教案的編寫需要符合教育規(guī)范和課程標準，確保教學內(nèi)容的科學性和合理性。教案需要根據(jù)學科的特點和學生的認知規(guī)律進行科學的設計。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教案理發(fā)師大班篇一
1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重點：
掌握歌曲旋律及歌詞。
活動難點：
掌握跳音及連音的唱法。
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂vcd、錄音機。
一、激趣導入。
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。
二、感知、學習歌曲。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)。
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。
2、運用圖譜記憶歌詞。
(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的.位置上)。
師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。
(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。
師：你們聽到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。
3、完整演唱歌曲。
(1)教師看圖譜范唱。
(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)。
2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!
四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)。
幼兒邊唱歌邊表演.
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
音樂教案理發(fā)師大班篇二
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景。
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
音樂教案理發(fā)師大班篇三
1.初步學習以音樂的方式與教師和同學交流，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2.能夠和大家一起背唱并表演歌曲，并嘗試用動作、語言表達歌曲歡快的情緒。
3.盡快認識書中的學習標志，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。
用聽唱法學習歌曲，并嘗試用動作、語言表達歌曲歡快的情緒。
教學難點：在對比練習中區(qū)分四分音符和附點四分音符的節(jié)奏
教學準備：多媒體課件、手風琴
教學方法：談話、提問、引導、游戲、合作、交流、聽唱……
一、創(chuàng)設情境：
學生聽音樂《玩具兵進行曲》進教室進行自由做律動，要求：
1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。
2、動作與音樂要合拍(有節(jié)奏)。
3.同桌作自我介紹相互認識，為歌曲教學做準備。
二、學唱歌曲
師：哪位小朋友來介紹一下自己和身邊的好朋友。
1、學生紛紛介紹。
2、教師引導學生用固定的節(jié)奏來相互介紹自己。
如：師問：xx|xx|x.x|x-|
你的名字叫什么?
生答：xx|xxx|xx|xxx|
我叫項征我叫項征
3、教師請個別學生用節(jié)奏對答。
4、對比練習四分音符與附點四分音符，學生學會區(qū)分。
5、分小組進行自我介紹(教師巡視各組問答情況)。
相互介紹的方法有很多，師聽聽，看看他們是怎么用節(jié)奏介紹自己的。
6、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
7、用聽唱法練習
8、教師用唱的形式問，學生回答。(教師引導學生邊回答邊拍手)
9、學生用唱的形式相互問答。
教師對不足之處進行糾正。
三、創(chuàng)編與活動
1、師：今天，老師和小朋友們一樣，認識了那么多的好朋友，心里十分開心，我想唱首歌作為禮物送給你們。
教師表演。
2、師：你們也和老師一樣認識了那么多的好朋友，你想對你的好朋友說些什么?或者也在課堂上送什么禮物給你的好朋友呢?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(學生自由發(fā)言，自由表演。可用語言講述的，可用舞蹈、歌曲、講故事等形式來表現(xiàn))
3、請學生來表演。
(表演后教學生用用xx|xxx的掌聲給予鼓勵)
4、師：走出課堂，你還想邀請你的好朋友和你一起做什么?(做游戲、打球等等)
師：那就請拉著你的好朋友一起去好嗎?
5、在學生情緒比較激動的同時，教師帶領學生邊聽《玩具兵進行曲》邊做動作出教室。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們都互相認識、記住了各自的名字，希望以后同學們都能成為真正的朋友。
大班的孩子們很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學會唱，但到了第三句"我叫×××(××)我叫×××(××)"時，孩子們就有點云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×××(××)的節(jié)奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進去按節(jié)奏唱，如"我叫李曉明(王洪)"，接著我通過請孩子們起來并用歌唱和孩子們對話的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時也讓孩子們起來相互用歌聲對話。但問題出來了，在歌唱中只有個別孩子們能夠有意識的按節(jié)奏報出自己的姓名;唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現(xiàn)象說明了我還沒真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂節(jié)奏，還沒能讓孩子們真正的走進音樂融入音樂當中，要解決這一點，重要的是在以后的教學過程中采用多種教學方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學語言需要更仔細的去設計。我會繼續(xù)努力，在未來的教學實踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學生磨合，去尋找更適合學生實際的教學方法。
音樂教案理發(fā)師大班篇四
2、通過欣賞和表演，感知音樂表達的形式美、意境美，并從中獲得樂趣。
1、圣桑的《動物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開音樂會了，小朋友們聽一聽，有哪些動物來參加音樂會？”
——教師放音樂第一段。師：“小朋友們聽出來了嗎？是誰來了？”
——幼：“獅子?！?BR> ——師：“說的對，那么誰可以來為大家表演一下，獅子是怎么出來的？”
2、請幼兒自由表演。
根據(jù)音樂，陸續(xù)介紹其它三種動物出場，并請幼兒表演。
3、請幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要創(chuàng)造出四種動物的動態(tài)，并隨著音樂的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動物戴上頭飾進行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂出場自由表演。
表演動作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開，放在頭部兩側(cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細，兩臂向左前啟，右前方伸開，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部兩側(cè)，做波浪式柔臂動作，兩腳走小碎步圓場。
音樂教案理發(fā)師大班篇五
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?。
音樂教案理發(fā)師大班篇六
1、通過小小音樂會的活動，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、在活動室布置小舞臺。
2、幼兒自制的各類樂器。
3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂曲。
1、教師充當音樂會主持人，請幼兒自由結(jié)合組成小樂隊（每隊最少5人），并給自己的樂隊起上好聽的名稱。
2、先請每個小樂隊分別進行簡單的排練，教師適當?shù)亟o予幼兒支持與幫助。
3、請每個樂隊的幼兒依次上臺表演。
4、教師與幼兒共同小結(jié)，說說每個樂隊的演奏情況，大家共同選出最好的樂隊，給予表揚、獎勵。
《小小音樂會》這個活動，如果放在小班或者中班，我的選擇是會讓孩子們表演學校里學過的舞蹈或歌曲，以來幼兒對這些節(jié)目比較的熟悉，二來幼兒對于自己能夠表演什么沒有一個清楚的定位，如果隨意的話，可能會呈現(xiàn)出一些沒有準備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強烈，且都在課外有一些額外的學習經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個更大更廣闊的舞臺，來接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動的目標做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。
音樂教案理發(fā)師大班篇七
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵)。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)。
3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的`理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
音樂教案理發(fā)師大班篇八
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為c大調(diào)拍，單樂段，由四個樂句構(gòu)成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
一、談話導入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺?。课覀円黄鹩糜淇斓穆曇魜沓怀?。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?BR> 1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景。
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性。
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。
人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?BR> 設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導”的方法。
3、唱一唱。
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱。
（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
設計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學生觀看dvd“掃把樂”。
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
音樂教案理發(fā)師大班篇九
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3、嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一起去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一起回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一起來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋黄鸨硌莩@首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧?。ㄅ氖郑?BR> 音樂教案理發(fā)師大班篇十
1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重點：
掌握歌曲旋律及歌詞。
活動難點：
掌握跳音及連音的唱法。
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂vcd、錄音機。
活動步驟：
一、激趣導入。
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。
二、感知、學習歌曲。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)。
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。
2、運用圖譜記憶歌詞。
(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)。
師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的.聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。
(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。
師：你們聽到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。
3、完整演唱歌曲。
(1)教師看圖譜范唱。
(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)。
2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!
四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)。
幼兒邊唱歌邊表演.
音樂教案理發(fā)師大班篇十一
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對音樂活動的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節(jié)奏變換。
活動準備電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動過程一、隨音樂律動進活動室，創(chuàng)設活動情境。
一、練習擊拍。
1、練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。
2、聽教師的節(jié)奏擊拍。
二、幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。
2、引導幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂器。
1、幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
音樂教案理發(fā)師大班篇十二
一、教學目標。
1、?學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、?通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、?創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
2、?節(jié)奏訓練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評價。
三、教學過程（）。
（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）。
（三）、學習歌曲《理發(fā)師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：*?學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
音樂教案理發(fā)師大班篇十三
活動目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
重點：掌握歌曲旋律及歌詞。
難點：掌握跳音及連音的唱法。
活動準備：
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分。
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧?。蓜印豆浯蠼帧罚?。
二、基本部分。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）。
2、運用圖譜記憶歌詞。
（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？
師：他們理發(fā)時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞。
（2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）。
（3）根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
3、完整演唱歌曲。
（1）教師看圖譜范唱。
（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）。
2）運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
三、結(jié)束部分。
游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
音樂教案理發(fā)師大班篇十四
喜歡音樂是孩子們的天性，在內(nèi)容多樣的音樂活動中，孩子們積極參與，活潑快樂，他們的身心得到良好的陶冶和發(fā)展。我選擇《山上的音樂家》這首歌曲，有兩個目的。
1、小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾。
2、小提琴、鋼琴、長笛、大鼓的圖案及實物。
3、音樂磁帶。
1、啟發(fā)幼兒能用形象的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，學唱歌曲，初步仿編歌曲。學習弱起節(jié)奏。
2、初步認識小提琴、鋼琴、長笛、大鼓。
目的之一：幼兒本身就對各種各樣的樂器懷著好奇，但平時他們沒有機會能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說演奏各種樂器了，而《山上的音樂家》這首歌把各種樂器和可愛的小動物聯(lián)系在一起，更使孩子們感興趣。
目的之二：這首歌詞簡單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動設計過程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂活動，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續(xù)熟悉曲調(diào)，為后面的編唱打下基礎。第三部分請個別能力強的，膽大的幼兒上來嘗試，同時也是對其他孩子的一種示范，使他們尋找到規(guī)律進入編唱的狀態(tài)。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。
1、引導幼兒，用形象的動作和聲音來表現(xiàn)樂器。
2、節(jié)奏型××。
音樂教案理發(fā)師大班篇十五
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談談自己的理想：我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補充完整。
音樂教案理發(fā)師大班篇十六
教學目標：
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學過程：
一、談話導入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
音樂教案理發(fā)師大班篇十七
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備：
cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、組織教學：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”
2、師生互問好。
教學構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片。
2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
教學構(gòu)想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學：
1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片。
2、聆聽歌曲錄音。
教學構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜。
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語。
教學構(gòu)想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語。
6、課件六：出示大歌譜。
（1）教師有感情地范唱。
教學構(gòu)想：進一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學構(gòu)想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌。
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學構(gòu)想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設計大賽。
8、歌表演。
（1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發(fā)型設計師才藝展示。
教學構(gòu)想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)。
教學反思。
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知――體驗――聯(lián)想――認知――理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學特點：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
音樂教案理發(fā)師大班篇十八
音樂在生活中是無處不在的，它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂，感受音樂。孩子們學習音樂的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實，我們周圍的音樂也是分為好多種的，有儀式音樂，有醫(yī)療音樂，有背景音樂，還有專門給動物聽的音樂，其中，背景音樂是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的，有豐富的生活經(jīng)驗，我在活動中又加入儀式音樂，以此作為對幼兒的一種知識的傳遞、經(jīng)驗的積累。
重點：感受音樂在生活中的.地位和作用
難點：開始學習時，幼兒可能會感到學習內(nèi)容不理解，從而失去興趣。
解決：以游戲法貫穿整個活動。
1、感受音樂在生活中的地位和作用，了解一些常用的儀式音樂。
2、嘗試用已有的音樂經(jīng)驗為各生活場景配上合適的背景音樂，并進行表演。
3、積極參與活動，有競爭意識。
多媒體、儀式音樂磁帶、各種不同風格的音樂磁帶、錄音機、表演道具
將幼兒分為男、女兩隊，教師宣布進行對抗賽（每一環(huán)節(jié)都以問題形式出現(xiàn)）
一、了解儀式音樂
1、聽《運動員進行曲》入座：你為什么要做這個動作？
（介紹儀式音樂）
2、你還知道哪些音樂是儀式音樂？
3、游戲：猜一猜
二、游戲（了解背景音樂）
錯位游戲：感受不同音樂的不同用途。
二、為各生活場景配上合適的背景音樂。
1、幼兒在閱覽室看書
2、新年舞會
3、戶外活動
4、新疆帽專賣店
反思。
音樂教案理發(fā)師大班篇十九
1、在感受音樂和感知隊形圖示的基礎上，用動作和隊形表現(xiàn)音樂形象。
2、創(chuàng)編舞蹈動作，并選擇合適的動作變換隊形。
3、學習小組合作，共同完成表演任務。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、音樂、音響設備。
2、隊形示意圖、磁性底板。
師：你們看出來，這表示什么隊形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來的呢？
教師小結(jié)：原來，我們排隊的時候，橫排要對齊，豎排要對齊，每個小朋友之間還要空開一定的距離，這樣跳舞的時候才好看。
師：有沒有哪組小演員愿意來試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？
師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？
師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的非常好了。那會不會排其他隊形呢？看，這是什么隊形？哪些小演員先來試試？注意間距哦。
二、創(chuàng)編動作：
師：今天，老師收到一個通知，森林里面要開舞會了，請仔細聽，會有哪些小動物參加呢？——聽音樂！
師：現(xiàn)在，我們跟著音樂來跳一跳吧！
三、變換隊形：
師：小朋友，你們還會做什么動作呢？那我們是在什么時候換動作呢？
出示新的隊形變換圖，邊換動作邊換隊形。
師：好，再請一組小演員上來，記住，要換動作變隊形哦！
師：你們還想換什么動作呢？（再請一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會吧！
《森林狂想曲》是一首由森林中多種動物鳴叫以及動作發(fā)出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧靜的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學生的學習興趣。
在這堂課中，我通過播放視頻，音像結(jié)合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；接著認識三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。
我還設計了圖譜，讓學生聆聽歌曲找出其中的小動物。邀請孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來了，首先通過圖譜，讓大家掌握節(jié)奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動物的節(jié)奏，然后再大家都掌握節(jié)奏的基礎上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂器，讓大家更有欲望參加演奏，通過樂器的聲音和演奏方式再與動物的鳴叫聲和動作相比較，讓孩子們自己來決定配樂樂器，既有助于孩子記憶又體現(xiàn)了參與性。最后的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺上，使情境更加真實，孩子表演的十分認真，整齊的打擊節(jié)奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。
整個教學環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，活動氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機會演奏三種樂器。但在交換樂器時發(fā)現(xiàn)，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個別孩子甚至一直演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機會，對于這個現(xiàn)象我想是因為在交換樂器時我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機會會更加平等，同時也能夠掌握整首歌曲四種不同節(jié)奏。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十
通過小小音樂會的活動，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。
1、在活動室布置小舞臺。
2、幼兒自制的各類樂器。
3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂曲。
1、教師充當音樂會主持人，請幼兒自由結(jié)合組成小樂隊（每隊最少5人），并給自己的樂隊起上好聽的名稱。
2、先請每個小樂隊分別進行簡單的排練，教師適當?shù)亟o予幼兒支持與幫助。
3、請每個樂隊的幼兒依次上臺表演。
4、教師與幼兒共同小結(jié)，說說每個樂隊的演奏情況，大家共同選出最好的樂隊，給予表揚、獎勵。
《小小音樂會》這個活動，如果放在小班或者中班，我的選擇是會讓孩子們表演學校里學過的舞蹈或歌曲，以來幼兒對這些節(jié)目比較的熟悉，二來幼兒對于自己能夠表演什么沒有一個清楚的定位，如果隨意的話，可能會呈現(xiàn)出一些沒有準備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的'大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強烈，且都在課外有一些額外的學習經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個更大更廣闊的舞臺，來接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動的目標做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十一
12人。
此游戲需要幼兒認真傾聽，并能發(fā)現(xiàn)樂曲中的空拍，做出相應的動作判斷。提高了幼兒辨別音樂的能力，如：長短樂句、空拍。在循環(huán)游戲的過程中，提升幼兒對音樂的感知能力、判斷能力，能在音樂游戲中感受音樂帶來的快樂。通過與同伴的討論、合作、交流，提升了幼兒的游戲經(jīng)驗，體驗了與同伴游戲的快樂。
材料準備：音樂“我摔跤了”、數(shù)字牌。
經(jīng)驗準備：有一定的音樂游戲經(jīng)驗。
1、游戲開始，幼兒跟隨音樂拍手、走步打節(jié)奏。
2、在音樂空拍處，根據(jù)出示的數(shù)字，幼兒抱在一起。
3、音樂繼續(xù)，游戲繼續(xù)。
1、在空拍時才可以與同伴抱在一起。
2、音樂響起，幼兒必須跟隨音樂拍手走步打節(jié)拍。
關注點：
1、游戲場地：場地距離是否適宜幼兒游戲。
2、游戲過程：
（1）幼兒參與游戲時是否積極專注，游戲內(nèi)容是否能促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
（2）在游戲過程中，是否能自主探尋游戲策略及規(guī)則。
（3）是否能聽懂音樂中的空拍，并作出相應的反應。
支持策略：
1、觀察幼兒游戲，與幼兒共同梳理游戲經(jīng)驗。
在游戲過程中教師尊重幼兒的意見，不急于干涉幼兒。同時，教師要尊重幼兒，與幼兒一同交流、討論，鼓勵幼兒自主尋找、總結(jié)適合游戲的經(jīng)驗。
2、適時介入，鼓勵幼兒探索游戲策略。
在第一輪游戲結(jié)束后，教師將：“你（你們）有什么好方法？”這個問題拋給幼兒，引發(fā)幼兒思考與討論，鼓勵幼兒大膽想象并尋找適合游戲的新策略，引導幼兒思考總結(jié)策略并將這些策略運用到下一輪的游戲中。
3、適當評價，完善游戲玩法及規(guī)則。
樹立規(guī)則意識、對幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的良好規(guī)則行為及時贊賞，對不當?shù)男袨橐米陨砘蛐∨笥训母惺艿姆绞?，加以引導如：你要?...，你一定會玩的更好的。
1、發(fā)現(xiàn)有的小朋友能快速的根據(jù)數(shù)字抱在一起，請你來說一說你是怎樣做到的？
2、如果發(fā)現(xiàn)抱住的人數(shù)與數(shù)字不一樣，要有人選擇重新組隊。
3、這次多了數(shù)字幾？
延伸游戲。
1、利用該音樂，進行多種變化的游戲如：搶椅子、登陸保衛(wèi)戰(zhàn)等游戲。
2、可進行模仿類的游戲，如：各種小動物。
注意事項：
音樂是需要通過長時間感知的，對于音樂感知能力比較弱的幼兒，我們要尊重幼兒的個體差異，加以積極的引導，提高幼兒感知音樂的水平。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十二
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學過程。
（一）律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）。
（三）學習歌曲《理發(fā)師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：*。
;學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！
音樂教案理發(fā)師大班篇一
1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重點：
掌握歌曲旋律及歌詞。
活動難點：
掌握跳音及連音的唱法。
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂vcd、錄音機。
一、激趣導入。
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。
二、感知、學習歌曲。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)。
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。
2、運用圖譜記憶歌詞。
(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的.位置上)。
師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。
(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。
師：你們聽到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。
3、完整演唱歌曲。
(1)教師看圖譜范唱。
(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)。
2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!
四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)。
幼兒邊唱歌邊表演.
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
音樂教案理發(fā)師大班篇二
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景。
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
音樂教案理發(fā)師大班篇三
1.初步學習以音樂的方式與教師和同學交流，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2.能夠和大家一起背唱并表演歌曲，并嘗試用動作、語言表達歌曲歡快的情緒。
3.盡快認識書中的學習標志，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。
用聽唱法學習歌曲，并嘗試用動作、語言表達歌曲歡快的情緒。
教學難點：在對比練習中區(qū)分四分音符和附點四分音符的節(jié)奏
教學準備：多媒體課件、手風琴
教學方法：談話、提問、引導、游戲、合作、交流、聽唱……
一、創(chuàng)設情境：
學生聽音樂《玩具兵進行曲》進教室進行自由做律動，要求：
1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。
2、動作與音樂要合拍(有節(jié)奏)。
3.同桌作自我介紹相互認識，為歌曲教學做準備。
二、學唱歌曲
師：哪位小朋友來介紹一下自己和身邊的好朋友。
1、學生紛紛介紹。
2、教師引導學生用固定的節(jié)奏來相互介紹自己。
如：師問：xx|xx|x.x|x-|
你的名字叫什么?
生答：xx|xxx|xx|xxx|
我叫項征我叫項征
3、教師請個別學生用節(jié)奏對答。
4、對比練習四分音符與附點四分音符，學生學會區(qū)分。
5、分小組進行自我介紹(教師巡視各組問答情況)。
相互介紹的方法有很多，師聽聽，看看他們是怎么用節(jié)奏介紹自己的。
6、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
7、用聽唱法練習
8、教師用唱的形式問，學生回答。(教師引導學生邊回答邊拍手)
9、學生用唱的形式相互問答。
教師對不足之處進行糾正。
三、創(chuàng)編與活動
1、師：今天，老師和小朋友們一樣，認識了那么多的好朋友，心里十分開心，我想唱首歌作為禮物送給你們。
教師表演。
2、師：你們也和老師一樣認識了那么多的好朋友，你想對你的好朋友說些什么?或者也在課堂上送什么禮物給你的好朋友呢?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(學生自由發(fā)言，自由表演。可用語言講述的，可用舞蹈、歌曲、講故事等形式來表現(xiàn))
3、請學生來表演。
(表演后教學生用用xx|xxx的掌聲給予鼓勵)
4、師：走出課堂，你還想邀請你的好朋友和你一起做什么?(做游戲、打球等等)
師：那就請拉著你的好朋友一起去好嗎?
5、在學生情緒比較激動的同時，教師帶領學生邊聽《玩具兵進行曲》邊做動作出教室。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們都互相認識、記住了各自的名字，希望以后同學們都能成為真正的朋友。
大班的孩子們很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學會唱，但到了第三句"我叫×××(××)我叫×××(××)"時，孩子們就有點云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×××(××)的節(jié)奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進去按節(jié)奏唱，如"我叫李曉明(王洪)"，接著我通過請孩子們起來并用歌唱和孩子們對話的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時也讓孩子們起來相互用歌聲對話。但問題出來了，在歌唱中只有個別孩子們能夠有意識的按節(jié)奏報出自己的姓名;唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現(xiàn)象說明了我還沒真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂節(jié)奏，還沒能讓孩子們真正的走進音樂融入音樂當中，要解決這一點，重要的是在以后的教學過程中采用多種教學方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學語言需要更仔細的去設計。我會繼續(xù)努力，在未來的教學實踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學生磨合，去尋找更適合學生實際的教學方法。
音樂教案理發(fā)師大班篇四
2、通過欣賞和表演，感知音樂表達的形式美、意境美，并從中獲得樂趣。
1、圣桑的《動物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開音樂會了，小朋友們聽一聽，有哪些動物來參加音樂會？”
——教師放音樂第一段。師：“小朋友們聽出來了嗎？是誰來了？”
——幼：“獅子?！?BR> ——師：“說的對，那么誰可以來為大家表演一下，獅子是怎么出來的？”
2、請幼兒自由表演。
根據(jù)音樂，陸續(xù)介紹其它三種動物出場，并請幼兒表演。
3、請幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要創(chuàng)造出四種動物的動態(tài)，并隨著音樂的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動物戴上頭飾進行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂出場自由表演。
表演動作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開，放在頭部兩側(cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細，兩臂向左前啟，右前方伸開，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部兩側(cè)，做波浪式柔臂動作，兩腳走小碎步圓場。
音樂教案理發(fā)師大班篇五
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?。
音樂教案理發(fā)師大班篇六
1、通過小小音樂會的活動，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、在活動室布置小舞臺。
2、幼兒自制的各類樂器。
3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂曲。
1、教師充當音樂會主持人，請幼兒自由結(jié)合組成小樂隊（每隊最少5人），并給自己的樂隊起上好聽的名稱。
2、先請每個小樂隊分別進行簡單的排練，教師適當?shù)亟o予幼兒支持與幫助。
3、請每個樂隊的幼兒依次上臺表演。
4、教師與幼兒共同小結(jié)，說說每個樂隊的演奏情況，大家共同選出最好的樂隊，給予表揚、獎勵。
《小小音樂會》這個活動，如果放在小班或者中班，我的選擇是會讓孩子們表演學校里學過的舞蹈或歌曲，以來幼兒對這些節(jié)目比較的熟悉，二來幼兒對于自己能夠表演什么沒有一個清楚的定位，如果隨意的話，可能會呈現(xiàn)出一些沒有準備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強烈，且都在課外有一些額外的學習經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個更大更廣闊的舞臺，來接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動的目標做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。
音樂教案理發(fā)師大班篇七
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵)。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)。
3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的`理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
音樂教案理發(fā)師大班篇八
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為c大調(diào)拍，單樂段，由四個樂句構(gòu)成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
一、談話導入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺?。课覀円黄鹩糜淇斓穆曇魜沓怀?。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?BR> 1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景。
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性。
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。
人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?BR> 設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導”的方法。
3、唱一唱。
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱。
（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
設計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學生觀看dvd“掃把樂”。
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
音樂教案理發(fā)師大班篇九
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3、嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一起去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一起回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一起來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋黄鸨硌莩@首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧?。ㄅ氖郑?BR> 音樂教案理發(fā)師大班篇十
1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重點：
掌握歌曲旋律及歌詞。
活動難點：
掌握跳音及連音的唱法。
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂vcd、錄音機。
活動步驟：
一、激趣導入。
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。
二、感知、學習歌曲。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)。
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。
2、運用圖譜記憶歌詞。
(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)。
師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的.聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。
(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。
師：你們聽到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。
3、完整演唱歌曲。
(1)教師看圖譜范唱。
(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)。
2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!
四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)。
幼兒邊唱歌邊表演.
音樂教案理發(fā)師大班篇十一
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對音樂活動的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節(jié)奏變換。
活動準備電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動過程一、隨音樂律動進活動室，創(chuàng)設活動情境。
一、練習擊拍。
1、練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。
2、聽教師的節(jié)奏擊拍。
二、幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。
2、引導幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂器。
1、幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
音樂教案理發(fā)師大班篇十二
一、教學目標。
1、?學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、?通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、?創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
2、?節(jié)奏訓練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評價。
三、教學過程（）。
（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）。
（三）、學習歌曲《理發(fā)師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：*?學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
音樂教案理發(fā)師大班篇十三
活動目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
重點：掌握歌曲旋律及歌詞。
難點：掌握跳音及連音的唱法。
活動準備：
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分。
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧?。蓜印豆浯蠼帧罚?。
二、基本部分。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。
聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）。
2、運用圖譜記憶歌詞。
（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？
師：他們理發(fā)時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞。
（2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）。
（3）根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
3、完整演唱歌曲。
（1）教師看圖譜范唱。
（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）。
2）運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
三、結(jié)束部分。
游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
音樂教案理發(fā)師大班篇十四
喜歡音樂是孩子們的天性，在內(nèi)容多樣的音樂活動中，孩子們積極參與，活潑快樂，他們的身心得到良好的陶冶和發(fā)展。我選擇《山上的音樂家》這首歌曲，有兩個目的。
1、小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾。
2、小提琴、鋼琴、長笛、大鼓的圖案及實物。
3、音樂磁帶。
1、啟發(fā)幼兒能用形象的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，學唱歌曲，初步仿編歌曲。學習弱起節(jié)奏。
2、初步認識小提琴、鋼琴、長笛、大鼓。
目的之一：幼兒本身就對各種各樣的樂器懷著好奇，但平時他們沒有機會能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說演奏各種樂器了，而《山上的音樂家》這首歌把各種樂器和可愛的小動物聯(lián)系在一起，更使孩子們感興趣。
目的之二：這首歌詞簡單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動設計過程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂活動，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續(xù)熟悉曲調(diào)，為后面的編唱打下基礎。第三部分請個別能力強的，膽大的幼兒上來嘗試，同時也是對其他孩子的一種示范，使他們尋找到規(guī)律進入編唱的狀態(tài)。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。
1、引導幼兒，用形象的動作和聲音來表現(xiàn)樂器。
2、節(jié)奏型××。
音樂教案理發(fā)師大班篇十五
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談談自己的理想：我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補充完整。
音樂教案理發(fā)師大班篇十六
教學目標：
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學過程：
一、談話導入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
音樂教案理發(fā)師大班篇十七
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備：
cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、組織教學：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”
2、師生互問好。
教學構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片。
2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
教學構(gòu)想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學：
1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片。
2、聆聽歌曲錄音。
教學構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜。
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語。
教學構(gòu)想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語。
6、課件六：出示大歌譜。
（1）教師有感情地范唱。
教學構(gòu)想：進一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學構(gòu)想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌。
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學構(gòu)想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設計大賽。
8、歌表演。
（1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發(fā)型設計師才藝展示。
教學構(gòu)想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)。
教學反思。
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知――體驗――聯(lián)想――認知――理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學特點：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
音樂教案理發(fā)師大班篇十八
音樂在生活中是無處不在的，它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂，感受音樂。孩子們學習音樂的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實，我們周圍的音樂也是分為好多種的，有儀式音樂，有醫(yī)療音樂，有背景音樂，還有專門給動物聽的音樂，其中，背景音樂是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的，有豐富的生活經(jīng)驗，我在活動中又加入儀式音樂，以此作為對幼兒的一種知識的傳遞、經(jīng)驗的積累。
重點：感受音樂在生活中的.地位和作用
難點：開始學習時，幼兒可能會感到學習內(nèi)容不理解，從而失去興趣。
解決：以游戲法貫穿整個活動。
1、感受音樂在生活中的地位和作用，了解一些常用的儀式音樂。
2、嘗試用已有的音樂經(jīng)驗為各生活場景配上合適的背景音樂，并進行表演。
3、積極參與活動，有競爭意識。
多媒體、儀式音樂磁帶、各種不同風格的音樂磁帶、錄音機、表演道具
將幼兒分為男、女兩隊，教師宣布進行對抗賽（每一環(huán)節(jié)都以問題形式出現(xiàn)）
一、了解儀式音樂
1、聽《運動員進行曲》入座：你為什么要做這個動作？
（介紹儀式音樂）
2、你還知道哪些音樂是儀式音樂？
3、游戲：猜一猜
二、游戲（了解背景音樂）
錯位游戲：感受不同音樂的不同用途。
二、為各生活場景配上合適的背景音樂。
1、幼兒在閱覽室看書
2、新年舞會
3、戶外活動
4、新疆帽專賣店
反思。
音樂教案理發(fā)師大班篇十九
1、在感受音樂和感知隊形圖示的基礎上，用動作和隊形表現(xiàn)音樂形象。
2、創(chuàng)編舞蹈動作，并選擇合適的動作變換隊形。
3、學習小組合作，共同完成表演任務。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、音樂、音響設備。
2、隊形示意圖、磁性底板。
師：你們看出來，這表示什么隊形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來的呢？
教師小結(jié)：原來，我們排隊的時候，橫排要對齊，豎排要對齊，每個小朋友之間還要空開一定的距離，這樣跳舞的時候才好看。
師：有沒有哪組小演員愿意來試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？
師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？
師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的非常好了。那會不會排其他隊形呢？看，這是什么隊形？哪些小演員先來試試？注意間距哦。
二、創(chuàng)編動作：
師：今天，老師收到一個通知，森林里面要開舞會了，請仔細聽，會有哪些小動物參加呢？——聽音樂！
師：現(xiàn)在，我們跟著音樂來跳一跳吧！
三、變換隊形：
師：小朋友，你們還會做什么動作呢？那我們是在什么時候換動作呢？
出示新的隊形變換圖，邊換動作邊換隊形。
師：好，再請一組小演員上來，記住，要換動作變隊形哦！
師：你們還想換什么動作呢？（再請一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會吧！
《森林狂想曲》是一首由森林中多種動物鳴叫以及動作發(fā)出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧靜的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學生的學習興趣。
在這堂課中，我通過播放視頻，音像結(jié)合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；接著認識三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。
我還設計了圖譜，讓學生聆聽歌曲找出其中的小動物。邀請孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來了，首先通過圖譜，讓大家掌握節(jié)奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動物的節(jié)奏，然后再大家都掌握節(jié)奏的基礎上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂器，讓大家更有欲望參加演奏，通過樂器的聲音和演奏方式再與動物的鳴叫聲和動作相比較，讓孩子們自己來決定配樂樂器，既有助于孩子記憶又體現(xiàn)了參與性。最后的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺上，使情境更加真實，孩子表演的十分認真，整齊的打擊節(jié)奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。
整個教學環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，活動氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機會演奏三種樂器。但在交換樂器時發(fā)現(xiàn)，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個別孩子甚至一直演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機會，對于這個現(xiàn)象我想是因為在交換樂器時我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機會會更加平等，同時也能夠掌握整首歌曲四種不同節(jié)奏。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十
通過小小音樂會的活動，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。
1、在活動室布置小舞臺。
2、幼兒自制的各類樂器。
3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂曲。
1、教師充當音樂會主持人，請幼兒自由結(jié)合組成小樂隊（每隊最少5人），并給自己的樂隊起上好聽的名稱。
2、先請每個小樂隊分別進行簡單的排練，教師適當?shù)亟o予幼兒支持與幫助。
3、請每個樂隊的幼兒依次上臺表演。
4、教師與幼兒共同小結(jié)，說說每個樂隊的演奏情況，大家共同選出最好的樂隊，給予表揚、獎勵。
《小小音樂會》這個活動，如果放在小班或者中班，我的選擇是會讓孩子們表演學校里學過的舞蹈或歌曲，以來幼兒對這些節(jié)目比較的熟悉，二來幼兒對于自己能夠表演什么沒有一個清楚的定位，如果隨意的話，可能會呈現(xiàn)出一些沒有準備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的'大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強烈，且都在課外有一些額外的學習經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個更大更廣闊的舞臺，來接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動的目標做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十一
12人。
此游戲需要幼兒認真傾聽，并能發(fā)現(xiàn)樂曲中的空拍，做出相應的動作判斷。提高了幼兒辨別音樂的能力，如：長短樂句、空拍。在循環(huán)游戲的過程中，提升幼兒對音樂的感知能力、判斷能力，能在音樂游戲中感受音樂帶來的快樂。通過與同伴的討論、合作、交流，提升了幼兒的游戲經(jīng)驗，體驗了與同伴游戲的快樂。
材料準備：音樂“我摔跤了”、數(shù)字牌。
經(jīng)驗準備：有一定的音樂游戲經(jīng)驗。
1、游戲開始，幼兒跟隨音樂拍手、走步打節(jié)奏。
2、在音樂空拍處，根據(jù)出示的數(shù)字，幼兒抱在一起。
3、音樂繼續(xù)，游戲繼續(xù)。
1、在空拍時才可以與同伴抱在一起。
2、音樂響起，幼兒必須跟隨音樂拍手走步打節(jié)拍。
關注點：
1、游戲場地：場地距離是否適宜幼兒游戲。
2、游戲過程：
（1）幼兒參與游戲時是否積極專注，游戲內(nèi)容是否能促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
（2）在游戲過程中，是否能自主探尋游戲策略及規(guī)則。
（3）是否能聽懂音樂中的空拍，并作出相應的反應。
支持策略：
1、觀察幼兒游戲，與幼兒共同梳理游戲經(jīng)驗。
在游戲過程中教師尊重幼兒的意見，不急于干涉幼兒。同時，教師要尊重幼兒，與幼兒一同交流、討論，鼓勵幼兒自主尋找、總結(jié)適合游戲的經(jīng)驗。
2、適時介入，鼓勵幼兒探索游戲策略。
在第一輪游戲結(jié)束后，教師將：“你（你們）有什么好方法？”這個問題拋給幼兒，引發(fā)幼兒思考與討論，鼓勵幼兒大膽想象并尋找適合游戲的新策略，引導幼兒思考總結(jié)策略并將這些策略運用到下一輪的游戲中。
3、適當評價，完善游戲玩法及規(guī)則。
樹立規(guī)則意識、對幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的良好規(guī)則行為及時贊賞，對不當?shù)男袨橐米陨砘蛐∨笥训母惺艿姆绞?，加以引導如：你要?...，你一定會玩的更好的。
1、發(fā)現(xiàn)有的小朋友能快速的根據(jù)數(shù)字抱在一起，請你來說一說你是怎樣做到的？
2、如果發(fā)現(xiàn)抱住的人數(shù)與數(shù)字不一樣，要有人選擇重新組隊。
3、這次多了數(shù)字幾？
延伸游戲。
1、利用該音樂，進行多種變化的游戲如：搶椅子、登陸保衛(wèi)戰(zhàn)等游戲。
2、可進行模仿類的游戲，如：各種小動物。
注意事項：
音樂是需要通過長時間感知的，對于音樂感知能力比較弱的幼兒，我們要尊重幼兒的個體差異，加以積極的引導，提高幼兒感知音樂的水平。
音樂教案理發(fā)師大班篇二十二
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學過程。
（一）律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）。
（三）學習歌曲《理發(fā)師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：*。
;學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！