)該并且有可以有科學(xué)的方法。這個科學(xué)的方法的基本要求有一個明確的、合乎邏輯的“序”，教學(xué)才能有所遵循。遵循這個序，教學(xué)才能有好的結(jié)果。
因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們常去研究單元或課的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟和模式，通過這些安排合理的教學(xué)內(nèi)容，使整個教學(xué)能有合理的程序，符合小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律和具有邏輯性。
4.反饋控制原理。
教學(xué)過程的順利進(jìn)行，還有賴于系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計的完整、正確和切合實際，
這取決于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)過程的有序。
只有對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，才能使系統(tǒng)有序，保證其組織性，及時糾正學(xué)習(xí)出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救的措施，直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程系統(tǒng)的控制主要通過教師與學(xué)生之間的信息聯(lián)系，并以反饋為基本方式來實現(xiàn)的，是根據(jù)過去的運作情況調(diào)整將來的行為的一種方法。
指定教學(xué)設(shè)計方案通常要用前反饋。前反饋又稱前制置反饋，它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計方案的實施之前。它是教學(xué)設(shè)計者根據(jù)前一個教學(xué)過程的反饋信息，對教學(xué)的背景、學(xué)生的知識能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析，從而制定教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)和策略的一種活動。
教學(xué)設(shè)計方案實施的過程中，對教學(xué)進(jìn)行控制，通常應(yīng)用即時反饋和延時反饋。即時反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋，延時反饋則是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
在英語教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)運用前反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心理、學(xué)習(xí)水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時，可以使用即時反饋；但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動出錯誤時，只要不影響活動繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r間給予幫助。
教學(xué)設(shè)計涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)評價等要素，從不同的角度去分析，會產(chǎn)生不同的設(shè)計過程的模式。教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)），其圖示如下：
教學(xué)對象分析。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計????教學(xué)內(nèi)容分析???????????教什么、學(xué)什么。
教學(xué)目標(biāo)編制。
教學(xué)過程????????????????????教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計。
形成性評價設(shè)計?????????教得怎么樣、
總結(jié)性評價設(shè)計。
設(shè)計的工作流程圖可以如下圖所示：
|?????????????????????????|。
|?????????????????????????|。
-----------編制教學(xué)目標(biāo)-------。
|
—————————————————————————。
|
|
總結(jié)性評價。
1.?????????????分析教學(xué)對象。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從。
如下幾個去考慮：
（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生的困難和選取的教學(xué)方法提供依據(jù)。
（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平。包括學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平的估計，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點、學(xué)習(xí)時間、及社會、家庭對其影響可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。
2.?????????????分析教學(xué)內(nèi)容。
（1）內(nèi)容的選取恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需求。教學(xué)的內(nèi)容的范圍、深度既與。
學(xué)生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學(xué)生的潛在水平，以利于學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識。
（2）揭示學(xué)習(xí)中知識和技能的相互關(guān)系，分析蘊含在知識中的智力因素和情感因素，以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
（3）分析教學(xué)內(nèi)容的特點、呈現(xiàn)的形式以及重、難點等，指出該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容的地位和作用，以及該內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)或掌握了的知識的聯(lián)系。
3.編制教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是。
具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)注意如下幾個問題：
設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什程度。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。對目標(biāo)把握的技能應(yīng)包括如下內(nèi)容：
（1）在英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。在教學(xué)中全面落實個項目標(biāo)，使學(xué)生的到全面的發(fā)展。
（2）每節(jié)課應(yīng)根據(jù)條件的許可確立適度的目標(biāo)，即這個目標(biāo)不能過高或過。
低，過高的目標(biāo)學(xué)生達(dá)不到，目標(biāo)過低造成教學(xué)的時間的浪費，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時，可以作出調(diào)整。
（3）認(rèn)知的目標(biāo)具有一定層次性，教師應(yīng)根據(jù)課型與教學(xué)的進(jìn)度，逐步地。
推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。英語教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)大致可以分為“了解”、“操練”和“運用”不同的層次，目標(biāo)的達(dá)成的層次應(yīng)有所側(cè)重，如新授課（講練課），學(xué)生應(yīng)把目標(biāo)的達(dá)成重點放在“了解”與“操練”，而鞏固課（技能訓(xùn)練課）和復(fù)習(xí)課則應(yīng)把“操練”和“運用”，尤其是“運用”放在首位。
（4）不同的學(xué)生，對目標(biāo)的達(dá)成度可以是不同的，對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成心中。
有數(shù)，有利于因材施教。有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
4.選擇教學(xué)的策略。
策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃。
和謀略。英語教學(xué)策略也可以說指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等（具體可參考理論篇中的教學(xué)目標(biāo)部分）。
教學(xué)實踐證明，不存在任何對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和方法。因此，在設(shè)計策略時應(yīng)采取“最優(yōu)化”的原則，根據(jù)教學(xué)的具體條件去選取最佳的策略方案，以期達(dá)到耗費最小、受效最大的效益。
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：
（1）???教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容。
的多少、重點和難點的分布等而定。
（2）???教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。下表表示教學(xué)目標(biāo)在不同環(huán)節(jié)中的排列：
準(zhǔn)備階段??????呈現(xiàn)階段與鞏固、發(fā)展階段。
準(zhǔn)備目標(biāo)1------亞目標(biāo)1??????--上限目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)2???。
---亞目標(biāo)2--------?達(dá)成目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)3?????亞目標(biāo)3。
……??????????亞目標(biāo)4??????--下限目標(biāo)。
……。
準(zhǔn)備目標(biāo)是為幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊知識，為引入新的教學(xué)內(nèi)容作準(zhǔn)??????????備的；亞目標(biāo)則是各項分解的、個別的、單項的目標(biāo)，其總和就是達(dá)成目標(biāo)。
為了使在每一節(jié)課中學(xué)生都能有所收獲，給優(yōu)秀的學(xué)生確立?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????上限目標(biāo)，而給后進(jìn)生給予下限目標(biāo)，并根據(jù)不同的目標(biāo)給予相應(yīng)的合適的教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容，有利于不同類型的的學(xué)生的發(fā)展。
（3）???各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都。
不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)的效率在一定的目標(biāo)下體現(xiàn)在如下公式：??????。
————————————。
學(xué)習(xí)量。
效率=--------------。
時?間。
————————————。
（5）為了同一的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的。
條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）作準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。
（6）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用。
某些遷移和限制某些遷移，這樣可以是教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。
不同的課型有不同的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，在某種意義來說，課的基本結(jié)構(gòu)可以是課的基本模式，遵循基本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，可以保證課能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，使課堂教學(xué)具有一定的邏輯性。從學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來看，目標(biāo)的達(dá)成遵循“了解—操練—運用”這一規(guī)律進(jìn)行的；從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”；從教材系統(tǒng)來說是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。
教學(xué)的結(jié)構(gòu)也應(yīng)體現(xiàn)教材的編寫思想和編寫路子，要體現(xiàn)不同性質(zhì)的課型。這有利與合理地安排教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的活動。
7.教學(xué)方法和組織形式的設(shè)計。
小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的選擇會受到多種因素的影響，如教學(xué)的內(nèi)容、材料的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)階段心理、生理的影響；教學(xué)的環(huán)境、媒體的影響；學(xué)生的思想、情感的影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響等等。對學(xué)生來說，教師的作用是要促使學(xué)生逐步達(dá)到自我組織、自我激勵、自我檢查的目的。教師應(yīng)在不同的課型的課堂教學(xué)中，運用如下方面技能去靈活地使用不同的教學(xué)方法：
（1）???考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣去選擇教。
學(xué)的方法；
（2）???依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的特點去選擇教學(xué)的方法；
（3）???根據(jù)學(xué)生的階段特點，包括心理特征和生理特征去選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> （4）???正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽說為主。
（5）???正確處理教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)精講，讓學(xué)。
生多練。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語。
（6）???課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)的“廣度”、“密度”和“深度”?！皬V度”一。
是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系；“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏、語速應(yīng)恰當(dāng)；“深度”指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。
（7）???教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分。
為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用可以如下表：
———————————————————。
步驟?????????教師的作用。
———————————————————。
a.???準(zhǔn)備???幫助、強(qiáng)化記憶者。
b.????呈現(xiàn)???介紹、示范、表演者。
c.???鞏固???引導(dǎo)、組織、指揮者。
d.???發(fā)展???評判、監(jiān)督者及及記分員。
———————————————————。
（8）在組織形式上應(yīng)注意個人、小組、集體的訓(xùn)練形式結(jié)合。應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點和小學(xué)生的特點，采取靈活多變的教學(xué)手段和組織形式，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑。
(9)??在把握時間方面，各種環(huán)節(jié)的用時是不同的，一般來說，“準(zhǔn)備”階段。
不能超過10分鐘，應(yīng)把主要的時間放在“練”的方面，即在“鞏固”、“發(fā)展”階段。教師的講解時間一定控制，讓大部分的時間給學(xué)生進(jìn)行操練，即課堂教學(xué)以練為主。
應(yīng)根據(jù)教學(xué)的條件的允許，選擇適合教學(xué)需要的媒體。應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，改善教學(xué)的條件和提高教學(xué)的效率。教學(xué)媒體就教學(xué)用具而言，包括直觀教具（如實物、圖片等）和電化教具（如錄音、錄象、計算機(jī)軟件等）。
教學(xué)媒體的設(shè)計要注意如下問題：
（1）教學(xué)媒體的運用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和技術(shù)可行。
性；
（2）在英語教學(xué)中教學(xué)媒體應(yīng)組合得合理和恰當(dāng)。教學(xué)媒體應(yīng)適應(yīng)互相補(bǔ)。
充、相互相成、直觀形象、化難為簡、循序漸進(jìn)、深化效果的需要。
（3）教學(xué)媒體的演示要有：a.針對性，即要切目標(biāo)，突出教學(xué)重點、難點；b.啟發(fā)習(xí)性：要注意創(chuàng)設(shè)情景、切忌直陳結(jié)論代替學(xué)生必要的思考；c.必要性：教學(xué)媒體不是越多越好，切忌過泛過濫；d.連續(xù)性：多媒體演示要注意呈現(xiàn)教學(xué)教材內(nèi)容的來龍去脈；e.適時性：教學(xué)媒體的演示的目標(biāo)、演示的時間應(yīng)恰當(dāng)，講解和演示不應(yīng)脫節(jié)。
9.設(shè)計形成性的評價和總結(jié)性的評價。
教學(xué)設(shè)計過程中的形成性評價，是一中過程評價。其目的在于形成適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于目標(biāo)形成過程的診斷，通過反饋及時矯正使教師和學(xué)生明確下一步應(yīng)如何調(diào)整自己的方法和策略，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
在一個階段（如一個大的教學(xué)單元、一個學(xué)期或?qū)W年）教學(xué)活動后，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。
教學(xué)設(shè)計中的評價設(shè)計除了要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過多種不同的方法（如提問、測驗、問卷、觀察、談話等）查明事實，并作出價值判斷外，還特別重視評價信息的反饋，并以此來調(diào)整、修改原來的教學(xué)設(shè)計或?qū)W(xué)習(xí)未達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生給予幫助。
四、教案的編制。
寫教案是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
模式一：程序式。
1、目標(biāo)；2、主要內(nèi)容與重、難點?3、媒體設(shè)計?4、教學(xué)步驟?5、評。
價
模式二：列表式。
步驟。
教法。
（教的內(nèi)容）。
學(xué)法。
（學(xué)的內(nèi)容）。
目標(biāo)。
經(jīng)驗。
leading-in。
pre-task。
while-task。
post-task。
check。
homework。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇二
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)，由于剛剛接手四年級的英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗頗淺，所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：
如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極歡樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料，十分貼近實際，對課本中的let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不一樣程度的同學(xué)，在課堂上給予不一樣程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點提高也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自我認(rèn)真跟著教師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動性。
在對學(xué)生的評價方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次到達(dá)五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自我構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自我的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后必須要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。并且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提高自我的課堂效率。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：my weekend plan，my penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
(3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇四
xxx縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室20xx年教研工作計劃，結(jié)合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
以學(xué)習(xí)實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡#課件#導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。
4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學(xué)改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應(yīng)對的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實、自然，設(shè)計的活動要有目的，即活動是任務(wù)型活動，使學(xué)生在真實的語境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對待后進(jìn)生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。
落實好英語口語及寫教學(xué)，針對不一樣年級的學(xué)生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇五
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我主要擔(dān)任x年級的英語教師。x年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事?，F(xiàn)將計劃如下：
本學(xué)期我們主要使用x年級上冊的英語課本，總共有x個模塊，每個模塊有x個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學(xué)生會讀，會認(rèn)前五個模塊的單詞和句子，并學(xué)會運用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時還能夠配上一些相適應(yīng)的動作，并且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：
1、教學(xué)資料貼近生活。
2、貼合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩*畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
x年級英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，對于教師所教的資料要會讀，會認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語音，語調(diào)和感*彩。
采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1、集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。
2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大地激勵。
3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過很多地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
4、設(shè)計任務(wù)型活動（task-base dactivities），開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（spanergent thinking）。
另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：
1、短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生地實踐量。
2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。僅有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇六
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學(xué)生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動中導(dǎo)入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中比較重要的.一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會讀又要會寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關(guān)系。
很多家長都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長進(jìn)行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇七
圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室xx年教研工作計劃，結(jié)合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
以學(xué)習(xí)實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。
4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學(xué)改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應(yīng)對的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實、自然，設(shè)計的活動要有目的，即活動是任務(wù)型活動，使學(xué)生在真實的語境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對待后進(jìn)生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展
落實好英語口語及寫教學(xué)，針對不一樣年級的學(xué)生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
三月份
1.梳理本學(xué)期工作重點
2.英語團(tuán)體備課
3.英語基礎(chǔ)訓(xùn)練聽力材料錄音制作
四月份
1.英語團(tuán)體備課
2.觀摩參加市縣英語技能比賽活動
五月份
1.英語團(tuán)體備課
2.觀摩市縣英語優(yōu)質(zhì)課評選人員pk活動
3.英語口語抽測
六月份
1.英語團(tuán)體備課
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇八
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學(xué)生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學(xué)生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復(fù)習(xí)模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint
ndsay
andrepeat
本冊教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、用英語交流的能力。
1、會認(rèn)、會讀所學(xué)單詞；掌握所學(xué)句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學(xué)過的英語歌曲。
１、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性
5、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
6、運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> a.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇九
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型tastethis.it'ssour/sweet.本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了what'sthis?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)能聽懂會說本課的會話。
(2)能較好地掌握本課句型tastethis.it'ssour/sweet.
(3)掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點與難點。
本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
(1)會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
(2)詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目what'sthis?it's…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了what'sthis?it's…這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十
通過這短短三天時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的`培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，運用到課堂教學(xué)中，使整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十一
1、小學(xué)英語新課標(biāo)要求三年級學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達(dá)簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達(dá)的學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
學(xué)情分析。
1、本教材是三年級起點，雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。
2、本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹交蛘咭呀?jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過，反復(fù)出現(xiàn)過的句子，比如ihave…，lookatmy…,mayihavealook?等等，這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認(rèn)知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。
3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進(jìn)行認(rèn)識和鞏固記憶。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關(guān)動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2、理解感嘆詞所表達(dá)的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3、能夠順暢流利地交流let’stalk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認(rèn)識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達(dá)，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進(jìn)行匹配。
2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名稱”
教學(xué)難點：
1、大膽發(fā)言，表達(dá)自己對動物的喜好。
2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool,great,super,wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點：
感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、提問，請問大家每年什么時候?qū)⑴e辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課。
1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十三
職業(yè)是小學(xué)階段必須掌握的話題之一。五年級是主要學(xué)習(xí)的對象。對我現(xiàn)在的教學(xué)工作有很大的幫助。
首先吸引我的師她的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、遷移的學(xué)習(xí)策略”。老師板書singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節(jié)奏朗讀單詞兩遍，讓學(xué)生從中感知singer的構(gòu)成及發(fā)音。后面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，并小結(jié)：單詞末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業(yè)。在學(xué)習(xí)policeman這個生詞的時候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，并分音節(jié)范讀。老師的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些基本的語言規(guī)律。老師通過范例，讓學(xué)生在觀察、感悟和思考中體會單詞詞尾的變化，以便后面新詞的學(xué)習(xí)、遷移。這種教學(xué)方法很棒。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計還有個亮點就是聯(lián)系生活，滲透德育。老師先設(shè)置了一個小組活動，讓學(xué)生們說說自己將來想做什么職業(yè)。但很少有人選擇農(nóng)民和工人，老師讓學(xué)生觀看了一些農(nóng)民工的事跡介紹后說“其實在我們的生活中，有些職業(yè)看似平凡，比如工人、農(nóng)民，但他們同樣在社會中扮演著重要的角色，為社會默默地做出自己的貢獻(xiàn)，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。
從整個教學(xué)設(shè)計看來，老師遵循語言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進(jìn)。從簡到繁、從易到難。注重學(xué)習(xí)過程，由淺入深，分解知識難點。整堂課亮點頗多，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的解析小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，教師在課程設(shè)計實施的過程中要面向全體學(xué)生，在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、經(jīng)驗及學(xué)習(xí)需要等實際情況，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！苯處熢诮淌谥R與技能的同時，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的智力和健全的人格，培養(yǎng)他們今后可持續(xù)發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神與實踐能力。
所謂英語課堂的活動教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、做、演等方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)?；顒拥慕M織形式應(yīng)服從于活動的內(nèi)容，應(yīng)采取最有利于激勵學(xué)生參與語言交流的實踐活動。
讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)模擬交際的情境中學(xué)習(xí)語言、感受語言、理解語言，從而主動發(fā)現(xiàn)詢問別人是否要某東西和表達(dá)想要某物的日常交際用語的表達(dá)方法，能在生活實際中解決一些實際問題。
任何一種教學(xué)設(shè)計都可以概括為回答三個問題：(一)教什么和學(xué)什么;(二)如何教和如何學(xué);(三)教得怎樣和學(xué)得怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略(途徑和方法)、評價三個方面的問題。教學(xué)設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的`。這些原理可歸納如下。
教學(xué)學(xué)過程是通過教師與學(xué)生相互作用，在媒體和環(huán)境的配合下，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感、意向朝著目標(biāo)規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計和實施，使目標(biāo)得以達(dá)成，這才是有序的、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用主要有三種。
(1)目標(biāo)的指向作用。他是通過影響人的注意而實現(xiàn)的，有了明確的目標(biāo)，人在教學(xué)活動中就會把注意力到與目標(biāo)有關(guān)的問題上，而排除無關(guān)刺激的干擾。
(2)目標(biāo)的激勵作用。這種作用首先與教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意向的啟發(fā)、引導(dǎo)有關(guān)，其次還與目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否適當(dāng)有關(guān)，是否把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能較容易地獲取知識和技能。
(3)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，是否達(dá)到既定目標(biāo)，成了檢查教學(xué)效果的尺度，另一方面，效果也為評價教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性提供反饋信息，以便在下階段教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個主要矛盾來開展;其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能是教學(xué)得到最佳的整體效果。
教學(xué)過程的要素可以包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。
也有人把它劃分為：
(1)人(包括教師、學(xué)生、家長等);
(2)教學(xué)材料(包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)的音像材料等);
(3)時空(包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時間等);
(4)環(huán)境(包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等)。
教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單相加，而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學(xué)工作。這個學(xué)期我的教學(xué)工作開展得較順利，收獲頗多。
一、學(xué)生方面。
經(jīng)過上學(xué)期一個學(xué)期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎(chǔ)。這個學(xué)期，我們相處得更加融洽。孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學(xué)習(xí)上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導(dǎo)和鼓勵，并在班上大力表揚，促進(jìn)更多的孩子一起學(xué)習(xí)更多的英語知識。孩子們的這種學(xué)習(xí)精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準(zhǔn)備方面。
本學(xué)期我的課堂教學(xué)有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準(zhǔn)備是否充分有很大的關(guān)系。現(xiàn)在我的課前準(zhǔn)備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計好情境與導(dǎo)入，我還會準(zhǔn)備與課堂有關(guān)的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術(shù)功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
三、課堂教學(xué)方面。
這個學(xué)期，得益于常有機(jī)會觀摩同行上課，還有師傅的指導(dǎo)和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關(guān)鍵是發(fā)揮孩子們的主導(dǎo)地位。教師在課堂上的作用是引領(lǐng)和指導(dǎo)，孩子們才是課堂的主人。現(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學(xué)期之初吳曉老師到校指導(dǎo)工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進(jìn)。在上常規(guī)課時，我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的ceotime，讓每個孩子們都輪流當(dāng)小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機(jī)會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機(jī)制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上，大大促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。而在上攀登英語的輸入課時，我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進(jìn)去，讓孩子們學(xué)單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設(shè)計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內(nèi)容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學(xué)得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學(xué)。
四、個人習(xí)得方面。
作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課后及時寫教學(xué)反思。遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十六
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。?數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，?知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來的?，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實各個知識點和訓(xùn)練點，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（??誰??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》主要寫（??誰??）在飛機(jī)遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（??怎么樣??）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如?a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿??b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一?哄而散??c?、?嘟嘟、喀嚓??d、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解?。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點。?學(xué)生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題，使學(xué)生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。?理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]?[2]。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十七
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法。
1．學(xué)會猜測詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認(rèn)識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞是正常的`，并教孩子要學(xué)會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。
只要我們在以后的閱讀教學(xué)中注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，通過一段時間的指導(dǎo)，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十八
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學(xué)生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動中導(dǎo)入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的'東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會讀又要會寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關(guān)系。
很多家長都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長進(jìn)行交流。
此種方式便于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
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小學(xué)英語活動教學(xué)設(shè)計篇十九
新課程背景下的心得體會?？谑械诙W(xué)黃巧英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的'有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。