心得體會是一種對于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對于個人經(jīng)驗的沉淀，也是對于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會可以作為個人成長和進步的記錄，同時也是分享和交流的媒介?！澳敲慈绾螌懸黄猩疃取⒂兴伎嫉男牡皿w會呢？首先，我們需要明確總結(jié)的對象和目的，然后結(jié)合具體事例和細(xì)節(jié)，用自己的語言表達出自己的感悟和體會?！毙牡皿w會范文可以讓我們看到別人的成長軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇一
本學(xué)期x月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的.示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二
小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，借助微課教學(xué)模式實現(xiàn)，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計往往比較精心、靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短，教學(xué)重點突出和明確，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中，促進認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。
在小學(xué)教育階段，學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力不強，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維，在利用微課教學(xué)模式時，可運用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實際生活情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并進行有效的邏輯思維訓(xùn)練。
例如，在進行《分類與整理》教學(xué)時，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實生活中的內(nèi)容：在服裝超市中，外套、上衣、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對視頻的觀看，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念或疑問，促進他們自主邏輯思維能力的提升。
比如，在進行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片，包含以下內(nèi)容：一共有4個長凳，每個凳子上坐4個人；有3個秋千，每個秋千上坐2個人，讓學(xué)生分別計算出長凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。然后教師設(shè)置疑問：一個一個數(shù)字相加比較麻煩，有什么簡便的方法？引出乘法教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵，教師運用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需靈活設(shè)計微課內(nèi)容，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點設(shè)計微課形式與內(nèi)容，通過多樣化設(shè)計吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，讓他們對各個知識點進行自主思考，訓(xùn)練邏輯思維能力。
比如，在講授《組合圖形的面積》時，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個知識點的回顧與總結(jié)，包括平行四邊形、三角形、長方形、正方形和積梯形等面積的計算方法，讓學(xué)生通過對視頻的觀看，運用個人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成，在計算其面積時需運用到多個圖形面積的計算公式。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，主要優(yōu)勢是微課不受時間與空間的限制，學(xué)生可隨時隨地觀看微課視頻，進行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后，要構(gòu)建一個完善的學(xué)習(xí)資源庫，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生，不僅在課堂上使用，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能。
另外，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡短精練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個知識點，構(gòu)建完整的知識體系，而且不少數(shù)學(xué)知識點都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、分析、理解與研究，才能真正促進他們邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點整合在一起，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。
微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，是一個十分有效的教學(xué)手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇三
通過一段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識，我受益匪淺。結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)與自己平時的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊韵聨c體會：
一、尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。
人的遺忘規(guī)律表明：遺忘的過程是先快后慢、先多后少。不論是單詞、句型還是課文，都應(yīng)在學(xué)過的當(dāng)天及時復(fù)習(xí)一次，以后可每隔1 、2 、4 、7 、14 、30 天分別再及時復(fù)習(xí)，只有及時復(fù)習(xí)，才能把短時記憶變?yōu)殚L時記憶。否則，等到遺忘了再去復(fù)習(xí)，那無異于再重新學(xué)習(xí)新知。
二、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化
橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用。比如，在復(fù)習(xí)平面圖形面積計算時，重點放在面積公式的推到過程上，讓學(xué)生明白三角形、梯形的計算中為什么要除以2，從而抓住平行四邊形、三角形、梯形面積之間的關(guān)系，加深了認(rèn)識。
復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，開展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。
三、復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識，揭示規(guī)律，獲得新鮮見解。
在復(fù)習(xí)中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解 ，應(yīng)用知識，解決問題，在見多識廣的基礎(chǔ)上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。如：在復(fù)習(xí)應(yīng)用題中，要善于讓學(xué)生揭示解題思路，積累和總結(jié)解答經(jīng)驗與方法。對一般復(fù)合應(yīng)用題，一定要引導(dǎo)學(xué)生從條件求問題與從問題想條件的不斷往復(fù)結(jié)合思考探索；對分百應(yīng)用題要注意線段圖和劃批比較關(guān)系的關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位“1”的量，并重視量與率的對應(yīng)；對求平均數(shù)問題要重視抓問句，由此找準(zhǔn)被平分的總量和所平分的份數(shù)；相遇問題，要善于找速度和，并畫行路示意圖；歸一問題和比例問題，要堅持列條件表；這些解題的方法和帶規(guī)律性的東西，要通過復(fù)習(xí)切實讓學(xué)生掌握，形成新的能力。
四、復(fù)習(xí)中要綜合應(yīng)用，拓展提高
復(fù)習(xí)課的功能著眼于“提高解決問題能力”之上，所以復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高。根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點有選擇設(shè)計下列練習(xí)：
角和一個頂角的度數(shù)比是2：1，這是一個（ ）三角形。我就先讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息，搜尋解決問題的相關(guān)知識點，這樣一來學(xué)生就很快找到解決問題的方法，取得較好的教學(xué)效果。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇四
曹教授在闡明課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”的案例，讓我們認(rèn)識到一些教師對數(shù)感的認(rèn)知偏差和實踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學(xué)成功案例，給我們提供了很好的教學(xué)素材。曹教授還簡單介紹了幾個如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，在計算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實際問題中培養(yǎng)數(shù)感等?！皵?shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”。數(shù)感的建立來于生活，只有在具體的生活情景中加以應(yīng)用，才能得到升華。同時，良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生深化知識，進行綜合運用，從而達到對知識的融會貫通。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實情境中提出問題，從一個復(fù)雜的情境中提出問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，并對運算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時也使已具備的數(shù)感得到了強化。例如，星期天帶全班學(xué)生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學(xué)，請學(xué)生設(shè)計一種租船方案，計算出所用錢數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說說理由。結(jié)果種種租船方案出臺，經(jīng)過比較認(rèn)為租7條大船，2條小船最省租金。讓學(xué)生在親身活動經(jīng)歷和運用中感受數(shù)學(xué)是人們生活勞動、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感。使他們進一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對大小、多少的關(guān)系，不僅鞏固了對書本數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時學(xué)生的數(shù)感也得到了升華。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程??，從深長的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
一、服務(wù)策略。
教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。首先，教師幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識之間具有很強的邏輯性，就學(xué)習(xí)機制而言，學(xué)生對新知識的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識模式并對已有知識在邏輯上進行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識在邏輯上的連接點，學(xué)生能較好地理解掌握新知識。其次，教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點。對學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個“墊子”就是契合點。同時，教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗，較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。教師通過語言評價、進程推動等行為，讓學(xué)生既能表達他們的情緒體驗，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
二、優(yōu)化策略。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教材策略。
教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景，再根據(jù)班級、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。
四、傾聽策略。
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識地培養(yǎng)。
五、評價策略。
學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的??這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進行評價，使學(xué)生不單注重教師的評價，同時還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評價，這樣會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
有效教學(xué)——去除花架子，讓教學(xué)更實際。
2012.1.8。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇六
為了進一步深化課堂教學(xué)，讓每一位老師在教學(xué)中遵循課標(biāo)精神，落實課程理念，真正把“****”政策下的提升課堂教學(xué)質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學(xué)教研組所有老師參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究”的線上培訓(xùn)活動。
本次培訓(xùn)中曹教授通過解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進”——top100范文排行不可或缺的基礎(chǔ)工作中提出吃透教材和吃透學(xué)生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學(xué)時是否真正的做到了這兩點呢?曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細(xì)以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結(jié)合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學(xué)生，我們的教學(xué)才能做到事半功倍。
在講座的最后，曹教授總結(jié)了教學(xué)改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學(xué)經(jīng)驗有機結(jié)合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語面前，在眼花繚亂的教學(xué)口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行?！彼?，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學(xué)生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇七
20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動。整個課題研究過程分為理論與實踐兩部分，會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進一步的理解，對課堂教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，也獲得了教學(xué)實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗，同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。
29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施有效性教學(xué)是目前課改熱點問題之一。然而在課堂教學(xué)實踐中，理論上研究的比較多，實際嘗試的比較少；表面上做得比較多，實質(zhì)性研究的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺，我知道了開展有效性教學(xué)，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個問題，才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新的知識、技能，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
在這次活動中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。
三位教師分別執(zhí)教了《24計時法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識》，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念，主要體現(xiàn)在：
1、與生活實際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計時法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計了一個學(xué)生看得見，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，點燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線，同時也為學(xué)生體驗新知創(chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過一個個生活中的實際問題，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧，可以說終身受用。
聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因為這些鮮活的案例來自課堂，來自我們身邊，研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡單地記一個教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實一個好的教學(xué)案例是做出來的，有價值的案例要體現(xiàn)新、實、深。同時殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：
1、選題要小、典型；
2、“借雞下蛋”；
3、能寫成片段不寫實錄，能說明問題就行；
4、抓住問題焦點，詳略得當(dāng)；
6、“投其所好”。
卡耐基說：“只要你相信自己的努力，世界上沒有不能迎刃而解的事?！辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我，首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。如果平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況，關(guān)注教學(xué)實踐，及時捕捉課改花絮，時時處處做一個有心人，寫下課改的點滴思考與體會，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報。
首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究課題一年來工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報了他們第二階段的實驗成果。聽了其他實驗學(xué)校的“思考、實踐、收獲”的實驗全過程，和我校實驗相比很多相似之處，如評價內(nèi)容、評價目標(biāo)，評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。
本課題實施幾年以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨特性，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個問題來“考考老師”，去“問問書本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，學(xué)生冒出自己的問題，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差，學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，及時反思，及時改進，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，有了前一階段的實驗基礎(chǔ)和專家們的指點，在今后的實驗工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗走進課堂，為課題工作進一份最大的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇八
通過一段時間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西，對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也更進一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能，了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。
練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下特點。
一、要有“情趣”。 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。三是要通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。
三、要有“生活味”。 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
難點；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點、難點來進行。選擇重點練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點，防止無重點的'滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。
要注重解題后進行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立，融會貫通，必須進行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。
教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運用不同的小結(jié)方式。如，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進行小結(jié)，適合低年級學(xué)生。
五、要有“個性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
總之，無論是什么課型的課，我們在教學(xué)時既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
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六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點之一是理，對所學(xué)的知識要進行系統(tǒng)整理；特點之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因后果。六年級總復(fù)習(xí)階段關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿完成，有利于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，亦是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要階段。結(jié)合多年的教學(xué)實踐以及這段時間的課題研究，我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
教師要根據(jù)班級的實際情況制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，制訂計劃時，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進度、重點、課時分配及應(yīng)達目標(biāo)。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實基礎(chǔ)；第二輪進行綜合練習(xí)，進一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，重培養(yǎng)能力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇九
我們認(rèn)為課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的過程。通過課堂練習(xí),學(xué)生將所學(xué)到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學(xué)生互動，可以掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，有效的反思自己的教學(xué)。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習(xí)”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
研究中我通過深入揣摩教材練習(xí)的編排意圖，領(lǐng)會練習(xí)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，把握數(shù)學(xué)教材中豐富的練習(xí)活動資源，滲透活動意識，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設(shè)計出既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的差異，又為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學(xué)生均發(fā)展需要的練習(xí)活動內(nèi)容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調(diào)針對性，針對性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習(xí)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設(shè)計練習(xí)活動，練習(xí)活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習(xí)操作中，對約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三"，需要反復(fù)練習(xí)才能有效，對于一部分學(xué)生來說練習(xí)量偏大，練習(xí)量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)有效實踐模式。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，同時，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端，所以，對于小學(xué)生老說，對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù)，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡述
（一）數(shù)學(xué)概念的涵義
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中，將人腦中所反映的東西，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號等含義。
（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用，所以，對于不同階段的小學(xué)生來說，其概念數(shù)學(xué)所表達的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.圖畫式
對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限，所以，我們在教授概念的時候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時，就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是，它的缺點是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn)，而沒有語言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵，而只是停在表面。
2.直述式
對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念，例如，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時就可以采取這種直述的方式來進行教學(xué)。
（三）數(shù)學(xué)概念的特點
1.形式的多樣性
如上文所說的，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時，其越能表達的概念方式就越來越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了，相對來言，直接采用定義教學(xué)就越來越多了。
2.相對的直觀性
數(shù)學(xué)概念的最大特點就是在于它的概念具有很強的概括性和抽象性，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的知識儲存能力還不多，思維還是抽象思維，所以在對他們進行教學(xué)時，要多采用直觀教學(xué)法，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點也具有教學(xué)的階段性，對于不同年級，處于不同階段的學(xué)生來說，在教授數(shù)學(xué)概念的時候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運用不同的方式來教學(xué)。
二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中，影響其實施的因素主要是以下幾個方面：
1、教師自身因素
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，由于每個教師的自身的素質(zhì)不一樣，從而導(dǎo)致每個教師所關(guān)注的重點也不同。比如，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整，而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時候能不能接受和懂得這些概念。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制
對于小學(xué)學(xué)生來說，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法
（一）加強直觀性教學(xué)
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時候，教師不只是單單的運用間接的經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實物等直觀的圖形進行概念教學(xué)，或者是教授學(xué)生運用觀察對比、觸摸演示等方式進行正確的操作。所謂概念性教學(xué)，不是盲目的采用直觀方式進行教學(xué)，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
（二）注重概念之間的分類比較，在給學(xué)生進行概念性教學(xué)的時候，教師要把不同階段、不同的概念問題進行分類整體和區(qū)分，能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，對所有的概念進行區(qū)分整理時很有必要的。
（三）引入概念時，提供豐富多彩的材料
在引入數(shù)學(xué)在概年時，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象，因為只有給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料，如，教師可以運用實物、圖畫等方式進行展示，在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如，上“分?jǐn)?shù)的定義”時，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個難點時，就可以給學(xué)生提供多種對比材料，像1根跳繩，2個蛋糕，4個梨子等圖形。通過觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個物體、一個計量單位或者一個有機整體都可以用單位“1”表示，進而攻破單位“1”這個難點，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅實的基礎(chǔ)。在引入概念時，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十一
隨著小學(xué)教育的不斷深化和發(fā)展，研究已經(jīng)成為小學(xué)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名小學(xué)教師，我也深刻感受到，通過研究，能夠有效提升自己的教育教學(xué)能力，因此我不斷參加各種研究活動，取得了一定的成果。下面，我將分享我在小學(xué)研究中的心得體會，希望對其他小學(xué)教師有所啟發(fā)。
一、研究要持之以恒。
研究是一個需要長期堅持的過程，只有持之以恒，才能夠取得有效成果。在我自身的研究實踐中，我發(fā)現(xiàn)，有時候一項研究可能會遇到困難和挫折，但只要堅持下去，總是能夠找到突破口。比如，我在研究如何提高學(xué)生閱讀能力的過程中，遇到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。我不灰心，繼續(xù)探索，最終找到了一套適合學(xué)生的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。因此，我深刻理解到，只有堅持下去，才能夠取得研究的成果。
二、研究要與實際結(jié)合。
研究不是空中樓閣，而是要與實際結(jié)合起來。在小學(xué)教學(xué)中，研究必須要與教學(xué)實際結(jié)合，才能夠?qū)嶋H解決教學(xué)過程中的問題。在我的研究實踐中，我一直堅持將研究與實際相結(jié)合，通過觀察學(xué)生實際情況，調(diào)研家庭教育背景和學(xué)生社會情況等信息，來制定教學(xué)方案。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有將研究所得應(yīng)用于實際，才能夠真正提高教學(xué)效果。
三、研究要注重方法。
研究方法對于研究的質(zhì)量至關(guān)重要。在我的研究實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過運用不同的研究方法，能夠獲得不同的研究結(jié)果。比如，我在研究學(xué)生寫作能力提升的過程中，既采用了問卷調(diào)查的方法，又運用了觀察、訪談等方法。通過綜合運用這些方法，我獲取了全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從而深入分析了學(xué)生寫作能力提升的原因。因此，我認(rèn)為，在研究中，不能固守一種方法，要多角度、多層次地考察問題。
研究不僅可以個人進行，也可以與他人共同合作。在我參與小學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人合作能夠取得更好的研究效果。合作研究不僅可以發(fā)揮每個人的突出優(yōu)勢，還能夠通過互相討論、交流和合作解決問題。在團隊合作中，我也學(xué)到了很多新的研究方法和思路，這些對我的個人研究有著重要的啟發(fā)。因此，我鼓勵小學(xué)教師要積極參與研究團隊，與他人共同合作，取得更好的研究成果。
五、研究要分享經(jīng)驗。
研究的過程不僅是為了獲得自身的成果，還應(yīng)該為他人所用。我始終堅持將我的研究成果與其他教師分享，希望能夠?qū)λ麄兊慕逃虒W(xué)工作有所幫助。我積極參加學(xué)術(shù)研討會，發(fā)表研究成果，與其他教師進行交流和探討。這樣不僅能夠促進教師之間的成長，也能夠為小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻。因此，我深知研究不僅僅是個人的事情，更是整個教育行業(yè)的事情。
通過參與小學(xué)研究，我提高了自己的教育教學(xué)水平，也更加深入理解了教育教學(xué)的內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅持研究，不斷改進自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。我相信，隨著研究的不斷深入，我們的小學(xué)教育將會迎來更加美好的未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十二
經(jīng)過這次培訓(xùn)，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過課前測試、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當(dāng)時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未本站必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計意圖，才能設(shè)計出更有利于學(xué)生理解的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十三
經(jīng)過一個多月的斷斷續(xù)續(xù)，今天終于把曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究》這本書讀完了，給我最大的感受就是曹老師的視角新，常常有自己獨特的見解；底蘊后，教學(xué)思想、教學(xué)理念交融；案例鮮活，舉得例子很有典型。
本書共分為“小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究”兩大部分，針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的熱點和敏感的問題提出來自己的看法。最喜歡曹老師說的一句話，如今的課程改革，哪怕是后現(xiàn)代的觀點，只要是合理的，可行的。他還形容的說道，數(shù)學(xué)中教與學(xué)的固本之道，與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同，用自己淺顯的案例闡述了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革態(tài)勢。下面我談一談我們兩點粗淺的體會。
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，純粹的灌輸式課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到新課改的要求。要想改變現(xiàn)狀，那么教師就應(yīng)該領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是以被灌輸?shù)男袝鴮W(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上不會主動參與，也缺乏樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力。我們教師應(yīng)該做的是讓我們教的重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主的課堂，只有這樣，學(xué)生才會帶著極大的興趣參與，改變學(xué)生單一的被動的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，尤其是在“雙減”形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，勢必會提高課堂的教學(xué)效率。
筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的改變可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十四
第一段：研究的動機和目的（150字）。
小學(xué)研究是一項令人興奮和富有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名小學(xué)教師，我始終渴望通過研究來改善我的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我決定進行一項關(guān)于有效小學(xué)教學(xué)策略的研究。我的目標(biāo)是找到一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們實現(xiàn)更好成績的教學(xué)方法。
第二段：研究的過程和方法（250字）。
為了實現(xiàn)我的目標(biāo)，我首先進行了大量的文獻調(diào)研，了解了國內(nèi)外相關(guān)研究的最新成果和教學(xué)策略。然后，我在課堂中嘗試了不同的教學(xué)方法，不斷地進行實驗和反思。我觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果，并與他們進行討論，了解他們對不同教學(xué)方法的感受和意見。我還邀請了其他教師和專家進行評估，并收集了他們的反饋意見。通過這些方法，我逐漸形成了一套適合我班級的教學(xué)策略。
第三段：研究的結(jié)果和啟示（350字）。
經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些非常有價值的教學(xué)策略。首先，通過運用多媒體教學(xué)輔助工具，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，寓教于樂的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)和實踐操作，可以增強學(xué)生的記憶和理解能力。這些教學(xué)策略的應(yīng)用使我的課堂變得更加生動有趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提升。
第四段：研究的局限和改進（250字）。
盡管我的研究取得了一些令人滿意的結(jié)果，但也存在一些局限性。首先，由于時間和條件的限制，我只在一個班級中進行了研究，結(jié)果是否適用于其他班級有待進一步研究。其次，由于我的研究主要集中在教學(xué)方法的改進上，其他方面的因素如課程設(shè)置和教材選擇等并未加以考慮。因此，未來我計劃在更多的班級中開展研究，并綜合考慮多個因素來進行教學(xué)改進。
第五段：研究的意義和展望（200字）。
通過這次研究，我深刻體會到了教學(xué)研究的重要性和價值。研究的過程不僅提升了我的教學(xué)水平，也幫助我更好地理解了學(xué)生的需求和特點。同時，我相信，教育研究對于整個教育體系的發(fā)展和進步起到了至關(guān)重要的作用。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究，探索更多有效的教學(xué)策略，并與其他教育工作者分享我的研究成果，以推動小學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：通過這次研究，我從理論到實踐，不斷探索和創(chuàng)新，找到了一些有效的小學(xué)教學(xué)策略。我相信，通過不斷的研究和實踐，教育的品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到進一步提升，讓小學(xué)教育更加優(yōu)秀和出色。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十五
數(shù)學(xué)是一門晦澀而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于許多學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一項相當(dāng)吃力的任務(wù)。然而，通過不斷學(xué)習(xí)與研究，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非如此令人費解，反而蘊含著許多有趣和實用的東西。在這篇文章中，我將分享我在研究數(shù)學(xué)過程中所積累的心得體會。
第二段：勤奮與堅持。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是勤奮與堅持。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有通過大量的練習(xí)和思考，才能真正掌握其中的奧妙。在我研究數(shù)學(xué)過程中，常常需要花費大量的時間和精力來攻克一個問題。有時候，我會陷入思考的困境中，感覺頭腦一片空白。然而，正是因為堅持不懈地思考和解決問題，我才能收獲更多的知識和經(jīng)驗。
第三段：思維方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要勤奮與堅持，還需要進行思維方式的轉(zhuǎn)變。在初次接觸數(shù)學(xué)時，我常常習(xí)慣性地采用機械和固定的方式來解決問題。然而，隨著對數(shù)學(xué)的深入研究，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運用方法解決問題。通過培養(yǎng)自己的觀察力和邏輯思維能力，我能夠更好地把握問題的本質(zhì)，并靈活運用所學(xué)知識解決問題。
第四段：沉浸于數(shù)學(xué)世界。
研究數(shù)學(xué)需要沉浸于數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)有著獨特的美感和邏輯性，許多數(shù)學(xué)問題會迷人地帶我們進入一個全新的世界。在解決一個數(shù)學(xué)問題時，我常常感覺自己沉浸其中，忘卻了一切外界的干擾。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和思考能力，讓我們能夠更好地理解并解決生活中的問題。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和工具。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。無論在自然科學(xué)、工程技術(shù)還是經(jīng)濟管理中，都離不開數(shù)學(xué)的運用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好地理解和解決實際問題，具有極高的實用性。因此，研究數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識，還是為了提高我們的生活和工作能力。
總結(jié)：
通過對數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，我體會到了勤奮與堅持的重要性，思維方式的轉(zhuǎn)變，沉浸于數(shù)學(xué)世界的美感以及數(shù)學(xué)在實際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門不斷挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。相信只要我們保持熱愛和對數(shù)學(xué)的執(zhí)著，就能夠在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得更多的成果和快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十六
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多人來說充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題和計算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，同時也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動力。
第二段：數(shù)學(xué)研究的樂趣（200字）。
數(shù)學(xué)研究的樂趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問題，然后通過推理和證明找到解決的方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)通過不同的角度和方法去解決問題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實的基礎(chǔ)和廣博的知識儲備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過數(shù)學(xué)研究，我開始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過程。
第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂趣，但同時也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到復(fù)雜的問題，無從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長，同時也增強了我面對其他學(xué)科和生活中的困難時的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了面對問題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。
通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了面對挑戰(zhàn)和困難時的不放棄和堅持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時候需要花費很長時間才能找到解決的方法。然而，在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅持下去，總會找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗，每一次成功都是一個里程碑，這種積累對于我的成長和未來的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，體會到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，更讓我對自己的未來充滿了信心和動力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十七
教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完費自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真，要提高我們的自身表質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法把先進的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十八
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十九
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學(xué)時，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個省，使學(xué)生產(chǎn)生真實的體驗，執(zhí)教教師設(shè)計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實在一點，密切結(jié)合我們的教學(xué)實際進行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后結(jié)合實際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會，希望能夠拓寬讀者對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
第一段：數(shù)學(xué)為人類提供了無盡的探索空間。
數(shù)學(xué)是一門純粹的科學(xué)，它以抽象的符號和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問題時，我深感自己置身于一個無限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們需要進行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無誤地進行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問題常常是復(fù)雜的，需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對生活中的各種難題時，我也能夠更從容地解決問題。
第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅持和毅力的重要性。
數(shù)學(xué)研究需要堅持和毅力，多少個日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過無數(shù)個難題，有時挫敗感會讓我不知所措，但是只要我堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)問題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識和解決問題的固守性，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識。
雖然數(shù)學(xué)研究常常是個人的探索過程，但是在解決復(fù)雜問題時，團隊合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個人都帶來了自己獨特的思考和觀點，這使得研究過程更加豐富和有趣。團隊合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn)，互相促進，從而取得更好的研究成果。這個經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。
數(shù)學(xué)的研究過程是一種不斷探索的過程，它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開始研究一個新的數(shù)學(xué)問題，我總是感到興奮和激動，想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問題的方法，使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過對數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的探索空間，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力，提高毅力與堅持，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十二
隨著社會的進步和教育改革的推動，小學(xué)教育在我國也逐漸發(fā)展壯大。作為一名小學(xué)教師，我深深體會到小學(xué)研究在教學(xué)中的重要性。通過我自己的親身實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我在小學(xué)研究中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)研究要以學(xué)生為中心。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)研究應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點和需求展開，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。在進行小學(xué)研究時，教師需要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、能力差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的問題，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。這樣才能真正做到因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)研究要注重教學(xué)實踐。小學(xué)研究不能僅僅停留在理論層面，更要與實際教學(xué)相結(jié)合。只有在實際教學(xué)中不斷嘗試和探索，才能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，并找出解決問題的最佳方法。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)過程和效果，積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進。
第三，小學(xué)研究要注重合作與交流。教育事業(yè)是一個團隊工作，沒有一個人可以獨立完成所有的任務(wù)。小學(xué)研究應(yīng)該注重教師之間的交流和合作。通過與同事的交流討論，可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗，并共同解決教學(xué)中的問題。此外，教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校和行業(yè)組織的研討會和培訓(xùn)班，與更多的教師進行交流，擴寬自己的教學(xué)視野。
第四，小學(xué)研究要注重專業(yè)知識的積累。作為一名小學(xué)教師，我們需要具備豐富的教育知識和教育技能。小學(xué)研究是教師提升自己專業(yè)水平的一種有效途徑。通過不斷深入研究教育理論和小學(xué)教學(xué)法，可以不斷提高自己的教育素質(zhì)和教學(xué)能力。在進行小學(xué)研究時，我們還應(yīng)該注重吸收其他領(lǐng)域的知識，拓寬自己的學(xué)科視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。
最后，小學(xué)研究要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)研究應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。教師可以通過設(shè)計一些小學(xué)研究項目，讓學(xué)生主動參與到研究中，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，小學(xué)研究對于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生成績水平非常重要。小學(xué)研究要以學(xué)生為中心，注重教學(xué)實踐，加強教師之間的交流合作，積累專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過不斷的努力，我們才能為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇一
本學(xué)期x月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的.示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二
小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，借助微課教學(xué)模式實現(xiàn)，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計往往比較精心、靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短，教學(xué)重點突出和明確，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中，促進認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。
在小學(xué)教育階段，學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力不強，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維，在利用微課教學(xué)模式時，可運用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實際生活情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并進行有效的邏輯思維訓(xùn)練。
例如，在進行《分類與整理》教學(xué)時，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實生活中的內(nèi)容：在服裝超市中，外套、上衣、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對視頻的觀看，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念或疑問，促進他們自主邏輯思維能力的提升。
比如，在進行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片，包含以下內(nèi)容：一共有4個長凳，每個凳子上坐4個人；有3個秋千，每個秋千上坐2個人，讓學(xué)生分別計算出長凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。然后教師設(shè)置疑問：一個一個數(shù)字相加比較麻煩，有什么簡便的方法？引出乘法教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵，教師運用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需靈活設(shè)計微課內(nèi)容，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點設(shè)計微課形式與內(nèi)容，通過多樣化設(shè)計吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，讓他們對各個知識點進行自主思考，訓(xùn)練邏輯思維能力。
比如，在講授《組合圖形的面積》時，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個知識點的回顧與總結(jié)，包括平行四邊形、三角形、長方形、正方形和積梯形等面積的計算方法，讓學(xué)生通過對視頻的觀看，運用個人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成，在計算其面積時需運用到多個圖形面積的計算公式。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，主要優(yōu)勢是微課不受時間與空間的限制，學(xué)生可隨時隨地觀看微課視頻，進行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后，要構(gòu)建一個完善的學(xué)習(xí)資源庫，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生，不僅在課堂上使用，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能。
另外，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡短精練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個知識點，構(gòu)建完整的知識體系，而且不少數(shù)學(xué)知識點都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、分析、理解與研究，才能真正促進他們邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點整合在一起，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。
微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，是一個十分有效的教學(xué)手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇三
通過一段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識，我受益匪淺。結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)與自己平時的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊韵聨c體會：
一、尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。
人的遺忘規(guī)律表明：遺忘的過程是先快后慢、先多后少。不論是單詞、句型還是課文，都應(yīng)在學(xué)過的當(dāng)天及時復(fù)習(xí)一次，以后可每隔1 、2 、4 、7 、14 、30 天分別再及時復(fù)習(xí)，只有及時復(fù)習(xí)，才能把短時記憶變?yōu)殚L時記憶。否則，等到遺忘了再去復(fù)習(xí)，那無異于再重新學(xué)習(xí)新知。
二、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化
橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用。比如，在復(fù)習(xí)平面圖形面積計算時，重點放在面積公式的推到過程上，讓學(xué)生明白三角形、梯形的計算中為什么要除以2，從而抓住平行四邊形、三角形、梯形面積之間的關(guān)系，加深了認(rèn)識。
復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，開展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。
三、復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識，揭示規(guī)律，獲得新鮮見解。
在復(fù)習(xí)中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解 ，應(yīng)用知識，解決問題，在見多識廣的基礎(chǔ)上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。如：在復(fù)習(xí)應(yīng)用題中，要善于讓學(xué)生揭示解題思路，積累和總結(jié)解答經(jīng)驗與方法。對一般復(fù)合應(yīng)用題，一定要引導(dǎo)學(xué)生從條件求問題與從問題想條件的不斷往復(fù)結(jié)合思考探索；對分百應(yīng)用題要注意線段圖和劃批比較關(guān)系的關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位“1”的量，并重視量與率的對應(yīng)；對求平均數(shù)問題要重視抓問句，由此找準(zhǔn)被平分的總量和所平分的份數(shù)；相遇問題，要善于找速度和，并畫行路示意圖；歸一問題和比例問題，要堅持列條件表；這些解題的方法和帶規(guī)律性的東西，要通過復(fù)習(xí)切實讓學(xué)生掌握，形成新的能力。
四、復(fù)習(xí)中要綜合應(yīng)用，拓展提高
復(fù)習(xí)課的功能著眼于“提高解決問題能力”之上，所以復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高。根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點有選擇設(shè)計下列練習(xí)：
角和一個頂角的度數(shù)比是2：1，這是一個（ ）三角形。我就先讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息，搜尋解決問題的相關(guān)知識點，這樣一來學(xué)生就很快找到解決問題的方法，取得較好的教學(xué)效果。
《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇四
曹教授在闡明課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”的案例，讓我們認(rèn)識到一些教師對數(shù)感的認(rèn)知偏差和實踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學(xué)成功案例，給我們提供了很好的教學(xué)素材。曹教授還簡單介紹了幾個如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，在計算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實際問題中培養(yǎng)數(shù)感等?！皵?shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”。數(shù)感的建立來于生活，只有在具體的生活情景中加以應(yīng)用，才能得到升華。同時，良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生深化知識，進行綜合運用，從而達到對知識的融會貫通。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實情境中提出問題，從一個復(fù)雜的情境中提出問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，并對運算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時也使已具備的數(shù)感得到了強化。例如，星期天帶全班學(xué)生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學(xué)，請學(xué)生設(shè)計一種租船方案，計算出所用錢數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說說理由。結(jié)果種種租船方案出臺，經(jīng)過比較認(rèn)為租7條大船，2條小船最省租金。讓學(xué)生在親身活動經(jīng)歷和運用中感受數(shù)學(xué)是人們生活勞動、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感。使他們進一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對大小、多少的關(guān)系，不僅鞏固了對書本數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時學(xué)生的數(shù)感也得到了升華。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程??，從深長的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
一、服務(wù)策略。
教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。首先，教師幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識之間具有很強的邏輯性，就學(xué)習(xí)機制而言，學(xué)生對新知識的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識模式并對已有知識在邏輯上進行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識在邏輯上的連接點，學(xué)生能較好地理解掌握新知識。其次，教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點。對學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個“墊子”就是契合點。同時，教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗，較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。教師通過語言評價、進程推動等行為，讓學(xué)生既能表達他們的情緒體驗，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
二、優(yōu)化策略。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教材策略。
教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景，再根據(jù)班級、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。
四、傾聽策略。
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識地培養(yǎng)。
五、評價策略。
學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的??這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進行評價，使學(xué)生不單注重教師的評價，同時還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評價，這樣會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
有效教學(xué)——去除花架子，讓教學(xué)更實際。
2012.1.8。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇六
為了進一步深化課堂教學(xué)，讓每一位老師在教學(xué)中遵循課標(biāo)精神，落實課程理念，真正把“****”政策下的提升課堂教學(xué)質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學(xué)教研組所有老師參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究”的線上培訓(xùn)活動。
本次培訓(xùn)中曹教授通過解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進”——top100范文排行不可或缺的基礎(chǔ)工作中提出吃透教材和吃透學(xué)生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學(xué)時是否真正的做到了這兩點呢?曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細(xì)以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結(jié)合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學(xué)生，我們的教學(xué)才能做到事半功倍。
在講座的最后，曹教授總結(jié)了教學(xué)改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學(xué)經(jīng)驗有機結(jié)合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語面前，在眼花繚亂的教學(xué)口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行?！彼?，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學(xué)生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇七
20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動。整個課題研究過程分為理論與實踐兩部分，會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進一步的理解，對課堂教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，也獲得了教學(xué)實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗，同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。
29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施有效性教學(xué)是目前課改熱點問題之一。然而在課堂教學(xué)實踐中，理論上研究的比較多，實際嘗試的比較少；表面上做得比較多，實質(zhì)性研究的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺，我知道了開展有效性教學(xué)，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個問題，才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新的知識、技能，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
在這次活動中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。
三位教師分別執(zhí)教了《24計時法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識》，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念，主要體現(xiàn)在：
1、與生活實際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計時法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計了一個學(xué)生看得見，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，點燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線，同時也為學(xué)生體驗新知創(chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過一個個生活中的實際問題，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧，可以說終身受用。
聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因為這些鮮活的案例來自課堂，來自我們身邊，研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡單地記一個教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實一個好的教學(xué)案例是做出來的，有價值的案例要體現(xiàn)新、實、深。同時殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：
1、選題要小、典型；
2、“借雞下蛋”；
3、能寫成片段不寫實錄，能說明問題就行；
4、抓住問題焦點，詳略得當(dāng)；
6、“投其所好”。
卡耐基說：“只要你相信自己的努力，世界上沒有不能迎刃而解的事?！辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我，首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。如果平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況，關(guān)注教學(xué)實踐，及時捕捉課改花絮，時時處處做一個有心人，寫下課改的點滴思考與體會，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報。
首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究課題一年來工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報了他們第二階段的實驗成果。聽了其他實驗學(xué)校的“思考、實踐、收獲”的實驗全過程，和我校實驗相比很多相似之處，如評價內(nèi)容、評價目標(biāo)，評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。
本課題實施幾年以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨特性，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個問題來“考考老師”，去“問問書本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，學(xué)生冒出自己的問題，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差，學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，及時反思，及時改進，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，有了前一階段的實驗基礎(chǔ)和專家們的指點，在今后的實驗工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗走進課堂，為課題工作進一份最大的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇八
通過一段時間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西，對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也更進一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能，了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。
練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下特點。
一、要有“情趣”。 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。三是要通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。
三、要有“生活味”。 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
難點；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點、難點來進行。選擇重點練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點，防止無重點的'滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。
要注重解題后進行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立，融會貫通，必須進行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。
教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運用不同的小結(jié)方式。如，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進行小結(jié)，適合低年級學(xué)生。
五、要有“個性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
總之，無論是什么課型的課，我們在教學(xué)時既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
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六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點之一是理，對所學(xué)的知識要進行系統(tǒng)整理；特點之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因后果。六年級總復(fù)習(xí)階段關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿完成，有利于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，亦是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要階段。結(jié)合多年的教學(xué)實踐以及這段時間的課題研究，我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
教師要根據(jù)班級的實際情況制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，制訂計劃時，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進度、重點、課時分配及應(yīng)達目標(biāo)。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實基礎(chǔ)；第二輪進行綜合練習(xí)，進一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，重培養(yǎng)能力。
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇九
我們認(rèn)為課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的過程。通過課堂練習(xí),學(xué)生將所學(xué)到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學(xué)生互動，可以掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，有效的反思自己的教學(xué)。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習(xí)”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
研究中我通過深入揣摩教材練習(xí)的編排意圖，領(lǐng)會練習(xí)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，把握數(shù)學(xué)教材中豐富的練習(xí)活動資源，滲透活動意識，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設(shè)計出既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的差異，又為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學(xué)生均發(fā)展需要的練習(xí)活動內(nèi)容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調(diào)針對性，針對性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習(xí)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設(shè)計練習(xí)活動，練習(xí)活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習(xí)操作中，對約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三"，需要反復(fù)練習(xí)才能有效，對于一部分學(xué)生來說練習(xí)量偏大，練習(xí)量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)有效實踐模式。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，同時，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端，所以，對于小學(xué)生老說，對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù)，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡述
（一）數(shù)學(xué)概念的涵義
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中，將人腦中所反映的東西，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號等含義。
（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用，所以，對于不同階段的小學(xué)生來說，其概念數(shù)學(xué)所表達的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.圖畫式
對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限，所以，我們在教授概念的時候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時，就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是，它的缺點是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn)，而沒有語言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵，而只是停在表面。
2.直述式
對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念，例如，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時就可以采取這種直述的方式來進行教學(xué)。
（三）數(shù)學(xué)概念的特點
1.形式的多樣性
如上文所說的，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時，其越能表達的概念方式就越來越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了，相對來言，直接采用定義教學(xué)就越來越多了。
2.相對的直觀性
數(shù)學(xué)概念的最大特點就是在于它的概念具有很強的概括性和抽象性，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的知識儲存能力還不多，思維還是抽象思維，所以在對他們進行教學(xué)時，要多采用直觀教學(xué)法，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點也具有教學(xué)的階段性，對于不同年級，處于不同階段的學(xué)生來說，在教授數(shù)學(xué)概念的時候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運用不同的方式來教學(xué)。
二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中，影響其實施的因素主要是以下幾個方面：
1、教師自身因素
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，由于每個教師的自身的素質(zhì)不一樣，從而導(dǎo)致每個教師所關(guān)注的重點也不同。比如，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整，而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時候能不能接受和懂得這些概念。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制
對于小學(xué)學(xué)生來說，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法
（一）加強直觀性教學(xué)
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時候，教師不只是單單的運用間接的經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實物等直觀的圖形進行概念教學(xué)，或者是教授學(xué)生運用觀察對比、觸摸演示等方式進行正確的操作。所謂概念性教學(xué)，不是盲目的采用直觀方式進行教學(xué)，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
（二）注重概念之間的分類比較，在給學(xué)生進行概念性教學(xué)的時候，教師要把不同階段、不同的概念問題進行分類整體和區(qū)分，能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，對所有的概念進行區(qū)分整理時很有必要的。
（三）引入概念時，提供豐富多彩的材料
在引入數(shù)學(xué)在概年時，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象，因為只有給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料，如，教師可以運用實物、圖畫等方式進行展示，在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如，上“分?jǐn)?shù)的定義”時，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個難點時，就可以給學(xué)生提供多種對比材料，像1根跳繩，2個蛋糕，4個梨子等圖形。通過觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個物體、一個計量單位或者一個有機整體都可以用單位“1”表示，進而攻破單位“1”這個難點，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅實的基礎(chǔ)。在引入概念時，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十一
隨著小學(xué)教育的不斷深化和發(fā)展，研究已經(jīng)成為小學(xué)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名小學(xué)教師，我也深刻感受到，通過研究，能夠有效提升自己的教育教學(xué)能力，因此我不斷參加各種研究活動，取得了一定的成果。下面，我將分享我在小學(xué)研究中的心得體會，希望對其他小學(xué)教師有所啟發(fā)。
一、研究要持之以恒。
研究是一個需要長期堅持的過程，只有持之以恒，才能夠取得有效成果。在我自身的研究實踐中，我發(fā)現(xiàn)，有時候一項研究可能會遇到困難和挫折，但只要堅持下去，總是能夠找到突破口。比如，我在研究如何提高學(xué)生閱讀能力的過程中，遇到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。我不灰心，繼續(xù)探索，最終找到了一套適合學(xué)生的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。因此，我深刻理解到，只有堅持下去，才能夠取得研究的成果。
二、研究要與實際結(jié)合。
研究不是空中樓閣，而是要與實際結(jié)合起來。在小學(xué)教學(xué)中，研究必須要與教學(xué)實際結(jié)合，才能夠?qū)嶋H解決教學(xué)過程中的問題。在我的研究實踐中，我一直堅持將研究與實際相結(jié)合，通過觀察學(xué)生實際情況，調(diào)研家庭教育背景和學(xué)生社會情況等信息，來制定教學(xué)方案。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有將研究所得應(yīng)用于實際，才能夠真正提高教學(xué)效果。
三、研究要注重方法。
研究方法對于研究的質(zhì)量至關(guān)重要。在我的研究實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過運用不同的研究方法，能夠獲得不同的研究結(jié)果。比如，我在研究學(xué)生寫作能力提升的過程中，既采用了問卷調(diào)查的方法，又運用了觀察、訪談等方法。通過綜合運用這些方法，我獲取了全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從而深入分析了學(xué)生寫作能力提升的原因。因此，我認(rèn)為，在研究中，不能固守一種方法，要多角度、多層次地考察問題。
研究不僅可以個人進行，也可以與他人共同合作。在我參與小學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人合作能夠取得更好的研究效果。合作研究不僅可以發(fā)揮每個人的突出優(yōu)勢，還能夠通過互相討論、交流和合作解決問題。在團隊合作中，我也學(xué)到了很多新的研究方法和思路，這些對我的個人研究有著重要的啟發(fā)。因此，我鼓勵小學(xué)教師要積極參與研究團隊，與他人共同合作，取得更好的研究成果。
五、研究要分享經(jīng)驗。
研究的過程不僅是為了獲得自身的成果，還應(yīng)該為他人所用。我始終堅持將我的研究成果與其他教師分享，希望能夠?qū)λ麄兊慕逃虒W(xué)工作有所幫助。我積極參加學(xué)術(shù)研討會，發(fā)表研究成果，與其他教師進行交流和探討。這樣不僅能夠促進教師之間的成長，也能夠為小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻。因此，我深知研究不僅僅是個人的事情，更是整個教育行業(yè)的事情。
通過參與小學(xué)研究，我提高了自己的教育教學(xué)水平，也更加深入理解了教育教學(xué)的內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅持研究，不斷改進自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。我相信，隨著研究的不斷深入，我們的小學(xué)教育將會迎來更加美好的未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十二
經(jīng)過這次培訓(xùn)，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過課前測試、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當(dāng)時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未本站必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計意圖，才能設(shè)計出更有利于學(xué)生理解的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十三
經(jīng)過一個多月的斷斷續(xù)續(xù)，今天終于把曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究》這本書讀完了，給我最大的感受就是曹老師的視角新，常常有自己獨特的見解；底蘊后，教學(xué)思想、教學(xué)理念交融；案例鮮活，舉得例子很有典型。
本書共分為“小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究”兩大部分，針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的熱點和敏感的問題提出來自己的看法。最喜歡曹老師說的一句話，如今的課程改革，哪怕是后現(xiàn)代的觀點，只要是合理的，可行的。他還形容的說道，數(shù)學(xué)中教與學(xué)的固本之道，與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同，用自己淺顯的案例闡述了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革態(tài)勢。下面我談一談我們兩點粗淺的體會。
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，純粹的灌輸式課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到新課改的要求。要想改變現(xiàn)狀，那么教師就應(yīng)該領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是以被灌輸?shù)男袝鴮W(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上不會主動參與，也缺乏樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力。我們教師應(yīng)該做的是讓我們教的重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主的課堂，只有這樣，學(xué)生才會帶著極大的興趣參與，改變學(xué)生單一的被動的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，尤其是在“雙減”形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，勢必會提高課堂的教學(xué)效率。
筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的改變可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十四
第一段：研究的動機和目的（150字）。
小學(xué)研究是一項令人興奮和富有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名小學(xué)教師，我始終渴望通過研究來改善我的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我決定進行一項關(guān)于有效小學(xué)教學(xué)策略的研究。我的目標(biāo)是找到一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們實現(xiàn)更好成績的教學(xué)方法。
第二段：研究的過程和方法（250字）。
為了實現(xiàn)我的目標(biāo)，我首先進行了大量的文獻調(diào)研，了解了國內(nèi)外相關(guān)研究的最新成果和教學(xué)策略。然后，我在課堂中嘗試了不同的教學(xué)方法，不斷地進行實驗和反思。我觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果，并與他們進行討論，了解他們對不同教學(xué)方法的感受和意見。我還邀請了其他教師和專家進行評估，并收集了他們的反饋意見。通過這些方法，我逐漸形成了一套適合我班級的教學(xué)策略。
第三段：研究的結(jié)果和啟示（350字）。
經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些非常有價值的教學(xué)策略。首先，通過運用多媒體教學(xué)輔助工具，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，寓教于樂的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)和實踐操作，可以增強學(xué)生的記憶和理解能力。這些教學(xué)策略的應(yīng)用使我的課堂變得更加生動有趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提升。
第四段：研究的局限和改進（250字）。
盡管我的研究取得了一些令人滿意的結(jié)果，但也存在一些局限性。首先，由于時間和條件的限制，我只在一個班級中進行了研究，結(jié)果是否適用于其他班級有待進一步研究。其次，由于我的研究主要集中在教學(xué)方法的改進上，其他方面的因素如課程設(shè)置和教材選擇等并未加以考慮。因此，未來我計劃在更多的班級中開展研究，并綜合考慮多個因素來進行教學(xué)改進。
第五段：研究的意義和展望（200字）。
通過這次研究，我深刻體會到了教學(xué)研究的重要性和價值。研究的過程不僅提升了我的教學(xué)水平，也幫助我更好地理解了學(xué)生的需求和特點。同時，我相信，教育研究對于整個教育體系的發(fā)展和進步起到了至關(guān)重要的作用。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究，探索更多有效的教學(xué)策略，并與其他教育工作者分享我的研究成果，以推動小學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：通過這次研究，我從理論到實踐，不斷探索和創(chuàng)新，找到了一些有效的小學(xué)教學(xué)策略。我相信，通過不斷的研究和實踐，教育的品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到進一步提升，讓小學(xué)教育更加優(yōu)秀和出色。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十五
數(shù)學(xué)是一門晦澀而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于許多學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一項相當(dāng)吃力的任務(wù)。然而，通過不斷學(xué)習(xí)與研究，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非如此令人費解，反而蘊含著許多有趣和實用的東西。在這篇文章中，我將分享我在研究數(shù)學(xué)過程中所積累的心得體會。
第二段：勤奮與堅持。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是勤奮與堅持。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有通過大量的練習(xí)和思考，才能真正掌握其中的奧妙。在我研究數(shù)學(xué)過程中，常常需要花費大量的時間和精力來攻克一個問題。有時候，我會陷入思考的困境中，感覺頭腦一片空白。然而，正是因為堅持不懈地思考和解決問題，我才能收獲更多的知識和經(jīng)驗。
第三段：思維方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要勤奮與堅持，還需要進行思維方式的轉(zhuǎn)變。在初次接觸數(shù)學(xué)時，我常常習(xí)慣性地采用機械和固定的方式來解決問題。然而，隨著對數(shù)學(xué)的深入研究，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運用方法解決問題。通過培養(yǎng)自己的觀察力和邏輯思維能力，我能夠更好地把握問題的本質(zhì)，并靈活運用所學(xué)知識解決問題。
第四段：沉浸于數(shù)學(xué)世界。
研究數(shù)學(xué)需要沉浸于數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)有著獨特的美感和邏輯性，許多數(shù)學(xué)問題會迷人地帶我們進入一個全新的世界。在解決一個數(shù)學(xué)問題時，我常常感覺自己沉浸其中，忘卻了一切外界的干擾。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和思考能力，讓我們能夠更好地理解并解決生活中的問題。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和工具。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。無論在自然科學(xué)、工程技術(shù)還是經(jīng)濟管理中，都離不開數(shù)學(xué)的運用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好地理解和解決實際問題，具有極高的實用性。因此，研究數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識，還是為了提高我們的生活和工作能力。
總結(jié)：
通過對數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，我體會到了勤奮與堅持的重要性，思維方式的轉(zhuǎn)變，沉浸于數(shù)學(xué)世界的美感以及數(shù)學(xué)在實際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門不斷挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。相信只要我們保持熱愛和對數(shù)學(xué)的執(zhí)著，就能夠在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得更多的成果和快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十六
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多人來說充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題和計算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，同時也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動力。
第二段：數(shù)學(xué)研究的樂趣（200字）。
數(shù)學(xué)研究的樂趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問題，然后通過推理和證明找到解決的方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)通過不同的角度和方法去解決問題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實的基礎(chǔ)和廣博的知識儲備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過數(shù)學(xué)研究，我開始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過程。
第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂趣，但同時也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到復(fù)雜的問題，無從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長，同時也增強了我面對其他學(xué)科和生活中的困難時的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了面對問題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。
通過數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會了面對挑戰(zhàn)和困難時的不放棄和堅持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時候需要花費很長時間才能找到解決的方法。然而，在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅持下去，總會找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗，每一次成功都是一個里程碑，這種積累對于我的成長和未來的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，體會到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，更讓我對自己的未來充滿了信心和動力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十七
教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完費自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真，要提高我們的自身表質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法把先進的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十八
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十九
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學(xué)時，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個省，使學(xué)生產(chǎn)生真實的體驗，執(zhí)教教師設(shè)計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實在一點，密切結(jié)合我們的教學(xué)實際進行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后結(jié)合實際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會，希望能夠拓寬讀者對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
第一段：數(shù)學(xué)為人類提供了無盡的探索空間。
數(shù)學(xué)是一門純粹的科學(xué)，它以抽象的符號和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問題時，我深感自己置身于一個無限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們需要進行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無誤地進行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問題常常是復(fù)雜的，需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對生活中的各種難題時，我也能夠更從容地解決問題。
第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅持和毅力的重要性。
數(shù)學(xué)研究需要堅持和毅力，多少個日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過無數(shù)個難題，有時挫敗感會讓我不知所措，但是只要我堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)問題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識和解決問題的固守性，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識。
雖然數(shù)學(xué)研究常常是個人的探索過程，但是在解決復(fù)雜問題時，團隊合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個人都帶來了自己獨特的思考和觀點，這使得研究過程更加豐富和有趣。團隊合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn)，互相促進，從而取得更好的研究成果。這個經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。
數(shù)學(xué)的研究過程是一種不斷探索的過程，它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開始研究一個新的數(shù)學(xué)問題，我總是感到興奮和激動，想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問題的方法，使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過對數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的探索空間，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力，提高毅力與堅持，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二十二
隨著社會的進步和教育改革的推動，小學(xué)教育在我國也逐漸發(fā)展壯大。作為一名小學(xué)教師，我深深體會到小學(xué)研究在教學(xué)中的重要性。通過我自己的親身實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我在小學(xué)研究中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)研究要以學(xué)生為中心。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)研究應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點和需求展開，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。在進行小學(xué)研究時，教師需要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、能力差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的問題，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。這樣才能真正做到因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)研究要注重教學(xué)實踐。小學(xué)研究不能僅僅停留在理論層面，更要與實際教學(xué)相結(jié)合。只有在實際教學(xué)中不斷嘗試和探索，才能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，并找出解決問題的最佳方法。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)過程和效果，積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進。
第三，小學(xué)研究要注重合作與交流。教育事業(yè)是一個團隊工作，沒有一個人可以獨立完成所有的任務(wù)。小學(xué)研究應(yīng)該注重教師之間的交流和合作。通過與同事的交流討論，可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗，并共同解決教學(xué)中的問題。此外，教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校和行業(yè)組織的研討會和培訓(xùn)班，與更多的教師進行交流，擴寬自己的教學(xué)視野。
第四，小學(xué)研究要注重專業(yè)知識的積累。作為一名小學(xué)教師，我們需要具備豐富的教育知識和教育技能。小學(xué)研究是教師提升自己專業(yè)水平的一種有效途徑。通過不斷深入研究教育理論和小學(xué)教學(xué)法，可以不斷提高自己的教育素質(zhì)和教學(xué)能力。在進行小學(xué)研究時，我們還應(yīng)該注重吸收其他領(lǐng)域的知識，拓寬自己的學(xué)科視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。
最后，小學(xué)研究要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)研究應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。教師可以通過設(shè)計一些小學(xué)研究項目，讓學(xué)生主動參與到研究中，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，小學(xué)研究對于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生成績水平非常重要。小學(xué)研究要以學(xué)生為中心，注重教學(xué)實踐，加強教師之間的交流合作，積累專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過不斷的努力，我們才能為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。