心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)或者生活中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)和事實(shí)，用真實(shí)的例子和細(xì)致的描述來增強(qiáng)可信度和說服力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
王文教的心得體會(huì)篇一
王文教，中國著名作家、教育家，出身于一個(gè)普通農(nóng)民家庭。由于家庭貧困，他從小就對知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望。經(jīng)過自身的努力和奮斗，他考入了國內(nèi)一所著名的大學(xué)，并且成為了文學(xué)系的一名輔導(dǎo)員。他深受學(xué)生喜愛，憑借著自己的教育理念和方法，幫助許多學(xué)生走向了成功。他的成功經(jīng)歷和心得體會(huì)，對全國范圍內(nèi)的教育工作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：個(gè)人特質(zhì)對教育的影響。
王文教深知，“教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的人格和個(gè)性。”他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還非常注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，王文教非常關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力。他深信只有全面發(fā)展的學(xué)生，才能在社會(huì)上充分發(fā)揮自己的作用。
第三段：激勵(lì)學(xué)生的方法。
在教育過程中，王文教非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，他還注重激勵(lì)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮潛力。他經(jīng)常通過講述自己的成功經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生勇于追求夢想。通過這些激勵(lì)方法，王文教成功地激發(fā)了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
第四段：倡導(dǎo)優(yōu)秀教育模式。
王文教致力于推動(dòng)優(yōu)秀教育模式的普及。他提出了一套科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論體系，并通過自己的實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他還認(rèn)為教育需要與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。他的理論和實(shí)踐得到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，也成為了國內(nèi)外教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
第五段：對廣大教育工作者的啟示。
王文教的成功經(jīng)歷和心得體會(huì)給廣大教育工作者帶來了巨大的啟示。首先，他的勵(lì)志故事鼓舞著教育工作者，激勵(lì)他們用心教育每一位學(xué)生，為他們的成長盡心盡力。其次，他的教育理念和方法提供了思考和借鑒的機(jī)會(huì)。教育工作者可以積極探索創(chuàng)新的教育模式，通過將個(gè)人特質(zhì)融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
結(jié)論：王文教作為一位杰出的作家和教育家，在中國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他的成功經(jīng)歷和實(shí)踐，我們得以窺探到優(yōu)秀教育家的心得體會(huì)。他的教育理念和方法對廣大教育工作者來說具有重要的借鑒意義，同時(shí)也提醒我們，在教育的道路上，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，助力他們成為社會(huì)的棟梁之材。
王文教的心得體會(huì)篇二
作為一名文教員，我在教學(xué)的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來發(fā)展計(jì)劃五個(gè)方面進(jìn)行闡述，并分享我在這些方面的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的明確是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力以及課程要求等因素進(jìn)行綜合考慮，并確保目標(biāo)具體、明確、合理可行。例如，當(dāng)我給小學(xué)生上英語課時(shí)，我會(huì)將目標(biāo)設(shè)定為通過自然拼讀法，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠正確讀出30個(gè)常見的英文單詞。通過明確的目標(biāo)，我可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選取教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，選擇適合的教學(xué)方法十分重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來選取不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，如讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行親身體驗(yàn)、組織小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)等。這樣既能滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需求，也可以提高教學(xué)效果，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也應(yīng)該包括對于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和合作意識(shí)。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)一步完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，個(gè)人反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在優(yōu)點(diǎn)方面，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)并鞏固，確保教學(xué)效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救，比如加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備、改進(jìn)教學(xué)方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，并使教學(xué)變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應(yīng)教學(xué)工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)加強(qiáng)與家長和同事的溝通，建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實(shí)踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來發(fā)展計(jì)劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學(xué)工作中，我將能夠取得更好的成績，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
王文教的心得體會(huì)篇三
王文教，一個(gè)富有智慧、勤奮好學(xué)的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)他的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識(shí)永不止步。
王文教一生堅(jiān)持追求知識(shí)，不時(shí)充實(shí)自己。他深知知識(shí)是無窮的財(cái)富，只有擁有知識(shí)才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學(xué)習(xí)，不僅從書本中獲取知識(shí)，還會(huì)從身邊的人和事中獲得啟示和教訓(xùn)。他知道知識(shí)是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個(gè)勤奮努力的人，他深知切實(shí)的努力是成功的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個(gè)聰明才智的人，更是一個(gè)刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅(jiān)持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個(gè)榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個(gè)善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關(guān)心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動(dòng)地關(guān)心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價(jià)值觀堅(jiān)定為人師表。
王文教一生都堅(jiān)持著正確的價(jià)值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。他始終堅(jiān)持著正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己做到廉潔奉公，誠實(shí)守信。他把自己的成功歸功于堅(jiān)持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個(gè)積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時(shí)從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進(jìn)的道路，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵(lì)著他身邊的人們。
通過學(xué)習(xí)和了解王文教的心得體會(huì)，我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識(shí)、努力奮斗、與人為善、堅(jiān)定價(jià)值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該借鑒他的經(jīng)驗(yàn)，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會(huì)篇四
第一段：介紹文教處的職責(zé)和重要性（大約200字）。
文教處作為學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要組成部分，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)文化和教育工作，對學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會(huì)到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔(dān)任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：有效協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)（大約250字）。
文教處的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)教育和文化活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調(diào)工作的重要性。只有協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，才能確保學(xué)校能夠高效運(yùn)行。例如，在組織學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí)，我需要與各個(gè)部門密切合作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過這樣的協(xié)調(diào)工作，不僅加強(qiáng)了各部門之間的溝通和合作，也提升了學(xué)校整體的素質(zhì)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的文化教育活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進(jìn)步。
第四段：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓(xùn)工作。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到加強(qiáng)師資培訓(xùn)對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進(jìn)行面對面的培訓(xùn)，我能夠幫助他們提高教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學(xué)方法研討會(huì)，讓教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過這樣的培訓(xùn)，教師們的教學(xué)水平得到了提升，進(jìn)而提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認(rèn)識(shí)到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持努力，文教處工作將會(huì)取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過以上幾個(gè)方面的論述，可以初步構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“文教處心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當(dāng)引用實(shí)例和數(shù)據(jù)，對文教處的工作進(jìn)行具體化的描述和分析。同時(shí)，還可以結(jié)合自身的體會(huì)和經(jīng)歷，對文教工作的未來發(fā)展進(jìn)行一些展望。
王文教的心得體會(huì)篇五
王文教所做的每一件事都顯露出他內(nèi)心的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。他是一名普通的小學(xué)教師，教書育人本是他的職責(zé)，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性，不斷迭代和更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學(xué)生們在學(xué)業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅(jiān)韌力量激勵(lì)著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進(jìn)。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會(huì)公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領(lǐng)下，社區(qū)居民成立了關(guān)愛留守兒童志愿者團(tuán)隊(duì)，為留守兒童提供愛心輔導(dǎo)和關(guān)懷。盡管王文教的工作已經(jīng)很繁忙，但他總能找到時(shí)間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動(dòng)。從他身上，我學(xué)到了無私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)自己也要積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學(xué)工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個(gè)學(xué)生。此外，他還不斷探索教育教學(xué)的革新。他使用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。他關(guān)注時(shí)事新聞，將最新的信息融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力。他的智慧力量讓我認(rèn)識(shí)到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生的需求。
五、傳遞正能量引領(lǐng)群眾。
通過了解王文教的先進(jìn)事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)普通人也可以通過自己的實(shí)際行動(dòng)成為偉大的典范。王文教通過堅(jiān)韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進(jìn)的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實(shí)際行動(dòng)影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個(gè)人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)王文教的先進(jìn)事跡，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到偉大的力量并不遙遠(yuǎn)，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅(jiān)韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動(dòng)，我們也可以成為社會(huì)的光輝之星。將王文教先進(jìn)事跡作為榜樣，我將會(huì)在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會(huì)做出更多積極的貢獻(xiàn)。
王文教的心得體會(huì)篇六
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學(xué)校中一個(gè)非常重要的部門，它負(fù)責(zé)學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作。我曾擔(dān)任該處的職務(wù)，并在這個(gè)崗位上積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在這里，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己的能力，同時(shí)也感受到了責(zé)任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會(huì)。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責(zé)任心。作為每天直接負(fù)責(zé)學(xué)生教育教學(xué)工作的人，我們必須時(shí)刻牢記自己的使命和責(zé)任。我時(shí)刻保持警覺，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動(dòng)，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)、講座和展覽等，以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學(xué)校的其他部門和老師密切合作，共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。我經(jīng)常與老師們開展合作項(xiàng)目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。
另外，不斷學(xué)習(xí)和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務(wù)，我不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。我定期參加各種培訓(xùn)班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學(xué)習(xí)，我了解到新的教育教學(xué)理念和方法，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我還利用業(yè)余時(shí)間閱讀專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個(gè)人來說，擔(dān)任文教處職務(wù)讓我感受到了巨大的成就感。在學(xué)生的成長過程中，我能夠看到他們的進(jìn)步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當(dāng)學(xué)生告訴我他們在我的幫助和鼓勵(lì)下取得了優(yōu)異的成績時(shí)，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵(lì)著我不斷努力，將更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
綜上所述，擔(dān)任文教處職務(wù)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、溝通與合作、學(xué)習(xí)與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也獲得了自我成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并繼續(xù)為學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量。
王文教的心得體會(huì)篇七
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。他的心得體會(huì)主要可以從教育目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生激勵(lì)的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會(huì)的總結(jié)。
第一段：教育目標(biāo)的確定。
王文教認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使他們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他注重將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的提高。他還提倡為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
第二段：教學(xué)方法的選擇。
王文教強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法的選擇要因材施教，因?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求而定。他主張采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、問題解決、實(shí)踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。此外，他還對信息技術(shù)的應(yīng)用非常重視，認(rèn)為教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。
第三段：學(xué)生激勵(lì)的方式。
王文教深知學(xué)生激勵(lì)的重要性，他通過設(shè)立具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還注重及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學(xué)生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強(qiáng)調(diào)師生溝通的重要性，他認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他主張教師要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。他還倡導(dǎo)教師要注重與家長的溝通和合作，共同關(guān)心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認(rèn)為，教育改革應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會(huì)和實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。此外，他還提出教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情商，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質(zhì)量和公平，減輕學(xué)生的升學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)教育公平和個(gè)性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實(shí)踐和思考，總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和心得。他堅(jiān)信教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，教學(xué)方法應(yīng)因材施教，學(xué)生激勵(lì)需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些心得體會(huì)無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學(xué)生的成長有著積極的促進(jìn)作用。
王文教的心得體會(huì)篇八
地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教，一個(gè)平凡的公務(wù)員，但是因?yàn)樗麍?jiān)守初心、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，成為了全城景仰的人物。正是他的行動(dòng)，激勵(lì)著我們。通過學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我深刻體會(huì)到了許多道理，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了堅(jiān)守初心的重要性。王文教是一名基層公務(wù)員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務(wù)的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務(wù)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊敬。
其次，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了無私奉獻(xiàn)的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻(xiàn)，他毫不猶豫地付出了自己所有的時(shí)間和精力。他在災(zāi)難中不畏艱險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的職責(zé)。正是王文教這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應(yīng)該樹立無私奉獻(xiàn)的意識(shí)，樂于助人，關(guān)心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了團(tuán)結(jié)合作的重要性。王文教知道團(tuán)結(jié)合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成工作，更好地服務(wù)人民。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了踏實(shí)肯干的重要性。王文教是一個(gè)誠實(shí)守信、踏實(shí)肯干的人。他在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，盡心盡力地完成自己的任務(wù)。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因?yàn)樗唤z不茍的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應(yīng)該樹立踏實(shí)肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生和社會(huì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
最后，王文教的先進(jìn)事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作和學(xué)習(xí)中不斷超越自己。他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的公務(wù)員，還是一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。正是因?yàn)樗粩喑阶晕?，才能夠引領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)取得卓越的成績。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領(lǐng)他人一起向前。
通過學(xué)習(xí)和體會(huì)王文教先進(jìn)事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守初心、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)肯干、自我超越等品質(zhì)對于一個(gè)人的重要性。只有在這些品質(zhì)的指導(dǎo)下，我們才能更好地為社會(huì)大眾做出貢獻(xiàn)，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)和激勵(lì)，不斷付出自己的努力，成就自己，服務(wù)社會(huì)，共同建設(shè)美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
作為一名文教員，我有幸擔(dān)任過許多學(xué)科的教學(xué)工作，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的行業(yè)中，我深深地感到，文教員的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)品德和激發(fā)潛力的重要責(zé)任。通過這篇文章，我將分享我在這個(gè)崗位上的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)傳授與啟發(fā)思考（250字）。
作為文教員，我的首要任務(wù)是傳授知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，而不僅僅是簡單地灌輸知識(shí)。通過提出問題并引導(dǎo)學(xué)生探索答案的方式，我能夠激發(fā)他們的思維潛力和創(chuàng)造力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對知識(shí)更加感興趣，而且培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與他們分享自己的觀點(diǎn)和見解，這樣不僅有助于他們形成獨(dú)立的思考能力，也能增強(qiáng)他們與他人合作的技巧。
第三段：品德教育與價(jià)值觀培養(yǎng)（250字）。
文教員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)他們的品德和價(jià)值觀。在我看來，教育應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的身心，而不僅僅是專注于知識(shí)的傳授。因此，我時(shí)常借鑒生活中的事件或故事，讓學(xué)生思考真正的價(jià)值和道德觀念。我也利用班會(huì)、主題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生探討社會(huì)問題，并培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感。通過這些努力，我希望讓學(xué)生不僅成為知識(shí)豐富的人，更成為有道德品質(zhì)和積極心態(tài)的人。
第四段：激發(fā)學(xué)生潛能與個(gè)性發(fā)展（300字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的天賦和潛能。作為文教員，我爭取給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)懷，以激發(fā)他們的潛能和發(fā)展其個(gè)性。在教學(xué)過程中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長。我也鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的成績和自信心也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過擔(dān)任文教員的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意義。我相信，每位文教員都應(yīng)該不斷努力，探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在我的成長過程中，我學(xué)會(huì)了知識(shí)傳授與啟發(fā)思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能與個(gè)性發(fā)展。作為一名文教員，我將繼續(xù)努力，成為學(xué)生榜樣，為他們的成長和發(fā)展盡一份力。我深信，只要教育者們共同努力，我們一定能夠創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
王文教的心得體會(huì)篇十
在中國的學(xué)校體制中，文教處是一個(gè)非常重要的部門。作為學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的一部分，文教處承擔(dān)著學(xué)生的思想教育、文化建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化等重要任務(wù)。我有幸在一所高中的文教處工作，以下是我在這段時(shí)間里的心得體會(huì)。
第二段：工作職責(zé)。
文教處的工作不僅僅是管理學(xué)校的教學(xué)事務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素質(zhì)。作為文教處的一員，我首先要做的就是制定并實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方案。我需要與其他教師一起研究和制定學(xué)校的教育方針和教學(xué)計(jì)劃，并確保它們能夠得到落實(shí)。此外，文教處還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂觀摩和教學(xué)評(píng)估工作，確保教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，我還要組織和策劃各類文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才藝?？偟膩碚f，文教處的工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在文教處工作期間，我最大的收獲就是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)部門，文教處的工作需要所有成員密切合作，共同推進(jìn)工作的進(jìn)展。每個(gè)人的觀點(diǎn)和建議都非常重要，只有通過合作和協(xié)商，才能夠達(dá)到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中，我學(xué)到了如何傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了與人合作的技巧。
第四段：自我提升。
工作期間，我也意識(shí)到了自我提升的重要性。文教處負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此，作為文教處的一員，我必須不斷提升自己的知識(shí)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在這段時(shí)間里，我積極參加各種培訓(xùn)和講座，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我能夠更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)，也更有信心和能力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：總結(jié)。
在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一份子，文教處的工作涉及到學(xué)校的方方面面，需要我們做好各種準(zhǔn)備和規(guī)劃。通過團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長做出自己的努力。
總結(jié)：在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻認(rèn)識(shí)到文教處的重要性和重要任務(wù)，明確了自己在其中的工作職責(zé)和使命。通過團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名文教處員工，我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
王文教的心得體會(huì)篇十一
我非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)為大家分享我對王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神一直激勵(lì)著我。通過了解他的事跡，我深刻地認(rèn)識(shí)到只有擁有堅(jiān)定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時(shí)間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責(zé)任心投入工作，他用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅(jiān)守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因?yàn)檫@種堅(jiān)持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個(gè)人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務(wù)，尤其是在最困難的時(shí)候，他毫不猶豫地奮身投入到社會(huì)救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實(shí)際行動(dòng)踐行了人民至上的信念。他的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我時(shí)刻保持著對人民的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，讓我明白了只有為人民做貢獻(xiàn)，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅(jiān)定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時(shí)從未放棄過自己的信念，他用堅(jiān)定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我，信念是我們前進(jìn)的動(dòng)力和支撐，只有堅(jiān)守信念，才能走得更遠(yuǎn)。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的高尚品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價(jià)值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質(zhì)。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，他對他人的關(guān)心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)王文教先生的事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揚(yáng)這些高尚品質(zhì)，我們才能為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，王文教先生的先進(jìn)事跡給了我極大的觸動(dòng)和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)定信念以及體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高尚品質(zhì)，都使得他成為了我心目中的偶像。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行他的精神，用自己的努力去為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅(jiān)持并踐行這些積極向上的品質(zhì)，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會(huì)篇十二
荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”毅力的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人公帕唯爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
生活在和平年代的我們，生活中一點(diǎn)小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會(huì)發(fā)覺，原來自己是有毅力的。
毅力需要堅(jiān)持，同時(shí)也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當(dāng)斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。
在堅(jiān)持的同時(shí)，還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節(jié)律并行，兩者都不容忽視。節(jié)律過快，頻率過高，要一直堅(jiān)持下去，是十分困難的。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標(biāo)。相反，如果保持適中的節(jié)律，就能取得好成績。
為什么說毅力是成功之本呢?你想想，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又怎樣克服前進(jìn)道路中種.種的困難呢?這樣就永遠(yuǎn)沒有成功;反之，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是通向成功的捷徑。
成功者前進(jìn)的每一步也許是細(xì)小的，但他一直前進(jìn)著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了，忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說不上毅力。如果“一天打網(wǎng)，兩天曬網(wǎng)”，其毅力何在?所以我們一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，內(nèi)心有了很大的震撼，作為一名團(tuán)員，我知道了我應(yīng)該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學(xué)名著是我從小就很喜歡的書籍，只是由于過去家境不好沒條件滿足我閱覽群書的愿望。后來我慢慢的長大了，又因諸事纏身同樣沒時(shí)間看這些小說，現(xiàn)在人到中年了，終于有點(diǎn)時(shí)間與精力來完成我兒時(shí)的夙愿。沒看這本書之前，總聽別人說這本書如何的好，又是怎樣怎樣的不錯(cuò)，可那時(shí)畢竟沒看，也不知道這本書究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書總算明白了它可貴可敬之處。全書中沒有半點(diǎn)骯臟齷齪的言詞，而有的是大篇幅激勵(lì)人心的文字與章段，特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自內(nèi)心的那段話，它成了多少有心想進(jìn)步的輕年人鼓勵(lì)自己的人生感言。當(dāng)一個(gè)人在經(jīng)歷過較長時(shí)間的艱苦煅煉后而發(fā)自內(nèi)心的感概，它定會(huì)在其它人心中產(chǎn)生共鳴，它不是一句口號(hào)，是作者用一生的經(jīng)歷對人生的總結(jié)。寫得好的文學(xué)作品，都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關(guān)系，這些產(chǎn)生過心靈震憾的東西，也是作者心靈深處的吶喊，這些吶喊教育著一代又一代人，這本書像中國的《青春之歌》一樣鼓勵(lì)著我們中國的幾代人成長。
經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(huì)(三)。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說:我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗(yàn)，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說:我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗(yàn)，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
王文教的心得體會(huì)篇十三
我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí)，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補(bǔ)科。這里需修補(bǔ)的圖書，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機(jī)打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學(xué)們知道，如何愛書，保護(hù)書才是當(dāng)務(wù)之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感。
修補(bǔ)圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學(xué)圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”。
王文教的心得體會(huì)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。
如在《大自然的語言》教學(xué)中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。
俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。
如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。這時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。
語文教學(xué)如果僅依靠教科書，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深，會(huì)講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的`意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用。
如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí)，針對本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風(fēng)格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。
這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。
王文教的心得體會(huì)篇十五
這本書語言簡潔樸實(shí)，內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學(xué)策略。
大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。
我覺得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。
教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。
我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學(xué)十講》第六講
《有效教學(xué)十講》的第六講主要討論教學(xué)的規(guī)律，有效教學(xué)的三條鐵律分別是：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。
區(qū)。先學(xué)之學(xué)具有三個(gè)特征：超前性、獨(dú)立性、異步性。后教之教具有三個(gè)特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)：
1、嘗試教學(xué)；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導(dǎo)的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”；
5、黎世法老師倡導(dǎo)的“異步教學(xué)”。
了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，就是教師致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂教師的主導(dǎo)作用，最主要最根本的也就在于促進(jìn)和完成從教到學(xué)。先教后學(xué)的本質(zhì)就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，具體來說，也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問題的能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主要措施是學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的主要教學(xué)要點(diǎn)包括三個(gè)方面：
1、堅(jiān)持傳授知識(shí)與傳授方法相結(jié)合。
2、注重學(xué)習(xí)過程本身的教學(xué)。
3、堅(jiān)持教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)：
1、錢夢龍老師的“語文導(dǎo)讀教學(xué)法”；
2、魏書生老師的“六步教學(xué)法”；
3、浙江省金華一中的“學(xué)案教學(xué)法”；
4、江蘇省東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣，告訴我們新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W(xué)習(xí)”的核心策略：
1、目標(biāo)導(dǎo)向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進(jìn)?！俺晒逃钡慕虒W(xué)策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學(xué)十講》有感
南通陳厝小學(xué)翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學(xué)上就是一個(gè)茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學(xué)是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學(xué)是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識(shí)，教學(xué)必須有效，追求高效教學(xué)。說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧。
在這本書中，余文森教授就把教學(xué)的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)速度；
二、學(xué)習(xí)結(jié)果；
會(huì)議時(shí)，張校長就點(diǎn)出了：很多教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以從第一課復(fù)制到最后一課，從一年級(jí)復(fù)制到六年級(jí)，成為雷打不動(dòng)的鐵三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句懂得……道理
而目前教學(xué)，我們部分老師恰恰忽略了這點(diǎn)，上課時(shí)存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內(nèi)容沒有教，有些內(nèi)容卻一再重復(fù)等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學(xué)是無論如何也不能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。明確了教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也提高了教學(xué)的有效性。余教授又“從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會(huì)對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質(zhì)要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學(xué)，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時(shí)代背景十分重要，背景知識(shí)了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進(jìn)行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學(xué)習(xí)的憑借或工具?！币粋€(gè)形象的比喻又點(diǎn)出了情境的價(jià)值：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收。是呀，既然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，就得有效地輔助教學(xué)，而不能成為擺設(shè)，否則，就不值得我們花心思，就讓學(xué)生直接把“鹽”吃進(jìn)去了。
余教授還歸納出了幾種教學(xué)情境，
并結(jié)合了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設(shè)置了教學(xué)情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學(xué)們帶什么禮物呢？我想起了我們學(xué)校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時(shí)候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災(zāi)難，并沒有讓他倒下去，他頑強(qiáng)地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達(dá)對母親的深深懷念。請同學(xué)們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么?！?BR> 當(dāng)然，如何有效的提高課堂教學(xué)的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略，這也是一個(gè)艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷地探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，寫得并不周全，但看了這本書確實(shí)帶給我不少收獲。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把收獲播種入教學(xué)行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會(huì)篇十六
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
王文教的心得體會(huì)篇十七
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級(jí)語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn)。
1.采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。
什么叫“作文”？要在學(xué)生完成一次作文之后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級(jí)上冊的語文，可以說是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結(jié)尾。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
王文教的心得體會(huì)篇十八
2xxxx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學(xué)生在讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。
如果說團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺(tái)前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究價(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀。”
帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
王文教的心得體會(huì)篇十九
回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：
（1）潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流。”。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。
教師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文，怎么辦？對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
面對班內(nèi)學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞遥抑狼闆r后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個(gè)長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差?？伤矚g朗讀，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績不錯(cuò)。愛屋及烏，因?yàn)槔首x她喜歡上了語文，進(jìn)步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個(gè)班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！
王文教的心得體會(huì)篇二十
鋼鐵，是金屬中最堅(jiān)硬之物，那它們是怎樣煉成的呢?抱著這個(gè)疑問，我閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，深有感觸。
小說主人公保爾，生活在一個(gè)貧苦家庭，哥哥常年在外打工，家中只有母親一人，體弱多病，保爾也因討厭神父，被迫輟學(xué)。年僅16歲的他，在酒店茶水間打工，每天累得要死，但他依然堅(jiān)持著。在打工期間，他認(rèn)識(shí)一群小伙伴，其中也有紅軍的臥底;他也領(lǐng)悟了社會(huì)的殘忍，并更加痛恨資本主義。陰差陽錯(cuò)下，他和他的好朋友加入了共青團(tuán)。在共青團(tuán)中，他經(jīng)歷了好朋友、戰(zhàn)友們的死亡，敵軍營里的嚴(yán)刑拷打，被炮彈擊中雙眼的痛苦，但是他依舊一心向黨，在身體糟糕透了的情況下，極不情愿地改武從文?？朔搜勖さ恼系K寫下一本又一本書來激勵(lì)人們，鼓舞人們。
這本書中最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)保爾和他的女朋友冬妮婭屬于兩個(gè)對立的黨派時(shí)，他并沒有背信棄義，而是說:“既然現(xiàn)在我們不在一個(gè)陣營，那么請你接受我的黨派和我的信仰，不然就分手。因?yàn)槲业娜耸紫仁菍儆谖业狞h和我的信仰，其次才是屬于我的家人和朋友?！彼麨榱俗约核┓畹男叛?，寧愿放棄自己最愛的人，這種秉公的愛國精神令我們敬佩。也可見他經(jīng)歷了無數(shù)次生死離別和磨難后，儼然從一個(gè)懵懂無知的少年完全蛻變成了一位堅(jiān)定信仰的愛國人士了。
這本書另一個(gè)精彩的地方是:當(dāng)保爾被炮彈擊中時(shí)，昏迷了十多天，所有人都認(rèn)為他活不成了，但是堅(jiān)定的信念還是讓他挺過來了，。在經(jīng)歷了生死的情況下，他并沒有首先想到茍且偷生，而是想著要用寶貴的時(shí)間為自己所供奉的信仰總更多的事情。那時(shí)，我明白了鋼鐵就是要在無數(shù)磨難和是生死一線中鍛煉出來的。
其實(shí)我們每個(gè)人都不強(qiáng)，而那些所謂的強(qiáng)者也不過就是經(jīng)歷的多了罷了。如果我們想成為強(qiáng)者，想成為堅(jiān)硬的鋼鐵，就要經(jīng)歷得更多，承受的苦難更多。而能做到這一點(diǎn)的便是要社會(huì)中鍛煉，在題海中拔尖。社會(huì)是殘酷的，同樣也是有同情心的，但是要想在這把雙刃劍中生存，必須要經(jīng)歷失敗，承受苦難。題海中的闖蕩是枯燥的，但是如果你想成績優(yōu)異，如果你想出類拔萃。就必須要比別人付出更多，承受得更多。所以，我們應(yīng)該在社會(huì)中鍛煉自己，在努力學(xué)習(xí)中提高自己，只有這樣才能成功。
王文教的心得體會(huì)篇二十一
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。
我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識(shí)，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍(lán)天，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié)。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實(shí)……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了快樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實(shí)表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；評(píng)價(jià)如果不得體，肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià)，盡量采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì)；思維受阻時(shí)，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧汶m說回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了，下次努力”“請哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會(huì)加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級(jí)的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了個(gè)性，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的`特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
王文教的心得體會(huì)篇一
王文教，中國著名作家、教育家，出身于一個(gè)普通農(nóng)民家庭。由于家庭貧困，他從小就對知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望。經(jīng)過自身的努力和奮斗，他考入了國內(nèi)一所著名的大學(xué)，并且成為了文學(xué)系的一名輔導(dǎo)員。他深受學(xué)生喜愛，憑借著自己的教育理念和方法，幫助許多學(xué)生走向了成功。他的成功經(jīng)歷和心得體會(huì)，對全國范圍內(nèi)的教育工作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：個(gè)人特質(zhì)對教育的影響。
王文教深知，“教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的人格和個(gè)性。”他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還非常注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，王文教非常關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力。他深信只有全面發(fā)展的學(xué)生，才能在社會(huì)上充分發(fā)揮自己的作用。
第三段：激勵(lì)學(xué)生的方法。
在教育過程中，王文教非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，他還注重激勵(lì)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮潛力。他經(jīng)常通過講述自己的成功經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生勇于追求夢想。通過這些激勵(lì)方法，王文教成功地激發(fā)了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
第四段：倡導(dǎo)優(yōu)秀教育模式。
王文教致力于推動(dòng)優(yōu)秀教育模式的普及。他提出了一套科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論體系，并通過自己的實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他還認(rèn)為教育需要與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。他的理論和實(shí)踐得到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，也成為了國內(nèi)外教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
第五段：對廣大教育工作者的啟示。
王文教的成功經(jīng)歷和心得體會(huì)給廣大教育工作者帶來了巨大的啟示。首先，他的勵(lì)志故事鼓舞著教育工作者，激勵(lì)他們用心教育每一位學(xué)生，為他們的成長盡心盡力。其次，他的教育理念和方法提供了思考和借鑒的機(jī)會(huì)。教育工作者可以積極探索創(chuàng)新的教育模式，通過將個(gè)人特質(zhì)融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
結(jié)論：王文教作為一位杰出的作家和教育家，在中國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他的成功經(jīng)歷和實(shí)踐，我們得以窺探到優(yōu)秀教育家的心得體會(huì)。他的教育理念和方法對廣大教育工作者來說具有重要的借鑒意義，同時(shí)也提醒我們，在教育的道路上，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，助力他們成為社會(huì)的棟梁之材。
王文教的心得體會(huì)篇二
作為一名文教員，我在教學(xué)的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來發(fā)展計(jì)劃五個(gè)方面進(jìn)行闡述，并分享我在這些方面的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的明確是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力以及課程要求等因素進(jìn)行綜合考慮，并確保目標(biāo)具體、明確、合理可行。例如，當(dāng)我給小學(xué)生上英語課時(shí)，我會(huì)將目標(biāo)設(shè)定為通過自然拼讀法，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠正確讀出30個(gè)常見的英文單詞。通過明確的目標(biāo)，我可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選取教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，選擇適合的教學(xué)方法十分重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來選取不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，如讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行親身體驗(yàn)、組織小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)等。這樣既能滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需求，也可以提高教學(xué)效果，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也應(yīng)該包括對于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和合作意識(shí)。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)一步完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，個(gè)人反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在優(yōu)點(diǎn)方面，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)并鞏固，確保教學(xué)效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救，比如加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備、改進(jìn)教學(xué)方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，并使教學(xué)變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應(yīng)教學(xué)工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)加強(qiáng)與家長和同事的溝通，建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實(shí)踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來發(fā)展計(jì)劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學(xué)工作中，我將能夠取得更好的成績，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
王文教的心得體會(huì)篇三
王文教，一個(gè)富有智慧、勤奮好學(xué)的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)他的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識(shí)永不止步。
王文教一生堅(jiān)持追求知識(shí)，不時(shí)充實(shí)自己。他深知知識(shí)是無窮的財(cái)富，只有擁有知識(shí)才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學(xué)習(xí)，不僅從書本中獲取知識(shí)，還會(huì)從身邊的人和事中獲得啟示和教訓(xùn)。他知道知識(shí)是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個(gè)勤奮努力的人，他深知切實(shí)的努力是成功的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個(gè)聰明才智的人，更是一個(gè)刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅(jiān)持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個(gè)榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個(gè)善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關(guān)心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動(dòng)地關(guān)心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價(jià)值觀堅(jiān)定為人師表。
王文教一生都堅(jiān)持著正確的價(jià)值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。他始終堅(jiān)持著正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己做到廉潔奉公，誠實(shí)守信。他把自己的成功歸功于堅(jiān)持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個(gè)積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時(shí)從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進(jìn)的道路，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵(lì)著他身邊的人們。
通過學(xué)習(xí)和了解王文教的心得體會(huì)，我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識(shí)、努力奮斗、與人為善、堅(jiān)定價(jià)值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該借鑒他的經(jīng)驗(yàn)，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會(huì)篇四
第一段：介紹文教處的職責(zé)和重要性（大約200字）。
文教處作為學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要組成部分，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)文化和教育工作，對學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會(huì)到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔(dān)任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：有效協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)（大約250字）。
文教處的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)教育和文化活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調(diào)工作的重要性。只有協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，才能確保學(xué)校能夠高效運(yùn)行。例如，在組織學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí)，我需要與各個(gè)部門密切合作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過這樣的協(xié)調(diào)工作，不僅加強(qiáng)了各部門之間的溝通和合作，也提升了學(xué)校整體的素質(zhì)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的文化教育活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進(jìn)步。
第四段：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓(xùn)工作。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到加強(qiáng)師資培訓(xùn)對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進(jìn)行面對面的培訓(xùn)，我能夠幫助他們提高教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學(xué)方法研討會(huì)，讓教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過這樣的培訓(xùn)，教師們的教學(xué)水平得到了提升，進(jìn)而提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認(rèn)識(shí)到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持努力，文教處工作將會(huì)取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過以上幾個(gè)方面的論述，可以初步構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“文教處心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當(dāng)引用實(shí)例和數(shù)據(jù)，對文教處的工作進(jìn)行具體化的描述和分析。同時(shí)，還可以結(jié)合自身的體會(huì)和經(jīng)歷，對文教工作的未來發(fā)展進(jìn)行一些展望。
王文教的心得體會(huì)篇五
王文教所做的每一件事都顯露出他內(nèi)心的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。他是一名普通的小學(xué)教師，教書育人本是他的職責(zé)，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性，不斷迭代和更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學(xué)生們在學(xué)業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅(jiān)韌力量激勵(lì)著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進(jìn)。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會(huì)公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領(lǐng)下，社區(qū)居民成立了關(guān)愛留守兒童志愿者團(tuán)隊(duì)，為留守兒童提供愛心輔導(dǎo)和關(guān)懷。盡管王文教的工作已經(jīng)很繁忙，但他總能找到時(shí)間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動(dòng)。從他身上，我學(xué)到了無私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)自己也要積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學(xué)工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個(gè)學(xué)生。此外，他還不斷探索教育教學(xué)的革新。他使用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。他關(guān)注時(shí)事新聞，將最新的信息融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力。他的智慧力量讓我認(rèn)識(shí)到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生的需求。
五、傳遞正能量引領(lǐng)群眾。
通過了解王文教的先進(jìn)事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)普通人也可以通過自己的實(shí)際行動(dòng)成為偉大的典范。王文教通過堅(jiān)韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進(jìn)的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實(shí)際行動(dòng)影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個(gè)人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)王文教的先進(jìn)事跡，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到偉大的力量并不遙遠(yuǎn)，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅(jiān)韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動(dòng)，我們也可以成為社會(huì)的光輝之星。將王文教先進(jìn)事跡作為榜樣，我將會(huì)在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會(huì)做出更多積極的貢獻(xiàn)。
王文教的心得體會(huì)篇六
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學(xué)校中一個(gè)非常重要的部門，它負(fù)責(zé)學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作。我曾擔(dān)任該處的職務(wù)，并在這個(gè)崗位上積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在這里，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己的能力，同時(shí)也感受到了責(zé)任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會(huì)。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責(zé)任心。作為每天直接負(fù)責(zé)學(xué)生教育教學(xué)工作的人，我們必須時(shí)刻牢記自己的使命和責(zé)任。我時(shí)刻保持警覺，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動(dòng)，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)、講座和展覽等，以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學(xué)校的其他部門和老師密切合作，共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。我經(jīng)常與老師們開展合作項(xiàng)目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。
另外，不斷學(xué)習(xí)和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務(wù)，我不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。我定期參加各種培訓(xùn)班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學(xué)習(xí)，我了解到新的教育教學(xué)理念和方法，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我還利用業(yè)余時(shí)間閱讀專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個(gè)人來說，擔(dān)任文教處職務(wù)讓我感受到了巨大的成就感。在學(xué)生的成長過程中，我能夠看到他們的進(jìn)步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當(dāng)學(xué)生告訴我他們在我的幫助和鼓勵(lì)下取得了優(yōu)異的成績時(shí)，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵(lì)著我不斷努力，將更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
綜上所述，擔(dān)任文教處職務(wù)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、溝通與合作、學(xué)習(xí)與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也獲得了自我成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并繼續(xù)為學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量。
王文教的心得體會(huì)篇七
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。他的心得體會(huì)主要可以從教育目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生激勵(lì)的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會(huì)的總結(jié)。
第一段：教育目標(biāo)的確定。
王文教認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使他們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他注重將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的提高。他還提倡為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
第二段：教學(xué)方法的選擇。
王文教強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法的選擇要因材施教，因?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求而定。他主張采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、問題解決、實(shí)踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。此外，他還對信息技術(shù)的應(yīng)用非常重視，認(rèn)為教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。
第三段：學(xué)生激勵(lì)的方式。
王文教深知學(xué)生激勵(lì)的重要性，他通過設(shè)立具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還注重及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學(xué)生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強(qiáng)調(diào)師生溝通的重要性，他認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他主張教師要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。他還倡導(dǎo)教師要注重與家長的溝通和合作，共同關(guān)心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認(rèn)為，教育改革應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會(huì)和實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。此外，他還提出教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情商，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質(zhì)量和公平，減輕學(xué)生的升學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)教育公平和個(gè)性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實(shí)踐和思考，總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和心得。他堅(jiān)信教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，教學(xué)方法應(yīng)因材施教，學(xué)生激勵(lì)需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些心得體會(huì)無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學(xué)生的成長有著積極的促進(jìn)作用。
王文教的心得體會(huì)篇八
地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教，一個(gè)平凡的公務(wù)員，但是因?yàn)樗麍?jiān)守初心、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，成為了全城景仰的人物。正是他的行動(dòng)，激勵(lì)著我們。通過學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我深刻體會(huì)到了許多道理，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了堅(jiān)守初心的重要性。王文教是一名基層公務(wù)員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務(wù)的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務(wù)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊敬。
其次，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了無私奉獻(xiàn)的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻(xiàn)，他毫不猶豫地付出了自己所有的時(shí)間和精力。他在災(zāi)難中不畏艱險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的職責(zé)。正是王文教這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應(yīng)該樹立無私奉獻(xiàn)的意識(shí)，樂于助人，關(guān)心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了團(tuán)結(jié)合作的重要性。王文教知道團(tuán)結(jié)合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成工作，更好地服務(wù)人民。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次，王文教的先進(jìn)事跡告訴我了踏實(shí)肯干的重要性。王文教是一個(gè)誠實(shí)守信、踏實(shí)肯干的人。他在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，盡心盡力地完成自己的任務(wù)。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因?yàn)樗唤z不茍的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應(yīng)該樹立踏實(shí)肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生和社會(huì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
最后，王文教的先進(jìn)事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作和學(xué)習(xí)中不斷超越自己。他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的公務(wù)員，還是一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。正是因?yàn)樗粩喑阶晕?，才能夠引領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)取得卓越的成績。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領(lǐng)他人一起向前。
通過學(xué)習(xí)和體會(huì)王文教先進(jìn)事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守初心、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)肯干、自我超越等品質(zhì)對于一個(gè)人的重要性。只有在這些品質(zhì)的指導(dǎo)下，我們才能更好地為社會(huì)大眾做出貢獻(xiàn)，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)和激勵(lì)，不斷付出自己的努力，成就自己，服務(wù)社會(huì)，共同建設(shè)美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
作為一名文教員，我有幸擔(dān)任過許多學(xué)科的教學(xué)工作，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的行業(yè)中，我深深地感到，文教員的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)品德和激發(fā)潛力的重要責(zé)任。通過這篇文章，我將分享我在這個(gè)崗位上的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)傳授與啟發(fā)思考（250字）。
作為文教員，我的首要任務(wù)是傳授知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，而不僅僅是簡單地灌輸知識(shí)。通過提出問題并引導(dǎo)學(xué)生探索答案的方式，我能夠激發(fā)他們的思維潛力和創(chuàng)造力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對知識(shí)更加感興趣，而且培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與他們分享自己的觀點(diǎn)和見解，這樣不僅有助于他們形成獨(dú)立的思考能力，也能增強(qiáng)他們與他人合作的技巧。
第三段：品德教育與價(jià)值觀培養(yǎng)（250字）。
文教員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)他們的品德和價(jià)值觀。在我看來，教育應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的身心，而不僅僅是專注于知識(shí)的傳授。因此，我時(shí)常借鑒生活中的事件或故事，讓學(xué)生思考真正的價(jià)值和道德觀念。我也利用班會(huì)、主題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生探討社會(huì)問題，并培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感。通過這些努力，我希望讓學(xué)生不僅成為知識(shí)豐富的人，更成為有道德品質(zhì)和積極心態(tài)的人。
第四段：激發(fā)學(xué)生潛能與個(gè)性發(fā)展（300字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的天賦和潛能。作為文教員，我爭取給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)懷，以激發(fā)他們的潛能和發(fā)展其個(gè)性。在教學(xué)過程中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長。我也鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的成績和自信心也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過擔(dān)任文教員的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意義。我相信，每位文教員都應(yīng)該不斷努力，探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在我的成長過程中，我學(xué)會(huì)了知識(shí)傳授與啟發(fā)思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能與個(gè)性發(fā)展。作為一名文教員，我將繼續(xù)努力，成為學(xué)生榜樣，為他們的成長和發(fā)展盡一份力。我深信，只要教育者們共同努力，我們一定能夠創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
王文教的心得體會(huì)篇十
在中國的學(xué)校體制中，文教處是一個(gè)非常重要的部門。作為學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的一部分，文教處承擔(dān)著學(xué)生的思想教育、文化建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化等重要任務(wù)。我有幸在一所高中的文教處工作，以下是我在這段時(shí)間里的心得體會(huì)。
第二段：工作職責(zé)。
文教處的工作不僅僅是管理學(xué)校的教學(xué)事務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素質(zhì)。作為文教處的一員，我首先要做的就是制定并實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方案。我需要與其他教師一起研究和制定學(xué)校的教育方針和教學(xué)計(jì)劃，并確保它們能夠得到落實(shí)。此外，文教處還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂觀摩和教學(xué)評(píng)估工作，確保教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，我還要組織和策劃各類文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才藝?？偟膩碚f，文教處的工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在文教處工作期間，我最大的收獲就是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)部門，文教處的工作需要所有成員密切合作，共同推進(jìn)工作的進(jìn)展。每個(gè)人的觀點(diǎn)和建議都非常重要，只有通過合作和協(xié)商，才能夠達(dá)到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中，我學(xué)到了如何傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了與人合作的技巧。
第四段：自我提升。
工作期間，我也意識(shí)到了自我提升的重要性。文教處負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此，作為文教處的一員，我必須不斷提升自己的知識(shí)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在這段時(shí)間里，我積極參加各種培訓(xùn)和講座，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我能夠更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)，也更有信心和能力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：總結(jié)。
在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一份子，文教處的工作涉及到學(xué)校的方方面面，需要我們做好各種準(zhǔn)備和規(guī)劃。通過團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長做出自己的努力。
總結(jié)：在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻認(rèn)識(shí)到文教處的重要性和重要任務(wù)，明確了自己在其中的工作職責(zé)和使命。通過團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名文教處員工，我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
王文教的心得體會(huì)篇十一
我非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)為大家分享我對王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神一直激勵(lì)著我。通過了解他的事跡，我深刻地認(rèn)識(shí)到只有擁有堅(jiān)定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時(shí)間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責(zé)任心投入工作，他用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅(jiān)守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因?yàn)檫@種堅(jiān)持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個(gè)人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務(wù)，尤其是在最困難的時(shí)候，他毫不猶豫地奮身投入到社會(huì)救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實(shí)際行動(dòng)踐行了人民至上的信念。他的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我時(shí)刻保持著對人民的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，讓我明白了只有為人民做貢獻(xiàn)，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅(jiān)定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時(shí)從未放棄過自己的信念，他用堅(jiān)定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我，信念是我們前進(jìn)的動(dòng)力和支撐，只有堅(jiān)守信念，才能走得更遠(yuǎn)。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的高尚品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價(jià)值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質(zhì)。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，他對他人的關(guān)心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)王文教先生的事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揚(yáng)這些高尚品質(zhì)，我們才能為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，王文教先生的先進(jìn)事跡給了我極大的觸動(dòng)和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)定信念以及體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高尚品質(zhì)，都使得他成為了我心目中的偶像。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行他的精神，用自己的努力去為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅(jiān)持并踐行這些積極向上的品質(zhì)，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會(huì)篇十二
荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”毅力的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人公帕唯爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
生活在和平年代的我們，生活中一點(diǎn)小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會(huì)發(fā)覺，原來自己是有毅力的。
毅力需要堅(jiān)持，同時(shí)也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當(dāng)斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。
在堅(jiān)持的同時(shí)，還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節(jié)律并行，兩者都不容忽視。節(jié)律過快，頻率過高，要一直堅(jiān)持下去，是十分困難的。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標(biāo)。相反，如果保持適中的節(jié)律，就能取得好成績。
為什么說毅力是成功之本呢?你想想，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又怎樣克服前進(jìn)道路中種.種的困難呢?這樣就永遠(yuǎn)沒有成功;反之，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是通向成功的捷徑。
成功者前進(jìn)的每一步也許是細(xì)小的，但他一直前進(jìn)著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了，忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說不上毅力。如果“一天打網(wǎng)，兩天曬網(wǎng)”，其毅力何在?所以我們一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，內(nèi)心有了很大的震撼，作為一名團(tuán)員，我知道了我應(yīng)該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學(xué)名著是我從小就很喜歡的書籍，只是由于過去家境不好沒條件滿足我閱覽群書的愿望。后來我慢慢的長大了，又因諸事纏身同樣沒時(shí)間看這些小說，現(xiàn)在人到中年了，終于有點(diǎn)時(shí)間與精力來完成我兒時(shí)的夙愿。沒看這本書之前，總聽別人說這本書如何的好，又是怎樣怎樣的不錯(cuò)，可那時(shí)畢竟沒看，也不知道這本書究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書總算明白了它可貴可敬之處。全書中沒有半點(diǎn)骯臟齷齪的言詞，而有的是大篇幅激勵(lì)人心的文字與章段，特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自內(nèi)心的那段話，它成了多少有心想進(jìn)步的輕年人鼓勵(lì)自己的人生感言。當(dāng)一個(gè)人在經(jīng)歷過較長時(shí)間的艱苦煅煉后而發(fā)自內(nèi)心的感概，它定會(huì)在其它人心中產(chǎn)生共鳴，它不是一句口號(hào)，是作者用一生的經(jīng)歷對人生的總結(jié)。寫得好的文學(xué)作品，都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關(guān)系，這些產(chǎn)生過心靈震憾的東西，也是作者心靈深處的吶喊，這些吶喊教育著一代又一代人，這本書像中國的《青春之歌》一樣鼓勵(lì)著我們中國的幾代人成長。
經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(huì)(三)。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說:我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗(yàn)，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說:我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗(yàn)，他沒有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
王文教的心得體會(huì)篇十三
我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí)，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補(bǔ)科。這里需修補(bǔ)的圖書，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機(jī)打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學(xué)們知道，如何愛書，保護(hù)書才是當(dāng)務(wù)之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感。
修補(bǔ)圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學(xué)圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”。
王文教的心得體會(huì)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。
如在《大自然的語言》教學(xué)中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。
俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。
如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。這時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。
語文教學(xué)如果僅依靠教科書，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深，會(huì)講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的`意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用。
如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí)，針對本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風(fēng)格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。
這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。
王文教的心得體會(huì)篇十五
這本書語言簡潔樸實(shí)，內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學(xué)策略。
大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。
我覺得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。
教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。
我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學(xué)十講》第六講
《有效教學(xué)十講》的第六講主要討論教學(xué)的規(guī)律，有效教學(xué)的三條鐵律分別是：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。
區(qū)。先學(xué)之學(xué)具有三個(gè)特征：超前性、獨(dú)立性、異步性。后教之教具有三個(gè)特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)：
1、嘗試教學(xué)；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導(dǎo)的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”；
5、黎世法老師倡導(dǎo)的“異步教學(xué)”。
了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，就是教師致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂教師的主導(dǎo)作用，最主要最根本的也就在于促進(jìn)和完成從教到學(xué)。先教后學(xué)的本質(zhì)就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，具體來說，也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問題的能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主要措施是學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的主要教學(xué)要點(diǎn)包括三個(gè)方面：
1、堅(jiān)持傳授知識(shí)與傳授方法相結(jié)合。
2、注重學(xué)習(xí)過程本身的教學(xué)。
3、堅(jiān)持教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)：
1、錢夢龍老師的“語文導(dǎo)讀教學(xué)法”；
2、魏書生老師的“六步教學(xué)法”；
3、浙江省金華一中的“學(xué)案教學(xué)法”；
4、江蘇省東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣，告訴我們新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W(xué)習(xí)”的核心策略：
1、目標(biāo)導(dǎo)向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進(jìn)?！俺晒逃钡慕虒W(xué)策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學(xué)十講》有感
南通陳厝小學(xué)翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學(xué)上就是一個(gè)茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學(xué)是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學(xué)是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識(shí)，教學(xué)必須有效，追求高效教學(xué)。說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧。
在這本書中，余文森教授就把教學(xué)的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)速度；
二、學(xué)習(xí)結(jié)果；
會(huì)議時(shí)，張校長就點(diǎn)出了：很多教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以從第一課復(fù)制到最后一課，從一年級(jí)復(fù)制到六年級(jí)，成為雷打不動(dòng)的鐵三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句懂得……道理
而目前教學(xué)，我們部分老師恰恰忽略了這點(diǎn)，上課時(shí)存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內(nèi)容沒有教，有些內(nèi)容卻一再重復(fù)等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學(xué)是無論如何也不能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。明確了教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也提高了教學(xué)的有效性。余教授又“從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會(huì)對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質(zhì)要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學(xué)，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時(shí)代背景十分重要，背景知識(shí)了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進(jìn)行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學(xué)習(xí)的憑借或工具?！币粋€(gè)形象的比喻又點(diǎn)出了情境的價(jià)值：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收。是呀，既然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，就得有效地輔助教學(xué)，而不能成為擺設(shè)，否則，就不值得我們花心思，就讓學(xué)生直接把“鹽”吃進(jìn)去了。
余教授還歸納出了幾種教學(xué)情境，
并結(jié)合了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設(shè)置了教學(xué)情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學(xué)們帶什么禮物呢？我想起了我們學(xué)校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時(shí)候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災(zāi)難，并沒有讓他倒下去，他頑強(qiáng)地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達(dá)對母親的深深懷念。請同學(xué)們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么?！?BR> 當(dāng)然，如何有效的提高課堂教學(xué)的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略，這也是一個(gè)艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷地探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，寫得并不周全，但看了這本書確實(shí)帶給我不少收獲。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把收獲播種入教學(xué)行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會(huì)篇十六
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
王文教的心得體會(huì)篇十七
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級(jí)語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn)。
1.采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。
什么叫“作文”？要在學(xué)生完成一次作文之后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級(jí)上冊的語文，可以說是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結(jié)尾。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
王文教的心得體會(huì)篇十八
2xxxx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學(xué)生在讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。
如果說團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺(tái)前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究價(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀。”
帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
王文教的心得體會(huì)篇十九
回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：
（1）潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流。”。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。
教師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文，怎么辦？對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
面對班內(nèi)學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞遥抑狼闆r后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個(gè)長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差?？伤矚g朗讀，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績不錯(cuò)。愛屋及烏，因?yàn)槔首x她喜歡上了語文，進(jìn)步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個(gè)班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！
王文教的心得體會(huì)篇二十
鋼鐵，是金屬中最堅(jiān)硬之物，那它們是怎樣煉成的呢?抱著這個(gè)疑問，我閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，深有感觸。
小說主人公保爾，生活在一個(gè)貧苦家庭，哥哥常年在外打工，家中只有母親一人，體弱多病，保爾也因討厭神父，被迫輟學(xué)。年僅16歲的他，在酒店茶水間打工，每天累得要死，但他依然堅(jiān)持著。在打工期間，他認(rèn)識(shí)一群小伙伴，其中也有紅軍的臥底;他也領(lǐng)悟了社會(huì)的殘忍，并更加痛恨資本主義。陰差陽錯(cuò)下，他和他的好朋友加入了共青團(tuán)。在共青團(tuán)中，他經(jīng)歷了好朋友、戰(zhàn)友們的死亡，敵軍營里的嚴(yán)刑拷打，被炮彈擊中雙眼的痛苦，但是他依舊一心向黨，在身體糟糕透了的情況下，極不情愿地改武從文?？朔搜勖さ恼系K寫下一本又一本書來激勵(lì)人們，鼓舞人們。
這本書中最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)保爾和他的女朋友冬妮婭屬于兩個(gè)對立的黨派時(shí)，他并沒有背信棄義，而是說:“既然現(xiàn)在我們不在一個(gè)陣營，那么請你接受我的黨派和我的信仰，不然就分手。因?yàn)槲业娜耸紫仁菍儆谖业狞h和我的信仰，其次才是屬于我的家人和朋友?！彼麨榱俗约核┓畹男叛?，寧愿放棄自己最愛的人，這種秉公的愛國精神令我們敬佩。也可見他經(jīng)歷了無數(shù)次生死離別和磨難后，儼然從一個(gè)懵懂無知的少年完全蛻變成了一位堅(jiān)定信仰的愛國人士了。
這本書另一個(gè)精彩的地方是:當(dāng)保爾被炮彈擊中時(shí)，昏迷了十多天，所有人都認(rèn)為他活不成了，但是堅(jiān)定的信念還是讓他挺過來了，。在經(jīng)歷了生死的情況下，他并沒有首先想到茍且偷生，而是想著要用寶貴的時(shí)間為自己所供奉的信仰總更多的事情。那時(shí)，我明白了鋼鐵就是要在無數(shù)磨難和是生死一線中鍛煉出來的。
其實(shí)我們每個(gè)人都不強(qiáng)，而那些所謂的強(qiáng)者也不過就是經(jīng)歷的多了罷了。如果我們想成為強(qiáng)者，想成為堅(jiān)硬的鋼鐵，就要經(jīng)歷得更多，承受的苦難更多。而能做到這一點(diǎn)的便是要社會(huì)中鍛煉，在題海中拔尖。社會(huì)是殘酷的，同樣也是有同情心的，但是要想在這把雙刃劍中生存，必須要經(jīng)歷失敗，承受苦難。題海中的闖蕩是枯燥的，但是如果你想成績優(yōu)異，如果你想出類拔萃。就必須要比別人付出更多，承受得更多。所以，我們應(yīng)該在社會(huì)中鍛煉自己，在努力學(xué)習(xí)中提高自己，只有這樣才能成功。
王文教的心得體會(huì)篇二十一
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。
我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識(shí)，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍(lán)天，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié)。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實(shí)……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了快樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實(shí)表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；評(píng)價(jià)如果不得體，肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià)，盡量采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì)；思維受阻時(shí)，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧汶m說回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了，下次努力”“請哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會(huì)加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級(jí)的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了個(gè)性，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的`特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。