寫心得體會是我們內(nèi)心感受和思考的一種表達方式，可以讓我們更好地認識自己。在寫心得體會時，可以多角度、多角度思考，提供全面的見解和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供參考。1.通過這次學習，我深刻認識到了學習的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己的學習不足之處。2.這次工作經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，也讓我意識到了自己的團隊協(xié)作能力的不足。3.在這段時間內(nèi)，我通過學習和實踐，突破了自己的思維局限，提高了自己的解決問題的能力。4.通過這次實踐，我增長了見識，也提高了自己的溝通能力和表達能力。5.這次工作經(jīng)歷讓我意識到了自己的領導潛力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在領導方面的不足。6.通過這次學習和實踐，我深刻認識到了時間的寶貴，也明白了計劃和執(zhí)行的重要性。7.在這段時間內(nèi)，我通過學習和實踐，提高了自己的組織和安排能力，也增加了自己的工作效率。8.這次工作經(jīng)歷讓我明白了網(wǎng)絡營銷的重要性，也讓我意識到了自己在網(wǎng)絡推廣方面的不足。9.通過這次實踐，我深化了對市場營銷的理解，也增加了自己的市場開拓能力。10.這次實踐不僅讓我學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。
地理選修課心得體會篇一
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的進步，地理知識的重要性日益凸顯出來。作為21世紀高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標，大學生不僅要具備專業(yè)技能，還需要具備扎實的地理知識。因此，在大學學習期間，我選擇了地理選修課，并從中收獲了許多心得體會。
首先，地理選修課讓我更好地了解了地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在課程中，我學習了地球的形成和演變原理、大氣環(huán)境與氣候、地貌與水文、人口與城市等相關知識。通過學習，我深刻認識到地球是人類生存的家園，我們的生產(chǎn)生活活動都與地球的自然與人文環(huán)境息息相關。對于一個大學生來說，了解地球的環(huán)境對于創(chuàng)新思維和解決實際問題都至關重要。
其次，地理選修課給我提供了理論知識與實踐相結(jié)合的機會。在課程中，除了學習地理的理論知識外，我還有機會參觀實地考察，親身感受地理知識的應用和實踐。例如，在學習了地質(zhì)構(gòu)造的知識后，我們前往某個富有代表性的地質(zhì)地貌進行實地考察，通過親身體驗和觀察，加深了我對地理原理的理解和應用。這種實踐性的學習方式，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，提高了我對地理學科的興趣和學習的主動性。
此外，地理選修課也培養(yǎng)了我團隊合作和溝通協(xié)作的能力。在實地考察或小組討論中，我們需要與同學們共同合作，彼此交流，解決問題。在這個過程中，我學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并且學會了如何與他人良好地溝通。這些都是在大學期間必備的素養(yǎng)，也是將來走上職場成功的重要因素。
另外，在地理選修課中，教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者。他們布置了許多針對性的練習和作業(yè)，指導我們學習和鞏固地理知識。同時，他們還鼓勵我們參加地理競賽，提高我們的學習興趣和能力。教師的悉心指導不僅讓我在地理學科上取得了進步，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和對自我學習的自信心。
綜上所述，地理選修課讓我受益匪淺。通過學習地理知識，我更好地了解了地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境；通過實地考察和實踐活動，我將地理學科的理論知識與實踐相結(jié)合；通過團隊合作和溝通協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊合作能力；通過教師的指導和鼓勵，我提高了自己的學習興趣和能力。在今后的學習、生活和工作中，我會不斷利用所學地理知識，為建設美好家園貢獻自己的力量。
地理選修課心得體會篇二
通過這學期的《社會調(diào)查與方法》一課的學習，使我對社會的調(diào)查的運用等有了初步的認識，認識到社會調(diào)查這門學習課的必要性，也讓我們學生對選修課標準要有一個較為深入的了解。這學期云南大學滇池學院對選修課進行的修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學的目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，老師都有意無意地注重紙面教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。對此，學生我冒昧地提出以下一些小意見，僅供參考。
大學生的特點是：獨立思考，接受課本知識差。如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問學生并灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的方法、特點，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習社會調(diào)查課有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對地域其文化等有積極的情感，才能保持課堂學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響課堂學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在選修課教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把課堂教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待每一個學生，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用技巧，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，與他人交流，發(fā)展課堂知識解決實際問題的能力，同時，老師要積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是選修課課程的重要任務之一。老師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用課本知識的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，選修課的學習，我個人覺得應以興趣為先，要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為學生，一方面要積極地適應課堂氛圍，另一方面更要重視到課率，堅持不逃課。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。
在此感謝王老師的細心、認真的教育和無微不至的照顧。微風細雨，潤物無聲。老師，您辛苦了！
地理選修課心得體會篇三
作為非管理專業(yè)的學生，我在大一第一學期選修了《管理學原理》，通過對管理學基礎理論的學習，我了解到管理學的概念、管理學的發(fā)展歷程與主要理論，對管理學在日常生活中的表現(xiàn)有了更深的認識，在此我以個人對管理學的認識，整理出管理學原理課程論文。具體如下：
1、管理學的定義。
管理活動是伴隨人類的誕生而出現(xiàn)的一類社會活動，是人類為追求自我的生存和發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種活動，是人類特有的現(xiàn)象，管理活動產(chǎn)生的主要原因應歸結(jié)于人類為了戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境、兇險的內(nèi)外勢力和克服自身的弱點，為了維護自我生存與發(fā)展的而產(chǎn)生的一種特有的群聚現(xiàn)象。
對管理學的定義有很多，如：“管理的主要目的應該是雇主實現(xiàn)最大限度的富裕，也聯(lián)系著每個雇員實現(xiàn)最大限度的富?！薄├?“管理就是實施計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”——法約爾;“管理就是設計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體中高效率地完成既定目標”——孔茨。不僅不同的研究者對管理的定義不同，就是同一研究者在不同時期也會有不同的定義。比如羅賓斯的《管理學》第11版認為“管理指的是協(xié)調(diào)和監(jiān)督他人的工作活動，從而使他們有效率、有效果地完成工作”，而在之前的第9版中則認為“管理是同別人一起，或通過別人使活動完成得更加有效的過程”。不同的人有不同的定義，而且似乎差別很大，難以進行辨識。但萬變不離其宗，不同的定義所反映的客觀事實是一樣的，即在定義中都不同程度地突出了組織、目標、人、活動、協(xié)調(diào)這樣一些與人類群聚活動密切相關的詞組，也就是管理工作應包括的基本活動內(nèi)容。
2、管理學發(fā)展與理論。
對歷史的研究很重要，因為這有助于我們發(fā)現(xiàn)當今管理實踐的起源，以及認識到什么是有效的和什么是無效的。從金字塔的建造中，我們可以看到管理實踐的早期實例。一個重要的歷史事件是亞當—斯密的《國富論》的出版，這本著作中提出來勞動分工的好處。另一歷史事件是工業(yè)革命，它使得工廠里制造產(chǎn)品比家庭里生產(chǎn)更加經(jīng)濟。
弗雷德里克—溫斯洛—泰勒被稱為“科學管理之父”，他運用科學的原則來研究體力勞動，以及尋找一種最佳方法來從事這些活動。吉爾布雷斯夫婦的最主要貢獻是找出有效率的手部和軀體動作以及設計合適的工具和設備以及使工作績效最優(yōu)化。法約爾提出了14條管理原則，而今天的許多管理概念都源于這些原則。韋伯描述了一種理想的組織類型——官僚行政組織，而今天的許多大型組織仍然具有這種組織的特征。
組織行為學的早期倡導者貢獻了觀點和理念，但他們都認為人是組織中最重要的資產(chǎn)，而且受到相應的管理?；羯Ｑ芯匡@著地影響了管理界對人在組織中的作用所持的看法，從而導致了人們在進行管理時強調(diào)人的行為因素。行為方法在很大程度上決定了今天的組織是如何被管理的。當前許多關于動機、領導、群體行為和開發(fā)，以及其他一些行為事項的理論都可以追溯到組織行為學的早期倡導者和從霍桑研究中得出的結(jié)論。
定量的方法涉及統(tǒng)計學、優(yōu)化模型、信息模型和計算機模擬運用管理活動。今天的管理者在計劃和控制工作任務時(例如配置資源、改進質(zhì)量、編制工作進度或確定最優(yōu)庫存水平)，尤其是制定決策時，會運用定量方法。全面質(zhì)量管理——一種致力于持續(xù)改進及對顧客需求和期望做出快速應對的管理哲學，也運用定量方法實現(xiàn)自己的目標。
系統(tǒng)方法認為，一個組織從環(huán)境中獲取輸入資源，將這些資源轉(zhuǎn)化或加工為輸出，而這些輸出又被分配到環(huán)境中。這些方法提供了一個框架，幫助管理者理解所有那些相互依賴的組成部分如何共同合作以實現(xiàn)組織目標，以及幫助他們認識到組織的某個部分所采取的決策或行為將會影響到組織的其他部分。通過這種方法，管理者能夠認識到組織并不是自給自足的，而是依賴于它們所處的環(huán)境，以獲取至關重要的輸入和分配他們的輸出。
權(quán)變方法認為組織各不相同，面臨著不同的情境，因而需要不同的管理方法。它能夠幫助我們理解管理，因為它強調(diào)不存在簡單化的或普遍適用的管理原則可供管理者遵循。相反，管理者必須研究他們的情境，并且確定當處于何種情境時，進行管理的最佳方法是什么。
3、管理職能。
20世紀早期，法國工業(yè)家亨利—法約爾首次提出，所有的管理者都從事五種管理職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?，F(xiàn)在，這些職能被劃分為四種：計劃、組織、領導和控制。
計劃是指設定目標，確定實現(xiàn)這些目標的戰(zhàn)略，并且制定計劃以整合和協(xié)調(diào)各種活動。計劃的四種目的是：提供指導;降低不確定性;盡量減少浪費和冗余;設定在進行控制時使用的目標或標準。
組織是指在特定環(huán)境條件下為了有效地實現(xiàn)共同目標和任務、確定組織成員、任務及各項活動之間的關系，對組織資源進行合理配置的過程。進行組織的目的有：把需要完成的工作劃分成具體的工作崗位和部門;把任務和職責分配給各個工作崗位;協(xié)調(diào)各種各樣的工作任務;把工作崗位組合成部門和業(yè)務單元;確定各個體、群體和部門之間關系;建立正式的職權(quán)鏈;分配和調(diào)度組織的資源。
領導是領導所做的事情，是帶領并影響某個群體以實現(xiàn)目標的一個過程。領導者的權(quán)力來源有五個方面：法定權(quán)力;強制權(quán)力;獎賞權(quán)力;專家權(quán)力;參照權(quán)力。領導理論主要有：領導特質(zhì)理論(主要從人格特征區(qū)分領導者和非領導者);領導風格和行為理論;領導權(quán)變理論(關注的是領導風格和被領導者的特征、管理情景等特征之間的關系)。
控制是監(jiān)控、比較和糾正績效的過程。作為管理過程的最后一個環(huán)節(jié)，控制提供了返回到計劃的`關鍵紐帶。控制之所以重要，是因為：它是管理者了解目標是否實現(xiàn)以及目標為何沒有實現(xiàn)的唯一方法;它能夠提供必要的信息和反饋，從而使管理者放心地實施員工授權(quán);它幫助保護組織和資產(chǎn)。
4、管理技能。
羅伯特—孔茨認為，管理者需要三種關鍵的管理技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能是指熟練完成特定工作所需的特定領域的知識和技術(shù)。對于基層管理者來說，這些技能往往更為重要，因為他們通常管理的是利用工具和技術(shù)來生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務的雇員。
人際技能是指包括自己單獨或在團隊中與其他人和睦相處的能力。由于管理者直接與人打交道，因此這些技能對所有層次的管理者同等重要。擁有良好人際技能的管理者能夠從他們員工那里獲得最大的產(chǎn)出。
概念技能是指管理者用來對抽象、復雜的情況進行思考和概念化的技能。在運用這種技能時，管理者將組織視為一個整體，理解組織各部分之間的關系，并且設想組織如何適應其廣泛的外部環(huán)境。這種技能對高層管理者最為重要。
一些重要的管理技能有：管理人力資本;激發(fā)員工的認同感;管理變革;對工作進行組織并且使之順利完成;更好地把握工作中社會和心理層面的內(nèi)容;使用目標明確的人際關系網(wǎng)絡;管理決策過程;管理戰(zhàn)略和創(chuàng)新;管理物流和技術(shù)。
5、學習管理的必要性。
作為一名專業(yè)是非管理類的理科生，如果不是通過對管理學的學習，我可能永遠無法理解學習管理為什么有助于職業(yè)生涯發(fā)展。
管理是普遍的。在所有類型和規(guī)模的組織，在組織的所有層次和所有工作領域，在任何區(qū)域的組織，管理都是不可或缺的。管理是組織的普遍需要，因此，我們想要找到方法來改進組織被管理的方式，主要是因為我們生活中每一天都要和組織打交道。比如，我們常有這樣的經(jīng)歷：超市里的營業(yè)員沒有及時地提供幫助;隨旅行團旅行由于各種拖延而不得盡興;三次打電話訂票，銷售代表對同一航線報出三種不同價格等等，這些都是不良管理所導致的問題。管理良好的組織會發(fā)展出忠誠的顧客基礎，而且獲得成長和繁榮，即便是面臨巨大挑戰(zhàn)的時期。通過學習管理，我們能夠發(fā)現(xiàn)不良管理，并且采取措施予以糾正。
工作的現(xiàn)實的要求。我們大多數(shù)人一旦從大學畢業(yè)，開始職業(yè)生涯，只有兩種可能：要么是管理者，要么是被管理者。對那些進入管理者行列的人來說，對管理的理解將成為其管理技能的基礎。而對于那些不想進入管理者的人來說，仍然要和管理者共事。在工作中，即便我們不是一個管理者，也有可能承擔某些管理職責。通過學習管理，我們能夠?qū)ι纤?或同事)的行事方式以及組織如何行使職能有更深入的洞察。
作為一名管理者，可能會存在很多的挑戰(zhàn)，管理可能是一種艱辛和費力不討好的工作。管理者常常需要同各種性格的人打交道，以有限的資源和時間完成各項工作。在面臨不確定性和混亂時，激勵員工是一個巨大的挑戰(zhàn)。管理者常常無法掌控自己的命運，其成功通常取決于其他人的工作績效。但作為一名管理者，可以獲得豐厚的和回報，如有機會進行創(chuàng)造性地思考和運用想象力;幫助他人發(fā)現(xiàn)工作的意義和成就;獲得組織和社區(qū)的認可和地位;能夠影響組織的產(chǎn)出;獲得豐厚的薪水和獎品。但作為一名管理者，努力、技能和能是不可或缺的，企業(yè)需要的是優(yōu)秀的管理者。必須依靠有熱情的、受到激勵的組織成員團結(jié)一致、共同努力，組織才能實現(xiàn)自己的目標。學習管理能夠啟發(fā)管理者的能力，學到有用的東西，這就是其價值所在。
通過對《管理學原理》的短暫學習，我覺得還是學到了不少的東西，自身也有了一定的提升。雖然，該門選修課的學時有限，所學的內(nèi)容也只是皮毛而已，或者說皮毛都言過其實了，但是管理學給我留下了深刻的影響，其意義非凡，其精髓，其博大精深深地吸引了我。雖然，我以后可能不會加入管理者的行列，但正如前面所說的那樣，我以后的工作生活中依然與組織密切相關，時時會與管理打交道。
人類的許多偉大的工程無不與管理的相關性掛上了鉤，試想，如果沒有良好的管理，恢弘的金字塔怎可能建成假若沒有正確的指導，龐大的曼哈頓工程如何實施又怎可能會在短短的幾年內(nèi)研制出第一顆原子彈倘若沒有管理學原理恰如其分的運用，美國的宇航員怎可能會成功地登上月球有趣的是，本人在撰寫此篇論文的過程中也運用到了與管理學有關的知識，因而得以在較短的時間里完成這樣一篇4000字的論文。當然，本人所掌握的知識只是冰山一角，在我的眼前仍然是一片知識的海洋。雖然這門課程結(jié)束了，但并不代表我對管理學的學習終結(jié)，它是一個帶來智慧的過程。不僅現(xiàn)在如此，今后更是如此。
地理選修課心得體會篇四
地理選修課是大學生們在課外時間中可以選擇的一門課程。這門課程涵蓋了豐富多樣的內(nèi)容，開拓了學生們的視野，增加了他們對地球上各個地區(qū)的了解。在上完這門課后，我深刻地體會到地理學的重要性，對于人類的生活和社會的發(fā)展都起著至關重要的作用。下面我將從課程內(nèi)容、學習方法、與生活的聯(lián)系、影響和啟示以及個人體會與感想五個方面來談一下我的心得體會。
首先，地理選修課的內(nèi)容廣泛且多樣化。這門課程不僅僅關注自然地理，還包括人文地理以及經(jīng)濟地理等多個方面的知識。通過地理選修課，我了解到了許多之前不曾接觸過的領域，比如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化以及旅游資源等等。各個方面的知識互相關聯(lián)，構(gòu)成了一個完整的體系，讓我對地球的運行規(guī)律和地理現(xiàn)象有了更加全面的認識。
其次，學習地理選修課需要掌握適當?shù)膶W習方法。與其他科目相比，地理學的學習相對較為抽象，需要我們多觀察、多思考，在腦海中形成一個地理畫面。在學習過程中，我常常通過查閱相關書籍和互聯(lián)網(wǎng)來深入了解某個地區(qū)或某個現(xiàn)象。同時，地理學也強調(diào)實地考察，我利用課余時間去實地探究，觀察不同地理特征和人文景觀，加深對所學知識的理解。
第三，地理選修課與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連。實踐證明，地理學的知識對于個人的發(fā)展和社會的進步起著不可忽視的作用。通過學習地理選修課，我了解到許多不同國家和地區(qū)的文化習俗，增強了我對不同文化的尊重和理解。此外，通過學習地理選修課，我還了解到地球資源分布的不平均性，以及環(huán)境保護的重要性，更加意識到個人的行為對地球的影響。我開始積極參與環(huán)境保護工作，節(jié)約能源，減少碳排放，為我們的地球盡一份力量。
第四，地理選修課對個人有著深遠的影響和啟示。通過學習地理選修課，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)了許多重要的能力。例如，學習地理課程需要我們具備觀察力、分析力和綜合能力。除此之外，地理選修課還培養(yǎng)了我的地域意識和全球視野，讓我從一個更大的角度去思考問題，更好地適應世界的變化。
最后，我個人在學習地理選修課過程中得到了很多收獲和感受。這門課程讓我對世界有了更全面、更立體的認識。我認識到地理知識的廣泛性和深度性，并且更加深刻體會到人與地球的密切聯(lián)系。學習地理選修課也提醒我充分利用眼前的大學時光，拓寬視野，感受世界的多樣性，并將這些知識與實踐結(jié)合起來，為未來的個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。
總之，大學生地理選修課是一門豐富多彩的課程，拓寬了學生們的視野，加深了對地球上各個地區(qū)的了解。通過學習地理選修課，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)一種綜合能力和全球視野。這門課程對于個人的發(fā)展和社會的進步都有著深遠的影響，希望更多的大學生能夠選擇并重視地理選修課。
地理選修課心得體會篇五
化學的發(fā)展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養(yǎng)后人的大師，有舍勒發(fā)現(xiàn)法拉第之美譽，有法拉第培養(yǎng)麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅(qū)，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅(qū)，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責?，F(xiàn)代化學依舊繁榮?，F(xiàn)代的化學發(fā)展趨于實用性，從導電樹脂的發(fā)明，到熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)與改造，從鈀聯(lián)交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離?；瘜W更加趨于實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創(chuàng)立電負性學說，現(xiàn)代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的_，化學不僅有實踐的經(jīng)驗，更有了系統(tǒng)的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。通過學習，明白中西方之間的差距，有許多值得思考的問題。
中國是化學最早起源地之一，然而卻沒有形成一門獨立的學科，本人發(fā)表自己的見解，通過中西方對比，不難發(fā)現(xiàn)原因。首先在大的社會背景，中國是典型的小農(nóng)經(jīng)濟，自然經(jīng)濟為主體，作為主體的國民難有可支配的資金去從事研究。第二點，出現(xiàn)在人文方面，中國的封建思想禁錮了人民的思想，而西方的科學崇尚自由，西方的文藝復興極大地促進了思想的解放。第三點，精神上出了問題，對比西方，中國古代缺乏專業(yè)從事化學事業(yè)的先驅(qū)，人們研究化學往往追求長生不老。第四點，教育問題。這一點很有戲劇性，古代因缺乏理論而阻礙了科學發(fā)展，古代的教育嚴重傾斜人文科學，自然科學近乎空白，現(xiàn)代的應試教育讓實踐動手變成國人難以跨越的溝壑。
總結(jié)：六周的學習很輕松，也很愉快，老師平和，同學之中也能有專注不懈的，在化學史課，我們收獲的不止是知識，還有來自先驅(qū)們的鼓舞和啟迪，通過學習，相信更多人投入學習，投入追求科學的偉大事業(yè)中。
地理選修課心得體會篇六
接近六周的化學史選修課結(jié)束了，體會很多，感觸也很深刻?；瘜W史看似平淡無奇，在為期六周的學習中，我們系統(tǒng)性的了解了關于化學的起源，發(fā)展以及無數(shù)科學巨人在化學史上留下的光輝，我們了解古代應用化學的領域，從人類生存過程中對火的使用，在絢麗的陶瓷中窺視古代化學工藝，從對金屬的冶煉中，在戰(zhàn)場上領略古代化學冶煉的古老與精湛的技藝。
我們也能深深地體會出中國古代化學的光輝，中國，一個古老的國度，擁有五千年的歷史與文化，陶瓷，一個中國的象征，古代的陶瓷精美仍然是現(xiàn)代人陶醉其中，有著名的唐三彩，有享譽全球的宋代五窯，明青花瓷依舊吸引世人的目光。
同樣，在這個古老崇尚武力的國度，武器擁有不可替代的地位，有著名的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有著名的吳王劍與越王劍，有著名的魚腸劍與湛盧劍。劍，在戰(zhàn)場發(fā)出耀眼的光芒，那光芒之中，是古代中國人智慧的結(jié)晶，也是華夏兒女共同的驕傲。
在化學史中，我們領略了偉人的身影。
化學的發(fā)展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養(yǎng)后人的大師，有舍勒發(fā)現(xiàn)法拉第之美譽，有法拉第培養(yǎng)麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅(qū)，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅(qū)，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責。
現(xiàn)代化學依舊繁榮。
現(xiàn)代的化學發(fā)展趨于實用性，從導電樹脂的發(fā)明，到熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)與改造，從鈀聯(lián)交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離。化學更加趨于實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創(chuàng)立電負性學說，現(xiàn)代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的真相，化學不僅有實踐的經(jīng)驗，更有了系統(tǒng)的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。
地理選修課心得體會篇七
張海迪說過：“一個熱愛音樂的人一定是一個熱愛生活的人。”我深以為然。
從小，我就喜歡唱歌。幾乎于音樂一切有關的東西，我都喜歡。我現(xiàn)在回憶起我童年時記憶最深的歌曲，不是什么《丟手絹》《兩只老虎》之類，而應該是哥哥們教唱的《小背簍》?？梢韵胍?，這首歌在那個年代肯定非常流行?！缎”澈t》旋律優(yōu)美，朗朗上口；歌詞也清新活潑，也容易被同樣是山里孩子的我所理解。盡管高音部分可能唱不上去，但被天真爛漫的兒童唱來，想來別有一番情趣。以至我覺得自己長大后偏愛民歌、老歌的欣賞傾向與童年的啟蒙是不無關系的。
這學期，我上了劉老師的音樂選修課。一開始,老師詳細、系統(tǒng)地給我們講解一些理論方面的音樂基礎與簡譜知識。我當然非常有興趣的來學習怎樣識簡譜。因為我向來只會唱最簡單的簡譜，或者先會唱歌再會識譜。通過學習我知道，和語言一樣，不同民族都有過自己創(chuàng)立并傳承下來的記錄音樂的方式---記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的是五線譜和簡譜（據(jù)說簡譜是由法國思想家盧梭于1742年發(fā)明的）。有一點很有趣，即簡譜雖然不是出現(xiàn)在中國，但是好象只有在中國得到非常廣泛的傳播。老師先告訴一些入門知識，如音高、音質(zhì)、音符、節(jié)奏、休止符等。同時，輔以鋼琴伴奏，從簡單常見的兒童歌曲的簡譜入手。
另外，劉老師設立的“中外名曲欣賞”這一環(huán)節(jié)是我最喜歡的。老師給我們介紹了古琴、古箏、琵琶、二胡、巴烏等多種樂器的來源、演奏特點以及各自的經(jīng)度代表曲目。在著名的二胡曲《二泉映月》的樂聲中，我仿佛看到了街頭一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人，以一種抒情式的音樂語言，向我們描繪了月映山泉的景色和藝人那飽含滄桑、無限深邃的感情。古箏曲《高山流水》讓我不得不聯(lián)想到“伯牙鼓琴覓知音”的故事，古詩詞里也有“欲取鳴琴彈，恨無知音少”，“知音少，弦斷有誰聽”之句，難怪有人感慨：人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之，我想這對于我們肯定是有啟示的。我們還欣賞了琵琶《陽春白雪》、葫蘆絲《竹林深處》、嗩吶《百鳥朝鳳》等，領略了各具特色的民族樂器的最著名最經(jīng)典的樂曲。特別一提的是，廣東樂曲《步步高》歡快活潑，昂揚向上，疊起疊落，一張一弛，讓人格外精神爽朗。
我們在課堂上還觀看了歌劇《貓》，音樂電影《洪湖水浪打浪》。說實話，對《貓》我并不是很喜歡，但《貓》里面的那首主題曲〈〈memory〉〉特別讓我感動，很有感染力，真的很棒。我想，同文學作品一樣，往往那些有故事的、悲劇性的、失意時的情感更加震撼人心，盡管人們在現(xiàn)實世界里強調(diào)成功、看重名利，但不可否認，其實誰不渴望被人關愛、誰不喜歡被人肯定呢，誰沒有一個自己向往的世界呢？而現(xiàn)實與理想總是隔有許多路，因此，，正因為這路上布滿荊棘、充滿泥濘，人們更容易被那些敢于堅持、追求夢想的人所感動。
總的來說，音樂課帶給了我不少美好的感受。我覺得音樂也是一種語言，當然就像說話寫字一樣，帶有感情與思想的語言，才是最動聽的語言。我仍然相信，熱愛音樂的人，一定是熱愛生活、并能感受生活的人。
后記：實在沒時間寫自己的文章，所以就貼了一篇“論文” 。呵呵，大家不要全信。要給老師看啊，不完全客觀，當然盡量寫好的一面啦。其實這個課是有點枯燥的，盡管我很喜歡音樂。
地理選修課心得體會篇八
"考什么，教什么;考什么，學什么"這種觀念在老師和學生心目中根深蒂固，你要搞新的，可能老師不歡迎，學生不認同，家長不答應。所以只有從制度層面去設計，它的推動力才是最大的。
教什么?以前不是學校所能定的，是上面說了算。但是現(xiàn)在課程改革要求老師能夠自己開設一門或多門選修課，內(nèi)容可以自己定，這給我們老師帶來了很多機遇，也給學生帶來了更多的可能，可以拓寬學生學習的知識面，就拿我們信息技術(shù)老師而言，有個別老師在編程方面非常有專長、有的老師在做動畫方面非常有專長、也有老師在多媒體作品制作方面非常厲害、還有老師對硬件非常有研究等等，像以前我們只能按照教材的要求或者會考高考的要求來進行教學，現(xiàn)在就可以根據(jù)自己的特長設計一門對學生非常實用的選修課來豐富學生在信息技術(shù)方面的知識，可謂一舉兩得。
在課程改革之前，常見課程往往有一些固定的方式方法，老師能否透徹掌握這些方法將直接影響到老師能否真正上好對應課程的內(nèi)容，方法幾乎已經(jīng)確定，好壞幾乎可以立判。但是課程改革之后對于選修課程怎么教的問題就更加靈活了，這是老師的事，是教研室、教研組的事，是學校的事。也是之前教師提高培訓的重點。
以我信息技術(shù)老師為例，假設我的課程是《硬件的認識及系統(tǒng)的安裝》，就完全可以在條件不是很苛刻的情況下，由自己來設計怎么教，如我們學校這幾年下來往往會有不少老機器被淘汰，這是現(xiàn)存的硬件設備，我就可以把學生帶到這個被淘汰的機房進行拆卸來認識計算機的一些必備零件，并講解各零件的作用，以及怎么樣把他們組裝起來等等。
選修課的評價也將非常靈活，可以根據(jù)平時學生選修課報道的情況來評價，也可以設計試卷進行評價，還可以根據(jù)學生完成的實踐作業(yè)進行評價等等。
總之，我會努力將課堂上所學的知識和平時生活實踐中得到的經(jīng)驗教訓應用到實際教學中，這將使我更加熱愛教育事業(yè)，我相信，只要我們夠努力，我們一定可以當一名優(yōu)秀的人民教師。
地理選修課心得體會篇九
通過這學期的《毛澤東與蔣介石》一課的學習，使我對毛澤東與蔣介石這兩位歷史上有名的兩個人物有了重新的認識，同時也讓我重新認識到了戰(zhàn)爭時期他們所做的一些平常在歷史書上面未嘗看到的事。
誰都知道毛澤東與蔣介石是兩位歷史名人。蔣介石雖然具有“文膽”，又有眾多謀士，但是因為他小智大愚，最后他戰(zhàn)勝了很多對手，卻輸給了毛澤東。相反，毛澤東斗智斗勇，高明之處就在于他既能從戰(zhàn)略上，又能從理論上制定出一個個具體的長遠的作戰(zhàn)方案，以他的文韜武略戰(zhàn)勝了蔣介石。紅軍一路西進，向遵義前進。一路上毛澤東隨隊沒有一點發(fā)言權(quán)，只能受著排擠和打擊。這時，蔣介石派軍隊乘虛而入，準備來個突擊，追剿紅軍。后來，經(jīng)過紅軍的不斷努力，艱難地突破了敵人的防線，但也損失慘重。在這種情況下，毛澤東建議周恩來開會討論紅軍的去向問題，所以才有了歷史上所稱的“遵義會議”。毛澤東在會上建議得到了大家的支持。紅軍主動撤離遵義城，全面西進。這出乎蔣介石的意料。正當蔣介石對紅軍的行動捉摸不定的時候，紅軍已經(jīng)三渡赤水河再入川南。緊接著，紅軍四渡赤水河，神速南下，突破烏江，直逼貴陽。爬雪山，過草地，紅軍創(chuàng)造了人間奇跡。就這樣，毛澤東與蔣介石的較量，蔣介石以失敗告終。
在毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時，當時也依然受到蔣介石的壓迫，而突如其來的抗日戰(zhàn)爭讓共產(chǎn)黨得以喘息，迅速擴大自己的勢力范圍，而在蔣介石退回臺灣之后，共產(chǎn)黨也曾來過這么一次大反擊，企圖消滅國民黨，但由于抗美援朝戰(zhàn)爭的爆發(fā)，美國的一百八十度大轉(zhuǎn)彎也讓國民黨內(nèi)部最終得以殘喘，所以說，國共兩黨都是受到過的一種公平的待遇，誰也不欠誰。雖說毛澤東在作戰(zhàn)方面更勝一籌，蔣介石急功近利，但兩人的優(yōu)缺點明顯可以相互補，我相信，這兩人要是生在現(xiàn)代，這肯定會是一個難舍難分的好兄弟。
毛澤東作為一個杰出的軍事家，卻沒有上過一天軍校，他的軍事知識和采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都是從書本上自學而來的，軍事指揮藝術(shù)更多是來源于實踐中、來源于生活中、更來源于血與火殘酷的現(xiàn)實環(huán)境中。蔣介石19歲還未滿就懷著“要想國家強盛，必須壯大國家軍事力量”的愿望，東渡日本進入東京振武學校留學，接受了正規(guī)的現(xiàn)代化陸軍軍事培訓，也就是現(xiàn)在所謂的科班出身。像毛澤東這樣偉大的領袖人物，總是在關鍵的時刻，先發(fā)制人，表現(xiàn)出超常人的大智大勇。從選修課中也感受到了毛澤東戰(zhàn)斗生涯的艱辛坎坷。“只要堅持，成功就是你。”我想它也一定會激勵我永遠前進。
在此感謝老師的細心、認真的給了我們講述毛澤東蔣介石的平時我們不能所不能了解到的一些東西，讓我們也重新認識到了這兩位歷史上的偉人。老師，您辛苦了!
地理選修課心得體會篇十
此時此刻坐在這里，內(nèi)心是忐忑不安的。昨天晚上答疑的時候，甘世康老師聯(lián)系我，說是讓我今天在教師大講壇上講一講關于選修課的開發(fā)。接到這個任務可謂是誠惶誠恐。感恩學校信任的同時，考慮到時間倉促，自己才疏學淺，無法勝任這個任務。
昨天前天，學校組織了部分老師去雁蕩，進行了選修課程開發(fā)和實踐能力提升的培訓，溫市教師教育院的副院長鄭平教授給大家做了條理清晰、風趣幽默的講座。各位老師都學到了很多既有高度又有溫度的理論知識和實踐經(jīng)驗。所以，我現(xiàn)在再講關于選修課的開發(fā)，實在有班門弄斧之嫌。因此，我只能和大家分享一下我開設選修課的一些感悟，不當之處，還望各位老師批評指正。
一、課程緣起：
其實選修課大家都不陌生，因為我們大學里都有上過選修課。大學教授的教學理念走在學科前沿，科研能力也是毋庸置疑的，這些教授的科研成果有一部分就轉(zhuǎn)化成了選修課，因此大學的選修課異彩紛呈。所以鑒于自己水平有限，還沒有完全獨立開發(fā)課程的能力。我當時選擇開設選修課，就把目光放在了當年大學所學的課程和研究方向上，有點投機取巧，但也算是學以致用。
（俗話說，站在巨人的肩膀上會看得更遠。所以，推薦各位老師去收集一下各個大學的選修課程，尤其是名牌大學，像北大和南開的選修課綱要都集結(jié)成書的，或許會有一些啟發(fā)和思考。當然，只能找到簡介，具體的教案是沒有的，因為這涉及到知識產(chǎn)權(quán)問題。）
當然，大學里學過很多選修課，就像文學專業(yè)能開設的選修課程就非常多，各種名著的解讀，各個時代、國別、流派的文學賞析，朗誦、閱讀、寫作、辯論這些技能應用;但是并不是所有的課程都適合高中生和我們學校的實際情況。當時在選擇時，權(quán)衡了很久。最后決定開設《東西方神話研究》，這個課程我在大學期間學過，后來讀研究生時跟著導師繼續(xù)研究。應該說是比較系統(tǒng)地掌握了相關的知識體系和研究方法，是我的研究特長。
另外，選擇開這門課，個人覺得還是比較符合學校的學生培養(yǎng)目標中的兩點：具有人文素養(yǎng)和國際視野的學生。因為，神話兼具文學審美價值和史學修養(yǎng)積淀，對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)應該是有所幫助的。神話研究運用的是比較文學的理論，探討世界各民族對自然、社會認識的差異，理解文化沖突，拓寬視野。
二、實踐整合
xxxx學年，我工作的第一年，上交了一個課程介紹，擬定基本的框架，就把這個課開起來了，一共有70多位學生，有點喜出望外。后來一問學生才知道，基本是沖著神話二字來的。神話故事是比較有意思，但是神話研究就不是那么有意思了。一講故事，學生馬上就有精神了，一進歸納提升，涉及到各種理論，學生就開始走神。其實不能怪學生，都說理論是灰色的，更何況這些人類學、倫理學的理論生僻枯燥。
所以在上課期間，我不斷調(diào)整上課思路，刪減掉一些死板的理論，回避一些不適合在高階段講的現(xiàn)象，力圖讓這門課程具有人文氣息，又不失趣味。
就這樣，這門課程上了整整一個學年，兩個學期，有些焦頭爛額，但是也收獲不少，在實踐和嘗試中建立起了屬于自己的課程。
20xx學年，深化新課程改革正式實施。選修課開設已是大勢所趨，選修課的開設更加規(guī)范，除了課程介紹，還要有完整地課程綱要。那個選修課程綱要，我光看到表格就頭皮發(fā)麻。因為它讓我想起求學階段寫過的兩次畢業(yè)論文的悲壯的開題報告。課題的選題緣由、開發(fā)背景、成效等等，就和論文的可行性論證是一樣的。剛開始我是把這個綱要晾在一邊，遲遲沒有動工。后來，區(qū)里要申報精品選修課程，我也沒有行動。給自己的借口是，哎，課程還沒完善，還不夠好，不好意思拿出去。其實說白了，就是一個字，懶。在甘老師的鼓勵，確切的說，應該是催促下，我靜下心，把綱要寫好，把課件和教案整理一下，就送出去了。拿了個區(qū)三等獎回來。平平淡淡的，小有點慶幸，好歹也是個獎項。
評獎評完了，課還是要繼續(xù)上下去的，為了能對得起那批選課的孩子們，我都得繼續(xù)完善我的課程。于是，在小修小補中，教案和課件又改善了不少。這學期，溫州市第三屆精品選修課程評比繼續(xù)進行中。而我并沒有當回事，因為這個課程已經(jīng)評過了，而且只是區(qū)里三等獎，怎么好意思送到市里去？這時，甘老師就給我打電話，說還有一個申報名額，要我根據(jù)要求整理一下材料，然后上報。在猶豫中，陳老師及時推了我一把，說，有什么關系呢，東西都是現(xiàn)成的了，你就打印一下資料就好了，紙張油墨還是學校出錢呢，說不定還有驚喜呢雖是一句玩笑話，但讓我釋懷。結(jié)果真是驚喜，獲得了市二等獎。
三、從開設到開發(fā)
開設選修課不難，但是開發(fā)選修課這應該是一門專業(yè)和嚴謹?shù)膶W問。目前我自己能做到的只能算是開設，離開發(fā)課程還有很長的.距離。
1、大型企業(yè)中有這個一個詞，叫研發(fā)團隊，或是叫科研團隊。一個新產(chǎn)品的誕生，是需要團隊的協(xié)作與共同努力。大學里的科研項目也是一個實驗室的成員在群策群力。但是目前中學的選修課程開發(fā)基本上是單打獨斗的，課程質(zhì)量尚且不說，從我上課的經(jīng)歷來看，個人開發(fā)的課程實施很脆弱。就是，只有你一個人可以上。我們都是人，都有個頭疼腦熱的情況；我們不是神，也沒有分身術(shù)，出差在外，你的選修課的學生怎么辦？在上課的班級自修？去圖書館？且不說課程進度的問題，學生走班管理制度在這個時候就會出現(xiàn)盲區(qū)，這些學生怎么管理，上升一下，這也算是一個安全隱患。
2、關于選修課程的開設，目前的實施方案也是老師能開什么課，學生就選什么。所以我一直覺得自己是在吃老本。所以真正的課程開發(fā)，而不是開設，還是一條漫長而曲折的道路。
以上我的一些感悟，浪費大家寶貴的時間，深覺有愧，不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
地理選修課心得體會篇十一
地理作為一門綜合性學科，為我們了解世界提供了極其重要的基礎知識。作為一名大學生，我有幸選修了地理選修課并從中受益匪淺。通過這門課程，我不僅拓寬了自己的視野，更加深入地了解了人類與地球環(huán)境的相互關系。在這里，我愿意分享我的一些心得體會。
首先，地理選修課讓我對世界有了更全面的認識。在學習地理的過程中，我們系統(tǒng)地學習地球的形狀、構(gòu)造以及地球各種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原理和影響因素。我曾了解到許多有意思的地理現(xiàn)象，如喜馬拉雅山脈、尼羅河、亞馬孫河等等。這讓我對世界的各個地區(qū)的自然環(huán)境有了更加直觀、具體的認知。
其次，地理選修課提高了我對環(huán)境保護的認識。在課堂上，老師介紹了地球的生態(tài)系統(tǒng)和資源利用的問題。通過學習地理選修課，我認識到我們生活在一個有限的地球上，我們必須要珍惜和保護環(huán)境資源。課堂上的案例分析和討論讓我更加深入地了解到環(huán)境污染和資源浪費對地球造成的巨大影響，激發(fā)了我保護環(huán)境的意識。我開始主動參加各類環(huán)保活動，積極呼吁周圍的人們共同保護我們的寶貴地球。
第三，地理選修課提高了我對不同文化和民族的了解。地理不僅僅是自然地理，還包括人文地理。在這門課程中，我學習了不同國家和地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟和社會狀況。我也了解到不同國家和地區(qū)的民族多樣性，這讓我更加尊重并包容不同的文化和民族。
第四，地理選修課提高了我解讀地理信息的能力。地理學是通過專門的研究方法和工具將地理信息轉(zhuǎn)化為知識的學科。通過學習地理選修課，我學會了如何使用地圖、地球儀和衛(wèi)星影像解讀地理信息。這非常有助于我在實際生活中準確理解和利用地理信息。舉個例子，當我查看地圖上的路線規(guī)劃時，我能夠更好地理解地理環(huán)境對交通的影響，從而選擇最便捷和最經(jīng)濟的出行方式。
最后，地理選修課培養(yǎng)了我對未來世界發(fā)展的洞察力。地理選修課通過講解世界各地的經(jīng)濟發(fā)展、人口遷移、城市化過程等問題，引導我們對未來趨勢有更準確的預測。在這門課程中，我學到了許多國家和地區(qū)的現(xiàn)狀，我相信這些知識對我未來的職業(yè)規(guī)劃和生活決策都是非常寶貴的。
綜上所述，通過大學生地理選修課的學習，我在地理知識、環(huán)境保護、文化認識以及信息解讀等方面都有了顯著的進步。我相信這門課程對我的個人發(fā)展起到了重要的促進作用。我也深深感受到了地理學的重要性和魅力，我希望在未來繼續(xù)學習和探索地理學的更多知識。我將不斷努力，為更好地了解和保護我們共同的家園地球做出自己的貢獻。
地理選修課心得體會篇十二
霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理咨詢學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的`道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。
對待學生要溫和、微笑、多贊揚。
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理咨詢學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
地理選修課心得體會篇十三
今年，我選了張旺老師的網(wǎng)站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網(wǎng)站設計方面的知識。這里，我不做技術(shù)方面的討論，只就對網(wǎng)站設計的總體把握說一說我的心得。
網(wǎng)頁設計禁忌
1 網(wǎng)頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網(wǎng)頁，你的內(nèi)容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內(nèi)容放在一起，不如做多一個網(wǎng)站，個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網(wǎng)站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網(wǎng)友也可以從中受益。
2不要制作一些無聊或言之無物的網(wǎng)站，網(wǎng)絡上這類網(wǎng)頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智。可嘗試制作有意義的網(wǎng)頁，如個人介紹、收藏、明星網(wǎng)頁等等，對于初學者，網(wǎng)頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網(wǎng)頁規(guī)劃及內(nèi)容。
3不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網(wǎng)頁的整體設計，你的'文字表達風格也是一個非常直接的因素。
關于外觀的禁忌
1不要先決定網(wǎng)頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它，應該從網(wǎng)站的瀏覽者、網(wǎng)站要傳達的信息以及網(wǎng)站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網(wǎng)頁架構(gòu)。
2不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉(zhuǎn)頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網(wǎng)頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網(wǎng)站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網(wǎng)頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網(wǎng)頁的時候要作很大的卷動。
5太長的一頁要使用內(nèi)部鏈接，聰明的網(wǎng)頁設計者不會讓瀏覽者在看網(wǎng)頁時太多卷動。常見的內(nèi)部鏈接例子如faq、或名詞解釋。
6在17寸顯示器尚未普及的時候，不要以800x600以上的像素設計網(wǎng)頁，因為這常常會導致設計上的判斷失誤。因此，無論你有再大的顯示器，能上再大的分辨率，將顯示器設置成800x600的顯示模式是適當?shù)摹?BR> 地理選修課心得體會篇十四
今年，我選了網(wǎng)站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網(wǎng)站設計方面的知識。這里，我不做技術(shù)方面的討論，只就對網(wǎng)站設計的總體把握說一說我的心得。
1 網(wǎng)頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網(wǎng)頁，你的內(nèi)容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內(nèi)容放在一起，不如做多一個網(wǎng)站。個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網(wǎng)站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網(wǎng)友也可以從中受益。
2 不要制作一些無聊或言之無物的網(wǎng)站，網(wǎng)絡上這類網(wǎng)頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智?？蓢L試制作有意義的網(wǎng)頁，如個人介紹、收藏、明星網(wǎng)頁等等，對于初學者，網(wǎng)頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網(wǎng)頁規(guī)劃及內(nèi)容。
3 不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網(wǎng)頁的整體設計，你的文字表達風格也是一個非常直接的因素。
1 不要先決定網(wǎng)頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它。應該從網(wǎng)站的瀏覽者、網(wǎng)站要傳達的信息以及網(wǎng)站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網(wǎng)頁架構(gòu)。
2 不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉(zhuǎn)頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網(wǎng)頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網(wǎng)站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3 底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網(wǎng)頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4 每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網(wǎng)頁的時候要作很大的卷動。
5 太長的一頁要使用內(nèi)部鏈接，聰明的網(wǎng)頁設計者不會讓瀏覽者在看網(wǎng)頁時太多卷動。常見的內(nèi)部鏈接例子如 faq、或名詞解釋。
7 不要于每頁插入太多的廣告牌。相信你也不會喜歡貼滿廣告的網(wǎng)頁。什么廣告交換、點錢banner、彈出窗口，還有時下最流行卻又最討厭的浮動廣告，還是少放為妙。
地理選修課心得體會篇十五
這學期我們新增了一門——《插花與茶藝》，這是我們大家都盼望已久的，但是“插花”與“茶藝”，我卻更熱衷插花!
插花，顧名思義，即指將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)(修剪、整枝、彎曲等)和藝術(shù)(構(gòu)思、造型、設色等)加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。
插花是一門古老的藝術(shù)，在我國有近兩千年歷史。插花藝術(shù)起源于人們對花卉的熱愛,人們用自己勤勞的雙手對花卉的一種加工,從而表達了自己的想法，體現(xiàn)了一種生命的真實與燦爛。我們學習插花的時間只有短短的八周，而且由于學校設備的不夠完善，我們并沒有真正的“實戰(zhàn)”，但是通過x的耐心解說、指導，也使我們了解了很多插花的基本常識、技法、花卉的.識別、還有花語，總的來說還是很有用的，可以提高我們的見識，為以后我們更好的學習和享受生活打下了堅實基礎。
通過xx認真的解說，使我懂得了插花包括中國式插花、日式插花、西洋式插花等。而中國式插花崇尚自然,講究優(yōu)美的線條和自然的姿態(tài)，其構(gòu)圖布局高低錯落，俯仰呼應、疏密聚散，作品清雅流暢，按植物生長的自然形態(tài)，有直立，傾斜和下垂等不同的插花形式。中國式插花也是我最喜歡的插花方式。
插花主要包括三個步驟，即修剪、固定和插序。修剪：首先要去掉花卉的殘枝敗葉，根據(jù)不同式樣，進行長短剪裁，根據(jù)構(gòu)圖的需要進行彎曲處理(為了延長水養(yǎng)時間，適合水中剪取)。固定：為了讓花卉姿態(tài)按照你的設想進行，一般在花器的瓶口處，按照瓶口直徑長度，取兩段較粗枝干，十字交叉于瓶口處進行固定。專業(yè)插花，還要彩花插、花泥、鋁絲等工具進行固定。插序：一般容易先插花后插葉，這樣容易在插葉的時候?qū)⒒ǖ母叨冉档?。正確的插序應該是選材、選插襯景葉、插擺花。
插花看似容易其實不簡單，x教導我們：插花除了要心靈手巧外，還要有文學藝術(shù)方面的知識和修養(yǎng)，還必須掌握一定的基本理論知識，這樣才能達到烘托氣氛、傳遞感情，使人獲得美感和愉悅的目的，從而得到啟迪、鼓舞或遐想。這也是插一件好花所應具備的。
通過為期不長的插花學習和了解，我懂得了插花不僅可以隨時隨地用來點綴自己的居室環(huán)境，使家庭生活更增添一份溫馨和美感，而且也是迎送賓客、探新訪友雅、最珍貴的禮品。學會插花后，可以時常與花作伴，以花為友，可以起到修身養(yǎng)性的作用。而且女孩子學插花不僅僅可以學到手藝，也是對審美能力、氣質(zhì)的一種提高。而且插花是一門很好的手藝，如果以后有機會，我一定會更深入的學習，因為我覺得插花是具有實用性、趣味性和知識性的，插花既可以讓自己開心，又可以給別人帶來快樂，而且象征美好的愿望，可以使每個人更加的熱愛生活。
地理選修課心得體會篇十六
淺印象里提起數(shù)學一詞，對于我個人來說，數(shù)學就是一堆堆死板無活力的公式，像是一個個嚴肅的戰(zhàn)士，需要各種證明來計算我們課本或者卷紙上的問題。幼稚園時候，數(shù)學就是數(shù)數(shù)，簡單的計算，簡單到用手指頭就能計算出結(jié)果；小學時候，數(shù)學就是不停的計算雞鴨鵝狗籠子里多少只腳的問題；初中時候，問題變得多元化，但是從此開始了更沒有什么趣味的代數(shù)和幾何，不停的計算來證明，得分。唯一的一點趣味也無了蹤影；高中時候，數(shù)學變成了高數(shù)，每天腦子里的正余弦定理，一切依舊沒了趣味；大學時候，學的依舊叫高數(shù)，只是名字由高中數(shù)學變成了高等數(shù)學，依舊對數(shù)學提不起興趣。無意中選修了這門選修課，卻讓我收獲了另一種看法，一改以往的印象，其實數(shù)學是需要欣賞的，數(shù)學有它自己的文化和趣味，并不是一門枯燥反反復復的計算。
關于數(shù)學我這樣理解：數(shù)學，用公式的話來解釋它就是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用。由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的現(xiàn)象中產(chǎn)生。數(shù)學家們拓展這些概念，為了公事新的猜想以及從何時選定的公式及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
數(shù)學的發(fā)展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數(shù)學的進步也無須人類文化的哺育。于是，西方的數(shù)學界有“經(jīng)驗主義的復興”。懷特（l、a、white）的數(shù)學文化論力圖把數(shù)學回歸到文化層面?？巳R因（m、kline）的《古今數(shù)學思想》、《西方文化中的數(shù)學》、《數(shù)學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數(shù)學文化的人文色彩。國內(nèi)最早注意數(shù)學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數(shù)學與文化》，匯集了一些數(shù)學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數(shù)學文化的思考。稍后出版的有齊民友的《數(shù)學與文化》，主要從非歐幾何產(chǎn)生的歷史闡述數(shù)學的文化價值，特別指出了數(shù)學思維的文化意義。鄭毓信等出版的專著《數(shù)學文化學》，特點是用社會建構(gòu)主義的哲學觀，強調(diào)“數(shù)學共同體”產(chǎn)生的文化效應。以上的著作以及許多的論文，都力圖把數(shù)學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數(shù)學文明史，充分揭示數(shù)學的文化內(nèi)涵，肯定數(shù)學作為文化存在的價值。
課上我們看了個視頻，名字記不住了，但是確實很吸引我們，讓我們感受到數(shù)學確實很重要，我們在不斷的實踐，無論哪個國家。這是人類的探索。
奧秘，數(shù)學，起源于人類早期的生產(chǎn)活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數(shù)學的演進大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數(shù)字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數(shù)實際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時間—日、季節(jié)和年。算術(shù)（加減乘除）也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。到了16世紀，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學等初等數(shù)學已大體完備。17世紀變量概念的產(chǎn)生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經(jīng)典力學的過程中，微積分的方法被發(fā)明。隨著自然科學和技術(shù)的進一步發(fā)展，為研究數(shù)學基礎而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理邏輯等也開始慢慢發(fā)展。
可見數(shù)學的發(fā)展是一步步發(fā)現(xiàn)深化和完善的，我們?nèi)缤诫U者，不斷的推翻錯誤的觀點和公式，然后用新的公式代替，最后期待實現(xiàn)真理的目的。數(shù)學的神秘和有趣是無盡的，是人們追求的，是人們在高科技現(xiàn)代化所需要的文明產(chǎn)物，可以說上到科學研究，下到吃穿住行沒有一個可以完全脫離數(shù)學而存在的。它是支撐我們這個多元多彩世界的重要部分，沒有它就沒有這個豐富的世界。所以通過這門選修課，確實讓我對數(shù)學有了更深的了解，我不能用以往的印象理解數(shù)學，誤解數(shù)學的美。感謝老師以及數(shù)學，讓我意識到數(shù)學有它獨特的美，我們要用欣賞的`眼光去看待數(shù)學，因為它不僅是一種解決問題的方法，也是一種美麗的文化。
地理選修課心得體會篇十七
這是本次金華培訓中給我留下的最深最真切的體會。也是我接下來要做的最大的改變。記得以前每次課改，心里總有些嗤之以鼻，改來改去不就那一套嗎，只要高考的指揮棒不變，教學就不變。但通過這次的培訓，看到專家型的學者已有的成功的例子和看到選修課未來的前景，我的心里換成了上面的三句話。
20xx年9月，10月，有幸參與了浙師大舉行的“高中選修課程開發(fā)骨干教師培訓”，聆聽了多位專家歷時六天的講座，使我對選修課程的重要性與開發(fā)選修課程的必要性有了進一步的認識與了解。各位專家的理論指導與來自教學一線先驅(qū)教師的優(yōu)秀選修課程的模范展示對我今后對選修課程的思考方向與開發(fā)途徑具有指導作用與導向性。另外，觀有關的、、等視頻之后，感覺專家們分析講解的很有道理，并且得到一定的啟示。他們對選修課程的相關理論深刻的學習、對社會情況、國內(nèi)外的選修課的開設情況做的深刻的分析與調(diào)查，和他們扎根本土學校教育的實際情況，努力去尋求解放學生、提升學生、服務社會的方法，讓我感受很深，受益匪淺。其中來自于中學課堂選修課程的具體例子，讓我感受到：只要我們老師思想更新了，從心底里接受選修課程開發(fā)、愿意從事選修課程開發(fā)、愿意從本土的具體情況，如自然、經(jīng)濟、歷史、文化、人文等方面入手，結(jié)合學生的實際需要(興趣、愛好、知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、情感教育、人生觀、價值觀、道德觀等)，結(jié)合教師的個性特長、人格魅力、能力結(jié)構(gòu)等因素，負責任得從事選修課程開發(fā)，我們也相信對學生身心發(fā)展、素質(zhì)提升與能力開發(fā)會有好處，對社會長遠發(fā)展、對人的綜合能力的培養(yǎng)也會有促進作用。
因此，我覺得本次培訓對我的觀念與認識起到了引導作用，促使我要致力于開發(fā)選修課程，來適應時代發(fā)展的需要?；貞嘤柪蠋煹脑挘航逃母锸浅B(tài)，要不斷創(chuàng)新。我想，我會努力的。我將按照這個思想，去走完自己的四季而不只是春天!
地理選修課心得體會篇一
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的進步，地理知識的重要性日益凸顯出來。作為21世紀高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標，大學生不僅要具備專業(yè)技能，還需要具備扎實的地理知識。因此，在大學學習期間，我選擇了地理選修課，并從中收獲了許多心得體會。
首先，地理選修課讓我更好地了解了地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在課程中，我學習了地球的形成和演變原理、大氣環(huán)境與氣候、地貌與水文、人口與城市等相關知識。通過學習，我深刻認識到地球是人類生存的家園，我們的生產(chǎn)生活活動都與地球的自然與人文環(huán)境息息相關。對于一個大學生來說，了解地球的環(huán)境對于創(chuàng)新思維和解決實際問題都至關重要。
其次，地理選修課給我提供了理論知識與實踐相結(jié)合的機會。在課程中，除了學習地理的理論知識外，我還有機會參觀實地考察，親身感受地理知識的應用和實踐。例如，在學習了地質(zhì)構(gòu)造的知識后，我們前往某個富有代表性的地質(zhì)地貌進行實地考察，通過親身體驗和觀察，加深了我對地理原理的理解和應用。這種實踐性的學習方式，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，提高了我對地理學科的興趣和學習的主動性。
此外，地理選修課也培養(yǎng)了我團隊合作和溝通協(xié)作的能力。在實地考察或小組討論中，我們需要與同學們共同合作，彼此交流，解決問題。在這個過程中，我學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并且學會了如何與他人良好地溝通。這些都是在大學期間必備的素養(yǎng)，也是將來走上職場成功的重要因素。
另外，在地理選修課中，教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者。他們布置了許多針對性的練習和作業(yè)，指導我們學習和鞏固地理知識。同時，他們還鼓勵我們參加地理競賽，提高我們的學習興趣和能力。教師的悉心指導不僅讓我在地理學科上取得了進步，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和對自我學習的自信心。
綜上所述，地理選修課讓我受益匪淺。通過學習地理知識，我更好地了解了地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境；通過實地考察和實踐活動，我將地理學科的理論知識與實踐相結(jié)合；通過團隊合作和溝通協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊合作能力；通過教師的指導和鼓勵，我提高了自己的學習興趣和能力。在今后的學習、生活和工作中，我會不斷利用所學地理知識，為建設美好家園貢獻自己的力量。
地理選修課心得體會篇二
通過這學期的《社會調(diào)查與方法》一課的學習，使我對社會的調(diào)查的運用等有了初步的認識，認識到社會調(diào)查這門學習課的必要性，也讓我們學生對選修課標準要有一個較為深入的了解。這學期云南大學滇池學院對選修課進行的修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學的目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，老師都有意無意地注重紙面教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。對此，學生我冒昧地提出以下一些小意見，僅供參考。
大學生的特點是：獨立思考，接受課本知識差。如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問學生并灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的方法、特點，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習社會調(diào)查課有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對地域其文化等有積極的情感，才能保持課堂學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響課堂學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在選修課教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把課堂教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待每一個學生，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用技巧，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，與他人交流，發(fā)展課堂知識解決實際問題的能力，同時，老師要積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是選修課課程的重要任務之一。老師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用課本知識的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，選修課的學習，我個人覺得應以興趣為先，要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為學生，一方面要積極地適應課堂氛圍，另一方面更要重視到課率，堅持不逃課。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。
在此感謝王老師的細心、認真的教育和無微不至的照顧。微風細雨，潤物無聲。老師，您辛苦了！
地理選修課心得體會篇三
作為非管理專業(yè)的學生，我在大一第一學期選修了《管理學原理》，通過對管理學基礎理論的學習，我了解到管理學的概念、管理學的發(fā)展歷程與主要理論，對管理學在日常生活中的表現(xiàn)有了更深的認識，在此我以個人對管理學的認識，整理出管理學原理課程論文。具體如下：
1、管理學的定義。
管理活動是伴隨人類的誕生而出現(xiàn)的一類社會活動，是人類為追求自我的生存和發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種活動，是人類特有的現(xiàn)象，管理活動產(chǎn)生的主要原因應歸結(jié)于人類為了戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境、兇險的內(nèi)外勢力和克服自身的弱點，為了維護自我生存與發(fā)展的而產(chǎn)生的一種特有的群聚現(xiàn)象。
對管理學的定義有很多，如：“管理的主要目的應該是雇主實現(xiàn)最大限度的富裕，也聯(lián)系著每個雇員實現(xiàn)最大限度的富?！薄├?“管理就是實施計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”——法約爾;“管理就是設計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體中高效率地完成既定目標”——孔茨。不僅不同的研究者對管理的定義不同，就是同一研究者在不同時期也會有不同的定義。比如羅賓斯的《管理學》第11版認為“管理指的是協(xié)調(diào)和監(jiān)督他人的工作活動，從而使他們有效率、有效果地完成工作”，而在之前的第9版中則認為“管理是同別人一起，或通過別人使活動完成得更加有效的過程”。不同的人有不同的定義，而且似乎差別很大，難以進行辨識。但萬變不離其宗，不同的定義所反映的客觀事實是一樣的，即在定義中都不同程度地突出了組織、目標、人、活動、協(xié)調(diào)這樣一些與人類群聚活動密切相關的詞組，也就是管理工作應包括的基本活動內(nèi)容。
2、管理學發(fā)展與理論。
對歷史的研究很重要，因為這有助于我們發(fā)現(xiàn)當今管理實踐的起源，以及認識到什么是有效的和什么是無效的。從金字塔的建造中，我們可以看到管理實踐的早期實例。一個重要的歷史事件是亞當—斯密的《國富論》的出版，這本著作中提出來勞動分工的好處。另一歷史事件是工業(yè)革命，它使得工廠里制造產(chǎn)品比家庭里生產(chǎn)更加經(jīng)濟。
弗雷德里克—溫斯洛—泰勒被稱為“科學管理之父”，他運用科學的原則來研究體力勞動，以及尋找一種最佳方法來從事這些活動。吉爾布雷斯夫婦的最主要貢獻是找出有效率的手部和軀體動作以及設計合適的工具和設備以及使工作績效最優(yōu)化。法約爾提出了14條管理原則，而今天的許多管理概念都源于這些原則。韋伯描述了一種理想的組織類型——官僚行政組織，而今天的許多大型組織仍然具有這種組織的特征。
組織行為學的早期倡導者貢獻了觀點和理念，但他們都認為人是組織中最重要的資產(chǎn)，而且受到相應的管理?；羯Ｑ芯匡@著地影響了管理界對人在組織中的作用所持的看法，從而導致了人們在進行管理時強調(diào)人的行為因素。行為方法在很大程度上決定了今天的組織是如何被管理的。當前許多關于動機、領導、群體行為和開發(fā)，以及其他一些行為事項的理論都可以追溯到組織行為學的早期倡導者和從霍桑研究中得出的結(jié)論。
定量的方法涉及統(tǒng)計學、優(yōu)化模型、信息模型和計算機模擬運用管理活動。今天的管理者在計劃和控制工作任務時(例如配置資源、改進質(zhì)量、編制工作進度或確定最優(yōu)庫存水平)，尤其是制定決策時，會運用定量方法。全面質(zhì)量管理——一種致力于持續(xù)改進及對顧客需求和期望做出快速應對的管理哲學，也運用定量方法實現(xiàn)自己的目標。
系統(tǒng)方法認為，一個組織從環(huán)境中獲取輸入資源，將這些資源轉(zhuǎn)化或加工為輸出，而這些輸出又被分配到環(huán)境中。這些方法提供了一個框架，幫助管理者理解所有那些相互依賴的組成部分如何共同合作以實現(xiàn)組織目標，以及幫助他們認識到組織的某個部分所采取的決策或行為將會影響到組織的其他部分。通過這種方法，管理者能夠認識到組織并不是自給自足的，而是依賴于它們所處的環(huán)境，以獲取至關重要的輸入和分配他們的輸出。
權(quán)變方法認為組織各不相同，面臨著不同的情境，因而需要不同的管理方法。它能夠幫助我們理解管理，因為它強調(diào)不存在簡單化的或普遍適用的管理原則可供管理者遵循。相反，管理者必須研究他們的情境，并且確定當處于何種情境時，進行管理的最佳方法是什么。
3、管理職能。
20世紀早期，法國工業(yè)家亨利—法約爾首次提出，所有的管理者都從事五種管理職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?，F(xiàn)在，這些職能被劃分為四種：計劃、組織、領導和控制。
計劃是指設定目標，確定實現(xiàn)這些目標的戰(zhàn)略，并且制定計劃以整合和協(xié)調(diào)各種活動。計劃的四種目的是：提供指導;降低不確定性;盡量減少浪費和冗余;設定在進行控制時使用的目標或標準。
組織是指在特定環(huán)境條件下為了有效地實現(xiàn)共同目標和任務、確定組織成員、任務及各項活動之間的關系，對組織資源進行合理配置的過程。進行組織的目的有：把需要完成的工作劃分成具體的工作崗位和部門;把任務和職責分配給各個工作崗位;協(xié)調(diào)各種各樣的工作任務;把工作崗位組合成部門和業(yè)務單元;確定各個體、群體和部門之間關系;建立正式的職權(quán)鏈;分配和調(diào)度組織的資源。
領導是領導所做的事情，是帶領并影響某個群體以實現(xiàn)目標的一個過程。領導者的權(quán)力來源有五個方面：法定權(quán)力;強制權(quán)力;獎賞權(quán)力;專家權(quán)力;參照權(quán)力。領導理論主要有：領導特質(zhì)理論(主要從人格特征區(qū)分領導者和非領導者);領導風格和行為理論;領導權(quán)變理論(關注的是領導風格和被領導者的特征、管理情景等特征之間的關系)。
控制是監(jiān)控、比較和糾正績效的過程。作為管理過程的最后一個環(huán)節(jié)，控制提供了返回到計劃的`關鍵紐帶。控制之所以重要，是因為：它是管理者了解目標是否實現(xiàn)以及目標為何沒有實現(xiàn)的唯一方法;它能夠提供必要的信息和反饋，從而使管理者放心地實施員工授權(quán);它幫助保護組織和資產(chǎn)。
4、管理技能。
羅伯特—孔茨認為，管理者需要三種關鍵的管理技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能是指熟練完成特定工作所需的特定領域的知識和技術(shù)。對于基層管理者來說，這些技能往往更為重要，因為他們通常管理的是利用工具和技術(shù)來生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務的雇員。
人際技能是指包括自己單獨或在團隊中與其他人和睦相處的能力。由于管理者直接與人打交道，因此這些技能對所有層次的管理者同等重要。擁有良好人際技能的管理者能夠從他們員工那里獲得最大的產(chǎn)出。
概念技能是指管理者用來對抽象、復雜的情況進行思考和概念化的技能。在運用這種技能時，管理者將組織視為一個整體，理解組織各部分之間的關系，并且設想組織如何適應其廣泛的外部環(huán)境。這種技能對高層管理者最為重要。
一些重要的管理技能有：管理人力資本;激發(fā)員工的認同感;管理變革;對工作進行組織并且使之順利完成;更好地把握工作中社會和心理層面的內(nèi)容;使用目標明確的人際關系網(wǎng)絡;管理決策過程;管理戰(zhàn)略和創(chuàng)新;管理物流和技術(shù)。
5、學習管理的必要性。
作為一名專業(yè)是非管理類的理科生，如果不是通過對管理學的學習，我可能永遠無法理解學習管理為什么有助于職業(yè)生涯發(fā)展。
管理是普遍的。在所有類型和規(guī)模的組織，在組織的所有層次和所有工作領域，在任何區(qū)域的組織，管理都是不可或缺的。管理是組織的普遍需要，因此，我們想要找到方法來改進組織被管理的方式，主要是因為我們生活中每一天都要和組織打交道。比如，我們常有這樣的經(jīng)歷：超市里的營業(yè)員沒有及時地提供幫助;隨旅行團旅行由于各種拖延而不得盡興;三次打電話訂票，銷售代表對同一航線報出三種不同價格等等，這些都是不良管理所導致的問題。管理良好的組織會發(fā)展出忠誠的顧客基礎，而且獲得成長和繁榮，即便是面臨巨大挑戰(zhàn)的時期。通過學習管理，我們能夠發(fā)現(xiàn)不良管理，并且采取措施予以糾正。
工作的現(xiàn)實的要求。我們大多數(shù)人一旦從大學畢業(yè)，開始職業(yè)生涯，只有兩種可能：要么是管理者，要么是被管理者。對那些進入管理者行列的人來說，對管理的理解將成為其管理技能的基礎。而對于那些不想進入管理者的人來說，仍然要和管理者共事。在工作中，即便我們不是一個管理者，也有可能承擔某些管理職責。通過學習管理，我們能夠?qū)ι纤?或同事)的行事方式以及組織如何行使職能有更深入的洞察。
作為一名管理者，可能會存在很多的挑戰(zhàn)，管理可能是一種艱辛和費力不討好的工作。管理者常常需要同各種性格的人打交道，以有限的資源和時間完成各項工作。在面臨不確定性和混亂時，激勵員工是一個巨大的挑戰(zhàn)。管理者常常無法掌控自己的命運，其成功通常取決于其他人的工作績效。但作為一名管理者，可以獲得豐厚的和回報，如有機會進行創(chuàng)造性地思考和運用想象力;幫助他人發(fā)現(xiàn)工作的意義和成就;獲得組織和社區(qū)的認可和地位;能夠影響組織的產(chǎn)出;獲得豐厚的薪水和獎品。但作為一名管理者，努力、技能和能是不可或缺的，企業(yè)需要的是優(yōu)秀的管理者。必須依靠有熱情的、受到激勵的組織成員團結(jié)一致、共同努力，組織才能實現(xiàn)自己的目標。學習管理能夠啟發(fā)管理者的能力，學到有用的東西，這就是其價值所在。
通過對《管理學原理》的短暫學習，我覺得還是學到了不少的東西，自身也有了一定的提升。雖然，該門選修課的學時有限，所學的內(nèi)容也只是皮毛而已，或者說皮毛都言過其實了，但是管理學給我留下了深刻的影響，其意義非凡，其精髓，其博大精深深地吸引了我。雖然，我以后可能不會加入管理者的行列，但正如前面所說的那樣，我以后的工作生活中依然與組織密切相關，時時會與管理打交道。
人類的許多偉大的工程無不與管理的相關性掛上了鉤，試想，如果沒有良好的管理，恢弘的金字塔怎可能建成假若沒有正確的指導，龐大的曼哈頓工程如何實施又怎可能會在短短的幾年內(nèi)研制出第一顆原子彈倘若沒有管理學原理恰如其分的運用，美國的宇航員怎可能會成功地登上月球有趣的是，本人在撰寫此篇論文的過程中也運用到了與管理學有關的知識，因而得以在較短的時間里完成這樣一篇4000字的論文。當然，本人所掌握的知識只是冰山一角，在我的眼前仍然是一片知識的海洋。雖然這門課程結(jié)束了，但并不代表我對管理學的學習終結(jié)，它是一個帶來智慧的過程。不僅現(xiàn)在如此，今后更是如此。
地理選修課心得體會篇四
地理選修課是大學生們在課外時間中可以選擇的一門課程。這門課程涵蓋了豐富多樣的內(nèi)容，開拓了學生們的視野，增加了他們對地球上各個地區(qū)的了解。在上完這門課后，我深刻地體會到地理學的重要性，對于人類的生活和社會的發(fā)展都起著至關重要的作用。下面我將從課程內(nèi)容、學習方法、與生活的聯(lián)系、影響和啟示以及個人體會與感想五個方面來談一下我的心得體會。
首先，地理選修課的內(nèi)容廣泛且多樣化。這門課程不僅僅關注自然地理，還包括人文地理以及經(jīng)濟地理等多個方面的知識。通過地理選修課，我了解到了許多之前不曾接觸過的領域，比如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化以及旅游資源等等。各個方面的知識互相關聯(lián)，構(gòu)成了一個完整的體系，讓我對地球的運行規(guī)律和地理現(xiàn)象有了更加全面的認識。
其次，學習地理選修課需要掌握適當?shù)膶W習方法。與其他科目相比，地理學的學習相對較為抽象，需要我們多觀察、多思考，在腦海中形成一個地理畫面。在學習過程中，我常常通過查閱相關書籍和互聯(lián)網(wǎng)來深入了解某個地區(qū)或某個現(xiàn)象。同時，地理學也強調(diào)實地考察，我利用課余時間去實地探究，觀察不同地理特征和人文景觀，加深對所學知識的理解。
第三，地理選修課與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連。實踐證明，地理學的知識對于個人的發(fā)展和社會的進步起著不可忽視的作用。通過學習地理選修課，我了解到許多不同國家和地區(qū)的文化習俗，增強了我對不同文化的尊重和理解。此外，通過學習地理選修課，我還了解到地球資源分布的不平均性，以及環(huán)境保護的重要性，更加意識到個人的行為對地球的影響。我開始積極參與環(huán)境保護工作，節(jié)約能源，減少碳排放，為我們的地球盡一份力量。
第四，地理選修課對個人有著深遠的影響和啟示。通過學習地理選修課，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)了許多重要的能力。例如，學習地理課程需要我們具備觀察力、分析力和綜合能力。除此之外，地理選修課還培養(yǎng)了我的地域意識和全球視野，讓我從一個更大的角度去思考問題，更好地適應世界的變化。
最后，我個人在學習地理選修課過程中得到了很多收獲和感受。這門課程讓我對世界有了更全面、更立體的認識。我認識到地理知識的廣泛性和深度性，并且更加深刻體會到人與地球的密切聯(lián)系。學習地理選修課也提醒我充分利用眼前的大學時光，拓寬視野，感受世界的多樣性，并將這些知識與實踐結(jié)合起來，為未來的個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。
總之，大學生地理選修課是一門豐富多彩的課程，拓寬了學生們的視野，加深了對地球上各個地區(qū)的了解。通過學習地理選修課，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)一種綜合能力和全球視野。這門課程對于個人的發(fā)展和社會的進步都有著深遠的影響，希望更多的大學生能夠選擇并重視地理選修課。
地理選修課心得體會篇五
化學的發(fā)展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養(yǎng)后人的大師，有舍勒發(fā)現(xiàn)法拉第之美譽，有法拉第培養(yǎng)麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅(qū)，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅(qū)，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責?，F(xiàn)代化學依舊繁榮?，F(xiàn)代的化學發(fā)展趨于實用性，從導電樹脂的發(fā)明，到熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)與改造，從鈀聯(lián)交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離?；瘜W更加趨于實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創(chuàng)立電負性學說，現(xiàn)代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的_，化學不僅有實踐的經(jīng)驗，更有了系統(tǒng)的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。通過學習，明白中西方之間的差距，有許多值得思考的問題。
中國是化學最早起源地之一，然而卻沒有形成一門獨立的學科，本人發(fā)表自己的見解，通過中西方對比，不難發(fā)現(xiàn)原因。首先在大的社會背景，中國是典型的小農(nóng)經(jīng)濟，自然經(jīng)濟為主體，作為主體的國民難有可支配的資金去從事研究。第二點，出現(xiàn)在人文方面，中國的封建思想禁錮了人民的思想，而西方的科學崇尚自由，西方的文藝復興極大地促進了思想的解放。第三點，精神上出了問題，對比西方，中國古代缺乏專業(yè)從事化學事業(yè)的先驅(qū)，人們研究化學往往追求長生不老。第四點，教育問題。這一點很有戲劇性，古代因缺乏理論而阻礙了科學發(fā)展，古代的教育嚴重傾斜人文科學，自然科學近乎空白，現(xiàn)代的應試教育讓實踐動手變成國人難以跨越的溝壑。
總結(jié)：六周的學習很輕松，也很愉快，老師平和，同學之中也能有專注不懈的，在化學史課，我們收獲的不止是知識，還有來自先驅(qū)們的鼓舞和啟迪，通過學習，相信更多人投入學習，投入追求科學的偉大事業(yè)中。
地理選修課心得體會篇六
接近六周的化學史選修課結(jié)束了，體會很多，感觸也很深刻?；瘜W史看似平淡無奇，在為期六周的學習中，我們系統(tǒng)性的了解了關于化學的起源，發(fā)展以及無數(shù)科學巨人在化學史上留下的光輝，我們了解古代應用化學的領域，從人類生存過程中對火的使用，在絢麗的陶瓷中窺視古代化學工藝，從對金屬的冶煉中，在戰(zhàn)場上領略古代化學冶煉的古老與精湛的技藝。
我們也能深深地體會出中國古代化學的光輝，中國，一個古老的國度，擁有五千年的歷史與文化，陶瓷，一個中國的象征，古代的陶瓷精美仍然是現(xiàn)代人陶醉其中，有著名的唐三彩，有享譽全球的宋代五窯，明青花瓷依舊吸引世人的目光。
同樣，在這個古老崇尚武力的國度，武器擁有不可替代的地位，有著名的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有著名的吳王劍與越王劍，有著名的魚腸劍與湛盧劍。劍，在戰(zhàn)場發(fā)出耀眼的光芒，那光芒之中，是古代中國人智慧的結(jié)晶，也是華夏兒女共同的驕傲。
在化學史中，我們領略了偉人的身影。
化學的發(fā)展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養(yǎng)后人的大師，有舍勒發(fā)現(xiàn)法拉第之美譽，有法拉第培養(yǎng)麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅(qū)，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅(qū)，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責。
現(xiàn)代化學依舊繁榮。
現(xiàn)代的化學發(fā)展趨于實用性，從導電樹脂的發(fā)明，到熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)與改造，從鈀聯(lián)交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離。化學更加趨于實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創(chuàng)立電負性學說，現(xiàn)代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的真相，化學不僅有實踐的經(jīng)驗，更有了系統(tǒng)的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。
地理選修課心得體會篇七
張海迪說過：“一個熱愛音樂的人一定是一個熱愛生活的人。”我深以為然。
從小，我就喜歡唱歌。幾乎于音樂一切有關的東西，我都喜歡。我現(xiàn)在回憶起我童年時記憶最深的歌曲，不是什么《丟手絹》《兩只老虎》之類，而應該是哥哥們教唱的《小背簍》?？梢韵胍?，這首歌在那個年代肯定非常流行?！缎”澈t》旋律優(yōu)美，朗朗上口；歌詞也清新活潑，也容易被同樣是山里孩子的我所理解。盡管高音部分可能唱不上去，但被天真爛漫的兒童唱來，想來別有一番情趣。以至我覺得自己長大后偏愛民歌、老歌的欣賞傾向與童年的啟蒙是不無關系的。
這學期，我上了劉老師的音樂選修課。一開始,老師詳細、系統(tǒng)地給我們講解一些理論方面的音樂基礎與簡譜知識。我當然非常有興趣的來學習怎樣識簡譜。因為我向來只會唱最簡單的簡譜，或者先會唱歌再會識譜。通過學習我知道，和語言一樣，不同民族都有過自己創(chuàng)立并傳承下來的記錄音樂的方式---記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的是五線譜和簡譜（據(jù)說簡譜是由法國思想家盧梭于1742年發(fā)明的）。有一點很有趣，即簡譜雖然不是出現(xiàn)在中國，但是好象只有在中國得到非常廣泛的傳播。老師先告訴一些入門知識，如音高、音質(zhì)、音符、節(jié)奏、休止符等。同時，輔以鋼琴伴奏，從簡單常見的兒童歌曲的簡譜入手。
另外，劉老師設立的“中外名曲欣賞”這一環(huán)節(jié)是我最喜歡的。老師給我們介紹了古琴、古箏、琵琶、二胡、巴烏等多種樂器的來源、演奏特點以及各自的經(jīng)度代表曲目。在著名的二胡曲《二泉映月》的樂聲中，我仿佛看到了街頭一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人，以一種抒情式的音樂語言，向我們描繪了月映山泉的景色和藝人那飽含滄桑、無限深邃的感情。古箏曲《高山流水》讓我不得不聯(lián)想到“伯牙鼓琴覓知音”的故事，古詩詞里也有“欲取鳴琴彈，恨無知音少”，“知音少，弦斷有誰聽”之句，難怪有人感慨：人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之，我想這對于我們肯定是有啟示的。我們還欣賞了琵琶《陽春白雪》、葫蘆絲《竹林深處》、嗩吶《百鳥朝鳳》等，領略了各具特色的民族樂器的最著名最經(jīng)典的樂曲。特別一提的是，廣東樂曲《步步高》歡快活潑，昂揚向上，疊起疊落，一張一弛，讓人格外精神爽朗。
我們在課堂上還觀看了歌劇《貓》，音樂電影《洪湖水浪打浪》。說實話，對《貓》我并不是很喜歡，但《貓》里面的那首主題曲〈〈memory〉〉特別讓我感動，很有感染力，真的很棒。我想，同文學作品一樣，往往那些有故事的、悲劇性的、失意時的情感更加震撼人心，盡管人們在現(xiàn)實世界里強調(diào)成功、看重名利，但不可否認，其實誰不渴望被人關愛、誰不喜歡被人肯定呢，誰沒有一個自己向往的世界呢？而現(xiàn)實與理想總是隔有許多路，因此，，正因為這路上布滿荊棘、充滿泥濘，人們更容易被那些敢于堅持、追求夢想的人所感動。
總的來說，音樂課帶給了我不少美好的感受。我覺得音樂也是一種語言，當然就像說話寫字一樣，帶有感情與思想的語言，才是最動聽的語言。我仍然相信，熱愛音樂的人，一定是熱愛生活、并能感受生活的人。
后記：實在沒時間寫自己的文章，所以就貼了一篇“論文” 。呵呵，大家不要全信。要給老師看啊，不完全客觀，當然盡量寫好的一面啦。其實這個課是有點枯燥的，盡管我很喜歡音樂。
地理選修課心得體會篇八
"考什么，教什么;考什么，學什么"這種觀念在老師和學生心目中根深蒂固，你要搞新的，可能老師不歡迎，學生不認同，家長不答應。所以只有從制度層面去設計，它的推動力才是最大的。
教什么?以前不是學校所能定的，是上面說了算。但是現(xiàn)在課程改革要求老師能夠自己開設一門或多門選修課，內(nèi)容可以自己定，這給我們老師帶來了很多機遇，也給學生帶來了更多的可能，可以拓寬學生學習的知識面，就拿我們信息技術(shù)老師而言，有個別老師在編程方面非常有專長、有的老師在做動畫方面非常有專長、也有老師在多媒體作品制作方面非常厲害、還有老師對硬件非常有研究等等，像以前我們只能按照教材的要求或者會考高考的要求來進行教學，現(xiàn)在就可以根據(jù)自己的特長設計一門對學生非常實用的選修課來豐富學生在信息技術(shù)方面的知識，可謂一舉兩得。
在課程改革之前，常見課程往往有一些固定的方式方法，老師能否透徹掌握這些方法將直接影響到老師能否真正上好對應課程的內(nèi)容，方法幾乎已經(jīng)確定，好壞幾乎可以立判。但是課程改革之后對于選修課程怎么教的問題就更加靈活了，這是老師的事，是教研室、教研組的事，是學校的事。也是之前教師提高培訓的重點。
以我信息技術(shù)老師為例，假設我的課程是《硬件的認識及系統(tǒng)的安裝》，就完全可以在條件不是很苛刻的情況下，由自己來設計怎么教，如我們學校這幾年下來往往會有不少老機器被淘汰，這是現(xiàn)存的硬件設備，我就可以把學生帶到這個被淘汰的機房進行拆卸來認識計算機的一些必備零件，并講解各零件的作用，以及怎么樣把他們組裝起來等等。
選修課的評價也將非常靈活，可以根據(jù)平時學生選修課報道的情況來評價，也可以設計試卷進行評價，還可以根據(jù)學生完成的實踐作業(yè)進行評價等等。
總之，我會努力將課堂上所學的知識和平時生活實踐中得到的經(jīng)驗教訓應用到實際教學中，這將使我更加熱愛教育事業(yè)，我相信，只要我們夠努力，我們一定可以當一名優(yōu)秀的人民教師。
地理選修課心得體會篇九
通過這學期的《毛澤東與蔣介石》一課的學習，使我對毛澤東與蔣介石這兩位歷史上有名的兩個人物有了重新的認識，同時也讓我重新認識到了戰(zhàn)爭時期他們所做的一些平常在歷史書上面未嘗看到的事。
誰都知道毛澤東與蔣介石是兩位歷史名人。蔣介石雖然具有“文膽”，又有眾多謀士，但是因為他小智大愚，最后他戰(zhàn)勝了很多對手，卻輸給了毛澤東。相反，毛澤東斗智斗勇，高明之處就在于他既能從戰(zhàn)略上，又能從理論上制定出一個個具體的長遠的作戰(zhàn)方案，以他的文韜武略戰(zhàn)勝了蔣介石。紅軍一路西進，向遵義前進。一路上毛澤東隨隊沒有一點發(fā)言權(quán)，只能受著排擠和打擊。這時，蔣介石派軍隊乘虛而入，準備來個突擊，追剿紅軍。后來，經(jīng)過紅軍的不斷努力，艱難地突破了敵人的防線，但也損失慘重。在這種情況下，毛澤東建議周恩來開會討論紅軍的去向問題，所以才有了歷史上所稱的“遵義會議”。毛澤東在會上建議得到了大家的支持。紅軍主動撤離遵義城，全面西進。這出乎蔣介石的意料。正當蔣介石對紅軍的行動捉摸不定的時候，紅軍已經(jīng)三渡赤水河再入川南。緊接著，紅軍四渡赤水河，神速南下，突破烏江，直逼貴陽。爬雪山，過草地，紅軍創(chuàng)造了人間奇跡。就這樣，毛澤東與蔣介石的較量，蔣介石以失敗告終。
在毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時，當時也依然受到蔣介石的壓迫，而突如其來的抗日戰(zhàn)爭讓共產(chǎn)黨得以喘息，迅速擴大自己的勢力范圍，而在蔣介石退回臺灣之后，共產(chǎn)黨也曾來過這么一次大反擊，企圖消滅國民黨，但由于抗美援朝戰(zhàn)爭的爆發(fā)，美國的一百八十度大轉(zhuǎn)彎也讓國民黨內(nèi)部最終得以殘喘，所以說，國共兩黨都是受到過的一種公平的待遇，誰也不欠誰。雖說毛澤東在作戰(zhàn)方面更勝一籌，蔣介石急功近利，但兩人的優(yōu)缺點明顯可以相互補，我相信，這兩人要是生在現(xiàn)代，這肯定會是一個難舍難分的好兄弟。
毛澤東作為一個杰出的軍事家，卻沒有上過一天軍校，他的軍事知識和采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都是從書本上自學而來的，軍事指揮藝術(shù)更多是來源于實踐中、來源于生活中、更來源于血與火殘酷的現(xiàn)實環(huán)境中。蔣介石19歲還未滿就懷著“要想國家強盛，必須壯大國家軍事力量”的愿望，東渡日本進入東京振武學校留學，接受了正規(guī)的現(xiàn)代化陸軍軍事培訓，也就是現(xiàn)在所謂的科班出身。像毛澤東這樣偉大的領袖人物，總是在關鍵的時刻，先發(fā)制人，表現(xiàn)出超常人的大智大勇。從選修課中也感受到了毛澤東戰(zhàn)斗生涯的艱辛坎坷。“只要堅持，成功就是你。”我想它也一定會激勵我永遠前進。
在此感謝老師的細心、認真的給了我們講述毛澤東蔣介石的平時我們不能所不能了解到的一些東西，讓我們也重新認識到了這兩位歷史上的偉人。老師，您辛苦了!
地理選修課心得體會篇十
此時此刻坐在這里，內(nèi)心是忐忑不安的。昨天晚上答疑的時候，甘世康老師聯(lián)系我，說是讓我今天在教師大講壇上講一講關于選修課的開發(fā)。接到這個任務可謂是誠惶誠恐。感恩學校信任的同時，考慮到時間倉促，自己才疏學淺，無法勝任這個任務。
昨天前天，學校組織了部分老師去雁蕩，進行了選修課程開發(fā)和實踐能力提升的培訓，溫市教師教育院的副院長鄭平教授給大家做了條理清晰、風趣幽默的講座。各位老師都學到了很多既有高度又有溫度的理論知識和實踐經(jīng)驗。所以，我現(xiàn)在再講關于選修課的開發(fā)，實在有班門弄斧之嫌。因此，我只能和大家分享一下我開設選修課的一些感悟，不當之處，還望各位老師批評指正。
一、課程緣起：
其實選修課大家都不陌生，因為我們大學里都有上過選修課。大學教授的教學理念走在學科前沿，科研能力也是毋庸置疑的，這些教授的科研成果有一部分就轉(zhuǎn)化成了選修課，因此大學的選修課異彩紛呈。所以鑒于自己水平有限，還沒有完全獨立開發(fā)課程的能力。我當時選擇開設選修課，就把目光放在了當年大學所學的課程和研究方向上，有點投機取巧，但也算是學以致用。
（俗話說，站在巨人的肩膀上會看得更遠。所以，推薦各位老師去收集一下各個大學的選修課程，尤其是名牌大學，像北大和南開的選修課綱要都集結(jié)成書的，或許會有一些啟發(fā)和思考。當然，只能找到簡介，具體的教案是沒有的，因為這涉及到知識產(chǎn)權(quán)問題。）
當然，大學里學過很多選修課，就像文學專業(yè)能開設的選修課程就非常多，各種名著的解讀，各個時代、國別、流派的文學賞析，朗誦、閱讀、寫作、辯論這些技能應用;但是并不是所有的課程都適合高中生和我們學校的實際情況。當時在選擇時，權(quán)衡了很久。最后決定開設《東西方神話研究》，這個課程我在大學期間學過，后來讀研究生時跟著導師繼續(xù)研究。應該說是比較系統(tǒng)地掌握了相關的知識體系和研究方法，是我的研究特長。
另外，選擇開這門課，個人覺得還是比較符合學校的學生培養(yǎng)目標中的兩點：具有人文素養(yǎng)和國際視野的學生。因為，神話兼具文學審美價值和史學修養(yǎng)積淀，對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)應該是有所幫助的。神話研究運用的是比較文學的理論，探討世界各民族對自然、社會認識的差異，理解文化沖突，拓寬視野。
二、實踐整合
xxxx學年，我工作的第一年，上交了一個課程介紹，擬定基本的框架，就把這個課開起來了，一共有70多位學生，有點喜出望外。后來一問學生才知道，基本是沖著神話二字來的。神話故事是比較有意思，但是神話研究就不是那么有意思了。一講故事，學生馬上就有精神了，一進歸納提升，涉及到各種理論，學生就開始走神。其實不能怪學生，都說理論是灰色的，更何況這些人類學、倫理學的理論生僻枯燥。
所以在上課期間，我不斷調(diào)整上課思路，刪減掉一些死板的理論，回避一些不適合在高階段講的現(xiàn)象，力圖讓這門課程具有人文氣息，又不失趣味。
就這樣，這門課程上了整整一個學年，兩個學期，有些焦頭爛額，但是也收獲不少，在實踐和嘗試中建立起了屬于自己的課程。
20xx學年，深化新課程改革正式實施。選修課開設已是大勢所趨，選修課的開設更加規(guī)范，除了課程介紹，還要有完整地課程綱要。那個選修課程綱要，我光看到表格就頭皮發(fā)麻。因為它讓我想起求學階段寫過的兩次畢業(yè)論文的悲壯的開題報告。課題的選題緣由、開發(fā)背景、成效等等，就和論文的可行性論證是一樣的。剛開始我是把這個綱要晾在一邊，遲遲沒有動工。后來，區(qū)里要申報精品選修課程，我也沒有行動。給自己的借口是，哎，課程還沒完善，還不夠好，不好意思拿出去。其實說白了，就是一個字，懶。在甘老師的鼓勵，確切的說，應該是催促下，我靜下心，把綱要寫好，把課件和教案整理一下，就送出去了。拿了個區(qū)三等獎回來。平平淡淡的，小有點慶幸，好歹也是個獎項。
評獎評完了，課還是要繼續(xù)上下去的，為了能對得起那批選課的孩子們，我都得繼續(xù)完善我的課程。于是，在小修小補中，教案和課件又改善了不少。這學期，溫州市第三屆精品選修課程評比繼續(xù)進行中。而我并沒有當回事，因為這個課程已經(jīng)評過了，而且只是區(qū)里三等獎，怎么好意思送到市里去？這時，甘老師就給我打電話，說還有一個申報名額，要我根據(jù)要求整理一下材料，然后上報。在猶豫中，陳老師及時推了我一把，說，有什么關系呢，東西都是現(xiàn)成的了，你就打印一下資料就好了，紙張油墨還是學校出錢呢，說不定還有驚喜呢雖是一句玩笑話，但讓我釋懷。結(jié)果真是驚喜，獲得了市二等獎。
三、從開設到開發(fā)
開設選修課不難，但是開發(fā)選修課這應該是一門專業(yè)和嚴謹?shù)膶W問。目前我自己能做到的只能算是開設，離開發(fā)課程還有很長的.距離。
1、大型企業(yè)中有這個一個詞，叫研發(fā)團隊，或是叫科研團隊。一個新產(chǎn)品的誕生，是需要團隊的協(xié)作與共同努力。大學里的科研項目也是一個實驗室的成員在群策群力。但是目前中學的選修課程開發(fā)基本上是單打獨斗的，課程質(zhì)量尚且不說，從我上課的經(jīng)歷來看，個人開發(fā)的課程實施很脆弱。就是，只有你一個人可以上。我們都是人，都有個頭疼腦熱的情況；我們不是神，也沒有分身術(shù)，出差在外，你的選修課的學生怎么辦？在上課的班級自修？去圖書館？且不說課程進度的問題，學生走班管理制度在這個時候就會出現(xiàn)盲區(qū)，這些學生怎么管理，上升一下，這也算是一個安全隱患。
2、關于選修課程的開設，目前的實施方案也是老師能開什么課，學生就選什么。所以我一直覺得自己是在吃老本。所以真正的課程開發(fā)，而不是開設，還是一條漫長而曲折的道路。
以上我的一些感悟，浪費大家寶貴的時間，深覺有愧，不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
地理選修課心得體會篇十一
地理作為一門綜合性學科，為我們了解世界提供了極其重要的基礎知識。作為一名大學生，我有幸選修了地理選修課并從中受益匪淺。通過這門課程，我不僅拓寬了自己的視野，更加深入地了解了人類與地球環(huán)境的相互關系。在這里，我愿意分享我的一些心得體會。
首先，地理選修課讓我對世界有了更全面的認識。在學習地理的過程中，我們系統(tǒng)地學習地球的形狀、構(gòu)造以及地球各種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原理和影響因素。我曾了解到許多有意思的地理現(xiàn)象，如喜馬拉雅山脈、尼羅河、亞馬孫河等等。這讓我對世界的各個地區(qū)的自然環(huán)境有了更加直觀、具體的認知。
其次，地理選修課提高了我對環(huán)境保護的認識。在課堂上，老師介紹了地球的生態(tài)系統(tǒng)和資源利用的問題。通過學習地理選修課，我認識到我們生活在一個有限的地球上，我們必須要珍惜和保護環(huán)境資源。課堂上的案例分析和討論讓我更加深入地了解到環(huán)境污染和資源浪費對地球造成的巨大影響，激發(fā)了我保護環(huán)境的意識。我開始主動參加各類環(huán)保活動，積極呼吁周圍的人們共同保護我們的寶貴地球。
第三，地理選修課提高了我對不同文化和民族的了解。地理不僅僅是自然地理，還包括人文地理。在這門課程中，我學習了不同國家和地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟和社會狀況。我也了解到不同國家和地區(qū)的民族多樣性，這讓我更加尊重并包容不同的文化和民族。
第四，地理選修課提高了我解讀地理信息的能力。地理學是通過專門的研究方法和工具將地理信息轉(zhuǎn)化為知識的學科。通過學習地理選修課，我學會了如何使用地圖、地球儀和衛(wèi)星影像解讀地理信息。這非常有助于我在實際生活中準確理解和利用地理信息。舉個例子，當我查看地圖上的路線規(guī)劃時，我能夠更好地理解地理環(huán)境對交通的影響，從而選擇最便捷和最經(jīng)濟的出行方式。
最后，地理選修課培養(yǎng)了我對未來世界發(fā)展的洞察力。地理選修課通過講解世界各地的經(jīng)濟發(fā)展、人口遷移、城市化過程等問題，引導我們對未來趨勢有更準確的預測。在這門課程中，我學到了許多國家和地區(qū)的現(xiàn)狀，我相信這些知識對我未來的職業(yè)規(guī)劃和生活決策都是非常寶貴的。
綜上所述，通過大學生地理選修課的學習，我在地理知識、環(huán)境保護、文化認識以及信息解讀等方面都有了顯著的進步。我相信這門課程對我的個人發(fā)展起到了重要的促進作用。我也深深感受到了地理學的重要性和魅力，我希望在未來繼續(xù)學習和探索地理學的更多知識。我將不斷努力，為更好地了解和保護我們共同的家園地球做出自己的貢獻。
地理選修課心得體會篇十二
霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理咨詢學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的`道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。
對待學生要溫和、微笑、多贊揚。
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理咨詢學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
地理選修課心得體會篇十三
今年，我選了張旺老師的網(wǎng)站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網(wǎng)站設計方面的知識。這里，我不做技術(shù)方面的討論，只就對網(wǎng)站設計的總體把握說一說我的心得。
網(wǎng)頁設計禁忌
1 網(wǎng)頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網(wǎng)頁，你的內(nèi)容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內(nèi)容放在一起，不如做多一個網(wǎng)站，個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網(wǎng)站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網(wǎng)友也可以從中受益。
2不要制作一些無聊或言之無物的網(wǎng)站，網(wǎng)絡上這類網(wǎng)頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智。可嘗試制作有意義的網(wǎng)頁，如個人介紹、收藏、明星網(wǎng)頁等等，對于初學者，網(wǎng)頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網(wǎng)頁規(guī)劃及內(nèi)容。
3不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網(wǎng)頁的整體設計，你的'文字表達風格也是一個非常直接的因素。
關于外觀的禁忌
1不要先決定網(wǎng)頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它，應該從網(wǎng)站的瀏覽者、網(wǎng)站要傳達的信息以及網(wǎng)站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網(wǎng)頁架構(gòu)。
2不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉(zhuǎn)頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網(wǎng)頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網(wǎng)站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網(wǎng)頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網(wǎng)頁的時候要作很大的卷動。
5太長的一頁要使用內(nèi)部鏈接，聰明的網(wǎng)頁設計者不會讓瀏覽者在看網(wǎng)頁時太多卷動。常見的內(nèi)部鏈接例子如faq、或名詞解釋。
6在17寸顯示器尚未普及的時候，不要以800x600以上的像素設計網(wǎng)頁，因為這常常會導致設計上的判斷失誤。因此，無論你有再大的顯示器，能上再大的分辨率，將顯示器設置成800x600的顯示模式是適當?shù)摹?BR> 地理選修課心得體會篇十四
今年，我選了網(wǎng)站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網(wǎng)站設計方面的知識。這里，我不做技術(shù)方面的討論，只就對網(wǎng)站設計的總體把握說一說我的心得。
1 網(wǎng)頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網(wǎng)頁，你的內(nèi)容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內(nèi)容放在一起，不如做多一個網(wǎng)站。個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網(wǎng)站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網(wǎng)友也可以從中受益。
2 不要制作一些無聊或言之無物的網(wǎng)站，網(wǎng)絡上這類網(wǎng)頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智?？蓢L試制作有意義的網(wǎng)頁，如個人介紹、收藏、明星網(wǎng)頁等等，對于初學者，網(wǎng)頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網(wǎng)頁規(guī)劃及內(nèi)容。
3 不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網(wǎng)頁的整體設計，你的文字表達風格也是一個非常直接的因素。
1 不要先決定網(wǎng)頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它。應該從網(wǎng)站的瀏覽者、網(wǎng)站要傳達的信息以及網(wǎng)站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網(wǎng)頁架構(gòu)。
2 不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉(zhuǎn)頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網(wǎng)頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網(wǎng)站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3 底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網(wǎng)頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4 每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網(wǎng)頁的時候要作很大的卷動。
5 太長的一頁要使用內(nèi)部鏈接，聰明的網(wǎng)頁設計者不會讓瀏覽者在看網(wǎng)頁時太多卷動。常見的內(nèi)部鏈接例子如 faq、或名詞解釋。
7 不要于每頁插入太多的廣告牌。相信你也不會喜歡貼滿廣告的網(wǎng)頁。什么廣告交換、點錢banner、彈出窗口，還有時下最流行卻又最討厭的浮動廣告，還是少放為妙。
地理選修課心得體會篇十五
這學期我們新增了一門——《插花與茶藝》，這是我們大家都盼望已久的，但是“插花”與“茶藝”，我卻更熱衷插花!
插花，顧名思義，即指將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)(修剪、整枝、彎曲等)和藝術(shù)(構(gòu)思、造型、設色等)加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。
插花是一門古老的藝術(shù)，在我國有近兩千年歷史。插花藝術(shù)起源于人們對花卉的熱愛,人們用自己勤勞的雙手對花卉的一種加工,從而表達了自己的想法，體現(xiàn)了一種生命的真實與燦爛。我們學習插花的時間只有短短的八周，而且由于學校設備的不夠完善，我們并沒有真正的“實戰(zhàn)”，但是通過x的耐心解說、指導，也使我們了解了很多插花的基本常識、技法、花卉的.識別、還有花語，總的來說還是很有用的，可以提高我們的見識，為以后我們更好的學習和享受生活打下了堅實基礎。
通過xx認真的解說，使我懂得了插花包括中國式插花、日式插花、西洋式插花等。而中國式插花崇尚自然,講究優(yōu)美的線條和自然的姿態(tài)，其構(gòu)圖布局高低錯落，俯仰呼應、疏密聚散，作品清雅流暢，按植物生長的自然形態(tài)，有直立，傾斜和下垂等不同的插花形式。中國式插花也是我最喜歡的插花方式。
插花主要包括三個步驟，即修剪、固定和插序。修剪：首先要去掉花卉的殘枝敗葉，根據(jù)不同式樣，進行長短剪裁，根據(jù)構(gòu)圖的需要進行彎曲處理(為了延長水養(yǎng)時間，適合水中剪取)。固定：為了讓花卉姿態(tài)按照你的設想進行，一般在花器的瓶口處，按照瓶口直徑長度，取兩段較粗枝干，十字交叉于瓶口處進行固定。專業(yè)插花，還要彩花插、花泥、鋁絲等工具進行固定。插序：一般容易先插花后插葉，這樣容易在插葉的時候?qū)⒒ǖ母叨冉档?。正確的插序應該是選材、選插襯景葉、插擺花。
插花看似容易其實不簡單，x教導我們：插花除了要心靈手巧外，還要有文學藝術(shù)方面的知識和修養(yǎng)，還必須掌握一定的基本理論知識，這樣才能達到烘托氣氛、傳遞感情，使人獲得美感和愉悅的目的，從而得到啟迪、鼓舞或遐想。這也是插一件好花所應具備的。
通過為期不長的插花學習和了解，我懂得了插花不僅可以隨時隨地用來點綴自己的居室環(huán)境，使家庭生活更增添一份溫馨和美感，而且也是迎送賓客、探新訪友雅、最珍貴的禮品。學會插花后，可以時常與花作伴，以花為友，可以起到修身養(yǎng)性的作用。而且女孩子學插花不僅僅可以學到手藝，也是對審美能力、氣質(zhì)的一種提高。而且插花是一門很好的手藝，如果以后有機會，我一定會更深入的學習，因為我覺得插花是具有實用性、趣味性和知識性的，插花既可以讓自己開心，又可以給別人帶來快樂，而且象征美好的愿望，可以使每個人更加的熱愛生活。
地理選修課心得體會篇十六
淺印象里提起數(shù)學一詞，對于我個人來說，數(shù)學就是一堆堆死板無活力的公式，像是一個個嚴肅的戰(zhàn)士，需要各種證明來計算我們課本或者卷紙上的問題。幼稚園時候，數(shù)學就是數(shù)數(shù)，簡單的計算，簡單到用手指頭就能計算出結(jié)果；小學時候，數(shù)學就是不停的計算雞鴨鵝狗籠子里多少只腳的問題；初中時候，問題變得多元化，但是從此開始了更沒有什么趣味的代數(shù)和幾何，不停的計算來證明，得分。唯一的一點趣味也無了蹤影；高中時候，數(shù)學變成了高數(shù)，每天腦子里的正余弦定理，一切依舊沒了趣味；大學時候，學的依舊叫高數(shù)，只是名字由高中數(shù)學變成了高等數(shù)學，依舊對數(shù)學提不起興趣。無意中選修了這門選修課，卻讓我收獲了另一種看法，一改以往的印象，其實數(shù)學是需要欣賞的，數(shù)學有它自己的文化和趣味，并不是一門枯燥反反復復的計算。
關于數(shù)學我這樣理解：數(shù)學，用公式的話來解釋它就是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用。由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的現(xiàn)象中產(chǎn)生。數(shù)學家們拓展這些概念，為了公事新的猜想以及從何時選定的公式及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
數(shù)學的發(fā)展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數(shù)學的進步也無須人類文化的哺育。于是，西方的數(shù)學界有“經(jīng)驗主義的復興”。懷特（l、a、white）的數(shù)學文化論力圖把數(shù)學回歸到文化層面?？巳R因（m、kline）的《古今數(shù)學思想》、《西方文化中的數(shù)學》、《數(shù)學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數(shù)學文化的人文色彩。國內(nèi)最早注意數(shù)學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數(shù)學與文化》，匯集了一些數(shù)學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數(shù)學文化的思考。稍后出版的有齊民友的《數(shù)學與文化》，主要從非歐幾何產(chǎn)生的歷史闡述數(shù)學的文化價值，特別指出了數(shù)學思維的文化意義。鄭毓信等出版的專著《數(shù)學文化學》，特點是用社會建構(gòu)主義的哲學觀，強調(diào)“數(shù)學共同體”產(chǎn)生的文化效應。以上的著作以及許多的論文，都力圖把數(shù)學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數(shù)學文明史，充分揭示數(shù)學的文化內(nèi)涵，肯定數(shù)學作為文化存在的價值。
課上我們看了個視頻，名字記不住了，但是確實很吸引我們，讓我們感受到數(shù)學確實很重要，我們在不斷的實踐，無論哪個國家。這是人類的探索。
奧秘，數(shù)學，起源于人類早期的生產(chǎn)活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數(shù)學的演進大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數(shù)字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數(shù)實際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時間—日、季節(jié)和年。算術(shù)（加減乘除）也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。到了16世紀，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學等初等數(shù)學已大體完備。17世紀變量概念的產(chǎn)生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經(jīng)典力學的過程中，微積分的方法被發(fā)明。隨著自然科學和技術(shù)的進一步發(fā)展，為研究數(shù)學基礎而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理邏輯等也開始慢慢發(fā)展。
可見數(shù)學的發(fā)展是一步步發(fā)現(xiàn)深化和完善的，我們?nèi)缤诫U者，不斷的推翻錯誤的觀點和公式，然后用新的公式代替，最后期待實現(xiàn)真理的目的。數(shù)學的神秘和有趣是無盡的，是人們追求的，是人們在高科技現(xiàn)代化所需要的文明產(chǎn)物，可以說上到科學研究，下到吃穿住行沒有一個可以完全脫離數(shù)學而存在的。它是支撐我們這個多元多彩世界的重要部分，沒有它就沒有這個豐富的世界。所以通過這門選修課，確實讓我對數(shù)學有了更深的了解，我不能用以往的印象理解數(shù)學，誤解數(shù)學的美。感謝老師以及數(shù)學，讓我意識到數(shù)學有它獨特的美，我們要用欣賞的`眼光去看待數(shù)學，因為它不僅是一種解決問題的方法，也是一種美麗的文化。
地理選修課心得體會篇十七
這是本次金華培訓中給我留下的最深最真切的體會。也是我接下來要做的最大的改變。記得以前每次課改，心里總有些嗤之以鼻，改來改去不就那一套嗎，只要高考的指揮棒不變，教學就不變。但通過這次的培訓，看到專家型的學者已有的成功的例子和看到選修課未來的前景，我的心里換成了上面的三句話。
20xx年9月，10月，有幸參與了浙師大舉行的“高中選修課程開發(fā)骨干教師培訓”，聆聽了多位專家歷時六天的講座，使我對選修課程的重要性與開發(fā)選修課程的必要性有了進一步的認識與了解。各位專家的理論指導與來自教學一線先驅(qū)教師的優(yōu)秀選修課程的模范展示對我今后對選修課程的思考方向與開發(fā)途徑具有指導作用與導向性。另外，觀有關的、、等視頻之后，感覺專家們分析講解的很有道理，并且得到一定的啟示。他們對選修課程的相關理論深刻的學習、對社會情況、國內(nèi)外的選修課的開設情況做的深刻的分析與調(diào)查，和他們扎根本土學校教育的實際情況，努力去尋求解放學生、提升學生、服務社會的方法，讓我感受很深，受益匪淺。其中來自于中學課堂選修課程的具體例子，讓我感受到：只要我們老師思想更新了，從心底里接受選修課程開發(fā)、愿意從事選修課程開發(fā)、愿意從本土的具體情況，如自然、經(jīng)濟、歷史、文化、人文等方面入手，結(jié)合學生的實際需要(興趣、愛好、知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、情感教育、人生觀、價值觀、道德觀等)，結(jié)合教師的個性特長、人格魅力、能力結(jié)構(gòu)等因素，負責任得從事選修課程開發(fā)，我們也相信對學生身心發(fā)展、素質(zhì)提升與能力開發(fā)會有好處，對社會長遠發(fā)展、對人的綜合能力的培養(yǎng)也會有促進作用。
因此，我覺得本次培訓對我的觀念與認識起到了引導作用，促使我要致力于開發(fā)選修課程，來適應時代發(fā)展的需要?；貞嘤柪蠋煹脑挘航逃母锸浅B(tài)，要不斷創(chuàng)新。我想，我會努力的。我將按照這個思想，去走完自己的四季而不只是春天!