我深刻體會到了心態(tài)對于人生的重要性，通過心得體會，我調整了自己的思維方式。那么，如何寫出一篇有價值的心得體會呢？首先，我們要認真回顧所經歷的事件或任務，深入思考其中的意義和價值；其次，我們要發(fā)現其中的問題和不足，明確自己的成長方向；最后，我們要總結經驗并提出改進的建議，以便在類似的情境中取得更好的結果。接下來是一些心得體會的范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
語文問題化教學心得體會篇一
問題教學是一種以問題為驅動的教學方法，通過提出問題激發(fā)學生的思考和探究，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。在我教授數學課程的過程中，我也嘗試了問題教學法，并取得了一些收獲和體會。在這篇文章中，我將詳細介紹我對問題教學的認識和體會。
首先，問題教學能夠激發(fā)學生的主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動接受知識，只需要死記硬背，而問題教學則能夠讓學生參與到教學過程中，主動思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數學課堂上，我經常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個圖形？”或者“如何通過平均數和中位數判斷一條數據線的走向？”這些問題引起了學生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。問題教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運用公式。通過解決真實的問題，學生們需要運用數學知識、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應用到實際情境中。在我的數學課堂上，我發(fā)現學生們對于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時會有出人意料的想法和結果。這些經驗不僅為學生們將來解決實際問題提供了基礎，也提高了他們的數學思維能力。
再次，問題教學能夠促進學生之間的合作與交流。在問題教學過程中，學生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學生們可以相互借鑒和學習，不僅提高了個體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊合作的精神。在我的數學課堂上，我經常組織小組討論和合作，讓學生們共同解決一個問題。通過這樣的合作，學生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學習氛圍。
此外，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生們常常對數學課程缺乏興趣，認為數學是一門無聊而枯燥的學科。而問題教學則能夠通過提出有趣的問題，讓學生們在解決問題中體驗到成功的快感，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。在我的數學課堂上，學生們對于問題教學表現出了強烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對數學課程產生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學對于數學教學具有明顯的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的主動學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進學生之間的合作與交流，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)借鑒問題教學的方法和理念，進一步優(yōu)化教學方案，提高學生的數學學習效果。
語文問題化教學心得體會篇二
參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經常會抱怨這個問題那個問題，但我們缺容易被這些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調動位置；6，根據所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
語文問題化教學心得體會篇三
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現在是一個信息網絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。
語文問題化教學心得體會篇四
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現夢想的舞臺！
語文問題化教學心得體會篇五
20__秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。
數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉化工作。
本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文問題化教學心得體會篇六
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類似的數學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
語文問題化教學心得體會篇七
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現夢想的舞臺！
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語文問題化教學心得體會篇八
上學期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導入特別有新意，打破了我們一般的。
教學。
設計。他利用一個圖，揭示了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學設計的一個點睛之筆，體現了曹老師教學創(chuàng)新性與對教材內容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進入課堂，把提問權交給學生，把探究權交給學生，充分給孩子討論思考的時間。看完之后，我覺得只要教師引導得當，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學生照樣學得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識要點。
一、教學目標的正確定位，帶領孩子創(chuàng)設問題、解決問題。
植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當時特別重視關于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡單的小組討論、反饋，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但現在回過頭來想想，植樹問題應是兩個大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們去“畫一畫”，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現1號、2號、3號學生出現的問題。有的同學一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長方形或者正方形......，并一一去探討各種栽法里面涉及的數學知識?？此剖菐吞釂栴}的同學解決疑問，實則每一個同學都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關系。
二、注重數學思想的滲透，“鉆透”題的必要性。
當時我上這節(jié)課的時候好多學生對于間隔數很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗和建構了載數這一過程，正是學生學習植樹問題的關鍵。吳老師引導孩子畫圖，展示采用下面的學生問，展示學生回答，這樣其他孩子也慢慢理解了每一種栽樹的原理。并多次面向每一位學生提供體驗的機會，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生共鳴的情境。使學生在具體情景中體驗自主建構。讓學生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數，什么是棵樹。然后又從學生在黑板上畫圖詳細標出栽樹棵樹和間隔數的之間的數量關系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建設：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導、提取、
總結。
中構建解決此類問題的模型。
三、
富有幽默、鼓勵、積極的語言。
聽吳老師的課，經常會聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而達到一定的教學效果。
我覺得作為一名沒有多少教學經驗的年輕教師，就應該多聽聽課，多學習各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設計一節(jié)課，結合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅持去上，總有一天，你也會慢慢摸索出自己的風格，自己上課的技巧，慢慢向名師隊伍靠近。
語文問題化教學心得體會篇九
近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。
首先，我發(fā)現地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調查和收集數據。在我的課堂里，我經常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。
語文問題化教學心得體會篇十
地理學作為一門學科，對學生的綜合素質提升具有重要意義。在教學過程中，地理問題教學是一種高效的教學方法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學實踐中，我體驗到了地理問題教學的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學，地理問題教學能夠通過懸念和引導學生思考的問題，引起學生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生可以自主地探索和發(fā)現地理知識，增強對地理學科的興趣，激發(fā)對學習的熱情。
其次，地理問題教學能夠提高學生的思考能力和分析能力。地理學是一門綜合性很強的學科，涉及到多個領域和學科的知識。通過地理問題教學，學生需要根據問題理清思路，梳理出問題中的關鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結論。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學能夠提升學生的合作與溝通能力。在地理問題教學中，學生通常需要組成小組合作解決問題。學生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數據并歸納總結。在這個過程中，學生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學習到不同的經驗和思維方式。同時，學生需要向小組成員表達自己的想法和觀點，提高了溝通和表達能力。
然后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。地理學是一門實踐性很強的學科，需要學生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學，學生可以參觀實地、進行實地調研和實驗，親身感受和理解地理現象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學能夠使學生學會將地理知識運用到實際生活中。地理學不僅僅是一門學科知識，更是與人的生產生活密切相關的實踐性學科。通過地理問題教學，學生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學激發(fā)了學生學習的動力和興趣，提高了學生的學習效果和學習質量。我相信，在今后的地理教學中，地理問題教學將會在培養(yǎng)學生綜合素質中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學心得體會篇十一
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現。
與此同時石老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數學語言也規(guī)范到位，這也是數學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學心得體會篇十二
陸啟鑒
第一部分：危險的誘惑
教學目標：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)
3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)
結構：
美好的誘惑
誘惑的分類
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現
黃“黃毒”的危害
.法律對中學生涉黃的相關規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現
賭“賭博”的危害
法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法
對毒品的認識
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標語
邪教的危害性
邪教邪教的本質
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
語文問題化教學心得體會篇十三
讀《別讓猴子跳回背上》心得體會
職場上總有一個令人困惑的現象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。
書中首先探討了管理時間的內涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經理幫助解決一個問題，而經理答應考慮一下給予答復。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經到了經理的背上。
當有一天這位經理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務。
看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團隊合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團隊里，我肩負著承上啟下的職責，承上，完成領導安排的工作，做好自己份內的職責，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責任心。有時在工作中因為主任和公司對工作進行支持，時間長了總會產生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點和方案，請教有經驗有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。
啟下，面對本部門的同仁，職責由養(yǎng)猴轉變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，留下適合數量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團隊，發(fā)揮團隊力量的作用完成工作，即是我們的目標也是我們的任務。
看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點，既是在教導我們如何安排工作、合理分配時間，更是教導我們如何促進自己與團隊的成長，勇于承擔養(yǎng)好自己猴子的一份責任。
語文問題化教學心得體會篇十四
問題教學是一種以問題為導向的教學方法，在教學過程中通過提出問題鼓勵學生思考、積極參與，從而提高學生的學習興趣和學習效果。作為一名教師，我深切體會到了問題教學的意義和價值。下面將從問題教學的意義、問題教學的實施、問題教學的優(yōu)點、問題教學的挑戰(zhàn)以及對問題教學的看法這五個方面，給大家分享我的心得體會。
首先，問題教學的意義不可忽視。問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動探索和實踐。它可以引導學生發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。在我進行問題教學的課堂中，學生們總是充滿了好奇心和探究欲望，他們不再只是被動地接受知識，而是積極主動地思考和探索。這種情況下，教學效果顯然會更好。
其次，問題教學的實施需要有一個循序漸進的過程。在設計問題教學的過程中，我通常采用以下的步驟：首先是激發(fā)興趣，提出引人入勝的問題，引起學生的思考欲望。然后是導入知識，讓學生通過探索，自己發(fā)現和理解相關的知識點。接下來是引導解決問題，根據學生的實際情況，提供必要的指導，幫助他們解決問題。最后是總結與評價，讓學生總結歸納所學知識，并對自己的解決方法進行評價。通過這樣一系列的步驟，問題教學得以順利進行，學生也能夠更好地掌握知識。
問題教學的第三個優(yōu)點是能夠促進學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生往往是被動的接受者，只需要記住老師給出的答案就可以了。然而，在問題教學中，學生需要自己去思考、去探索，從而掌握更深層次的知識和技能。這可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。
然而，問題教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是教師需要花費更多的時間和精力來設計和準備問題教學的教案，這對于一些忙碌的教師來說可能是一個挑戰(zhàn)。其次是問題教學需要提供一個積極互動的課堂氛圍，但是在有些學生較多、學生水平參差不齊的班級中，很難保證每個學生都能積極參與和享受到問題教學帶來的樂趣。
最后，我對問題教學持非常積極的看法。問題教學提供了一個開放靈活的教學方式，能夠讓學生發(fā)掘自己的潛力和興趣，對提高學生的學習動力和學習效果有著積極的影響。盡管問題教學面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們認識到問題教學的價值和意義，并付諸行動，相信問題教學將會在未來的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。
綜上所述，問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。在實施問題教學的過程中，我們需要循序漸進，合理安排問題和引導，讓學生在思考和探索中獲得知識的理解和應用。盡管問題教學面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們善于總結經驗、不斷改進教學策略，相信問題教學將會取得更好的成果。
語文問題化教學心得體會篇十五
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現在非常普遍?！比珖缃虒＜屹Z軍女士告訴記者，根據調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現象，而這一現象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學心得體會篇十六
此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網站……而導致：1。不想學習，致使成績下降，進而曠課，逃學，在外過夜，甚至留級，退學。2。紀律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。
年僅14歲的小田，一次無意間進入了一個不良網站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強暴女生的罪犯。很多犯有強奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。
青少年的好奇心強，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應配合有關部門，嚴厲打擊非法出版、復制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現“黃色”的存在，就立即報告有關部門，實現“發(fā)現一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進行到底!
二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。
賭博是社會公害之一。賭博之風屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴重影響學習，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴重影響人際關系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。
陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢?？筛赣H說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。
賭博是一種不正當的娛樂行為，是一種惡習，搓麻將、打老虎機、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。
三、吸毒的代價。
此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認為，吸毒是現代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。
小崗因受表哥的影響，上中學就學會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強烈的好奇心驅使他吸了第一口，此后，他便吸進了犯罪的深淵。
吸煙者是吸毒者的預備軍。
吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。
吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。
吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產，最終還把自我吸進了犯罪的深淵。
這樣值得嗎?
“黃賭毒”至今仍是公安機關嚴厲打擊的對象，它們已害了無數的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點?？傊痪洌簯獙Σ涣颊T惑，我們就應說聲“不”。
語文問題化教學心得體會篇十七
近年來，我校提出了問題教學的教學理念和方法，通過引導學生從問題出發(fā)，思維活躍，獨立探究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了問題教學的優(yōu)勢和不足，不僅提高了我的教學水平，也使我對教育有了更深刻的認識。
首先，問題教學能激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式，通常是講師傳授知識，學生被動接受，往往會導致學生對學習的興趣和動力不足。而問題教學則打破了這種傳統(tǒng)模式，將學生引導到解決問題的過程中，激發(fā)了他們的主動性和積極性。例如，一次我在教學時提出了一個現實生活中的問題：垃圾分類如何在小區(qū)中推廣？學生們積極思考，圍繞這個問題展開了討論。他們不僅學到了垃圾分類的相關知識，還通過小組合作，提出了一些創(chuàng)新的想法和解決方案，使得學習變得更加實際和有意義。
其次，問題教學能提高學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生僅僅是接受知識點的灌輸，對于知識的理解和運用缺乏系統(tǒng)性和深度。而問題教學則更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，幫助他們形成系統(tǒng)性的學習思維。通過與學生們一起探討問題本身，可以激發(fā)學生的思考和探索欲望，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。例如，在一次課堂上，我提出了一個數學問題：“如何確定一個平面圖形的面積？”學生們通過調研和實踐，提出了各種解決方法。通過這個過程，他們不僅理解了數學公式的應用，更加機動靈活地運用了數學思維，并獲得了數學解決問題的方法和策略。
然而，問題教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，問題教學需要教師具備一定的教學經驗和能力。因為問題教學強調的是師生互動，學生的主動性和獨立思考，教師需要善于引導和指導，能夠及時解答學生關于問題的疑惑。此外，問題教學還需要教師具備豐富的知識儲備，能夠在學生提出問題時給予科學的解釋和回答。對于教師來說，這既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)問題教學的教師隊伍，提高他們的教學水平和素質，是問題教學進一步發(fā)展的重要保障。
其次，問題教學在實施過程中需要注重學生的個性發(fā)展。盡管問題教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題能力，但是對于每個學生來說，學習方式和學習效果可能會有所不同。有的學生擅長團隊合作，喜歡與他人討論和探究問題；而有的學生更喜歡獨立思考和獨立解決問題。因此，教師在問題教學中需要根據學生的特點，靈活調整教學策略和方法，為學生提供個性化的學習環(huán)境和個別指導。
綜上所述，問題教學是一種高效的教學模式，它激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，對于學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。雖然問題教學在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師在教學實踐中不斷探索和總結經驗，加強教學能力的培養(yǎng)，問題教學必將在我校得到更好的應用和推廣。因此，我們應積極擁抱問題教學，為學生的全面素質培養(yǎng)做出更大的貢獻。
語文問題化教學心得體會篇十八
“問題
教學
”背景下的有效教學 觀摩研討活動
心得體會
9 月 29 日，我鎮(zhèn)在集中組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動以六年級的《橋》，二年級的《我要的是葫蘆》及三年級的《大自然的聲音》三節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行方法。這樣的教研活動讓我受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學,教師重視學生閱讀文本的方法的指導。根據課文的內容,教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學生由淺入深、從現象到本質地感悟課文的內容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡。
在強化讀書感悟的同時還滲透學習方法，重視語文基礎知識的教
學。本堂課突出體現在引領學生學習人物時，注意讓學生歸納學法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！闭业较鄳渥雍蠓磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學生對老漢精神的感悟。
教師要轉變教學觀念,尊重學生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生形成良好的閱讀習慣。
高老師在教學《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導學生品味課文語言,提高學生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強學生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學生表達與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現作者的語言是那么細膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導學生品味美文佳作的語言,增強學生的語感,進而形成自己的語言風格,為閱讀和寫作莫定基礎。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,變教學的主導者為指導者。
教學問題探討心得體會
如何開展問題教學心得體會
問題化教學心得體會
8問題教學心得體會
問題教學心得體會2
語文問題化教學心得體會篇十九
隨著現代教育的不斷推進，問題教學已經逐漸成為了教育界最為流行的教學方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學可以充分地調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關問題教學的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。
第一段，問題教學的優(yōu)點。問題教學的優(yōu)點是非常明顯的，它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學過程中，學生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。
第二段，問題教學的應用場景。問題教學的應用場景非常廣泛，可以應用于各個學科和教學環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學生們深入思考文學作品中的主題和意義；數學老師可以通過提出問題的方式來引導學生們探究數學問題的本質和規(guī)律；科學老師可以通過設計問題的方式來激發(fā)學生們對科學實驗和探索的興趣。無論是哪個學科，都可以通過問題教學的方式來提升教學質量和學習效果。
第三段，問題教學的實施步驟。要想實施好問題教學，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應該能夠引起學生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學生們互相交流和討論，讓學生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導學生們總結和歸納出問題的解決方法和經驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應用這些方法。
第四段，問題教學中需要注意的問題。盡管問題教學有許多優(yōu)點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復雜；其次，要注意問題的引導方式，不能過于機械或過于主觀；最后，要注意學生參與度的管理，不能讓教師過度主導或學生過度發(fā)言。
第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學的過程中，我發(fā)現問題教學確實是一種非常好的教學方式，但是要想真正實現它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學生的參與和表現進行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現問題教學的效果，讓學生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質。
以上，就是我對問題教學的一些體會和感悟。相信這些經驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學過程中，我們應該積極地嘗試問題教學的方式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，讓學生們更好地成長和發(fā)展。
語文問題化教學心得體會篇一
問題教學是一種以問題為驅動的教學方法，通過提出問題激發(fā)學生的思考和探究，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。在我教授數學課程的過程中，我也嘗試了問題教學法，并取得了一些收獲和體會。在這篇文章中，我將詳細介紹我對問題教學的認識和體會。
首先，問題教學能夠激發(fā)學生的主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動接受知識，只需要死記硬背，而問題教學則能夠讓學生參與到教學過程中，主動思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數學課堂上，我經常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個圖形？”或者“如何通過平均數和中位數判斷一條數據線的走向？”這些問題引起了學生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。問題教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運用公式。通過解決真實的問題，學生們需要運用數學知識、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應用到實際情境中。在我的數學課堂上，我發(fā)現學生們對于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時會有出人意料的想法和結果。這些經驗不僅為學生們將來解決實際問題提供了基礎，也提高了他們的數學思維能力。
再次，問題教學能夠促進學生之間的合作與交流。在問題教學過程中，學生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學生們可以相互借鑒和學習，不僅提高了個體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊合作的精神。在我的數學課堂上，我經常組織小組討論和合作，讓學生們共同解決一個問題。通過這樣的合作，學生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學習氛圍。
此外，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生們常常對數學課程缺乏興趣，認為數學是一門無聊而枯燥的學科。而問題教學則能夠通過提出有趣的問題，讓學生們在解決問題中體驗到成功的快感，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。在我的數學課堂上，學生們對于問題教學表現出了強烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對數學課程產生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學對于數學教學具有明顯的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的主動學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進學生之間的合作與交流，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)借鑒問題教學的方法和理念，進一步優(yōu)化教學方案，提高學生的數學學習效果。
語文問題化教學心得體會篇二
參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經常會抱怨這個問題那個問題，但我們缺容易被這些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調動位置；6，根據所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
語文問題化教學心得體會篇三
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現在是一個信息網絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。
語文問題化教學心得體會篇四
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現夢想的舞臺！
語文問題化教學心得體會篇五
20__秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。
數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉化工作。
本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文問題化教學心得體會篇六
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類似的數學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
語文問題化教學心得體會篇七
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現夢想的舞臺！
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語文問題化教學心得體會篇八
上學期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導入特別有新意，打破了我們一般的。
教學。
設計。他利用一個圖，揭示了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學設計的一個點睛之筆，體現了曹老師教學創(chuàng)新性與對教材內容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進入課堂，把提問權交給學生，把探究權交給學生，充分給孩子討論思考的時間。看完之后，我覺得只要教師引導得當，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學生照樣學得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識要點。
一、教學目標的正確定位，帶領孩子創(chuàng)設問題、解決問題。
植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當時特別重視關于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡單的小組討論、反饋，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但現在回過頭來想想，植樹問題應是兩個大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們去“畫一畫”，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現1號、2號、3號學生出現的問題。有的同學一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長方形或者正方形......，并一一去探討各種栽法里面涉及的數學知識?？此剖菐吞釂栴}的同學解決疑問，實則每一個同學都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關系。
二、注重數學思想的滲透，“鉆透”題的必要性。
當時我上這節(jié)課的時候好多學生對于間隔數很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗和建構了載數這一過程，正是學生學習植樹問題的關鍵。吳老師引導孩子畫圖，展示采用下面的學生問，展示學生回答，這樣其他孩子也慢慢理解了每一種栽樹的原理。并多次面向每一位學生提供體驗的機會，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生共鳴的情境。使學生在具體情景中體驗自主建構。讓學生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數，什么是棵樹。然后又從學生在黑板上畫圖詳細標出栽樹棵樹和間隔數的之間的數量關系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建設：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導、提取、
總結。
中構建解決此類問題的模型。
三、
富有幽默、鼓勵、積極的語言。
聽吳老師的課，經常會聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而達到一定的教學效果。
我覺得作為一名沒有多少教學經驗的年輕教師，就應該多聽聽課，多學習各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設計一節(jié)課，結合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅持去上，總有一天，你也會慢慢摸索出自己的風格，自己上課的技巧，慢慢向名師隊伍靠近。
語文問題化教學心得體會篇九
近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。
首先，我發(fā)現地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調查和收集數據。在我的課堂里，我經常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。
語文問題化教學心得體會篇十
地理學作為一門學科，對學生的綜合素質提升具有重要意義。在教學過程中，地理問題教學是一種高效的教學方法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學實踐中，我體驗到了地理問題教學的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學，地理問題教學能夠通過懸念和引導學生思考的問題，引起學生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生可以自主地探索和發(fā)現地理知識，增強對地理學科的興趣，激發(fā)對學習的熱情。
其次，地理問題教學能夠提高學生的思考能力和分析能力。地理學是一門綜合性很強的學科，涉及到多個領域和學科的知識。通過地理問題教學，學生需要根據問題理清思路，梳理出問題中的關鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結論。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學能夠提升學生的合作與溝通能力。在地理問題教學中，學生通常需要組成小組合作解決問題。學生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數據并歸納總結。在這個過程中，學生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學習到不同的經驗和思維方式。同時，學生需要向小組成員表達自己的想法和觀點，提高了溝通和表達能力。
然后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。地理學是一門實踐性很強的學科，需要學生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學，學生可以參觀實地、進行實地調研和實驗，親身感受和理解地理現象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學能夠使學生學會將地理知識運用到實際生活中。地理學不僅僅是一門學科知識，更是與人的生產生活密切相關的實踐性學科。通過地理問題教學，學生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學激發(fā)了學生學習的動力和興趣，提高了學生的學習效果和學習質量。我相信，在今后的地理教學中，地理問題教學將會在培養(yǎng)學生綜合素質中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學心得體會篇十一
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現。
與此同時石老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數學語言也規(guī)范到位，這也是數學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學心得體會篇十二
陸啟鑒
第一部分：危險的誘惑
教學目標：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)
3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)
結構：
美好的誘惑
誘惑的分類
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現
黃“黃毒”的危害
.法律對中學生涉黃的相關規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現
賭“賭博”的危害
法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法
對毒品的認識
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標語
邪教的危害性
邪教邪教的本質
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
語文問題化教學心得體會篇十三
讀《別讓猴子跳回背上》心得體會
職場上總有一個令人困惑的現象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。
書中首先探討了管理時間的內涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經理幫助解決一個問題，而經理答應考慮一下給予答復。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經到了經理的背上。
當有一天這位經理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務。
看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團隊合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團隊里，我肩負著承上啟下的職責，承上，完成領導安排的工作，做好自己份內的職責，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責任心。有時在工作中因為主任和公司對工作進行支持，時間長了總會產生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點和方案，請教有經驗有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。
啟下，面對本部門的同仁，職責由養(yǎng)猴轉變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，留下適合數量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團隊，發(fā)揮團隊力量的作用完成工作，即是我們的目標也是我們的任務。
看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點，既是在教導我們如何安排工作、合理分配時間，更是教導我們如何促進自己與團隊的成長，勇于承擔養(yǎng)好自己猴子的一份責任。
語文問題化教學心得體會篇十四
問題教學是一種以問題為導向的教學方法，在教學過程中通過提出問題鼓勵學生思考、積極參與，從而提高學生的學習興趣和學習效果。作為一名教師，我深切體會到了問題教學的意義和價值。下面將從問題教學的意義、問題教學的實施、問題教學的優(yōu)點、問題教學的挑戰(zhàn)以及對問題教學的看法這五個方面，給大家分享我的心得體會。
首先，問題教學的意義不可忽視。問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動探索和實踐。它可以引導學生發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。在我進行問題教學的課堂中，學生們總是充滿了好奇心和探究欲望，他們不再只是被動地接受知識，而是積極主動地思考和探索。這種情況下，教學效果顯然會更好。
其次，問題教學的實施需要有一個循序漸進的過程。在設計問題教學的過程中，我通常采用以下的步驟：首先是激發(fā)興趣，提出引人入勝的問題，引起學生的思考欲望。然后是導入知識，讓學生通過探索，自己發(fā)現和理解相關的知識點。接下來是引導解決問題，根據學生的實際情況，提供必要的指導，幫助他們解決問題。最后是總結與評價，讓學生總結歸納所學知識，并對自己的解決方法進行評價。通過這樣一系列的步驟，問題教學得以順利進行，學生也能夠更好地掌握知識。
問題教學的第三個優(yōu)點是能夠促進學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生往往是被動的接受者，只需要記住老師給出的答案就可以了。然而，在問題教學中，學生需要自己去思考、去探索，從而掌握更深層次的知識和技能。這可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。
然而，問題教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是教師需要花費更多的時間和精力來設計和準備問題教學的教案，這對于一些忙碌的教師來說可能是一個挑戰(zhàn)。其次是問題教學需要提供一個積極互動的課堂氛圍，但是在有些學生較多、學生水平參差不齊的班級中，很難保證每個學生都能積極參與和享受到問題教學帶來的樂趣。
最后，我對問題教學持非常積極的看法。問題教學提供了一個開放靈活的教學方式，能夠讓學生發(fā)掘自己的潛力和興趣，對提高學生的學習動力和學習效果有著積極的影響。盡管問題教學面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們認識到問題教學的價值和意義，并付諸行動，相信問題教學將會在未來的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。
綜上所述，問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。在實施問題教學的過程中，我們需要循序漸進，合理安排問題和引導，讓學生在思考和探索中獲得知識的理解和應用。盡管問題教學面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們善于總結經驗、不斷改進教學策略，相信問題教學將會取得更好的成果。
語文問題化教學心得體會篇十五
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現在非常普遍?！比珖缃虒＜屹Z軍女士告訴記者，根據調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現象，而這一現象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學心得體會篇十六
此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網站……而導致：1。不想學習，致使成績下降，進而曠課，逃學，在外過夜，甚至留級，退學。2。紀律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。
年僅14歲的小田，一次無意間進入了一個不良網站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強暴女生的罪犯。很多犯有強奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。
青少年的好奇心強，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應配合有關部門，嚴厲打擊非法出版、復制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現“黃色”的存在，就立即報告有關部門，實現“發(fā)現一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進行到底!
二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。
賭博是社會公害之一。賭博之風屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴重影響學習，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴重影響人際關系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。
陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢?？筛赣H說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。
賭博是一種不正當的娛樂行為，是一種惡習，搓麻將、打老虎機、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。
三、吸毒的代價。
此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認為，吸毒是現代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。
小崗因受表哥的影響，上中學就學會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強烈的好奇心驅使他吸了第一口，此后，他便吸進了犯罪的深淵。
吸煙者是吸毒者的預備軍。
吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。
吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。
吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產，最終還把自我吸進了犯罪的深淵。
這樣值得嗎?
“黃賭毒”至今仍是公安機關嚴厲打擊的對象，它們已害了無數的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點?？傊痪洌簯獙Σ涣颊T惑，我們就應說聲“不”。
語文問題化教學心得體會篇十七
近年來，我校提出了問題教學的教學理念和方法，通過引導學生從問題出發(fā)，思維活躍，獨立探究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了問題教學的優(yōu)勢和不足，不僅提高了我的教學水平，也使我對教育有了更深刻的認識。
首先，問題教學能激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式，通常是講師傳授知識，學生被動接受，往往會導致學生對學習的興趣和動力不足。而問題教學則打破了這種傳統(tǒng)模式，將學生引導到解決問題的過程中，激發(fā)了他們的主動性和積極性。例如，一次我在教學時提出了一個現實生活中的問題：垃圾分類如何在小區(qū)中推廣？學生們積極思考，圍繞這個問題展開了討論。他們不僅學到了垃圾分類的相關知識，還通過小組合作，提出了一些創(chuàng)新的想法和解決方案，使得學習變得更加實際和有意義。
其次，問題教學能提高學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生僅僅是接受知識點的灌輸，對于知識的理解和運用缺乏系統(tǒng)性和深度。而問題教學則更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，幫助他們形成系統(tǒng)性的學習思維。通過與學生們一起探討問題本身，可以激發(fā)學生的思考和探索欲望，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。例如，在一次課堂上，我提出了一個數學問題：“如何確定一個平面圖形的面積？”學生們通過調研和實踐，提出了各種解決方法。通過這個過程，他們不僅理解了數學公式的應用，更加機動靈活地運用了數學思維，并獲得了數學解決問題的方法和策略。
然而，問題教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，問題教學需要教師具備一定的教學經驗和能力。因為問題教學強調的是師生互動，學生的主動性和獨立思考，教師需要善于引導和指導，能夠及時解答學生關于問題的疑惑。此外，問題教學還需要教師具備豐富的知識儲備，能夠在學生提出問題時給予科學的解釋和回答。對于教師來說，這既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)問題教學的教師隊伍，提高他們的教學水平和素質，是問題教學進一步發(fā)展的重要保障。
其次，問題教學在實施過程中需要注重學生的個性發(fā)展。盡管問題教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題能力，但是對于每個學生來說，學習方式和學習效果可能會有所不同。有的學生擅長團隊合作，喜歡與他人討論和探究問題；而有的學生更喜歡獨立思考和獨立解決問題。因此，教師在問題教學中需要根據學生的特點，靈活調整教學策略和方法，為學生提供個性化的學習環(huán)境和個別指導。
綜上所述，問題教學是一種高效的教學模式，它激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，對于學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。雖然問題教學在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師在教學實踐中不斷探索和總結經驗，加強教學能力的培養(yǎng)，問題教學必將在我校得到更好的應用和推廣。因此，我們應積極擁抱問題教學，為學生的全面素質培養(yǎng)做出更大的貢獻。
語文問題化教學心得體會篇十八
“問題
教學
”背景下的有效教學 觀摩研討活動
心得體會
9 月 29 日，我鎮(zhèn)在集中組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動以六年級的《橋》，二年級的《我要的是葫蘆》及三年級的《大自然的聲音》三節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行方法。這樣的教研活動讓我受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《橋》一課塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學,教師重視學生閱讀文本的方法的指導。根據課文的內容,教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學生由淺入深、從現象到本質地感悟課文的內容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡。
在強化讀書感悟的同時還滲透學習方法，重視語文基礎知識的教
學。本堂課突出體現在引領學生學習人物時，注意讓學生歸納學法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！闭业较鄳渥雍蠓磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學生對老漢精神的感悟。
教師要轉變教學觀念,尊重學生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生形成良好的閱讀習慣。
高老師在教學《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導學生品味課文語言,提高學生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強學生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學生表達與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現作者的語言是那么細膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導學生品味美文佳作的語言,增強學生的語感,進而形成自己的語言風格,為閱讀和寫作莫定基礎。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,變教學的主導者為指導者。
教學問題探討心得體會
如何開展問題教學心得體會
問題化教學心得體會
8問題教學心得體會
問題教學心得體會2
語文問題化教學心得體會篇十九
隨著現代教育的不斷推進，問題教學已經逐漸成為了教育界最為流行的教學方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學可以充分地調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關問題教學的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。
第一段，問題教學的優(yōu)點。問題教學的優(yōu)點是非常明顯的，它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學過程中，學生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。
第二段，問題教學的應用場景。問題教學的應用場景非常廣泛，可以應用于各個學科和教學環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學生們深入思考文學作品中的主題和意義；數學老師可以通過提出問題的方式來引導學生們探究數學問題的本質和規(guī)律；科學老師可以通過設計問題的方式來激發(fā)學生們對科學實驗和探索的興趣。無論是哪個學科，都可以通過問題教學的方式來提升教學質量和學習效果。
第三段，問題教學的實施步驟。要想實施好問題教學，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應該能夠引起學生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學生們互相交流和討論，讓學生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導學生們總結和歸納出問題的解決方法和經驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應用這些方法。
第四段，問題教學中需要注意的問題。盡管問題教學有許多優(yōu)點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復雜；其次，要注意問題的引導方式，不能過于機械或過于主觀；最后，要注意學生參與度的管理，不能讓教師過度主導或學生過度發(fā)言。
第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學的過程中，我發(fā)現問題教學確實是一種非常好的教學方式，但是要想真正實現它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學生的參與和表現進行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現問題教學的效果，讓學生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質。
以上，就是我對問題教學的一些體會和感悟。相信這些經驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學過程中，我們應該積極地嘗試問題教學的方式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，讓學生們更好地成長和發(fā)展。