心得體會是自我反思和思考的一種方式，對于個人的成長和進步至關重要。在寫心得體會時，可以向他人請教和交流，獲取更多的反饋和建議。這些總結范文是一些學生和專家經過精心整理和修改的作品。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇一
剛剛踏上三尺講臺的我能夠擁有多次師德培訓和課堂教學培訓的機會，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺，使我在每一次培訓都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不承認，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓的過程就好像是一次“洗nao”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
從學校里各位前輩身上，我學到的遠不只是專業(yè)的`知識和教學的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中，無論是教育教學的相關培訓，還是專業(yè)知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深刻感悟。
程，教師作為新生代的引領者，有傳道、授業(yè)、解惑的重責，如果死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內容中，諸多反映社會經濟文化，科技新進展等時代性較強的新內容，教師要通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構。不僅如此，我們還要“學而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態(tài)度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰(zhàn)，留有適度的發(fā)展空間。
加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。不僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應更多地思考學生如何“學”，以學生的求學需求為主線，教師和學生面對知識共同探討、平等對話。同時，教師應該具備愛國主義精神、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神等。
通過培訓，我明白了課堂教學講究一個“活“字，嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會全方面的影響學生的身心發(fā)展。
理念指導下改革教學方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了，所以作為當代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生，應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二
這次培養(yǎng)教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學。
規(guī)章制度。
教學常規(guī)師德大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習的。
心得體會。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會，歡迎大家閱讀。
新教師隊伍的擴大，對新教師崗位快速適應的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學上、業(yè)務上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個人成長將產生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學校引導得法，就能縮短入門過關的時間，很快進入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學常規(guī)、處理課堂紀律、評價學生、處理與家長的關系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。我也同樣要肩負起培養(yǎng)和指導青年教師的重任。在指導和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個方面進行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實施培養(yǎng)和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心新老師的實際教學工作，把她們的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環(huán)節(jié)的特點。在平時的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導工作在和諧的環(huán)境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。
二、有針對性進行指導。
在具體的培養(yǎng)和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優(yōu)點和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價來對待。首先，我肯定新老師教學中的優(yōu)點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優(yōu)點能在今后教學中發(fā)揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導新老師過程中，針對她們在語言表達上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J真分析教材，仔細研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導滲透到教研活動的各個環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環(huán)節(jié)。教研活動處處都體現(xiàn)“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯(lián)系，提出具體的教學方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節(jié)課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動。針對她們在教學中出現(xiàn)的具體情況進行具體指導，同時也發(fā)揮了教研組集體指導的優(yōu)勢。
這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇三
雙提升教師是指對教師隊伍進行綜合素質提升和職業(yè)技能提升的一種培訓模式。在這個時代，老師們的教學方法已經不再是簡單復制過去的教學模式，需要不斷的自我學習、自我提升。那么雙提升教師如何幫助老師提升自己的職業(yè)技能和綜合素質呢？在本文中，我們將從個人的角度出發(fā)，分享自己的雙提升教師心得。
第二段：綜合素質提升。
在雙提升教師的培訓中，對教師的綜合素質提升是非常重要的。在綜合素質上，我們需要不斷地學習、了解新的教學思路和教育理念，并將其融入到我們的工作中。在雙提升教師的過程中，我學到了很多新知識，在實踐中也逐漸理解該如何將這些知識融合起來。我們需要將先進的教育理論轉化為實際的教學方法，幫助學生更好地掌握知識、提高自己。
第三段：職業(yè)技能提升。
職業(yè)技能的提升也是雙提升教師培訓的一個重要方面。教學技能的提高需要的不僅僅是經驗、勤奮，還需要在實踐中不斷試錯、實踐。在雙提升教師的過程中，我接觸了很多新的教學工具，并學會了如何利用這些工具為學生提供更好的學習環(huán)境。同時，我也深刻地認識到，教師應該引導學生主動學習，讓學生自己去了解和探索知識，這是一種更加有效的教育方式。
第四段：帶領學生共同成長。
在雙提升教師的過程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一個教師，不僅僅是要關注自己的成長，更需要關注學生的成長。我們需要以學生為中心，根據(jù)學生的個性、特點，為他們提供個性化的學習方案，讓每一位學生都成為成功者。在教學中，我們需要注重發(fā)掘學生的潛能、激發(fā)學生的熱情，推動學生自我發(fā)展和成長，讓他們在這個社會中走向更加成功和幸福的人生。
第五段：結語。
總之，雙提升教師是一種全面、綜合的提升教師素質的培訓方式，它提供了很多有益的學習資源和教學理念。通過雙提升教師的培訓，教師可以不斷地提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更加有效地為學生的成長和發(fā)展提供支持。作為一名教師，只有不斷學習、不斷提高自己的素質和水平，才能讓自己的教學更具有有效性和社會價值。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇四
通過兩天緊張而充實的學習，我受益，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得"沒有愛就沒有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的`發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇五
如今，我們的社會和經濟日益發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。作為一個老師，如何適應社會和學生的需求，幫助他們更好地成長和進步，是每位教師都需要反思和探索的問題。雙提升教師培訓，作為一種追求高效教學和個人提升的教育新思路，讓我更好地認識了自己的教學風格和方法。在此，我將分享一下我的雙提升教師心得體會。
【第二段】認知提升。
作為一名語文教師，我在課堂教學中重視學生的思維訓練與提高。雙提升教師培訓讓我更深入地理解了“認知提升”的理念，并引導我將其應用到語文教學中。我學會了許多提高學生思維能力的方法，如啟發(fā)性提問和有趣的思維游戲等。這些方法不僅能促進學生的思維和語言表達能力的提升，還能讓他們在學習過程中獲得樂趣。
【第三段】技能提升。
除了認知提升，雙提升教師還注重教師的技能提升。在雙提升教師培訓中，我學到了很多教學技巧和方法，如教學設計、教師表達和互動、課堂管理和評價等等。這些技巧的學習和實踐讓我更自信地面對教學挑戰(zhàn)，并提高了我教學效果的評價和反思能力。
【第四段】情感提升。
與技能提升相似，情感提升也是雙提升教師培訓的一大重點。通過培訓，我了解到教育不僅要求教師具備專業(yè)的技能，也需要教師具備情感的提升。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生需要得到情感的支持和關懷。因此，在課堂上，我更關注學生的情感變化，并通過與學生的交流和傾聽，讓他們感受到我的關心和關注。
【第五段】總結和展望。
在雙提升教師的培訓過程中，我感受到了自身的成長和提高。在今后的工作中，我將進一步將所學的知識和技能運用到語文教學中，努力讓學生獲得更好的教育和成長體驗。同時，我也期待在未來能夠繼續(xù)參加各種教師培訓和學習，不斷提高自己的專業(yè)能力和個人素質，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇六
忙碌了一個學期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當?shù)男屑依锸郑?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺得沉重了。
鮑里奇認為：“當我們盡力理解某些事情時，我們由此確立了自己對外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認識期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說：課堂觀察試圖達成的目標要通過“專注性觀察行為”來獲得。
鮑里奇認為，專業(yè)人士能“從相關信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關重要。據(jù)于這種眼光，個人能夠客觀地做出評價并付諸行動。”“學會教學的過程是拓展自己專業(yè)眼光的過程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經驗的人往往在行動時拘泥于特定的事情或場景，而專業(yè)人士則會在其所在領域游刃有余。”呵呵，這一條實在是難度太高了，對于在專業(yè)發(fā)展過程中普通如我的教師來說，恐怕“選擇性”的進行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過有意觀察應努力實現(xiàn)的八個目標是：體現(xiàn)移情、實現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實、明確方向、獲得自信、表達熱情、靈活機智、培養(yǎng)自主。對于每個目標的闡述，多有精辟處。如關于“體現(xiàn)移情”，他認為在教學中“站在學生的立場理解學生的.行為”是“能夠解決各種問題、化解各種沖突、以實現(xiàn)高效率教學的關鍵”。認為觀察其他教師時應有“自身的立場”，“自身經驗不僅提供解讀評估所觀察事物的信息資源支持，同時，你也會從這種解讀與評估中受益匪淺”。
鮑里奇強調“立足現(xiàn)實”，這是高效教學的重要因素，他說“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來的后果等，這對于教師而言是至關重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無獲?！?BR> 感覺自己就是終日忙忙碌碌的應付一些事務性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來教育的核心課程培訓。呵呵，“既去之則安之”，轉換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇七
教師是社會的棟梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。教師不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人和引領者。隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教師的職責也日益多樣化和復雜化。為了更好地適應這個時代，提高自身的專業(yè)發(fā)展和素質水平，近年來，許多教師開始注重“雙提升”，也就是強化教學技能提升和個人成長發(fā)展。本文就是筆者作為一名教師的“雙提升”心得體會。
第二段：教學技能提升。
教學技能提升是教師最基本的任務之一，它包括教學方法、知識點講解、課堂管理、評價方法等多個方面。為了提高自身的教學技能，筆者多方面地努力。在教學方法方面，筆者常常閱讀一些教育學理論和教學經驗，針對不同的課堂情況，靈活地運用不同的教學方式，以達到更好的教學效果。在知識點講解方面，筆者注重培養(yǎng)學生的思維能力，促進一些重要概念的理解。在課堂管理方面，筆者時刻關注課堂紀律，巧妙地運用一些教育技巧來維護良好的課堂秩序。在評價方法方面，筆者注重學生個性化評價，為學生提供豐富的評價方式，充分反映出學生的優(yōu)點和不足。
第三段：個人成長發(fā)展。
教師的個人成長關系到教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提高，更是綜合素質的提升。為了實現(xiàn)個人成長發(fā)展，筆者注重多方面的鍛煉。首先，在知識方面，筆者經常閱讀教育方面的專業(yè)書籍和期刊文章，參加各種教師進修班、培訓班和學術講座，擴展自己的知識面，提高自身的知識水平。其次，在經驗方面，筆者積極參與教學實踐和教育研究，不斷探索教育創(chuàng)新，積極探索新的教育方法和技巧，豐富自己的教學實踐經驗和教育理念。最后，在品德方面，筆者注重自我反省和自我修養(yǎng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致，做一個榜樣教師。
第四段：師德師風建設。
教師的師德和師風是教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。它關系到教育的社會效益和教師的公信力。為了強化師德師風的建設，筆者積極參與各種師德師風教育活動和課程講座，時刻關注自己言行舉止、教育態(tài)度和教學方法的規(guī)范化和規(guī)范化。筆者時刻以身作則，注重自己的言談舉止，讓學生成為真正的學有榜樣，讓家長信任我們的教育。
第五段：總結。
教師是社會的脊梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。只有不斷地學習和不斷提高，才能更好地適應這個快速變化的時代。在強化教學技能，提高個人成長發(fā)展和加強師德師風建設方面，筆者發(fā)現(xiàn)，只有深入思考和全面實踐，才能不斷提高自己的素質，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇八
課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學教學中，班級內學生數(shù)學水平差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果運用合作學習，學生們可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。也就說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內異質、組間同質”的原則下分組，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。我設計了這樣的問題，讓小組中的成員分別解決。
合作要求：
（1）1、2號做完后，先互相檢查；
（2）3、4號做完后，也相互檢查；
（3）4人共同討論，并與小學所學的方程比較；
（4）給每個學生提供相同的成功機會。
這樣安排使得小組中的'每個人都必須完成一定的責任，避免了“責任擴散”，使小組合作不流于形式。在解題時獨立思考，檢查時相互矯正，總結結論時相互補充?；突ブ某煽兙褪钦n堂效率高，結論完整，大部分人都有解決問題的成就感。
總之，課堂是學生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，數(shù)學課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學的模式，建立一種數(shù)學學習的新文化，形成新的師生關系，創(chuàng)設課堂數(shù)學學習的共同體。教師應以一名指導者和合作者的身份出現(xiàn)，引導整個教學過程，向學生提出幫助，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，把數(shù)學課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個學生都成為參與者；讓每一個學生都成為實踐者；讓每一個學生都成為研究者；讓每一個學生都成為探索者，讓數(shù)學課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇九
教師是學校之本。好的教師是學校發(fā)展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響著學生的一生，教師的啟發(fā)與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識英雄，校長要引領著一群教師的成長，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時對有積極性的人視而不見，不提供機會讓他們?yōu)閷W校作貢獻，等到他們倦怠了，再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學校的發(fā)展就不會有太大的問題。保護積極性并不一定要給予物質獎勵、大會表揚，這些做法短時間內有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺，讓他們不間斷地為學校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關系。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對于能力不強的人，當務之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會產生效益。很多錯事是由勤快人干的，他們缺乏判斷力，如果勤快的人陷入折騰，他們對學校的貢獻就是負值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的`人，必然會以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風浪。
校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長幾份真情。每個教師內心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發(fā)現(xiàn)學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。
每個教師都需要被人關心、被人賞識、被人鼓勵。關心賞識教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現(xiàn)生命的價值。學校領導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優(yōu)勢，達到相互交流與學習的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝著你所期盼的方向努力。
學校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學校必須要有代表學校精神的名師。名師就好比學校的眼睛，他們能清楚地把握學校教學的方向，促進學校辦學目標的實現(xiàn)。名師成就一所好學校。當然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領作用。只有他們，才可能把學校的靈魂散布到每個教師的心中。二是團結引導帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個教師積極健全的教育意識是學校積極健全發(fā)展的條件。與此同時，加強不同學校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對于開闊教師眼界、拓展學校視野、提升學校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個別指導、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強教師的教學技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學和教學技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會與實踐能力、個人品德修養(yǎng)等方面的內容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長的重要保障。
第四段：鼓勵教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學目標，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚創(chuàng)新精神，不斷更新教學理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新，善于運用新技術提高教學質量。通過自我學習和提升，教師能夠更好地提高自己的教學水平，為學生提供高品質的教學服務。
第五段：結論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會生產力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學生具備一定的知識技能，更能夠讓學生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅定，做一個有價值的人。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十一
通過兩天緊張而充實的學習，我受益很多，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的.教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十二
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進行課堂教學觀察的必要性、維度、準備及方法等：后八章則以前四章內容為背景支持，分別從八個維度出發(fā)，極為細致地介紹了每一維度下進行課堂教學觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學任務，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學計劃順利地進行著。突然坐在第一個座位的小蔡同學腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個教室的電源給切斷了。“你干嗎？！”我頓時火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞遥耙驗椋颐看魏芘?、很努力地實踐，但其他同學都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺得還必須注意對教學行為本身的反思。在指導學生學習的過程中，作為教師的我們，很重要的一點就是不應該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動的做出決斷，以主導課堂教學的有序進行，對于教學過程中出現(xiàn)的問題，不能基于習慣作出決定，在課堂上進行仔細觀察，并長期堅持下來，使自己盡早成為反思型教學的教師，如此，在教學中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔任同一年級幾個班級的教學任務，這就為我很好的進行反思型教學提供了可能，課堂上仔細觀察，課后及時反思，并不斷進行歸納、總結，同時由于同一教學內容會在不同班級先后講授，則對于課堂教學過程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來的其它班級的授課過程中成功的地方我會加以保留，失敗的地方我會不斷進行反思，不斷改進教學。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十三
課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。
因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內驅力，教師務必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學習方法是通向學習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。
根據(jù)我們學習到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學實踐，我認為教師應當做到以下幾點：
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節(jié)課的內容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語言、動作、表情而忽視了教學內容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十四
提升學生的培養(yǎng)質量，是教育工作者們共同關注和致力于的目標。然而，如何更好地實現(xiàn)這一目標，卻是一個值得深入思考和探討的問題。從我自己多年的教學經驗中，我深刻地認識到，在實現(xiàn)提升學生培養(yǎng)質量的目標中，不僅要注重課堂教學，更要重視學生的素質培養(yǎng)和綜合評價，這個過程需要各方面的努力和支持。
二段。
與教學相比，培養(yǎng)學生的素質和能力，更需要多方面的支持和幫助。學校在制定課程時，應該更注重學生的綜合素質，讓學生在不同領域得到發(fā)展，注重學生的興趣和特長，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性和學習能力。同時，學校也可以通過多種途徑，如設立科技創(chuàng)新、藝術創(chuàng)作、社團活動等，為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺，引導學生發(fā)展他們的特長，從而更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
三段。
除了學校的支持外，家庭教育同樣也是提升學生培養(yǎng)質量的重要因素。家長應該更多關注孩子在校的學習和發(fā)展，多協(xié)助孩子解決在學習中遇到的問題，給孩子更多的支持和幫助，鼓勵孩子積極參加校內外各類活動，在多角度多層面中鍛煉孩子的綜合能力。同時，家長還應該培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)和社交能力，教育孩子做一個有責任心、有愛心、健康向上的人，這樣才能更好地為提升學生培養(yǎng)質量做出貢獻。
四段。
提高學生的培養(yǎng)質量，對于教師而言，個人的教學水平、教學態(tài)度也起著重要的作用。作為教師，應該注重認識學生的個性差異，針對不同的學生設計教學方案，調整教學方法，引導學生有自己的思考能力和創(chuàng)新能力。同時，教師還應該注重與學生的關系，建立良好的師生關系，增強學生的自信心和自尊心，在學生和社會的培養(yǎng)中有更為積極的作用。
五段。
綜上所述，提升學生培養(yǎng)質量需要學校、家庭、教師和學生共同努力。學校應該制定更加適應學生全面發(fā)展的課程，為學生提供各種豐富的活動和資源；家長應該重視學生的學習和發(fā)展，為孩子提供更好的支持和幫助；教師應該關注學生的個性差異，提高自己的教學水平和教學態(tài)度；而學生則應該在多元化的學習環(huán)境中積極發(fā)展自己的潛力和能力，為自己的未來奠定更加堅實的基礎。希望未來，我們能夠更好地實現(xiàn)這個目標，讓每個學生都能夠得到全面的發(fā)展和提升！
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，教師的角色也在不斷演變。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是孩子們成長的引路人。為了適應這種變化，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力已經成為教師發(fā)展的必然要求。在我多年的教學生涯中，我深有體會地認識到，教師提升的道路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也是邁向教育成功的契機，下面我將結合自身經歷，闡述教師提升的心得體會。
首先，努力提升專業(yè)知識是教師提升的第一要務。作為教師，我們要深入學科知識，不斷拓寬專業(yè)領域。我們需要關注教學研究前沿、掌握新的教學方法和技巧，以應對不斷變化的教育環(huán)境。在我個人的成長過程中，我始終不忘學習的重要性。從參加學科研討會、講座，到閱讀教育專業(yè)書籍和期刊，我努力提升自己的學科素養(yǎng)。這些學習經歷不僅增強了我在教學中的自信，也幫助我更好地理解學生的需求和教學要求。
其次，積極參與專業(yè)交流是教師提升的重要途徑。在教育領域，共同探討和交流是一種非常有效的提升方式。多年以來，我積極參加各種學科組、教研活動和教育研討會。通過與同事們的交流，我不僅深化了對教學問題的思考，還從中汲取到了寶貴的教學經驗。同時，參與專業(yè)交流也讓我結識了一批優(yōu)秀的教育工作者，與他們的交流合作，開拓了我的教學視野，激發(fā)了我的創(chuàng)新靈感。
再次，反思和改進是教師提升的重要環(huán)節(jié)。教育工作是一項需要不斷反思和改進的工作，因為每個學生都是獨一無二的。在教學實踐中，我始終保持著對自身教學效果的反思和檢驗。我不斷聽取學生的意見和反饋，調整課程內容和教學方法。同時，我也通過觀摩他人的課堂，學習他們的優(yōu)點，并將其融入到自己的教學中。通過反思和改進，我能更好地滿足學生的需求，提升教學效果。
最后，注重個人素養(yǎng)也是教師提升的重要方面。除了專業(yè)知識和教育能力之外，教師提升還需要全面提升個人素養(yǎng)。作為孩子的榜樣和引路人，教師的言傳身教至關重要。在這個過程中，我注重磨煉自己的溝通能力、人際關系和團隊合作能力。同時，我也注重鍛煉自己的領導力和創(chuàng)新力，不斷提升自身的專業(yè)形象。只有通過全面的個人素養(yǎng)提升，教師才能更好地引領學生，推動他們的成長。
教師提升是一項長期而艱辛的工作，但它也是教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。通過努力提升專業(yè)知識，積極參與專業(yè)交流，反思和改進教育實踐，注重個人素養(yǎng)提升，每位教師都能夠在教育領域取得更大的成就。作為教師，我們應該不斷學習和成長，不斷為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十六
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。
在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。
第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。
他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。
正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十七
教師是教育事業(yè)的中堅力量，是為學生鋪設人生道路的引路人。教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，對于提高教育質量，培養(yǎng)學生成才至關重要。本文將介紹教師提升的心得體會，希望能夠為廣大教師提供一些啟示和借鑒。
第二段：不斷學習的重要性。
教師是知識的傳遞者和引導者，因此不斷學習是教師提升的關鍵。在教育教學過程中，新的教育理念、教學法和知識都在不斷涌現(xiàn)，只有不斷更新自己的知識儲備，才能與時俱進，勝任教育工作。我個人通過參加各種培訓班和研討會，也通過閱讀相關書籍和文獻等方式，持續(xù)不斷地學習教育教學理論和實踐經驗，不斷充實自己的專業(yè)知識。
第三段：與同事的交流與合作。
教師們共同面對的問題和挑戰(zhàn)是相似的，所以與同事的交流與合作是教師提升的另一個重要途徑。在教育教學中，我們可以相互分享經驗、互相解答問題，共同成長。我經常與同事交流，分享自己在教學中的收獲和困惑，傾聽他們的經驗和建議。通過這種交流和合作，我不僅更加深入地理解到各種教學方法的優(yōu)缺點，也學到了很多新的教學策略和技巧，讓我在教育教學中更加得心應手。
第四段：學生的反饋與互動。
學生是教師工作的直接受益者，他們的反饋與互動對于教師的提升也起著關鍵作用。在教育教學過程中，我經常給學生發(fā)放問卷調查，征求他們對我的評價和建議。通過這些反饋，我可以及時了解自己的不足和問題，及時進行調整和改進。同時，在教學中我也鼓勵學生的互動和參與，積極傾聽他們的意見和建議，共同提升課堂教學的質量和效果。
第五段：反思與總結。
教師的提升始終是一個循環(huán)的過程，反思與總結是推動這個過程的重要環(huán)節(jié)。在教育教學中，我時常反思自己的教學行為和效果，反思教學中存在的問題和需要改進的地方。同時，我也會定期總結自己的教學經驗和方法，進行梳理和歸納，為今后的教學工作積累經驗和提供借鑒。通過不斷地反思和總結，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，更好地提升自己的教育教學能力。
結尾。
教師提升的心得體會是一個非常廣泛的話題，本文只是對其中一些重要方面進行了簡單的介紹。作為一名教師，提升自身能力和素養(yǎng)不僅是為了更好地教育學生，也是為了讓自己能夠在這個變革和發(fā)展的社會中保持競爭力。希望廣大教師能夠通過不斷學習、交流合作、聽取學生意見和總結反思等方式，不斷提升自己，為培養(yǎng)優(yōu)秀學生成才做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十八
教育是社會進步的重要組成部分，而教師是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教師的角色也在不斷演變和提升。在長期的教育教學實踐中，我深深感受到自身教師提升的必要性和重要性。以下是我個人教師提升的心得體會，希望能夠與大家分享和交流。
首先，教師提升離不開專業(yè)知識的學習和研究。作為一名教師，我們必須擁有扎實的學科基礎和專業(yè)知識。我在教學實踐中不斷反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己在某些學科知識上存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。為了彌補這些不足，我積極參加各種教師培訓，擴充自己的學科知識儲備。同時，我也通過參與學科研究項目，積極與同行進行學術交流，不斷提高自己的學科專業(yè)水平。
其次，教師提升需要注重教學方法和手段的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主要扮演的是知識傳授的角色。然而，在當今信息爆炸的時代，僅僅傳授知識已經遠遠不足以滿足學生的需要。因此，我開始思考如何創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。我嘗試引入新的教學技術，如多媒體教學、合作學習等，使學習更具趣味性和互動性。
第三，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。教師要充分認識到自身的不足，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，樹立正確的教育觀念。此外，我們還需進一步提高自身的組織能力、管理能力和溝通能力，以更好地協(xié)調學校和家長的合作，促進學生全面發(fā)展。
第四，提升教師的自我學習和反思能力。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了教師的自我學習和反思的重要性。每一次的教學都是一次寶貴的經驗，只有不斷總結和反思自己的教學過程，才能不斷提高自己的教學效果。因此，我會定期與同事進行教學交流和備課討論，參加教研活動，互相啟發(fā)，共同提高。
最后，提升教師需要持續(xù)努力和專注。教育是一項事業(yè)，教師是一名職業(yè)。我們必須保持對教育的熱情和責任感，不斷追求卓越。即使在教學的道路上遇到困難和挫折，也要不斷調整自己的心態(tài)，堅持努力。只有不斷提升自己的教學能力，才能更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，教師提升是一個持續(xù)不斷的過程，需要教師在不斷實踐和反思中不斷提高自己。通過學習專業(yè)知識、創(chuàng)新教學方法、提高綜合能力、自我學習和反思，我們可以不斷追求教師的專業(yè)發(fā)展和成長。相信只有經過持續(xù)的努力和堅持，我們才能成為一名優(yōu)秀的教育者，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十九
這次培訓體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時間緊、內容多、快節(jié)奏、高效率的特點。我有幸參加了這次高層次的培訓，傾聽了各位領導、專家、學者的報告，收獲頗豐，體會很深，現(xiàn)總結如下：
提高了認識，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對教育教學工作精通，但也可以說對教育教學工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學校調到本地督導室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導培訓班，深感曾經的認識不足，方向不明。通過培訓，傾聽領導的報告和督導戰(zhàn)線上精英們的經驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學習和專研的東西太多。對于我——督導工作崗位的一名新兵來說，這次督導培訓課程的安排無論從形式到內容，從層次到高度，以及各位領導深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓就是把我們領進門、扶上馬、送一程。通過學習知道了督導工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標準。更知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經驗的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求，只有用《教育督導條例》和相關政策法規(guī)指導自己，才能適應新時期督導工作的需要。
豐富了知識，增強了信念?！敖逃綄乾F(xiàn)代教育管理中一項十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現(xiàn)的有效機制?！睂O鶴娟總督學從“教育督導要堅持圍繞中心，服務大局;教育督導要堅持頂層設計，科學實施;教育督導要強化隊伍建設，多措并舉;教育督導要堅持公道正派，求真務實?！彼膫€方面，科學闡釋并回答了教育督導督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國家教育督導團辦公室何秀超主任，用十個字高度闡述了督導的內涵，督導就是：監(jiān)督、指導、評估、評價、監(jiān)測。這十個字不僅指出了督導工作的內涵，而且拓展了督導范圍。學習使我認識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結合本地教育實際，要準確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責任感，深入研究，逐步適應全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學”相結合，“監(jiān)督”與“指導”相結合的教育督導評估體系。
通過學習培訓，了解了新時期教育督導的形勢與任務，掌握了教育督導基本理論、方法和技術，提高了適應教育督導工作的能力。在督導工作中，要從自身做起，努力學習，加強研究，把求真務實作為自己工作的準則。要堅持嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數(shù)據(jù)說話，用科學方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導評估結果公正客觀，只有這樣，才能增加督導工作的公信力。通過領導、專家和學者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學，責任重大。要想成為一名合格的督學，就要結合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓的課程內容，要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學干部提升班培訓活動，通過學習深有感觸;首先要感謝局領導把教育督導放在重要位置，感謝教育局領導提供本次教育督導為期五天的專業(yè)培訓學習機會，讓我們有機會一起在學習中構建新的觀念，在學習中互相了解，在學習*同進步;其次學要感謝華僑大學繼續(xù)教育學院為們提供了舒適的學習環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們在繁忙的工作中也難得邊放松邊充電。本次學習活動有以下認識：1、組織周密，嚴守紀律，學員按號入座;2、內容充實，提升效果好。既有徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，從學校管理中思考問題——解決問題——協(xié)調能力——整合能力中，更深層次了解學校的運作、校長的引領力和學校文化積淀。又有方元山教授的《基礎教育改革的問題與思考》，從課程改革、學習方式和教學效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》，就教育督導工作對學員進行具體指導，展示了工作中得實際做法，經驗，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學學習標桿：集美中學和灌口中心小學兩所學校，開拓了眼界，找到了差距。整個學習活動務實高效?，F(xiàn)寫心得體會匯報如下：
教學督導是學校為主動適應教學改革和發(fā)展的需要，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度，是學校教學質量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領導把督導工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設法為我們創(chuàng)造機會外出深造，大力支持我們倫教督導工作。這次培訓以全面落實督導工作，推進倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學校管理、學校文化積淀、學校改革等方面，讓我們更清楚了解學校管理的來龍去脈，讓我們的督導思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學以來，我一直有不少困惑和想法。此次培訓，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》講座，從《教育督導條例》的解讀，督導作用，廈門督導的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學是督導的底線，在督導過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行診斷，改進工作，促進學校的個性化、特色化發(fā)展。
這次培訓的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓中，有幸聽到諸位領導、專家、學者對督學工作的深刻見解,這讓作為一名新督學的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導理論功底不深。剛到督導戰(zhàn)線工作，提高自身素質、業(yè)務能力是擺在我面前的重要課題和任務。作為一名新任督學，我還要進一步結合自身的工作職責和工作范疇，認真學習教育督導相關理論、法律法規(guī)和業(yè)務知識，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應教育督導工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學與當教師不同，我想我還要進一步強化全局意識、服務意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質量意識、學習意識、廉潔意識。此次培訓，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力。
培訓學習的結束也是新一階段工作的開始，希望我們全體同仁學以致用，在督學的崗位上扎實工作，勤于思考和總結，相信今后一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十
隨著時代的推進，教育已經不再是簡單地傳授知識的過程，而變成了更為注重培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的過程。作為教育的一方，如何提升學生培養(yǎng)質量是每個教育工作者都必須面對的挑戰(zhàn)。本文將談談我對如何提升學生培養(yǎng)質量的一些心得和體會。
第一段：引言。
現(xiàn)代的教育已經不再是簡單地教書和傳授知識，而更加注重學生的思維能力、綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對教育工作者提出了更高的要求，需要我們不斷地優(yōu)化我們的教育方式和方法，不斷地提升學生的培養(yǎng)質量。
第二段：加強師生互動，搭建溝通橋梁。
作為教育工作者，我們應該加強師生之間的互動，搭建起良好的溝通橋梁。教師應該在課堂中發(fā)揮主導作用，積極引導和激勵學生的學習興趣，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和交流。學生的反饋也很重要，教師應該及時了解他們的想法和建議，以幫助他們更好地理解和掌握知識。這樣能夠在相互學習和交流的過程中，將學習的效果最大化。
第三段：注重實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，我們應該注重實踐教學。教師不僅要講解知識點，還應該設定相應的實驗和實踐任務，讓學生去嘗試和探索，讓他們親身感受知識的魅力。尤其是在塑造學生的創(chuàng)新能力方面，我們可以組織各種競賽和活動，讓學生可以充分展示自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而加深對所學知識的理解和掌握。
第四段：加強評價，促進學生持續(xù)進步。
教育工作者是學生的引路人，在引導學生前進的同時，應該加強對學生的評價。我們不僅應該對學生的學習成績進行評價，更應該對其思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力和實踐能力進行全面的評價。這樣才能得出一個更加全面、準確的評價，以實現(xiàn)對學生的全方位培養(yǎng)和引導。學生應該被鼓勵為了進步而持續(xù)努力，要有信心，即使失敗也要堅持不懈去嘗試。
第五段：結語。
提升學生的培養(yǎng)質量是一個長期、復雜的過程，需要教育工作者們共同努力。我們應該建立起學生和教師之間的信任，抱著尊重和耐心的態(tài)度，善用學生的反饋信息，積極推動教育變革，為學生成長和奮斗的道路鋪平道路。最終，我們的目標是讓學生擁有更好的未來。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十一
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長的《基于目標的第二學段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長的《圖形與運動》課標解讀及教學思考》專題講座。馮家茂校長從三方面作了以下的解讀：1、第二學段“數(shù)與代數(shù)”教學的學段目標；2、理清知識體系，落實課程目標；3、讀懂教材編排，落實課程目標。此次培訓，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對整體把握教材有了一個全新的認識。下面是我在培訓中的幾點體會：
1、把握不同學段目標要求，明確課堂教學的知識點。
在小學數(shù)學四個學習領域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學習領域約占50%，可以見得它在義務教育階段的數(shù)學課程中占有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標，結合數(shù)學教材的三個課例實例，分析了數(shù)學教學中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標準里的幾個知識技能目標動詞和過程性目標動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學段教學目標的差異時，以同分母分數(shù)加減法為例，引領我們如何熟悉小學數(shù)學科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準確地區(qū)分第一學段與第二學段不同的目標要求，明確課堂教學的知識點是在什么基礎知識上進行教學的，又為今后什么知識做哪些準備。培訓學習將影響我今后的教學觀念，不能只參考教案“見書教書”，應做一個研究教材、靈活運用教材的教師。
2、激發(fā)學生的學習興趣。，讓學生主動參與數(shù)學活動。
《小學數(shù)學課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”?？墒情L期以來，以知識傳授為主的應試教育方式，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與數(shù)學學習活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標解讀及教學思考”講座，以自身在教學過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學習價值、核心概念、教學內容、教學要求、教學思考五個方面闡述了小學階段圖形運動教學的策略。特別是她始終以學生的已有的知識經驗為基礎，站在學生的思維角度去組織數(shù)學教學活動，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學學習的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學，學生的學習成績就是得不到提高，通過這次培訓學習，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經驗，以學生的實際為組織教學依據(jù)，靈活地運用教材，這樣的數(shù)學學習使得學生在輕松的學習氛圍中獲得必需的數(shù)學知識，在學生感到學習數(shù)學的成功喜悅時，教師也從中獲取當老師的幸福。
總之，通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學中，我將針對自己的不足，認真研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十二
第一段：引言（介紹培養(yǎng)指導的重要性）。
培養(yǎng)指導是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅關乎培養(yǎng)學生的學術能力，更為重要的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，提升自身的培養(yǎng)指導能力是每一位教育者的責任和使命。
第二段：加強專業(yè)知識的學習和更新（培養(yǎng)學生學術能力的關鍵）。
在培養(yǎng)指導中，我們不僅要關注學生的個性與興趣發(fā)展，更要關注學生的學術能力提升。為了更好地幫助學生，我們需要不斷學習和更新自己的專業(yè)知識。通過參加培訓課程、讀相關的專業(yè)書籍和論文，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，深入了解不同科目的教學方法和技巧。只有具備了扎實的專業(yè)知識，我們才能給予學生更準確和有效的指導。
第三段：注重個性化培養(yǎng)和發(fā)展（引導學生樹立正確的人生觀）。
學生的個性化培養(yǎng)是培養(yǎng)指導的重要一環(huán)。每個學生都有自己獨特的特點和優(yōu)點，因此，我們需要耐心觀察和了解每個學生的個性，并在培養(yǎng)中針對性地制定相應的計劃和方法。同時，我們還應該鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。毫無疑問，培養(yǎng)與發(fā)展學生的個性是引導學生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑之一。
第四段：加強溝通與交流（了解學生需求，創(chuàng)造良好的教育氛圍）。
培養(yǎng)指導的核心是與學生建立良好的師生關系。只有和學生建立良好的溝通與交流，我們才能更好地了解學生的需求。因此，在培養(yǎng)指導的過程中，我們應該注重與學生的互動和交流，傾聽他們的心聲和意見，建立起相互的信任和尊重。此外，我們還可以通過開展課堂討論、小組活動和心理咨詢等形式，創(chuàng)造一個良好的教育氛圍，促進學生的成長與發(fā)展。
提升培養(yǎng)指導能力需要我們持續(xù)反思與改進。我們應該定期回顧和總結自己的培養(yǎng)指導工作，反思其中的不足和問題，并及時進行相應的改進。例如，在實施培養(yǎng)計劃時，我們應該及時跟進學生的進展情況，根據(jù)實際需要進行相應的調整和優(yōu)化。此外，我們還可以與其他教育者進行交流與分享，從別人的經驗和教訓中吸取經驗教訓。只有不斷反思與改進，我們才能不斷提升自己的培養(yǎng)指導能力。
結論：通過加強專業(yè)知識的學習和更新、注重個性化培養(yǎng)和發(fā)展、加強溝通與交流以及持續(xù)反思與改進等作為，我們可以更好地提升自身的培養(yǎng)指導能力，給予學生更全面和有效的指導。這樣的提升不僅能推動學生全面發(fā)展，也能為社會進步做出貢獻。因此，作為一名教育者，提升培養(yǎng)指導能力是我們應該追求的目標之一。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇一
剛剛踏上三尺講臺的我能夠擁有多次師德培訓和課堂教學培訓的機會，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺，使我在每一次培訓都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不承認，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓的過程就好像是一次“洗nao”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
從學校里各位前輩身上，我學到的遠不只是專業(yè)的`知識和教學的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中，無論是教育教學的相關培訓，還是專業(yè)知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深刻感悟。
程，教師作為新生代的引領者，有傳道、授業(yè)、解惑的重責，如果死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內容中，諸多反映社會經濟文化，科技新進展等時代性較強的新內容，教師要通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構。不僅如此，我們還要“學而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態(tài)度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰(zhàn)，留有適度的發(fā)展空間。
加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。不僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應更多地思考學生如何“學”，以學生的求學需求為主線，教師和學生面對知識共同探討、平等對話。同時，教師應該具備愛國主義精神、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神等。
通過培訓，我明白了課堂教學講究一個“活“字，嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會全方面的影響學生的身心發(fā)展。
理念指導下改革教學方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了，所以作為當代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生，應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二
這次培養(yǎng)教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學。
規(guī)章制度。
教學常規(guī)師德大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習的。
心得體會。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會，歡迎大家閱讀。
新教師隊伍的擴大，對新教師崗位快速適應的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學上、業(yè)務上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個人成長將產生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學校引導得法，就能縮短入門過關的時間，很快進入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學常規(guī)、處理課堂紀律、評價學生、處理與家長的關系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。我也同樣要肩負起培養(yǎng)和指導青年教師的重任。在指導和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個方面進行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實施培養(yǎng)和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心新老師的實際教學工作，把她們的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環(huán)節(jié)的特點。在平時的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導工作在和諧的環(huán)境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。
二、有針對性進行指導。
在具體的培養(yǎng)和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優(yōu)點和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價來對待。首先，我肯定新老師教學中的優(yōu)點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優(yōu)點能在今后教學中發(fā)揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導新老師過程中，針對她們在語言表達上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J真分析教材，仔細研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導滲透到教研活動的各個環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環(huán)節(jié)。教研活動處處都體現(xiàn)“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯(lián)系，提出具體的教學方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節(jié)課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動。針對她們在教學中出現(xiàn)的具體情況進行具體指導，同時也發(fā)揮了教研組集體指導的優(yōu)勢。
這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇三
雙提升教師是指對教師隊伍進行綜合素質提升和職業(yè)技能提升的一種培訓模式。在這個時代，老師們的教學方法已經不再是簡單復制過去的教學模式，需要不斷的自我學習、自我提升。那么雙提升教師如何幫助老師提升自己的職業(yè)技能和綜合素質呢？在本文中，我們將從個人的角度出發(fā)，分享自己的雙提升教師心得。
第二段：綜合素質提升。
在雙提升教師的培訓中，對教師的綜合素質提升是非常重要的。在綜合素質上，我們需要不斷地學習、了解新的教學思路和教育理念，并將其融入到我們的工作中。在雙提升教師的過程中，我學到了很多新知識，在實踐中也逐漸理解該如何將這些知識融合起來。我們需要將先進的教育理論轉化為實際的教學方法，幫助學生更好地掌握知識、提高自己。
第三段：職業(yè)技能提升。
職業(yè)技能的提升也是雙提升教師培訓的一個重要方面。教學技能的提高需要的不僅僅是經驗、勤奮，還需要在實踐中不斷試錯、實踐。在雙提升教師的過程中，我接觸了很多新的教學工具，并學會了如何利用這些工具為學生提供更好的學習環(huán)境。同時，我也深刻地認識到，教師應該引導學生主動學習，讓學生自己去了解和探索知識，這是一種更加有效的教育方式。
第四段：帶領學生共同成長。
在雙提升教師的過程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一個教師，不僅僅是要關注自己的成長，更需要關注學生的成長。我們需要以學生為中心，根據(jù)學生的個性、特點，為他們提供個性化的學習方案，讓每一位學生都成為成功者。在教學中，我們需要注重發(fā)掘學生的潛能、激發(fā)學生的熱情，推動學生自我發(fā)展和成長，讓他們在這個社會中走向更加成功和幸福的人生。
第五段：結語。
總之，雙提升教師是一種全面、綜合的提升教師素質的培訓方式，它提供了很多有益的學習資源和教學理念。通過雙提升教師的培訓，教師可以不斷地提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更加有效地為學生的成長和發(fā)展提供支持。作為一名教師，只有不斷學習、不斷提高自己的素質和水平，才能讓自己的教學更具有有效性和社會價值。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇四
通過兩天緊張而充實的學習，我受益，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得"沒有愛就沒有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的`發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇五
如今，我們的社會和經濟日益發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。作為一個老師，如何適應社會和學生的需求，幫助他們更好地成長和進步，是每位教師都需要反思和探索的問題。雙提升教師培訓，作為一種追求高效教學和個人提升的教育新思路，讓我更好地認識了自己的教學風格和方法。在此，我將分享一下我的雙提升教師心得體會。
【第二段】認知提升。
作為一名語文教師，我在課堂教學中重視學生的思維訓練與提高。雙提升教師培訓讓我更深入地理解了“認知提升”的理念，并引導我將其應用到語文教學中。我學會了許多提高學生思維能力的方法，如啟發(fā)性提問和有趣的思維游戲等。這些方法不僅能促進學生的思維和語言表達能力的提升，還能讓他們在學習過程中獲得樂趣。
【第三段】技能提升。
除了認知提升，雙提升教師還注重教師的技能提升。在雙提升教師培訓中，我學到了很多教學技巧和方法，如教學設計、教師表達和互動、課堂管理和評價等等。這些技巧的學習和實踐讓我更自信地面對教學挑戰(zhàn)，并提高了我教學效果的評價和反思能力。
【第四段】情感提升。
與技能提升相似，情感提升也是雙提升教師培訓的一大重點。通過培訓，我了解到教育不僅要求教師具備專業(yè)的技能，也需要教師具備情感的提升。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生需要得到情感的支持和關懷。因此，在課堂上，我更關注學生的情感變化，并通過與學生的交流和傾聽，讓他們感受到我的關心和關注。
【第五段】總結和展望。
在雙提升教師的培訓過程中，我感受到了自身的成長和提高。在今后的工作中，我將進一步將所學的知識和技能運用到語文教學中，努力讓學生獲得更好的教育和成長體驗。同時，我也期待在未來能夠繼續(xù)參加各種教師培訓和學習，不斷提高自己的專業(yè)能力和個人素質，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇六
忙碌了一個學期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當?shù)男屑依锸郑?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺得沉重了。
鮑里奇認為：“當我們盡力理解某些事情時，我們由此確立了自己對外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認識期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說：課堂觀察試圖達成的目標要通過“專注性觀察行為”來獲得。
鮑里奇認為，專業(yè)人士能“從相關信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關重要。據(jù)于這種眼光，個人能夠客觀地做出評價并付諸行動。”“學會教學的過程是拓展自己專業(yè)眼光的過程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經驗的人往往在行動時拘泥于特定的事情或場景，而專業(yè)人士則會在其所在領域游刃有余。”呵呵，這一條實在是難度太高了，對于在專業(yè)發(fā)展過程中普通如我的教師來說，恐怕“選擇性”的進行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過有意觀察應努力實現(xiàn)的八個目標是：體現(xiàn)移情、實現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實、明確方向、獲得自信、表達熱情、靈活機智、培養(yǎng)自主。對于每個目標的闡述，多有精辟處。如關于“體現(xiàn)移情”，他認為在教學中“站在學生的立場理解學生的.行為”是“能夠解決各種問題、化解各種沖突、以實現(xiàn)高效率教學的關鍵”。認為觀察其他教師時應有“自身的立場”，“自身經驗不僅提供解讀評估所觀察事物的信息資源支持，同時，你也會從這種解讀與評估中受益匪淺”。
鮑里奇強調“立足現(xiàn)實”，這是高效教學的重要因素，他說“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來的后果等，這對于教師而言是至關重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無獲?！?BR> 感覺自己就是終日忙忙碌碌的應付一些事務性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來教育的核心課程培訓。呵呵，“既去之則安之”，轉換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇七
教師是社會的棟梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。教師不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人和引領者。隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教師的職責也日益多樣化和復雜化。為了更好地適應這個時代，提高自身的專業(yè)發(fā)展和素質水平，近年來，許多教師開始注重“雙提升”，也就是強化教學技能提升和個人成長發(fā)展。本文就是筆者作為一名教師的“雙提升”心得體會。
第二段：教學技能提升。
教學技能提升是教師最基本的任務之一，它包括教學方法、知識點講解、課堂管理、評價方法等多個方面。為了提高自身的教學技能，筆者多方面地努力。在教學方法方面，筆者常常閱讀一些教育學理論和教學經驗，針對不同的課堂情況，靈活地運用不同的教學方式，以達到更好的教學效果。在知識點講解方面，筆者注重培養(yǎng)學生的思維能力，促進一些重要概念的理解。在課堂管理方面，筆者時刻關注課堂紀律，巧妙地運用一些教育技巧來維護良好的課堂秩序。在評價方法方面，筆者注重學生個性化評價，為學生提供豐富的評價方式，充分反映出學生的優(yōu)點和不足。
第三段：個人成長發(fā)展。
教師的個人成長關系到教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提高，更是綜合素質的提升。為了實現(xiàn)個人成長發(fā)展，筆者注重多方面的鍛煉。首先，在知識方面，筆者經常閱讀教育方面的專業(yè)書籍和期刊文章，參加各種教師進修班、培訓班和學術講座，擴展自己的知識面，提高自身的知識水平。其次，在經驗方面，筆者積極參與教學實踐和教育研究，不斷探索教育創(chuàng)新，積極探索新的教育方法和技巧，豐富自己的教學實踐經驗和教育理念。最后，在品德方面，筆者注重自我反省和自我修養(yǎng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致，做一個榜樣教師。
第四段：師德師風建設。
教師的師德和師風是教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。它關系到教育的社會效益和教師的公信力。為了強化師德師風的建設，筆者積極參與各種師德師風教育活動和課程講座，時刻關注自己言行舉止、教育態(tài)度和教學方法的規(guī)范化和規(guī)范化。筆者時刻以身作則，注重自己的言談舉止，讓學生成為真正的學有榜樣，讓家長信任我們的教育。
第五段：總結。
教師是社會的脊梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。只有不斷地學習和不斷提高，才能更好地適應這個快速變化的時代。在強化教學技能，提高個人成長發(fā)展和加強師德師風建設方面，筆者發(fā)現(xiàn)，只有深入思考和全面實踐，才能不斷提高自己的素質，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇八
課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學教學中，班級內學生數(shù)學水平差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果運用合作學習，學生們可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。也就說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內異質、組間同質”的原則下分組，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。我設計了這樣的問題，讓小組中的成員分別解決。
合作要求：
（1）1、2號做完后，先互相檢查；
（2）3、4號做完后，也相互檢查；
（3）4人共同討論，并與小學所學的方程比較；
（4）給每個學生提供相同的成功機會。
這樣安排使得小組中的'每個人都必須完成一定的責任，避免了“責任擴散”，使小組合作不流于形式。在解題時獨立思考，檢查時相互矯正，總結結論時相互補充?；突ブ某煽兙褪钦n堂效率高，結論完整，大部分人都有解決問題的成就感。
總之，課堂是學生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，數(shù)學課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學的模式，建立一種數(shù)學學習的新文化，形成新的師生關系，創(chuàng)設課堂數(shù)學學習的共同體。教師應以一名指導者和合作者的身份出現(xiàn)，引導整個教學過程，向學生提出幫助，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，把數(shù)學課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個學生都成為參與者；讓每一個學生都成為實踐者；讓每一個學生都成為研究者；讓每一個學生都成為探索者，讓數(shù)學課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇九
教師是學校之本。好的教師是學校發(fā)展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響著學生的一生，教師的啟發(fā)與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識英雄，校長要引領著一群教師的成長，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時對有積極性的人視而不見，不提供機會讓他們?yōu)閷W校作貢獻，等到他們倦怠了，再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學校的發(fā)展就不會有太大的問題。保護積極性并不一定要給予物質獎勵、大會表揚，這些做法短時間內有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺，讓他們不間斷地為學校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關系。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對于能力不強的人，當務之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會產生效益。很多錯事是由勤快人干的，他們缺乏判斷力，如果勤快的人陷入折騰，他們對學校的貢獻就是負值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的`人，必然會以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風浪。
校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長幾份真情。每個教師內心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發(fā)現(xiàn)學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。
每個教師都需要被人關心、被人賞識、被人鼓勵。關心賞識教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現(xiàn)生命的價值。學校領導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優(yōu)勢，達到相互交流與學習的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝著你所期盼的方向努力。
學校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學校必須要有代表學校精神的名師。名師就好比學校的眼睛，他們能清楚地把握學校教學的方向，促進學校辦學目標的實現(xiàn)。名師成就一所好學校。當然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領作用。只有他們，才可能把學校的靈魂散布到每個教師的心中。二是團結引導帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個教師積極健全的教育意識是學校積極健全發(fā)展的條件。與此同時，加強不同學校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對于開闊教師眼界、拓展學校視野、提升學校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個別指導、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強教師的教學技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學和教學技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會與實踐能力、個人品德修養(yǎng)等方面的內容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長的重要保障。
第四段：鼓勵教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學目標，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚創(chuàng)新精神，不斷更新教學理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新，善于運用新技術提高教學質量。通過自我學習和提升，教師能夠更好地提高自己的教學水平，為學生提供高品質的教學服務。
第五段：結論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會生產力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學生具備一定的知識技能，更能夠讓學生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅定，做一個有價值的人。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十一
通過兩天緊張而充實的學習，我受益很多，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的.教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十二
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進行課堂教學觀察的必要性、維度、準備及方法等：后八章則以前四章內容為背景支持，分別從八個維度出發(fā)，極為細致地介紹了每一維度下進行課堂教學觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學任務，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學計劃順利地進行著。突然坐在第一個座位的小蔡同學腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個教室的電源給切斷了。“你干嗎？！”我頓時火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞遥耙驗椋颐看魏芘?、很努力地實踐，但其他同學都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺得還必須注意對教學行為本身的反思。在指導學生學習的過程中，作為教師的我們，很重要的一點就是不應該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動的做出決斷，以主導課堂教學的有序進行，對于教學過程中出現(xiàn)的問題，不能基于習慣作出決定，在課堂上進行仔細觀察，并長期堅持下來，使自己盡早成為反思型教學的教師，如此，在教學中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔任同一年級幾個班級的教學任務，這就為我很好的進行反思型教學提供了可能，課堂上仔細觀察，課后及時反思，并不斷進行歸納、總結，同時由于同一教學內容會在不同班級先后講授，則對于課堂教學過程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來的其它班級的授課過程中成功的地方我會加以保留，失敗的地方我會不斷進行反思，不斷改進教學。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十三
課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。
因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內驅力，教師務必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學習方法是通向學習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。
根據(jù)我們學習到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學實踐，我認為教師應當做到以下幾點：
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節(jié)課的內容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語言、動作、表情而忽視了教學內容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十四
提升學生的培養(yǎng)質量，是教育工作者們共同關注和致力于的目標。然而，如何更好地實現(xiàn)這一目標，卻是一個值得深入思考和探討的問題。從我自己多年的教學經驗中，我深刻地認識到，在實現(xiàn)提升學生培養(yǎng)質量的目標中，不僅要注重課堂教學，更要重視學生的素質培養(yǎng)和綜合評價，這個過程需要各方面的努力和支持。
二段。
與教學相比，培養(yǎng)學生的素質和能力，更需要多方面的支持和幫助。學校在制定課程時，應該更注重學生的綜合素質，讓學生在不同領域得到發(fā)展，注重學生的興趣和特長，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性和學習能力。同時，學校也可以通過多種途徑，如設立科技創(chuàng)新、藝術創(chuàng)作、社團活動等，為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺，引導學生發(fā)展他們的特長，從而更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
三段。
除了學校的支持外，家庭教育同樣也是提升學生培養(yǎng)質量的重要因素。家長應該更多關注孩子在校的學習和發(fā)展，多協(xié)助孩子解決在學習中遇到的問題，給孩子更多的支持和幫助，鼓勵孩子積極參加校內外各類活動，在多角度多層面中鍛煉孩子的綜合能力。同時，家長還應該培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)和社交能力，教育孩子做一個有責任心、有愛心、健康向上的人，這樣才能更好地為提升學生培養(yǎng)質量做出貢獻。
四段。
提高學生的培養(yǎng)質量，對于教師而言，個人的教學水平、教學態(tài)度也起著重要的作用。作為教師，應該注重認識學生的個性差異，針對不同的學生設計教學方案，調整教學方法，引導學生有自己的思考能力和創(chuàng)新能力。同時，教師還應該注重與學生的關系，建立良好的師生關系，增強學生的自信心和自尊心，在學生和社會的培養(yǎng)中有更為積極的作用。
五段。
綜上所述，提升學生培養(yǎng)質量需要學校、家庭、教師和學生共同努力。學校應該制定更加適應學生全面發(fā)展的課程，為學生提供各種豐富的活動和資源；家長應該重視學生的學習和發(fā)展，為孩子提供更好的支持和幫助；教師應該關注學生的個性差異，提高自己的教學水平和教學態(tài)度；而學生則應該在多元化的學習環(huán)境中積極發(fā)展自己的潛力和能力，為自己的未來奠定更加堅實的基礎。希望未來，我們能夠更好地實現(xiàn)這個目標，讓每個學生都能夠得到全面的發(fā)展和提升！
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，教師的角色也在不斷演變。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是孩子們成長的引路人。為了適應這種變化，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力已經成為教師發(fā)展的必然要求。在我多年的教學生涯中，我深有體會地認識到，教師提升的道路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也是邁向教育成功的契機，下面我將結合自身經歷，闡述教師提升的心得體會。
首先，努力提升專業(yè)知識是教師提升的第一要務。作為教師，我們要深入學科知識，不斷拓寬專業(yè)領域。我們需要關注教學研究前沿、掌握新的教學方法和技巧，以應對不斷變化的教育環(huán)境。在我個人的成長過程中，我始終不忘學習的重要性。從參加學科研討會、講座，到閱讀教育專業(yè)書籍和期刊，我努力提升自己的學科素養(yǎng)。這些學習經歷不僅增強了我在教學中的自信，也幫助我更好地理解學生的需求和教學要求。
其次，積極參與專業(yè)交流是教師提升的重要途徑。在教育領域，共同探討和交流是一種非常有效的提升方式。多年以來，我積極參加各種學科組、教研活動和教育研討會。通過與同事們的交流，我不僅深化了對教學問題的思考，還從中汲取到了寶貴的教學經驗。同時，參與專業(yè)交流也讓我結識了一批優(yōu)秀的教育工作者，與他們的交流合作，開拓了我的教學視野，激發(fā)了我的創(chuàng)新靈感。
再次，反思和改進是教師提升的重要環(huán)節(jié)。教育工作是一項需要不斷反思和改進的工作，因為每個學生都是獨一無二的。在教學實踐中，我始終保持著對自身教學效果的反思和檢驗。我不斷聽取學生的意見和反饋，調整課程內容和教學方法。同時，我也通過觀摩他人的課堂，學習他們的優(yōu)點，并將其融入到自己的教學中。通過反思和改進，我能更好地滿足學生的需求，提升教學效果。
最后，注重個人素養(yǎng)也是教師提升的重要方面。除了專業(yè)知識和教育能力之外，教師提升還需要全面提升個人素養(yǎng)。作為孩子的榜樣和引路人，教師的言傳身教至關重要。在這個過程中，我注重磨煉自己的溝通能力、人際關系和團隊合作能力。同時，我也注重鍛煉自己的領導力和創(chuàng)新力，不斷提升自身的專業(yè)形象。只有通過全面的個人素養(yǎng)提升，教師才能更好地引領學生，推動他們的成長。
教師提升是一項長期而艱辛的工作，但它也是教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。通過努力提升專業(yè)知識，積極參與專業(yè)交流，反思和改進教育實踐，注重個人素養(yǎng)提升，每位教師都能夠在教育領域取得更大的成就。作為教師，我們應該不斷學習和成長，不斷為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十六
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。
在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。
第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。
他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。
正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十七
教師是教育事業(yè)的中堅力量，是為學生鋪設人生道路的引路人。教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，對于提高教育質量，培養(yǎng)學生成才至關重要。本文將介紹教師提升的心得體會，希望能夠為廣大教師提供一些啟示和借鑒。
第二段：不斷學習的重要性。
教師是知識的傳遞者和引導者，因此不斷學習是教師提升的關鍵。在教育教學過程中，新的教育理念、教學法和知識都在不斷涌現(xiàn)，只有不斷更新自己的知識儲備，才能與時俱進，勝任教育工作。我個人通過參加各種培訓班和研討會，也通過閱讀相關書籍和文獻等方式，持續(xù)不斷地學習教育教學理論和實踐經驗，不斷充實自己的專業(yè)知識。
第三段：與同事的交流與合作。
教師們共同面對的問題和挑戰(zhàn)是相似的，所以與同事的交流與合作是教師提升的另一個重要途徑。在教育教學中，我們可以相互分享經驗、互相解答問題，共同成長。我經常與同事交流，分享自己在教學中的收獲和困惑，傾聽他們的經驗和建議。通過這種交流和合作，我不僅更加深入地理解到各種教學方法的優(yōu)缺點，也學到了很多新的教學策略和技巧，讓我在教育教學中更加得心應手。
第四段：學生的反饋與互動。
學生是教師工作的直接受益者，他們的反饋與互動對于教師的提升也起著關鍵作用。在教育教學過程中，我經常給學生發(fā)放問卷調查，征求他們對我的評價和建議。通過這些反饋，我可以及時了解自己的不足和問題，及時進行調整和改進。同時，在教學中我也鼓勵學生的互動和參與，積極傾聽他們的意見和建議，共同提升課堂教學的質量和效果。
第五段：反思與總結。
教師的提升始終是一個循環(huán)的過程，反思與總結是推動這個過程的重要環(huán)節(jié)。在教育教學中，我時常反思自己的教學行為和效果，反思教學中存在的問題和需要改進的地方。同時，我也會定期總結自己的教學經驗和方法，進行梳理和歸納，為今后的教學工作積累經驗和提供借鑒。通過不斷地反思和總結，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，更好地提升自己的教育教學能力。
結尾。
教師提升的心得體會是一個非常廣泛的話題，本文只是對其中一些重要方面進行了簡單的介紹。作為一名教師，提升自身能力和素養(yǎng)不僅是為了更好地教育學生，也是為了讓自己能夠在這個變革和發(fā)展的社會中保持競爭力。希望廣大教師能夠通過不斷學習、交流合作、聽取學生意見和總結反思等方式，不斷提升自己，為培養(yǎng)優(yōu)秀學生成才做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十八
教育是社會進步的重要組成部分，而教師是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教師的角色也在不斷演變和提升。在長期的教育教學實踐中，我深深感受到自身教師提升的必要性和重要性。以下是我個人教師提升的心得體會，希望能夠與大家分享和交流。
首先，教師提升離不開專業(yè)知識的學習和研究。作為一名教師，我們必須擁有扎實的學科基礎和專業(yè)知識。我在教學實踐中不斷反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己在某些學科知識上存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。為了彌補這些不足，我積極參加各種教師培訓，擴充自己的學科知識儲備。同時，我也通過參與學科研究項目，積極與同行進行學術交流，不斷提高自己的學科專業(yè)水平。
其次，教師提升需要注重教學方法和手段的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主要扮演的是知識傳授的角色。然而，在當今信息爆炸的時代，僅僅傳授知識已經遠遠不足以滿足學生的需要。因此，我開始思考如何創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。我嘗試引入新的教學技術，如多媒體教學、合作學習等，使學習更具趣味性和互動性。
第三，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。教師要充分認識到自身的不足，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，樹立正確的教育觀念。此外，我們還需進一步提高自身的組織能力、管理能力和溝通能力，以更好地協(xié)調學校和家長的合作，促進學生全面發(fā)展。
第四，提升教師的自我學習和反思能力。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了教師的自我學習和反思的重要性。每一次的教學都是一次寶貴的經驗，只有不斷總結和反思自己的教學過程，才能不斷提高自己的教學效果。因此，我會定期與同事進行教學交流和備課討論，參加教研活動，互相啟發(fā)，共同提高。
最后，提升教師需要持續(xù)努力和專注。教育是一項事業(yè)，教師是一名職業(yè)。我們必須保持對教育的熱情和責任感，不斷追求卓越。即使在教學的道路上遇到困難和挫折，也要不斷調整自己的心態(tài)，堅持努力。只有不斷提升自己的教學能力，才能更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，教師提升是一個持續(xù)不斷的過程，需要教師在不斷實踐和反思中不斷提高自己。通過學習專業(yè)知識、創(chuàng)新教學方法、提高綜合能力、自我學習和反思，我們可以不斷追求教師的專業(yè)發(fā)展和成長。相信只有經過持續(xù)的努力和堅持，我們才能成為一名優(yōu)秀的教育者，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇十九
這次培訓體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時間緊、內容多、快節(jié)奏、高效率的特點。我有幸參加了這次高層次的培訓，傾聽了各位領導、專家、學者的報告，收獲頗豐，體會很深，現(xiàn)總結如下：
提高了認識，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對教育教學工作精通，但也可以說對教育教學工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學校調到本地督導室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導培訓班，深感曾經的認識不足，方向不明。通過培訓，傾聽領導的報告和督導戰(zhàn)線上精英們的經驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學習和專研的東西太多。對于我——督導工作崗位的一名新兵來說，這次督導培訓課程的安排無論從形式到內容，從層次到高度，以及各位領導深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓就是把我們領進門、扶上馬、送一程。通過學習知道了督導工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標準。更知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經驗的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求，只有用《教育督導條例》和相關政策法規(guī)指導自己，才能適應新時期督導工作的需要。
豐富了知識，增強了信念?！敖逃綄乾F(xiàn)代教育管理中一項十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現(xiàn)的有效機制?！睂O鶴娟總督學從“教育督導要堅持圍繞中心，服務大局;教育督導要堅持頂層設計，科學實施;教育督導要強化隊伍建設，多措并舉;教育督導要堅持公道正派，求真務實?！彼膫€方面，科學闡釋并回答了教育督導督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國家教育督導團辦公室何秀超主任，用十個字高度闡述了督導的內涵，督導就是：監(jiān)督、指導、評估、評價、監(jiān)測。這十個字不僅指出了督導工作的內涵，而且拓展了督導范圍。學習使我認識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結合本地教育實際，要準確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責任感，深入研究，逐步適應全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學”相結合，“監(jiān)督”與“指導”相結合的教育督導評估體系。
通過學習培訓，了解了新時期教育督導的形勢與任務，掌握了教育督導基本理論、方法和技術，提高了適應教育督導工作的能力。在督導工作中，要從自身做起，努力學習，加強研究，把求真務實作為自己工作的準則。要堅持嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數(shù)據(jù)說話，用科學方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導評估結果公正客觀，只有這樣，才能增加督導工作的公信力。通過領導、專家和學者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學，責任重大。要想成為一名合格的督學，就要結合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓的課程內容，要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學干部提升班培訓活動，通過學習深有感觸;首先要感謝局領導把教育督導放在重要位置，感謝教育局領導提供本次教育督導為期五天的專業(yè)培訓學習機會，讓我們有機會一起在學習中構建新的觀念，在學習中互相了解，在學習*同進步;其次學要感謝華僑大學繼續(xù)教育學院為們提供了舒適的學習環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們在繁忙的工作中也難得邊放松邊充電。本次學習活動有以下認識：1、組織周密，嚴守紀律，學員按號入座;2、內容充實，提升效果好。既有徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，從學校管理中思考問題——解決問題——協(xié)調能力——整合能力中，更深層次了解學校的運作、校長的引領力和學校文化積淀。又有方元山教授的《基礎教育改革的問題與思考》，從課程改革、學習方式和教學效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》，就教育督導工作對學員進行具體指導，展示了工作中得實際做法，經驗，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學學習標桿：集美中學和灌口中心小學兩所學校，開拓了眼界，找到了差距。整個學習活動務實高效?，F(xiàn)寫心得體會匯報如下：
教學督導是學校為主動適應教學改革和發(fā)展的需要，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度，是學校教學質量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領導把督導工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設法為我們創(chuàng)造機會外出深造，大力支持我們倫教督導工作。這次培訓以全面落實督導工作，推進倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學校管理、學校文化積淀、學校改革等方面，讓我們更清楚了解學校管理的來龍去脈，讓我們的督導思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學以來，我一直有不少困惑和想法。此次培訓，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》講座，從《教育督導條例》的解讀，督導作用，廈門督導的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學是督導的底線，在督導過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行診斷，改進工作，促進學校的個性化、特色化發(fā)展。
這次培訓的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓中，有幸聽到諸位領導、專家、學者對督學工作的深刻見解,這讓作為一名新督學的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導理論功底不深。剛到督導戰(zhàn)線工作，提高自身素質、業(yè)務能力是擺在我面前的重要課題和任務。作為一名新任督學，我還要進一步結合自身的工作職責和工作范疇，認真學習教育督導相關理論、法律法規(guī)和業(yè)務知識，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應教育督導工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學與當教師不同，我想我還要進一步強化全局意識、服務意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質量意識、學習意識、廉潔意識。此次培訓，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力。
培訓學習的結束也是新一階段工作的開始，希望我們全體同仁學以致用，在督學的崗位上扎實工作，勤于思考和總結，相信今后一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十
隨著時代的推進，教育已經不再是簡單地傳授知識的過程，而變成了更為注重培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的過程。作為教育的一方，如何提升學生培養(yǎng)質量是每個教育工作者都必須面對的挑戰(zhàn)。本文將談談我對如何提升學生培養(yǎng)質量的一些心得和體會。
第一段：引言。
現(xiàn)代的教育已經不再是簡單地教書和傳授知識，而更加注重學生的思維能力、綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對教育工作者提出了更高的要求，需要我們不斷地優(yōu)化我們的教育方式和方法，不斷地提升學生的培養(yǎng)質量。
第二段：加強師生互動，搭建溝通橋梁。
作為教育工作者，我們應該加強師生之間的互動，搭建起良好的溝通橋梁。教師應該在課堂中發(fā)揮主導作用，積極引導和激勵學生的學習興趣，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和交流。學生的反饋也很重要，教師應該及時了解他們的想法和建議，以幫助他們更好地理解和掌握知識。這樣能夠在相互學習和交流的過程中，將學習的效果最大化。
第三段：注重實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，我們應該注重實踐教學。教師不僅要講解知識點，還應該設定相應的實驗和實踐任務，讓學生去嘗試和探索，讓他們親身感受知識的魅力。尤其是在塑造學生的創(chuàng)新能力方面，我們可以組織各種競賽和活動，讓學生可以充分展示自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而加深對所學知識的理解和掌握。
第四段：加強評價，促進學生持續(xù)進步。
教育工作者是學生的引路人，在引導學生前進的同時，應該加強對學生的評價。我們不僅應該對學生的學習成績進行評價，更應該對其思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力和實踐能力進行全面的評價。這樣才能得出一個更加全面、準確的評價，以實現(xiàn)對學生的全方位培養(yǎng)和引導。學生應該被鼓勵為了進步而持續(xù)努力，要有信心，即使失敗也要堅持不懈去嘗試。
第五段：結語。
提升學生的培養(yǎng)質量是一個長期、復雜的過程，需要教育工作者們共同努力。我們應該建立起學生和教師之間的信任，抱著尊重和耐心的態(tài)度，善用學生的反饋信息，積極推動教育變革，為學生成長和奮斗的道路鋪平道路。最終，我們的目標是讓學生擁有更好的未來。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十一
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長的《基于目標的第二學段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長的《圖形與運動》課標解讀及教學思考》專題講座。馮家茂校長從三方面作了以下的解讀：1、第二學段“數(shù)與代數(shù)”教學的學段目標；2、理清知識體系，落實課程目標；3、讀懂教材編排，落實課程目標。此次培訓，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對整體把握教材有了一個全新的認識。下面是我在培訓中的幾點體會：
1、把握不同學段目標要求，明確課堂教學的知識點。
在小學數(shù)學四個學習領域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學習領域約占50%，可以見得它在義務教育階段的數(shù)學課程中占有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標，結合數(shù)學教材的三個課例實例，分析了數(shù)學教學中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標準里的幾個知識技能目標動詞和過程性目標動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學段教學目標的差異時，以同分母分數(shù)加減法為例，引領我們如何熟悉小學數(shù)學科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準確地區(qū)分第一學段與第二學段不同的目標要求，明確課堂教學的知識點是在什么基礎知識上進行教學的，又為今后什么知識做哪些準備。培訓學習將影響我今后的教學觀念，不能只參考教案“見書教書”，應做一個研究教材、靈活運用教材的教師。
2、激發(fā)學生的學習興趣。，讓學生主動參與數(shù)學活動。
《小學數(shù)學課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”?？墒情L期以來，以知識傳授為主的應試教育方式，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與數(shù)學學習活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標解讀及教學思考”講座，以自身在教學過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學習價值、核心概念、教學內容、教學要求、教學思考五個方面闡述了小學階段圖形運動教學的策略。特別是她始終以學生的已有的知識經驗為基礎，站在學生的思維角度去組織數(shù)學教學活動，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學學習的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學，學生的學習成績就是得不到提高，通過這次培訓學習，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經驗，以學生的實際為組織教學依據(jù)，靈活地運用教材，這樣的數(shù)學學習使得學生在輕松的學習氛圍中獲得必需的數(shù)學知識，在學生感到學習數(shù)學的成功喜悅時，教師也從中獲取當老師的幸福。
總之，通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學中，我將針對自己的不足，認真研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會篇二十二
第一段：引言（介紹培養(yǎng)指導的重要性）。
培養(yǎng)指導是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅關乎培養(yǎng)學生的學術能力，更為重要的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，提升自身的培養(yǎng)指導能力是每一位教育者的責任和使命。
第二段：加強專業(yè)知識的學習和更新（培養(yǎng)學生學術能力的關鍵）。
在培養(yǎng)指導中，我們不僅要關注學生的個性與興趣發(fā)展，更要關注學生的學術能力提升。為了更好地幫助學生，我們需要不斷學習和更新自己的專業(yè)知識。通過參加培訓課程、讀相關的專業(yè)書籍和論文，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，深入了解不同科目的教學方法和技巧。只有具備了扎實的專業(yè)知識，我們才能給予學生更準確和有效的指導。
第三段：注重個性化培養(yǎng)和發(fā)展（引導學生樹立正確的人生觀）。
學生的個性化培養(yǎng)是培養(yǎng)指導的重要一環(huán)。每個學生都有自己獨特的特點和優(yōu)點，因此，我們需要耐心觀察和了解每個學生的個性，并在培養(yǎng)中針對性地制定相應的計劃和方法。同時，我們還應該鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。毫無疑問，培養(yǎng)與發(fā)展學生的個性是引導學生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑之一。
第四段：加強溝通與交流（了解學生需求，創(chuàng)造良好的教育氛圍）。
培養(yǎng)指導的核心是與學生建立良好的師生關系。只有和學生建立良好的溝通與交流，我們才能更好地了解學生的需求。因此，在培養(yǎng)指導的過程中，我們應該注重與學生的互動和交流，傾聽他們的心聲和意見，建立起相互的信任和尊重。此外，我們還可以通過開展課堂討論、小組活動和心理咨詢等形式，創(chuàng)造一個良好的教育氛圍，促進學生的成長與發(fā)展。
提升培養(yǎng)指導能力需要我們持續(xù)反思與改進。我們應該定期回顧和總結自己的培養(yǎng)指導工作，反思其中的不足和問題，并及時進行相應的改進。例如，在實施培養(yǎng)計劃時，我們應該及時跟進學生的進展情況，根據(jù)實際需要進行相應的調整和優(yōu)化。此外，我們還可以與其他教育者進行交流與分享，從別人的經驗和教訓中吸取經驗教訓。只有不斷反思與改進，我們才能不斷提升自己的培養(yǎng)指導能力。
結論：通過加強專業(yè)知識的學習和更新、注重個性化培養(yǎng)和發(fā)展、加強溝通與交流以及持續(xù)反思與改進等作為，我們可以更好地提升自身的培養(yǎng)指導能力，給予學生更全面和有效的指導。這樣的提升不僅能推動學生全面發(fā)展，也能為社會進步做出貢獻。因此，作為一名教育者，提升培養(yǎng)指導能力是我們應該追求的目標之一。