四季的教案(熱門(mén)18篇)

2025/6/10 6:43:49

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)指導(dǎo)書(shū),它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程和方法等要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),編寫(xiě)一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此,我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作,以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教師在編寫(xiě)教案時(shí),可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文,希望可以給大家提供一些借鑒和參考。
    四季的教案篇一
    1、通過(guò)說(shuō)四季景色,訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
    重點(diǎn): 流暢地表達(dá)
    難點(diǎn): 說(shuō)話清晰、流暢
    教具: 圖片
    一、創(chuàng)設(shè)情境,描術(shù)話題
    出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面,說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色,是怎么看出來(lái)的,引出課題。
    1、讀懂書(shū)的要求,明確這節(jié)課的內(nèi)容。
    2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色,并說(shuō)出喜歡的原因。
    3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。
    每小組先代表,在班級(jí)中發(fā)言,師生評(píng)議。
    :總結(jié)學(xué)習(xí)情況
    觀察一處景物
    四季的教案篇二
    1、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
    2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。
    一、精讀課文,深入理解課文。
    (一)朗讀第一二自然段,然后探究
    1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?
    明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
    2、一場(chǎng)春雨,給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
    明確:讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟?,萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。
    3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句,并概括出春雨的特征:
    明確:語(yǔ)句:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。
    特征:美麗、嬌媚。
    (二)朗讀第三自然段,然后探究
    1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?
    明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。
    2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
    明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
    3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句,并概括出夏雨的特征:
    明確:語(yǔ)句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
    特征:熱烈、粗獷。
    (三)朗讀第四自然段,然后探究
    1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用?
    明確:使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情。
    2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句,并概括出秋雨的特征:
    明確:語(yǔ)句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
    特征:端莊、沉思。
    (四)朗讀第五自然段,然后探究
    1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
    明確:給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
    2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句,并概括出冬雨的.特征:
    明確:語(yǔ)句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
    特征:自然、平靜。
    (五)朗讀第六自然段,然后探究
    1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
    明確:給他的生命帶來(lái)活力,給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn),給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
    明確:對(duì)北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
    二、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)
    1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
    這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
    2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
    秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
    3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?
    冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。
    4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。
    用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
    三、理解中心
    學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
    本文表達(dá)了怎樣的中心?
    作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
    四、修辭分析
    學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?BR>    五、作業(yè)
    1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
    2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
    3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話。
    四季的教案篇三
    1、能用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。
    2、能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
    1.知道四季變化對(duì)人類生活的影響。
    2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。
    用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。
    不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖片資料。
    1、同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?板書(shū):一年四季
    2、展示一年四季變化的圖片。提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)下面圖片各是什么季節(jié)?
    3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學(xué)生暢所欲言)
    4、教師板書(shū)一年四季的主要特征。
    1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。
    2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。(要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察)
    3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎?為什么要這樣安排呢?
    4、你覺(jué)得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎?為什么?
    1.動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,我們知道些什么呢?小組里說(shuō)一說(shuō)。
    出示蜜蜂的四季變化圖,總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論:除此之外,你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢?(梅花鹿、雷鳥(niǎo)等)
    3、提問(wèn)何為動(dòng)物冬眠?(動(dòng)物冬眠,是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動(dòng)物冬眠期間,不吃也不動(dòng)。呼吸次數(shù)減少,體溫也下降。所消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也相對(duì)減少。)
    4、你知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性嗎?
    冬眠的動(dòng)物:蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?BR>    遷移住的地方:大雁、燕子
    加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等
    儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等
    產(chǎn)卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲(chóng)等
    躲在安全的地方過(guò)冬:蒼蠅和蚊子
    出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。
    百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。
    1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有:
    貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
    日落而息 鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子 大雁南飛 春耕秋收
    2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,一般來(lái)講:百花齊放是( ),快速生長(zhǎng)是( ),碩果累累是( ),植物休眠是( )。
    3、連線。
    春季 荷花
    夏季 梅花
    秋季 迎春花
    冬季 菊花
    四季的教案篇四
    一、教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    三、課前準(zhǔn)備:
    1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
    2.字詞卡片
    四、教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、談話引入
    1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。
    2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
    每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
    3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文
    1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。
    3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
    4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容
    1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
    2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
    3.全班交流。
    (1)春天到了,大地還有哪些變化?
    學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》
    指導(dǎo)朗讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
    播放課件夏天多美,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
    請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
    說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
    播放課件金色的秋天,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
    (4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。
    說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
    播放課件可愛(ài)的冬天。
    請(qǐng)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
    4.實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
    四、鞏固識(shí)字
    1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?
    2.過(guò)橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
    2.背誦第一句課文。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。
    1.播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
    2.學(xué)習(xí)第二句。
    (1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說(shuō)明。
    (2)認(rèn)識(shí)禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說(shuō)詞語(yǔ),比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
    (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
    3.學(xué)習(xí)第三句。
    (1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一
    帶小河多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所
    以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
    (2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說(shuō),江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà),小小竹
    排就像在畫(huà)中游。
    (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
    4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
    (1)播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。
    (2)看圖,背誦全文。
    三、放松操時(shí)間。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
    2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
    3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
    (1)讀字卡。(多種形式)
    (2)學(xué)生書(shū)空。
    (3)字開(kāi)花。
    (4)老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà),并講清字在田字格中的位置。
    (5)學(xué)生練寫(xiě)。
    四季的教案篇五
    1、初步了解四季特征。
    2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà),學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
    小朋友們,這段日子的天氣一直都很晴朗,也很暖和,讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書(shū):秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
    1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?
    2、秋天是豐收的.季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)
    3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)
    4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))
    5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)
    6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)
    7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
    小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)
    1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎?(提示:把話說(shuō)完整)
    2、出示三季詩(shī)歌,并范讀。
    3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:
    (1)不認(rèn)識(shí)的字,可以讀拼音,問(wèn)同桌和老師。
    (2)像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
    給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
    1、出示詩(shī)歌,小朋友們自由練讀。
    2、指名讀。
    3、師讀。
    4、學(xué)生看課本讀。(配樂(lè))
    5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
    1、(出示兩個(gè)筆畫(huà))你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫(huà)名稱,并書(shū)空。
    2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎?
    3、看書(shū)寫(xiě)筆順(兩次)后跟寫(xiě)。
    4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
    四季的教案篇六
    在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。
    2 、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
    3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
    4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    1 、課件
    2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
    1 、揭示課題
    (1) 小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
    小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書(shū):四季) 。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了,這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō),還要想辦法記住它們。
    2 、學(xué)生自學(xué)
    (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
    放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
    (2) 自學(xué)檢查
    a. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。
    b.4 個(gè)小朋友讀完了,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。
    (3) 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。
    1 、學(xué)生提問(wèn),教師板書(shū)問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。
    什么是草芽?
    草芽長(zhǎng)什么樣?
    為什么說(shuō)草芽尖尖是春天
    春
    夏
    秋
    冬
    為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?
    什么是谷穗?
    谷穗為什么是彎彎的?
    為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?
    一挺是什么意思?
    頑皮是什么意思?
    2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
    根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
    1 、春部分:
    a. 通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。
    b. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。
    2 、夏部分:
    通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開(kāi)的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
    3 、秋部分
    a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
    b. 通過(guò)實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
    c. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
    4 、冬部分:
    1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
    2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。
    1 、小結(jié)學(xué)法。
    2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
    每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅,
    他對(duì)蜜蜂說(shuō):
    我是春天。
    你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。
    四季的教案篇七
    1、初步了解四季特征。
    2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà),學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
    一、談話引入:
    小朋友們,這段日子的天氣一向都很晴朗,也很暖和,讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎?(板書(shū):秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
    二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌:
    1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?
    2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)。
    3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)。
    4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))。
    5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)。
    6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)。
    7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,此刻把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)。
    小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都十分喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)。
    三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌:
    1、有的`小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎?(提示:把話說(shuō)完整)。
    2、出示三季詩(shī)歌,并范讀。
    3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:
    (1)不認(rèn)識(shí)的字,能夠讀拼音,問(wèn)同桌和教師。
    (2)像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
    給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
    四、朗讀整首詩(shī)歌:
    1、出示詩(shī)歌,小朋友們自由練讀。
    2、指名讀。
    3、師讀。
    4、學(xué)生看課本讀。(配樂(lè))。
    5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
    五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字:
    1、(出示兩個(gè)筆畫(huà))你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫(huà)名稱,并書(shū)空。
    2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎?
    3、看書(shū)寫(xiě)筆順(兩次)后跟寫(xiě)。
    4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
    四季的教案篇八
    1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
    2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng),判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力,加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。
    1、教學(xué)重點(diǎn):作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
    2、教學(xué)難點(diǎn):富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握,(第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng),注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音,時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱)。
    作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧,但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?!端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解,感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
    教師要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn):
    (1)柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱,他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利,無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯,你知道嗎?我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子,那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
    (2)要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景。《四季》創(chuàng)作與作者成熟時(shí)期,柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品,正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲(1876),創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間,恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲,并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng),樂(lè)曲完成順利!
    (3)通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
    1、上課鈴響,師生問(wèn)好!
    2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)(5分鐘左右)。
    彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí),要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色,第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中,彈出歌唱新的上行、下行的音階。
    3、導(dǎo)入新課:《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了,由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
    4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié),并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
    a、彈奏的觸鍵要領(lǐng):演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái),努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán),手指盡量貼鍵,力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖,用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái),同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng),善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
    b、作品的彈奏:學(xué)生在演奏作品的第一部分,教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析,要讓作品第一部分彈出三種力度層次(1)高聲部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的聲部必須十分的歌唱,(2)每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條,(3)中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外,還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng),要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào),造成親切、溫暖之感。
    c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
    d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí),要注意左手從f漸弱下來(lái),但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái),兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
    6、第二部分的彈奏:音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào),變得淳樸明快,似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景,從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
    a、音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái),pocopiumosso(稍稍加快)要從慢開(kāi)始,一步一步的動(dòng)起來(lái),平行的三度、八度盡量要用連奏,要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
    b、allegrogiocose(愉快的快板)高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮,要注意踏板的運(yùn)用,必須每一拍換一次踏板,避免聲音變得亂。
    c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬,要保持高音的旋律線條,琶音要清楚,聲音要明亮,要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***,并用踏板把聲音加以延續(xù),向深呼吸一樣停頓半拍,然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
    7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律,加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美,左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào),要使左手的執(zhí)法盡量合理,演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
    8、尾聲:
    b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律,好像隨著人聲的歌唱而歌唱;
    c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱,除用大指盡可能貼鍵外,還必須巧妙地使用踏板,根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
    d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和,仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí),還戀戀不舍回頭顧盼。
    e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些,是泛音罩著這美好的天空。
    9、學(xué)生再次演奏,并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè):
    a、多歌唱旋律,充分體會(huì)旋律的歌唱性。
    b、按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。
    c、完成整個(gè)作品,把握作品的流暢性。
    四季的教案篇九
    1.通讀全文,理清文章的思路,說(shuō)出人生四季的象征意義。
    2.品讀文章中一些富有哲理的句子,能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
    3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息,奮斗不止的人生意義,并表達(dá)出自己的感受。
    1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子,能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
    2.深刻理解文章的主旨大意,并表達(dá)出自己的感受。
    同學(xué)們,上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么:“什么動(dòng)物早上是四只腳,中午是兩只腳,晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
    今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的,我們來(lái)看看,在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
    1、疏通字詞。
    2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考:這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?
    明確:這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,是明顯的總分結(jié)構(gòu),開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文,之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。
    1、把學(xué)生分成四個(gè)小組,分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,然后起來(lái)回答。
    明確:春天耕種土地辛苦但滿懷希望
    夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓
    秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)
    冬日檢點(diǎn)自己自信
    2、作者將人的一生比作一年的四季,春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。
    明確:春少年時(shí)期
    夏青年時(shí)期
    秋中年時(shí)期
    冬老年時(shí)期
    3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度,我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
    明確:貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,是生命不息、奮斗不止。
    4、這是一篇哲理性的生活散文,其中有許多富有哲理的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章,劃出你自己最有感受的句子,并進(jìn)行思考體會(huì),然后我們大家來(lái)交流。(這一部分,學(xué)生可以暢所欲言,老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)
    明確:
    (1)“在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”
    鑒賞:每個(gè)人在這世上,都有一份自己的責(zé)任,既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
    (2)“我知道,人要是能夠期待,就能夠全力以赴?!?BR>    鑒賞:我們要有理想,要有希望,為了夢(mèng)想而奮斗,我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力,相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)
    (3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去”
    鑒賞:我們無(wú)法改變命運(yùn),但我們能改變自己,我們不能決定生命的長(zhǎng)度,但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了,別在哭喊自己不是鯉魚(yú),一定躍不過(guò)龍門(mén)的,自己不是灰姑娘,也不會(huì)得到幸福,誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén),你可以是草魚(yú),青魚(yú),帶魚(yú),誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活,你完全可以是黑姑娘,白姑娘對(duì)不對(duì),不毛之地,也能引發(fā)勃勃生機(jī),靠自己的努力,一切皆有可能。
    (4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路?!?BR>    鑒賞:只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生,才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生,我們不要做溫室里的花朵,我們要像海燕一樣,勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。
    (5)“再重新開(kāi)始吧,這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我檢點(diǎn)自己。”
    鑒賞:人生中難免會(huì)遇到挫折,遇到困難,就像一首歌所唱的“心若在,夢(mèng)就在,只不過(guò)是重頭再來(lái)”,在哪里跌倒了,我們就要從哪里爬起來(lái),抱怨,憤怒都無(wú)濟(jì)于事,我們要做的是檢點(diǎn)自己,前事不忘,后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事,考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)
    (6)“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”
    只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò),只要真正體驗(yàn)過(guò),就是生命的收獲,而且收獲多于勞作。
    鑒賞:一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂(lè)和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都是人生的收獲,他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季,人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意,但求無(wú)愧我心)
    (7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò),一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季,未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?!?BR>    鑒賞:大自然的四季可以循環(huán)不息,但生命不可重復(fù),時(shí)間不會(huì)再來(lái),生命屬于我們只有一次,珍惜現(xiàn)在,珍惜生命的每一天,分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)
    (8)“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!”
    鑒賞:在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò),付出過(guò),收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),有屬于自己的人生體驗(yàn)。
    這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”,這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段,不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。
    明確:
    人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,在人生的道路,你們將會(huì)經(jīng)歷很多,收獲很多,也會(huì)失去很多,希望大家認(rèn)真活過(guò),努力過(guò),走出屬于自己的人生,創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái),在當(dāng)下,在每一天,我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!
    四季的教案篇十
    1、知識(shí)與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
    2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
    1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感;賞析本文的語(yǔ)言特色。
    2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。
    2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
    3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。
    一課時(shí)。
    自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。
    配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!
    劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
    (一)朗讀課文配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
    (二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強(qiáng)求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
    (三)宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)。
    (四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。
    根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。
    四季的教案篇十一
    這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,3個(gè)偏旁。
    難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    課件
    (一)談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
    師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
    師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)
    生:齊讀課題。
    (二)探究新知
    1、初讀課文。師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
    2、生自讀課文。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
    (2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
    (3)小老師讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    (4)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。
    (三)初讀讀課文,了解內(nèi)容。
    1、師帶讀,生自由讀。
    2、課件出示第一句,邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。
    師指導(dǎo)朗讀。
    師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
    (四)課堂小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
    《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī),通過(guò)對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前,我也在思考,這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī),要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢?教學(xué)時(shí),我根據(jù)文本及教材特點(diǎn),在研讀詩(shī)歌的部分,先以插圖入手,讓學(xué)生觀察探究后初步感知;再以“讀”貫穿,引導(dǎo)學(xué)生讀出情,讀出趣,在讀中積累;讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象,讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,想象說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言。從觀察、朗讀后的感悟、積累,到想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用,如此循序漸進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
    四季的教案篇十二
    《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
    一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
    二、 想像入境、情感熏陶
    兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
    三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
    兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    四、 小組合作,自主識(shí)字
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
    教學(xué)過(guò)程
    一、 從圖入手激發(fā)興趣
    1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。
    2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
    3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
    二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境
    (一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
    (二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng),互相糾正讀錯(cuò)的字音。
    (三)指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。
    (四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。
    (五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?BR>    看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
    2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”
    說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
    3、gu穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生想象:gu穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。
    4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
    先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
    5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
    三、感情朗讀背誦全文
    (一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。
    (二)老師范讀課文。
    (三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
    (四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
    四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
    (一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
    1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:
    桃花,他對(duì)說(shuō):“我就是春天?!?BR>    2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:
    柳枝,他對(duì)說(shuō):“我就是春天?!?BR>    (指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
    3、不出示圖片,只提供句式:
    ,他對(duì)說(shuō):“我就是春天?!?BR>    (二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
    1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。
    2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
    五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字
    (一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
    (二)自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
    (三)交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
    (四)教師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看
    (五)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    六、拓展練習(xí),課外延伸
    (一)口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向??陡?。
    (二)用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
    (以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)
    四季的教案篇十三
    一.導(dǎo)入(3)
    板書(shū):四季 齊讀課題
    貼板書(shū):草芽、荷葉、谷穗、雪人
    3.小朋友們四個(gè)大家族門(mén)派出的代表們都是誰(shuí)呀?
    {他們是哪個(gè)季節(jié)的代表?板書(shū):春、夏、秋、冬}
    二.初讀課文(6)
    出示:課件二(朗讀全文)
    2.四季多美呀!想不想把課文美美底讀幾遍?(開(kāi)書(shū)61頁(yè))請(qǐng)小朋友自由讀課文,把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
    3.誰(shuí)來(lái)讀?指名讀
    4.看到小朋友讀得這么高興,老師也想讀一讀,如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)我,如果不滿意就幫幫我。聽(tīng)老師讀課文。
    5.還有很多小朋友想讀,讓我們一起美美地讀一讀,老師看哪個(gè)小朋友 能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。(2四季起)
    三.細(xì)讀課文(24)
    四季的景色可真奇妙,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
    出示:春
    2.你在什么地方見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽?
    (第一段出示)請(qǐng)小朋友看著圖自由的讀一讀
    4.請(qǐng)你告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀
    5.還有很多小朋友想讀,讓我們一起美美地讀一讀,老師看哪個(gè)小朋友 讀得最高興,最得意(齊讀第一段)
    6. 小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽,春天來(lái)了, 小鳥(niǎo)飛來(lái),他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?
    過(guò)度:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,你喜歡他們當(dāng)中的哪個(gè)季節(jié)?
    夏天
    1.夏天那么熱,你為什么喜歡它?
    4.滿池的荷葉圓圓的像什么?
    除了圓圓的還可以說(shuō)荷葉是什么樣子的?
    5. 誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的句子讀給大家聽(tīng)嗎?(出示第二段)請(qǐng)小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天?也來(lái)讀讀23人讀)
    6.喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以 游泳 、穿花裙子真漂亮,老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
    還有哪個(gè)小朋友喜歡其他季節(jié)?為什么?
    秋
    秋天是收獲的季節(jié),瞧!秋姑娘給我們帶來(lái)了什么/
    出示課件 秋
    1.引讀:谷穗彎彎,鞠著躬說(shuō)~~~~~~~~
    2.誰(shuí)來(lái)做個(gè)鞠躬的動(dòng)作?
    3.谷穗為什么會(huì)彎彎的
    4.他鞠著躬會(huì)對(duì)話誰(shuí)說(shuō)?為什么?
    5. 說(shuō)得太好了,是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗,谷穗非常感謝大地媽媽,所以他鞠著躬說(shuō)~~~~~~~~哪個(gè)小朋友能想谷穗那樣帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動(dòng)作讀)
    4. 地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物, 讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!
    有誰(shuí)喜歡冬天?
    冬
    1、冬天可冷了,你為什么喜歡他?
    3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)
    你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?指名讀
    大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀)
    其實(shí)四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外,還有許多美麗、可愛(ài)的事物,讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。放課件(3)
    五、拓展練習(xí)(7)
    老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。
    六、總結(jié)全文
    一年 四季這么美,我們要從身邊的小事做起,保護(hù)自然,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,使四季更美,讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!
    四季的教案篇十四
    1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣?;顒?dòng)重點(diǎn):欣賞四季之美,畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
    畫(huà)出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
    1、學(xué)生,繪畫(huà)工具,如:水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等;
    2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備;
    3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。
    一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片
    幼:大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
    二、看看圖片,猜猜季節(jié)
    師:出示四季花朵的圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。
    師:板書(shū)相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
    三、欣賞四季,認(rèn)識(shí)四季
    出示四季的圖片,請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
    師:幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,草,樹(shù)木有什么變化?
    教師板書(shū)小結(jié),突出四季的特征。
    四、四季的色彩特征
    ppt:出示四張色彩小稿
    師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)?
    幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
    五、作品賞析
    說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
    四季的教案篇十五
    出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹(shù)葉,你明白了什么?是啊,秋天來(lái)了,教師也感受到了,你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書(shū):春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日,我們就一齊走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
    初讀課文
    請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
    想讀好課文得先過(guò)這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?(對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
    把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽(tīng)一聽(tīng),如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
    我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
    分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?
    讀感悟。
    請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的?
    全班交流:
    春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),讀了這小節(jié)明白了什么?(說(shuō)出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣貌讀出來(lái),自我讀、指名讀(教師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎樣樣讀清楚)
    你還明白了什么,讀讀下頭的句子。
    誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)(生讀)說(shuō)了什么?(讀)他指的是誰(shuí)?句中得我呢
    指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,最終從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心境呀?
    (那此刻你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
    可愛(ài)的小草們,讓我們一齊走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
    夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)你明白了什么,指導(dǎo)讀:
    從荷葉圓圓我們明白夏天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了
    秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
    谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
    指導(dǎo)讀:
    從谷穗彎彎我們明白秋天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了
    讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
    指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
    指導(dǎo)朗讀
    實(shí)踐活動(dòng):
    四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
    拓展延伸
    春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?
    讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
    有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):
    “我是春天?!?BR>    ()(),他對(duì)()說(shuō):
    “我是春天。”
    小結(jié):
    四季的教案篇十六
    1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。
    2、通過(guò)討論、交流,豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
    3、樂(lè)意觀察植物,能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    了解一年四季的花卉種類和主要特征。
    能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
    1、四季特征的圖片。
    2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
    3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
    1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
    教師:你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?
    幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
    2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。
    教師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、拓展幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒正確分類。
    教師:春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
    認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上,鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
    四季的教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
    2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文,初步了解課文內(nèi)容。
    3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
    自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
    課件、生字卡
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
    (一).(課件放四季圖片):小朋友,今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看,她們來(lái)了。
    (二).小朋友,看了四季的美景,你最想對(duì)大家說(shuō)什么?
    二、朗誦課文,感知內(nèi)容
    (一).下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季吧?(范讀)。
    (二).過(guò)渡:好聽(tīng)嗎?其實(shí)它就在我們的課本上,想不想像老師那樣讀一讀課文,那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧。
    三、初讀課文(讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形)
    (一).自由讀課文:自讀課文,如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦?難讀的地方呢?
    (二).學(xué)生自由讀讀,師巡回指導(dǎo)
    (三).交流反饋:
    1.指讀:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?同時(shí)比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,能聽(tīng)出他讀的好和讀的不好的地方。
    2.評(píng)一評(píng):可以讓指正的學(xué)生教一教?應(yīng)該怎么讀?那你讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(教師的評(píng)價(jià)緊跟在后)
    3.小結(jié):剛才小朋友的小耳朵都很聰明,聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì),相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
    (四).識(shí)字:(課件“摘紅花”)
    1.記字音:出示11個(gè)生字
    (1)誰(shuí)會(huì)讀?領(lǐng)讀。
    (2)去掉拼音、誰(shuí)能讀?指讀、開(kāi)火車(chē)試讀。
    2.記字形:想個(gè)好辦法,記住這些生字。
    (1)四人小組討論:自主學(xué)習(xí)
    (2)交流識(shí)字方法:你們小組記住了哪個(gè)字,說(shuō)說(shuō)方法
    四、熟讀課文
    (一).讀準(zhǔn)了字音,再讀課文,肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍,咱們來(lái)比賽讀。
    (二).比賽讀:
    1.說(shuō)規(guī)則:這樣吧!你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平,請(qǐng)選擇好小節(jié),好好讀讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,開(kāi)始。
    2.賽前準(zhǔn)備。
    3.指名賽讀。
    4.評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,說(shuō)說(shuō)他棒在哪里?
    5.教師隨機(jī)再次正音,點(diǎn)撥。
    (三).多種形式讀:通過(guò)比賽,我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法,還想讀嗎?
    1.四人小組中,喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
    2.小組內(nèi)自主讀文。
    3.聽(tīng)了小朋友讀得那么高興,老師也忍不住想讀一讀,行嗎?我想讀春天的!
    (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎?
    (3)學(xué)生自主讀。
    五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
    (一).過(guò)渡:讀好了、讀通順了課文,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文中的4個(gè)生字吧!
    (二).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    1.讀讀:七、兒、九、無(wú)
    2.找找:有什么相同點(diǎn)?要注意些什么?
    3.范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)
    四季的教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
    2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)。
    3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組合作,通讀課文。
    這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
    要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
    (1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù))。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀生字。
    指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)。
    評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
    (4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
    指名讀課文。
    3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
    (邊回答邊板書(shū))真能干!全都找到了!
    三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
    1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開(kāi)展教學(xué))。
    秋天部分。
    (1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)。
    (2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
    (4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
    春天部分。
    (1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。
    (2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。
    展開(kāi)想像,說(shuō)話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說(shuō):“()”
    請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
    夏天部分。
    (1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()。
    它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。
    (2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話。
    冬天部分。
    (1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。
    (2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)。
    (3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。
    你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”
    2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!
    3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
    四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
    1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)。
    2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
    3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))。
    小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人!
    五、課外作業(yè)。
    1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))。
    2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。