心得體會是對自己經(jīng)歷和感悟的深刻總結(jié)，能夠幫助我們更好地認識自己。心得體會要以簡潔明了的表達方式來傳達觀點和思考。這些心得體會范文涉及各個領域，給我們提供了更多的思考角度。
進課堂心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷演變。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代的勵課堂教育則改變了這一局面，讓學生在積極的氛圍中獲得樂趣和成長。在我參加勵課堂的學習中，我深受啟發(fā)和感動。本文將從學習興趣、思維能力、團隊合作、實踐經(jīng)驗和人際交往這五個方面，分享我對勵課堂的心得體會。
首先，勵課堂讓我重新找到了學習的興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學習往往是枯燥乏味的，學生只是被動地接受知識。而勵課堂通過活動和游戲的形式，激發(fā)了我學習的興趣。比如，在一堂語文課上，老師安排我們進行戲劇表演，讓我們用自己的方式演繹故事。這種親身參與的方式使學習變得生動有趣，我對課堂的期待和熱情也隨之增加。勵課堂讓我發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥的事情，而是一種享受和創(chuàng)造的過程。
其次，勵課堂培養(yǎng)了我的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只需要記住和掌握簡單的知識點，缺乏思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而勵課堂則注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過解決問題和探索的方式激發(fā)我們的思考。比如，在一堂數(shù)學課上，老師給了我們一個復雜的幾何問題，并讓我們動手解決。在解題的過程中，我學會了如何分析問題、合理推理和找出解決方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和解決難題。
第三，勵課堂注重培養(yǎng)團隊合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是獨立完成任務，缺乏與他人合作的機會。而勵課堂通過分組活動，培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。比如，在一堂英語課上，老師將我們分成小組進行角色扮演。每個人負責一個角色，必須合理分工、密切配合，才能完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的想法，與他人協(xié)商和合作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。勵課堂不僅僅培養(yǎng)了我們的學科知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
還有，勵課堂注重實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是理論學習，缺乏實踐的機會。而勵課堂通過參觀、實驗等方式，讓我們親身體驗知識的應用和實踐。比如，在一堂地理課上，老師帶我們外出考察，親自觀察和了解地理現(xiàn)象。這種親身實踐的方式，讓我對知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我的實踐能力和觀察力。勵課堂的實踐經(jīng)驗無疑是我們學習成長的重要一環(huán)。
最后，勵課堂讓我學會了人際交往。在傳統(tǒng)的課堂中，學生之間往往只是學習的同學，缺乏深入的交流和交往。而勵課堂通過分組活動和團隊合作，讓我們有更多的機會與他人交流和溝通。比如，在一個小組討論的環(huán)節(jié)中，我們不僅分享了自己的觀點，還傾聽了他人的意見，并一起完成了任務。這種交流和合作的方式，非常重要，使我學會了與他人的良好溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力。
總之，勵課堂的學習體驗給予了我很多啟發(fā)和感動。通過勵課堂，我重新找到了學習的興趣，培養(yǎng)了思維能力，鍛煉了團隊合作精神，獲得了實踐經(jīng)驗，并提高了人際交往能力。勵課堂的理念值得我們深思和借鑒，希望在今后的學習中，我能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度和樂趣。
進課堂心得體會篇二
在我學習計算機科學與技術(shù)專業(yè)的過程中，VisualBasic(VB)課程是我非常期待的一門課程之一。作為一種流行的編程語言，VB具有較高的實用性和廣泛的應用領域，我對它充滿了好奇和期待。在課堂上的學習和實踐中，我受益匪淺，積累了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
第二段：課堂互動與實踐。
VB課程的授課方式非常注重實踐和互動。老師會耐心講解VB的基礎知識，如變量、循環(huán)、條件語句等，然后我們會進行小組活動和編程實踐。這種互動性讓我更好地理解和掌握編程知識，并且能夠加深對相關(guān)概念的理解。通過實踐，我們能夠深入了解VB的特點和應用，并且熟悉常用的編程工具和技巧。這種互動與實踐的課堂氛圍讓學習變得有趣，也提高了我們的學習效果。
第三段：項目實踐的重要性。
在VB課程中，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是項目實踐。老師會給我們一些實際的問題和需求，然后我們需要利用所學的知識來編寫代碼，完成相應的程序。這種項目實踐不僅讓我們將所學的知識應用到實際中，還鍛煉了我們解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過不斷地解決實際問題，我更加深入地理解了VB編程的實際應用，并培養(yǎng)了對軟件開發(fā)的興趣，這對我之后的學習和工作有著重要的影響。
第四段：收獲與挑戰(zhàn)。
通過VB課程的學習，我不僅掌握了VB編程的基本語法和技巧，還學會了如何進行項目規(guī)劃、開發(fā)和測試。在課程結(jié)束之后，我參與了一個小型基于VB的項目開發(fā)，這讓我更加深入地體會到了VB的強大和實用性。然而，VB編程也存在一些挑戰(zhàn)。為了編寫出高質(zhì)量的程序，我們需要不斷地學習和掌握新的知識，并靈活運用到實踐中。此外，由于VB的語法較為寬松，我們在開發(fā)過程中還需要注意一些常見的錯誤和陷阱，如內(nèi)存泄漏和軟件安全問題等。
第五段：總結(jié)與展望。
通過VB課程的學習，我對編程有了更深入的了解和認識。我深刻體會到編程是一種融合邏輯思維和創(chuàng)造力的藝術(shù)，需要不斷地鉆研和實踐。VB作為一門在業(yè)界廣泛應用的編程語言，為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎。我希望能夠在之后的學習中繼續(xù)深入研究并拓展VB的應用領域，同時也將自己的所學應用到實際的項目中。通過不斷努力和學習，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的VB開發(fā)工程師。
總之，在VB課堂中，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。這門課程讓我更加熱愛編程，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我期待將來能夠繼續(xù)深入研究VB，探索更多的編程技巧和應用，并將其發(fā)揮到的實際中，為社會創(chuàng)造更多的價值。
進課堂心得體會篇三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
進課堂心得體會篇四
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識。
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
進課堂心得體會篇五
雨課堂是一個在線教育平臺，它的特殊之處在于它使用了人工智能技術(shù)，通過與學生自然對話的方式，提供個性化的學習輔導。在我使用過程中，我對雨課堂有了深刻的體會和心得，我愿意在此與大家分享。
首先，我驚嘆于雨課堂的智能性。在我的學習過程中，雨課堂的機器人伙伴通過人工智能技術(shù)，能夠根據(jù)我的學習能力和興趣，提供個性化的教學輔導。通過與機器人進行對話，我可以向它提出問題，它也會以幽默風趣的方式回答我。這種個性化的教學方式，讓我感到學習變得更加有趣和輕松，也提高了我的學習效率。
其次，雨課堂還具有很強的互動性。雨課堂提供了多種學習模式和內(nèi)容，讓學生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習方式。而且，在學習過程中，我可以與其他學生進行交流和互動，分享學習經(jīng)驗和解決問題的方法。這種互動的學習方式，不但能夠提高我的學習效果，還可以培養(yǎng)我的合作能力和團隊精神。
此外，雨課堂還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課程中，雨課堂會引導學生思考和分析問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。我的一次學習體驗就令我印象深刻。當我遇到一個難題時，雨課堂不僅引導我分析問題的本質(zhì)，還提供了一些啟示和例子，讓我能夠巧妙地解決問題。這種培養(yǎng)學生解決問題能力的方式，讓我在學習中獲益良多。
最后，雨課堂還提供了豐富的學習資源和輔助工具。除了基本的教學內(nèi)容外，雨課堂還提供了各種學習資源和輔助工具，例如模擬試題、學習筆記等。這些資源和工具可以幫助我鞏固所學知識，提高學習效果。而且，雨課堂還時常更新這些資源和工具，確保我們學生能夠得到最新最全面的學習幫助。
總之，通過使用雨課堂，我體會到了在線教育的優(yōu)越性和先進性。它智能、互動、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時還提供豐富的學習資源和輔助工具。我相信，在未來的學習過程中，雨課堂會不斷改進和完善，在為我們提供更好的學習體驗和幫助的同時，也會成為未來教育的一股強大力量。我會繼續(xù)使用雨課堂，繼續(xù)探索和成長。
進課堂心得體會篇六
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教育也逐漸走進了學生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學習平臺，為廣大學生提供了方便快捷的學習方式。在我使用“課堂派”進行學習的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學習方式的改變、知識獲取的便利、學習效果的提升、交流互動的促進以及自主學習能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學習方式。在傳統(tǒng)教育中，學生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學習效果并不好。而“課堂派”打破了這種學習方式的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學習，不再受到時間和空間的限制。這種學習方式的轉(zhuǎn)變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學習能力。
其次，利用“課堂派”進行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學習資源，比如習題集、考試試卷等，能夠幫助學生鞏固所學知識。這使得我可以隨時隨地查找相關(guān)資料，及時解答疑惑，提高了學習效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學習效果。通過該平臺，學生可以根據(jù)自己的學習進度和能力選擇合適的學習模式，比如自主學習、合作學習等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學，學生在“課堂派”上可以根據(jù)自己的特點和學習目標進行個性化學習，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學習任務和考試考核也能夠及時幫助學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習計劃，確保學習效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進學生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學生可以和其他同學進行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學生解決問題，還能夠拓寬學生的思路，促進學生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學的交流，學生還能夠結(jié)交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學習的興趣，提高學生的學習動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，學生對于學習的掌控力較低，過分依賴老師的指導。而在“課堂派”中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學習內(nèi)容和學習形式。這種自主學習的過程能夠培養(yǎng)學生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學生獨立學習的能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
總而言之，使用“課堂派”進行學習給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學習方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學習效果，促進了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學習能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習體驗。
進課堂心得體會篇七
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術(shù)，以及人工智能等先進技術(shù)，呈現(xiàn)給學生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學習體驗。在Sw課堂中，學生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學習后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學習效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。例如，在學習地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學習體驗，根據(jù)每個學生的學習進度和興趣，為其提供相應的學習資源和教學內(nèi)容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學方式、交互方式、教學資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學主要以老師為中心，學生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學生們可以通過和同學們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術(shù)設備和帶寬，對學校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應的教學技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導學生使用Sw課堂的相關(guān)技術(shù)。同時，對于學生來說，他們也需要逐漸適應和熟悉Sw課堂的學習方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓力度，提供相關(guān)的技術(shù)支持和教學資源，幫助教師和學生更好地適應和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學生們帶來了新的學習體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應用和推廣。它將不僅僅只是一種教學模式，更是一種改變學生學習方式和學校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學生提供更好的學習機會和發(fā)展空間。
進課堂心得體會篇八
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
進課堂心得體會篇九
近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領域也面臨著巨大的變革。在線教育成為一種新的教育模式，并受到越來越多的關(guān)注。作為在線教育的代表之一，雨課堂以其獨特的教學理念和高效的學習方式，吸引了廣大學生的青睞。最近，我也在雨課堂上進行了一段時間的學習，并且獲得了一些心得體會。
首先，雨課堂給我留下了深刻的印象，是因為它突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。在雨課堂上，我可以根據(jù)自己的時間安排和興趣愛好來選擇學習課程，不再受固定課程表的束縛。而且，無論我身在何處，只要有網(wǎng)絡連接，就可以隨時隨地進行學習。這種靈活性讓我感到非常自由和便利，大大提高了學習的效率和效果。
其次，雨課堂的學習方式獨具匠心，使我能夠更加主動地參與到學習中來。在傳統(tǒng)教室里，學生們往往是被動地接受教師的授課，缺乏實際操作和互動的機會。而在雨課堂上，學生們可以通過視頻課堂、在線討論和實時問答等形式，主動參與到學習活動中。這樣的學習方式更加注重學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
另外，雨課堂的教師團隊也給我留下了深刻的印象。在雨課堂上，我遇到了許多優(yōu)秀的老師，他們專業(yè)的知識和豐富的教學經(jīng)驗給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。在課堂上，他們不僅能夠很好地傳授知識，還能夠關(guān)注每個學生的學習情況和成長。他們用激情和耐心引導學生，使我在學習中感到更加舒適和自信。同時，雨課堂還提供了教師評價和學生評價等機制，使教師和學生之間形成了一種積極的互動關(guān)系，并促進了教學的持續(xù)改進。
最后，雨課堂還為學生提供了豐富多樣的學習資源，拓寬了學習的視野。在雨課堂上，我可以選擇各種各樣的課程，涉及到不同領域的知識和技能。這不僅幫助我開闊了眼界，還讓我能夠?qū)W習到更多與學校所學內(nèi)容不同的知識。此外，雨課堂還提供了學習工具和學習社區(qū)，讓學生能夠更好地整合學習資源和交流學習經(jīng)驗。這樣的學習環(huán)境使我能夠更全面地發(fā)展自己，并提高綜合素質(zhì)。
總的來說，雨課堂是一種具有創(chuàng)新意義的在線教育平臺，為學生提供了更加自由靈活、積極主動的學習方式。通過在雨課堂上學習，我深刻體會到了傳統(tǒng)教育與在線教育的差異，也感受到了在線教育的巨大潛力。我相信，在未來的發(fā)展中，在線教育將會對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生越來越大的影響，為更多的學生帶來更多的機遇。同時，作為學生，我們也應該更加主動地參與到在線學習中來，全面發(fā)展自己，為未來的競爭做好準備。
進課堂心得體會篇十
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
進課堂心得體會篇十一
“輕課堂”是一個教學創(chuàng)新的新概念，它打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，強調(diào)學生主體性和互動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識和技能，從而更好地適應社會需求。輕課堂不僅是一種教學方法，更是一種教學理念和教育觀念。在這個日益多元化的時代，輕課堂也被認為是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。
第二段：講述自己對“輕課堂”的初步認識。
在經(jīng)歷了連續(xù)幾個學期的傳統(tǒng)課堂后，第一次接觸到“輕課堂”讓我感到非常新奇。在老師的指導下，我們自由組合，自選話題，自主設計教學方案，深入探討各種實際問題。這種充滿靈活性和自由度的教學方式不僅大大提高了學習積極性，同時也取得了很好的學習效果。
第三段：深入分析“輕課堂”教學法的優(yōu)點。
與傳統(tǒng)課堂相比，“輕課堂”的教學法具有很多優(yōu)點。首先，在“輕課堂”教學法中，學生具有更多的自由度和控制權(quán)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容和教學方法，這有助于提高學生的學習積極性和自主學習能力。其次，輕課堂教學法側(cè)重于“學以致用”的教學思路，即將學習的知識與實踐結(jié)合起來，使學生在實際操作中掌握知識，提高實踐能力，達到更好的學習效果。
第四段：總結(jié)“輕課堂”教學法在自己學習生涯中的作用。
在我看來，輕課堂教學法對我的學習生涯產(chǎn)生了積極的影響。首先，它讓我學會了自主學習，這是我當前和將來工作中必須具備的技能之一。其次，在輕松愉悅的氛圍中學習，我對知識的接受和理解更加深入，這開拓了我的視野，提高了自己的綜合素質(zhì)。此外，在輕松愉悅的氛圍中學習，我能夠更好地放松自己，減輕學習壓力，調(diào)整自己的心態(tài)。
第五段：對“輕課堂”教學法的展望和期待。
作為一種教學創(chuàng)新，輕課堂教學法還有很多可以改進和完善的地方。例如，通過更加巧妙的組合，更加深入的研究，可以進一步提升輕課堂教學法的學習效果和質(zhì)量。此外，如果我們能夠利用多種先進科技手段，如智慧科技手段、跨領域交流和協(xié)同學習等，將會更加便捷和高效的學習體驗。相信未來幾年，輕課堂教學法一定會得到更廣泛的應用和推廣，為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。
進課堂心得體會篇十二
輕課堂，這個似乎比較新潮的教育方式，近年來逐漸受到了越來越多的人們的關(guān)注和推崇。作為一名從事教育教學工作的人員，我也嘗試過這種教育方式，對此有了自己的一些感受和體會。下面，我將就這一話題進行一番探討。
首先，輕課堂讓我更加關(guān)注課堂互動。作為一名老師，常常需要在課堂上和學生展開互動交流，以此促進學習的進展。在輕課堂中，由于學生們的學習自主性更高，他們會更加主動地提出問題和交流，這種互動氛圍就會更加濃厚。而這樣的互動不僅僅可以提高學生的興趣，也可以讓老師更加深刻地了解學生們的想法和感受，更好地指導他們。
其次，輕課堂讓我更加重視課堂形式。在輕課堂模式下，教學的形式發(fā)生了很大的變化。不再是老師一直在講，學生一直在聽，而是通過不同的形式讓學生們自主研究、思考和探究一些問題。這種變化的好處在于，學生的學習主動性更強，他們對問題的理解和掌握也更加深入。而教學形式的改變，也為我這個老師提供了更多的教學手段和方法。
第三，輕課堂讓我更加注重課堂的平衡。課堂中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是學生之間的不均衡，另一個是知識的深淺不均衡。通過這種教育方式，我可以更加有針對性地來針對這些問題。比如，在設計教學內(nèi)容時，我可以考慮到學生對于某些知識點的理解程度不一，從而更加注重對這些知識點的講解，既不會讓一些學生感到無聊，也不會讓另一些學生感到吃力。
第四，輕課堂讓我更加透徹地了解學生。通過在輕課堂中的互動和交流，我可以更加清晰地了解到每個學生的學習情況和學習狀態(tài)。在這個基礎上，我可以采取更加具有針對性的措施來幫助學生克服他們在學習上所面臨的問題和困難，從而提高他們的學習效果和水平。
最后，輕課堂也讓我更加重視課程的定制化。每個學生都是不一樣的，都有自己的特點和需求。在這種情況下，如果教學內(nèi)容不能夠針對不同的學生進行個性化定制，那么就很難讓學生付出足夠的努力來學習。在輕課堂模式下，我可以根據(jù)學生的實際情況來進行一些課程的定制化，從而讓學生的學習更加有效。
總之，輕課堂是一種具有創(chuàng)新性的教育方式，它既能夠讓學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，也能夠讓老師更加深刻地了解學生的需求和問題。因此，我們應該在教育教學工作中，更加注重這種教育方式的應用和推廣，從而讓更多的學生受益。
進課堂心得體會篇十三
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關(guān)于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結(jié)的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應該多樣，具有多種功能。總之，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
進課堂心得體會篇十四
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
進課堂心得體會篇十五
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
進課堂心得體會篇十六
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調(diào)動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構(gòu)建有效教學。
進課堂心得體會篇十七
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
進課堂心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷演變。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代的勵課堂教育則改變了這一局面，讓學生在積極的氛圍中獲得樂趣和成長。在我參加勵課堂的學習中，我深受啟發(fā)和感動。本文將從學習興趣、思維能力、團隊合作、實踐經(jīng)驗和人際交往這五個方面，分享我對勵課堂的心得體會。
首先，勵課堂讓我重新找到了學習的興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學習往往是枯燥乏味的，學生只是被動地接受知識。而勵課堂通過活動和游戲的形式，激發(fā)了我學習的興趣。比如，在一堂語文課上，老師安排我們進行戲劇表演，讓我們用自己的方式演繹故事。這種親身參與的方式使學習變得生動有趣，我對課堂的期待和熱情也隨之增加。勵課堂讓我發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥的事情，而是一種享受和創(chuàng)造的過程。
其次，勵課堂培養(yǎng)了我的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只需要記住和掌握簡單的知識點，缺乏思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而勵課堂則注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過解決問題和探索的方式激發(fā)我們的思考。比如，在一堂數(shù)學課上，老師給了我們一個復雜的幾何問題，并讓我們動手解決。在解題的過程中，我學會了如何分析問題、合理推理和找出解決方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和解決難題。
第三，勵課堂注重培養(yǎng)團隊合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是獨立完成任務，缺乏與他人合作的機會。而勵課堂通過分組活動，培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。比如，在一堂英語課上，老師將我們分成小組進行角色扮演。每個人負責一個角色，必須合理分工、密切配合，才能完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的想法，與他人協(xié)商和合作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。勵課堂不僅僅培養(yǎng)了我們的學科知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
還有，勵課堂注重實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是理論學習，缺乏實踐的機會。而勵課堂通過參觀、實驗等方式，讓我們親身體驗知識的應用和實踐。比如，在一堂地理課上，老師帶我們外出考察，親自觀察和了解地理現(xiàn)象。這種親身實踐的方式，讓我對知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我的實踐能力和觀察力。勵課堂的實踐經(jīng)驗無疑是我們學習成長的重要一環(huán)。
最后，勵課堂讓我學會了人際交往。在傳統(tǒng)的課堂中，學生之間往往只是學習的同學，缺乏深入的交流和交往。而勵課堂通過分組活動和團隊合作，讓我們有更多的機會與他人交流和溝通。比如，在一個小組討論的環(huán)節(jié)中，我們不僅分享了自己的觀點，還傾聽了他人的意見，并一起完成了任務。這種交流和合作的方式，非常重要，使我學會了與他人的良好溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力。
總之，勵課堂的學習體驗給予了我很多啟發(fā)和感動。通過勵課堂，我重新找到了學習的興趣，培養(yǎng)了思維能力，鍛煉了團隊合作精神，獲得了實踐經(jīng)驗，并提高了人際交往能力。勵課堂的理念值得我們深思和借鑒，希望在今后的學習中，我能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度和樂趣。
進課堂心得體會篇二
在我學習計算機科學與技術(shù)專業(yè)的過程中，VisualBasic(VB)課程是我非常期待的一門課程之一。作為一種流行的編程語言，VB具有較高的實用性和廣泛的應用領域，我對它充滿了好奇和期待。在課堂上的學習和實踐中，我受益匪淺，積累了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
第二段：課堂互動與實踐。
VB課程的授課方式非常注重實踐和互動。老師會耐心講解VB的基礎知識，如變量、循環(huán)、條件語句等，然后我們會進行小組活動和編程實踐。這種互動性讓我更好地理解和掌握編程知識，并且能夠加深對相關(guān)概念的理解。通過實踐，我們能夠深入了解VB的特點和應用，并且熟悉常用的編程工具和技巧。這種互動與實踐的課堂氛圍讓學習變得有趣，也提高了我們的學習效果。
第三段：項目實踐的重要性。
在VB課程中，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是項目實踐。老師會給我們一些實際的問題和需求，然后我們需要利用所學的知識來編寫代碼，完成相應的程序。這種項目實踐不僅讓我們將所學的知識應用到實際中，還鍛煉了我們解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過不斷地解決實際問題，我更加深入地理解了VB編程的實際應用，并培養(yǎng)了對軟件開發(fā)的興趣，這對我之后的學習和工作有著重要的影響。
第四段：收獲與挑戰(zhàn)。
通過VB課程的學習，我不僅掌握了VB編程的基本語法和技巧，還學會了如何進行項目規(guī)劃、開發(fā)和測試。在課程結(jié)束之后，我參與了一個小型基于VB的項目開發(fā)，這讓我更加深入地體會到了VB的強大和實用性。然而，VB編程也存在一些挑戰(zhàn)。為了編寫出高質(zhì)量的程序，我們需要不斷地學習和掌握新的知識，并靈活運用到實踐中。此外，由于VB的語法較為寬松，我們在開發(fā)過程中還需要注意一些常見的錯誤和陷阱，如內(nèi)存泄漏和軟件安全問題等。
第五段：總結(jié)與展望。
通過VB課程的學習，我對編程有了更深入的了解和認識。我深刻體會到編程是一種融合邏輯思維和創(chuàng)造力的藝術(shù)，需要不斷地鉆研和實踐。VB作為一門在業(yè)界廣泛應用的編程語言，為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎。我希望能夠在之后的學習中繼續(xù)深入研究并拓展VB的應用領域，同時也將自己的所學應用到實際的項目中。通過不斷努力和學習，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的VB開發(fā)工程師。
總之，在VB課堂中，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。這門課程讓我更加熱愛編程，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我期待將來能夠繼續(xù)深入研究VB，探索更多的編程技巧和應用，并將其發(fā)揮到的實際中，為社會創(chuàng)造更多的價值。
進課堂心得體會篇三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
進課堂心得體會篇四
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識。
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
進課堂心得體會篇五
雨課堂是一個在線教育平臺，它的特殊之處在于它使用了人工智能技術(shù)，通過與學生自然對話的方式，提供個性化的學習輔導。在我使用過程中，我對雨課堂有了深刻的體會和心得，我愿意在此與大家分享。
首先，我驚嘆于雨課堂的智能性。在我的學習過程中，雨課堂的機器人伙伴通過人工智能技術(shù)，能夠根據(jù)我的學習能力和興趣，提供個性化的教學輔導。通過與機器人進行對話，我可以向它提出問題，它也會以幽默風趣的方式回答我。這種個性化的教學方式，讓我感到學習變得更加有趣和輕松，也提高了我的學習效率。
其次，雨課堂還具有很強的互動性。雨課堂提供了多種學習模式和內(nèi)容，讓學生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習方式。而且，在學習過程中，我可以與其他學生進行交流和互動，分享學習經(jīng)驗和解決問題的方法。這種互動的學習方式，不但能夠提高我的學習效果，還可以培養(yǎng)我的合作能力和團隊精神。
此外，雨課堂還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課程中，雨課堂會引導學生思考和分析問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。我的一次學習體驗就令我印象深刻。當我遇到一個難題時，雨課堂不僅引導我分析問題的本質(zhì)，還提供了一些啟示和例子，讓我能夠巧妙地解決問題。這種培養(yǎng)學生解決問題能力的方式，讓我在學習中獲益良多。
最后，雨課堂還提供了豐富的學習資源和輔助工具。除了基本的教學內(nèi)容外，雨課堂還提供了各種學習資源和輔助工具，例如模擬試題、學習筆記等。這些資源和工具可以幫助我鞏固所學知識，提高學習效果。而且，雨課堂還時常更新這些資源和工具，確保我們學生能夠得到最新最全面的學習幫助。
總之，通過使用雨課堂，我體會到了在線教育的優(yōu)越性和先進性。它智能、互動、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時還提供豐富的學習資源和輔助工具。我相信，在未來的學習過程中，雨課堂會不斷改進和完善，在為我們提供更好的學習體驗和幫助的同時，也會成為未來教育的一股強大力量。我會繼續(xù)使用雨課堂，繼續(xù)探索和成長。
進課堂心得體會篇六
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教育也逐漸走進了學生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學習平臺，為廣大學生提供了方便快捷的學習方式。在我使用“課堂派”進行學習的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學習方式的改變、知識獲取的便利、學習效果的提升、交流互動的促進以及自主學習能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學習方式。在傳統(tǒng)教育中，學生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學習效果并不好。而“課堂派”打破了這種學習方式的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學習，不再受到時間和空間的限制。這種學習方式的轉(zhuǎn)變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學習能力。
其次，利用“課堂派”進行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學習資源，比如習題集、考試試卷等，能夠幫助學生鞏固所學知識。這使得我可以隨時隨地查找相關(guān)資料，及時解答疑惑，提高了學習效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學習效果。通過該平臺，學生可以根據(jù)自己的學習進度和能力選擇合適的學習模式，比如自主學習、合作學習等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學，學生在“課堂派”上可以根據(jù)自己的特點和學習目標進行個性化學習，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學習任務和考試考核也能夠及時幫助學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習計劃，確保學習效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進學生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學生可以和其他同學進行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學生解決問題，還能夠拓寬學生的思路，促進學生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學的交流，學生還能夠結(jié)交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學習的興趣，提高學生的學習動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，學生對于學習的掌控力較低，過分依賴老師的指導。而在“課堂派”中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學習內(nèi)容和學習形式。這種自主學習的過程能夠培養(yǎng)學生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學生獨立學習的能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
總而言之，使用“課堂派”進行學習給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學習方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學習效果，促進了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學習能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習體驗。
進課堂心得體會篇七
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術(shù)，以及人工智能等先進技術(shù)，呈現(xiàn)給學生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學習體驗。在Sw課堂中，學生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學習后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學習效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。例如，在學習地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學習體驗，根據(jù)每個學生的學習進度和興趣，為其提供相應的學習資源和教學內(nèi)容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學方式、交互方式、教學資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學主要以老師為中心，學生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學生們可以通過和同學們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術(shù)設備和帶寬，對學校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應的教學技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導學生使用Sw課堂的相關(guān)技術(shù)。同時，對于學生來說，他們也需要逐漸適應和熟悉Sw課堂的學習方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓力度，提供相關(guān)的技術(shù)支持和教學資源，幫助教師和學生更好地適應和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學生們帶來了新的學習體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應用和推廣。它將不僅僅只是一種教學模式，更是一種改變學生學習方式和學校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學生提供更好的學習機會和發(fā)展空間。
進課堂心得體會篇八
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
進課堂心得體會篇九
近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領域也面臨著巨大的變革。在線教育成為一種新的教育模式，并受到越來越多的關(guān)注。作為在線教育的代表之一，雨課堂以其獨特的教學理念和高效的學習方式，吸引了廣大學生的青睞。最近，我也在雨課堂上進行了一段時間的學習，并且獲得了一些心得體會。
首先，雨課堂給我留下了深刻的印象，是因為它突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。在雨課堂上，我可以根據(jù)自己的時間安排和興趣愛好來選擇學習課程，不再受固定課程表的束縛。而且，無論我身在何處，只要有網(wǎng)絡連接，就可以隨時隨地進行學習。這種靈活性讓我感到非常自由和便利，大大提高了學習的效率和效果。
其次，雨課堂的學習方式獨具匠心，使我能夠更加主動地參與到學習中來。在傳統(tǒng)教室里，學生們往往是被動地接受教師的授課，缺乏實際操作和互動的機會。而在雨課堂上，學生們可以通過視頻課堂、在線討論和實時問答等形式，主動參與到學習活動中。這樣的學習方式更加注重學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
另外，雨課堂的教師團隊也給我留下了深刻的印象。在雨課堂上，我遇到了許多優(yōu)秀的老師，他們專業(yè)的知識和豐富的教學經(jīng)驗給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。在課堂上，他們不僅能夠很好地傳授知識，還能夠關(guān)注每個學生的學習情況和成長。他們用激情和耐心引導學生，使我在學習中感到更加舒適和自信。同時，雨課堂還提供了教師評價和學生評價等機制，使教師和學生之間形成了一種積極的互動關(guān)系，并促進了教學的持續(xù)改進。
最后，雨課堂還為學生提供了豐富多樣的學習資源，拓寬了學習的視野。在雨課堂上，我可以選擇各種各樣的課程，涉及到不同領域的知識和技能。這不僅幫助我開闊了眼界，還讓我能夠?qū)W習到更多與學校所學內(nèi)容不同的知識。此外，雨課堂還提供了學習工具和學習社區(qū)，讓學生能夠更好地整合學習資源和交流學習經(jīng)驗。這樣的學習環(huán)境使我能夠更全面地發(fā)展自己，并提高綜合素質(zhì)。
總的來說，雨課堂是一種具有創(chuàng)新意義的在線教育平臺，為學生提供了更加自由靈活、積極主動的學習方式。通過在雨課堂上學習，我深刻體會到了傳統(tǒng)教育與在線教育的差異，也感受到了在線教育的巨大潛力。我相信，在未來的發(fā)展中，在線教育將會對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生越來越大的影響，為更多的學生帶來更多的機遇。同時，作為學生，我們也應該更加主動地參與到在線學習中來，全面發(fā)展自己，為未來的競爭做好準備。
進課堂心得體會篇十
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
進課堂心得體會篇十一
“輕課堂”是一個教學創(chuàng)新的新概念，它打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，強調(diào)學生主體性和互動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識和技能，從而更好地適應社會需求。輕課堂不僅是一種教學方法，更是一種教學理念和教育觀念。在這個日益多元化的時代，輕課堂也被認為是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。
第二段：講述自己對“輕課堂”的初步認識。
在經(jīng)歷了連續(xù)幾個學期的傳統(tǒng)課堂后，第一次接觸到“輕課堂”讓我感到非常新奇。在老師的指導下，我們自由組合，自選話題，自主設計教學方案，深入探討各種實際問題。這種充滿靈活性和自由度的教學方式不僅大大提高了學習積極性，同時也取得了很好的學習效果。
第三段：深入分析“輕課堂”教學法的優(yōu)點。
與傳統(tǒng)課堂相比，“輕課堂”的教學法具有很多優(yōu)點。首先，在“輕課堂”教學法中，學生具有更多的自由度和控制權(quán)。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容和教學方法，這有助于提高學生的學習積極性和自主學習能力。其次，輕課堂教學法側(cè)重于“學以致用”的教學思路，即將學習的知識與實踐結(jié)合起來，使學生在實際操作中掌握知識，提高實踐能力，達到更好的學習效果。
第四段：總結(jié)“輕課堂”教學法在自己學習生涯中的作用。
在我看來，輕課堂教學法對我的學習生涯產(chǎn)生了積極的影響。首先，它讓我學會了自主學習，這是我當前和將來工作中必須具備的技能之一。其次，在輕松愉悅的氛圍中學習，我對知識的接受和理解更加深入，這開拓了我的視野，提高了自己的綜合素質(zhì)。此外，在輕松愉悅的氛圍中學習，我能夠更好地放松自己，減輕學習壓力，調(diào)整自己的心態(tài)。
第五段：對“輕課堂”教學法的展望和期待。
作為一種教學創(chuàng)新，輕課堂教學法還有很多可以改進和完善的地方。例如，通過更加巧妙的組合，更加深入的研究，可以進一步提升輕課堂教學法的學習效果和質(zhì)量。此外，如果我們能夠利用多種先進科技手段，如智慧科技手段、跨領域交流和協(xié)同學習等，將會更加便捷和高效的學習體驗。相信未來幾年，輕課堂教學法一定會得到更廣泛的應用和推廣，為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。
進課堂心得體會篇十二
輕課堂，這個似乎比較新潮的教育方式，近年來逐漸受到了越來越多的人們的關(guān)注和推崇。作為一名從事教育教學工作的人員，我也嘗試過這種教育方式，對此有了自己的一些感受和體會。下面，我將就這一話題進行一番探討。
首先，輕課堂讓我更加關(guān)注課堂互動。作為一名老師，常常需要在課堂上和學生展開互動交流，以此促進學習的進展。在輕課堂中，由于學生們的學習自主性更高，他們會更加主動地提出問題和交流，這種互動氛圍就會更加濃厚。而這樣的互動不僅僅可以提高學生的興趣，也可以讓老師更加深刻地了解學生們的想法和感受，更好地指導他們。
其次，輕課堂讓我更加重視課堂形式。在輕課堂模式下，教學的形式發(fā)生了很大的變化。不再是老師一直在講，學生一直在聽，而是通過不同的形式讓學生們自主研究、思考和探究一些問題。這種變化的好處在于，學生的學習主動性更強，他們對問題的理解和掌握也更加深入。而教學形式的改變，也為我這個老師提供了更多的教學手段和方法。
第三，輕課堂讓我更加注重課堂的平衡。課堂中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是學生之間的不均衡，另一個是知識的深淺不均衡。通過這種教育方式，我可以更加有針對性地來針對這些問題。比如，在設計教學內(nèi)容時，我可以考慮到學生對于某些知識點的理解程度不一，從而更加注重對這些知識點的講解，既不會讓一些學生感到無聊，也不會讓另一些學生感到吃力。
第四，輕課堂讓我更加透徹地了解學生。通過在輕課堂中的互動和交流，我可以更加清晰地了解到每個學生的學習情況和學習狀態(tài)。在這個基礎上，我可以采取更加具有針對性的措施來幫助學生克服他們在學習上所面臨的問題和困難，從而提高他們的學習效果和水平。
最后，輕課堂也讓我更加重視課程的定制化。每個學生都是不一樣的，都有自己的特點和需求。在這種情況下，如果教學內(nèi)容不能夠針對不同的學生進行個性化定制，那么就很難讓學生付出足夠的努力來學習。在輕課堂模式下，我可以根據(jù)學生的實際情況來進行一些課程的定制化，從而讓學生的學習更加有效。
總之，輕課堂是一種具有創(chuàng)新性的教育方式，它既能夠讓學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，也能夠讓老師更加深刻地了解學生的需求和問題。因此，我們應該在教育教學工作中，更加注重這種教育方式的應用和推廣，從而讓更多的學生受益。
進課堂心得體會篇十三
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關(guān)于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結(jié)的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應該多樣，具有多種功能。總之，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
進課堂心得體會篇十四
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
進課堂心得體會篇十五
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
進課堂心得體會篇十六
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調(diào)動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構(gòu)建有效教學。
進課堂心得體會篇十七
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。