2023年五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案(優(yōu)秀20篇)

2025/6/10 18:12:07

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    通過編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確保教學(xué)質(zhì)量。編寫一份完美的教案需要考慮多個(gè)因素。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。其次,要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。此外,還需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過研究這些教案,我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)策略和方法。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    (2)體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活上的應(yīng)用價(jià)值,能利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識解決生活中的實(shí)際問題。
    (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使學(xué)生體會(huì)遷移、類推的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒本課件、練習(xí)題卡。
    教法學(xué)法:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識遷移、類推,促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。
    在合理選擇教法的同時(shí),我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序來解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)。
    1、談話引入。
    2、出示情景圖。
    讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說出解題的思路。
    3、回顧整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
    4、揭示課題。
    在實(shí)際生活中,文具的單價(jià)不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。小明今天運(yùn)氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷的活動(dòng),價(jià)格由整數(shù)變成了小數(shù)。
    由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。
    二、組織活動(dòng),探索新知。(大約16分鐘)。
    1、自主探索,嘗試練習(xí)。
    使學(xué)生明白:雖然,文具的單價(jià)發(fā)生了變化,但是解題思路沒有變,讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。如果用分步計(jì)算的要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。
    教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算順序與解題思路的一致性,括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表揚(yáng)。
    2、交流討論,歸納總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個(gè)算式,通過小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
    設(shè)計(jì)意圖:在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題,再解決小數(shù)作條件的問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。(大約10分鐘)。
    為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地進(jìn)行計(jì)算,我設(shè)計(jì)了四道闖關(guān)練習(xí)題。
    第一關(guān)、我會(huì)算。
    30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60。
    通過練習(xí),鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
    第二關(guān)、我會(huì)解決。
    讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
    四、全課小結(jié),交流評價(jià)。(大約4分鐘)。
    課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià),也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過學(xué)習(xí)古代詠物詩,學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。
    2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。
    3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解一般詠物詩的方法。
    教學(xué)方法:
    1.反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
    2.對照注釋理解詩意。
    3.品析鑒賞、體會(huì)情感。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)言。
    同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。
    今天,我們再一起來欣賞古詩。
    誦讀欣賞(一)蟬。
    蟬
    虞世南。
    垂瑞飲清露,流響出疏桐。
    居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。
    一、誦讀。
    1.老師范讀,學(xué)生齊讀。
    2.要正確讀音、斷句。
    3.識別詩體。
    二、誦讀。
    1.應(yīng)用多種方式誦讀。
    2.對照注釋初步理解詩意。
    3.提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。
    4.提出問題。
    (1)這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)?
    (2)作者針對“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?
    三、誦讀。
    1.根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示,然后提出問題。
    (1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?
    (學(xué)生各抒己見)。
    (2)你知道作者這樣寫的原因嗎?
    (即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫作背景,又體會(huì)了詩歌的深層含義。)。
    四、誦讀。
    1.采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對情感的把握,朗讀比賽。
    2.讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。
    (借物抒懷,托物言志。)。
    教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意,體會(huì)詩人表達(dá)的情和志,知人論詩,這樣才能達(dá)到誦讀的目的。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的,會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合(以兩步為主,不超過三步)。
    2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣,能夠綜合問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法,會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。
    一、情境導(dǎo)入。
    學(xué)生:五年級1班匯報(bào)信息:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報(bào)信息:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。
    師:看到這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。
    二、探究新知。
    1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。
    學(xué)生閱讀題目后,教師提問:“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾,需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后,在小組內(nèi)交流自己的想法。
    小組匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法。
    一種方法:先計(jì)算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。
    另一種方法:先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。
    2、研究除、加混合運(yùn)算。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式,根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系,運(yùn)算出結(jié)果。
    3、總結(jié)規(guī)律。
    引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式,再一次得出結(jié)論:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同,整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。
    三、鞏固練習(xí)。
    完成教材第17頁算一算。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識目標(biāo)。
    1、理解小數(shù)除法的意義。
    2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
    (二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。
    (三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)獲得成功的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
    教學(xué)方法:
    探究、交流、引導(dǎo)。
    一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?
    2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11.5÷512.6÷6。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)。
    師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
    二、探索新知,解決問題。
    1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
    2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用?
    引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。
    4、理解算理。
    5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
    6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
    1、完成教材第3頁練一練第1題。
    集體訂正。
    2、我是小小神算手。
    20.4÷496.6÷4255.8÷31。
    引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
    3、完成教材第3頁練一練第4題。
    教師巡視指導(dǎo)。
    四、全課總結(jié)。
    今天你有什么收獲呢?
    板書設(shè)計(jì):
    甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?
    11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇五
    1.小組合作,完成課本第21頁第8題。
    (1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。
    (2)3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。
    討論:你能說出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎?
    2.自主完成第22頁第10題,然后與同伴交流。
    3.小組合作,完成第11題,然后組內(nèi)代表匯報(bào)。
    4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇六
    1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征。
    2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況,能正確地找出其對稱軸。
    3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況,能正確地找出其對稱軸。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課:
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對稱軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見過哪些軸對稱圖形?
    (3)軸對稱圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
    (4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):
    例題1:。
    同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    學(xué)生交流。
    教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
    二、課內(nèi)練習(xí)。
    1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形,如果是,請指出它們的對稱軸。
    三、教學(xué)畫對稱圖形。
    例題2:。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:
    a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長?
    (2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    (3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。
    四、練習(xí):
    課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題相關(guān)作業(yè)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長的含義;。
    2、掌握正方體的基本特征,體會(huì)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。教學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握正方體的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正方體與長方體的比較。
    課前準(zhǔn)備:
    教法學(xué)法實(shí)踐法、討論法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、昨天,我們學(xué)習(xí)了長方體。請大家回顧一下:長方體有哪些特征?
    2、口答:說出每個(gè)圖形的長、寬、高各是多少。
    3、設(shè)疑:第4個(gè)圖形的長、寬、高相等,說明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識。
    (揭示課題:正方體的認(rèn)識)。
    二、概括特征。
    1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。
    2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。
    3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究,再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、匯報(bào)交流。
    (1)讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。
    (2)讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的12條棱長度都相等。
    (3)讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎么驗(yàn)證的?
    5、提問:誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征?
    多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。
    6、結(jié)合直觀圖小結(jié):正方體6個(gè)面是完全相同的正方形,它有12。
    條棱,每條棱的長度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。
    7、提問:依據(jù)我們今天所學(xué)的知識想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?
    8、請同學(xué)們小組合作,運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。
    三、觀察比較,體會(huì)異同。
    1、提問:長方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?
    2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結(jié)果。
    3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是:都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
    4、根據(jù)比較結(jié)果,想一想正方體和長方體有什么關(guān)系?
    不同點(diǎn):長方體每個(gè)面都是長方形,特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形,相對的面完全相同,正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形;長方體相對的棱長度相等,正方體每條棱的長度都相等。
    練習(xí)完成p20做一做。
    總結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問?
    作業(yè)布置。
    板書設(shè)計(jì):
    正方體的認(rèn)識。
    6個(gè)面(完全相同,都是正方形)。
    立體圖形正方體12條棱(長度相等)。
    8個(gè)頂點(diǎn)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、自主識字若干,積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。
    2、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
    3、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、能在閱讀中,體會(huì)“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。
    2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
    2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、板書:()的愛。
    師:同學(xué)們,今天老師給大家出一道題,你能說出幾種答案?
    2、學(xué)生自由交流。
    補(bǔ)充板書:看不見的愛。
    4、指名讀課題,齊讀。
    5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來回答誰看不見?(盲童)。
    二、讀課文,說說文中介紹了盲童,還介紹了誰?
    1、文中還介紹了母親。
    2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
    3、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶。
    為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。
    最后。
    4、誰能用這幾個(gè)部分把句子連起來,就是本文的內(nèi)容。
    (一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓,最后,孩子終于打中了目標(biāo)。)。
    三、細(xì)讀課文,了解母親。
    1、師:讀了一遍課文,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
    2、孩子看不見母親的愛,但是我們從字里行間按能感覺到。
    3、默讀課文,劃出描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作的語句。
    4、交流。
    出示。
    那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?BR>    5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
    他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
    1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡?,只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì)。
    2)用“安詳”造句。
    3)面對一個(gè)盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?
    4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語)。
    5)母親不停地遞出石子,同時(shí)還遞出了什么?
    希望、鼓勵(lì)、安慰……。
    6、他母親對我笑了一笑。“謝謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見。”
    為什么頓了一下,輕輕說?
    7、“我告訴他,總會(huì)打中的?!蹦赣H平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?!?BR>    1)平靜說明什么?
    2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
    不在乎孩子有沒有打中,而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功,就能和其他孩子一樣。
    3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個(gè)盲童來說,還可能是什么事?
    現(xiàn)在看到了這位母親,你說說這是一種怎樣的愛?
    口頭回答()的愛。
    四、再讀課文,了解孩子。
    1、師過渡:你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請你默讀課文,圈畫描寫他的語句。
    2、學(xué)生交流。
    3、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律。
    4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的愛對孩子的影響。
    那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,可是他還在不停地打。
    我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來。
    走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
    這一聲碎裂聲告訴孩子(),告訴母親(),告訴我()。
    5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活()的愛。
    四、課外拓展。
    2、學(xué)生討論,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié)。
    交流。
    板書設(shè)計(jì):
    看不見的愛。
    盲孩子母親。
    很認(rèn)真安詳。
    很有規(guī)律平靜。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
    2.能正確有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。
    3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中目標(biāo)的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
    教學(xué)過程:
    一、整體入手,初步感知:
    1、導(dǎo)入新課。
    在你的家人中,你覺得誰對你,他是怎樣對你的,舉個(gè)例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。
    板書課題:看不見的愛學(xué)生齊讀。
    3、通讀課文,說說課文寫了這對母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對盲孩子的愛是(不同尋常)的。
    二、重點(diǎn)研讀,深入感悟:
    1、,找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句,把它劃下來,再讀一讀。
    (1)交流。
    出示:對話部分4-13節(jié)。
    指名讀句理解,談感受。(每談一句,讀好一句。)。
    隨機(jī)板書:和別的孩子一樣。
    關(guān)鍵是做了沒有。
    健康、快樂地成長。
    2、指導(dǎo)朗讀對話部分。
    3、除了對話部分,我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。
    (1)出示:那位婦女-----微笑著。
    他母親-------慢了下來。
    齊讀這兩句話。
    (其中蘊(yùn)含著母親對孩子深深的愛,因?yàn)楹⒆涌床灰?,只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書:母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)。
    (3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。
    4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句)。
    讀了以后你覺得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)。
    (1)出示:走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。
    就在這一剎那,男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示,展開你豐富的想象,寫一段話。(交流、評議)。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè):給最關(guān)愛你人寫一封信。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》第92~94頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形,會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出面積。
    2.綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的能力。
    教具準(zhǔn)備:課件、圖片等。
    教學(xué)過程:
    一、展示匯報(bào)建立概念
    師:大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片,誰來給大家展示并匯報(bào)一下。 (指名回答)
    生1:這枝鉛筆的面是由一個(gè)長方形和一個(gè)三角形組成的。
    生2:這條小魚的面是由兩個(gè)三角形組成的。
    ……
    師:同桌的同學(xué)互相看一看,說一說,你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的?
    (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片,學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。通過學(xué)生查、拼、擺、畫、剪、找等活動(dòng),使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識。)
    師:老師也搜集了一些生活中物品的圖片,(課件出示:房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型)這些物品的表面,都有哪些圖形?誰來選一個(gè)說說。
    生1:小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
    生2:風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。
    生3:火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長方形和一個(gè)三角形組成的?!?BR>    師:這幾個(gè)都是組合圖形,通過大家的介紹,你覺得什么樣的圖形是組合圖形?
    生1:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。
    生2:有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。
    ……
    師小結(jié):組合圖形是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的。
    說一說,生活中有哪些地方的表面有組合圖形? (學(xué)生自由回答)
    師:同學(xué)們認(rèn)識組合圖形了,那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識?
    生1:我想了解組合圖形的周長。
    生2:我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。
    ……
    這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。(設(shè)計(jì)意圖:喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題,使學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于狀態(tài),形成強(qiáng)烈的求知欲。)
    二、自主探索計(jì)算方法
    (課件出示)下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。
    認(rèn)真觀察這個(gè)組合圖形,怎樣計(jì)算出面積呢?
    大家在圖上先分一分,再算一算。
    然后,在小組里互相說說自己的想法。
    (學(xué)生活動(dòng),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))
    指名匯報(bào):
    生:把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。(教師用課件演示:三角形和正方形分別閃動(dòng)。)先分別算出三角形和正方形的面積,再相加。
    教師邊聽邊列式板演:5×5+5×2÷2
    =25+5
    =30(平方米)
    師:還有不同的算法嗎?
    生:把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。(教師用課件演示:兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng))先算出一個(gè)梯形的面積,再乘2就可以了。
    學(xué)生說算式教師進(jìn)行板演:(5+5+2)×(5÷2)÷2×2
    =12×2.5÷2×2
    =30(平方米)
    師:你認(rèn)為那種方法比較簡便呢?
    學(xué)生說自己的想法。
    師:在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法,同學(xué)們要認(rèn)真觀察、多動(dòng)腦筋,選擇自己喜歡而又簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí),重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來,讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、培養(yǎng)了能力。這時(shí),為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,開拓思維,并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法,實(shí)現(xiàn)方法的化。通過學(xué)生的試做、交流、討論,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
    師:通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積?
    學(xué)生回答。
    師小結(jié):在計(jì)算面積時(shí),先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形,然后分別求出它們的面積再相加。
    在計(jì)算面積時(shí),還要注意些什么?(學(xué)生根據(jù)自己的想法回答)
    三、反饋練習(xí)及時(shí)鞏固
    1.(課件出示:隊(duì)旗)要做一面這樣的隊(duì)旗,需要多少布呢?認(rèn)真觀察圖,選擇有用的數(shù)據(jù),你想怎樣計(jì)算?把你的算法在小組里交流。
    指名匯報(bào)。對于不同的算法,師生共同分析,提升比較簡便的方法,加以指導(dǎo)。
    2.(課件出示:空心方磚)它的實(shí)際占地面積是多少?自己獨(dú)立思考并計(jì)算,說說自己的想法。
    3.(課件出示:火箭模型的平面圖)選擇有用的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成,師生共同訂正。
    4.同學(xué)們剛才計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積,你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢?選擇一個(gè)簡單的圖形,量出有用的數(shù)據(jù),算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào),再互相檢查算得對不對。
    5.出示題目:(單位:厘米)計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:這組習(xí)題形式多樣、難易適度,既鞏固了本課所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,有應(yīng)用于生活的教育理念。)
    四、課后小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第12~17頁上的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法,小組合作研究出偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù),奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù),偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
    2.經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶變化過程,在活動(dòng)重視學(xué)生體驗(yàn)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
    3.結(jié)合小游戲使學(xué)生體會(huì)生活中有很多事情中存在數(shù)學(xué)規(guī)律,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.通過實(shí)踐報(bào)告,以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    從生活中的擺渡問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):
    運(yùn)用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:
    投影、杯子。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù),一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的奇偶性。
    二、組織活動(dòng),探索新知。
    活動(dòng)一:示圖(右圖)。
    小船最在南岸,從南岸駛向北岸,
    再從北岸駛回南岸,不斷往返。
    1、(1)小船擺渡11次后,船在南岸還是北岸?為什么?
    (2)有人說擺渡100次后,小船在北岸。
    他的說法對嗎?為什么?
    2、請任說一個(gè)擺渡的次數(shù),學(xué)生回答在南岸還是北岸?
    3、請學(xué)生畫示意圖和列表并觀察。
    4、想:擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關(guān)系?
    擺渡奇數(shù)次后,船在岸。
    擺渡偶數(shù)次后,船在岸。
    試一試。
    一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上,翻動(dòng)1次,杯口朝下,反動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后,杯口朝,反動(dòng)19次后杯口朝。
    1、想一想:翻動(dòng)的次數(shù)與杯口的朝向有什么關(guān)系?
    翻動(dòng)奇數(shù)次后,杯口朝。
    翻動(dòng)偶數(shù)次后,杯口朝。
    2、把“杯子”換成“硬幣”你能提出類似的問題嗎?
    活動(dòng)二。
    圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)?正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)?
    圓中的數(shù)都是偶數(shù),正方形中的數(shù)都是奇數(shù)。
    試一試:(投影)。
    三、鞏固練習(xí)(投影出示習(xí)題)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲和體會(huì)?
    五、作業(yè)。
    1、課本第17頁“試一試”的題目。
    2、優(yōu)化作業(yè)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十二
    教材第134頁的例1及136頁的1-3題。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
    2.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
    三重點(diǎn)難點(diǎn)。
    嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。
    四教具準(zhǔn)備。
    五教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    學(xué)生介紹自己對天平的了解,闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。
    天平大家都見過嗎?有兩個(gè)托盤,如果兩個(gè)托盤里的物品質(zhì)量相等,天平就保持平衡,如果不相等,重的一端就會(huì)……輕的一端就會(huì)……,老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述天平的工作原理。
    2.創(chuàng)設(shè)情景,自主探索。
    (2)獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,積極發(fā)言。
    全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并且積極評價(jià)各種方案:打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來稱)、用天平稱(老師不急于讓學(xué)生說出最佳方案,給全班留出思考空間。)。
    3.自主探索用天平找次品的基本方法。
    老師小結(jié):利用天平找到這瓶鈣片有多種方法,可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。還可以在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡,說明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡,說明上揚(yáng)的一端是少的。
    4.揭示課題。
    綜合比較幾種方法(打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……),哪一種更加快速、準(zhǔn)確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)接下來我們再請?zhí)炱絹韼蛶兔Α?BR>    (二)教學(xué)實(shí)施。
    1.出示例1:這里有5瓶鈣片,其中1瓶少了3片,設(shè)法把它找出來。
    2.讓學(xué)生思考后,說出自己的想法。
    (2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
    (5)老師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法,可以……還可以……。除了利用學(xué)具,還可以畫出示意圖來幫助我們思考。
    5.完成教材第136、137頁練習(xí)二十六的第1-3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。
    (l)第1題,因總數(shù)為9筐,故可平均分成3份,只稱2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4筐,如果這時(shí)天平恰好平衡,則剩下的那筐就是小松鼠吃過的,這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來的,也不能保證2次就能稱出來,只能保證稱3次就一定能稱出來,故該方法不是最優(yōu)的。
    (2)第2題,把15盒平均分成3份,至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十三
    :教材第1--3頁的內(nèi)容及練一練。教學(xué)目標(biāo):
    1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具、以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。
    2.了解容量的含義,認(rèn)識“升”和“毫升”,了解升和毫升怎樣用字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
    3.積極參與“玩水”實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)
    :使學(xué)生感知“升”和“毫升”這兩個(gè)容量單位的大小,會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。
    理解容量的含義。
    課件,水盆、杯子。
    一、揭題示標(biāo)。
    1、設(shè)疑導(dǎo)入
    師手拿兩個(gè)杯子,提出問題:如果兩個(gè)杯子都裝滿了水,哪個(gè)杯子裝的水多呢?這里面隱藏著有趣的數(shù)學(xué)知識,誰來猜一猜是什么?(讓生自由猜)
    2、板書課題。
    師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識升和毫升”(板書課題)
    3、出示目標(biāo)
    我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是:(學(xué)生齊讀)
    1、知道“容量”的概念,認(rèn)識容量單位“升”和“毫升”。
    2、了解升和毫升怎樣用字母表示;我會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
    師:接下來就讓我們帶著目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的.要求認(rèn)真自學(xué),相信每位同學(xué)都會(huì)有所收獲。
    二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    認(rèn)真看課本第1-2頁的內(nèi)容,然后動(dòng)手試一試,比一比,思考:
    1、哪個(gè)杯子裝的水多?你是怎樣比較的?
    2、你認(rèn)為什么是容量?容量的單位有哪些?
    3、升和毫升用字母怎樣表示?
    師:自學(xué)時(shí),可以邊看邊動(dòng)手做一做,重點(diǎn)的地方用筆畫下來。
    (自學(xué)時(shí)間5分鐘,看書-思考-動(dòng)手-交流-匯報(bào))
    三、自研共探
    1、看一看(自學(xué)探究)
    生認(rèn)真看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書,也可參與學(xué)生的活動(dòng)中。
    2、議一議(對子交流,疑難問題小組討論,整合答案)
    針對自學(xué)探究中的問題先對子交流,還不能解決的問題可以小組討論。
    教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒,促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。
    3.動(dòng)手演示說一說(匯報(bào)展示)
    師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?下面,就讓我們一起來檢測一下大家的自學(xué)成果。以小組為單位由老師指定題目進(jìn)行匯報(bào),沒有得到展示機(jī)會(huì)的小組可以在期間舉手示意要求匯報(bào),但只展示不同方式或質(zhì)疑補(bǔ)充。各組展示后,可以自評,他評或老師評價(jià)。對疑難地方師及時(shí)點(diǎn)評講解。
    4.小結(jié)歸納
    生說,師生共同總結(jié):容器中所能裝液體的多少,就是容器的容量。
    常用的容量單位:升和毫升
    四、學(xué)情展示。
    1、課本第3頁試一試。
    2、練一練中的1題.
    3、練一練中的第2題。
    要求:
    1、獨(dú)立完成、對子交流。
    學(xué)法指導(dǎo):先自己獨(dú)立完成題目,然后舉手示意對子,待對子完成后小聲討論
    2、組內(nèi)討論、整合答案。
    學(xué)法指導(dǎo):待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由,最終形成統(tǒng)一答案。
    3、分工合作、板演展示。
    學(xué)法指導(dǎo):每兩組展示一題,預(yù)展速度快的組先展示,另外一組只展示不同之處,或質(zhì)疑補(bǔ)充評價(jià)。由組長分工:展示題1可板演口答,展示題2可以邊演示邊說明理由,展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。(預(yù)展時(shí)間:2分鐘)
    4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評價(jià)。
    學(xué)法指導(dǎo):由一個(gè)小組做講解展示,講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充,也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后,其它組或教師給予評價(jià)。
    5、操作指導(dǎo):教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組,指導(dǎo)并幫助小組快速分工,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,做到人人有事做。
    五、歸納總結(jié)
    同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識呢?你還存在什么疑惑?
    教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說一說:1、知識點(diǎn)(表格、知識樹等)2、方法3、易混易錯(cuò)點(diǎn)4、疑惑5、學(xué)情。
    六、鞏固提升
    1、在()內(nèi)填入升或毫升。
    (1)一瓶大瓶可樂的容量是2()
    (2)一瓶牛奶的容量是250()
    (3)一瓶眼藥水的容量是5()
    (4)一桶飲用水的容量是15()
    (5)一瓶洗發(fā)水的容量是200()
    2、課本練一練第3題。
    3、拓展:課本第3頁練一練的第4題。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù),倍數(shù)的方法;。
    2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無限的;。
    3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    一、出示課題,學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù),倍數(shù)的方法;。
    2、了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無限的;。
    3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);。
    二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    認(rèn)真看課本主題圖,找出12的其他因數(shù)。
    任何一個(gè)數(shù)的因數(shù),最小的一定是(),而最大的一定是()。完成做一做1、2小題:找3和5的倍數(shù)。
    (一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù))。
    三、學(xué)生看書,自學(xué)。
    四、效果檢測。
    我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?
    五、獨(dú)立作業(yè):完成練習(xí)二1~4題。
    板書設(shè)計(jì):因數(shù)和倍數(shù)。
    一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
    第二課時(shí)。
    課題:2、5的倍數(shù)的特征。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握2、5倍數(shù)的特征。
    2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
    3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。
    2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、出示課題,學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、掌握2、5倍數(shù)的特征。
    2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
    3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。
    二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    認(rèn)真看課本觀察。
    (一)2的倍數(shù)的特征。
    (二)5的倍數(shù)的特征。
    三、學(xué)生看書,自學(xué)。
    四、效果檢測。
    (一)誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?
    板書:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù),都是2的倍數(shù)。
    介紹:奇數(shù)和偶數(shù)的定義。
    說明:在本題所列的有限個(gè)數(shù)里,奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的,但是自然數(shù)是無限的,奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的,所以集合圈里要寫上省略號。
    (二)說一說5的倍數(shù)的特征?
    板書:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù)。
    五、鞏固反饋:
    1、在1~100的自然數(shù)中,2的倍數(shù)有()個(gè),5的倍數(shù)數(shù)有()個(gè)。2、比75小,比50大的奇數(shù)有()。
    3、個(gè)位是()的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。
    4、用0,7,4,5,9五個(gè)數(shù)字組成2的倍數(shù);5的倍數(shù);同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)。
    六、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    第三課時(shí)。
    課題:3的倍數(shù)的特征。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng),在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征,并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。
    2、在探索活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn):
    是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、提出課題,尋找3的倍數(shù)特征。
    師:看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù),那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。(揭示課題)。
    師:先請?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù),并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表,學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)。
    二、自主探索,總結(jié)3的倍數(shù)特征。
    師:先請?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù),并做上記號。
    (教師出示百以內(nèi)數(shù)表,學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)。
    師:請觀察這個(gè)表格,你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后,再組織全班交流。
    學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證,然后小組交流,得出了同樣的結(jié)論。
    全班齊讀書上的結(jié)論。
    三、鞏固練習(xí):
    完成p19做一做。
    四、課堂小結(jié):
    這節(jié)課你有什么收獲。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十五
    2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
    1、第52頁第10題
    先做第一題:五一班一共有學(xué)生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
    (1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位”1“,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
    (2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。
    (3)獨(dú)立做下面兩題
    (4)交流
    2、做第11題
    (1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
    (2)引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同?
    b算式中選擇的.除數(shù)有什么不同?
    c從中還能想到些什么?
    (3)溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
    3、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比
    (1)計(jì)算方法有什么相同的地方?
    (2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
    (3)商的表示方法有什么不同?
    4、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比
    要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位”1“,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
    5、思考題
    方法一:可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
    方法二:通過畫圖幫助思考
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十六
    掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    難點(diǎn):弄清有括號的運(yùn)算順序。
    多媒體。
    1、先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序。
    2、讓學(xué)生獨(dú)立完成。校對。
    有括號的`小數(shù)四則混合運(yùn)算和有括號的整數(shù)四則混合運(yùn)算相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    例3:4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
    提問:1、在有括號的算式里要先算什么?
    2、先算什么,再算什么?
    3、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。
    4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
    =4.38÷(36.94+6.86)。
    =4.38÷43.8。
    =0.1。
    例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
    提問:1、先算什么,再算什么?
    2、獨(dú)立完成。校對。
    3、做錯(cuò)的說一說錯(cuò)的原因。
    [(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
    =[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
    =[4.85+0.15]×0.92。
    =5×0.92。
    =4.6。
    1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
    1、先說一說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。
    2、抽兩名學(xué)生板演。
    在既有中括號,又小括號應(yīng)該先算什么,再什么?
    p-52第一題、第二題和第三題。
    課堂作業(yè)本。
    練習(xí)十一。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十七
    課本第76頁。
    1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、經(jīng)歷計(jì)算、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步理解和掌握整數(shù)加法、乘法的'運(yùn)算律對小數(shù)加法、乘法同樣適用。
    3、能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,掌握簡便計(jì)算的方法,培養(yǎng)簡便計(jì)算的意識。
    正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算,應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
    課件
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。(4分鐘左右)
    1、回憶一下,我們學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?乘法運(yùn)算律有哪些?請用字母表示出來。
    總結(jié):
    (1)同一級符號從左往右依次計(jì)算;
    (2)既有加減,又有乘除,先算乘除,再算加減;
    (3)有小括號的,先算小括號里面的。
    乘法交換律ab=ba
    乘法結(jié)合律a(bc)=(ab)c
    乘法分配率a(b+c)=ab+ac
    2、明確課題。
    今天就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”。
    1、明確例14中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
    2、自學(xué)。
    導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間:5分鐘)
    (1)看圖,根據(jù)題意列出綜合算式。
    (2)你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?為什么可以這樣計(jì)算?
    (3)比較兩種解法,哪一種更簡便?
    (4)計(jì)算并比較三組算式。
    點(diǎn)撥:先分別算出種茄子和辣椒的面積;或先算出這塊長方形菜地的長是多少米。
    點(diǎn)撥:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同。
    總結(jié):“先算出這塊菜地的長,再算它的面積”相對簡便些。
    3、小組交流。
    交流內(nèi)容
    (1)小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?
    (2)三道算式的圓圈里能填等號嗎?為什么?
    (3)整數(shù)加、乘法的運(yùn)算律,對小數(shù)加、乘法也都適用嗎?
    4。集體交流。
    導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對小數(shù)加、乘法同樣適用。而且,應(yīng)用運(yùn)算律常常能使計(jì)算過程比較簡便。
    (一)適應(yīng)練習(xí)。
    1。整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的第2題,先說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    點(diǎn)撥:“練一練”第1題的(1)可以先同時(shí)計(jì)算乘除法,再算加法;練習(xí)十四第2題的最后一題,算式中既有中括號又有小括號,先算小括號里的,再算中括號里的。
    2。整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題,用簡便方法計(jì)算。
    點(diǎn)撥:0。25×36=0。25×4×9
    運(yùn)用了什么運(yùn)算律?
    2。4×1。02=2。4×(1+0。02)
    運(yùn)用了什么運(yùn)算律?
    (二)口答練習(xí)。
    1、練習(xí)十四第1題中的6道題。
    提醒:
    (1)數(shù)位對齊;
    (2)從個(gè)位算起;
    (3)不要忘加小數(shù)點(diǎn)。
    (三)整合練習(xí)。
    1、練習(xí)十四第4題。
    提示:要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時(shí)間,只要把表中的四個(gè)數(shù)據(jù)相加就可以了;而求這四個(gè)數(shù)連加的和時(shí),可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡便。
    2、練習(xí)十四第5題。
    點(diǎn)撥:
    (2)0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù),再算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。
    (四)創(chuàng)編練習(xí)。
    簡便計(jì)算:7.3×9.9 0.125×8.8
    提醒:7.3×9.9=7.3×(10-0.1)
    0.125×8.8=0.125×8×1.1或
    0.125×8.8=0.125×(8+0.8)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識?
    教學(xué)反思:
    蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案
    蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案
    第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算
    第3課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第73頁。
    學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,逐步形成計(jì)算技能,經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程,鞏固解決問題的策略,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,鞏固解決問題的策略。
    教學(xué)過程:
    1、揭示課題。
    這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運(yùn)算,完成練習(xí)十一上的練習(xí)。(板書課題)
    2、口算:
    720÷90 484÷2 450÷50
    28+42 3×48 40÷2
    360×2 65-17 56+8
    3、計(jì)算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
    完成練習(xí)十一第9題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,提醒自覺驗(yàn)算。
    4、練習(xí)十一第10題。
    說說每組中兩道算式的相同和不同的地方,再判斷哪道算式的得數(shù)大。
    通過計(jì)算檢驗(yàn)。
    1、練習(xí)十一第11、12題。
    學(xué)生獨(dú)立解答。
    反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的,怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。
    2、練習(xí)十一第13題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成估算,并說說是怎樣估算的。
    再列式算出結(jié)果,并把它與估算的結(jié)果比較。
    3、練習(xí)十一第14題。
    學(xué)生讀題,獨(dú)立解答。
    反饋解題思路。
    引導(dǎo)思考“你還能提出什么問題”。
    學(xué)生提出問題并解答。
    通過今天的練習(xí),你有什么收獲呢?
    四則混合運(yùn)算
    這一單元的目標(biāo)是這樣定的:
    1、使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看,應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué),又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看,兩樣都已初步的感受過,但又不是很深入,如:四則運(yùn)算的計(jì)算順序包括帶括號的計(jì)算順序都在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過,但不是很多(但有的學(xué)生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運(yùn)算順序作為重點(diǎn)來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動(dòng)搖的還有一個(gè)原因就是學(xué)生解決問題的能力太差,新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問題能力的欠缺。所以,這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì),與我有這種相同想法的教師還真不少,認(rèn)為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)。
    在教學(xué)式題過程中,我要求學(xué)生用先算,再算,最后算來口述式題的運(yùn)算順序,減少運(yùn)算順序的錯(cuò)誤,同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。寫作業(yè)時(shí)還要求學(xué)生根據(jù)式題的運(yùn)算順序用簡單的畫順序線,以增強(qiáng)運(yùn)算順序的形象感。如:第11頁例題5:先說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    (1)42+6(12-4)
    (2)42+612-4
    口述順序是:先算括號里的減法,再算口述順序是:先算乘法,再算加法。最后
    括號外的乘法,最后算括號外的加法。算減法。
    而在教兩三步計(jì)算解決簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí),我先要求學(xué)生口述解題思路,讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么,把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。
    只有多鞏固練習(xí),就能熟能生巧,做到四則運(yùn)算式題的順序無誤,列綜合算式條理清晰,學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高,更大的收獲是差生做式題的計(jì)算減少了不必要的錯(cuò)誤。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
    2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。
    課時(shí)安排:約2課時(shí)。
    課時(shí)1找次品。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。
    2、學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
    3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
    教學(xué)難點(diǎn):觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    電腦出示圖片:美國第二架航天飛機(jī),再出示它爆炸的圖片。
    電腦解說:1986年1月28日,美國第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行飛行時(shí)發(fā)生爆炸,價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋,造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查,這次災(zāi)難的主要原因是生產(chǎn)了一個(gè)不合格的零件引起的。
    師:可見,次品的危害有多大,在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,重一點(diǎn)或輕一點(diǎn)的物品。需要想辦法把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。
    師:下面我們一齊來研究找次品。
    出示課題:找次品。
    二、初步認(rèn)識“找次品”的基本原理。
    1、自主探索。
    師:對,我們可以用天平來幫忙找出次品。
    讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法:
    b學(xué)生匯報(bào)方案并上臺邊講邊在天平演示。
    師據(jù)生回答板:3(1,1,1)1次。
    讓生根據(jù)討論題在學(xué)習(xí)小組討論交流,把自己的想法說給小組其他成員聽。
    b學(xué)生在投影上演示,邊演示邊講。
    師據(jù)生回答板:5(2,2,1)2次。
    5(1,1,1,1,1)2次。
    三、從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案“9”“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來,那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找出來呢?”
    讓生自己審題,并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語,課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語:次品重、至少、一定。
    2、讓學(xué)生拿出九個(gè)正方體,把它當(dāng)作這幾個(gè)零件,自己根據(jù)剛才的討論題,說說方法,如果想到有幾種方法的,都將方法說出來。
    然后讓生說說方法,師據(jù)生回答板:
    零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。
    93(4,4,1)平。
    不平4(2,2)不平2(1,1)3次。
    93(3,3,3)平3(1,1,1)。
    不平3(1,1,1)2次。
    95(2,2,2,2,1)平(2,2)平不平2(1,1)。
    不平2(1,1)3次。
    99(1,1,1,1,1,1,1,1,1)4次。
    2、觀察分析,尋找規(guī)律。
    “好,剛才我們在9個(gè)零件里找次品,方法就有四種了,如果待測物品更多一些,那方法也會(huì)更多,如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復(fù)雜)對,那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”
    “同學(xué)們觀察表格,那種方法最簡便、最快的?稱幾次就一定能找出次品來?”
    “那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份,并且平均分)。
    “是否所有“找次品”的問題中,都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)。
    “對,有的數(shù)能平均分成3份,如:6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份,如5?!?BR>    “我們看看前面的5的例子,(師指板5(2,2,1)),我們要分成三份時(shí)要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)。
    然后再讓學(xué)生小組討論:找次品的最好方法是怎樣?
    (1)把待測物品分成幾份?
    (2)假如待測物品不能平均分,怎么辦?
    據(jù)生回答出示:最好方法:一是把待測物品分成三份;。
    二是要分得盡量平均。
    3、練習(xí):如果零件是10個(gè),你認(rèn)為怎樣分最好?
    讓生思考后回答,師電出:10(3,3,4)。
    如果零件是11個(gè)呢?11(4,4,3)。
    四、看書質(zhì)疑。
    五、練習(xí):書本第136頁的第2題。
    六、小結(jié)。
    “這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?請跟同桌交流交流。”
    師全課小結(jié):這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品,那找次品的最好方法是什么?
    “同學(xué)們這節(jié)課上得不錯(cuò),其實(shí)在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題,希望同學(xué)們多觀察、多思考,從而發(fā)現(xiàn)更多知識?!?BR>    七、板書設(shè)計(jì):
    找次品。
    最好方法:一是把待測物品分成三份;。
    二是要分得盡量平均。
    3(1,1,1)1次零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。
    5(2,2,1)2次93(4,4,1)平。
    5(1,1,1,1,1)2次不平4(2,2)不平2(1,1)3次。
    93(3,3,3)平3(1,1,1)。
    10(3,3,4)不平3(1,1,1)2次。
    95(2,2,2,2,1)平(2,2)平不平2(1,1)。
    11(4,4,3)不平2(1,1)3次。
    99(1,1,1,1,1,1,1,1,1)4次。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇十九
    1、能直接在方格紙上數(shù)出相關(guān)圖形的面積。
    2、能利用分割的方法將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形,并用較簡單的方法計(jì)算面積。
    3、在解決問題的過程中體會(huì)策略,方法的多樣性。
    將復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形,體會(huì)解決問題方法的多樣性和簡便性。
    如何將整體圖形轉(zhuǎn)化為部分的圖形。
    多媒體課件,作業(yè)紙。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    不規(guī)則圖形通過割補(bǔ),平移可以轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形從而計(jì)算出它的面積,出示練習(xí),提出問題:每個(gè)圖形的面積是多少?你是怎么得知的?對于圖123學(xué)生的方法會(huì)有很多,要對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定。
    (設(shè)計(jì)意圖:這組練習(xí)復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識,學(xué)生在解決面積是多少的過程中打開了思路,如圖1既可以利用軸對稱圖形的特征先算出左邊圖形的面積,再乘以2得到整個(gè)圖形的面積。也可以根據(jù)組合圖形是平移得到特點(diǎn),先算出上面一個(gè)大三角形的面積再乘2求出整個(gè)圖形的面積。還可以沿對稱軸將圖形分割為四個(gè)三角形,再旋轉(zhuǎn)平移轉(zhuǎn)化為長方形算出面積,即化不規(guī)則為規(guī)則圖形來計(jì)算。孩子們靈活多樣的解決問題方法是為后面地毯上圖形面積計(jì)算方法的多樣性做了很好的鋪墊。)。
    二、新授。
    (一)對圖形特征的觀察。
    今天老師帶來了一塊漂亮的地毯,出示課件。
    請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察,說說這幅圖有什么特點(diǎn)。
    生1:這塊地毯是軸對稱圖形,是由許多小正方形組成的。
    師問:對稱軸在哪里?有幾條?
    (學(xué)生到黑板前演示給全班學(xué)生看,目的是提醒孩子可以把整個(gè)圖形平均分成兩份或四份,為化整體到部分,知部分求整體的解題思想做準(zhǔn)備。)。
    生2:這塊地毯是藍(lán)色和白色兩種顏色。
    師問:能找到這兩種顏色的格子與總格子數(shù)之間的關(guān)系嗎?
    (學(xué)生能說到藍(lán)色格子數(shù)加上白色格子數(shù)等于總格子數(shù),或者是另外兩種變式的數(shù)量關(guān)系也可以。為用大正方形面積減去空白面積等于藍(lán)色部分的面積這一解決問題策略做準(zhǔn)備)。
    生3:學(xué)生會(huì)說到在藍(lán)色格子部分有的是拼成較大的長方形和正方形。
    師問:能到前面來指給大家看嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題。這正體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,和富有挑戰(zhàn)性的,這更加激起學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在指的時(shí)候會(huì)隨著觀察的深入發(fā)現(xiàn)那些長方形也是軸對稱的。當(dāng)學(xué)生把藍(lán)色的格子部分看作是一個(gè)個(gè)正方形時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這些正方形又不是獨(dú)立的,要想按正方形面積來算就要解決兩個(gè)正方形之間的重疊部分。學(xué)生對以上這些內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)與關(guān)注激發(fā)起學(xué)生的探索=,同時(shí)也為學(xué)生解決問題更加多樣化及方法的簡潔性埋下了伏筆。)。
    (二)提出問題。
    1、獨(dú)立探究。
    同學(xué)們對地毯圖案有了充分的`認(rèn)識,老師想知道藍(lán)色部分的面積,你認(rèn)為該怎么算?
    同學(xué)們手中都有一張和大屏幕上完全一樣的圖,先獨(dú)立思考,再把自己的想法和思路寫在作業(yè)紙上。
    (教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況,并留意不同的解決問題的情況)。
    2、合作交流。
    師:把你自己的想法和思路和小組內(nèi)成員進(jìn)行交流,比一比誰發(fā)現(xiàn)的方法最多?
    (學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流)。
    師:大家都討論得很充分了,誰愿意代表小組與大家分享?
    3、展示提高。
    生1:數(shù)方格的方法,一個(gè)一個(gè)的數(shù),一共有108個(gè)小格,所以藍(lán)色部分面積是108平方米。
    生2:我先數(shù)出一行有幾個(gè)藍(lán)色格子,分別是6,6,10,6,10,8,8,8,8,10,6,10,6,6、再把每行的數(shù)相加,也是108平方米。
    生3:數(shù)的方法太麻煩了,這是個(gè)軸對稱圖形,我數(shù)出左邊一半6+6+10+6+10+8+8是54,再乘2就是全部面積。
    生4:我找到這個(gè)圖案的橫豎兩條對稱軸,這樣就把整個(gè)圖形平均分成四份,我數(shù)出它的左上角藍(lán)色格子數(shù)是3+3+5+3+5+3+3+2=27個(gè),27乘4也是108平方米。
    師:請你上來指一指你所說的左上角。
    (學(xué)生上臺活動(dòng))。
    師:大家認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的方法怎樣,誰能說說這是一種怎樣的方法?
    教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:分整體為部分,知道部分求整體。
    師:誰還有不同的方法?
    生5:藍(lán)色部分可以看作4個(gè)長6寬2的長方形,面積是48平方米。還有4個(gè)3乘3的正方形,面積是36平方米。4個(gè)4乘1的長方形,面積是16平方米。中間藍(lán)色面積是2×4=8平方米??偯娣e是48+36+16+8=108平方米。
    師:你能把找到的長方形上來指給大家看嗎?再寫出每一步的算式。
    (學(xué)生按要求重新說一遍)。
    生6:上下左右有4個(gè)6乘3的長方形,面積是72平方米。每個(gè)角還有7格,再乘4是28平方米。加上中間8個(gè),藍(lán)色部分面積也是108平方米。
    生7:我是把整個(gè)圖案均分成四份,每一份是邊長為7的正方形,面積是7×7=49平方米,空白部分可以看作5個(gè)邊長是2的正方形,面積是2×2×5等于20平方米。一份面積是用49—20—2=27平方米,再乘4得到藍(lán)色部分面積是108平方米。
    生8:如果把最中間的2個(gè)向上平移,空白部分就是2個(gè)4乘2的長方形,外加6個(gè)白色格子,用每一分面積27乘4得到藍(lán)色面積是108平方米。
    生9:用大正方形的面積減去空白部分的面積得出藍(lán)色部分的面積,空白部分面積是每個(gè)角是12個(gè)格子,4個(gè)角面積是48平方米,中間部分是5個(gè)2乘4的長方形,面積是40平方米。用總面積14×14—12×4—5×2×4,剩下面積是108平方米。
    師:誰聽明白了,能結(jié)合圖再具體說一說這種方法是怎樣算的嗎?
    學(xué)生重新敘述一遍。
    師:這種方法和前面方法有什么不一樣?
    生10:用的是地毯總面積減去白色部分面積得到藍(lán)色部分面積。
    生11:每個(gè)角有2乘2的正方形各3個(gè),中間部分的空白可以看作5個(gè)4乘2的長方形,用14×14—2×2×3×4—4×2×5,求得藍(lán)色部分面積是108平方米。
    生12:把空白部分從上往下看,再把中間的平移,從左往右依次得到11個(gè)4乘2的長方形,用14×14—4×2×11。
    生13:我和前面同學(xué)不一樣的是把空白部分看作是邊長為2的正方形,共有22個(gè)正方形。算式是14×14—2×2×22。
    生14:14×14—4×3×4—4×10,用總面積減四個(gè)角空白部分面積,再減中間空白部分面積。
    生15:我沒用總面積減空白面積,當(dāng)我畫出圖形的兩條對稱軸時(shí),我發(fā)現(xiàn)藍(lán)色部分都可以看作是正方形。
    師用手勢示意學(xué)生利用大屏幕講解教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    生16:可這些正方形像拉環(huán)一樣套在一起。
    (細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)正方形都不是各自獨(dú)立的,而是有重疊部分。)。
    生17:先不管重疊部分,共有12個(gè)正方形,減去重疊的8格,加上中間8格,算式是3×3×12—8+8。
    生18:先按每個(gè)正方形是3乘3是9,一共有(3×4)個(gè)正方形,用9乘12是108,9個(gè)正方形有8處重疊,而中間的8個(gè)小正方形正好和重疊的抵消,最后結(jié)果仍是108平方米。算式是3×3×(3×4)—8+8。
    生19:如果平均分成四份來看的話,每一份是3×3×3=27個(gè)藍(lán)色面積是27×4=108。
    生20:我在計(jì)算過程中這幾種方法都用到了,先把整體分做四個(gè)小部分,數(shù)出一部分藍(lán)色面積是多少,再算出整體藍(lán)色部分的面積。
    (考慮到不同方法思維難度的大小與計(jì)算時(shí)間的長短和學(xué)生個(gè)體之間存在差異,允許學(xué)生有不同的選擇)。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生探索計(jì)算方法和書寫可能用到的時(shí)間較長,因此教師在巡視的同時(shí)要關(guān)注需要幫助的孩子,同時(shí)要留意不同的解決問題的方法并隨時(shí)板書在黑板上,在學(xué)生講述自己的方法與過程中努力幫助學(xué)生尋找簡便的方法。學(xué)生在這么一場對話之后會(huì)從中受益很多,充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的優(yōu)勢)。
    三、小結(jié)。
    四、綜合運(yùn)用。
    課本第一題:選擇自己喜歡的方法來解決問題。
    (學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)讓學(xué)生說一說運(yùn)用的方法,誰的方法更簡便?)。
    第二題:先獨(dú)立解決,再小組內(nèi)交流解決方案,并作簡單記錄,比一比哪組方法多。
    (選擇自認(rèn)為最簡便的方法匯報(bào))。
    第三題獨(dú)立解決,并對比兩組題,把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。
    (學(xué)生之間進(jìn)行交流)。
    五年級人教版數(shù)學(xué)課程教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠認(rèn)識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
    2、結(jié)合具體的多個(gè)長方體和正方體的堆放情景,經(jīng)歷探究多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。
    3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。
    教學(xué)方法:
    師生共同歸納和推理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多個(gè)正方體盒子。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長方體和正方體的表面積,并對學(xué)生進(jìn)行提問。
    學(xué)生回答:長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
    二、講授新課。
    學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米?
    教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題。(露在外面的面有3個(gè);露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。
    教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題,(有9個(gè)面露在外面,露在外面的面積是50×50×9)。
    教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試,露在外面的面積是否有變化,同桌之間相互討論交流。
    三、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。
    板書設(shè)計(jì):
    露在外面的面。
    從正面、側(cè)面、上面看一看,一共有幾個(gè)面露在外面?