影視作品是一種通過(guò)影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過(guò)故事、角色和情節(jié)傳達(dá)各種觀點(diǎn)和價(jià)值觀。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。下面是一些精選的總結(jié)樣例，歡迎大家閱讀和分享。
教師教研收獲與反思篇一
二十年回眸執(zhí)教教師均為課程改革二十年內(nèi)榮獲全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一等獎(jiǎng)的教師。這次重慶片區(qū)上課為四個(gè)程序：簡(jiǎn)介執(zhí)教者——精彩回放——老課新上——從獲獎(jiǎng)到現(xiàn)在的教學(xué)反思。
1．執(zhí)教者賽課時(shí)是演員，是集眾人的智慧，而今天的課不注重形式，重落到實(shí)處。2．教師指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的世界，抓住文中重點(diǎn)詞句去體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容，作者所要表達(dá)的情感。如，張偉老師執(zhí)教的《草原》一課，除了讓學(xué)生抓住文中的句子體會(huì)草原的美和草原的人熱情好客外，還指導(dǎo)學(xué)生想象作者每看到一個(gè)點(diǎn)，每到一處景時(shí)的心情變化，再指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。3．注重語(yǔ)言文字的熏陶，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇，感受作家的文筆。如，黃亢美老師執(zhí)教的二年級(jí)識(shí)字教學(xué)“一輪朝陽(yáng) 一頂帽子 一篇文章”時(shí)，分組學(xué)習(xí)討論：“一輪朝陽(yáng)”為什么不說(shuō)成“一條”或“一張”？4．注重學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)文本，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。如，黃立老師執(zhí)教的《灰雀》中2——10段，讀文，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？張?jiān)伱防蠋焾?zhí)教的《曼谷小象》中的第5、6自然段。阿玲指揮小象和小象把車從泥坑里拉出部分，這樣提問(wèn)：小聲讀課文，你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的詞語(yǔ)，打上小圓點(diǎn)。等會(huì)和大家一起分享。你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？5．文本中出現(xiàn)人物對(duì)話較多時(shí)，通過(guò)填寫(xiě)提示語(yǔ)去理解課文內(nèi)容，去了解人物的心理，從而體會(huì)人物的思想。如：《灰雀》對(duì)話較多，師讓學(xué)生填寫(xiě)提示語(yǔ)去了解列寧的心思，去了解孩子的心思，學(xué)生能填對(duì)詞語(yǔ)，就說(shuō)明他已經(jīng)了解了文中人物思想，也為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)自身的語(yǔ)文功底，多學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面。如：說(shuō)字中的字型演變，“頂”為什么用“頁(yè)”字旁，“陽(yáng)”的左耳刀與什么有關(guān)？2、深入鉆研教材，把握教材，讓學(xué)生從文本中的語(yǔ)言文字中得到有效的訓(xùn)練，獲得更多的知識(shí)。3、復(fù)習(xí)鞏固，以多種方式的說(shuō)為主。
教師教研收獲與反思篇二
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎(chǔ)課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教師教研收獲與反思篇三
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，10月10日進(jìn)行了七年級(jí)數(shù)學(xué)月考，考試批閱后，感覺(jué)無(wú)論是教室教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)這次考試總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方式和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是：
(1)計(jì)算不過(guò)關(guān)，六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對(duì)計(jì)算的方法缺乏靈活性。
(2)不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。
(3)不能夠認(rèn)真審題。
(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力不足。
二、原因分析：結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在教室教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
通過(guò)調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。
教師教研收獲與反思篇四
“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間20_年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。
教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。
首先是對(duì)什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識(shí)，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。
其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的禮貌過(guò)程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。
在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。
第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。僅有運(yùn)用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達(dá)事半功倍的效果。
第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”，把它用于實(shí)踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。
總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。
教師教研收獲與反思篇五
__年一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花海》以及論文多次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師教研收獲與反思篇六
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績(jī)，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。
在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來(lái)，滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研
要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
教師教研收獲與反思篇七
上學(xué)期我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在王海燕老師的帶領(lǐng)下，圍繞新教師培養(yǎng)、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和解決“花瓶課”問(wèn)題展開(kāi)了一系列研討活動(dòng)，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和活動(dòng)反思：
一、 關(guān)于新教師培養(yǎng)
我們這批新教師在大學(xué)校園里確實(shí)學(xué)習(xí)了一系列科學(xué)的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，但問(wèn)題在于我們?nèi)绾伟堰@些教學(xué)理論有效地用于教學(xué)實(shí)踐、如何提高教學(xué)成績(jī)上來(lái)。所以根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，我們教研組確立了“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，悉心培養(yǎng)”的原則，實(shí)行以老帶新，新老掛鉤的師徒結(jié)對(duì)；形成骨干幫教的管理體系。
去年教學(xué)之初，為了讓新教師迅速提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教研組長(zhǎng)組織優(yōu)秀的老教師給我們上示范課，并針對(duì)一、三、四年級(jí)的英語(yǔ)教材作了重點(diǎn)和難點(diǎn)分析；老教師還對(duì)一些重點(diǎn)課型談了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我從中學(xué)習(xí)了海燕老師的手勢(shì)教學(xué)法，并運(yùn)用到了自己的'教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也給了我新的啟發(fā)——教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂要豐富多彩。從此我的課堂不再沉悶，不再拘束于‘老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)’。
二、 解決‘花瓶課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開(kāi)課、觀摩課都有‘花瓶課’的影子，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中最主要的是實(shí)效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對(duì)教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作教學(xué)法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開(kāi)展，也可以 在課內(nèi)組織實(shí)施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過(guò)討論總結(jié)出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)輕松和-諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。小孩在接受一門新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì)有一定困難，這時(shí)老師千萬(wàn)不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)他，在他稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他在反復(fù)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。
教師教研收獲與反思篇八
育心人要做的兩件事一個(gè)要做正確的事;把育心文化傳承下去，要揚(yáng)善。還有就是反對(duì)不正確的事，與偽文化及惡的事情作斗爭(zhēng)。一切符合規(guī)律的事，就是必然的事，做教育的兩大目的在于，文化的傳承，中國(guó)文化的復(fù)興，另一個(gè)是師道的傳承體系，育心和易根。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有了很多收獲。以前我覺(jué)得口才就是講話，只要會(huì)講就是有口才的人。但是通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白并不是，不能僅僅從表面上去理解演講與口才的意義，口才是一門特殊的藝術(shù)，一門科學(xué)，一種能力的表現(xiàn)。
在我們的生活和工作中，口才起著很大的作用。平時(shí)，人與人的思想交流、感情溝通，最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言。我們通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的真情實(shí)感。我作為一個(gè)門店的店長(zhǎng)，更需要練好口才，去和顧客溝通，去激勵(lì)督促員工，去跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。
很多時(shí)候，我們私底下可以口若懸河，但是一旦讓我們站出來(lái)講話或者是站在臺(tái)上講話時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)面紅耳赤，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)無(wú)倫次的尷尬情況。像我這樣的人更是，遇到人多時(shí)就不敢開(kāi)口說(shuō)話，怕被人笑話。若是與陌生人一起更是閉口無(wú)言，沉默以對(duì)。造成這樣的原因主要是，不自信，怕自己說(shuō)出什么不對(duì)的被別人譏笑。漸漸地就變得不太愛(ài)說(shuō)話，后來(lái)就越來(lái)越覺(jué)得自己口才比較笨，表達(dá)往往詞不達(dá)意，感覺(jué)不能清晰、有條理的表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。后來(lái)干脆就是不開(kāi)口說(shuō)自己的想法。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)就要出丑，出丑才會(huì)成長(zhǎng)。讓我從去學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)的心態(tài)，轉(zhuǎn)變到想要去了解口才的重要性，到我要改變，我要突破自己。
回顧老師講的口才的重要性，口才就是有效的用藝術(shù)的手法表達(dá)自己的真情實(shí)感。還一定是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序、言之有情。有一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵。還有片語(yǔ)可以興邦，一語(yǔ)可以辱國(guó)。以及你就是不作為一個(gè)講師但是你一定要具備講師的能力的重要性。還從一名講師的基本要求。要從自己的顏值改變起，做到一表人才，兩套西裝，三杯酒量，四圈麻將。命題要一目了然，足夠大氣，吸引人?？蚣苡袟l理、有準(zhǔn)備。描述要有案例分享，有分析。內(nèi)容要豐富，有高潮跌宕起伏。結(jié)尾要與全文呼應(yīng)且是一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。再有要有自信心，要自戀(相信自己)，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，自戀是自信的前提。要克服內(nèi)心的恐懼，因?yàn)榭謶謥?lái)自想象。微細(xì)到如何克服恐懼，消除緊張。再到演講前的準(zhǔn)備，心態(tài)、精神狀態(tài)、內(nèi)容、工具等等。還有演講素材的準(zhǔn)備，我們要做一個(gè)雜家，通過(guò)各個(gè)渠道了解歷史、古訓(xùn)、名人名言、風(fēng)土民情、當(dāng)下的時(shí)事政治和流行形式。
演講是一門實(shí)踐課。如果是只講理論，而不登臺(tái)演講，則理論再好，也是空洞的，沒(méi)有實(shí)際效果。敢于登臺(tái)亮相，大膽講出來(lái)，才能達(dá)到真正的效果。所以說(shuō)，演講關(guān)鍵的問(wèn)題是膽子要大，不要把面子看得太重，不要怕丟面子，不要擔(dān)心別人的看法，只有大膽地講出來(lái)，才能鍛煉口才，也就是要突破心理障礙，能夠戰(zhàn)勝自己，能夠做到這一點(diǎn)，演講就成功了一半。有些人只所以懼怕演講，就是邁不出這第一步，突破不了這道心理防線。所以，初學(xué)演講的人，就要從站起來(lái)、走上臺(tái)、講出來(lái)練起。提高口才不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力?？傊?，要開(kāi)口，把自己想講的話講出來(lái)，不用在乎講得好與不好。努力了，總有一天會(huì)有收獲。
最后，感覺(jué)擁有良好口才的人是自信的，擁有自信的人就是擁有希望的人，擁有希望的人一定是幸福的。我想要做這樣子的人，我一定朝著這個(gè)方向努力。加油!加油!加油!
公司舉辦的新員工崗前培訓(xùn)班取得了圓滿成功，得到新員工的廣泛認(rèn)可。公司領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)令人鼓舞，各部門領(lǐng)導(dǎo)的介紹細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，新老員工的交流真切平實(shí)。新員工一致認(rèn)為，此次培訓(xùn)令自己收獲頗豐。在培訓(xùn)總結(jié)中，每一位新員工都表達(dá)了從培訓(xùn)中獲得的成長(zhǎng)，以及對(duì)未來(lái)所充滿的信心。
在為期一周的培訓(xùn)中，公司領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和群眾組織就公司基本情況、職業(yè)道德、規(guī)章制度、薪酬及福利待遇、三標(biāo)一體管理體系、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理要求、消防知識(shí)、工會(huì)、團(tuán)委等相關(guān)情況的介紹，獲得了新員工一致好評(píng)，大家對(duì)于公司、崗位、職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，三航院豐富的企業(yè)文化也深深感染了新員工。綜合所的宋凡在小結(jié)中寫(xiě)到，“三航院的企業(yè)文化不僅僅是一種積極向上的精神，更是一股強(qiáng)大的凝聚力，把每個(gè)員工的心連在一起，不只有工作上的合作關(guān)系，更像是一個(gè)大家庭，每個(gè)員工都懷著‘人人為我，我為人人’的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這種精神體現(xiàn)在方方面面?！?BR> 沈明達(dá)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記在迎接新員工的講話中提到了“821”理念，即：當(dāng)代青年“今天要有成就，每天干好八小時(shí)”、“明天要有成就，每天學(xué)習(xí)兩小時(shí)”、“終身要有成就，每天鍛煉一小時(shí)”，引發(fā)了新員工的共鳴。東華公司的吳嘉昊在總結(jié)中說(shuō)到：“沈書(shū)記課上提及的‘821’的觀念很值得我們借鑒，這樣的生活方式，完全與可持續(xù)發(fā)展的思想一致，我會(huì)努力向‘821’目標(biāo)靠攏。”海外所的韓曉東寫(xiě)到：“‘821’理念為我樹(shù)立了將來(lái)工作的基本框架，我希望能在整個(gè)職業(yè)生涯堅(jiān)持這個(gè)理念，等到將來(lái)退休之時(shí)，必然會(huì)取得值得驕傲的成績(jī)?！?BR> 我公司是洋山深水港的總體設(shè)計(jì)單位，洋山深水港的榮耀與輝煌，也印證著三航院強(qiáng)大的實(shí)力。7月22日，崗前培訓(xùn)的最后一天，公司組織新員工實(shí)地參觀了洋山深水港。雄偉的東海大橋，恢宏的洋山碼頭，給新員工帶來(lái)了視覺(jué)和心靈上的沖擊。經(jīng)濟(jì)所的姜臻寫(xiě)到：“在洋山港現(xiàn)場(chǎng)，看著鱗次櫛比的裝卸碼頭和來(lái)來(lái)往往的萬(wàn)噸巨輪，我的心中不禁豪情萬(wàn)丈，心中充滿了能夠成為一個(gè)三航院人的驕傲和自豪?！彼膯谭品茖?xiě)到：“一個(gè)國(guó)際大港運(yùn)營(yíng)的繁忙景象盡在眼前。眼前看到的洋山港帶給我的不僅僅是視覺(jué)和心靈的震撼，更是它所蘊(yùn)含的洋山精神?！弊稍兯淖考慰”硎荆骸澳茉诘谝痪€看到公司的設(shè)計(jì)成果和最新工程進(jìn)度，自豪感不禁油然而生。雖然當(dāng)日酷暑難耐，但所見(jiàn)所聞，更是讓人熱血沸騰，充滿了對(duì)未來(lái)工作的激情?！辈蝗枋姑呢?fù)責(zé)精神，勇挑重?fù)?dān)的拼搏精神，保持本色的奉獻(xiàn)精神，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局精神，“洋山精神”激勵(lì)著三航院一代又一代員工，砥礪而行，創(chuàng)造輝煌。
新員工崗前培訓(xùn)為新員工迅速轉(zhuǎn)換角色、了解公司提供了機(jī)會(huì)。五天的培訓(xùn)緊湊而有秩序，內(nèi)容翔實(shí)且充滿熱情，大家在培訓(xùn)中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。崗前培訓(xùn)為新員工踏入職場(chǎng)、融入三航院開(kāi)了一個(gè)好頭。大家也紛紛表示，要將培訓(xùn)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于今后的工作中，為三航院創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。
培訓(xùn)后的感悟和收獲。
親愛(ài)的家人們?cè)缟虾?很高興和家人們相約精華早課堂，我是高艷艷，大易網(wǎng)名阜陽(yáng)趙磊銘雨媽，今天是關(guān)于40屆指導(dǎo)師培訓(xùn)的最后一次分享，主題是《培訓(xùn)后的感悟和收獲》。
此次四天三夜的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的很緊湊，在我們每天晚上結(jié)束回到酒店時(shí)，小青老師就會(huì)組織我們組做一天培訓(xùn)下來(lái)的總結(jié)，從幾天的分享中我也理出了我此次培訓(xùn)的目的。
一是想看看我們的大家長(zhǎng)賴?yán)蠋熂皭?ài)人蘇老師;這個(gè)愿望也得以實(shí)現(xiàn)了。二是想在總部吸收更大的能量，來(lái)強(qiáng)大自己內(nèi)心脆弱的自己，這個(gè)是否實(shí)現(xiàn)只能說(shuō)在以后的行動(dòng)中看到結(jié)果。三是給到自己一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我想不管我能吸收多少，內(nèi)化多少，哪怕是竹籃子打水也有到凈化心靈的一場(chǎng)洗禮，也是收獲，更何況這次的培訓(xùn)遠(yuǎn)不是我想的那樣，因?yàn)榻o到自己的啟發(fā)也很多。
賴?yán)蠋煹膬纱握勌煺摰郎?，沒(méi)有我想的那么嚴(yán)肅，氣氛是輕松愉悅，不時(shí)的笑聲一片，也讓自己明白了，學(xué)習(xí)經(jīng)典是一個(gè)家風(fēng)的改變，不是學(xué)習(xí)需要我們，而是我們需要學(xué)習(xí)，賴?yán)蠋熖岬阶鋈艘?，做事要正，要善于吃虧，因?yàn)槌蕴澥歉?，真正的善舉老天也不會(huì)虧待你的，人虧天補(bǔ)。
賴?yán)蠋熖岬浇?jīng)典的學(xué)習(xí)，并不非要達(dá)到能理解，能理解幾句就無(wú)敵了，主要學(xué)的是要行出來(lái)。做人不能做的太滿，不夠比夠好，不足的比足好，稍有欠缺才是不美之美，退而求其次，也能保證人類那種向上的力量。
賴?yán)蠋熛Ｍ頌橛娜艘龅膬杉乱粋€(gè)要做正確的事;把育心文化傳承下去，要揚(yáng)善。還有就是反對(duì)不正確的事，與偽文化及惡的事情作斗爭(zhēng)。一切符合規(guī)律的事，就是必然的事，做教育的兩大目的在于，文化的傳承，中國(guó)文化的復(fù)興，另一個(gè)是師道的傳承體系，育心和易根。
還有總部老師也提到育心事業(yè)未來(lái)的計(jì)劃：教材體系的改革，指導(dǎo)師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的體系制度，最記的最牢的是提到的養(yǎng)老體系的制定，因?yàn)楝F(xiàn)在老有所依，老有所養(yǎng)已是全民所關(guān)注的，育心也是想你所想。
再說(shuō)總部老師的課程給到自己的感悟，之前在大易社也收聽(tīng)老師的課程，但都是只聞其聲，不見(jiàn)其人，這次培訓(xùn)見(jiàn)到了這些高能量的老師，而且是面對(duì)面聆聽(tīng)他們的課程，讓自己的幸福感也得到了升華，每個(gè)老師的課程都有讓自己欣喜的點(diǎn)，也重新認(rèn)識(shí)了自己，明白了做人做事的道理。
老師們也從自己的親身實(shí)踐中給到前來(lái)學(xué)習(xí)的家人一個(gè)正確的引領(lǐng)，我覺(jué)得總部老師看似平凡，但每個(gè)人的心路歷程也是小有震憾的，也是育心這個(gè)大能量場(chǎng)把他們都引領(lǐng)到這個(gè)康莊大道上，再引領(lǐng)更多志同道合的人一起學(xué)習(xí)，一起改變，一起幸福。聽(tīng)到這些高能量老師的課程還給到自己一個(gè)最深的領(lǐng)悟，就是遇到明師很重要。平臺(tái)老師也常說(shuō)，我是誰(shuí)不重要，重要的是跟誰(shuí)在一起。
高俊英老師的課讓我們了解了育心初期的艱辛成長(zhǎng)，為賴?yán)蠋煹牟灰缀筒环艞売氖聵I(yè)的這份大愛(ài)而感動(dòng)，同時(shí)也為能弘揚(yáng)育心文化，賴?yán)蠋熆梢哉f(shuō)是嘔心瀝血的編教材和女兒佳佳一遍遍的正音，有誰(shuí)能十年如一日的做著誰(shuí)都不愿意做的事，可賴?yán)蠋煘榱酥腥A文化不斷層，有更多的人能學(xué)到這高貴的經(jīng)典文化，讓更多的家庭孩子受益，付出了比常人不知多多少倍的精力和財(cái)物，只因育心事業(yè)承載了更大的使命。
其實(shí)賴?yán)蠋熅褪且粋€(gè)活的經(jīng)典，他以身載道，提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和教材，還有一個(gè)點(diǎn)石成金的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓更多的人把眼界打開(kāi)，把自己的格局放大，思維提升，再去讓更多的人受益。
自己能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很難得也很幸運(yùn)，讓自己更加清楚父母學(xué)習(xí)的重要性，雖然聽(tīng)了那么多高能量的課程，自己一時(shí)半會(huì)消化不了，但也給我的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)了一場(chǎng)徹底的洗理，讓自己從總部老師和全國(guó)各地一些精進(jìn)的家人身上明白了做好自己的重要性，現(xiàn)在自己還不能很好的去同人，但可以先強(qiáng)化自己，改變從做好自己開(kāi)始，從宜家修正自己，守好自己的位開(kāi)始。
其實(shí)自己的領(lǐng)悟遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)樽约耗芸偨Y(jié)出的，能表達(dá)出的是這些，還有一些說(shuō)的好不如做的出，是要用行動(dòng)來(lái)分享給大家。最后再次感恩曾老師和屈老師給我的這次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
我今天的分享到此結(jié)束，感恩家人們陪伴和聆聽(tīng)，感恩賴?yán)蠋焺?chuàng)立育心，感恩曾老師創(chuàng)建啟慧學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感恩臺(tái)前幕后默默付出的義工天使們。
教師教研收獲與反思篇九
昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語(yǔ)言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?小朋友一定會(huì)很好奇，一定會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事?語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此在這節(jié)語(yǔ)言課上，我們開(kāi)展了豐富又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。
每節(jié)的語(yǔ)言課只要是讓有幼兒多說(shuō)，用完整的語(yǔ)言去表達(dá)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！霸谶@節(jié)語(yǔ)言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來(lái)講述，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內(nèi)容。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自己說(shuō)出故事的內(nèi)容來(lái)，雖然他們有些說(shuō)的跟故事的內(nèi)容不一樣，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來(lái)說(shuō)。
我覺(jué)得語(yǔ)言課以今天這種形式來(lái)上真的挺不錯(cuò)的，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法。同時(shí)感到語(yǔ)言課就是要讓小朋友多說(shuō)，大膽的去說(shuō)。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，不僅能幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
最后這節(jié)課的語(yǔ)言教育課堂的氣氛也聽(tīng)不錯(cuò)的，小朋友對(duì)故事也比較的感興趣，故事的內(nèi)容也非常的有趣，小朋友都能夠通過(guò)故事的圖片去想象故事的內(nèi)容。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲2。
“為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”幼兒紛紛舉手回答說(shuō)：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友?！薄靶?dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！薄澳俏覀冃∨笥延袥](méi)有做錯(cuò)過(guò)事，有沒(méi)有和小朋友鬧過(guò)矛盾呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?如果你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過(guò)去和他擁抱一下，親一親。”幼兒在音樂(lè)聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái)?，F(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。在為大熊想辦法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說(shuō)出來(lái)讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲3。
本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
3、沒(méi)有把情境完全貫穿始終?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
8、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問(wèn)題，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲4。
我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的`了。
(3)選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲5。
小朋友你們知道九月十日是什么節(jié)日嗎?(教師節(jié))那你們想用什么方法來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日呀?有的幼兒說(shuō)畫(huà)一幅畫(huà)、有的幼兒說(shuō)做一些漂亮的手工、還有的幼兒說(shuō)我想做一串五彩的彩旗等等。孩子們你一聲我一聲地在發(fā)表自己的想法，接著我說(shuō)：那好我們今天就一起來(lái)用五彩的紙制作一串串漂亮的彩鏈好嗎?幼兒們異口同聲地說(shuō)：好!就這樣我們的活動(dòng)制作友誼彩練開(kāi)始了。
評(píng)價(jià)分析。
所思所悟：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我獲得以下啟示：首先，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們提倡“放手”，也推崇“出手”?！胺攀帧笔侵附o幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式，放手讓孩子想象和創(chuàng)造。但放手并不是放棄老師的指導(dǎo)，否則幼兒在自主表現(xiàn)中常常會(huì)出現(xiàn)茫然或處于困境，正如本案例中的孩子無(wú)法游刃有余地表達(dá)各種不同姿態(tài)的長(zhǎng)頸鹿一樣，如果長(zhǎng)此以往，幼兒的作品就會(huì)依賴于原型符號(hào)的自然呈現(xiàn)，那么對(duì)孩子的發(fā)展就起著延誤的作用。其次，教師的“出手”要把握好時(shí)機(jī)。也就是在幼兒認(rèn)知發(fā)生沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師就要對(duì)孩子的表現(xiàn)方式和技能技巧給與適宜的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)粗細(xì)(數(shù)學(xué))。
活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)。
幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)。
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠。
提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))。
2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì)，蠟筆粗)。
3.小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)。
1、出示小棒。
(1)若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較。
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較。
那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序。
師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。
1.幼兒操作任意排。
2.提問(wèn)。
(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì)，從細(xì)一粗)。
(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(jié)。
(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
中班美術(shù)活動(dòng)大青蟲(chóng)課后反思。
這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論，聽(tīng)取了我的說(shuō)課，老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議：比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)(毛毛蟲(chóng)音樂(lè))讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作，那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改，還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型，豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。
在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片，所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例，上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)，不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部，就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長(zhǎng)，可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動(dòng)中就提供剪下的圖形，只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲(chóng)。
周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思：
一、成功的地方：
1、在本次美術(shù)活動(dòng)中，孩子的探索欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動(dòng)中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。
二、不足的方面：
1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看，效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些，效果也會(huì)出得來(lái)。
2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫(huà)，示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙，請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà)，再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法，再由教師講評(píng)一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做，就直接自己開(kāi)始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫(huà)得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò)，不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲。
教師教研收獲與反思篇十
學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的.離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試！”，而不是“老師請(qǐng)你們玩?！?，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
《手冊(cè)》指出：“教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展?！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確?；顒?dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn)；輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時(shí)應(yīng)有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)慢慢減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗(yàn)。
教師教研收獲與反思篇十一
一陣揪心的鈴聲響過(guò)，我的心也變得忐忑不安起來(lái)，“咚咚，咚咚……”教師的腳步聲越來(lái)越近了，這時(shí)教師走進(jìn)了教室。喧鬧的教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲，連自我的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來(lái)。這是自從我轉(zhuǎn)學(xué)以來(lái)的第一次月考，也是人生中的第一次。
考試時(shí)，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自我：必須要認(rèn)真，不能馬虎。正當(dāng)我寫(xiě)完基礎(chǔ)題和閱讀題要開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，筆突然沒(méi)墨了，我的心慌了：怎樣辦。我該怎樣辦呢？我停了下來(lái)。猛然間，我才發(fā)覺(jué)我應(yīng)當(dāng)還有一只備用的，我忙打開(kāi)鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來(lái)。我慌慌忙忙地寫(xiě)著，生怕立刻要收卷了，不一會(huì)兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發(fā)覺(jué)我寫(xiě)的字太過(guò)于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會(huì)扣個(gè)一分兩分的。心中充滿內(nèi)疚，后悔得不得了。
考試時(shí)的教室里，同學(xué)們正全神貫注的寫(xiě)著試卷，教室里沒(méi)有聲音，僅有沙沙的寫(xiě)字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問(wèn)題，有的正文思如泉，把想好的答案寫(xiě)在試卷上，有的因?yàn)橄氩怀龃鸢付p眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。
“收卷?！蓖蝗?，教師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上的資料和題目。我的耳朵中灌滿了同學(xué)們議論考試試卷答案的聲音，我聽(tīng)不下去，也不想去同他們一齊討論。生怕我會(huì)提前明白我要考砸了的消息。
教師教研收獲與反思篇十二
數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，教師對(duì)教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動(dòng)，探索能力的發(fā)展?！稊[一擺，想一想》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我充分考慮到一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分玩耍棋子，擺弄棋子的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律。然而從開(kāi)始設(shè)計(jì)，到之后的實(shí)踐上課，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深：
一、更新理念，落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。
新課程觀念新了，思維活了，而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設(shè)，到實(shí)踐操作，接著發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律。教師都只是提供了材料，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的感知與操作，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，在這節(jié)課的課堂中，同學(xué)們一反課改前的“靜”，而是熱鬧鬧的“動(dòng)”了起來(lái)，這也是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處，同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下，思維開(kāi)拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的意識(shí)也濃了。在整堂課中，我就是讓“動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐”貫穿始終，讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù)，創(chuàng)造出一系列數(shù)的，然后，通過(guò)觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想--驗(yàn)證--應(yīng)用，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，讓使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。
三、合作交流，發(fā)展學(xué)生能力。
實(shí)踐操作，匯報(bào)交流是新課改的一個(gè)重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，因此，我化“靜”為“動(dòng)”，讓學(xué)生在操作中、娛樂(lè)中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功感。整堂課中，都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中完成，在合作交流中發(fā)展，使他們的多種能力得到了更好的提高。
四、需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
1.時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。這樣相對(duì)開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)課，在具體的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)時(shí)間度的把握相對(duì)要困難點(diǎn)。如這節(jié)課，我讓學(xué)生四人小組合作用1-6個(gè)棋子擺數(shù)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比較拖，浪費(fèi)了時(shí)間，使后面的一些活動(dòng)無(wú)法完成。實(shí)踐活動(dòng)課中如何更好的把握時(shí)間的“度”，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
2.學(xué)生差異問(wèn)題。在新課改的實(shí)施下，學(xué)生兩極分化越來(lái)越明顯。這樣的實(shí)踐活動(dòng)課中，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)能幫助他們掌握知識(shí)與技能，可是在“探究”與“發(fā)現(xiàn)”中，他們失去了陣腳，多了些“隨從”。如在這堂課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)生思維活，能力強(qiáng)，方法好，速度快，而少部分學(xué)生，反應(yīng)較慢，顯得有點(diǎn)困難。如果經(jīng)常這樣做，對(duì)于他們又是如何發(fā)展與提高？這更需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步探討。
教師教研收獲與反思篇十三
非常感謝尹冠閎老師的精彩分享，尹冠宏老師今天為我們帶來(lái)了一場(chǎng)思想上的盛宴，讓我們收獲滿滿，下面就請(qǐng)我分享一下自己的心得體會(huì)。1。我們?yōu)槭裁匆雎殬I(yè)生涯規(guī)劃呢？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中國(guó)古人很早就向我們教導(dǎo)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們更好的了解自己，明確自己的人生方向，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。尹老師在講座中說(shuō)道，人生要想成功，要想贏，就要明白人生的意義，制定自己的目標(biāo)，做好時(shí)間和資源管理，擁有一顆自視平凡的心。2。那職業(yè)生涯規(guī)劃是什么呢？說(shuō)到規(guī)劃，其實(shí)它在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)，我們做一件事分先后，這就體現(xiàn)了我們的一種規(guī)劃。而對(duì)于我們的職業(yè)生涯規(guī)劃就是我們?cè)诼殬I(yè)生涯初期要樹(shù)立一個(gè)職業(yè)生涯的總體目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方法，朝著目標(biāo)去努力。3。那如何去監(jiān)控自己的行動(dòng)呢，尹老師在課上也跟我們說(shuō)過(guò)，有三大關(guān)鍵詞：分析，決策，行動(dòng)，分析自己的真實(shí)情況，其實(shí)世界上最難認(rèn)識(shí)的就是自己，古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)人生最大的智慧就是認(rèn)識(shí)你自己，認(rèn)識(shí)自己不是一句空話，而是深刻的解剖自己，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，然后做出決策，明確自己的目標(biāo)，然后付出持之以恒的努力。因?yàn)?，再好的?guī)劃，再好的方法，也需要落地才能生根，才能開(kāi)花結(jié)果。最后，再次讓我們用熱烈的掌聲感謝尹冠宏教授為我們帶來(lái)的這場(chǎng)幽默生動(dòng)，案例生動(dòng)，互動(dòng)頻繁，歡笑不斷的講座。
教師教研收獲與反思篇十四
20xx年7月10日，我踏上了人生新的征途，作為新教師，首先感謝東勝區(qū)教體局為我們進(jìn)行了系列培訓(xùn)講座，其次感恩培訓(xùn)的各位老師，她們站在講臺(tái)上時(shí)，身上散發(fā)著神圣的光芒，我要做語(yǔ)文教育路途上的追光者。
“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”——李凱老師把葉老先生的這句話送給我們。我感觸良多，教育二字，不僅在“教”，也在“育”，要用底蘊(yùn)和情懷感染“學(xué)生”的發(fā)展，教師不僅僅是教書(shū)匠，更應(yīng)該是細(xì)心呵護(hù)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的園丁。
在“教”一字上，王占梅老師用《皇帝的新裝》一課為例，讓我們對(duì)文本進(jìn)行解讀，制定教學(xué)設(shè)計(jì)?；谥暗呐嘤?xùn)，我們從七年級(jí)上冊(cè)在初中語(yǔ)文課本中的地位入手分析學(xué)情，再研究單元目標(biāo)，力求做到單元備課；然后深入文本，把“預(yù)習(xí)”“課下注釋”“課后習(xí)題”“積累拓展”等逐個(gè)討論，制定出我們認(rèn)為比較完整的教學(xué)目標(biāo)。但是王老師實(shí)實(shí)在在指出我們漏洞百出的目標(biāo)，比如是梳理“主要”情節(jié)還是梳理“重要”情節(jié)，幾字之差能看出對(duì)于課本的理解是否透徹。初出茅廬的我并沒(méi)有備受打擊，我明白，理論知識(shí)在腦海中，但是實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是我們當(dāng)下最缺乏的。久旱逢甘霖，王老師把肖培東老師的教學(xué)實(shí)錄分享給我們后，隨著紙張的翻動(dòng)，不時(shí)有驚嘆聲發(fā)出，我感嘆于肖老師導(dǎo)入的奇妙，肖老師從《皇帝的新裝》的童話身份入手，讓學(xué)生自覺(jué)比較并綜合童話的主要特點(diǎn)，并不是直接進(jìn)行文體介紹，他使得學(xué)生生成，并非知識(shí)填鴨。緊接著，從學(xué)生談到了想象、有諷刺意義、用兒童的話來(lái)寫(xiě)、語(yǔ)言都很夸張等特點(diǎn)，肖老師抓住學(xué)生回答中的“想象”和“夸張”兩個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，作為整堂課的一個(gè)“抓手”帶入關(guān)鍵情節(jié)，探究主要人物形象，最后讓學(xué)生發(fā)揮想象力改寫(xiě)故事。
肖老師的這節(jié)課，設(shè)置了以上的四個(gè)教學(xué)任務(wù)。各個(gè)環(huán)節(jié)我都受益匪淺。首先，我學(xué)習(xí)到了多種讀法的結(jié)合，這種多樣化的形式更使學(xué)生感興趣，由篇到點(diǎn)，聚焦關(guān)鍵詞句，品讀的過(guò)程中，不停提醒學(xué)生慢下來(lái)去進(jìn)行思考，珍視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)；其次，我更深層次明確學(xué)情把握的重要性，階梯式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從對(duì)文本的淺層印象，再講到文本之下的理解，最后又回到文本理解；最使我受啟發(fā)的是最后改寫(xiě)結(jié)尾的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@一點(diǎn)真正落實(shí)了改寫(xiě)是為閱讀理解原文服務(wù)。曾經(jīng)在實(shí)習(xí)時(shí)，我也設(shè)計(jì)過(guò)改寫(xiě)結(jié)尾的環(huán)節(jié)，可操作浮于表面，只為改而改，學(xué)生寫(xiě)完我講完就結(jié)束，并沒(méi)有指向教學(xué)目標(biāo)，可謂畫(huà)蛇添足。而肖老師不僅改法新穎，改后的結(jié)果也能自然指向文章的主旨，是教學(xué)設(shè)計(jì)非常緊密有效的一部分。所以，在往后我的所有課程設(shè)計(jì)中，一定要慎重考慮到，為何而改，怎么改，改后如何引導(dǎo)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)文本有情懷支撐，才能像肖老師一樣不負(fù)文字的力量。
在“育”一字上，鑒于語(yǔ)文老師必定是班主任這個(gè)“鐵律”，我打起十二分精神汲取講師們的秘訣，然最終我得到的結(jié)論是——沒(méi)有訣竅，只憑真心！陳霞老師的愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，封封信件，張張賀卡，字字句句是對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)；累累試卷，拳拳愛(ài)心，心中有學(xué)生，班主任的道路方能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。通過(guò)老師們的講解，我明確自己作為新班主任努力的方向。
培訓(xùn)的教室桌椅板凳恢復(fù)了原樣，但是我卻不是那個(gè)懵懂的我，感謝各位老師撥冗為我們培訓(xùn)，我將會(huì)在教書(shū)育人的路上，向未來(lái)前行。干一行，愛(ài)一行。走進(jìn)教育，不言甘苦，無(wú)需埋怨，做一個(gè)講良心有良知的教書(shū)匠。
教師教研收獲與反思篇十五
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺(jué)形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué),那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問(wèn)題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。
學(xué)期初,我們通過(guò)廣泛爭(zhēng)取意見(jiàn)制定了較以往具體、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)計(jì)劃,其中包括指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、方式策略、月工作安排等內(nèi)容。如,9月份重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容為學(xué)期課程規(guī)劃、減少新生入園哭鬧的方法策略、常規(guī)形成策略;10月份重點(diǎn)進(jìn)行主題教育活動(dòng)案例式研究等。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降?、所熟悉的?wèn)題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
是呀,我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂(lè)了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢?!
在此我總結(jié)出怎樣才能搞好教研活動(dòng)的幾點(diǎn)看法:。
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
大家更多的是分享“轉(zhuǎn)貼”的經(jīng)驗(yàn),我們能否都慷慨地將自己在教研活動(dòng)方面的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法貢獻(xiàn)出來(lái),與大家一起分享呢?誠(chéng)懇地請(qǐng)求!
教師教研收獲與反思篇十六
參加了本次男教師大教研活動(dòng)，大家同專家一起面對(duì)面地深入剖析幼兒園活動(dòng)如何來(lái)開(kāi)展，通過(guò)探討來(lái)使大家明晰幼兒園活動(dòng)實(shí)施的策略和方法，了解了活動(dòng)實(shí)施的一些原則。
《屁股樂(lè)》。
我園江華展示的中班活動(dòng)《屁股樂(lè)》充分展示了在活動(dòng)設(shè)計(jì)中“有趣”在課程實(shí)施中的重要作用。教師巧妙地設(shè)計(jì)了藏屁股游戲，解決了本個(gè)活動(dòng)中幼兒掌握側(cè)身鉆活動(dòng)技巧的一個(gè)重點(diǎn)，讓幼兒在開(kāi)心的游戲中掌握這一技巧，從頭至尾于游戲貫穿始終，孩子們?cè)隗@險(xiǎn)快樂(lè)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
在江華準(zhǔn)備這次活動(dòng)時(shí)，我參加了許多次的教研活動(dòng)，糾結(jié)于活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，糾結(jié)于情境的創(chuàng)設(shè)要還是不要，其實(shí)一個(gè)好的活動(dòng)真的不必要有固定的程式化，情境的運(yùn)用也不是必須的，重要的是你的目標(biāo)是否可以真的達(dá)成，孩子們是否可以非常積極地參與其中，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的重要之處，一個(gè)活動(dòng)真的可以有無(wú)數(shù)個(gè)成功的演繹版本，而且一個(gè)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)流程換做另一個(gè)人來(lái)完成又未必就是成功的。
因而說(shuō)――適宜自己的就是最好的，很是欣慰江華在大家的評(píng)說(shuō)中吸取適宜自己的，拋掉不適合自己的，把更新的有自己特征的自我展示出來(lái)！
聶老師的英語(yǔ)活動(dòng)。
聶老師的英語(yǔ)活動(dòng)也給了我很大的觸動(dòng)，原來(lái)英語(yǔ)活動(dòng)可以樣，教師在活動(dòng)中有三處最精彩：
一是聶老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，在活動(dòng)中幾乎沒(méi)有漢語(yǔ)的介入，真的幼兒可以聽(tīng)得懂，這就是我們常說(shuō)的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
試想如果幼兒每次英語(yǔ)活動(dòng)都能在這種全英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，長(zhǎng)此以往處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期的孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)將會(huì)多么出色，但這需要我們教師有極高的'英語(yǔ)水平。
二是聶老師夸張搞笑的肢體語(yǔ)言，多變好玩的游戲，極大地吸引幼兒，幫助幼兒理解教師用英語(yǔ)進(jìn)行的表達(dá)。
孩子們喜歡玩，喜歡有趣的好玩的東西，聶老師正是借這種夸張搞笑的肢體語(yǔ)言，演繹了自己的教育活動(dòng)，加上多變好玩的游戲，讓幼兒在歡笑中掌握本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
三是與幼兒積極的互動(dòng)，這里我覺(jué)得包括對(duì)幼兒每一個(gè)行為和表現(xiàn)的敏感撲捉，也包括對(duì)每一個(gè)幼兒每一次成功的積極肯定。
男教師為什么就那么有魅力？
究其實(shí)質(zhì)：男教師可以孩子摸爬滾打在一起，可以跳得更高，玩得更猛，他們充滿陽(yáng)剛之氣，在這些方面我們女教師就沒(méi)有男教師的強(qiáng)度那么大，所以男教師就是很有魅力。
在教育教學(xué)方面，男老師思維敏捷，教學(xué)方法獨(dú)特，敢于大膽想象，有助于幼兒創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成，有助于幼兒個(gè)性的全面和諧發(fā)展。男教師可以有其溫柔一面，女教師也可以有其陽(yáng)剛的一面。但男教師的陽(yáng)剛之氣，更能體現(xiàn)在幼兒園的時(shí)時(shí)處處、分分秒秒。幼兒園只要有男教師，孩子就會(huì)有更多的陽(yáng)剛之氣。
所以就我們師資力量的現(xiàn)狀來(lái)看，我們也要多發(fā)揮男教師的魅力。
教師教研收獲與反思篇十七
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)，應(yīng)具有的新理念、新思想，要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念規(guī)范辦學(xué)摸式，做好旗幟、舵手的作用。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)。一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，尤其是一名農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，必須勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育法律法規(guī)，更新教育理念。教育理念是學(xué)校發(fā)展的活力，教育思想是辦學(xué)的靈魂，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。這是當(dāng)今學(xué)校教育工作的真諦，也是辦好一所學(xué)校的秘訣。作為校長(zhǎng)，要把準(zhǔn)目標(biāo)、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，以發(fā)展的眼光來(lái)管理學(xué)校。唯有這樣，學(xué)校才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、校長(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。王祖琴主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底，正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐駕馭能力，老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。
三、校長(zhǎng)要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。師是學(xué)校的辦學(xué)之基，堅(jiān)持教師第一的管理思想是校管理的基本理念。辦好一所學(xué)校，要具備很多條件，最主要的是：有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍;有比較完善的教育設(shè)備;有比較高的管理水平。其中，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍居于辦學(xué)條件之首。這是因?yàn)檗k學(xué)校歸根結(jié)底不是靠校長(zhǎng)的孤軍奮戰(zhàn)，也不是靠學(xué)校漂亮的校園、豪華的設(shè)備，而是靠一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。如果說(shuō)校長(zhǎng)是核心的話，那么教師就是關(guān)鍵，沒(méi)有后者，成功的理想將永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)才能依據(jù)教學(xué)為主、依靠教師、全面發(fā)展的三大辦學(xué)規(guī)律去辦好一所學(xué)校。
四、校長(zhǎng)要狠抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，校長(zhǎng)必須以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作做得好，不僅有助于建立穩(wěn)定、正常、優(yōu)良的教學(xué)秩序，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以更容易地贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的支持和譽(yù)?？诒?yīng)是用金錢買不來(lái)的，反之，如果教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有搞好，必然會(huì)影響生源，最終影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，校長(zhǎng)和教師都需積極主動(dòng)地投入到教學(xué)工作中去，走質(zhì)量發(fā)展的道路。如此，學(xué)校發(fā)展的道路才會(huì)越來(lái)越寬廣，學(xué)校也才會(huì)更加充滿生機(jī)與活力。
培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，理清了思路，學(xué)到了許多新知識(shí)、新理念，特別是對(duì)學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認(rèn)識(shí)。以后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
教師教研收獲與反思篇十八
《我在長(zhǎng)大》教學(xué)反思焦體華的工作室我在長(zhǎng)大教學(xué)反思。
此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)有了將近兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)漸漸有了自己熟悉、喜愛(ài)的小伙伴，也有了自己快樂(lè)的課余生活，因此，通過(guò)這一課的各種形式的主題活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行回顧、小結(jié)快樂(lè)的生活，他們一定是非常喜愛(ài)并且很有感觸的。教師要利用情景引導(dǎo)學(xué)生回憶自己精彩的業(yè)余生活。并且通過(guò)范例幫助學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)、最精彩的內(nèi)容和大家交流分享，使學(xué)生深刻體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生擁有自己喜愛(ài)的生活方式。讓學(xué)生朗讀小詩(shī)“我有一個(gè)小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快樂(lè)的愿望和秘密的甜美，從而形成積極的.生活態(tài)度。
（一）注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)合作，逐步形成能力，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。
（二）課件創(chuàng)設(shè)情境，初步感知成長(zhǎng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的：
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。2．根據(jù)知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的知識(shí)形成有其階段性的不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。3．根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中的時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求，加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培養(yǎng)，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng)，更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展。
教師教研收獲與反思篇十九
看到如何做班主任這個(gè)主題的會(huì)議，我第一時(shí)間想到的就是《麥田里的守望者》這本書(shū)，我最喜歡里面的這段：“我將來(lái)要當(dāng)一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩，幾千幾萬(wàn)的小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊，的職務(wù)就是在那守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住。我是說(shuō)孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想做個(gè)麥田里的守望者?！蔽矣X(jué)得班主任的工作和麥田里的守望者一樣。教育從來(lái)不是一時(shí)一刻見(jiàn)成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)孩子們的未來(lái)會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯?ài)的事，因?yàn)槲覀兪鞘赝摺?BR> 會(huì)議還談到“剛性”是管理的底線，“彈性”是管理的藝術(shù)。剛性管理是柔性管理的基礎(chǔ)與前提，柔性管理是剛性管理的“潤(rùn)滑劑”“升華”沒(méi)有規(guī)章制度約束的組織是無(wú)序本站的、混亂的，柔性管理也必然失去其立足點(diǎn)。只有剛?cè)嵯酀?jì)，才能相得益彰，才能達(dá)到“教是為了不教”“管是為了不管”的目的。這讓我受益匪淺，我曾幾度夢(mèng)到過(guò)大而高的喬杉聳入天際，如何培育一棵喬杉？是我夢(mèng)醒后第一時(shí)間思考的問(wèn)題，如何培養(yǎng)一棵喬杉？要澆灌！用關(guān)注、用溝通、用愛(ài)心、用幫助、用陪伴、用引領(lǐng)。還要有風(fēng)！用班風(fēng)、用學(xué)風(fēng)，陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。
一個(gè)真誠(chéng)的教育者，同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。教育是心靈的藝術(shù)，這個(gè)心靈既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生的心靈共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
教師教研收獲與反思篇二十
隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都在發(fā)生著可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。然而，然而，在課堂教學(xué)我們的教學(xué)方式，還沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，課堂教學(xué)效率任然不高，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。為此，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，試圖尋找提高教學(xué)有效性。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)源于思，思源于疑。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用巧妙的提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討與追求的熱情，學(xué)生們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、判斷、綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新能力，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。要多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前閱讀教材習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解題的習(xí)慣，要嘗試交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。
二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的成績(jī)。在教學(xué)中應(yīng)充分把握這部分學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)使全體學(xué)生都能參與，努力使他們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)到參與成功帶來(lái)的喜悅與滿足，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。
三、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。
化學(xué)是自然科學(xué)，化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的`題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。如果學(xué)生能在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，了解與日常生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到化學(xué)就在身邊，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，就會(huì)增強(qiáng)參與化學(xué)課堂教學(xué)的熱情和進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的信心。
四、利用實(shí)驗(yàn)探究，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口，生動(dòng)形象、奇幻變化的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)事實(shí)的重要組成部分。它既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。它有助于學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力，是提高教學(xué)效果的重要載體。學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣和熱情。因此，教師要克服惰性思想,努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是可以設(shè)計(jì)成的探索性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索式教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，探究問(wèn)題的精神及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間制造某種不和諧，把學(xué)生引入一種問(wèn)題情景中，吸引學(xué)生的注意力。進(jìn)而討論分析反應(yīng)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。
五、精心備課，提高課堂教學(xué)有效性。
教師要增強(qiáng)合作意識(shí),積極參與集體備課,以提高備課水平。在把握新課改理念的前提下，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的整合精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生，鉆研教材，精心備課。重難點(diǎn)明確,并有很好解決重難點(diǎn)的方案；教學(xué)過(guò)程緊湊,設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體；能借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生明白比較抽象的概念,深入淺出,通俗易懂；體現(xiàn)分層教學(xué),能照顧不同層次的學(xué)生。靈活處理預(yù)設(shè)與生成，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例題設(shè)計(jì)要典型,讓學(xué)生能通過(guò)一個(gè)題目的學(xué)習(xí),能夠掌握一類題的解法,觸類旁通。解題思路要分層,通過(guò)正向與逆向思維,綜合法與分析法,常規(guī)方法與技巧性方法,一題多解,盡量讓每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于每一種題型,都擁有自己能理解、掌握的方法。
六、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
新課改的目標(biāo)之一就是改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中要注意到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容挖掘教材內(nèi)容的探索性和啟發(fā)性，精講精練。對(duì)于難以想象的微觀世界的化學(xué)知識(shí)，要多借助于多媒體把微觀世界運(yùn)動(dòng)以生動(dòng)的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將微觀變化與宏觀現(xiàn)象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將微觀世界的運(yùn)動(dòng)形象化，有利于學(xué)生理解。
總之，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問(wèn)誘思，通過(guò)多種渠道和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，這樣我們才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，所以教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，對(duì)有效課堂教學(xué)作出不斷的探索，這樣我們才能在搞好教學(xué)的同時(shí)，自身不斷提高。
教師教研收獲與反思篇二十一
20__年_月，__區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班，我有幸成為了小學(xué)語(yǔ)文組的一員。這一次區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)專家的教誨，親歷名師的風(fēng)采，參與同伴的探究……所思太多，想說(shuō)太多。
一、對(duì)“教師”的再認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)期間，我深深地明白作為一名教師，一言一行都是學(xué)生的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是崇高的，因而教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)品格的發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德。我們的地位仿佛一直都很高，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“紅燭”，事實(shí)真的如此嗎？教師待遇之低下，而責(zé)任卻如此之巨大?！肮廨x”算不上，“春蠶”“紅燭”更是一種無(wú)奈的悲哀！教師也是人呀！生老病死，贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女，我們自身也在社會(huì)的底層匍匐前行?。≡谶@樣一種環(huán)境中，用什么來(lái)?yè)嵛?，用什么?lái)激勵(lì)？良心，責(zé)任感，用心來(lái)做教育呀?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)?！边h(yuǎn)離世間誘惑，靜下心來(lái)，在工作中尋找快樂(lè)，在工作中尋求幸福。
二、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形式，就適應(yīng)不了學(xué)生內(nèi)在的需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，名家教育著作，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。唯有厚積才能薄發(fā)，學(xué)習(xí)不僅知識(shí)在更新，教育觀念和教學(xué)方法也在更新，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能用更新的觀念更好的方法，指導(dǎo)我們的教學(xué)。
三、實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐。
身處農(nóng)村，走出去的機(jī)會(huì)并不多。通過(guò)參加培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，用學(xué)到的新理念新方法在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐。教師的專業(yè)成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂就是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課和每期的教學(xué)研討課，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)到的新東西，然后再錘煉，因地制宜，取其精華，再作用于教學(xué)實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、反思，反思，再反思。
沒(méi)有思考的教師必定不是一位發(fā)展性的教師。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。教學(xué)的反思要和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)。我們不是教育專家，只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q問(wèn)題的方法，這其實(shí)就是教學(xué)研究了。
總而言之，此次的骨干教師培訓(xùn)，是洗禮，是震撼，更是無(wú)盡的思考。老師的教育是有限的，我們總在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。未來(lái)的路很長(zhǎng)，要潛心學(xué)習(xí)的東西很多很多，肩頭的責(zé)任真的很大。無(wú)論怎樣，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，用心做教育。
教師教研收獲與反思篇一
二十年回眸執(zhí)教教師均為課程改革二十年內(nèi)榮獲全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一等獎(jiǎng)的教師。這次重慶片區(qū)上課為四個(gè)程序：簡(jiǎn)介執(zhí)教者——精彩回放——老課新上——從獲獎(jiǎng)到現(xiàn)在的教學(xué)反思。
1．執(zhí)教者賽課時(shí)是演員，是集眾人的智慧，而今天的課不注重形式，重落到實(shí)處。2．教師指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的世界，抓住文中重點(diǎn)詞句去體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容，作者所要表達(dá)的情感。如，張偉老師執(zhí)教的《草原》一課，除了讓學(xué)生抓住文中的句子體會(huì)草原的美和草原的人熱情好客外，還指導(dǎo)學(xué)生想象作者每看到一個(gè)點(diǎn)，每到一處景時(shí)的心情變化，再指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。3．注重語(yǔ)言文字的熏陶，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇，感受作家的文筆。如，黃亢美老師執(zhí)教的二年級(jí)識(shí)字教學(xué)“一輪朝陽(yáng) 一頂帽子 一篇文章”時(shí)，分組學(xué)習(xí)討論：“一輪朝陽(yáng)”為什么不說(shuō)成“一條”或“一張”？4．注重學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)文本，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。如，黃立老師執(zhí)教的《灰雀》中2——10段，讀文，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？張?jiān)伱防蠋焾?zhí)教的《曼谷小象》中的第5、6自然段。阿玲指揮小象和小象把車從泥坑里拉出部分，這樣提問(wèn)：小聲讀課文，你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的詞語(yǔ)，打上小圓點(diǎn)。等會(huì)和大家一起分享。你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？5．文本中出現(xiàn)人物對(duì)話較多時(shí)，通過(guò)填寫(xiě)提示語(yǔ)去理解課文內(nèi)容，去了解人物的心理，從而體會(huì)人物的思想。如：《灰雀》對(duì)話較多，師讓學(xué)生填寫(xiě)提示語(yǔ)去了解列寧的心思，去了解孩子的心思，學(xué)生能填對(duì)詞語(yǔ)，就說(shuō)明他已經(jīng)了解了文中人物思想，也為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)自身的語(yǔ)文功底，多學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面。如：說(shuō)字中的字型演變，“頂”為什么用“頁(yè)”字旁，“陽(yáng)”的左耳刀與什么有關(guān)？2、深入鉆研教材，把握教材，讓學(xué)生從文本中的語(yǔ)言文字中得到有效的訓(xùn)練，獲得更多的知識(shí)。3、復(fù)習(xí)鞏固，以多種方式的說(shuō)為主。
教師教研收獲與反思篇二
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎(chǔ)課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教師教研收獲與反思篇三
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，10月10日進(jìn)行了七年級(jí)數(shù)學(xué)月考，考試批閱后，感覺(jué)無(wú)論是教室教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)這次考試總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方式和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是：
(1)計(jì)算不過(guò)關(guān)，六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對(duì)計(jì)算的方法缺乏靈活性。
(2)不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。
(3)不能夠認(rèn)真審題。
(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力不足。
二、原因分析：結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在教室教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
通過(guò)調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。
教師教研收獲與反思篇四
“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間20_年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。
教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。
首先是對(duì)什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識(shí)，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。
其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的禮貌過(guò)程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。
在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。
第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。僅有運(yùn)用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達(dá)事半功倍的效果。
第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”，把它用于實(shí)踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。
總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。
教師教研收獲與反思篇五
__年一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花海》以及論文多次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師教研收獲與反思篇六
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績(jī)，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。
在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來(lái)，滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研
要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
教師教研收獲與反思篇七
上學(xué)期我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在王海燕老師的帶領(lǐng)下，圍繞新教師培養(yǎng)、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和解決“花瓶課”問(wèn)題展開(kāi)了一系列研討活動(dòng)，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和活動(dòng)反思：
一、 關(guān)于新教師培養(yǎng)
我們這批新教師在大學(xué)校園里確實(shí)學(xué)習(xí)了一系列科學(xué)的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，但問(wèn)題在于我們?nèi)绾伟堰@些教學(xué)理論有效地用于教學(xué)實(shí)踐、如何提高教學(xué)成績(jī)上來(lái)。所以根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，我們教研組確立了“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，悉心培養(yǎng)”的原則，實(shí)行以老帶新，新老掛鉤的師徒結(jié)對(duì)；形成骨干幫教的管理體系。
去年教學(xué)之初，為了讓新教師迅速提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教研組長(zhǎng)組織優(yōu)秀的老教師給我們上示范課，并針對(duì)一、三、四年級(jí)的英語(yǔ)教材作了重點(diǎn)和難點(diǎn)分析；老教師還對(duì)一些重點(diǎn)課型談了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我從中學(xué)習(xí)了海燕老師的手勢(shì)教學(xué)法，并運(yùn)用到了自己的'教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也給了我新的啟發(fā)——教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂要豐富多彩。從此我的課堂不再沉悶，不再拘束于‘老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)’。
二、 解決‘花瓶課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開(kāi)課、觀摩課都有‘花瓶課’的影子，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中最主要的是實(shí)效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對(duì)教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作教學(xué)法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開(kāi)展，也可以 在課內(nèi)組織實(shí)施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過(guò)討論總結(jié)出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)輕松和-諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。小孩在接受一門新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì)有一定困難，這時(shí)老師千萬(wàn)不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)他，在他稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他在反復(fù)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。
教師教研收獲與反思篇八
育心人要做的兩件事一個(gè)要做正確的事;把育心文化傳承下去，要揚(yáng)善。還有就是反對(duì)不正確的事，與偽文化及惡的事情作斗爭(zhēng)。一切符合規(guī)律的事，就是必然的事，做教育的兩大目的在于，文化的傳承，中國(guó)文化的復(fù)興，另一個(gè)是師道的傳承體系，育心和易根。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有了很多收獲。以前我覺(jué)得口才就是講話，只要會(huì)講就是有口才的人。但是通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白并不是，不能僅僅從表面上去理解演講與口才的意義，口才是一門特殊的藝術(shù)，一門科學(xué)，一種能力的表現(xiàn)。
在我們的生活和工作中，口才起著很大的作用。平時(shí)，人與人的思想交流、感情溝通，最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言。我們通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的真情實(shí)感。我作為一個(gè)門店的店長(zhǎng)，更需要練好口才，去和顧客溝通，去激勵(lì)督促員工，去跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。
很多時(shí)候，我們私底下可以口若懸河，但是一旦讓我們站出來(lái)講話或者是站在臺(tái)上講話時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)面紅耳赤，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)無(wú)倫次的尷尬情況。像我這樣的人更是，遇到人多時(shí)就不敢開(kāi)口說(shuō)話，怕被人笑話。若是與陌生人一起更是閉口無(wú)言，沉默以對(duì)。造成這樣的原因主要是，不自信，怕自己說(shuō)出什么不對(duì)的被別人譏笑。漸漸地就變得不太愛(ài)說(shuō)話，后來(lái)就越來(lái)越覺(jué)得自己口才比較笨，表達(dá)往往詞不達(dá)意，感覺(jué)不能清晰、有條理的表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。后來(lái)干脆就是不開(kāi)口說(shuō)自己的想法。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)就要出丑，出丑才會(huì)成長(zhǎng)。讓我從去學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)的心態(tài)，轉(zhuǎn)變到想要去了解口才的重要性，到我要改變，我要突破自己。
回顧老師講的口才的重要性，口才就是有效的用藝術(shù)的手法表達(dá)自己的真情實(shí)感。還一定是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序、言之有情。有一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵。還有片語(yǔ)可以興邦，一語(yǔ)可以辱國(guó)。以及你就是不作為一個(gè)講師但是你一定要具備講師的能力的重要性。還從一名講師的基本要求。要從自己的顏值改變起，做到一表人才，兩套西裝，三杯酒量，四圈麻將。命題要一目了然，足夠大氣，吸引人?？蚣苡袟l理、有準(zhǔn)備。描述要有案例分享，有分析。內(nèi)容要豐富，有高潮跌宕起伏。結(jié)尾要與全文呼應(yīng)且是一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。再有要有自信心，要自戀(相信自己)，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，自戀是自信的前提。要克服內(nèi)心的恐懼，因?yàn)榭謶謥?lái)自想象。微細(xì)到如何克服恐懼，消除緊張。再到演講前的準(zhǔn)備，心態(tài)、精神狀態(tài)、內(nèi)容、工具等等。還有演講素材的準(zhǔn)備，我們要做一個(gè)雜家，通過(guò)各個(gè)渠道了解歷史、古訓(xùn)、名人名言、風(fēng)土民情、當(dāng)下的時(shí)事政治和流行形式。
演講是一門實(shí)踐課。如果是只講理論，而不登臺(tái)演講，則理論再好，也是空洞的，沒(méi)有實(shí)際效果。敢于登臺(tái)亮相，大膽講出來(lái)，才能達(dá)到真正的效果。所以說(shuō)，演講關(guān)鍵的問(wèn)題是膽子要大，不要把面子看得太重，不要怕丟面子，不要擔(dān)心別人的看法，只有大膽地講出來(lái)，才能鍛煉口才，也就是要突破心理障礙，能夠戰(zhàn)勝自己，能夠做到這一點(diǎn)，演講就成功了一半。有些人只所以懼怕演講，就是邁不出這第一步，突破不了這道心理防線。所以，初學(xué)演講的人，就要從站起來(lái)、走上臺(tái)、講出來(lái)練起。提高口才不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力?？傊?，要開(kāi)口，把自己想講的話講出來(lái)，不用在乎講得好與不好。努力了，總有一天會(huì)有收獲。
最后，感覺(jué)擁有良好口才的人是自信的，擁有自信的人就是擁有希望的人，擁有希望的人一定是幸福的。我想要做這樣子的人，我一定朝著這個(gè)方向努力。加油!加油!加油!
公司舉辦的新員工崗前培訓(xùn)班取得了圓滿成功，得到新員工的廣泛認(rèn)可。公司領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)令人鼓舞，各部門領(lǐng)導(dǎo)的介紹細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，新老員工的交流真切平實(shí)。新員工一致認(rèn)為，此次培訓(xùn)令自己收獲頗豐。在培訓(xùn)總結(jié)中，每一位新員工都表達(dá)了從培訓(xùn)中獲得的成長(zhǎng)，以及對(duì)未來(lái)所充滿的信心。
在為期一周的培訓(xùn)中，公司領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和群眾組織就公司基本情況、職業(yè)道德、規(guī)章制度、薪酬及福利待遇、三標(biāo)一體管理體系、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理要求、消防知識(shí)、工會(huì)、團(tuán)委等相關(guān)情況的介紹，獲得了新員工一致好評(píng)，大家對(duì)于公司、崗位、職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，三航院豐富的企業(yè)文化也深深感染了新員工。綜合所的宋凡在小結(jié)中寫(xiě)到，“三航院的企業(yè)文化不僅僅是一種積極向上的精神，更是一股強(qiáng)大的凝聚力，把每個(gè)員工的心連在一起，不只有工作上的合作關(guān)系，更像是一個(gè)大家庭，每個(gè)員工都懷著‘人人為我，我為人人’的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這種精神體現(xiàn)在方方面面?！?BR> 沈明達(dá)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記在迎接新員工的講話中提到了“821”理念，即：當(dāng)代青年“今天要有成就，每天干好八小時(shí)”、“明天要有成就，每天學(xué)習(xí)兩小時(shí)”、“終身要有成就，每天鍛煉一小時(shí)”，引發(fā)了新員工的共鳴。東華公司的吳嘉昊在總結(jié)中說(shuō)到：“沈書(shū)記課上提及的‘821’的觀念很值得我們借鑒，這樣的生活方式，完全與可持續(xù)發(fā)展的思想一致，我會(huì)努力向‘821’目標(biāo)靠攏。”海外所的韓曉東寫(xiě)到：“‘821’理念為我樹(shù)立了將來(lái)工作的基本框架，我希望能在整個(gè)職業(yè)生涯堅(jiān)持這個(gè)理念，等到將來(lái)退休之時(shí)，必然會(huì)取得值得驕傲的成績(jī)?！?BR> 我公司是洋山深水港的總體設(shè)計(jì)單位，洋山深水港的榮耀與輝煌，也印證著三航院強(qiáng)大的實(shí)力。7月22日，崗前培訓(xùn)的最后一天，公司組織新員工實(shí)地參觀了洋山深水港。雄偉的東海大橋，恢宏的洋山碼頭，給新員工帶來(lái)了視覺(jué)和心靈上的沖擊。經(jīng)濟(jì)所的姜臻寫(xiě)到：“在洋山港現(xiàn)場(chǎng)，看著鱗次櫛比的裝卸碼頭和來(lái)來(lái)往往的萬(wàn)噸巨輪，我的心中不禁豪情萬(wàn)丈，心中充滿了能夠成為一個(gè)三航院人的驕傲和自豪?！彼膯谭品茖?xiě)到：“一個(gè)國(guó)際大港運(yùn)營(yíng)的繁忙景象盡在眼前。眼前看到的洋山港帶給我的不僅僅是視覺(jué)和心靈的震撼，更是它所蘊(yùn)含的洋山精神?！弊稍兯淖考慰”硎荆骸澳茉诘谝痪€看到公司的設(shè)計(jì)成果和最新工程進(jìn)度，自豪感不禁油然而生。雖然當(dāng)日酷暑難耐，但所見(jiàn)所聞，更是讓人熱血沸騰，充滿了對(duì)未來(lái)工作的激情?！辈蝗枋姑呢?fù)責(zé)精神，勇挑重?fù)?dān)的拼搏精神，保持本色的奉獻(xiàn)精神，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局精神，“洋山精神”激勵(lì)著三航院一代又一代員工，砥礪而行，創(chuàng)造輝煌。
新員工崗前培訓(xùn)為新員工迅速轉(zhuǎn)換角色、了解公司提供了機(jī)會(huì)。五天的培訓(xùn)緊湊而有秩序，內(nèi)容翔實(shí)且充滿熱情，大家在培訓(xùn)中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。崗前培訓(xùn)為新員工踏入職場(chǎng)、融入三航院開(kāi)了一個(gè)好頭。大家也紛紛表示，要將培訓(xùn)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于今后的工作中，為三航院創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。
培訓(xùn)后的感悟和收獲。
親愛(ài)的家人們?cè)缟虾?很高興和家人們相約精華早課堂，我是高艷艷，大易網(wǎng)名阜陽(yáng)趙磊銘雨媽，今天是關(guān)于40屆指導(dǎo)師培訓(xùn)的最后一次分享，主題是《培訓(xùn)后的感悟和收獲》。
此次四天三夜的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的很緊湊，在我們每天晚上結(jié)束回到酒店時(shí)，小青老師就會(huì)組織我們組做一天培訓(xùn)下來(lái)的總結(jié)，從幾天的分享中我也理出了我此次培訓(xùn)的目的。
一是想看看我們的大家長(zhǎng)賴?yán)蠋熂皭?ài)人蘇老師;這個(gè)愿望也得以實(shí)現(xiàn)了。二是想在總部吸收更大的能量，來(lái)強(qiáng)大自己內(nèi)心脆弱的自己，這個(gè)是否實(shí)現(xiàn)只能說(shuō)在以后的行動(dòng)中看到結(jié)果。三是給到自己一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我想不管我能吸收多少，內(nèi)化多少，哪怕是竹籃子打水也有到凈化心靈的一場(chǎng)洗禮，也是收獲，更何況這次的培訓(xùn)遠(yuǎn)不是我想的那樣，因?yàn)榻o到自己的啟發(fā)也很多。
賴?yán)蠋煹膬纱握勌煺摰郎?，沒(méi)有我想的那么嚴(yán)肅，氣氛是輕松愉悅，不時(shí)的笑聲一片，也讓自己明白了，學(xué)習(xí)經(jīng)典是一個(gè)家風(fēng)的改變，不是學(xué)習(xí)需要我們，而是我們需要學(xué)習(xí)，賴?yán)蠋熖岬阶鋈艘?，做事要正，要善于吃虧，因?yàn)槌蕴澥歉?，真正的善舉老天也不會(huì)虧待你的，人虧天補(bǔ)。
賴?yán)蠋熖岬浇?jīng)典的學(xué)習(xí)，并不非要達(dá)到能理解，能理解幾句就無(wú)敵了，主要學(xué)的是要行出來(lái)。做人不能做的太滿，不夠比夠好，不足的比足好，稍有欠缺才是不美之美，退而求其次，也能保證人類那種向上的力量。
賴?yán)蠋熛Ｍ頌橛娜艘龅膬杉乱粋€(gè)要做正確的事;把育心文化傳承下去，要揚(yáng)善。還有就是反對(duì)不正確的事，與偽文化及惡的事情作斗爭(zhēng)。一切符合規(guī)律的事，就是必然的事，做教育的兩大目的在于，文化的傳承，中國(guó)文化的復(fù)興，另一個(gè)是師道的傳承體系，育心和易根。
還有總部老師也提到育心事業(yè)未來(lái)的計(jì)劃：教材體系的改革，指導(dǎo)師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的體系制度，最記的最牢的是提到的養(yǎng)老體系的制定，因?yàn)楝F(xiàn)在老有所依，老有所養(yǎng)已是全民所關(guān)注的，育心也是想你所想。
再說(shuō)總部老師的課程給到自己的感悟，之前在大易社也收聽(tīng)老師的課程，但都是只聞其聲，不見(jiàn)其人，這次培訓(xùn)見(jiàn)到了這些高能量的老師，而且是面對(duì)面聆聽(tīng)他們的課程，讓自己的幸福感也得到了升華，每個(gè)老師的課程都有讓自己欣喜的點(diǎn)，也重新認(rèn)識(shí)了自己，明白了做人做事的道理。
老師們也從自己的親身實(shí)踐中給到前來(lái)學(xué)習(xí)的家人一個(gè)正確的引領(lǐng)，我覺(jué)得總部老師看似平凡，但每個(gè)人的心路歷程也是小有震憾的，也是育心這個(gè)大能量場(chǎng)把他們都引領(lǐng)到這個(gè)康莊大道上，再引領(lǐng)更多志同道合的人一起學(xué)習(xí)，一起改變，一起幸福。聽(tīng)到這些高能量老師的課程還給到自己一個(gè)最深的領(lǐng)悟，就是遇到明師很重要。平臺(tái)老師也常說(shuō)，我是誰(shuí)不重要，重要的是跟誰(shuí)在一起。
高俊英老師的課讓我們了解了育心初期的艱辛成長(zhǎng)，為賴?yán)蠋煹牟灰缀筒环艞売氖聵I(yè)的這份大愛(ài)而感動(dòng)，同時(shí)也為能弘揚(yáng)育心文化，賴?yán)蠋熆梢哉f(shuō)是嘔心瀝血的編教材和女兒佳佳一遍遍的正音，有誰(shuí)能十年如一日的做著誰(shuí)都不愿意做的事，可賴?yán)蠋煘榱酥腥A文化不斷層，有更多的人能學(xué)到這高貴的經(jīng)典文化，讓更多的家庭孩子受益，付出了比常人不知多多少倍的精力和財(cái)物，只因育心事業(yè)承載了更大的使命。
其實(shí)賴?yán)蠋熅褪且粋€(gè)活的經(jīng)典，他以身載道，提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和教材，還有一個(gè)點(diǎn)石成金的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓更多的人把眼界打開(kāi)，把自己的格局放大，思維提升，再去讓更多的人受益。
自己能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很難得也很幸運(yùn)，讓自己更加清楚父母學(xué)習(xí)的重要性，雖然聽(tīng)了那么多高能量的課程，自己一時(shí)半會(huì)消化不了，但也給我的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)了一場(chǎng)徹底的洗理，讓自己從總部老師和全國(guó)各地一些精進(jìn)的家人身上明白了做好自己的重要性，現(xiàn)在自己還不能很好的去同人，但可以先強(qiáng)化自己，改變從做好自己開(kāi)始，從宜家修正自己，守好自己的位開(kāi)始。
其實(shí)自己的領(lǐng)悟遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)樽约耗芸偨Y(jié)出的，能表達(dá)出的是這些，還有一些說(shuō)的好不如做的出，是要用行動(dòng)來(lái)分享給大家。最后再次感恩曾老師和屈老師給我的這次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
我今天的分享到此結(jié)束，感恩家人們陪伴和聆聽(tīng)，感恩賴?yán)蠋焺?chuàng)立育心，感恩曾老師創(chuàng)建啟慧學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感恩臺(tái)前幕后默默付出的義工天使們。
教師教研收獲與反思篇九
昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語(yǔ)言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?小朋友一定會(huì)很好奇，一定會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事?語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此在這節(jié)語(yǔ)言課上，我們開(kāi)展了豐富又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。
每節(jié)的語(yǔ)言課只要是讓有幼兒多說(shuō)，用完整的語(yǔ)言去表達(dá)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！霸谶@節(jié)語(yǔ)言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來(lái)講述，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內(nèi)容。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自己說(shuō)出故事的內(nèi)容來(lái)，雖然他們有些說(shuō)的跟故事的內(nèi)容不一樣，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來(lái)說(shuō)。
我覺(jué)得語(yǔ)言課以今天這種形式來(lái)上真的挺不錯(cuò)的，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法。同時(shí)感到語(yǔ)言課就是要讓小朋友多說(shuō)，大膽的去說(shuō)。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，不僅能幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
最后這節(jié)課的語(yǔ)言教育課堂的氣氛也聽(tīng)不錯(cuò)的，小朋友對(duì)故事也比較的感興趣，故事的內(nèi)容也非常的有趣，小朋友都能夠通過(guò)故事的圖片去想象故事的內(nèi)容。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲2。
“為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”幼兒紛紛舉手回答說(shuō)：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友?！薄靶?dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！薄澳俏覀冃∨笥延袥](méi)有做錯(cuò)過(guò)事，有沒(méi)有和小朋友鬧過(guò)矛盾呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?如果你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過(guò)去和他擁抱一下，親一親。”幼兒在音樂(lè)聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái)?，F(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。在為大熊想辦法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說(shuō)出來(lái)讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲3。
本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
3、沒(méi)有把情境完全貫穿始終?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
8、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問(wèn)題，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲4。
我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的`了。
(3)選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲5。
小朋友你們知道九月十日是什么節(jié)日嗎?(教師節(jié))那你們想用什么方法來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日呀?有的幼兒說(shuō)畫(huà)一幅畫(huà)、有的幼兒說(shuō)做一些漂亮的手工、還有的幼兒說(shuō)我想做一串五彩的彩旗等等。孩子們你一聲我一聲地在發(fā)表自己的想法，接著我說(shuō)：那好我們今天就一起來(lái)用五彩的紙制作一串串漂亮的彩鏈好嗎?幼兒們異口同聲地說(shuō)：好!就這樣我們的活動(dòng)制作友誼彩練開(kāi)始了。
評(píng)價(jià)分析。
所思所悟：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我獲得以下啟示：首先，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們提倡“放手”，也推崇“出手”?！胺攀帧笔侵附o幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式，放手讓孩子想象和創(chuàng)造。但放手并不是放棄老師的指導(dǎo)，否則幼兒在自主表現(xiàn)中常常會(huì)出現(xiàn)茫然或處于困境，正如本案例中的孩子無(wú)法游刃有余地表達(dá)各種不同姿態(tài)的長(zhǎng)頸鹿一樣，如果長(zhǎng)此以往，幼兒的作品就會(huì)依賴于原型符號(hào)的自然呈現(xiàn)，那么對(duì)孩子的發(fā)展就起著延誤的作用。其次，教師的“出手”要把握好時(shí)機(jī)。也就是在幼兒認(rèn)知發(fā)生沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師就要對(duì)孩子的表現(xiàn)方式和技能技巧給與適宜的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)粗細(xì)(數(shù)學(xué))。
活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)。
幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)。
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠。
提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))。
2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì)，蠟筆粗)。
3.小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)。
1、出示小棒。
(1)若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較。
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較。
那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序。
師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。
1.幼兒操作任意排。
2.提問(wèn)。
(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì)，從細(xì)一粗)。
(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(jié)。
(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
中班美術(shù)活動(dòng)大青蟲(chóng)課后反思。
這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論，聽(tīng)取了我的說(shuō)課，老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議：比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)(毛毛蟲(chóng)音樂(lè))讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作，那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改，還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型，豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。
在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片，所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例，上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)，不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部，就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長(zhǎng)，可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動(dòng)中就提供剪下的圖形，只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲(chóng)。
周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思：
一、成功的地方：
1、在本次美術(shù)活動(dòng)中，孩子的探索欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動(dòng)中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。
二、不足的方面：
1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看，效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些，效果也會(huì)出得來(lái)。
2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫(huà)，示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙，請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà)，再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法，再由教師講評(píng)一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做，就直接自己開(kāi)始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫(huà)得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò)，不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。
幼兒園培訓(xùn)反思與收獲。
教師教研收獲與反思篇十
學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的.離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試！”，而不是“老師請(qǐng)你們玩?！?，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
《手冊(cè)》指出：“教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展?！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確?；顒?dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn)；輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時(shí)應(yīng)有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)慢慢減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗(yàn)。
教師教研收獲與反思篇十一
一陣揪心的鈴聲響過(guò)，我的心也變得忐忑不安起來(lái)，“咚咚，咚咚……”教師的腳步聲越來(lái)越近了，這時(shí)教師走進(jìn)了教室。喧鬧的教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲，連自我的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來(lái)。這是自從我轉(zhuǎn)學(xué)以來(lái)的第一次月考，也是人生中的第一次。
考試時(shí)，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自我：必須要認(rèn)真，不能馬虎。正當(dāng)我寫(xiě)完基礎(chǔ)題和閱讀題要開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，筆突然沒(méi)墨了，我的心慌了：怎樣辦。我該怎樣辦呢？我停了下來(lái)。猛然間，我才發(fā)覺(jué)我應(yīng)當(dāng)還有一只備用的，我忙打開(kāi)鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來(lái)。我慌慌忙忙地寫(xiě)著，生怕立刻要收卷了，不一會(huì)兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發(fā)覺(jué)我寫(xiě)的字太過(guò)于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會(huì)扣個(gè)一分兩分的。心中充滿內(nèi)疚，后悔得不得了。
考試時(shí)的教室里，同學(xué)們正全神貫注的寫(xiě)著試卷，教室里沒(méi)有聲音，僅有沙沙的寫(xiě)字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問(wèn)題，有的正文思如泉，把想好的答案寫(xiě)在試卷上，有的因?yàn)橄氩怀龃鸢付p眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。
“收卷?！蓖蝗?，教師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上的資料和題目。我的耳朵中灌滿了同學(xué)們議論考試試卷答案的聲音，我聽(tīng)不下去，也不想去同他們一齊討論。生怕我會(huì)提前明白我要考砸了的消息。
教師教研收獲與反思篇十二
數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，教師對(duì)教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動(dòng)，探索能力的發(fā)展?！稊[一擺，想一想》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我充分考慮到一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分玩耍棋子，擺弄棋子的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律。然而從開(kāi)始設(shè)計(jì)，到之后的實(shí)踐上課，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深：
一、更新理念，落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。
新課程觀念新了，思維活了，而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設(shè)，到實(shí)踐操作，接著發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律。教師都只是提供了材料，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的感知與操作，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，在這節(jié)課的課堂中，同學(xué)們一反課改前的“靜”，而是熱鬧鬧的“動(dòng)”了起來(lái)，這也是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處，同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下，思維開(kāi)拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的意識(shí)也濃了。在整堂課中，我就是讓“動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐”貫穿始終，讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù)，創(chuàng)造出一系列數(shù)的，然后，通過(guò)觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想--驗(yàn)證--應(yīng)用，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，讓使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。
三、合作交流，發(fā)展學(xué)生能力。
實(shí)踐操作，匯報(bào)交流是新課改的一個(gè)重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，因此，我化“靜”為“動(dòng)”，讓學(xué)生在操作中、娛樂(lè)中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功感。整堂課中，都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中完成，在合作交流中發(fā)展，使他們的多種能力得到了更好的提高。
四、需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
1.時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。這樣相對(duì)開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)課，在具體的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)時(shí)間度的把握相對(duì)要困難點(diǎn)。如這節(jié)課，我讓學(xué)生四人小組合作用1-6個(gè)棋子擺數(shù)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比較拖，浪費(fèi)了時(shí)間，使后面的一些活動(dòng)無(wú)法完成。實(shí)踐活動(dòng)課中如何更好的把握時(shí)間的“度”，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
2.學(xué)生差異問(wèn)題。在新課改的實(shí)施下，學(xué)生兩極分化越來(lái)越明顯。這樣的實(shí)踐活動(dòng)課中，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)能幫助他們掌握知識(shí)與技能，可是在“探究”與“發(fā)現(xiàn)”中，他們失去了陣腳，多了些“隨從”。如在這堂課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)生思維活，能力強(qiáng)，方法好，速度快，而少部分學(xué)生，反應(yīng)較慢，顯得有點(diǎn)困難。如果經(jīng)常這樣做，對(duì)于他們又是如何發(fā)展與提高？這更需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步探討。
教師教研收獲與反思篇十三
非常感謝尹冠閎老師的精彩分享，尹冠宏老師今天為我們帶來(lái)了一場(chǎng)思想上的盛宴，讓我們收獲滿滿，下面就請(qǐng)我分享一下自己的心得體會(huì)。1。我們?yōu)槭裁匆雎殬I(yè)生涯規(guī)劃呢？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中國(guó)古人很早就向我們教導(dǎo)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們更好的了解自己，明確自己的人生方向，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。尹老師在講座中說(shuō)道，人生要想成功，要想贏，就要明白人生的意義，制定自己的目標(biāo)，做好時(shí)間和資源管理，擁有一顆自視平凡的心。2。那職業(yè)生涯規(guī)劃是什么呢？說(shuō)到規(guī)劃，其實(shí)它在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)，我們做一件事分先后，這就體現(xiàn)了我們的一種規(guī)劃。而對(duì)于我們的職業(yè)生涯規(guī)劃就是我們?cè)诼殬I(yè)生涯初期要樹(shù)立一個(gè)職業(yè)生涯的總體目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方法，朝著目標(biāo)去努力。3。那如何去監(jiān)控自己的行動(dòng)呢，尹老師在課上也跟我們說(shuō)過(guò)，有三大關(guān)鍵詞：分析，決策，行動(dòng)，分析自己的真實(shí)情況，其實(shí)世界上最難認(rèn)識(shí)的就是自己，古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)人生最大的智慧就是認(rèn)識(shí)你自己，認(rèn)識(shí)自己不是一句空話，而是深刻的解剖自己，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，然后做出決策，明確自己的目標(biāo)，然后付出持之以恒的努力。因?yàn)?，再好的?guī)劃，再好的方法，也需要落地才能生根，才能開(kāi)花結(jié)果。最后，再次讓我們用熱烈的掌聲感謝尹冠宏教授為我們帶來(lái)的這場(chǎng)幽默生動(dòng)，案例生動(dòng)，互動(dòng)頻繁，歡笑不斷的講座。
教師教研收獲與反思篇十四
20xx年7月10日，我踏上了人生新的征途，作為新教師，首先感謝東勝區(qū)教體局為我們進(jìn)行了系列培訓(xùn)講座，其次感恩培訓(xùn)的各位老師，她們站在講臺(tái)上時(shí)，身上散發(fā)著神圣的光芒，我要做語(yǔ)文教育路途上的追光者。
“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”——李凱老師把葉老先生的這句話送給我們。我感觸良多，教育二字，不僅在“教”，也在“育”，要用底蘊(yùn)和情懷感染“學(xué)生”的發(fā)展，教師不僅僅是教書(shū)匠，更應(yīng)該是細(xì)心呵護(hù)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的園丁。
在“教”一字上，王占梅老師用《皇帝的新裝》一課為例，讓我們對(duì)文本進(jìn)行解讀，制定教學(xué)設(shè)計(jì)?；谥暗呐嘤?xùn)，我們從七年級(jí)上冊(cè)在初中語(yǔ)文課本中的地位入手分析學(xué)情，再研究單元目標(biāo)，力求做到單元備課；然后深入文本，把“預(yù)習(xí)”“課下注釋”“課后習(xí)題”“積累拓展”等逐個(gè)討論，制定出我們認(rèn)為比較完整的教學(xué)目標(biāo)。但是王老師實(shí)實(shí)在在指出我們漏洞百出的目標(biāo)，比如是梳理“主要”情節(jié)還是梳理“重要”情節(jié)，幾字之差能看出對(duì)于課本的理解是否透徹。初出茅廬的我并沒(méi)有備受打擊，我明白，理論知識(shí)在腦海中，但是實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是我們當(dāng)下最缺乏的。久旱逢甘霖，王老師把肖培東老師的教學(xué)實(shí)錄分享給我們后，隨著紙張的翻動(dòng)，不時(shí)有驚嘆聲發(fā)出，我感嘆于肖老師導(dǎo)入的奇妙，肖老師從《皇帝的新裝》的童話身份入手，讓學(xué)生自覺(jué)比較并綜合童話的主要特點(diǎn)，并不是直接進(jìn)行文體介紹，他使得學(xué)生生成，并非知識(shí)填鴨。緊接著，從學(xué)生談到了想象、有諷刺意義、用兒童的話來(lái)寫(xiě)、語(yǔ)言都很夸張等特點(diǎn)，肖老師抓住學(xué)生回答中的“想象”和“夸張”兩個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，作為整堂課的一個(gè)“抓手”帶入關(guān)鍵情節(jié)，探究主要人物形象，最后讓學(xué)生發(fā)揮想象力改寫(xiě)故事。
肖老師的這節(jié)課，設(shè)置了以上的四個(gè)教學(xué)任務(wù)。各個(gè)環(huán)節(jié)我都受益匪淺。首先，我學(xué)習(xí)到了多種讀法的結(jié)合，這種多樣化的形式更使學(xué)生感興趣，由篇到點(diǎn)，聚焦關(guān)鍵詞句，品讀的過(guò)程中，不停提醒學(xué)生慢下來(lái)去進(jìn)行思考，珍視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)；其次，我更深層次明確學(xué)情把握的重要性，階梯式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從對(duì)文本的淺層印象，再講到文本之下的理解，最后又回到文本理解；最使我受啟發(fā)的是最后改寫(xiě)結(jié)尾的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@一點(diǎn)真正落實(shí)了改寫(xiě)是為閱讀理解原文服務(wù)。曾經(jīng)在實(shí)習(xí)時(shí)，我也設(shè)計(jì)過(guò)改寫(xiě)結(jié)尾的環(huán)節(jié)，可操作浮于表面，只為改而改，學(xué)生寫(xiě)完我講完就結(jié)束，并沒(méi)有指向教學(xué)目標(biāo)，可謂畫(huà)蛇添足。而肖老師不僅改法新穎，改后的結(jié)果也能自然指向文章的主旨，是教學(xué)設(shè)計(jì)非常緊密有效的一部分。所以，在往后我的所有課程設(shè)計(jì)中，一定要慎重考慮到，為何而改，怎么改，改后如何引導(dǎo)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)文本有情懷支撐，才能像肖老師一樣不負(fù)文字的力量。
在“育”一字上，鑒于語(yǔ)文老師必定是班主任這個(gè)“鐵律”，我打起十二分精神汲取講師們的秘訣，然最終我得到的結(jié)論是——沒(méi)有訣竅，只憑真心！陳霞老師的愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，封封信件，張張賀卡，字字句句是對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)；累累試卷，拳拳愛(ài)心，心中有學(xué)生，班主任的道路方能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。通過(guò)老師們的講解，我明確自己作為新班主任努力的方向。
培訓(xùn)的教室桌椅板凳恢復(fù)了原樣，但是我卻不是那個(gè)懵懂的我，感謝各位老師撥冗為我們培訓(xùn)，我將會(huì)在教書(shū)育人的路上，向未來(lái)前行。干一行，愛(ài)一行。走進(jìn)教育，不言甘苦，無(wú)需埋怨，做一個(gè)講良心有良知的教書(shū)匠。
教師教研收獲與反思篇十五
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺(jué)形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué),那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問(wèn)題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。
學(xué)期初,我們通過(guò)廣泛爭(zhēng)取意見(jiàn)制定了較以往具體、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)計(jì)劃,其中包括指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、方式策略、月工作安排等內(nèi)容。如,9月份重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容為學(xué)期課程規(guī)劃、減少新生入園哭鬧的方法策略、常規(guī)形成策略;10月份重點(diǎn)進(jìn)行主題教育活動(dòng)案例式研究等。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降?、所熟悉的?wèn)題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
是呀,我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂(lè)了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢?!
在此我總結(jié)出怎樣才能搞好教研活動(dòng)的幾點(diǎn)看法:。
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
大家更多的是分享“轉(zhuǎn)貼”的經(jīng)驗(yàn),我們能否都慷慨地將自己在教研活動(dòng)方面的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法貢獻(xiàn)出來(lái),與大家一起分享呢?誠(chéng)懇地請(qǐng)求!
教師教研收獲與反思篇十六
參加了本次男教師大教研活動(dòng)，大家同專家一起面對(duì)面地深入剖析幼兒園活動(dòng)如何來(lái)開(kāi)展，通過(guò)探討來(lái)使大家明晰幼兒園活動(dòng)實(shí)施的策略和方法，了解了活動(dòng)實(shí)施的一些原則。
《屁股樂(lè)》。
我園江華展示的中班活動(dòng)《屁股樂(lè)》充分展示了在活動(dòng)設(shè)計(jì)中“有趣”在課程實(shí)施中的重要作用。教師巧妙地設(shè)計(jì)了藏屁股游戲，解決了本個(gè)活動(dòng)中幼兒掌握側(cè)身鉆活動(dòng)技巧的一個(gè)重點(diǎn)，讓幼兒在開(kāi)心的游戲中掌握這一技巧，從頭至尾于游戲貫穿始終，孩子們?cè)隗@險(xiǎn)快樂(lè)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
在江華準(zhǔn)備這次活動(dòng)時(shí)，我參加了許多次的教研活動(dòng)，糾結(jié)于活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，糾結(jié)于情境的創(chuàng)設(shè)要還是不要，其實(shí)一個(gè)好的活動(dòng)真的不必要有固定的程式化，情境的運(yùn)用也不是必須的，重要的是你的目標(biāo)是否可以真的達(dá)成，孩子們是否可以非常積極地參與其中，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的重要之處，一個(gè)活動(dòng)真的可以有無(wú)數(shù)個(gè)成功的演繹版本，而且一個(gè)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)流程換做另一個(gè)人來(lái)完成又未必就是成功的。
因而說(shuō)――適宜自己的就是最好的，很是欣慰江華在大家的評(píng)說(shuō)中吸取適宜自己的，拋掉不適合自己的，把更新的有自己特征的自我展示出來(lái)！
聶老師的英語(yǔ)活動(dòng)。
聶老師的英語(yǔ)活動(dòng)也給了我很大的觸動(dòng)，原來(lái)英語(yǔ)活動(dòng)可以樣，教師在活動(dòng)中有三處最精彩：
一是聶老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，在活動(dòng)中幾乎沒(méi)有漢語(yǔ)的介入，真的幼兒可以聽(tīng)得懂，這就是我們常說(shuō)的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
試想如果幼兒每次英語(yǔ)活動(dòng)都能在這種全英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，長(zhǎng)此以往處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期的孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)將會(huì)多么出色，但這需要我們教師有極高的'英語(yǔ)水平。
二是聶老師夸張搞笑的肢體語(yǔ)言，多變好玩的游戲，極大地吸引幼兒，幫助幼兒理解教師用英語(yǔ)進(jìn)行的表達(dá)。
孩子們喜歡玩，喜歡有趣的好玩的東西，聶老師正是借這種夸張搞笑的肢體語(yǔ)言，演繹了自己的教育活動(dòng)，加上多變好玩的游戲，讓幼兒在歡笑中掌握本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
三是與幼兒積極的互動(dòng)，這里我覺(jué)得包括對(duì)幼兒每一個(gè)行為和表現(xiàn)的敏感撲捉，也包括對(duì)每一個(gè)幼兒每一次成功的積極肯定。
男教師為什么就那么有魅力？
究其實(shí)質(zhì)：男教師可以孩子摸爬滾打在一起，可以跳得更高，玩得更猛，他們充滿陽(yáng)剛之氣，在這些方面我們女教師就沒(méi)有男教師的強(qiáng)度那么大，所以男教師就是很有魅力。
在教育教學(xué)方面，男老師思維敏捷，教學(xué)方法獨(dú)特，敢于大膽想象，有助于幼兒創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成，有助于幼兒個(gè)性的全面和諧發(fā)展。男教師可以有其溫柔一面，女教師也可以有其陽(yáng)剛的一面。但男教師的陽(yáng)剛之氣，更能體現(xiàn)在幼兒園的時(shí)時(shí)處處、分分秒秒。幼兒園只要有男教師，孩子就會(huì)有更多的陽(yáng)剛之氣。
所以就我們師資力量的現(xiàn)狀來(lái)看，我們也要多發(fā)揮男教師的魅力。
教師教研收獲與反思篇十七
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)，應(yīng)具有的新理念、新思想，要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念規(guī)范辦學(xué)摸式，做好旗幟、舵手的作用。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)。一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，尤其是一名農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，必須勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育法律法規(guī)，更新教育理念。教育理念是學(xué)校發(fā)展的活力，教育思想是辦學(xué)的靈魂，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。這是當(dāng)今學(xué)校教育工作的真諦，也是辦好一所學(xué)校的秘訣。作為校長(zhǎng)，要把準(zhǔn)目標(biāo)、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，以發(fā)展的眼光來(lái)管理學(xué)校。唯有這樣，學(xué)校才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、校長(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。王祖琴主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底，正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐駕馭能力，老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。
三、校長(zhǎng)要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。師是學(xué)校的辦學(xué)之基，堅(jiān)持教師第一的管理思想是校管理的基本理念。辦好一所學(xué)校，要具備很多條件，最主要的是：有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍;有比較完善的教育設(shè)備;有比較高的管理水平。其中，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍居于辦學(xué)條件之首。這是因?yàn)檗k學(xué)校歸根結(jié)底不是靠校長(zhǎng)的孤軍奮戰(zhàn)，也不是靠學(xué)校漂亮的校園、豪華的設(shè)備，而是靠一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。如果說(shuō)校長(zhǎng)是核心的話，那么教師就是關(guān)鍵，沒(méi)有后者，成功的理想將永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)才能依據(jù)教學(xué)為主、依靠教師、全面發(fā)展的三大辦學(xué)規(guī)律去辦好一所學(xué)校。
四、校長(zhǎng)要狠抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，校長(zhǎng)必須以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作做得好，不僅有助于建立穩(wěn)定、正常、優(yōu)良的教學(xué)秩序，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以更容易地贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的支持和譽(yù)?？诒?yīng)是用金錢買不來(lái)的，反之，如果教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有搞好，必然會(huì)影響生源，最終影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，校長(zhǎng)和教師都需積極主動(dòng)地投入到教學(xué)工作中去，走質(zhì)量發(fā)展的道路。如此，學(xué)校發(fā)展的道路才會(huì)越來(lái)越寬廣，學(xué)校也才會(huì)更加充滿生機(jī)與活力。
培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，理清了思路，學(xué)到了許多新知識(shí)、新理念，特別是對(duì)學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認(rèn)識(shí)。以后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
教師教研收獲與反思篇十八
《我在長(zhǎng)大》教學(xué)反思焦體華的工作室我在長(zhǎng)大教學(xué)反思。
此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)有了將近兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)漸漸有了自己熟悉、喜愛(ài)的小伙伴，也有了自己快樂(lè)的課余生活，因此，通過(guò)這一課的各種形式的主題活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行回顧、小結(jié)快樂(lè)的生活，他們一定是非常喜愛(ài)并且很有感觸的。教師要利用情景引導(dǎo)學(xué)生回憶自己精彩的業(yè)余生活。并且通過(guò)范例幫助學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)、最精彩的內(nèi)容和大家交流分享，使學(xué)生深刻體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生擁有自己喜愛(ài)的生活方式。讓學(xué)生朗讀小詩(shī)“我有一個(gè)小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快樂(lè)的愿望和秘密的甜美，從而形成積極的.生活態(tài)度。
（一）注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)合作，逐步形成能力，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。
（二）課件創(chuàng)設(shè)情境，初步感知成長(zhǎng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的：
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。2．根據(jù)知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的知識(shí)形成有其階段性的不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。3．根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中的時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求，加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培養(yǎng)，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng)，更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展。
教師教研收獲與反思篇十九
看到如何做班主任這個(gè)主題的會(huì)議，我第一時(shí)間想到的就是《麥田里的守望者》這本書(shū)，我最喜歡里面的這段：“我將來(lái)要當(dāng)一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩，幾千幾萬(wàn)的小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊，的職務(wù)就是在那守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住。我是說(shuō)孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想做個(gè)麥田里的守望者?！蔽矣X(jué)得班主任的工作和麥田里的守望者一樣。教育從來(lái)不是一時(shí)一刻見(jiàn)成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)孩子們的未來(lái)會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯?ài)的事，因?yàn)槲覀兪鞘赝摺?BR> 會(huì)議還談到“剛性”是管理的底線，“彈性”是管理的藝術(shù)。剛性管理是柔性管理的基礎(chǔ)與前提，柔性管理是剛性管理的“潤(rùn)滑劑”“升華”沒(méi)有規(guī)章制度約束的組織是無(wú)序本站的、混亂的，柔性管理也必然失去其立足點(diǎn)。只有剛?cè)嵯酀?jì)，才能相得益彰，才能達(dá)到“教是為了不教”“管是為了不管”的目的。這讓我受益匪淺，我曾幾度夢(mèng)到過(guò)大而高的喬杉聳入天際，如何培育一棵喬杉？是我夢(mèng)醒后第一時(shí)間思考的問(wèn)題，如何培養(yǎng)一棵喬杉？要澆灌！用關(guān)注、用溝通、用愛(ài)心、用幫助、用陪伴、用引領(lǐng)。還要有風(fēng)！用班風(fēng)、用學(xué)風(fēng)，陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。
一個(gè)真誠(chéng)的教育者，同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。教育是心靈的藝術(shù)，這個(gè)心靈既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生的心靈共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
教師教研收獲與反思篇二十
隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都在發(fā)生著可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。然而，然而，在課堂教學(xué)我們的教學(xué)方式，還沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，課堂教學(xué)效率任然不高，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。為此，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，試圖尋找提高教學(xué)有效性。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)源于思，思源于疑。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用巧妙的提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討與追求的熱情，學(xué)生們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、判斷、綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新能力，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。要多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前閱讀教材習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解題的習(xí)慣，要嘗試交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。
二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的成績(jī)。在教學(xué)中應(yīng)充分把握這部分學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)使全體學(xué)生都能參與，努力使他們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)到參與成功帶來(lái)的喜悅與滿足，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。
三、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。
化學(xué)是自然科學(xué)，化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的`題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。如果學(xué)生能在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，了解與日常生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到化學(xué)就在身邊，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，就會(huì)增強(qiáng)參與化學(xué)課堂教學(xué)的熱情和進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的信心。
四、利用實(shí)驗(yàn)探究，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口，生動(dòng)形象、奇幻變化的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)事實(shí)的重要組成部分。它既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。它有助于學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力，是提高教學(xué)效果的重要載體。學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣和熱情。因此，教師要克服惰性思想,努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是可以設(shè)計(jì)成的探索性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索式教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，探究問(wèn)題的精神及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間制造某種不和諧，把學(xué)生引入一種問(wèn)題情景中，吸引學(xué)生的注意力。進(jìn)而討論分析反應(yīng)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。
五、精心備課，提高課堂教學(xué)有效性。
教師要增強(qiáng)合作意識(shí),積極參與集體備課,以提高備課水平。在把握新課改理念的前提下，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的整合精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生，鉆研教材，精心備課。重難點(diǎn)明確,并有很好解決重難點(diǎn)的方案；教學(xué)過(guò)程緊湊,設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體；能借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生明白比較抽象的概念,深入淺出,通俗易懂；體現(xiàn)分層教學(xué),能照顧不同層次的學(xué)生。靈活處理預(yù)設(shè)與生成，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例題設(shè)計(jì)要典型,讓學(xué)生能通過(guò)一個(gè)題目的學(xué)習(xí),能夠掌握一類題的解法,觸類旁通。解題思路要分層,通過(guò)正向與逆向思維,綜合法與分析法,常規(guī)方法與技巧性方法,一題多解,盡量讓每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于每一種題型,都擁有自己能理解、掌握的方法。
六、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
新課改的目標(biāo)之一就是改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中要注意到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容挖掘教材內(nèi)容的探索性和啟發(fā)性，精講精練。對(duì)于難以想象的微觀世界的化學(xué)知識(shí)，要多借助于多媒體把微觀世界運(yùn)動(dòng)以生動(dòng)的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將微觀變化與宏觀現(xiàn)象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將微觀世界的運(yùn)動(dòng)形象化，有利于學(xué)生理解。
總之，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問(wèn)誘思，通過(guò)多種渠道和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，這樣我們才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，所以教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，對(duì)有效課堂教學(xué)作出不斷的探索，這樣我們才能在搞好教學(xué)的同時(shí)，自身不斷提高。
教師教研收獲與反思篇二十一
20__年_月，__區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班，我有幸成為了小學(xué)語(yǔ)文組的一員。這一次區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)專家的教誨，親歷名師的風(fēng)采，參與同伴的探究……所思太多，想說(shuō)太多。
一、對(duì)“教師”的再認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)期間，我深深地明白作為一名教師，一言一行都是學(xué)生的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是崇高的，因而教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)品格的發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德。我們的地位仿佛一直都很高，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“紅燭”，事實(shí)真的如此嗎？教師待遇之低下，而責(zé)任卻如此之巨大?！肮廨x”算不上，“春蠶”“紅燭”更是一種無(wú)奈的悲哀！教師也是人呀！生老病死，贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女，我們自身也在社會(huì)的底層匍匐前行?。≡谶@樣一種環(huán)境中，用什么來(lái)?yè)嵛?，用什么?lái)激勵(lì)？良心，責(zé)任感，用心來(lái)做教育呀?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)?！边h(yuǎn)離世間誘惑，靜下心來(lái)，在工作中尋找快樂(lè)，在工作中尋求幸福。
二、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形式，就適應(yīng)不了學(xué)生內(nèi)在的需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，名家教育著作，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。唯有厚積才能薄發(fā)，學(xué)習(xí)不僅知識(shí)在更新，教育觀念和教學(xué)方法也在更新，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能用更新的觀念更好的方法，指導(dǎo)我們的教學(xué)。
三、實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐。
身處農(nóng)村，走出去的機(jī)會(huì)并不多。通過(guò)參加培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，用學(xué)到的新理念新方法在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐。教師的專業(yè)成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂就是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課和每期的教學(xué)研討課，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)到的新東西，然后再錘煉，因地制宜，取其精華，再作用于教學(xué)實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、反思，反思，再反思。
沒(méi)有思考的教師必定不是一位發(fā)展性的教師。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。教學(xué)的反思要和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)。我們不是教育專家，只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q問(wèn)題的方法，這其實(shí)就是教學(xué)研究了。
總而言之，此次的骨干教師培訓(xùn)，是洗禮，是震撼，更是無(wú)盡的思考。老師的教育是有限的，我們總在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。未來(lái)的路很長(zhǎng)，要潛心學(xué)習(xí)的東西很多很多，肩頭的責(zé)任真的很大。無(wú)論怎樣，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，用心做教育。