設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論（實用21篇）

    優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識團隊的貢獻。如何高效備考，取得優(yōu)異成績？接下來是一些經(jīng)驗豐富者的總結(jié)分享，希望對您有所啟發(fā)。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇一
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多種學(xué)科知識匯集的一個綜合性學(xué)科。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計，是一個藝術(shù)設(shè)計的綜合系統(tǒng)。其專業(yè)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大部分。從發(fā)展來看室內(nèi)設(shè)計相對成熟，所以我國各高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，通常都偏向室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方向。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的對象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會環(huán)境的各個領(lǐng)域。自從我國高等院校設(shè)立環(huán)藝設(shè)計專業(yè)以來，這個介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性學(xué)科在全國各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學(xué)模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達國家的教學(xué)模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問題也成為我們必須面對的首要問題。
    二專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式。
    我國大部分高等院校環(huán)藝設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課通常設(shè)置在大一、大二階段，部分學(xué)校在學(xué)生進校后將一年級的課程都設(shè)置為素描、色彩，用以加強學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力。這是加強本身專業(yè)素質(zhì)不高的學(xué)生的一個非常有效的教學(xué)方式，但是大部分高校的教學(xué)方法是“灌輸式”教學(xué)，缺少師生間、同學(xué)間的相互研討，忽視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)中部分教師不注意設(shè)計與實踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計的能力，而單純地強調(diào)完成作業(yè)，忽視在完成作業(yè)時學(xué)生對設(shè)計的理解，尤其不能自主地進行設(shè)計創(chuàng)作。大部分學(xué)生都抱著應(yīng)付作業(yè)的消極態(tài)度，而不去對設(shè)計本身做太多的研究。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇二
    高等職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育，其基礎(chǔ)能力是高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)是根據(jù)職業(yè)能力形成的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才所需的根本的、最基本的辦學(xué)條件，其基本內(nèi)容通常是指四個方面：一是校園校舍；二是師資隊伍；三是實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備；四是專業(yè)和課程建設(shè)。在這四個方面中，目前政府政策導(dǎo)向主要側(cè)重強調(diào)了第一和第三方面的內(nèi)容，究其原因，主要是近年來中央和省政府一直在促使高職教育擴大招生規(guī)模，從而導(dǎo)致校園校舍和實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足，物質(zhì)資源匱乏現(xiàn)象明顯，進而凸顯出這兩個方面的問題。其實，在高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)方面，學(xué)校師資建設(shè)、專業(yè)和課程建設(shè)同樣處于資源緊缺的狀態(tài)，只不過與另兩個方面對比起來，這兩者相對隱性。事實上，我們發(fā)現(xiàn)在推進校園校舍建設(shè)和配置實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備過程中，如果教師隊伍建設(shè)、專業(yè)和課程的配套建設(shè)沒有同步推進，就不可能充分發(fā)揮校園校舍和實驗實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)的教育經(jīng)濟效益。
    僅就高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的內(nèi)部性問題而言，主要有三個方面：一是構(gòu)建適應(yīng)高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)需要的辦學(xué)體系。主要體現(xiàn)在對教師的規(guī)范要求，對教學(xué)過程的重組，對教學(xué)空間的重新布局以及基礎(chǔ)能力設(shè)施與師生的完善結(jié)合這四個方面。二是打造一支與高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)相適應(yīng)的“雙師型”教師隊伍。要緊緊圍繞人才培養(yǎng)工作的要求，不斷提升專任教師工程素質(zhì)、實踐能力、團隊協(xié)作、科研開發(fā)和社會服務(wù)能力，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。三是進行專業(yè)與課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。高職教育教學(xué)要解決好學(xué)生需要掌握的知識、技能和態(tài)度這三個基本問題，如何把這三個點結(jié)合起來是我們當(dāng)前專業(yè)和課程改革要解決的主要問題。
    事實上，高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到領(lǐng)導(dǎo)決策能力建設(shè)（辦學(xué)理念、辦學(xué)定位）、管理能力建設(shè)（體制改革、機制創(chuàng)新、執(zhí)行力等）、人才培養(yǎng)能力建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等）、資源整合能力（校企合作能力、人力資源配置等）、社會服務(wù)能力建設(shè)（科技創(chuàng)新、技術(shù)推廣服務(wù)）等多個方面，其中，領(lǐng)導(dǎo)決策能力是前提，管理能力是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)能力是核心，資源整合能力是關(guān)鍵，服務(wù)社會能力是落腳點，各方面相互聯(lián)系、相互依存、相互作用，組成具有特殊運作規(guī)律的高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)系統(tǒng)。
    二、高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)的重大意義。
    隨著高等教育大眾化時代的到來，高等職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的難得機遇期，然而隨著高職教育規(guī)模的擴大，數(shù)量和質(zhì)量、外延和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)，夯基礎(chǔ)、強內(nèi)涵是提升高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正是從這個意義上講，高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，加強基礎(chǔ)能力建設(shè)對高職院校來說應(yīng)該是首要任務(wù)之一。
    1.加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，是加快推進高職院校快速發(fā)展的現(xiàn)實需要。
    多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職院校規(guī)模越來越大，開設(shè)的專業(yè)越來越多，但是招生與建設(shè)異步，校舍、設(shè)備、設(shè)施和師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了辦學(xué)需求，加上不少“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的新辦高職院校，辦學(xué)條件較之?dāng)U招前成立的高職院校存在著較大的差距。最近幾年，隨著生源數(shù)量的遞減，部分高職院校在招生上花了九牛二虎之力、使出渾身解數(shù)，但卻無法完成招生計劃。究其原因固然不止一個，但筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育的吸引力之所以走低，與現(xiàn)行高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)相對滯后有著重要關(guān)系。從根本上說，實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的最終訴求點就是加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，也只有加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，統(tǒng)籌高等職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、決策能力、管理能力、人才培養(yǎng)能力、資源整合能力以及服務(wù)社會能力等基礎(chǔ)能力方面下功夫，才能整體提升綜合辦學(xué)水平，保持高職院校旺盛的生存力、生命力和創(chuàng)造力。
    2.加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。
    近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展得到前所未有的加強，但從當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展需求看，高技能人才仍然呈現(xiàn)短缺趨勢，勞動力整體素質(zhì)不高，高職院校在發(fā)展和改革創(chuàng)新方面還存在不足，建設(shè)任務(wù)十分艱巨。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針推動下，高等職業(yè)教育經(jīng)歷了一個“量”的快速發(fā)展階段，規(guī)模迅速擴大與資源緊缺矛盾突出愈加顯現(xiàn)，高等職業(yè)教育投入總量小且渠道單一，尚未真正形成政府、社會力量、企業(yè)、公民個人等共同投入的多渠道投入保障機制。高職院?；A(chǔ)仍舊比較薄弱，高職教育投入的增長速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，無法打造形成高職教育發(fā)展的優(yōu)勢和品牌，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。高職院校如果不能迅速打造并形成自身獨特優(yōu)勢，切實加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么高等職業(yè)教育的發(fā)展將面臨嚴(yán)峻的危機。毫無疑問，高職院校重視并加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，著力挖潛、苦練內(nèi)功，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強自身獨特優(yōu)勢，方能在競爭中立于不敗之地。
    3.加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，是增強高職院校綜合實力和競爭力的必然選擇。
    《教育規(guī)劃綱要》明確提出實施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，不斷提升高職院校辦學(xué)綜合實力和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。溫家寶指出“要優(yōu)先發(fā)展教育，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)”。我們說，高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)是一個多層面、多角度、全方位的系統(tǒng)工程，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化實訓(xùn)基地建設(shè)，注重師資隊伍建設(shè)，加強專業(yè)課程建設(shè)，落實經(jīng)費保障與政策支持將是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重中之重。
    1.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步增強高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會能力，具備了硬件條件，也就具備了進一步擴充規(guī)模的能力和提升辦學(xué)水平的實力。要按照高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進一步加強教學(xué)基本建設(shè)，重視并加強教學(xué)樓、綜合樓、實訓(xùn)樓、圖書館、學(xué)生公寓、餐飲中心、大學(xué)生活動中心等現(xiàn)代化辦公、教學(xué)場所及校醫(yī)院、浴室、郵局、銀行、超市、洗衣房等教學(xué)生活基礎(chǔ)設(shè)施，全面調(diào)整和優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮教學(xué)基礎(chǔ)資源的作用，進一步提升教學(xué)基本設(shè)施的現(xiàn)代化、信息化水平。要建立健全基于網(wǎng)絡(luò)的電子教學(xué)cai課件開發(fā)、視頻點播、網(wǎng)上題庫、答疑與作業(yè)批改等計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、信息資源的共享，使師生及時了解國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)和高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，為企業(yè)、生產(chǎn)單位、高職院校提供技術(shù)、信息資源服務(wù)，促進教學(xué)、科研、社會服務(wù)的發(fā)展。
    2.加強實訓(xùn)基地建設(shè)。
    突出和加強實踐教學(xué)是高職教育的重要特點和根本要求，搞好實訓(xùn)基地建設(shè)則是加強高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)、強化實踐教學(xué)的前提和保證。實訓(xùn)基地建設(shè)，包括設(shè)備設(shè)施、管理機構(gòu)、規(guī)章制度、運行機制、實訓(xùn)經(jīng)費、實訓(xùn)方案、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)方法、師資隊伍、實訓(xùn)學(xué)生、實訓(xùn)教學(xué)評估等內(nèi)容。目前比較突出的是實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)經(jīng)費、實訓(xùn)教材和實訓(xùn)師資等問題。為此，要按照國家和省級示范性高職院校標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)集職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)形成、職業(yè)能力構(gòu)成于一體的設(shè)備先進、與企業(yè)對接緊密、師資配備齊全、運行管理水平高的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，突出地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，確定實訓(xùn)基地建設(shè)的重點專業(yè)領(lǐng)域，特別是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥化工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運用與維修、電工電子、機械加工制造、建筑、護理、現(xiàn)代物流等專業(yè)領(lǐng)域，重點建設(shè)裝備水平較高、資源共享，具有教育、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等多種功能的'規(guī)范化專業(yè)實訓(xùn)基地，搭建起實驗與實訓(xùn)、校內(nèi)與校外梯次布局、相互銜接、規(guī)模和檔次位居全國一流水平的實訓(xùn)基地。
    3.加強師資隊伍建設(shè)。
    師資隊伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用，也是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為此，要建立健全教師隊伍基本管理制度和政策機制，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進修和企業(yè)實踐并重，編制標(biāo)準(zhǔn)、任職資格與職務(wù)評聘相配套，專職與兼職相結(jié)合的高職院校教師隊伍建設(shè)機制。以“雙師型”教師隊伍建設(shè)和高水平學(xué)科專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)為重點，著力提升教師實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)一批國家級、省級骨干教師。以企業(yè)為主導(dǎo)制定“雙師型”教師達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，打破“雙師型”教師只能在學(xué)校任職的限制，鼓勵“雙師型”教師到企業(yè)兼職或階段性任職。實行高職院校特聘教師制度，面向行業(yè)企業(yè)和社會公開聘請一批專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來校任教，緩解教師隊伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)性短缺問題。積極探索教師培訓(xùn)采用政府招標(biāo)購買服務(wù)的方式，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校教師培訓(xùn)。加強院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，通過專題培訓(xùn)研修、經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)考察等多種方式，進一步提高院校領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為高職教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理創(chuàng)新團隊。
    4.加強專業(yè)課程建設(shè)。
    專業(yè)課程建設(shè)是開展教學(xué)、科研和實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的載體和龍頭，也是高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)的具體體現(xiàn)。要緊貼國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，建立規(guī)范的高職院校專業(yè)設(shè)置管理機制和專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。以品牌、特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，形成專業(yè)建設(shè)主攻方向，以專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接為目標(biāo)，加強特色優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)，推動高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)道德和技能培養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的支撐，按專業(yè)崗位群的需要，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，逐步建立符合國情、省情、校情，具有時代特征和高職教育特色的課程教材體系，增強人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的針對性和適應(yīng)性。把組織高職院校技能競賽作為高職教育的制度設(shè)計與創(chuàng)新，逐步完善競賽制度，建立激勵機制和常態(tài)機制。
    5.落實經(jīng)費保障與政策支持。
    上級政策支持和充足的資金保證，是大力發(fā)展高職教育、加強高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的前提條件和根本保證。按照“學(xué)校自籌、地方投入、中央支持”的原則，充分挖掘內(nèi)部潛力，鼓勵合作企業(yè)投入，積極吸引社會資金，爭取地方財政支持，形成政府統(tǒng)籌、部門配合、行業(yè)企業(yè)與社會各方深度參與共同發(fā)展的格局。要把高職教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，納入各級政府的目標(biāo)管理，加強對高職教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為高職教育提供強有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境。堅持實行政府主導(dǎo)、面向市場、多元辦學(xué)的機制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、社會力量的作用，推動高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。各級財政部門要將高職教育經(jīng)費列入本級財政預(yù)算，通過安排專項資金，提高城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例等措施，不斷加大對職業(yè)教育的資金投入，大力加強高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力打造形成高職院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)能力。
    四、小結(jié)。
    簡言之，近年來隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，人力資源最大的瓶頸在于技術(shù)工人這一環(huán)節(jié)，我國的高職教育雖然起步較慢，但高等職業(yè)教育是我國最有發(fā)展前途的、大有作為的教育。只要我們重視加強現(xiàn)行高職院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善符合新形勢新要求的辦學(xué)條件，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將會整體提升高職院校的綜合實力、核心競爭力和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇三
    201x年6月發(fā)布的實力傳播（zenithoptimedia）有關(guān)中國廣告行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的分析報告中指出：中國廣告行業(yè)發(fā)展迅猛，穩(wěn)坐全球第三大廣告市場交椅，縱觀目前發(fā)展態(tài)勢，憑借巨額的廣告支出費用，未來幾年內(nèi)取代日本，成為全球第二大廣告市場不在話下［1］。廣告行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵靠的是人才，然而近年來隨著高考實際報名人數(shù)的減少，很多高職院校廣告設(shè)計專業(yè)無法完成招生計劃，或降低分?jǐn)?shù)線，或轉(zhuǎn)為文理科招生，都不同程度導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降。面對如此棘手的生源危機，如何在招生大戰(zhàn)中搶占一席之地已成為高職院校必須研究解決的新課題。
    （一）受各類因素影響，高職廣告設(shè)計專業(yè)的生源數(shù)量和生源質(zhì)量呈下降趨勢。
    根據(jù)教育部數(shù)據(jù)可知，自以來，全國高考人數(shù)經(jīng)歷了5個下降年頭，全國高考人數(shù)跌至912萬人。雖然最新統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示經(jīng)過5年連續(xù)高考人數(shù)下降后出現(xiàn)首次上升，但上升的人數(shù)只比20高3%，為939萬人。從全國各大高校特別是高職院校的招生統(tǒng)計表中，可以清晰地看到生源危機依舊存在，安徽省也不例外。伴隨著整體招生的萎縮，安徽各高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)一年比一年少。如何應(yīng)對棘手的生源危機，減少高考招生缺額成為了高職廣告設(shè)計專業(yè)生存和提高競爭力的焦點。以下因素導(dǎo)致高職生源數(shù)量減少和生源質(zhì)量下降：由于上個世紀(jì)80年代實行了有效的計劃生育政策，新生兒出生率得到控制，導(dǎo)致現(xiàn)在適齡高中生數(shù)量減少；面對生源數(shù)量下降的新招生環(huán)境，全國高校普遍采取提高錄取率的方法，以期招到更多的新生，2013年出現(xiàn)了創(chuàng)歷史新高的76%的高考錄取率;相比本科院校，高職院校在招生上更加處于弱勢地位，完不成招生計劃屢見不鮮；導(dǎo)致普通高中在校生減少的另一個原因則是中職院校的擴招和分流，特別是農(nóng)村考生的分流；同時社會和家長的思想觀念保守，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)差考不上本科的學(xué)生才上高職，拒絕報考高職院校，導(dǎo)致學(xué)生被錄取但是不到學(xué)校報到的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)；此外還受國家政策、學(xué)校之間“同源競爭”、經(jīng)濟發(fā)展波動等因素影響，造成目前高職院?？傮w生源數(shù)量下降的窘境。面對日益稀缺的生源,為了謀求學(xué)校和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，高職院校紛紛降分錄取。以高職廣告設(shè)計專業(yè)為例，有的考生考前僅學(xué)習(xí)幾個月的美術(shù)就可以參加藝考并被錄取，這直接導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，給高職廣告設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)、輔導(dǎo)員的管理工作、學(xué)校整體素質(zhì)的提升擺出了巨大的難題。
    作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育體系中的一門重要核心專業(yè)，近30年來的發(fā)展成果令人矚目，不僅在全國幾百所高校中開設(shè)該專業(yè)，且部分高校取得了不錯的辦學(xué)效果。過去，接受過美術(shù)教育的學(xué)生占高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的比重很大，隨著生源危機的加重，廣告行業(yè)和經(jīng)濟社會對廣告人才需求的變化，生源多元化的趨勢在很多高職院校中蔓延開來，很多院校從原來單一的藝術(shù)類招生轉(zhuǎn)為文理科招生或綜合招生。在新招生環(huán)境下出現(xiàn)非藝術(shù)類生源對于高職教學(xué)工作者來說，既是機遇更是挑戰(zhàn)。從過去的教學(xué)管理經(jīng)驗中，我們可知，藝術(shù)類生源雖然有一定的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，但是理論知識薄弱、學(xué)習(xí)缺乏主動性，主要表現(xiàn)在不能勝任廣告文案和策劃相關(guān)工作。而非藝術(shù)類生源則表現(xiàn)出不同的問題，或者無美術(shù)基礎(chǔ)、審美層次，動手能力較弱，但相對有著更加堅實的理論基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)主動性較高。目前，一些大膽、勇于突破的高職廣告設(shè)計專業(yè)開始嘗試文理科招生，一定程度上降低了招生缺額的現(xiàn)狀。如何針對文理科生源的特點，改革原先的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出掌握一定的必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具備較好廣告崗位實踐能力的高級應(yīng)用型技能人才，將是高職教育工作者們需長期面對并努力解決的一個重要問題。
    （三）專業(yè)設(shè)計同質(zhì)化嚴(yán)重，導(dǎo)致互相搶占生源，競爭日趨白熱化。
    改革開放松開了束縛在廣告行業(yè)身上的枷鎖，自1979年以來，我國廣告經(jīng)營額年增長速度驚人。2013年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國廣告業(yè)年經(jīng)營額為5019.7萬元、廣告公司44.5萬家、廣告從業(yè)人員262.2萬人。20某網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告也將廣告設(shè)計專業(yè)列為十個最具“錢力”專業(yè)之一，廣告設(shè)計專業(yè)在全國300多所高校中開設(shè)，向社會輸送了大批的人才。由于高校辦學(xué)缺乏特色，專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式等趨于雷同，缺乏向社會輸送具有特定技能優(yōu)勢、綜合實踐能力較強的廣告人才辦學(xué)能力，僅有極少數(shù)高職院校能從激烈的競爭中謀得生存和發(fā)展。盡管不少高職院校廣告設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)為文理科招生，但由于受內(nèi)外因的影響，招生人數(shù)難以迅速提升。于是，一些高職院校為了搶占生源，采取“有償”招生、惡性競爭等不當(dāng)招生手段，不但不利于解決生源問題，反而影響高職院校在社會和家長心中積極正面形象的樹立。要想在殘酷的招生大戰(zhàn)中搶占一席之地，高職廣告設(shè)計專業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，深入剖析，走特色和優(yōu)質(zhì)建設(shè)之路。
    （一）針對生源特點，改革人才培養(yǎng)模式。
    國家工商總局組織編制了《廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。規(guī)劃指出，廣告業(yè)的'發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展程度、科技進步水平、綜合經(jīng)濟實力和社會文化質(zhì)量的重要標(biāo)志。大力發(fā)展廣告業(yè)，對于加強我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，特別是對于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，具有重要的現(xiàn)實意義。規(guī)劃重點強調(diào)了廣告人才培養(yǎng)的重要性，國家和高職院校要認(rèn)清形勢，審時度勢，加大對廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，針對文理科生源改革人才培養(yǎng)模式，增加對學(xué)校軟硬件的資金投入。目前廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)還沿用以往藝術(shù)類生源的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)對象不匹配、不科學(xué)。針對非藝術(shù)類生源學(xué)生的水平和特點，應(yīng)該修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合非藝術(shù)類生源知識能力結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，塑造適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的高級技能型、應(yīng)用型廣告人才。
    （二）更新廣告設(shè)計教育理念，緊貼市場和行業(yè)需求。
    面對越來越嚴(yán)峻的生源危機，如果還秉持著過去老舊的教育理念，顯然是會被社會和考生所拋棄的。高職廣告設(shè)計專業(yè)想要在招生競爭中搶占一席之地，就必須上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)教師，充分把握現(xiàn)代職業(yè)教育理念，要以學(xué)生為教育主體，透徹掌握現(xiàn)代廣告設(shè)計專業(yè)先進教學(xué)理念的精神與內(nèi)涵。隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職廣告設(shè)計專業(yè)的教育必須緊貼市場、行業(yè)對人才的需求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。調(diào)查研究當(dāng)今社會和廣告行業(yè)對廣告人才的能力素質(zhì)要求，通過深化校企合作、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)手段，培養(yǎng)具有較好職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)能力的，能在廣告公司、文化傳播集團或企業(yè)廣告部門等從事廣告文案與策劃、廣告設(shè)計與制作、企業(yè)品牌形象設(shè)計等工作的優(yōu)秀廣告人才。
    （三）加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強化辦學(xué)特色。
    高職院校要想在激烈的生源大戰(zhàn)中謀求發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變思路，不能片面追求數(shù)量，而應(yīng)通過加強學(xué)院和專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，強化辦學(xué)特色，進而從根本上提高學(xué)校競爭力，從質(zhì)量上提升專業(yè)吸引力。同時，圍繞以學(xué)生為本的教育理念，高職廣告設(shè)計專業(yè)教師要坦然面對文理科學(xué)生，盡管他們之前未曾受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，但是他們在高中階段的知識儲備和學(xué)習(xí)主動性上要比藝術(shù)類學(xué)生強。因此，教師要樹立信心，了解文理科學(xué)生，面向市場，改善教學(xué)條件，努力構(gòu)建因人而異、因地制宜的教學(xué)體系，謀求內(nèi)涵發(fā)展之路。
    （四）有效利用媒介、開展招生宣傳工作。
    在生源數(shù)量和質(zhì)量都在下降的現(xiàn)實背景下，高職廣告設(shè)計專業(yè)自身的宣傳工作不容小覷。在學(xué)校的支持和配合下，廣告設(shè)計專業(yè)全體師生要立足本專業(yè)，從多角度、全方位和獨特視角來展開宣傳工作。教師利用自身的傳播優(yōu)勢，可以制作符合本校廣告設(shè)計專業(yè)特色的宣傳海報、視頻、招生手冊等，合理合時地發(fā)布在各類傳統(tǒng)和新媒體上，切實有效地讓專業(yè)信息傳達到考生和家長心里，幫助他們認(rèn)知學(xué)校和專業(yè)優(yōu)勢。其次，可以利用在校學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生甚至是企業(yè)來進行口碑宣傳，用他們的實際行動和事跡來證明學(xué)校和專業(yè)的實力。總之，招生宣傳的手段和途徑是靈活多樣的，宣傳工作不僅是學(xué)校招生就業(yè)辦的工作，更是全體教師包括輔導(dǎo)員共同的責(zé)任。只有上下團結(jié)一致，目標(biāo)明確，加強與媒體和企業(yè)的溝通協(xié)作，才能提高專業(yè)知名度和美譽度，為專業(yè)的長久發(fā)展帶來機會。
    （五）開拓招生市場，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
    面對招生環(huán)境的變化，高職廣告設(shè)計專業(yè)除了優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、更新教育理念、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、做好招生宣傳工作之外，還需開拓招生市場，提高就業(yè)質(zhì)量，為高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展謀求新的市場。第一，要加大農(nóng)村學(xué)生的招生比例。以安徽省各高校為例，農(nóng)村學(xué)生占在校生比例的一半以上，由于經(jīng)濟、家庭、高中教育資源等問題，很多農(nóng)村學(xué)生選擇報考高職。盡管比例較大，但仍有不少農(nóng)村高中生迫于觀念、經(jīng)濟等原因，被高職錄取而不報到。所以，要做好農(nóng)村學(xué)生的宣傳溝通工作，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化發(fā)展，增加招收農(nóng)村學(xué)生的比例；第二，要加大對開設(shè)廣告類專業(yè)中職院校的宣傳力度，尋求長期的招生合作，互利共贏；第三，積極應(yīng)對國家高等教育招生制度的改革，特別是要利用好“自主招生”政策，強化學(xué)校和專業(yè)自身建設(shè)，吸引更多的考生前來報考。同時，還應(yīng)當(dāng)審時度勢，將目光放長遠(yuǎn)，立足現(xiàn)實，做好現(xiàn)有學(xué)生的教育工作，提高學(xué)生就業(yè)率的同時提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)就業(yè)、招生的良性循環(huán)。
    三、結(jié)語。
    新招生環(huán)境對于高職廣告設(shè)計專業(yè)而言，既是機遇更是挑戰(zhàn)，高職廣告設(shè)計專業(yè)要想成功應(yīng)對生存危機并謀求長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須深入剖析、審時度勢。在充分理解現(xiàn)代職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，通過人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)、招生就業(yè)水平的提高等不斷提升專業(yè)水平，形成專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，最終贏得社會、家長和考生的認(rèn)可，為我國廣告行業(yè)輸送優(yōu)秀的高級應(yīng)用型技能人才。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇四
    培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備運籌學(xué)、管理學(xué)、交通運輸組織學(xué)等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。
    水利水電工程。
    一、學(xué)科專業(yè)簡介。
    專業(yè)及學(xué)位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學(xué)科，授予工學(xué)碩士。該學(xué)科主要研究水力發(fā)電廠的動力設(shè)備、電器設(shè)備、控制系統(tǒng)，涵蓋水力機械與測試技術(shù)、水力機組運行與監(jiān)測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數(shù)學(xué)工具與計算機技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)的理論、方法來研究生產(chǎn)建設(shè)中的技術(shù)關(guān)鍵與問題，側(cè)重于理論研究與技術(shù)開發(fā)。
    培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術(shù)問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創(chuàng)新意識與能力的高級技術(shù)專門人才。本學(xué)科工學(xué)碩士獲得者應(yīng)具有堅實的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專門知識和試驗技能，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學(xué)科的理論、方法、計算機技術(shù)，獨立完成工程技術(shù)問題的研究與技術(shù)開發(fā)，可承擔(dān)本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學(xué)科的外文專業(yè)資料與文獻。該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)及工程結(jié)構(gòu)的基本理論，掌握水工建筑物的設(shè)計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統(tǒng)分析和科學(xué)管理的基本知識，具有計算機應(yīng)用的'能力。
    三、主要研究方向。
    1、水力機械cad。
    2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。
    3、水力發(fā)電機組運行。
    4、水電站監(jiān)測技術(shù)及自動化。
    畢業(yè)生可在水利水電部門、高等學(xué)校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設(shè)計、施工、管理、教學(xué)和科研等工作。
    熱能與動力工程。
    培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動力機械、動力工程等方面基礎(chǔ)知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械(如熱力發(fā)動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程)的設(shè)計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。
    電氣工程及其自動化。
    培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。
    (責(zé)任編輯：卜范龍)
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇五
    ：造型藝術(shù)的入門基礎(chǔ)就是素描課程，因此素描課程在美術(shù)專業(yè)設(shè)計中占據(jù)舉足輕重的地位。但是隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會美術(shù)專業(yè)設(shè)計人才的要求。所以，為了培養(yǎng)新時代的人才，相關(guān)教育者應(yīng)該針對這一現(xiàn)象進行改革創(chuàng)新。本文圍繞素描教學(xué)展開討論，淺談該專業(yè)的素描教學(xué)改革方案。
    作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時俱進。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代美術(shù)人才，方能增強學(xué)生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會淘汰。
    首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時完整地表達自己的思想。其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因為工藝美術(shù)專業(yè)作為一個設(shè)計類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的.高低與個人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。
    2.1以學(xué)科特點為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案
    現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計更多側(cè)重的是實用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識客觀物體，準(zhǔn)確地將各個物體特有的形態(tài)特點反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高校可以適當(dāng)?shù)販p少長期作業(yè)課時，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)。
    2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
    在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識。但對于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識性，側(cè)重于學(xué)生對所描繪物體的理性認(rèn)識。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運用理性的思維對所描繪的物體進行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實等表面因素。在課堂上強調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。
    2.3靈活運用美術(shù)工具強化作品的表現(xiàn)力
    傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實感。但是對于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計素描課堂上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強烈的黑白對比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動地將物體的表象描繪出來。因此，運用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。
    2.4通過多元訓(xùn)練突破單一造型
    對于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對所描繪物體進行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個因素的關(guān)系，不僅需要扎實的繪畫功底，更需要對所描繪物體進行深刻的分析，進而加以刻畫。由此可見，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要局限在寫實具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
    隨著時代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計素描作品。同時，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。
    ［1］左建.淺談工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)［j］.藝術(shù)教育，2010（11）.
    ［2］戴渝生.現(xiàn)代工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)初探［j］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2003（01）.
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇六
    摘要：通過對精英教育到大眾教育過渡階段經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的諸多問題的研究與分析，找出目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和原因，并結(jié)合學(xué)校實際和高等數(shù)學(xué)教改情況，以高校經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的為目標(biāo)，提出了相應(yīng)的對策及建議。
    0引言。
    隨著招生規(guī)模的迅速擴大，我國高等教育實現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的過渡，這給我國高等教育帶來了一系列的變化、問題與挑戰(zhàn)，其中經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，存在著諸如沒有將經(jīng)濟類學(xué)生與理科學(xué)生相區(qū)別、理論與實際相脫節(jié)、高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)沒有有效銜接、文理兼收導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊、部分教師對經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)只局限于純數(shù)學(xué)的教學(xué)、教材沒有真正體現(xiàn)經(jīng)管特色等問題。為解決這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，筆者結(jié)合本校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐展開研究。
    1經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
    1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，但在教學(xué)起點、教材選用上卻沒有區(qū)別對待。
    隨著高等教育的大眾化，高考門檻降低，很多數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的學(xué)生進入了大學(xué)，主要表現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)成績偏低（有的甚至低于30－40分），數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識淡薄，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有的甚至對數(shù)學(xué)存在恐懼和厭惡心理。而且，經(jīng)管專業(yè)既招文科生、理科生，又招3+2的學(xué)生，這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景不同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異。但是這些學(xué)生升入大學(xué)后，課程的起點卻與精英教育時一致，所用的教材也整齊劃一，這樣就造成有些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時又有一些學(xué)生吃不飽的問題，由于難以平衡不同層次學(xué)生的不同要求，給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難，直接影響了教學(xué)效果。
    1.2課時不斷縮減，教學(xué)內(nèi)容和難點卻沒有減少。
    隨著一些院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，這些院校培養(yǎng)的重點也放在了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才上，從而重新調(diào)整了培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，其中，作為經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)課教學(xué)學(xué)時也隨之相應(yīng)減少。由于教學(xué)學(xué)時的縮短，教師不得不刪減教學(xué)內(nèi)容，這使得很多重要的知識點沒有時間詳細(xì)、深入地講解，更沒有時間領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)；同時，由于數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性、階梯式的學(xué)科，刪減后，破壞了高等數(shù)學(xué)自身的完整性，使得很多知識只能蜻蜓點水似的講個皮毛；學(xué)生對某一門學(xué)科的喜愛，有時往往是出于對教師的喜愛，但由于課時的減少，也減少了教師與學(xué)生的交流和溝通機會，拉大了老師與學(xué)生的距離，無疑影響了學(xué)生對高數(shù)的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。
    1.3教學(xué)方式方法單一，不能滿足教學(xué)多樣化的需求。
    在多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)普及的今天，仍有部分教師單純地全程采用粉筆加黑板的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式呈現(xiàn)的信息量小，授課過程中，教師要把定義、定理、公式等全部寫到黑板上，教師的勞動強度大，學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺和精神上的疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，不利于集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)遇到空間解析幾何中較復(fù)雜的圖形，教師在黑板上花的時間更多，繪制的圖形還不一定形象，而且沒有動感（空間解析幾何中，很多圖形是平面曲線經(jīng)過移動或旋轉(zhuǎn)得到的）。與此相反，有的數(shù)學(xué)教師在授課過程中又過分地強調(diào)多媒體的作用，全程使用ppt教學(xué)，信息傳輸過快，教學(xué)節(jié)奏快，從而留給學(xué)生思考的時間少；過快的教學(xué)節(jié)奏，使師生互動減少，教師難以捕捉學(xué)生對某個問題的反應(yīng)；由于沒有系統(tǒng)的板書，也使得學(xué)生難以對比前后知識點的內(nèi)在聯(lián)系。單純的粉筆黑板式的教學(xué)和全程的ppt教學(xué)是教學(xué)的兩個極端，都會影響教學(xué)效果。
    1.4考核方式單一，限制了學(xué)生能力發(fā)展。
    我國大學(xué)高等數(shù)學(xué)考試基本上一直延續(xù)平時成績與期末卷面成績按一定比例折合成期末總評成績的考核方式，基本平時占20%～30%，期末占70%～80%。平時成績主要由作業(yè)、考勤、章節(jié)測驗、提問、紀(jì)律表現(xiàn)等構(gòu)成，期末卷面成績通常是閉卷考試成績。這種考核方式存在一定弊端。首先，這樣的考試方式強調(diào)的是書本理論知識的學(xué)習(xí)，對擴招后初次接觸高等數(shù)學(xué)的經(jīng)管學(xué)生來說難度較大，即便是平時成績調(diào)高些，試卷出得簡單些，期末不及格的學(xué)生還是占較大比例。其次，這樣的考試導(dǎo)向使得平時的教學(xué)只重視理論教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)的實用性，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就是抽象、枯澀、難懂的學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)無用。更重要的是，這樣的考試方式忽視了學(xué)生綜合能力、靈活運用所學(xué)知識和技能分析和解決問題的能力，具有片面性，尤其對理論考試成績低但是動手能力等綜合能力強的學(xué)生是一個打擊。
    1.5教學(xué)內(nèi)容陳舊、與經(jīng)管專業(yè)需求脫節(jié)。
    1.6教師知識結(jié)構(gòu)欠缺，不能滿足經(jīng)管專業(yè)不同方向的需求。
    由于歷史的原因，講數(shù)學(xué)的教師一般不懂經(jīng)管專業(yè)知識，而講授經(jīng)管專業(yè)課程的教師對數(shù)學(xué)又知之不多。數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)教師缺乏經(jīng)管專業(yè)背景知識，不了解經(jīng)管專業(yè)對數(shù)學(xué)知識需求的深度和廣度，不清楚數(shù)學(xué)與經(jīng)管知識的銜接點，所以，經(jīng)管專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課還是沿用以往的“精英教育”模式，強調(diào)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，經(jīng)管數(shù)學(xué)課幾乎變成了純粹的數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課。而經(jīng)管專業(yè)課教學(xué)中，遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)或數(shù)學(xué)難度較大的知識點或數(shù)學(xué)模型，專業(yè)教師通常是不講、回避，讓學(xué)生自學(xué)或讓學(xué)生硬背公式。由于以上兩種原因，學(xué)生在數(shù)學(xué)和專業(yè)課堂上看不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也感覺不到數(shù)學(xué)能解決實際問題，這大大降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    2措施與建議。
    2.1設(shè)置高等數(shù)學(xué)先修課程。
    高等數(shù)學(xué)先修課程是將中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)中的銜接內(nèi)容錄制成微課的形式，發(fā)布在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，供入新生學(xué)前的自主學(xué)習(xí)、在線測試的一門課程。這門課程將鞏固學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，補充學(xué)生所欠缺的數(shù)學(xué)知識，從而保證入學(xué)后教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，建立完整的大學(xué)數(shù)學(xué)體系。先修課的教學(xué)內(nèi)容主要包括函數(shù)的定義和性質(zhì)、反函數(shù)、函數(shù)的運算、初等函數(shù)、常用的經(jīng)濟函數(shù)、極坐標(biāo)系和參數(shù)方程、數(shù)集的擴充與復(fù)數(shù)、數(shù)列與組合、行列式等。通過這樣的方法，可以盡量拉平入學(xué)前各類學(xué)生的水平，為下一步的學(xué)習(xí)清除障礙。
    2.2改革教學(xué)內(nèi)容，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
    目前，我們使用的教材雖幾經(jīng)修改，但基本還是沿用精英教學(xué)模式思路編寫的，理論性、系統(tǒng)性強，但是實踐性和應(yīng)用性不強，不能滿足社會對應(yīng)用型一線人才的需求，不能滿足從精英教育過渡到大眾教育的需求，為此，我們要進行教材改革。首先，在保證所有學(xué)生達到國家教學(xué)指導(dǎo)委員會對經(jīng)管本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)基本要求的前提下，適當(dāng)降低大學(xué)數(shù)學(xué)必修課程教學(xué)和考核的難度［6］；在保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性、不影響專業(yè)課需要的前提下，刪去那些難度較大的內(nèi)容，對學(xué)有余力的學(xué)生可通過開設(shè)的選修課滿足其較高的要求。其次，加強與經(jīng)管專業(yè)課的銜接，增補與各專業(yè)知識點有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，刪減與各專業(yè)沒有聯(lián)系或聯(lián)系不緊密的知識點；對與專業(yè)課聯(lián)系較緊密的知識點，增設(shè)案例教學(xué)的模塊，精心選擇一些與當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的、具有代表性的問題加以研究、分析和處理，突出數(shù)學(xué)知識在專業(yè)問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    2.3改革教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的融合。
    對于數(shù)學(xué)課，單純的傳統(tǒng)粉筆黑板式教學(xué)和全程的ppt教學(xué)都是不可取的，應(yīng)采取板書和多媒體相結(jié)合的方式。當(dāng)介紹概念、定義、定理的敘述時，可以用多媒體教學(xué)，這樣可以將教師從大量的板書書寫和板繪中解脫出來，節(jié)省時間；在講授立體幾何中比較直觀的圖形形成時，也可以用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生可以清晰、完整地看到整個圖形的形成過程，便于學(xué)生理解和接受，而且形象、生動，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對一些需要推理、推導(dǎo)、證明的知識最好不用多媒體，而用板書的.形式，這樣，老師可以通過與學(xué)生的互動，對學(xué)生的察言觀色獲得學(xué)生接受情況的信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，以獲得較好的教學(xué)效果。
    2.4分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求。
    依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識層次和學(xué)習(xí)潛力、傾向、學(xué)習(xí)能力的不同分成不同的班級，分別實施不同的教學(xué)目標(biāo)、思想、方法、內(nèi)容、要求及考核，滿足不同學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的不同要求，這樣可以避免好的吃不飽，差的吃不了的現(xiàn)象，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對高層次的班級，教學(xué)目標(biāo)定得高些，教材也選用難度高些的，還可以適當(dāng)增加些數(shù)學(xué)建模等問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；對層次低的班級，目標(biāo)要定得低一些，教材也選用難度低點但實用性強的，以拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.5推行多樣化的考核方法，促進學(xué)生綜合能力的提高。
    建議推行多樣化的考核方法，如開卷考試法、上機操作考試法、項目考試法、分層考試法等，這些考核方法可以穿插在教學(xué)的各個階段，可以作為章節(jié)的測驗，也可以作為一次性的作業(yè)考核，而這些成績都可作為期末的總評成績的依據(jù)。這樣，避免了傳統(tǒng)的考核方法、考核內(nèi)容不全面，忽視個性差異，偶然性大等弊端。
    2.6完善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師水平。
    教師對知識的理解，直接影響著學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解。教師要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師除了要知曉數(shù)學(xué)知識外，還需要加強對數(shù)學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中應(yīng)用的了解；專業(yè)課教師，除了要知曉專業(yè)知識外，也要懂得數(shù)學(xué)知識；數(shù)學(xué)教師與經(jīng)管專業(yè)教師也要加強溝通，共同總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗。學(xué)校要加強師資培訓(xùn)的力度，定期派教師出去培訓(xùn)，完善教師的知識結(jié)構(gòu)。
    2.7開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
    建議財經(jīng)學(xué)院增設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程。數(shù)學(xué)實驗可以把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)建模與計算機三者融為一體。通過數(shù)學(xué)實驗課，可借助直觀的幾何圖形反映抽象的數(shù)學(xué)概念或結(jié)論。通過數(shù)學(xué)實驗，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種數(shù)學(xué)軟件，制作多媒體課件，使學(xué)生切身體會用理論知識解決實際問題的快樂，提高學(xué)生解決問題的能力并進一步培養(yǎng)創(chuàng)新力。
    ［參考文獻］。
    ［5］韋志敏.財經(jīng)類院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索［j］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（9）：2，4.
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇七
    只有較為全面地理解了當(dāng)今這個社會究竟需要什么樣的人才，才能夠?qū)ΠY下藥，培育出能夠滿足社會需要，能夠滿足大學(xué)生需要的人才，本文在對這方面的需求進行了充分的調(diào)查后，總結(jié)了一些當(dāng)前時代背景下的社會對于本科階段院校企業(yè)管理人才的需要究竟是哪些方面。
    （一）應(yīng)用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)對口崗位類別。
    工商管理本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進入社會之后傾向于選擇的是幾個特定的類別，比如市場營銷、人力資源、行政管理等等，這些行業(yè)都與他們所學(xué)的知識較為匹配，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生就已經(jīng)有意識地往幾個方面發(fā)展自己的知識和技能了。
    （二）應(yīng)用型企業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)分析。
    如今的社會里面，對于人才的要求已經(jīng)頗為具有針對性，企業(yè)在招收人才的時候往往會有幾個方面的傾向，主要是實踐型，技術(shù)型和技能型人才為主。畢業(yè)生不僅需要相關(guān)的理論標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理理念，還要注重工商管理專業(yè)的實際應(yīng)用能力。所以畢業(yè)生在這幾個方面的能力如何就是企業(yè)在招聘的時候首要考量的方面，而且在招聘結(jié)束之后，企業(yè)往往不會立刻將這些新人分配到相應(yīng)的崗位上去，而是讓他們在部門之間輪轉(zhuǎn)，作為實習(xí)。這種方法能夠讓他們在一定時間內(nèi)對企業(yè)的整體架構(gòu)有一個大概的了解，同時也在細(xì)碎瑣事的工作中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。
    （三）應(yīng)用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)特征。
    當(dāng)前社會里，企業(yè)對于應(yīng)用型工商管理本科畢業(yè)生有多方面的要求，其中最為重要的還要數(shù)實踐動手能力方面，企業(yè)希望招收到更加具有實踐能力的學(xué)生，而不是理論知識強的學(xué)生，因為后者具備了更好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠很快投入到工作中去，后者雖然理論知識更強，但是不一定能夠轉(zhuǎn)換為實踐的動手能力。當(dāng)前的社會對于人才的要求越來越高，總體可以看做人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。首先是人格素養(yǎng)，社會更加歡迎人格品質(zhì)高，也就是更加敬業(yè)的人才，同時希望人才具備一定的心理素養(yǎng)，能夠抵抗一定程度的壓力，能夠調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，能夠跟周圍大部分人和睦相處共同合作。其次是職業(yè)素養(yǎng)，也可以看做是專業(yè)素養(yǎng)，希望人才在專業(yè)技術(shù)方面有較高的等級，能夠具備一定的分析能力和表達能力，同時還具備一定的創(chuàng)造力，專業(yè)因素才是企業(yè)在招收人才的時候更加看重的方面。
    二、應(yīng)用型工商管理本科人才培養(yǎng)存在主要問題。
    （一）課程設(shè)置與企業(yè)對應(yīng)用型工商管理人才的需求的偏差。
    目前，應(yīng)用型本科院校工商管理本科專業(yè)的課程通常都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的公共課程，同時進行專業(yè)課程的教學(xué)，在剛開始多積累書本上的知識，到大學(xué)三四年級，也是整個大學(xué)的后半部分的時候，讓學(xué)生接觸更加深入的專業(yè)課程。這種方法看起來照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是卻忽視了在培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識的同時，還要考慮到實踐能力的培育，導(dǎo)致大學(xué)生僅僅作為理論知識的填充物，沒有真正將知識應(yīng)用到實踐中去。而進入社會以后企業(yè)需要的更多是實踐能力強的人才，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在畢業(yè)之后往往會出現(xiàn)一種偏差感，一切都是熟悉而又陌生的，很多東西都要從頭開始學(xué)習(xí)，這不僅會影響到畢業(yè)生的信心，也會妨礙到企業(yè)的`發(fā)展。
    （二）應(yīng)用型工商管理學(xué)院師資隊伍的建設(shè)滯后，教師應(yīng)用教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)能力不足。
    現(xiàn)在，我國的部分高校對于工商管理實踐教學(xué)這個方面的關(guān)注力度不夠，沒有加強對于實踐教學(xué)中專職教師的重視，導(dǎo)致了一部分相關(guān)的實踐工作任務(wù)被看做是前期準(zhǔn)備一樣的事情，甚至這方面的教師在整個教師隊伍中的地位也較低，其他課程教師有時并不把實踐專職教師當(dāng)做是教師的一部分，他們的工作不能計算為工作量。從而使許多具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師，不愿意把他們的主要精力投入到工商管理的實踐教學(xué)中。在大多數(shù)高校工商管理專業(yè)教學(xué)計劃中，工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)通常是理論教師兼任，大多數(shù)工商管理教師是在獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位后，直接進入了工商管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)中，他雖獲得了高學(xué)歷教育的優(yōu)勢，特別是在理論知識這一個方面已經(jīng)做到了非常優(yōu)秀的地步，可是，他在實踐領(lǐng)域仍然是一片空白，所以在工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，對實驗室、實訓(xùn)室甚至一些實訓(xùn)室硬件和軟件也不了解。甚至對一些工商管理實踐課程的具體操作標(biāo)準(zhǔn)也比較陌生，當(dāng)學(xué)生問他有關(guān)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑的時候他都無法給予解答。而且因為教師團隊的素質(zhì)問題，對學(xué)生進行的實踐教學(xué)效果也不好，雖然實踐教學(xué)課程在教學(xué)課程中被開設(shè)了，但是它的效果并沒有很好地發(fā)揮出來。
    考慮到當(dāng)今企業(yè)對于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，應(yīng)當(dāng)在一定程度上改變現(xiàn)如今的課程教學(xué)內(nèi)容和方法，以求培養(yǎng)出的學(xué)生在進入社會的時候能夠滿足社會對他們的需求，能夠讓畢業(yè)生學(xué)有所用為此，應(yīng)當(dāng)積極探索更加合適的教學(xué)方法，加強在案例教學(xué)、項目教學(xué)等方面的研究力度，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)授課結(jié)合起來，提高大學(xué)課堂上的信息化和科學(xué)性。同時要加強對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培育，比如在課堂上建立一個模擬的企業(yè)管理環(huán)境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗工商管理的重要性，在這種模擬中也能夠充分調(diào)動起學(xué)生的參與性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在實踐中領(lǐng)會工商管理的精髓。
    （二）培養(yǎng)雙師型教師隊伍。
    所謂“雙師型”，是指具有深厚理論知識和豐富工商管理經(jīng)驗的教師。素質(zhì)過硬的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件，也是工商管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制定科學(xué)的雙師型教師培養(yǎng)方案，有計劃的吸納和聘請一批富有社會實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，豐富工商管理師資隊伍。推動工商管理教師到企業(yè)兼職和實習(xí)，跟蹤工商管理實踐的前沿，促進工商管理理論教學(xué)和實踐的良性互動。通過項目合作與掛職鍛練相結(jié)合，不斷提高和充實工商管理專職教師的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。
    （三）優(yōu)化課程設(shè)置。
    使用了模塊式的課程教學(xué)體系，這一體系內(nèi)容豐富，比如一般課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊和專業(yè)實訓(xùn)課程模塊。通識課程模塊基本上都是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這里面都是一些每個專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的公共課程，比如最常見的語數(shù)外，能夠起到思想教育的思想道德修養(yǎng)課程等等。而專業(yè)的基礎(chǔ)課程模塊則有不同，它基本上都是該專業(yè)特有的一些課程，體現(xiàn)了該專業(yè)的特殊性，比如經(jīng)濟性、高數(shù)、會計、管理學(xué)等等，這些是該專業(yè)的核心，除此之外還有一些選修課程，這些課程也具有一定的專業(yè)特點，但專業(yè)性并不是很強，學(xué)生通?？梢杂羞x擇地學(xué)習(xí)。
    （四）豐富教學(xué)手段及評價方法。
    在專業(yè)課程的教學(xué)中，主要分為兩個方面：基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)。前者基本上是以基礎(chǔ)理論為主，接觸的多是書本知識，教師和學(xué)生之間的角色位置比較穩(wěn)定，課堂的實際位置也基本上不會發(fā)生改變。而后者則是考驗學(xué)生的實踐動手能力，教學(xué)方法的使用非常多樣化，具有很強的靈活性和教師的個人色彩。在進行授課的過程中，教師和學(xué)生的角色位置可能會發(fā)生改變，有時候會以學(xué)生為主導(dǎo)，甚至授課的地點位置都會發(fā)生改變，非常考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)，也考驗學(xué)生的適應(yīng)能力。
    （五）完善實踐教學(xué)體系。
    搭建了這樣一個一實驗室實驗、實習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，有助于增強學(xué)生的實踐動手能力，也有助于提高他們進入社會后的競爭力，同時也提高了企業(yè)的工作效率。這一體系基本上是使用erp沙箱實驗和企業(yè)經(jīng)營模擬實驗進行教學(xué)。專業(yè)實訓(xùn)通過vbse綜合實訓(xùn)平臺，進行崗位專業(yè)實訓(xùn)，在實訓(xùn)過程中能夠有效地了解到整個企業(yè)的結(jié)構(gòu)體系，了解每個部門的工作職能，這樣培養(yǎng)了畢業(yè)生的大局觀，讓他們能夠更好地與周圍的同事合作，還能夠通過舉辦一些內(nèi)部競賽的方式提高他們的工作熱情和積極性。
    四、結(jié)語。
    應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)一定要有非常堅實的理論作為基礎(chǔ)，同時還要具備一定的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能滿足當(dāng)前我國發(fā)展局勢的要求，才能在這個競爭日益激烈的社會里面找到自己的立足之地，才能以此為據(jù)點拓展自己的舞臺。這都對當(dāng)前的工商管理教學(xué)提出了進一步的要求，希望該專業(yè)的教學(xué)能夠考慮到社會對于人才的需求，在師資力量、教學(xué)方法等方面做出改變，才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競爭力的應(yīng)用型工商管理人才。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇八
    摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種對建筑空間進行整合設(shè)計的專業(yè)。新的時代背景下，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員的知識、能力、素質(zhì)提出了新要求，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念應(yīng)運而生。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員需要具備各方面的知識儲備，不僅需要對計算機應(yīng)用得心應(yīng)手，還需要積累豐富的實踐經(jīng)驗，最重要的是設(shè)計人員應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。信息時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革需要從改進教學(xué)模式、注重實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高專業(yè)教師素質(zhì)以及采用線上教學(xué)等幾方面進行。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一個新興專業(yè)，發(fā)展歷程較短，但環(huán)境藝術(shù)有著悠久的歷史。從古至今，我國涌現(xiàn)了一大批環(huán)境藝術(shù)的典型代表。如，故宮就是我國環(huán)境藝術(shù)的代表作；蘇州園林同樣值得品味，每一個設(shè)計細(xì)節(jié)都滲透著經(jīng)典文化。新的時代背景下，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提出了新要求，在傳承經(jīng)典文化的同時，要進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)有用的人才。
    一、信息時代對設(shè)計人員的要求。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的法則，對一個地區(qū)的空間環(huán)境進行整體設(shè)計的藝術(shù)，是一門新興的學(xué)科。一名合格的藝術(shù)設(shè)計人員必須具備基礎(chǔ)的設(shè)計知識與素質(zhì)。在新的時代背景下，設(shè)計人員需要掌握一定的基礎(chǔ)理論，擁有敏捷的思維、良好的空間想象能力、熟練應(yīng)用計算機軟件的能力、快速制作建筑設(shè)計模型的能力，還要及時了解市場中材料的性能、用途與價格。這些對設(shè)計項目的費用、質(zhì)量、利潤都有影響。作為為社會服務(wù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員，其要具備基礎(chǔ)知識、實踐能力和良好品質(zhì)。
    1.課程缺乏針對性，學(xué)生實踐機會少。
    設(shè)計專業(yè)涉及知識面廣，且具有很強的專業(yè)性。部分高校在課程安排和教師安排方面不具有針對性，開設(shè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程只是籠統(tǒng)地講授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識，內(nèi)容寬泛。專門的實踐活動較少，導(dǎo)致一些學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解局限于理論，實際操作時無從下手。
    2.課程教學(xué)方式單一。
    當(dāng)今部分教師在教學(xué)中仍采用固化的教學(xué)方式，課堂教學(xué)不夠生動，授之以魚而非授之以漁，導(dǎo)致一些學(xué)生的實踐經(jīng)驗匱乏，專業(yè)技能不熟練。固化的教學(xué)方法較為單一，課堂上缺乏師生互動，趣味性較低，學(xué)生容易失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。
    3.忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
    一些高校過于側(cè)重完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師選用的教學(xué)案例少，在平時教學(xué)中不太注重鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂和提出看法，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然擁有扎實的理論知識，能夠在考試中取得良好的成績，但思維缺乏創(chuàng)意，難以提出有獨創(chuàng)性的藝術(shù)設(shè)計。
    4.教師的教學(xué)經(jīng)驗欠缺。
    我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程發(fā)展的時間較短，一些教師的教學(xué)經(jīng)驗較少，且缺乏實踐經(jīng)驗，對學(xué)生不理解的地方，難以提供實質(zhì)性的指導(dǎo)意見，導(dǎo)致部分學(xué)生難以全面掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的方法、技巧，難以成為符合社會需求的人才。5.校企合作過于形式化，缺乏深度合作有些高校為了吸引學(xué)生就讀，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的公司展開合作。但這種校企合作往往過于形式化，缺乏深度交流合作。在實踐教學(xué)中，由于與實際結(jié)合的經(jīng)驗較少，學(xué)生難以適應(yīng)市場要求。
    1.注重實踐教學(xué)。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性學(xué)科，專業(yè)教師在教學(xué)過程中要多給學(xué)生實踐機會，在教授學(xué)生掌握基本知識技能的同時，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所謂“實踐出真知”，通過實踐學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗，知曉在不同的時空環(huán)境下如何設(shè)計。如，在重慶設(shè)計夜景照明，如果局限于課堂教學(xué)的模式，則難以讓學(xué)生理解這個山城的實際情況。重慶的城市建設(shè)相對復(fù)雜，因此不能套用其他城市的設(shè)計經(jīng)驗進行教學(xué)。教師應(yīng)多布置實地考察作業(yè)讓學(xué)生完成，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生既能夠順應(yīng)市場的需求，也具備完善的實踐能力和經(jīng)驗，就業(yè)會更加順利。所以，設(shè)計人才的培養(yǎng)一定要理論與實際相結(jié)合，針對市場需求，依據(jù)學(xué)生的實際能力進行教學(xué)。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要與時俱進。在信息時代背景下，教師需要采取新的教學(xué)模式。如，項目式教學(xué)，即將企業(yè)的項目引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，這樣能夠提高學(xué)生的實際分析能力；專業(yè)人員互動模式，即學(xué)生在教學(xué)中積極和教師進行交流，主動提出對某個設(shè)計的新看法供大家討論，積極學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，對于不足互相提醒，教師給予指導(dǎo)建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外，院?？梢匝垬I(yè)內(nèi)知名設(shè)計師分享成功經(jīng)驗，大家交流學(xué)習(xí)，互相促進。學(xué)校還可搭建實踐平臺，在保證學(xué)生合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供實習(xí)的機會。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    設(shè)計本身就是不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新的設(shè)計理念和設(shè)計方式需要積極適應(yīng)新的設(shè)計空間、新的審美需求背景，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維迫在眉睫。對此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)專家講座的方式，拓寬學(xué)生的知識面。如，邀請一些經(jīng)驗豐富的設(shè)計人員分享自己的成功案例，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗；或分析失敗案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而避免犯同樣的錯誤。同時，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢；利用先進的教育技術(shù)手段進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，讓學(xué)生成為高級人才，與時俱進。
    4.教師要不斷提升自身的素質(zhì)。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門交叉學(xué)科，涉及多種專業(yè)學(xué)科知識，如建筑學(xué)、設(shè)計美學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等學(xué)科。專業(yè)教師要培養(yǎng)符合市場需求的人才，就要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。所以，優(yōu)質(zhì)的師資隊伍首先需要有專業(yè)的知識，其次要有豐富的實踐經(jīng)驗，對市場需求有敏銳的嗅覺。如，現(xiàn)在很多城市開始弘揚中國傳統(tǒng)文化，具有中國古典美的園林設(shè)計越來越受到人們的歡迎，教師在掌握專業(yè)知識的同時，還要對我國古典園林文化有所了解。最后，教師需要具備培養(yǎng)人才的'能力，做到因材施教。
    5.加強校企合作，創(chuàng)造實踐平臺。
    學(xué)校難以給所有學(xué)生提供良好的實踐訓(xùn)練，因此要與企業(yè)加強聯(lián)系，簽訂校企合作合約，保證長期合作。一個地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計受當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗的影響，因此，校方不僅要與當(dāng)?shù)丨h(huán)境設(shè)計企業(yè)簽訂合約，還要與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)協(xié)談，建立學(xué)生暑假實習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的環(huán)境設(shè)計方法，以免學(xué)生形成固化思維。
    6.采用線上教學(xué)，增加直觀感受。
    現(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)普及。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程具有復(fù)雜性、實踐性，可采用線上教學(xué)。如，實現(xiàn)大學(xué)的課程資源共享，給學(xué)習(xí)者提供更多的選擇機會和更便利的條件。對解決不了的問題，學(xué)習(xí)者可以將問題共享，請有能力的學(xué)者給予解答，學(xué)習(xí)者也可以提出自己的見解，供大家參考?，F(xiàn)在有很多大學(xué)的公開課和網(wǎng)絡(luò)上的微課堂，都屬于線上學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生可以通過注冊，在手機上觀看專業(yè)教師的課程，也可以選擇觀看其他感興趣的課程。有些學(xué)生難以長時間集中注意力，可以通過微課學(xué)習(xí)。微課以一個或少數(shù)幾個知識點為主進行具體講解，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇觀看。線上教學(xué)具有靈活性、綜合性的特點，最重要的是可以通過視頻給學(xué)生直觀的感受，不受時間、地點的限制，所以是比較有效的學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)語。
    在高速發(fā)展的信息時代，各高校應(yīng)該加大對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革力度，充分認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)模式對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的作用。社會在進步，人才的培養(yǎng)也要與時俱進。教育工作者應(yīng)積極改進教學(xué)方式，多為學(xué)生提供實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會需求的綜合性人才。
    參考文獻：
    [1]孫亞男，翟艷.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方式的思考.藝術(shù)教育，（5）.
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇九
    自古至今“說的能力歷來被教育家們所重視!早在春秋時期”孔子在他規(guī)定的‘四科’中就包括‘言語’一科并說(一言可以興邦“一言可以喪邦!’)學(xué)記記載(善教者”使人繼其志!其言也“約而達”微而臧罕譬而喻“可謂繼志矣!’目前”隨著社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展“口頭表達能力愈顯重要!據(jù)麥可思上海交通大學(xué)廣州大學(xué)等單位的調(diào)查研究顯示”在國內(nèi)“用人單位最看重的就業(yè)力包括團隊合作能力表達能力與溝通能力#創(chuàng)造力與進取力#規(guī)劃與組織能力等!表達能力和溝通能力位居第二!的能力是大學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)!對于師范生來說”說的能力是其最重要的教師基本功之一!蘇霍姆林斯基曾說教師的語言修養(yǎng)"在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?BR>    教師必須通過自己的語言來傳授知識，以達到教育教學(xué)的目的。作為未來的教師，師范生在校期間所受到的語言訓(xùn)練直接決定著其日后的教學(xué)水平?；诖?，《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能基本要求(試行稿)》規(guī)定，師范生的職業(yè)基本技能包括講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書而表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能4個方面。但是，師范生在試講和頂崗實習(xí)中表現(xiàn)出的諸多問題使我們認(rèn)識到:對師范生進行“說”的能力培養(yǎng)必要而緊迫。
    河北民族師范學(xué)院法政系歷史教育專業(yè)歷來重視學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，對于教師基本功之一的“說”的能力培養(yǎng)模式已具有體系化、層次性的特點。前者包括課堂訓(xùn)練及考核體系、課外實踐訓(xùn)練體系和學(xué)生自主訓(xùn)練體系。后者包括專業(yè)教師組織和指導(dǎo)的課堂訓(xùn)練、學(xué)生組織的景點參觀講解和景點義務(wù)講解、學(xué)校試講與頂崗實習(xí)、景點雙語講解。通過以上訓(xùn)練，使學(xué)生由被動到主動，由課堂到課外，由練習(xí)到實戰(zhàn)、由漢語到英語，層次漸進提高，并達到了敢說、能說、會說、說的有水平，從而具備較高教師基本功。
    受課時、經(jīng)費等客觀因素的制約，課堂訓(xùn)練體系和課外實踐訓(xùn)練體系具有一定的局限性，這就要求學(xué)生自主訓(xùn)練體系盡可能多地發(fā)揮其功能。歷史學(xué)社作為學(xué)生自主訓(xùn)練體系的平臺，及時地?fù)?dān)負(fù)起了這一重任。下而主要以歷史學(xué)社在培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力方而的做法進行初步探討，以期拋磚引玉，對其它專業(yè)學(xué)社的活動能有些許啟發(fā)意義。
    一、歷史學(xué)社簡介。
    學(xué)生社團在高校中一直占有舉足輕重的地位。王潔松在《高校中黨支部建在學(xué)生社團的方法和啟示一一以廈門大學(xué)軟件學(xué)院軟件學(xué)社臨時黨支部為例》一文中論述道:“學(xué)生社團是由具有共同興趣和志向的學(xué)生組建而成，成員們的信念和行為有較高的一致性，共同語言較多，互相信任感和歸屬感較強，從眾行為傾向性強，較容易產(chǎn)生“群動”行為，故能收到事半功倍的效果?！钡牵瑢I(yè)社團又有別于一般的興趣性社團，前者在提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)方而具有更高的要求和責(zé)任。河北民族師范學(xué)院法政系歷史專業(yè)組建的汗青學(xué)社即歷史學(xué)社就是這樣的專業(yè)社團，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力方而發(fā)揮了重要作用。歷史學(xué)社成立于，成立之初的宗旨就是提高興趣、培養(yǎng)能力、構(gòu)建第二課堂，全而實現(xiàn)與專業(yè)、課堂教學(xué)相對接的任務(wù)。學(xué)社成立后，在指導(dǎo)教師和學(xué)社成員的.共同努力下，組織和開展了一系列活動，收到了很好的效果。通過社刊《文簡思犢》的撰寫和編輯，學(xué)生的搜集資料、寫作、溝通能力得到鍛煉;通過組織各種活動，學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力都得以提高。特別是通過參加目的性很強的活動，專業(yè)里所有學(xué)生的專業(yè)興趣，綜合能力都被激發(fā)起來，得到穩(wěn)步提升。作為師范生基本功之一的“說”的能力，在學(xué)社里得到了充分的鍛煉。
    作為第二課堂，歷史學(xué)社擔(dān)負(fù)著鞏固專業(yè)知識，開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生讀、思、寫、說多種能力的重任。為培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，歷史學(xué)社在開展活動的過程中，在活動的目的性、教師的指導(dǎo)性、活動后的反思性以及全員參與性上下了很大功夫。
    (一)安排活動有明確的目的性。
    鍛煉“說”的能力，要從培養(yǎng)說的興趣開始，逐步做到敢說、能說、會說，說得條理清晰、用詞精準(zhǔn)、邏輯性強、組織嚴(yán)密，并具有職業(yè)性。為達到以上效果，設(shè)計活動時就應(yīng)該目的明確，有的放矢，依次遞進。歷史學(xué)社依據(jù)以上方針，主要開展了如下活動:。
    1.歷史故事大賽―激發(fā)興趣，邁出敢說的第一步。
    許多學(xué)者都認(rèn)同這個觀點，即歷史應(yīng)該以講故事的形式來講，從而使人在聽故事的同時進行反思。講故事這種所有人從小就熟悉并樂于參與的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使許多不敢張口講話的學(xué)生樂于嘗試，從而引導(dǎo)他們走出說的第一步。故事人人會講，但效果如何會因講述者的語言表達能力而出現(xiàn)差異，所以評分標(biāo)準(zhǔn)里對于語言的準(zhǔn)確、簡練、生動、清晰和流暢要作具體規(guī)定，并事先告知學(xué)生，使學(xué)生在敢講的同時自覺規(guī)范語言，達到訓(xùn)練的最佳效果。
    2.知識競賽―提升興趣，鍛煉語言的精確性。
    在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些學(xué)生:學(xué)習(xí)刻苦、喜愛讀書，考試成績優(yōu)異，但在課堂提問或日常交流中，他們不善于表達或羞于表達，在班級活動中也極少發(fā)言。對于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)他們說的能力就顯得尤為重要。除了經(jīng)常為他們提供說的機會外，激發(fā)他們說的興趣，提高他們說話的自信力是關(guān)鍵，知識競賽應(yīng)該是開啟這種學(xué)生說話之門的鑰匙。
    知識競賽是一種為人們熟知的活動形式，它要求參與者不單要具備較淵博的知識.還要具備敏捷的思維和精確的表達能力。由于上述學(xué)生具有廣博的知識基礎(chǔ)，對競賽題目有信心，從內(nèi)心深處對通過這種方式表現(xiàn)自己有渴求，所以稍加鼓勵，他們就會積極參與進來。通過競賽甚至一旦獲獎，這些學(xué)生就會信心大增，會參與更多的活動，得到更多鍛煉說話的機會。對于那些不懼怕說話但還缺乏說話技巧的學(xué)生來說，知識競賽可以鍛煉他們說出的話更精確，更加一語中的。
    3.演講比賽、辯論賽―訓(xùn)練學(xué)生能說、會說，使語言具有邏輯性、條理性、嚴(yán)密性。
    演講和辯論既是科學(xué)，也是藝術(shù)。前者要求演講者通過有聲語言和態(tài)勢語言，把自己的觀點、主張、思想感情傳達給聽眾，使聽眾信服，進而產(chǎn)生共鳴。后者是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同的意見。因而，無論演講還是辯論，都要求參與者不但要敢說，還要會說，要說的有條理、有邏輯，不給別人留下反駁的口實。這種能力不是一膩而就煉成的，要經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)和練習(xí)。所以，舉行辯論賽和演講比賽不但給學(xué)生提供了一個展示說的能力的平臺，而且也是督促他們勤加練習(xí)口才的有效方法。
    4.歷史劇展演―多種說的能力的綜合。
    歷史劇展演是歷史學(xué)社組織的較為大型的綜合性活動，涉及學(xué)生的多方而能力:扎實深入的專業(yè)知識、寫作能力、組織能力、溝通能力和表演能力。諸多能力中，說的能力顯得尤為重要。在劇目的準(zhǔn)備和排演階段，演員的選擇給了參選學(xué)生表現(xiàn)和展示“說”功的機會，即使沒有被選上，也得到了一次鍛煉。被選上的學(xué)生，經(jīng)過無數(shù)次的排練，對于如何使一句話說得生動、恰當(dāng)，配合什么樣的語速、語調(diào)、肢體語言等已了然于胸。有了這樣的基礎(chǔ)，當(dāng)他們再走上講臺而對學(xué)生的時候，當(dāng)然也就會用生動形象的語言把知識講出來。而且，經(jīng)過而對臺下諸多觀眾的實際演出，學(xué)生在人前說話的勇氣和信心會得到極大提升。
    在歷史劇展演的準(zhǔn)備過程中，組織者和參加者的溝通能力也得到了考驗和鍛煉。編劇與導(dǎo)演、演員的溝通，導(dǎo)演與演員的溝通，演員之間的溝通，敢說、能說、會說的能力需要他們充分發(fā)揮，團隊合作能力也得以培養(yǎng)。同時，歷史劇演出所需要的服裝也需要組織者和團隊成員去通過各種渠道準(zhǔn)備?？梢越璧?，盡量通過各種關(guān)系去借，需要租的，要把租金談到最低，既借不到也租不到的，學(xué)生就聯(lián)系服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，請他們根據(jù)劇情需要自己設(shè)計服裝。這個過程就需要學(xué)生既要不怕碰釘子，敢于去說，又要曉之以理、動之以情，能說會說。最終，學(xué)社組織編排的《東北易幟》、《辛酉政變》、《鴻門宴》、《昭君出塞》等歷史劇展演成功，獲得了一致好評。
    5.宿舍小組試講―教師基本功的直接訓(xùn)練和展示，語言升華到職業(yè)性。
    在專業(yè)教師課堂教學(xué)過程中已經(jīng)對教師技能進行了有目的逐步培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，由歷史學(xué)社組織，以宿舍為單位，進行宿舍小組試講。具體步驟是，宿舍里的每一位成員自主選取一段專業(yè)知識，撰寫教案，練習(xí)講授。當(dāng)覺得熟練之后，講給宿舍其他成員聽，并用手機等錄像設(shè)備錄下視頻，供自己反思和指導(dǎo)教師指導(dǎo)，同時聽取宿舍其他成員的意見和建議，予以改進。實踐證明，自己觀察和認(rèn)識到的缺點和不足是最深刻的，也是最有希望改正的。通過視頻反思，再加上老師和同學(xué)的提醒，試講過程中的缺點會使學(xué)生刻意加以改正，最終達到用規(guī)范的教師語言去講課。
    6.說課比賽和中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽―說的綜合能力和教師職業(yè)能力的進一步提升。
    說課是在備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而概括地解說自己對某課題的理解。在對教材和學(xué)情進行分析的基礎(chǔ)上，闡述自己的教學(xué)觀點，教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。說課不但可以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、理解能力、分析能力，更由于其完全的口頭表述形式而對學(xué)生“說”的能力提出了更高要求。在規(guī)定的時間內(nèi)完成條目眾多的說課內(nèi)容要求語言簡練、表述清晰、概括性強;而對同行專家等聽眾，要求語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，條理清晰、主次分明。因而，說課活動的特點決定了它能很好地鍛煉學(xué)生說的綜合能力，進而提高教師職業(yè)能力。對于師范生來說，教師基本功的最終實踐地是課堂。在開設(shè)了《歷史課教學(xué)法》和《歷史教師教學(xué)技能》課的基礎(chǔ)上，通過“走出去、請進來”的方式使學(xué)生在校內(nèi)外實地觀摩了中小學(xué)課堂、聽了一線教師的講座后，了解了中小學(xué)教學(xué)的實際情境的條件下，舉辦中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽。通過比賽，學(xué)生得到仿真環(huán)境下的鍛煉，輔以指導(dǎo)老師的點評，學(xué)生的教師職業(yè)能力會有質(zhì)的飛躍。除以上活動外，學(xué)社還會定期舉行普通話大賽、講課比賽等活動。
    (二)教師的適時指導(dǎo)性。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱《綱要》)明確要求要“加強學(xué)生社團組織指導(dǎo)”。專業(yè)學(xué)社的特點決定了歷史學(xué)社更有必要加強專業(yè)教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)社活動在激發(fā)學(xué)生興趣的同時達到培養(yǎng)專業(yè)能力的目標(biāo)。
    首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定活動計劃。指導(dǎo)教師和學(xué)生分別列出需要從哪些方而培養(yǎng)“說”的能力之后進行討論，確定訓(xùn)練要點。接著，根據(jù)培養(yǎng)要點設(shè)計活動。“說”的訓(xùn)練是一項長期持續(xù)的工作，所以我們把訓(xùn)練的內(nèi)容進行分解，每一學(xué)期通過不同的活動著重訓(xùn)練說的能力中某幾項技巧，從而達到持續(xù)訓(xùn)練，漸次提高的效果。
    其次，對活動內(nèi)容、方案和具體活動過程的指導(dǎo)。專業(yè)學(xué)社每項活動的目的性和指向性都非常強，所以對于活動的開展，指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格把關(guān)，及時提出意見和建議，使活動按照預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)前進。值得一提的是，教師的指導(dǎo)只是目的性和方向j哇的指導(dǎo)，活動的主體是學(xué)生，他們是計劃的執(zhí)行者和訓(xùn)練的受益者，在組織和參與活動的過程中受到多方而鍛煉，教師不能包辦代替。
    (三)活動后的及時反思。
    善于總結(jié)才能不斷進步，不斷反思才能揚長避短?；顒舆M行之后的及時反思也是教師指導(dǎo)的重要一環(huán)。每一次活動之后，要組織學(xué)生通過座談、書而總結(jié)等方式對活動的內(nèi)容、組織、效果進行全而的總結(jié)，特別是對訓(xùn)練目標(biāo)的達成與否進行評估，為后而的活動提供借鑒。
    (四)活動的全員參與性。
    《綱要》要求“把育人為本作為教育工作的根本要求。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”，“樹立人人成才觀念，而向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。”作為專業(yè)學(xué)社，歷史學(xué)社是全體歷史專業(yè)學(xué)生參加的社團，所以學(xué)社鼓勵所有學(xué)生積極參加學(xué)社的活動，并讓他們在活動中得到平等的鍛煉機會。為此，每項活動都會經(jīng)過初賽或選拔，落選的同學(xué)會被分配參與其它組織或后勤任務(wù).在完成任務(wù)的同時，耳濡目染取長補短，同時鍛煉其它能力。選拔主持人的時候，一個原則性的規(guī)定是能有更多鍛煉機會的班干部、學(xué)生會干部、其它社團干部等不要擔(dān)任，而把機會讓給很少上臺或能夠當(dāng)眾講話的學(xué)生。這樣，很多平時內(nèi)向或不愛講話的學(xué)生得到鍛煉甚至找到自信，一次上臺或許會改變他們的一生。
    三、結(jié)語。
    在競爭日益激烈的今天，大學(xué)教育培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)成為教育工作者必須直視的一個重要問題。為符合社會需求，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不能放松，能力的培養(yǎng)更不能忽視。培養(yǎng)的途徑應(yīng)該多管齊下，不僅重視課堂教學(xué)，也要重視課下的訓(xùn)練，其中專業(yè)學(xué)社就是很有效的一種組織形式。學(xué)社通過有目的的組織各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣，在教師的指導(dǎo)下，使之成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識以及各種綜合能力的載體。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十
    作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描在我國各大美術(shù)學(xué)院必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)科目。但是，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的要求，所以設(shè)計素描應(yīng)運而生。那么設(shè)計素描和素描有什么不同呢，這要從素描的概念說起，讓克萊爾是認(rèn)為素描在個體和其所看到的客觀事物之間搭起的一座橋梁，素描可以讓個體和外物達成默契，找到共同語言。由于個體與外物的關(guān)系，所以素描就必須緊密聯(lián)系實際，按照表達的需要來創(chuàng)造一些更能夠表達外物原型和精神的表現(xiàn)方式。所以，在一開始，素描只是一種描繪外物的意圖，至于將外物描繪成什么樣子，并不是十分明確。但是隨著人類對于素描這項藝術(shù)形式認(rèn)識的深入，素描很快就變成了一項理智的、條理清晰的、計劃性的工作。當(dāng)素描發(fā)展到21世紀(jì)，人類開始用一種特定的審視方式來認(rèn)識和觀察外物，并企圖從中發(fā)現(xiàn)與設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的因素，所以，原有的基礎(chǔ)素描被賦予了新的任務(wù)，開始和科學(xué)、技術(shù)等功能將結(jié)合，追求獨特的個性和審美效果。這需要學(xué)習(xí)者調(diào)動多方面的能力，如觀察、想象、創(chuàng)造等，培養(yǎng)與時代接軌的設(shè)計意念和造型能力。
    作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計素描的主要任務(wù)就是對外在的、客觀事物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征進行分析和設(shè)計，從中找到客觀事物的根本屬性特征，然后在用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。對于學(xué)生來說，這并不是一個輕松的科目，因為它需要敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨特的思考方法和推陳出新的創(chuàng)造能力。而設(shè)計素描的培養(yǎng)和訓(xùn)練的目的也正是如此，它通過長時間的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計素描方面的觀察能力、創(chuàng)造能力和分析概括能力。所以，一個學(xué)生的設(shè)計素描能力如何，直接與設(shè)計素描教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)，設(shè)計素描教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段研究就具有重要的意義。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴張，各大美院和各高校的美術(shù)藝術(shù)學(xué)院也得到了蓬勃的發(fā)展，專家和學(xué)者對于設(shè)計素描的概念和教學(xué)方式莫衷一是，各持見解，沒有統(tǒng)一的定論。但是細(xì)細(xì)分析前人的爭論，我們可以發(fā)現(xiàn)，前人爭論的焦點問題是設(shè)計素描的本意和地位。與傳統(tǒng)的素描不同，設(shè)計素描的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的設(shè)計師，所以，它研究的重點和重心應(yīng)該在于客觀對象的內(nèi)在構(gòu)成和外在形式。教師在教學(xué)時，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的組成關(guān)系，尋找它們的整體感覺，然后進行超越性的模仿。在這個過程中，學(xué)生個體主動性的認(rèn)識和創(chuàng)造在充分觀察客觀對象的特點的基礎(chǔ)上成為一個統(tǒng)一的整體，重點學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)的造型語言與設(shè)計的有機結(jié)合。所以，在設(shè)計素描的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出的是設(shè)計的性質(zhì)、構(gòu)思的能力和想象力的發(fā)揮。但是有的設(shè)計院校僅僅注重描繪客觀事物的形體特征和空間關(guān)系，或者還是按照傳統(tǒng)素描的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生素描設(shè)計的創(chuàng)新思維，更限制了學(xué)生個性和主觀能動性的發(fā)揮。目前，隨著時代的發(fā)展，設(shè)計素描的概念已經(jīng)深入人心，得到了廣大設(shè)計院校的普遍認(rèn)可。設(shè)計素描教學(xué)加入了以線條為主、注重結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)素描內(nèi)容，但是摒棄了“新素描”和“基礎(chǔ)素描”的概念，因為后者在認(rèn)識上不夠清楚，過于簡單草率。作為視覺形象藝術(shù)的一種，設(shè)計素描的內(nèi)涵從廣義上來說十分廣泛，包括具象設(shè)計、抽象設(shè)計、意象設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、表現(xiàn)設(shè)計等等。素描設(shè)計教學(xué)要做到兼收并蓄，不可偏廢其一，通過各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、感悟客觀對象，在素描創(chuàng)作時注入設(shè)計的元素和意識形態(tài)，只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的審美水平、深化學(xué)生對于設(shè)計內(nèi)涵的理解，全面認(rèn)識素描和設(shè)計之間的誒關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，無論是國畫、油畫、色彩還是設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，都是千篇一律，對著實物或模特進行臨摹，在臨摹過程中學(xué)習(xí)各種技巧和手法，甚至有時候為了升學(xué)或者考試，而生搬硬套，使得不少學(xué)生的作品都有著矯揉造作、不夠生動的弊端，這壓抑了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，使得一些學(xué)生不能夠離開模特或?qū)嵨锏妮o助，一旦沒有了臨摹對象，就會手忙腳亂，不知所措，無法下筆。這是因為學(xué)生在素描學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中已經(jīng)習(xí)慣了抄襲模仿模特或?qū)嵨锏谋硐?，卻沒有真正用心去體會實物的內(nèi)在輪廓和結(jié)構(gòu)。造成上述弊病的主要原因是多方面，其中最主要的原因就是單一的學(xué)院式教學(xué)模式和政府行政的'干預(yù)。我國現(xiàn)行的素描教學(xué)體系來自于前蘇聯(lián)，前蘇聯(lián)的契斯恰柯夫教學(xué)體系是前蘇聯(lián)諸多素描教學(xué)體系中的一種，但是傳入中國后，卻成為了中國所有的美術(shù)學(xué)院和美術(shù)院系的基礎(chǔ)素描教學(xué)方式，這不能不說是在行政干預(yù)下形成的一種奇跡。這種教學(xué)方法注重于長時間的室內(nèi)訓(xùn)練，無動于衷地顯現(xiàn)客觀事物的表象，反復(fù)地訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握了某一技巧為止。在長時間的機械訓(xùn)練中，學(xué)生的視覺新鮮感慢慢失去，作品沒有了靈氣和主體意識，學(xué)生的思維也慢慢地僵化，所以，學(xué)院派出來的學(xué)生作品總有一種匠氣在立面，好像精美的人工制品，無論怎樣漂亮，總是缺乏靈氣。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)來說，這種偏離追求客觀事物內(nèi)在輪廓和內(nèi)在造型的訓(xùn)練方式，是造成許多作品雷同的主要原因。在這種訓(xùn)練方式下，素描僅僅反映客觀事物的外在表象和空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，一步一步地組織明暗關(guān)系、勾畫輪廓等等，在長時間的重復(fù)訓(xùn)練中，積累經(jīng)驗，然后憑借經(jīng)驗進行創(chuàng)作，所以作品就只能表現(xiàn)客觀事物的表象，而無法反應(yīng)客觀事物的靈魂，更無法表現(xiàn)作畫者的思想和個性。這種訓(xùn)練方式使得素描教學(xué)處于被動的地位，無法讓學(xué)生精確把握物象的空間、造型和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。尤其是在低年級的素描教學(xué)中，這些弊端表現(xiàn)的就更加明顯。由于學(xué)生有考試的壓力，所以迫切需要在短時間內(nèi)拿出一副過得去的作品，所以，有的老師就會走捷徑，舍棄其他方法，專門用一種方法進行強化突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練非常格式化，純粹是技術(shù)和技巧的訓(xùn)練，完全不涉及素描的靈魂。而且寫生對象基本上也大同小異，景物就是幾個水果外加一兩件瓷器，全身、半身或人物的頭像，學(xué)生的素描技術(shù)也是格式化的，先打輪廓，然后找中線，分塊面和明暗。無論話什么，作品都沒有什么大的區(qū)別，純粹就是為了素描而素描，壓抑了學(xué)生在素描方面的才能和天分。
    1、打破傳統(tǒng)的固定常規(guī)的造型模式
    首先，打破常規(guī)的靜物組合方式和選擇方式。在設(shè)計素描的教學(xué)中，我們已經(jīng)習(xí)慣了靜物的常見組合方式，如高低相同的靜物放在一起，質(zhì)感不同的靜物放在一起，寬窄不同的靜物放在一起等等，為了打破常規(guī)，可以采用包扎、懸掛、疊放、累積等形式進行隨機擺放，并讓學(xué)生來選擇靜物及其組合，展現(xiàn)學(xué)生的思維，使得原來的被動學(xué)習(xí)變成了教學(xué)相長，提高學(xué)生的積極性和主動性；其次，引導(dǎo)學(xué)生嘗試盡可能多的素描手法和素描工具。設(shè)計素描的手法是多種多樣的，如印、貼、擦、抹等等，不同的素描手法能夠產(chǎn)生不同的繪畫效果，帶給人不同的視覺感受。所以，在設(shè)計素描的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種素描手法和素描工具，來打破學(xué)生的思維定式。此外，素描工具的改革也是素描革新的一個重要方面。傳統(tǒng)的素描只運用一到兩種繪畫工具，如鉛筆、炭筆等就可以完整地畫出一幅素描畫。但是設(shè)計素描的工具不能局限于這兩種，而應(yīng)該選擇多種工具，如攝影、照片、電子制作等來進行教學(xué)，這樣既能夠提高學(xué)生的興趣，又能夠開闊學(xué)生的眼界；最后，打破嚴(yán)格的透視法則和構(gòu)圖形式。這主要是讓學(xué)生明白，素描繪畫僅僅做到準(zhǔn)確的透視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要學(xué)習(xí)對扭曲物體、平面化和夸張化物體的形象處理，改變原有的思維定式和審美標(biāo)準(zhǔn)和固定不變的畫面平衡，在構(gòu)圖上大膽創(chuàng)新，求滿、求險、求怪、求難，獲得耳目一新的審美效果。
    2、加強設(shè)計素描中的抽象意識
    設(shè)計素描是一項著力于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的一門基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中應(yīng)該大力引入和借用抽象思維的藝術(shù)訓(xùn)練方式，來引導(dǎo)學(xué)生探索空間表現(xiàn)的方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。那么，如何在設(shè)計素描的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識呢，首先，要讓學(xué)生感受到事物的抽象元素，根據(jù)專業(yè)的不同，教師可以對學(xué)生從具象到抽象、從低到高、逐步地循序漸進地進行訓(xùn)練，使得學(xué)生的思維和眼光逐漸擺脫事物表面的束縛，獲得最大的自由和解放。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來尋找微觀元素，并從此角度出發(fā)對群體進行重組。例如在對實物進行切割處理之后，放大細(xì)節(jié)，用微觀特寫的手法來表現(xiàn)客觀對象的細(xì)微之處，表現(xiàn)事物的肌理和質(zhì)感。以小見大，從細(xì)微之處看到宏觀世界的微觀特寫的訓(xùn)練方式可以訓(xùn)練學(xué)生對自然萬物的敏銳感，挖掘熟悉物體中的陌生因素，使學(xué)生得到物體的抽象造型，擴展學(xué)生的思路，更新學(xué)生的素描繪畫概念。
    3、拓展設(shè)計素描材料媒介的綜合實踐
    對于材質(zhì)的表現(xiàn)一直是素描孜孜不倦的追求，所以發(fā)現(xiàn)材料的特性、表現(xiàn)材料的之感、探索材料的表現(xiàn)手法應(yīng)該是設(shè)計素描教學(xué)和實踐活動的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，材料媒介的表現(xiàn)是訓(xùn)練的弱項，再加上隨著時代的進步，各種新的材料媒介不斷涌現(xiàn)，這些新興的材料媒介的特性和視覺感受如何來表達，對于設(shè)計素描來說，是一個大問題。所以，設(shè)計素描教學(xué)就應(yīng)該不斷地嘗試、研究、探索新材料媒介的表現(xiàn)方式，感受新材料媒介的特性和質(zhì)感，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的沖動和靈感。設(shè)計素描的材料媒介的表現(xiàn)方式有很多，除了常規(guī)的紙張、炭筆的表現(xiàn)方法之外，還可以運用水墨與紙張、紙張與圖畫等形式。近年來，有的研究者將布面和板面結(jié)合起來，例如用植物、生物和礦物等來表現(xiàn)客觀對象，增加畫面的整體審美效果，表達含蓄的情感。此外，使用自然材料作為表現(xiàn)方式還能夠展現(xiàn)畫面的脈絡(luò)關(guān)系，使得畫面結(jié)構(gòu)更加富有層次感?？傊?，在設(shè)計素描教學(xué)中，利用材料媒介進行綜合實踐，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生開放性和多維性的創(chuàng)作形式。
    4、培養(yǎng)自主性創(chuàng)新意識
    首先，設(shè)計素描課程的設(shè)置要富于創(chuàng)造性。為了適應(yīng)復(fù)雜多變的時代，我們的設(shè)計素描課程應(yīng)該是開放性的、綜合性的、革新性的課程體系。課程不再僅僅是教育部所設(shè)定的、學(xué)院要求學(xué)習(xí)的對象和知識體系的載體，而應(yīng)該是師生共同探究新知識的學(xué)習(xí)和實踐過程。因為設(shè)計素描要通過各種形式的訓(xùn)練，才能夠感悟到事物的表面和內(nèi)在，所以在設(shè)計素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識地注入意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀整體的角度來把握對象和設(shè)計之間的關(guān)系，深化學(xué)生對于設(shè)計素描的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生的作品表現(xiàn)出更多的個性和靈氣。此外，教師還要尊重學(xué)生的個性思維，保護學(xué)生的靈感和個性，鼓勵學(xué)生在構(gòu)圖、靜物選擇、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)對象等方面進行創(chuàng)新性實踐。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十一
    由于我國高等教育秉承20世紀(jì)初歐美體系，又參考前蘇聯(lián)學(xué)制，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育，也一直參考高等院校藝術(shù)設(shè)計教育模式，并沒有形成高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育自身特色。教學(xué)體系的某些局部雖有不小的變革，但并非根本性的改變。近年來雖在廣泛開展如何在教育中鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個性的討論，并進行有關(guān)課程改革，但整個藝術(shù)設(shè)計教育體系仍未改變。
    高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開放式教育體系將針對高職教育存在的問題，根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)特點，研究和借鑒發(fā)達國家藝術(shù)設(shè)計教育的先進經(jīng)驗。通過優(yōu)化組織教育過程，打破舊有的教與學(xué)的組合形式和封閉的教學(xué)局面，來建立一種能使每個學(xué)生都有機會發(fā)揮其創(chuàng)造力的開放式教學(xué)體系。
    一、開放式的課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)。
    實施開放式教學(xué)體系不僅是一種教學(xué)管理模式的變革，更重要的是一種教育觀念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的變革。這種變革必然會引起教學(xué)實踐中的許多環(huán)節(jié)，如課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段的改革。在完全學(xué)分制的實踐中，追求的目標(biāo)是“淡化專業(yè)，突出課程”，然而，要真正做到開放式的“淡化專業(yè)，突出課程”，并非只是把原有各專業(yè)、方向的所有課程都平行而直接地呈現(xiàn)在選課表上。開放式體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)則，對課程建設(shè)提出了與之相適應(yīng)的改革要求。它必須從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，在開放式管理的機制下對課程進行調(diào)整和實驗。
    課程在某種意義上可以說是開放式的核心。課程確定以后，課程本身的標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常的重要。一方面，它既是教育者培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)意圖的具體體現(xiàn)，又是教師進行教學(xué)的根本依據(jù);另一方面，學(xué)生也是通過對不同課程的選擇來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和技能范圍。而且，在開放式教學(xué)體系下的絕大多數(shù)課程呈現(xiàn)在一種開放的狀態(tài)之中，課程與課程之間的邏輯關(guān)系很多是非線性的，這也就是說學(xué)生對課程的選擇在很大程度上是呈跳躍式的。過去，我們一般都是根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃來制定每門課程的教學(xué)大綱，而現(xiàn)在所謂的'專業(yè)教學(xué)計劃在開放式教學(xué)體系下已經(jīng)失去了意義，課程由學(xué)生自己來選，培養(yǎng)的計劃也就處于一種變化之中。開放式教學(xué)體系制定課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點就是比較量化，它包括課程名稱、代碼、學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、教學(xué)的具體內(nèi)容與基本要求、教材與參考書目以及作業(yè)要求和考試方式等。通過一些數(shù)字來明確課程教學(xué)的要求，盡量避免過去一些藝術(shù)課程教學(xué)中存在的那種模糊性、隨意性和無效性;同時這個標(biāo)準(zhǔn)也成為有關(guān)部門對教學(xué)進行檢查和督促的依據(jù)。
    二、開放式的課程選擇與專業(yè)的確定。
    在專業(yè)課的平臺上，所有的課程都是由學(xué)生任選的。也許有人會擔(dān)心，雖然整個學(xué)習(xí)的過程始終體現(xiàn)了充分的自由和自主，但以后學(xué)生究竟以什么專業(yè)畢業(yè)，是不是在開放式教學(xué)體系下就不分專業(yè)了呢?其實不是。上文中我們提出的一個口號是“淡化專業(yè)，突出課程”，那么就專業(yè)界定的問題，我們提出的第二個口號是“先選課程，后定專業(yè)”。也就是說在學(xué)生修滿規(guī)定的學(xué)分提出畢業(yè)申請時，系部可根據(jù)學(xué)生在三年或更長的時間內(nèi)所學(xué)的課程的性質(zhì)或類別確定他的專業(yè)歸屬?？赡艹霈F(xiàn)的情形無非是以下三種:一是所學(xué)課程集中在某一學(xué)科或?qū)I(yè)的課程群中;二是所學(xué)的課程雖然廣泛，但仍表現(xiàn)出明顯的學(xué)科或?qū)I(yè)傾向;三是所學(xué)課程繁雜，學(xué)科或?qū)I(yè)特征不明確。從開放式教學(xué)體系來講，對于上述三種情況，只要修滿規(guī)定的學(xué)分，學(xué)校都應(yīng)該準(zhǔn)許畢業(yè)。但后一種情況究竟以什么專業(yè)畢業(yè)還值得商榷。
    三、開放式教學(xué)體系的支撐。
    1.社會實踐與產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。
    為了適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，結(jié)合院系自身的特點，充分利用教學(xué)資源，進一步加強產(chǎn)、學(xué)、研合作的教育模式。實行工作室制的產(chǎn)、學(xué)、研教育模式，由設(shè)計師、專業(yè)教師共同負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)和科研工作，將科研成果和學(xué)科交叉思想融入教學(xué)之中。另外，改變僅在畢業(yè)設(shè)計時，才讓學(xué)生到設(shè)計公司參加實際設(shè)計項目的做法，根據(jù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的實際需要，結(jié)合設(shè)計公司的設(shè)計項目，有針對性地組織學(xué)生參加項目設(shè)計。由具有“雙師型”素質(zhì)的教師指導(dǎo)，面向社會的實際設(shè)計實踐，才能使學(xué)生提前進入角色，縮短了學(xué)習(xí)與工作的距離，熟悉了未來的工作環(huán)境，得到了綜合性的多方面訓(xùn)練。
    人才培養(yǎng)評價體系是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，對學(xué)生學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，公共課、理論課，提倡開卷考試，充分利用課題設(shè)計、計算機繪圖綜合訓(xùn)練等多種形式來評定成績。鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計比賽、參加社會上的各種考級考證，獲獎或取得證書的學(xué)生給予獎勵學(xué)分。實行完全學(xué)分制，便于學(xué)生根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進程，以便有更多的時間充分發(fā)揮和培養(yǎng)特長，這也符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的規(guī)律。
    結(jié)語。
    藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開放式教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的，是隨著社會發(fā)展不斷完善的。以上幾方面是筆者在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中實行開放式教學(xué)的一些研究和實踐，有待于進一步充實提高。筆者將在專業(yè)教學(xué)改革中不斷探索，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，尋找更加適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點的教學(xué)體系。
    參考文獻:。
    [1]季翔.高職教育建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考[j].煤炭高等教育，2002，2.
    [2]孔保華，刁新平.開放式教學(xué)與實踐教學(xué)[j].教書育人，2002，8.
    [3]孫湘明.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的思考[j].裝飾，2002，6.
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十二
    ［摘要］鋼琴在傳入我國的過程中，作為一種西洋樂器受到了多數(shù)音樂愛好者的青睞，尤其是鋼琴演奏在高校的音樂教育中有著重要地位。鋼琴演奏隨著世界多元化趨勢的加強體現(xiàn)出了明顯的文化差異，高校的鋼琴教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。針對高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，本文有針對性地進行了分析，便于高校的鋼琴教學(xué)在多元化的背景下能夠得到長足發(fā)展。
    ［關(guān)鍵詞］多元化背景;地方高校;鋼琴教學(xué);模式改革;創(chuàng)新。
    社會多元化的發(fā)展進程在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時也得到了發(fā)展，由不斷加強的世界一體化趨勢為基礎(chǔ)，讓各國之間的聯(lián)系愈加緊密。不同的文化在全球化趨勢的促進中不斷地融合、碰撞，對各個領(lǐng)域都有著一定影響，帶來了或多或少的改變和變化。在音樂藝術(shù)領(lǐng)域，尤其是鋼琴演奏方面這樣的變化格外明顯，作為一種西洋樂器，鋼琴與傳統(tǒng)樂器之間的差別十分明顯，其演奏方式也是各不相同。但是由于它的優(yōu)雅和“紳士”，鋼琴演奏被越來越多的中國人認(rèn)可，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域逐漸擁有了重要地位，很多高校也將鋼琴演奏作為音樂教學(xué)的重點。鋼琴這種純粹的西方樂器想要與我國文化進行融合是需要一定時間的，同時多元化背景的迅猛發(fā)展，也使鋼琴教學(xué)中的問題凸顯出來。
    一、“多元化”背景含義探析。
    社會不斷的發(fā)展，“多元化”在近幾年被提起得愈加頻繁，這一詞匯其實說的就是文化的多樣性或者是多樣的文化，屬于適應(yīng)社會發(fā)展產(chǎn)生的新詞匯。聯(lián)合國教科文組織為了保證人們正確理解多元化，特別將這個詞進行了詳細(xì)解釋，“它主要是關(guān)于相同的文化內(nèi)部中不同的文化因素或者是不同文化的知識和理解，以及它們與世界不同文化之間形成的聯(lián)系和交流。由現(xiàn)今社會的趨勢可以看出每個國家都會面臨這一趨勢，但是多元化是不同文化之間的交流和碰撞，并非是文化的消亡和生日，因此從中我們可以了解他國文化，完善本國文化”。我國的文化教育事業(yè)在多元化背景的推動下產(chǎn)生了一定變化，使我國的文化教育事業(yè)更加繁榮。高校鋼琴教學(xué)作為音樂藝術(shù)的重要內(nèi)容，對不同的文化因素取長補短，在一定程度上豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進了高校音樂教學(xué)的發(fā)展。
    二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析。
    (一)教學(xué)模式過于單一在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，這種形式已經(jīng)無法滿足高校中鋼琴教學(xué)的需求了，我們稱之為鋼琴專業(yè)個別課，屬于經(jīng)典傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生有著重要的影響。這種模式受到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可也是有一定道理的，因此在高校感情多元化教學(xué)模式中也會加以使用，但是不是單獨的、唯一的一種教學(xué)形式出現(xiàn)。(二)鋼琴教學(xué)課程設(shè)置傳統(tǒng)化在高校的鋼琴教學(xué)中，課程設(shè)置體現(xiàn)出了過于傳統(tǒng)化的特點。隨著社會的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以使用相互討論、相互觀摩的形式，鍛煉學(xué)生們對音樂的熟練程度，音樂的發(fā)展十分迅速，因此課程設(shè)置的傳統(tǒng)化不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)進程的推動。國外的很多國家在教學(xué)過程中更加注重心理素質(zhì)與音樂表現(xiàn)，因此小集體教學(xué)受到了廣泛的歡迎，這種模式也可以在我國高校教學(xué)中應(yīng)用，老師和同學(xué)組成一個小集體，針對一個難點或者技巧進行研究，能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，從不同角度接受教師的指導(dǎo)，也能夠促進教學(xué)模式的多元化發(fā)展。可以說是個別課程教學(xué)的一種補充，兩者相結(jié)合能夠保證鋼琴教學(xué)的更好發(fā)展。(三)以教師為教學(xué)的核心，忽視學(xué)生主體作用鋼琴教學(xué)的過程應(yīng)該是十分活躍的，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，保證教師與學(xué)生之間互動的良好性。筆者接觸過很多不同國家的學(xué)者，在與他們的討論中體會到了學(xué)生主體作用的重要性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，因此在多元化的鋼琴教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也有了一定的變化。在韓國的一些高校中，教學(xué)領(lǐng)域的教師就避免了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在某種程度上來說，這種以學(xué)生為主的模式，能夠促進學(xué)生們對鋼琴音樂的創(chuàng)新，打下堅實的基礎(chǔ)。教師們在教學(xué)過程中能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對性地進行教學(xué)。(4)鋼琴教學(xué)考核機制過于單一考核機制的單一使學(xué)生的能力不能夠得到全面的體現(xiàn)。高校的鋼琴教學(xué)中推行的新的考核方式是對高校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種評價，這樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，使教師和學(xué)生的能力得到全面的提高，促進多元化教學(xué)模式的發(fā)展。
    三、高校鋼琴教學(xué)的必要性。
    鋼琴教學(xué)作為一門選修課程，主要的作用是滿足學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面性。這種鋼琴教學(xué)的要求并不高，主要目的就是讓學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏知識，對一些經(jīng)典的曲目有一定的認(rèn)識，能夠?qū)η椴龠M行陶冶，放松身心。但是在以鋼琴為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，則有著更加繁重的責(zé)任。學(xué)生們將鋼琴作為專業(yè)學(xué)習(xí)，首先要對基礎(chǔ)知識有著扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時教師在教學(xué)過程中除了要傳授專業(yè)知識之外，還要注重鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)可能有不同的需求，但是不管是哪一種對于學(xué)生的素質(zhì)都有很大的影響，因此我們要格外注意高校的鋼琴教學(xué)。
    四、多元化背景下鋼琴教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。
    (一)加強文化教育高校的鋼琴教學(xué)模式為了滿足鋼琴發(fā)展的要求，適應(yīng)多元化的社會需要進行創(chuàng)新和改革。因此我們不僅僅要注重學(xué)生們文化課程的學(xué)習(xí)，還要保證綜合素質(zhì)的提升，除此之外要讓學(xué)生們加深對西方文化的了解，能夠區(qū)分東西方文化之間的不同。扎實的文化知識是學(xué)生們代入性的基礎(chǔ)，加深對作品的了解，能夠更好地體會作品的情感內(nèi)涵，將作品中的感染力展現(xiàn)出來。藝術(shù)之間是相通的，鋼琴藝術(shù)也不例外，文化知識的深厚能夠促進學(xué)生們對鋼琴作品內(nèi)涵的更好詮釋。(二)提高教師專業(yè)修養(yǎng)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句古語中體現(xiàn)出了教師在教學(xué)中的重要作用，為了讓高校學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)得到提高，要注重加強教師的培訓(xùn)，使其提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師除了要用自己的專業(yè)素質(zhì)進行教學(xué)之外，還要能夠解答學(xué)生們的問題，在日常行為中對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此提高教師的專業(yè)素質(zhì)會對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)形成過程有著深遠(yuǎn)影響。高校為了保證這一目的的實現(xiàn)，要對教師進行定期培訓(xùn)使其不斷提升，在教學(xué)中不斷提高和完善自己。(三)拓展鋼琴教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和寬度以及藝術(shù)道路的方向和目標(biāo)在一定程度上受到了高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的影響，因此高校要致力于在日常的鋼琴教學(xué)中融合多樣的鋼琴文化，要保證教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，滿足鋼琴多向發(fā)展的要求。這樣能夠?qū)⑽鞣礁鲊膬?yōu)秀鋼琴作品引入到教學(xué)過程中，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)習(xí)范圍不再受到限制，促進了學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的鋼琴作品。在選擇作品的過程中要適當(dāng)?shù)財U大范圍，不能夠只學(xué)習(xí)經(jīng)典的作品，要嘗試不同類型的新作品。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了不同類型的作品之后，能夠豐富他們的視野，進一步提高學(xué)生的能力和欣賞水平。(四)根據(jù)文化差異合理調(diào)整教學(xué)模式難以與多元化社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)是現(xiàn)今高校鋼琴教學(xué)模式的主要問題，其根本原因就是文化之間的差異，因此要從文化方面進行根本上的解決。學(xué)生們的理解能力和欣賞能力差異是由文化差異決定的`，為了克服這個問題，高校針對鋼琴文化的差異對鋼琴教學(xué)模式進行調(diào)整。每個學(xué)生在多元化背景下會受到不同的培養(yǎng)和熏陶，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中也有著很多差異。高校的鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)該尊重文化之間的差異，也要將學(xué)生的統(tǒng)一意識進行引導(dǎo)，以此提高學(xué)生們的積極性和主動性。在進行教學(xué)模式的調(diào)整過程中，要以教學(xué)的實際情況為基礎(chǔ)，調(diào)整要具有條理性、根據(jù)性，讓學(xué)生們能夠進行不同文化之間的溝通和交流。教師在高校鋼琴教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的自主性和文化的差異性，讓學(xué)生們能夠充分表達自己。
    結(jié)語。
    社會發(fā)展的主要趨勢就是多元化，能夠不斷的發(fā)展且具有可持續(xù)性，誰也不能阻止它發(fā)展的步伐，因此我們要端正心態(tài)迎接這一趨勢。再者說，多元化的背景給我們的生活帶來了很多便利，讓不同國家和民族之間的交流和理解更加方便，高校的鋼琴教學(xué)在社會背景下產(chǎn)生了變化，高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是十分必要的，能夠進一步推動高校音樂藝術(shù)道路的發(fā)展，促進其與社會發(fā)展潮流相適應(yīng)。在進行高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的同時，要以我國高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進學(xué)生國際視野和多元化發(fā)展意識的拓展，讓學(xué)生們參與到高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革中，促進高校音樂藝術(shù)的長足發(fā)展。
    ［參考文獻］。
    ［1］張晶瑩．關(guān)于高校鋼琴教學(xué)的幾點思考［j］．音樂創(chuàng)作，2013(06)．。
    ［2］秦賢榮．簡析在高校鋼琴教育改革中的問題［j］．藝術(shù)研究，2013(01)．。
    ［4］黃因．高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實踐［j］．音樂研究，2007(01)．。
    ［7］馮曉琦．培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的方法探討［j］．才智，2009(03)．。
    ［8］苑韻．談高校多元化鋼琴教學(xué)體系改革［j］．藝術(shù)教育，2008(02)．。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十三
    摘要：美術(shù)作為中職設(shè)計專業(yè)的一門相當(dāng)重要的專業(yè)課程，美術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、彩色設(shè)計等專業(yè)課都是其重要的敲門磚，美術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中占有重要的地位和作用，因為這些中職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)大多是以藝術(shù)院校的傳統(tǒng)繪畫教育觀念的模式展開的，其知識流向比較單一，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)指向性比較模糊，有落后的教學(xué)觀念、陳舊的教學(xué)方法、師資水平有差距等諸多問題，以上問題都阻礙了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。怎樣讓學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)處理藝術(shù)與生活、技術(shù)和藝術(shù)等的聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)課堂中輕松有效地學(xué)習(xí)是主要探討的內(nèi)容。
    美術(shù)是指占一定的平面或者空間、供人欣賞的藝術(shù)。美術(shù)可以分為兩類，也就是純美術(shù)和工藝美術(shù)。美術(shù)被稱為是通向藝術(shù)寶庫的一把鑰匙，也是很多藝術(shù)工作者一生的研究目標(biāo)。
    其實在美術(shù)的藝術(shù)專業(yè)中的使用能力主要體現(xiàn)在設(shè)計畫稿、版式設(shè)計的圖文布局等用途，沒有夯實的畫畫表現(xiàn)能力，有許多設(shè)計只能構(gòu)思卻無法表現(xiàn)出來；時代塑造人，在過去的幾個時代有很多畫家讓我們眼前一亮，像文藝復(fù)興時期的繪畫大師達?芬奇創(chuàng)作的我們眾所周知的《蒙娜麗莎》繪畫；我國現(xiàn)代畫家徐悲鴻的《奔馬圖》等等。由此可見，美術(shù)的重要性可見一斑。美術(shù)作為中職設(shè)計專業(yè)的一門相當(dāng)重要的專業(yè)課程，它為設(shè)計基礎(chǔ)課起到了鋪墊作用。在課堂上充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表現(xiàn)能力，提高了審美觀，讓學(xué)生發(fā)揮了想象，輕松愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)。
    1.學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的了解狀態(tài)。
    在我們那時，在初中升學(xué)時學(xué)校的要求，大部分中學(xué)校都不太重視美術(shù)等藝術(shù)科的教育，很明顯都被忽視了。很多升學(xué)的學(xué)生的美術(shù)底子都相當(dāng)差，有的甚至是零基礎(chǔ)。關(guān)于這些弊端都有不定期的入學(xué)調(diào)查，其中對剛升級的一年級進行調(diào)查顯示：其中有5%的學(xué)生因為考入美術(shù)學(xué)校之類的學(xué)校而轉(zhuǎn)入與美術(shù)相關(guān)的學(xué)校學(xué)習(xí)，20%是因為愛好而報名的，20%是被家人安排的入讀，有55%的學(xué)生對美術(shù)不太了解，只是偶爾畫畫玩玩而已。
    因為選擇這樣的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多是對其中的設(shè)計有興趣，所以幾乎不會有曾經(jīng)沒有學(xué)過美術(shù)或一點繪畫基礎(chǔ)都沒有的，由于很多學(xué)生對這方面的知識了解得少，所以免不了有些學(xué)生會對美術(shù)缺乏信心、學(xué)習(xí)沒有動力，其實學(xué)生普遍都在被動地學(xué)習(xí)。就此應(yīng)該針對不同情況的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和對該專業(yè)所必需的大膽想象的機會，提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，這些就是中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)不輕松愉快的原因。
    很多時候雖然有些人很博學(xué)，但中華文化博大精深，總有點未接觸到，教師也是，在美術(shù)這樣的抽象學(xué)科認(rèn)識不到也很正常。對于那些中職學(xué)校的教師，畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院等高等院校，長期接受學(xué)院的那種很傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重觀察和速寫表達能力，卻忽略了美術(shù)的重要因素。比如，設(shè)計思維的培養(yǎng)，設(shè)計理念和創(chuàng)意等。
    美術(shù)教學(xué)的大綱過于陳舊。使學(xué)生的'潛意識中形成了固定模式，很容易使學(xué)生枯燥乏味。還有就是教學(xué)計劃太落后，過度地上課，老師根據(jù)課本講，然后給學(xué)生布置作業(yè)，要在期限內(nèi)完成作業(yè)，在沒有思路的情況下，有些學(xué)生懶得想，就只好敷衍了事，這樣即使再多的課程，對學(xué)生以后的設(shè)計也沒什么大的幫助。
    近年來，我國對新型大企業(yè)進行不斷的改善和技術(shù)升級，當(dāng)然對于技術(shù)人員的要求也有了很大的改變，這些改變都是為了學(xué)生更好地適應(yīng)這個新型的市場，所以對中職藝術(shù)類的教學(xué)提出了一些改善來解決存在的弊端，是為了學(xué)習(xí)更輕松有效。
    1.針對性教學(xué)。
    美術(shù)是藝術(shù)科的重點學(xué)科?？偨Y(jié)學(xué)校特點，適當(dāng)?shù)匕衙佬g(shù)課放在一年級，并且課時適當(dāng)，每周6節(jié)課分為三次上課，這樣可以讓學(xué)生有時間鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很快地提高學(xué)習(xí)知識的能力和學(xué)習(xí)效率，在課堂上的內(nèi)容要與美術(shù)需求緊密聯(lián)系。
    2.分析美術(shù)教學(xué)解決的問題。
    （1）對美術(shù)剛?cè)腴T學(xué)者來說，要解決正確的觀察方法；（2）訓(xùn)練學(xué)生對形體的認(rèn)知能力和推導(dǎo)能力；（3）提高學(xué)生對畫面的整體認(rèn)識；（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象聯(lián)想能力，還有視覺角度。
    3.利用外界方法來激發(fā)學(xué)生的自主探究。
    如今很多學(xué)校已經(jīng)普遍運用多媒體教學(xué)，但需要用得適當(dāng)，美術(shù)就很需要多媒體來進行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識設(shè)計。這些方法很多國家早已采用過了，有代表性?？蠢L畫圖庫，收集各類繪畫來放映，讓學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生在認(rèn)識中發(fā)現(xiàn)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高熱情。
    唯美的雕刻中，常潛藏著顫動的內(nèi)心。很多學(xué)生由于不自信就羞于繪畫，感覺自己畫得不夠好，不像，怕嘲笑，說實在的，我們不需要太在乎這些，雖注重體會繪畫的本質(zhì)，更注重學(xué)生的感受。因此，只要教師多注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尊重和理解個性創(chuàng)造，那么我們的課堂就會是有效的課堂，教學(xué)也是如此。
    參考文獻：
    邵偉堯。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練.漓江出版社，-02.
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十四
    摘要：近些年來，光學(xué)在科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用中的不斷發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)適合當(dāng)前社會發(fā)展需求的光學(xué)專業(yè)人才。文章分別從光學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面提出了一些改革的方法和措施，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，取得了良好的教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞：光學(xué)；教學(xué)；改革。
    光學(xué)課程是物理學(xué)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一，同時也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、崛起的重要支柱。以激光為基礎(chǔ)的現(xiàn)代光學(xué)的知識，已經(jīng)滲透到日常生活中的眾多領(lǐng)域，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、醫(yī)藥、信息等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。光學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科具有很強的學(xué)術(shù)性，同時，光學(xué)課程的知識覆蓋面廣，應(yīng)用性和可操作性也較強，它能夠較好地鍛煉學(xué)生的思維能力及理論與實際相結(jié)合的能力。而在傳統(tǒng)的光學(xué)課程教學(xué)中，存在著重理論輕實踐，理論與實際相脫離，缺乏創(chuàng)新，無法適應(yīng)社會及專業(yè)領(lǐng)域的需求等問題。如何培養(yǎng)不僅具有扎實理論基礎(chǔ)，還具備較強工程應(yīng)用能力的光學(xué)類技術(shù)人才，是我們教學(xué)改革研究的重點問題。
    1光學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
    光學(xué)課程教學(xué)大綱計劃68學(xué)時，教材內(nèi)容分為干涉、衍射、幾何光學(xué)、光學(xué)儀器、偏振及現(xiàn)代光學(xué)部分[1-3]，內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)較重。因此，光學(xué)一直是一門教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程。在教學(xué)過程中，通常更加強調(diào)基礎(chǔ)知識的理論性，而對知識的應(yīng)用性和工程性關(guān)注偏少，理論聯(lián)系實際顯得不足，教學(xué)中不自覺地存在“重理論和基礎(chǔ)，輕工程和應(yīng)用”的傾向，淡化了光學(xué)類課程本身擁有的強烈應(yīng)用和工程背景特性。另外，學(xué)生在大學(xué)階段參與實習(xí)實踐、接觸實際工程問題和公司企業(yè)的機會偏少，教學(xué)與光學(xué)元器件的工程設(shè)計及公司企業(yè)的要求聯(lián)系還不夠，存在明顯脫節(jié)現(xiàn)象。目前教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位強，而學(xué)生的主體地位偏弱；第一課堂強，第二課堂弱；體現(xiàn)學(xué)生結(jié)合課本知識在“做中學(xué)”并培養(yǎng)自身實踐精神、工程意識和創(chuàng)新能力的活動空間不夠。
    2光學(xué)課程改革的思考。
    光學(xué)課程有其自身的特點，與力學(xué)、熱學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系不太緊密，自身的知識體系比較繁雜。在具體的教學(xué)改革與實踐中，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等幾個方面著手。
    2.1教學(xué)內(nèi)容。
    在教學(xué)內(nèi)容上，首先要優(yōu)選教材，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃。教學(xué)中，既要注重講解光學(xué)課程中最基本的概念、理論，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的理論水平，又要加強現(xiàn)代光學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，增加一些現(xiàn)代光學(xué)的前沿知識，了解光學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講解幾何光學(xué)及光學(xué)儀器知識時，可以介紹海市蜃樓、掃描隧道顯微鏡。在講解光的干涉時，可以介紹相干探測技術(shù)、全息照相、光學(xué)薄膜等。在講解偏振現(xiàn)象時，可以介紹3d電影及偏振雷達探測技術(shù)等。讓學(xué)生體會光學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用、發(fā)展及科學(xué)前景。另外，針對相關(guān)科學(xué)前沿知識，開展一些專題講座，讓同學(xué)們更深入地理解光學(xué)科技的發(fā)展，同時強化了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?；蜃寣W(xué)生課外查閱相關(guān)文獻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索欲望。積極搜集光學(xué)在日常生活中應(yīng)用的實例，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)相關(guān)理論知識，解釋日常生活中的光學(xué)現(xiàn)象，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
    2.2教學(xué)方法。
    在教學(xué)方法上，要注重重點、難點的理解和掌握，注重分析思路和處理問題的方法。積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。為了能夠在有限學(xué)時內(nèi)，盡可能多地講解現(xiàn)代光學(xué)的內(nèi)容，可以在課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，既能節(jié)約課堂基礎(chǔ)教學(xué)的時間，又能鍛煉同學(xué)們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要求學(xué)生上課主動提問，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力[4]。教學(xué)中針對相關(guān)課題讓學(xué)生參與討論，在討論的過程中更透徹理解相關(guān)理論，并了解其應(yīng)用，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，盡可能多地增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，改變教學(xué)觀念，以任務(wù)為驅(qū)動，明確從理論到實踐的具體操作過程，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力[5]。實踐教學(xué)中要求學(xué)生進行文獻調(diào)研、撰寫小論文及動手制作相關(guān)光學(xué)儀器，解決一定難度的實際問題、培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神、科研意識和綜合能力與素質(zhì)。例如，我們在教學(xué)中將學(xué)生分組，動手制作簡單光學(xué)器件，如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力及團隊合作的精神?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進步，使得教學(xué)方法的多樣性成為可能。在教學(xué)中，針對光學(xué)課程本身的廣泛應(yīng)用性和工程背景，可以有針對性地介紹一兩種國內(nèi)外優(yōu)秀光學(xué)設(shè)計軟件，如zemax、oslo等。其中zemax可進行光學(xué)組件設(shè)計與照明系統(tǒng)的照度分析，也可建立反射、折射、繞射等光學(xué)模型。該軟件還具備對光學(xué)系統(tǒng)進行設(shè)計、優(yōu)化、分析的功能。在光學(xué)課程第三章幾何光學(xué)部分，學(xué)完基礎(chǔ)知識后，給出一些利用設(shè)計軟件進行相關(guān)光學(xué)課程中涉及的光學(xué)元器件和系統(tǒng)設(shè)計的典型實例，如望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)設(shè)計、8倍觀察鏡系統(tǒng)設(shè)計等。同時試著讓同學(xué)們分組利用該軟件進行相關(guān)光學(xué)設(shè)計，從而既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和綜合應(yīng)用知識的實踐能力。由于在光學(xué)課程的教學(xué)過程中，有些光學(xué)現(xiàn)象在日常生活中比較難于觀察[6]，比如干涉、衍射的現(xiàn)象，很多感性材料只能從課本圖片中獲得，比如干涉條紋、衍射條紋等。為了能夠使得同學(xué)們獲得較多的感性材料，我們在教學(xué)過程中，利用一些計算軟件，例如matlab，將干涉、衍射現(xiàn)象通過程序模擬展示出來，這樣既給同學(xué)們提供了清晰的感性材料、直觀的物理圖像，也通過程序中相關(guān)參數(shù)的調(diào)節(jié)，讓同學(xué)們更加深入地理解光學(xué)知識中的相關(guān)規(guī)律。圖1為利用matlab軟件編寫的分振幅干涉中牛頓環(huán)的干涉圖像，圖2為氫原子光柵光譜圖。物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)過程中，改變理論與實驗分開進行的現(xiàn)狀，從教師指導(dǎo)演示實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在實驗室自主實驗。設(shè)置相關(guān)開放性實驗課題，讓學(xué)生分成實驗小組，將學(xué)生自己的設(shè)計思想和實驗內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，使課堂成為師生互動的場所。這樣，即有利于將枯燥、抽象的理論生動化、具體化，又有助于對基礎(chǔ)理論的深入理解及應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，提高了教學(xué)效果。實驗室也在不斷完善，力爭提供更好的資源，取得更好的教學(xué)效果。
    2.3考核方式。
    教學(xué)考核中，擯棄一次考試決定最終成績的做法，將平時課堂表現(xiàn)和論文及動手制作部分納入最后成績測評，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程而非單一的最后考試結(jié)果。充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)上習(xí)題庫，建立有特色的個人主頁，并通過此與學(xué)生進行定期的網(wǎng)上交流及作業(yè)的布置和批改。網(wǎng)上交流的方式可以更有效地與學(xué)生溝通，實時解決學(xué)生提出的相關(guān)問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
    3結(jié)語。
    伴隨著科技的快速進步，物理教學(xué)的手段也正在不斷更新。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的光學(xué)專業(yè)人才，是我們教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。通過以上教學(xué)改革的探討和在實際教學(xué)過程中的運用，使得教學(xué)活動充滿了活力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自己動手實踐的能力及團隊合作的精神，大大提高了教學(xué)效果。
    參考文獻。
    [1]姚啟鈞.光學(xué)教程[m].北京:高等教育出版社,1993.
    [2]趙凱華.新概念物理教程:光學(xué)[m].北京:高等教育出版社,2011.
    [3]郭光燦,吳強.光學(xué)[m].合肥:中國科技大學(xué)出版社,.
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十五
    摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認(rèn)為，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨?，軟件需求的任?wù)在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務(wù)是確定系統(tǒng)完成工作的內(nèi)容，其中包括對目標(biāo)系統(tǒng)的完整性、準(zhǔn)確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設(shè)計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結(jié)論，并且為軟件的其他有效性的要去進行定義.
    關(guān)鍵詞:面向?qū)ο?軟件工程;軟件需求分析
    本文主要闡述軟件需求分析在關(guān)鍵工程中的必要性，并描述了面向?qū)ο蟮能浖こ讨熊浖枨蠓治龅娜蝿?wù)、過程和方法。
    1軟件工程
    軟件工程涉及程序涉及語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、以及設(shè)計模式等等，是研究并維護軟件的一門學(xué)科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應(yīng)用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機軟件的應(yīng)用在銀行、工農(nóng)業(yè)、、企業(yè)中的應(yīng)用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質(zhì)量更高，同時也加強了工作效率，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據(jù)所負(fù)責(zé)的工作不同進行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計師、系統(tǒng)架構(gòu)師和程序員等。軟件工程在學(xué)界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認(rèn)可的定義為：軟件工程是針對軟件出現(xiàn)的各種問題而出現(xiàn)的一門學(xué)科，同時也是對軟件進行一系列研究的方法。軟件工程的目標(biāo)在于研發(fā)質(zhì)量較高的軟件產(chǎn)品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護、移植等方面都具有良好的標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程的表現(xiàn)為以下幾點：首先，軟件并不是指實際產(chǎn)品，它是指邏輯上存在的產(chǎn)品，費用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現(xiàn)是靠用戶的使用和軟硬件的運行狀態(tài)，而且其功能的復(fù)雜性也高于一般產(chǎn)品；最后，軟件設(shè)計在功能和實現(xiàn)上有很大的多樣性，提升軟件的質(zhì)量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。
    2軟件需求分析具體過程
    軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標(biāo)、進行分析并整合、規(guī)格的相關(guān)說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標(biāo)在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進行工作中，找出目標(biāo)軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現(xiàn)在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進度等。
    （1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
    （2）性能則在于軟件技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)；
    （6）用戶界面要根據(jù)客戶的要求進行需求分析；
    （7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
    （8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費用，合理控制成本消耗和進度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應(yīng)的分析結(jié)果之后，要將結(jié)果與軟件開發(fā)工程師進行核對，并且得到認(rèn)可。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十六
    7、選題一般是導(dǎo)師及指導(dǎo)小組有力量指導(dǎo)的課題，但更鼓勵博士生選擇具有一定風(fēng)險性的學(xué)科前沿領(lǐng)域課題或?qū)医?jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展具有重要意義的課題。
    （二）論文開題：
    2、開題報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：
    （1）課題的研究意義，對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等的分析；
    （2）課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題；
    （3）課題擬采取的研究的方法和手段、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析等；
    （4）課題的創(chuàng)新之處；
    （5）課題的研究計劃及預(yù)期進展、預(yù)期成果；
    （6）與課題有關(guān)的研究工作已取得的成果和已具備的實驗條件等；
    （7）論文工作量估計與研究經(jīng)費的預(yù)算和落實情況。
    3、開題報告后，經(jīng)參加人員認(rèn)真討論，作出決議。通過后，由導(dǎo)師寫出綜合意見并簽名，經(jīng)教研室、學(xué)位分委會簽署意見后，送所在學(xué)院歸檔備查。
    4、開題報告通過后，方可進入論文工作階段。如未獲通過者，在2~3個月內(nèi)重作開題報告，仍未通過者，則按有關(guān)規(guī)定處理。
    5、開題報告通過后，原則上不得改題。如確有特殊原因需改題者，須由博士生寫出書面報告，指導(dǎo)教師簽署意見，經(jīng)學(xué)院負(fù)責(zé)人審批后，報研究生院備案，并應(yīng)在2~3個月內(nèi)按同樣程序重作開題報告。
    （三）論文撰寫。
    博士學(xué)位論文必須在導(dǎo)師或指導(dǎo)小組成員指導(dǎo)下由博士生獨立完成。
    博士學(xué)位論文質(zhì)量的高低是綜合衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志。博士學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)表明作者具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，并重視堅持理論聯(lián)系實際，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，同時還應(yīng)反映作者在本門學(xué)科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識。博士學(xué)位論文應(yīng)是系統(tǒng)的、完整的學(xué)術(shù)論文，達到國內(nèi)或國外重要學(xué)術(shù)刊物可以接受和發(fā)表的水平。
    是否在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，是衡量博士學(xué)位論文水平最基本的標(biāo)準(zhǔn)之一。凡屬下列情況之一者，可認(rèn)為屬于創(chuàng)造性的成果：
    1、發(fā)現(xiàn)有價值的新現(xiàn)象、新規(guī)律，提出了新的理論觀點或在較重大的理論上有新的發(fā)展；
    2、在計算、設(shè)計實驗技術(shù)上有重大創(chuàng)造；
    3、提出具有一定科學(xué)水平的新工藝、新方法，能獲得較大的經(jīng)濟效益或社會效益；
    4、創(chuàng)造性地運用現(xiàn)有知識，解決前人未曾解決過的科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)或社會科學(xué)方面的關(guān)鍵問題。
    為保證博士學(xué)位論文質(zhì)量，博士生在校學(xué)習(xí)期間至少在國際正式期刊或國內(nèi)核心期刊上發(fā)表三篇與學(xué)位論文有關(guān)的文章（論文發(fā)表具體要求見《南京理工大學(xué)博士學(xué)位授予細(xì)則》）。
    學(xué)位論文應(yīng)按要求裝訂成冊，如實驗數(shù)據(jù)較多或程序較長，也可將此數(shù)據(jù)或程序以附件形式單獨裝訂成冊。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十七
    摘要：隨著近些年服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越大，這就需要高校服裝專業(yè)的教育更加貼近行業(yè)需求，服裝設(shè)計與工程專業(yè)是紡織服裝學(xué)科下的理論性與實踐性集合一體的專業(yè)，因此針對其專業(yè)特性通過搭建一系列競技平臺，課程結(jié)合賽事進行教學(xué)改革，學(xué)生可以通過各類服裝比賽逐步鍛煉和完善個人專業(yè)能力，以求更好的達到行業(yè)需求。
    關(guān)鍵詞：競技平臺；技能大賽；教學(xué)改革。
    隨著時代的進步發(fā)展，服裝行業(yè)對人才的需求越來越專業(yè)化，技能化，全面化。服裝的流行趨勢由繁入簡，對于服裝版型，服裝做工，整體品質(zhì)的要求越來越嚴(yán)格，因此在學(xué)校教育這一塊需要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力進行把握和逐步提高。對于服裝工程專業(yè)的學(xué)生來說扎實的樣板基礎(chǔ)和工藝功底以及良好的設(shè)計素質(zhì)是基礎(chǔ)的配備，在教學(xué)過程中除了課堂教學(xué)以及課下的自學(xué)練習(xí)，學(xué)校可以通過搭建一系列合理的競技平臺來進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)積極性。
    1建立競技平臺的合理性。
    服裝設(shè)計與工程專業(yè)主要培養(yǎng)能與企業(yè)接軌的專業(yè)性人才，因此學(xué)生具備良好的設(shè)計、樣板能力和對服裝工藝流程以及工藝技術(shù)熟知是必備的，一般院校在課程的設(shè)置上都以此為基礎(chǔ)，循序漸進，有的放矢。但基于學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的安排，但還是會出現(xiàn)一些斷檔的情況。譬如結(jié)構(gòu)工藝課程，學(xué)生每學(xué)期只經(jīng)過幾周的練習(xí)，課下的自學(xué)能力又比較差，等到下一次課程時知識的遺忘已非常明顯，這樣非常不利于系統(tǒng)的教學(xué)和進步。因此針對這種情況通過搭建競技平臺，在課程當(dāng)中或者每學(xué)期特定的時間段通過參加技能比賽來提高學(xué)生的專業(yè)能力和自學(xué)意識。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段更加專注，榮譽的吸引力也會促進學(xué)生在專業(yè)知識上的探究。通過比賽可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，進而更獨立的思考問題，減少對教師的依賴心理。也讓任課教師進一步看到教學(xué)中的問題，雙方都能在接下來的學(xué)習(xí)和工作共找到查漏補缺的地方，對于促進整個服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)有極大的提高作用。
    2平臺搭建采取遞進式會更行之有效。
    服裝類的比賽一般包括服裝設(shè)計比賽以及服裝制作技能比賽等，這類賽事都會根據(jù)等級的不同，比賽項目的難度也會逐步增加，評級的標(biāo)準(zhǔn)也會更加嚴(yán)格。搭建遞進式的競技平臺可以使整個競技過程處于不斷升級的狀態(tài)，對于學(xué)生和教師來說每一次進階都將面臨新的挑戰(zhàn)。服裝技能型比賽，譬如女上裝的制作，立體裁剪等會要求選手在特定的時間內(nèi)獨立完成指定服裝款式，從結(jié)構(gòu)制圖繪制，樣板制作，裁布，制作，整燙等整個過程。此一系列過程對學(xué)生的制版能力，工藝技術(shù)是十分有利的考證，因此可以先從校級的較簡單一些的比賽開始進行鍛煉，可以有效的提升學(xué)生的自信心和對比賽節(jié)奏的把握，這樣更利于學(xué)生在后期省級，國家級的比賽中獲得較好的成績。除去教師在課堂中對校內(nèi)平臺資源的整合，院系可以積極參與或組織省級或國內(nèi)外各類服裝類型的比賽，院系可以通過篩選在學(xué)校的比賽中獲得較好成績的學(xué)生可以推薦到省級技能比賽和設(shè)計比賽當(dāng)中。通過跟全省同類院校的一個競技活動，對院系的教學(xué)質(zhì)量水平提出更高的要求。進而培養(yǎng)推薦可參加全國性大賽的選手，以此推動院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)水平的提升。
    3搭建競技平臺的實施措施與方案。
    本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學(xué)”的中心思想來進行平臺的搭建，可以先從院系內(nèi)部組織校內(nèi)的競技平臺，級別設(shè)置從簡單到復(fù)雜，根據(jù)現(xiàn)有的一些服裝類的比賽來進行實施方案和文件的制定，規(guī)范操作，以此作為整個平臺的基石，做到有據(jù)可依。在平臺的實際運行過程中，則需要學(xué)生和教師雙方的配合。通過比賽的形式對學(xué)生的實操能力進行檢驗，這一過程中即需要學(xué)生的`自學(xué)能力，也需要教師的輔導(dǎo)和對平臺的運用。教師可以將課堂本身作為一個競技平臺，在授課的過程中對學(xué)生進行考核練習(xí)，以競技活動作為課堂的最終形式，使更多的學(xué)生參與其中，為后期更高層次的比賽積累經(jīng)驗和資本。除去課堂本身，教師可以將現(xiàn)有資源平臺引入教學(xué)中，譬如省級的各類服裝設(shè)計比賽，國家級的各類設(shè)計比賽，甚至一些等級考試，都可以作為專題融合到授課過程中，使學(xué)生能更多的了解現(xiàn)階段行業(yè)狀況以及對專業(yè)人才的要求。因此針對這樣一個層層遞進的競技平臺，教師在授課過程中如何使學(xué)生能更靈活更熟練的掌握專業(yè)技能，在實踐操作中加強對學(xué)生的專業(yè)技能要求，都是能保證此平臺順利運轉(zhuǎn)的有利因素。同時，院校還可以通過校企合作的方式，使學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中進行鍛煉，接觸市場一線訊息，作為一種集訓(xùn)的形式對真正有提高需要的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，增強學(xué)生的信心，培養(yǎng)良好的自學(xué)氛圍。以此達到從基礎(chǔ)到頂層的整個平臺的扎實與穩(wěn)定，才能更好的服務(wù)教學(xué)，從根本上進行教學(xué)改革。
    4結(jié)論。
    通過建立競技性平臺，提高學(xué)生的專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變目前因為教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的知識斷檔問題，加強學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。通過比賽過程的鍛煉，進一步強化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用，真正使所學(xué)知識能為己所用，成為更符合企業(yè)需求的實用性人才。教師可以在授課過程中有明顯的側(cè)重點和指導(dǎo)方向，為服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。
    參考文獻：
    [1]童輝.淺析服裝專業(yè)教學(xué)中的賽事實踐極其重要性[j].紡織報告,2016（08）.
    [2]王珺.從服裝設(shè)計比賽看學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].美學(xué)美育研究,2015（31）.
    [3]楊周敏.服裝專業(yè)課程整合教學(xué)模式改革探索研究[j].西部皮革,2016(24).
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十八
    摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)前教育如今受到越來越重要的重視。學(xué)前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數(shù)的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展程度的不同以及各種原因，學(xué)前教育是存在較大的差距的。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)前教育的教學(xué)的改革應(yīng)該切實提高學(xué)前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應(yīng)用型人才的教育理念相結(jié)合，真正來提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)
    一、引言
    隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關(guān)注，所以這一方面意味著學(xué)前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學(xué)前教育方面的學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學(xué)前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應(yīng)對策略。
    二、當(dāng)前高職學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實，綜合能力不突出高職學(xué)前教育作為高職院校的一個重點學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學(xué)前教育由于女生比較多的原因，多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應(yīng)如今的市場需求的變化[1]。因為當(dāng)前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當(dāng)前學(xué)前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數(shù)量較多，而由于各個地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展水平的不同，所以各個開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
    三、高職學(xué)前教育專業(yè)的改革
    1.建立相應(yīng)的考核制度，提高學(xué)生的綜合能力由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學(xué)生的綜合能力的提高，高職院校應(yīng)該對此加以重視，并建立相應(yīng)的考核制度，這樣就能夠通過相應(yīng)的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。2.重視師資力量的引進，加強實踐教育和素質(zhì)教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進和建設(shè)。要更加注重人才的引進，真正將智力資源能夠更好的為學(xué)前教育專業(yè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)服務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學(xué)理念，所以高職院校的學(xué)前教育要注重將素質(zhì)教育與實踐教育相結(jié)合，注重通過試講教學(xué)來檢驗學(xué)生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣再通過老師的指導(dǎo)和總結(jié)經(jīng)驗，更有助于他們的綜合素質(zhì)的提高。3.高職院校的學(xué)前教學(xué)要重視市場需求的發(fā)展由于如今經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學(xué)前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學(xué)理念，所以就更應(yīng)該緊跟市場需求，適時調(diào)整高職院校學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的以后的就業(yè)[3]。如今，學(xué)前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應(yīng)該不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。因為只有具備扎實的基礎(chǔ)能力和過硬的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)不斷變化的學(xué)前教育的市場需求。
    參考文獻：
    [3]王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略[j].讀寫算:教育教學(xué)研究,(14).
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇十九
    為了進一步驗證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者所在的工商管理系組織全體教師，從2011年開始，利用近三年的時間對05屆（31名）、06屆（28名）、07屆（5名）、08屆（16名）、09屆（17名）等五屆總計97名有代表性的畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)研。
    結(jié)合企業(yè)實際調(diào)研結(jié)果、結(jié)合工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，擬定從理論知識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)三方面為工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容框架。
    （一）理論知識培養(yǎng)。
    1.重視基礎(chǔ)理論課與后續(xù)專業(yè)技術(shù)課的銜接即在設(shè)計課程體系時，要有層次性和針對性。層次性就是指在學(xué)生四年的教學(xué)任務(wù)中，專業(yè)課的難度應(yīng)是遞進關(guān)系的，且每年之間的專業(yè)課應(yīng)有承接關(guān)系，避免專業(yè)課之間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。針對性，就是在設(shè)置專業(yè)課時要符合學(xué)生未來就業(yè)、考研等不同需求，以強化其適用性。
    2.強化理論知識與工作實際需要的緊密結(jié)合主要從三個環(huán)節(jié)來保證：一是師資這個環(huán)節(jié)，要求專業(yè)教師對專業(yè)課的理論研究加大深度，在此基礎(chǔ)上，還要深入企業(yè)親身體驗，逐步增加“雙師型”的教師比例；二是在教材選用上，盡可能選取突出應(yīng)用性較強的課本；三是外語教學(xué)上，在推進英語四、六級的課程基礎(chǔ)上，強化專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，即結(jié)合就業(yè)后企業(yè)的實際需求，開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的外語課程，如行政辦公英語、職場英語等。
    3.增加理論課程中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)為了突出應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將對課堂授課進行改革，將專業(yè)理論課中同學(xué)難于理解的部分或與在未來實際工作中聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，采用實訓(xùn)授課的方式，如增大理論課中能在實驗室教學(xué)的內(nèi)容比例，工商管理專業(yè)有15門課程采用理論與實踐的授課方式；另外根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)立研究專題，由老師帶領(lǐng)學(xué)生深入社會進行實際調(diào)查；結(jié)合授課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行針對性的參觀見習(xí)、頂崗實習(xí)等。
    （二）實踐能力培養(yǎng)。
    1.加強校內(nèi)實踐課程建設(shè)，強化學(xué)生實踐應(yīng)用能力結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，力求加大實訓(xùn)課程的范圍，并納到實驗室來上。盡量選用具有“雙師”資格的教師來完成教學(xué)任務(wù)。目前，我系共有7個實驗室，分別承擔(dān)著工商管理專業(yè)10多門主干課程的授課任務(wù)，其中包括生產(chǎn)運營、企業(yè)資源計劃、人力資源管理、會計實訓(xùn)、erp沙盤模擬實驗等課程。走進實驗室上課比在教室上單純的理論課效果要好很多，這是強化實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    2.增加校外實習(xí)基地，實現(xiàn)學(xué)生對口頂崗實踐工商管理系近幾年一直在努力尋求有代表性、并能讓學(xué)生得到頂崗鍛煉的實習(xí)基地。目前歐亞商都作為商業(yè)實習(xí)的主要基地已接納了我們系四屆畢業(yè)生的實習(xí)任務(wù)。我們還在積極尋找工業(yè)實習(xí)基地，以更好地完善實習(xí)基地建設(shè)。通過頂崗實習(xí)可以真正為學(xué)生在實習(xí)期間提供真實的獨立操作的專業(yè)工作崗位，可以加深學(xué)生對校內(nèi)所學(xué)專業(yè)理論的理解和應(yīng)用，可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作能力和創(chuàng)新思維能力，同時，還能更好地鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心，體驗實際企業(yè)的管理模式從而盡快提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
    （三）綜合素質(zhì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高是用人單位對工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生提出的新要求。
    1.強化學(xué)生政治、思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)政治素質(zhì)，思想素質(zhì)和道德品質(zhì)教育各有其自己的內(nèi)容要求，不能混為一談。政治素質(zhì)教育旨在引導(dǎo)、幫助和教育大學(xué)生堅定馬克思主義的政治方向、政治立場、增強大學(xué)生的政治鑒別能力，增強實現(xiàn)民族宏偉目標(biāo)的精神動力；通過思想素質(zhì)教育，可以幫助大學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識論、思想方法，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極思想，使得大學(xué)生都能健康的成長。通過道德品質(zhì)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生了解社會道德準(zhǔn)則與規(guī)范，樹立共產(chǎn)主義的道德觀，掌握做人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會如何做人，培養(yǎng)優(yōu)良品德、高尚人格。但三者相互滲透、相互依存、相互制約、互為條件，三者的合力是共同使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一是充分發(fā)揮公共課堂教學(xué)在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。二是設(shè)立導(dǎo)師和輔導(dǎo)員并行的管理制度，使每個班級都有固定專業(yè)課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對有心理問題的學(xué)生給予疏導(dǎo)并鼓勵其去心理咨詢室，使其及時調(diào)整不正常的心態(tài)，盡早步入正軌。三是教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，規(guī)范其行為，促使大學(xué)生心理素質(zhì)得到健康發(fā)展。
    2.增加人文社科課程，提高學(xué)生人文素養(yǎng)人文素質(zhì)是一個人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。原來我系課程體系在塑造學(xué)生人文高素質(zhì)方面是有所忽視的，所以學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語言文字修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)等方面都離企業(yè)要求有一定的'距離。所以我們今后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識的同時，還要積極開展人文素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的社會科學(xué)、自然科學(xué)、文化藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，尋找人文素質(zhì)教育發(fā)展的新的生長點。在選修課中，允許學(xué)生跨系全面選課。二是豐富第二課堂教育。定期開設(shè)人文知識系列講座，鼓勵學(xué)生積極參加各類提升人文素養(yǎng)的大賽，全面提升自身人文素質(zhì)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生為基層服務(wù)的意識現(xiàn)代大學(xué)生吃苦耐勞精神不夠、為基層服務(wù)的意識較差。獨立學(xué)院由于大多數(shù)學(xué)生的家庭條件都很優(yōu)越，在家都習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，這方面問題就更為嚴(yán)重。而現(xiàn)在的用人單位恰恰又非常注重這點。因此我校逐步強化學(xué)生從底層做起、甘為基層服務(wù)、能吃苦耐勞的理念。一是課堂上要求教師不能僅局限于理論知識的講解，還要適時地向?qū)W生灌輸社會用人的要求，讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形式，逐步樹立為基層服務(wù)的意識，形成踏踏實實、不浮夸的處事原則。二是通過頂崗實習(xí)這種手段，可以讓學(xué)生切身感受到現(xiàn)實企業(yè)的用人條件。讓學(xué)生更深刻地體會到擁有吃苦耐勞精神對未來職業(yè)發(fā)展的重要意義。三是定期舉辦一些有意義的講座。聘請企業(yè)的一些知名的成功人士來學(xué)院給學(xué)生做報告，讓學(xué)生從另外一個角度來不斷加深企業(yè)用人觀。
    4.實施“一本多證”的培養(yǎng)模式，提高就業(yè)率我系對學(xué)生實施“一本多證”的培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)及個人特長，積極參與職業(yè)資格證書的考試（內(nèi)審員、人力資源師、心理咨詢師等）。一方面可以提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度；另一方面可以提高學(xué)生的自信心，帶動就業(yè)率的上升。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇二十
    大學(xué)生就業(yè)能力提升自身是關(guān)鍵主體[15]。從定義看，大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強自己的'就業(yè)能力，尋求解決就業(yè)的方法，注意構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的因素，培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)探索的積極性。5.2加強教師就業(yè)能力提升教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。電子商務(wù)本來就是個新興專業(yè)，作為專業(yè)老師，不僅要學(xué)習(xí)書本的理論知識，而且要深入實踐企業(yè)和公司學(xué)習(xí)；老師也要改變教學(xué)方法，提倡“以賽代教”“、以賽代練”。學(xué)校應(yīng)該通過企業(yè)選聘、企業(yè)實踐、掛職鍛煉、高校招聘、社會服務(wù)等途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師。電子商務(wù)技能大賽是實踐教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過技能競賽促進學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能，同時幫助學(xué)生主動開闊眼界，培養(yǎng)形成創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)業(yè)技能，增進創(chuàng)業(yè)成功的信心[16]。
    學(xué)校應(yīng)堅持與時俱進，在課程的選擇和安排時要與實際緊密結(jié)合，要對教學(xué)大綱進行調(diào)整。能找到并選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)方法上做到進一步的改進，教育教學(xué)模式要能真正適應(yīng)本學(xué)校本專業(yè)學(xué)生，和社會市場需求緊密結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識能夠真正得到檢驗，在實踐的基礎(chǔ)上更加有效地對課本知識進行融會貫通，能在實踐的基礎(chǔ)上做到活學(xué)活用，不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生的實踐和轉(zhuǎn)化能力[17]。根據(jù)就業(yè)市場需求及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，通過對畢業(yè)生調(diào)研所顯示的具體數(shù)據(jù)和社會市場需求導(dǎo)向修訂教材，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在課程安排和教學(xué)安排上要充分考慮學(xué)生和就業(yè)市場的實際需求，使學(xué)生所具有的能力能夠滿足社會需求，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能適應(yīng)社會需要[18]。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假時到相關(guān)工作崗位進行本專業(yè)實習(xí)，或者進行社會實踐活動和見習(xí)活動，建立學(xué)校內(nèi)部就業(yè)信息交流平臺[19]。要建立健全以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)院為主體的學(xué)科聯(lián)盟就業(yè)工作機制，從制度層面促進大學(xué)生就業(yè)能力的提高[20]。建設(shè)高水平的電子商務(wù)實驗室，學(xué)校教學(xué)要能體現(xiàn)出理論和實踐之間充分結(jié)合。理論不應(yīng)該是空洞的，要能真實地加強學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)實操能力。實驗室能提供更好的平臺，將產(chǎn)品實物以及操作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于師生的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的產(chǎn)品利用所學(xué)知識進行實際操作，而不是僅僅停留在實驗層面。
    5.4加強校企合作。
    校企合作有效地將理論和實踐、學(xué)校和社會結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了實習(xí)的機會。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)真實運作電子商務(wù)企業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和動手能力，使學(xué)生能夠深入了解企業(yè)電子商務(wù)運作模式及相關(guān)工作崗位流程和職責(zé)，充分了解和利用電子商務(wù)平臺進行創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)和加強學(xué)生的經(jīng)營管理能力，提高就業(yè)的核心競爭力，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。校企合作能夠?qū)⒏咝：推髽I(yè)中的優(yōu)質(zhì)資源進行結(jié)合，充分做到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。在高校中營造良好的實踐氛圍，加強“校企合作”，以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主導(dǎo)。將校內(nèi)外一切資源充分利用，使高校與用人單位之間的合作關(guān)系加深。在理論教學(xué)之外，大力加強實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生增加實訓(xùn)機會，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力。除在校企合作中開展的實踐活動外，校企之間可以進行研究和探索出學(xué)生在實踐項目中所存在的問題，總結(jié)出學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)或者哪些能力上還有欠缺，共同探討教學(xué)大綱和課程體系設(shè)置的目標(biāo)，有針對地和更加實用地進行教學(xué)內(nèi)容，去掉教學(xué)中空泛的內(nèi)容，從而更好地提高高校學(xué)生就業(yè)能力[21]。
    5.5把握就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)系。
    大學(xué)生在注重就業(yè)能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該注意綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一味地注重就業(yè)能力，忽視綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要把握好兩者的關(guān)系，掌握好一個尺度。
    參考文獻:。
    [5]鄭曉明.就業(yè)能力論[j].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,(3).
    [6]朱艷艷,蓬耀.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,(10).
    [8]張琛麟,崔濤.大學(xué)生就業(yè)能力提升的對策研究[j].科技教育,(21).
    [12]楊旭華.“90后”大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型研究[j].人口與經(jīng)濟,(2).
    [13]肖云,杜毅,劉昕.大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異研究——基于對重慶市1618名大學(xué)畢業(yè)生和272家用人單位的調(diào)查[j].高教探索,(6).
    [14]劉奎穎,郄麗娜,黃春萍.大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成及其與就業(yè)滿意度關(guān)系研究[j].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報,(12).
    [15]薛榮生,眭國榮,徐源.新時期大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因及對策[j].教育探索,(9).
    [16]孟娟娜.高職院校電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[j].中國教育學(xué)刊,2015(04).
    [17]阮靈杰,費江波.大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查報告[j].創(chuàng)新教育,2015(21).
    [18]孟曉紅,何偉峰,王秋紅.大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素研究[j].河南教育(高教),2015(4).
    [19]羅小濤.大學(xué)生就業(yè)能力教育的缺失與治理[j].中國成人教育,2015(4).
    [20]王渤,游菲.大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新與踐行機制[j].教育與職業(yè),2015(06).
    [21]徐帥.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[j].人力資源管理,2015(04).
    設(shè)計專業(yè)的論文研究結(jié)論篇二十一
    加強社會調(diào)查，統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關(guān)書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    “統(tǒng)計學(xué)”作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實際問題以及經(jīng)濟現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計思維習(xí)慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應(yīng)用型人才。
    為研究當(dāng)前獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)是否存在偏差，我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式，對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過并參與考試的非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經(jīng)濟貿(mào)易系，酒店與旅游管理系，信息科學(xué)與技術(shù)系六個系別)進行了一次問卷調(diào)查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個問題。
    一、教學(xué)中存在重點偏差
    在問及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的最大障礙”時，39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”，38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”，13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說明，公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)過程中最大的絆腳石。
    然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計算機來做，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結(jié)果進行合理有效的分析上。
    因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識，對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)其可接受的程度，適當(dāng)?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計算即可，重點應(yīng)該放到統(tǒng)計學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應(yīng)用以及計算機軟件的實現(xiàn)上。
    二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)
    在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是當(dāng)前教學(xué)的`重點，而實踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最有利的措施。經(jīng)過調(diào)查，62.4%的同學(xué)都希望能夠通過實踐來鞏固所學(xué)知識，具體的實踐方式，34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”，分別有26%的學(xué)生選擇“社會實踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實踐方面，但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體可以從以上三個方面并結(jié)合實際情況來加強。
    三、案例教學(xué)缺乏針對性
    案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)希望結(jié)合的案例，37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟熱點案例，31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例，18.5%的學(xué)生選擇本專業(yè)相關(guān)案例，僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
    這說明，對于財經(jīng)類院校來說，更多的學(xué)生對經(jīng)濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟熱點以及生活相聯(lián)系，能夠擴展學(xué)生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
    四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
    通過將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績進行列聯(lián)表分析，發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績有很強的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度，有79.8%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是比較重要的，有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計調(diào)查大賽等調(diào)查活動，然而僅有8.1%的學(xué)生會選擇閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的課外書。
    這說明大部分學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學(xué)過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物，使學(xué)生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學(xué)都有更近一步的認(rèn)識及了解，提高學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意愿。
    五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
    通過對考核方式滿意度進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前考試可以考查統(tǒng)計學(xué)知識的掌握情況，有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
    目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行，平時成績主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計算中，這樣的考核方式必然會引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，而忽視了統(tǒng)計學(xué)本身的應(yīng)用能力。
    在考核中加入適當(dāng)?shù)膶嵺`應(yīng)用，必然會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績?nèi)N成績的加權(quán)總和來評定最后的成績，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。
    六、結(jié)語
    當(dāng)前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領(lǐng)域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行，要通過正確的引導(dǎo)來提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力。