通過總結，我們可以更有條理地規(guī)劃自己未來的學習和工作。寫總結時，我們需要明確總結的重點和關鍵，以及需要強調的成果和經(jīng)驗。在范文中，你可以找到一些寫作總結的常見錯誤和不足之處，以及如何避免它們。
單片機課程論文篇一
（北京農學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據(jù)市屬農業(yè)高校學科發(fā)展與建設在北京市都市現(xiàn)代農業(yè)建設中的重要地位和作用，以服務于農業(yè)信息化為切入點，圍繞提升農業(yè)信息化領域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進行課程建設和教學改革研究，促進了培養(yǎng)人才質量的提高。
關鍵詞：農業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應用型人才；教學改革。
農業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農業(yè)信息化人才是實現(xiàn)都市型現(xiàn)代農業(yè)的重要保障。為了加快實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計算機與信息技術用于解決農業(yè)生產中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運用理論知識技術解決實際問題的應用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質的綜合提高，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力，培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、現(xiàn)代化建設需要大量應用型人才。
我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展進程中，知識和科學技術是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術開發(fā)工作的技術人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術型向應用型轉變，對高級應用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調查、北京郊區(qū)農業(yè)信息化現(xiàn)狀調查、用人單位需求調研等。通過調研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更多的是走向社會實際領域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產一線從事技術開發(fā)、技術應用和生產管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應用型人才而苦惱。高級應用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，應用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。，為了進一步調整和優(yōu)化碩士研究生的類型結構，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術型、應用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質量、結構、效益等方面的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。國家重視與加強專業(yè)碩士學位研究生教育的目的，就是為適應現(xiàn)代化建設對高級應用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級應用型人才，為國家各個地區(qū)、各行各業(yè)的建設發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應用型人才分析。
高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學術型人才和應用型人才兩大類。專業(yè)學位（professionaldegree）是針對社會特定職業(yè)領域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位碩士研究生與學術性學位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術性碩士學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受過正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專業(yè)領域理論知識轉化、專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)碩士學位教育的突出特點是學術性與領域專業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級人才在國家現(xiàn)代化建設中承擔的任務不同，專業(yè)碩士學位與學術性碩士學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計劃、教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創(chuàng)新的源泉，社會需求是創(chuàng)新的動力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定領域行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高級應用型專門人才，同時也需要進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎知識或基礎理論創(chuàng)新、應用知識或應用理論創(chuàng)新，也包括技術、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無論是學術型人才，還是應用型人才，()均需要創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側重不同。
四、加強創(chuàng)新與應用能力培養(yǎng)的幾點做法我們從研究市屬高校學科發(fā)展建設與北京都市型現(xiàn)代農業(yè)需求的關系出發(fā)，針對當前農業(yè)高校農業(yè)信息化領域碩士研究生課程建設現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點進行了《農業(yè)信息化導論》等領域主干課程的建設與改革，以課程建設促進培養(yǎng)人才的質量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農業(yè)信息化方向科學研究和服務北京都市現(xiàn)代農業(yè)的作用。
1.更新教育觀念。結合專業(yè)碩士學位研究生人才培養(yǎng)的目標及我校為都市型現(xiàn)代農業(yè)服務的辦學定位，重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程。創(chuàng)新課程內容，將各門領域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農業(yè)信息化導論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構成，增加了實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術的發(fā)展、專業(yè)碩士、農業(yè)信息化領域等特點，對課程內容進行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術、人工智能、推理技術及其在農業(yè)生產中的應用等內容。
2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認為農業(yè)信息化領域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術的能力；學生在專業(yè)學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術專業(yè)理論知識、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與農業(yè)信息化領域實踐中的具體問題，產生有價值的新思路、新設計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創(chuàng)新實驗項目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評分中增加創(chuàng)新性分數(shù)等方式，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，增強大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情?！掇r業(yè)信息化導論》課程的5個實驗包含基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創(chuàng)新轉化知識解決實際問題的表現(xiàn)舞臺。實驗要求學生獨立設計信息技術在農業(yè)生產中的應用系統(tǒng)，或建立與農業(yè)生產過程相關的數(shù)學模型，這樣的實驗任務需要聯(lián)系所學過的多門專業(yè)課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。
3.自主學習與應用能力的`培養(yǎng)。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關鍵概念、重點知識，并向學生布置相應的學習任務與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結合模糊推理理論的學習，可以啟發(fā)學生思考：農業(yè)生產中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結合病蟲害的識別過程，怎樣設置推理的條件？又如，在講授農業(yè)生產中的建模時，分析樹木的生長量數(shù)學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現(xiàn)“蝴蝶效應”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調動學生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應用能力，讓學生體會建立農業(yè)模型的過程與成就感，促進了學生轉化理論知識、創(chuàng)新應用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網(wǎng)絡入侵檢測規(guī)則，設計了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長數(shù)學模型等。通過教學改革，我院研究生發(fā)表了相關的研究論文3篇，獲得軟件著作權1項。
五、結語。
幾年來，我院重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程，進行了相應的培養(yǎng)計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。，指導的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學術創(chuàng)新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養(yǎng)的研究生質量做出貢獻。今后，還要繼續(xù)進行教學改革，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力；培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)更多的高級應用型人才。
參考文獻：
[2]丁雪梅，甄良，宋平，等。實施分類培養(yǎng)構建應用型人才質量保證體系[j].學位與研究生教育，，（2）：1-4.
[4]程麗，張晶敏。高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力評價研究[j].學周刊，，（2）：7-8.
單片機課程論文篇二
摘要：在高校中的藝術設計專業(yè)型及應用型的人才培養(yǎng)中，許多高校中的課程設計研究者大都只注重理論基礎課程的設置及改革，卻將該專業(yè)中的實踐課程教學部分忽視了，在課堂中依然使用傳統(tǒng)的教學模式，這就使得專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學生在學校與進入社會之間的身份轉換過程中也就失去了一定的連貫性。文章在校企合作背景下對民辦高校藝術設計專業(yè)實踐性課程教學進行探索，進一步促進民辦高校藝術設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：校企合作；民辦高校；藝術設計；實踐。
一、藝術設計專業(yè)實踐性課程改革的意義。
高校中的藝術設計專業(yè)課程主要分為專業(yè)的理論基礎課程及專業(yè)的主體課程這兩個主要的教學板塊，專業(yè)的理論基礎課作為專業(yè)實踐課程的一個入門課程而言，在整個大學階段的人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的鋪墊作用。然而，在現(xiàn)在社會的快速發(fā)展與變化中，企業(yè)對于高校藝術設計專業(yè)人才的需求使得藝術設計中的課程定位不再是單純的理論通識課程的培養(yǎng)，而是不斷的將企業(yè)中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入教學設計環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學生在該專業(yè)領域中的實踐能力。1、突出藝術設計專業(yè)領域的人才培養(yǎng)目標民辦高校的校企合作教學模式指的是學校與企業(yè)之間各自利用自己所擁有的教育資源，以人才培養(yǎng)需求為導向進行基礎理論通識教育及專業(yè)實踐教育，是一種提升學生綜合水平的人才派樣模式，能夠有效的提高學生的基礎理論知識素養(yǎng)及其專業(yè)技能水平。校企合作的教育模式不僅僅能夠使學生的專業(yè)技能水平得到全面的發(fā)展，而且能夠使得學生在專業(yè)的實踐中得到全面的提升，實現(xiàn)學生專業(yè)技能與企業(yè)崗位之間的無縫對接，從而有效的構建一種學生由學校到進入社會的就業(yè)綠色通道。2、培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需求的藝術設計專業(yè)人才由于藝術設計專業(yè)具有其自身的特殊性，所以這就決定了該專業(yè)中的學生在學習過程中要具備基本的專業(yè)技能，同時還要求學生具有一定的創(chuàng)意思維能力，這是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，企業(yè)對于藝術設計人才的一項基本要求。設計作品與繪畫作品是截然不同的，設計這項活動是為別人服務的，并不是為了陶冶設計師本人的藝術情操，設計作品能否被錄用，關鍵就在于其創(chuàng)意思維的表達。然而，創(chuàng)意思維正是現(xiàn)在企業(yè)新進員工當中最缺乏了一個因素，所以專業(yè)理論課當中應當加強對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能夠更好的實現(xiàn)專業(yè)技能實踐性課程的教學目的。目前，高校藝術設計中的基礎專業(yè)授課教師都是畢業(yè)于藝術類院校，所以在教學過程中是以傳統(tǒng)的教學模式為主，因此，在傳統(tǒng)的教學方法中只是注重對繪畫基本功的訓練，在學期末的學生成績評比中也是以學生的繪畫水平評定，嚴重的忽視了學生自身設計思維能力的培養(yǎng)及學生設計意識能力的引導，從而使學生誤導了藝術設計專業(yè)的內涵所在，只能被動的接受著傳統(tǒng)的灌輸式教育。雖然素描與色彩這兩門基礎課程在很多設計院校中已經(jīng)被改成了設計素描與設計色彩，但是在實際的教學過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式以及單純的繪畫技法來進行課堂授課。所以，我們高校教育工作者一定要在平日的課堂教學中滲透設計的理念，要讓學生明白基本的設計構成對未來設計實踐的重要性。這樣才有助于我們在以后的教學中培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。
二、校企合作背景下，藝術設計專業(yè)課程改革的舉措。
1、以專業(yè)培養(yǎng)的目標為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力高校藝術設計專業(yè)中的專業(yè)基礎課程在課時設計上占比較低，課題體系總體安排較為傳統(tǒng)，所以這就使得該專業(yè)的教學內容在課時中的分配都是均等的，然而，這樣做的弊端就是無法突出教學工作總的教學重點，很難實現(xiàn)專業(yè)課與技能課之間的完美對接?；诖吮尘埃瑸榱藢W生在企業(yè)實習過程中能夠快速的'適應并且具備相關的設計思維能力，我們就必須在平時的教學中打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，在課堂的教學分配中要根據(jù)專業(yè)主體課題的具體分類進行重新規(guī)劃，有針對性的設計教學模塊，格外加強對學生專業(yè)能力及設計思維能力的培養(yǎng)，從而能夠使學生在學習的過程中就能夠快速的明確自己在職業(yè)中的準確定位。2、以企業(yè)項目管理為背景，構建教學團隊教學過程最能夠實現(xiàn)教師的教學目標，教學過程中主要包括教學組織與方法，校企合作的教學思路能否適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，這將取決于高校中的教學組織與方法的合理性與科學性。由于藝術設計專業(yè)中各個專業(yè)之間存在基本的差異性，所以學生在獲取知識的過程中會存在一定程度的差異性，所以在校企合作背景下的高校教學方式的改革中，最有效的方式就是構建專業(yè)基礎課程的專業(yè)教學團隊。
三、總結。
近兩年，各大民辦高校為了進一步將應用型的人才培養(yǎng)目標進行落實，高校的教育研究學者都積極的投身于實踐性課程的教學改革中，從基本的專業(yè)課程體系開始做調整，教學方法上尋求新的途徑來進行應用型人才的培養(yǎng)，以至于能夠更好的促進民辦高校中藝術設計專業(yè)學科的發(fā)展。其中，校企合作的模式就是改進的方式之一，校企合作模式的教學方式對于藝術設計專業(yè)中的學科建設，課程設置的進一步優(yōu)化等起到了一定的促進作用。同時，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個良性的交互平臺。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過程中，對藝術設計專業(yè)中的實踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，如果通過與企業(yè)之間的合作來更好的促進藝術設計實踐性課程的發(fā)展且契合應用型人才培養(yǎng)目標，這成為了高校教育工作者需要探討的問題。
參考文獻。
[1]宋連凱.高職藝術類專業(yè)校企合作機制的研究與實踐[j].中國職業(yè)技術教育，2013.
[2]陶濤.藝術設計類單項課程的校企合作機制研究與實踐[j].學術論壇，.
單片機課程論文篇三
摘要:為解決建筑結構與選型課程教學過程中存在的學生興趣不濃、對學習內容理解不透和授課效果不好等問題，從課程的特點及其在專業(yè)教學和學生實踐能力培養(yǎng)中的作用出發(fā)，提出了優(yōu)化課程教學內容、改革教學方法及成績考核方式的具體措施，以期進一步提高教學質量。
關鍵詞:建筑結構與選型;建筑結構;教學改革;建筑學。
建筑結構與選型課程是為建筑學專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課。課程內容包括結構構件的設計、計算原理和結構形式的概念及選擇。通過該課程的教學，培養(yǎng)學生掌握一定的結構知識，具備一定的解決結構問題的能力。該課程所涉及的問題及其解決方法與實際工作關系密切，因此，教學的效果對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能意義重大。結構專業(yè)水平體現(xiàn)在對基本概念的掌握、基本原理的理解和運用、對工程實際問題的解決能力上。在教學方法上，單純采用講授的教學方法枯燥無味，效果很差。對此，在教學過程中根據(jù)課程特點進行了一系列教學改革，在講授的同時增加了課堂提問、學生實例講評、大作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，取得了較好的教學效果。
一、課程特點。
(一)題目大，涉及的內容寬泛。
在建筑結構與選型課程中出現(xiàn)的問題在形式和規(guī)模上與學生以前接觸的問題不同。在數(shù)學、物理或力學等課程中，每一部分知識點都有對應的練習題，學生可以通過練習題加深對所學知識的理解和掌握。而在建筑結構與選型課程中，題目往往很大，即使將題目限定在一定范圍，學生在完成小范圍知識點的練習時，仍難以理解與其關聯(lián)的整個過程。例如，混凝土的構件設計，小范圍內容的練習題是給定構件的內力、混凝土強度等級、鋼筋強度等級等條件，求解鋼筋面積。學生在解題的過程中，并不理解內力、混凝土強度等級、鋼筋強度等級如何得來。而內力的求解過程包括荷載匯集、內力計算、內力組合，是一個大的過程，混凝土強度等級的選擇等問題也涉及規(guī)范、構造及經(jīng)驗等諸多因素。在小范圍的練習中難以對知識體系有一個全面的掌握。題目大，內容寬泛給學生的學習帶來難度，講授顯得枯燥乏味，如果一部分內容沒學好，學生很容易失去學習興趣。
(二)內容難度較大，在有限學時內難以達到一定的深度。
構件設計理論對于學生來說比較難懂，講得太淺學生有可能理解不透，聽不下去;講得太深學時不允許，對于建筑學的學生也沒有必要。在有限的學時內只能選擇概要式地講解，這樣會造成學生似懂非懂，也一定程度影響了學生的學習興趣，因此，選擇適當?shù)慕虒W深度很重要。
(三)內容范圍廣，在短學時內難以掌握到一定的寬度。
建筑結構與選型課程涵蓋了混凝土結構、鋼結構、砌體結構的構件設計、結構選型、大跨度設計、結構抗震等內容，是多門課程的組合應用，內容范圍非常廣，在有限的學時內難以全面掌握。
(四)內容涉及相關課程和相關專業(yè)，在有限學時內達到技能培養(yǎng)的難度較大。
結構設計從方案到結構選型、結構布置、荷載匯集、內力計算、內力組合、截面設計及施工圖繪制是一個復雜的過程，步驟繁雜、涉及面廣。解決這一題目涉及建筑使用要求、力學知識、結構構件設計、結構設計理論及眾多設計規(guī)范。對學生來說，難以全部理解，弄清各步驟之間的關系，因此在有限的學時內結構設計能力的培養(yǎng)難度很大。
二、改革措施。
針對建筑結構與選型課程的上述特點，在課程教學過程中通過合理安排教學內容、增加實例介紹、強化實用訓練，改進考核方法、調動學生積極性等措施，提高實踐教學的效果和學生運用結構知識的能力。
(一)合理安排教學內容。
建筑結構與選型涵蓋的內容多，在有限的學時內，必須區(qū)分輕重和深淺才能達到最佳教學效果。建筑學專業(yè)的學生在實際工作中并不會直接參與結構設計，但在項目的設計過程中，建筑專業(yè)與結構專業(yè)會有密切配合，建筑設計與結構設計相互之間有很大的影響，掌握結構知識對于建筑學學生有很大幫助?；诖嗽俅握{整和明確教學的目標和定位。
1．有主有次。
在有限的學時內主要的內容多講，次要的內容少講。以掌握基本概念為主，結構設計原理次之。對于結構設計的基本概念有清晰的掌握，對基本設計方法應有一定了解，但不需要達到結構設計的深度。在教學過程中對與建筑學聯(lián)系不多的結構內容作簡單介紹或不講，對建筑設計能夠產生影響的結構知識重點介紹。對概述、構造知識、結構布置力求掌握，對結構設計過程做到了解，而對于截面設計理論則省略不講。例如，構件截面尺寸的確定問題，在設計過程中雖然由結構專業(yè)來完成，但是該問題對建筑設計甚至方案設計有影響，因此選擇重點介紹，從“構件設計的構造要求”到“截面尺寸初步確定的方法”，全面講解截面尺寸的確定過程和影響因素。再如，混凝土結構構件設計，內容多，難度大，而建筑學的學生只需作簡單了解。對于這一部分內容，只需介紹查表法如何利用《混凝土結構設計手冊》做截面設計，內容簡練，方法簡單實用。
2．把握內容的整體性。
把握內容的整體性對于提高學生的實踐能力至關重要。教材從基本概念和基礎理論入手，因此例題和練習題都是在一個小的范圍內，這樣的安排有利于學生入門，但從另一個方面來說小范圍的例題和練習題不能讓學生對整個設計過程和設計方法有一個全面的'了解，學生解決實際問題的能力難以提高。內容的繁雜與學時的限制使得教學的系統(tǒng)性不強，為此，采取以下措施，以培養(yǎng)學生的實踐能力。
(1)講好概述部分。概述是對建筑結構與選型課程知識體系的全面概括，從全局入手介紹了課程的作用、地位和基本概念，講好概述能使學生對課程有一個清晰、明確的認識。在概述中，從建筑設計過程、階段、專業(yè)配合的介紹中闡明建筑與結構的關系，使學生明確學習的目的和方向。
(2)強調對過程和方法的理解，對構件設計原理、公式推導則作簡單了解。強調實用性，重點介紹構件設計的程序、基本方法、實用設計方法并輔以貼近實際的練習。注重建筑專業(yè)與結構專業(yè)配合能力的培養(yǎng)，將荷載匯集、內力計算及截面設計聯(lián)系起來，加強學生對設計過程的理解。
(3)從構造的特點入手講解結構形式，用力學的方法理解結構形式。重點介紹結構形式的概念、特點、選型條件及結構布置原理，并在實例及練習中加深理解，培養(yǎng)學生在方案設計過程中的結構意識，加大內容的橫向聯(lián)系，拓展綜合運用的思路。
(4)注重將不同的課程內容進行交叉與融合，拓展內容的廣度。結構設計過程中需要廣泛運用力學原理、概念來指導設計，但是建筑力學和建筑結構與選型是兩門獨立的課程，對于學生來說，將剛剛結課的建筑力學運用到建筑結構與選型課程中難度較大。這當中存在著理論與實際的差別，學生還不熟悉如何將力學的概念及方法運用到建筑結構中去。例如，在建筑力學中講到的約束形式有鉸和固定端兩種，而實際的建筑有的只是接近這兩種的約束形式，因此，需要將實際情況加以簡化。再如，學生在建筑力學中掌握了在給定的計算簡圖中計算結構內力的方法，也就是說計算簡圖作為已知條件，但是在建筑結構與選型課程中需要學生將已有的設計條件加以簡化，得到計算簡圖。針對此，在教學中設置了接近實際的練習，將不同的課程內容有效地交叉與融合，以提高學生解決實際問題的能力。
(5)在實例中理解設計過程。例如，混凝土單筋矩形截面受彎構件正截面受彎承載力計算中，內力、材料強度等作為已知條件，而在實際設計中這些條件并非已知，需要設計者自己確定。為了讓學生對結構設計的程序、內容、方法有一個全面的認識，將例題和練習題的范圍放在實際結構設計的環(huán)節(jié)，針對建筑學專業(yè)的實際工作狀態(tài)確定練習內容。例如，給定建筑平面圖，確定梁的荷載及內力并設計梁，通過這樣的練習讓學生了解荷載匯集的方法和計算簡圖的確定方法，然后運用力學知識計算結構內力，掌握構件設計內容及與前面各步驟之間的聯(lián)系。
(二)課堂提問。
建筑結構與選型課程以往的教學方式主要為講授。單純的講授使課程變得枯燥，改變這一現(xiàn)象的有效方法是課堂提問。課堂提問是檢驗學習效果的最直接有效的手段，教師在與學生面對面交流的過程中，可以最直接地掌握學生的學習情況。在提問中，還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足之處，從問題中得到新的問題。因此，將學生課堂提問的效果計入成績是對學生學習狀態(tài)的真實評價。與閉卷考試不同，課堂提問可以讓學生及時知道自己錯在哪里，并得到正確答案。在建筑結構與選型課程教學改革中，將課堂提問成績作為總成績的一部分記錄，收效良好。課堂提問主要安排在每次課開始，提問內容以上次課講授內容為主。這樣學生對每一次課都很重視，改變了平時不聽講，期末突擊考試的現(xiàn)象。提問的范圍也比通常的考試范圍更廣，可以全面地考核學生的學習效果。同時，鼓勵學生積極參與，采取主動回答與被動回答相結合的方式，每次提問開始時不指定學生回答，以主動回答為主，并對主動回答的學生在計分時給予鼓勵。
(三)變考試為大作業(yè)。
采用何種考核形式將對學生產生不同的影響。建筑結構與選型課程特點不適于閉卷考試，以往采用開卷考試。然而兩個小時的開卷考試不可能真實全面地考核學生的能力，實際是將考試內容限定在教材的范圍內抄寫答題。這樣造成了學生平時不努力，考試時按照教材答題過關的現(xiàn)象。這也反映出學校的能力考核方式與實際工作存在的差別。實際工作就是開卷考試，它既可以看書、查閱資料，還可以與他人探討、請教，實際工作所要解決的問題相對比較大，制約因素多，可以有多種方案，答案不唯一。為此，采用接近實際工作的“大作業(yè)”的方式進行考核，每學期根據(jù)學生完成“大作業(yè)”的情況確定成績。根據(jù)結構設計過程的不同階段，將“大作業(yè)”劃分為荷載及內力計算、構件設計、結構布置、高層建筑結構選型和大跨度結構選型。同一類型的“大作業(yè)”可以有不同的題目，例如:“樓板荷載及單向板內力計算”“懸挑雨棚荷載及內力計算”“高層框架結構選型及結構布置”“高層框架－剪力墻結構選型及結構布置”，等等，盡量避免題目雷同。在“大作業(yè)”中，要求學生自己完成資料的查閱，荷載匯集、內力計算、構件設計、結構選型和結構布置等內容。階段性的“大作業(yè)”可以使學生產生一定的緊迫感，提高學生的學習積極性，但由于建筑結構與選型課程內容具有“多、難、散”的特點，學生難以適應，進度跟不上，影響學習興趣，因此，如何調動學生的積極性，讓學生深入?yún)⑴c其中還有一定的難度。
三、結語。
通過以上的教學改革實踐，有效地提高了學生的課堂積極性，學生的學習目的明確。大作業(yè)均勻地分布在整個教學周期，避免了學生考前突擊的現(xiàn)象。在自主完成大作業(yè)的過程中，學生的各項綜合能力有了很大提高，取得了建筑結構與選型課程教學的良好效果。
參考文獻:。
單片機課程論文篇四
“西方經(jīng)濟學”課程作為同時具備較強理論性及應用型的綜合性學科，在經(jīng)濟類學科中屬集專業(yè)性與基礎性為一體的課程。由于受課程實施過程中的各項因素的影響，直接導致“西方經(jīng)濟學”當前在教學方面出現(xiàn)理論-、應用教育關注度不平衡的現(xiàn)象，前者較后者過重，不斷強化理論知識的講授，忽略了經(jīng)濟學相關知識實際運用能力的培養(yǎng)。
相關信息。
指導過程的相應情況顯示，學生自身的經(jīng)驗及感覺實施目的性不強的，其經(jīng)濟學分析方式非常模糊，因而所使用的.經(jīng)濟學分析原理也不夠非常準確，甚至部分經(jīng)濟學術語運用都存在問題。因此，西方經(jīng)濟學課程的具體化教學形式及模式都需要實現(xiàn)進一步的完善，這也是目前需立即解決的一項重要問題。
一、“西方經(jīng)濟學”課程教學當前存在的主要問題。
1.教學模式過于統(tǒng)一，學生需要多層次發(fā)展。
我國現(xiàn)存的多高校中，尤其是財經(jīng)類高等院校，“西方經(jīng)濟學”這一課程不論是在經(jīng)濟管理專業(yè)還是非經(jīng)濟管理類專業(yè)中都存在著非常重要的必修或選修課程之一，但由于不同學生的專業(yè)存在差異性，因此其對于“西方經(jīng)濟學”的學習目標機目的就隨之產生一定的差異性。根據(jù)調查結果顯示，非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生主要是為了解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟學問題。絕大多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)學生在專業(yè)本科畢業(yè)之后直接選擇相關專業(yè)進行與經(jīng)濟管理相關的工作，所以對于“西方經(jīng)濟學”在今后工作生涯中的作用給予非常高的期望值；同時，也存在部分學生會選擇進一步深造，使得其在經(jīng)濟學的發(fā)展及相應的分析模式中的興趣值不斷提升。不過，在“西方經(jīng)濟學”實際教學實施過程中，很多高校所使用的教材-、教學方式-、考核方式等一系列教學模式存在統(tǒng)一性，但是該種統(tǒng)一性無法對學生展現(xiàn)的多元化發(fā)展需求進行滿足，最終直接傷害學生對于“西方經(jīng)濟學”的學習積極與主動性。
2.數(shù)學化經(jīng)濟學術語增加了"西方經(jīng)濟學〃的學習難度。
由于當前經(jīng)濟學的高速發(fā)展，尤其是經(jīng)由邊際革命之后，在傳統(tǒng)性的經(jīng)濟學分析中融入了數(shù)學邏輯這一要素。盡管目前數(shù)學在經(jīng)濟學分析中所起到的作用還不存在一定的共性，但是數(shù)學化的經(jīng)濟學發(fā)展趨勢已經(jīng)避免不了，成為既定的事實。對于學生而言，隨著經(jīng)濟現(xiàn)實變?yōu)槌橄蠡臄?shù)學符號之后，經(jīng)濟學不再鮮活，而是變得較為冰冷且復雜，學習興趣也隨之不斷降低。若教育工作者不能很好的將兩者之間的關系協(xié)調好，最終直接導致學生對經(jīng)濟學產生包括失望-、恐懼在內的不良情緒。
二、以應用能力為基礎的“西方經(jīng)濟學”教學改革方式。
1.理論講授與案例相結合。
所有經(jīng)濟現(xiàn)象都是由人所發(fā)生的各種行為產生，所有經(jīng)濟學最終的研究對象必然是人。經(jīng)濟學與自然科學最大的區(qū)別是經(jīng)濟學對象只有在其什么都不知道的時候才會被經(jīng)濟規(guī)律支配，如果不是，那么經(jīng)濟學對象將會根據(jù)經(jīng)濟規(guī)律中的指導理性得到自己需要的經(jīng)濟行為。這種互動可以加強經(jīng)濟規(guī)律的強度，但同時也可以讓經(jīng)濟規(guī)律失去效果。但這里提到的經(jīng)濟學特殊性并不能代表經(jīng)濟學走向難以確定。經(jīng)濟學從開始研究之初就不是一成不變，而是大量不同分析問題的工具與方法。當前我(門使用的經(jīng)濟學理論的主要為抽象與簡化，但這里所說的經(jīng)濟學并不是現(xiàn)實世界的精準描述，同時得到的結論也不能直接使用在經(jīng)濟決策之中。但這種經(jīng)濟學卻為大量學生提供了一系列有效的分析結構，并培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學應用能力。學生在學習過程中，應該要實際遇到的經(jīng)濟學問題放入其中，根據(jù)較為規(guī)范的理論得到與現(xiàn)實情況相符的結論。間如在講解“需求彈性理論”日丸可以結合“石油輸出國組織限制石油產量”來講述；講解“市場失靈”時，可結合“工廠排污不當”實事進行分析；在授課“宏觀經(jīng)濟政策”時，也可結合“房地產限購政策”讓學生了解市場的實際情況。這樣能夠有效強化學生分析能力，對學生學習西方經(jīng)濟學有重大幫助。
2.正確認識數(shù)學在經(jīng)濟學中的作用。
當前大量經(jīng)管專業(yè)學生都更加擅長形式邏輯分析，所以在對“西方經(jīng)濟學”的學習過程中，學生對數(shù)學模型普遍存在較大的畏難問題。許多環(huán)境下，老師也會經(jīng)常會在教學過程中減少數(shù)學語言等地方的使用工作，但這些對學生經(jīng)濟學應用能力培養(yǎng)確實極為不利。雖然大量經(jīng)濟專業(yè)學生對數(shù)學在經(jīng)濟學中的使用存在大量爭議，但數(shù)學在經(jīng)濟學中依舊具有長期性。具體表現(xiàn)為如下：
第一，經(jīng)濟學當前雖然不能像自然科學一樣預測未來世界，但經(jīng)濟學作為一專有學科，與自然科學的研究方式基本相同，所有的結論都是建立在假設的基礎之上。但經(jīng)濟學與別的學科之間最大的區(qū)別是，經(jīng)濟學一直在嘗試改變世界與描述十點，所以較為準確的數(shù)據(jù)在經(jīng)濟學中的地位至關重要。
第二，當前數(shù)學在經(jīng)濟學中主要有四種不同方面的作用：一是促進與宣傳得到的經(jīng)濟結論；二是采用數(shù)學方式得到較為直觀的結論；三是讓整1、經(jīng)濟學過程變得更加嚴謹；四是讓經(jīng)濟學中使用的語言能夠更加精確且直觀。
第三，數(shù)學語言在使用過程中也會存在大量較為嚴重的缺點，但經(jīng)濟學的主要研究對象為人，而人的心理卻不能用大量數(shù)學語言展開描述。所以在數(shù)學使用到經(jīng)濟學中的時候，大量經(jīng)濟學理論為適用于數(shù)學分析方式，而強行“削足適履”，進而改變了研究的本質，產生問題。
根據(jù)“西方經(jīng)濟學”中的內容能夠培養(yǎng)學生經(jīng)濟學應用能力，同時該工作也較為復雜，其中包含教學激勵機制設計-、教學方式改革-、教材建設-、與課程體系設計等各種不同的內容。在整教學改革過程中，不僅要強調“西方經(jīng)濟學”中的根本理論，還要將不同教學方法中的內容綜合在一起，進而提升教學質量，讓學生能夠獨立思考并解決不同的問題。
單片機課程論文篇五
《供配電技術》是一門應用性和實用性很強的課程，我院學生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學習習慣較差，學習積極性不高，基本屬于“被動學習”。傳統(tǒng)的教學方法是課堂板書和ppt展示講解，對電氣設備的認知主要通過多媒體展示認識教學，帶領學生到電力企業(yè)變電站實物參觀認識實習的機會較少，學生對于所學的知識缺少感性認識；原有實驗室設備也僅限于驗證性訓練，考查學生知識掌握情況的仍然以書面試卷方式進行，學生雖然能夠掌握理論知識，但實踐技能水平仍得不到提高，學生將來走入工作崗位所要求的解決供配電實際工程和運行管理中的一般技術問題的技能將達不到。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)調研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學生到工作崗位上，甚至不敢動手操作。
根據(jù)《供配電技術》課程承擔的任務是培養(yǎng)學生“能夠進行供配電系統(tǒng)一、二次設備的安裝、接線、調試、基本設計；能夠對負荷進行用電監(jiān)察，保護電氣設備，；能夠熟練對變電站設備進行操作、安裝、調試、維修和初步設計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務；取得電力部門核發(fā)的“進網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學法。為了更好提高學生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學習目前高職院校實踐性較強課程多采用的《項目教學法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應的實訓項目。根據(jù)課程需求，學校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學生進入工作崗位做了充分的準備，根據(jù)工作任務和職業(yè)技能，將課程設計成5個學習項目，在每個項目的教學實施過程中，進一步分解為多個具體的工作任務。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調試與運行維護”中的任務四“自動裝置的檢驗與調試”其一實訓項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進、項目的完成、項目的評價。
（一）布置實踐項目內容要求學生認真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應的安裝接線圖并能夠進行正確的接線，在認識中完成實踐。
（二）規(guī)定本期項目預期目標查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進行模擬分合操作，進而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進該項目時，首先簡單給學生講解電氣回路的結構及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導學生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學生進行引導，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學生的操作技能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的精神。學生項目完成后，及時進行驗收和總結，再次要求學生小組討論，找出項目推進過程中的問題和不足。讓學生及時了解自己對課程內容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。
《供配電技術》課程采用項目教學法后，學生學習積極性明顯提高，從原來課堂要求的“要我學”為自己內心認識的`“我要學”，能夠在實訓室自行組織、安排自己的學習行為，有目標、有要求地認真實訓，項目教學法的“在做中學，在學中做”，大大培養(yǎng)了學生的分析能力、解決問題和交流協(xié)作能力的能力，增強了學生的自信心，充分體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標，最終有效地解決了學生在校學習與實際崗位能力需求嚴重不一致的問題，提高了學生的實踐技能，有效地引導了學生熟悉工業(yè)企業(yè)變配電系統(tǒng)的工作環(huán)境，走向工作崗位后，更快更好地實現(xiàn)從學生向電力行業(yè)及其他行業(yè)電氣化發(fā)展第一線工作者身份的轉變。根據(jù)學生第三學年到校企合作企業(yè)進行綜合實踐鍛煉，反映回來的信息更加說明，理論與實踐教學相結合的項目教學能夠有針對性地培養(yǎng)電力行業(yè)所需的專業(yè)技術工作人員，學生技能水平大大提高，實現(xiàn)了學生與工作者之間的無縫對接，受到來我校招聘單位的一致好評。
單片機課程論文篇六
摘要：我國廣告學專業(yè)開設多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學生實踐能力不強、理論與實踐脫離。在就業(yè)競爭壓力巨大的形勢下，重點培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，對廣告學專業(yè)教學改革具有重要意義?；诖?，制定培養(yǎng)廣告學專業(yè)學生實踐能力的目標，明確專業(yè)教學改革方向，提出基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革的具體措施，以增強學生的實踐創(chuàng)新能力。
關鍵詞：實踐能力；廣告學；改革研究。
一、引言。
廣告學專業(yè)是實踐性非常強的應用類專業(yè)，其教育模式對學生的培養(yǎng)質量和在就業(yè)市場上的競爭力有直接影響。隨著我國就業(yè)市場競爭的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競爭力。一些廣告公司對于具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學專業(yè)人才的實踐能力較弱，與企業(yè)的用人標準存在較大差距。［1］因此，基于對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學改革研究，對提高學生就業(yè)競爭力有現(xiàn)實意義。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢與改革目標。
自中國進入新媒體時代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產生了許多新興的服務部門，因此對未來廣告人才也提出了新的要求。廣告學專業(yè)教育應當打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強、涉及領域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎知識扎實并具備較強的實踐能力。因此，提高和增強各類廣告人才的專業(yè)素質與實踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競爭力的必然需求。［2］目前，我國高校廣告學專業(yè)大規(guī)模擴招，導致師資不夠、專業(yè)設備不足、教學管理水平不高、嚴重缺乏實踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時越來越重視畢業(yè)生的實踐動手能力，學生缺乏實踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國高校教育改革的重要內容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實踐動手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對競爭激烈的就業(yè)形勢，廣告學專業(yè)教學必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識，必須與學生進行多方面的互動，不能讓學生只處在被動學習和聆聽狀態(tài)。改革教學方案，是為了充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，將學生變?yōu)檎n堂的主體。調查證明，注重實踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來工作時更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學專業(yè)教學應當重視培養(yǎng)學生的實踐能力，充分調動學生積極參與，增強學生的實踐動手能力。
三、培養(yǎng)實踐能力改革教學措施。
要想實現(xiàn)廣告學科在我國社會上的價值，高校廣告教育就需要將理論教學和實踐教學相結合，不僅要求學生具備扎實的基礎知識，還需要讓學生盡可能地參與廣告實踐活動，使學生充分利用所學的廣告學知識解決實際問題。高校整體教學計劃中要將一部分實踐課時加入理論課程的課時總量中，將理論教學與實踐能力培養(yǎng)緊密結合起來，不能只重視理論知識的傳授，要使理論教學變成對實踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應當更新教育思想，實時更新教育方法，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的教育思想，構建一種現(xiàn)代化的立體教學模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學方法轉變?yōu)橐詫W生、活動為中心的實踐教學方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學過程中，采用演示法、練習法、講授法等教學方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；加強對廣告專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實驗室、視頻與制作實驗室以及攝影實驗室等綜合性較強的實踐教學設施，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。高?？稍诿繉W期的理論課程結束后，集中組織學生參加實踐能力培養(yǎng)。學生結合本學期所學課程，在廣告公司進行有關實際數(shù)據(jù)的專項采集調查，通過設計平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動來強化實踐動手能力。在實踐能力培養(yǎng)結束后，高?？梢越M織參加實踐活動的學生進行作品展覽，評選出優(yōu)秀作品，鼓勵學生創(chuàng)作，為學生提供一個可以相互交流的平臺。廣告學專業(yè)是與現(xiàn)實生活結合非常緊密的學科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學方法，學生就變成了被動的學習者，致使課堂氣氛枯燥、學生缺乏學習的積極性和主動性，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強，容易引起學生的厭學心理。因此，任課老師可以結合理論課程內容的需要，給學生布置一些相關的實踐活動，促進學生嘗試運用專業(yè)知識去解決廣告創(chuàng)作中的實際問題。討論式教學法可以提高學生學習的主動性，讓學生積極參與到實踐能力培養(yǎng)活動中，增強語言表達能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。學生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進行展示，加深對廣告學專業(yè)理論知識的理解，了解廣告學專業(yè)發(fā)展的最新形勢，增強解決現(xiàn)實問題的能力。
四、結語。
廣告學知識體系復雜、涉及范圍廣，廣告學專業(yè)需要通過教學改革來強化學生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以適應現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國內外教學改革的資料，結合廣告實踐教學的經(jīng)驗，研究基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革模式與方法，解決我國廣告學專業(yè)教育的實際問題，促進中國廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。
參考文獻：
［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)――以淮海工學院為例［j］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2016，14（7）：138-140.
單片機課程論文篇七
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高職電子商務必須與相關產業(yè)對接。本文從電子商務服務于旅游產業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務與旅游產業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務與產業(yè)對接，實現(xiàn)理實一體教學改革的途徑。
關鍵詞：智慧的旅游；電子商務。
1電子商務專業(yè)與旅游產業(yè)對接的必要性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務應用滲透到社會經(jīng)濟各個領域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務應用從傳統(tǒng)平臺服務型消費電商，轉移到以產業(yè)企業(yè)為主體的產業(yè)商務，如旅游電子商務，農村電子商務，服裝電子商務等。因此電子商務必須和行業(yè)緊密結合起來，依托產業(yè)，整合產業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運用電子商務模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產業(yè)鏈，實現(xiàn)產業(yè)的升級與轉型。近年來隨著電子商務模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產服務各領域加快融合，特別是旅游電子商務迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務的高技能復合型人才成為高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設的新興專業(yè)，高職院校類電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務專業(yè)人才的核心競爭力必須服務區(qū)域經(jīng)濟，電子商務專業(yè)建設規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務社會的示范輻射作用。加強電子商務人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產業(yè)之一，電子商務與旅游產業(yè)有著天然的適應性，旅游是信息密集型產業(yè)，旅游產品具有無形性、不可轉移性、生產與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務一直以來在電子商務應用中炙手可熱。在旅游電子商務發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應用。智慧的旅游把旅游與電子商務完美結合起來，電子商務為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務人才尤其缺乏，作為高職院校應主動融入到產業(yè)的變革中，不斷探索旅游產業(yè)市場的發(fā)展動向，開設一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結構，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務起步較晚，在電子商務多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設流行的最新概念，它已經(jīng)成為實現(xiàn)國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術在旅游業(yè)的應用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現(xiàn)全面信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術日新月益，云技術、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質人才是電子商務發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務技術，脫離了產業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務人才主要有三種類型：技術應用型、復合商務型、戰(zhàn)略管理型。技術應用型人才精通電子商務技術，知道“如何做”電子商務。具備一定的商務知識，能夠搭建電子商務，進行網(wǎng)頁制作等工作，通過網(wǎng)絡平臺宣傳和推廣企業(yè)產品和服務。復合商務型是目前培養(yǎng)電子商務人才的主體，懂得電子商務“能做什么”，主要從事電子商務系統(tǒng)規(guī)劃、建設、管理和高級應用創(chuàng)新型人才。熟悉商務活動的業(yè)務流程，掌握網(wǎng)絡營銷、品牌管理、物流管理、客戶關系管理等方面的技術能力，具有為組織設計完整電子商務解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務人才，懂得“為什么要做”電子商務，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設計電子商務的戰(zhàn)略構想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理的應用，旅游電子商務人才要掌握跨學科知識，將電子商務技術融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務服務旅游產業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質量的關鍵，是培養(yǎng)高素質人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯(lián)合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學徒制”育人模式，這一種工學結合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎上，實現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關技術人員擔任學生的實踐指導教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。近年來，智慧的旅游建設一直受到地方政府的關注，電子商務專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務專業(yè)建設定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設與課程開發(fā)與現(xiàn)實脫節(jié)。電子商務發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結合社會需求服務于社會，服務于產業(yè)。電子商務專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關鍵。電子商務專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務崗位作為基礎培養(yǎng)目標，把與某個產業(yè)結合電子商務崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結合地方產業(yè)和學生具體情況進行電子商務專業(yè)建設改革，形成電子商務品牌，對接地方企業(yè)電子商務人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務技術課程融入到相關產業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導，分析相關產業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務專業(yè)學生的綜合素質能力。如義烏職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內電商專業(yè)標桿。
3.3轉變教學理念和教學方法。
高職教育要“以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質技術技能型人才。電子商務專業(yè)是一門交叉性很強的復合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內容更新快。作為電子商務專業(yè)教師要與時俱進，轉變教學思路，結合區(qū)域產業(yè)結構、崗位技能結構和勞動就業(yè)結構進行廣泛調研，探索構建以電子商務專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿易、藝術設計等電子商務專業(yè)鏈，實現(xiàn)關聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務這條主線，教師要結合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎性、應用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務內容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務區(qū)域經(jīng)濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產經(jīng)營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務業(yè)務流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關課程，通過專業(yè)實踐引導學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務于行業(yè)，產學研相結合。高職院校電子商務專業(yè)建設必須以產業(yè)需求為導向，推進產教深度融合。旅游產業(yè)作為電子商務應用的重要領域，是地方經(jīng)濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務的天然的適應性，成為電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務人才。
參考文獻：
［1］肖麗輝.對接產業(yè)需求的高職電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方式研究［j］.產業(yè)與科技論壇，2017（23）.
［2］劉亦雪.智慧的旅游視角下旅游管理專業(yè)opec人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［j］.職教培訓，2016（22）.
［3］苗年立.高職院校電子商務專業(yè)建設和行業(yè)人才需求接軌研究［j］.教育科學，（01）.
單片機課程論文篇八
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質量作為重點，明確開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質量的重要手段。技能競賽可以對職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學實踐成果共享、校際交流構筑了平臺。但是在組織參賽的過程中存在諸多問題，致使技能競賽僅成為權宜之計，一些學校為了競賽而競賽，技能競賽和專業(yè)建設存在著相互獨立運行，不能相互促進的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關系，深化課程改革，進一步拓展職業(yè)教育教學領域的發(fā)展道路。
理實一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學習與造船生產實踐緊密結合起來，突破了以往造船理論與實踐相脫節(jié)的教學模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導向的教育理念，順應了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關系，研究如何將技能競賽與理實一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學模式，提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無縫對接，是高職教育教學改革的重要方向和主要內容。
按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標準，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技術課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學與實踐教學高度融合的理實一體化課程。以高職船舶工程技術專業(yè)為例，“船舶結構與制圖”“船舶電工技術”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實一體化課程。
我國職業(yè)技能大賽的競技體系已經(jīng)相對完備，基本形成了國賽、?。ú浚┵悺⑹校ㄐ＃┵惖娜壐傎悪C制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級學生的競賽需求。高職院校為了進一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和調整，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學的相互適應，構建寓教于賽的教學模式，分層次、分目標對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)。
1、技能競賽與課程建設互動機制。
高職教育技能競賽與課程建設互動機制是指課程的學習為技能競賽提供必要的知識、技能儲備，技能競賽又對課程實施過程存在的問題進行反饋，對教學結果進行應用和檢驗評價，兩者相互促進，形成良性互動，共同服務于專業(yè)的培養(yǎng)目標。兩者互動的要素主要包括：教學標準、教學內容、教學模式、教學方法、教學環(huán)境等方面。
高職教師可以以競賽項目作為實施教學的載體，將職業(yè)技能大賽中學生應當掌握的理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進行分解、落實和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學與職業(yè)技能大賽相適應。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對應于船舶工程技術專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關系的課程為“船舶結構與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標準時，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎理論知識、安全常識及識圖、畫圖、計算的`能力，要求學生掌握船舶放樣、船舶基本結構、船舶裝配、焊接基礎、鋼料加工、機械識圖、船舶力學、安全文明生產等專業(yè)基本理論知識。實踐操作則要求參賽選手通過下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨自完成相關的裝配工作，重點考查選手在實踐操作過程中的工時定額、裝配間隙、定位焊接要求、構件的外形尺寸、面板表面的平整度?！按敖ㄔ炫c修理工藝”課程組在制定課程標準時，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實一體化教學項目中，這既是課程教學改革需要，也是為學生參加技能大賽服務，實現(xiàn)專業(yè)教學與職業(yè)崗位、專業(yè)技術標準以及職業(yè)資格認證的對接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。
2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
理實一體化教學要切合人才培養(yǎng)目標和技能競賽宗旨，將對應的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設相融合，通過專業(yè)建設方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時，要考慮技能競賽的項目，包括課程標準、課程教學內容、教學計劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。
（1）船舶工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產一線從事船體生產設計、船舶修造施工、船舶檢驗、船舶生產組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產設計員與施工員、船舶涂裝生產設計員與施工員、輪機員等崗位順利遷移的高素質高級技能型專門人才。學生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項，同時必須獲得全國普通話證書和高職高專英語證書。
（2）三福船廠“船舶裝配”競賽宗旨：通過本項競賽，重點檢驗參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術方面的綜合職業(yè)技能，同時考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。引領高職院校船舶與海洋工程裝備類相關專業(yè)建設、實訓基地建設、師資隊伍的提升、課程教學的改革和優(yōu)化，促進工學結合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進能進行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術管理能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質技術技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)競賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項目與專業(yè)課程建設相融合，將競賽項目納入相關課程學習體系中。
二、課程建設的理念。
“船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實踐性較強的專業(yè)技術課程。本課程的主要任務是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關專業(yè)的技術理論知識，達到能夠進行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
改革課程內容，主要側重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實驗等納入到課程內容中；“船舶建造與修理工藝”在教學中采用的是理實一體化教學，教學過程分為理論和實訓兩個部分。通過對我院船舶專業(yè)學生學習特點、實踐能力的調研以及學生反饋信息的分析，結合課程學習的特點，發(fā)現(xiàn)之前理實一體化教學模式還存在很多問題。例如：理論實訓分開，學校實訓條件不足，教師理論強、實踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學院領導的支持引導下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂嵱柣?，三福船廠船舶裝配技能競賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對實用型高技能人才的緊迫需求，競賽標準和內容與“船舶建造與修理工藝”教學內容、教學目標一致。以此為契機，本專業(yè)將技能競賽項目設置及競賽標準與課程教學融合，將“船舶建造與修理工藝”教學改革與職業(yè)技能大賽緊密結合。
三、競賽項目與專業(yè)課程內容的整合。
理實一體化教學改革應該對應技能競賽項目，進行專業(yè)課程內容選擇。根據(jù)課程的能力、知識和素質目標，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學內容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中，并通過競賽活動促進教師采用新的教學方法，創(chuàng)新教學設計，更新教學理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動項目教學法應用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學中，通過一個或幾個項目，以大賽形式組織學生團隊來完成項目過程，實施基于大賽和工作過程的教、學、做一體化的項目導向教學模式，最終促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，以技能大賽模式為突破口，促進工學結合、項目導向的教學方法的應用，也使廣大教師的教學能力和教學水平在項目實施過程中得到不斷提高。
根據(jù)裝配技能競賽的內容和對工作能力的要求，本專業(yè)對“船舶修造工藝”課程進行了項目化改革，共選取了6個項目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構件加工、1000teu典型構件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺總裝、1000teu船體測量。從技能競賽目標入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標準，充分考慮學生今后所面對的工作任務，以培養(yǎng)學生進行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測量操作的能力，將職業(yè)技能競賽知識技能點與學生的實踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構件裝配、船體裝配及船體裝配測量等與船體專業(yè)相關內容，更貼近船體專業(yè)學生掌握實際技能的需要。
四、教學效果的評價。
課程教學基于工作過程和技能競賽項目進行。每個學習情境的教學設計均明確了能力目標、知識目標，設計了任務項目，通過任務訓練，學生掌握技能競賽知識點，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學效果的評價采用實踐操作和理論知識評價相結合的評價方式，即形成性評價與終結性評價相結合的考核評價體系。形成性評價由企業(yè)技術人員根據(jù)船廠和技能競賽操作要求進行評價，每個教學單元任務完成情況匯總于任務考核評價表，作為學生一個項目的考核成績；終結性評價由學校老師通過期末考試的方式考查學生理論知識的掌握情況。
“船舶修造工藝”作為理實一體化課程，以培養(yǎng)學生的實踐技能和工作技能為要點，同時要與相關技能競賽相融合。因此，要合理選擇教學內容，確定課程標準，教學目標，通過參加技能競賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學模式。
單片機課程論文篇九
《單片機原理及應用技術》是機電一體化技術專業(yè)的一門必修專業(yè)技術核心課程。該課程是根據(jù)“機電一體化技術”專業(yè)職業(yè)崗位要求設置的一門實踐性和綜合性非常強的專業(yè)技能課程，是基于職業(yè)標準和工作過程開發(fā)的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業(yè)學習領域課程之一，它擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從擔任單片機程序的編制、控制系統(tǒng)的自動化控制等崗位的重任。通過本課程的學習，旨在培養(yǎng)學生學習單片機的結構和原理、單片機的指令系統(tǒng)、程序設計、單片機的硬件結構及其擴展、單片機的應用等，培養(yǎng)學生具有單片機的編程、硬件的結構設計的能力及團隊協(xié)作、溝通表達等綜合素質，這對提高機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質量具有重要意義。
一、課程整體設計理念與思路
（一）設計理念
本課程從應用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務為主線，設立教學項目，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)能力。共設置9個學習項目,每個學習項目均應從知識技能等方面達到教學的標準。
二、課程整體設計
（一）課程目標設計
確定課程目標的依據(jù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位具體工作對能力、知識、素質的基本要求。通過教學，本課程總體目標是實現(xiàn)學生能力、知識、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高技能人才的目標。2、知識目標：理解單片機的結構及其工作原理，了解單片機的特點及其發(fā)展過程；掌握單片機的指令格式、尋址方式、數(shù)據(jù)傳送類指令、算術運算類指令等各種指令系統(tǒng)。掌握單片機軟件編程的方法；掌握單片機的硬件結構及其硬件擴展的方法。
3、態(tài)度目標：具有實事求是的科學態(tài)度和吃苦耐勞的實踐意識；具有開拓和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質。
（二）課程內容設計
為了保證學生畢業(yè)后能夠勝任有關崗位的要求，我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過反復研討后，選擇了貼近實際的5個典型項目作為教學內容，以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，將教學項目組織為5個對應的能力訓練項目。
（三）教學方法設計
另外，還充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，提高教學效率。充分利用網(wǎng)絡教學手段，提供了網(wǎng)絡教學平臺，提高學生自主學習的能力。
三、課程資源設計
使用高等職業(yè)教育時空技術專業(yè)“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃教材、高職高專系列教材等作為教學參考教材，實行以多媒體技術為主的網(wǎng)絡教學環(huán)境；推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立包括課程標準、教學內容、課件等內容的教學資源庫。鼓勵、引導學生利用網(wǎng)絡自主學習，利用校內實驗實訓教學條件，讓學生有目的的，主動地去學習。
四、小結
文章介紹了《單片機原理及應用技術》課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計也進行了探討，實現(xiàn)了課程的初步整體設計，這對《單片機原理及應用技術》課程的教學具有一定的指導意義。
單片機課程論文篇十
關鍵詞教學改革；專業(yè)基礎課；控制工程基礎。
引言。
《控制工程基礎》課程在很多有理工科專業(yè)的高校都有開設，并且成為了非常重要的專業(yè)基礎課程[1]。該課程在機械設計及其自動化、機械電子工程以及測控專業(yè)和過程控制與裝備工程專業(yè)的整個知識結構框架中起著承前啟后的作用，它緊密聯(lián)系和應用先行課程的知識，并為后續(xù)課程的學習打下理論基礎[2]。該門課程是重慶工商大學機械工程學院（以下簡稱“我院”）機械設計制造及其自動化和機械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程，在課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，因此如何教好和學好該門課程就成了我們師生面臨的首要任務。但事實上該門課程包含的內容豐富且較抽象，涉及的知識點多且難度較大，先修課程較多且難度也較大，再加上“我院”該門課程的教學課時相對較少，所以老師會覺得該門課程難教，學生也會覺得難學。因此，如何在有限的教學課時內教好和學好該門課程，提高教學質量和效果就成了我們需要研究和探討的重要問題。本文總結分析了“控制工程基礎”課程本身的特點及其在“我院”教學過程中存在的一些具體問題，并針對這些問題提出了一些教學改革建議。
1“控制工程基礎”課程在教學過程中存在的具體問題分析。
（1）課程本身知識點多，先修課程多，難度大，學生畏難情緒大。
“控制工程基礎”是一門綜合性很強的專業(yè)基礎課，課程內容的概念抽象，涉及數(shù)學知識多，尤其是復變函數(shù)課程中的拉氏變換部分。學生在學習該門課程時需要運用到高等數(shù)學和工程數(shù)學等課程的一些相關知識，這就要求學生對這些先修課程的相關知識要牢固掌握并能靈活運用，而事實上部分學生根本沒有掌握這些知識，更別說靈活運用了，所以學生在學習“控制工程基礎”課程時會感覺到力不從心，困難重重。課程本身的難度會讓學生產生畏難情緒，有的學生不來上課，即便來上課也不認真聽講，還有一部分同學基礎知識薄弱，就算認真聽講也聽不懂老師講解的知識，再加上課程內容的前后連貫性強，前面章節(jié)的知識沒聽懂，后面章節(jié)的內容就更難聽懂，從而形成惡性循環(huán)。
（2）學生對于該門課程的認識不夠客觀，存在誤區(qū)，因而學習積極性不夠高。
“控制工程基礎”闡述的是原理性知識，很多學生容易產生誤解，覺得只是學習一些空洞的理論[4]。我院機制和機電專業(yè)的部分學生對“控制工程基礎”課程在認識上存在一些誤區(qū)和不客觀的地方，認為該門課程和自己未來從事的工作或者對于自己以后的.學習深造關系不大，所以在學習該課程時學生積極性普遍不高。
（3）教學課時少，難以詳細講解各個章節(jié)。
我校有兩個專業(yè)開設“控制工程基礎”這門課程，但由我校機械工程學院教學大綱可知，該課程的課時為40課時左右，但是該門課程涵蓋的內容非常豐富。目前我校該課程選用的教材為王積偉等主編的《控制工程基礎》，該教材包含了8章內容，而由于課時原因，我校講授該門課程的老師通常只講解了前面4章內容，且其中關于matlab分析部分都沒有足夠的課時來講解。
（4）未將“控制工程基礎”課程的理論與實踐進行緊密結合。
雖然“控制工程基礎”課程是很多理工科院校機械設計制造及其自動化、機械電子工程和測控技術與儀器等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時還開設了相關的實驗課程，但是實驗課程一般就6個課時左右，相對于理論課時非常少，這么少的實驗課時很難讓學生通過實驗來鞏固所學的理論知識，更別說將所學理論知識與實踐有效結合起來學以致用了。另外，學生對于實驗環(huán)節(jié)的認識和重視度都不夠，上實驗課時態(tài)度不夠端正，不夠積極認真，對于分組實驗，有的學生會依賴其他組員，自己根本不動手做實驗，有的學生動手能力不夠強，沒法單獨完成實驗，因此教師覺得“難教”，學生也覺得“難學”。
單片機課程論文篇十一
摘要：本文分析了目前單片機課程教學中存在的問題，針對“單片機控制技術”課程信息量大、抽象難懂的特點，從優(yōu)化教學內容、改革教學方法、注重實踐教學、提高教學效果等幾個方面，結合教學的實踐與經(jīng)驗，探討了“單片機控制技術”課程教學改革的有關問題，并提出了改善現(xiàn)有課堂教學模式、提高教學質量的一些思考。
關鍵詞：單片機，教學內容，教學方法，實踐教學，教學改革。
一、引言。
單片機課程是一門理論性和應用性都很強的工程課程，是我院計算機、數(shù)控、礦山機電、機電一體化等多個專業(yè)的專業(yè)必修課。但是經(jīng)過筆者近幾個學期的問卷調查，學生普遍反映單片機課程抽象難懂、概念多、指令不易記等等。學生感到枯燥乏味，學習難度很大，教師的課堂教學效果也不夠理想。
1、調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
單片機這門課程比較抽象，而且學生剛剛接觸單片機的結構和原理、匯編語言指令及編程等知識，學習起來難度很大，如果一味地采用填鴨式的講授，學生難免會失去興趣，課堂氣氛也會變得死氣沉沉，嚴重地影響教學效果。因此，在學習之初培養(yǎng)學生的學習興趣是非常必要的。我在授課過程中為了培養(yǎng)學生的興趣，主要做了以下兩點：首先，給學生展示單片機廣闊的應用前景，列舉生活中大量單片機的.應用實例，如馬路上的交通燈控制，電梯的升降控制，家用的洗衣機、冰箱、熱水器和空調等的智能化控制，汽車的車身控制系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)等。這些我們生活中可以看得見的實物都是由一片小小的單片機芯片控制的。抽象的教學內容與這些現(xiàn)實應用實例相結合，可以給學生一個看得到、聽得見、摸得著的學習目標，大大提高了學生學習單片機的興趣。另外，一開始就應把實物和實驗展示給學生?？梢栽谏系谝还?jié)課的時候就拿一塊單片機學習板，把簡單的器件大體介紹給學生，然后做一個簡單的單片機控制的實驗，如流水燈、數(shù)碼管靜態(tài)顯示等。學生的好奇心和興趣會在一開始就被激發(fā)出來，后面的學習也就不會覺得那么枯燥了。
2、引入“項目教學法”，提高教學效果。
傳統(tǒng)的單片機教學一般是將單片機所涉及的理論知識講授給學生，即根據(jù)課本中各章節(jié)的順序，以單片機結構為主線，先講單片機的硬件結構，再講指令及軟件編程，最后講單片機系統(tǒng)的擴展及外圍器件等。這樣的講授方式學生普遍反映難以理解，教學效果并不好。基于上述狀況，我們采用了“項目教學法”的教學方式，這種教學方式采用學生分組協(xié)作的形式，以項目任務為教學單元，不局限于課本知識的完整性，即便只學了一部分知識，也可以去完成與本部分知識有關的項目。比如，在講完單片機的硬件結構和部分指令之后，可以讓學生去做一個閃爍燈和跑馬燈的項目；講完定時器后，可以讓學生做一個秒表或者時鐘的項目。這種教學方法使得學習目標明確，鍛煉了學生獨立思考及相互協(xié)作的能力，既鞏固了學習內容，又激發(fā)了學生的學習興趣，能夠很好地將理論知識融入到實踐應用中，課堂教學效果得到大大的改善。
3、引入現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內容。
單片機課程信息量很大，內容抽象難懂。制作生動形象的多媒體課件不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生動化，而且還可以將重難點知識內容通過多媒體進行多次重復或加重強調等演示，便于學生記憶。實踐表明，多媒體的恰當運用，豐富了單片機課程的教學過程，提高了教師的教學效率，增強了學生的學習積極性，教學效果良好。
學生以前在做單片機實驗項目時，教師通常是在上前一節(jié)理論課時，把下節(jié)實驗課的內容和步驟介紹給學生（比如一段匯編程序的編制過程），但是學生在上實驗課時往往已經(jīng)把上節(jié)課的內容遺忘了，因此在實驗課上教師不得不對大多數(shù)學生重新指導一遍，這樣既浪費了很多課堂時間，學生的學習效率也大大降低。現(xiàn)在我們在給學生做項目的過程中，引入了教師授課系統(tǒng)軟件，教師可以在學生做實驗的過程中穿插進行試驗項目的講解。教師在計算機上的每一步操作都能通過此軟件顯示在學生機上，老師可以邊操作邊給學生講解，相當于同時給每一個學生進行輔導，效果自然事半功倍。另外，教師授課系統(tǒng)還能監(jiān)督學生的操作過程，防止學生上機時間上網(wǎng)、聊天、打游戲等，大大降低了教師的工作量，提高了教學質量。
三、結束語。
近年來，隨著單片機技術的迅速發(fā)展，我們的教學改革也不斷地面臨新的改革和創(chuàng)新的要求。這就要求教師緊跟發(fā)展潮流，從課程教學內容、教學方法和手段、實踐教學體系等方面不斷進行新的教學改革的研究和探索，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]俞國亮mcs—51單片機原理與應用[m]。北京：清華大學出版社，。
[2]張永楓單片機應用實訓教程[m]。北京：清華大學出版社，2008。
[3]詹林單片機原理與應用[m]。北京：西北工業(yè)大學出版社，2008。
[4]趙玲唐嵐單片機原理及應用的課堂教學與實踐環(huán)節(jié)教學研究[j]。成都：高等教育研究，2008。
單片機課程論文篇十二
1單片機教學在工科開展的必要性研究
《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的新一代復合型創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，積極建設創(chuàng)新型國家。大學階段對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個關鍵時期，各級各類大專院校都以文件為指導大力抓創(chuàng)新抓創(chuàng)業(yè)。
目前，單片機控制技術已經(jīng)越來越多的融入人類社會。一個好的產品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制來實現(xiàn)智能化和精確化控制。電子技術的便捷可靠的應用是不可逆的趨勢，人才培養(yǎng)必須尊重這一趨勢，單純的脫離了電子控制的純機械人才的培養(yǎng)跟不上工業(yè)發(fā)展的步伐，面臨淘汰和過時的局面。綜合所述，即使在工科非計算機專業(yè)強化單片機課程和單片機創(chuàng)新的教學模式改革及實現(xiàn)單片機技術融入的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。
2單片機教學的特點
單片機課程作為工科專業(yè)的一門創(chuàng)新實踐課，課程特點概括如下：
(1)單片機理論知識的'可接受性較差，在工科專業(yè)專業(yè)(如機械設計專業(yè)，汽車專業(yè)和農業(yè)工程專業(yè))開展時，學生對于理論知識的理解不好。學生主觀上覺得課程與專業(yè)的相關性不好，因此，一遇到問題就不想深入學習。但是新時代的技術發(fā)展是不容忽視電子控制的技術問題的。
(2)單片機技術的實踐性強，單片機課程脫離了實驗與實踐環(huán)節(jié)，課程就失去了原有的意義，脫離了應用，單片機的教學無疑成為了紙上談兵。
(3)單片機控制技術更新快，單片機的性能隨著人類科技的進步日新月異，理論教學中要不斷的更新教材，更新講授型號，才能讓學生對單片機技術有實時的掌握。
(4)單片機課程綜合性強，單片機課程的前序基礎課如“模擬電子技術”、“數(shù)字電子技術”、“計算機編程語言”和“電子仿真技術”等，如果前序課程連貫不好，就會存在很大的障礙。因此單片機課程的授課教師要求在課堂講授中加強前序課的串聯(lián)。
(5)單片機技術的綜合與靈活運用，對于學生的創(chuàng)新性能力的拓展和實現(xiàn)意義深遠，單片機控制技術已經(jīng)越來越多的融入人類社會，因此，一個好的產品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制。
工科專業(yè)如何更好的開設單片機課程如何結合單片機的教學更好的提高學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這一問題亟待解決。
3針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行的單片機教學改革
要強化單片機課程進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就首先要對現(xiàn)有的單片機課程進行教學方法的改革，理論知識、實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力是有機結合的體系。
3.1課堂教學環(huán)節(jié)
對于專業(yè)性強的單片機課程，教師仍然要在課堂上發(fā)揮主體地位。這并不是強調教師的一言堂，而是，對于教師的高要求，做課堂和教學的引導者和引領者。其次，重理論，理論要講透講通;例如單片機的硬件組成，由于單片機的集成化程度高體積小，因此對其硬件的直觀認識只能通過圖和連線來講解。學生的相關單片機創(chuàng)新立項和參賽成果轉化為課堂的教具，通過成功的設計的案例共享，調動學生的積極性和能動性。教師的教學能力是基礎，是關鍵。
3.2課程實驗環(huán)節(jié)
單片機的實驗硬件要實現(xiàn)學校內部的共享，實驗教師與任課教師之間密切配合，不要孤立實驗與理論，孤立實驗與創(chuàng)新的關系，有效的開展實驗。在實驗環(huán)節(jié)開展之前，學生明確實驗要做什么要學到什么，把前期的學生作品的原理和制作過程在實驗課程中演示與分享，實現(xiàn)目標性實驗設計和互動式的實驗教學。
3.3課程設計環(huán)節(jié)
教師命題要兼顧學生的單片機能力的培養(yǎng)和具體的所學專業(yè)的融合，例如，汽車專業(yè)的學生，課題可以是設計智能停車位，智能遠程汽車控制系統(tǒng)，智能汽車清洗器等等，農業(yè)工程專業(yè)的學生可以設計智能大棚的采光控制器，智能灌溉裝置等。單片機的課程設計要與其他的專業(yè)課程融合交叉，如在單片機課程設計期間以上的項目的機械圖紙部分設計已經(jīng)通過其他的課程設計所完成，通過單片機課程設計，完成智能控制部分的實現(xiàn)。這樣的設置避免了讓單片機課程成為工科學生心中永遠與專業(yè)脫節(jié)的高難課程。
3.4申請創(chuàng)新項目和參加專業(yè)比賽環(huán)節(jié)
完備的理論基礎和編程能力，課程實驗和課程設計環(huán)節(jié)的動手和實操能力培養(yǎng)都成為了學生的巨大財富，在學生步入三年級時，可以利用自己的積累參與到各級各類的項目申報和比賽中去，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重要的。教師應該鼓勵和引導學生參與項目參加比賽，獲得自身價值的實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。具體的產品有設計有創(chuàng)新，有改進有優(yōu)化，反復的修改完善設計和軟件，學生成員的實踐能力和創(chuàng)新性思維就能有進一步質的飛躍。
4結論
總之，教師在單片機課程和單片機創(chuàng)新比賽和項目中的作用是積極的，要求工科專業(yè)單片機教師有著過硬的專業(yè)能力和創(chuàng)新性能力，能夠勝任對學生創(chuàng)新素質引導和提升的要求。當代工科專業(yè)大學生更應該認識到自身在國家政策的引導下，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在競爭中立于不敗之地。依托于單片機的教學實踐改革，促進學生的創(chuàng)新能力和工業(yè)機電一體化的進程實現(xiàn)是相輔相成的。
單片機課程論文篇十三
結束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設計讓我們受益匪淺.此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
單片機課程論文篇十四
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
單片機課程論文篇十五
單片機課程設計心得體會：
這個學期的單片機課已經(jīng)早早的上完了，但是理論純屬理論，沒有與實踐的結合總讓我們學的不踏實，感覺沒有達到學以致用的效果。所慶幸的是在課程介紹考試完之后，老師給我們安排了這次單片機課程設計，給了我們學以致用的做好的實踐。
關于這次課程設計，我們花費了比較多的心思，既是對課程理論內容的一次復習和鞏固，還讓我們豐富了更多與該專業(yè)相關的其他知識，比如軟件應用等，在摸索中學習，在摸索中成長，在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲，在真正設計之前我們做了相當豐富的準備，首先鞏固一下課程理論，再一遍熟悉課程知識的構架，然后結合加以理論分析、總結，有了一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖之后才著手設計。在設計程序時，我們不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經(jīng)之路；養(yǎng)成注釋程序的好習慣是非常必要的，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也能為資料的保存和交流提供了方便；我覺得在設計課程過程中遇到問題是很正常，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計又出錯了。
除了對此次設計的準備工作之外，我們還學到了很多平時難得的東西，首先是團隊協(xié)作，在這次設計當中，難免和同學產生觀點和意見的分歧，以及分工明細、時間安排等不合理，通過這次設計，我們體會到了團結合作的重要性及力量之強大，還有讓我們處理事情更加有條理，思路更加清晰明了了，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都將受益于我在以后的學習、工作和生活中。
此次的設計，其實也是我們所學知識的一次綜合運用，讓我深深的認識到了學習單片機要有一定的基礎，要有電子技術方面的數(shù)字電路和模擬電路等方面的理論基礎，特別是數(shù)字電路；也要有編程語言的匯編語言或c語言。要想成為單片機高手，我們首先要學好匯編語言，然后轉入c語言學習，所以我們不能學到后面就忘了前面的知識，更應該將所學的知識緊緊的結合在一起，綜合運用，所謂設計，就是要求創(chuàng)新，只有將知識綜合運用起來才能真正的設計好。
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭?所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設計，不過這只是我學習路上的驛站，的核心技術就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just do it！語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學習思想。古語說的好：學無止境啊！
銑削加工
作者：佚名 文章來源：網(wǎng)絡轉載 點擊數(shù)：712 更新時間：
2015-7-4
床身、橫梁、升降臺、縱向工作臺、橫向工作臺、主軸、底座等組成。
練。我想只要認真學，仔細練，銑削真的不難！
第二項，我們練習的是刨削加工。
刨削主要是用刨刀對工件作水平相對直線往復運動的切削加工。刨床主要用來加工零件上的平面、各種溝槽及直線形曲面。而此次，我們使用的是牛頭刨床。牛頭刨床同樣要把握好刨削速度、進給量和背吃刀量。由于刨削的切削速度低，并且只是單刃切削，返回行程又不工作，所以除刨削狹長平面外，生產效率均較低。但因刨削使用的刀具簡單，加工調整方便、靈活，故廣泛用于單件生產、修配及狹長平面的加工。
的確是這樣的，刨削的速度確實不比銑削的快，按照老師的方法，我足足用了快一個小時才做好一個標準的工件。雖然是花了不是時間，但我覺得非常值，因為又學會使用一種對我們理工科學生來說非常有用的工具了。
第三項，是數(shù)控加工。
來到我們學校的數(shù)控加工實習基地，老師向我們介紹了這個高科技的數(shù)控加工。老師說數(shù)控加工是根據(jù)零件圖樣的加工要求，按數(shù)控機床規(guī)定的代碼和程序編成加工程序單，通過控制介質，經(jīng)數(shù)控裝置的變換發(fā)出相應指令，控制機床動作，實現(xiàn)自動加工過程。數(shù)控加工實現(xiàn)了多品種、小批量、高質量、高生產率和低成本等的加工要求。數(shù)控機床加工有以下的幾個顯著特點：
1、加工適應性強。
2、自動化程度高。
3、勞動強度低。
數(shù)控加工首先要學會數(shù)控編程。數(shù)控編程分成手工編程和自動編程兩大類。程序是由程序號、程序段和其它相應符號組成。
加工之前，必須編好相應程序，這次我除了完成老師交待的任務外，還自己設計了一些程序。從單一程序再到多個程序一起完成，我覺得數(shù)控加工確實有效率，只要程序準確無誤，加工出來的工件便是一個成功的工件。
第四項，車削加工——是我們此次金工實習的重點。
車削加工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽、滾花及成形面等。車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時，工件的旋轉運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產，還是在單件小批生產以及機械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。車削除了可以加工金屬材料外，還可以加工木材、塑料、橡膠、尼龍等非金屬材料。
此次車削加工實習中我使用的是c6123型車床。 c6123型車床主要由車身、變速箱、主軸箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座及床腿等組成。
車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：
1）刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。
2）刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。
3）刀具應該墊好、放正、夾牢。
4）裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5）拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。
首先，是車外圓。
車處圓就是將工件車削成圓柱形的外表面。
我們一般都應該先粗車，粗車的目的是從工件上去除大部分加工余量。而切削的用量的選擇一般是：背吃刀量為2~4mm進給：0.15~0.4；然后進行精車，同樣背吃刀量為0.05~0.3mm進給量為0.05~0.2。
其次，是車端面。
車端面的時候，應當檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
最后，便是將工件進行切斷了。
切斷工件一般要注意的是：
1）工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
3）盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。
4）手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。
免責聲明：作品版權歸所屬媒體與作者所有!!本站刊載此文不代表同意其說法或描述，僅為提供更多信息。如果您認為我們侵犯了您的版權，請告知！本站立即刪除。有異議請聯(lián)系我們。
資料錄入：admin 責任編輯：admin
上一篇資料： 鉗工主要工作
下一篇資料： 鉗工的實習安全技術
機電專業(yè)大學生實習報告
讀了三年的大學，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠,在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想.
加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習.
為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎.
杭州通用機床廠
7月3日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠.該廠主要以生產m-級磨床7130h,7132h,是目前國內比較大型的機床制造廠之一.在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習.在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造.我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機構,執(zhí)行機構,輔助機構和控制機構.從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統(tǒng),是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術.在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機工廠的實習,了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用.
杭州精密機床廠
高的小部件或者一些高精度的機床,如m級,mm級平面磨床.由于加工要求較高,所以機器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機床的工作性能,進而保證加工零件的加工精度要求.
在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:
齒輪零件加工工藝:
精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床,數(shù)控機床的體積小,價格相對比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工,不僅避免了由于基準不重合產生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價格昂貴,而且對環(huán)境要求較高,這就提高了產品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件.
在精機公司的實習中,極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習中,感觸最深的是了解了數(shù)控機床在機械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術和傳統(tǒng)機械加工技術結合的產物，它集現(xiàn)代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產設備.目前我國絕大部分數(shù)控機床都是出自國外先進制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標上,中國制造業(yè)都遠遠落后于發(fā)達國家,需要我們奮起直追.
課程設計體會
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，從理論到實踐，學到了很多的東西。同時不僅鞏固了以前所學過的知識，而且還學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。這次的課程設計還讓我學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。更重要的是，我在這一設計過程中，學會了堅持不懈，不輕言放棄。
回顧起此次單片機課程設計，我感慨頗多，最重要的是感觸是：遇到一個問題時，最重要的一件事就是馬上思考檢查問題出在哪邊，而不是抱怨或者馬上請教同學老師。只有這樣我們才能真正的學會單片機，才能越學越會。自己的獨立處理問題的能力才會得到提高。還有無論編程中遇到什么問題，都不要怨天尤人。無論自己的程序有多好，都不能驕傲。只有這樣做到不驕不躁，力量才會源源不斷，才會有更多的靈感。
在課程設計的過程中：遇到的最大的問題就是硬件問題，在自己課程設計的過程中遇到的很多情況下或是導線損壞或是實驗箱上的i/o口不能正確的輸出。在這一方面，我們所能做的是，每天開始做實驗時就要檢查所用的導線沒有問題及各個i/o接口是否能夠正確輸出。具體方法如下：把每一根導線連接每個i/o口到發(fā)光二極管，上電后每個發(fā)光二極管是不是能點亮，按一下復位鍵后，發(fā)光二極管是不是還是繼續(xù)正確的亮著。
很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。
在整個課程設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個課程設計做的還是有一些遺憾，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富。
最后，無論如何都要好好的感謝指導老師的幫助，在整個課程設計過程中，幾乎每一個程序的設計成功都離不開老師的指導和幫助。在老師的辛勤指導之下，學到了很多有用的經(jīng)驗和使用的知識。而且還得感謝身邊同學的幫助和交流，在互相幫助和交流的過程中能夠學到很多很有創(chuàng)意的編程思想，更加擴寬了自己的思想。
52
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設計的心得體會
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
通過一個學期的學習，我認為要學好c語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。
整個設計通過了軟件和硬件上的調試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結構很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調試也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
單片機課程論文篇十六
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐潛力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們帶給了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅僅是那些知識，更多的是團隊和合作。此刻想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們明白了一個團隊凝聚在一齊時所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期后的這天我已明白課程設計對我來說的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多！
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現(xiàn)功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閱超多有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
透過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生用心的影響。
透過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要好處，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲就應說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
單片機課程論文篇十七
通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優(yōu)越性。這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。特別是protues軟件的功能是我們了解了當今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是非常必要的。如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。這對我以后的工作一定會有幫助的。在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。走出來的結果都有各自的獨到之處。在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
一、實驗目的和要求。
二、實驗儀器設備。
三、實驗設計及調試：
(一)實驗內容。
(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。
(三)實驗設計及調試步驟：
(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。
(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。
(4)根據(jù)(2)、(3)的內容寫出實驗程序。
(5)調試程序(可以使用模擬仿真器)。
a、根據(jù)程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。
b、根據(jù)各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。
c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。
d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續(xù)調試、記錄、分析，直到調試成功。
(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。
單片機課程論文篇十八
人的一生是一個不斷學習、不斷成長的過程。轉眼間，研究生的學習生涯結束了，走上新的工作崗位?；仡^看看，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺已經(jīng)走過了五年的單片機學習之旅。
在最初接觸單片機的時候，在我心中覺得51就是單片機，單片機就是51，根本不知道還有其他單片機的存在。那時候老師只教會了我們匯編語言，根本不知道用c語言也可以進行單片機開發(fā)。幸運的是，我加入了單片機興趣小組，在老師的指導下，做了一系列實驗，有“基于ds18b20的溫度采集系統(tǒng)”、“有基于164的移位寄存器的燈光控制系統(tǒng)”、“有步進電機和直流電機的控制系統(tǒng)”。這時候我才發(fā)現(xiàn)，這是學習單片機的一個最好途徑——在實踐中領悟理論，用理論指導實踐。在上課的整整一個學期中，雖然老師講得很詳細，但是大部分概念都是到了實際動手做東西的時候才弄明白的。而且在經(jīng)歷了迷惑之后再搞清楚，印象就特別深刻。直到現(xiàn)在我對那些概念和接口都非常清晰。其實我也很慶幸學習和使用了兩年多的匯編語言。由于有這些鍛煉，我對單片機底層結構和接口時序就弄得很清楚。在使用c語言開發(fā)的時候，優(yōu)化代碼和處理中斷也就不會太費勁。我覺得，雖然現(xiàn)在絕大部分單片機開發(fā)都使用c語言，甚至有些公司還推出了圖形化編程的工具，這樣對于項目的開展從時間上快了很多，在管理上也規(guī)范了不少，但是從學習和想深入掌握單片機精髓的角度來說，還是需要熟練掌握匯編語言的使用。
機會總是青睞于有準備的人。也許有了前面一段時間的理論和實踐的積累，我才慢慢得到了一些參加科技競賽和參與科研項目的機會。在參加第一屆浙江省機械設計競賽的時候，我們設計的由多單片機系統(tǒng)協(xié)調控制的“月球車”機器人奪得了唯一的一個特等獎。這個競賽給我最大的收獲是我對單片機的認識改變了，它不再僅僅是一門學科了，它是一個可以讓你的創(chuàng)意得到充分發(fā)揮的平臺。后來參與了“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”、“電能表渦杠渦輪嚙合深度檢測系統(tǒng)”、“基于公共電話網(wǎng)的水表集抄數(shù)據(jù)路由器”、“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”等一些實際的項目。在這些過程中，我發(fā)現(xiàn)只是精通單片機技術還不能很好的解決問題。體會最深的是，單片機只有融合到各種應用領域中，才能展現(xiàn)它的最大活力。然而單片機僅僅是一個工具而已，要做好單片機系統(tǒng)還需要各種應用領域的專業(yè)知識的支持。例如，在“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”中，就需要搞清楚全電視信號的時序，弄明白鋼卷尺切零位機的工作原理，懂得怎么利用疊加在視頻信號中的橫豎線來進行刻度的瞄準等。沒有這些專業(yè)知識，就算單片機技術再厲害也不可能做好這個項目。脫離應用背景的單片機開發(fā)，就像一個沒有靈魂的軀體一樣。
隨著arm的出現(xiàn)，我曾經(jīng)認為，8位單片機可能在32位單片機的沖擊下就此走進歷史，可是很快就認識到我是錯誤的。隨著技術的`革新和時間的推移，各大單片機公司紛紛將單片機朝著片上系統(tǒng)這個方向發(fā)展，集成了現(xiàn)在各種流行的技術和常用的模塊。我相信，在當前國內和國外的這個市場中，8位單片機應用的市場仍然是充滿生機，活力無限。在市場的不斷變化和技術的不斷更新過程中，8位單片機也會順應潮流不斷革新。
從我五年走過的路來看，單片機學習的過程應該是一個循序漸進、不斷學習、不斷積累的過程，可以分為三個階段。
第一階段：掌握開發(fā)單片機的必備基礎知識。首先是熟練掌握單片機的基本原理，其實各家各門的單片機其基本結構和原理都差不多，特別是共有的知識需要好好理解和掌握。例如，內核結構、內存分配、中斷處理、定時計數(shù)、串行通信、端口復用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我們還需要具備模擬電子、數(shù)字電子、c語言程序開發(fā)知識以及原理圖和pcb設計等一些技能。在進行系統(tǒng)開發(fā)的時候，進行原理設計、pcb布板、程序編寫、系統(tǒng)聯(lián)調這些工作都是在所難免的。
第二階段：在掌握好一款單片機原理和應用的基礎上，開始學習其他各家單片機的獨有技術，學不了那么多也要多了解了解。同時盡可能多地掌握單片機的一些外圍器件和常用電路，以備不時之需。有時候客戶要求低成本，那我們只好選用合鈦、義隆、華邦等這類芯片；如果客戶要求工業(yè)級的性能，那么我們就得從pic、nec、飛思卡爾、nxp等這些歐美和日式單片機中選擇；若要進行功耗的開發(fā)，選用msp430系列應該有一定優(yōu)勢；在進行測量儀器設計的時候，c8051和aduc842這類數(shù)?；旌闲酒惋@得比較方便。所以說最好每個類型的單片機都會一兩款，在實際項目選型中可以更加靈活。另外，要注意平時的技術積累。比如，在項目開發(fā)過程中將一些常用的接口程序和控制算法整理成模塊或者函數(shù)，在其他的項目開發(fā)中，有同樣或者接近的需求時馬上就可以使用，又快又好。
第三階段：在實際的項目開發(fā)過程中，不斷深化單片機應用技術，不斷積累應用行業(yè)的專業(yè)知識。例如，我完成了“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”，就會對電感傳感器的測量機理和信號特性、測量電路的設計、電磁兼容處理、誤差修正和非線性處理等測控方面的專業(yè)技術有很深的認識。以后碰到類似的項目時，很多東西就可以直接利用了。有了扎實的單片機應用相關的基礎知識，并且熟悉掌握了幾款不同類型單片機的開發(fā)方法，再結合實際的應用背景，那么就可以隨心所欲，設計出性能最優(yōu)、結構最合理的單片機應用系統(tǒng)。這是我最大的奮斗目標，我覺得這也應該是單片機應用的最高境界吧。
在這五年的學習中，有感慨、有遺憾、有憧憬、有希望，更重要的是我對單片機應用這個領域充滿熱情。由于才疏學淺、涉世未深，希望能與行業(yè)里的各位老師多多交流，不斷學習，不斷成長。
一、什么是單片機？
在一片集成電路芯片上集成微處理器、存儲器、i/o接口電路，從而構成了單芯片微型計算機，即單片機。intel公司推出了mcs-51系列單片機：集成8位cpu、4k字節(jié)rom、128字節(jié)ram、4個8位并口、1個全雙工串行口、2個16位定時/計數(shù)器。尋址范圍64k，并有控制功能較強的布爾處理器。
（1）用到單片機的項目經(jīng)驗介紹；
（2）手持糧庫溫度尋檢設備；
（3）畢設答辯打分器；
（4）電話臺燈；
（5）自動感應水龍頭；
（7）工業(yè)自動化：數(shù)據(jù)采集、測控技術；
（8）智能儀器儀表：數(shù)字示波器、數(shù)字信號源、數(shù)字萬用表、感應電流表等；
子設備等；
（10）通訊方面：調制解調器、程控交換技術、手機、小靈通等；
（11）武器裝備：飛機、軍艦、導彈、航天飛機、魚雷制導、智能武器等；
三、學習單片機之前預備知識。
（1）數(shù)字電路中只有兩種電平：高和低；
高+5v低0v。
（2）rs232電平：計算機的串口：
高-12v低+12v。
所以計算機與單片機之間通訊時需要加電平轉換芯片；
（3）進制轉換與邏輯、算術運算；
（4）c語言基礎；
（5）80c51了解；
80c51是mcs-51系列中的一個典型品種；其它廠商以8051為基核開發(fā)出的cmos工藝單片機產品統(tǒng)稱為80c51系列。
（6）。
總線（bus）是計算機各部件之間傳送信息的公共通道。微機中有內部總線和外部總線兩類。內部總線是cpu內部之間的連線。外部總線是指cpu與其它部件之間的連線。外部總線有三種:數(shù)據(jù)總線db（databus），地址總線ab（addressbus）和控制總線cb（controlbus）。
（7）。
i/o口：四個8位并行i/o口，既可用作輸入，也可用作輸出；
t/c：兩個定時/記數(shù)器，既可以工作在定時模式，也可以工作在記數(shù)模式；
五個中斷源的中斷控制系統(tǒng)；
片內振蕩器和時鐘產生電路，石英晶體和微調電容需要外接。最高振蕩頻率取決于單片機型號及性能。
（8）c51數(shù)據(jù)存儲類型。
例：
數(shù)據(jù)類型變量名。
charvar1;。
bitflags;。
unsignedcharvextor[10];。
intwwww;。
注意：變量名不能用c語言中的關鍵字表示。
（9）包含的頭文件（可以在安裝目錄下inc目錄下查看）。
通常有:c.h。
常用有:52.h。
（定義特殊功能寄存器和位寄存器）；
math.h（定義常用數(shù)學運算）；
（10）中斷服務程序的格式。
函數(shù)名interruptnusingm。
{
函數(shù)內部實現(xiàn)….
}
（11）i/o口定義。
sbitbeep=p2^3;。
（12）單片機的基本時序。
機器周期和指令周期。
振蕩周期：也稱時鐘周期，是指為單片機提供時鐘脈沖信號的振蕩源的周期，tx實驗板上為11.0592mhz。
狀態(tài)周期：每個狀態(tài)周期為時鐘周期的2倍，是振蕩周期經(jīng)二分頻后得到的。機器周期：一個機器周期包含6個狀態(tài)周期s1~s6，也就是12個時鐘周期。在一個機器周期內，cpu可以完成一個獨立的操作。
指令周期：它是指cpu完成一條操作所需的全部時間。每條指令執(zhí)行時間都是有一個。
或幾個機器周期組成。mcs-51系統(tǒng)中，有單周期指令、雙周期指令和四周期指令。
四、學習單片機目標。
最小系統(tǒng)能夠運行起來的必要條件：
（1）電源2.晶振3.復位電路。
（1）輸出控制電平高低2.輸入檢測電平高低。
定時器：重點掌握最常用的方式2。
中斷：外部中斷、定時器中斷、串口中斷。
串口通信：單片機之間、單片機與計算機間。
/***********************************/。
分類收錄的、優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站現(xiàn)在越來越受電子技術愛好者青睞，但也有些電子技術愛好者愁于找不到一些優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站來輔助學習與工作設計。因此，現(xiàn)在我將一位高級電子工程師歸納總結的電子行業(yè)技術網(wǎng)站、電子工程師必備網(wǎng)站匯總、整理；其包括單片機、dsp、嵌入式、plc、開關電源技術、通信技術、eda/pld可編程邏輯技術、電子技術論壇等等，這樣或許會對我們這些電子技術愛好者有莫大的幫助吧！電子世家網(wǎng)址導航：---電子技術工程師的上網(wǎng)主頁！
單片機課程論文篇一
（北京農學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據(jù)市屬農業(yè)高校學科發(fā)展與建設在北京市都市現(xiàn)代農業(yè)建設中的重要地位和作用，以服務于農業(yè)信息化為切入點，圍繞提升農業(yè)信息化領域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進行課程建設和教學改革研究，促進了培養(yǎng)人才質量的提高。
關鍵詞：農業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應用型人才；教學改革。
農業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農業(yè)信息化人才是實現(xiàn)都市型現(xiàn)代農業(yè)的重要保障。為了加快實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計算機與信息技術用于解決農業(yè)生產中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運用理論知識技術解決實際問題的應用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質的綜合提高，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力，培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、現(xiàn)代化建設需要大量應用型人才。
我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展進程中，知識和科學技術是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術開發(fā)工作的技術人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術型向應用型轉變，對高級應用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調查、北京郊區(qū)農業(yè)信息化現(xiàn)狀調查、用人單位需求調研等。通過調研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更多的是走向社會實際領域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產一線從事技術開發(fā)、技術應用和生產管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應用型人才而苦惱。高級應用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，應用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。，為了進一步調整和優(yōu)化碩士研究生的類型結構，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術型、應用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質量、結構、效益等方面的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。國家重視與加強專業(yè)碩士學位研究生教育的目的，就是為適應現(xiàn)代化建設對高級應用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級應用型人才，為國家各個地區(qū)、各行各業(yè)的建設發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應用型人才分析。
高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學術型人才和應用型人才兩大類。專業(yè)學位（professionaldegree）是針對社會特定職業(yè)領域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位碩士研究生與學術性學位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術性碩士學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受過正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專業(yè)領域理論知識轉化、專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)碩士學位教育的突出特點是學術性與領域專業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級人才在國家現(xiàn)代化建設中承擔的任務不同，專業(yè)碩士學位與學術性碩士學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計劃、教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創(chuàng)新的源泉，社會需求是創(chuàng)新的動力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定領域行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高級應用型專門人才，同時也需要進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎知識或基礎理論創(chuàng)新、應用知識或應用理論創(chuàng)新，也包括技術、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無論是學術型人才，還是應用型人才，()均需要創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側重不同。
四、加強創(chuàng)新與應用能力培養(yǎng)的幾點做法我們從研究市屬高校學科發(fā)展建設與北京都市型現(xiàn)代農業(yè)需求的關系出發(fā)，針對當前農業(yè)高校農業(yè)信息化領域碩士研究生課程建設現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點進行了《農業(yè)信息化導論》等領域主干課程的建設與改革，以課程建設促進培養(yǎng)人才的質量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農業(yè)信息化方向科學研究和服務北京都市現(xiàn)代農業(yè)的作用。
1.更新教育觀念。結合專業(yè)碩士學位研究生人才培養(yǎng)的目標及我校為都市型現(xiàn)代農業(yè)服務的辦學定位，重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程。創(chuàng)新課程內容，將各門領域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農業(yè)信息化導論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構成，增加了實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術的發(fā)展、專業(yè)碩士、農業(yè)信息化領域等特點，對課程內容進行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術、人工智能、推理技術及其在農業(yè)生產中的應用等內容。
2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認為農業(yè)信息化領域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術的能力；學生在專業(yè)學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術專業(yè)理論知識、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與農業(yè)信息化領域實踐中的具體問題，產生有價值的新思路、新設計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創(chuàng)新實驗項目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評分中增加創(chuàng)新性分數(shù)等方式，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，增強大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情?！掇r業(yè)信息化導論》課程的5個實驗包含基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創(chuàng)新轉化知識解決實際問題的表現(xiàn)舞臺。實驗要求學生獨立設計信息技術在農業(yè)生產中的應用系統(tǒng)，或建立與農業(yè)生產過程相關的數(shù)學模型，這樣的實驗任務需要聯(lián)系所學過的多門專業(yè)課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。
3.自主學習與應用能力的`培養(yǎng)。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關鍵概念、重點知識，并向學生布置相應的學習任務與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結合模糊推理理論的學習，可以啟發(fā)學生思考：農業(yè)生產中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結合病蟲害的識別過程，怎樣設置推理的條件？又如，在講授農業(yè)生產中的建模時，分析樹木的生長量數(shù)學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現(xiàn)“蝴蝶效應”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調動學生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應用能力，讓學生體會建立農業(yè)模型的過程與成就感，促進了學生轉化理論知識、創(chuàng)新應用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網(wǎng)絡入侵檢測規(guī)則，設計了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長數(shù)學模型等。通過教學改革，我院研究生發(fā)表了相關的研究論文3篇，獲得軟件著作權1項。
五、結語。
幾年來，我院重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程，進行了相應的培養(yǎng)計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。，指導的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學術創(chuàng)新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養(yǎng)的研究生質量做出貢獻。今后，還要繼續(xù)進行教學改革，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力；培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)更多的高級應用型人才。
參考文獻：
[2]丁雪梅，甄良，宋平，等。實施分類培養(yǎng)構建應用型人才質量保證體系[j].學位與研究生教育，，（2）：1-4.
[4]程麗，張晶敏。高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力評價研究[j].學周刊，，（2）：7-8.
單片機課程論文篇二
摘要：在高校中的藝術設計專業(yè)型及應用型的人才培養(yǎng)中，許多高校中的課程設計研究者大都只注重理論基礎課程的設置及改革，卻將該專業(yè)中的實踐課程教學部分忽視了，在課堂中依然使用傳統(tǒng)的教學模式，這就使得專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學生在學校與進入社會之間的身份轉換過程中也就失去了一定的連貫性。文章在校企合作背景下對民辦高校藝術設計專業(yè)實踐性課程教學進行探索，進一步促進民辦高校藝術設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：校企合作；民辦高校；藝術設計；實踐。
一、藝術設計專業(yè)實踐性課程改革的意義。
高校中的藝術設計專業(yè)課程主要分為專業(yè)的理論基礎課程及專業(yè)的主體課程這兩個主要的教學板塊，專業(yè)的理論基礎課作為專業(yè)實踐課程的一個入門課程而言，在整個大學階段的人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的鋪墊作用。然而，在現(xiàn)在社會的快速發(fā)展與變化中，企業(yè)對于高校藝術設計專業(yè)人才的需求使得藝術設計中的課程定位不再是單純的理論通識課程的培養(yǎng)，而是不斷的將企業(yè)中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入教學設計環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學生在該專業(yè)領域中的實踐能力。1、突出藝術設計專業(yè)領域的人才培養(yǎng)目標民辦高校的校企合作教學模式指的是學校與企業(yè)之間各自利用自己所擁有的教育資源，以人才培養(yǎng)需求為導向進行基礎理論通識教育及專業(yè)實踐教育，是一種提升學生綜合水平的人才派樣模式，能夠有效的提高學生的基礎理論知識素養(yǎng)及其專業(yè)技能水平。校企合作的教育模式不僅僅能夠使學生的專業(yè)技能水平得到全面的發(fā)展，而且能夠使得學生在專業(yè)的實踐中得到全面的提升，實現(xiàn)學生專業(yè)技能與企業(yè)崗位之間的無縫對接，從而有效的構建一種學生由學校到進入社會的就業(yè)綠色通道。2、培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需求的藝術設計專業(yè)人才由于藝術設計專業(yè)具有其自身的特殊性，所以這就決定了該專業(yè)中的學生在學習過程中要具備基本的專業(yè)技能，同時還要求學生具有一定的創(chuàng)意思維能力，這是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，企業(yè)對于藝術設計人才的一項基本要求。設計作品與繪畫作品是截然不同的，設計這項活動是為別人服務的，并不是為了陶冶設計師本人的藝術情操，設計作品能否被錄用，關鍵就在于其創(chuàng)意思維的表達。然而，創(chuàng)意思維正是現(xiàn)在企業(yè)新進員工當中最缺乏了一個因素，所以專業(yè)理論課當中應當加強對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能夠更好的實現(xiàn)專業(yè)技能實踐性課程的教學目的。目前，高校藝術設計中的基礎專業(yè)授課教師都是畢業(yè)于藝術類院校，所以在教學過程中是以傳統(tǒng)的教學模式為主，因此，在傳統(tǒng)的教學方法中只是注重對繪畫基本功的訓練，在學期末的學生成績評比中也是以學生的繪畫水平評定，嚴重的忽視了學生自身設計思維能力的培養(yǎng)及學生設計意識能力的引導，從而使學生誤導了藝術設計專業(yè)的內涵所在，只能被動的接受著傳統(tǒng)的灌輸式教育。雖然素描與色彩這兩門基礎課程在很多設計院校中已經(jīng)被改成了設計素描與設計色彩，但是在實際的教學過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式以及單純的繪畫技法來進行課堂授課。所以，我們高校教育工作者一定要在平日的課堂教學中滲透設計的理念，要讓學生明白基本的設計構成對未來設計實踐的重要性。這樣才有助于我們在以后的教學中培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。
二、校企合作背景下，藝術設計專業(yè)課程改革的舉措。
1、以專業(yè)培養(yǎng)的目標為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力高校藝術設計專業(yè)中的專業(yè)基礎課程在課時設計上占比較低，課題體系總體安排較為傳統(tǒng)，所以這就使得該專業(yè)的教學內容在課時中的分配都是均等的，然而，這樣做的弊端就是無法突出教學工作總的教學重點，很難實現(xiàn)專業(yè)課與技能課之間的完美對接?；诖吮尘埃瑸榱藢W生在企業(yè)實習過程中能夠快速的'適應并且具備相關的設計思維能力，我們就必須在平時的教學中打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，在課堂的教學分配中要根據(jù)專業(yè)主體課題的具體分類進行重新規(guī)劃，有針對性的設計教學模塊，格外加強對學生專業(yè)能力及設計思維能力的培養(yǎng)，從而能夠使學生在學習的過程中就能夠快速的明確自己在職業(yè)中的準確定位。2、以企業(yè)項目管理為背景，構建教學團隊教學過程最能夠實現(xiàn)教師的教學目標，教學過程中主要包括教學組織與方法，校企合作的教學思路能否適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，這將取決于高校中的教學組織與方法的合理性與科學性。由于藝術設計專業(yè)中各個專業(yè)之間存在基本的差異性，所以學生在獲取知識的過程中會存在一定程度的差異性，所以在校企合作背景下的高校教學方式的改革中，最有效的方式就是構建專業(yè)基礎課程的專業(yè)教學團隊。
三、總結。
近兩年，各大民辦高校為了進一步將應用型的人才培養(yǎng)目標進行落實，高校的教育研究學者都積極的投身于實踐性課程的教學改革中，從基本的專業(yè)課程體系開始做調整，教學方法上尋求新的途徑來進行應用型人才的培養(yǎng)，以至于能夠更好的促進民辦高校中藝術設計專業(yè)學科的發(fā)展。其中，校企合作的模式就是改進的方式之一，校企合作模式的教學方式對于藝術設計專業(yè)中的學科建設，課程設置的進一步優(yōu)化等起到了一定的促進作用。同時，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個良性的交互平臺。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過程中，對藝術設計專業(yè)中的實踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，如果通過與企業(yè)之間的合作來更好的促進藝術設計實踐性課程的發(fā)展且契合應用型人才培養(yǎng)目標，這成為了高校教育工作者需要探討的問題。
參考文獻。
[1]宋連凱.高職藝術類專業(yè)校企合作機制的研究與實踐[j].中國職業(yè)技術教育，2013.
[2]陶濤.藝術設計類單項課程的校企合作機制研究與實踐[j].學術論壇，.
單片機課程論文篇三
摘要:為解決建筑結構與選型課程教學過程中存在的學生興趣不濃、對學習內容理解不透和授課效果不好等問題，從課程的特點及其在專業(yè)教學和學生實踐能力培養(yǎng)中的作用出發(fā)，提出了優(yōu)化課程教學內容、改革教學方法及成績考核方式的具體措施，以期進一步提高教學質量。
關鍵詞:建筑結構與選型;建筑結構;教學改革;建筑學。
建筑結構與選型課程是為建筑學專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課。課程內容包括結構構件的設計、計算原理和結構形式的概念及選擇。通過該課程的教學，培養(yǎng)學生掌握一定的結構知識，具備一定的解決結構問題的能力。該課程所涉及的問題及其解決方法與實際工作關系密切，因此，教學的效果對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能意義重大。結構專業(yè)水平體現(xiàn)在對基本概念的掌握、基本原理的理解和運用、對工程實際問題的解決能力上。在教學方法上，單純采用講授的教學方法枯燥無味，效果很差。對此，在教學過程中根據(jù)課程特點進行了一系列教學改革，在講授的同時增加了課堂提問、學生實例講評、大作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，取得了較好的教學效果。
一、課程特點。
(一)題目大，涉及的內容寬泛。
在建筑結構與選型課程中出現(xiàn)的問題在形式和規(guī)模上與學生以前接觸的問題不同。在數(shù)學、物理或力學等課程中，每一部分知識點都有對應的練習題，學生可以通過練習題加深對所學知識的理解和掌握。而在建筑結構與選型課程中，題目往往很大，即使將題目限定在一定范圍，學生在完成小范圍知識點的練習時，仍難以理解與其關聯(lián)的整個過程。例如，混凝土的構件設計，小范圍內容的練習題是給定構件的內力、混凝土強度等級、鋼筋強度等級等條件，求解鋼筋面積。學生在解題的過程中，并不理解內力、混凝土強度等級、鋼筋強度等級如何得來。而內力的求解過程包括荷載匯集、內力計算、內力組合，是一個大的過程，混凝土強度等級的選擇等問題也涉及規(guī)范、構造及經(jīng)驗等諸多因素。在小范圍的練習中難以對知識體系有一個全面的掌握。題目大，內容寬泛給學生的學習帶來難度，講授顯得枯燥乏味，如果一部分內容沒學好，學生很容易失去學習興趣。
(二)內容難度較大，在有限學時內難以達到一定的深度。
構件設計理論對于學生來說比較難懂，講得太淺學生有可能理解不透，聽不下去;講得太深學時不允許，對于建筑學的學生也沒有必要。在有限的學時內只能選擇概要式地講解，這樣會造成學生似懂非懂，也一定程度影響了學生的學習興趣，因此，選擇適當?shù)慕虒W深度很重要。
(三)內容范圍廣，在短學時內難以掌握到一定的寬度。
建筑結構與選型課程涵蓋了混凝土結構、鋼結構、砌體結構的構件設計、結構選型、大跨度設計、結構抗震等內容，是多門課程的組合應用，內容范圍非常廣，在有限的學時內難以全面掌握。
(四)內容涉及相關課程和相關專業(yè)，在有限學時內達到技能培養(yǎng)的難度較大。
結構設計從方案到結構選型、結構布置、荷載匯集、內力計算、內力組合、截面設計及施工圖繪制是一個復雜的過程，步驟繁雜、涉及面廣。解決這一題目涉及建筑使用要求、力學知識、結構構件設計、結構設計理論及眾多設計規(guī)范。對學生來說，難以全部理解，弄清各步驟之間的關系，因此在有限的學時內結構設計能力的培養(yǎng)難度很大。
二、改革措施。
針對建筑結構與選型課程的上述特點，在課程教學過程中通過合理安排教學內容、增加實例介紹、強化實用訓練，改進考核方法、調動學生積極性等措施，提高實踐教學的效果和學生運用結構知識的能力。
(一)合理安排教學內容。
建筑結構與選型涵蓋的內容多，在有限的學時內，必須區(qū)分輕重和深淺才能達到最佳教學效果。建筑學專業(yè)的學生在實際工作中并不會直接參與結構設計，但在項目的設計過程中，建筑專業(yè)與結構專業(yè)會有密切配合，建筑設計與結構設計相互之間有很大的影響，掌握結構知識對于建筑學學生有很大幫助?；诖嗽俅握{整和明確教學的目標和定位。
1．有主有次。
在有限的學時內主要的內容多講，次要的內容少講。以掌握基本概念為主，結構設計原理次之。對于結構設計的基本概念有清晰的掌握，對基本設計方法應有一定了解，但不需要達到結構設計的深度。在教學過程中對與建筑學聯(lián)系不多的結構內容作簡單介紹或不講，對建筑設計能夠產生影響的結構知識重點介紹。對概述、構造知識、結構布置力求掌握，對結構設計過程做到了解，而對于截面設計理論則省略不講。例如，構件截面尺寸的確定問題，在設計過程中雖然由結構專業(yè)來完成，但是該問題對建筑設計甚至方案設計有影響，因此選擇重點介紹，從“構件設計的構造要求”到“截面尺寸初步確定的方法”，全面講解截面尺寸的確定過程和影響因素。再如，混凝土結構構件設計，內容多，難度大，而建筑學的學生只需作簡單了解。對于這一部分內容，只需介紹查表法如何利用《混凝土結構設計手冊》做截面設計，內容簡練，方法簡單實用。
2．把握內容的整體性。
把握內容的整體性對于提高學生的實踐能力至關重要。教材從基本概念和基礎理論入手，因此例題和練習題都是在一個小的范圍內，這樣的安排有利于學生入門，但從另一個方面來說小范圍的例題和練習題不能讓學生對整個設計過程和設計方法有一個全面的'了解，學生解決實際問題的能力難以提高。內容的繁雜與學時的限制使得教學的系統(tǒng)性不強，為此，采取以下措施，以培養(yǎng)學生的實踐能力。
(1)講好概述部分。概述是對建筑結構與選型課程知識體系的全面概括，從全局入手介紹了課程的作用、地位和基本概念，講好概述能使學生對課程有一個清晰、明確的認識。在概述中，從建筑設計過程、階段、專業(yè)配合的介紹中闡明建筑與結構的關系，使學生明確學習的目的和方向。
(2)強調對過程和方法的理解，對構件設計原理、公式推導則作簡單了解。強調實用性，重點介紹構件設計的程序、基本方法、實用設計方法并輔以貼近實際的練習。注重建筑專業(yè)與結構專業(yè)配合能力的培養(yǎng)，將荷載匯集、內力計算及截面設計聯(lián)系起來，加強學生對設計過程的理解。
(3)從構造的特點入手講解結構形式，用力學的方法理解結構形式。重點介紹結構形式的概念、特點、選型條件及結構布置原理，并在實例及練習中加深理解，培養(yǎng)學生在方案設計過程中的結構意識，加大內容的橫向聯(lián)系，拓展綜合運用的思路。
(4)注重將不同的課程內容進行交叉與融合，拓展內容的廣度。結構設計過程中需要廣泛運用力學原理、概念來指導設計，但是建筑力學和建筑結構與選型是兩門獨立的課程，對于學生來說，將剛剛結課的建筑力學運用到建筑結構與選型課程中難度較大。這當中存在著理論與實際的差別，學生還不熟悉如何將力學的概念及方法運用到建筑結構中去。例如，在建筑力學中講到的約束形式有鉸和固定端兩種，而實際的建筑有的只是接近這兩種的約束形式，因此，需要將實際情況加以簡化。再如，學生在建筑力學中掌握了在給定的計算簡圖中計算結構內力的方法，也就是說計算簡圖作為已知條件，但是在建筑結構與選型課程中需要學生將已有的設計條件加以簡化，得到計算簡圖。針對此，在教學中設置了接近實際的練習，將不同的課程內容有效地交叉與融合，以提高學生解決實際問題的能力。
(5)在實例中理解設計過程。例如，混凝土單筋矩形截面受彎構件正截面受彎承載力計算中，內力、材料強度等作為已知條件，而在實際設計中這些條件并非已知，需要設計者自己確定。為了讓學生對結構設計的程序、內容、方法有一個全面的認識，將例題和練習題的范圍放在實際結構設計的環(huán)節(jié)，針對建筑學專業(yè)的實際工作狀態(tài)確定練習內容。例如，給定建筑平面圖，確定梁的荷載及內力并設計梁，通過這樣的練習讓學生了解荷載匯集的方法和計算簡圖的確定方法，然后運用力學知識計算結構內力，掌握構件設計內容及與前面各步驟之間的聯(lián)系。
(二)課堂提問。
建筑結構與選型課程以往的教學方式主要為講授。單純的講授使課程變得枯燥，改變這一現(xiàn)象的有效方法是課堂提問。課堂提問是檢驗學習效果的最直接有效的手段，教師在與學生面對面交流的過程中，可以最直接地掌握學生的學習情況。在提問中，還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足之處，從問題中得到新的問題。因此，將學生課堂提問的效果計入成績是對學生學習狀態(tài)的真實評價。與閉卷考試不同，課堂提問可以讓學生及時知道自己錯在哪里，并得到正確答案。在建筑結構與選型課程教學改革中，將課堂提問成績作為總成績的一部分記錄，收效良好。課堂提問主要安排在每次課開始，提問內容以上次課講授內容為主。這樣學生對每一次課都很重視，改變了平時不聽講，期末突擊考試的現(xiàn)象。提問的范圍也比通常的考試范圍更廣，可以全面地考核學生的學習效果。同時，鼓勵學生積極參與，采取主動回答與被動回答相結合的方式，每次提問開始時不指定學生回答，以主動回答為主，并對主動回答的學生在計分時給予鼓勵。
(三)變考試為大作業(yè)。
采用何種考核形式將對學生產生不同的影響。建筑結構與選型課程特點不適于閉卷考試，以往采用開卷考試。然而兩個小時的開卷考試不可能真實全面地考核學生的能力，實際是將考試內容限定在教材的范圍內抄寫答題。這樣造成了學生平時不努力，考試時按照教材答題過關的現(xiàn)象。這也反映出學校的能力考核方式與實際工作存在的差別。實際工作就是開卷考試，它既可以看書、查閱資料，還可以與他人探討、請教，實際工作所要解決的問題相對比較大，制約因素多，可以有多種方案，答案不唯一。為此，采用接近實際工作的“大作業(yè)”的方式進行考核，每學期根據(jù)學生完成“大作業(yè)”的情況確定成績。根據(jù)結構設計過程的不同階段，將“大作業(yè)”劃分為荷載及內力計算、構件設計、結構布置、高層建筑結構選型和大跨度結構選型。同一類型的“大作業(yè)”可以有不同的題目，例如:“樓板荷載及單向板內力計算”“懸挑雨棚荷載及內力計算”“高層框架結構選型及結構布置”“高層框架－剪力墻結構選型及結構布置”，等等，盡量避免題目雷同。在“大作業(yè)”中，要求學生自己完成資料的查閱，荷載匯集、內力計算、構件設計、結構選型和結構布置等內容。階段性的“大作業(yè)”可以使學生產生一定的緊迫感，提高學生的學習積極性，但由于建筑結構與選型課程內容具有“多、難、散”的特點，學生難以適應，進度跟不上，影響學習興趣，因此，如何調動學生的積極性，讓學生深入?yún)⑴c其中還有一定的難度。
三、結語。
通過以上的教學改革實踐，有效地提高了學生的課堂積極性，學生的學習目的明確。大作業(yè)均勻地分布在整個教學周期，避免了學生考前突擊的現(xiàn)象。在自主完成大作業(yè)的過程中，學生的各項綜合能力有了很大提高，取得了建筑結構與選型課程教學的良好效果。
參考文獻:。
單片機課程論文篇四
“西方經(jīng)濟學”課程作為同時具備較強理論性及應用型的綜合性學科，在經(jīng)濟類學科中屬集專業(yè)性與基礎性為一體的課程。由于受課程實施過程中的各項因素的影響，直接導致“西方經(jīng)濟學”當前在教學方面出現(xiàn)理論-、應用教育關注度不平衡的現(xiàn)象，前者較后者過重，不斷強化理論知識的講授，忽略了經(jīng)濟學相關知識實際運用能力的培養(yǎng)。
相關信息。
指導過程的相應情況顯示，學生自身的經(jīng)驗及感覺實施目的性不強的，其經(jīng)濟學分析方式非常模糊，因而所使用的.經(jīng)濟學分析原理也不夠非常準確，甚至部分經(jīng)濟學術語運用都存在問題。因此，西方經(jīng)濟學課程的具體化教學形式及模式都需要實現(xiàn)進一步的完善，這也是目前需立即解決的一項重要問題。
一、“西方經(jīng)濟學”課程教學當前存在的主要問題。
1.教學模式過于統(tǒng)一，學生需要多層次發(fā)展。
我國現(xiàn)存的多高校中，尤其是財經(jīng)類高等院校，“西方經(jīng)濟學”這一課程不論是在經(jīng)濟管理專業(yè)還是非經(jīng)濟管理類專業(yè)中都存在著非常重要的必修或選修課程之一，但由于不同學生的專業(yè)存在差異性，因此其對于“西方經(jīng)濟學”的學習目標機目的就隨之產生一定的差異性。根據(jù)調查結果顯示，非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生主要是為了解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟學問題。絕大多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)學生在專業(yè)本科畢業(yè)之后直接選擇相關專業(yè)進行與經(jīng)濟管理相關的工作，所以對于“西方經(jīng)濟學”在今后工作生涯中的作用給予非常高的期望值；同時，也存在部分學生會選擇進一步深造，使得其在經(jīng)濟學的發(fā)展及相應的分析模式中的興趣值不斷提升。不過，在“西方經(jīng)濟學”實際教學實施過程中，很多高校所使用的教材-、教學方式-、考核方式等一系列教學模式存在統(tǒng)一性，但是該種統(tǒng)一性無法對學生展現(xiàn)的多元化發(fā)展需求進行滿足，最終直接傷害學生對于“西方經(jīng)濟學”的學習積極與主動性。
2.數(shù)學化經(jīng)濟學術語增加了"西方經(jīng)濟學〃的學習難度。
由于當前經(jīng)濟學的高速發(fā)展，尤其是經(jīng)由邊際革命之后，在傳統(tǒng)性的經(jīng)濟學分析中融入了數(shù)學邏輯這一要素。盡管目前數(shù)學在經(jīng)濟學分析中所起到的作用還不存在一定的共性，但是數(shù)學化的經(jīng)濟學發(fā)展趨勢已經(jīng)避免不了，成為既定的事實。對于學生而言，隨著經(jīng)濟現(xiàn)實變?yōu)槌橄蠡臄?shù)學符號之后，經(jīng)濟學不再鮮活，而是變得較為冰冷且復雜，學習興趣也隨之不斷降低。若教育工作者不能很好的將兩者之間的關系協(xié)調好，最終直接導致學生對經(jīng)濟學產生包括失望-、恐懼在內的不良情緒。
二、以應用能力為基礎的“西方經(jīng)濟學”教學改革方式。
1.理論講授與案例相結合。
所有經(jīng)濟現(xiàn)象都是由人所發(fā)生的各種行為產生，所有經(jīng)濟學最終的研究對象必然是人。經(jīng)濟學與自然科學最大的區(qū)別是經(jīng)濟學對象只有在其什么都不知道的時候才會被經(jīng)濟規(guī)律支配，如果不是，那么經(jīng)濟學對象將會根據(jù)經(jīng)濟規(guī)律中的指導理性得到自己需要的經(jīng)濟行為。這種互動可以加強經(jīng)濟規(guī)律的強度，但同時也可以讓經(jīng)濟規(guī)律失去效果。但這里提到的經(jīng)濟學特殊性并不能代表經(jīng)濟學走向難以確定。經(jīng)濟學從開始研究之初就不是一成不變，而是大量不同分析問題的工具與方法。當前我(門使用的經(jīng)濟學理論的主要為抽象與簡化，但這里所說的經(jīng)濟學并不是現(xiàn)實世界的精準描述，同時得到的結論也不能直接使用在經(jīng)濟決策之中。但這種經(jīng)濟學卻為大量學生提供了一系列有效的分析結構，并培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學應用能力。學生在學習過程中，應該要實際遇到的經(jīng)濟學問題放入其中，根據(jù)較為規(guī)范的理論得到與現(xiàn)實情況相符的結論。間如在講解“需求彈性理論”日丸可以結合“石油輸出國組織限制石油產量”來講述；講解“市場失靈”時，可結合“工廠排污不當”實事進行分析；在授課“宏觀經(jīng)濟政策”時，也可結合“房地產限購政策”讓學生了解市場的實際情況。這樣能夠有效強化學生分析能力，對學生學習西方經(jīng)濟學有重大幫助。
2.正確認識數(shù)學在經(jīng)濟學中的作用。
當前大量經(jīng)管專業(yè)學生都更加擅長形式邏輯分析，所以在對“西方經(jīng)濟學”的學習過程中，學生對數(shù)學模型普遍存在較大的畏難問題。許多環(huán)境下，老師也會經(jīng)常會在教學過程中減少數(shù)學語言等地方的使用工作，但這些對學生經(jīng)濟學應用能力培養(yǎng)確實極為不利。雖然大量經(jīng)濟專業(yè)學生對數(shù)學在經(jīng)濟學中的使用存在大量爭議，但數(shù)學在經(jīng)濟學中依舊具有長期性。具體表現(xiàn)為如下：
第一，經(jīng)濟學當前雖然不能像自然科學一樣預測未來世界，但經(jīng)濟學作為一專有學科，與自然科學的研究方式基本相同，所有的結論都是建立在假設的基礎之上。但經(jīng)濟學與別的學科之間最大的區(qū)別是，經(jīng)濟學一直在嘗試改變世界與描述十點，所以較為準確的數(shù)據(jù)在經(jīng)濟學中的地位至關重要。
第二，當前數(shù)學在經(jīng)濟學中主要有四種不同方面的作用：一是促進與宣傳得到的經(jīng)濟結論；二是采用數(shù)學方式得到較為直觀的結論；三是讓整1、經(jīng)濟學過程變得更加嚴謹；四是讓經(jīng)濟學中使用的語言能夠更加精確且直觀。
第三，數(shù)學語言在使用過程中也會存在大量較為嚴重的缺點，但經(jīng)濟學的主要研究對象為人，而人的心理卻不能用大量數(shù)學語言展開描述。所以在數(shù)學使用到經(jīng)濟學中的時候，大量經(jīng)濟學理論為適用于數(shù)學分析方式，而強行“削足適履”，進而改變了研究的本質，產生問題。
根據(jù)“西方經(jīng)濟學”中的內容能夠培養(yǎng)學生經(jīng)濟學應用能力，同時該工作也較為復雜，其中包含教學激勵機制設計-、教學方式改革-、教材建設-、與課程體系設計等各種不同的內容。在整教學改革過程中，不僅要強調“西方經(jīng)濟學”中的根本理論，還要將不同教學方法中的內容綜合在一起，進而提升教學質量，讓學生能夠獨立思考并解決不同的問題。
單片機課程論文篇五
《供配電技術》是一門應用性和實用性很強的課程，我院學生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學習習慣較差，學習積極性不高，基本屬于“被動學習”。傳統(tǒng)的教學方法是課堂板書和ppt展示講解，對電氣設備的認知主要通過多媒體展示認識教學，帶領學生到電力企業(yè)變電站實物參觀認識實習的機會較少，學生對于所學的知識缺少感性認識；原有實驗室設備也僅限于驗證性訓練，考查學生知識掌握情況的仍然以書面試卷方式進行，學生雖然能夠掌握理論知識，但實踐技能水平仍得不到提高，學生將來走入工作崗位所要求的解決供配電實際工程和運行管理中的一般技術問題的技能將達不到。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)調研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學生到工作崗位上，甚至不敢動手操作。
根據(jù)《供配電技術》課程承擔的任務是培養(yǎng)學生“能夠進行供配電系統(tǒng)一、二次設備的安裝、接線、調試、基本設計；能夠對負荷進行用電監(jiān)察，保護電氣設備，；能夠熟練對變電站設備進行操作、安裝、調試、維修和初步設計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務；取得電力部門核發(fā)的“進網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學法。為了更好提高學生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學習目前高職院校實踐性較強課程多采用的《項目教學法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應的實訓項目。根據(jù)課程需求，學校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學生進入工作崗位做了充分的準備，根據(jù)工作任務和職業(yè)技能，將課程設計成5個學習項目，在每個項目的教學實施過程中，進一步分解為多個具體的工作任務。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調試與運行維護”中的任務四“自動裝置的檢驗與調試”其一實訓項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進、項目的完成、項目的評價。
（一）布置實踐項目內容要求學生認真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應的安裝接線圖并能夠進行正確的接線，在認識中完成實踐。
（二）規(guī)定本期項目預期目標查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進行模擬分合操作，進而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進該項目時，首先簡單給學生講解電氣回路的結構及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導學生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學生進行引導，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學生的操作技能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的精神。學生項目完成后，及時進行驗收和總結，再次要求學生小組討論，找出項目推進過程中的問題和不足。讓學生及時了解自己對課程內容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。
《供配電技術》課程采用項目教學法后，學生學習積極性明顯提高，從原來課堂要求的“要我學”為自己內心認識的`“我要學”，能夠在實訓室自行組織、安排自己的學習行為，有目標、有要求地認真實訓，項目教學法的“在做中學，在學中做”，大大培養(yǎng)了學生的分析能力、解決問題和交流協(xié)作能力的能力，增強了學生的自信心，充分體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標，最終有效地解決了學生在校學習與實際崗位能力需求嚴重不一致的問題，提高了學生的實踐技能，有效地引導了學生熟悉工業(yè)企業(yè)變配電系統(tǒng)的工作環(huán)境，走向工作崗位后，更快更好地實現(xiàn)從學生向電力行業(yè)及其他行業(yè)電氣化發(fā)展第一線工作者身份的轉變。根據(jù)學生第三學年到校企合作企業(yè)進行綜合實踐鍛煉，反映回來的信息更加說明，理論與實踐教學相結合的項目教學能夠有針對性地培養(yǎng)電力行業(yè)所需的專業(yè)技術工作人員，學生技能水平大大提高，實現(xiàn)了學生與工作者之間的無縫對接，受到來我校招聘單位的一致好評。
單片機課程論文篇六
摘要：我國廣告學專業(yè)開設多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學生實踐能力不強、理論與實踐脫離。在就業(yè)競爭壓力巨大的形勢下，重點培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，對廣告學專業(yè)教學改革具有重要意義?；诖?，制定培養(yǎng)廣告學專業(yè)學生實踐能力的目標，明確專業(yè)教學改革方向，提出基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革的具體措施，以增強學生的實踐創(chuàng)新能力。
關鍵詞：實踐能力；廣告學；改革研究。
一、引言。
廣告學專業(yè)是實踐性非常強的應用類專業(yè)，其教育模式對學生的培養(yǎng)質量和在就業(yè)市場上的競爭力有直接影響。隨著我國就業(yè)市場競爭的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競爭力。一些廣告公司對于具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學專業(yè)人才的實踐能力較弱，與企業(yè)的用人標準存在較大差距。［1］因此，基于對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學改革研究，對提高學生就業(yè)競爭力有現(xiàn)實意義。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢與改革目標。
自中國進入新媒體時代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產生了許多新興的服務部門，因此對未來廣告人才也提出了新的要求。廣告學專業(yè)教育應當打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強、涉及領域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎知識扎實并具備較強的實踐能力。因此，提高和增強各類廣告人才的專業(yè)素質與實踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競爭力的必然需求。［2］目前，我國高校廣告學專業(yè)大規(guī)模擴招，導致師資不夠、專業(yè)設備不足、教學管理水平不高、嚴重缺乏實踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時越來越重視畢業(yè)生的實踐動手能力，學生缺乏實踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國高校教育改革的重要內容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實踐動手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對競爭激烈的就業(yè)形勢，廣告學專業(yè)教學必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識，必須與學生進行多方面的互動，不能讓學生只處在被動學習和聆聽狀態(tài)。改革教學方案，是為了充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，將學生變?yōu)檎n堂的主體。調查證明，注重實踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來工作時更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學專業(yè)教學應當重視培養(yǎng)學生的實踐能力，充分調動學生積極參與，增強學生的實踐動手能力。
三、培養(yǎng)實踐能力改革教學措施。
要想實現(xiàn)廣告學科在我國社會上的價值，高校廣告教育就需要將理論教學和實踐教學相結合，不僅要求學生具備扎實的基礎知識，還需要讓學生盡可能地參與廣告實踐活動，使學生充分利用所學的廣告學知識解決實際問題。高校整體教學計劃中要將一部分實踐課時加入理論課程的課時總量中，將理論教學與實踐能力培養(yǎng)緊密結合起來，不能只重視理論知識的傳授，要使理論教學變成對實踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應當更新教育思想，實時更新教育方法，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的教育思想，構建一種現(xiàn)代化的立體教學模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學方法轉變?yōu)橐詫W生、活動為中心的實踐教學方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學過程中，采用演示法、練習法、講授法等教學方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；加強對廣告專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實驗室、視頻與制作實驗室以及攝影實驗室等綜合性較強的實踐教學設施，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。高?？稍诿繉W期的理論課程結束后，集中組織學生參加實踐能力培養(yǎng)。學生結合本學期所學課程，在廣告公司進行有關實際數(shù)據(jù)的專項采集調查，通過設計平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動來強化實踐動手能力。在實踐能力培養(yǎng)結束后，高?？梢越M織參加實踐活動的學生進行作品展覽，評選出優(yōu)秀作品，鼓勵學生創(chuàng)作，為學生提供一個可以相互交流的平臺。廣告學專業(yè)是與現(xiàn)實生活結合非常緊密的學科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學方法，學生就變成了被動的學習者，致使課堂氣氛枯燥、學生缺乏學習的積極性和主動性，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強，容易引起學生的厭學心理。因此，任課老師可以結合理論課程內容的需要，給學生布置一些相關的實踐活動，促進學生嘗試運用專業(yè)知識去解決廣告創(chuàng)作中的實際問題。討論式教學法可以提高學生學習的主動性，讓學生積極參與到實踐能力培養(yǎng)活動中，增強語言表達能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。學生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進行展示，加深對廣告學專業(yè)理論知識的理解，了解廣告學專業(yè)發(fā)展的最新形勢，增強解決現(xiàn)實問題的能力。
四、結語。
廣告學知識體系復雜、涉及范圍廣，廣告學專業(yè)需要通過教學改革來強化學生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以適應現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國內外教學改革的資料，結合廣告實踐教學的經(jīng)驗，研究基于學生實踐能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)教學改革模式與方法，解決我國廣告學專業(yè)教育的實際問題，促進中國廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。
參考文獻：
［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)――以淮海工學院為例［j］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2016，14（7）：138-140.
單片機課程論文篇七
摘要：高職教育推動著地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高職電子商務必須與相關產業(yè)對接。本文從電子商務服務于旅游產業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務與旅游產業(yè)對接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務人才培養(yǎng)的新目標以及實施電子商務與產業(yè)對接，實現(xiàn)理實一體教學改革的途徑。
關鍵詞：智慧的旅游；電子商務。
1電子商務專業(yè)與旅游產業(yè)對接的必要性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務應用滲透到社會經(jīng)濟各個領域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力與源泉。電子商務應用從傳統(tǒng)平臺服務型消費電商，轉移到以產業(yè)企業(yè)為主體的產業(yè)商務，如旅游電子商務，農村電子商務，服裝電子商務等。因此電子商務必須和行業(yè)緊密結合起來，依托產業(yè)，整合產業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運用電子商務模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價值鏈和產業(yè)鏈，實現(xiàn)產業(yè)的升級與轉型。近年來隨著電子商務模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產服務各領域加快融合，特別是旅游電子商務迎來了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務的高技能復合型人才成為高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，為電子商務專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學、學而不精、特色不突出。電子商務專業(yè)為滿足社會發(fā)展需求而開設的新興專業(yè)，高職院校類電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須要有針對性、實踐性。電子商務專業(yè)人才的核心競爭力必須服務區(qū)域經(jīng)濟，電子商務專業(yè)建設規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務社會的示范輻射作用。加強電子商務人才培養(yǎng)的針對性和實踐性，必須要結合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟中發(fā)展勢頭最強勁和規(guī)模最大的產業(yè)之一，電子商務與旅游產業(yè)有著天然的適應性，旅游是信息密集型產業(yè)，旅游產品具有無形性、不可轉移性、生產與消費同時性和不可儲存性等特點，較少涉及物流，旅游電子商務一直以來在電子商務應用中炙手可熱。在旅游電子商務發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應用。智慧的旅游把旅游與電子商務完美結合起來，電子商務為智慧的旅游發(fā)展保駕護航。隨著旅游市場格局的改變，旅游類電子商務人才尤其缺乏，作為高職院校應主動融入到產業(yè)的變革中，不斷探索旅游產業(yè)市場的發(fā)展動向，開設一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識體系結構，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)有效的對接。
2智慧的旅游視角下電子商務人才的培養(yǎng)的新要求。
我國旅游電子商務起步較晚，在電子商務多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務一路高歌猛進，移動旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國旅游建設流行的最新概念，它已經(jīng)成為實現(xiàn)國家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要組成部分。智慧的旅游通過信息技術在旅游業(yè)的應用提高市場的廣度和深度，使市場的參與者、管理者實現(xiàn)全面信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術日新月益，云技術、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場競爭的格局，旅游如何與這些新技術連接？這對旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務化，從業(yè)人員要具備跨界知識與技能人才，不僅要掌握電子商務知識，還要通曉旅游專業(yè)知識，以及市場運營、企業(yè)管理等方面的知識。一個具有全面的綜合素質人才是電子商務發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務技術，脫離了產業(yè)，脫離了實際，無法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢。目前電子商務人才主要有三種類型：技術應用型、復合商務型、戰(zhàn)略管理型。技術應用型人才精通電子商務技術，知道“如何做”電子商務。具備一定的商務知識，能夠搭建電子商務，進行網(wǎng)頁制作等工作，通過網(wǎng)絡平臺宣傳和推廣企業(yè)產品和服務。復合商務型是目前培養(yǎng)電子商務人才的主體，懂得電子商務“能做什么”，主要從事電子商務系統(tǒng)規(guī)劃、建設、管理和高級應用創(chuàng)新型人才。熟悉商務活動的業(yè)務流程，掌握網(wǎng)絡營銷、品牌管理、物流管理、客戶關系管理等方面的技術能力，具有為組織設計完整電子商務解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務人才，懂得“為什么要做”電子商務，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢，能為企業(yè)設計電子商務的戰(zhàn)略構想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理的應用，旅游電子商務人才要掌握跨學科知識，將電子商務技術融入旅游各要素。
3智慧的旅游視角下電子商務服務旅游產業(yè)理實一體化發(fā)展策略。
3.1建立完善的校企合作機制。
電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需要對接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質量的關鍵，是培養(yǎng)高素質人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制的指導下改革思路，通過在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學徒制辦學，聯(lián)合招收學員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學徒制”育人模式，這一種工學結合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構建，建立校外實訓基地或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎上，實現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項目組，企業(yè)為學校學生提供實踐項目，與學校一起制定人才培養(yǎng)方案，構建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關技術人員擔任學生的實踐指導教師；讓學生都能積極參與到課程的實踐、企業(yè)的實踐項目中來，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。近年來，智慧的旅游建設一直受到地方政府的關注，電子商務專業(yè)可以通過多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項目中，加強與旅游企業(yè)的深入合作，提高學生的實踐能力，拓展專業(yè)視野。
3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標，開發(fā)特色的課程標準。
目前高職院校電子商務專業(yè)建設定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設與課程開發(fā)與現(xiàn)實脫節(jié)。電子商務發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結合社會需求服務于社會，服務于產業(yè)。電子商務專業(yè)一直都是泛泛而學，學而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標成為關鍵。電子商務專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務崗位作為基礎培養(yǎng)目標，把與某個產業(yè)結合電子商務崗位作為拓展培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，結合地方產業(yè)和學生具體情況進行電子商務專業(yè)建設改革，形成電子商務品牌，對接地方企業(yè)電子商務人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學結合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務技術課程融入到相關產業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)課程對接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標準對接行業(yè)職業(yè)崗位技能標準，以行業(yè)的工作過程為主導，分析相關產業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務專業(yè)學生的綜合素質能力。如義烏職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學院），依托義烏小商品專業(yè)市場的優(yōu)勢，大膽推進專業(yè)建設與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國內電商專業(yè)標桿。
3.3轉變教學理念和教學方法。
高職教育要“以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質技術技能型人才。電子商務專業(yè)是一門交叉性很強的復合型學科，涵蓋范圍廣泛，教學內容更新快。作為電子商務專業(yè)教師要與時俱進，轉變教學思路，結合區(qū)域產業(yè)結構、崗位技能結構和勞動就業(yè)結構進行廣泛調研，探索構建以電子商務專業(yè)為核心，，輻射帶動市場營銷、旅游管理、國際貿易、藝術設計等電子商務專業(yè)鏈，實現(xiàn)關聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務這條主線，教師要結合本院校學生的具體情況制定教學方案，注重基礎性、應用性、實踐性教學，要不斷創(chuàng)新課程教學體系，將電子商務內容和各個專業(yè)或者科目有機融合在一起，立足本地，服務區(qū)域經(jīng)濟。教學方法要以項目為主體，組織教學內容和教學形式。通過引入企業(yè)典型項目，圍繞電子商務崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產經(jīng)營流程，有計劃組織教學過程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段，注重引入案例教學法、情景教學法、角色扮演教學法，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的分析能力。為了使學生能夠掌握電子商務業(yè)務流程，可以通過模擬實驗、開發(fā)型實驗、創(chuàng)新型實驗，全方位訓練學生的實際應用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應用創(chuàng)新。
3.4培養(yǎng)電子商務人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進行專業(yè)教育時要積極引導大學生創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關課程，通過專業(yè)實踐引導學生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生參加院、省和全國的創(chuàng)業(yè)比賽，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生項目策劃、創(chuàng)新思維能力。學校要加大力度營造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學生與指導教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟支持。職業(yè)教育的辦學宗旨是服務于行業(yè)，產學研相結合。高職院校電子商務專業(yè)建設必須以產業(yè)需求為導向，推進產教深度融合。旅游產業(yè)作為電子商務應用的重要領域，是地方經(jīng)濟發(fā)展主要動力，因其與電子商務的天然的適應性，成為電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要方向，因此電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)目標可以嘗試立足于旅游產業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務人才。
參考文獻：
［1］肖麗輝.對接產業(yè)需求的高職電子商務專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方式研究［j］.產業(yè)與科技論壇，2017（23）.
［2］劉亦雪.智慧的旅游視角下旅游管理專業(yè)opec人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［j］.職教培訓，2016（22）.
［3］苗年立.高職院校電子商務專業(yè)建設和行業(yè)人才需求接軌研究［j］.教育科學，（01）.
單片機課程論文篇八
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質量作為重點，明確開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質量的重要手段。技能競賽可以對職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學實踐成果共享、校際交流構筑了平臺。但是在組織參賽的過程中存在諸多問題，致使技能競賽僅成為權宜之計，一些學校為了競賽而競賽，技能競賽和專業(yè)建設存在著相互獨立運行，不能相互促進的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關系，深化課程改革，進一步拓展職業(yè)教育教學領域的發(fā)展道路。
理實一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學習與造船生產實踐緊密結合起來，突破了以往造船理論與實踐相脫節(jié)的教學模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導向的教育理念，順應了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競賽和職業(yè)教育教學之間的關系，研究如何將技能競賽與理實一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學模式，提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、奮進精神和團隊意識，推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無縫對接，是高職教育教學改革的重要方向和主要內容。
按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標準，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技術課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學與實踐教學高度融合的理實一體化課程。以高職船舶工程技術專業(yè)為例，“船舶結構與制圖”“船舶電工技術”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實一體化課程。
我國職業(yè)技能大賽的競技體系已經(jīng)相對完備，基本形成了國賽、?。ú浚┵悺⑹校ㄐ＃┵惖娜壐傎悪C制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級學生的競賽需求。高職院校為了進一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和調整，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學的相互適應，構建寓教于賽的教學模式，分層次、分目標對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)。
1、技能競賽與課程建設互動機制。
高職教育技能競賽與課程建設互動機制是指課程的學習為技能競賽提供必要的知識、技能儲備，技能競賽又對課程實施過程存在的問題進行反饋，對教學結果進行應用和檢驗評價，兩者相互促進，形成良性互動，共同服務于專業(yè)的培養(yǎng)目標。兩者互動的要素主要包括：教學標準、教學內容、教學模式、教學方法、教學環(huán)境等方面。
高職教師可以以競賽項目作為實施教學的載體，將職業(yè)技能大賽中學生應當掌握的理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進行分解、落實和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學與職業(yè)技能大賽相適應。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對應于船舶工程技術專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關系的課程為“船舶結構與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標準時，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎理論知識、安全常識及識圖、畫圖、計算的`能力，要求學生掌握船舶放樣、船舶基本結構、船舶裝配、焊接基礎、鋼料加工、機械識圖、船舶力學、安全文明生產等專業(yè)基本理論知識。實踐操作則要求參賽選手通過下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨自完成相關的裝配工作，重點考查選手在實踐操作過程中的工時定額、裝配間隙、定位焊接要求、構件的外形尺寸、面板表面的平整度?！按敖ㄔ炫c修理工藝”課程組在制定課程標準時，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實一體化教學項目中，這既是課程教學改革需要，也是為學生參加技能大賽服務，實現(xiàn)專業(yè)教學與職業(yè)崗位、專業(yè)技術標準以及職業(yè)資格認證的對接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。
2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
理實一體化教學要切合人才培養(yǎng)目標和技能競賽宗旨，將對應的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設相融合，通過專業(yè)建設方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時，要考慮技能競賽的項目，包括課程標準、課程教學內容、教學計劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。
（1）船舶工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產一線從事船體生產設計、船舶修造施工、船舶檢驗、船舶生產組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產設計員與施工員、船舶涂裝生產設計員與施工員、輪機員等崗位順利遷移的高素質高級技能型專門人才。學生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項，同時必須獲得全國普通話證書和高職高專英語證書。
（2）三福船廠“船舶裝配”競賽宗旨：通過本項競賽，重點檢驗參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術方面的綜合職業(yè)技能，同時考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。引領高職院校船舶與海洋工程裝備類相關專業(yè)建設、實訓基地建設、師資隊伍的提升、課程教學的改革和優(yōu)化，促進工學結合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進能進行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術管理能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質技術技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)競賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項目與專業(yè)課程建設相融合，將競賽項目納入相關課程學習體系中。
二、課程建設的理念。
“船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實踐性較強的專業(yè)技術課程。本課程的主要任務是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關專業(yè)的技術理論知識，達到能夠進行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
改革課程內容，主要側重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實驗等納入到課程內容中；“船舶建造與修理工藝”在教學中采用的是理實一體化教學，教學過程分為理論和實訓兩個部分。通過對我院船舶專業(yè)學生學習特點、實踐能力的調研以及學生反饋信息的分析，結合課程學習的特點，發(fā)現(xiàn)之前理實一體化教學模式還存在很多問題。例如：理論實訓分開，學校實訓條件不足，教師理論強、實踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學院領導的支持引導下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂嵱柣?，三福船廠船舶裝配技能競賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對實用型高技能人才的緊迫需求，競賽標準和內容與“船舶建造與修理工藝”教學內容、教學目標一致。以此為契機，本專業(yè)將技能競賽項目設置及競賽標準與課程教學融合，將“船舶建造與修理工藝”教學改革與職業(yè)技能大賽緊密結合。
三、競賽項目與專業(yè)課程內容的整合。
理實一體化教學改革應該對應技能競賽項目，進行專業(yè)課程內容選擇。根據(jù)課程的能力、知識和素質目標，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學內容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中，并通過競賽活動促進教師采用新的教學方法，創(chuàng)新教學設計，更新教學理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動項目教學法應用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學中，通過一個或幾個項目，以大賽形式組織學生團隊來完成項目過程，實施基于大賽和工作過程的教、學、做一體化的項目導向教學模式，最終促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，以技能大賽模式為突破口，促進工學結合、項目導向的教學方法的應用，也使廣大教師的教學能力和教學水平在項目實施過程中得到不斷提高。
根據(jù)裝配技能競賽的內容和對工作能力的要求，本專業(yè)對“船舶修造工藝”課程進行了項目化改革，共選取了6個項目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構件加工、1000teu典型構件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺總裝、1000teu船體測量。從技能競賽目標入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標準，充分考慮學生今后所面對的工作任務，以培養(yǎng)學生進行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測量操作的能力，將職業(yè)技能競賽知識技能點與學生的實踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構件裝配、船體裝配及船體裝配測量等與船體專業(yè)相關內容，更貼近船體專業(yè)學生掌握實際技能的需要。
四、教學效果的評價。
課程教學基于工作過程和技能競賽項目進行。每個學習情境的教學設計均明確了能力目標、知識目標，設計了任務項目，通過任務訓練，學生掌握技能競賽知識點，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學效果的評價采用實踐操作和理論知識評價相結合的評價方式，即形成性評價與終結性評價相結合的考核評價體系。形成性評價由企業(yè)技術人員根據(jù)船廠和技能競賽操作要求進行評價，每個教學單元任務完成情況匯總于任務考核評價表，作為學生一個項目的考核成績；終結性評價由學校老師通過期末考試的方式考查學生理論知識的掌握情況。
“船舶修造工藝”作為理實一體化課程，以培養(yǎng)學生的實踐技能和工作技能為要點，同時要與相關技能競賽相融合。因此，要合理選擇教學內容，確定課程標準，教學目標，通過參加技能競賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學模式。
單片機課程論文篇九
《單片機原理及應用技術》是機電一體化技術專業(yè)的一門必修專業(yè)技術核心課程。該課程是根據(jù)“機電一體化技術”專業(yè)職業(yè)崗位要求設置的一門實踐性和綜合性非常強的專業(yè)技能課程，是基于職業(yè)標準和工作過程開發(fā)的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業(yè)學習領域課程之一，它擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從擔任單片機程序的編制、控制系統(tǒng)的自動化控制等崗位的重任。通過本課程的學習，旨在培養(yǎng)學生學習單片機的結構和原理、單片機的指令系統(tǒng)、程序設計、單片機的硬件結構及其擴展、單片機的應用等，培養(yǎng)學生具有單片機的編程、硬件的結構設計的能力及團隊協(xié)作、溝通表達等綜合素質，這對提高機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質量具有重要意義。
一、課程整體設計理念與思路
（一）設計理念
本課程從應用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務為主線，設立教學項目，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)能力。共設置9個學習項目,每個學習項目均應從知識技能等方面達到教學的標準。
二、課程整體設計
（一）課程目標設計
確定課程目標的依據(jù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位具體工作對能力、知識、素質的基本要求。通過教學，本課程總體目標是實現(xiàn)學生能力、知識、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高技能人才的目標。2、知識目標：理解單片機的結構及其工作原理，了解單片機的特點及其發(fā)展過程；掌握單片機的指令格式、尋址方式、數(shù)據(jù)傳送類指令、算術運算類指令等各種指令系統(tǒng)。掌握單片機軟件編程的方法；掌握單片機的硬件結構及其硬件擴展的方法。
3、態(tài)度目標：具有實事求是的科學態(tài)度和吃苦耐勞的實踐意識；具有開拓和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質。
（二）課程內容設計
為了保證學生畢業(yè)后能夠勝任有關崗位的要求，我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過反復研討后，選擇了貼近實際的5個典型項目作為教學內容，以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，將教學項目組織為5個對應的能力訓練項目。
（三）教學方法設計
另外，還充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，提高教學效率。充分利用網(wǎng)絡教學手段，提供了網(wǎng)絡教學平臺，提高學生自主學習的能力。
三、課程資源設計
使用高等職業(yè)教育時空技術專業(yè)“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃教材、高職高專系列教材等作為教學參考教材，實行以多媒體技術為主的網(wǎng)絡教學環(huán)境；推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立包括課程標準、教學內容、課件等內容的教學資源庫。鼓勵、引導學生利用網(wǎng)絡自主學習，利用校內實驗實訓教學條件，讓學生有目的的，主動地去學習。
四、小結
文章介紹了《單片機原理及應用技術》課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計也進行了探討，實現(xiàn)了課程的初步整體設計，這對《單片機原理及應用技術》課程的教學具有一定的指導意義。
單片機課程論文篇十
關鍵詞教學改革；專業(yè)基礎課；控制工程基礎。
引言。
《控制工程基礎》課程在很多有理工科專業(yè)的高校都有開設，并且成為了非常重要的專業(yè)基礎課程[1]。該課程在機械設計及其自動化、機械電子工程以及測控專業(yè)和過程控制與裝備工程專業(yè)的整個知識結構框架中起著承前啟后的作用，它緊密聯(lián)系和應用先行課程的知識，并為后續(xù)課程的學習打下理論基礎[2]。該門課程是重慶工商大學機械工程學院（以下簡稱“我院”）機械設計制造及其自動化和機械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程，在課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，因此如何教好和學好該門課程就成了我們師生面臨的首要任務。但事實上該門課程包含的內容豐富且較抽象，涉及的知識點多且難度較大，先修課程較多且難度也較大，再加上“我院”該門課程的教學課時相對較少，所以老師會覺得該門課程難教，學生也會覺得難學。因此，如何在有限的教學課時內教好和學好該門課程，提高教學質量和效果就成了我們需要研究和探討的重要問題。本文總結分析了“控制工程基礎”課程本身的特點及其在“我院”教學過程中存在的一些具體問題，并針對這些問題提出了一些教學改革建議。
1“控制工程基礎”課程在教學過程中存在的具體問題分析。
（1）課程本身知識點多，先修課程多，難度大，學生畏難情緒大。
“控制工程基礎”是一門綜合性很強的專業(yè)基礎課，課程內容的概念抽象，涉及數(shù)學知識多，尤其是復變函數(shù)課程中的拉氏變換部分。學生在學習該門課程時需要運用到高等數(shù)學和工程數(shù)學等課程的一些相關知識，這就要求學生對這些先修課程的相關知識要牢固掌握并能靈活運用，而事實上部分學生根本沒有掌握這些知識，更別說靈活運用了，所以學生在學習“控制工程基礎”課程時會感覺到力不從心，困難重重。課程本身的難度會讓學生產生畏難情緒，有的學生不來上課，即便來上課也不認真聽講，還有一部分同學基礎知識薄弱，就算認真聽講也聽不懂老師講解的知識，再加上課程內容的前后連貫性強，前面章節(jié)的知識沒聽懂，后面章節(jié)的內容就更難聽懂，從而形成惡性循環(huán)。
（2）學生對于該門課程的認識不夠客觀，存在誤區(qū)，因而學習積極性不夠高。
“控制工程基礎”闡述的是原理性知識，很多學生容易產生誤解，覺得只是學習一些空洞的理論[4]。我院機制和機電專業(yè)的部分學生對“控制工程基礎”課程在認識上存在一些誤區(qū)和不客觀的地方，認為該門課程和自己未來從事的工作或者對于自己以后的.學習深造關系不大，所以在學習該課程時學生積極性普遍不高。
（3）教學課時少，難以詳細講解各個章節(jié)。
我校有兩個專業(yè)開設“控制工程基礎”這門課程，但由我校機械工程學院教學大綱可知，該課程的課時為40課時左右，但是該門課程涵蓋的內容非常豐富。目前我校該課程選用的教材為王積偉等主編的《控制工程基礎》，該教材包含了8章內容，而由于課時原因，我校講授該門課程的老師通常只講解了前面4章內容，且其中關于matlab分析部分都沒有足夠的課時來講解。
（4）未將“控制工程基礎”課程的理論與實踐進行緊密結合。
雖然“控制工程基礎”課程是很多理工科院校機械設計制造及其自動化、機械電子工程和測控技術與儀器等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時還開設了相關的實驗課程，但是實驗課程一般就6個課時左右，相對于理論課時非常少，這么少的實驗課時很難讓學生通過實驗來鞏固所學的理論知識，更別說將所學理論知識與實踐有效結合起來學以致用了。另外，學生對于實驗環(huán)節(jié)的認識和重視度都不夠，上實驗課時態(tài)度不夠端正，不夠積極認真，對于分組實驗，有的學生會依賴其他組員，自己根本不動手做實驗，有的學生動手能力不夠強，沒法單獨完成實驗，因此教師覺得“難教”，學生也覺得“難學”。
單片機課程論文篇十一
摘要：本文分析了目前單片機課程教學中存在的問題，針對“單片機控制技術”課程信息量大、抽象難懂的特點，從優(yōu)化教學內容、改革教學方法、注重實踐教學、提高教學效果等幾個方面，結合教學的實踐與經(jīng)驗，探討了“單片機控制技術”課程教學改革的有關問題，并提出了改善現(xiàn)有課堂教學模式、提高教學質量的一些思考。
關鍵詞：單片機，教學內容，教學方法，實踐教學，教學改革。
一、引言。
單片機課程是一門理論性和應用性都很強的工程課程，是我院計算機、數(shù)控、礦山機電、機電一體化等多個專業(yè)的專業(yè)必修課。但是經(jīng)過筆者近幾個學期的問卷調查，學生普遍反映單片機課程抽象難懂、概念多、指令不易記等等。學生感到枯燥乏味，學習難度很大，教師的課堂教學效果也不夠理想。
1、調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
單片機這門課程比較抽象，而且學生剛剛接觸單片機的結構和原理、匯編語言指令及編程等知識，學習起來難度很大，如果一味地采用填鴨式的講授，學生難免會失去興趣，課堂氣氛也會變得死氣沉沉，嚴重地影響教學效果。因此，在學習之初培養(yǎng)學生的學習興趣是非常必要的。我在授課過程中為了培養(yǎng)學生的興趣，主要做了以下兩點：首先，給學生展示單片機廣闊的應用前景，列舉生活中大量單片機的.應用實例，如馬路上的交通燈控制，電梯的升降控制，家用的洗衣機、冰箱、熱水器和空調等的智能化控制，汽車的車身控制系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)等。這些我們生活中可以看得見的實物都是由一片小小的單片機芯片控制的。抽象的教學內容與這些現(xiàn)實應用實例相結合，可以給學生一個看得到、聽得見、摸得著的學習目標，大大提高了學生學習單片機的興趣。另外，一開始就應把實物和實驗展示給學生?？梢栽谏系谝还?jié)課的時候就拿一塊單片機學習板，把簡單的器件大體介紹給學生，然后做一個簡單的單片機控制的實驗，如流水燈、數(shù)碼管靜態(tài)顯示等。學生的好奇心和興趣會在一開始就被激發(fā)出來，后面的學習也就不會覺得那么枯燥了。
2、引入“項目教學法”，提高教學效果。
傳統(tǒng)的單片機教學一般是將單片機所涉及的理論知識講授給學生，即根據(jù)課本中各章節(jié)的順序，以單片機結構為主線，先講單片機的硬件結構，再講指令及軟件編程，最后講單片機系統(tǒng)的擴展及外圍器件等。這樣的講授方式學生普遍反映難以理解，教學效果并不好。基于上述狀況，我們采用了“項目教學法”的教學方式，這種教學方式采用學生分組協(xié)作的形式，以項目任務為教學單元，不局限于課本知識的完整性，即便只學了一部分知識，也可以去完成與本部分知識有關的項目。比如，在講完單片機的硬件結構和部分指令之后，可以讓學生去做一個閃爍燈和跑馬燈的項目；講完定時器后，可以讓學生做一個秒表或者時鐘的項目。這種教學方法使得學習目標明確，鍛煉了學生獨立思考及相互協(xié)作的能力，既鞏固了學習內容，又激發(fā)了學生的學習興趣，能夠很好地將理論知識融入到實踐應用中，課堂教學效果得到大大的改善。
3、引入現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內容。
單片機課程信息量很大，內容抽象難懂。制作生動形象的多媒體課件不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生動化，而且還可以將重難點知識內容通過多媒體進行多次重復或加重強調等演示，便于學生記憶。實踐表明，多媒體的恰當運用，豐富了單片機課程的教學過程，提高了教師的教學效率，增強了學生的學習積極性，教學效果良好。
學生以前在做單片機實驗項目時，教師通常是在上前一節(jié)理論課時，把下節(jié)實驗課的內容和步驟介紹給學生（比如一段匯編程序的編制過程），但是學生在上實驗課時往往已經(jīng)把上節(jié)課的內容遺忘了，因此在實驗課上教師不得不對大多數(shù)學生重新指導一遍，這樣既浪費了很多課堂時間，學生的學習效率也大大降低。現(xiàn)在我們在給學生做項目的過程中，引入了教師授課系統(tǒng)軟件，教師可以在學生做實驗的過程中穿插進行試驗項目的講解。教師在計算機上的每一步操作都能通過此軟件顯示在學生機上，老師可以邊操作邊給學生講解，相當于同時給每一個學生進行輔導，效果自然事半功倍。另外，教師授課系統(tǒng)還能監(jiān)督學生的操作過程，防止學生上機時間上網(wǎng)、聊天、打游戲等，大大降低了教師的工作量，提高了教學質量。
三、結束語。
近年來，隨著單片機技術的迅速發(fā)展，我們的教學改革也不斷地面臨新的改革和創(chuàng)新的要求。這就要求教師緊跟發(fā)展潮流，從課程教學內容、教學方法和手段、實踐教學體系等方面不斷進行新的教學改革的研究和探索，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]俞國亮mcs—51單片機原理與應用[m]。北京：清華大學出版社，。
[2]張永楓單片機應用實訓教程[m]。北京：清華大學出版社，2008。
[3]詹林單片機原理與應用[m]。北京：西北工業(yè)大學出版社，2008。
[4]趙玲唐嵐單片機原理及應用的課堂教學與實踐環(huán)節(jié)教學研究[j]。成都：高等教育研究，2008。
單片機課程論文篇十二
1單片機教學在工科開展的必要性研究
《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的新一代復合型創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，積極建設創(chuàng)新型國家。大學階段對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個關鍵時期，各級各類大專院校都以文件為指導大力抓創(chuàng)新抓創(chuàng)業(yè)。
目前，單片機控制技術已經(jīng)越來越多的融入人類社會。一個好的產品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制來實現(xiàn)智能化和精確化控制。電子技術的便捷可靠的應用是不可逆的趨勢，人才培養(yǎng)必須尊重這一趨勢，單純的脫離了電子控制的純機械人才的培養(yǎng)跟不上工業(yè)發(fā)展的步伐，面臨淘汰和過時的局面。綜合所述，即使在工科非計算機專業(yè)強化單片機課程和單片機創(chuàng)新的教學模式改革及實現(xiàn)單片機技術融入的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。
2單片機教學的特點
單片機課程作為工科專業(yè)的一門創(chuàng)新實踐課，課程特點概括如下：
(1)單片機理論知識的'可接受性較差，在工科專業(yè)專業(yè)(如機械設計專業(yè)，汽車專業(yè)和農業(yè)工程專業(yè))開展時，學生對于理論知識的理解不好。學生主觀上覺得課程與專業(yè)的相關性不好，因此，一遇到問題就不想深入學習。但是新時代的技術發(fā)展是不容忽視電子控制的技術問題的。
(2)單片機技術的實踐性強，單片機課程脫離了實驗與實踐環(huán)節(jié)，課程就失去了原有的意義，脫離了應用，單片機的教學無疑成為了紙上談兵。
(3)單片機控制技術更新快，單片機的性能隨著人類科技的進步日新月異，理論教學中要不斷的更新教材，更新講授型號，才能讓學生對單片機技術有實時的掌握。
(4)單片機課程綜合性強，單片機課程的前序基礎課如“模擬電子技術”、“數(shù)字電子技術”、“計算機編程語言”和“電子仿真技術”等，如果前序課程連貫不好，就會存在很大的障礙。因此單片機課程的授課教師要求在課堂講授中加強前序課的串聯(lián)。
(5)單片機技術的綜合與靈活運用，對于學生的創(chuàng)新性能力的拓展和實現(xiàn)意義深遠，單片機控制技術已經(jīng)越來越多的融入人類社會，因此，一個好的產品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機控制。
工科專業(yè)如何更好的開設單片機課程如何結合單片機的教學更好的提高學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這一問題亟待解決。
3針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行的單片機教學改革
要強化單片機課程進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就首先要對現(xiàn)有的單片機課程進行教學方法的改革，理論知識、實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力是有機結合的體系。
3.1課堂教學環(huán)節(jié)
對于專業(yè)性強的單片機課程，教師仍然要在課堂上發(fā)揮主體地位。這并不是強調教師的一言堂，而是，對于教師的高要求，做課堂和教學的引導者和引領者。其次，重理論，理論要講透講通;例如單片機的硬件組成，由于單片機的集成化程度高體積小，因此對其硬件的直觀認識只能通過圖和連線來講解。學生的相關單片機創(chuàng)新立項和參賽成果轉化為課堂的教具，通過成功的設計的案例共享，調動學生的積極性和能動性。教師的教學能力是基礎，是關鍵。
3.2課程實驗環(huán)節(jié)
單片機的實驗硬件要實現(xiàn)學校內部的共享，實驗教師與任課教師之間密切配合，不要孤立實驗與理論，孤立實驗與創(chuàng)新的關系，有效的開展實驗。在實驗環(huán)節(jié)開展之前，學生明確實驗要做什么要學到什么，把前期的學生作品的原理和制作過程在實驗課程中演示與分享，實現(xiàn)目標性實驗設計和互動式的實驗教學。
3.3課程設計環(huán)節(jié)
教師命題要兼顧學生的單片機能力的培養(yǎng)和具體的所學專業(yè)的融合，例如，汽車專業(yè)的學生，課題可以是設計智能停車位，智能遠程汽車控制系統(tǒng)，智能汽車清洗器等等，農業(yè)工程專業(yè)的學生可以設計智能大棚的采光控制器，智能灌溉裝置等。單片機的課程設計要與其他的專業(yè)課程融合交叉，如在單片機課程設計期間以上的項目的機械圖紙部分設計已經(jīng)通過其他的課程設計所完成，通過單片機課程設計，完成智能控制部分的實現(xiàn)。這樣的設置避免了讓單片機課程成為工科學生心中永遠與專業(yè)脫節(jié)的高難課程。
3.4申請創(chuàng)新項目和參加專業(yè)比賽環(huán)節(jié)
完備的理論基礎和編程能力，課程實驗和課程設計環(huán)節(jié)的動手和實操能力培養(yǎng)都成為了學生的巨大財富，在學生步入三年級時，可以利用自己的積累參與到各級各類的項目申報和比賽中去，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重要的。教師應該鼓勵和引導學生參與項目參加比賽，獲得自身價值的實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。具體的產品有設計有創(chuàng)新，有改進有優(yōu)化，反復的修改完善設計和軟件，學生成員的實踐能力和創(chuàng)新性思維就能有進一步質的飛躍。
4結論
總之，教師在單片機課程和單片機創(chuàng)新比賽和項目中的作用是積極的，要求工科專業(yè)單片機教師有著過硬的專業(yè)能力和創(chuàng)新性能力，能夠勝任對學生創(chuàng)新素質引導和提升的要求。當代工科專業(yè)大學生更應該認識到自身在國家政策的引導下，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在競爭中立于不敗之地。依托于單片機的教學實踐改革，促進學生的創(chuàng)新能力和工業(yè)機電一體化的進程實現(xiàn)是相輔相成的。
單片機課程論文篇十三
結束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設計讓我們受益匪淺.此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
單片機課程論文篇十四
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是費城必要的。
如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。
更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。
只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。
這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。
這對我以后的工作一定會有幫助的。
在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。
走出來的結果都有各自的獨到之處。
在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。
感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
單片機課程論文篇十五
單片機課程設計心得體會：
這個學期的單片機課已經(jīng)早早的上完了，但是理論純屬理論，沒有與實踐的結合總讓我們學的不踏實，感覺沒有達到學以致用的效果。所慶幸的是在課程介紹考試完之后，老師給我們安排了這次單片機課程設計，給了我們學以致用的做好的實踐。
關于這次課程設計，我們花費了比較多的心思，既是對課程理論內容的一次復習和鞏固，還讓我們豐富了更多與該專業(yè)相關的其他知識，比如軟件應用等，在摸索中學習，在摸索中成長，在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲，在真正設計之前我們做了相當豐富的準備，首先鞏固一下課程理論，再一遍熟悉課程知識的構架，然后結合加以理論分析、總結，有了一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖之后才著手設計。在設計程序時，我們不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經(jīng)之路；養(yǎng)成注釋程序的好習慣是非常必要的，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也能為資料的保存和交流提供了方便；我覺得在設計課程過程中遇到問題是很正常，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計又出錯了。
除了對此次設計的準備工作之外，我們還學到了很多平時難得的東西，首先是團隊協(xié)作，在這次設計當中，難免和同學產生觀點和意見的分歧，以及分工明細、時間安排等不合理，通過這次設計，我們體會到了團結合作的重要性及力量之強大，還有讓我們處理事情更加有條理，思路更加清晰明了了，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都將受益于我在以后的學習、工作和生活中。
此次的設計，其實也是我們所學知識的一次綜合運用，讓我深深的認識到了學習單片機要有一定的基礎，要有電子技術方面的數(shù)字電路和模擬電路等方面的理論基礎，特別是數(shù)字電路；也要有編程語言的匯編語言或c語言。要想成為單片機高手，我們首先要學好匯編語言，然后轉入c語言學習，所以我們不能學到后面就忘了前面的知識，更應該將所學的知識緊緊的結合在一起，綜合運用，所謂設計，就是要求創(chuàng)新，只有將知識綜合運用起來才能真正的設計好。
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭?所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設計，不過這只是我學習路上的驛站，的核心技術就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just do it！語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學習思想。古語說的好：學無止境啊！
銑削加工
作者：佚名 文章來源：網(wǎng)絡轉載 點擊數(shù)：712 更新時間：
2015-7-4
床身、橫梁、升降臺、縱向工作臺、橫向工作臺、主軸、底座等組成。
練。我想只要認真學，仔細練，銑削真的不難！
第二項，我們練習的是刨削加工。
刨削主要是用刨刀對工件作水平相對直線往復運動的切削加工。刨床主要用來加工零件上的平面、各種溝槽及直線形曲面。而此次，我們使用的是牛頭刨床。牛頭刨床同樣要把握好刨削速度、進給量和背吃刀量。由于刨削的切削速度低，并且只是單刃切削，返回行程又不工作，所以除刨削狹長平面外，生產效率均較低。但因刨削使用的刀具簡單，加工調整方便、靈活，故廣泛用于單件生產、修配及狹長平面的加工。
的確是這樣的，刨削的速度確實不比銑削的快，按照老師的方法，我足足用了快一個小時才做好一個標準的工件。雖然是花了不是時間，但我覺得非常值，因為又學會使用一種對我們理工科學生來說非常有用的工具了。
第三項，是數(shù)控加工。
來到我們學校的數(shù)控加工實習基地，老師向我們介紹了這個高科技的數(shù)控加工。老師說數(shù)控加工是根據(jù)零件圖樣的加工要求，按數(shù)控機床規(guī)定的代碼和程序編成加工程序單，通過控制介質，經(jīng)數(shù)控裝置的變換發(fā)出相應指令，控制機床動作，實現(xiàn)自動加工過程。數(shù)控加工實現(xiàn)了多品種、小批量、高質量、高生產率和低成本等的加工要求。數(shù)控機床加工有以下的幾個顯著特點：
1、加工適應性強。
2、自動化程度高。
3、勞動強度低。
數(shù)控加工首先要學會數(shù)控編程。數(shù)控編程分成手工編程和自動編程兩大類。程序是由程序號、程序段和其它相應符號組成。
加工之前，必須編好相應程序，這次我除了完成老師交待的任務外，還自己設計了一些程序。從單一程序再到多個程序一起完成，我覺得數(shù)控加工確實有效率，只要程序準確無誤，加工出來的工件便是一個成功的工件。
第四項，車削加工——是我們此次金工實習的重點。
車削加工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽、滾花及成形面等。車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時，工件的旋轉運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產，還是在單件小批生產以及機械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。車削除了可以加工金屬材料外，還可以加工木材、塑料、橡膠、尼龍等非金屬材料。
此次車削加工實習中我使用的是c6123型車床。 c6123型車床主要由車身、變速箱、主軸箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座及床腿等組成。
車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：
1）刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。
2）刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。
3）刀具應該墊好、放正、夾牢。
4）裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5）拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。
首先，是車外圓。
車處圓就是將工件車削成圓柱形的外表面。
我們一般都應該先粗車，粗車的目的是從工件上去除大部分加工余量。而切削的用量的選擇一般是：背吃刀量為2~4mm進給：0.15~0.4；然后進行精車，同樣背吃刀量為0.05~0.3mm進給量為0.05~0.2。
其次，是車端面。
車端面的時候，應當檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
最后，便是將工件進行切斷了。
切斷工件一般要注意的是：
1）工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
3）盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。
4）手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。
免責聲明：作品版權歸所屬媒體與作者所有!!本站刊載此文不代表同意其說法或描述，僅為提供更多信息。如果您認為我們侵犯了您的版權，請告知！本站立即刪除。有異議請聯(lián)系我們。
資料錄入：admin 責任編輯：admin
上一篇資料： 鉗工主要工作
下一篇資料： 鉗工的實習安全技術
機電專業(yè)大學生實習報告
讀了三年的大學，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠,在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想.
加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習.
為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎.
杭州通用機床廠
7月3日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠.該廠主要以生產m-級磨床7130h,7132h,是目前國內比較大型的機床制造廠之一.在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習.在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造.我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機構,執(zhí)行機構,輔助機構和控制機構.從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統(tǒng),是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術.在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機工廠的實習,了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用.
杭州精密機床廠
高的小部件或者一些高精度的機床,如m級,mm級平面磨床.由于加工要求較高,所以機器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機床的工作性能,進而保證加工零件的加工精度要求.
在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:
齒輪零件加工工藝:
精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床,數(shù)控機床的體積小,價格相對比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工,不僅避免了由于基準不重合產生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價格昂貴,而且對環(huán)境要求較高,這就提高了產品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件.
在精機公司的實習中,極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習中,感觸最深的是了解了數(shù)控機床在機械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術和傳統(tǒng)機械加工技術結合的產物，它集現(xiàn)代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產設備.目前我國絕大部分數(shù)控機床都是出自國外先進制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標上,中國制造業(yè)都遠遠落后于發(fā)達國家,需要我們奮起直追.
課程設計體會
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，從理論到實踐，學到了很多的東西。同時不僅鞏固了以前所學過的知識，而且還學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。這次的課程設計還讓我學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。更重要的是，我在這一設計過程中，學會了堅持不懈，不輕言放棄。
回顧起此次單片機課程設計，我感慨頗多，最重要的是感觸是：遇到一個問題時，最重要的一件事就是馬上思考檢查問題出在哪邊，而不是抱怨或者馬上請教同學老師。只有這樣我們才能真正的學會單片機，才能越學越會。自己的獨立處理問題的能力才會得到提高。還有無論編程中遇到什么問題，都不要怨天尤人。無論自己的程序有多好，都不能驕傲。只有這樣做到不驕不躁，力量才會源源不斷，才會有更多的靈感。
在課程設計的過程中：遇到的最大的問題就是硬件問題，在自己課程設計的過程中遇到的很多情況下或是導線損壞或是實驗箱上的i/o口不能正確的輸出。在這一方面，我們所能做的是，每天開始做實驗時就要檢查所用的導線沒有問題及各個i/o接口是否能夠正確輸出。具體方法如下：把每一根導線連接每個i/o口到發(fā)光二極管，上電后每個發(fā)光二極管是不是能點亮，按一下復位鍵后，發(fā)光二極管是不是還是繼續(xù)正確的亮著。
很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。
在整個課程設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個課程設計做的還是有一些遺憾，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富。
最后，無論如何都要好好的感謝指導老師的幫助，在整個課程設計過程中，幾乎每一個程序的設計成功都離不開老師的指導和幫助。在老師的辛勤指導之下，學到了很多有用的經(jīng)驗和使用的知識。而且還得感謝身邊同學的幫助和交流，在互相幫助和交流的過程中能夠學到很多很有創(chuàng)意的編程思想，更加擴寬了自己的思想。
52
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設計的心得體會
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
通過一個學期的學習，我認為要學好c語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。
整個設計通過了軟件和硬件上的調試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結構很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調試也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
單片機課程論文篇十六
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐潛力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們帶給了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅僅是那些知識，更多的是團隊和合作。此刻想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們明白了一個團隊凝聚在一齊時所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期后的這天我已明白課程設計對我來說的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多！
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現(xiàn)功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閱超多有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
透過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生用心的影響。
透過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要好處，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲就應說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
單片機課程論文篇十七
通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優(yōu)越性。這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。特別是protues軟件的功能是我們了解了當今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是非常必要的。如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。這對我以后的工作一定會有幫助的。在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。走出來的結果都有各自的獨到之處。在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
一、實驗目的和要求。
二、實驗儀器設備。
三、實驗設計及調試：
(一)實驗內容。
(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。
(三)實驗設計及調試步驟：
(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。
(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。
(4)根據(jù)(2)、(3)的內容寫出實驗程序。
(5)調試程序(可以使用模擬仿真器)。
a、根據(jù)程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。
b、根據(jù)各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。
c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。
d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續(xù)調試、記錄、分析，直到調試成功。
(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。
單片機課程論文篇十八
人的一生是一個不斷學習、不斷成長的過程。轉眼間，研究生的學習生涯結束了，走上新的工作崗位?；仡^看看，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺已經(jīng)走過了五年的單片機學習之旅。
在最初接觸單片機的時候，在我心中覺得51就是單片機，單片機就是51，根本不知道還有其他單片機的存在。那時候老師只教會了我們匯編語言，根本不知道用c語言也可以進行單片機開發(fā)。幸運的是，我加入了單片機興趣小組，在老師的指導下，做了一系列實驗，有“基于ds18b20的溫度采集系統(tǒng)”、“有基于164的移位寄存器的燈光控制系統(tǒng)”、“有步進電機和直流電機的控制系統(tǒng)”。這時候我才發(fā)現(xiàn)，這是學習單片機的一個最好途徑——在實踐中領悟理論，用理論指導實踐。在上課的整整一個學期中，雖然老師講得很詳細，但是大部分概念都是到了實際動手做東西的時候才弄明白的。而且在經(jīng)歷了迷惑之后再搞清楚，印象就特別深刻。直到現(xiàn)在我對那些概念和接口都非常清晰。其實我也很慶幸學習和使用了兩年多的匯編語言。由于有這些鍛煉，我對單片機底層結構和接口時序就弄得很清楚。在使用c語言開發(fā)的時候，優(yōu)化代碼和處理中斷也就不會太費勁。我覺得，雖然現(xiàn)在絕大部分單片機開發(fā)都使用c語言，甚至有些公司還推出了圖形化編程的工具，這樣對于項目的開展從時間上快了很多，在管理上也規(guī)范了不少，但是從學習和想深入掌握單片機精髓的角度來說，還是需要熟練掌握匯編語言的使用。
機會總是青睞于有準備的人。也許有了前面一段時間的理論和實踐的積累，我才慢慢得到了一些參加科技競賽和參與科研項目的機會。在參加第一屆浙江省機械設計競賽的時候，我們設計的由多單片機系統(tǒng)協(xié)調控制的“月球車”機器人奪得了唯一的一個特等獎。這個競賽給我最大的收獲是我對單片機的認識改變了，它不再僅僅是一門學科了，它是一個可以讓你的創(chuàng)意得到充分發(fā)揮的平臺。后來參與了“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”、“電能表渦杠渦輪嚙合深度檢測系統(tǒng)”、“基于公共電話網(wǎng)的水表集抄數(shù)據(jù)路由器”、“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”等一些實際的項目。在這些過程中，我發(fā)現(xiàn)只是精通單片機技術還不能很好的解決問題。體會最深的是，單片機只有融合到各種應用領域中，才能展現(xiàn)它的最大活力。然而單片機僅僅是一個工具而已，要做好單片機系統(tǒng)還需要各種應用領域的專業(yè)知識的支持。例如，在“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”中，就需要搞清楚全電視信號的時序，弄明白鋼卷尺切零位機的工作原理，懂得怎么利用疊加在視頻信號中的橫豎線來進行刻度的瞄準等。沒有這些專業(yè)知識，就算單片機技術再厲害也不可能做好這個項目。脫離應用背景的單片機開發(fā)，就像一個沒有靈魂的軀體一樣。
隨著arm的出現(xiàn)，我曾經(jīng)認為，8位單片機可能在32位單片機的沖擊下就此走進歷史，可是很快就認識到我是錯誤的。隨著技術的`革新和時間的推移，各大單片機公司紛紛將單片機朝著片上系統(tǒng)這個方向發(fā)展，集成了現(xiàn)在各種流行的技術和常用的模塊。我相信，在當前國內和國外的這個市場中，8位單片機應用的市場仍然是充滿生機，活力無限。在市場的不斷變化和技術的不斷更新過程中，8位單片機也會順應潮流不斷革新。
從我五年走過的路來看，單片機學習的過程應該是一個循序漸進、不斷學習、不斷積累的過程，可以分為三個階段。
第一階段：掌握開發(fā)單片機的必備基礎知識。首先是熟練掌握單片機的基本原理，其實各家各門的單片機其基本結構和原理都差不多，特別是共有的知識需要好好理解和掌握。例如，內核結構、內存分配、中斷處理、定時計數(shù)、串行通信、端口復用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我們還需要具備模擬電子、數(shù)字電子、c語言程序開發(fā)知識以及原理圖和pcb設計等一些技能。在進行系統(tǒng)開發(fā)的時候，進行原理設計、pcb布板、程序編寫、系統(tǒng)聯(lián)調這些工作都是在所難免的。
第二階段：在掌握好一款單片機原理和應用的基礎上，開始學習其他各家單片機的獨有技術，學不了那么多也要多了解了解。同時盡可能多地掌握單片機的一些外圍器件和常用電路，以備不時之需。有時候客戶要求低成本，那我們只好選用合鈦、義隆、華邦等這類芯片；如果客戶要求工業(yè)級的性能，那么我們就得從pic、nec、飛思卡爾、nxp等這些歐美和日式單片機中選擇；若要進行功耗的開發(fā)，選用msp430系列應該有一定優(yōu)勢；在進行測量儀器設計的時候，c8051和aduc842這類數(shù)?；旌闲酒惋@得比較方便。所以說最好每個類型的單片機都會一兩款，在實際項目選型中可以更加靈活。另外，要注意平時的技術積累。比如，在項目開發(fā)過程中將一些常用的接口程序和控制算法整理成模塊或者函數(shù)，在其他的項目開發(fā)中，有同樣或者接近的需求時馬上就可以使用，又快又好。
第三階段：在實際的項目開發(fā)過程中，不斷深化單片機應用技術，不斷積累應用行業(yè)的專業(yè)知識。例如，我完成了“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”，就會對電感傳感器的測量機理和信號特性、測量電路的設計、電磁兼容處理、誤差修正和非線性處理等測控方面的專業(yè)技術有很深的認識。以后碰到類似的項目時，很多東西就可以直接利用了。有了扎實的單片機應用相關的基礎知識，并且熟悉掌握了幾款不同類型單片機的開發(fā)方法，再結合實際的應用背景，那么就可以隨心所欲，設計出性能最優(yōu)、結構最合理的單片機應用系統(tǒng)。這是我最大的奮斗目標，我覺得這也應該是單片機應用的最高境界吧。
在這五年的學習中，有感慨、有遺憾、有憧憬、有希望，更重要的是我對單片機應用這個領域充滿熱情。由于才疏學淺、涉世未深，希望能與行業(yè)里的各位老師多多交流，不斷學習，不斷成長。
一、什么是單片機？
在一片集成電路芯片上集成微處理器、存儲器、i/o接口電路，從而構成了單芯片微型計算機，即單片機。intel公司推出了mcs-51系列單片機：集成8位cpu、4k字節(jié)rom、128字節(jié)ram、4個8位并口、1個全雙工串行口、2個16位定時/計數(shù)器。尋址范圍64k，并有控制功能較強的布爾處理器。
（1）用到單片機的項目經(jīng)驗介紹；
（2）手持糧庫溫度尋檢設備；
（3）畢設答辯打分器；
（4）電話臺燈；
（5）自動感應水龍頭；
（7）工業(yè)自動化：數(shù)據(jù)采集、測控技術；
（8）智能儀器儀表：數(shù)字示波器、數(shù)字信號源、數(shù)字萬用表、感應電流表等；
子設備等；
（10）通訊方面：調制解調器、程控交換技術、手機、小靈通等；
（11）武器裝備：飛機、軍艦、導彈、航天飛機、魚雷制導、智能武器等；
三、學習單片機之前預備知識。
（1）數(shù)字電路中只有兩種電平：高和低；
高+5v低0v。
（2）rs232電平：計算機的串口：
高-12v低+12v。
所以計算機與單片機之間通訊時需要加電平轉換芯片；
（3）進制轉換與邏輯、算術運算；
（4）c語言基礎；
（5）80c51了解；
80c51是mcs-51系列中的一個典型品種；其它廠商以8051為基核開發(fā)出的cmos工藝單片機產品統(tǒng)稱為80c51系列。
（6）。
總線（bus）是計算機各部件之間傳送信息的公共通道。微機中有內部總線和外部總線兩類。內部總線是cpu內部之間的連線。外部總線是指cpu與其它部件之間的連線。外部總線有三種:數(shù)據(jù)總線db（databus），地址總線ab（addressbus）和控制總線cb（controlbus）。
（7）。
i/o口：四個8位并行i/o口，既可用作輸入，也可用作輸出；
t/c：兩個定時/記數(shù)器，既可以工作在定時模式，也可以工作在記數(shù)模式；
五個中斷源的中斷控制系統(tǒng)；
片內振蕩器和時鐘產生電路，石英晶體和微調電容需要外接。最高振蕩頻率取決于單片機型號及性能。
（8）c51數(shù)據(jù)存儲類型。
例：
數(shù)據(jù)類型變量名。
charvar1;。
bitflags;。
unsignedcharvextor[10];。
intwwww;。
注意：變量名不能用c語言中的關鍵字表示。
（9）包含的頭文件（可以在安裝目錄下inc目錄下查看）。
通常有:c.h。
常用有:52.h。
（定義特殊功能寄存器和位寄存器）；
math.h（定義常用數(shù)學運算）；
（10）中斷服務程序的格式。
函數(shù)名interruptnusingm。
{
函數(shù)內部實現(xiàn)….
}
（11）i/o口定義。
sbitbeep=p2^3;。
（12）單片機的基本時序。
機器周期和指令周期。
振蕩周期：也稱時鐘周期，是指為單片機提供時鐘脈沖信號的振蕩源的周期，tx實驗板上為11.0592mhz。
狀態(tài)周期：每個狀態(tài)周期為時鐘周期的2倍，是振蕩周期經(jīng)二分頻后得到的。機器周期：一個機器周期包含6個狀態(tài)周期s1~s6，也就是12個時鐘周期。在一個機器周期內，cpu可以完成一個獨立的操作。
指令周期：它是指cpu完成一條操作所需的全部時間。每條指令執(zhí)行時間都是有一個。
或幾個機器周期組成。mcs-51系統(tǒng)中，有單周期指令、雙周期指令和四周期指令。
四、學習單片機目標。
最小系統(tǒng)能夠運行起來的必要條件：
（1）電源2.晶振3.復位電路。
（1）輸出控制電平高低2.輸入檢測電平高低。
定時器：重點掌握最常用的方式2。
中斷：外部中斷、定時器中斷、串口中斷。
串口通信：單片機之間、單片機與計算機間。
/***********************************/。
分類收錄的、優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站現(xiàn)在越來越受電子技術愛好者青睞，但也有些電子技術愛好者愁于找不到一些優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站來輔助學習與工作設計。因此，現(xiàn)在我將一位高級電子工程師歸納總結的電子行業(yè)技術網(wǎng)站、電子工程師必備網(wǎng)站匯總、整理；其包括單片機、dsp、嵌入式、plc、開關電源技術、通信技術、eda/pld可編程邏輯技術、電子技術論壇等等，這樣或許會對我們這些電子技術愛好者有莫大的幫助吧！電子世家網(wǎng)址導航：---電子技術工程師的上網(wǎng)主頁！