個(gè)人成長與自我實(shí)現(xiàn)，是每個(gè)人生命中不可或缺的重要部分。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題，我們可以多多練習(xí)和積累。請大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。
幼兒園教師六一心得篇一
一位教育家以往說過：“好的師德師風(fēng)就是一本教科書，對孩子的影響是終身的`。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，”決定了教師要做“人之楷?！?。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我經(jīng)過對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業(yè)則立，德劣業(yè)則垮，一名新時(shí)期教師的師德修養(yǎng)，應(yīng)突出一個(gè)“誠”字。心誠則事成。
有人把教師的職業(yè)比作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這充分說明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自我準(zhǔn)備執(zhí)教的那一天起，就應(yīng)當(dāng)像教育家陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學(xué)工作中去。
一個(gè)具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅僅要“?！保⑶乙安?，要興趣廣泛，一專多能。自身要有比較高的文化修養(yǎng)，并不斷完善自我，才能教書育人，不誤人子弟?！皫熣撸瑐鞯?，授業(yè)，解惑也”。那里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學(xué)生教好，這就是我們教師的業(yè)務(wù)本事，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無法則事倍功半。在世界已進(jìn)入信息化的今日，我們不要再作井底之蛙，墨守成規(guī)。我們也不能以已經(jīng)獲取了較高學(xué)歷而一葉障目，放松學(xué)習(xí)。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！币粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，在獲取扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)在教改、教法上下功夫。
作為教育者，應(yīng)具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛護(hù)我們的教育對象，以建立一種有利于教學(xué)活動(dòng)的新型師生關(guān)系。
作為一名合格的教師，應(yīng)對孩子充滿愛心，與孩子堅(jiān)持人格上的平等，關(guān)心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自我當(dāng)作一個(gè)可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動(dòng)。這不僅僅能增強(qiáng)孩子克服困難，增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的勇氣和信心，并會(huì)對幼兒的智力、品德、個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。
要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁職責(zé)感，這是構(gòu)成良好師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)。把自我的一言一行、一舉一動(dòng)與單位的榮辱、單位的利益緊密聯(lián)系在一齊，才會(huì)時(shí)時(shí)、事事、處處從嚴(yán)要求自我，才不會(huì)犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自我的精力完全投入到你的事業(yè)中。“以園為家”提倡，就是要我們在單位樹立節(jié)儉意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，把在家里養(yǎng)成的節(jié)儉習(xí)慣在單位里發(fā)揚(yáng)光大。只要我們每一個(gè)教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風(fēng)，那我們的幼兒園將會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)。
我覺得作為一名教師就要忠誠于教育事業(yè)，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計(jì)較名利。幼兒園的新時(shí)代師德師風(fēng)應(yīng)與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一齊，即：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進(jìn)與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感；嚴(yán)中帶慈就是要做到嚴(yán)與愛相輔相成，嚴(yán)中有愛、有理、有方、有度；公平待人就是要做到在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念；效果顯著就是要做到工作方法恰當(dāng)、質(zhì)量高、效率快、有成果，從而在社會(huì)上樹立我們幼兒園全體教師高素質(zhì)的良好形象。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的職責(zé)，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。
幼兒園教師六一心得篇二
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是管理的核心。因此，幼兒園的管理應(yīng)把對教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實(shí)踐，想就幼兒教師隊(duì)伍的管理談些看法。
思想政治素質(zhì)是教師獨(dú)立主動(dòng)工作的動(dòng)力。我園教師大多為青年教師，她們雖有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此，一方面我們鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，主動(dòng)向黨組織靠攏；另一方面指導(dǎo)她們樹立“愛崗敬業(yè)，一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，鼓勵(lì)她們根據(jù)自身特點(diǎn)，收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo)，將其走上工作崗位時(shí)幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。這就使教師在思想上增強(qiáng)了獨(dú)立主動(dòng)工作的內(nèi)驅(qū)力。
制度管理是幼兒園管理的必要手段，但若只單純地強(qiáng)調(diào)制度管理，忽視人的情感控制因素的介入，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)械管理，給教師和管理者戴上無形的枷鎖，無法調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。我園的青年教師多是獨(dú)生子女，她們自我意識(shí)強(qiáng)，自尊自信，不受拘束，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，容不得波折，經(jīng)不起委屈，過分敏感，容易爆發(fā)不滿情緒。針對年輕教師這些情感特點(diǎn)，除了不斷完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度外，我們還十分注意在管理中應(yīng)用情感調(diào)控因素，采取“關(guān)心教師合理情感需要”的調(diào)控策略，以教師的情感調(diào)控作為制度管理的中介，把管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師關(guān)愛自重，道德自律，工作自勉，讓制度真正成為教師前進(jìn)的航標(biāo)：首先，領(lǐng)導(dǎo)像大姐姐一樣關(guān)心、愛護(hù)、尊重每位教師，滿足每個(gè)教師自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈產(chǎn)生情緒波動(dòng)時(shí)，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難，使教師對園領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信賴感、親近感，從而自覺地遵守園里的規(guī)章制度，維護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)的制度管理。其次，要為教師營造寬松、和諧，相互理解、相互支持的情感氛圍，對青年教師多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教師處于關(guān)愛的情感環(huán)境中，從而自覺、自律地執(zhí)行制度，開開心心地投入工作，高高興興地盡情奉獻(xiàn)。
幼兒園教師普遍具有做事認(rèn)真、情感豐富、競爭意識(shí)強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征，但同時(shí)也有妒嫉心強(qiáng)、喜歡斤斤計(jì)較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn)，根據(jù)女教師的這些心理特點(diǎn)，我園注重從改善教師的心理環(huán)境著手，以心換心，為教師營造良好的人際關(guān)系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比，性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平有差異，特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實(shí)問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。我園十分注重這方面的工作，專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師多了解社會(huì)、正確看待社會(huì)問題，同時(shí)組織一些爬山活動(dòng)、體育比賽活動(dòng)等，以增進(jìn)教師之間的情誼，緩解教師精神的過度疲勞，使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。
教師是幼兒園的主人，也是幼兒園管理的對象。青年教師思想解放，民主意識(shí)強(qiáng)，渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學(xué)活動(dòng)中，她們希望園領(lǐng)導(dǎo)給她們更多的自主權(quán)，讓她們自主嘗試。針對這支隊(duì)伍的特點(diǎn)，我園采取了“關(guān)心教師，發(fā)揮其主人翁意識(shí)”的策略，把幼兒園管理工作，從“園長一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰?、開放式管理”。我們以共建“教工之家”為契機(jī)，積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)民主治園建設(shè)，確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位，使教職工人人有“參政”“議政”和發(fā)揮自己才干的機(jī)會(huì)，年輕教師們則每年通過教代會(huì)為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如：在改善辦園條件方面，他們以發(fā)展的眼光看問題，提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實(shí)、求精、一步到位”的辦法，園領(lǐng)導(dǎo)采納了大家的建議。教師們參與管理，使我園的管理水平上了一個(gè)新臺(tái)階，更為重要的是，教師真正感到自己是大家庭的主人，更自覺地維護(hù)幼兒園的集體利益，更自覺主動(dòng)地去獨(dú)立完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒園的管理目標(biāo)。
幼兒園教師六一心得篇三
杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團(tuán)化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的辦園方向之一，作為曾嘗試集團(tuán)化辦園的我，想就此項(xiàng)工作談一下自己的想法：
（1）優(yōu)質(zhì)資源共享，教育教學(xué)信息的流通，讓優(yōu)質(zhì)幼兒園的保教質(zhì)量起輻射作用，使新開辦的園區(qū)保教質(zhì)量做到高質(zhì)量高起點(diǎn)。
（3）便于園區(qū)間各項(xiàng)工作同步進(jìn)行。讓更多的孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
不足：
（1）開辦初期，由于大量引進(jìn)教師，新分配教師的增多，短時(shí)間內(nèi)，幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源分散了，而教師的培養(yǎng)和校園文化的形成都需要一個(gè)過程。因此短時(shí)間內(nèi)集團(tuán)辦園規(guī)模不宜過大。
（2）管理工作量較大，工作不容易作細(xì)。園長的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)整非常重要，在中層干部的力量配置上要做到工作職責(zé)明確，防止出現(xiàn)一些管理“死角”或管理不到位。
1．創(chuàng)辦以親子園（面對剛出生的嬰兒，由家長共同參與）、托兒所（18個(gè)月——36個(gè)月的孩子）、幼兒園（3——6歲）為一體的教育集團(tuán)，探索一整套0——6歲的科學(xué)育兒方案，有一支訓(xùn)練有素的醫(yī)生、保育員和教師隊(duì)伍，使孩子真正從零歲開始接受良好的養(yǎng)育和教育。
2．引進(jìn)外商投資，幼兒園用已有的品牌和教育管理進(jìn)行聯(lián)合辦園，提高辦園效益。
3．與薄弱幼兒園聯(lián)合辦園，通過資產(chǎn)和人員重組，吸納社會(huì)資金，改善辦園條件、提高辦園效益。
幼兒園教師六一心得篇四
管理者要善于贊賞別人，要善于從理解的角度真誠地贊賞別人，這就要重視調(diào)查，才能夠發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。有這樣一位年輕教師，她好高騖遠(yuǎn)，日常工作不踏實(shí)，拈輕怕重，同事關(guān)系緊張，因而領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)對她批評較多。有一次，我偶爾發(fā)現(xiàn)她寫了幾篇不錯(cuò)的散文詩，于是馬上發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)她文筆優(yōu)美，告訴她我很贊賞她的才氣，并請她為園刊的卷首寫一首小詩。結(jié)果，她不僅出色地完成了任務(wù)，而且從此一反常態(tài)，工作十分投入。因此，贊賞出于真心，才能真正起到激勵(lì)作用。你的贊揚(yáng)言不由衷，教師輕易就能識(shí)破你的虛請假意，從而使你的贊賞一錢不值。
現(xiàn)代心理學(xué)家的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，值得表彰的行為、事跡所發(fā)生的時(shí)間及給予表彰和授予榮譽(yù)的時(shí)間之間間隔越短，激勵(lì)的效果則越好。因此，發(fā)現(xiàn)了教師良好的行為、出色的表現(xiàn)、優(yōu)秀的事跡，要及時(shí)給予應(yīng)有的肯定、表彰，授予相應(yīng)的榮譽(yù)，以使其產(chǎn)生喜悅、愉快、積極的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，并更好地調(diào)動(dòng)更多人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有一次，一位家長到晚上六點(diǎn)鐘也沒來接孩子，班主任在電話聯(lián)系不到其家人的情況下，毅然將孩子帶回了自己家。第二天，小孩子的父母寫了一封表揚(yáng)信送至園長室。得知此事，我馬上張紅榜通報(bào)表揚(yáng)了這位教師。結(jié)果，幾天內(nèi)園里又連續(xù)收到好幾封家長的表揚(yáng)信，擴(kuò)大了激勵(lì)效應(yīng)。
贊賞太多或贊賞太少，都起不到應(yīng)有的作用，所以要適度。我的經(jīng)驗(yàn)是，對于每一位教師，原則上每月至少贊揚(yáng)一次，但也要結(jié)合實(shí)際情況。比如，缺少經(jīng)驗(yàn)的新教師需要更多的贊賞，自信心不足的教師也需要更多的贊賞等等。另外，對教師贊賞的程度要恰當(dāng)，表揚(yáng)一個(gè)人時(shí)不可說得十全十美。贊揚(yáng)時(shí)，切忌抬高甲而貶低乙。在管理中，絕不能用一個(gè)人的或集體的失敗去襯托另一個(gè)人或集體的勝利，絕不能為了樹立某一個(gè)典型而抹煞其他人的成績。
贊賞的內(nèi)容要針對具體成就，而不能籠統(tǒng)地泛泛而談。比如，說“你這份工作計(jì)劃制定得具體而又明確”，比說“你的工作能力真強(qiáng)”要更有針對性。另外，贊賞的內(nèi)容應(yīng)實(shí)事求是，有根有據(jù)，令人信服。領(lǐng)導(dǎo)對教師贊賞的目的不是為了博取教師歡心，而是為了提高教師的士氣和工作效率，因此，不要為了討好教師隨意地贊賞。平時(shí)，園所領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)造民主管理氣氛，吸引教師參與工作討論、決策與總結(jié)等，并通過意見箱、民主生活會(huì)、問卷調(diào)查、個(gè)別談話等向教師征詢意見，獲取反饋信息。這些做法本身就是一種贊賞，因?yàn)槟阆蚶蠋熡懼饕?，說明你欣賞她的聰慧。
為使贊賞發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，管理者應(yīng)講究贊賞的藝術(shù)。這就要求管理者對每個(gè)教職工的個(gè)性脾氣、興趣愛好、家庭情況都心中有數(shù)，對不同性格的人采取不同的贊賞方式，注意贊賞的時(shí)機(jī)與場合能為本人所接受，能為他人所理解。贊賞方式可以是面對面稱贊、當(dāng)眾夸獎(jiǎng)、通報(bào)表揚(yáng)、舉行慶功會(huì)等，也可以是給其家屬寫信或打電話，稱贊其工作做得好，或是邀請其家屬到單位里來參加表彰大會(huì)等。
贊賞既是領(lǐng)導(dǎo)對受贊賞者的行為予以肯定，也是領(lǐng)導(dǎo)對受贊賞者的行為表示感激，它對教師有著極大的激勵(lì)作用。因此，管理者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，掌握贊賞這門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
幼兒園教師六一心得篇五
最近在幼兒園中實(shí)習(xí)，親身社于幼兒園這樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)中，體會(huì)到了幼兒園這個(gè)的團(tuán)體的特殊性，對幼兒園的管理也有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，對于管理中存在的若干問題提一些自己的想法。
首先是幼兒園外部環(huán)境的管理。幼兒們的自我保護(hù)能力比較弱，身心還處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，所以走路摔倒、弄傷自己是常有的事。那么幼兒園就應(yīng)該盡量避免這類事情的發(fā)生，所以外部環(huán)境的布置方面應(yīng)該盡量注意。一般在幼兒活動(dòng)的場地盡量鋪置軟墊。我就經(jīng)?？吹揭恍┯變涸谒嗟厣纤そ?，往往頭上馬上就會(huì)紅腫。
還有就是幼兒的
活動(dòng)器械方面，在選擇的時(shí)候一般幼兒園都會(huì)注意選擇適合幼兒活動(dòng)的器材，但是有一點(diǎn)在管理工作中應(yīng)該注意的是器材的更新。由于幼兒的使用率高，而且往往幼兒不像成人會(huì)比較小心的使用所以器材的損壞率會(huì)比較高。在我現(xiàn)在所在的幼兒園中我就發(fā)現(xiàn)幼兒每天都會(huì)使用的小隧道是用鐵絲構(gòu)架成的，包住鐵絲的布都沒破了可缺沒有人來維修更換，這就非常危險(xiǎn)了。當(dāng)然作為老師我覺得就應(yīng)該時(shí)刻注意到活動(dòng)器械的使用和更換，提醒院方更換。當(dāng)然，我認(rèn)為也可以多多鼓勵(lì)老師能夠自我制作一些可以活動(dòng)的器材，這樣成本又低，因?yàn)楸旧砭褪菑U物利用，即使被幼兒損壞了也可以再制作。同時(shí)也能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力讓幼兒參與制作。
現(xiàn)在幼兒園一般都是兩個(gè)老師帶一個(gè)班級(jí)。每個(gè)老師半天班，這樣看來似乎老師并不是很辛苦，因?yàn)檫€有半天是可以休息的，可事實(shí)并非如此。首先，雖說是半日班，但一個(gè)老師在帶班的同時(shí)，另一個(gè)老師也在班中，而且經(jīng)常還需要協(xié)助因?yàn)橛變罕容^多，一個(gè)老師往往照顧不到的，特別是在戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì)離開老師的視線范圍內(nèi)，所以一定要有兩個(gè)老師同時(shí)在。還有就是老師主要的時(shí)間都用來了制造教具方面，同時(shí)還有很多的筆頭工作要寫。針對這幾點(diǎn)我有幾點(diǎn)看法。
幼兒園的是個(gè)整體，每個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立的。我覺得班級(jí)之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共享。
（1）教案的共享
教案做成共享文檔，這樣每個(gè)教師的電腦都是聯(lián)機(jī)的，教師就可以參考不同老師的教案，同時(shí)可以改進(jìn)，把教案設(shè)計(jì)的更好，這樣提高了效率可以讓教師有更多的時(shí)間做其他事情。
（2）教材的共享
要自己制作一套教具是一件很非時(shí)間的事，這一點(diǎn)經(jīng)過實(shí)習(xí)我是深有體會(huì)。設(shè)計(jì)，畫畫，涂色，裁剪都是非常費(fèi)時(shí)的，而且有時(shí)甚至是要為班級(jí)中的幼兒每人畫一副。這是非常費(fèi)時(shí)的一件事。那么如果好的教學(xué)課我們就可以進(jìn)行教具方面的共享，減少了教師的工作量。同時(shí)也節(jié)約了資源。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在適合幼兒學(xué)習(xí)的教材有很多，特別是現(xiàn)在經(jīng)過二期課改之后，對教學(xué)內(nèi)容的安排上更是面面俱到，但同時(shí)也要注意適當(dāng)?shù)臑槊總€(gè)幼兒添置統(tǒng)一的教材可以同時(shí)使用。
而且現(xiàn)在不同的幼兒園都有自己的教學(xué)特色，那么根據(jù)自身的不同，幼兒園就應(yīng)該購置不同的教材。
教師對經(jīng)常加班持否定態(tài)度。教師們認(rèn)為加班有很多不利因素。有一份這樣的統(tǒng)計(jì)。認(rèn)為加班不利于休息與健康者占總?cè)藬?shù)的100％，認(rèn)為加班不利于學(xué)習(xí)和進(jìn)修者占總?cè)藬?shù)的88．8％，認(rèn)為加班容易引起心理疲勞者占總?cè)藬?shù)的87．8％，認(rèn)為加班不利于照料家人者占總?cè)藬?shù)的84．7％，認(rèn)為加班不利于休閑者占總?cè)藬?shù)的67．9％，認(rèn)為加班容易使日常工作懈怠者占總?cè)藬?shù)的37．8％。經(jīng)常讓教師加班是搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，還容易侵犯教師的某些權(quán)利，如休息、學(xué)習(xí)等。
幼兒園，所以我覺得可以適合安排教師到園的時(shí)間，不用過度的早。同時(shí)教師越是早到教師，保育老師就更加早了，往往在冬天的時(shí)候天都沒有亮就已經(jīng)出門了。這顯然是太辛苦了，影響教師一天的工作狀態(tài)?？梢栽谠褐虚_始一個(gè)教師，專門接受到的特別早的幼兒，有教師輪流值班。在教師里可以設(shè)置一些區(qū)域游戲的玩具。同時(shí)這樣也會(huì)有一個(gè)混齡的效果，提供幼兒的社會(huì)溝通能力。教育幼兒大的哥哥姐姐應(yīng)該幫助弟弟妹妹。同樣對于晚回家的幼兒來說也應(yīng)該安排這樣的一個(gè)教室，有教師輪流值班等待家長來接幼兒。這樣早班的教師不用很早到，晚班的教室也不會(huì)很晚走。
同時(shí)針對現(xiàn)在普遍上班族都是下班晚的特點(diǎn)，大批的幼兒來接的時(shí)間都比較晚，所以幼兒園可以開設(shè)一些興趣班放在不同的時(shí)間，有這方面的教師執(zhí)教。這樣既可以方便家長也可以讓幼兒學(xué)一些自己感興趣的東西，培養(yǎng)某一方面的特色。當(dāng)然同時(shí)也可以給教師帶來一點(diǎn)格外的收入，也遵守了多勞多得，按勞分配的原則。讓有特長的教師有所發(fā)揮。
針對現(xiàn)狀，筆者就如何解決教師加班問題提出如下幾點(diǎn)建議。首先，要按照國家的規(guī)定，切實(shí)實(shí)行5天工作制。應(yīng)要求并激勵(lì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)努力提高工作質(zhì)量和工作效率，批評并及時(shí)糾正拖沓的工作作風(fēng)。其次，要逐步調(diào)整并減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師更多的自由支配時(shí)間和自由活動(dòng)的空間。第三，要盡量減少來自各方面的檢查和評估。要沉下心，扎扎實(shí)實(shí)地練好“內(nèi)功”，有效地提高辦園水平。要適當(dāng)安排抽查工作，多一些長遠(yuǎn)打算，少一些短期行為。第四，要切實(shí)安排好教師的休息時(shí)間。要使她們有時(shí)間讀書和思考，能夠發(fā)揮出更高的積極性，以利于創(chuàng)造性地開拓工作的新局面。最后，要加強(qiáng)法制觀念。安排加班，必須符合教師自愿的原則，并應(yīng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，或者累計(jì)加班時(shí)間用于休假，不能馬虎。
作為教師會(huì)面臨各種各樣檢查和評估。有時(shí)候是有點(diǎn)過度了，并不是檢查和評估不需要。是因?yàn)檫^多的檢查和評估加重了教師的負(fù)擔(dān)?；ㄙM(fèi)了教師的一些時(shí)間來應(yīng)付各種形式上的工作。給教師多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，這樣也可以給教師多點(diǎn)創(chuàng)作的空間。
膳食管理是幼兒園管理的重要內(nèi)容。幼兒園只有做好這項(xiàng)工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養(yǎng)，健康發(fā)展。為幼兒提供的膳食是否合理，幼兒是否喜歡吃，家長的反應(yīng)如何，孩子的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r好不好，是評價(jià)幼兒園膳食工作好壞的關(guān)鍵問題。這些問題涉及到幼兒園工作的方方面面，因此，幼兒園的膳食工作必須靠全體人員共同協(xié)作，才能做好。
1．保健醫(yī)合理計(jì)劃膳食，與食堂工作人員共同制定營養(yǎng)平衡的食譜。
2．保健醫(yī)、炊事員堅(jiān)持深入班級(jí)
實(shí)地觀察幼兒的進(jìn)食情況，并及時(shí)聽取各方面的意見與建議，不斷改進(jìn)工作。教師要及時(shí)反饋意見。
炊事員除了按照食譜精心制作膳食外，還定期深入班級(jí)，實(shí)地觀察幼兒的進(jìn)餐情況，直觀感受幼兒是否喜歡吃自己做的食物。要聽取教師的及時(shí)反映的意見，對于幼兒普遍不能接受不喜歡吃的食物進(jìn)行調(diào)整。很多時(shí)候食堂的工作者是不知道幼兒進(jìn)食的過程的，所以教師和炊事員一定不能脫節(jié)。
比如說幼兒在剛剛午睡起來后對于甜食的攝取不是很多。有時(shí)候幼兒園為幼兒準(zhǔn)備的甜羹太甜了，使幼兒有反胃的感覺，出現(xiàn)吃不下，嘔吐的現(xiàn)在。教師應(yīng)該及時(shí)反饋，注意甜羹的搭配。
3．保教人員密切配合，規(guī)范各環(huán)節(jié)的工作。
幼兒進(jìn)餐過程中都會(huì)有教師和保育老師的陪同。幼兒都有個(gè)體差異，顯然有的吃的慢，有的吃的快。教師就應(yīng)該注意幼兒座位的搭配?？梢宰尦缘目斓挠變汉统缘穆挠變鹤?；對雙方都有一個(gè)作用，讓湯勺拿的好的幼兒和還不太會(huì)拿的幼兒一起坐。
班級(jí)保教人員在膳食工作中，努力營造良好的進(jìn)餐氛圍。對幼兒進(jìn)行不催、不急、不說，掌握幼兒的進(jìn)餐量、進(jìn)餐速度、進(jìn)餐的特殊性幼兒對哪種食物過敏，拒絕哪種食物，吃中藥的幼兒有哪些禁忌等）。保教人員要針對所掌握的情況，對個(gè)別兒童進(jìn)行個(gè)別教育與照顧。
當(dāng)然在冬天的時(shí)候，食物很容易涼了，進(jìn)食應(yīng)該快一點(diǎn)，有些幼兒拿湯勺不熟練，吃飯不專心，很容易拖拖拉拉我們也應(yīng)該進(jìn)行正面的引導(dǎo)。同時(shí)對于幼兒進(jìn)食的環(huán)境我們也應(yīng)該注意?，F(xiàn)在很多幼兒園都是讓幼兒在過道上進(jìn)食的，那么就應(yīng)該注意過道往往是通風(fēng)的。冬天很容易讓飯菜都涼了，而且幼兒也容易受涼。
通過幾次見習(xí)和現(xiàn)在的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園門衛(wèi)的管理制度有點(diǎn)亂。有時(shí)候會(huì)有種感覺幼兒園可以隨便進(jìn)出，這對幼兒的安全來說存在著隱患。作為門衛(wèi)應(yīng)該注意進(jìn)出的人員，防止幼兒被他人接走，同時(shí)幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。
同時(shí)作為教師也應(yīng)該采取各種有利措施。應(yīng)樹立安全第一的意識(shí)，加強(qiáng)安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視對兒童的保護(hù)，時(shí)刻把兒童的安危放在心上。結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生。加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高其自我保護(hù)能力。
幼兒園教師六一心得篇六
看論壇里各種擇園難！各種信息。我特別想站出來大吼一聲：上幼兒園真的沒那么難?。ㄕ媾掠腥丝匆娺@個(gè)貼會(huì)罵我！白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼兒園你不懂其中的焦慮?。┛晌疫€是要說一聲：上幼兒園真的沒有那么難?。]那么難?。?！
話說，我也是個(gè)有娃的人！也是個(gè)被論壇里擇園吵得有些焦慮的媽媽。雖然我孩子上幼兒園還早。
可笑的是我是在幼教這個(gè)行業(yè)里泡了有十年的人，從實(shí)習(xí)到工作在某jw直屬的公立幼兒園呆了六年！我的大部分朋友、同學(xué)都分布在各種幼兒園中……可是，我依然被擇園難嚇得焦慮了。跟同事說我的焦慮，同事直接說：你怕什么呀，到時(shí)候關(guān)系那么多想去哪個(gè)幼兒園直接找個(gè)同學(xué)，或者掏點(diǎn)錢兒不就進(jìn)幼兒園了？！也是，我稍微松口氣，我不怕。到我兒子上幼兒園的時(shí)候，我就拉下臉來（我輕易不麻煩別人的），找個(gè)同學(xué)什么什么的……。每天下班后，都帶孩子在小區(qū)公園玩兒，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)剛上幼兒園的寶媽，跟他們聊天我慢慢冷靜下來了。我對孩子上幼兒園的認(rèn)識(shí)恢復(fù)了理智。就想把我的了解的幼兒園分享給大家。
其實(shí)，上幼兒園真的沒那么難！
幼兒園無非就是那么幾類。
（一）公立的、事業(yè)單位：（比如我之前的那個(gè)幼兒園）有政府保障——收費(fèi)低、環(huán)境好、伙食也好；部分教師有編制——相對來說，師資力量和教學(xué)質(zhì)量偏好，因?yàn)槟切├蠋熃K身在那工作，大部分有事業(yè)心，他們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè)來追求。整個(gè)幼兒園文化氛圍比較濃。
感謝好多爸爸媽媽關(guān)注我的帖子，提了好多問題和建議，我總結(jié)了一下大家在孩子要上幼兒園時(shí)遇到的麻煩：
1、離家很近，進(jìn)不去！
2、戶口房子都在，也進(jìn)不去！。
3、沒有關(guān)系，還進(jìn)不去！
4、關(guān)注這幼兒園一年半了，依然進(jìn)不去！
5、去了無數(shù)次門衛(wèi)都不讓進(jìn)，也報(bào)不上名。有人能進(jìn)，我就是進(jìn)不去！
對，這就是我們面臨的大城市要上幼兒園的真實(shí)現(xiàn)狀。
入園難！無奈歸無奈，抱怨歸抱怨，可是孩子到了上幼兒園的年紀(jì)肯定得上一家幼兒園。還是得找。所以，根據(jù)往年大多父母最后的實(shí)際行動(dòng)，大致可以以下幾類：
1、死磕，找關(guān)系買房子掏錢。
2、細(xì)想一下，10公里以外的一級(jí)一類某部隊(duì)園和家門口的私立幼兒園，不會(huì)對孩子造成本質(zhì)的教育差別，所以考慮一下性價(jià)比，還是選擇了離家近的幼兒園。
3、退而求其次：對幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)不局限于“公立還是私立”，開始選口碑“這個(gè)園伙食不錯(cuò)”“這個(gè)園老師真不錯(cuò)”“這個(gè)幼兒園環(huán)境不錯(cuò)”。
（很多幼兒園存在孩子多，面積小的問題呢，人均操場面具不足一平米讓孩子樓頂玩兒？）
所以，我才會(huì)發(fā)表了“上幼兒園不難”的觀點(diǎn)。
不過我問了幾個(gè)朋友他們都說孩子進(jìn)不了的確是幼兒園滿額的問題，再多了老師看不過來，孩子也不安全呢。試想要是有兩三個(gè)教室空著，幼兒園能不收嗎？而且有不少幼兒園已經(jīng)開始申請擴(kuò)充園舍啦~這應(yīng)該是個(gè)好消息。
還有一點(diǎn)想寬慰各位為難的爸爸媽媽，絕大部分幼兒園不和小學(xué)有連接。也就是說，幼兒園三年不決定孩子今后享受的教育服務(wù)，如果你花特別大的精力去找公立幼兒園，為了上一個(gè)好的公立園，換房子、搬家、拉關(guān)系、找人、掏錢……那么小學(xué)呢？并不是你上了好的公立園就能上好的小學(xué)，將來上小學(xué)也要一番折騰。話說回來，孩子不管上什么幼兒園，我們最該在意的是：孩子喜不喜歡環(huán)境，適不適應(yīng)老師，有沒有相熟的小伙伴兒，愿不愿每天高高興興去幼兒園對不對？畢竟，孩子要從熟悉的家庭生活走出來，獨(dú)自一人整天整天的面對幼兒園的環(huán)境，剛開始的恐懼和不適應(yīng)，絕不是講講道理就能幫他們緩解的。
幼兒園教師六一心得篇七
每次的兒童節(jié)，我看到小朋友們都是那樣快樂，高興。在幼兒園對我的孩子是最后一次登演出了，她很早就起了床，說：媽媽，今天是我們的節(jié)日，我的早早去幼兒園，我還要表演節(jié)目呢?看到孩子那高興勁,自已也好象回到了童年。
走進(jìn)幼兒園，就感到一種喜洋洋的景象，小朋友們座在小椅子上，唱著兒歌、背著古詩，我感受到幼兒園是對孩子啟蒙教育的重要起點(diǎn)，它對孩子以后的成長有了很好的幫助。
節(jié)目開始，看到小朋友們一個(gè)個(gè)的在表演自己拿手的節(jié)目，家長們也不停的鼓掌，我的孩子還跳了一曲熱情奔放的拉丁舞，跳的是那樣認(rèn)真，那樣的高興，教室里響起了陣陣撐聲，這和大六班的三位老師的精心指導(dǎo)是分不開的。
對趙靜遠(yuǎn)來說，在附小幼兒園學(xué)習(xí)、生活的日子里，在老師的精心培養(yǎng)下，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)一天天茁壯成長，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，幫助她克服了很多困難，體會(huì)到了老師的辛苦、老師對孩子們的愛護(hù)。
馬上就要上小學(xué)了，通過幼兒園的啟蒙教育，對遠(yuǎn)遠(yuǎn)上學(xué)，奠定了良好的基礎(chǔ)。再次感謝大六班的閻老師、張老師、賈老師，相信孩子們不會(huì)忘記你們的培養(yǎng)。
我把這次表演的節(jié)目都錄了下來，平時(shí)拿出來給他看看，這將是孩子們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷。
6月2日晚上5：30分，我和母親去了鳳凰武商店門前，參加兒子的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)。當(dāng)我們趕到晚會(huì)現(xiàn)場的時(shí)候，這里坐滿孩子和家長。
晚上6:30分，兒子的晚會(huì)開始了，首先表演的是大班的孩子。聰明活潑的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，跳出了精彩的節(jié)目，也跳出了美好的明天。不一會(huì)兒，輪到兒子出場了，看見兒子聰明活潑、調(diào)皮可愛的樣子，我打心眼高興。音樂一起，兒子隨著音樂的聲音，開始舞動(dòng)起來?？匆妰鹤犹眠@么好、這么合拍，我情不自禁的拿手機(jī)拍下兒子的演出精彩過程。
時(shí)間不知不覺的過去了一個(gè)半小時(shí)，精彩絕倫的節(jié)目也落下了大幕。當(dāng)我抱著兒子，心情久久不能平靜，也不愿意離開晚會(huì)現(xiàn)場。這么精彩的晚會(huì)，離不開啟智幼兒園老師們的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心愛護(hù)，我們應(yīng)該支持和理解啟智幼兒園老師們的辛苦。
孩子是祖國的花朵，未來的希望。希望啟智幼兒園老師們繼續(xù)關(guān)心孩子們的健康成長，讓我們一起努力加油!
幼兒園教師六一心得篇八
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。研訓(xùn)一體的活動(dòng)中存在的一些問題，使我們研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度不夠，其主要原因在于園長在研訓(xùn)一體的模式中如何定位。我認(rèn)為在研訓(xùn)一體中，園長角色定位應(yīng)該是這樣的：
幼教的研訓(xùn)一體能否以得順序開展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動(dòng)的過程，將其落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，落實(shí)到每個(gè)教師的教育實(shí)踐和教學(xué)行為中，在很大程度上取決于園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長的學(xué)習(xí)就顯得極其重要。園長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學(xué)信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點(diǎn)上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓(xùn)中起榜樣的作用，導(dǎo)向的作用，爭取做學(xué)習(xí)型的管理者。
l、園長要成為研訓(xùn)一體工作的發(fā)動(dòng)者。園長給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會(huì)大背景，關(guān)注整個(gè)教育形勢，結(jié)合幼教改革及本園實(shí)際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學(xué)為我要學(xué)，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。教師角色行為的豐富和完善，教學(xué)技能和能力的真正形成，離不開實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)。
2、園長要成為研訓(xùn)一體工作的策劃者。研訓(xùn)要有專題，在選擇專題時(shí)、要把握好三個(gè)方面：
（1）把握好教育改革的敏感點(diǎn)，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問題，如何使教育目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)到孩子身上，促進(jìn)每個(gè)孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。
（2）把握好本園的實(shí)際，要對隊(duì)伍現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的分析，找到適切的專題。
（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動(dòng)中、在教育教學(xué)上的需求，以解決教學(xué)中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結(jié)合點(diǎn)，并以此為抓手開展研訓(xùn)工作。
3、園長要成為研訓(xùn)活動(dòng)的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時(shí)間，保證參與研訓(xùn)活動(dòng)，園長的參與不僅是對研訓(xùn)工作的重視，也是抓住時(shí)機(jī)了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時(shí)園長在整個(gè)研訓(xùn)過程中，要起指導(dǎo)作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問題、解決問題，如引導(dǎo)教師掌握以教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)遷移的能力，從而提高教師的實(shí)際教學(xué)水平；要起傳遞作用，將園長自己學(xué)習(xí)后對教育理念的認(rèn)識(shí)，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導(dǎo)向作用，使研訓(xùn)主題不斷深化，發(fā)動(dòng)教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓(xùn)框架設(shè)計(jì)中，使教師明確今后努力的方向。
4、園長要成為研訓(xùn)活動(dòng)的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長都將意識(shí)到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長要學(xué)會(huì)反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步，我們也要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會(huì)點(diǎn)評他人，也會(huì)反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)、保護(hù)教師的積極性，看到教師的進(jìn)步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實(shí)踐奠定情感基礎(chǔ)。
園長要為教師的個(gè)體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓(xùn)，開展園際，學(xué)區(qū)際、區(qū)際的教學(xué)展示交流，利用家長資源、社區(qū)資源等，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。
總之，學(xué)前教育的研訓(xùn)一體化，園長要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中進(jìn)步。
幼兒園教師六一心得篇九
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一席話：在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰相反：站著的先生擁有著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、站著的、甚至跪著的靈魂。當(dāng)時(shí)我看到這段話時(shí)，真是觸目驚心，感慨萬千：這種無視學(xué)生人格的做法該為我們拋棄了。今天，我看了《更新教育觀念報(bào)告集》，我欣喜地看到轉(zhuǎn)變教育觀念、建立民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系已成為各校教育改革的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)實(shí)施，取得了一些成功。驚喜之余，也發(fā)現(xiàn)有許多觀點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)和思考。
尊重每個(gè)孩子。我們向來提倡做一個(gè)聽話的好孩子，做一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個(gè)尊重學(xué)生的好老師。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)發(fā)展中的人。要尊重孩子的個(gè)體差異、尊重孩子的人格。很多學(xué)校都提倡教育從尊重學(xué)生開始。例如：《報(bào)告集》中濟(jì)寧市師專附小教學(xué)樓的門廳上寫著“讓小草和鮮花享有同樣的陽光”；校長室門上掛著“同學(xué)，你是學(xué)校的主人，校長隨時(shí)在等著你”；學(xué)校還讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)校服；讓孩子自己自主選修課程內(nèi)容；等等，這些小事中都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。我們相信這樣的學(xué)校一定受孩子的歡迎。因此，要記?。簺]有尊重，就沒有教育。
相信每個(gè)孩子。傳統(tǒng)師道將教育職業(yè)定位為“傳道授業(yè)解惑”。于是，學(xué)生猶如一只開口的布袋，老師的責(zé)任便是不斷往里邊灌裝東西，但實(shí)際情況是：盡管老師一味地往里灌，仍有許多東西灌不進(jìn)去，于是學(xué)生便成了一只永遠(yuǎn)立不起來的癟空袋子。我們要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。例如：《?bào)告集》中提到，年僅16歲的中國科大學(xué)生趙梅生是幾乎完全靠自學(xué)考上的；有一所學(xué)校在沒有辦法的情況下，讓圖書管理員代課，圖書管理員只能教學(xué)生一些自學(xué)的本領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力反而大大提高了?！秷?bào)告集》中還提到山東濰坊市一所中學(xué)讓孩子自己全權(quán)承辦軍訓(xùn)隊(duì)列比賽，孩子們舉辦得比老師設(shè)想得還要有創(chuàng)意。我們相信讓孩子“主體學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，這樣孩子才會(huì)終身受益。
支持每個(gè)孩子。首先，要鼓勵(lì)孩子，讓孩子體驗(yàn)成功。每個(gè)孩子都有他自己的閃光點(diǎn)和特長，每個(gè)孩子都希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)?！秷?bào)告集》中提到江陰市華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立了明星激勵(lì)機(jī)制，如“勞動(dòng)明星”、“籃球明星”、“科技明星”，校園里群星璀璨，人人成功。而且堅(jiān)持讓每個(gè)孩子每學(xué)期至少得到一張獎(jiǎng)狀，3張優(yōu)點(diǎn)卡，孩子們學(xué)習(xí)的熱情特別高。并且，要支持孩子的創(chuàng)新。孩子們總有許多新奇的想法，有豐富的好奇心。愛迪生小時(shí)候由于好奇曾自己趴在雞蛋上孵小雞，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上就思考：為什么不往天上掉？也許正是這些好奇促使他們走上了科學(xué)研究的道路。因此，不僅要保護(hù)孩子的創(chuàng)新火花，還要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決。《報(bào)告集》中北大附中就為孩子提供了種種激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境，他們假期作業(yè)讓孩子閱讀一本科普讀物，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參考書中的三處非印刷性錯(cuò)誤，試著解決生活中的數(shù)學(xué)問題，寫一篇數(shù)學(xué)小論文等。這樣的假期作業(yè)會(huì)讓孩子受益匪淺。
向孩子學(xué)習(xí)。“向孩子學(xué)習(xí)”是這本《報(bào)告集》給我的觸動(dòng)最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是一種高高在上的師長形象?，F(xiàn)在，教師開始放下架子、蹲下身子和孩子說話，成為互動(dòng)的雙主體。向孩子學(xué)習(xí)就是要虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。向孩子學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生超越教師。要學(xué)生超越教師，就要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給孩子，給孩子一個(gè)喜新厭舊的頭腦，讓孩子上臺(tái)當(dāng)老師，敢和你平等對話，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的觀點(diǎn)。教師也正是在教育孩子的過程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子的和孩子教你的一樣多。
冰心說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，讓我們和孩子一起成長！
幼兒園教師六一心得篇十
我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把"六一"節(jié)還給孩子，過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我園系列活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶"六、一"系列活動(dòng)的開展情況，多次開會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取家長對活動(dòng)的支持和參與，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富、形式多樣。
今年，我們在總結(jié)歷年慶"六、一"系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年。在這次"慶六一"班級(jí)文藝活動(dòng)中有我們以班級(jí)為單位"慶六一"文化藝術(shù)主題活動(dòng)，有幼兒繪畫作品、泥塑作品的展出，讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到過節(jié)的快樂。尤其6月1日下午組織家長觀看文藝匯演，受到社會(huì)好評，擴(kuò)大了幼兒園的影響。為營造節(jié)日氣氛，為小朋友增添歡樂，老師們精心準(zhǔn)備了舞蹈。精彩的表演，受到家長與社會(huì)的一致好評。
活動(dòng)從研究決策到準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，都是以孩子意見為主，老師精心指導(dǎo)，幫助。可以說，從孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容可以看出孩子們度過了一個(gè)愉快且有意義的節(jié)日!
幼兒園教師六一心得篇十一
親
愛
的小朋友們：
在金色的五月即將離去之際，一年一度的“六一”國際兒童節(jié)就要到了，這可是你們?nèi)雸@后的第一個(gè)兒童節(jié)呀！這是個(gè)真正屬于你們小朋友們的節(jié)日。老師懷著陽光一樣的心情和你們歡聚在這里，祝賀你們節(jié)日快樂；也向辛勤培育你們長大的爸爸媽媽們深表敬意。
親愛的'，孩子們“六一”的陽光，“六一”的鮮花，“六一”的藍(lán)天，都在為你們祝?！蠋熆粗銈儚牟欢碌男⊥尥?，成長為一個(gè)個(gè)愛
學(xué)習(xí)
、懂禮貌、講文明的好孩子，心里別提有多高興了，希望你們在自己的節(jié)日里，能實(shí)現(xiàn)自己平時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的愿望，能擁有更多的快樂。
親愛的小朋友們，老師希望你們不僅六一兒童節(jié)快樂，也希望你們能一直快快樂樂地度過
生活
中的每一天！讓我們托一班的全體小朋友們一起用甜甜的歌聲、有趣的游戲來大膽地表達(dá)自己的快樂心情。
最后，讓我們一同祝愿托一班全體小朋友們節(jié)日快樂，健康
幸福
，茁壯成長！
幼兒園教師六一心得篇十二
20xx年六一兒童節(jié)，以過一個(gè)“有趣、有味、有文化的兒童節(jié)”為宗旨，以“書香中成長，希望里起飛”為主題，開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)充實(shí)而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、關(guān)愛小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六、一系列活動(dòng)的開展情況，認(rèn)真制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到班級(jí)、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會(huì)各界對活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標(biāo)語、板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。
二、隆重的的表彰活動(dòng)。
今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊(duì)員當(dāng)著全校師生的面接過證書和獎(jiǎng)品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時(shí)這些成績，也讓在場的家長們重新認(rèn)識(shí)了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了良好的宣傳作用。
今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個(gè)參與的孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉，體會(huì)到了童年的快樂。有的班級(jí)得到了一等獎(jiǎng)，有的沒有，但是我們都在參與中充實(shí)了自己，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，都度過美好的節(jié)日時(shí)光。這才是本次活動(dòng)的宗旨。
幼兒園教師六一心得篇十三
一年一度的兒童節(jié)又來了，在兒童節(jié)的前幾天，我們學(xué)校就舉行了慶?；顒?dòng)。是的，在5月28日的上午，孩子們和老師們都穿戴整齊統(tǒng)一，園內(nèi)的四處更是布置得相當(dāng)?shù)钠粒總€(gè)角落都可以看到五顏六色的氣球，每個(gè)人的笑容都相當(dāng)?shù)臓N爛，整個(gè)園內(nèi)都充滿了笑聲。這次我們活動(dòng)的主題是“快樂健康的成長”。
隨著校園類廣播聲的響起，同學(xué)們和老師們，領(lǐng)導(dǎo)們紛紛就坐。活動(dòng)的開始是園長的發(fā)言致辭，總結(jié)了我們新學(xué)期以來的教學(xué)教育的基本情況，對家長的積極參與表示衷心的感謝，對幼兒園的建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人作出誠摯的感謝。接下來是家長代表的發(fā)言，和學(xué)生代表的發(fā)言，每個(gè)人都希望校園可以建設(shè)得更好，孩子們可以健康快樂的成長。
都發(fā)言完畢之后，全體成員都積極參與到游戲中來，進(jìn)行的第一項(xiàng)的比賽是200米接力賽，是孩子和家長共同參加的，進(jìn)行的第二項(xiàng)游戲是彈彈珠比賽，孩子們都玩得不亦樂乎，進(jìn)行的第三項(xiàng)是幼兒足球比賽，大班小班中班的混合比賽，場內(nèi)的同學(xué)踢得很起勁，場外的家長和孩子們氣氛也是相當(dāng)?shù)募ち遥佑吐暣似鸨朔?BR> 在比賽過程中得到較好名次的同學(xué)進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀的頒發(fā)，全體同學(xué)六一兒童節(jié)的禮物分發(fā)。
通過開展“健康快樂成長”的這個(gè)活動(dòng)主題，讓家長走進(jìn)校園，與孩子一起參加活動(dòng)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及更方面的成長情況，不僅增進(jìn)了老師與家長的交流，還讓家長更加了解自己的孩子，增進(jìn)了與孩子的情感。從家長的后期反應(yīng)情況來看，家長們都相當(dāng)?shù)臐M意，這次活動(dòng)的舉辦還是相當(dāng)?shù)某晒Φ摹?BR> 幼兒園教師六一心得篇十四
春天是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì)。4月x日我們幼兒園組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為萬壽廣場。讓幼兒獨(dú)立步行、親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺?zhǔn)備工作。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應(yīng)該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
4月x日上午，孩子們背上小背包，興致勃勃的徒步前進(jìn)，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。經(jīng)過南岳大廟，孩子們不禁贊嘆著春風(fēng)給大廟帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動(dòng)的小路，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮??。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，粉嫩的桃花，金燦燦的迎春花??孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經(jīng)驗(yàn)，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到萬壽廣場休息，和好朋友們一同玩老鷹捉小雞、丟手絹、鉆山洞等游戲，然后一起分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當(dāng)然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，把活動(dòng)場地周圍的垃圾清理干凈。
通過春游活動(dòng)不僅能開闊孩子的視野，增長知識(shí)，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。
幼兒園教師六一心得篇十五
隨著二期課改的成功推進(jìn)，促進(jìn)兒童的發(fā)展，是我們教師的重要任務(wù)。在兒童期，幼兒園是以教師和兒童之間的相互關(guān)系為主軸構(gòu)成的社會(huì)集體，功能就是促進(jìn)兒童素質(zhì)的發(fā)展，是由教師和兒童之間的雙向交互作用來實(shí)現(xiàn)的。在過去很長一段時(shí)間里，我們從事的教育行為總會(huì)引起部分幼兒的不適應(yīng)，對整體孩子的要求已不再適應(yīng)現(xiàn)在的孩子。
在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，注重研究兒童的個(gè)體差異成為熱點(diǎn)。兒童氣質(zhì)的不同，理解兒童間的差異，為改善教育提供了理論依據(jù)并具有實(shí)際意義。
抑制型兒童的主要特征是拘束克制、謹(jǐn)慎小心和溫和謙讓，行為抑制，經(jīng)常有高度情緒性和低度社交性。非抑制性表現(xiàn)為活潑愉快、無拘無束、精力旺盛、沖動(dòng)性強(qiáng)。抑制性兒童多半會(huì)獨(dú)自一個(gè)人呆著，看著其他兒童，不跟別的幼兒接觸，不給同伴提供玩具，更不會(huì)大笑。
托馬斯和切斯發(fā)現(xiàn)了九個(gè)特質(zhì)差異對這九個(gè)氣質(zhì)維度進(jìn)行研究得出三種氣質(zhì)類型：
1、容易型兒童。面對新情緒，他們比較主動(dòng)而不是退縮，他們適應(yīng)性強(qiáng)，通常會(huì)有積極情緒。教師都希望兒童是這個(gè)樣子。
2、困難型兒童。這些兒童面對新情緒退縮而不主動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境比較慢，并且經(jīng)常處于緊張和消極的情緒當(dāng)中。
3、緩慢發(fā)動(dòng)型兒童。這與抑制氣質(zhì)相似。
氣質(zhì)影響他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情緒。從總體上說，困難型兒童和緩慢發(fā)動(dòng)型兒童比容易型兒童成績更差一些。在多血質(zhì)、多血——粘液質(zhì)、多血——膽汁質(zhì)學(xué)生中，學(xué)習(xí)優(yōu)等生明顯多于學(xué)差生。說明多血和多血——粘液質(zhì)的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)明顯優(yōu)勢。有關(guān)氣質(zhì)與智力的結(jié)論：不同類型氣質(zhì)具有不同的記憶優(yōu)勢。對于數(shù)量多、難度大的實(shí)際材料，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)的人較弱的人效果好。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)的人記憶無意義音節(jié)效果較好，而弱型的人記憶大量有意義的文章效果較好。在動(dòng)覺記憶方面，對于不太復(fù)雜的任務(wù)，弱型的人比強(qiáng)型的人記憶要好而對復(fù)雜的任務(wù)，強(qiáng)型的人比若型的人記憶要好。這說明兒童不同氣質(zhì)差異各有優(yōu)勢。
那么，為什么氣質(zhì)與兒童的學(xué)習(xí)有關(guān)系呢？由于兒童氣質(zhì)對教師態(tài)度的影響，那些注意力集中、適應(yīng)性強(qiáng)、愿意學(xué)習(xí)、情緒積極的學(xué)生，老師會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)回應(yīng)他們，會(huì)以眼神、語言鼓勵(lì)他們，給予多表揚(yáng)、多關(guān)注。教師對兒童的積極態(tài)度，時(shí)時(shí)表達(dá)的贊許之意，不僅對兒童自我發(fā)展具有積極作用，而且能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)水平的提高和良好的個(gè)性發(fā)展。與后著相比，那些容易煩躁、容易分心和退縮的學(xué)生會(huì)引發(fā)教師的挫折感。教師常常不得而知不向他發(fā)出強(qiáng)硬的指令，適得他們自信心不足，出現(xiàn)低認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績不理想。處于無意，教師可能會(huì)跟一些學(xué)生更親近，對他們比別人更關(guān)注。教師常常會(huì)曲解學(xué)生的氣質(zhì)差異。當(dāng)緩慢發(fā)動(dòng)型兒童沒能及時(shí)完成新課業(yè)時(shí)，他們被看成是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，而當(dāng)他們需要多次嘗試才能掌握新任務(wù)時(shí)，他們又被認(rèn)為是不聰明的?；顒?dòng)水平高的孩子可能會(huì)被看成是愛制造麻煩的孩子。容易分心的兒童可能被看成是對學(xué)習(xí)不感興趣的人。教師對學(xué)生會(huì)行為的解釋，影響著師生間的相互作用，最終影響到兒童在學(xué)校中的表現(xiàn)。教師應(yīng)對兒童氣質(zhì)的有所了解以及針對其氣質(zhì)特點(diǎn)提出自己的教育要求。
托馬斯和切斯提出了“良好適應(yīng)”：當(dāng)兒童的氣質(zhì)與教師的期望和要求相適應(yīng)時(shí)，兒童就能取得好成績，并且會(huì)得到老師的肯定。教師對兒童個(gè)體差異的理解，對他們減少與兒童之間的矛盾極為有利，也便于他們采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗?。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展，并尊重他們的個(gè)性。當(dāng)兒童感到他們被作為獨(dú)立的個(gè)體來對待時(shí)，焦點(diǎn)從被指責(zé)轉(zhuǎn)向被支持，兒童會(huì)感到不能用擴(kuò)展能量來保護(hù)自己，而傾向于考慮改變和解決問題。例如，我們班的濤濤小朋友。剛進(jìn)幼兒園時(shí)，他面對一個(gè)新環(huán)境是非常排斥的。小朋友們玩，他在一邊看，老師帶他一起玩，他更表現(xiàn)出退縮，拒絕老師。這樣的情況維持了好久未能改變。我找過他父母談話，一起探討問題，但效果并不好。在了解濤濤這種孩子的氣質(zhì)后，我靜下心來細(xì)想：對于這樣的孩子不能著急。在接下來的日子我給他創(chuàng)設(shè)了非常寬松的環(huán)境，讓他有一個(gè)充分熟悉周圍環(huán)境的時(shí)間和空間。讓他在這樣的環(huán)境中不再緊張，不再陌生。漸漸的，濤濤愿意玩幼兒園的玩具了。但在學(xué)習(xí)活動(dòng)和戶外游戲時(shí)仍然不能與老師、幼兒合作，只是自顧自的玩。每當(dāng)這樣的活動(dòng)一開始，他好像又沉浸在自己的世界中，完全與世隔絕的樣子。我找濤濤談話，一遍遍教他操的動(dòng)作，帶著他一起玩，但他很不愿意，口里說：“我不，我不。并且停止了他原來的游戲行為。于是我索性不再給他壓力，讓他自由的跟著小朋友玩。幼兒做操，他不做，在一邊看；幼兒做手工，他不做，也在一邊看，有時(shí)我做給他看，他看著也挺開心。這其間，我未給他任何壓力。過了兩個(gè)多月，有一天他突然開始做操了，開始念兒歌了，開始做以前拒絕做的事了。我很驚奇，又很高興，濤濤終于融入了集體。個(gè)體差異在兒童最初與環(huán)境的適應(yīng)中起著重要的作用，特別是處于兩極的兒童?？紤]這些過程如何調(diào)節(jié)、適應(yīng)教育環(huán)境是非常有意義的。
對于一般兒童來說，懲罰可能導(dǎo)致抑制、躲避；失敗可能導(dǎo)致抑制和挫折。積極的情感和目標(biāo)取向與好奇心和精力旺盛有關(guān)，但是氣質(zhì)并不決定所有幼兒。兒童在幼兒園的成功和失敗的也反映受他們早期家庭教育環(huán)境所支配。良好的適應(yīng)概念為改善師生關(guān)系和完善教學(xué)提供了一條好思路。例如我們班的悅悅。她是一個(gè)易分心、只能短時(shí)間集中注意力的女孩，如果讓她完成需要一段時(shí)間集中注意力的任務(wù)，就會(huì)出現(xiàn)問題。但是，如果把任務(wù)分幾步來做，她就容易掌握。當(dāng)教師按照全班平均水平來確定學(xué)習(xí)進(jìn)程時(shí)，一個(gè)緩慢發(fā)動(dòng)型的孩子可能會(huì)落在全班的后面，但是如果允許他按照自己的速度前進(jìn)，這個(gè)男孩最終也會(huì)和全班同學(xué)做的一樣好。
首先，我們可以采用復(fù)式教學(xué)法，要考慮到兒童的不同活動(dòng)要求。復(fù)式活動(dòng)課程首先應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)，最好是在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中考慮靜態(tài)修養(yǎng)的需要。集體活動(dòng)課程讓愛社交的兒童有出頭露面的機(jī)會(huì)，個(gè)人自由活動(dòng)可以讓安靜地板兒童安心從事自己感興趣的活動(dòng)，而且為難以約束的兒童提供自我約束和調(diào)節(jié)的時(shí)間。否則他們會(huì)因?yàn)椴皇丶o(jì)律而總是處于批評之地。
其次，對不同兒童要采取恰當(dāng)?shù)呐u方式。由于兒童的敏感性不同，可塑性也不一樣，教師要注意采用不同的批評方式。特別對敏感的兒童，不易在公開場合批評他們，否則回讓他們在公開場合抬不起頭，久而久之形成自卑心理。
再次，多注意那些容易被忽略的兒童。在師生交往中，困難型兒童讓老師難以把，容易型兒童經(jīng)常受到老師的肯定，而中間型兒童容易被忽略。事實(shí)上，每種兒童都希望受到老師的關(guān)注、喜歡和稱贊。因此教師要有意識(shí)克服這種心理定勢關(guān)注每種類型的兒童。氣質(zhì)是先天和后天的合金，雖然相對穩(wěn)定，但也不是一成不變的。教師要調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，使之與學(xué)生的氣質(zhì)相匹配，不僅會(huì)提高教學(xué)效果，而且會(huì)幫助兒童建立良好的自我表現(xiàn)價(jià)值感，最終促使他們形成良好的個(gè)性。在幼兒園表現(xiàn)不佳的兒童會(huì)責(zé)備自己，父母和老師會(huì)抱怨這些兒童不夠努力，其他同學(xué)也會(huì)以不同的方式表示：因?yàn)槟芰Σ畈怕湓趧e人后面。這一切都會(huì)強(qiáng)化這些兒童的消極自我評價(jià)，導(dǎo)致低自尊，并進(jìn)一步導(dǎo)致孩子以后的學(xué)業(yè)困難和不良個(gè)性特征出現(xiàn)。
因此，教師掌握氣質(zhì)理論具有重要的意義。另外，在實(shí)際工作中也存在著這樣的現(xiàn)象，在一所學(xué)校與教師相處不愉快的兒童，轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，遇到另一個(gè)教師卻發(fā)展的很好，并與教師愉快相處。其中，一個(gè)主要的原因就是教師自身氣質(zhì)特征與兒童氣質(zhì)相適應(yīng)的問題。所以，一個(gè)好的教師不僅要了解所教兒童的氣質(zhì)差異，也要對自身作出正確評價(jià)。在師生互動(dòng)過程中，教師不僅是施動(dòng)著，影響兒童發(fā)展，同時(shí)又是受動(dòng)著，兒童的氣質(zhì)也對教師起著某種強(qiáng)化的作用。因而可以說，師生互動(dòng)是教師和兒童雙方氣質(zhì)、個(gè)性共同成長和發(fā)展的過程。
幼兒園教師六一心得篇十六
總結(jié)一：
繽紛的六月，七彩的童年，孩子們迎來了自己期盼已久的節(jié)日——“六·一”國際兒童節(jié)!為慶賀這美好的節(jié)日，5月26日上午，我園在文船俱樂部舉辦了一場大型慶“六一”文藝演會(huì)。首先恭祝我們的活動(dòng)舉辦的圓滿成功。
今年的六一我們每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，他們期盼著這天已經(jīng)很久很久了，在沒有演出之前，幾乎每天都會(huì)有孩子問：“老師，我們什么時(shí)候表演啊。”看的出他們很迫切的想知道。沒上臺(tái)之前我們是忙碌的，當(dāng)看到孩子在臺(tái)上精彩的演奏，我知道，此刻的我們都是很自豪的。是辛苦帶來的自豪，是家長支持帶來的自豪感。我們在這自豪感中反思，總結(jié)。而我們的孩子也很積極的、認(rèn)真投入排練中，每一次的排練，小家伙們大都是大汗淋漓，沒有一個(gè)因?yàn)榕啪毿量喽型就顺龅模吹贸?，對此次的演出，孩子也是很高度重視的，因?yàn)樗麄兌枷氚炎约鹤铋W亮的一面展示給爸爸媽媽看。
期盼已久的這一天，終于來臨了。早上，我們的孩子個(gè)個(gè)都在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回來幼兒園化妝，甚至有幾個(gè)比我們來的還要早，可見，孩子個(gè)個(gè)都興致極高。接下來，我們進(jìn)行給孩子化妝，在這過程中我們家長的心態(tài)是比較積極的,非常樂意主動(dòng)地參與到我們化妝中來，(而不是：“這是老師的活兒，我們今天主要的目的是看表演)他們互相幫助，分工合作，哪個(gè)家長負(fù)責(zé)打粉底，哪個(gè)家長負(fù)責(zé)腮紅的等等!所以我們的化妝程序進(jìn)行的比較快，謝謝你們的配合!!!
雖然我們大部分的孩子年齡小，參與人數(shù)多，排練難度較大，但是在各位老師的精心策劃和編排下，每個(gè)節(jié)目都各具一色，孩子們的精彩表演得到了大家的一致好評。我們節(jié)目的大致內(nèi)容有：動(dòng)聽的鐘琴合奏、奧爾夫音樂演奏、幼兒舞蹈、親子表演、情景表演等。其中我們中三班有兩個(gè)節(jié)目：一、奧爾夫音樂：《軍隊(duì)進(jìn)行曲》整齊鏗鏘的氣勢出場，孩子穿著統(tǒng)一的軍裝，個(gè)個(gè)昂首挺胸，那模樣可神氣了，哈哈!!!二：《健康歌》孩子跟隨著動(dòng)感十足的音樂，穿著藍(lán)色的裙子，盡情的舞動(dòng)，發(fā)揮自己的最好的水平，愿咱們的孩子在這塊藍(lán)色的沃土上健健康康的成長，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在家長的眼里，我看到了贊許的眼光。
快樂的時(shí)光總是短暫的，精彩的表演在大家的掌聲中個(gè)落下了帷幕，我不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，很多方面我們?nèi)孕枰粩嗟母倪M(jìn)不斷的努力：孩子的舞臺(tái)表情在平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，對于方向感也需加強(qiáng)訓(xùn)練，音樂的樂感也需培養(yǎng)好。
活動(dòng)已然結(jié)束，但依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬201*年的六一，會(huì)隨著我們文船幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺(tái)階!祝全天下的孩子節(jié)日快樂!
總結(jié)二：
六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結(jié)。應(yīng)該說，樹人的六一曾經(jīng)領(lǐng)軍隆堯幼教界。這里，我感受著的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結(jié)。
一，舉辦六一大型活動(dòng)，要早準(zhǔn)備，早定向。這一點(diǎn)我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，園領(lǐng)導(dǎo)就把涿州的一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的光盤發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個(gè)新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。期間雖說主題變了一次，但可以說為時(shí)不算太晚。這時(shí)裴老師從邢臺(tái)四幼錄制的一張光盤對老師的節(jié)目組織起到了很大的幫助。這是從幼兒園一方來說。而在老師一方，也應(yīng)下手早。比如我們班，我從四月的第一周就開始排練，每天只練半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。我戲稱之“笨鳥先飛”。不僅在排練上起步早，在準(zhǔn)備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點(diǎn)都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動(dòng)，都要盡早準(zhǔn)備。
二，全員要對六一活動(dòng)了然于胸。這一點(diǎn)我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動(dòng)作，隊(duì)形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，這樣才能順利的指導(dǎo)幼兒。為了做到這一點(diǎn)，我?guī)缀跏敲總€(gè)中午都要對著電視數(shù)節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動(dòng)作，以至于最后整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來的，有幾個(gè)明顯的音樂點(diǎn)，我張嘴就能說上來。我覺得大多數(shù)老師都能做到這點(diǎn)，要不你看看大家練節(jié)目時(shí)成竹在胸的樣子!我記得去年六一排練時(shí)，李老師給我們要過一個(gè)節(jié)目詳細(xì)方案，要求把每段音樂的動(dòng)作和隊(duì)形寫出來，對于我這樣沒有藝術(shù)細(xì)胞的老師，我覺得很好。所以雖然今年沒要求這樣做，我照樣早早把方案做了出來，排練時(shí)就照著方案做。對于領(lǐng)導(dǎo)方面，雖說裴老師，劉老師，小魏等直接接觸節(jié)目較晚，但他們對整個(gè)活動(dòng)把握的速度之快，真令人感到佩服。他們對每個(gè)節(jié)目的進(jìn)度，音樂，服裝都盯得非常緊;組織老師分時(shí)段排練，籌劃上下場路線，給老師們排練指出了一個(gè)明確的方向。對老師的道具購買，音樂下載都給予了很大的幫助。在這里我代表老師們深深的感謝他們。
三，節(jié)目形式要大膽創(chuàng)新。先說節(jié)目。我們班的節(jié)目是我照搬我園六一晚會(huì)的一個(gè)節(jié)目。如何才能讓他區(qū)別于當(dāng)年的節(jié)目呢?如何才能體現(xiàn)愛的主題呢?我想，主題不僅可以在聽覺上體現(xiàn)，更應(yīng)該從視覺上體現(xiàn)，是想懂音樂的家長有幾個(gè)?改變道具，扯條幅，放飛氣球。這樣一下子把主題體現(xiàn)了出來。通過這幾年的六一的節(jié)目排練，我感覺到，團(tuán)體操型的節(jié)目更適合幼兒練習(xí)。這樣的節(jié)目動(dòng)作簡單，隊(duì)形變化豐富，氣勢磅礴，很容易出效果。北京航天幼兒園有一套光盤，上面的節(jié)目很值得我們學(xué)習(xí)。象歷年來我園的經(jīng)典節(jié)目國梅的《藍(lán)色的精靈》，宋老師的《椅子操》，甚至包括我的《大中國》，都是團(tuán)體操型的。再一個(gè)就是道具設(shè)計(jì)上也要大膽，比如今年晚會(huì)上范慧芳班的環(huán)保道具，就很出彩，當(dāng)年我們還用娃哈哈瓶做過拉力器，也是如此。老師們不要怕麻煩，收個(gè)錢，只要合理，家長也理解;自己做，加加班，也能出來，找別的老師幫忙，大家也會(huì)出力。我們?yōu)榈氖枪?jié)目精彩。
然后說組織上。我和玉輝說了一個(gè)笑話，說晚會(huì)就像一盤菜，節(jié)目就是材料，然后就看組織上怎么炒了，也就是策劃。組織者果然身手不凡，一面面愛心旗幟別出心裁，將整個(gè)愛的氣氛烘托了出來，口號(hào)，獻(xiàn)花，升旗，家長志愿者，“讓愛住我家”的主題貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。在接待家長時(shí)，我就聽家長說，開始說在后院表演，感到很失望，來了以后才感到很上檔次。尤其是第二場節(jié)目，沒了領(lǐng)導(dǎo)，但環(huán)節(jié)一個(gè)也沒少，氣氛一點(diǎn)也沒減，給人的`感覺是，組織者確實(shí)費(fèi)了心，站位也很高，炒的這盤菜色香味俱佳。
四，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮群體力量。這里我主要說我們老師吧。(因?yàn)槲覀冸m然看到組織層配合得很好，但畢竟沒見他們是怎樣在一起策劃的)。我們大班組從準(zhǔn)備音樂，查詢節(jié)目，就多次召集帶班長碰頭，商議。郝偉紅，旭娟都為大家的節(jié)目出了很多點(diǎn)子。配道具時(shí)，大家互相出主意，避免班與班之間的重復(fù)。班牌的設(shè)計(jì)主題統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性;就連解說詞，口號(hào)，我們也是幾個(gè)人往一塊一坐，你一句我一句湊起來。以一個(gè)人的能力再強(qiáng)，也敵不過群體的力量。這是我在這次六一活動(dòng)中深深感觸到的。其實(shí)，不僅是我們組團(tuán)結(jié)合作，大家看到了小班組的班牌了嗎，帶翅膀的心，多有創(chuàng)意啊，那肯定就是小班組老師共同的智慧。我還記得有一次星期五例會(huì)后，早教組的老師遲遲不肯離開，熱烈的討論什么隊(duì)形變換啦，造型啦……獨(dú)木難成林，這種群體力量的發(fā)揮，并不僅僅是在一次活動(dòng)中，其實(shí)，在日常工作中，大家的團(tuán)結(jié)合作也是非常值得稱道的。
五，要把愛普及給每個(gè)孩子，讓孩子在六一中成長。我們?yōu)槭裁磁e辦了兩場節(jié)目?園長說得好，是為了讓每一個(gè)孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這次晚會(huì)，可以說我們沒有落掉一個(gè)孩子。這給了家長多大的欣慰啊。有一個(gè)細(xì)節(jié)不知大家注意到?jīng)]有，侯老師說，第二場表演時(shí)，凡是家長被選為代表的，孩子就不出來鮮花。目的是什么?也就是要把老師的關(guān)注給予更多的孩子。我們班出現(xiàn)了同樣的問題。在選舉牌手和獻(xiàn)花天使時(shí)，老師還沒定下來是誰，孩子們的目光就投向了漂亮的李伊瑞，典雅的劉若曦，乖巧的王一凡。我給孩子們說如果哪個(gè)孩子自己愿意，可以舉手，個(gè)別長得不太帥的小男孩連連擺手，認(rèn)為自己不可能。我想了想，六一的目的是什么，怎樣才能讓不可能變成可能呢?每個(gè)孩子都是可愛的，我們老師的目光為什么只聚在了漂亮孩子身上?而我們在潛移默化中也影響了孩子!李伊瑞，王一凡已經(jīng)是國旗手了，劉若曦是舞蹈的領(lǐng)隊(duì)，我是不是避開這幾個(gè)孩子，去讓更多的孩子凸顯出來?于是我在選舉牌手，獻(xiàn)花天使，甚至是志愿家長時(shí)，都頗費(fèi)思考，爭取讓每個(gè)孩子都為自己驕傲!有人說，一次六一活動(dòng)往往會(huì)改變一個(gè)孩子，這個(gè)改變，源于自信。把愛普及到每一個(gè)孩子，讓孩子在六一中成長!
六一是一個(gè)幼兒園綜合素質(zhì)的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)了幼兒園的園風(fēng)園貌，老師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習(xí)慣，滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
六一活動(dòng)已然結(jié)束，六一的感動(dòng)依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬201*年的六一，會(huì)隨著我們樹人幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺(tái)階!
幼兒園教師六一心得篇一
一位教育家以往說過：“好的師德師風(fēng)就是一本教科書，對孩子的影響是終身的`。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，”決定了教師要做“人之楷?！?。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我經(jīng)過對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業(yè)則立，德劣業(yè)則垮，一名新時(shí)期教師的師德修養(yǎng)，應(yīng)突出一個(gè)“誠”字。心誠則事成。
有人把教師的職業(yè)比作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這充分說明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自我準(zhǔn)備執(zhí)教的那一天起，就應(yīng)當(dāng)像教育家陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學(xué)工作中去。
一個(gè)具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅僅要“?！保⑶乙安?，要興趣廣泛，一專多能。自身要有比較高的文化修養(yǎng)，并不斷完善自我，才能教書育人，不誤人子弟?！皫熣撸瑐鞯?，授業(yè)，解惑也”。那里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學(xué)生教好，這就是我們教師的業(yè)務(wù)本事，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無法則事倍功半。在世界已進(jìn)入信息化的今日，我們不要再作井底之蛙，墨守成規(guī)。我們也不能以已經(jīng)獲取了較高學(xué)歷而一葉障目，放松學(xué)習(xí)。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！币粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，在獲取扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)在教改、教法上下功夫。
作為教育者，應(yīng)具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛護(hù)我們的教育對象，以建立一種有利于教學(xué)活動(dòng)的新型師生關(guān)系。
作為一名合格的教師，應(yīng)對孩子充滿愛心，與孩子堅(jiān)持人格上的平等，關(guān)心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自我當(dāng)作一個(gè)可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動(dòng)。這不僅僅能增強(qiáng)孩子克服困難，增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的勇氣和信心，并會(huì)對幼兒的智力、品德、個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。
要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁職責(zé)感，這是構(gòu)成良好師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)。把自我的一言一行、一舉一動(dòng)與單位的榮辱、單位的利益緊密聯(lián)系在一齊，才會(huì)時(shí)時(shí)、事事、處處從嚴(yán)要求自我，才不會(huì)犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自我的精力完全投入到你的事業(yè)中。“以園為家”提倡，就是要我們在單位樹立節(jié)儉意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，把在家里養(yǎng)成的節(jié)儉習(xí)慣在單位里發(fā)揚(yáng)光大。只要我們每一個(gè)教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風(fēng)，那我們的幼兒園將會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)。
我覺得作為一名教師就要忠誠于教育事業(yè)，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計(jì)較名利。幼兒園的新時(shí)代師德師風(fēng)應(yīng)與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一齊，即：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進(jìn)與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感；嚴(yán)中帶慈就是要做到嚴(yán)與愛相輔相成，嚴(yán)中有愛、有理、有方、有度；公平待人就是要做到在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念；效果顯著就是要做到工作方法恰當(dāng)、質(zhì)量高、效率快、有成果，從而在社會(huì)上樹立我們幼兒園全體教師高素質(zhì)的良好形象。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的職責(zé)，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。
幼兒園教師六一心得篇二
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是管理的核心。因此，幼兒園的管理應(yīng)把對教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實(shí)踐，想就幼兒教師隊(duì)伍的管理談些看法。
思想政治素質(zhì)是教師獨(dú)立主動(dòng)工作的動(dòng)力。我園教師大多為青年教師，她們雖有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此，一方面我們鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，主動(dòng)向黨組織靠攏；另一方面指導(dǎo)她們樹立“愛崗敬業(yè)，一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，鼓勵(lì)她們根據(jù)自身特點(diǎn)，收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo)，將其走上工作崗位時(shí)幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。這就使教師在思想上增強(qiáng)了獨(dú)立主動(dòng)工作的內(nèi)驅(qū)力。
制度管理是幼兒園管理的必要手段，但若只單純地強(qiáng)調(diào)制度管理，忽視人的情感控制因素的介入，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)械管理，給教師和管理者戴上無形的枷鎖，無法調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。我園的青年教師多是獨(dú)生子女，她們自我意識(shí)強(qiáng)，自尊自信，不受拘束，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，容不得波折，經(jīng)不起委屈，過分敏感，容易爆發(fā)不滿情緒。針對年輕教師這些情感特點(diǎn)，除了不斷完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度外，我們還十分注意在管理中應(yīng)用情感調(diào)控因素，采取“關(guān)心教師合理情感需要”的調(diào)控策略，以教師的情感調(diào)控作為制度管理的中介，把管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師關(guān)愛自重，道德自律，工作自勉，讓制度真正成為教師前進(jìn)的航標(biāo)：首先，領(lǐng)導(dǎo)像大姐姐一樣關(guān)心、愛護(hù)、尊重每位教師，滿足每個(gè)教師自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈產(chǎn)生情緒波動(dòng)時(shí)，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難，使教師對園領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信賴感、親近感，從而自覺地遵守園里的規(guī)章制度，維護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)的制度管理。其次，要為教師營造寬松、和諧，相互理解、相互支持的情感氛圍，對青年教師多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教師處于關(guān)愛的情感環(huán)境中，從而自覺、自律地執(zhí)行制度，開開心心地投入工作，高高興興地盡情奉獻(xiàn)。
幼兒園教師普遍具有做事認(rèn)真、情感豐富、競爭意識(shí)強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征，但同時(shí)也有妒嫉心強(qiáng)、喜歡斤斤計(jì)較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn)，根據(jù)女教師的這些心理特點(diǎn)，我園注重從改善教師的心理環(huán)境著手，以心換心，為教師營造良好的人際關(guān)系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比，性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平有差異，特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實(shí)問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。我園十分注重這方面的工作，專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師多了解社會(huì)、正確看待社會(huì)問題，同時(shí)組織一些爬山活動(dòng)、體育比賽活動(dòng)等，以增進(jìn)教師之間的情誼，緩解教師精神的過度疲勞，使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。
教師是幼兒園的主人，也是幼兒園管理的對象。青年教師思想解放，民主意識(shí)強(qiáng)，渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學(xué)活動(dòng)中，她們希望園領(lǐng)導(dǎo)給她們更多的自主權(quán)，讓她們自主嘗試。針對這支隊(duì)伍的特點(diǎn)，我園采取了“關(guān)心教師，發(fā)揮其主人翁意識(shí)”的策略，把幼兒園管理工作，從“園長一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰?、開放式管理”。我們以共建“教工之家”為契機(jī)，積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)民主治園建設(shè)，確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位，使教職工人人有“參政”“議政”和發(fā)揮自己才干的機(jī)會(huì)，年輕教師們則每年通過教代會(huì)為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如：在改善辦園條件方面，他們以發(fā)展的眼光看問題，提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實(shí)、求精、一步到位”的辦法，園領(lǐng)導(dǎo)采納了大家的建議。教師們參與管理，使我園的管理水平上了一個(gè)新臺(tái)階，更為重要的是，教師真正感到自己是大家庭的主人，更自覺地維護(hù)幼兒園的集體利益，更自覺主動(dòng)地去獨(dú)立完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒園的管理目標(biāo)。
幼兒園教師六一心得篇三
杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團(tuán)化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的辦園方向之一，作為曾嘗試集團(tuán)化辦園的我，想就此項(xiàng)工作談一下自己的想法：
（1）優(yōu)質(zhì)資源共享，教育教學(xué)信息的流通，讓優(yōu)質(zhì)幼兒園的保教質(zhì)量起輻射作用，使新開辦的園區(qū)保教質(zhì)量做到高質(zhì)量高起點(diǎn)。
（3）便于園區(qū)間各項(xiàng)工作同步進(jìn)行。讓更多的孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
不足：
（1）開辦初期，由于大量引進(jìn)教師，新分配教師的增多，短時(shí)間內(nèi)，幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源分散了，而教師的培養(yǎng)和校園文化的形成都需要一個(gè)過程。因此短時(shí)間內(nèi)集團(tuán)辦園規(guī)模不宜過大。
（2）管理工作量較大，工作不容易作細(xì)。園長的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)整非常重要，在中層干部的力量配置上要做到工作職責(zé)明確，防止出現(xiàn)一些管理“死角”或管理不到位。
1．創(chuàng)辦以親子園（面對剛出生的嬰兒，由家長共同參與）、托兒所（18個(gè)月——36個(gè)月的孩子）、幼兒園（3——6歲）為一體的教育集團(tuán)，探索一整套0——6歲的科學(xué)育兒方案，有一支訓(xùn)練有素的醫(yī)生、保育員和教師隊(duì)伍，使孩子真正從零歲開始接受良好的養(yǎng)育和教育。
2．引進(jìn)外商投資，幼兒園用已有的品牌和教育管理進(jìn)行聯(lián)合辦園，提高辦園效益。
3．與薄弱幼兒園聯(lián)合辦園，通過資產(chǎn)和人員重組，吸納社會(huì)資金，改善辦園條件、提高辦園效益。
幼兒園教師六一心得篇四
管理者要善于贊賞別人，要善于從理解的角度真誠地贊賞別人，這就要重視調(diào)查，才能夠發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。有這樣一位年輕教師，她好高騖遠(yuǎn)，日常工作不踏實(shí)，拈輕怕重，同事關(guān)系緊張，因而領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)對她批評較多。有一次，我偶爾發(fā)現(xiàn)她寫了幾篇不錯(cuò)的散文詩，于是馬上發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)她文筆優(yōu)美，告訴她我很贊賞她的才氣，并請她為園刊的卷首寫一首小詩。結(jié)果，她不僅出色地完成了任務(wù)，而且從此一反常態(tài)，工作十分投入。因此，贊賞出于真心，才能真正起到激勵(lì)作用。你的贊揚(yáng)言不由衷，教師輕易就能識(shí)破你的虛請假意，從而使你的贊賞一錢不值。
現(xiàn)代心理學(xué)家的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，值得表彰的行為、事跡所發(fā)生的時(shí)間及給予表彰和授予榮譽(yù)的時(shí)間之間間隔越短，激勵(lì)的效果則越好。因此，發(fā)現(xiàn)了教師良好的行為、出色的表現(xiàn)、優(yōu)秀的事跡，要及時(shí)給予應(yīng)有的肯定、表彰，授予相應(yīng)的榮譽(yù)，以使其產(chǎn)生喜悅、愉快、積極的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，并更好地調(diào)動(dòng)更多人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有一次，一位家長到晚上六點(diǎn)鐘也沒來接孩子，班主任在電話聯(lián)系不到其家人的情況下，毅然將孩子帶回了自己家。第二天，小孩子的父母寫了一封表揚(yáng)信送至園長室。得知此事，我馬上張紅榜通報(bào)表揚(yáng)了這位教師。結(jié)果，幾天內(nèi)園里又連續(xù)收到好幾封家長的表揚(yáng)信，擴(kuò)大了激勵(lì)效應(yīng)。
贊賞太多或贊賞太少，都起不到應(yīng)有的作用，所以要適度。我的經(jīng)驗(yàn)是，對于每一位教師，原則上每月至少贊揚(yáng)一次，但也要結(jié)合實(shí)際情況。比如，缺少經(jīng)驗(yàn)的新教師需要更多的贊賞，自信心不足的教師也需要更多的贊賞等等。另外，對教師贊賞的程度要恰當(dāng)，表揚(yáng)一個(gè)人時(shí)不可說得十全十美。贊揚(yáng)時(shí)，切忌抬高甲而貶低乙。在管理中，絕不能用一個(gè)人的或集體的失敗去襯托另一個(gè)人或集體的勝利，絕不能為了樹立某一個(gè)典型而抹煞其他人的成績。
贊賞的內(nèi)容要針對具體成就，而不能籠統(tǒng)地泛泛而談。比如，說“你這份工作計(jì)劃制定得具體而又明確”，比說“你的工作能力真強(qiáng)”要更有針對性。另外，贊賞的內(nèi)容應(yīng)實(shí)事求是，有根有據(jù)，令人信服。領(lǐng)導(dǎo)對教師贊賞的目的不是為了博取教師歡心，而是為了提高教師的士氣和工作效率，因此，不要為了討好教師隨意地贊賞。平時(shí)，園所領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)造民主管理氣氛，吸引教師參與工作討論、決策與總結(jié)等，并通過意見箱、民主生活會(huì)、問卷調(diào)查、個(gè)別談話等向教師征詢意見，獲取反饋信息。這些做法本身就是一種贊賞，因?yàn)槟阆蚶蠋熡懼饕?，說明你欣賞她的聰慧。
為使贊賞發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，管理者應(yīng)講究贊賞的藝術(shù)。這就要求管理者對每個(gè)教職工的個(gè)性脾氣、興趣愛好、家庭情況都心中有數(shù)，對不同性格的人采取不同的贊賞方式，注意贊賞的時(shí)機(jī)與場合能為本人所接受，能為他人所理解。贊賞方式可以是面對面稱贊、當(dāng)眾夸獎(jiǎng)、通報(bào)表揚(yáng)、舉行慶功會(huì)等，也可以是給其家屬寫信或打電話，稱贊其工作做得好，或是邀請其家屬到單位里來參加表彰大會(huì)等。
贊賞既是領(lǐng)導(dǎo)對受贊賞者的行為予以肯定，也是領(lǐng)導(dǎo)對受贊賞者的行為表示感激，它對教師有著極大的激勵(lì)作用。因此，管理者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，掌握贊賞這門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
幼兒園教師六一心得篇五
最近在幼兒園中實(shí)習(xí)，親身社于幼兒園這樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)中，體會(huì)到了幼兒園這個(gè)的團(tuán)體的特殊性，對幼兒園的管理也有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，對于管理中存在的若干問題提一些自己的想法。
首先是幼兒園外部環(huán)境的管理。幼兒們的自我保護(hù)能力比較弱，身心還處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，所以走路摔倒、弄傷自己是常有的事。那么幼兒園就應(yīng)該盡量避免這類事情的發(fā)生，所以外部環(huán)境的布置方面應(yīng)該盡量注意。一般在幼兒活動(dòng)的場地盡量鋪置軟墊。我就經(jīng)?？吹揭恍┯變涸谒嗟厣纤そ?，往往頭上馬上就會(huì)紅腫。
還有就是幼兒的
活動(dòng)器械方面，在選擇的時(shí)候一般幼兒園都會(huì)注意選擇適合幼兒活動(dòng)的器材，但是有一點(diǎn)在管理工作中應(yīng)該注意的是器材的更新。由于幼兒的使用率高，而且往往幼兒不像成人會(huì)比較小心的使用所以器材的損壞率會(huì)比較高。在我現(xiàn)在所在的幼兒園中我就發(fā)現(xiàn)幼兒每天都會(huì)使用的小隧道是用鐵絲構(gòu)架成的，包住鐵絲的布都沒破了可缺沒有人來維修更換，這就非常危險(xiǎn)了。當(dāng)然作為老師我覺得就應(yīng)該時(shí)刻注意到活動(dòng)器械的使用和更換，提醒院方更換。當(dāng)然，我認(rèn)為也可以多多鼓勵(lì)老師能夠自我制作一些可以活動(dòng)的器材，這樣成本又低，因?yàn)楸旧砭褪菑U物利用，即使被幼兒損壞了也可以再制作。同時(shí)也能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力讓幼兒參與制作。
現(xiàn)在幼兒園一般都是兩個(gè)老師帶一個(gè)班級(jí)。每個(gè)老師半天班，這樣看來似乎老師并不是很辛苦，因?yàn)檫€有半天是可以休息的，可事實(shí)并非如此。首先，雖說是半日班，但一個(gè)老師在帶班的同時(shí)，另一個(gè)老師也在班中，而且經(jīng)常還需要協(xié)助因?yàn)橛變罕容^多，一個(gè)老師往往照顧不到的，特別是在戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì)離開老師的視線范圍內(nèi)，所以一定要有兩個(gè)老師同時(shí)在。還有就是老師主要的時(shí)間都用來了制造教具方面，同時(shí)還有很多的筆頭工作要寫。針對這幾點(diǎn)我有幾點(diǎn)看法。
幼兒園的是個(gè)整體，每個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立的。我覺得班級(jí)之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共享。
（1）教案的共享
教案做成共享文檔，這樣每個(gè)教師的電腦都是聯(lián)機(jī)的，教師就可以參考不同老師的教案，同時(shí)可以改進(jìn)，把教案設(shè)計(jì)的更好，這樣提高了效率可以讓教師有更多的時(shí)間做其他事情。
（2）教材的共享
要自己制作一套教具是一件很非時(shí)間的事，這一點(diǎn)經(jīng)過實(shí)習(xí)我是深有體會(huì)。設(shè)計(jì)，畫畫，涂色，裁剪都是非常費(fèi)時(shí)的，而且有時(shí)甚至是要為班級(jí)中的幼兒每人畫一副。這是非常費(fèi)時(shí)的一件事。那么如果好的教學(xué)課我們就可以進(jìn)行教具方面的共享，減少了教師的工作量。同時(shí)也節(jié)約了資源。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在適合幼兒學(xué)習(xí)的教材有很多，特別是現(xiàn)在經(jīng)過二期課改之后，對教學(xué)內(nèi)容的安排上更是面面俱到，但同時(shí)也要注意適當(dāng)?shù)臑槊總€(gè)幼兒添置統(tǒng)一的教材可以同時(shí)使用。
而且現(xiàn)在不同的幼兒園都有自己的教學(xué)特色，那么根據(jù)自身的不同，幼兒園就應(yīng)該購置不同的教材。
教師對經(jīng)常加班持否定態(tài)度。教師們認(rèn)為加班有很多不利因素。有一份這樣的統(tǒng)計(jì)。認(rèn)為加班不利于休息與健康者占總?cè)藬?shù)的100％，認(rèn)為加班不利于學(xué)習(xí)和進(jìn)修者占總?cè)藬?shù)的88．8％，認(rèn)為加班容易引起心理疲勞者占總?cè)藬?shù)的87．8％，認(rèn)為加班不利于照料家人者占總?cè)藬?shù)的84．7％，認(rèn)為加班不利于休閑者占總?cè)藬?shù)的67．9％，認(rèn)為加班容易使日常工作懈怠者占總?cè)藬?shù)的37．8％。經(jīng)常讓教師加班是搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，還容易侵犯教師的某些權(quán)利，如休息、學(xué)習(xí)等。
幼兒園，所以我覺得可以適合安排教師到園的時(shí)間，不用過度的早。同時(shí)教師越是早到教師，保育老師就更加早了，往往在冬天的時(shí)候天都沒有亮就已經(jīng)出門了。這顯然是太辛苦了，影響教師一天的工作狀態(tài)?？梢栽谠褐虚_始一個(gè)教師，專門接受到的特別早的幼兒，有教師輪流值班。在教師里可以設(shè)置一些區(qū)域游戲的玩具。同時(shí)這樣也會(huì)有一個(gè)混齡的效果，提供幼兒的社會(huì)溝通能力。教育幼兒大的哥哥姐姐應(yīng)該幫助弟弟妹妹。同樣對于晚回家的幼兒來說也應(yīng)該安排這樣的一個(gè)教室，有教師輪流值班等待家長來接幼兒。這樣早班的教師不用很早到，晚班的教室也不會(huì)很晚走。
同時(shí)針對現(xiàn)在普遍上班族都是下班晚的特點(diǎn)，大批的幼兒來接的時(shí)間都比較晚，所以幼兒園可以開設(shè)一些興趣班放在不同的時(shí)間，有這方面的教師執(zhí)教。這樣既可以方便家長也可以讓幼兒學(xué)一些自己感興趣的東西，培養(yǎng)某一方面的特色。當(dāng)然同時(shí)也可以給教師帶來一點(diǎn)格外的收入，也遵守了多勞多得，按勞分配的原則。讓有特長的教師有所發(fā)揮。
針對現(xiàn)狀，筆者就如何解決教師加班問題提出如下幾點(diǎn)建議。首先，要按照國家的規(guī)定，切實(shí)實(shí)行5天工作制。應(yīng)要求并激勵(lì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)努力提高工作質(zhì)量和工作效率，批評并及時(shí)糾正拖沓的工作作風(fēng)。其次，要逐步調(diào)整并減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師更多的自由支配時(shí)間和自由活動(dòng)的空間。第三，要盡量減少來自各方面的檢查和評估。要沉下心，扎扎實(shí)實(shí)地練好“內(nèi)功”，有效地提高辦園水平。要適當(dāng)安排抽查工作，多一些長遠(yuǎn)打算，少一些短期行為。第四，要切實(shí)安排好教師的休息時(shí)間。要使她們有時(shí)間讀書和思考，能夠發(fā)揮出更高的積極性，以利于創(chuàng)造性地開拓工作的新局面。最后，要加強(qiáng)法制觀念。安排加班，必須符合教師自愿的原則，并應(yīng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，或者累計(jì)加班時(shí)間用于休假，不能馬虎。
作為教師會(huì)面臨各種各樣檢查和評估。有時(shí)候是有點(diǎn)過度了，并不是檢查和評估不需要。是因?yàn)檫^多的檢查和評估加重了教師的負(fù)擔(dān)?；ㄙM(fèi)了教師的一些時(shí)間來應(yīng)付各種形式上的工作。給教師多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，這樣也可以給教師多點(diǎn)創(chuàng)作的空間。
膳食管理是幼兒園管理的重要內(nèi)容。幼兒園只有做好這項(xiàng)工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養(yǎng)，健康發(fā)展。為幼兒提供的膳食是否合理，幼兒是否喜歡吃，家長的反應(yīng)如何，孩子的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r好不好，是評價(jià)幼兒園膳食工作好壞的關(guān)鍵問題。這些問題涉及到幼兒園工作的方方面面，因此，幼兒園的膳食工作必須靠全體人員共同協(xié)作，才能做好。
1．保健醫(yī)合理計(jì)劃膳食，與食堂工作人員共同制定營養(yǎng)平衡的食譜。
2．保健醫(yī)、炊事員堅(jiān)持深入班級(jí)
實(shí)地觀察幼兒的進(jìn)食情況，并及時(shí)聽取各方面的意見與建議，不斷改進(jìn)工作。教師要及時(shí)反饋意見。
炊事員除了按照食譜精心制作膳食外，還定期深入班級(jí)，實(shí)地觀察幼兒的進(jìn)餐情況，直觀感受幼兒是否喜歡吃自己做的食物。要聽取教師的及時(shí)反映的意見，對于幼兒普遍不能接受不喜歡吃的食物進(jìn)行調(diào)整。很多時(shí)候食堂的工作者是不知道幼兒進(jìn)食的過程的，所以教師和炊事員一定不能脫節(jié)。
比如說幼兒在剛剛午睡起來后對于甜食的攝取不是很多。有時(shí)候幼兒園為幼兒準(zhǔn)備的甜羹太甜了，使幼兒有反胃的感覺，出現(xiàn)吃不下，嘔吐的現(xiàn)在。教師應(yīng)該及時(shí)反饋，注意甜羹的搭配。
3．保教人員密切配合，規(guī)范各環(huán)節(jié)的工作。
幼兒進(jìn)餐過程中都會(huì)有教師和保育老師的陪同。幼兒都有個(gè)體差異，顯然有的吃的慢，有的吃的快。教師就應(yīng)該注意幼兒座位的搭配?？梢宰尦缘目斓挠變汉统缘穆挠變鹤?；對雙方都有一個(gè)作用，讓湯勺拿的好的幼兒和還不太會(huì)拿的幼兒一起坐。
班級(jí)保教人員在膳食工作中，努力營造良好的進(jìn)餐氛圍。對幼兒進(jìn)行不催、不急、不說，掌握幼兒的進(jìn)餐量、進(jìn)餐速度、進(jìn)餐的特殊性幼兒對哪種食物過敏，拒絕哪種食物，吃中藥的幼兒有哪些禁忌等）。保教人員要針對所掌握的情況，對個(gè)別兒童進(jìn)行個(gè)別教育與照顧。
當(dāng)然在冬天的時(shí)候，食物很容易涼了，進(jìn)食應(yīng)該快一點(diǎn)，有些幼兒拿湯勺不熟練，吃飯不專心，很容易拖拖拉拉我們也應(yīng)該進(jìn)行正面的引導(dǎo)。同時(shí)對于幼兒進(jìn)食的環(huán)境我們也應(yīng)該注意?，F(xiàn)在很多幼兒園都是讓幼兒在過道上進(jìn)食的，那么就應(yīng)該注意過道往往是通風(fēng)的。冬天很容易讓飯菜都涼了，而且幼兒也容易受涼。
通過幾次見習(xí)和現(xiàn)在的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園門衛(wèi)的管理制度有點(diǎn)亂。有時(shí)候會(huì)有種感覺幼兒園可以隨便進(jìn)出，這對幼兒的安全來說存在著隱患。作為門衛(wèi)應(yīng)該注意進(jìn)出的人員，防止幼兒被他人接走，同時(shí)幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。
同時(shí)作為教師也應(yīng)該采取各種有利措施。應(yīng)樹立安全第一的意識(shí)，加強(qiáng)安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視對兒童的保護(hù)，時(shí)刻把兒童的安危放在心上。結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生。加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高其自我保護(hù)能力。
幼兒園教師六一心得篇六
看論壇里各種擇園難！各種信息。我特別想站出來大吼一聲：上幼兒園真的沒那么難?。ㄕ媾掠腥丝匆娺@個(gè)貼會(huì)罵我！白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼兒園你不懂其中的焦慮?。┛晌疫€是要說一聲：上幼兒園真的沒有那么難?。]那么難?。?！
話說，我也是個(gè)有娃的人！也是個(gè)被論壇里擇園吵得有些焦慮的媽媽。雖然我孩子上幼兒園還早。
可笑的是我是在幼教這個(gè)行業(yè)里泡了有十年的人，從實(shí)習(xí)到工作在某jw直屬的公立幼兒園呆了六年！我的大部分朋友、同學(xué)都分布在各種幼兒園中……可是，我依然被擇園難嚇得焦慮了。跟同事說我的焦慮，同事直接說：你怕什么呀，到時(shí)候關(guān)系那么多想去哪個(gè)幼兒園直接找個(gè)同學(xué)，或者掏點(diǎn)錢兒不就進(jìn)幼兒園了？！也是，我稍微松口氣，我不怕。到我兒子上幼兒園的時(shí)候，我就拉下臉來（我輕易不麻煩別人的），找個(gè)同學(xué)什么什么的……。每天下班后，都帶孩子在小區(qū)公園玩兒，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)剛上幼兒園的寶媽，跟他們聊天我慢慢冷靜下來了。我對孩子上幼兒園的認(rèn)識(shí)恢復(fù)了理智。就想把我的了解的幼兒園分享給大家。
其實(shí)，上幼兒園真的沒那么難！
幼兒園無非就是那么幾類。
（一）公立的、事業(yè)單位：（比如我之前的那個(gè)幼兒園）有政府保障——收費(fèi)低、環(huán)境好、伙食也好；部分教師有編制——相對來說，師資力量和教學(xué)質(zhì)量偏好，因?yàn)槟切├蠋熃K身在那工作，大部分有事業(yè)心，他們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè)來追求。整個(gè)幼兒園文化氛圍比較濃。
感謝好多爸爸媽媽關(guān)注我的帖子，提了好多問題和建議，我總結(jié)了一下大家在孩子要上幼兒園時(shí)遇到的麻煩：
1、離家很近，進(jìn)不去！
2、戶口房子都在，也進(jìn)不去！。
3、沒有關(guān)系，還進(jìn)不去！
4、關(guān)注這幼兒園一年半了，依然進(jìn)不去！
5、去了無數(shù)次門衛(wèi)都不讓進(jìn)，也報(bào)不上名。有人能進(jìn)，我就是進(jìn)不去！
對，這就是我們面臨的大城市要上幼兒園的真實(shí)現(xiàn)狀。
入園難！無奈歸無奈，抱怨歸抱怨，可是孩子到了上幼兒園的年紀(jì)肯定得上一家幼兒園。還是得找。所以，根據(jù)往年大多父母最后的實(shí)際行動(dòng)，大致可以以下幾類：
1、死磕，找關(guān)系買房子掏錢。
2、細(xì)想一下，10公里以外的一級(jí)一類某部隊(duì)園和家門口的私立幼兒園，不會(huì)對孩子造成本質(zhì)的教育差別，所以考慮一下性價(jià)比，還是選擇了離家近的幼兒園。
3、退而求其次：對幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)不局限于“公立還是私立”，開始選口碑“這個(gè)園伙食不錯(cuò)”“這個(gè)園老師真不錯(cuò)”“這個(gè)幼兒園環(huán)境不錯(cuò)”。
（很多幼兒園存在孩子多，面積小的問題呢，人均操場面具不足一平米讓孩子樓頂玩兒？）
所以，我才會(huì)發(fā)表了“上幼兒園不難”的觀點(diǎn)。
不過我問了幾個(gè)朋友他們都說孩子進(jìn)不了的確是幼兒園滿額的問題，再多了老師看不過來，孩子也不安全呢。試想要是有兩三個(gè)教室空著，幼兒園能不收嗎？而且有不少幼兒園已經(jīng)開始申請擴(kuò)充園舍啦~這應(yīng)該是個(gè)好消息。
還有一點(diǎn)想寬慰各位為難的爸爸媽媽，絕大部分幼兒園不和小學(xué)有連接。也就是說，幼兒園三年不決定孩子今后享受的教育服務(wù)，如果你花特別大的精力去找公立幼兒園，為了上一個(gè)好的公立園，換房子、搬家、拉關(guān)系、找人、掏錢……那么小學(xué)呢？并不是你上了好的公立園就能上好的小學(xué)，將來上小學(xué)也要一番折騰。話說回來，孩子不管上什么幼兒園，我們最該在意的是：孩子喜不喜歡環(huán)境，適不適應(yīng)老師，有沒有相熟的小伙伴兒，愿不愿每天高高興興去幼兒園對不對？畢竟，孩子要從熟悉的家庭生活走出來，獨(dú)自一人整天整天的面對幼兒園的環(huán)境，剛開始的恐懼和不適應(yīng)，絕不是講講道理就能幫他們緩解的。
幼兒園教師六一心得篇七
每次的兒童節(jié)，我看到小朋友們都是那樣快樂，高興。在幼兒園對我的孩子是最后一次登演出了，她很早就起了床，說：媽媽，今天是我們的節(jié)日，我的早早去幼兒園，我還要表演節(jié)目呢?看到孩子那高興勁,自已也好象回到了童年。
走進(jìn)幼兒園，就感到一種喜洋洋的景象，小朋友們座在小椅子上，唱著兒歌、背著古詩，我感受到幼兒園是對孩子啟蒙教育的重要起點(diǎn)，它對孩子以后的成長有了很好的幫助。
節(jié)目開始，看到小朋友們一個(gè)個(gè)的在表演自己拿手的節(jié)目，家長們也不停的鼓掌，我的孩子還跳了一曲熱情奔放的拉丁舞，跳的是那樣認(rèn)真，那樣的高興，教室里響起了陣陣撐聲，這和大六班的三位老師的精心指導(dǎo)是分不開的。
對趙靜遠(yuǎn)來說，在附小幼兒園學(xué)習(xí)、生活的日子里，在老師的精心培養(yǎng)下，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)一天天茁壯成長，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，幫助她克服了很多困難，體會(huì)到了老師的辛苦、老師對孩子們的愛護(hù)。
馬上就要上小學(xué)了，通過幼兒園的啟蒙教育，對遠(yuǎn)遠(yuǎn)上學(xué)，奠定了良好的基礎(chǔ)。再次感謝大六班的閻老師、張老師、賈老師，相信孩子們不會(huì)忘記你們的培養(yǎng)。
我把這次表演的節(jié)目都錄了下來，平時(shí)拿出來給他看看，這將是孩子們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷。
6月2日晚上5：30分，我和母親去了鳳凰武商店門前，參加兒子的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)。當(dāng)我們趕到晚會(huì)現(xiàn)場的時(shí)候，這里坐滿孩子和家長。
晚上6:30分，兒子的晚會(huì)開始了，首先表演的是大班的孩子。聰明活潑的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，跳出了精彩的節(jié)目，也跳出了美好的明天。不一會(huì)兒，輪到兒子出場了，看見兒子聰明活潑、調(diào)皮可愛的樣子，我打心眼高興。音樂一起，兒子隨著音樂的聲音，開始舞動(dòng)起來?？匆妰鹤犹眠@么好、這么合拍，我情不自禁的拿手機(jī)拍下兒子的演出精彩過程。
時(shí)間不知不覺的過去了一個(gè)半小時(shí)，精彩絕倫的節(jié)目也落下了大幕。當(dāng)我抱著兒子，心情久久不能平靜，也不愿意離開晚會(huì)現(xiàn)場。這么精彩的晚會(huì)，離不開啟智幼兒園老師們的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心愛護(hù)，我們應(yīng)該支持和理解啟智幼兒園老師們的辛苦。
孩子是祖國的花朵，未來的希望。希望啟智幼兒園老師們繼續(xù)關(guān)心孩子們的健康成長，讓我們一起努力加油!
幼兒園教師六一心得篇八
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。研訓(xùn)一體的活動(dòng)中存在的一些問題，使我們研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度不夠，其主要原因在于園長在研訓(xùn)一體的模式中如何定位。我認(rèn)為在研訓(xùn)一體中，園長角色定位應(yīng)該是這樣的：
幼教的研訓(xùn)一體能否以得順序開展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動(dòng)的過程，將其落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，落實(shí)到每個(gè)教師的教育實(shí)踐和教學(xué)行為中，在很大程度上取決于園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長的學(xué)習(xí)就顯得極其重要。園長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學(xué)信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點(diǎn)上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓(xùn)中起榜樣的作用，導(dǎo)向的作用，爭取做學(xué)習(xí)型的管理者。
l、園長要成為研訓(xùn)一體工作的發(fā)動(dòng)者。園長給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會(huì)大背景，關(guān)注整個(gè)教育形勢，結(jié)合幼教改革及本園實(shí)際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學(xué)為我要學(xué)，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。教師角色行為的豐富和完善，教學(xué)技能和能力的真正形成，離不開實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)。
2、園長要成為研訓(xùn)一體工作的策劃者。研訓(xùn)要有專題，在選擇專題時(shí)、要把握好三個(gè)方面：
（1）把握好教育改革的敏感點(diǎn)，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問題，如何使教育目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)到孩子身上，促進(jìn)每個(gè)孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。
（2）把握好本園的實(shí)際，要對隊(duì)伍現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的分析，找到適切的專題。
（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動(dòng)中、在教育教學(xué)上的需求，以解決教學(xué)中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結(jié)合點(diǎn)，并以此為抓手開展研訓(xùn)工作。
3、園長要成為研訓(xùn)活動(dòng)的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時(shí)間，保證參與研訓(xùn)活動(dòng)，園長的參與不僅是對研訓(xùn)工作的重視，也是抓住時(shí)機(jī)了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時(shí)園長在整個(gè)研訓(xùn)過程中，要起指導(dǎo)作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問題、解決問題，如引導(dǎo)教師掌握以教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)遷移的能力，從而提高教師的實(shí)際教學(xué)水平；要起傳遞作用，將園長自己學(xué)習(xí)后對教育理念的認(rèn)識(shí)，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導(dǎo)向作用，使研訓(xùn)主題不斷深化，發(fā)動(dòng)教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓(xùn)框架設(shè)計(jì)中，使教師明確今后努力的方向。
4、園長要成為研訓(xùn)活動(dòng)的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長都將意識(shí)到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長要學(xué)會(huì)反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步，我們也要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會(huì)點(diǎn)評他人，也會(huì)反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)、保護(hù)教師的積極性，看到教師的進(jìn)步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實(shí)踐奠定情感基礎(chǔ)。
園長要為教師的個(gè)體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓(xùn)，開展園際，學(xué)區(qū)際、區(qū)際的教學(xué)展示交流，利用家長資源、社區(qū)資源等，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。
總之，學(xué)前教育的研訓(xùn)一體化，園長要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中進(jìn)步。
幼兒園教師六一心得篇九
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一席話：在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰相反：站著的先生擁有著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、站著的、甚至跪著的靈魂。當(dāng)時(shí)我看到這段話時(shí)，真是觸目驚心，感慨萬千：這種無視學(xué)生人格的做法該為我們拋棄了。今天，我看了《更新教育觀念報(bào)告集》，我欣喜地看到轉(zhuǎn)變教育觀念、建立民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系已成為各校教育改革的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)實(shí)施，取得了一些成功。驚喜之余，也發(fā)現(xiàn)有許多觀點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)和思考。
尊重每個(gè)孩子。我們向來提倡做一個(gè)聽話的好孩子，做一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個(gè)尊重學(xué)生的好老師。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)發(fā)展中的人。要尊重孩子的個(gè)體差異、尊重孩子的人格。很多學(xué)校都提倡教育從尊重學(xué)生開始。例如：《報(bào)告集》中濟(jì)寧市師專附小教學(xué)樓的門廳上寫著“讓小草和鮮花享有同樣的陽光”；校長室門上掛著“同學(xué)，你是學(xué)校的主人，校長隨時(shí)在等著你”；學(xué)校還讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)校服；讓孩子自己自主選修課程內(nèi)容；等等，這些小事中都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。我們相信這樣的學(xué)校一定受孩子的歡迎。因此，要記?。簺]有尊重，就沒有教育。
相信每個(gè)孩子。傳統(tǒng)師道將教育職業(yè)定位為“傳道授業(yè)解惑”。于是，學(xué)生猶如一只開口的布袋，老師的責(zé)任便是不斷往里邊灌裝東西，但實(shí)際情況是：盡管老師一味地往里灌，仍有許多東西灌不進(jìn)去，于是學(xué)生便成了一只永遠(yuǎn)立不起來的癟空袋子。我們要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。例如：《?bào)告集》中提到，年僅16歲的中國科大學(xué)生趙梅生是幾乎完全靠自學(xué)考上的；有一所學(xué)校在沒有辦法的情況下，讓圖書管理員代課，圖書管理員只能教學(xué)生一些自學(xué)的本領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力反而大大提高了?！秷?bào)告集》中還提到山東濰坊市一所中學(xué)讓孩子自己全權(quán)承辦軍訓(xùn)隊(duì)列比賽，孩子們舉辦得比老師設(shè)想得還要有創(chuàng)意。我們相信讓孩子“主體學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，這樣孩子才會(huì)終身受益。
支持每個(gè)孩子。首先，要鼓勵(lì)孩子，讓孩子體驗(yàn)成功。每個(gè)孩子都有他自己的閃光點(diǎn)和特長，每個(gè)孩子都希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)?！秷?bào)告集》中提到江陰市華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立了明星激勵(lì)機(jī)制，如“勞動(dòng)明星”、“籃球明星”、“科技明星”，校園里群星璀璨，人人成功。而且堅(jiān)持讓每個(gè)孩子每學(xué)期至少得到一張獎(jiǎng)狀，3張優(yōu)點(diǎn)卡，孩子們學(xué)習(xí)的熱情特別高。并且，要支持孩子的創(chuàng)新。孩子們總有許多新奇的想法，有豐富的好奇心。愛迪生小時(shí)候由于好奇曾自己趴在雞蛋上孵小雞，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上就思考：為什么不往天上掉？也許正是這些好奇促使他們走上了科學(xué)研究的道路。因此，不僅要保護(hù)孩子的創(chuàng)新火花，還要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決。《報(bào)告集》中北大附中就為孩子提供了種種激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境，他們假期作業(yè)讓孩子閱讀一本科普讀物，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參考書中的三處非印刷性錯(cuò)誤，試著解決生活中的數(shù)學(xué)問題，寫一篇數(shù)學(xué)小論文等。這樣的假期作業(yè)會(huì)讓孩子受益匪淺。
向孩子學(xué)習(xí)。“向孩子學(xué)習(xí)”是這本《報(bào)告集》給我的觸動(dòng)最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是一種高高在上的師長形象?，F(xiàn)在，教師開始放下架子、蹲下身子和孩子說話，成為互動(dòng)的雙主體。向孩子學(xué)習(xí)就是要虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。向孩子學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生超越教師。要學(xué)生超越教師，就要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給孩子，給孩子一個(gè)喜新厭舊的頭腦，讓孩子上臺(tái)當(dāng)老師，敢和你平等對話，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的觀點(diǎn)。教師也正是在教育孩子的過程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子的和孩子教你的一樣多。
冰心說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，讓我們和孩子一起成長！
幼兒園教師六一心得篇十
我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把"六一"節(jié)還給孩子，過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我園系列活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶"六、一"系列活動(dòng)的開展情況，多次開會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取家長對活動(dòng)的支持和參與，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富、形式多樣。
今年，我們在總結(jié)歷年慶"六、一"系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年。在這次"慶六一"班級(jí)文藝活動(dòng)中有我們以班級(jí)為單位"慶六一"文化藝術(shù)主題活動(dòng)，有幼兒繪畫作品、泥塑作品的展出，讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到過節(jié)的快樂。尤其6月1日下午組織家長觀看文藝匯演，受到社會(huì)好評，擴(kuò)大了幼兒園的影響。為營造節(jié)日氣氛，為小朋友增添歡樂，老師們精心準(zhǔn)備了舞蹈。精彩的表演，受到家長與社會(huì)的一致好評。
活動(dòng)從研究決策到準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，都是以孩子意見為主，老師精心指導(dǎo)，幫助。可以說，從孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容可以看出孩子們度過了一個(gè)愉快且有意義的節(jié)日!
幼兒園教師六一心得篇十一
親
愛
的小朋友們：
在金色的五月即將離去之際，一年一度的“六一”國際兒童節(jié)就要到了，這可是你們?nèi)雸@后的第一個(gè)兒童節(jié)呀！這是個(gè)真正屬于你們小朋友們的節(jié)日。老師懷著陽光一樣的心情和你們歡聚在這里，祝賀你們節(jié)日快樂；也向辛勤培育你們長大的爸爸媽媽們深表敬意。
親愛的'，孩子們“六一”的陽光，“六一”的鮮花，“六一”的藍(lán)天，都在為你們祝?！蠋熆粗銈儚牟欢碌男⊥尥?，成長為一個(gè)個(gè)愛
學(xué)習(xí)
、懂禮貌、講文明的好孩子，心里別提有多高興了，希望你們在自己的節(jié)日里，能實(shí)現(xiàn)自己平時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的愿望，能擁有更多的快樂。
親愛的小朋友們，老師希望你們不僅六一兒童節(jié)快樂，也希望你們能一直快快樂樂地度過
生活
中的每一天！讓我們托一班的全體小朋友們一起用甜甜的歌聲、有趣的游戲來大膽地表達(dá)自己的快樂心情。
最后，讓我們一同祝愿托一班全體小朋友們節(jié)日快樂，健康
幸福
，茁壯成長！
幼兒園教師六一心得篇十二
20xx年六一兒童節(jié)，以過一個(gè)“有趣、有味、有文化的兒童節(jié)”為宗旨，以“書香中成長，希望里起飛”為主題，開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)充實(shí)而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、關(guān)愛小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六、一系列活動(dòng)的開展情況，認(rèn)真制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到班級(jí)、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會(huì)各界對活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標(biāo)語、板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。
二、隆重的的表彰活動(dòng)。
今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊(duì)員當(dāng)著全校師生的面接過證書和獎(jiǎng)品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時(shí)這些成績，也讓在場的家長們重新認(rèn)識(shí)了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了良好的宣傳作用。
今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個(gè)參與的孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉，體會(huì)到了童年的快樂。有的班級(jí)得到了一等獎(jiǎng)，有的沒有，但是我們都在參與中充實(shí)了自己，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，都度過美好的節(jié)日時(shí)光。這才是本次活動(dòng)的宗旨。
幼兒園教師六一心得篇十三
一年一度的兒童節(jié)又來了，在兒童節(jié)的前幾天，我們學(xué)校就舉行了慶?；顒?dòng)。是的，在5月28日的上午，孩子們和老師們都穿戴整齊統(tǒng)一，園內(nèi)的四處更是布置得相當(dāng)?shù)钠粒總€(gè)角落都可以看到五顏六色的氣球，每個(gè)人的笑容都相當(dāng)?shù)臓N爛，整個(gè)園內(nèi)都充滿了笑聲。這次我們活動(dòng)的主題是“快樂健康的成長”。
隨著校園類廣播聲的響起，同學(xué)們和老師們，領(lǐng)導(dǎo)們紛紛就坐。活動(dòng)的開始是園長的發(fā)言致辭，總結(jié)了我們新學(xué)期以來的教學(xué)教育的基本情況，對家長的積極參與表示衷心的感謝，對幼兒園的建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人作出誠摯的感謝。接下來是家長代表的發(fā)言，和學(xué)生代表的發(fā)言，每個(gè)人都希望校園可以建設(shè)得更好，孩子們可以健康快樂的成長。
都發(fā)言完畢之后，全體成員都積極參與到游戲中來，進(jìn)行的第一項(xiàng)的比賽是200米接力賽，是孩子和家長共同參加的，進(jìn)行的第二項(xiàng)游戲是彈彈珠比賽，孩子們都玩得不亦樂乎，進(jìn)行的第三項(xiàng)是幼兒足球比賽，大班小班中班的混合比賽，場內(nèi)的同學(xué)踢得很起勁，場外的家長和孩子們氣氛也是相當(dāng)?shù)募ち遥佑吐暣似鸨朔?BR> 在比賽過程中得到較好名次的同學(xué)進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀的頒發(fā)，全體同學(xué)六一兒童節(jié)的禮物分發(fā)。
通過開展“健康快樂成長”的這個(gè)活動(dòng)主題，讓家長走進(jìn)校園，與孩子一起參加活動(dòng)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及更方面的成長情況，不僅增進(jìn)了老師與家長的交流，還讓家長更加了解自己的孩子，增進(jìn)了與孩子的情感。從家長的后期反應(yīng)情況來看，家長們都相當(dāng)?shù)臐M意，這次活動(dòng)的舉辦還是相當(dāng)?shù)某晒Φ摹?BR> 幼兒園教師六一心得篇十四
春天是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì)。4月x日我們幼兒園組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為萬壽廣場。讓幼兒獨(dú)立步行、親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺?zhǔn)備工作。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應(yīng)該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
4月x日上午，孩子們背上小背包，興致勃勃的徒步前進(jìn)，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。經(jīng)過南岳大廟，孩子們不禁贊嘆著春風(fēng)給大廟帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動(dòng)的小路，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮??。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，粉嫩的桃花，金燦燦的迎春花??孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經(jīng)驗(yàn)，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到萬壽廣場休息，和好朋友們一同玩老鷹捉小雞、丟手絹、鉆山洞等游戲，然后一起分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當(dāng)然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，把活動(dòng)場地周圍的垃圾清理干凈。
通過春游活動(dòng)不僅能開闊孩子的視野，增長知識(shí)，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。
幼兒園教師六一心得篇十五
隨著二期課改的成功推進(jìn)，促進(jìn)兒童的發(fā)展，是我們教師的重要任務(wù)。在兒童期，幼兒園是以教師和兒童之間的相互關(guān)系為主軸構(gòu)成的社會(huì)集體，功能就是促進(jìn)兒童素質(zhì)的發(fā)展，是由教師和兒童之間的雙向交互作用來實(shí)現(xiàn)的。在過去很長一段時(shí)間里，我們從事的教育行為總會(huì)引起部分幼兒的不適應(yīng)，對整體孩子的要求已不再適應(yīng)現(xiàn)在的孩子。
在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，注重研究兒童的個(gè)體差異成為熱點(diǎn)。兒童氣質(zhì)的不同，理解兒童間的差異，為改善教育提供了理論依據(jù)并具有實(shí)際意義。
抑制型兒童的主要特征是拘束克制、謹(jǐn)慎小心和溫和謙讓，行為抑制，經(jīng)常有高度情緒性和低度社交性。非抑制性表現(xiàn)為活潑愉快、無拘無束、精力旺盛、沖動(dòng)性強(qiáng)。抑制性兒童多半會(huì)獨(dú)自一個(gè)人呆著，看著其他兒童，不跟別的幼兒接觸，不給同伴提供玩具，更不會(huì)大笑。
托馬斯和切斯發(fā)現(xiàn)了九個(gè)特質(zhì)差異對這九個(gè)氣質(zhì)維度進(jìn)行研究得出三種氣質(zhì)類型：
1、容易型兒童。面對新情緒，他們比較主動(dòng)而不是退縮，他們適應(yīng)性強(qiáng)，通常會(huì)有積極情緒。教師都希望兒童是這個(gè)樣子。
2、困難型兒童。這些兒童面對新情緒退縮而不主動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境比較慢，并且經(jīng)常處于緊張和消極的情緒當(dāng)中。
3、緩慢發(fā)動(dòng)型兒童。這與抑制氣質(zhì)相似。
氣質(zhì)影響他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情緒。從總體上說，困難型兒童和緩慢發(fā)動(dòng)型兒童比容易型兒童成績更差一些。在多血質(zhì)、多血——粘液質(zhì)、多血——膽汁質(zhì)學(xué)生中，學(xué)習(xí)優(yōu)等生明顯多于學(xué)差生。說明多血和多血——粘液質(zhì)的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)明顯優(yōu)勢。有關(guān)氣質(zhì)與智力的結(jié)論：不同類型氣質(zhì)具有不同的記憶優(yōu)勢。對于數(shù)量多、難度大的實(shí)際材料，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)的人較弱的人效果好。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)的人記憶無意義音節(jié)效果較好，而弱型的人記憶大量有意義的文章效果較好。在動(dòng)覺記憶方面，對于不太復(fù)雜的任務(wù)，弱型的人比強(qiáng)型的人記憶要好而對復(fù)雜的任務(wù)，強(qiáng)型的人比若型的人記憶要好。這說明兒童不同氣質(zhì)差異各有優(yōu)勢。
那么，為什么氣質(zhì)與兒童的學(xué)習(xí)有關(guān)系呢？由于兒童氣質(zhì)對教師態(tài)度的影響，那些注意力集中、適應(yīng)性強(qiáng)、愿意學(xué)習(xí)、情緒積極的學(xué)生，老師會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)回應(yīng)他們，會(huì)以眼神、語言鼓勵(lì)他們，給予多表揚(yáng)、多關(guān)注。教師對兒童的積極態(tài)度，時(shí)時(shí)表達(dá)的贊許之意，不僅對兒童自我發(fā)展具有積極作用，而且能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)水平的提高和良好的個(gè)性發(fā)展。與后著相比，那些容易煩躁、容易分心和退縮的學(xué)生會(huì)引發(fā)教師的挫折感。教師常常不得而知不向他發(fā)出強(qiáng)硬的指令，適得他們自信心不足，出現(xiàn)低認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績不理想。處于無意，教師可能會(huì)跟一些學(xué)生更親近，對他們比別人更關(guān)注。教師常常會(huì)曲解學(xué)生的氣質(zhì)差異。當(dāng)緩慢發(fā)動(dòng)型兒童沒能及時(shí)完成新課業(yè)時(shí)，他們被看成是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，而當(dāng)他們需要多次嘗試才能掌握新任務(wù)時(shí)，他們又被認(rèn)為是不聰明的?；顒?dòng)水平高的孩子可能會(huì)被看成是愛制造麻煩的孩子。容易分心的兒童可能被看成是對學(xué)習(xí)不感興趣的人。教師對學(xué)生會(huì)行為的解釋，影響著師生間的相互作用，最終影響到兒童在學(xué)校中的表現(xiàn)。教師應(yīng)對兒童氣質(zhì)的有所了解以及針對其氣質(zhì)特點(diǎn)提出自己的教育要求。
托馬斯和切斯提出了“良好適應(yīng)”：當(dāng)兒童的氣質(zhì)與教師的期望和要求相適應(yīng)時(shí)，兒童就能取得好成績，并且會(huì)得到老師的肯定。教師對兒童個(gè)體差異的理解，對他們減少與兒童之間的矛盾極為有利，也便于他們采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗?。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展，并尊重他們的個(gè)性。當(dāng)兒童感到他們被作為獨(dú)立的個(gè)體來對待時(shí)，焦點(diǎn)從被指責(zé)轉(zhuǎn)向被支持，兒童會(huì)感到不能用擴(kuò)展能量來保護(hù)自己，而傾向于考慮改變和解決問題。例如，我們班的濤濤小朋友。剛進(jìn)幼兒園時(shí)，他面對一個(gè)新環(huán)境是非常排斥的。小朋友們玩，他在一邊看，老師帶他一起玩，他更表現(xiàn)出退縮，拒絕老師。這樣的情況維持了好久未能改變。我找過他父母談話，一起探討問題，但效果并不好。在了解濤濤這種孩子的氣質(zhì)后，我靜下心來細(xì)想：對于這樣的孩子不能著急。在接下來的日子我給他創(chuàng)設(shè)了非常寬松的環(huán)境，讓他有一個(gè)充分熟悉周圍環(huán)境的時(shí)間和空間。讓他在這樣的環(huán)境中不再緊張，不再陌生。漸漸的，濤濤愿意玩幼兒園的玩具了。但在學(xué)習(xí)活動(dòng)和戶外游戲時(shí)仍然不能與老師、幼兒合作，只是自顧自的玩。每當(dāng)這樣的活動(dòng)一開始，他好像又沉浸在自己的世界中，完全與世隔絕的樣子。我找濤濤談話，一遍遍教他操的動(dòng)作，帶著他一起玩，但他很不愿意，口里說：“我不，我不。并且停止了他原來的游戲行為。于是我索性不再給他壓力，讓他自由的跟著小朋友玩。幼兒做操，他不做，在一邊看；幼兒做手工，他不做，也在一邊看，有時(shí)我做給他看，他看著也挺開心。這其間，我未給他任何壓力。過了兩個(gè)多月，有一天他突然開始做操了，開始念兒歌了，開始做以前拒絕做的事了。我很驚奇，又很高興，濤濤終于融入了集體。個(gè)體差異在兒童最初與環(huán)境的適應(yīng)中起著重要的作用，特別是處于兩極的兒童?？紤]這些過程如何調(diào)節(jié)、適應(yīng)教育環(huán)境是非常有意義的。
對于一般兒童來說，懲罰可能導(dǎo)致抑制、躲避；失敗可能導(dǎo)致抑制和挫折。積極的情感和目標(biāo)取向與好奇心和精力旺盛有關(guān)，但是氣質(zhì)并不決定所有幼兒。兒童在幼兒園的成功和失敗的也反映受他們早期家庭教育環(huán)境所支配。良好的適應(yīng)概念為改善師生關(guān)系和完善教學(xué)提供了一條好思路。例如我們班的悅悅。她是一個(gè)易分心、只能短時(shí)間集中注意力的女孩，如果讓她完成需要一段時(shí)間集中注意力的任務(wù)，就會(huì)出現(xiàn)問題。但是，如果把任務(wù)分幾步來做，她就容易掌握。當(dāng)教師按照全班平均水平來確定學(xué)習(xí)進(jìn)程時(shí)，一個(gè)緩慢發(fā)動(dòng)型的孩子可能會(huì)落在全班的后面，但是如果允許他按照自己的速度前進(jìn)，這個(gè)男孩最終也會(huì)和全班同學(xué)做的一樣好。
首先，我們可以采用復(fù)式教學(xué)法，要考慮到兒童的不同活動(dòng)要求。復(fù)式活動(dòng)課程首先應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)，最好是在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中考慮靜態(tài)修養(yǎng)的需要。集體活動(dòng)課程讓愛社交的兒童有出頭露面的機(jī)會(huì)，個(gè)人自由活動(dòng)可以讓安靜地板兒童安心從事自己感興趣的活動(dòng)，而且為難以約束的兒童提供自我約束和調(diào)節(jié)的時(shí)間。否則他們會(huì)因?yàn)椴皇丶o(jì)律而總是處于批評之地。
其次，對不同兒童要采取恰當(dāng)?shù)呐u方式。由于兒童的敏感性不同，可塑性也不一樣，教師要注意采用不同的批評方式。特別對敏感的兒童，不易在公開場合批評他們，否則回讓他們在公開場合抬不起頭，久而久之形成自卑心理。
再次，多注意那些容易被忽略的兒童。在師生交往中，困難型兒童讓老師難以把，容易型兒童經(jīng)常受到老師的肯定，而中間型兒童容易被忽略。事實(shí)上，每種兒童都希望受到老師的關(guān)注、喜歡和稱贊。因此教師要有意識(shí)克服這種心理定勢關(guān)注每種類型的兒童。氣質(zhì)是先天和后天的合金，雖然相對穩(wěn)定，但也不是一成不變的。教師要調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，使之與學(xué)生的氣質(zhì)相匹配，不僅會(huì)提高教學(xué)效果，而且會(huì)幫助兒童建立良好的自我表現(xiàn)價(jià)值感，最終促使他們形成良好的個(gè)性。在幼兒園表現(xiàn)不佳的兒童會(huì)責(zé)備自己，父母和老師會(huì)抱怨這些兒童不夠努力，其他同學(xué)也會(huì)以不同的方式表示：因?yàn)槟芰Σ畈怕湓趧e人后面。這一切都會(huì)強(qiáng)化這些兒童的消極自我評價(jià)，導(dǎo)致低自尊，并進(jìn)一步導(dǎo)致孩子以后的學(xué)業(yè)困難和不良個(gè)性特征出現(xiàn)。
因此，教師掌握氣質(zhì)理論具有重要的意義。另外，在實(shí)際工作中也存在著這樣的現(xiàn)象，在一所學(xué)校與教師相處不愉快的兒童，轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，遇到另一個(gè)教師卻發(fā)展的很好，并與教師愉快相處。其中，一個(gè)主要的原因就是教師自身氣質(zhì)特征與兒童氣質(zhì)相適應(yīng)的問題。所以，一個(gè)好的教師不僅要了解所教兒童的氣質(zhì)差異，也要對自身作出正確評價(jià)。在師生互動(dòng)過程中，教師不僅是施動(dòng)著，影響兒童發(fā)展，同時(shí)又是受動(dòng)著，兒童的氣質(zhì)也對教師起著某種強(qiáng)化的作用。因而可以說，師生互動(dòng)是教師和兒童雙方氣質(zhì)、個(gè)性共同成長和發(fā)展的過程。
幼兒園教師六一心得篇十六
總結(jié)一：
繽紛的六月，七彩的童年，孩子們迎來了自己期盼已久的節(jié)日——“六·一”國際兒童節(jié)!為慶賀這美好的節(jié)日，5月26日上午，我園在文船俱樂部舉辦了一場大型慶“六一”文藝演會(huì)。首先恭祝我們的活動(dòng)舉辦的圓滿成功。
今年的六一我們每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，他們期盼著這天已經(jīng)很久很久了，在沒有演出之前，幾乎每天都會(huì)有孩子問：“老師，我們什么時(shí)候表演啊。”看的出他們很迫切的想知道。沒上臺(tái)之前我們是忙碌的，當(dāng)看到孩子在臺(tái)上精彩的演奏，我知道，此刻的我們都是很自豪的。是辛苦帶來的自豪，是家長支持帶來的自豪感。我們在這自豪感中反思，總結(jié)。而我們的孩子也很積極的、認(rèn)真投入排練中，每一次的排練，小家伙們大都是大汗淋漓，沒有一個(gè)因?yàn)榕啪毿量喽型就顺龅模吹贸?，對此次的演出，孩子也是很高度重視的，因?yàn)樗麄兌枷氚炎约鹤铋W亮的一面展示給爸爸媽媽看。
期盼已久的這一天，終于來臨了。早上，我們的孩子個(gè)個(gè)都在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回來幼兒園化妝，甚至有幾個(gè)比我們來的還要早，可見，孩子個(gè)個(gè)都興致極高。接下來，我們進(jìn)行給孩子化妝，在這過程中我們家長的心態(tài)是比較積極的,非常樂意主動(dòng)地參與到我們化妝中來，(而不是：“這是老師的活兒，我們今天主要的目的是看表演)他們互相幫助，分工合作，哪個(gè)家長負(fù)責(zé)打粉底，哪個(gè)家長負(fù)責(zé)腮紅的等等!所以我們的化妝程序進(jìn)行的比較快，謝謝你們的配合!!!
雖然我們大部分的孩子年齡小，參與人數(shù)多，排練難度較大，但是在各位老師的精心策劃和編排下，每個(gè)節(jié)目都各具一色，孩子們的精彩表演得到了大家的一致好評。我們節(jié)目的大致內(nèi)容有：動(dòng)聽的鐘琴合奏、奧爾夫音樂演奏、幼兒舞蹈、親子表演、情景表演等。其中我們中三班有兩個(gè)節(jié)目：一、奧爾夫音樂：《軍隊(duì)進(jìn)行曲》整齊鏗鏘的氣勢出場，孩子穿著統(tǒng)一的軍裝，個(gè)個(gè)昂首挺胸，那模樣可神氣了，哈哈!!!二：《健康歌》孩子跟隨著動(dòng)感十足的音樂，穿著藍(lán)色的裙子，盡情的舞動(dòng)，發(fā)揮自己的最好的水平，愿咱們的孩子在這塊藍(lán)色的沃土上健健康康的成長，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在家長的眼里，我看到了贊許的眼光。
快樂的時(shí)光總是短暫的，精彩的表演在大家的掌聲中個(gè)落下了帷幕，我不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，很多方面我們?nèi)孕枰粩嗟母倪M(jìn)不斷的努力：孩子的舞臺(tái)表情在平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，對于方向感也需加強(qiáng)訓(xùn)練，音樂的樂感也需培養(yǎng)好。
活動(dòng)已然結(jié)束，但依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬201*年的六一，會(huì)隨著我們文船幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺(tái)階!祝全天下的孩子節(jié)日快樂!
總結(jié)二：
六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結(jié)。應(yīng)該說，樹人的六一曾經(jīng)領(lǐng)軍隆堯幼教界。這里，我感受著的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結(jié)。
一，舉辦六一大型活動(dòng)，要早準(zhǔn)備，早定向。這一點(diǎn)我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，園領(lǐng)導(dǎo)就把涿州的一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的光盤發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個(gè)新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。期間雖說主題變了一次，但可以說為時(shí)不算太晚。這時(shí)裴老師從邢臺(tái)四幼錄制的一張光盤對老師的節(jié)目組織起到了很大的幫助。這是從幼兒園一方來說。而在老師一方，也應(yīng)下手早。比如我們班，我從四月的第一周就開始排練，每天只練半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。我戲稱之“笨鳥先飛”。不僅在排練上起步早，在準(zhǔn)備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點(diǎn)都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動(dòng)，都要盡早準(zhǔn)備。
二，全員要對六一活動(dòng)了然于胸。這一點(diǎn)我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動(dòng)作，隊(duì)形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，這樣才能順利的指導(dǎo)幼兒。為了做到這一點(diǎn)，我?guī)缀跏敲總€(gè)中午都要對著電視數(shù)節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動(dòng)作，以至于最后整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來的，有幾個(gè)明顯的音樂點(diǎn)，我張嘴就能說上來。我覺得大多數(shù)老師都能做到這點(diǎn)，要不你看看大家練節(jié)目時(shí)成竹在胸的樣子!我記得去年六一排練時(shí)，李老師給我們要過一個(gè)節(jié)目詳細(xì)方案，要求把每段音樂的動(dòng)作和隊(duì)形寫出來，對于我這樣沒有藝術(shù)細(xì)胞的老師，我覺得很好。所以雖然今年沒要求這樣做，我照樣早早把方案做了出來，排練時(shí)就照著方案做。對于領(lǐng)導(dǎo)方面，雖說裴老師，劉老師，小魏等直接接觸節(jié)目較晚，但他們對整個(gè)活動(dòng)把握的速度之快，真令人感到佩服。他們對每個(gè)節(jié)目的進(jìn)度，音樂，服裝都盯得非常緊;組織老師分時(shí)段排練，籌劃上下場路線，給老師們排練指出了一個(gè)明確的方向。對老師的道具購買，音樂下載都給予了很大的幫助。在這里我代表老師們深深的感謝他們。
三，節(jié)目形式要大膽創(chuàng)新。先說節(jié)目。我們班的節(jié)目是我照搬我園六一晚會(huì)的一個(gè)節(jié)目。如何才能讓他區(qū)別于當(dāng)年的節(jié)目呢?如何才能體現(xiàn)愛的主題呢?我想，主題不僅可以在聽覺上體現(xiàn)，更應(yīng)該從視覺上體現(xiàn)，是想懂音樂的家長有幾個(gè)?改變道具，扯條幅，放飛氣球。這樣一下子把主題體現(xiàn)了出來。通過這幾年的六一的節(jié)目排練，我感覺到，團(tuán)體操型的節(jié)目更適合幼兒練習(xí)。這樣的節(jié)目動(dòng)作簡單，隊(duì)形變化豐富，氣勢磅礴，很容易出效果。北京航天幼兒園有一套光盤，上面的節(jié)目很值得我們學(xué)習(xí)。象歷年來我園的經(jīng)典節(jié)目國梅的《藍(lán)色的精靈》，宋老師的《椅子操》，甚至包括我的《大中國》，都是團(tuán)體操型的。再一個(gè)就是道具設(shè)計(jì)上也要大膽，比如今年晚會(huì)上范慧芳班的環(huán)保道具，就很出彩，當(dāng)年我們還用娃哈哈瓶做過拉力器，也是如此。老師們不要怕麻煩，收個(gè)錢，只要合理，家長也理解;自己做，加加班，也能出來，找別的老師幫忙，大家也會(huì)出力。我們?yōu)榈氖枪?jié)目精彩。
然后說組織上。我和玉輝說了一個(gè)笑話，說晚會(huì)就像一盤菜，節(jié)目就是材料，然后就看組織上怎么炒了，也就是策劃。組織者果然身手不凡，一面面愛心旗幟別出心裁，將整個(gè)愛的氣氛烘托了出來，口號(hào)，獻(xiàn)花，升旗，家長志愿者，“讓愛住我家”的主題貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。在接待家長時(shí)，我就聽家長說，開始說在后院表演，感到很失望，來了以后才感到很上檔次。尤其是第二場節(jié)目，沒了領(lǐng)導(dǎo)，但環(huán)節(jié)一個(gè)也沒少，氣氛一點(diǎn)也沒減，給人的`感覺是，組織者確實(shí)費(fèi)了心，站位也很高，炒的這盤菜色香味俱佳。
四，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮群體力量。這里我主要說我們老師吧。(因?yàn)槲覀冸m然看到組織層配合得很好，但畢竟沒見他們是怎樣在一起策劃的)。我們大班組從準(zhǔn)備音樂，查詢節(jié)目，就多次召集帶班長碰頭，商議。郝偉紅，旭娟都為大家的節(jié)目出了很多點(diǎn)子。配道具時(shí)，大家互相出主意，避免班與班之間的重復(fù)。班牌的設(shè)計(jì)主題統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性;就連解說詞，口號(hào)，我們也是幾個(gè)人往一塊一坐，你一句我一句湊起來。以一個(gè)人的能力再強(qiáng)，也敵不過群體的力量。這是我在這次六一活動(dòng)中深深感觸到的。其實(shí)，不僅是我們組團(tuán)結(jié)合作，大家看到了小班組的班牌了嗎，帶翅膀的心，多有創(chuàng)意啊，那肯定就是小班組老師共同的智慧。我還記得有一次星期五例會(huì)后，早教組的老師遲遲不肯離開，熱烈的討論什么隊(duì)形變換啦，造型啦……獨(dú)木難成林，這種群體力量的發(fā)揮，并不僅僅是在一次活動(dòng)中，其實(shí)，在日常工作中，大家的團(tuán)結(jié)合作也是非常值得稱道的。
五，要把愛普及給每個(gè)孩子，讓孩子在六一中成長。我們?yōu)槭裁磁e辦了兩場節(jié)目?園長說得好，是為了讓每一個(gè)孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這次晚會(huì)，可以說我們沒有落掉一個(gè)孩子。這給了家長多大的欣慰啊。有一個(gè)細(xì)節(jié)不知大家注意到?jīng)]有，侯老師說，第二場表演時(shí)，凡是家長被選為代表的，孩子就不出來鮮花。目的是什么?也就是要把老師的關(guān)注給予更多的孩子。我們班出現(xiàn)了同樣的問題。在選舉牌手和獻(xiàn)花天使時(shí)，老師還沒定下來是誰，孩子們的目光就投向了漂亮的李伊瑞，典雅的劉若曦，乖巧的王一凡。我給孩子們說如果哪個(gè)孩子自己愿意，可以舉手，個(gè)別長得不太帥的小男孩連連擺手，認(rèn)為自己不可能。我想了想，六一的目的是什么，怎樣才能讓不可能變成可能呢?每個(gè)孩子都是可愛的，我們老師的目光為什么只聚在了漂亮孩子身上?而我們在潛移默化中也影響了孩子!李伊瑞，王一凡已經(jīng)是國旗手了，劉若曦是舞蹈的領(lǐng)隊(duì)，我是不是避開這幾個(gè)孩子，去讓更多的孩子凸顯出來?于是我在選舉牌手，獻(xiàn)花天使，甚至是志愿家長時(shí)，都頗費(fèi)思考，爭取讓每個(gè)孩子都為自己驕傲!有人說，一次六一活動(dòng)往往會(huì)改變一個(gè)孩子，這個(gè)改變，源于自信。把愛普及到每一個(gè)孩子，讓孩子在六一中成長!
六一是一個(gè)幼兒園綜合素質(zhì)的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)了幼兒園的園風(fēng)園貌，老師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習(xí)慣，滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
六一活動(dòng)已然結(jié)束，六一的感動(dòng)依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬201*年的六一，會(huì)隨著我們樹人幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺(tái)階!