寫心得體會是一種提升思維敏銳度和洞察力的方法，通過總結(jié)和思考我們可以更好地理解事物的本質(zhì)。注意語言的準確性和流暢性，避免使用模糊和籠統(tǒng)的詞語。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考學習。
學校課程建設培訓心得體會篇一
課程建設，作為教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設，培訓教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設的關鍵要素和培訓心得體會。
首先，課程建設的關鍵在于確定教學目標和內(nèi)容。教學目標要明確具體，符合教學對象的實際需求。只有具備明確的教學目標，才能有針對性地設計教學內(nèi)容。此外，教學內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學生的不同需求和能力水平。教學目標和內(nèi)容的設定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學的連貫性和可操作性。
其次，課程建設需要注重教學方法的選擇。教學方法的選擇要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓等方法來進行教學。教學方法的選擇應該靈活多樣，適應不同課程和不同學生的特點。此外，教學方法的選擇還要考慮到教學資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學設備和技術來提高教學效果。
再次，課程建設需要注重教學評估的實施。教學評估是課程建設的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學評估應該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學評估應該具備科學性和全面性，不斷改進課程的設計和實施。
此外，課程建設還需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。學習能力是指學生接受新知識、理解新知識和應用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機，激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應該關注教育教學的新理念和新技術，不斷更新自己的教學內(nèi)容和教學方法。另外，課程建設還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學策略和教學方案。只有與時俱進，才能適應社會的需求和學生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓心得體會對于課程建設具有重要意義。課程建設需要關注教學目標和內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學評估的實施、學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
學校課程建設培訓心得體會篇二
教育是國家基礎設施之一，而課程建設作為教育的重要組成部分，對于教育的質(zhì)量與水平至關重要。為此，在不斷推進教育現(xiàn)代化的進程中，課程建設培訓也逐漸成為了教育系統(tǒng)重要的工作之一。最近，我參加了一次關于課程建設培訓的學習，從中獲益匪淺，現(xiàn)在分享我的體會和收獲。
第二段：課程建設培訓的重要性
課程建設是整個教學過程的基礎，而課程建設承載著學科知識、教學思想、教育模式等眾多要素，涵蓋面廣，涉及多個方面的內(nèi)容。課程建設之所以重要，是因為現(xiàn)代化教育需要與時俱進、適應變化，更好地服務于學生。課程建設的優(yōu)秀質(zhì)量可以讓教學更有針對性、更可操作、更有效率、更體現(xiàn)個性化，更能培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。
第三段：課程建設培訓的收獲
參加課程建設培訓之后，我認識到了我對課程建設知識的局限性。課程建設不僅僅是教師需要掌握的知識，更需要教師具備的能力。在培訓中，我學到了如何以學生為中心，構建以探究為導向的課程，如何根據(jù)學生的不同掌握能力和基礎，設置適合的學習目標，如何通過課程評估和總結(jié)，檢驗教學效果和對課程進行優(yōu)化。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓課程設計科學，濃縮了課程建設的核心，同時也開闊了我的眼界，變得更加富有感受力和創(chuàng)新精神。
第四段：課程建設培訓的重要性和實踐價值
課程建設培訓開拓了我對課程建設的認識，在實踐中我也實際貫徹了培訓中的知識。實踐中的學習不僅僅是認識情境，更涉及到了反思與創(chuàng)新。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解學生的想法和需求，更好地應對教學過程中的挑戰(zhàn)。通過課程建設，我也找到了更好的闡釋利用課程設計的創(chuàng)新思維來探索教學新路徑的辦法，以此提升教學質(zhì)量和對學生的影響力。
第五段：結(jié)語
總的來說，如何構建以學生為中心、理論與實踐相結(jié)合的教育模式，是我們在課程建設中需要思考和應對的問題。通過參加課程建設培訓，我得到了一個重要的學習機會和經(jīng)驗，同時也為我未來的實踐工作提供了寶貴的啟示，使我更加理解和深入認識課程建設的重要性以及應該如何應對變化背景下的教學新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素質(zhì)，才能給學生更好地教育服務，也更好地實現(xiàn)個人的價值。
學校課程建設培訓心得體會篇三
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設做出了突出的貢獻，起到了表率和引領的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領”的辦學理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務的體驗；進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務技能；培養(yǎng)學生分享、尊重與合作的精神；使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的服務意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學生正確認識社會，踐行社會服務，適應社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學生身心的成長規(guī)律，也使學生逐步學會處理自身的發(fā)展與社會之間的關系，有助于學生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓、學農(nóng)、生存訓練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務于我?，F(xiàn)價段學生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學校、教師和學生等各個方面的力量和作用，學校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導、示范和指導作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學生的活動進行有效地指導奠定必要的基礎。在學生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓、學工、走進江村等活動中，學校不僅鼓勵學生積極參加這些活動，而且在學生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學生參與活動的積極性，在實踐課程建設中，科學的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設中，應該逐步建立和完善一種以學生自身的發(fā)展為主，特別是通過學生自身的自我評價、社會、學校對學生的評測、使學生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設中，曹楊二中會走得越來越好。
學校課程建設培訓心得體會篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）。
課程建設和培訓是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓在人們的學習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設和培訓過程中的心得體會，以期在未來的課程設計和培訓實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設和培訓的連貫性和有效性。
在課程建設過程中，我們應注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學生的需求和教學環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學和多媒體資源，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還應注重課程的整體設計，確保課程的連貫性和合理性。
培訓是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓過程中，我們應注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓的第一步，更重要的是將知識應用到實際工作中。因此，培訓過程中應提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）。
要確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設之前，我們應先了解學生的需求和背景。這將有助于我們更好地設計適合他們的課程。在培訓評估方面，我們應采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）。
課程建設和培訓是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程建設中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設計的連貫性和合理性。在培訓中，我們應提供實踐和反饋，幫助員工將知識應用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓的效果，為學生和員工的學習和發(fā)展提供更好的支持。
學校課程建設培訓心得體會篇五
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯(lián)的教學模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應選擇適合學生的運動內(nèi)容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學生的學，過分強調(diào)“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學方式的基礎上，提出教學過程應是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養(yǎng)出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學技術的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學生全面發(fā)展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創(chuàng)設適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學習者。
2、立學生的主體地位。
教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統(tǒng)一起來，發(fā)展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教。
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導致師生關系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關系下，學生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權威向平等參與學生的學習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學習的促進者、組織者、指導者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學中的角色地位。
學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學應承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統(tǒng)的教學“教”與“學”脫節(jié)，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權威，是居高臨下的，師生關系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關系，與學生做朋友；，要敢于向?qū)W生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。
學校課程建設培訓心得體會篇六
經(jīng)過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設計理念以及使用方法?，F(xiàn)將我的理解以及心得體會總結(jié)如下：
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實施的課程，強調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點來考慮設置的課程，強調(diào)要立足于幼兒園和當?shù)厣鐓^(qū)實際條件，其中特別是可能開發(fā)利用的課程資源的基礎上逐步發(fā)展建設起來的課程，同時也強調(diào)是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此幼兒園課程內(nèi)容應是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學科、領域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動的起點。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側(cè)重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。
主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構的一種課程模式。其課程特性主要表現(xiàn)為：
1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
（一）尋找恰當?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規(guī)律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現(xiàn)重復的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關的主題資料。
確定了主題題目后，應組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關的教育內(nèi)容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內(nèi)容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關于“車”的常規(guī)知識和關于“車”的教育活動，供活動設計和選擇時作參考資料。
（三）集中力量設計主題網(wǎng)絡。
該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網(wǎng)絡的形式展現(xiàn)出來。如：在《十二生肖》這個網(wǎng)絡中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關聯(lián)了多個領域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
學校課程建設培訓心得體會篇七
在學校進行課程建設培訓中，我收獲頗豐，不僅學習了許多新的教學理念和方法，還了解了許多有關教學的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設培訓中，我學習到了很多關于教學方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學習來調(diào)動學生學習的積極性和自主性，通過項目式學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學來激發(fā)學生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學中一定會有很好的應用。
其次，在課程建設培訓中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學生提供更全面、更具有個性化的教學。
最后，在課程建設培訓中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術的應用是無法回避的教育趨勢，學生學習的方式也在不斷變化，我們應該注重這些新技術和新方式的應用，為學生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設培訓讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學工作。我希望將學習到的新思路和新方法運用到未來的教學中，讓每一位學生都能夠受益。
學校課程建設培訓心得體會篇八
每當我們踏進教室，準備和孩子一起度過一節(jié)課，我們都期待著自己這位“導演”能帶領著幾十個“小演員”歡快愉悅地感受著語文課堂的魅力。在精品課程的建設中，我覺得“鉆”與“實踐”的力量讓我有了不一樣的收獲。
語文課程標準提出一二年級看圖寫話教學的標準之一是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”興趣是最好的老師，所以在看圖寫話的教學中，我們可以結(jié)合看圖寫話的主題，結(jié)合學生的興趣點來選擇相應的圖片。以二年級第一單元寫有關春天的文章為例：結(jié)合春天的背景，我們可以選擇故事的主人翁是在學生心中比較流行的喜羊羊形象，以此激發(fā)學生觀圖的欲望。有了看的興趣作為支點，就為進一步引導學生去說出自己看到的事物提供了源動力。學生想說的話會內(nèi)容各異，形式多樣，這就要求老師在課前備課的時候做好各種的設想，要鉆研著去預設如何引導學生把自己心中的話合乎邏輯地說得更具體、更細致、更生動。課標對一二年級的看圖寫話教學的要求還提出“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。語文書是學生學習語文的好伙伴，它富含著寶貴的知識資源，它用或美麗、或樸實的詞語和句子，描繪著人類社會包羅萬象的事物，教師善于鉆透課文與看圖寫話教學之間可運用的材料，并且進行提煉與整合，可以讓看圖寫話的教學起到水到渠成的效果。二年級的第一單元主題是春天，幾篇課文是從不同的角度來描寫春天，每一篇課文都有很多優(yōu)美的詞語，所以在課文的教學中教師可以有意思地讓孩子去積累一些美詞、美句，為這一單元的看圖寫話教學積累詞語素材。
課堂是教與學的重要載體。教師的課堂實踐是課的重要內(nèi)容體現(xiàn)。精品課程的目標是打造更優(yōu)質(zhì)、更實效的課堂，這就要求我們教師在課堂的實踐中處理好每一個教學環(huán)節(jié)。在課堂中，老師要敢于引領學生走進文本，要善于運用自己的課堂藝術去激發(fā)學生喜歡文本，要富于點撥的智慧讓學生把文本呈現(xiàn)的知識、態(tài)度、情感、價值觀內(nèi)化為自己的內(nèi)在知識與品質(zhì)。實踐出真知。只有不斷地實踐，我們才能總結(jié)出我們的教學設計哪些方面是值得推廣的，哪些方面是需要修正的。通過實踐，我們不斷地思考自己的課堂帶給了學生什么，是否達到教學的目的，這樣一次又一次的反思，推動著我們把“課”磨出來，讓自己的課成為精品課，為孩子的學帶來更多有價值的東西。課程標準提出一二年級的看圖寫話教學標準之一是讓學生“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睒它c符號對孩子來說并不陌生，因為每一篇文章中都會和孩子們見面。但標點符號的運用，孩子常在看圖寫話時會較多地使用。標點符號如何運用正確，這就需要我們老師在孩子習作的過程中加以指導。在看圖寫話的精品課程教學中，我們嘗試了這樣的做法。首先在學生進行寫話前提醒他們要結(jié)合語境正確選擇和使用標點符號，并且要注意它們的書寫位置。接著在評講作文的時候，我們有意識地引導學生去檢查標點符號是否運用正確。這讓學生在自己的實踐中去感悟、去不斷地總結(jié)運用標點符號不當?shù)慕?jīng)歷，積累運用標點符號的成功經(jīng)驗，達到正確使用標點符號的目標。
精品課程的建設，我認為是教師的教與學生的學都要齊步地向精品邁進，二者缺一不可，所以精品課程的實現(xiàn)首先是要求教師肯“鉆”，勤思考，富有創(chuàng)造性地整合教學資源與教學內(nèi)容。精品課程的實現(xiàn)過程在課堂，這就要求我們老師要宏觀把握好整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，要微觀地把每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以潤物細無聲的方式帶給學生，從實踐中感受精品課程帶給我們的豐富的收獲。
學校課程建設培訓心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓模式，人們開始重視課程建設。在我參與的一次課程培訓中，我深刻體會到了課程建設的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設應該關注學員的需求。培訓課程的目的是提高學員的技能和知識水平，因此，我們應該首先了解學員的需求，以便設計出切實可行的課程。在課程建設的過程中，我和其他培訓師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學員們對課程的期望和需求，從而針對性地設計課程內(nèi)容和教學方式。這種需求導向的課程建設可以更好地滿足學員們的學習需求，提高培訓的效果。
其次，課程建設需要注重啟發(fā)學員的思考能力?，F(xiàn)在的培訓過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應該引導學員主動思考和參與。在我參與的培訓中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設不僅提高了學員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設應該注重實踐與應用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓課程與學員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應用到實際工作中去。在課程建設中，我們設計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學員們將所學的知識運用到實踐中去。在實踐中，學員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學的內(nèi)容。這種實踐導向的課程建設不僅提高了學員們的應用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓中，我們定期收集學員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學方法。課程建設的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓的質(zhì)量和效果，還可以增強學員們的學習興趣和動力。
總之，課程建設是提高培訓效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過關注學員的需求、注重啟發(fā)學員的思考能力、注重實踐與應用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設計出更加高效和實用的培訓課程。在課程建設中，我們應該始終把學員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓方法，以滿足學員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
學校課程建設培訓心得體會篇十
在商貿(mào)公司的積極倡導與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓，此次學習的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓感觸較多。
作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領導他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術，更是一門科學。經(jīng)過這次培訓雖然學習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。
學校課程建設培訓心得體會篇十一
不知不覺中，已經(jīng)承擔本科生教學任務幾個年頭，在教學實踐中我越來越深切的感受到自身的差距，甚至時而會有掏空的感覺，繼續(xù)學習的愿望越來越迫切。恰逢“xx年高校教師網(wǎng)絡培訓”開始，看到培訓課程中有動物生物學課，我毫不猶豫的報了名，并得到了學院和學校領導的大力支持與鼓勵。
在近兩個月的時間里我主要學習了由許崇仁、姚錦仙和龍玉三位老師主講的《動物生物學》課，三位老師風格各異，但嚴謹?shù)乃季S，精煉的語言，扎實的理論基礎以及處處為學生著想的精神無不感動著我，使我受益匪淺。許崇任教授高屋建瓴、學識淵博，字里行間透出大家風范。比如許教授在講到原本很枯燥的動物進化時，從卵裂講到北大老師的科研貢獻，不經(jīng)意將把知識傳授給學生同時又給學生以適當?shù)膯l(fā)；甚至日常生活中司空見慣的交通信號也成為許教授引出卵裂形式的楔子。聽許教授的課讓我深深感受到若想開闊學生視野，在更大尺度上理解動物生物學首先要求任課教師不斷學習，不斷進步，站到更高的`高度。
姚錦仙老師理論知識扎實，思路清晰而且內(nèi)容安排合理，上課讓人感覺很輕松。比如姚老師在講到漸變進化論時，從遺傳理論到地殼，從地球的生命史到動物絕滅娓娓道來，讓人不經(jīng)意間增長了大量的知識，也開闊了視野。
此外我還選修了清華大學李建秋老師的《從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變》，南開大學顧沛老師的《教學藝術漫談》以及清華大學賈書惠老師的《認真投入，搞好課堂教學》以及北京工業(yè)大學青年教師《關于如何講好一堂課的十個問題》的討論。
通過培訓我也為自己設立了下一步的工作目標。首先要重新定位，只有在教學實踐中不斷學習，不斷充實自己才能更好的勝任高校教師的工作。正如許崇任教授提到的，生物學科是和數(shù)學、物理這些學科不同截然不同的，在生物中有很多理論和說法都是在隨著科技發(fā)展不斷被淘汰或者是被完善，而且現(xiàn)在的學生獲取的信息量也相當大。作為生物學科的高校教師，只有不斷學習，盡可能對本課程熟練掌握才能在講課時做到游刃有余，學生也會有更大的收獲。
其次必須以更大的熱情投入教學工作。我的體會是，除了必須認真?zhèn)湔n之外，作為老師從走上講臺的那一刻起就要放下所有的疲憊，煩惱和雜念，全身心的投入教學以及與同學的互動。孟子曾經(jīng)說過：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也”。我們有幸有機會得到比王侯將相更多的快樂，也一定要不辜負這份幸運。在授課過程中通過個人精神面貌和個人魅力來感染學生，潛移默化的幫助學生規(guī)劃未來。這一點也是我一直以來都在努力做到的，今后更應該發(fā)揚光大。
除此以外要將科研與教學協(xié)調(diào)發(fā)展，使二者相輔相成，共同促進。一直以來不能很好的處理科研和教學的關系，甚至會有教學是負擔的想法。通過學習我意識到，科研工作有聲有色可以給教學不斷注入新鮮血液，有了科研經(jīng)歷和科研思路的參與高校教師可以在講課的時候更有底氣更加自信，科研數(shù)據(jù)的支撐也會使教學更加生動；而通過與學生的溝通的交流又可以為科研啟發(fā)思路，打開方向，無疑課程是由學生來成就的，學生在提問的時候有些東西可能是我們不太熟悉的，這就督促我們進一步去查文獻，看資料，在這個過程中也會使我們的科研思路更加開闊。
最后，也要感謝教師發(fā)展在線提供的這樣一種學習形式，使得我可以更方便的完成培訓，在教學理念和教學方法方面受到幾位教授和大家的指導，幫助我更快的成長為優(yōu)秀的高校教師！
學校課程建設培訓心得體會篇十二
做為xx縣城關小學家長學校的一名學員，通過參加此次家長學校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會到學校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中可謂重中之重的關鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。
現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人;因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而學校的學習環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣;來老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養(yǎng)成好習慣。我會從今天起，根據(jù)自己家庭實際盡量在那種理念的指導下進行家庭教育。從孩子的書寫習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習慣。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點;另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學習能力的培養(yǎng)。
每一個孩子都是獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。同時，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長學校是溝通學校、家長和學生的好渠道，希望學校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現(xiàn)孩子全面健康的成長。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學生的家長對你們給予學生們無微不至的關懷表示感謝!
學校課程建設培訓心得體會篇十三
xx年7月18日—25日我有幸參加了市教育局在重慶市三立學校組織的“全市骨干教師培訓”，在本次培訓中我感受頗多。
“三立”就是立功、立言、立德。三立培訓秉承“立德、立功、立言”的核心理念;奉行“學校、家庭、軍隊”的培訓模式，以“學而不厭、自強不息”為誓言。
所謂立功即確立理想，立言即修我們的言行，立德即修我們的道德。這三立把我們?nèi)松恼嬷B歸結(jié)在一起。而他的“學校、軍隊、家庭”的管理模式讓我們體驗到了家庭中的溫馨、軍隊中的磨練、學校中的成長這是我們?nèi)松钔昝赖纳顦穲@。這樣的有著強大凝聚力和生命力的團隊、集體我們只有信任、相互支持。堅定這樣的理念，經(jīng)過這種模式的打造我們的團隊就像大雁一樣團結(jié)，而我們個人也猶如雄鷹一樣勇敢并且具有拼搏的精神。
三立學校的老師即我們的班主任和教練雖然年輕但知識淵博，而與我們參加多年的老教師而言真正體現(xiàn)了“有志不在年高”。我們?nèi)绻慌?，不學習、不更新我們的觀念確實要被淘汰出局。
一方面，讓我震撼感動的是“三立”培訓的創(chuàng)意性，“三立”培訓把理論學習與實踐緊密的結(jié)合起來，讓每一位學員在實踐中探求出真知，總結(jié)出理論。它不同于一般的理論性的學習，而是讓培訓者真切的感受體驗生活。比如：入學第一天要進行開班典禮，簽字儀式，學員宣誓。每天上課前，要整隊與班主任行見面禮，然后排隊整齊的走入教室，與班主任做游戲，然后再認真的聽專家的講座。除此之外，還對每一位學員進行拓展訓練，讓他們都參與活動，在活動中感受到集體的力量，凝集力的作用，團隊的團結(jié)、互助、合作是成功的保障。在活動中，集體的關愛，信任，能讓自己找到自信，充滿力量。這種體驗可以把他滲透到自己今后的班級管理中。
另一方面，每一次的活動與講座都給學員以全新的理念感受，形式多樣的活動游戲，生動風趣的理論講座，讓每位班主任真切地體悟出科學，系統(tǒng)，完美的班級管理模式對現(xiàn)代班級管理的重要作用。更讓人感動的是在短短6天，我們所面對的不是枯燥乏味的理論學習，而是愉快，輕松的活動體驗與心靈的蕩滌。因為我們在這幾天中，我們有家的感覺，有班主任的關愛，有規(guī)律的生活節(jié)奏，聽著傳家生動幽默的講座，和漂亮的教官做各種拓展及儀態(tài)訓練，在這里，我們忘記年齡，忘記性別，我們收獲太多、我們感動太多。
在“三立”培訓期間，我深刻地領悟到了“三立”秉承“立德，立功，立言”的核心理念及奉行的“學校，家庭，軍隊”育人模式，“三立”的這些理念對教師的向?qū)ё饔?。歸結(jié)這些理念，我個人膚淺的認為教師應做到“先塑自我，再塑學生”。因為一個良好的教師，必須自己首先是一個優(yōu)秀的組織者，協(xié)調(diào)者，正如人們常說的，教師承擔的角色是多種的，這就要求教師必須把自己塑造得更完美，才能達到《禮記·學記》中所說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教師自我的塑造可以從外在到內(nèi)在的進行，外在的塑造包括你的言，行，舉，止。這是多方面的，比如禮貌的語言，誠懇的認錯，穿著打扮，舉手投足等等。內(nèi)在的塑造包括你的'學識，氣質(zhì)，修養(yǎng)，處事。這就要求教師要不斷的學習，學習文化知識，學習管理方法，學習為人處事。用你內(nèi)在的寬容，博大，耐心，誠心，細心，愛心去感化和教化學生，用你的內(nèi)在的魅力去吸引學生。并學會大膽的去欣賞他們，贊美他們，正所謂：“當你把身邊的人當作天使時，你就生活在天堂，你把身邊的人當作魔鬼時，你就生活在地獄?！弊寣W生都能做到“樂其行，服其能，親其師，信其道”。教師自己塑造好了，也就為學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。孔子說過“己欲立而立人，己欲達而達人”。因為教師是教育教學的實施者，反思者，研究者。有一個好軍官，就能調(diào)教出一支好部隊，有一個好教師，就能教育起一批優(yōu)秀的學生，這就要我們都用心的去反思，去研究，找到一條適合自己的教學管理模式，耐心地，不斷地努力，相信所有的教師都能讓你的教學獨具特色。因此，作為老師，如果，在未來，始終把自己當學長一般，與學生一起，終其一生地學習，在對經(jīng)典的學習中建構自我的文化心靈，去影響學生、構建學生的心靈家園。
這次培訓讓我真正認識體會到教師在工作中應該真正的用心對待學生，對待學生的成長，樹立正確的學生觀，不斷研究探索采取合適的教育方法，引領學生奔向快樂，幸福的終點。讓每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，最后讓我們共同努力，用我們的愛為孩子們鑄造出一片美麗的心靈家園！
總之，我們應該相信：只要我們修師德、練師功、強師能、樹師表、鑄師魂、學而不厭、自強不息、有教無類、因材施教、立學高身正之志、存播種幸福之心、舉弘揚民族科學之旗、揚創(chuàng)新教書育人之帆、盡心竭力、育復興中華民族之才、用愛心感化學生、用真情塑造學生、用榜樣激勵學生、用人格熏陶學生，腳踏實地、謙虛謹慎、吃苦耐勞、全力以赴、頑強拼搏、永不言敗、言必信，行必果。相信我們六盤水，相信相信我們學校的教育將會有一個陽光明媚的春天。
學校課程建設培訓心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，為了更好地適應這個環(huán)境，不少人都會選擇到培訓學校進行技能培訓或提升自己的能力素質(zhì)。我也曾在一家培訓學校進行了一段時間的學習，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：認識自身的學習目的
在選擇培訓學校之前，我們需要先思考自己的學習目的。是為了提升職場競爭力還是為了充實自己的學識？我選擇進入培訓學校的主要目的是為了學習新的技能，提高自己的職業(yè)水平。因此，在選擇培訓學校時，我重點考慮了該學校的師資力量、教學課程和教學環(huán)境等因素。
第三段：選擇合適的培訓學校
就像我們選擇學校、選擇專業(yè)一樣，選擇一家適合自己的培訓機構也需要考慮多個因素。在搜索信息、咨詢學校時，我們需要多交流，了解培訓機構的資質(zhì)、課程體系、培訓方式等，這些因素可以影響我們的學習質(zhì)量。我在選擇培訓機構時，除了關注教學質(zhì)量外，還考慮了交通位置、價格、學習環(huán)境等，能夠在舒適的環(huán)境下學習很有利于我們的學習效率。
第四段：注重學習過程的積累
在學習過程中，我們不僅需要掌握基礎知識，還需要不斷地進行加深、鞏固，才能真正將所學應用到實際工作中。因此，在學習過程中，我不斷地利用自習時間，進行知識的梳理和加深，在做作業(yè)時也不限于教材，而是在掌握基礎知識后，嘗試將知識應用于實際案例，不斷提升自己的層次和能力。
第五段：成就感與反思
通過培訓學校的學習，我不僅學到了新的知識和技能，還獲得了成就感，增強了自信心。與此同時，我們也需要反思自己的學習成果，不斷反思和學習也是提高自身能力的重要途徑。在學習過程中，我們要不斷尋找自己的不足，并制定合理的學習計劃，逐步彌補自身的短板，提升自己的能力素質(zhì)。
總結(jié)：
通過這段時間的培訓學習，我對自己的學習目標、學習方式等方面都有了更加明確的認識，也更好地掌握了自己專業(yè)領域的知識和技能。我希望能夠在今后的職業(yè)生涯中，更加注重自身的能力培養(yǎng)，不斷提升自己的職場競爭力。
學校課程建設培訓心得體會篇十五
師道——教師完成華麗轉(zhuǎn)身，變身為課堂的組織者、指導者、調(diào)控者、參與者和引導者。教室里沒有講臺，更沒有高出地面的講壇。這種不設講臺的無教學空間從形式上剝奪了教師專門說教的權力，教師不再是課堂的壟斷者、主宰者，而只是學生學生過程中的引導者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的'、民主的。
學道——學生依托導學案，自主完成預習、合作、展示三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)收被動變主動，由知識到方法，由結(jié)果到過程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學習”內(nèi)涵，它是學習者在學習目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身需要，自由選擇學習內(nèi)容、學習方法，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的獨學環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步，組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑，學生充分“互補共享”。第二步，組內(nèi)研討教師提供的體驗性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，開展拓、挖、思、悟，進而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動合作，競評互享的集中體現(xiàn)，是思維的碰撞，情感的迸擊，才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問題，有了展示的獨特想法，有了展示新鮮見解，學生或認同吸收，或選擇性完善，或辯論批駁，那么課堂就得到升華，我們收獲了精彩。
治道——變管理為自治，化制度為文化。每個年級、班級成立了自治管理委員會，職責是做好協(xié)調(diào)、溝通、服務、監(jiān)督等工作。人人參與管理，人人接受管理。這里的學生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段，學生自治自管也只是形式，其內(nèi)核是文化育人。這里，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊文化、就餐文化。
這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學生享受課堂，教師分享成長。五天的學習，讓我們有一種豁然開朗的感覺，道在我們面前慢慢地清晰了起來。
濱湖學校作為一所銳意課改的年青學校，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學?！边@一夢，我們需要重塑課堂，需要精心構建高效課堂。在此，我提幾點建議供學校參考。
一、精心設計導學案。導學案是課堂入神的關鍵，是教師導、學生學的路線圖、指南針、方向盤，決不是問題單、習題集。它是有效指導學生自主學習，互動合作，有效展示的依托，是形式學生個性化學習成果的平臺，是學生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，緊扣課程標準，落實“三主”（學生主體、教師主導、學案主線），關注“三大轉(zhuǎn)向”（變教材為學材、變教程為學程、變教法為學法），詮釋“三個核心要素”（主題、體驗、展示）。編制導學案的時候，注意知識板塊化，板塊主題化，主題話題化，話題探究化，探究層次化。
二、耐心培訓學生，實現(xiàn)自我管理。課堂上，教師要讓學生熟悉自研自探、合作互動、展示提升三個環(huán)節(jié)組員、組長、學科組長、導生主持人的職責，采取措施調(diào)動學生全員全程參與，有效調(diào)控學生課堂學習，及時介入，或點撥，或質(zhì)疑，或評價，讓學生各環(huán)節(jié)學習更有序有效。同時，為實現(xiàn)與課堂學生主體地位的無縫對接，應注意培養(yǎng)引導學生課外實現(xiàn)自我管理，成立形式多樣的學生團體、民主管理委員會等，增強學生學習、生活、管理的自主性、自學性，提高學生的綜合素質(zhì)。
三、打造學校核心文化。學校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學校，應著眼于長遠確立學校核心文化，圍繞核心文化建設班級文化、教師文化、校園文化，增強學校凝聚力，豐富師生精神文化生活。
我相信有領導的堅定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會走上康莊大道，濱湖夢也一定會早日實現(xiàn)！
學校課程建設培訓心得體會篇十六
培訓是一種提高自身能力和素質(zhì)的重要途徑。作為在校學生，我們時常接受到學校的各類培訓，并從中獲益匪淺。我本人也曾參加過多種培訓，在學習和生活中受益匪淺。今天，我來分享我在學校所參加的培訓中獲得的心得體會。
第二段：培訓的目的與效果。
學校的培訓分為個人能力培訓和專業(yè)技能培訓。通過這些培訓，我們能夠更好地掌握自己所需要的技能和知識，從而更好地為未來的職業(yè)生涯做出準備。比如說，我在學校參加了網(wǎng)絡安全培訓，通過講座和實踐，我對網(wǎng)絡安全工作有了更深入的了解，提高了自己的安全意識和技能，為將來的求職工作做好了充分準備。
第三段：培訓的方法和形式。
學校的培訓方式多種多樣，有課堂教學、實踐活動、講座和座談會等。這些培訓形式給我們提供了豐富的學習體驗，幫助我們更好地掌握所需技能和知識。對我來說，參加座談會是最有收獲的體驗之一。在座談會上，我和其他同學的互動，聽取各種不同的想法和觀點，開拓了我的視野、提高了我的思考能力和創(chuàng)造能力。
第四段：培訓時的體驗與感悟。
參加培訓讓我深刻地感受到，學校的培訓干貨滿滿。比如，在另一次職業(yè)規(guī)劃講座上，我獲益匪淺。在講座上，職業(yè)規(guī)劃老師就職業(yè)選擇、簡歷撰寫、面試技巧等方面做了詳細的講解，讓我對職場有了更深刻的了解。此外，我還通過培訓結(jié)識了一些志同道合的朋友，一起分享學習心得和生活經(jīng)驗，這讓我甚至感到一份溫馨與感動。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，通過參加學校的培訓，我提高了各種綜合能力，增長了專業(yè)素養(yǎng)，積累了經(jīng)驗，也更好地鍛煉了溝通及珍惜人際關系的能力。這些將在我的未來職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。同樣也讓我意識到，在學校里，只有不斷學習，才能成就美好自我。最后，希望更多的學生能夠利用校內(nèi)的資源，多多參加各種培訓，不斷提高自己的能力，成為更好的自己。
學校課程建設培訓心得體會篇十七
最近，我參加了一家知名培訓學校的課程，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我深深地感受到了培訓學校給予我的巨大幫助。在這篇文章中，我將分享我在培訓學校學習的心得體會。
第二段：專業(yè)的師資力量。
首先，培訓學校的師資力量非常強大。他們擁有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為學生提供高質(zhì)量的課程和教學服務。在課堂上，他們耐心細致地解答學生的問題，讓學生受益匪淺。同時，他們還會根據(jù)學生的實際情況，指導和幫助學生制定個人學習計劃，讓每個學生都能夠有針對性地進行學習，提高學習效果。
第三段：多樣的教學方法。
其次，培訓學校采用了多樣化的教學方法，使學生能夠更好地吸收知識。傳統(tǒng)的教學方法往往只是讓學生死記硬背，缺乏互動和深入思考。而培訓學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，通過案例分析、小組討論以及實際操作等方式，讓學生在實際問題中運用知識，提高解決問題的能力。
第四段：優(yōu)質(zhì)的教學資源。
此外，培訓學校還擁有豐富的教學資源，為學生提供良好的學習環(huán)境。例如，學校配備了先進的教學設備，可以實現(xiàn)教師和學生之間的互動和交流，提高教學效果。同時，學校還與多家企業(yè)和機構建立了合作關系，為學生提供實習和就業(yè)機會。這些優(yōu)質(zhì)的教學資源為學生的學習和發(fā)展提供了很大的幫助。
第五段：提升綜合能力。
最后，培訓學校的培訓不僅僅關注學生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在課程中，學生不僅可以學到專業(yè)的知識，還可以發(fā)展自己的溝通能力、團隊合作能力和領導能力。培訓學校通過多種實踐項目和社團活動，讓學生有機會鍛煉和提升自己的綜合能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結(jié)段：
總之，通過參加培訓學校的培訓課程，我不僅學到了專業(yè)的知識，也提高了自己的綜合能力。培訓學校的專業(yè)師資力量、多樣的教學方法、優(yōu)質(zhì)的教學資源以及注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓我在學校取得了很大的進步。我相信，通過培訓學校的培訓，我將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。
學校課程建設培訓心得體會篇一
課程建設，作為教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設，培訓教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設的關鍵要素和培訓心得體會。
首先，課程建設的關鍵在于確定教學目標和內(nèi)容。教學目標要明確具體，符合教學對象的實際需求。只有具備明確的教學目標，才能有針對性地設計教學內(nèi)容。此外，教學內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學生的不同需求和能力水平。教學目標和內(nèi)容的設定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學的連貫性和可操作性。
其次，課程建設需要注重教學方法的選擇。教學方法的選擇要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓等方法來進行教學。教學方法的選擇應該靈活多樣，適應不同課程和不同學生的特點。此外，教學方法的選擇還要考慮到教學資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學設備和技術來提高教學效果。
再次，課程建設需要注重教學評估的實施。教學評估是課程建設的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學評估應該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學評估應該具備科學性和全面性，不斷改進課程的設計和實施。
此外，課程建設還需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。學習能力是指學生接受新知識、理解新知識和應用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機，激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應該關注教育教學的新理念和新技術，不斷更新自己的教學內(nèi)容和教學方法。另外，課程建設還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學策略和教學方案。只有與時俱進，才能適應社會的需求和學生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓心得體會對于課程建設具有重要意義。課程建設需要關注教學目標和內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學評估的實施、學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
學校課程建設培訓心得體會篇二
教育是國家基礎設施之一，而課程建設作為教育的重要組成部分，對于教育的質(zhì)量與水平至關重要。為此，在不斷推進教育現(xiàn)代化的進程中，課程建設培訓也逐漸成為了教育系統(tǒng)重要的工作之一。最近，我參加了一次關于課程建設培訓的學習，從中獲益匪淺，現(xiàn)在分享我的體會和收獲。
第二段：課程建設培訓的重要性
課程建設是整個教學過程的基礎，而課程建設承載著學科知識、教學思想、教育模式等眾多要素，涵蓋面廣，涉及多個方面的內(nèi)容。課程建設之所以重要，是因為現(xiàn)代化教育需要與時俱進、適應變化，更好地服務于學生。課程建設的優(yōu)秀質(zhì)量可以讓教學更有針對性、更可操作、更有效率、更體現(xiàn)個性化，更能培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。
第三段：課程建設培訓的收獲
參加課程建設培訓之后，我認識到了我對課程建設知識的局限性。課程建設不僅僅是教師需要掌握的知識，更需要教師具備的能力。在培訓中，我學到了如何以學生為中心，構建以探究為導向的課程，如何根據(jù)學生的不同掌握能力和基礎，設置適合的學習目標，如何通過課程評估和總結(jié)，檢驗教學效果和對課程進行優(yōu)化。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓課程設計科學，濃縮了課程建設的核心，同時也開闊了我的眼界，變得更加富有感受力和創(chuàng)新精神。
第四段：課程建設培訓的重要性和實踐價值
課程建設培訓開拓了我對課程建設的認識，在實踐中我也實際貫徹了培訓中的知識。實踐中的學習不僅僅是認識情境，更涉及到了反思與創(chuàng)新。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解學生的想法和需求，更好地應對教學過程中的挑戰(zhàn)。通過課程建設，我也找到了更好的闡釋利用課程設計的創(chuàng)新思維來探索教學新路徑的辦法，以此提升教學質(zhì)量和對學生的影響力。
第五段：結(jié)語
總的來說，如何構建以學生為中心、理論與實踐相結(jié)合的教育模式，是我們在課程建設中需要思考和應對的問題。通過參加課程建設培訓，我得到了一個重要的學習機會和經(jīng)驗，同時也為我未來的實踐工作提供了寶貴的啟示，使我更加理解和深入認識課程建設的重要性以及應該如何應對變化背景下的教學新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素質(zhì)，才能給學生更好地教育服務，也更好地實現(xiàn)個人的價值。
學校課程建設培訓心得體會篇三
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設做出了突出的貢獻，起到了表率和引領的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領”的辦學理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務的體驗；進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務技能；培養(yǎng)學生分享、尊重與合作的精神；使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的服務意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學生正確認識社會，踐行社會服務，適應社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學生身心的成長規(guī)律，也使學生逐步學會處理自身的發(fā)展與社會之間的關系，有助于學生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓、學農(nóng)、生存訓練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務于我?，F(xiàn)價段學生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學校、教師和學生等各個方面的力量和作用，學校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導、示范和指導作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學生的活動進行有效地指導奠定必要的基礎。在學生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓、學工、走進江村等活動中，學校不僅鼓勵學生積極參加這些活動，而且在學生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學生參與活動的積極性，在實踐課程建設中，科學的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設中，應該逐步建立和完善一種以學生自身的發(fā)展為主，特別是通過學生自身的自我評價、社會、學校對學生的評測、使學生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設中，曹楊二中會走得越來越好。
學校課程建設培訓心得體會篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）。
課程建設和培訓是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓在人們的學習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設和培訓過程中的心得體會，以期在未來的課程設計和培訓實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設和培訓的連貫性和有效性。
在課程建設過程中，我們應注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學生的需求和教學環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學和多媒體資源，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還應注重課程的整體設計，確保課程的連貫性和合理性。
培訓是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓過程中，我們應注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓的第一步，更重要的是將知識應用到實際工作中。因此，培訓過程中應提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）。
要確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設之前，我們應先了解學生的需求和背景。這將有助于我們更好地設計適合他們的課程。在培訓評估方面，我們應采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）。
課程建設和培訓是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程建設中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設計的連貫性和合理性。在培訓中，我們應提供實踐和反饋，幫助員工將知識應用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓的效果，為學生和員工的學習和發(fā)展提供更好的支持。
學校課程建設培訓心得體會篇五
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯(lián)的教學模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應選擇適合學生的運動內(nèi)容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學生的學，過分強調(diào)“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學方式的基礎上，提出教學過程應是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養(yǎng)出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學技術的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學生全面發(fā)展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創(chuàng)設適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學習者。
2、立學生的主體地位。
教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統(tǒng)一起來，發(fā)展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教。
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導致師生關系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關系下，學生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權威向平等參與學生的學習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學習的促進者、組織者、指導者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學中的角色地位。
學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學應承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統(tǒng)的教學“教”與“學”脫節(jié)，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權威，是居高臨下的，師生關系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關系，與學生做朋友；，要敢于向?qū)W生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。
學校課程建設培訓心得體會篇六
經(jīng)過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設計理念以及使用方法?，F(xiàn)將我的理解以及心得體會總結(jié)如下：
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實施的課程，強調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點來考慮設置的課程，強調(diào)要立足于幼兒園和當?shù)厣鐓^(qū)實際條件，其中特別是可能開發(fā)利用的課程資源的基礎上逐步發(fā)展建設起來的課程，同時也強調(diào)是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此幼兒園課程內(nèi)容應是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學科、領域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動的起點。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側(cè)重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。
主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構的一種課程模式。其課程特性主要表現(xiàn)為：
1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
（一）尋找恰當?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規(guī)律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現(xiàn)重復的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關的主題資料。
確定了主題題目后，應組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關的教育內(nèi)容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內(nèi)容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關于“車”的常規(guī)知識和關于“車”的教育活動，供活動設計和選擇時作參考資料。
（三）集中力量設計主題網(wǎng)絡。
該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網(wǎng)絡的形式展現(xiàn)出來。如：在《十二生肖》這個網(wǎng)絡中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關聯(lián)了多個領域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
學校課程建設培訓心得體會篇七
在學校進行課程建設培訓中，我收獲頗豐，不僅學習了許多新的教學理念和方法，還了解了許多有關教學的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設培訓中，我學習到了很多關于教學方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學習來調(diào)動學生學習的積極性和自主性，通過項目式學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學來激發(fā)學生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學中一定會有很好的應用。
其次，在課程建設培訓中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學生提供更全面、更具有個性化的教學。
最后，在課程建設培訓中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術的應用是無法回避的教育趨勢，學生學習的方式也在不斷變化，我們應該注重這些新技術和新方式的應用，為學生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設培訓讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學工作。我希望將學習到的新思路和新方法運用到未來的教學中，讓每一位學生都能夠受益。
學校課程建設培訓心得體會篇八
每當我們踏進教室，準備和孩子一起度過一節(jié)課，我們都期待著自己這位“導演”能帶領著幾十個“小演員”歡快愉悅地感受著語文課堂的魅力。在精品課程的建設中，我覺得“鉆”與“實踐”的力量讓我有了不一樣的收獲。
語文課程標準提出一二年級看圖寫話教學的標準之一是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”興趣是最好的老師，所以在看圖寫話的教學中，我們可以結(jié)合看圖寫話的主題，結(jié)合學生的興趣點來選擇相應的圖片。以二年級第一單元寫有關春天的文章為例：結(jié)合春天的背景，我們可以選擇故事的主人翁是在學生心中比較流行的喜羊羊形象，以此激發(fā)學生觀圖的欲望。有了看的興趣作為支點，就為進一步引導學生去說出自己看到的事物提供了源動力。學生想說的話會內(nèi)容各異，形式多樣，這就要求老師在課前備課的時候做好各種的設想，要鉆研著去預設如何引導學生把自己心中的話合乎邏輯地說得更具體、更細致、更生動。課標對一二年級的看圖寫話教學的要求還提出“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。語文書是學生學習語文的好伙伴，它富含著寶貴的知識資源，它用或美麗、或樸實的詞語和句子，描繪著人類社會包羅萬象的事物，教師善于鉆透課文與看圖寫話教學之間可運用的材料，并且進行提煉與整合，可以讓看圖寫話的教學起到水到渠成的效果。二年級的第一單元主題是春天，幾篇課文是從不同的角度來描寫春天，每一篇課文都有很多優(yōu)美的詞語，所以在課文的教學中教師可以有意思地讓孩子去積累一些美詞、美句，為這一單元的看圖寫話教學積累詞語素材。
課堂是教與學的重要載體。教師的課堂實踐是課的重要內(nèi)容體現(xiàn)。精品課程的目標是打造更優(yōu)質(zhì)、更實效的課堂，這就要求我們教師在課堂的實踐中處理好每一個教學環(huán)節(jié)。在課堂中，老師要敢于引領學生走進文本，要善于運用自己的課堂藝術去激發(fā)學生喜歡文本，要富于點撥的智慧讓學生把文本呈現(xiàn)的知識、態(tài)度、情感、價值觀內(nèi)化為自己的內(nèi)在知識與品質(zhì)。實踐出真知。只有不斷地實踐，我們才能總結(jié)出我們的教學設計哪些方面是值得推廣的，哪些方面是需要修正的。通過實踐，我們不斷地思考自己的課堂帶給了學生什么，是否達到教學的目的，這樣一次又一次的反思，推動著我們把“課”磨出來，讓自己的課成為精品課，為孩子的學帶來更多有價值的東西。課程標準提出一二年級的看圖寫話教學標準之一是讓學生“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睒它c符號對孩子來說并不陌生，因為每一篇文章中都會和孩子們見面。但標點符號的運用，孩子常在看圖寫話時會較多地使用。標點符號如何運用正確，這就需要我們老師在孩子習作的過程中加以指導。在看圖寫話的精品課程教學中，我們嘗試了這樣的做法。首先在學生進行寫話前提醒他們要結(jié)合語境正確選擇和使用標點符號，并且要注意它們的書寫位置。接著在評講作文的時候，我們有意識地引導學生去檢查標點符號是否運用正確。這讓學生在自己的實踐中去感悟、去不斷地總結(jié)運用標點符號不當?shù)慕?jīng)歷，積累運用標點符號的成功經(jīng)驗，達到正確使用標點符號的目標。
精品課程的建設，我認為是教師的教與學生的學都要齊步地向精品邁進，二者缺一不可，所以精品課程的實現(xiàn)首先是要求教師肯“鉆”，勤思考，富有創(chuàng)造性地整合教學資源與教學內(nèi)容。精品課程的實現(xiàn)過程在課堂，這就要求我們老師要宏觀把握好整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，要微觀地把每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以潤物細無聲的方式帶給學生，從實踐中感受精品課程帶給我們的豐富的收獲。
學校課程建設培訓心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓模式，人們開始重視課程建設。在我參與的一次課程培訓中，我深刻體會到了課程建設的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設應該關注學員的需求。培訓課程的目的是提高學員的技能和知識水平，因此，我們應該首先了解學員的需求，以便設計出切實可行的課程。在課程建設的過程中，我和其他培訓師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學員們對課程的期望和需求，從而針對性地設計課程內(nèi)容和教學方式。這種需求導向的課程建設可以更好地滿足學員們的學習需求，提高培訓的效果。
其次，課程建設需要注重啟發(fā)學員的思考能力?，F(xiàn)在的培訓過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應該引導學員主動思考和參與。在我參與的培訓中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設不僅提高了學員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設應該注重實踐與應用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓課程與學員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應用到實際工作中去。在課程建設中，我們設計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學員們將所學的知識運用到實踐中去。在實踐中，學員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學的內(nèi)容。這種實踐導向的課程建設不僅提高了學員們的應用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓中，我們定期收集學員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學方法。課程建設的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓的質(zhì)量和效果，還可以增強學員們的學習興趣和動力。
總之，課程建設是提高培訓效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過關注學員的需求、注重啟發(fā)學員的思考能力、注重實踐與應用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設計出更加高效和實用的培訓課程。在課程建設中，我們應該始終把學員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓方法，以滿足學員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
學校課程建設培訓心得體會篇十
在商貿(mào)公司的積極倡導與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓，此次學習的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓感觸較多。
作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領導他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術，更是一門科學。經(jīng)過這次培訓雖然學習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。
學校課程建設培訓心得體會篇十一
不知不覺中，已經(jīng)承擔本科生教學任務幾個年頭，在教學實踐中我越來越深切的感受到自身的差距，甚至時而會有掏空的感覺，繼續(xù)學習的愿望越來越迫切。恰逢“xx年高校教師網(wǎng)絡培訓”開始，看到培訓課程中有動物生物學課，我毫不猶豫的報了名，并得到了學院和學校領導的大力支持與鼓勵。
在近兩個月的時間里我主要學習了由許崇仁、姚錦仙和龍玉三位老師主講的《動物生物學》課，三位老師風格各異，但嚴謹?shù)乃季S，精煉的語言，扎實的理論基礎以及處處為學生著想的精神無不感動著我，使我受益匪淺。許崇任教授高屋建瓴、學識淵博，字里行間透出大家風范。比如許教授在講到原本很枯燥的動物進化時，從卵裂講到北大老師的科研貢獻，不經(jīng)意將把知識傳授給學生同時又給學生以適當?shù)膯l(fā)；甚至日常生活中司空見慣的交通信號也成為許教授引出卵裂形式的楔子。聽許教授的課讓我深深感受到若想開闊學生視野，在更大尺度上理解動物生物學首先要求任課教師不斷學習，不斷進步，站到更高的`高度。
姚錦仙老師理論知識扎實，思路清晰而且內(nèi)容安排合理，上課讓人感覺很輕松。比如姚老師在講到漸變進化論時，從遺傳理論到地殼，從地球的生命史到動物絕滅娓娓道來，讓人不經(jīng)意間增長了大量的知識，也開闊了視野。
此外我還選修了清華大學李建秋老師的《從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變》，南開大學顧沛老師的《教學藝術漫談》以及清華大學賈書惠老師的《認真投入，搞好課堂教學》以及北京工業(yè)大學青年教師《關于如何講好一堂課的十個問題》的討論。
通過培訓我也為自己設立了下一步的工作目標。首先要重新定位，只有在教學實踐中不斷學習，不斷充實自己才能更好的勝任高校教師的工作。正如許崇任教授提到的，生物學科是和數(shù)學、物理這些學科不同截然不同的，在生物中有很多理論和說法都是在隨著科技發(fā)展不斷被淘汰或者是被完善，而且現(xiàn)在的學生獲取的信息量也相當大。作為生物學科的高校教師，只有不斷學習，盡可能對本課程熟練掌握才能在講課時做到游刃有余，學生也會有更大的收獲。
其次必須以更大的熱情投入教學工作。我的體會是，除了必須認真?zhèn)湔n之外，作為老師從走上講臺的那一刻起就要放下所有的疲憊，煩惱和雜念，全身心的投入教學以及與同學的互動。孟子曾經(jīng)說過：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也”。我們有幸有機會得到比王侯將相更多的快樂，也一定要不辜負這份幸運。在授課過程中通過個人精神面貌和個人魅力來感染學生，潛移默化的幫助學生規(guī)劃未來。這一點也是我一直以來都在努力做到的，今后更應該發(fā)揚光大。
除此以外要將科研與教學協(xié)調(diào)發(fā)展，使二者相輔相成，共同促進。一直以來不能很好的處理科研和教學的關系，甚至會有教學是負擔的想法。通過學習我意識到，科研工作有聲有色可以給教學不斷注入新鮮血液，有了科研經(jīng)歷和科研思路的參與高校教師可以在講課的時候更有底氣更加自信，科研數(shù)據(jù)的支撐也會使教學更加生動；而通過與學生的溝通的交流又可以為科研啟發(fā)思路，打開方向，無疑課程是由學生來成就的，學生在提問的時候有些東西可能是我們不太熟悉的，這就督促我們進一步去查文獻，看資料，在這個過程中也會使我們的科研思路更加開闊。
最后，也要感謝教師發(fā)展在線提供的這樣一種學習形式，使得我可以更方便的完成培訓，在教學理念和教學方法方面受到幾位教授和大家的指導，幫助我更快的成長為優(yōu)秀的高校教師！
學校課程建設培訓心得體會篇十二
做為xx縣城關小學家長學校的一名學員，通過參加此次家長學校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會到學校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中可謂重中之重的關鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。
現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人;因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而學校的學習環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣;來老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養(yǎng)成好習慣。我會從今天起，根據(jù)自己家庭實際盡量在那種理念的指導下進行家庭教育。從孩子的書寫習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習慣。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點;另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學習能力的培養(yǎng)。
每一個孩子都是獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。同時，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長學校是溝通學校、家長和學生的好渠道，希望學校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現(xiàn)孩子全面健康的成長。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學生的家長對你們給予學生們無微不至的關懷表示感謝!
學校課程建設培訓心得體會篇十三
xx年7月18日—25日我有幸參加了市教育局在重慶市三立學校組織的“全市骨干教師培訓”，在本次培訓中我感受頗多。
“三立”就是立功、立言、立德。三立培訓秉承“立德、立功、立言”的核心理念;奉行“學校、家庭、軍隊”的培訓模式，以“學而不厭、自強不息”為誓言。
所謂立功即確立理想，立言即修我們的言行，立德即修我們的道德。這三立把我們?nèi)松恼嬷B歸結(jié)在一起。而他的“學校、軍隊、家庭”的管理模式讓我們體驗到了家庭中的溫馨、軍隊中的磨練、學校中的成長這是我們?nèi)松钔昝赖纳顦穲@。這樣的有著強大凝聚力和生命力的團隊、集體我們只有信任、相互支持。堅定這樣的理念，經(jīng)過這種模式的打造我們的團隊就像大雁一樣團結(jié)，而我們個人也猶如雄鷹一樣勇敢并且具有拼搏的精神。
三立學校的老師即我們的班主任和教練雖然年輕但知識淵博，而與我們參加多年的老教師而言真正體現(xiàn)了“有志不在年高”。我們?nèi)绻慌?，不學習、不更新我們的觀念確實要被淘汰出局。
一方面，讓我震撼感動的是“三立”培訓的創(chuàng)意性，“三立”培訓把理論學習與實踐緊密的結(jié)合起來，讓每一位學員在實踐中探求出真知，總結(jié)出理論。它不同于一般的理論性的學習，而是讓培訓者真切的感受體驗生活。比如：入學第一天要進行開班典禮，簽字儀式，學員宣誓。每天上課前，要整隊與班主任行見面禮，然后排隊整齊的走入教室，與班主任做游戲，然后再認真的聽專家的講座。除此之外，還對每一位學員進行拓展訓練，讓他們都參與活動，在活動中感受到集體的力量，凝集力的作用，團隊的團結(jié)、互助、合作是成功的保障。在活動中，集體的關愛，信任，能讓自己找到自信，充滿力量。這種體驗可以把他滲透到自己今后的班級管理中。
另一方面，每一次的活動與講座都給學員以全新的理念感受，形式多樣的活動游戲，生動風趣的理論講座，讓每位班主任真切地體悟出科學，系統(tǒng)，完美的班級管理模式對現(xiàn)代班級管理的重要作用。更讓人感動的是在短短6天，我們所面對的不是枯燥乏味的理論學習，而是愉快，輕松的活動體驗與心靈的蕩滌。因為我們在這幾天中，我們有家的感覺，有班主任的關愛，有規(guī)律的生活節(jié)奏，聽著傳家生動幽默的講座，和漂亮的教官做各種拓展及儀態(tài)訓練，在這里，我們忘記年齡，忘記性別，我們收獲太多、我們感動太多。
在“三立”培訓期間，我深刻地領悟到了“三立”秉承“立德，立功，立言”的核心理念及奉行的“學校，家庭，軍隊”育人模式，“三立”的這些理念對教師的向?qū)ё饔?。歸結(jié)這些理念，我個人膚淺的認為教師應做到“先塑自我，再塑學生”。因為一個良好的教師，必須自己首先是一個優(yōu)秀的組織者，協(xié)調(diào)者，正如人們常說的，教師承擔的角色是多種的，這就要求教師必須把自己塑造得更完美，才能達到《禮記·學記》中所說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教師自我的塑造可以從外在到內(nèi)在的進行，外在的塑造包括你的言，行，舉，止。這是多方面的，比如禮貌的語言，誠懇的認錯，穿著打扮，舉手投足等等。內(nèi)在的塑造包括你的'學識，氣質(zhì)，修養(yǎng)，處事。這就要求教師要不斷的學習，學習文化知識，學習管理方法，學習為人處事。用你內(nèi)在的寬容，博大，耐心，誠心，細心，愛心去感化和教化學生，用你的內(nèi)在的魅力去吸引學生。并學會大膽的去欣賞他們，贊美他們，正所謂：“當你把身邊的人當作天使時，你就生活在天堂，你把身邊的人當作魔鬼時，你就生活在地獄?！弊寣W生都能做到“樂其行，服其能，親其師，信其道”。教師自己塑造好了，也就為學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。孔子說過“己欲立而立人，己欲達而達人”。因為教師是教育教學的實施者，反思者，研究者。有一個好軍官，就能調(diào)教出一支好部隊，有一個好教師，就能教育起一批優(yōu)秀的學生，這就要我們都用心的去反思，去研究，找到一條適合自己的教學管理模式，耐心地，不斷地努力，相信所有的教師都能讓你的教學獨具特色。因此，作為老師，如果，在未來，始終把自己當學長一般，與學生一起，終其一生地學習，在對經(jīng)典的學習中建構自我的文化心靈，去影響學生、構建學生的心靈家園。
這次培訓讓我真正認識體會到教師在工作中應該真正的用心對待學生，對待學生的成長，樹立正確的學生觀，不斷研究探索采取合適的教育方法，引領學生奔向快樂，幸福的終點。讓每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，最后讓我們共同努力，用我們的愛為孩子們鑄造出一片美麗的心靈家園！
總之，我們應該相信：只要我們修師德、練師功、強師能、樹師表、鑄師魂、學而不厭、自強不息、有教無類、因材施教、立學高身正之志、存播種幸福之心、舉弘揚民族科學之旗、揚創(chuàng)新教書育人之帆、盡心竭力、育復興中華民族之才、用愛心感化學生、用真情塑造學生、用榜樣激勵學生、用人格熏陶學生，腳踏實地、謙虛謹慎、吃苦耐勞、全力以赴、頑強拼搏、永不言敗、言必信，行必果。相信我們六盤水，相信相信我們學校的教育將會有一個陽光明媚的春天。
學校課程建設培訓心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，為了更好地適應這個環(huán)境，不少人都會選擇到培訓學校進行技能培訓或提升自己的能力素質(zhì)。我也曾在一家培訓學校進行了一段時間的學習，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：認識自身的學習目的
在選擇培訓學校之前，我們需要先思考自己的學習目的。是為了提升職場競爭力還是為了充實自己的學識？我選擇進入培訓學校的主要目的是為了學習新的技能，提高自己的職業(yè)水平。因此，在選擇培訓學校時，我重點考慮了該學校的師資力量、教學課程和教學環(huán)境等因素。
第三段：選擇合適的培訓學校
就像我們選擇學校、選擇專業(yè)一樣，選擇一家適合自己的培訓機構也需要考慮多個因素。在搜索信息、咨詢學校時，我們需要多交流，了解培訓機構的資質(zhì)、課程體系、培訓方式等，這些因素可以影響我們的學習質(zhì)量。我在選擇培訓機構時，除了關注教學質(zhì)量外，還考慮了交通位置、價格、學習環(huán)境等，能夠在舒適的環(huán)境下學習很有利于我們的學習效率。
第四段：注重學習過程的積累
在學習過程中，我們不僅需要掌握基礎知識，還需要不斷地進行加深、鞏固，才能真正將所學應用到實際工作中。因此，在學習過程中，我不斷地利用自習時間，進行知識的梳理和加深，在做作業(yè)時也不限于教材，而是在掌握基礎知識后，嘗試將知識應用于實際案例，不斷提升自己的層次和能力。
第五段：成就感與反思
通過培訓學校的學習，我不僅學到了新的知識和技能，還獲得了成就感，增強了自信心。與此同時，我們也需要反思自己的學習成果，不斷反思和學習也是提高自身能力的重要途徑。在學習過程中，我們要不斷尋找自己的不足，并制定合理的學習計劃，逐步彌補自身的短板，提升自己的能力素質(zhì)。
總結(jié)：
通過這段時間的培訓學習，我對自己的學習目標、學習方式等方面都有了更加明確的認識，也更好地掌握了自己專業(yè)領域的知識和技能。我希望能夠在今后的職業(yè)生涯中，更加注重自身的能力培養(yǎng)，不斷提升自己的職場競爭力。
學校課程建設培訓心得體會篇十五
師道——教師完成華麗轉(zhuǎn)身，變身為課堂的組織者、指導者、調(diào)控者、參與者和引導者。教室里沒有講臺，更沒有高出地面的講壇。這種不設講臺的無教學空間從形式上剝奪了教師專門說教的權力，教師不再是課堂的壟斷者、主宰者，而只是學生學生過程中的引導者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的'、民主的。
學道——學生依托導學案，自主完成預習、合作、展示三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)收被動變主動，由知識到方法，由結(jié)果到過程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學習”內(nèi)涵，它是學習者在學習目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身需要，自由選擇學習內(nèi)容、學習方法，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的獨學環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步，組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑，學生充分“互補共享”。第二步，組內(nèi)研討教師提供的體驗性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，開展拓、挖、思、悟，進而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動合作，競評互享的集中體現(xiàn)，是思維的碰撞，情感的迸擊，才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問題，有了展示的獨特想法，有了展示新鮮見解，學生或認同吸收，或選擇性完善，或辯論批駁，那么課堂就得到升華，我們收獲了精彩。
治道——變管理為自治，化制度為文化。每個年級、班級成立了自治管理委員會，職責是做好協(xié)調(diào)、溝通、服務、監(jiān)督等工作。人人參與管理，人人接受管理。這里的學生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段，學生自治自管也只是形式，其內(nèi)核是文化育人。這里，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊文化、就餐文化。
這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學生享受課堂，教師分享成長。五天的學習，讓我們有一種豁然開朗的感覺，道在我們面前慢慢地清晰了起來。
濱湖學校作為一所銳意課改的年青學校，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學?！边@一夢，我們需要重塑課堂，需要精心構建高效課堂。在此，我提幾點建議供學校參考。
一、精心設計導學案。導學案是課堂入神的關鍵，是教師導、學生學的路線圖、指南針、方向盤，決不是問題單、習題集。它是有效指導學生自主學習，互動合作，有效展示的依托，是形式學生個性化學習成果的平臺，是學生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，緊扣課程標準，落實“三主”（學生主體、教師主導、學案主線），關注“三大轉(zhuǎn)向”（變教材為學材、變教程為學程、變教法為學法），詮釋“三個核心要素”（主題、體驗、展示）。編制導學案的時候，注意知識板塊化，板塊主題化，主題話題化，話題探究化，探究層次化。
二、耐心培訓學生，實現(xiàn)自我管理。課堂上，教師要讓學生熟悉自研自探、合作互動、展示提升三個環(huán)節(jié)組員、組長、學科組長、導生主持人的職責，采取措施調(diào)動學生全員全程參與，有效調(diào)控學生課堂學習，及時介入，或點撥，或質(zhì)疑，或評價，讓學生各環(huán)節(jié)學習更有序有效。同時，為實現(xiàn)與課堂學生主體地位的無縫對接，應注意培養(yǎng)引導學生課外實現(xiàn)自我管理，成立形式多樣的學生團體、民主管理委員會等，增強學生學習、生活、管理的自主性、自學性，提高學生的綜合素質(zhì)。
三、打造學校核心文化。學校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學校，應著眼于長遠確立學校核心文化，圍繞核心文化建設班級文化、教師文化、校園文化，增強學校凝聚力，豐富師生精神文化生活。
我相信有領導的堅定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會走上康莊大道，濱湖夢也一定會早日實現(xiàn)！
學校課程建設培訓心得體會篇十六
培訓是一種提高自身能力和素質(zhì)的重要途徑。作為在校學生，我們時常接受到學校的各類培訓，并從中獲益匪淺。我本人也曾參加過多種培訓，在學習和生活中受益匪淺。今天，我來分享我在學校所參加的培訓中獲得的心得體會。
第二段：培訓的目的與效果。
學校的培訓分為個人能力培訓和專業(yè)技能培訓。通過這些培訓，我們能夠更好地掌握自己所需要的技能和知識，從而更好地為未來的職業(yè)生涯做出準備。比如說，我在學校參加了網(wǎng)絡安全培訓，通過講座和實踐，我對網(wǎng)絡安全工作有了更深入的了解，提高了自己的安全意識和技能，為將來的求職工作做好了充分準備。
第三段：培訓的方法和形式。
學校的培訓方式多種多樣，有課堂教學、實踐活動、講座和座談會等。這些培訓形式給我們提供了豐富的學習體驗，幫助我們更好地掌握所需技能和知識。對我來說，參加座談會是最有收獲的體驗之一。在座談會上，我和其他同學的互動，聽取各種不同的想法和觀點，開拓了我的視野、提高了我的思考能力和創(chuàng)造能力。
第四段：培訓時的體驗與感悟。
參加培訓讓我深刻地感受到，學校的培訓干貨滿滿。比如，在另一次職業(yè)規(guī)劃講座上，我獲益匪淺。在講座上，職業(yè)規(guī)劃老師就職業(yè)選擇、簡歷撰寫、面試技巧等方面做了詳細的講解，讓我對職場有了更深刻的了解。此外，我還通過培訓結(jié)識了一些志同道合的朋友，一起分享學習心得和生活經(jīng)驗，這讓我甚至感到一份溫馨與感動。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，通過參加學校的培訓，我提高了各種綜合能力，增長了專業(yè)素養(yǎng)，積累了經(jīng)驗，也更好地鍛煉了溝通及珍惜人際關系的能力。這些將在我的未來職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。同樣也讓我意識到，在學校里，只有不斷學習，才能成就美好自我。最后，希望更多的學生能夠利用校內(nèi)的資源，多多參加各種培訓，不斷提高自己的能力，成為更好的自己。
學校課程建設培訓心得體會篇十七
最近，我參加了一家知名培訓學校的課程，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我深深地感受到了培訓學校給予我的巨大幫助。在這篇文章中，我將分享我在培訓學校學習的心得體會。
第二段：專業(yè)的師資力量。
首先，培訓學校的師資力量非常強大。他們擁有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為學生提供高質(zhì)量的課程和教學服務。在課堂上，他們耐心細致地解答學生的問題，讓學生受益匪淺。同時，他們還會根據(jù)學生的實際情況，指導和幫助學生制定個人學習計劃，讓每個學生都能夠有針對性地進行學習，提高學習效果。
第三段：多樣的教學方法。
其次，培訓學校采用了多樣化的教學方法，使學生能夠更好地吸收知識。傳統(tǒng)的教學方法往往只是讓學生死記硬背，缺乏互動和深入思考。而培訓學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，通過案例分析、小組討論以及實際操作等方式，讓學生在實際問題中運用知識，提高解決問題的能力。
第四段：優(yōu)質(zhì)的教學資源。
此外，培訓學校還擁有豐富的教學資源，為學生提供良好的學習環(huán)境。例如，學校配備了先進的教學設備，可以實現(xiàn)教師和學生之間的互動和交流，提高教學效果。同時，學校還與多家企業(yè)和機構建立了合作關系，為學生提供實習和就業(yè)機會。這些優(yōu)質(zhì)的教學資源為學生的學習和發(fā)展提供了很大的幫助。
第五段：提升綜合能力。
最后，培訓學校的培訓不僅僅關注學生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在課程中，學生不僅可以學到專業(yè)的知識，還可以發(fā)展自己的溝通能力、團隊合作能力和領導能力。培訓學校通過多種實踐項目和社團活動，讓學生有機會鍛煉和提升自己的綜合能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結(jié)段：
總之，通過參加培訓學校的培訓課程，我不僅學到了專業(yè)的知識，也提高了自己的綜合能力。培訓學校的專業(yè)師資力量、多樣的教學方法、優(yōu)質(zhì)的教學資源以及注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓我在學校取得了很大的進步。我相信，通過培訓學校的培訓，我將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。