通過總結(jié)，我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績。在寫總結(jié)之前，要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
聲音的藝術(shù)心得篇一
藝術(shù)節(jié)演出今天，閩侯青口中心小學(xué)第二屆藝術(shù)節(jié)大義片分場在大義小學(xué)拉開了序幕。
第一個(gè)節(jié)目就是我們練了很久的腰鼓表演《開門紅》。本來我不怎么愛笑，可看到老師在臺(tái)下笑得那么燦爛，我也情不自禁地跟著笑了起來，笑得起勁，我還忘了一個(gè)動(dòng)作，還好后來跟上了。我還有一個(gè)節(jié)目，就是電子琴合奏《讓我們蕩起雙槳》，我還是領(lǐng)奏呢!后來在轉(zhuǎn)換音色時(shí)，好像按錯(cuò)了，還好是合奏，要不然早就出丑了。當(dāng)我們演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。因?yàn)槭撬囆g(shù)節(jié)，一整天都不上課。下午是歌詠比賽，我還表演了架子鼓。
酷吧!后來的歌詠比賽，一、三、四、六年段剛比完，天空突然烏云密布，就要下大雨了。校長和輔導(dǎo)員楊老師叫比過的班級(jí)趕緊撤退回班上。可能老天爺是被我們優(yōu)美的歌聲感動(dòng)了，比賽都結(jié)束了，雨還沒有下下來。
#6樓回目錄校園藝術(shù)節(jié)。
聲音的藝術(shù)心得篇二
作為一個(gè)常年在語言學(xué)領(lǐng)域研究并擔(dān)任教學(xué)工作的人，我經(jīng)歷了人生中一次獨(dú)特而富有挑戰(zhàn)性的聲音考試。它不僅僅是一場關(guān)于聲音和語言的考試，更是一次全面的個(gè)人成長之旅。
聲音考試主要測試考生在各種環(huán)境下的聲音識(shí)別、語言理解以及口頭表達(dá)能力。考試形式包括單音節(jié)詞匯聽辨、多音節(jié)詞匯聽辨、故事聽辨、朗讀短文等。其目的不僅在于評估考生的聲音能力，更在于觀察他們在不同環(huán)境下的適應(yīng)能力和處理效率。
在考試過程中，我首先面臨的是單音節(jié)詞匯聽辨。這一環(huán)節(jié)主要測試考生的語音感知和詞匯識(shí)別能力。我開始通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，逐漸熟悉和掌握這些語音規(guī)則，并在考試中成功地識(shí)別出了所有的單音節(jié)詞匯。
然而，最大的挑戰(zhàn)來自于故事聽辨環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并復(fù)述一段故事。我在這一環(huán)節(jié)中遇到了理解困難，有些故事情節(jié)混淆，甚至遺漏。這個(gè)挑戰(zhàn)讓我更深入地反思我的聽力理解能力和語言處理能力。
聲音考試的經(jīng)歷讓我更深入地理解了聲音和語言的價(jià)值，以及我們在處理和理解聲音時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)。這次考試讓我更加明白，聲音不僅是我們傳遞信息的方式，也是我們理解世界的重要工具。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，每一次的失敗和挫折，都是我成長的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。
總結(jié)，這次聲音考試讓我學(xué)到了很多。我學(xué)會(huì)了如何更好地使用我的聲音，并認(rèn)識(shí)到自己在聲音處理和理解上的不足。雖然我并沒有在所有的考試環(huán)節(jié)中取得完美的成績，但我相信，這次經(jīng)歷已經(jīng)讓我變得更強(qiáng)大，更有信心去面對未來的挑戰(zhàn)。
聲音的藝術(shù)心得篇三
當(dāng)我參加聲音考試的時(shí)候，我意識(shí)到聲音的重要性，并發(fā)現(xiàn)我在提高聲音的清晰度和音量方面還有許多需要改進(jìn)的地方。
在考試中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，例如在較大的環(huán)境中難以聽到自己的聲音，或者自己的聲音太小，無法被別人聽到。這些問題讓我感到有些困擾，但同時(shí)也讓我更加意識(shí)到聲音的重要性。
為了提高我的聲音質(zhì)量，我采取了一些措施，例如使用麥克風(fēng)來增強(qiáng)我的聲音，并使用音頻軟件來調(diào)整音量和清晰度。這些方法非常有效，使我的聲音更加清晰和響亮。
通過這次聲音考試的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于聲音的重要性和提高聲音質(zhì)量的方法。我意識(shí)到，聲音不僅是我們與他人交流的重要方式，還是我們表達(dá)自己的一種方式。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重聲音的質(zhì)量，并繼續(xù)努力提高自己的聲音水平。
聲音的藝術(shù)心得篇四
當(dāng)然，我可以幫助你撰寫一份聲音考試心得。以下是一個(gè)示例：
在過去的一段時(shí)間里，我參加了一次聲音考試。這次考試不僅讓我體驗(yàn)到了聲音藝術(shù)的魅力，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在考試中，我充分運(yùn)用了我自己在音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能，尤其是在演唱和演奏方面的技能。我能夠靈活運(yùn)用語音和音樂理論，以準(zhǔn)確表達(dá)我的情感和思想。我也認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)，例如我的聲音表現(xiàn)力強(qiáng)，能夠通過聲音傳達(dá)深刻的情感。
然而，我也認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的不足。我發(fā)現(xiàn)自己在聲音藝術(shù)的理解和表達(dá)上還有很大的提升空間。我需要更深入地理解聲音藝術(shù)的本質(zhì)，以及如何更好地運(yùn)用聲音來表達(dá)情感和思想。
總的來說，這次聲音考試讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。我將會(huì)繼續(xù)努力提升自己的聲音藝術(shù)技能，以更好地表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)，我也希望能夠分享我的聲音藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，以幫助更多的人了解和欣賞聲音藝術(shù)。
聲音的藝術(shù)心得篇五
考試心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
聲音考試是一種通過聲音來測試考生語言能力的考試。在參加聲音考試之前，我曾經(jīng)認(rèn)為聲音考試只是簡單地測試發(fā)音和口語能力，但實(shí)際參加考試后，我才發(fā)現(xiàn)聲音考試其實(shí)是一項(xiàng)非常全面的考試，涵蓋了多個(gè)方面。
在聲音考試中，我遇到了很多困難。首先，考試時(shí)間非常緊張，需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成多項(xiàng)任務(wù)，這讓我感到非常緊張。其次，考試題目非常多樣化，包括朗讀、聽力和口語表達(dá)等多個(gè)方面，這讓我感到有些不知所措。最后，考試要求非常高，需要準(zhǔn)確地發(fā)音、表達(dá)清晰、聲音響亮等等，這讓我感到有些壓力。
在聲音考試中，我學(xué)到了很多東西。首先，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地發(fā)音，這讓我在朗讀和口語表達(dá)方面有了很大的提高。其次，我學(xué)會(huì)了如何控制自己的聲音，這讓我在考試中更加自信和鎮(zhèn)定。最后，我學(xué)會(huì)了如何與考官進(jìn)行有效的溝通，這讓我在考試中更加流暢和自然。
通過參加聲音考試，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先，我需要更加努力地練習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)，以提高自己的語言能力。其次，我需要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備考試，以確保在考試中更加自信和鎮(zhèn)定。最后，我需要更加積極地參加各種語言活動(dòng)，以提高自己的語言應(yīng)用能力。
總之，聲音考試是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過參加聲音考試，我不僅提高了自己的語言能力，還學(xué)會(huì)了如何更加自信和鎮(zhèn)定地面對挑戰(zhàn)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的語言能力，以便更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
聲音的藝術(shù)心得篇六
今天，爺爺奶奶家、舅舅家、我們家、姍姍阿姨家、姍阿姨的爸爸家，一共5戶家庭到酒樓喝茶。
大家聚在一起很高興。小孩子看電視，大人們聊天。他們講的是股票啦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展啦、生活近況啦……最后，要數(shù)我和蔡駿哥哥的表演最精彩。首先，我朗誦了自己的新作《假如我已經(jīng)長大……》，還模仿歌星唱流行曲。大人們看了我的表演都很開心。哥哥表演的節(jié)目是背英語課文，他很厲害，課文很長，卻還能一邊講英語，一邊說句子的中文意思。媽媽讓我向他學(xué)習(xí)。
時(shí)間不知不覺的'過去了，真是一個(gè)快樂的上午。
聲音的藝術(shù)心得篇七
寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)第二屆藝術(shù)節(jié)即將到來，我院正在如火如荼地舉辦各種活動(dòng)。
繪畫比賽拉開了藝術(shù)節(jié)的序幕。我們有些人用水彩筆畫畫；有的用蠟筆；其他的都是用水粉顏料畫的。每個(gè)人都拿出了自己的看家本領(lǐng)?；町嬕磺?。
然后是一年級(jí)的講故事大賽。一年級(jí)的孩子把所有的故事都講得很好。他們說話的時(shí)候，如癡如醉，充滿情感，讓我們著迷。
然后是二年級(jí)活硬筆書法比賽。首先，二年級(jí)老師從每個(gè)班級(jí)中挑選了八名精英參加比賽，只看到學(xué)生們在場上直立姿勢，他們都展示了最美的文字。
然后是初三的合唱比賽。經(jīng)過老師們的一番排練，他們終于在舞臺(tái)上展現(xiàn)出了自己最動(dòng)人的一面。他們在舞臺(tái)上放開歌喉，擺出最美的樣子。
今天下午，我們四年級(jí)和五年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一場精彩的朗誦比賽。代表我校的舞蹈、情景喜劇，在王老師、胡老師、戴老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過緊張的練習(xí)，于26日隆重推出。我們很期待。
聲音的藝術(shù)心得篇八
周六上午，小秋作文社舉辦了一年一度的藝術(shù)節(jié)。早上8點(diǎn)，我和琳琳、田甜一起坐478路車，到了小筱秋作文社，才發(fā)現(xiàn)里面人山人海。本來今天的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不僅邀請了我們，還邀請了尼曼作曲社的成員參加。
我們終于找到了觀看演出的地方。當(dāng)我們坐下時(shí)，節(jié)目已經(jīng)開始了。主持人是曼曼老師和瀟雅。曼曼老師今天穿了一件黑色流蘇裙，就像一只苗條的黑天鵝，那么清純優(yōu)雅。瀟雅穿著粉色的蛋糕裙，也很漂亮。
開場是尼曼作曲社舞蹈團(tuán)帶來的中國舞蹈。我學(xué)校同學(xué)明明是尼曼作曲社的舞蹈團(tuán)。沒想到化完妝差點(diǎn)沒認(rèn)出她來。第二個(gè)節(jié)目是我們小秋作曲社成員莎娜和奇奇的合唱《九張機(jī)》。說實(shí)話，他們唱的太好聽了，我差點(diǎn)以為是原唱。
隨后的節(jié)目，如相聲、器樂、舞蹈和小品，也以各種方式進(jìn)行，各有特色。其中，相聲《今天吃什么》給我的印象最深。我看到舞臺(tái)上的演員表演得很漂亮，觀眾立刻哄堂大笑。
兩個(gè)小時(shí)后，精彩的藝術(shù)節(jié)就這樣結(jié)束了。雖然我們心中有些失望，但就這樣結(jié)束了。
聲音的藝術(shù)心得篇九
今天晚上，我們班有同學(xué)聚會(huì)。他們下午5點(diǎn)就到了，但是因?yàn)槲?點(diǎn)半要上電子琴課，所以我7點(diǎn)半才到了現(xiàn)場。我跟他們玩到8點(diǎn)半，他們就走了，不過，董顏銘和任安成還陪我玩了好久。
同學(xué)聚會(huì)真好，可以一起玩，還能一起做披薩?？上襾硗砹?，沒有和他們一起做，不過我們玩得還是很開心，我喜歡這次聚會(huì)。
聲音的藝術(shù)心得篇十
人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì)三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。
心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素。
初中生常見的心理問題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性,學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短,容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟,自我認(rèn)識(shí)不足,缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,他們常以自我為中心,缺乏自律與團(tuán)體意識(shí),個(gè)性心理突出。
為了克服學(xué)生的不良心理,筆者在教學(xué)中巧借器樂,達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過程,能錘煉意志(非智力因素)。器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練,有助于思維開發(fā),培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力(智力與能力因素)。器樂教學(xué)中通過開展多種形式的表演活動(dòng),能建立自信、認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功(心理現(xiàn)狀因素)。器樂教學(xué)中通過合奏訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及合作能力(社會(huì)適應(yīng)因素)。
法國哲學(xué)家盧梭說:“對處于初中青春期階段的學(xué)生,問題不在于學(xué)各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣?！?BR> 學(xué)生在初次接觸某種樂器時(shí)都充滿了好奇心,當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感,表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望,情緒興奮激動(dòng)。筆者立即抓住這一心理傾向,有意識(shí)地組織學(xué)生欣賞名家演奏,或教師親自范奏,把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂,領(lǐng)略電子琴的魅力,激發(fā)學(xué)生對樂器本身及電子琴作品的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會(huì)彈該多好”的遐想,誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨(dú)奏錄像,學(xué)生們感到十分震撼,感慨萬分。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,筆者特別邀請了班里有電子琴彈奏基礎(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏,彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已,個(gè)個(gè)情緒高漲,同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難,只要自己努力,同樣也會(huì)演奏的,就此建立了信心。典范的作用,讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)了興趣、點(diǎn)燃了動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)需要興趣的點(diǎn)燃,更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅(jiān)定信念的最佳方法。器樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,而是“積水成淵、水滴石穿”的過程,教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配,一些學(xué)生的意志較薄弱,隨著樂曲難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時(shí)采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點(diǎn)突破,鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難,堅(jiān)持到底。學(xué)生通過持之以恒的有效練習(xí),克服了技術(shù)困難,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。
《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。美國音樂教育家詹姆士·l·穆塞爾提出“只要有可能,我們就應(yīng)當(dāng)在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃程序?！眲?chuàng)造需要想象,“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上,對已儲(chǔ)存的感知材料進(jìn)行重新整合,使其突現(xiàn)的心理活動(dòng)?！?BR> 如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后,為了表現(xiàn)出樂曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格,啟發(fā)學(xué)生展開想象、啟動(dòng)音樂思維,要求學(xué)生運(yùn)用電子琴豐富的音色庫,自主決定運(yùn)用樂器音色,創(chuàng)編與樂曲意境相配的場景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論,決定怎樣表現(xiàn)音樂。有的小組為音樂加上前奏與間奏;有的小組為表現(xiàn)樂曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲;有的小組添加一點(diǎn)打擊樂節(jié)奏,為樂曲增添了歡樂的氣氛,表現(xiàn)出勞動(dòng)人們愉快的生活情景;有的小組通過豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫,設(shè)計(jì)自動(dòng)伴奏完成作品的演繹。
學(xué)生通過對樂曲的二度、三度創(chuàng)編以及對各音樂要素進(jìn)行重新整合,豐富了樂曲的音樂形象或創(chuàng)造出新的音樂風(fēng)格,直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展。
電子琴的彈奏其實(shí)是多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作與相互作用的過程。眼(識(shí)譜)—腦(分析與指揮)—雙手(演奏)—耳(聆聽)—腦(辨別與感受)。所謂“十指連心”,即大腦指揮手指運(yùn)動(dòng),手指運(yùn)動(dòng)反過來刺激大腦中樞。實(shí)踐證明,學(xué)生通過器樂學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練,其思維、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。
在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺(tái)。如課堂內(nèi)的“樂器自由表演”,由學(xué)生自選樂器、自選曲目、自由組合,演奏形式不限,可獨(dú)奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級(jí)器樂比賽”,充分利用學(xué)生的求勝心理。對優(yōu)勝的班級(jí),榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對落后的班級(jí),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂會(huì)”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級(jí)的器樂比賽活動(dòng)等。
學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會(huì),在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗(yàn)了成功,同時(shí)也鍛煉了心理素質(zhì),積累了多次上舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥?從害怕、緊張到自信、從容充滿信心地演奏,消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理,逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。
通過開展多種形式的表演活動(dòng),學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。
電子琴教學(xué)中,通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)合奏,是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作,需要每個(gè)學(xué)生步調(diào)一致、默契配合,懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使演奏達(dá)到最佳的效果。
如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時(shí),學(xué)生分成兩個(gè)聲部演奏,每個(gè)人都要明確自己彈哪一部分旋律,做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個(gè)樂段要換音色或換伴奏音型,都要分工明確,做到每個(gè)人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過團(tuán)隊(duì)的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個(gè)性心理,增強(qiáng)自控能力,學(xué)會(huì)自律與責(zé)任感。
國際21世紀(jì)教育教學(xué)委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出:“學(xué)會(huì)共處,是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”,即指人的“合作能力”,它是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競爭的社會(huì)中,只有善于與人合作,才能贏得更多成功的機(jī)會(huì)。
音樂教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能與表現(xiàn)音樂的同時(shí),學(xué)會(huì)與他人溝通交流合作,自覺地?cái)[正個(gè)人與集體的位置,加強(qiáng)具有合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話,加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感,提升社會(huì)適應(yīng)因素水平,是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。
聲音的藝術(shù)心得篇十一
第一段：引言（100字）。
聲音課是我大學(xué)時(shí)期最期待的一門課程，因?yàn)槲乙恢睂β曇舻镊攘Τ錆M好奇和向往。在這門課上，我不僅學(xué)到了有關(guān)聲音的理論知識(shí)，還鍛煉了自己的聽覺和表達(dá)能力。通過這篇文章，我想與大家分享我在聲音課上的心得體會(huì)。
第二段：身臨其境（200字）。
在聲音課上，我第一次認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性和復(fù)雜性。老師帶領(lǐng)我們參觀了錄音棚和剪輯室，我可以近距離地感受到聲音的制作過程。我看到了工程師們在調(diào)音臺(tái)面前忙碌的身影，他們通過各種設(shè)備和技術(shù)，將一個(gè)簡單的錄音變化成一首完美的歌曲。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到聲音的生命力和藝術(shù)性。
第三段：重視細(xì)節(jié)（300字）。
在課程的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸意識(shí)到聲音的精細(xì)差別對于音樂的重要性。以前，我只是簡單地聽音樂，不太在意其中的細(xì)節(jié)。而現(xiàn)在，我為了更好地感受音樂的魅力和情感，開始更加關(guān)注聲音的細(xì)節(jié)。我學(xué)習(xí)了如何辨別不同的音調(diào)、音量和音色，這讓我更加能夠欣賞不同類型的音樂，也讓我更有耐心去發(fā)現(xiàn)每一首歌曲中的細(xì)微之處。
第四段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)（300字）。
在聲音課上，我還學(xué)習(xí)到了如何利用聲音來表達(dá)自己的情感和思想。我們嘗試了各種各樣的練習(xí)，例如朗讀詩歌、演講和討論。通過這些練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用聲音元素，如節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)，將文字變成有生命力的聲音。這不僅提高了我的表達(dá)能力，還讓我更好地理解了語言和情感之間的關(guān)系。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過聲音課的學(xué)習(xí)，我深深感受到聲音在我們生活中的重要性。它不僅是一種媒介，傳遞信息和表達(dá)情感，更是一種藝術(shù)，帶給我們無盡的歡愉和啟迪。在將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索聲音的奧秘，將其中的技巧運(yùn)用到我的生活和工作中。聲音課的收獲不僅僅是知識(shí)的積累，更是對聲音世界的重新認(rèn)識(shí)和熱愛。
總結(jié)：
聲音課是我大學(xué)時(shí)期最令人期待的一門課程。通過這門課，我認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)會(huì)了關(guān)注聲音的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了個(gè)人表達(dá)的新途徑。這門課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到聲音在我們生活中的重要性，也讓我更熱愛和珍惜聲音的魅力。通過將聲音的知識(shí)和技巧運(yùn)用到我的生活和工作中，我相信我能更好地表達(dá)自己，感受到聲音帶來的無盡歡愉和啟迪。
聲音的藝術(shù)心得篇十二
音樂表演專業(yè)青年教師是藝術(shù)類大學(xué)發(fā)展的潛力和未來，重視其培養(yǎng)是一所藝術(shù)類大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。藝術(shù)類高等教育的快速發(fā)展也對高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求，而我院師資隊(duì)伍中青年教師居多，整體科研水平、教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對公辦院校較弱，要解決這一問題，關(guān)鍵在于盡快提高青年教師的專業(yè)能力和水平，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力;完善教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織;健全老中青傳幫帶機(jī)制;完善助教制度;探索科學(xué)評價(jià)教學(xué)能力的辦法;支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。研究高校音樂表演專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系具有重大意義。
(一)音樂表演專業(yè)青年教師能力的基本構(gòu)成。
2、教學(xué)傳播能力：
主要表現(xiàn)為語言表達(dá)能力、溝通交際能力、教案編寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;。
4、實(shí)踐能力：舞臺(tái)表演能力、指導(dǎo)和組織音樂會(huì)的能力、比賽獲獎(jiǎng)能力;。
5、教學(xué)反思能力：反思個(gè)人教學(xué)的能力、反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力、反思新教學(xué)方法的能力。
(二)提升音樂表演專業(yè)青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
1、關(guān)于青年教師專業(yè)水平方面：
(2)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程，即學(xué)?；蚱渌块T開展有利于提升教師專業(yè)發(fā)展水平的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，促使教師達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)成熟。
2、關(guān)于青年教師教學(xué)能力方面：主要提升教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)實(shí)施技能、教學(xué)監(jiān)控技能、教學(xué)反思技能和實(shí)踐教學(xué)技能。第一，教學(xué)競賽。近年來，國家、省、市經(jīng)常組織開展教學(xué)技能大賽、多媒體課件競賽、軟件大賽等活動(dòng)，給青年教師進(jìn)行橫向比較提供平臺(tái)。第二，青年教師公開課。青年教師走出大學(xué)校門就邁上講臺(tái)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期組織青年教師公開課活動(dòng)，促進(jìn)其相互觀摩學(xué)習(xí)，都促進(jìn)其盡快提高教學(xué)水平。第三，實(shí)踐教學(xué)。音樂表演專業(yè)青年教師參加管弦樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)，與學(xué)生一起排練、演出，將理論教學(xué)充分運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。
1、影響音樂表演專業(yè)青年教師教學(xué)能力提高的因素有三方面：
(1)個(gè)人因素。個(gè)人原因主要是思想道德素養(yǎng)、對工作的認(rèn)可度和熱愛程度、知識(shí)儲(chǔ)備情況，能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。
(2)學(xué)校因素。學(xué)校因素主要有內(nèi)部培養(yǎng)程度，考核、評價(jià)制度的完善程度，學(xué)校助推機(jī)制的健全程度等。
(3)社會(huì)因素。社會(huì)因素主要有關(guān)于教師培養(yǎng)的法律、法規(guī)的健全程度、工資待遇、職業(yè)聲望等。
2、存在的主要問題。
(1)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。我國目前高校音樂表演專業(yè)青年教師崗前培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)、流于形式，只通過非常短暫的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幾門有限的教育理論課程，取得教師資格證書就可以直接上崗，也基本沒有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒有確定清晰的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，將導(dǎo)致大部分青年教師入職后難以勝任高校的教學(xué)要求。
(2)培養(yǎng)體系不健全。綜合性大學(xué)和師范類的大學(xué)相對較好，但其他藝術(shù)類院?；緵]有成形與完整的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系。培訓(xùn)制度也相應(yīng)缺乏，沒有形成促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的長效機(jī)制。
(3)培養(yǎng)途徑太單一。藝術(shù)類高校青年教師多數(shù)選擇學(xué)歷層次的提升，只認(rèn)準(zhǔn)這條單一的培訓(xùn)途徑，這就無法滿足教師的多樣化要求。忽視了教師整體素養(yǎng)的提升，甚至與教師實(shí)際工作脫節(jié)，學(xué)校也沒有為更多的青年教師提供更多與良好的機(jī)會(huì)與環(huán)境。
1、師德、責(zé)任心與教學(xué)態(tài)度。師德是教師的職業(yè)道德;責(zé)任心是教師對自身承擔(dān)的任務(wù)有自覺的認(rèn)知與控制;教學(xué)態(tài)度是教師對教學(xué)工作的一種心理反應(yīng)傾向。抓好上述三方面，是規(guī)范青年教師入職行為的關(guān)鍵，是培養(yǎng)教學(xué)能力的著力點(diǎn)。
2、培養(yǎng)制度。新的音樂表演專業(yè)青年教師入校就應(yīng)制訂連續(xù)有效的培養(yǎng)計(jì)劃，使每位教師能將個(gè)人教學(xué)能力的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，制定個(gè)人的短期、中期、長期發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校制定相關(guān)制度，為音樂表演專業(yè)青年教師提供保障機(jī)制和物質(zhì)條件的支持。
3、課程改革實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于音樂表演專業(yè)教師自身的實(shí)踐活動(dòng)。改革教學(xué)內(nèi)容與方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討與交流，提高教師能力水平的有效途徑。通過集體教研、技能集訓(xùn)、老帶新、課題研究、項(xiàng)目開發(fā)等方式。努力為青年教師開拓與創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際氛圍與研究學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)技能、教學(xué)水平提高與進(jìn)步。
藝術(shù)類高校音樂表演專業(yè)教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展中存在發(fā)展意識(shí)薄弱、缺乏個(gè)人和總體長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和缺乏發(fā)展的考評與激勵(lì)機(jī)制等主要問題。通過建立培養(yǎng)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)音樂表演專業(yè)青年教師的專業(yè)技能提高，督促音樂表演專業(yè)青年教師加快個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)能力。
[3]袁曉杰.地方高校教師專業(yè)發(fā)展的途徑[j].華章2012(13):142.
聲音的藝術(shù)心得篇十三
今天小編為大家收集整理了關(guān)于播音與主持藝術(shù)中的聲音美,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用!
1)音節(jié)讀準(zhǔn)。
簡單來說，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來吐字發(fā)音，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過4000個(gè)左右，它們都離不開418個(gè)音節(jié)和陰平、陽平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。
當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便聽眾對你講出的每一個(gè)字詞都能聽的真切。
2)音節(jié)協(xié)調(diào)。
適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語言的響度和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優(yōu)美悅耳。運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語言的表現(xiàn)力。
3)韻調(diào)和諧。
這里所說的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢。平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。
語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語表達(dá)中的語氣，將句式、語調(diào)、理性、詞采、音色、立場、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見影的影響。語氣之強(qiáng)弱、長短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。
語氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請看下表：
氣息聲音給聽眾的感覺表達(dá)的思想感情。
氣徐聲柔溫和的感覺愛的感情。
氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情。
氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情。
氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情。
氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情。
氣短聲促緊迫的感覺急的感情。
氣粗聲重震動(dòng)的感覺怒的感情。
氣細(xì)聲粘躊躇的感覺疑的感情。
氣少聲平沉著的感覺穩(wěn)的感情。
氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情。
可以這樣說，有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能增強(qiáng)語言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，才能引起聽眾的共鳴。
散文。
小說等等都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對象等的變化選擇調(diào)控自己的語氣使之恰如其分。
總之，語氣要服從內(nèi)容，語氣要看對象，語氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。
1)語氣停頓。
有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆喾?。如：“他望著我笑了起來”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來;若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來。
2)語法停頓。
語法停頓是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)，、破折號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來確定停頓時(shí)間的長短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。
3)邏輯停頓。
邏輯停頓，是指在朗誦過程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個(gè)詞。
如：“我相信，||我們的祖國||一定會(huì)有自己的女宇航員，||在中國人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升!”
這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但是，它仍然要受語法停頓的制約，一般是在較大的主語和謂語之間，動(dòng)詞和較長的賓語之間，較長的附加成分中心詞之間，較長的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。
4)心理停頓。
心理停頓又稱感情停頓，它沒有固定的模式，即可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時(shí)間都較短，通常最長都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長，短則幾秒，長則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
心理停頓主要用于以下場合：
第一，論理之后擬舉例說明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者是為了引起聽眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽眾引發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類旁通。
第二，設(shè)問之后回答之前需作停頓。如前所說，有些設(shè)問是不作答的，而有些設(shè)問是自問自答的，在設(shè)問后，自答前，應(yīng)作停頓，既可使聽眾產(chǎn)生懸念，，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。
第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓，以加深聽眾的印象，引起聽眾的共鳴。
第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽眾將已講完的話題暫時(shí)擱下，作好迎接新湖哈體、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。
語調(diào)，是語音、語氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂曲的旋律一樣，體現(xiàn)出語言的完美性。由于語調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個(gè)要素上，其中重音及升降尚未論及，下面對關(guān)系語調(diào)變化的這兩個(gè)要素的運(yùn)用技巧作些介紹，以助對與的準(zhǔn)確把握。
1)重音技巧。
這里所說的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說話時(shí)，往往把主要的意思加語氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。
漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類。詞語重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個(gè)等級(jí)。兩個(gè)字的詞語有“重輕”格式，如中國，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個(gè)字的詞語中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導(dǎo)員，文化宮，國務(wù)院等，四個(gè)字的詞語，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經(jīng)地義，刻苦鉆研：等。
語句重音，常用的是語法重音。它是指句子中不同的語法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語一般要比主語讀的重些，如：“同志們辛苦了!“中華人民共和國成立了!”“讓我們一起干一杯!”
此外還有邏輯重音，又稱作強(qiáng)調(diào)重音，是根據(jù)說話的目的和重點(diǎn)，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會(huì)回歸祖國”，“我自豪，我是一個(gè)軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請你喝茅臺(tái)酒”，如果重音是“你”，那是強(qiáng)調(diào)請客的對象，如果重音是“茅臺(tái)酒”，那是強(qiáng)調(diào)的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強(qiáng)調(diào)請客的主人。
重音的處理關(guān)鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強(qiáng)調(diào)，以示區(qū)別之處。
應(yīng)當(dāng)注意的是，重音切記過多，一是過多顯示不了孰輕孰重，二是會(huì)造成朗誦者的與聽眾的雙方疲勞。
2)升降技巧。
語調(diào)的升降，是指語調(diào)的高低抑揚(yáng)變化。同一語句，往往因?yàn)檎Z調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。如：
這是一百萬元。(一手交錢，一手交貨，司空見慣)。
這是一百萬元!(強(qiáng)調(diào)金額很大)。
這是一百萬元?(懷疑，不相信有這么多)。
這是一百萬元?(驚訝，怎么這么多)。
這是一百萬元?(喜悅，為一下子有這么多錢而高興)。
這是一百萬元!(后悔，不該錯(cuò)過賺大錢的機(jī)會(huì))。
從上例可以知道，語調(diào)的升降變化，在句末較為明顯。語調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。高升調(diào)：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號(hào)召等。如：近來你的學(xué)習(xí)成績怎么下降了!全世界無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來!降抑調(diào)：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。請你幫我解決這個(gè)問題吧。平直調(diào)：整個(gè)句子語勢平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。曲折調(diào)：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等，如：她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。
聲音的藝術(shù)心得篇十四
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大。看了動(dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。
我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個(gè)美麗的樹林里，那里……接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢見了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級(jí)上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。
總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。
聲音的藝術(shù)心得篇十五
聲樂是一門需要不斷練習(xí)的藝術(shù)學(xué)科，而練聲音則是其中最重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我不斷地從練聲音中獲得肯定、改進(jìn)，也體會(huì)到了一些心得與體會(huì)。
第一段：能夠正確呼吸是練聲音的關(guān)鍵。
練聲音是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，而正確的呼吸是練聲音的關(guān)鍵。在我開始練聲音時(shí)，我的老師強(qiáng)調(diào)正確呼吸的重要性。剛開始時(shí)我并不能理解為什么那么重要。但是，隨著我對聲樂技巧的了解增加，我漸漸地明白到，要想產(chǎn)生最出色的歌唱效果，需要掌握正確的呼吸技巧。
第二段：音高的決定性意義。
練聲音是為了達(dá)到唱出一首歌曲來的目的。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，音高是決定性的因素。音高是歌曲中最基本的部分，這決定了整個(gè)歌曲的基調(diào)和氣氛。無論你唱的歌曲是屬于什么樣的風(fēng)格，準(zhǔn)確的音高是取得良好表現(xiàn)的必要條件。
第三段：技巧調(diào)整的需求。
練聲音的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了技巧調(diào)整的需求是不斷變化的。當(dāng)我掌握了初步的喉部、呼吸和共鳴律動(dòng)技巧時(shí)，我就會(huì)遇到唱高或唱低的技巧調(diào)整要點(diǎn)。在當(dāng)今這個(gè)高度競爭的社會(huì)，一個(gè)成功的歌手必須始終保持進(jìn)步和提升。因此，我更加重視技巧的調(diào)整，以增強(qiáng)自己的聲樂實(shí)力。
第四段：積極的心態(tài)調(diào)整。
練聲音其實(shí)不僅僅是技巧性的訓(xùn)練，更是情感上的體驗(yàn)。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)積極的心態(tài)調(diào)整也是必須的。當(dāng)我嘗試去唱一首自己喜歡的歌曲，認(rèn)真聽音樂、感受著節(jié)奏和旋律，我會(huì)慢慢地放松，專注地唱出這首歌。尤其是在演唱比賽中，我時(shí)常強(qiáng)調(diào)自己的積極心態(tài)，以幫助自己用更好的狀態(tài)發(fā)揮。
第五段：練習(xí)的重復(fù)與堅(jiān)持。
練聲音的過程是不斷重復(fù)和堅(jiān)持的訓(xùn)練，需要耐心和恒心。沒有任何技能能夠在短時(shí)間內(nèi)完美掌握，每天堅(jiān)持的練習(xí)，不斷地重復(fù)，才能真正地達(dá)到克服困難的效果。同時(shí)，在堅(jiān)持的過程中，我發(fā)現(xiàn)挫折也常常會(huì)給我?guī)韷毫εc疲倦，所以我會(huì)試著改變自己沮喪的情緒，調(diào)整心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，以獲得更好的結(jié)果。
總之，練聲音是聲樂學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。我意識(shí)到，正確的呼吸、準(zhǔn)確的音高、不斷地技巧調(diào)整、積極的心態(tài)調(diào)整，以及練習(xí)的重復(fù)和堅(jiān)持都是練聲音過程中所需要掌握的技能，這些技能對于提高聲樂表現(xiàn)力有重要的作用。希望我的這些體會(huì)和心得能夠?yàn)槠渌颂峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?BR> 聲音的藝術(shù)心得篇十六
聲音是我們生活中不可或缺的一部分，它呈現(xiàn)在我們的耳邊，通過我們的聽覺感知世界。然而，在日常生活中，我們常常忽略了聲音的重要性，甚至對聲音失去敏感。但通過一次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：聲音的重要性。
聲音是我們與外界交流的一種方式，它是人類表達(dá)情感，思想和信息的重要工具。我們通過聲音進(jìn)行交流，通過聲音傳達(dá)溫暖和關(guān)愛，通過聲音傳遞思想和知識(shí)，通過聲音傳遞希望和激勵(lì)。無論是歡笑聲還是哭泣聲，都是聲音對于情感的直接表達(dá)。有時(shí)候，人們在一個(gè)房間里呆了很久，但很冷靜，安靜，一點(diǎn)聲音也沒有，會(huì)讓人感覺到一種莫名的恐懼。聲音是生活中不可或缺的一部分，它賦予了世界無限的生機(jī)和活力。
第二段：意外的經(jīng)歷。
有一天，我在一個(gè)沉寂的晚上，我突然失去了聽覺。一開始，我以為只是耳機(jī)壞掉了，但很快我發(fā)現(xiàn)，我聽不到任何聲音，甚至連自己的呼吸聲都聽不到。這種沉默讓我感到茫然和恐懼，我意識(shí)到我無法與世界以及我身邊的人進(jìn)行交流。身處于沉默中的我，開始思考聲音的重要性，我開始回憶起我曾經(jīng)聽到過的美妙的聲音，比如鳥兒的歌唱聲，海浪的拍打聲，愛人的說話聲等等。在失去這些聲音的時(shí)刻，我意識(shí)到我曾經(jīng)多么忽視了聲音帶給我生活的美好。
第三段：對聲音的感悟。
缺少聲音的日子里，我更加珍惜每一次聽到的聲音。我學(xué)會(huì)了用心去聆聽，去領(lǐng)略聲音背后的含義和情感。我開始意識(shí)到，在我們的日常生活中，有很多值得我們傾聽的聲音，只是我們往往沒有注意到。比如，家人的問候聲、朋友的嘻笑聲、老師的講課聲等等。這些聲音見證了我們的成長和變化，它們給予我們勇氣和力量，鼓舞我們前行。我開始明白，聲音是我們心靈的傳達(dá)器，它可以牽動(dòng)我們的情感，激發(fā)我們的激情。
第四段：在聲音中收獲快樂。
通過對聲音的思考和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)聲音是快樂的源泉。我們常說“笑聲是最美的聲音”，這句話真實(shí)地揭示了聲音給我們帶來的快樂。尤其是孩子的歡笑聲，特別純粹和動(dòng)人，即使再疲憊和失落的心情也會(huì)因?yàn)檫@甜美的聲音而瞬間得到治愈。此外，在音樂中尋找聲音的美感也是一種快樂的來源。音樂是一門藝術(shù)，它通過聲音的組合和演奏，訴說著編織在音符中的故事。音樂的美妙可以引起我們內(nèi)心深處的共鳴，給人以平靜、舒緩和愉悅的感覺。在音樂中，我們能夠找到心靈的棲息地，并從中獲得快樂。
第五段：感謝聲音的存在。
通過這次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了用心去聆聽，去感受聲音的美妙。聲音如同一張大網(wǎng)，把我們與世界緊密地聯(lián)系在一起。它見證了我們的成長，陪伴我們的悲歡，給予我們力量和快樂。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝聲音的存在。正是因?yàn)槁曇舻拇嬖?，我們才能聽到世界的美好和和諧，體驗(yàn)生命的真實(shí)與意義。
總結(jié)：
通過這次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。聲音是我們與外界交流的重要工具，它使我們能夠感受到歡樂和悲傷，它是一種治愈和激勵(lì)我們的力量。我們應(yīng)該用心去聆聽聲音，感受其中的美好和溫暖。在聲音中，我們可以找到快樂和力量的源泉。讓我們學(xué)會(huì)珍惜聲音，感恩聲音的存在，用心去傾聽，用心去體會(huì)。
聲音的藝術(shù)心得篇十七
演講中我們通過聲音把自己的所有才能優(yōu)勢展示給大家。所以這也就表明的聲音的好壞對我們演講的影響是至關(guān)重要的，今天本站小編給大家分享一些讓演講聲音更具藝術(shù)性的方法，希望對大家有所幫助。
我們演講是用我們的內(nèi)心真實(shí)感情去表達(dá)我們自己的一些想法，以此贏得評委與觀眾對我們的良好印象。在演講的過程中，保證每一個(gè)子說的對以外，還要保證我們的每一句話也要說的精彩。一成不變的語調(diào)背誦的稿件，只會(huì)讓你感覺乏味，不管你的內(nèi)容有多精彩，都不能換來觀眾的喝彩，這就要求我們在音節(jié)連續(xù)有靜至動(dòng)的雨流中，演講者要使聽眾聽得美，聽得清、聽得樂。貫穿在句子里的音高音底、抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，與句子意思要用我們最真的聲音去表達(dá)。語調(diào)起著潤色演講的作用，具有積極促進(jìn)演講，溝通思想的功能，使演講的內(nèi)容清晰明確。也會(huì)是觀眾感覺你的演講是一種聽覺盛宴。
你的演講對象是下面的所有觀眾，如果你的話他們聽不懂，那就已經(jīng)表明你的演講是失敗的，這就要求在演講過程中要字正腔圓，悅耳動(dòng)聽。所謂字正腔圓，是就讀音和音質(zhì)而言的。字正，是演講語言的基本要求，它要求咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，讀音響亮，送音有力，使聽眾明白易懂。我們應(yīng)該經(jīng)常的聽新聞聯(lián)播，他們的播音我們聽著是不是就感覺非常的標(biāo)準(zhǔn)呢。腔圓，就是要求演講者的演講聲音清亮圓滑，婉轉(zhuǎn)甜美，流利自然，富有音樂美。死氣沉沉的語調(diào)只能然你的演講瞬間失色。
演講不是背書，背書每個(gè)人都會(huì)，也就不用那么麻煩讓你站在上面演講了，演講是一種藝術(shù)，是通過你的演說讓更多的人讀懂你，所以演講過程中就要自己把握我語調(diào)節(jié)奏。演講時(shí)要明白何時(shí)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急構(gòu)成了語言的節(jié)奏。演講中的節(jié)奏本身就有秩序、有節(jié)拍的變化。離開變化，節(jié)奏便無從談起，離開了內(nèi)容，節(jié)奏就毫無意義，所以節(jié)奏不是速度。演講中節(jié)奏的因素包括：結(jié)構(gòu)的疏與密、起與伏，情感的濃與淡，激與緩，速度的快與慢、行與止。把握好這些，你的演講就不會(huì)被觀眾牽著走，而是讓觀眾跟著你的感覺走。
最后，想告訴演講者們，站在那個(gè)舞臺(tái)上你就是那個(gè)舞臺(tái)主宰者，放開胸懷，大膽去說。自信的人最美。語言的表達(dá)發(fā)自內(nèi)心才是最真的。
臺(tái)下人流攢動(dòng)，你的聲音如果不能達(dá)到鎮(zhèn)場的效果，那就會(huì)出現(xiàn)你一人自娛自樂的場景，沒有人愿意聽你的演講，只有使聲音保持清晰明亮，鏗鏘有力，落地有聲的特征，才能使自己的演講產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。讓觀眾瞬間轉(zhuǎn)移注意力，從而關(guān)注你的演說。不是所有的演講者先天的發(fā)音器官條件就很優(yōu)越，所以就需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，聲音才可以變得清亮圓潤。每天早起喊一嗓是很有用的。
(2)演講表達(dá)準(zhǔn)確清晰。
你的演講是說給臺(tái)下的觀眾聽的，如果他們聽不懂，那你的演講也就失去了它本身的意義。為了收到表達(dá)良好的效果，就要要求演講者的吐字要正確清晰。首先讓觀眾明白你說的是什么?，F(xiàn)代漢語的一字多音的現(xiàn)象非常普遍，而且許多音節(jié)近似，如果字音讀的不準(zhǔn)確，說的不清楚，聽眾就會(huì)感到不知所云。其次就是演說要節(jié)奏明確，否則，會(huì)使音調(diào)過于呆板、硬直，缺乏感染力，讓人昏昏欲睡。
有時(shí)候演講一次需要大半個(gè)小時(shí)，是一個(gè)連續(xù)的表達(dá)過程，聽眾眾多，時(shí)間久了難免混亂，雜音較多。這就是要求演講者每發(fā)出一個(gè)聲音都要具有一種傳達(dá)力和浸透力，要讓全場的聽眾都能聽清楚。能夠跟著你的節(jié)拍去走。就要求演講者一定不能出現(xiàn)那就唯唯諾諾、有氣無力、哼哼唧唧，吞吞吐吐的現(xiàn)象，談不上幾句便聽不見聲音了。讓觀眾不知道你到底在干什么。
(4)富有節(jié)奏感。
一成不變的演講感覺枯燥無味，讓人提不起精神?！班朽星星绣e(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”的聲音能減輕和消除聽眾接受同一頻率的聲波所產(chǎn)生的疲憊狀態(tài)。富有激情的演講更能激發(fā)觀眾的感官，為表達(dá)各種思想感情的需要，為顯示演講內(nèi)容輕重緩急的需要,也要求演講者聲音富于變化。節(jié)奏或快或慢，或輕或重。有一個(gè)讓你起伏不定的變化，表情達(dá)意同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)觀眾的氣氛。
聲音的藝術(shù)心得篇十八
藝術(shù)導(dǎo)論是一門探討藝術(shù)本質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)科。作為一位藝術(shù)家，我對藝術(shù)導(dǎo)論有著深刻的體會(huì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和意義。在這篇文章中，我將分享我對藝術(shù)導(dǎo)論的心得體會(huì)。
第二段：藝術(shù)導(dǎo)論的啟迪和激勵(lì)。
藝術(shù)導(dǎo)論為我提供了廣泛且多元的藝術(shù)觀念和思維方式。通過學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)流派和風(fēng)格，我能夠更好地理解藝術(shù)的多樣性和復(fù)雜性。例如，在學(xué)習(xí)洛可可藝術(shù)時(shí)，我深深感受到了浪漫主義和自由表達(dá)的力量。這種啟發(fā)激勵(lì)了我在創(chuàng)作中敢于冒險(xiǎn)和表達(dá)自我。
第三段：藝術(shù)導(dǎo)論的創(chuàng)作方法與技巧。
藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我創(chuàng)作的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫和雕塑技法，我能夠更好地選擇和運(yùn)用適合自己創(chuàng)作目的的手法。例如，在學(xué)習(xí)素描時(shí)，我意識(shí)到細(xì)致觀察和構(gòu)圖的重要性。這種技巧使我的作品更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。
第四段：藝術(shù)導(dǎo)論的哲學(xué)思考與內(nèi)涵。
藝術(shù)導(dǎo)論還涉及藝術(shù)的哲學(xué)思考和內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)哲學(xué)和美學(xué)理論，我開始思考藝術(shù)的本質(zhì)和它對人類的意義。藝術(shù)是人類對生活、情感和美的反思和表達(dá)。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，藝術(shù)都能觸動(dòng)人們心靈的深處。通過對藝術(shù)的深入思考，我開始追求創(chuàng)作中的意義和價(jià)值。
第五段：我對藝術(shù)導(dǎo)論的感悟與展望。
通過學(xué)習(xí)藝術(shù)導(dǎo)論，我對藝術(shù)有了更深層次的理解和體驗(yàn)。我明白了藝術(shù)的多樣性和無限可能性，并意識(shí)到藝術(shù)是一種獨(dú)特而強(qiáng)大的表達(dá)方式。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。我希望通過我的作品，能夠觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，傳遞情感和思想，為現(xiàn)實(shí)世界帶來一份美的力量。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐藝術(shù)導(dǎo)論，我對藝術(shù)有了更深刻的理解和體會(huì)。藝術(shù)導(dǎo)論啟迪了我的創(chuàng)作靈感和思維方式，指導(dǎo)了我的創(chuàng)作方法和技巧，讓我更加專業(yè)和自信。藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我思考藝術(shù)的哲學(xué)內(nèi)涵和意義，讓我更加珍視藝術(shù)在人類文化中的重要性。通過我的作品，我希望能夠影響和啟發(fā)更多的人，讓藝術(shù)成為人們生活中的一部分，為這個(gè)世界帶來更多的美和思考。
聲音的藝術(shù)心得篇十九
聲音，是人類交流和表達(dá)的重要方式之一。而在現(xiàn)代社會(huì)中，聲音不僅限于人與人之間的交流傳遞，也得到了更多的應(yīng)用。為了更好地了解和學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)和技能，我特意參觀了一場聲音展。在這場展覽中，我收獲頗豐，深深感受到了聲音的奇妙魅力和廣闊應(yīng)用。以下是我對這次展覽的心得體會(huì)。
首先，我被聲音的多樣性和靈活性所折服。展覽中的各種聲音裝置給人留下了深刻的印象。比如，有一款立體聲音裝置模擬了不同聲音在不同環(huán)境中的傳播效果。站在不同位置，聽到的聲音效果迥異，仿佛沉浸在另一個(gè)世界。這讓我明白了聲音可以通過不同的場景和裝置來呈現(xiàn)不同的效果，給人帶來不同的感受和體驗(yàn)。
其次，我對聲音的創(chuàng)造力和藝術(shù)性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。展覽中，有一款聲音藝術(shù)裝置通過聲音的合成和處理，創(chuàng)造出了一種前所未有的聲音體驗(yàn)。我仿佛置身于一個(gè)聲音的藝術(shù)空間，每一種聲音的發(fā)聲方式和音調(diào)都是如此精妙和獨(dú)特。這讓我意識(shí)到，聲音不僅僅是表達(dá)和交流的工具，也可以成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過聲音的組合和處理，呈現(xiàn)出新奇的藝術(shù)效果，給人以美的享受。
另外，我還對聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用有了更深入的了解。在展覽中，有一款聲納設(shè)備模擬了海洋中的聲音傳播和探測。通過聲音的回聲，人們可以了解到海洋中的地形和物體，這為海洋探險(xiǎn)和資源開發(fā)提供了重要的技術(shù)支持。我對這種聲音應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性感到驚嘆，也明白到聲音不僅僅是人類的交流工具，也是科技進(jìn)步中不可或缺的一環(huán)。
此外，參觀聲音展還讓我更加關(guān)注聲音對人的健康和心理的影響。展覽中，有一款通過聲音治療改善人們的情緒和焦慮。我親身體驗(yàn)了這種治療方法，放松舒緩的聲音使我感到平靜和安寧，仿佛洗滌了內(nèi)心的疲憊和壓力。這讓我意識(shí)到聲音對于人的情緒和心理健康有著重要的影響，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視身邊的聲音環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)舒適和健康的聲音環(huán)境，以促進(jìn)人們的身心健康。
最后，我在這次聲音展中，也看到了聲音與其他藝術(shù)形式的結(jié)合和創(chuàng)新。比如，有一款聲音與舞蹈的結(jié)合展示，音樂和舞蹈的完美呼應(yīng)使整個(gè)表演更加生動(dòng)活潑，賦予了聲音更多的表現(xiàn)力和感染力。這讓我明白，聲音不僅僅可以獨(dú)自存在，也可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富多樣的藝術(shù)作品，給觀眾帶來更加深入的藝術(shù)體驗(yàn)。
通過這次聲音展的參觀，我對聲音的認(rèn)識(shí)和了解得到了深入的拓展。我不僅看到了聲音的多樣性和靈活性，還深入了解了聲音在藝術(shù)和科技中的應(yīng)用，以及對人的健康和心理的影響。我對聲音的關(guān)注和認(rèn)識(shí)也因此更加深入，我相信，在未來的生活中，聲音會(huì)有更廣闊的應(yīng)用空間，給我們的生活帶來更多的美好和驚喜。
聲音的藝術(shù)心得篇二十
聲音是我們每天都會(huì)接觸到的事物，它伴隨著我們的生活，給予我們信息和樂趣。然而，很少有人會(huì)真正思考聲音的魅力和影響力。在我多年的生活中，我逐漸認(rèn)識(shí)到聲音的重要性，它能夠激起人們的共鳴，傳達(dá)情感，甚至是改變世界。在這篇文章中，我想分享一些我對聲音的心得體會(huì)。
首先，聲音是人類及其他生物交流的主要方式。正是因?yàn)橛辛寺曇?，我們才能與其他人溝通，分享我們的想法和感受。當(dāng)我們聽到朋友的聲音時(shí)，我們能夠感受到他們的喜悅、憂愁和期待。我們可以通過語音交流，傳達(dá)我們的需求和愿望。而在自然界中，動(dòng)物們也利用聲音來傳遞信息，宣示領(lǐng)地、吸引配偶、警告敵人。聲音是我們建立連接和理解的橋梁，沒有聲音，我們將無法真正交流和了解彼此。
其次，聲音具有魔力般的影響力。我們不可否認(rèn)，音樂對我們的情感和心境有著巨大的影響。當(dāng)我們感到疲憊或沮喪時(shí)，一個(gè)歡快的歌曲可能能夠重振我們的精神。當(dāng)我們陷入憂郁和孤獨(dú)時(shí)，音樂能夠給我們力量和慰藉。音樂家們用他們的聲音創(chuàng)造了美麗的旋律，勾起了我們內(nèi)心最深處的情感。不僅如此，聲音還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們聽到一段動(dòng)人的演講或故事時(shí)，我們的思維被喚醒，我們開始思考和夢想。
然而，盡管聲音有著如此大的魅力和影響力，我們卻常常忽視它的重要性。我們生活在一個(gè)喧囂的世界中，被嘈雜的環(huán)境所包圍。交通聲、娛樂場所的高音樂聲甚至是電子產(chǎn)品的各種提示聲，這些聲音都不斷干擾著我們的注意力和思緒。在這樣的環(huán)境下，我們很難聽到我們內(nèi)心真實(shí)的聲音，也很難專注于當(dāng)下。我們被分心和壓力所累，對聲音變得遲鈍和麻木。然而，我們有責(zé)任重新認(rèn)識(shí)到聲音的重要性，并給予它更多的關(guān)注和尊重。
最后，聲音有著改變世界的潛力。歷史上有很多著名的演講家和領(lǐng)導(dǎo)人，他們用他們的聲音改變了社會(huì)和政治局面。馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢想”演講傳達(dá)了平等和和諧的理念，震撼了整個(gè)國家。納爾遜·曼德拉的演講激勵(lì)了南非人民，推動(dòng)了種族和解。這些聲音激發(fā)了人們的熱情，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。而在當(dāng)代，社交媒體的聲音也在塑造著我們的世界。我們的意見和聲音可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播到全球，影響著社會(huì)和文化。正如馬丁·路德·金所說：“我們必須通過我們的聲音表達(dá)我們的關(guān)切和憤怒，但我們也必須以和平、非暴力的方式行動(dòng)?！?BR> 總之，聲音是一個(gè)強(qiáng)大的工具，它能夠連接我們的心靈，改變我們的情緒，甚至改變整個(gè)世界。然而，我們常常忽視聲音的重要性，被外界的干擾和喧囂所迷惑。作為人類，我們有責(zé)任重新認(rèn)識(shí)到聲音的魅力，并給予它更多的關(guān)注和尊重。用我們的聲音傳達(dá)愛與和平，影響未來的方向。讓聲音成為連接我們與他人的紐帶，成為激勵(lì)我們前進(jìn)的力量。我們的聲音，必將承載著我們的希望和夢想，為這個(gè)世界帶來積極的改變。
聲音的藝術(shù)心得篇一
藝術(shù)節(jié)演出今天，閩侯青口中心小學(xué)第二屆藝術(shù)節(jié)大義片分場在大義小學(xué)拉開了序幕。
第一個(gè)節(jié)目就是我們練了很久的腰鼓表演《開門紅》。本來我不怎么愛笑，可看到老師在臺(tái)下笑得那么燦爛，我也情不自禁地跟著笑了起來，笑得起勁，我還忘了一個(gè)動(dòng)作，還好后來跟上了。我還有一個(gè)節(jié)目，就是電子琴合奏《讓我們蕩起雙槳》，我還是領(lǐng)奏呢!后來在轉(zhuǎn)換音色時(shí)，好像按錯(cuò)了，還好是合奏，要不然早就出丑了。當(dāng)我們演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。因?yàn)槭撬囆g(shù)節(jié)，一整天都不上課。下午是歌詠比賽，我還表演了架子鼓。
酷吧!后來的歌詠比賽，一、三、四、六年段剛比完，天空突然烏云密布，就要下大雨了。校長和輔導(dǎo)員楊老師叫比過的班級(jí)趕緊撤退回班上。可能老天爺是被我們優(yōu)美的歌聲感動(dòng)了，比賽都結(jié)束了，雨還沒有下下來。
#6樓回目錄校園藝術(shù)節(jié)。
聲音的藝術(shù)心得篇二
作為一個(gè)常年在語言學(xué)領(lǐng)域研究并擔(dān)任教學(xué)工作的人，我經(jīng)歷了人生中一次獨(dú)特而富有挑戰(zhàn)性的聲音考試。它不僅僅是一場關(guān)于聲音和語言的考試，更是一次全面的個(gè)人成長之旅。
聲音考試主要測試考生在各種環(huán)境下的聲音識(shí)別、語言理解以及口頭表達(dá)能力。考試形式包括單音節(jié)詞匯聽辨、多音節(jié)詞匯聽辨、故事聽辨、朗讀短文等。其目的不僅在于評估考生的聲音能力，更在于觀察他們在不同環(huán)境下的適應(yīng)能力和處理效率。
在考試過程中，我首先面臨的是單音節(jié)詞匯聽辨。這一環(huán)節(jié)主要測試考生的語音感知和詞匯識(shí)別能力。我開始通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，逐漸熟悉和掌握這些語音規(guī)則，并在考試中成功地識(shí)別出了所有的單音節(jié)詞匯。
然而，最大的挑戰(zhàn)來自于故事聽辨環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并復(fù)述一段故事。我在這一環(huán)節(jié)中遇到了理解困難，有些故事情節(jié)混淆，甚至遺漏。這個(gè)挑戰(zhàn)讓我更深入地反思我的聽力理解能力和語言處理能力。
聲音考試的經(jīng)歷讓我更深入地理解了聲音和語言的價(jià)值，以及我們在處理和理解聲音時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)。這次考試讓我更加明白，聲音不僅是我們傳遞信息的方式，也是我們理解世界的重要工具。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，每一次的失敗和挫折，都是我成長的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。
總結(jié)，這次聲音考試讓我學(xué)到了很多。我學(xué)會(huì)了如何更好地使用我的聲音，并認(rèn)識(shí)到自己在聲音處理和理解上的不足。雖然我并沒有在所有的考試環(huán)節(jié)中取得完美的成績，但我相信，這次經(jīng)歷已經(jīng)讓我變得更強(qiáng)大，更有信心去面對未來的挑戰(zhàn)。
聲音的藝術(shù)心得篇三
當(dāng)我參加聲音考試的時(shí)候，我意識(shí)到聲音的重要性，并發(fā)現(xiàn)我在提高聲音的清晰度和音量方面還有許多需要改進(jìn)的地方。
在考試中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，例如在較大的環(huán)境中難以聽到自己的聲音，或者自己的聲音太小，無法被別人聽到。這些問題讓我感到有些困擾，但同時(shí)也讓我更加意識(shí)到聲音的重要性。
為了提高我的聲音質(zhì)量，我采取了一些措施，例如使用麥克風(fēng)來增強(qiáng)我的聲音，并使用音頻軟件來調(diào)整音量和清晰度。這些方法非常有效，使我的聲音更加清晰和響亮。
通過這次聲音考試的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于聲音的重要性和提高聲音質(zhì)量的方法。我意識(shí)到，聲音不僅是我們與他人交流的重要方式，還是我們表達(dá)自己的一種方式。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重聲音的質(zhì)量，并繼續(xù)努力提高自己的聲音水平。
聲音的藝術(shù)心得篇四
當(dāng)然，我可以幫助你撰寫一份聲音考試心得。以下是一個(gè)示例：
在過去的一段時(shí)間里，我參加了一次聲音考試。這次考試不僅讓我體驗(yàn)到了聲音藝術(shù)的魅力，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在考試中，我充分運(yùn)用了我自己在音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能，尤其是在演唱和演奏方面的技能。我能夠靈活運(yùn)用語音和音樂理論，以準(zhǔn)確表達(dá)我的情感和思想。我也認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)，例如我的聲音表現(xiàn)力強(qiáng)，能夠通過聲音傳達(dá)深刻的情感。
然而，我也認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的不足。我發(fā)現(xiàn)自己在聲音藝術(shù)的理解和表達(dá)上還有很大的提升空間。我需要更深入地理解聲音藝術(shù)的本質(zhì)，以及如何更好地運(yùn)用聲音來表達(dá)情感和思想。
總的來說，這次聲音考試讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了自己在聲音藝術(shù)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。我將會(huì)繼續(xù)努力提升自己的聲音藝術(shù)技能，以更好地表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)，我也希望能夠分享我的聲音藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，以幫助更多的人了解和欣賞聲音藝術(shù)。
聲音的藝術(shù)心得篇五
考試心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
聲音考試是一種通過聲音來測試考生語言能力的考試。在參加聲音考試之前，我曾經(jīng)認(rèn)為聲音考試只是簡單地測試發(fā)音和口語能力，但實(shí)際參加考試后，我才發(fā)現(xiàn)聲音考試其實(shí)是一項(xiàng)非常全面的考試，涵蓋了多個(gè)方面。
在聲音考試中，我遇到了很多困難。首先，考試時(shí)間非常緊張，需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成多項(xiàng)任務(wù)，這讓我感到非常緊張。其次，考試題目非常多樣化，包括朗讀、聽力和口語表達(dá)等多個(gè)方面，這讓我感到有些不知所措。最后，考試要求非常高，需要準(zhǔn)確地發(fā)音、表達(dá)清晰、聲音響亮等等，這讓我感到有些壓力。
在聲音考試中，我學(xué)到了很多東西。首先，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地發(fā)音，這讓我在朗讀和口語表達(dá)方面有了很大的提高。其次，我學(xué)會(huì)了如何控制自己的聲音，這讓我在考試中更加自信和鎮(zhèn)定。最后，我學(xué)會(huì)了如何與考官進(jìn)行有效的溝通，這讓我在考試中更加流暢和自然。
通過參加聲音考試，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先，我需要更加努力地練習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)，以提高自己的語言能力。其次，我需要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備考試，以確保在考試中更加自信和鎮(zhèn)定。最后，我需要更加積極地參加各種語言活動(dòng)，以提高自己的語言應(yīng)用能力。
總之，聲音考試是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過參加聲音考試，我不僅提高了自己的語言能力，還學(xué)會(huì)了如何更加自信和鎮(zhèn)定地面對挑戰(zhàn)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的語言能力，以便更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
聲音的藝術(shù)心得篇六
今天，爺爺奶奶家、舅舅家、我們家、姍姍阿姨家、姍阿姨的爸爸家，一共5戶家庭到酒樓喝茶。
大家聚在一起很高興。小孩子看電視，大人們聊天。他們講的是股票啦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展啦、生活近況啦……最后，要數(shù)我和蔡駿哥哥的表演最精彩。首先，我朗誦了自己的新作《假如我已經(jīng)長大……》，還模仿歌星唱流行曲。大人們看了我的表演都很開心。哥哥表演的節(jié)目是背英語課文，他很厲害，課文很長，卻還能一邊講英語，一邊說句子的中文意思。媽媽讓我向他學(xué)習(xí)。
時(shí)間不知不覺的'過去了，真是一個(gè)快樂的上午。
聲音的藝術(shù)心得篇七
寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)第二屆藝術(shù)節(jié)即將到來，我院正在如火如荼地舉辦各種活動(dòng)。
繪畫比賽拉開了藝術(shù)節(jié)的序幕。我們有些人用水彩筆畫畫；有的用蠟筆；其他的都是用水粉顏料畫的。每個(gè)人都拿出了自己的看家本領(lǐng)?；町嬕磺?。
然后是一年級(jí)的講故事大賽。一年級(jí)的孩子把所有的故事都講得很好。他們說話的時(shí)候，如癡如醉，充滿情感，讓我們著迷。
然后是二年級(jí)活硬筆書法比賽。首先，二年級(jí)老師從每個(gè)班級(jí)中挑選了八名精英參加比賽，只看到學(xué)生們在場上直立姿勢，他們都展示了最美的文字。
然后是初三的合唱比賽。經(jīng)過老師們的一番排練，他們終于在舞臺(tái)上展現(xiàn)出了自己最動(dòng)人的一面。他們在舞臺(tái)上放開歌喉，擺出最美的樣子。
今天下午，我們四年級(jí)和五年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一場精彩的朗誦比賽。代表我校的舞蹈、情景喜劇，在王老師、胡老師、戴老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過緊張的練習(xí)，于26日隆重推出。我們很期待。
聲音的藝術(shù)心得篇八
周六上午，小秋作文社舉辦了一年一度的藝術(shù)節(jié)。早上8點(diǎn)，我和琳琳、田甜一起坐478路車，到了小筱秋作文社，才發(fā)現(xiàn)里面人山人海。本來今天的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不僅邀請了我們，還邀請了尼曼作曲社的成員參加。
我們終于找到了觀看演出的地方。當(dāng)我們坐下時(shí)，節(jié)目已經(jīng)開始了。主持人是曼曼老師和瀟雅。曼曼老師今天穿了一件黑色流蘇裙，就像一只苗條的黑天鵝，那么清純優(yōu)雅。瀟雅穿著粉色的蛋糕裙，也很漂亮。
開場是尼曼作曲社舞蹈團(tuán)帶來的中國舞蹈。我學(xué)校同學(xué)明明是尼曼作曲社的舞蹈團(tuán)。沒想到化完妝差點(diǎn)沒認(rèn)出她來。第二個(gè)節(jié)目是我們小秋作曲社成員莎娜和奇奇的合唱《九張機(jī)》。說實(shí)話，他們唱的太好聽了，我差點(diǎn)以為是原唱。
隨后的節(jié)目，如相聲、器樂、舞蹈和小品，也以各種方式進(jìn)行，各有特色。其中，相聲《今天吃什么》給我的印象最深。我看到舞臺(tái)上的演員表演得很漂亮，觀眾立刻哄堂大笑。
兩個(gè)小時(shí)后，精彩的藝術(shù)節(jié)就這樣結(jié)束了。雖然我們心中有些失望，但就這樣結(jié)束了。
聲音的藝術(shù)心得篇九
今天晚上，我們班有同學(xué)聚會(huì)。他們下午5點(diǎn)就到了，但是因?yàn)槲?點(diǎn)半要上電子琴課，所以我7點(diǎn)半才到了現(xiàn)場。我跟他們玩到8點(diǎn)半，他們就走了，不過，董顏銘和任安成還陪我玩了好久。
同學(xué)聚會(huì)真好，可以一起玩，還能一起做披薩?？上襾硗砹?，沒有和他們一起做，不過我們玩得還是很開心，我喜歡這次聚會(huì)。
聲音的藝術(shù)心得篇十
人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì)三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。
心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素。
初中生常見的心理問題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性,學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短,容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟,自我認(rèn)識(shí)不足,缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,他們常以自我為中心,缺乏自律與團(tuán)體意識(shí),個(gè)性心理突出。
為了克服學(xué)生的不良心理,筆者在教學(xué)中巧借器樂,達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過程,能錘煉意志(非智力因素)。器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練,有助于思維開發(fā),培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力(智力與能力因素)。器樂教學(xué)中通過開展多種形式的表演活動(dòng),能建立自信、認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功(心理現(xiàn)狀因素)。器樂教學(xué)中通過合奏訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及合作能力(社會(huì)適應(yīng)因素)。
法國哲學(xué)家盧梭說:“對處于初中青春期階段的學(xué)生,問題不在于學(xué)各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣?！?BR> 學(xué)生在初次接觸某種樂器時(shí)都充滿了好奇心,當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感,表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望,情緒興奮激動(dòng)。筆者立即抓住這一心理傾向,有意識(shí)地組織學(xué)生欣賞名家演奏,或教師親自范奏,把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂,領(lǐng)略電子琴的魅力,激發(fā)學(xué)生對樂器本身及電子琴作品的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會(huì)彈該多好”的遐想,誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨(dú)奏錄像,學(xué)生們感到十分震撼,感慨萬分。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,筆者特別邀請了班里有電子琴彈奏基礎(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏,彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已,個(gè)個(gè)情緒高漲,同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難,只要自己努力,同樣也會(huì)演奏的,就此建立了信心。典范的作用,讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)了興趣、點(diǎn)燃了動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)需要興趣的點(diǎn)燃,更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅(jiān)定信念的最佳方法。器樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,而是“積水成淵、水滴石穿”的過程,教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配,一些學(xué)生的意志較薄弱,隨著樂曲難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時(shí)采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點(diǎn)突破,鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難,堅(jiān)持到底。學(xué)生通過持之以恒的有效練習(xí),克服了技術(shù)困難,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。
《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。美國音樂教育家詹姆士·l·穆塞爾提出“只要有可能,我們就應(yīng)當(dāng)在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃程序?！眲?chuàng)造需要想象,“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上,對已儲(chǔ)存的感知材料進(jìn)行重新整合,使其突現(xiàn)的心理活動(dòng)?！?BR> 如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后,為了表現(xiàn)出樂曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格,啟發(fā)學(xué)生展開想象、啟動(dòng)音樂思維,要求學(xué)生運(yùn)用電子琴豐富的音色庫,自主決定運(yùn)用樂器音色,創(chuàng)編與樂曲意境相配的場景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論,決定怎樣表現(xiàn)音樂。有的小組為音樂加上前奏與間奏;有的小組為表現(xiàn)樂曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲;有的小組添加一點(diǎn)打擊樂節(jié)奏,為樂曲增添了歡樂的氣氛,表現(xiàn)出勞動(dòng)人們愉快的生活情景;有的小組通過豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫,設(shè)計(jì)自動(dòng)伴奏完成作品的演繹。
學(xué)生通過對樂曲的二度、三度創(chuàng)編以及對各音樂要素進(jìn)行重新整合,豐富了樂曲的音樂形象或創(chuàng)造出新的音樂風(fēng)格,直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展。
電子琴的彈奏其實(shí)是多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作與相互作用的過程。眼(識(shí)譜)—腦(分析與指揮)—雙手(演奏)—耳(聆聽)—腦(辨別與感受)。所謂“十指連心”,即大腦指揮手指運(yùn)動(dòng),手指運(yùn)動(dòng)反過來刺激大腦中樞。實(shí)踐證明,學(xué)生通過器樂學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練,其思維、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。
在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺(tái)。如課堂內(nèi)的“樂器自由表演”,由學(xué)生自選樂器、自選曲目、自由組合,演奏形式不限,可獨(dú)奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級(jí)器樂比賽”,充分利用學(xué)生的求勝心理。對優(yōu)勝的班級(jí),榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對落后的班級(jí),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂會(huì)”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級(jí)的器樂比賽活動(dòng)等。
學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會(huì),在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗(yàn)了成功,同時(shí)也鍛煉了心理素質(zhì),積累了多次上舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥?從害怕、緊張到自信、從容充滿信心地演奏,消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理,逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。
通過開展多種形式的表演活動(dòng),學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。
電子琴教學(xué)中,通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)合奏,是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作,需要每個(gè)學(xué)生步調(diào)一致、默契配合,懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使演奏達(dá)到最佳的效果。
如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時(shí),學(xué)生分成兩個(gè)聲部演奏,每個(gè)人都要明確自己彈哪一部分旋律,做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個(gè)樂段要換音色或換伴奏音型,都要分工明確,做到每個(gè)人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過團(tuán)隊(duì)的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個(gè)性心理,增強(qiáng)自控能力,學(xué)會(huì)自律與責(zé)任感。
國際21世紀(jì)教育教學(xué)委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出:“學(xué)會(huì)共處,是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”,即指人的“合作能力”,它是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競爭的社會(huì)中,只有善于與人合作,才能贏得更多成功的機(jī)會(huì)。
音樂教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能與表現(xiàn)音樂的同時(shí),學(xué)會(huì)與他人溝通交流合作,自覺地?cái)[正個(gè)人與集體的位置,加強(qiáng)具有合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話,加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感,提升社會(huì)適應(yīng)因素水平,是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。
聲音的藝術(shù)心得篇十一
第一段：引言（100字）。
聲音課是我大學(xué)時(shí)期最期待的一門課程，因?yàn)槲乙恢睂β曇舻镊攘Τ錆M好奇和向往。在這門課上，我不僅學(xué)到了有關(guān)聲音的理論知識(shí)，還鍛煉了自己的聽覺和表達(dá)能力。通過這篇文章，我想與大家分享我在聲音課上的心得體會(huì)。
第二段：身臨其境（200字）。
在聲音課上，我第一次認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性和復(fù)雜性。老師帶領(lǐng)我們參觀了錄音棚和剪輯室，我可以近距離地感受到聲音的制作過程。我看到了工程師們在調(diào)音臺(tái)面前忙碌的身影，他們通過各種設(shè)備和技術(shù)，將一個(gè)簡單的錄音變化成一首完美的歌曲。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到聲音的生命力和藝術(shù)性。
第三段：重視細(xì)節(jié)（300字）。
在課程的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸意識(shí)到聲音的精細(xì)差別對于音樂的重要性。以前，我只是簡單地聽音樂，不太在意其中的細(xì)節(jié)。而現(xiàn)在，我為了更好地感受音樂的魅力和情感，開始更加關(guān)注聲音的細(xì)節(jié)。我學(xué)習(xí)了如何辨別不同的音調(diào)、音量和音色，這讓我更加能夠欣賞不同類型的音樂，也讓我更有耐心去發(fā)現(xiàn)每一首歌曲中的細(xì)微之處。
第四段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)（300字）。
在聲音課上，我還學(xué)習(xí)到了如何利用聲音來表達(dá)自己的情感和思想。我們嘗試了各種各樣的練習(xí)，例如朗讀詩歌、演講和討論。通過這些練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用聲音元素，如節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)，將文字變成有生命力的聲音。這不僅提高了我的表達(dá)能力，還讓我更好地理解了語言和情感之間的關(guān)系。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過聲音課的學(xué)習(xí)，我深深感受到聲音在我們生活中的重要性。它不僅是一種媒介，傳遞信息和表達(dá)情感，更是一種藝術(shù)，帶給我們無盡的歡愉和啟迪。在將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索聲音的奧秘，將其中的技巧運(yùn)用到我的生活和工作中。聲音課的收獲不僅僅是知識(shí)的積累，更是對聲音世界的重新認(rèn)識(shí)和熱愛。
總結(jié)：
聲音課是我大學(xué)時(shí)期最令人期待的一門課程。通過這門課，我認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)會(huì)了關(guān)注聲音的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了個(gè)人表達(dá)的新途徑。這門課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到聲音在我們生活中的重要性，也讓我更熱愛和珍惜聲音的魅力。通過將聲音的知識(shí)和技巧運(yùn)用到我的生活和工作中，我相信我能更好地表達(dá)自己，感受到聲音帶來的無盡歡愉和啟迪。
聲音的藝術(shù)心得篇十二
音樂表演專業(yè)青年教師是藝術(shù)類大學(xué)發(fā)展的潛力和未來，重視其培養(yǎng)是一所藝術(shù)類大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。藝術(shù)類高等教育的快速發(fā)展也對高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求，而我院師資隊(duì)伍中青年教師居多，整體科研水平、教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對公辦院校較弱，要解決這一問題，關(guān)鍵在于盡快提高青年教師的專業(yè)能力和水平，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力;完善教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織;健全老中青傳幫帶機(jī)制;完善助教制度;探索科學(xué)評價(jià)教學(xué)能力的辦法;支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。研究高校音樂表演專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系具有重大意義。
(一)音樂表演專業(yè)青年教師能力的基本構(gòu)成。
2、教學(xué)傳播能力：
主要表現(xiàn)為語言表達(dá)能力、溝通交際能力、教案編寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;。
4、實(shí)踐能力：舞臺(tái)表演能力、指導(dǎo)和組織音樂會(huì)的能力、比賽獲獎(jiǎng)能力;。
5、教學(xué)反思能力：反思個(gè)人教學(xué)的能力、反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力、反思新教學(xué)方法的能力。
(二)提升音樂表演專業(yè)青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
1、關(guān)于青年教師專業(yè)水平方面：
(2)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程，即學(xué)?；蚱渌块T開展有利于提升教師專業(yè)發(fā)展水平的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，促使教師達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)成熟。
2、關(guān)于青年教師教學(xué)能力方面：主要提升教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)實(shí)施技能、教學(xué)監(jiān)控技能、教學(xué)反思技能和實(shí)踐教學(xué)技能。第一，教學(xué)競賽。近年來，國家、省、市經(jīng)常組織開展教學(xué)技能大賽、多媒體課件競賽、軟件大賽等活動(dòng)，給青年教師進(jìn)行橫向比較提供平臺(tái)。第二，青年教師公開課。青年教師走出大學(xué)校門就邁上講臺(tái)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期組織青年教師公開課活動(dòng)，促進(jìn)其相互觀摩學(xué)習(xí)，都促進(jìn)其盡快提高教學(xué)水平。第三，實(shí)踐教學(xué)。音樂表演專業(yè)青年教師參加管弦樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)，與學(xué)生一起排練、演出，將理論教學(xué)充分運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。
1、影響音樂表演專業(yè)青年教師教學(xué)能力提高的因素有三方面：
(1)個(gè)人因素。個(gè)人原因主要是思想道德素養(yǎng)、對工作的認(rèn)可度和熱愛程度、知識(shí)儲(chǔ)備情況，能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。
(2)學(xué)校因素。學(xué)校因素主要有內(nèi)部培養(yǎng)程度，考核、評價(jià)制度的完善程度，學(xué)校助推機(jī)制的健全程度等。
(3)社會(huì)因素。社會(huì)因素主要有關(guān)于教師培養(yǎng)的法律、法規(guī)的健全程度、工資待遇、職業(yè)聲望等。
2、存在的主要問題。
(1)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。我國目前高校音樂表演專業(yè)青年教師崗前培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)、流于形式，只通過非常短暫的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幾門有限的教育理論課程，取得教師資格證書就可以直接上崗，也基本沒有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒有確定清晰的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，將導(dǎo)致大部分青年教師入職后難以勝任高校的教學(xué)要求。
(2)培養(yǎng)體系不健全。綜合性大學(xué)和師范類的大學(xué)相對較好，但其他藝術(shù)類院?；緵]有成形與完整的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系。培訓(xùn)制度也相應(yīng)缺乏，沒有形成促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的長效機(jī)制。
(3)培養(yǎng)途徑太單一。藝術(shù)類高校青年教師多數(shù)選擇學(xué)歷層次的提升，只認(rèn)準(zhǔn)這條單一的培訓(xùn)途徑，這就無法滿足教師的多樣化要求。忽視了教師整體素養(yǎng)的提升，甚至與教師實(shí)際工作脫節(jié)，學(xué)校也沒有為更多的青年教師提供更多與良好的機(jī)會(huì)與環(huán)境。
1、師德、責(zé)任心與教學(xué)態(tài)度。師德是教師的職業(yè)道德;責(zé)任心是教師對自身承擔(dān)的任務(wù)有自覺的認(rèn)知與控制;教學(xué)態(tài)度是教師對教學(xué)工作的一種心理反應(yīng)傾向。抓好上述三方面，是規(guī)范青年教師入職行為的關(guān)鍵，是培養(yǎng)教學(xué)能力的著力點(diǎn)。
2、培養(yǎng)制度。新的音樂表演專業(yè)青年教師入校就應(yīng)制訂連續(xù)有效的培養(yǎng)計(jì)劃，使每位教師能將個(gè)人教學(xué)能力的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，制定個(gè)人的短期、中期、長期發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校制定相關(guān)制度，為音樂表演專業(yè)青年教師提供保障機(jī)制和物質(zhì)條件的支持。
3、課程改革實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于音樂表演專業(yè)教師自身的實(shí)踐活動(dòng)。改革教學(xué)內(nèi)容與方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討與交流，提高教師能力水平的有效途徑。通過集體教研、技能集訓(xùn)、老帶新、課題研究、項(xiàng)目開發(fā)等方式。努力為青年教師開拓與創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際氛圍與研究學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)技能、教學(xué)水平提高與進(jìn)步。
藝術(shù)類高校音樂表演專業(yè)教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展中存在發(fā)展意識(shí)薄弱、缺乏個(gè)人和總體長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和缺乏發(fā)展的考評與激勵(lì)機(jī)制等主要問題。通過建立培養(yǎng)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)音樂表演專業(yè)青年教師的專業(yè)技能提高，督促音樂表演專業(yè)青年教師加快個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)能力。
[3]袁曉杰.地方高校教師專業(yè)發(fā)展的途徑[j].華章2012(13):142.
聲音的藝術(shù)心得篇十三
今天小編為大家收集整理了關(guān)于播音與主持藝術(shù)中的聲音美,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用!
1)音節(jié)讀準(zhǔn)。
簡單來說，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來吐字發(fā)音，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過4000個(gè)左右，它們都離不開418個(gè)音節(jié)和陰平、陽平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。
當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便聽眾對你講出的每一個(gè)字詞都能聽的真切。
2)音節(jié)協(xié)調(diào)。
適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語言的響度和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優(yōu)美悅耳。運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語言的表現(xiàn)力。
3)韻調(diào)和諧。
這里所說的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢。平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。
語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語表達(dá)中的語氣，將句式、語調(diào)、理性、詞采、音色、立場、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見影的影響。語氣之強(qiáng)弱、長短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。
語氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請看下表：
氣息聲音給聽眾的感覺表達(dá)的思想感情。
氣徐聲柔溫和的感覺愛的感情。
氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情。
氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情。
氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情。
氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情。
氣短聲促緊迫的感覺急的感情。
氣粗聲重震動(dòng)的感覺怒的感情。
氣細(xì)聲粘躊躇的感覺疑的感情。
氣少聲平沉著的感覺穩(wěn)的感情。
氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情。
可以這樣說，有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能增強(qiáng)語言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，才能引起聽眾的共鳴。
散文。
小說等等都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對象等的變化選擇調(diào)控自己的語氣使之恰如其分。
總之，語氣要服從內(nèi)容，語氣要看對象，語氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。
1)語氣停頓。
有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆喾?。如：“他望著我笑了起來”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來;若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來。
2)語法停頓。
語法停頓是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)，、破折號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來確定停頓時(shí)間的長短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。
3)邏輯停頓。
邏輯停頓，是指在朗誦過程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個(gè)詞。
如：“我相信，||我們的祖國||一定會(huì)有自己的女宇航員，||在中國人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升!”
這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但是，它仍然要受語法停頓的制約，一般是在較大的主語和謂語之間，動(dòng)詞和較長的賓語之間，較長的附加成分中心詞之間，較長的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。
4)心理停頓。
心理停頓又稱感情停頓，它沒有固定的模式，即可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時(shí)間都較短，通常最長都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長，短則幾秒，長則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
心理停頓主要用于以下場合：
第一，論理之后擬舉例說明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者是為了引起聽眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽眾引發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類旁通。
第二，設(shè)問之后回答之前需作停頓。如前所說，有些設(shè)問是不作答的，而有些設(shè)問是自問自答的，在設(shè)問后，自答前，應(yīng)作停頓，既可使聽眾產(chǎn)生懸念，，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。
第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓，以加深聽眾的印象，引起聽眾的共鳴。
第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽眾將已講完的話題暫時(shí)擱下，作好迎接新湖哈體、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。
語調(diào)，是語音、語氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂曲的旋律一樣，體現(xiàn)出語言的完美性。由于語調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個(gè)要素上，其中重音及升降尚未論及，下面對關(guān)系語調(diào)變化的這兩個(gè)要素的運(yùn)用技巧作些介紹，以助對與的準(zhǔn)確把握。
1)重音技巧。
這里所說的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說話時(shí)，往往把主要的意思加語氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。
漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類。詞語重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個(gè)等級(jí)。兩個(gè)字的詞語有“重輕”格式，如中國，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個(gè)字的詞語中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導(dǎo)員，文化宮，國務(wù)院等，四個(gè)字的詞語，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經(jīng)地義，刻苦鉆研：等。
語句重音，常用的是語法重音。它是指句子中不同的語法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語一般要比主語讀的重些，如：“同志們辛苦了!“中華人民共和國成立了!”“讓我們一起干一杯!”
此外還有邏輯重音，又稱作強(qiáng)調(diào)重音，是根據(jù)說話的目的和重點(diǎn)，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會(huì)回歸祖國”，“我自豪，我是一個(gè)軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請你喝茅臺(tái)酒”，如果重音是“你”，那是強(qiáng)調(diào)請客的對象，如果重音是“茅臺(tái)酒”，那是強(qiáng)調(diào)的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強(qiáng)調(diào)請客的主人。
重音的處理關(guān)鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強(qiáng)調(diào)，以示區(qū)別之處。
應(yīng)當(dāng)注意的是，重音切記過多，一是過多顯示不了孰輕孰重，二是會(huì)造成朗誦者的與聽眾的雙方疲勞。
2)升降技巧。
語調(diào)的升降，是指語調(diào)的高低抑揚(yáng)變化。同一語句，往往因?yàn)檎Z調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。如：
這是一百萬元。(一手交錢，一手交貨，司空見慣)。
這是一百萬元!(強(qiáng)調(diào)金額很大)。
這是一百萬元?(懷疑，不相信有這么多)。
這是一百萬元?(驚訝，怎么這么多)。
這是一百萬元?(喜悅，為一下子有這么多錢而高興)。
這是一百萬元!(后悔，不該錯(cuò)過賺大錢的機(jī)會(huì))。
從上例可以知道，語調(diào)的升降變化，在句末較為明顯。語調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。高升調(diào)：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號(hào)召等。如：近來你的學(xué)習(xí)成績怎么下降了!全世界無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來!降抑調(diào)：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。請你幫我解決這個(gè)問題吧。平直調(diào)：整個(gè)句子語勢平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。曲折調(diào)：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等，如：她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。
聲音的藝術(shù)心得篇十四
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大。看了動(dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。
我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個(gè)美麗的樹林里，那里……接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢見了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級(jí)上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。
總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。
聲音的藝術(shù)心得篇十五
聲樂是一門需要不斷練習(xí)的藝術(shù)學(xué)科，而練聲音則是其中最重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我不斷地從練聲音中獲得肯定、改進(jìn)，也體會(huì)到了一些心得與體會(huì)。
第一段：能夠正確呼吸是練聲音的關(guān)鍵。
練聲音是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，而正確的呼吸是練聲音的關(guān)鍵。在我開始練聲音時(shí)，我的老師強(qiáng)調(diào)正確呼吸的重要性。剛開始時(shí)我并不能理解為什么那么重要。但是，隨著我對聲樂技巧的了解增加，我漸漸地明白到，要想產(chǎn)生最出色的歌唱效果，需要掌握正確的呼吸技巧。
第二段：音高的決定性意義。
練聲音是為了達(dá)到唱出一首歌曲來的目的。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，音高是決定性的因素。音高是歌曲中最基本的部分，這決定了整個(gè)歌曲的基調(diào)和氣氛。無論你唱的歌曲是屬于什么樣的風(fēng)格，準(zhǔn)確的音高是取得良好表現(xiàn)的必要條件。
第三段：技巧調(diào)整的需求。
練聲音的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了技巧調(diào)整的需求是不斷變化的。當(dāng)我掌握了初步的喉部、呼吸和共鳴律動(dòng)技巧時(shí)，我就會(huì)遇到唱高或唱低的技巧調(diào)整要點(diǎn)。在當(dāng)今這個(gè)高度競爭的社會(huì)，一個(gè)成功的歌手必須始終保持進(jìn)步和提升。因此，我更加重視技巧的調(diào)整，以增強(qiáng)自己的聲樂實(shí)力。
第四段：積極的心態(tài)調(diào)整。
練聲音其實(shí)不僅僅是技巧性的訓(xùn)練，更是情感上的體驗(yàn)。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)積極的心態(tài)調(diào)整也是必須的。當(dāng)我嘗試去唱一首自己喜歡的歌曲，認(rèn)真聽音樂、感受著節(jié)奏和旋律，我會(huì)慢慢地放松，專注地唱出這首歌。尤其是在演唱比賽中，我時(shí)常強(qiáng)調(diào)自己的積極心態(tài)，以幫助自己用更好的狀態(tài)發(fā)揮。
第五段：練習(xí)的重復(fù)與堅(jiān)持。
練聲音的過程是不斷重復(fù)和堅(jiān)持的訓(xùn)練，需要耐心和恒心。沒有任何技能能夠在短時(shí)間內(nèi)完美掌握，每天堅(jiān)持的練習(xí)，不斷地重復(fù)，才能真正地達(dá)到克服困難的效果。同時(shí)，在堅(jiān)持的過程中，我發(fā)現(xiàn)挫折也常常會(huì)給我?guī)韷毫εc疲倦，所以我會(huì)試著改變自己沮喪的情緒，調(diào)整心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，以獲得更好的結(jié)果。
總之，練聲音是聲樂學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。我意識(shí)到，正確的呼吸、準(zhǔn)確的音高、不斷地技巧調(diào)整、積極的心態(tài)調(diào)整，以及練習(xí)的重復(fù)和堅(jiān)持都是練聲音過程中所需要掌握的技能，這些技能對于提高聲樂表現(xiàn)力有重要的作用。希望我的這些體會(huì)和心得能夠?yàn)槠渌颂峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?BR> 聲音的藝術(shù)心得篇十六
聲音是我們生活中不可或缺的一部分，它呈現(xiàn)在我們的耳邊，通過我們的聽覺感知世界。然而，在日常生活中，我們常常忽略了聲音的重要性，甚至對聲音失去敏感。但通過一次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：聲音的重要性。
聲音是我們與外界交流的一種方式，它是人類表達(dá)情感，思想和信息的重要工具。我們通過聲音進(jìn)行交流，通過聲音傳達(dá)溫暖和關(guān)愛，通過聲音傳遞思想和知識(shí)，通過聲音傳遞希望和激勵(lì)。無論是歡笑聲還是哭泣聲，都是聲音對于情感的直接表達(dá)。有時(shí)候，人們在一個(gè)房間里呆了很久，但很冷靜，安靜，一點(diǎn)聲音也沒有，會(huì)讓人感覺到一種莫名的恐懼。聲音是生活中不可或缺的一部分，它賦予了世界無限的生機(jī)和活力。
第二段：意外的經(jīng)歷。
有一天，我在一個(gè)沉寂的晚上，我突然失去了聽覺。一開始，我以為只是耳機(jī)壞掉了，但很快我發(fā)現(xiàn)，我聽不到任何聲音，甚至連自己的呼吸聲都聽不到。這種沉默讓我感到茫然和恐懼，我意識(shí)到我無法與世界以及我身邊的人進(jìn)行交流。身處于沉默中的我，開始思考聲音的重要性，我開始回憶起我曾經(jīng)聽到過的美妙的聲音，比如鳥兒的歌唱聲，海浪的拍打聲，愛人的說話聲等等。在失去這些聲音的時(shí)刻，我意識(shí)到我曾經(jīng)多么忽視了聲音帶給我生活的美好。
第三段：對聲音的感悟。
缺少聲音的日子里，我更加珍惜每一次聽到的聲音。我學(xué)會(huì)了用心去聆聽，去領(lǐng)略聲音背后的含義和情感。我開始意識(shí)到，在我們的日常生活中，有很多值得我們傾聽的聲音，只是我們往往沒有注意到。比如，家人的問候聲、朋友的嘻笑聲、老師的講課聲等等。這些聲音見證了我們的成長和變化，它們給予我們勇氣和力量，鼓舞我們前行。我開始明白，聲音是我們心靈的傳達(dá)器，它可以牽動(dòng)我們的情感，激發(fā)我們的激情。
第四段：在聲音中收獲快樂。
通過對聲音的思考和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)聲音是快樂的源泉。我們常說“笑聲是最美的聲音”，這句話真實(shí)地揭示了聲音給我們帶來的快樂。尤其是孩子的歡笑聲，特別純粹和動(dòng)人，即使再疲憊和失落的心情也會(huì)因?yàn)檫@甜美的聲音而瞬間得到治愈。此外，在音樂中尋找聲音的美感也是一種快樂的來源。音樂是一門藝術(shù)，它通過聲音的組合和演奏，訴說著編織在音符中的故事。音樂的美妙可以引起我們內(nèi)心深處的共鳴，給人以平靜、舒緩和愉悅的感覺。在音樂中，我們能夠找到心靈的棲息地，并從中獲得快樂。
第五段：感謝聲音的存在。
通過這次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了用心去聆聽，去感受聲音的美妙。聲音如同一張大網(wǎng)，把我們與世界緊密地聯(lián)系在一起。它見證了我們的成長，陪伴我們的悲歡，給予我們力量和快樂。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝聲音的存在。正是因?yàn)槁曇舻拇嬖?，我們才能聽到世界的美好和和諧，體驗(yàn)生命的真實(shí)與意義。
總結(jié)：
通過這次意外的經(jīng)歷，我對聲音有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。聲音是我們與外界交流的重要工具，它使我們能夠感受到歡樂和悲傷，它是一種治愈和激勵(lì)我們的力量。我們應(yīng)該用心去聆聽聲音，感受其中的美好和溫暖。在聲音中，我們可以找到快樂和力量的源泉。讓我們學(xué)會(huì)珍惜聲音，感恩聲音的存在，用心去傾聽，用心去體會(huì)。
聲音的藝術(shù)心得篇十七
演講中我們通過聲音把自己的所有才能優(yōu)勢展示給大家。所以這也就表明的聲音的好壞對我們演講的影響是至關(guān)重要的，今天本站小編給大家分享一些讓演講聲音更具藝術(shù)性的方法，希望對大家有所幫助。
我們演講是用我們的內(nèi)心真實(shí)感情去表達(dá)我們自己的一些想法，以此贏得評委與觀眾對我們的良好印象。在演講的過程中，保證每一個(gè)子說的對以外，還要保證我們的每一句話也要說的精彩。一成不變的語調(diào)背誦的稿件，只會(huì)讓你感覺乏味，不管你的內(nèi)容有多精彩，都不能換來觀眾的喝彩，這就要求我們在音節(jié)連續(xù)有靜至動(dòng)的雨流中，演講者要使聽眾聽得美，聽得清、聽得樂。貫穿在句子里的音高音底、抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，與句子意思要用我們最真的聲音去表達(dá)。語調(diào)起著潤色演講的作用，具有積極促進(jìn)演講，溝通思想的功能，使演講的內(nèi)容清晰明確。也會(huì)是觀眾感覺你的演講是一種聽覺盛宴。
你的演講對象是下面的所有觀眾，如果你的話他們聽不懂，那就已經(jīng)表明你的演講是失敗的，這就要求在演講過程中要字正腔圓，悅耳動(dòng)聽。所謂字正腔圓，是就讀音和音質(zhì)而言的。字正，是演講語言的基本要求，它要求咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，讀音響亮，送音有力，使聽眾明白易懂。我們應(yīng)該經(jīng)常的聽新聞聯(lián)播，他們的播音我們聽著是不是就感覺非常的標(biāo)準(zhǔn)呢。腔圓，就是要求演講者的演講聲音清亮圓滑，婉轉(zhuǎn)甜美，流利自然，富有音樂美。死氣沉沉的語調(diào)只能然你的演講瞬間失色。
演講不是背書，背書每個(gè)人都會(huì)，也就不用那么麻煩讓你站在上面演講了，演講是一種藝術(shù)，是通過你的演說讓更多的人讀懂你，所以演講過程中就要自己把握我語調(diào)節(jié)奏。演講時(shí)要明白何時(shí)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急構(gòu)成了語言的節(jié)奏。演講中的節(jié)奏本身就有秩序、有節(jié)拍的變化。離開變化，節(jié)奏便無從談起，離開了內(nèi)容，節(jié)奏就毫無意義，所以節(jié)奏不是速度。演講中節(jié)奏的因素包括：結(jié)構(gòu)的疏與密、起與伏，情感的濃與淡，激與緩，速度的快與慢、行與止。把握好這些，你的演講就不會(huì)被觀眾牽著走，而是讓觀眾跟著你的感覺走。
最后，想告訴演講者們，站在那個(gè)舞臺(tái)上你就是那個(gè)舞臺(tái)主宰者，放開胸懷，大膽去說。自信的人最美。語言的表達(dá)發(fā)自內(nèi)心才是最真的。
臺(tái)下人流攢動(dòng)，你的聲音如果不能達(dá)到鎮(zhèn)場的效果，那就會(huì)出現(xiàn)你一人自娛自樂的場景，沒有人愿意聽你的演講，只有使聲音保持清晰明亮，鏗鏘有力，落地有聲的特征，才能使自己的演講產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。讓觀眾瞬間轉(zhuǎn)移注意力，從而關(guān)注你的演說。不是所有的演講者先天的發(fā)音器官條件就很優(yōu)越，所以就需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，聲音才可以變得清亮圓潤。每天早起喊一嗓是很有用的。
(2)演講表達(dá)準(zhǔn)確清晰。
你的演講是說給臺(tái)下的觀眾聽的，如果他們聽不懂，那你的演講也就失去了它本身的意義。為了收到表達(dá)良好的效果，就要要求演講者的吐字要正確清晰。首先讓觀眾明白你說的是什么?，F(xiàn)代漢語的一字多音的現(xiàn)象非常普遍，而且許多音節(jié)近似，如果字音讀的不準(zhǔn)確，說的不清楚，聽眾就會(huì)感到不知所云。其次就是演說要節(jié)奏明確，否則，會(huì)使音調(diào)過于呆板、硬直，缺乏感染力，讓人昏昏欲睡。
有時(shí)候演講一次需要大半個(gè)小時(shí)，是一個(gè)連續(xù)的表達(dá)過程，聽眾眾多，時(shí)間久了難免混亂，雜音較多。這就是要求演講者每發(fā)出一個(gè)聲音都要具有一種傳達(dá)力和浸透力，要讓全場的聽眾都能聽清楚。能夠跟著你的節(jié)拍去走。就要求演講者一定不能出現(xiàn)那就唯唯諾諾、有氣無力、哼哼唧唧，吞吞吐吐的現(xiàn)象，談不上幾句便聽不見聲音了。讓觀眾不知道你到底在干什么。
(4)富有節(jié)奏感。
一成不變的演講感覺枯燥無味，讓人提不起精神?！班朽星星绣e(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”的聲音能減輕和消除聽眾接受同一頻率的聲波所產(chǎn)生的疲憊狀態(tài)。富有激情的演講更能激發(fā)觀眾的感官，為表達(dá)各種思想感情的需要，為顯示演講內(nèi)容輕重緩急的需要,也要求演講者聲音富于變化。節(jié)奏或快或慢，或輕或重。有一個(gè)讓你起伏不定的變化，表情達(dá)意同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)觀眾的氣氛。
聲音的藝術(shù)心得篇十八
藝術(shù)導(dǎo)論是一門探討藝術(shù)本質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)科。作為一位藝術(shù)家，我對藝術(shù)導(dǎo)論有著深刻的體會(huì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和意義。在這篇文章中，我將分享我對藝術(shù)導(dǎo)論的心得體會(huì)。
第二段：藝術(shù)導(dǎo)論的啟迪和激勵(lì)。
藝術(shù)導(dǎo)論為我提供了廣泛且多元的藝術(shù)觀念和思維方式。通過學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)流派和風(fēng)格，我能夠更好地理解藝術(shù)的多樣性和復(fù)雜性。例如，在學(xué)習(xí)洛可可藝術(shù)時(shí)，我深深感受到了浪漫主義和自由表達(dá)的力量。這種啟發(fā)激勵(lì)了我在創(chuàng)作中敢于冒險(xiǎn)和表達(dá)自我。
第三段：藝術(shù)導(dǎo)論的創(chuàng)作方法與技巧。
藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我創(chuàng)作的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫和雕塑技法，我能夠更好地選擇和運(yùn)用適合自己創(chuàng)作目的的手法。例如，在學(xué)習(xí)素描時(shí)，我意識(shí)到細(xì)致觀察和構(gòu)圖的重要性。這種技巧使我的作品更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。
第四段：藝術(shù)導(dǎo)論的哲學(xué)思考與內(nèi)涵。
藝術(shù)導(dǎo)論還涉及藝術(shù)的哲學(xué)思考和內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)哲學(xué)和美學(xué)理論，我開始思考藝術(shù)的本質(zhì)和它對人類的意義。藝術(shù)是人類對生活、情感和美的反思和表達(dá)。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，藝術(shù)都能觸動(dòng)人們心靈的深處。通過對藝術(shù)的深入思考，我開始追求創(chuàng)作中的意義和價(jià)值。
第五段：我對藝術(shù)導(dǎo)論的感悟與展望。
通過學(xué)習(xí)藝術(shù)導(dǎo)論，我對藝術(shù)有了更深層次的理解和體驗(yàn)。我明白了藝術(shù)的多樣性和無限可能性，并意識(shí)到藝術(shù)是一種獨(dú)特而強(qiáng)大的表達(dá)方式。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。我希望通過我的作品，能夠觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，傳遞情感和思想，為現(xiàn)實(shí)世界帶來一份美的力量。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐藝術(shù)導(dǎo)論，我對藝術(shù)有了更深刻的理解和體會(huì)。藝術(shù)導(dǎo)論啟迪了我的創(chuàng)作靈感和思維方式，指導(dǎo)了我的創(chuàng)作方法和技巧，讓我更加專業(yè)和自信。藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我思考藝術(shù)的哲學(xué)內(nèi)涵和意義，讓我更加珍視藝術(shù)在人類文化中的重要性。通過我的作品，我希望能夠影響和啟發(fā)更多的人，讓藝術(shù)成為人們生活中的一部分，為這個(gè)世界帶來更多的美和思考。
聲音的藝術(shù)心得篇十九
聲音，是人類交流和表達(dá)的重要方式之一。而在現(xiàn)代社會(huì)中，聲音不僅限于人與人之間的交流傳遞，也得到了更多的應(yīng)用。為了更好地了解和學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)和技能，我特意參觀了一場聲音展。在這場展覽中，我收獲頗豐，深深感受到了聲音的奇妙魅力和廣闊應(yīng)用。以下是我對這次展覽的心得體會(huì)。
首先，我被聲音的多樣性和靈活性所折服。展覽中的各種聲音裝置給人留下了深刻的印象。比如，有一款立體聲音裝置模擬了不同聲音在不同環(huán)境中的傳播效果。站在不同位置，聽到的聲音效果迥異，仿佛沉浸在另一個(gè)世界。這讓我明白了聲音可以通過不同的場景和裝置來呈現(xiàn)不同的效果，給人帶來不同的感受和體驗(yàn)。
其次，我對聲音的創(chuàng)造力和藝術(shù)性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。展覽中，有一款聲音藝術(shù)裝置通過聲音的合成和處理，創(chuàng)造出了一種前所未有的聲音體驗(yàn)。我仿佛置身于一個(gè)聲音的藝術(shù)空間，每一種聲音的發(fā)聲方式和音調(diào)都是如此精妙和獨(dú)特。這讓我意識(shí)到，聲音不僅僅是表達(dá)和交流的工具，也可以成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過聲音的組合和處理，呈現(xiàn)出新奇的藝術(shù)效果，給人以美的享受。
另外，我還對聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用有了更深入的了解。在展覽中，有一款聲納設(shè)備模擬了海洋中的聲音傳播和探測。通過聲音的回聲，人們可以了解到海洋中的地形和物體，這為海洋探險(xiǎn)和資源開發(fā)提供了重要的技術(shù)支持。我對這種聲音應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性感到驚嘆，也明白到聲音不僅僅是人類的交流工具，也是科技進(jìn)步中不可或缺的一環(huán)。
此外，參觀聲音展還讓我更加關(guān)注聲音對人的健康和心理的影響。展覽中，有一款通過聲音治療改善人們的情緒和焦慮。我親身體驗(yàn)了這種治療方法，放松舒緩的聲音使我感到平靜和安寧，仿佛洗滌了內(nèi)心的疲憊和壓力。這讓我意識(shí)到聲音對于人的情緒和心理健康有著重要的影響，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視身邊的聲音環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)舒適和健康的聲音環(huán)境，以促進(jìn)人們的身心健康。
最后，我在這次聲音展中，也看到了聲音與其他藝術(shù)形式的結(jié)合和創(chuàng)新。比如，有一款聲音與舞蹈的結(jié)合展示，音樂和舞蹈的完美呼應(yīng)使整個(gè)表演更加生動(dòng)活潑，賦予了聲音更多的表現(xiàn)力和感染力。這讓我明白，聲音不僅僅可以獨(dú)自存在，也可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富多樣的藝術(shù)作品，給觀眾帶來更加深入的藝術(shù)體驗(yàn)。
通過這次聲音展的參觀，我對聲音的認(rèn)識(shí)和了解得到了深入的拓展。我不僅看到了聲音的多樣性和靈活性，還深入了解了聲音在藝術(shù)和科技中的應(yīng)用，以及對人的健康和心理的影響。我對聲音的關(guān)注和認(rèn)識(shí)也因此更加深入，我相信，在未來的生活中，聲音會(huì)有更廣闊的應(yīng)用空間，給我們的生活帶來更多的美好和驚喜。
聲音的藝術(shù)心得篇二十
聲音是我們每天都會(huì)接觸到的事物，它伴隨著我們的生活，給予我們信息和樂趣。然而，很少有人會(huì)真正思考聲音的魅力和影響力。在我多年的生活中，我逐漸認(rèn)識(shí)到聲音的重要性，它能夠激起人們的共鳴，傳達(dá)情感，甚至是改變世界。在這篇文章中，我想分享一些我對聲音的心得體會(huì)。
首先，聲音是人類及其他生物交流的主要方式。正是因?yàn)橛辛寺曇?，我們才能與其他人溝通，分享我們的想法和感受。當(dāng)我們聽到朋友的聲音時(shí)，我們能夠感受到他們的喜悅、憂愁和期待。我們可以通過語音交流，傳達(dá)我們的需求和愿望。而在自然界中，動(dòng)物們也利用聲音來傳遞信息，宣示領(lǐng)地、吸引配偶、警告敵人。聲音是我們建立連接和理解的橋梁，沒有聲音，我們將無法真正交流和了解彼此。
其次，聲音具有魔力般的影響力。我們不可否認(rèn)，音樂對我們的情感和心境有著巨大的影響。當(dāng)我們感到疲憊或沮喪時(shí)，一個(gè)歡快的歌曲可能能夠重振我們的精神。當(dāng)我們陷入憂郁和孤獨(dú)時(shí)，音樂能夠給我們力量和慰藉。音樂家們用他們的聲音創(chuàng)造了美麗的旋律，勾起了我們內(nèi)心最深處的情感。不僅如此，聲音還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們聽到一段動(dòng)人的演講或故事時(shí)，我們的思維被喚醒，我們開始思考和夢想。
然而，盡管聲音有著如此大的魅力和影響力，我們卻常常忽視它的重要性。我們生活在一個(gè)喧囂的世界中，被嘈雜的環(huán)境所包圍。交通聲、娛樂場所的高音樂聲甚至是電子產(chǎn)品的各種提示聲，這些聲音都不斷干擾著我們的注意力和思緒。在這樣的環(huán)境下，我們很難聽到我們內(nèi)心真實(shí)的聲音，也很難專注于當(dāng)下。我們被分心和壓力所累，對聲音變得遲鈍和麻木。然而，我們有責(zé)任重新認(rèn)識(shí)到聲音的重要性，并給予它更多的關(guān)注和尊重。
最后，聲音有著改變世界的潛力。歷史上有很多著名的演講家和領(lǐng)導(dǎo)人，他們用他們的聲音改變了社會(huì)和政治局面。馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢想”演講傳達(dá)了平等和和諧的理念，震撼了整個(gè)國家。納爾遜·曼德拉的演講激勵(lì)了南非人民，推動(dòng)了種族和解。這些聲音激發(fā)了人們的熱情，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。而在當(dāng)代，社交媒體的聲音也在塑造著我們的世界。我們的意見和聲音可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播到全球，影響著社會(huì)和文化。正如馬丁·路德·金所說：“我們必須通過我們的聲音表達(dá)我們的關(guān)切和憤怒，但我們也必須以和平、非暴力的方式行動(dòng)?！?BR> 總之，聲音是一個(gè)強(qiáng)大的工具，它能夠連接我們的心靈，改變我們的情緒，甚至改變整個(gè)世界。然而，我們常常忽視聲音的重要性，被外界的干擾和喧囂所迷惑。作為人類，我們有責(zé)任重新認(rèn)識(shí)到聲音的魅力，并給予它更多的關(guān)注和尊重。用我們的聲音傳達(dá)愛與和平，影響未來的方向。讓聲音成為連接我們與他人的紐帶，成為激勵(lì)我們前進(jìn)的力量。我們的聲音，必將承載著我們的希望和夢想，為這個(gè)世界帶來積極的改變。