編寫教案需要考慮學生的實際情況和學習特點。教案的編寫需要關(guān)注學生的學習興趣和能力特點。教案的有效編寫可以提高課堂教學效果和學生的學習質(zhì)量。
課文花鐘的教案篇一
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
定量評價結(jié)果：
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%
個別學習和小組學習次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學生參與的認知水平開放性問題4個
學生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學生回答有創(chuàng)意8人次
學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學生參與的效果回答問題正確率98%
紀律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%
課文花鐘的教案篇二
教學目標:。
1,通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意.
3,正確,有感情地朗讀課文.
4,通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識.
教學重點,難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
一,復(fù)習導(dǎo)入。
復(fù)習:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的"時鐘".你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個"花園之國".瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘".
(出示課題齊讀)。
讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)。
欣賞時可引導(dǎo)學生說出每種花的名字.
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)。
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
二,入境入情,自悟自得。
美麗的"花鐘"上到底是有哪些花呢自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花.
(一)識花名(隨機理解詞語"欣然怒放,暮色,含笑一現(xiàn)",以此來進行朗讀指導(dǎo).)。
1,誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有。
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思.
暮色:什么意思,你怎么知道(傍晚的天色)。
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié):這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣,作者在描寫的方法也不一樣。
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧.
(二)賞花開。
1,選牽?；?像什么呀(小喇叭)在凌晨4點,牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀(生:同伴們,起床啦)。
師:這小喇叭吹得可真妙.(喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀)。
師:牽?；ㄔ诖禃r一定特別開心吧,就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧.
2,選薔薇花:(表情表演)。
你為什么喜歡呀你看,那個女孩也綻開了幸福的笑臉,(表情表演來理解"綻開")薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧!(師評價)我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢!
3,選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬別嚇壞了他,我請女孩子一起來讀讀曇花.
師小結(jié):那么多的花都競相開放,它們姿態(tài)萬千,大家在讀時,要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀,想一想,自由準備一會吧,讓我們一起來吧!
4,配樂齊讀配動作(配上時鐘圖,每一時鐘段都會發(fā)出當當?shù)穆曇?。
(三),品花時。
1,在這段話中,除了幾時這樣的表示時間詞,你看看這兩個紅色詞,知道表示什么嗎(也是表示時間的詞語)"左右"與"陸續(xù)"。
2,四人小組討論討論,這段話中時間寫得好在哪里。
(生:時間從早到晚地有順序?qū)?怪不得課文最后一節(jié)用了"陸續(xù)"呢.)。
課文中為何又用了"左右"呢課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢(大致)(生:花開時可能在這個時間之前,也可能在這個時間之后,因此用了左右)。
還有哪些表示時間的詞語呢(凌晨,中午,傍晚,晚上……)。
3,師:看這些紅色時間詞語,黃色詞語,你看出了什么:(時間詞語詞語有時在前,有時在后,有時在中間)師小結(jié)引導(dǎo)寫作方法:時間詞語一般放在前,有時在后,這句在中間,這是為什么(生:太枯燥了,太單調(diào)了,師:寫文章時,在適當?shù)牡胤娇梢宰鲂⌒〉淖兓?
(四),詞語積累遷移——寫話遷移。
1,盤點詞語。
師導(dǎo):時間寫的好,開花寫得好,其實課文中還有很多詞寫得很好.讓我們合攏課本,在腦中想想,哪些詞語給你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)。
生回答后,師:讓我們也來盤點一下這些詞語:師出示詞語要求齊讀。
爭奇斗艷艷麗。
芬芳迷人暮色。
含笑一現(xiàn)蘇醒。
綻開笑臉左右。
欣然怒放大致。
舒展花瓣。
(學生羅列花名,師隨機點擊花名在一邊)師:凌晨四時,學生接——牽牛花。
……。
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎(還有三個時間段旁沒有花名)。
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補充進去)。
(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時間介紹早上,(芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘.雪白的茉莉花,像雪花飄落……)。
3,小練筆。
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的,如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態(tài),顏色,或者香味,如果你用自己的詞語更好.
(評價寫字姿勢:花開的時候很美,我們寫字的姿勢也很美.)。
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番.
4,真能干,一個個都簡直成了小詩人了.各位小詩人,剛才我們通過認花,了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段.
5,讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題(主要是"為什么這些植物開花的時間會不同")。
三,學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)。
1,不同的鮮花為什么會在不同的時間開放這個問題課文中回答了沒有。
明確:課文中立即回答了這個問題.這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句.
2,默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子.
小組合作,自主解疑小組合作學習:。
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么。
(b)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果.
小組匯報:。
原來植物的開花時間,與溫度,濕度,光照有著密切的關(guān)系.
3,交流并朗讀"植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系"和"還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……"等句子.
4,哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度,濕度,光照有很大關(guān)系呢。
(以曇花為例進行講解,引導(dǎo)學生明白舉例子的說明方法.)。
"吻合"是什么意思哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合(牽牛花)。
四,再讀全文,總結(jié)拓展。
通過學習,我們知道了因為植物開花時間同溫度,濕度,光照及昆蟲活動有著密切的關(guān)系,所以不同植物開花時間不同.一位植物學家把不同時間開放的花種在一起,組成花鐘.多有趣呀!讓我們隨著優(yōu)美的音樂,再一起美美地讀讀課文吧!(多媒體播放音樂,生齊讀課文.)。
師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密,今后也能成為植物學家,動物學家.下面,就讓我們再次走進花的世界!(多媒體出示鮮花圖片.)。
五,作業(yè):。
師:我們又欣賞了美麗的鮮花.下面,老師給大家布置一項作業(yè),請你選擇自己喜歡的一項去做.(多媒體出示)。
1,自己完成或與同學合作,搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計,制作一個美麗的花鐘.
2,畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?
課文花鐘的教案篇三
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本 句 (凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學生對好詞的積累。
4、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
3、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
課文花鐘的教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設(shè)計
游戲?qū)?，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
課文花鐘的教案篇五
復(fù)習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時可引導(dǎo)學生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。
（一）學習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
（不同的花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導(dǎo)學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
（學生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時老師復(fù)述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？
生：你只說什么花開了
師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—
（出示句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。
（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？
明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進行講解，引導(dǎo)學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（三）學習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險
５、體會朗讀第三段。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
課文花鐘的教案篇六
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學習一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導(dǎo)航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)
5.指導(dǎo)學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> (2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學生匯報。
你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
課文花鐘的教案篇七
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
：2課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設(shè)計：
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時間
(一天內(nèi))
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
課文花鐘的教案篇八
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學習13課——
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起——
生：凌晨丁香……
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）
師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了“研”）
師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人
師：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——
生（齊）：爭奇斗艷……
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好——
生：——香??！
生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有??？
生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽?；?。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：…是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。
師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說——
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰?。空l綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）
師范讀，學生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美??！
生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：七點——
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——
生：晚上七點。
生：晚上八點。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——
生：12點左右。
師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說——
生：大約12點。
師：還可以說——
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學生舉起。）
師：嗯，不錯。
（部分學生還在操作。）
師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學們看，剛才呀……
（部分學生依舊還在操作）
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎?！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生：開放！
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?BR> 師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
《花鐘》教學實錄6
《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用u盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。
師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？
生：沒有
生：有信心！
師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。
（學生自由朗讀，積極性很高）
師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。
生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。
生：在課文的第一段
師：你們還讀懂了什么？
生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。
師：這個內(nèi)容在課文哪一段？
生：在課文第二段
師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關(guān)系？
（生再讀后舉手）
生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（學生說得完整、流利）
師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？
生：課文第三段講了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。
（學生自讀課文，邊讀邊劃）
（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學生無從著手）
（學生再讀，大多數(shù)學生找得比較順利）
生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。
生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。
生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。
師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？
（生讀得羞答答的）
師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？
生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）
師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？
（學生點頭）
師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。
（生齊讀）
生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。
師：寫出了花怎么樣？
生：很鮮艷，很美麗
師：你們知道哪些花是艷麗的？
生：玫瑰花是艷麗的
師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？
生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬壽菊
艷麗的水仙花
生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的
師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？
（學生看課文，找到詞語：淡雅）
師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？
生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花
生：用朗讀表現(xiàn)
生：邊讀邊配上動作
（學生各顯神通，入情入境）
（請一學生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學生興致高漲）
師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。
生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？
師：當然可以，大家行動吧！
（學生書聲瑯瑯）
師生引讀課文，學生涌躍發(fā)言
師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？
（學生邊讀課文，邊動手畫畫，一學生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）
一節(jié)課下來，學生興趣盎然，學得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。
《花鐘》課堂實錄5
課前談話：相互夸獎，拉近距離
師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？
生：杭州
師：對，我是杭州市勝利小學的老師，我姓陸，你們可以叫我——
生：陸老師
生：沒有
師：有的同學說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。
生：又長又瘦（觀眾笑）
師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。
生：年輕美麗
師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！
生：美若天仙（眾大笑）
生：不知道
生：挺好的
師：挺好的，那我們肯定能成為——
生：好朋友
賞花品花，做好鋪墊
師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？
生：想
師：我們一起來看一看（點多媒體）
師：好，第一張圖片，這是什么？
生：牽?；?BR> 師：牽牛花開花的時候，特別像——
生：小喇叭
師：所以還有一個名字，就叫做——
生：喇叭花
師：非常好，第二種花，這是——
生：荷花
師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學生）
生：跳舞
師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（師再點）這是什么花？搶答，誰知道？你說！
生：菊花
師：他說是——
生：菊花
師：我開始也認為它是菊花，哎，說！
生：這是萬壽菊
師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學過一篇課文叫金色的——
生：草地
師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧
https:///生：蒲公英
師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——
生：也可以合上
師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——
生：花瓣
師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來
生：茉莉花
師：你是怎么知道的呀？
生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——
生：香味
師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說
生：牙齒（笑生）
師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。
生：鈴鐺
師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——
生：丁零零的響聲
師：誰想給它起個名字，你來。
生：這是鈴蘭花
生：鈴蘭花
師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？
生：非常好
師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。
上課
猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：時鐘
生：花鐘（板書：花）
整體感知，初識“花鐘”
師：課文讀過了嗎？
生：讀過了
生：明白了
師：開始讀課文吧。（學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生）
師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。
生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花
師：能記時間的——
生：花園
師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——
生：時間
師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。
生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。
師：這些花開了，我們就知道大致是——
生：幾點鐘
師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——
生：最后一段
師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。
師：你昨天讀了幾遍書？
生：三遍
生：花圃
師：還有一個是——
生：大致
精讀細讀，學習首段
（1、引入）
師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句??？
生：第二句
師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？
生：長
師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？
生：能
師：我們一起來試試看——一位植物學家，齊！
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：這就是——
生：花鐘
師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。
生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。
師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——
生：幾點種開。
師：課文中向我們作了介紹了吧——
生：介紹了
師：在課文的第幾段呀
生：第一段
（2、整體初讀）
師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！
（學生邊讀邊劃）
師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學認真聽，他讀正確了沒有。開始。
生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
《花鐘》課堂實錄4
課前互動
師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。
生：我喜歡荷花。
師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？
生：我喜歡桂花。
師：能不能用一個詞
生：黃黃的桂花
生：我喜歡牡丹花
師：怎樣樣的牡丹花？
生：很漂亮
生：我喜歡蒲公英
師：為什么
生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子
師：女孩子呢
生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花
師：說說為什么
生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗
師：我覺得你也是個很美的女孩。
上課
師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？
師：今天我們一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題
生：花鐘。
師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：花鐘是什么？
生：為什么起名字叫花鐘？
生：花為什么能是花鐘呢？
師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。
生：自由讀課文
師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？
【出示詞語】
欣然怒放暮色干燥
淡雅昆蟲傳播
吻合一致
師：借助拼音，自己讀讀詞語。
生：自己讀詞語。
師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。
生：欣然怒放暮色干燥
生：淡雅昆蟲傳播
生：吻合一致
師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確
【抽卡片讀生字】
【出示句子】
長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。
生：自由讀句子
師：誰來讀給大家聽？
生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀
生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。
生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：有。
師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。
生：自由讀書。
師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。
生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。
不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。
生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。
師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。
師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。
師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。
【看大屏幕】
生：讀表示時間的詞語。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。
生：這些都是寫時間的詞語；
生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。
生：表示大概的時間。
生：寫花開的樣子不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。
男女生輪著讀
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香
八點開花；曇花
含笑一現(xiàn)……
師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。
生：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。
師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？
生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。
師：孩子們，見過牽?；▎?？
生：見過。
師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？
生：喇叭。
師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？
生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美
師：作者怎么寫的？
生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。
師：睡蓮做了什么夢
生：美夢。
師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎
生：睡蓮從夢中醒來。
師：真是一朵美麗的睡蓮。
（板書綻開笑臉）
師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。
生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。
（板書含笑一現(xiàn)）
師：同學們，誰知道曇花開放的特點？
生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。
師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。
師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？
生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。
師：這樣寫法很生動。還有嗎？
生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。
生：它開花的時候很香。
師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？
說它
生：舒展開自己的花瓣。
師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。
生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。
師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。
師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？
生：欣然怒放
師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？
生：很激動
師：激動是人的心情。
生：開得很高興
生：很美麗
生：愉快
師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。
生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。
師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。
師：凌晨四點，牽?；ā?BR> 生：吹起了紫色的小喇叭；
師：五點左右，艷麗的薔薇
生：綻開了笑臉；
師：七點，睡蓮
生：從夢中醒來；
師：中午十二點左右，
生：午時花開放了；
師：下午三點，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：傍晚六點，煙草花
生：在暮色中蘇醒；
師：月光花在七點左右
生：舒展開自己的花瓣；
師：夜來香在晚上
生：八點開花；
師：曇花卻在九點左右
生：含笑一現(xiàn)……
師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？
生：很生動。
師：很具體，把樣子寫出來了。
生：這些花非?！?BR> 師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
【屏幕出示】
________（什么花）________（怎樣開？）
________（什么花）________（怎樣開？）
下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。
《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）
一、說教材
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學情
學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學目標
針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
四、說教法
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學生在自主中學習本文。
五、說學法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
六、說教學過程：
整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計
花鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
八、說教學效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》說課稿2
一、說教材，說目標《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙??！可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。教學目標：1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。二、說大綱，說理念“新大綱”指出：小學語文應(yīng)當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。三、說教法，說學法首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應(yīng)是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。四、說教學程序，說設(shè)計意圖一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？二、聽讀課文，整體感知1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱'鐘表之鄉(xiāng)'，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）三、生字過關(guān)，感悟文意1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。2、出示并欣賞照片，說出花的名字。3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。a、讀讀這些句描寫花開放的句子。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇
課文花鐘的教案篇九
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美）學生積極舉手發(fā)言。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學們想不想認識這些花？
b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。（生邊讀邊畫）。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、課件出示兩句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。
學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理。
5、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學生猜想。
6、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
五、巧妙的學科融合
1、自由讀第三自然
（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？
（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課文花鐘的教案篇十
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
二、教學重點???在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備光盤、生字卡片。
四、教學流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）。
師：2、今天，老師搜集了一些有關(guān)花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關(guān)于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）。
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）。
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯(lián)系？
二、初讀感知。
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）。
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀???b、分角色讀生字詞???c、開火車讀。
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）。
師：請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（按時間順序?qū)懀瑥脑绲酵恚┻@們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節(jié)奏）。
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）????。
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）。
三、拓展練習。
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
萬壽菊（） 煙草花（）。
月光花（） 曇花（ ）。
四、小結(jié)。
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節(jié)奏）。
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩??！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
課文花鐘的教案篇十一
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。
二、 預(yù)習檢測，初識“花鐘”
（一）預(yù)習大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：
（1）重點指導(dǎo)“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內(nèi)容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。 一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導(dǎo)長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?BR> 2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察 豐富的想象 不同的表達
課文花鐘的教案篇十二
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c）當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
課文花鐘的教案篇十三
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）。
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）。
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的.花瓣……”）。
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
抄寫生字、詞語。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；?，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系。”）。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）。
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆保驗榛ㄧ娭赋龅臅r間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）。
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR> 歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
課文花鐘的教案篇十四
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
多媒體教學課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學習課文
1、學生勾畫，指名學生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學生交流。
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
課文花鐘的教案篇十五
教學目標：1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：一、復(fù)習詞語
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花
課文花鐘的教案篇十六
學習目標：
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
學習重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
學習難點：學習運用多樣的句式表達。教學過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
二、預(yù)習檢測，初識“花鐘”
（一）預(yù)習大檢測1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色干燥昆蟲大致吻合傳播蘇醒淡雅艷麗嬌嫩爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。（1）去拼音指名讀。第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。（2）圖片辨析反義詞：淡雅艷麗第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？(2)積累描寫花的詞。（百花爭艷姹紫嫣紅花團錦簇含苞欲放）書寫生字：
（1）重點指導(dǎo)“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內(nèi)容我知道課文共描寫了_______、_______、_______、______、______、____________、_______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導(dǎo)長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？三、精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?BR> 2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________(什么花)________（在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察豐富的想象不同的表達
課文花鐘的教案篇十七
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預(yù)習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標?！?BR> 二、精讀感悟?qū)W習表達
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設(shè)計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！?BR> 繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?！?BR> 四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
五、小結(jié)。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）
課文花鐘的教案篇十八
1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
學習作者能運用多種句式進行表達。
第二課時
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學生自學，在自學的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。
與課文有關(guān)的ppt課件。
1、同學們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘?。∧銈冞€認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是—用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
3、學生自學匯報。
（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習說句子。
牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手啊！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？
課文花鐘的教案篇一
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
定量評價結(jié)果：
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%
個別學習和小組學習次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學生參與的認知水平開放性問題4個
學生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學生回答有創(chuàng)意8人次
學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學生參與的效果回答問題正確率98%
紀律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%
課文花鐘的教案篇二
教學目標:。
1,通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意.
3,正確,有感情地朗讀課文.
4,通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識.
教學重點,難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
一,復(fù)習導(dǎo)入。
復(fù)習:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的"時鐘".你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個"花園之國".瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘".
(出示課題齊讀)。
讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)。
欣賞時可引導(dǎo)學生說出每種花的名字.
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)。
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
二,入境入情,自悟自得。
美麗的"花鐘"上到底是有哪些花呢自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花.
(一)識花名(隨機理解詞語"欣然怒放,暮色,含笑一現(xiàn)",以此來進行朗讀指導(dǎo).)。
1,誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有。
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思.
暮色:什么意思,你怎么知道(傍晚的天色)。
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結(jié):這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣,作者在描寫的方法也不一樣。
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧.
(二)賞花開。
1,選牽?；?像什么呀(小喇叭)在凌晨4點,牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀(生:同伴們,起床啦)。
師:這小喇叭吹得可真妙.(喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀)。
師:牽?；ㄔ诖禃r一定特別開心吧,就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧.
2,選薔薇花:(表情表演)。
你為什么喜歡呀你看,那個女孩也綻開了幸福的笑臉,(表情表演來理解"綻開")薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧!(師評價)我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢!
3,選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬別嚇壞了他,我請女孩子一起來讀讀曇花.
師小結(jié):那么多的花都競相開放,它們姿態(tài)萬千,大家在讀時,要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀,想一想,自由準備一會吧,讓我們一起來吧!
4,配樂齊讀配動作(配上時鐘圖,每一時鐘段都會發(fā)出當當?shù)穆曇?。
(三),品花時。
1,在這段話中,除了幾時這樣的表示時間詞,你看看這兩個紅色詞,知道表示什么嗎(也是表示時間的詞語)"左右"與"陸續(xù)"。
2,四人小組討論討論,這段話中時間寫得好在哪里。
(生:時間從早到晚地有順序?qū)?怪不得課文最后一節(jié)用了"陸續(xù)"呢.)。
課文中為何又用了"左右"呢課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢(大致)(生:花開時可能在這個時間之前,也可能在這個時間之后,因此用了左右)。
還有哪些表示時間的詞語呢(凌晨,中午,傍晚,晚上……)。
3,師:看這些紅色時間詞語,黃色詞語,你看出了什么:(時間詞語詞語有時在前,有時在后,有時在中間)師小結(jié)引導(dǎo)寫作方法:時間詞語一般放在前,有時在后,這句在中間,這是為什么(生:太枯燥了,太單調(diào)了,師:寫文章時,在適當?shù)牡胤娇梢宰鲂⌒〉淖兓?
(四),詞語積累遷移——寫話遷移。
1,盤點詞語。
師導(dǎo):時間寫的好,開花寫得好,其實課文中還有很多詞寫得很好.讓我們合攏課本,在腦中想想,哪些詞語給你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)。
生回答后,師:讓我們也來盤點一下這些詞語:師出示詞語要求齊讀。
爭奇斗艷艷麗。
芬芳迷人暮色。
含笑一現(xiàn)蘇醒。
綻開笑臉左右。
欣然怒放大致。
舒展花瓣。
(學生羅列花名,師隨機點擊花名在一邊)師:凌晨四時,學生接——牽牛花。
……。
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎(還有三個時間段旁沒有花名)。
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補充進去)。
(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時間介紹早上,(芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘.雪白的茉莉花,像雪花飄落……)。
3,小練筆。
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的,如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態(tài),顏色,或者香味,如果你用自己的詞語更好.
(評價寫字姿勢:花開的時候很美,我們寫字的姿勢也很美.)。
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番.
4,真能干,一個個都簡直成了小詩人了.各位小詩人,剛才我們通過認花,了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段.
5,讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題(主要是"為什么這些植物開花的時間會不同")。
三,學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)。
1,不同的鮮花為什么會在不同的時間開放這個問題課文中回答了沒有。
明確:課文中立即回答了這個問題.這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句.
2,默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子.
小組合作,自主解疑小組合作學習:。
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么。
(b)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果.
小組匯報:。
原來植物的開花時間,與溫度,濕度,光照有著密切的關(guān)系.
3,交流并朗讀"植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系"和"還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……"等句子.
4,哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度,濕度,光照有很大關(guān)系呢。
(以曇花為例進行講解,引導(dǎo)學生明白舉例子的說明方法.)。
"吻合"是什么意思哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合(牽牛花)。
四,再讀全文,總結(jié)拓展。
通過學習,我們知道了因為植物開花時間同溫度,濕度,光照及昆蟲活動有著密切的關(guān)系,所以不同植物開花時間不同.一位植物學家把不同時間開放的花種在一起,組成花鐘.多有趣呀!讓我們隨著優(yōu)美的音樂,再一起美美地讀讀課文吧!(多媒體播放音樂,生齊讀課文.)。
師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密,今后也能成為植物學家,動物學家.下面,就讓我們再次走進花的世界!(多媒體出示鮮花圖片.)。
五,作業(yè):。
師:我們又欣賞了美麗的鮮花.下面,老師給大家布置一項作業(yè),請你選擇自己喜歡的一項去做.(多媒體出示)。
1,自己完成或與同學合作,搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計,制作一個美麗的花鐘.
2,畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?
課文花鐘的教案篇三
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本 句 (凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學生對好詞的積累。
4、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
3、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
課文花鐘的教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設(shè)計
游戲?qū)?，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
課文花鐘的教案篇五
復(fù)習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時可引導(dǎo)學生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。
（一）學習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
（不同的花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導(dǎo)學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
（學生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時老師復(fù)述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？
生：你只說什么花開了
師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—
（出示句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。
（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？
明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進行講解，引導(dǎo)學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（三）學習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險
５、體會朗讀第三段。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
課文花鐘的教案篇六
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學習一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導(dǎo)航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)
5.指導(dǎo)學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> (2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學生匯報。
你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
課文花鐘的教案篇七
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
：2課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設(shè)計：
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時間
(一天內(nèi))
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
課文花鐘的教案篇八
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學習13課——
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起——
生：凌晨丁香……
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）
師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了“研”）
師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人
師：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——
生（齊）：爭奇斗艷……
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好——
生：——香??！
生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有??？
生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽?；?。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：…是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。
師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說——
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰?。空l綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）
師范讀，學生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美??！
生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：七點——
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——
生：晚上七點。
生：晚上八點。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——
生：12點左右。
師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說——
生：大約12點。
師：還可以說——
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學生舉起。）
師：嗯，不錯。
（部分學生還在操作。）
師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學們看，剛才呀……
（部分學生依舊還在操作）
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎?！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生：開放！
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?BR> 師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
《花鐘》教學實錄6
《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用u盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。
師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？
生：沒有
生：有信心！
師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。
（學生自由朗讀，積極性很高）
師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。
生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。
生：在課文的第一段
師：你們還讀懂了什么？
生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。
師：這個內(nèi)容在課文哪一段？
生：在課文第二段
師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關(guān)系？
（生再讀后舉手）
生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（學生說得完整、流利）
師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？
生：課文第三段講了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。
（學生自讀課文，邊讀邊劃）
（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學生無從著手）
（學生再讀，大多數(shù)學生找得比較順利）
生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。
生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。
生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。
師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？
（生讀得羞答答的）
師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？
生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）
師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？
（學生點頭）
師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。
（生齊讀）
生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。
師：寫出了花怎么樣？
生：很鮮艷，很美麗
師：你們知道哪些花是艷麗的？
生：玫瑰花是艷麗的
師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？
生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬壽菊
艷麗的水仙花
生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的
師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？
（學生看課文，找到詞語：淡雅）
師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？
生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花
生：用朗讀表現(xiàn)
生：邊讀邊配上動作
（學生各顯神通，入情入境）
（請一學生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學生興致高漲）
師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。
生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？
師：當然可以，大家行動吧！
（學生書聲瑯瑯）
師生引讀課文，學生涌躍發(fā)言
師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？
（學生邊讀課文，邊動手畫畫，一學生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）
一節(jié)課下來，學生興趣盎然，學得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。
《花鐘》課堂實錄5
課前談話：相互夸獎，拉近距離
師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？
生：杭州
師：對，我是杭州市勝利小學的老師，我姓陸，你們可以叫我——
生：陸老師
生：沒有
師：有的同學說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。
生：又長又瘦（觀眾笑）
師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。
生：年輕美麗
師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！
生：美若天仙（眾大笑）
生：不知道
生：挺好的
師：挺好的，那我們肯定能成為——
生：好朋友
賞花品花，做好鋪墊
師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？
生：想
師：我們一起來看一看（點多媒體）
師：好，第一張圖片，這是什么？
生：牽?；?BR> 師：牽牛花開花的時候，特別像——
生：小喇叭
師：所以還有一個名字，就叫做——
生：喇叭花
師：非常好，第二種花，這是——
生：荷花
師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學生）
生：跳舞
師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（師再點）這是什么花？搶答，誰知道？你說！
生：菊花
師：他說是——
生：菊花
師：我開始也認為它是菊花，哎，說！
生：這是萬壽菊
師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學過一篇課文叫金色的——
生：草地
師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧
https:///生：蒲公英
師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——
生：也可以合上
師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——
生：花瓣
師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來
生：茉莉花
師：你是怎么知道的呀？
生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——
生：香味
師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說
生：牙齒（笑生）
師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。
生：鈴鐺
師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——
生：丁零零的響聲
師：誰想給它起個名字，你來。
生：這是鈴蘭花
生：鈴蘭花
師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？
生：非常好
師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。
上課
猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：時鐘
生：花鐘（板書：花）
整體感知，初識“花鐘”
師：課文讀過了嗎？
生：讀過了
生：明白了
師：開始讀課文吧。（學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生）
師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。
生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花
師：能記時間的——
生：花園
師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——
生：時間
師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。
生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。
師：這些花開了，我們就知道大致是——
生：幾點鐘
師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——
生：最后一段
師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。
師：你昨天讀了幾遍書？
生：三遍
生：花圃
師：還有一個是——
生：大致
精讀細讀，學習首段
（1、引入）
師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句??？
生：第二句
師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？
生：長
師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？
生：能
師：我們一起來試試看——一位植物學家，齊！
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：這就是——
生：花鐘
師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。
生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。
師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——
生：幾點種開。
師：課文中向我們作了介紹了吧——
生：介紹了
師：在課文的第幾段呀
生：第一段
（2、整體初讀）
師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！
（學生邊讀邊劃）
師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學認真聽，他讀正確了沒有。開始。
生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
《花鐘》課堂實錄4
課前互動
師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。
生：我喜歡荷花。
師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？
生：我喜歡桂花。
師：能不能用一個詞
生：黃黃的桂花
生：我喜歡牡丹花
師：怎樣樣的牡丹花？
生：很漂亮
生：我喜歡蒲公英
師：為什么
生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子
師：女孩子呢
生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花
師：說說為什么
生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗
師：我覺得你也是個很美的女孩。
上課
師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？
師：今天我們一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題
生：花鐘。
師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：花鐘是什么？
生：為什么起名字叫花鐘？
生：花為什么能是花鐘呢？
師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。
生：自由讀課文
師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？
【出示詞語】
欣然怒放暮色干燥
淡雅昆蟲傳播
吻合一致
師：借助拼音，自己讀讀詞語。
生：自己讀詞語。
師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。
生：欣然怒放暮色干燥
生：淡雅昆蟲傳播
生：吻合一致
師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確
【抽卡片讀生字】
【出示句子】
長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。
生：自由讀句子
師：誰來讀給大家聽？
生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀
生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。
生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：有。
師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。
生：自由讀書。
師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。
生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。
不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。
生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。
師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。
師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。
師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。
【看大屏幕】
生：讀表示時間的詞語。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。
生：這些都是寫時間的詞語；
生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。
生：表示大概的時間。
生：寫花開的樣子不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。
男女生輪著讀
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香
八點開花；曇花
含笑一現(xiàn)……
師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。
生：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。
師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？
生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。
師：孩子們，見過牽?；▎?？
生：見過。
師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？
生：喇叭。
師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？
生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美
師：作者怎么寫的？
生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。
師：睡蓮做了什么夢
生：美夢。
師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎
生：睡蓮從夢中醒來。
師：真是一朵美麗的睡蓮。
（板書綻開笑臉）
師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。
生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。
（板書含笑一現(xiàn)）
師：同學們，誰知道曇花開放的特點？
生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。
師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。
師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？
生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。
師：這樣寫法很生動。還有嗎？
生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。
生：它開花的時候很香。
師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？
說它
生：舒展開自己的花瓣。
師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。
生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。
師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。
師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？
生：欣然怒放
師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？
生：很激動
師：激動是人的心情。
生：開得很高興
生：很美麗
生：愉快
師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。
生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。
師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。
師：凌晨四點，牽?；ā?BR> 生：吹起了紫色的小喇叭；
師：五點左右，艷麗的薔薇
生：綻開了笑臉；
師：七點，睡蓮
生：從夢中醒來；
師：中午十二點左右，
生：午時花開放了；
師：下午三點，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：傍晚六點，煙草花
生：在暮色中蘇醒；
師：月光花在七點左右
生：舒展開自己的花瓣；
師：夜來香在晚上
生：八點開花；
師：曇花卻在九點左右
生：含笑一現(xiàn)……
師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？
生：很生動。
師：很具體，把樣子寫出來了。
生：這些花非?！?BR> 師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
【屏幕出示】
________（什么花）________（怎樣開？）
________（什么花）________（怎樣開？）
下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。
《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）
一、說教材
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學情
學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學目標
針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
四、說教法
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學生在自主中學習本文。
五、說學法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
六、說教學過程：
整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計
花鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
八、說教學效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》說課稿2
一、說教材，說目標《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙??！可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。教學目標：1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。二、說大綱，說理念“新大綱”指出：小學語文應(yīng)當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。三、說教法，說學法首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應(yīng)是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。四、說教學程序，說設(shè)計意圖一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？二、聽讀課文，整體感知1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱'鐘表之鄉(xiāng)'，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）三、生字過關(guān)，感悟文意1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。2、出示并欣賞照片，說出花的名字。3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。a、讀讀這些句描寫花開放的句子。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇
課文花鐘的教案篇九
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美）學生積極舉手發(fā)言。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學們想不想認識這些花？
b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。（生邊讀邊畫）。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、課件出示兩句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。
學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理。
5、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學生猜想。
6、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
五、巧妙的學科融合
1、自由讀第三自然
（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？
（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課文花鐘的教案篇十
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
二、教學重點???在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備光盤、生字卡片。
四、教學流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）。
師：2、今天，老師搜集了一些有關(guān)花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關(guān)于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）。
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）。
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯(lián)系？
二、初讀感知。
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）。
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀???b、分角色讀生字詞???c、開火車讀。
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）。
師：請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（按時間順序?qū)懀瑥脑绲酵恚┻@們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節(jié)奏）。
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）????。
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）。
三、拓展練習。
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
萬壽菊（） 煙草花（）。
月光花（） 曇花（ ）。
四、小結(jié)。
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節(jié)奏）。
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩??！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
課文花鐘的教案篇十一
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。
二、 預(yù)習檢測，初識“花鐘”
（一）預(yù)習大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：
（1）重點指導(dǎo)“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內(nèi)容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。 一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導(dǎo)長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?BR> 2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察 豐富的想象 不同的表達
課文花鐘的教案篇十二
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c）當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
課文花鐘的教案篇十三
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）。
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）。
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的.花瓣……”）。
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
抄寫生字、詞語。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；?，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系。”）。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）。
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆保驗榛ㄧ娭赋龅臅r間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）。
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR> 歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
課文花鐘的教案篇十四
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
多媒體教學課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學習課文
1、學生勾畫，指名學生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學生交流。
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
課文花鐘的教案篇十五
教學目標：1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：一、復(fù)習詞語
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花
課文花鐘的教案篇十六
學習目標：
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
學習重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
學習難點：學習運用多樣的句式表達。教學過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
二、預(yù)習檢測，初識“花鐘”
（一）預(yù)習大檢測1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色干燥昆蟲大致吻合傳播蘇醒淡雅艷麗嬌嫩爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。（1）去拼音指名讀。第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。（2）圖片辨析反義詞：淡雅艷麗第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？(2)積累描寫花的詞。（百花爭艷姹紫嫣紅花團錦簇含苞欲放）書寫生字：
（1）重點指導(dǎo)“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內(nèi)容我知道課文共描寫了_______、_______、_______、______、______、____________、_______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導(dǎo)長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？三、精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?BR> 2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________(什么花)________（在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察豐富的想象不同的表達
課文花鐘的教案篇十七
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預(yù)習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標?！?BR> 二、精讀感悟?qū)W習表達
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設(shè)計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！?BR> 繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?！?BR> 四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
五、小結(jié)。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）
課文花鐘的教案篇十八
1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
學習作者能運用多種句式進行表達。
第二課時
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學生自學，在自學的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。
與課文有關(guān)的ppt課件。
1、同學們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘?。∧銈冞€認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是—用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
3、學生自學匯報。
（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習說句子。
牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手啊！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？