心得體會是在自己經(jīng)歷過程中的得失與收獲的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的個人經(jīng)歷和真實感受，表達出真實的思想和觀點。在總結(jié)自己的心得體會時，要注意思考所提供的經(jīng)驗和建議是否適用于自己的具體情況。
課堂教學的心得體會報告篇一
首先感謝學校給了我們這次靈動課堂培訓的機會。通過培訓，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的認識。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學生的學習材料。我覺得他們的導學案實際上就是把我們老師的導學案和學生的活動單合二為一了。導學案的編寫和設(shè)計必須體現(xiàn)教師的絕對主導。專家在培訓時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導方向，又要突出學生學習的效果。導學案的主要內(nèi)容分為學習目標，重點難點，學法指導，知識鏈接，學習過程，課堂小結(jié)，當堂檢測，學習反思八個部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學習單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強。
聽專家說這一份導學案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習課：上課后學生先自己看10分鐘的書，教師把導學案發(fā)下去學生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導學案。首先教師會讓學生重申學習目標，第二步讓預(yù)習課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)比較好：
1、把導學案中的眾多問題分攤到各小組中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時有固定的三句話：請大家把注意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請問對我們組的問題有什么疑問或補充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學起到非常好的促進作用。
3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學生已經(jīng)通過獨學，對學，形成了自己的觀點，而質(zhì)疑對抗即群學，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進一步的深化。
4、使用雙色筆的習慣。預(yù)習課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學生都能清楚看出錯題在哪，有助于學生糾錯。
5、教師的評價非常細化：教師分別從預(yù)習、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀律6個方面給予評價加分。
6、學習反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學生寫反思。很遺憾由于時間的關(guān)系沒能看到學生寫的反思。不過我很期待。
以上是我在學習過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批評指正。
課堂教學的心得體會報告篇二
（5）班上課時，我看見有一個學生上課時根本就沒有聽講，眼睛老是看著外面，嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次，可這樣并沒的效果，我就痛快地訓斥了一通，本想這會兒應(yīng)該有點效果吧，可他一副不學無術(shù)，桀驁不馴的樣子。當時就把我氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道：“你每天起早貪晚來上學很辛苦，上課的注意聽講才能對得起自己，老師上課提醒你上課聽講是為了你好，你怎么就不知道好呢，還說了一些傷害老師的話。你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及他是否聽進去。
在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子，時常違反紀律。漸漸的他成了我的眼中釘，肉中刺，很想不讓他在上我的地理課了，就讓他去班主任的辦公室去站著吧，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓曾進能在地理課堂上改頭換面。
經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異，他媽媽一個人帶著他，他媽媽靠打工維持生計，他很心疼媽媽，經(jīng)常幫著他媽媽做家務(wù)事。這時我覺得這個孩子還是很反感善良的`。我不由的想到了：“教育也，長善而救失者也?！蔽业谜覚C會與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室，他以為我肯定又有什么事要批評他，他做出一副滿不在乎的樣子，斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道：“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好，是吧？”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說：“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任，也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學習，還愛做家務(wù)事，是一個懂事的孩子?！边@時在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試地理得了60分，不月考高了20分?！彼残︻侀_。我趁熱打鐵：“你其實是一個聰明的孩子，領(lǐng)悟力強，記憶力也不錯，只是在行為習慣上有些需要改進的地方，我并不在乎你的過去，只想關(guān)心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從他的眼神中，我看到了他對老師的敬佩和信任。
課堂教學的心得體會報告篇三
“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！
學完后，痛并著快樂著。
“學而后教，以學定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導理論讓我想起了高三復(fù)習詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習重點資料，然后選擇相應(yīng)練習；學生先研討復(fù)習資料，掌握重難點；然后結(jié)合練習進行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習中的難點，并將疑點提交給教師；教師匯總所有疑點，整理歸類然后講解釋疑。
起初，學生對這種新的復(fù)習模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會把重難點一點一點，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
最后，問題越來越集中，教師的釋疑也越來越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意?？墒墙裉?，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當你孤芳自賞時，天地就變小了。”確實如此！
這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學習者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以改變教育，只要通過不斷地學習，我們一定會跳出井底，看到萬里晴空的！
課堂教學的心得體會報告篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個過程中，永威課堂作為一種新型的教學模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過我個人的實踐和體驗，我對永威課堂教學有著深刻的認識和體會，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學中，學生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識的提供者，學生則只是被動地接受。而在永威課堂中，學生的主導地位得到了提升。他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學習，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容。這種學習方式激發(fā)了學生的學習主動性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識。
其次，永威課堂教學突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生需要按照固定的時間和地點參加課堂教學活動。而在永威課堂中，學生可以隨時隨地進行學習。無論是在學校、在家還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學生就可以進行學習。這種自由的時間和空間安排確保了學生的學習不受任何限制。
第三，永威課堂教學注重培養(yǎng)學生綜合能力。在永威課堂中，學生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過分組討論、項目研究等活動，學生能夠鍛煉自己的團隊合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會對人才的要求，能夠更好地幫助學生適應(yīng)未來的發(fā)展。
第四，永威課堂教學注重個性化教學。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，很難考慮到每個學生的個性需求。而在永威課堂中，學生可以根據(jù)自身的學習狀況自主選擇學習內(nèi)容，通過自主學習活動來發(fā)展自己的專長并彌補自己的不足。這種個性化的教學方式可以更好地滿足學生的需求，使每個學生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學還存在一些問題需要解決。首先，由于永威課堂教學需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對較差，這就會制約學生進行永威課堂學習的機會。其次，永威課堂中學生自主學習的時間很長，如果學生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學習進度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問題，為學生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學作為一種新型的教學模式，為學生提供了更自主、自由、個性化的學習環(huán)境。通過這種學習方式，學生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來社會所需要的人才。當然，永威課堂教學也面臨著一些問題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來，永威課堂教學會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價值。
課堂教學的心得體會報告篇五
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
2011—12—16。
課堂教學的心得體會報告篇六
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻自我的愛心?！坝眯淖鍪拢们樽鋈?，關(guān)注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準則。關(guān)愛學生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學生，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學生的學習，也要關(guān)心學生的心理健康，引導學生全面、健康的成長。
培訓為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導。教學常規(guī)方面，張教師指導了我們?nèi)绾螌懡虒W計劃以及課后記；丁教師就如何進行教學設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學進行了深刻的講解；在教學教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改善教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進行教學反思的重要性，楊教師講述的自我對教學過程的反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學反思。
這次培訓點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學、教育學和管理科學等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自我，豐富我們的智慧。在實際教學中，教師必須勤于學習，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛學生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學生、走近學生，與學生真誠地交流溝通，做學生的朋友、知己，用愛心對待他們。
教育家朱永新認為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自我的成長。
在培訓的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自我的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自我的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學習，用自我的熱情和職責心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導航，我會展翅飛翔！
課堂教學的心得體會報告篇七
x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。
我聽了三節(jié)課分別是。
第一節(jié)、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)、x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應(yīng)該派誰上場。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學的心得體會報告篇八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式正在發(fā)生著革命性的變化。作為現(xiàn)代教學的一種新興方式，永威課堂教學在理論和實踐上都取得了一定的成就，并給學生和教師帶來了不少的好處。在我與永威課堂教學結(jié)緣的這段時間里，我深深地感受到了它的魅力和潛力。下面我將分享一下我在永威課堂教學中的心得體會。
首先，永威課堂教學為學生提供了更多的學習資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學生可以輕松地獲取各類學習資料，包括電子課本、教學視頻、學習網(wǎng)站等。相比傳統(tǒng)的教學方式，這些資源更加豐富多樣，內(nèi)容更加全面。通過使用這些資源，學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
其次，永威課堂教學提供了更多的學習方式和學習機會。在傳統(tǒng)的教學方式中，師生之間的互動較少，學生往往只能被動地接受知識。而在永威課堂中，學生可以通過互動游戲、小組討論等方式主動參與到學習中。這種多樣化的學習方式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
再次，永威課堂教學促進了學生和教師之間的互動和溝通。通過在線學習平臺，學生可以與教師進行實時的互動交流。他們可以隨時向教師提問，解決自己的疑惑。同時，教師也可以通過在線學習平臺對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估，并及時給予指導和反饋。這種互動和溝通的方式，使學生與教師之間的距離拉近了，師生之間的關(guān)系更加密切。
再者，永威課堂教學拓展了學生的視野和思維方式。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學生可以接觸到來自世界各地的知識和文化，了解到不同的觀點和思維方式。這種開闊的視野和思維方式，不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，還可以培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力，使他們成為具有國際競爭力的人才。
最后，永威課堂教學為學生帶來了更多的便利。學生不再需要把厚重的教材攜帶到學校，只需要帶上一臺電腦或者一部平板電腦，就可以輕松地進行學習。同時，學生還可以在任何時間和地點進行學習，不再受到時間和空間的限制。這種靈活性和便利性，為學生提供了更多的學習機會和自主學習的空間。
綜上所述，永威課堂教學是一種全新的教學方式，它為學生提供了更多的學習資源和學習機會，促進了學生和教師之間的互動和溝通，拓展了學生的視野和思維方式，帶來了更多的便利。我相信，在永威課堂教學的不斷發(fā)展和完善中，學生和教師都將受益匪淺，實現(xiàn)更好的教育目標。相信未來，永威課堂教學將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的魅力和潛力。
課堂教學的心得體會報告篇九
第一段：介紹永威課堂的背景及特點（約200字）
永威課堂是一種新型的教學方法，旨在提供更有效的課堂教學體驗。與傳統(tǒng)的教學相比，永威課堂利用現(xiàn)代技術(shù)和教育理論，為學生創(chuàng)造了一種開放、互動和個性化的學習環(huán)境。在永威課堂中，學生不再是課堂的被動接受者，而是主動參與和探索的主體。永威課堂的特點包括學習方式靈活多樣、信息獲取便捷快速、學習內(nèi)容豐富多樣、教學效果顯著提高等。
第二段：體會永威課堂在提高學生參與度方面的優(yōu)勢（約300字）
永威課堂在提高學生參與度方面具有明顯優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以更加便捷快速地獲取課程相關(guān)信息。在課堂上，學生可以通過電子白板和電子講義等工具實時與教師進行互動。此外，永威課堂還提供了豐富的學習方式，包括小組合作、項目研究等，這使得學生能夠靈活選擇適合自己的學習方式，更加主動地參與到學習中去。相比傳統(tǒng)的課堂教學，永威課堂不僅提高了學生的學習興趣和積極性，還培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新思維。
第三段：總結(jié)永威課堂對學生學習效果的提升（約300字）
永威課堂對學生學習效果的提升是顯著的。首先，永威課堂的個性化學習方式有利于發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長。每個學生都可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇課程內(nèi)容，這使得學生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中更加深入地學習。同時，永威課堂還提供了大量的實例和案例，幫助學生更好地理解和應(yīng)用知識。其次，永威課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過項目研究和實踐操作，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。綜上所述，永威課堂不僅有效提高了學生的學習效果，更培養(yǎng)了學生的綜合能力，為學生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分析永威課堂在教師教學方式上的變化（約200字）
永威課堂的引入改變了教師的教學方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常扮演著知識的傳授者和信息的主要來源。然而，在永威課堂中，教師的角色變得更加尊重學生的主動性和個性化需求。教師不再是簡單地傳遞知識，而是更多地擔任引導者和合作者的角色。教師需要通過靈活的教學策略和互動的教學方式，引導學生參與課堂內(nèi)容的學習和探索。此外，教師還需要根據(jù)學生的學習進展和需求對課程進行個性化調(diào)整，以滿足學生的不同學習需求。因此，永威課堂要求教師具備更加全面和深入的專業(yè)知識、教育技能和教學理念，更好地適應(yīng)和引導學生的學習需求。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（約200字）
通過對永威課堂的學習和實踐，我深深體會到了這種教學方法的優(yōu)勢和價值。永威課堂不僅提高了學生的參與度，還提高了學生的學習效果和綜合能力。同時，永威課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師具備更多的專業(yè)知識和教育技能。在未來的教育實踐中，我將積極推動和應(yīng)用永威課堂的教學理念和方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
課堂教學的心得體會報告篇十
隨著信息化時代的推進，教育也在不斷地變革。在教師教學中，量化教學已成為一種普遍存在的教學方式，它可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學方向，提高教學效果。
在我的教學實踐中，我也嘗試了量化教學，并且取得了一定的成效。下面，我與大家分享一下我的心得體會。
一、對學生有針對性地進行督促。
要進行量化教學，必須先對學生進行評估。我是根據(jù)學生的學習狀態(tài)、作業(yè)情況、考試成績等因素，對學生進行分類，并給每個學生設(shè)定一個學習目標。在學期內(nèi)，我對學生進行全面的統(tǒng)計和分析，及時了解每個學生的學習情況，給予他們針對性的督促和指導。比如，對于學習進步較慢的學生，我會更密切地監(jiān)督他們的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行幫助。
二、調(diào)整教學方向，提高教學質(zhì)量。
通過量化教學，教師可以對教學質(zhì)量進行全面的評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并為教學調(diào)整提供參考。教師可以根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學方式和方法，提高教學效果。
三、加強家校溝通。
在量化教學過程中，教師對學生的學習情況進行了全面的統(tǒng)計和分析，同時也將這些數(shù)據(jù)及時反饋給學生的家長。這不僅可以讓家長及時了解孩子的學習情況，還可以增強家校溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，共同關(guān)心孩子的成長。
四、增強學生的學習興趣。
通過量化教學，學生可以直觀地看到自己的學習成果，也能清楚地知道自己還有哪些方面需要加強。這不僅能增強學生的學習動力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習。
總之，量化教學是一種十分有效的教學方式，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，為教學調(diào)整提供參考，提高教學效果。在實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將量化教學運用得更加精準、科學、高效。
課堂教學的心得體會報告篇十一
教師學習講授教學的基本程序心得體會三我們學校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學以及有效教學的內(nèi)容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。
(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。
(二)、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。
(三)、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學。
有效教學首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生掌握這門學科的學習方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學，學生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。
其次，有效教學源于教師的有效教學行為和科學的教學設(shè)計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設(shè)計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。教學設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學出發(fā)點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是普通的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在教師引導下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者。教師要避免以講代學的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學生的學進行的。
第四，有效教學能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學要需要家長的配合。
教師學習講授教學的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
課堂教學的心得體會報告篇十二
課堂教學是我們每個人學習生涯中必經(jīng)的過程，無論是初中、高中還是大學，都需要我們參加各種課程的學習。如何有效地學習課堂教學是我們需要思考的問題。在我的學習生涯中，我積累了一些心得體會，想和大家分享。
第二段：主體。
首先，課堂教學中認真聽講是非常重要的。在課堂上，老師將一些重要的知識點講解出來，只有認真地聽講，才能夠完整地掌握這些知識點，并且加深對知識點的理解。因此，認真聽課對于我們的學習至關(guān)重要。當然，不同的老師講課的方式也不同，能夠適應(yīng)老師的講解方式也是我們積極聽課的一個能力。
接著，積極參與課堂討論也是非常必要的。在每堂課結(jié)束前，老師總會讓同學們有機會提出問題或者做些討論。我們應(yīng)該主動參與，并在與同學和老師的互動中加深對知識點的理解。同時，在討論中也能夠鍛煉我們表達自己觀點的能力，更好地運用知識點。
除此之外，課后總結(jié)也是非常重要的。我們需要在學習知識的過程中，不斷地總結(jié)歸納，讓自己快速地掌握學習的知識點，好像一本字典一樣隨時查看。在這一過程中，我們不僅僅要梳理知識點，并將知識點整合成大的框架，以便于我們更好地理解和記憶。
另外，在學習中加強自己的思考能力也是非常重要的。在課堂上，或者在自習室中，我們需要主動思考問題，并提出自己的解決方案。這樣可以更加深入地理解知識，并更好地運用知識點。
最后，我們學習的過程中，需要保持一種積極的心態(tài)。課堂教學中固然有一些難度和挫折，但我們需要面對挑戰(zhàn)，一步一步克服它們，并始終保持一種向上的心態(tài)。在學習過程中，我們要堅信自己能夠克服困難并成為一個更好的自己。
第三段：結(jié)合實際。
在我自己的學習經(jīng)歷中，這些心得體會也幫助我取得了良好的成績。特別是總結(jié)，在考試前就像一本人造的字典，可以輔助我更好地回憶課堂知識。同時，積極參與討論也能夠讓我抓住一些易錯點，并從同學中汲取經(jīng)驗。這些都是我成功的關(guān)鍵所在。
第四段：反思自我。
當然，在我自己的學習過程中，也有失誤和拙劣表現(xiàn)?？傮w來說，這些主要是沒有好好利用一些機會，例如虛心向老師請教和與同學交流互動。在以后的學習中，我會更好地利用這些機會，多與老師和同學交流，提高自己的學習成果。
第五段：總結(jié)。
學習課堂教學并不是一件容易的事，需要我們不斷地努力和思考。但是當你找到快樂、成就感和滿足感時，這也會成為你長久的動力，帶領(lǐng)你不斷地前進。所以，讓我們認真聽講，積極參與討論，總結(jié)歸納，加強思考和保持積極心態(tài)，這些都將成為我們學習路上的有效助力。
課堂教學的心得體會報告篇十三
閱讀教學中，強調(diào)學生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導作用。在學生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導作用，要關(guān)注學生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學生的理解方式、水平，給予糾正，引導學生形成正確的觀點。
二、突出學生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學生送進預(yù)定的圈子，學生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權(quán)利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗。
個性化閱讀是體驗性閱讀，學生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學生真切的感悟體驗文本，教師應(yīng)該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學中執(zhí)行《課程標準》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究，自我體驗的活動，學生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
課堂教學的心得體會報告篇十四
小課題立項半年來，為真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學習方面的探究和課堂嘗試。在教學中，我們組織多種形式的合作學習。如：同桌互學、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學生，在合作之前提出明確的要求和學習任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學習流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內(nèi)容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學習，相互提高的目的。
課堂教學的心得體會報告篇十五
周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益非淺。每聽取一堂課，就有不同的收獲。概括起來，有以下幾點：
表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功；侃侃而談、出口成章的說功；架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思，同時也深深地感受到了自己與他人的差距，學習勢在必行！
在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。
然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。
我想，這就要求我們引導者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處必須要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的描述處于不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務(wù)，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。
二：學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？
個性化學習是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，個性是學生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應(yīng)慢的學生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問矛盾，教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學生的學習習慣。其次，要注意學生自主、合作、探究中的一些細節(jié)，一些具體的方式。如教師教給學生合作方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫忙每個學生學懂知識，學會學習。
三：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？
新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間潛力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準確性、完整性，并有職責引導其向正確的思維方向邁進。
除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，教師如何將新理念融于教學行為的潛力和教育教學的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
課堂教學的心得體會報告篇十六
本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領(lǐng)導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領(lǐng)導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
新的課程標準強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學科教學的成效。
課堂教學的心得體會報告篇十七
6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂一中現(xiàn)場觀摩會。這次學習讓我近距離地走進“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗了“個性化學習”的魅力所在。
當日下午，昌樂一中的張福濤校長和山東教育科學研究所李文軍所長分別對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行了不同層面的解讀。
張福濤校長從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對未來“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實施過程中的經(jīng)驗、教訓都進行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長做的是《推進翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與感悟》的報告，詳細介紹了昌樂一中對于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐。作為先驅(qū)者，昌樂一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學案導學、小組合作學習的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學習平臺、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學生個人平板電腦組成的在線教學系統(tǒng)”的新路子，通過建構(gòu)數(shù)字化學習平臺、編寫配套學案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學校情況相結(jié)合，形成學校自己的特點與模式。并進一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后，山東教育科學研究所李文軍所長做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學反思與教育實踐價值》專題報告。李所長從哲學層面對“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個方面精辟的闡述：一是西方哲學思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐研究”課題基本設(shè)計，理念要大于形式。李所長從哲學的角度，辯證地談了對翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實踐中的價值，要求參與實驗的學校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學的結(jié)合點，制作出適合學生學習的微課，促進不同學生的個性化發(fā)展。李所長的報告，顯示出上級領(lǐng)導對此項研究的決心，為我們課題研究指明了方向。
專家的引領(lǐng)報告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值和研究意義。
它的教學模式是一節(jié)自學質(zhì)疑課+一節(jié)訓練展示課?？梢允峭碜粤暽献詫W質(zhì)疑課，第二天上午上訓練展示課。也可能是上午自學質(zhì)疑課，下午訓練展示課。盡管學科不同，但教學模式基本一致。
第一節(jié)——自學質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學生首先走上講臺，引領(lǐng)同學一起看了一個視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學生們拿出本節(jié)課的導學案，對照課本和微視頻進行自學；完成導學案后，同學們自主進行討論；最后，學生們利用微視頻進行在線測評。
通過觀察，個人感覺“自學質(zhì)疑課”是自習課的升華。在“自學質(zhì)疑課”上，學生利用教師事先設(shè)計制作的自學學案和微課等進行學習。微課設(shè)計針對的是學生學習的重點或難點，學生根據(jù)學案明確自學目標，根據(jù)提示的自學要求和方法，自學教材，完成學案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課?？赐晡⒄n還有疑難的學生，在學習小組內(nèi)進行討論。因為有充分的預(yù)習，小組討論就具有很強的針對性。最后的在線測試環(huán)節(jié)，學生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學習情況，進一步理解所學知識。
課上教師給學生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計制作的自學學案和微課視頻上。“學生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對待視頻，這體現(xiàn)了對個性化需求和學生主體地位的尊重?！蓖ㄟ^詢問我了解到大部分學生在自學質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓練展示課。
這節(jié)課老師首先針對“自學質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測試的反饋情況，進行簡單的講解。根據(jù)自學所得和老師的講解，一部分學生完成“訓練拓展”內(nèi)容，另一部分學生板演題目。“訓練拓展”內(nèi)容完成后，學生小組內(nèi)進行討論交流。板演完成后，另一組的學生進行評價解析。對學生的學習情況進行檢查。不同層次的學生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進一步發(fā)現(xiàn)問題，進行個性化的指導。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)學有余力的學生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習和不得不聽的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過程中鞏固知識，加深理解。學習困難的學生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學習猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶，讓我認識到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對于學生學習的重要意義。學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺去學習知識。并且學生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實現(xiàn)了個性化學習。
（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問題在教學過程中會逐步得到解決、
此次觀摩學習，我們明確了課題研究的方向，堅定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實踐的決心。我們將學習昌樂一中的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校的教學實際，探索出一條適合學校發(fā)展和學生素質(zhì)提高的新路子。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，它的精髓在于改變教學模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！
課堂教學的心得體會報告篇十八
20xx年3月16日到18日，“益陽市首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動”在益陽桃花賓館舉行，承蒙學校領(lǐng)導關(guān)照，我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且學生在各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們每一位教師學習。
聽了過后，讓我感想頗多，現(xiàn)在簡單的談下自己的幾點看法：
一、學生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課，大部分老師都在努力將自己由教學的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生由被動的學習變?yōu)閷W習的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲?qū)氲?，有觀看視頻導入的，有和孩子們交流導入的。有一位教師在上課前出了一個繞口令，讓孩子們練習，孩子們興趣十足，加上教師語言風趣，大大激發(fā)了學生學習的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻，讓孩子們對熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?？偟囊稽c，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學習輕松，愉快。在《蝙蝠和雷達》一課中，老師很好的把語文知識和科學知識有機的結(jié)合在一起，讓孩子們在不知不覺中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己，從而達到了課堂上以學生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過一句句幽默詼諧的語言，引導大家迅速的找到當楚王侮辱晏子時晏子的三次反擊，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個學生都成為導演，在導演電視劇的同時來理清課文思路，開放的教學設(shè)計也得到了同學們的認可，大家興致很濃。
四、老師的激勵無處不在。當孩子們的回答對時，老師會用“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！钡鹊日Z言來激勵，甚至還有老師事先準備了小獎品，如：笑臉、大拇指來獎勵回答的很棒的孩子。及時的鼓勵，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時更加關(guān)注的思考師提出的每一個問題。
五、知識與生活的聯(lián)系密切。其實很多的知識點都來源于生活，可以說都是與學生的實際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學們熟悉的桃花侖小學，從講述桃花侖小學的來由引出課題。在《蝙蝠和雷達》這堂課中，老師先讓同學親身體驗蒙上眼睛走路會有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法?！秳邮肿鲎隹础肪妥プ∥覀?nèi)说膽T性思維，認為有影響力的人說的話就是對的，面對老師還沒做實驗就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來引出本課主題，凡事都需要自己動手做做看。老師們從學生的生活實際出發(fā)，來感受生活中的知識。我也深深的感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。
六、較強的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個課堂上，二年級的小朋友由于自控能力較差，面對誘惑力極強的投影儀，大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的“手勢”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，老師因勢利導，巧妙的把壞事變成了好事，既沒有傷害孩子的自尊心，又能讓課堂次序有序的進行下去?？梢哉f是經(jīng)驗豐富，處變不驚。
人就是在學習中不斷成長的。聽了這些課，讓我深刻的體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設(shè)計。我更深深的感到自己課堂教學的不足，通過這次聽課，我覺得我自己需要改進的地方有：
一、重視朗讀。在課堂教學中，我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這次聽了桃花侖小學學生的朗讀，我才有種如夢初醒的感覺。小學語文就該在朗讀中體會文本、理解其意。
二、必須不斷學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學習，不斷地充電。每次和大家探討問題時，我就會感嘆自己知識量的嚴重不足。如此狹窄的知識面怎么能讓學生學到更多的東西。特別在新課程實施后，對老師的要求越來越高，特別是作為一名語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動學生的積極性。每次看到學生上課不認真的時候，我就會非常生氣，甚至有時還會因為學生的一個小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開始學會反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠，那為什么還會有學生開小差呢？答案很顯然，我準備的還不夠，教學手段的大同小異讓學生沒有任何新鮮感，沒有新鮮感的課堂，學生當然沒有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學手段的多樣化、教學方法的新穎化。讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開放式的課堂，讓學生都積極的參與進來。
四、做個有心人。在大部分老師和學生的眼里，我是非?！皟础钡?，這種感覺讓學生望聞生畏。在這次聽課中，有位老師讓我印象深刻，她整堂課都是以“笑”來貫穿全場，聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此，整堂課學生異常的聽話，基本上沒有孩子做小動作，大家都在認真的傾聽。那一刻，我似乎知道了，學生要的是什么。今后，我也會努力，讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來，真正讓自己做到以“理”服人。
課堂教學的心得體會報告篇十九
4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。
隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。
很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。
本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。
1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。
寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學真正讓我領(lǐng)略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?BR> 我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。
早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養(yǎng)和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。
2學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。
馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。
為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實驗學校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为氄埥袒蜻M行更深入地交流??離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。
204月26日星期三。
課堂教學的心得體會報告篇二十
學習是一種高效的投資，每一次課堂教學都是一次重要的投資。學生在課堂中不僅能了解知識的深入發(fā)展，更能夠在教學過程中培養(yǎng)出良好的學習習慣和操作技能。在學校七年里，我的心得體會日益積累，總結(jié)出以下幾個方面的體會。
每一次課堂教學前，我都會認真做好預(yù)習工作。首先是先閱讀教材內(nèi)容，弄懂學習的目的和重點內(nèi)容。其次是查閱課外的相關(guān)資料，對于掌握知識的不全面性和深度性，進行全面的了解和學習。最后，我還會與同學進行思想的交流，合理聽取他們的學習體驗。通過預(yù)習的工作，我能更好地受益于每一次的課堂教學，跟上課堂教學進程，達到事半功倍的效果。
二、積極參與課堂討論和互動。
每一次課堂教學中，老師總是會進行講解和課堂互動，帶著學生進行對課堂內(nèi)容的認知和探討。而坐在課堂上，我們學生需要做的是積極參與，和老師和同學們進行更深入更有價值的互動。例如，我經(jīng)常在課中詢問一些問題，積極與同學進行討論和更積極的意見交流，以達到更接近個人目標的深切學習效果。
三、思考和探索在課堂外。
課堂教學能為學生提供更好的學習資源，但是課外學習更加重要。在課堂教學結(jié)束后，每一個學生都需要在課外思考和探索。例如，我經(jīng)?？匆恍臀恼拢剿鹘陬I(lǐng)域的新探討和研究成果，通過把專業(yè)知識與實際應(yīng)用結(jié)合，提高自己的知識水平和實踐技能，從而創(chuàng)造更大的學習價值。
四、重視學習筆記和復(fù)習。
每一次課堂教學，老師都會選取一些重點知識進行講解、總結(jié)和概括，這就需要我們學生認真記錄下來。有了筆記，我們學生才能更好地對知識進行機械化。在手寫筆記的同時，我還會將知識點整理成電子版，用以更好地復(fù)習和回顧。通過不斷的復(fù)習，我能更好地加深對知識的理解和掌握，以便更有效地應(yīng)用到實際中去。
五、善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。
在現(xiàn)代社會，每一個學科的學習都很重要，但是過度專注某一個領(lǐng)域只能帶來很小的學習效果。我建議每一個學生都要善于拓展自己的領(lǐng)域，了解更多的知識。同時，廣泛交流也是很重要的，通過與領(lǐng)域內(nèi)的專家和同學進行交流，我們能更好地學習到最前沿的知識，并逐漸形成自己的知識體系。
總結(jié)。
學習課堂教學是每一個學生的必開花路，這需要我們積極地與老師和同學互動、認真思考和探索、重視筆記和復(fù)習以及善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。一路行來，我學習到的不僅是專業(yè)知識，更是價值觀和人格魅力的塑造，在探索和實踐中，我有了更堅強的信念和更加清晰的前瞻思考，這離不開每一次課堂教學的投資和努力。
課堂教學的心得體會報告篇一
首先感謝學校給了我們這次靈動課堂培訓的機會。通過培訓，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的認識。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學生的學習材料。我覺得他們的導學案實際上就是把我們老師的導學案和學生的活動單合二為一了。導學案的編寫和設(shè)計必須體現(xiàn)教師的絕對主導。專家在培訓時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導方向，又要突出學生學習的效果。導學案的主要內(nèi)容分為學習目標，重點難點，學法指導，知識鏈接，學習過程，課堂小結(jié)，當堂檢測，學習反思八個部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學習單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強。
聽專家說這一份導學案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習課：上課后學生先自己看10分鐘的書，教師把導學案發(fā)下去學生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導學案。首先教師會讓學生重申學習目標，第二步讓預(yù)習課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)比較好：
1、把導學案中的眾多問題分攤到各小組中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時有固定的三句話：請大家把注意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請問對我們組的問題有什么疑問或補充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學起到非常好的促進作用。
3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學生已經(jīng)通過獨學，對學，形成了自己的觀點，而質(zhì)疑對抗即群學，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進一步的深化。
4、使用雙色筆的習慣。預(yù)習課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學生都能清楚看出錯題在哪，有助于學生糾錯。
5、教師的評價非常細化：教師分別從預(yù)習、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀律6個方面給予評價加分。
6、學習反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學生寫反思。很遺憾由于時間的關(guān)系沒能看到學生寫的反思。不過我很期待。
以上是我在學習過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批評指正。
課堂教學的心得體會報告篇二
（5）班上課時，我看見有一個學生上課時根本就沒有聽講，眼睛老是看著外面，嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次，可這樣并沒的效果，我就痛快地訓斥了一通，本想這會兒應(yīng)該有點效果吧，可他一副不學無術(shù)，桀驁不馴的樣子。當時就把我氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道：“你每天起早貪晚來上學很辛苦，上課的注意聽講才能對得起自己，老師上課提醒你上課聽講是為了你好，你怎么就不知道好呢，還說了一些傷害老師的話。你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及他是否聽進去。
在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子，時常違反紀律。漸漸的他成了我的眼中釘，肉中刺，很想不讓他在上我的地理課了，就讓他去班主任的辦公室去站著吧，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓曾進能在地理課堂上改頭換面。
經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異，他媽媽一個人帶著他，他媽媽靠打工維持生計，他很心疼媽媽，經(jīng)常幫著他媽媽做家務(wù)事。這時我覺得這個孩子還是很反感善良的`。我不由的想到了：“教育也，長善而救失者也?！蔽业谜覚C會與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室，他以為我肯定又有什么事要批評他，他做出一副滿不在乎的樣子，斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道：“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好，是吧？”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說：“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任，也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學習，還愛做家務(wù)事，是一個懂事的孩子?！边@時在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試地理得了60分，不月考高了20分?！彼残︻侀_。我趁熱打鐵：“你其實是一個聰明的孩子，領(lǐng)悟力強，記憶力也不錯，只是在行為習慣上有些需要改進的地方，我并不在乎你的過去，只想關(guān)心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從他的眼神中，我看到了他對老師的敬佩和信任。
課堂教學的心得體會報告篇三
“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！
學完后，痛并著快樂著。
“學而后教，以學定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導理論讓我想起了高三復(fù)習詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習重點資料，然后選擇相應(yīng)練習；學生先研討復(fù)習資料，掌握重難點；然后結(jié)合練習進行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習中的難點，并將疑點提交給教師；教師匯總所有疑點，整理歸類然后講解釋疑。
起初，學生對這種新的復(fù)習模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會把重難點一點一點，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
最后，問題越來越集中，教師的釋疑也越來越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意?？墒墙裉?，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當你孤芳自賞時，天地就變小了。”確實如此！
這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學習者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以改變教育，只要通過不斷地學習，我們一定會跳出井底，看到萬里晴空的！
課堂教學的心得體會報告篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個過程中，永威課堂作為一種新型的教學模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過我個人的實踐和體驗，我對永威課堂教學有著深刻的認識和體會，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學中，學生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識的提供者，學生則只是被動地接受。而在永威課堂中，學生的主導地位得到了提升。他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學習，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容。這種學習方式激發(fā)了學生的學習主動性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識。
其次，永威課堂教學突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生需要按照固定的時間和地點參加課堂教學活動。而在永威課堂中，學生可以隨時隨地進行學習。無論是在學校、在家還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學生就可以進行學習。這種自由的時間和空間安排確保了學生的學習不受任何限制。
第三，永威課堂教學注重培養(yǎng)學生綜合能力。在永威課堂中，學生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過分組討論、項目研究等活動，學生能夠鍛煉自己的團隊合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會對人才的要求，能夠更好地幫助學生適應(yīng)未來的發(fā)展。
第四，永威課堂教學注重個性化教學。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，很難考慮到每個學生的個性需求。而在永威課堂中，學生可以根據(jù)自身的學習狀況自主選擇學習內(nèi)容，通過自主學習活動來發(fā)展自己的專長并彌補自己的不足。這種個性化的教學方式可以更好地滿足學生的需求，使每個學生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學還存在一些問題需要解決。首先，由于永威課堂教學需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對較差，這就會制約學生進行永威課堂學習的機會。其次，永威課堂中學生自主學習的時間很長，如果學生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學習進度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問題，為學生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學作為一種新型的教學模式，為學生提供了更自主、自由、個性化的學習環(huán)境。通過這種學習方式，學生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來社會所需要的人才。當然，永威課堂教學也面臨著一些問題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來，永威課堂教學會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價值。
課堂教學的心得體會報告篇五
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
2011—12—16。
課堂教學的心得體會報告篇六
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻自我的愛心?！坝眯淖鍪拢们樽鋈?，關(guān)注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準則。關(guān)愛學生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學生，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學生的學習，也要關(guān)心學生的心理健康，引導學生全面、健康的成長。
培訓為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導。教學常規(guī)方面，張教師指導了我們?nèi)绾螌懡虒W計劃以及課后記；丁教師就如何進行教學設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學進行了深刻的講解；在教學教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改善教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進行教學反思的重要性，楊教師講述的自我對教學過程的反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學反思。
這次培訓點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學、教育學和管理科學等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自我，豐富我們的智慧。在實際教學中，教師必須勤于學習，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛學生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學生、走近學生，與學生真誠地交流溝通，做學生的朋友、知己，用愛心對待他們。
教育家朱永新認為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自我的成長。
在培訓的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自我的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自我的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學習，用自我的熱情和職責心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導航，我會展翅飛翔！
課堂教學的心得體會報告篇七
x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。
我聽了三節(jié)課分別是。
第一節(jié)、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)、x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應(yīng)該派誰上場。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學的心得體會報告篇八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式正在發(fā)生著革命性的變化。作為現(xiàn)代教學的一種新興方式，永威課堂教學在理論和實踐上都取得了一定的成就，并給學生和教師帶來了不少的好處。在我與永威課堂教學結(jié)緣的這段時間里，我深深地感受到了它的魅力和潛力。下面我將分享一下我在永威課堂教學中的心得體會。
首先，永威課堂教學為學生提供了更多的學習資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學生可以輕松地獲取各類學習資料，包括電子課本、教學視頻、學習網(wǎng)站等。相比傳統(tǒng)的教學方式，這些資源更加豐富多樣，內(nèi)容更加全面。通過使用這些資源，學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
其次，永威課堂教學提供了更多的學習方式和學習機會。在傳統(tǒng)的教學方式中，師生之間的互動較少，學生往往只能被動地接受知識。而在永威課堂中，學生可以通過互動游戲、小組討論等方式主動參與到學習中。這種多樣化的學習方式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
再次，永威課堂教學促進了學生和教師之間的互動和溝通。通過在線學習平臺，學生可以與教師進行實時的互動交流。他們可以隨時向教師提問，解決自己的疑惑。同時，教師也可以通過在線學習平臺對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估，并及時給予指導和反饋。這種互動和溝通的方式，使學生與教師之間的距離拉近了，師生之間的關(guān)系更加密切。
再者，永威課堂教學拓展了學生的視野和思維方式。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學生可以接觸到來自世界各地的知識和文化，了解到不同的觀點和思維方式。這種開闊的視野和思維方式，不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，還可以培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力，使他們成為具有國際競爭力的人才。
最后，永威課堂教學為學生帶來了更多的便利。學生不再需要把厚重的教材攜帶到學校，只需要帶上一臺電腦或者一部平板電腦，就可以輕松地進行學習。同時，學生還可以在任何時間和地點進行學習，不再受到時間和空間的限制。這種靈活性和便利性，為學生提供了更多的學習機會和自主學習的空間。
綜上所述，永威課堂教學是一種全新的教學方式，它為學生提供了更多的學習資源和學習機會，促進了學生和教師之間的互動和溝通，拓展了學生的視野和思維方式，帶來了更多的便利。我相信，在永威課堂教學的不斷發(fā)展和完善中，學生和教師都將受益匪淺，實現(xiàn)更好的教育目標。相信未來，永威課堂教學將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的魅力和潛力。
課堂教學的心得體會報告篇九
第一段：介紹永威課堂的背景及特點（約200字）
永威課堂是一種新型的教學方法，旨在提供更有效的課堂教學體驗。與傳統(tǒng)的教學相比，永威課堂利用現(xiàn)代技術(shù)和教育理論，為學生創(chuàng)造了一種開放、互動和個性化的學習環(huán)境。在永威課堂中，學生不再是課堂的被動接受者，而是主動參與和探索的主體。永威課堂的特點包括學習方式靈活多樣、信息獲取便捷快速、學習內(nèi)容豐富多樣、教學效果顯著提高等。
第二段：體會永威課堂在提高學生參與度方面的優(yōu)勢（約300字）
永威課堂在提高學生參與度方面具有明顯優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以更加便捷快速地獲取課程相關(guān)信息。在課堂上，學生可以通過電子白板和電子講義等工具實時與教師進行互動。此外，永威課堂還提供了豐富的學習方式，包括小組合作、項目研究等，這使得學生能夠靈活選擇適合自己的學習方式，更加主動地參與到學習中去。相比傳統(tǒng)的課堂教學，永威課堂不僅提高了學生的學習興趣和積極性，還培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新思維。
第三段：總結(jié)永威課堂對學生學習效果的提升（約300字）
永威課堂對學生學習效果的提升是顯著的。首先，永威課堂的個性化學習方式有利于發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長。每個學生都可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇課程內(nèi)容，這使得學生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中更加深入地學習。同時，永威課堂還提供了大量的實例和案例，幫助學生更好地理解和應(yīng)用知識。其次，永威課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過項目研究和實踐操作，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。綜上所述，永威課堂不僅有效提高了學生的學習效果，更培養(yǎng)了學生的綜合能力，為學生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分析永威課堂在教師教學方式上的變化（約200字）
永威課堂的引入改變了教師的教學方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常扮演著知識的傳授者和信息的主要來源。然而，在永威課堂中，教師的角色變得更加尊重學生的主動性和個性化需求。教師不再是簡單地傳遞知識，而是更多地擔任引導者和合作者的角色。教師需要通過靈活的教學策略和互動的教學方式，引導學生參與課堂內(nèi)容的學習和探索。此外，教師還需要根據(jù)學生的學習進展和需求對課程進行個性化調(diào)整，以滿足學生的不同學習需求。因此，永威課堂要求教師具備更加全面和深入的專業(yè)知識、教育技能和教學理念，更好地適應(yīng)和引導學生的學習需求。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（約200字）
通過對永威課堂的學習和實踐，我深深體會到了這種教學方法的優(yōu)勢和價值。永威課堂不僅提高了學生的參與度，還提高了學生的學習效果和綜合能力。同時，永威課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師具備更多的專業(yè)知識和教育技能。在未來的教育實踐中，我將積極推動和應(yīng)用永威課堂的教學理念和方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
課堂教學的心得體會報告篇十
隨著信息化時代的推進，教育也在不斷地變革。在教師教學中，量化教學已成為一種普遍存在的教學方式，它可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學方向，提高教學效果。
在我的教學實踐中，我也嘗試了量化教學，并且取得了一定的成效。下面，我與大家分享一下我的心得體會。
一、對學生有針對性地進行督促。
要進行量化教學，必須先對學生進行評估。我是根據(jù)學生的學習狀態(tài)、作業(yè)情況、考試成績等因素，對學生進行分類，并給每個學生設(shè)定一個學習目標。在學期內(nèi)，我對學生進行全面的統(tǒng)計和分析，及時了解每個學生的學習情況，給予他們針對性的督促和指導。比如，對于學習進步較慢的學生，我會更密切地監(jiān)督他們的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行幫助。
二、調(diào)整教學方向，提高教學質(zhì)量。
通過量化教學，教師可以對教學質(zhì)量進行全面的評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并為教學調(diào)整提供參考。教師可以根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學方式和方法，提高教學效果。
三、加強家校溝通。
在量化教學過程中，教師對學生的學習情況進行了全面的統(tǒng)計和分析，同時也將這些數(shù)據(jù)及時反饋給學生的家長。這不僅可以讓家長及時了解孩子的學習情況，還可以增強家校溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，共同關(guān)心孩子的成長。
四、增強學生的學習興趣。
通過量化教學，學生可以直觀地看到自己的學習成果，也能清楚地知道自己還有哪些方面需要加強。這不僅能增強學生的學習動力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習。
總之，量化教學是一種十分有效的教學方式，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，為教學調(diào)整提供參考，提高教學效果。在實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將量化教學運用得更加精準、科學、高效。
課堂教學的心得體會報告篇十一
教師學習講授教學的基本程序心得體會三我們學校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學以及有效教學的內(nèi)容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。
(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。
(二)、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。
(三)、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學。
有效教學首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生掌握這門學科的學習方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學，學生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。
其次，有效教學源于教師的有效教學行為和科學的教學設(shè)計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設(shè)計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。教學設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學出發(fā)點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是普通的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在教師引導下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者。教師要避免以講代學的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學生的學進行的。
第四，有效教學能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學要需要家長的配合。
教師學習講授教學的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
課堂教學的心得體會報告篇十二
課堂教學是我們每個人學習生涯中必經(jīng)的過程，無論是初中、高中還是大學，都需要我們參加各種課程的學習。如何有效地學習課堂教學是我們需要思考的問題。在我的學習生涯中，我積累了一些心得體會，想和大家分享。
第二段：主體。
首先，課堂教學中認真聽講是非常重要的。在課堂上，老師將一些重要的知識點講解出來，只有認真地聽講，才能夠完整地掌握這些知識點，并且加深對知識點的理解。因此，認真聽課對于我們的學習至關(guān)重要。當然，不同的老師講課的方式也不同，能夠適應(yīng)老師的講解方式也是我們積極聽課的一個能力。
接著，積極參與課堂討論也是非常必要的。在每堂課結(jié)束前，老師總會讓同學們有機會提出問題或者做些討論。我們應(yīng)該主動參與，并在與同學和老師的互動中加深對知識點的理解。同時，在討論中也能夠鍛煉我們表達自己觀點的能力，更好地運用知識點。
除此之外，課后總結(jié)也是非常重要的。我們需要在學習知識的過程中，不斷地總結(jié)歸納，讓自己快速地掌握學習的知識點，好像一本字典一樣隨時查看。在這一過程中，我們不僅僅要梳理知識點，并將知識點整合成大的框架，以便于我們更好地理解和記憶。
另外，在學習中加強自己的思考能力也是非常重要的。在課堂上，或者在自習室中，我們需要主動思考問題，并提出自己的解決方案。這樣可以更加深入地理解知識，并更好地運用知識點。
最后，我們學習的過程中，需要保持一種積極的心態(tài)。課堂教學中固然有一些難度和挫折，但我們需要面對挑戰(zhàn)，一步一步克服它們，并始終保持一種向上的心態(tài)。在學習過程中，我們要堅信自己能夠克服困難并成為一個更好的自己。
第三段：結(jié)合實際。
在我自己的學習經(jīng)歷中，這些心得體會也幫助我取得了良好的成績。特別是總結(jié)，在考試前就像一本人造的字典，可以輔助我更好地回憶課堂知識。同時，積極參與討論也能夠讓我抓住一些易錯點，并從同學中汲取經(jīng)驗。這些都是我成功的關(guān)鍵所在。
第四段：反思自我。
當然，在我自己的學習過程中，也有失誤和拙劣表現(xiàn)?？傮w來說，這些主要是沒有好好利用一些機會，例如虛心向老師請教和與同學交流互動。在以后的學習中，我會更好地利用這些機會，多與老師和同學交流，提高自己的學習成果。
第五段：總結(jié)。
學習課堂教學并不是一件容易的事，需要我們不斷地努力和思考。但是當你找到快樂、成就感和滿足感時，這也會成為你長久的動力，帶領(lǐng)你不斷地前進。所以，讓我們認真聽講，積極參與討論，總結(jié)歸納，加強思考和保持積極心態(tài)，這些都將成為我們學習路上的有效助力。
課堂教學的心得體會報告篇十三
閱讀教學中，強調(diào)學生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導作用。在學生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導作用，要關(guān)注學生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學生的理解方式、水平，給予糾正，引導學生形成正確的觀點。
二、突出學生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學生送進預(yù)定的圈子，學生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權(quán)利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗。
個性化閱讀是體驗性閱讀，學生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學生真切的感悟體驗文本，教師應(yīng)該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學中執(zhí)行《課程標準》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究，自我體驗的活動，學生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
課堂教學的心得體會報告篇十四
小課題立項半年來，為真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學習方面的探究和課堂嘗試。在教學中，我們組織多種形式的合作學習。如：同桌互學、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學生，在合作之前提出明確的要求和學習任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學習流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內(nèi)容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學習，相互提高的目的。
課堂教學的心得體會報告篇十五
周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益非淺。每聽取一堂課，就有不同的收獲。概括起來，有以下幾點：
表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功；侃侃而談、出口成章的說功；架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思，同時也深深地感受到了自己與他人的差距，學習勢在必行！
在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。
然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。
我想，這就要求我們引導者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處必須要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的描述處于不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務(wù)，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。
二：學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？
個性化學習是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，個性是學生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應(yīng)慢的學生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問矛盾，教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學生的學習習慣。其次，要注意學生自主、合作、探究中的一些細節(jié)，一些具體的方式。如教師教給學生合作方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫忙每個學生學懂知識，學會學習。
三：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？
新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間潛力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準確性、完整性，并有職責引導其向正確的思維方向邁進。
除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，教師如何將新理念融于教學行為的潛力和教育教學的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
課堂教學的心得體會報告篇十六
本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領(lǐng)導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領(lǐng)導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
新的課程標準強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學科教學的成效。
課堂教學的心得體會報告篇十七
6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂一中現(xiàn)場觀摩會。這次學習讓我近距離地走進“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗了“個性化學習”的魅力所在。
當日下午，昌樂一中的張福濤校長和山東教育科學研究所李文軍所長分別對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行了不同層面的解讀。
張福濤校長從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對未來“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實施過程中的經(jīng)驗、教訓都進行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長做的是《推進翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與感悟》的報告，詳細介紹了昌樂一中對于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐。作為先驅(qū)者，昌樂一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學案導學、小組合作學習的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學習平臺、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學生個人平板電腦組成的在線教學系統(tǒng)”的新路子，通過建構(gòu)數(shù)字化學習平臺、編寫配套學案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學校情況相結(jié)合，形成學校自己的特點與模式。并進一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后，山東教育科學研究所李文軍所長做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學反思與教育實踐價值》專題報告。李所長從哲學層面對“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個方面精辟的闡述：一是西方哲學思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐研究”課題基本設(shè)計，理念要大于形式。李所長從哲學的角度，辯證地談了對翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實踐中的價值，要求參與實驗的學校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學的結(jié)合點，制作出適合學生學習的微課，促進不同學生的個性化發(fā)展。李所長的報告，顯示出上級領(lǐng)導對此項研究的決心，為我們課題研究指明了方向。
專家的引領(lǐng)報告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值和研究意義。
它的教學模式是一節(jié)自學質(zhì)疑課+一節(jié)訓練展示課?？梢允峭碜粤暽献詫W質(zhì)疑課，第二天上午上訓練展示課。也可能是上午自學質(zhì)疑課，下午訓練展示課。盡管學科不同，但教學模式基本一致。
第一節(jié)——自學質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學生首先走上講臺，引領(lǐng)同學一起看了一個視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學生們拿出本節(jié)課的導學案，對照課本和微視頻進行自學；完成導學案后，同學們自主進行討論；最后，學生們利用微視頻進行在線測評。
通過觀察，個人感覺“自學質(zhì)疑課”是自習課的升華。在“自學質(zhì)疑課”上，學生利用教師事先設(shè)計制作的自學學案和微課等進行學習。微課設(shè)計針對的是學生學習的重點或難點，學生根據(jù)學案明確自學目標，根據(jù)提示的自學要求和方法，自學教材，完成學案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課?？赐晡⒄n還有疑難的學生，在學習小組內(nèi)進行討論。因為有充分的預(yù)習，小組討論就具有很強的針對性。最后的在線測試環(huán)節(jié)，學生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學習情況，進一步理解所學知識。
課上教師給學生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計制作的自學學案和微課視頻上。“學生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對待視頻，這體現(xiàn)了對個性化需求和學生主體地位的尊重?！蓖ㄟ^詢問我了解到大部分學生在自學質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓練展示課。
這節(jié)課老師首先針對“自學質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測試的反饋情況，進行簡單的講解。根據(jù)自學所得和老師的講解，一部分學生完成“訓練拓展”內(nèi)容，另一部分學生板演題目。“訓練拓展”內(nèi)容完成后，學生小組內(nèi)進行討論交流。板演完成后，另一組的學生進行評價解析。對學生的學習情況進行檢查。不同層次的學生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進一步發(fā)現(xiàn)問題，進行個性化的指導。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)學有余力的學生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習和不得不聽的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過程中鞏固知識，加深理解。學習困難的學生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學習猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶，讓我認識到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對于學生學習的重要意義。學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺去學習知識。并且學生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實現(xiàn)了個性化學習。
（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問題在教學過程中會逐步得到解決、
此次觀摩學習，我們明確了課題研究的方向，堅定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實踐的決心。我們將學習昌樂一中的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校的教學實際，探索出一條適合學校發(fā)展和學生素質(zhì)提高的新路子。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，它的精髓在于改變教學模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！
課堂教學的心得體會報告篇十八
20xx年3月16日到18日，“益陽市首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動”在益陽桃花賓館舉行，承蒙學校領(lǐng)導關(guān)照，我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且學生在各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們每一位教師學習。
聽了過后，讓我感想頗多，現(xiàn)在簡單的談下自己的幾點看法：
一、學生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課，大部分老師都在努力將自己由教學的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生由被動的學習變?yōu)閷W習的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲?qū)氲?，有觀看視頻導入的，有和孩子們交流導入的。有一位教師在上課前出了一個繞口令，讓孩子們練習，孩子們興趣十足，加上教師語言風趣，大大激發(fā)了學生學習的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻，讓孩子們對熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?？偟囊稽c，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學習輕松，愉快。在《蝙蝠和雷達》一課中，老師很好的把語文知識和科學知識有機的結(jié)合在一起，讓孩子們在不知不覺中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己，從而達到了課堂上以學生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過一句句幽默詼諧的語言，引導大家迅速的找到當楚王侮辱晏子時晏子的三次反擊，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個學生都成為導演，在導演電視劇的同時來理清課文思路，開放的教學設(shè)計也得到了同學們的認可，大家興致很濃。
四、老師的激勵無處不在。當孩子們的回答對時，老師會用“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！钡鹊日Z言來激勵，甚至還有老師事先準備了小獎品，如：笑臉、大拇指來獎勵回答的很棒的孩子。及時的鼓勵，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時更加關(guān)注的思考師提出的每一個問題。
五、知識與生活的聯(lián)系密切。其實很多的知識點都來源于生活，可以說都是與學生的實際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學們熟悉的桃花侖小學，從講述桃花侖小學的來由引出課題。在《蝙蝠和雷達》這堂課中，老師先讓同學親身體驗蒙上眼睛走路會有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法?！秳邮肿鲎隹础肪妥プ∥覀?nèi)说膽T性思維，認為有影響力的人說的話就是對的，面對老師還沒做實驗就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來引出本課主題，凡事都需要自己動手做做看。老師們從學生的生活實際出發(fā)，來感受生活中的知識。我也深深的感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。
六、較強的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個課堂上，二年級的小朋友由于自控能力較差，面對誘惑力極強的投影儀，大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的“手勢”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，老師因勢利導，巧妙的把壞事變成了好事，既沒有傷害孩子的自尊心，又能讓課堂次序有序的進行下去?？梢哉f是經(jīng)驗豐富，處變不驚。
人就是在學習中不斷成長的。聽了這些課，讓我深刻的體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設(shè)計。我更深深的感到自己課堂教學的不足，通過這次聽課，我覺得我自己需要改進的地方有：
一、重視朗讀。在課堂教學中，我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這次聽了桃花侖小學學生的朗讀，我才有種如夢初醒的感覺。小學語文就該在朗讀中體會文本、理解其意。
二、必須不斷學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學習，不斷地充電。每次和大家探討問題時，我就會感嘆自己知識量的嚴重不足。如此狹窄的知識面怎么能讓學生學到更多的東西。特別在新課程實施后，對老師的要求越來越高，特別是作為一名語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動學生的積極性。每次看到學生上課不認真的時候，我就會非常生氣，甚至有時還會因為學生的一個小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開始學會反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠，那為什么還會有學生開小差呢？答案很顯然，我準備的還不夠，教學手段的大同小異讓學生沒有任何新鮮感，沒有新鮮感的課堂，學生當然沒有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學手段的多樣化、教學方法的新穎化。讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開放式的課堂，讓學生都積極的參與進來。
四、做個有心人。在大部分老師和學生的眼里，我是非?！皟础钡?，這種感覺讓學生望聞生畏。在這次聽課中，有位老師讓我印象深刻，她整堂課都是以“笑”來貫穿全場，聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此，整堂課學生異常的聽話，基本上沒有孩子做小動作，大家都在認真的傾聽。那一刻，我似乎知道了，學生要的是什么。今后，我也會努力，讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來，真正讓自己做到以“理”服人。
課堂教學的心得體會報告篇十九
4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。
隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。
很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。
本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。
1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。
寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學真正讓我領(lǐng)略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?BR> 我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。
早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養(yǎng)和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。
2學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。
馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。
為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實驗學校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为氄埥袒蜻M行更深入地交流??離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。
204月26日星期三。
課堂教學的心得體會報告篇二十
學習是一種高效的投資，每一次課堂教學都是一次重要的投資。學生在課堂中不僅能了解知識的深入發(fā)展，更能夠在教學過程中培養(yǎng)出良好的學習習慣和操作技能。在學校七年里，我的心得體會日益積累，總結(jié)出以下幾個方面的體會。
每一次課堂教學前，我都會認真做好預(yù)習工作。首先是先閱讀教材內(nèi)容，弄懂學習的目的和重點內(nèi)容。其次是查閱課外的相關(guān)資料，對于掌握知識的不全面性和深度性，進行全面的了解和學習。最后，我還會與同學進行思想的交流，合理聽取他們的學習體驗。通過預(yù)習的工作，我能更好地受益于每一次的課堂教學，跟上課堂教學進程，達到事半功倍的效果。
二、積極參與課堂討論和互動。
每一次課堂教學中，老師總是會進行講解和課堂互動，帶著學生進行對課堂內(nèi)容的認知和探討。而坐在課堂上，我們學生需要做的是積極參與，和老師和同學們進行更深入更有價值的互動。例如，我經(jīng)常在課中詢問一些問題，積極與同學進行討論和更積極的意見交流，以達到更接近個人目標的深切學習效果。
三、思考和探索在課堂外。
課堂教學能為學生提供更好的學習資源，但是課外學習更加重要。在課堂教學結(jié)束后，每一個學生都需要在課外思考和探索。例如，我經(jīng)?？匆恍臀恼拢剿鹘陬I(lǐng)域的新探討和研究成果，通過把專業(yè)知識與實際應(yīng)用結(jié)合，提高自己的知識水平和實踐技能，從而創(chuàng)造更大的學習價值。
四、重視學習筆記和復(fù)習。
每一次課堂教學，老師都會選取一些重點知識進行講解、總結(jié)和概括，這就需要我們學生認真記錄下來。有了筆記，我們學生才能更好地對知識進行機械化。在手寫筆記的同時，我還會將知識點整理成電子版，用以更好地復(fù)習和回顧。通過不斷的復(fù)習，我能更好地加深對知識的理解和掌握，以便更有效地應(yīng)用到實際中去。
五、善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。
在現(xiàn)代社會，每一個學科的學習都很重要，但是過度專注某一個領(lǐng)域只能帶來很小的學習效果。我建議每一個學生都要善于拓展自己的領(lǐng)域，了解更多的知識。同時，廣泛交流也是很重要的，通過與領(lǐng)域內(nèi)的專家和同學進行交流，我們能更好地學習到最前沿的知識，并逐漸形成自己的知識體系。
總結(jié)。
學習課堂教學是每一個學生的必開花路，這需要我們積極地與老師和同學互動、認真思考和探索、重視筆記和復(fù)習以及善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。一路行來，我學習到的不僅是專業(yè)知識，更是價值觀和人格魅力的塑造，在探索和實踐中，我有了更堅強的信念和更加清晰的前瞻思考，這離不開每一次課堂教學的投資和努力。