最新網(wǎng)絡(luò)教育的論文(匯總15篇)

2025/6/10 17:01:16

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    經(jīng)過(guò)總結(jié),我們能更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì),為解決問(wèn)題提供思路和方法。"完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進(jìn)的有效途徑。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?接下來(lái)是一些寫作總結(jié)的范例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇一
    〔摘要〕隨著教育技術(shù)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是,我們?cè)趯?shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對(duì)這些弊端,提出一些可借鑒的原則,并在此基礎(chǔ)上提出一些建議,以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。
    隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,信息技術(shù)飛速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學(xué)質(zhì)量和效益、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點(diǎn),作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分,為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強(qiáng)大的支持,推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上思考和探索,提出一些實(shí)效性的建議。
    經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源已達(dá)到一定水平,且初具規(guī)模。但從全國(guó)范圍看,仍有很多地方不如人意:教育資源覆蓋面不全,普及程度不理想,各地區(qū)之間發(fā)展不均衡;教育資源建設(shè)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃,不具備良好的成長(zhǎng)性,升級(jí)更新遲緩;各個(gè)地區(qū)、學(xué)校自建、自管、自用教育資源,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)共享等等??傊W(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平,已經(jīng)成了亟待解決的問(wèn)題。
    (一)缺乏規(guī)劃性科學(xué)的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標(biāo)定位、需求分析、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和維護(hù)管理等方面的缺失,導(dǎo)致教育資源建設(shè)陷入一片混亂,矛盾叢生?!?〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病,具體表現(xiàn)為:有些資源建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,資源建設(shè)只顧眼前效益,目光短線;有些資源建設(shè)規(guī)劃過(guò)于理想化,缺乏可行性和實(shí)際意義;有些資源建設(shè)規(guī)劃過(guò)于片面化,教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性,發(fā)展前景令人堪憂。
    (三)缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計(jì)理念陳舊,設(shè)計(jì)水平落后,應(yīng)用水平不高,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。
    許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡(jiǎn)單的復(fù)制,未能達(dá)到使用者的要求,滿足實(shí)際需要。內(nèi)容和形式的過(guò)于陳舊使得大量資源被棄用或閑置,造成人力、物力、財(cái)力資源的巨大浪費(fèi)。〔1〕過(guò)分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大,收效甚微的狀況。如何推動(dòng)教育資源改革創(chuàng)新,提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量,避免資源的浪費(fèi)成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。
    (四)缺乏有效的評(píng)價(jià)體系科學(xué)評(píng)價(jià)體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)價(jià)多以主觀評(píng)價(jià)為主,存在主觀性和臆斷性,容易受人為因素的干擾,評(píng)價(jià)結(jié)果有失公平?!?〕資源評(píng)價(jià)的缺陷主要有:評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面,評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠清晰,評(píng)價(jià)方法不夠合理,評(píng)價(jià)程序不夠規(guī)范等。由于評(píng)價(jià)體系的不完善,評(píng)審過(guò)程的不嚴(yán)謹(jǐn),缺少科學(xué)性和客觀性,造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者,劣質(zhì)資源過(guò)于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾,加重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)載。
    (六)從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時(shí)代知識(shí)增長(zhǎng)日新月異,更新周期非常迅速,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠(yuǎn)不能滿足人們教育資源的需求。比如,信息采集、開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、更新、應(yīng)用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在:教育資源服務(wù)方面,資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能落后,鏈接零亂,極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時(shí),服務(wù)人員計(jì)算機(jī)操作不熟練,網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足,檢索技巧欠缺,教育資源服務(wù)質(zhì)量不高;教育資源開發(fā)方面,技術(shù)人員設(shè)計(jì)理念陳舊,設(shè)計(jì)技術(shù)落后,設(shè)計(jì)手段簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)作品較為簡(jiǎn)單、粗糙;教育資源維護(hù)方面,維護(hù)人員缺乏應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能,使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多,資源安全無(wú)法保障。同時(shí),管理人員也缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng),對(duì)突發(fā)事件反應(yīng)遲鈍,且解決方法有欠穩(wěn)妥?!?〕諸如此類,給教育資源應(yīng)用帶來(lái)極大困擾,嚴(yán)重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。
    (一)實(shí)效性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā),利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)特長(zhǎng),優(yōu)化資源配置,開發(fā)或引進(jìn)適合自身發(fā)展需要的教育資源。〔6〕同時(shí),注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性,要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項(xiàng)開支的必要性和可行性,全面評(píng)估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比,合理、科學(xué)使用建設(shè)資金,防止重復(fù)建設(shè)所帶來(lái)不必要的浪費(fèi)?!?〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實(shí)用性和效益性,避免過(guò)于求大求全。
    (二)特色性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否,與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣,吸引住穩(wěn)定的用戶群,必須具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā),挖掘潛在的優(yōu)勢(shì),建設(shè)出特色鮮明的教育資源,以增加教育資源的競(jìng)爭(zhēng)力?!?〕(三)發(fā)展性原則我們需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)不是孤立的平臺(tái),而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),這個(gè)節(jié)點(diǎn)要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息共享和互換?!?〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念,以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來(lái)設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源,使教育資源具有強(qiáng)大的生命力。
    制度包括:建設(shè)制度、實(shí)施制度、管理制度、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國(guó)家相關(guān)的法律和政策之外,同時(shí)也要結(jié)合自身的應(yīng)用實(shí)際,符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、驗(yàn)收、應(yīng)用、管理和維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)得以規(guī)范,保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果?!?〕制度是嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程,制度的制定要經(jīng)過(guò)一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性,要涉及教育資源需求的各個(gè)方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計(jì)的`各個(gè)環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護(hù)的具體細(xì)節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來(lái)規(guī)劃等。
    制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障,同時(shí)也是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動(dòng)力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程,管理者可以科學(xué)地指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過(guò)程,有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展;制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn),從根本上保證了教育資源的規(guī)范性;制度為教育資源的評(píng)審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則,有利于提高教育資源的質(zhì)量;制度為建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),有利于提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái),將建設(shè)質(zhì)量與工作績(jī)效相掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了資源建設(shè)各方的積極性。
    (二)注重機(jī)構(gòu)建設(shè)。
    為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展,成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學(xué)科專家組成,負(fù)責(zé)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、組織、溝通等事務(wù)?!?〕開發(fā)前期,建設(shè)小組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標(biāo)、整體規(guī)劃和實(shí)施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等前期工作,為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ);開發(fā)期間,建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作,不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率,逐步推進(jìn)教育資源的開發(fā)建設(shè);開發(fā)后期,建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的測(cè)試、驗(yàn)收,確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量;運(yùn)行期間,建設(shè)小組負(fù)責(zé)教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護(hù)等工作,保障教育資源系統(tǒng)的正常運(yùn)行。同時(shí)還負(fù)責(zé)收集、整理用戶的反饋信息,組織、協(xié)調(diào)教育資源升級(jí)、更新等后續(xù)建設(shè)工作,滿足用戶不斷增長(zhǎng)的信息需求。
    (三)滿足用戶需求。
    用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提,滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標(biāo)。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風(fēng)格,影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先,確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人,它僅適用于特定的服務(wù)對(duì)象。因此,需要界定教育資源服務(wù)對(duì)象的范圍,使教育資源建設(shè)具有針對(duì)性和實(shí)效性。從教育資源建設(shè)的目標(biāo)出發(fā),根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對(duì)象的層次、范圍和類型。其次,劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi),存在著類型各異的群體,各個(gè)群體都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)、需求、風(fēng)格和習(xí)慣等等。
    因此,根據(jù)服務(wù)對(duì)象的年齡、性格、目標(biāo)、要求、知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知風(fēng)格等特征科學(xué)地劃分不同類型用戶群體。
    通過(guò)對(duì)不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合,深入全面地把握用戶的真實(shí)需求?!?0〕再次,滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求,規(guī)劃教育資源范圍、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和形式,運(yùn)用先進(jìn)的信息工具,設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后,檢驗(yàn)用戶需求。在用戶使用教育資源的過(guò)程,廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求,以及滿意程度,以此檢驗(yàn)教育資源建設(shè)的有效性。
    (四)加強(qiáng)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。
    (五)開展資源合作共建。
    網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的需要,而是要滿足地區(qū)、學(xué)校之間的共同的或個(gè)性化的需要。鼓勵(lì)地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享,達(dá)到共贏的目的,增加教育資源的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益?!?1〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標(biāo)和開發(fā)優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議,明確權(quán)利義務(wù)、目標(biāo)任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項(xiàng)。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過(guò)整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作,共建教育資源,實(shí)現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
    合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時(shí)還要保留自身的特色資源和個(gè)性化服務(wù),滿足自身的個(gè)性化需求。為了有利于教育資源長(zhǎng)期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展,合作雙方還要建立合作共建的長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
    合作共建不僅有利于優(yōu)勢(shì)資源的配置,節(jié)約人力、物力成本,還有利于重大綜合性教育資源項(xiàng)目的開發(fā),開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)資源共享效益的最大化。
    (六)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
    評(píng)價(jià)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評(píng)審和確認(rèn),是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障,有力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先,評(píng)價(jià)方案的制定。評(píng)價(jià)方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標(biāo),結(jié)合自身的實(shí)際情況,廣泛征集意見并經(jīng)過(guò)專家充分論證而制定。評(píng)價(jià)方案包括評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。在科學(xué)的評(píng)價(jià)方案中,評(píng)價(jià)范圍要全面,囊括各種類型的教育資源;評(píng)價(jià)內(nèi)容要系統(tǒng),涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí);評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有標(biāo)準(zhǔn)性,反映資源的量標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)方法要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),具有可操作性。評(píng)價(jià)方案為教育資源評(píng)價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)。其次,評(píng)審專家的確定,評(píng)審專家應(yīng)由學(xué)科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評(píng)審專家要在評(píng)審過(guò)程中堅(jiān)持客觀性和公正性,避免主觀評(píng)價(jià),減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則,評(píng)審專家應(yīng)從專家?guī)熘须S機(jī)篩選。再次,嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序。規(guī)范的評(píng)價(jià)程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響,保證評(píng)價(jià)過(guò)程的公正性。匿名通信評(píng)價(jià)程序是保證評(píng)價(jià)公平性的有效途徑。最后,反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。要認(rèn)真總結(jié)教育資源的問(wèn)題與不足,提出建設(shè)性的意見,并及時(shí)將建議反饋給資源建設(shè)者,為教育資源的修正與完善提供科學(xué)的參考。〔12〕科學(xué)評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)生有利于營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生,提升教育資源的質(zhì)量和水平。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇二
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識(shí)的新途徑。作為一個(gè)正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員,我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中,我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷,并總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    首先,網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)員來(lái)說(shuō)是一大利好。例如,我有時(shí)會(huì)加班到很晚,無(wú)法參加正式的課堂教學(xué)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育,我可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,在空閑的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí),不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間上的限制而影響到工作和生活。此外,網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,包括教材、案例分析、視頻講座等,這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí),更好地掌握知識(shí)。
    然而,網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先,網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學(xué)的面對(duì)面互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生可以直接與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論,這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)生往往只能通過(guò)文字或在線討論來(lái)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,這往往不如面對(duì)面的交流來(lái)得直接有效。其次,網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性,學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束,容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不佳。
    然而,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績(jī)的關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源。不僅要閱讀教材和課件,還應(yīng)該積極參與在線討論和交流,與教師和同學(xué)共同探討問(wèn)題。其次,要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活,但也需要一定的紀(jì)律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)于保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外,要注重思維的訓(xùn)練和實(shí)踐的錘煉,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和做項(xiàng)目來(lái)提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
    最后,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的改進(jìn),我認(rèn)為需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面下功夫。首先,教師應(yīng)該更加注重互動(dòng)和反饋,在線課堂應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問(wèn)。其次,學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的評(píng)估,不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過(guò)課程設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié),能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
    綜上所述,網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點(diǎn)和不足,但通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和管理水平,為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新,網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識(shí)的需求,成為未來(lái)教育發(fā)展的重要方向之一。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇三
    本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心指導(dǎo)和殷切關(guān)懷下順利完成的,導(dǎo)師對(duì)我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無(wú)微不至的關(guān)懷,在此表示深深地謝意。三年來(lái),您使我懂得了學(xué)無(wú)止境,在學(xué)業(yè)上不斷求索;學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事,踏實(shí)做人。您嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范,我會(huì)牢記終生,并將永遠(yuǎn)受益。
    本課題從設(shè)計(jì)到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中還受到衛(wèi)生毒理學(xué)研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助,以及勞動(dòng)衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國(guó)珍老師及其他老師的無(wú)私支持,使我深受感動(dòng)和啟發(fā),在此我向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。
    特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué),感謝你們對(duì)我的幫助和配合,希望我們以后還有機(jī)會(huì)繼續(xù)合作,共同進(jìn)步。
    感謝師弟和師妹們的幫助和合作,希望我們的友誼永存。
    感謝我的家人,他們給予我支持和鼓勵(lì),使我克服困難,完成學(xué)業(yè)。
    謝謝!
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇四
    網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一種重要形式,為越來(lái)越多的學(xué)生和教師提供了靈活、便捷的學(xué)習(xí)渠道。我在過(guò)去的一段時(shí)間里接受了網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn),深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇論文中,我將分享我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的心得體會(huì)。
    首先,我要提到的是網(wǎng)絡(luò)教育的便利性。通過(guò)電腦、平板電腦或手機(jī),我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再受時(shí)間和空間的限制,這可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)點(diǎn)之一。無(wú)論是繁忙的上班族還是外地求學(xué)的學(xué)生,只要有網(wǎng)絡(luò)連接,都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對(duì)于我而言,我可以在下班后回到家中,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),避免了長(zhǎng)時(shí)間的通勤和浪費(fèi)的時(shí)間。
    其次,網(wǎng)絡(luò)教育給與了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)教育中,我們可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以反復(fù)觀看視頻講座,翻閱電子書籍,進(jìn)行在線練習(xí)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力,也增加了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育,我學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題的能力。
    然而,網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首當(dāng)其沖的是缺乏互動(dòng)。在傳統(tǒng)教育中,我們可以和老師和同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),這對(duì)于理解和消化知識(shí)非常重要。而網(wǎng)絡(luò)教育往往只有一種單向傳遞的方式,而且我們很難及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑和迷失方向。
    其次,網(wǎng)絡(luò)教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我們無(wú)法和同學(xué)們進(jìn)行直接的交流和互動(dòng),錯(cuò)過(guò)了與人交往的機(jī)會(huì)。這可能導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生孤獨(dú)感和壓力。此外,網(wǎng)絡(luò)教育也無(wú)法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì),如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等。
    不過(guò),我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)大于不足。我們可以通過(guò)一些方法來(lái)克服網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷。首先,我們可以積極參與在線討論和互動(dòng)。網(wǎng)上論壇和社交平臺(tái)可以提供一些名師課程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。其次,我們可以和同學(xué)組隊(duì)合作,進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目或研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅可以解決交流困難,還可以提高學(xué)習(xí)效果。最后,我們可以主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì),但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等,來(lái)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教育的不足。
    總之,網(wǎng)絡(luò)教育給我們帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的革命。雖然它存在一些不足之處,但通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一些補(bǔ)充方法,我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育為我們提供了便利、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息化時(shí)代,我們應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)教育所提供的機(jī)遇,靈活運(yùn)用,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
    (共計(jì)584字)。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇五
    近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善,產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給,并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系,上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式,以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展,一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢(shì), 最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
    游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報(bào)告指出,預(yù)計(jì)20xx年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金,而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè),重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及,中國(guó)的網(wǎng)民的快速增長(zhǎng),網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起,并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè),作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一,網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成,日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì),對(duì)于促進(jìn)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?;仡櫤涂偨Y(jié)近五年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢(shì),有著十分重要的理論意義。
    1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
    2. 了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè),以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題
    3. 分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
    4. 依據(jù)這些因素,提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)
    5. 新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考
    1. 對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻,很難找到論文的核心所在
    2. 收集資料的范圍太窄,不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解
    3. 思路進(jìn)入了誤區(qū),不能很好的打開思路
    4. 對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
    5. 知識(shí)面不夠廣泛,使信息來(lái)源很有限
    1. 找相關(guān)的書籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究,通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
    2. 利用空閑的時(shí)間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文,增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
    3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解,使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
    4. 聯(lián)系老師,聽取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
    5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集,來(lái)獲取信息資源
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇六
    [摘要]在當(dāng)今的信息社會(huì)中,網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化生活方式把大學(xué)生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中,極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線,為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內(nèi)涵。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育首先要準(zhǔn)確把握其特征。
    [關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,數(shù)字化、智能化、科學(xué)化的思想政治教育模式已初步形成。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新,即高校根據(jù)傳播學(xué)和思想政治教育理論,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),采取靈活多樣的形式,對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育,使他們成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的聯(lián)姻,是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的產(chǎn)物,使得現(xiàn)代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢(shì)。準(zhǔn)確把握高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)是有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提和條件。
    一、教育資源豐富,傳播速度快。
    在傳統(tǒng)思想政治教育中,思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時(shí)事類的報(bào)刊,其缺點(diǎn)是信息量有限,許多信息內(nèi)容滯后,缺乏時(shí)代感、吸引力。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了豐富的教育資源,其中,最有價(jià)值的信息是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息和全面深入的數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體,具有對(duì)其它媒體的整合作用?,F(xiàn)有的宣傳教育媒體,如報(bào)刊、廣播等,形式上相對(duì)獨(dú)立。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與其它傳播媒介的結(jié)合互補(bǔ),從而擴(kuò)展信息來(lái)源;同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度非常快,這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調(diào)、陳舊的弊端。此外,網(wǎng)絡(luò)具有信息可復(fù)制性、共享性、傳播速度快的特點(diǎn),因而思想政治教育的成功范例、專家輔導(dǎo)、電視教育專題片等都可以上網(wǎng),共同進(jìn)入課堂,使得思想政治教育內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫(kù)、圖像、動(dòng)畫等多種形式出現(xiàn),全方位影響大學(xué)生的思想和行為。因多媒體技術(shù)的存在,學(xué)生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化,從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),從而增強(qiáng)了教育效果。
    二、互動(dòng)性特征。
    傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學(xué)、你說(shuō)我聽、你打我通”的方法形式呆板,索然無(wú)味,學(xué)生極其被動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變,這種工作方式又稱主客體互動(dòng)型思想政治教育方法,它很好的適應(yīng)了大學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn):一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比,網(wǎng)上教育不受時(shí)空的限制,一人授課,所有的學(xué)生都可以同時(shí)接受教育,這就打破了師生必須在同一個(gè)教室里面對(duì)面才能進(jìn)行教學(xué)的狀況;二是網(wǎng)上教育不僅具有實(shí)時(shí)性、交互性的特點(diǎn),而且教學(xué)水平高,學(xué)生收獲大。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的老師,隨時(shí)向老師提問(wèn),遠(yuǎn)在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對(duì)象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息,而且教育者也可以針對(duì)不同教育對(duì)象的具體情況選擇不同的教育內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別教育。因此,網(wǎng)絡(luò)的這種雙向交流是其他載體所無(wú)法比擬的。我們應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變教育方式,拓寬渠道,做到多視角說(shuō)理,多方位灌輸,多渠道滲透,進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的生命力。
    三、虛擬性特征。
    在傳統(tǒng)思想政治教育中,傳播者和受眾的關(guān)系是一種教育與被教育的關(guān)系,思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權(quán)威,其主要職責(zé)是進(jìn)行思想理論灌輸。而在網(wǎng)絡(luò)中,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的等級(jí)、特權(quán)、財(cái)富、身份等因素都失去其效應(yīng),每個(gè)人都可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),自由尋找交流對(duì)象。然而,這種建立在尊重個(gè)體基礎(chǔ)上的平等的文化意識(shí)必然與強(qiáng)調(diào)等級(jí)觀念、強(qiáng)調(diào)權(quán)威導(dǎo)向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突,是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)奉行的權(quán)威意識(shí)和等級(jí)觀念的一次解構(gòu)與顛覆,它將極大的提升人們承認(rèn)個(gè)體權(quán)利、尊重個(gè)體尊嚴(yán)的文化意識(shí)。因此,面對(duì)大學(xué)生這個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別,處于完全平等的地位,這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒,使雙方的交流更具有親和力和人情味,從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,網(wǎng)絡(luò)思想教育主體是網(wǎng)絡(luò)傳播中的“把關(guān)人”,他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息,兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份,他們具有高新技術(shù)和廣博的知識(shí)以及良好的品質(zhì),但不一定是思想權(quán)威,對(duì)大學(xué)生受眾不進(jìn)行“說(shuō)服”,而提供“選”和“引導(dǎo)”。
    四、主體性特征。
    包括兩方面:一是教育者的主體性。網(wǎng)絡(luò)上的信息海量,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育的方式非常靈活,教育者要想收到最好的教育效果,就必須通過(guò)深思熟慮才能做到。因此,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動(dòng)性、積極性,促使他們努力探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效途徑。另一方面,由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育資源非常豐富,大學(xué)生在網(wǎng)上完全可以根據(jù)自己的需要選擇思想政治教育方面的信息,滿足了大學(xué)生廣泛參與和接受教育的積極性,尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性,可以使得教育更具有針對(duì)性。
    高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化境遇的有機(jī)契合,才能獲得網(wǎng)絡(luò)化境遇中的價(jià)值性根基,完成網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)人、塑造人的使命。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要根據(jù)其特征,緊密結(jié)合當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際,加大技術(shù)、資金、人員的投入力度,以建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo),建立校園網(wǎng)、思想政治教育專題網(wǎng)、“兩課”教學(xué)網(wǎng)為主導(dǎo)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)站體系,以寬廣的眼界觀察世界,用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念、內(nèi)容、方法、體制的全方位創(chuàng)新,建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合大學(xué)生需求和代表經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)文化,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)凝聚社會(huì)資源,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教育引導(dǎo),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培育新型陣地,努力提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
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    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇七
    [摘要]隨著民用航空的進(jìn)一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實(shí)施雷達(dá)管制,縮小管制間隔;三是航空市場(chǎng)開放后,管制對(duì)象多元化,除了運(yùn)輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓(xùn)練飛行等;四是管制范圍擴(kuò)展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機(jī)的出現(xiàn),管制員將對(duì)大氣層以外進(jìn)行管制;五是航空器的速度還會(huì)增大,機(jī)型種類還會(huì)增多,給指揮增加難度。
    [關(guān)鍵詞]雙崗制激勵(lì)要求搭配溝通。
    一、實(shí)行“雙崗制”
    按照民航總局空管局的要求,為加強(qiáng)崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴(yán)格執(zhí)行“雙崗制”,并對(duì)“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時(shí)間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負(fù)責(zé)管制指揮,主要職責(zé)是對(duì)所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準(zhǔn)確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負(fù)責(zé)管制協(xié)調(diào),其主要職責(zé)除負(fù)責(zé)管制移交、協(xié)調(diào)、通報(bào)等工作外,還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應(yīng)當(dāng)分工合作、密切配合?!半p崗制”是提高管制安全的重要手段。實(shí)施以來(lái),大大減少了人為差錯(cuò)的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
    二、激勵(lì)措施。
    為了確保單位中各個(gè)班組能夠進(jìn)行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評(píng)估體系:。
    1.班組內(nèi)部成員互相評(píng)議。每個(gè)成員的貢獻(xiàn)由其他成員來(lái)進(jìn)行評(píng)議,這些評(píng)議反映每位管制員所作出的貢獻(xiàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論、溝通、達(dá)成新的共識(shí),以利于下一步采取更有效的行動(dòng)。
    2.服務(wù)對(duì)象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評(píng)估班組的表現(xiàn)。由班組負(fù)責(zé)人/主管人員評(píng)估每一個(gè)管制員。在這個(gè)過(guò)程中,班組負(fù)責(zé)人要注意是以平等交往而不是上下級(jí)的關(guān)系與成員進(jìn)行溝通。
    3.管理層評(píng)估。由班組的上級(jí)管理部門對(duì)班組的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估。在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí),要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵(lì)進(jìn)行考慮,外在激勵(lì)包括工資、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)?、名譽(yù)、在報(bào)刊上刊登事跡、在單位大會(huì)上得到表?yè)P(yáng)、證書、禮物、旅行和宴會(huì)等。新近推出的“陽(yáng)光工資”就可以看作為一種激勵(lì)措施,它是對(duì)于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認(rèn)可。
    三、對(duì)班組長(zhǎng)的要求。
    班組工作對(duì)班組長(zhǎng)的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長(zhǎng)固然應(yīng)具備扎實(shí)的`業(yè)務(wù)能力,但僅此還不夠,還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力:。
    1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習(xí),大規(guī)模轉(zhuǎn)場(chǎng),突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對(duì)于這些非正常的管制工作,班組長(zhǎng)應(yīng)作出周密的布置,合理的組織。
    2.激勵(lì)士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績(jī)都一如既往,就要看班組長(zhǎng)的激勵(lì)士氣的能力。
    3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力。
    4.交際能力。班組長(zhǎng)應(yīng)了解組員諸方面的情況,誠(chéng)實(shí)、熱情、主動(dòng)地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
    四、班組成員之間的搭配。
    管制員的個(gè)人素質(zhì)是空管安全的基礎(chǔ),也是空管班組資源的基礎(chǔ)??展馨嘟M的建設(shè)和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識(shí)和技能不盡相同,且對(duì)信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長(zhǎng)時(shí)間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互彌補(bǔ),才能發(fā)揮班組整體強(qiáng)有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個(gè)別成員。
    任何兩名管制員,無(wú)論從個(gè)人性格、管制經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能、調(diào)配習(xí)慣、工作作風(fēng)都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點(diǎn),也有各自的缺點(diǎn)。如果對(duì)管制員進(jìn)行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補(bǔ),從而使班組形成多層次安全防護(hù)系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個(gè)的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說(shuō),這是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題,它既涉及到個(gè)人行為與集體的關(guān)系問(wèn)題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問(wèn)題。
    五、班組成員之間的溝通。
    溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡(luò),也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進(jìn)合作。
    1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標(biāo)是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會(huì)造成管制失誤,還會(huì)影響班組的團(tuán)結(jié)。
    2.大膽陳述自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。管制過(guò)程中,當(dāng)我們對(duì)空中的動(dòng)態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問(wèn),或者有好的建議,應(yīng)坦誠(chéng)、公開、及時(shí)地提出來(lái),供大家商討和參考。
    3.先接受補(bǔ)救措施,再追究個(gè)人失誤原因。對(duì)于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應(yīng)無(wú)條件,不帶半點(diǎn)情緒和僥幸心理,馬上作出反應(yīng),挽回局面,個(gè)人失誤原因的查找放在以后。
    4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過(guò)程中,應(yīng)及時(shí)糾正、提醒、彌補(bǔ)主班管制員的錯(cuò)、忘、漏,防止對(duì)主班管制員的指揮進(jìn)行順勢(shì)思維,防止失誤穿透班組所有成員對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題雷同的漏洞。
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    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇八
    1、長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
    2、吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃。
    3、吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃。
    4、吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題。
    跟隨1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生,人類文明發(fā)展到一個(gè)嶄新的時(shí)代。尤其是20世紀(jì)后10年,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為契機(jī),我們進(jìn)入了信息時(shí)代。人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時(shí)代更離不開網(wǎng)絡(luò),任何一個(gè)規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡(luò),沒有網(wǎng)絡(luò)企業(yè)就面臨著落后。
    吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長(zhǎng)白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲(chǔ)這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在信息交流的這個(gè)世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的“公路”和“處理廠”,我做這個(gè)題目,就是要為它畫出一條“公路”和若干“處理方法”的藍(lán)圖。
    由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個(gè)統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性。其二,它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)也具有分散性。然而,分散中還具有集中的特點(diǎn),它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是板塊化的。從信息的角度來(lái)講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺(tái)的配合。
    沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前。我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的“高速公路”。
    1、論文(設(shè)計(jì))研究的對(duì)象:
    擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計(jì)一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    2、論文(設(shè)計(jì))研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):
    通過(guò)設(shè)計(jì),論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo)。
    3、論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容:
    設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā)。
    設(shè)計(jì)解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署。
    設(shè)計(jì)解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署。
    設(shè)計(jì)解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)解決具有針對(duì)性的輸入設(shè)備的自動(dòng)化信息采集問(wèn)題。
    合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡。
    優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營(yíng)造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
    網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
    基本應(yīng)用軟件整合問(wèn)題。
    1、地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合。
    2、企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。
    3、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——總體分散。
    4、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——遠(yuǎn)程結(jié)點(diǎn)。
    5、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——移動(dòng)結(jié)點(diǎn)。
    6、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計(jì)。
    7、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。
    8、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
    9、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點(diǎn)設(shè)計(jì)。
    10、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計(jì)。
    由于設(shè)計(jì)的過(guò)程并不是工程的施工過(guò)程,在設(shè)計(jì)過(guò)程中詳盡的去現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗(yàn)和科學(xué)計(jì)算。
    第一步,通過(guò)小型網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件平臺(tái);
    第二步,構(gòu)建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境;
    第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測(cè)試。
    1、論文(設(shè)計(jì))階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案,準(zhǔn)備試驗(yàn)用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗(yàn)程序表及試驗(yàn)細(xì)則。
    2、論文(設(shè)計(jì))階段第二周次:開始第一輪實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗(yàn),模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。
    3、論文(設(shè)計(jì))階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗(yàn),測(cè)試軟件應(yīng)用平臺(tái),完善課題研究方案。
    4、論文(設(shè)計(jì))階段第四周次:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告1)。
    5、論文(設(shè)計(jì))階段第五周次:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),模擬環(huán)境(干擾仿真)實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    6、論文(設(shè)計(jì))階段第六周次:完成結(jié)題報(bào)告,形成論文。
    小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺(tái)。
    吳企淵《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》。
    鄭紀(jì)蛟《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇九
    終于寫到論文的最后一部分,這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束,一時(shí)間感慨良多。剛進(jìn)入吉大的新奇和興奮猶在心頭,畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時(shí)光讓我從當(dāng)初的迷惘無(wú)知到現(xiàn)在的躊躇滿志,從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信,感謝此間經(jīng)歷的許多事,遇到的許多人。
    三年的求學(xué)生涯,我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作,遇到過(guò)很多困難和瓶頸,陳老師總是耐心地和我討論,一遍遍地幫我修改,我的論文才得以順利完成。更重要的是,與陳老師三年的相處,她樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度感染著我,讓我明白做人對(duì)自己要隨性,對(duì)朋友要隨緣;她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我,讓我明白做事要光明磊落,自信沉著;她嚴(yán)謹(jǐn)靈活的治學(xué)方式啟迪著我,讓我明白做學(xué)問(wèn)要踏實(shí)沉靜,細(xì)水長(zhǎng)流。
    還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)懷,他們淵博的知識(shí)和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺,也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣;感謝我的父母和家人,一直給予我無(wú)微不至的愛和無(wú)條件的支持;感謝我身邊的同學(xué)和朋友們,在我需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)和幫助,這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
    我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束,但學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。希望在我人生旅途新的階段,能遇見更多的人教會(huì)我更多的事。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十
    本研究是在導(dǎo)師霍行琪老師的嚴(yán)格要求和認(rèn)真指導(dǎo)下,由本人獨(dú)立完成。三年的研究生生活中,恩師在生活和學(xué)業(yè)上對(duì)我嚴(yán)格要求,特別是在論文寫作過(guò)程中,從選題、到中期再到定稿,無(wú)不傾注了導(dǎo)師的大量心血。
    導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真誠(chéng)懇的做事態(tài)度使我受益匪淺,在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠(chéng)地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學(xué)體育學(xué)院的老師對(duì)本研究的指導(dǎo)并給予了很多寶貴的意見,從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們?cè)S多的辛勞,在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問(wèn)卷的發(fā)放過(guò)程中得到石家莊學(xué)院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助,在此表示衷心的感謝!
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十一
    二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,大量的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給人們,從而改變了人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式。如今,信息技術(shù)在教學(xué)中已被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。國(guó)家教育部早在2001年就啟動(dòng)了“校校通”工程,目標(biāo)是在5到10年的時(shí)間里,使國(guó)內(nèi)中小學(xué)基本普及網(wǎng)絡(luò)教育,充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢(shì),從而帶動(dòng)教育資源的現(xiàn)代化,使基礎(chǔ)教育得到多元化發(fā)展。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的理念,有別于傳統(tǒng)教育的局限性,它利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),使其在老師的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)方便師生交流并且加強(qiáng)師生協(xié)作研討,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來(lái)也得到了國(guó)家教育部門的認(rèn)可。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了教育空間?,F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教學(xué)觀念由以往的“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者中釋放出來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,教師則由知識(shí)傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢(shì),突破時(shí)間、空間和地域的限制,充分共享教育資源,做到真正的教育全民化、教育終身化。
    現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎(chǔ),主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
    分離性指的就是教師在時(shí)間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài),打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學(xué)生灌輸知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師可以在教室,機(jī)房甚至是家中為學(xué)生們解惑,學(xué)生則擁有更廣闊的自由空間,不再局限于如場(chǎng)所、生理缺陷、社會(huì)職位的高低等約束,達(dá)到“有教無(wú)類”和“按需學(xué)習(xí)”的目的,學(xué)習(xí)者可以自由地支配時(shí)間、選擇地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法甚至教師,這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
    交互性即指師生之間的雙向交流。學(xué)生不僅能在網(wǎng)上與老師進(jìn)行交流,而且還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生甚至是專家進(jìn)行探討。教師既能一對(duì)一的單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),也能一對(duì)多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),通過(guò)使用電子郵件、語(yǔ)音信箱、視頻等多種媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)了一種交互式的教學(xué),師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進(jìn)行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學(xué)存在的師生雙方的即時(shí)性和被指定教師的約束性,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生如遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以選擇留言或者與其他教師探討問(wèn)題,充分做到人性化的一種需求,也符合國(guó)家提倡“以人為本”的理念。
    自主性,網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育主體化,讓個(gè)體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學(xué)習(xí)環(huán)境,做到“以人為本”。學(xué)生在這種環(huán)境下,充當(dāng)最主要的角色,是教學(xué)中的主體。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的知識(shí)并自由組合,然后在最適合自己的時(shí)間與空間里自由學(xué)習(xí)。這種個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個(gè)體的不同需求,自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)習(xí)也變得更加容易,每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對(duì)自身的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)動(dòng)手獲取知識(shí)的能力,更加完善自我。自主性學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了人們對(duì)個(gè)體價(jià)值的關(guān)注,也最適合在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展。
    媒體技術(shù)性,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn),依賴于媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得以更好的實(shí)現(xiàn),自身會(huì)不斷更新優(yōu)化,使之達(dá)到更好教育效果,與此同時(shí),好的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育又對(duì)媒體技術(shù)和設(shè)備提出更高的要求,兩者相互促進(jìn),相輔相成。
    教育性,網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育,卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是由函授教育、廣播電視教育等遠(yuǎn)程教育發(fā)展而來(lái)的。從功能上來(lái)說(shuō),它可以在各個(gè)中小學(xué)和高等級(jí)別的教育中得到運(yùn)用。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),它適用于理工科、文科和醫(yī)學(xué)類等各個(gè)學(xué)科門類,涵蓋面極廣。從方法上來(lái)說(shuō),他適合任何一種普通教育。從管理上來(lái)說(shuō),它是一種有目的、有組織的教育活動(dòng)。成功的網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)兩種必要條件,豐富的教育學(xué)和心理學(xué)也要蘊(yùn)含其中作為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必然給傳統(tǒng)的函授式教學(xué)帶來(lái)變革,它帶來(lái)的深刻變化和影響,將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
    1.學(xué)生與老師之間的互動(dòng)教學(xué)乏味。
    人與人交流是學(xué)習(xí)的需要,也是情感的需要。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,師生時(shí)空分離,面對(duì)面的直接交流相對(duì)很少,這樣可能會(huì)導(dǎo)致情感教育的缺失,使一些學(xué)生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問(wèn)題。學(xué)習(xí)者若長(zhǎng)期處于這種孤立狀態(tài),缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學(xué)習(xí)者的參照信息,就會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒,導(dǎo)致孤獨(dú)感和集體歸宿感的缺失等心理問(wèn)題。為此,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,師生常溝通,多些心理交流必不可少,使學(xué)生感覺不再孤獨(dú)。
    2.內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于初級(jí)階段,許多方面還做的不夠完善,大部分內(nèi)容都是照搬課本,過(guò)于簡(jiǎn)單,和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片,換了一種表現(xiàn)形式,并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容,忽略了以人為本,以學(xué)生為中心的新思想。為此,教師可以尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的幫助,開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
    許多學(xué)校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的初期投入了大量的資金,建立了完善的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng),但在之后疏于有效及時(shí)的維護(hù),結(jié)果形式落后,內(nèi)容陳舊,外部資源鏈接打不開,提問(wèn)無(wú)人回復(fù),討論無(wú)人引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了雞肋。為此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后,應(yīng)設(shè)立專職維護(hù)人員對(duì)系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服務(wù),并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中,以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。
    要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性還尚需時(shí)日,需要社會(huì)共同協(xié)力來(lái)完成。我國(guó)可以借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面取得的成果,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持以人為本的理念,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代教育事業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十二
     現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)
    教育
    利用電子學(xué)習(xí)方式提供教育和培訓(xùn),已成為一種新的教育模式,越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教育論文,供大家參考。
     摘要:為了探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑,搭建新的教育平臺(tái),
    文章
    對(duì)當(dāng)前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展反腐倡廉宣傳教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考,同時(shí)提出有關(guān)對(duì)策和建議,最后設(shè)計(jì)一個(gè)基于web的高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),并加以實(shí)現(xiàn)。
     關(guān)鍵詞:高校;反腐倡廉;網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
     隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷加快,廣大師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)
    文化
    的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、快捷等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)文化不但對(duì)
    傳統(tǒng)文化
    產(chǎn)生了極大的沖擊,也對(duì)廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把高校反腐倡廉工作緊密結(jié)合起來(lái),搭建一個(gè)基于校園網(wǎng)絡(luò)的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái),是擺在高校每一個(gè)紀(jì)檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。
     1當(dāng)前高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀分析
     自國(guó)家提出“教育信息化”以來(lái),在教育信息化建設(shè)的資金投入已累計(jì)達(dá)1000多億元,同時(shí)建立了大量的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前,我國(guó)所有高等院校都接入了internet,而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網(wǎng),高校網(wǎng)民的數(shù)量也在逐年增加。與此同時(shí),越來(lái)越多的高等院校意識(shí)到依托校園網(wǎng)進(jìn)行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來(lái),其規(guī)模、覆蓋面以及嚴(yán)重程度均觸目驚心。據(jù)人民網(wǎng)的最新報(bào)道,自以來(lái)高校腐敗案件已達(dá)50多起,這說(shuō)明高校的反腐倡廉教育工作形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。筆者認(rèn)為,主要原因有以下幾個(gè)方面。
     1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學(xué)校大部分的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學(xué)上,相比思想教育和反腐倡廉教育工作,其重視程度則大為降低,采取的教育方式
    方法
    也過(guò)于簡(jiǎn)單粗放,缺乏多樣性,往往采用開會(huì)學(xué)習(xí)的做法。長(zhǎng)此以往,不但會(huì)使廣大受教育者產(chǎn)生敷衍了事的狀況,更有甚者會(huì)導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀(jì)檢部門建立了各自的部門網(wǎng)站,但是站點(diǎn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、更新不及時(shí),且大多數(shù)內(nèi)容都是一些新聞示例,關(guān)于反腐倡廉教育的內(nèi)容很少甚至沒有,也沒有設(shè)立與瀏覽者互動(dòng)的功能板塊,從而極大降低了師生們的關(guān)注程度。
     2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。有的高校對(duì)待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài),沒有持之以恒的決心,主動(dòng)性差,往往一味地聽從上級(jí)的通知安排,沒有結(jié)合本校實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教育內(nèi)容及方法。有的高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認(rèn)識(shí),仍然年復(fù)一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法,沒有形成多內(nèi)容、多形式、多
    渠道
    的教育模式。
     3)教育缺乏針對(duì)性。反腐倡廉教育工作一定要對(duì)象明確、層次分明。有的高校分不清領(lǐng)導(dǎo)干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學(xué)生的教育工作,將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點(diǎn),把針對(duì)在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中進(jìn)行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動(dòng)。有的高校在進(jìn)行全校性的反腐倡廉教育活動(dòng)過(guò)程中只追求表面形式,不考慮實(shí)際效果。
     4)教育缺乏靈活性??v觀目前所有的反腐倡廉教育資料,質(zhì)量較高能成為高校選擇的教材很少,而要同時(shí)具備針對(duì)性、權(quán)威性和系統(tǒng)性,又能適用在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少,這也是進(jìn)行反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作的一大遺憾。部分高校對(duì)反腐倡廉活動(dòng)中教材的靈活性方面不夠重視,只是簡(jiǎn)單地宣傳政策文件、紀(jì)律要求,教材內(nèi)容枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)起受教育者的積極性。
     5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國(guó)高等院校的反腐倡廉教育對(duì)象是以領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職員工為主,其中又將領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)對(duì)象來(lái)開展反腐教育,而針對(duì)青年學(xué)生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學(xué)校的課程安排和學(xué)術(shù)活動(dòng)中,很少開設(shè)專門針對(duì)學(xué)生的反腐倡廉教育專題講座,更缺少符合學(xué)生群體特點(diǎn)的教材資料。
     2高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)策和建議
     針對(duì)上述分析,筆者在此提出一些對(duì)策和建議。
     1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點(diǎn),高校紀(jì)檢部門應(yīng)及時(shí)向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策,同時(shí)安排專人有目的、有步驟地進(jìn)行反腐倡廉教育專題網(wǎng)站的建設(shè)[3]。一是要加強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的時(shí)效性,做到在第一時(shí)間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級(jí)部署等信息。二是要堅(jiān)持控制網(wǎng)上輿論導(dǎo)向,要在反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育中大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度,幫助廣大師生員工樹立文明上網(wǎng)的觀念。
     2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣的特點(diǎn),開拓反腐倡廉教育的空間。結(jié)合當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)的新形勢(shì),學(xué)校紀(jì)檢部門的反腐倡廉教育網(wǎng)站既要設(shè)計(jì)得有思想、可讀性高,還要包含豐富的知識(shí)內(nèi)涵和一定的文化品位。同時(shí),網(wǎng)站的欄目頻道應(yīng)盡可能豐富多樣,如“廉潔教育”、“
    政策法規(guī)
    ”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網(wǎng),不但能方便廣大師生隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上查閱信息、下載資料,同時(shí)方便學(xué)校紀(jì)檢部門能更好地進(jìn)行網(wǎng)上廉政培訓(xùn)和開展網(wǎng)上監(jiān)察業(yè)務(wù)等項(xiàng)目。
     3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交互性強(qiáng)的特點(diǎn),使反腐倡廉工作更具有針對(duì)性。學(xué)校紀(jì)檢部門要“走出去”,建立網(wǎng)絡(luò)廉政信息采集系統(tǒng),廣泛收集各類信息,掌握當(dāng)前廣大師生所關(guān)注的熱門問(wèn)題,要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時(shí)了解廣大師生員工對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的意見和建議,及時(shí)掌握黨員干部在腐敗問(wèn)題上存在的苗頭性,同時(shí)能定期開展網(wǎng)上民意測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查等工作,可開設(shè)“信訪舉報(bào)”、“網(wǎng)上留言”等交互性欄目。學(xué)校紀(jì)檢部門還應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)公開透明的特點(diǎn),把校務(wù)活動(dòng)、通知公告等信息在網(wǎng)上公示,接受廣大師生員工的監(jiān)督。
     4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn),充實(shí)完善反腐倡廉教育資源。互聯(lián)網(wǎng)上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體,信息容量較為巨大,在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),建立反腐倡廉教育電子信息資源庫(kù),同時(shí)在反腐倡廉網(wǎng)站上設(shè)立“資源搜索”、“資源下載”等功能,讓廣大師生員工能隨時(shí)隨地在網(wǎng)站資源庫(kù)中下載自己所需的信息。
     3高校反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
     3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
     為了應(yīng)付當(dāng)前復(fù)雜多變的反腐環(huán)境,為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉教育活動(dòng),廣西中醫(yī)藥大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)合紀(jì)委監(jiān)察室提出建設(shè)一個(gè)基于web的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。基于對(duì)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的技術(shù)選擇以及可擴(kuò)展性的考慮,技術(shù),數(shù)據(jù)庫(kù)方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在系統(tǒng)的架構(gòu)上采用三層b/s網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式,整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)訪問(wèn)層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl),每層功能各不相同,較為獨(dú)立,下層為上層提供服務(wù)[4]。采用三層b/s結(jié)構(gòu)的主要目的是使平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰、分工更明確,同時(shí)便于后期的維護(hù)和升級(jí)。
     3.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
     為了能和反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育工作更緊密地聯(lián)系在一起,課題組把反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與學(xué)校紀(jì)委監(jiān)察室的部門網(wǎng)站相結(jié)合,打造一個(gè)全新的廣西中醫(yī)藥大學(xué)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)網(wǎng)站。該教育平臺(tái)網(wǎng)站集廉政新聞查看、政策文件學(xué)習(xí)、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報(bào)等功能于一體。反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)按照用戶角色的不同分為三個(gè)不同等級(jí)的用戶:學(xué)生用戶、教師用戶、管理員用戶,所有注冊(cè)用戶均實(shí)行實(shí)名制登記注冊(cè)。學(xué)生用戶可以瀏覽平臺(tái)頁(yè)面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內(nèi)容,還可以在電子信息資源庫(kù)中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對(duì)平臺(tái)頁(yè)面的瀏覽下載功能外,還可以登錄后臺(tái)管理頁(yè)面上傳反腐倡廉電子教材資料,豐富反腐倡廉電子信息資源庫(kù),同時(shí)擁有實(shí)名信訪舉報(bào)的功能。管理員用戶的主要職能是對(duì)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行日常的維護(hù)和信息更新,同時(shí)審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料,包括文檔資料和視頻資料。
     4結(jié)束語(yǔ)
     在互聯(lián)網(wǎng)全球化的時(shí)代,要求高校廣大紀(jì)檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念,以創(chuàng)新的思維來(lái)看待反腐倡廉教育工作。學(xué)習(xí)、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和技能,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結(jié)合起來(lái),打造一個(gè)即能成為弘揚(yáng)主旋律的陣地、信息溝通的橋梁,也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。
     參考文獻(xiàn):
     摘要:隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育事業(yè)水平的不斷提高,遠(yuǎn)程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠(yuǎn)程教育也稱為網(wǎng)絡(luò)教育,是主要針對(duì)成人教育開展的一種培養(yǎng)模式,通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒介提高業(yè)余進(jìn)修者的知識(shí)水平。本文從分析國(guó)外遠(yuǎn)程教育在辦學(xué)體系、教學(xué)模式、質(zhì)量保證、發(fā)展定位及趨勢(shì)等多方面對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展進(jìn)行探究,以期為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供可借鑒的價(jià)值。
     關(guān)鍵詞:國(guó)外遠(yuǎn)程教育;中國(guó)高校;網(wǎng)絡(luò)教育;發(fā)展
     現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,即網(wǎng)絡(luò)教育,是我國(guó)教育體系的重要組成部分,旨在為廣大社會(huì)公眾提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷水平的機(jī)會(huì),也是現(xiàn)代信息社會(huì)高速發(fā)展情況下,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、樹立終身學(xué)習(xí)理念的重要手段。當(dāng)前,我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育處于逐漸發(fā)展與完善的過(guò)程中,在辦學(xué)、管理、教學(xué)、服務(wù)、資源建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等多方面已經(jīng)取得了十分可觀的成績(jī),在新時(shí)期還應(yīng)繼續(xù)探索新思路、新模式,積極借鑒國(guó)外遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀
    經(jīng)驗(yàn)
    ,不斷完善和發(fā)展我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育,以提高我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。
     一、辦學(xué)體系多元化發(fā)展
     隨著終身學(xué)習(xí)、終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的提出,以及現(xiàn)代信息技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快,高校網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。在辦學(xué)體系方面,國(guó)外諸多著名大學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了多元化的辦學(xué)機(jī)構(gòu),如美國(guó)在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)高校與技術(shù)資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機(jī)構(gòu)(美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué))、虛擬高校以及具有獨(dú)立性的遠(yuǎn)程教育高校(鳳凰城網(wǎng)絡(luò)大學(xué))等;加拿大主要設(shè)立了電視大學(xué)、阿薩巴斯卡大學(xué)、沃特盧大學(xué)以及由加拿大高校與開放學(xué)習(xí)局聯(lián)合舉辦的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)等;英國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展過(guò)程中最成功的典型代表即英國(guó)開放大學(xué),為各個(gè)國(guó)家發(fā)展遠(yuǎn)程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣,其中還有新型電子大學(xué)及常規(guī)大學(xué)開辦的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)等;法國(guó)的遠(yuǎn)程教育主要依托于公立高校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行,法國(guó)國(guó)家遠(yuǎn)程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家在遠(yuǎn)程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學(xué)體系。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)體系主要有兩種:其一,由傳統(tǒng)高校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院以及校外學(xué)習(xí)中心;其二,由中央廣播電視大學(xué)與其他參與開放式遠(yuǎn)程教育的地方電大及下設(shè)的教學(xué)點(diǎn)共同構(gòu)成。通過(guò)上文分析國(guó)外多元化先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系,我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育在今后應(yīng)繼續(xù)深化發(fā)展,以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)逐步完善網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)以及公共服務(wù)體系,以成教、自考、電大及培訓(xùn)等多種教育模式推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)體系的完善。
     二、以滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據(jù)
     從國(guó)外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出,教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個(gè)國(guó)家社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系,遠(yuǎn)程教育不僅應(yīng)滿足廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求,在發(fā)展定位方向上還應(yīng)為滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)發(fā)展為辦學(xué)目的。國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位在不同國(guó)家中體現(xiàn)出不同形式,如美國(guó)主要開展學(xué)歷學(xué)位教育,并規(guī)定網(wǎng)上文憑學(xué)位具有傳統(tǒng)高校文憑學(xué)位的同等作用,同時(shí)這種形式已經(jīng)被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應(yīng)用;加拿大開放大學(xué)(阿薩巴斯卡大學(xué))以為全球?qū)W習(xí)者提供開放遠(yuǎn)程教育的形式進(jìn)行,每年接受教育的學(xué)生數(shù)量能夠達(dá)到2萬(wàn)多人;英國(guó)遠(yuǎn)程教育以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、全球化學(xué)習(xí)為發(fā)展定位,并突出學(xué)習(xí)者的主體性地位,在入學(xué)方式、地點(diǎn)、專業(yè)設(shè)置以及結(jié)業(yè)方式等各方面設(shè)置都體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性,同時(shí)低廉的教育費(fèi)用受到了全球?qū)W習(xí)者的歡迎。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向,旨在為廣大在職人員接受學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)以及資格證書培訓(xùn)等提供教育機(jī)會(huì),同時(shí)還有其他非學(xué)歷培訓(xùn)等繼續(xù)教育模式。當(dāng)前,我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育主要發(fā)揮著彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用,對(duì)滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)繼續(xù)拓寬教育范圍,促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網(wǎng)絡(luò)教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中,從而提高全社會(huì)人民的知識(shí)文化水平。
     三、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進(jìn)教學(xué)模式多樣化
     網(wǎng)絡(luò)教育在積極利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的條件下已經(jīng)逐漸形成以學(xué)生為主體、媒體與面授教學(xué)形式相結(jié)合的多樣性混合式教學(xué)模式,通過(guò)利用海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源、媒體技術(shù)以及協(xié)作學(xué)習(xí)方式等實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)、管理及技術(shù)模式方面的多元化發(fā)展。美國(guó)遠(yuǎn)程教育在教學(xué)管理及技術(shù)應(yīng)用方面主要以網(wǎng)絡(luò)與面授結(jié)合的形式進(jìn)行,其中主要依托互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)實(shí)現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠(yuǎn)程教學(xué)模式,通過(guò)設(shè)立“學(xué)分銀行”在網(wǎng)絡(luò)中完成對(duì)教學(xué)的管理;加拿大的遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者的時(shí)間、地點(diǎn)安排為主,通過(guò)靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學(xué)習(xí)者的需求;英國(guó)的開放大學(xué)為學(xué)習(xí)者提供脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式,課程設(shè)置內(nèi)容隨社會(huì)需求變化和調(diào)整,利用電視、廣播、計(jì)算機(jī)
    網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
    等形成靈活多樣的教學(xué)方式,同時(shí)還制定了學(xué)分制、自由選課等教學(xué)管理模式。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式主要以在職人員的學(xué)習(xí)需求為依據(jù),利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術(shù)等,形成了實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)結(jié)合,單向、雙向互補(bǔ)的教學(xué)模式,體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等各方面進(jìn)行繼續(xù)優(yōu)化和改革,制定完善的證書、學(xué)分認(rèn)證制度。
     四、提高數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、整合與應(yīng)用水平
     國(guó)外遠(yuǎn)程教育主要利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源以及立體化教材等,重視對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、整合等,并且注重教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、數(shù)字化以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。美國(guó)遠(yuǎn)程教育在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)各類政府、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào),通過(guò)整合、共享不同教育機(jī)構(gòu)間的教學(xué)資源以提高資源利用率,在發(fā)揮各個(gè)機(jī)構(gòu)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上避免資源浪費(fèi)、重疊等問(wèn)題出現(xiàn);英國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、編寫以及出版發(fā)行的質(zhì)量要求都較高,在教材內(nèi)容的編寫及設(shè)置方面十分重視知識(shí)的科學(xué)性與規(guī)范性,并以活頁(yè)教材的方式對(duì)更新的教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和完善,已經(jīng)形成了一套具有產(chǎn)業(yè)化特征的教材設(shè)計(jì)、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源建設(shè)方面已經(jīng)形成了300多門網(wǎng)絡(luò)課程、大量的國(guó)家精品教育課程以及針對(duì)職業(yè)教育多媒體遠(yuǎn)程教育課程,此外還有大學(xué)數(shù)字化教育資源庫(kù)、高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等。在今后建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過(guò)程中應(yīng)在整合、優(yōu)化已有資源的基礎(chǔ)上加強(qiáng)建設(shè)國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源中心,提高資源建設(shè)的公益性、標(biāo)準(zhǔn)性、示范性以及整體質(zhì)量。
     五、優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)體系
     遠(yuǎn)程教育作為以學(xué)生為主體、滿足不同學(xué)習(xí)者、受教育需求的教學(xué)模式,其教學(xué)支持服務(wù)體系以及教學(xué)課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國(guó)遠(yuǎn)程教育在發(fā)展數(shù)字化教學(xué)支持服務(wù)體系時(shí),讓學(xué)習(xí)者全面了解遠(yuǎn)程教育模式以及辦學(xué)體系的內(nèi)涵,使其能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)可能實(shí)現(xiàn)的成果以及是否適合遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行把握,美國(guó)高校普遍認(rèn)為他們的在線教育同樣可以達(dá)到良好的效果;英國(guó)遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置、教學(xué)媒體應(yīng)用、資源建設(shè)以及教學(xué)環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的特征,在師資隊(duì)伍建設(shè)以及輔導(dǎo)咨詢服務(wù)的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務(wù)水平。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育在支持教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建方面主要通過(guò)利用網(wǎng)路平臺(tái)、視頻會(huì)議、電子郵件等方式為學(xué)習(xí)者提供招生、教學(xué)、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務(wù)。但是當(dāng)前部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)立的校外學(xué)習(xí)中心仍較為松散,未實(shí)現(xiàn)各教育機(jī)構(gòu)之間的資源共享、學(xué)分互認(rèn)、課程互選等,因此,應(yīng)從資源整合、數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)的質(zhì)量與水平。
     六、建立并完善網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督保障體系
     遠(yuǎn)程教育不僅應(yīng)保證教學(xué)質(zhì)量,還需采取相應(yīng)
    措施
    保障教育效益。在這一方面美國(guó)遠(yuǎn)程教育通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、提高網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管等措施保證整體教育質(zhì)量與效益。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育在質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方面主要通過(guò)實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一考試、教學(xué)評(píng)估、年報(bào)年檢等措施對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和管理。在新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)教育還應(yīng)繼續(xù)抓質(zhì)量、重效益,結(jié)合教育內(nèi)部自律以及外部監(jiān)督對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,積極引導(dǎo)各高校建設(shè)高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍,以實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
     七、結(jié)束語(yǔ)
     綜上所述,網(wǎng)絡(luò)教育作為我國(guó)高校建設(shè)中的重要組成內(nèi)容,政府與各高校應(yīng)樹立正確的發(fā)展理念,從辦學(xué)體系、教學(xué)模式以及資源建設(shè)等多方面加大投資力度,深化網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,使其切實(shí)發(fā)揮出推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)進(jìn)程的重要作用,為廣大學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
     參考文獻(xiàn):
     [1]孔玲,袁若,楊睿,等.國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程“分析化學(xué)”的建設(shè)[j].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,(5).
     [2]曹中一,朱穎.提高網(wǎng)絡(luò)教育
    畢業(yè)
    論文質(zhì)量的探索與實(shí)踐[j].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,(6).
     [3]王國(guó)川.高職教育與網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)(課程)之間學(xué)分互認(rèn)探索[j].高教探索,2014,(6).
     [4]翟霞,冀翠萍.大數(shù)據(jù)背景下干部網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展的困境和出路[j].理論學(xué)刊,2013,(11).
     [5]郭“”,陳麗,陳庚,等.互聯(lián)網(wǎng)基因與新、舊網(wǎng)絡(luò)教育——從mooc談起[j].北京大學(xué)教育評(píng)論,2013,11(4).
     網(wǎng)絡(luò)教育論文
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十三
    1982年冬天的一個(gè)早上,我出生在陜西農(nóng)村一個(gè)普通農(nóng)民的家庭,長(zhǎng)大后,常聽母親說(shuō),以前家里很窮,而我對(duì)母親說(shuō)的"窮"字則不能完全理解,聽她說(shuō),在分家時(shí),只分得一個(gè)半碗,這可能大致就是母親想要表達(dá)的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅(jiān)持拼搏到今天,養(yǎng)育我們兄妹三人長(zhǎng)大成人,到現(xiàn)在他們還在為我們堅(jiān)持著付出著,我深深地感覺到父母太辛苦,太辛苦。
    當(dāng)我xx年9月6日背著行囊來(lái)到楊凌的時(shí)候,我18歲,那天下午我站在操場(chǎng)上望著外公和父母離開的身影,心里不停地告訴自己不要哭,可眼淚卻還是止不住地流了下來(lái),而且當(dāng)時(shí)的淚水很燙,現(xiàn)在想起來(lái)還能感覺得到,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)是熱血青年的緣故吧。一眨眼,我在這里已經(jīng)度過(guò)了十年時(shí)間,今年我28歲,已經(jīng)從一名本科生成長(zhǎng)為一名管理學(xué)博士,十年里,發(fā)生了太多或簡(jiǎn)單而復(fù)雜或復(fù)雜而簡(jiǎn)單的事情,我來(lái)不及去逐一回憶,或許并不值得回憶,或許也是我自己不敢去回憶。今天當(dāng)我即將離開楊凌的時(shí)候,感覺肩上的行囊有幾分沉重,不知應(yīng)不應(yīng)該把那一包袱榮譽(yù)證書丟棄…,我明白,父母不愿意。
    六年前,我第一次寫學(xué)位論文(學(xué)士)"致謝",那時(shí)的致謝很單純,大家在宿舍里商量要感謝誰(shuí);三年前,我第二次寫學(xué)位論文(碩士)"致謝",自己一個(gè)人寫了整整一個(gè)晚上;今天,當(dāng)我第三次寫學(xué)位論文(博士)"致謝"時(shí),本以為相比整個(gè)博士論文而言,這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了,可當(dāng)我動(dòng)筆真正要開始的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡(jiǎn)單,十年的大學(xué)求學(xué)、研究和生活經(jīng)歷,使我對(duì)這份"致謝"的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會(huì),而此時(shí),"光標(biāo)"在word頁(yè)面上不停地閃爍,我卻寫不出一個(gè)字,或許是任何文字都不能表達(dá)我此刻的復(fù)雜心情,只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過(guò)程中,當(dāng)初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個(gè)角落,最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
    我與導(dǎo)師王征兵教授相識(shí)已有八年之久,從認(rèn)識(shí)導(dǎo)師,到成為他的一名碩士研究生,之后又成為導(dǎo)師的一名博士研究生,六年的.師生情緣彌足珍貴。我時(shí)常在想,倘若能一直是導(dǎo)師的"學(xué)生"該多好,這樣就能更多地接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo),更深地學(xué)習(xí)導(dǎo)師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路,導(dǎo)師經(jīng)常用睿智的思路來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)我的畢業(yè)論文,用溫和的態(tài)度教育我如何做人,接觸過(guò)他的學(xué)生都能感受到導(dǎo)師的溫和與平易近人,師母王慧瑩老師曾這樣形容導(dǎo)師平和的態(tài)度,"他是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)脾氣的人"。導(dǎo)師偶爾也有著急的時(shí)候,而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來(lái),記得在我的博士論文開題之后,導(dǎo)師就很"嚴(yán)厲"地批評(píng)了我,這次的印象使我至今難忘,估計(jì)這算是導(dǎo)師所有學(xué)生中難得的"待遇"了,也正是這次機(jī)會(huì)讓我對(duì)這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導(dǎo)師相處的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng),但每次見面時(shí),總難免有所緊張,所以到現(xiàn)在,我可能還是導(dǎo)師心目中一個(gè)很"笨"的學(xué)生。
    在博士生學(xué)習(xí)期間,經(jīng)管學(xué)院霍學(xué)喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程,為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
    在論文開題論證過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議,在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過(guò)程中給予的支持與幫助。
    在論文預(yù)答辯及正式答辯過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議,在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過(guò)程中給予的支持與幫助。
    同時(shí)對(duì)本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評(píng)閱表示感謝!
    我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授,在論文寫作過(guò)程中,我與袁教授的師生情誼不斷加深,之后,袁教授一直對(duì)我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心,每次登門拜訪的時(shí)候與王老師都熱情相迎。在我對(duì)生活充滿困惑的時(shí)候教育我應(yīng)該像大樹一樣成長(zhǎng);在我博士論文寫作過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候,經(jīng)常給予我無(wú)私的幫助,指導(dǎo)我尋找模型方法運(yùn)用的關(guān)鍵問(wèn)題,運(yùn)用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問(wèn)題,總是在我山重水復(fù)之時(shí)給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下,我才對(duì)研究有了一個(gè)初步的了解。同時(shí),還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
    我雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村,但對(duì)于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少,尤其是生豬生長(zhǎng)的生物周期特征,更是一無(wú)所知,幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助,提供了非常準(zhǔn)確的信息,并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助,在此表示感謝。同時(shí)感謝國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標(biāo)解釋等方面給予的信任和幫助。
    論文的寫作過(guò)程有痛苦,也有快樂,三年里,我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友,最終還成了兄弟;感謝浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張菲博士對(duì)論文框架與研究?jī)?nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過(guò)程中的多次討論,這些建議和討論對(duì)論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵(lì)與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠(yuǎn)在美國(guó),卻還時(shí)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進(jìn)展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長(zhǎng)期以來(lái)的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學(xué)郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強(qiáng)博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學(xué)習(xí)方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導(dǎo)與幫助。
    父母的恩情可與山比高,與水比長(zhǎng),近而立之年的我卻無(wú)以為報(bào),倍感慚愧,可他們從來(lái)沒有埋怨,一直支持我完成學(xué)業(yè),還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔(dān)的責(zé)任,感激之情,無(wú)以言表。最后,我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子,他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血,在我生活費(fèi)緊張時(shí)給予慷慨幫助、在我郁悶時(shí)開導(dǎo)我、在論文進(jìn)展緩慢時(shí)催促我、在研究受阻時(shí)幫助我…,他們的支持與陪伴,為我的學(xué)生生涯增添了很多色彩,他們的關(guān)心使我終生難忘,在此對(duì)他們兩人的無(wú)私幫助表示衷心感謝!
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十四
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì)的每個(gè)落,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也越來(lái)越成為企業(yè)被企業(yè)重視,逐漸成為企業(yè)主要營(yíng)銷手段之一,網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷無(wú)非是希望通過(guò)這種新的營(yíng)銷方式來(lái)提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營(yíng)銷成本、降低消費(fèi)者購(gòu)買費(fèi)用,企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也需要對(duì)成本進(jìn)行控制和管理,從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此本課題的研究對(duì)企業(yè)降低營(yíng)銷成本,提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
    二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
    本課題主要針對(duì)企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的成本展開研究。在本課題的研究中,通過(guò)對(duì)大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析找出其存在的主要問(wèn)題,并通過(guò)查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù),并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的成本提出一定的措施。
    三、論文的研究方法。
    主要研究方法有:分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)證(案例)分析法及資料法。
    四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議。
    本文論述的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本管理的主要問(wèn)題有三個(gè)方面:(1)眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因,開題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本》。(2)成本管理過(guò)程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問(wèn)題。(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的措施。本論文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
    五、論文的進(jìn)度安排。
    第一階段:(20xx年2月15日—3月15日),收集資料、撰寫開題報(bào)告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
    第二階段:(20xx年3月16日—4月20日),完成一稿,并交指導(dǎo)老師審核修改。
    第三階段:(20xx年4月21日—5月30日),完成二稿,并交指導(dǎo)老師審核修改。
    第四階段:(20xx年6月1日—6月5日),完成論文(定稿)經(jīng)指導(dǎo)老師同意,打印裝訂成冊(cè)。
    第五階段:(20xx年6月5日—6月20日),畢業(yè)論文答辯。
    六、論文的寫作框架(提綱)。
    一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本管理的背景。
    (一)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀。
    (二)企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的必然性。
    二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本管理的內(nèi)容。
    (一)成本管理的意義。
    (二)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本的確定。
    三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷低成本控制的措施。
    (一)降低推廣成本。
    (二)創(chuàng)造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事。
    (三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接。
    (四)產(chǎn)品人性化的設(shè)計(jì)。
    七、主要參考文獻(xiàn)。
    [1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷問(wèn)題試探北京市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)—1:41—42。
    [2]李東網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本分析財(cái)會(huì)通訊—9:26—27。
    [3]陳文沛網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟(jì)—3:68—69。
    [4]焦向軍水泥+鼠標(biāo):中小企業(yè)低成本營(yíng)銷創(chuàng)新銷售與市場(chǎng)—1:26—29。
    [5]舒曼,卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2:85—86。
    八、指導(dǎo)教師意見。
    簽名:年月日。
    九、系指導(dǎo)小組意見。
    簽名:年月日。
    網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十五
    行文至此,我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭,我三年的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)c的鐘聲。離別在即,站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,心中難免思緒萬(wàn)千,一種感恩之情汕然而生,我想借此機(jī)會(huì)感謝在這三年時(shí)間里無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅(jiān)強(qiáng)后盾的家人。
    酋先,我要感謝我的導(dǎo)師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導(dǎo)下深造三年,這三年,譚老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過(guò)程中得到潭老師的悉心指導(dǎo),譚老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程,并為我指點(diǎn)迷津,幫助我開柘研究思路,精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。譚老師一絲不茍的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)的精神,不僅授我以文,而且教我做人,給以我終生受益無(wú)窮之道。對(duì)譚老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
    其次,我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進(jìn)步與你們的悉心教導(dǎo)是分不緣模你們淵博的知識(shí)以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵(lì)著我,雖然有的老師沒有參與我的論文指導(dǎo),但是在蘊(yùn)夂馱ご鴇緄己蚋我提出了很多好的建議,在此,我衷心地表示感謝。
    再次,我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的級(jí)思政班的同學(xué)們,正是由千你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。
    最后,我要深深地感謝我的家人,是你們一直在默默地支持著我,給予我學(xué)習(xí)、生活上的保障以及心靈上的撫慰,因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾蛶椭也拍苋绱隧樌耐瓿蓪W(xué)業(yè)。