三年級語文課改心得體會(通用18篇)

2025/6/11 4:16:25

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    通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢,提升個人競爭力。寫心得體會時應(yīng)該注重哪些方面以更好地表達(dá)自己的思想?在這里,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    三年級語文課改心得體會篇一
    三年級的語文課堂給我留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn),在老師引導(dǎo)下,課堂互動起著非常重要的作用。在課堂上,老師經(jīng)常安排我們進(jìn)行小組討論和問題解答,使我們有機會與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。這種課堂互動不僅讓我們更好地理解了課文,還培養(yǎng)了我們的思辨和表達(dá)能力。我深深體會到,課堂上的互動不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機會,還讓我們在合作中感受到了團(tuán)隊的力量。
    第二段:情感教育的溫暖力量。
    在三年級的語文課堂上,我還經(jīng)歷了很多情感教育。老師通過課文中的人物形象和情節(jié),引發(fā)我們豐富的情感體驗。我記得有一次,我們誦讀了一篇描寫母親的詩歌,詩中對母愛的贊美讓我感動不已。課后,老師鼓勵我們在班級里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過這次活動,我更加懂得了母親對我的無私付出,也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語文課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了知識,更重要的是通過情感教育,培養(yǎng)了我們的情感意識和情感表達(dá)能力。
    第三段:培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
    三年級的語文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn),在老師的引導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩歌。每次課堂上,老師都會講解課文背后的文化和思想,引導(dǎo)我們深入思考。同時,老師還鼓勵我們進(jìn)行閱讀,為我們推薦了許多好書。我記得當(dāng)我讀完一本名著《小王子》后,我對人生有了新的認(rèn)識。我深刻體會到,閱讀不僅能開拓視野,還能豐富心靈,讓我們更加懂得生活的真諦。
    第四段:多樣化的教學(xué)方法。
    在三年級的語文課堂上,我還體驗到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運用講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)活動,讓我們在輕松愉快中學(xué)習(xí)。我記得有一次,老師利用課文中的對話讓我們進(jìn)行角色扮演,這讓我對課文的認(rèn)識更加深入。還有一次,老師在課堂上帶我們學(xué)習(xí)字詞時,通過豐富有趣的游戲和活動,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識,還讓我們在快樂中成長。
    三年級的語文課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅學(xué)到了語文知識,培養(yǎng)了語文思維和語文能力,還學(xué)會了表達(dá)和合作。在語文課堂上,我通過互動、合作和情感教育,感受到了自己的進(jìn)步和成長。同時,通過課堂上的閱讀和學(xué)習(xí),我也培養(yǎng)了閱讀興趣,開拓了視野。三年級的語文課堂讓我愛上了語文,也教會了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信,在未來的學(xué)習(xí)生活中,語文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長和收獲。
    三年級語文課改心得體會篇二
    三年級語文課堂是我們成長道路上的一次美妙之旅,我在這個階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲?;厥走@三年,我深深體會到語文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句,更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上,我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng),讓我明白了語文的重要性,并對三年級的語文課堂有了更深的認(rèn)識。
    第二段:認(rèn)識語文的魅力。
    在三年級語文課堂上,我發(fā)現(xiàn)語文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美,更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文,我了解到了不同人物的思想情感,也領(lǐng)悟到了背后蘊含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文,通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式,告訴我們?nèi)松且环N傳承,我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義,學(xué)會了感恩與尊重。
    在三年級語文課堂上,老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語文能力。老師常常通過排隊、朗讀、講故事等活動,鍛煉我們的語言表達(dá)和合作能力。在寫作方面,老師經(jīng)常組織寫作比賽,并對作文進(jìn)行點評,讓我們學(xué)會自我檢查與反思。同時,老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字,培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語文水平,也增強了我們的自信和溝通能力。
    第四段:體驗語文帶來的樂趣。
    三年級的語文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場所,更是一個充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時間為我們講述別開生面的故事,讓我們在兒時的童話世界中暢游;同時,通過游戲、競賽等形式,激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié),那種用力發(fā)聲,展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對語文充滿熱愛,并且主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
    第五段:對未來的展望。
    回顧這三年的語文課堂,我深深地意識到語文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對語文的熱愛和對未來的期待,繼續(xù)邁進(jìn)四年級的語文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中,能夠更加深入地理解語文的魅力,提高自己的語文素養(yǎng)。同時我還希望能夠利用語文的力量,傳遞美好,影響他人,用自己的語文技巧開啟更廣闊的世界,讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。
    總結(jié):三年級的語文課堂是我成長道路上的一束光,在這里,我學(xué)到了知識,鍛煉了技能,培養(yǎng)了興趣,也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語文的重要性與魅力,并且充滿了對未來學(xué)習(xí)的期待和動力。今后,我將努力提高自己的語文能力,用語文開啟更加美好的未來。
    三年級語文課改心得體會篇三
    第一段:語文課是我最喜歡的課程之一,因為語文課不僅可以幫助我提高讀寫能力,還可以開拓我的思維和想象力。在三年級的語文課堂上,我學(xué)會了許多有趣的知識和技巧,收獲頗豐。
    第二段:我喜歡老師在課堂上給我們講故事。有一天,老師給我們講了《笑貓日記》,這個故事里的貓咪非常調(diào)皮。通過聽故事,我不僅學(xué)會了欣賞故事情節(jié),還學(xué)到了如何描述人物性格特點。我嘗試著用貓咪的性格來描寫一個人,結(jié)果惹得全班都笑翻了。這讓我覺得語文課變得更加有趣,我對于學(xué)習(xí)語文更加充滿了熱情。
    第三段:在語文課上,我們也學(xué)習(xí)了一些寫作的技巧。老師教我們?nèi)绾斡梦宀襟E寫好一篇作文。首先,要確保題目掌握準(zhǔn)確;其次,要有清晰的思路,搭建好文章的框架;接著,要豐富文章的內(nèi)容,加入趣味詞匯和形象的描寫;然后,要努力提高語言表達(dá)能力,選用恰當(dāng)?shù)木湫秃驮~語;最后,要認(rèn)真檢查文章,改正錯誤和不通順的地方。通過這五個步驟,我寫作的能力得到了極大的提升。我學(xué)會了自己組織思維,在紙上把腦海里的東西完整地表達(dá)出來。
    第四段:在學(xué)習(xí)課文的過程中,我還了解到了中國的文化和歷史。我們讀了一些經(jīng)典的文學(xué)作品,如《牛郎織女》和《孔子的故事》。通過了解這些故事,我不僅了解了中國古代文化,還學(xué)會了品味文學(xué)的魅力。我也很喜歡我們上課時唱的一些古詩,這些古老而優(yōu)美的詩歌不僅讓我感受到了中國古代文化的獨特魅力,也讓我明白了詩歌的美妙和力量。
    第五段:總的來說,三年級的語文課讓我受益匪淺。通過聽故事、學(xué)習(xí)寫作和閱讀文學(xué)作品,我不僅提高了自己的語言文化素質(zhì),還培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,語文課將繼續(xù)為我打開一扇扇新的大門,讓我在文字的世界里自由飛翔。
    三年級語文課改心得體會篇四
    新課程改革正走進(jìn)千家萬戶、走進(jìn)教師和學(xué)生中,作為一名小學(xué)教師,我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變,一切以學(xué)生為主體的可喜變化下,語文老師的困惑也越來越多,認(rèn)真反思我的教學(xué),才能尋找困惑的突破口,使我們的語文教學(xué)改革扎扎實實地開展下去,讓教師在反思中成長,讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字,在新課程改革中逐漸成長起來。
    透過這次的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),就證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立,課改實踐告訴我們,沒有鑒定的新課改理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
    把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學(xué)模式,主要采取以下幾點做法:
    認(rèn)真領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。
    樹立知識形象,外在美形象,人格形象,基本功形象,勤奮學(xué)習(xí)形象,干事創(chuàng)業(yè)形象,公道正派形象,熱情服務(wù)形象,新課程教師的角色,應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模,學(xué)習(xí)技巧的傳授者,挖掘資源的向?qū)?,尋求真知的組織者,獨立學(xué)習(xí),對立研究的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,客觀公正的評價者,熱心的社會工作者,課程設(shè)計的專家,令人信服的心理醫(yī)生。
    弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
    不管是公開課還是平時的課堂,用心與學(xué)生交流,從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等,在輕松的.氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下,還是放下老師的架子都到孩子們中間去,這樣,才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。
    總之,在以后的教學(xué)中,要注意多學(xué)習(xí),多實踐,多總結(jié),多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,做一個合格的引路人。
    中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一個月,在這期間的上課過程中,本人漸漸有了以下一些體會。
    新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。
    關(guān)于高中語文新課改來說,我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:
    一是轉(zhuǎn)變教的方式;
    二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式;
    即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問,我認(rèn)真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實踐,明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。
    在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:
    第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
    面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
    2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
    3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。
    4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
    當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    走進(jìn)新世紀(jì),我校就開始了新課程改革的嘗試,因為我們一線教師已經(jīng)深切的感受到,傳統(tǒng)的語文教學(xué)使語文的魅力消失殆盡,我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,新經(jīng)驗。我們聽了我國教育專家的講座與說課,如魏書生老師的講座,錢夢龍老師的說課等等。他們是我國語文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者,我們是懷著一種激情,一種由衷的喜悅,去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!
    三年級語文課改心得體會篇五
    高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。同時數(shù)學(xué)素質(zhì)又是公民必須具備的一種基本素質(zhì),因此數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),成了廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一次重大挑戰(zhàn)。
    不同的教育觀念產(chǎn)生不同的`教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。
    《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時更重要的也改變了教師在教學(xué)中的作用。不僅是知識的傳授者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師要與新課程同行,要適應(yīng)新課程的要求,就必須轉(zhuǎn)換角色,必須學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)技能,并在一輪教學(xué)改革中實現(xiàn)專業(yè)技能的自我更新。
    一、分析、研究新教材的特點。
    1、立足新教材。
    我們認(rèn)為,新教材更加注重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知識的引入借助實例,不僅有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強應(yīng)用意識,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,集中學(xué)生的注意力,提高課堂效率。通過對新教材的研究,來改變教師腦海中原有模式,發(fā)現(xiàn)新問題,采取新方法、新策略,打破舊框框,找到更加合理的授課方法。立足新教材,也不完全局限于新教材,有些地方作適當(dāng)?shù)难a充,如實例引入時,我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實例,教材跨度大的地方,我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識,又如課本中冪函數(shù)這一節(jié),明確給出只討論a=1,2,3,,―1是的情形,而復(fù)習(xí)參考題(a)組又出現(xiàn)了a=的情況等等,都需要對教材做出適當(dāng)處理。
    2、研究新教材的編排體系。
    新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,針對變化我們分析刪減及增加的原因,從而更好地把握對知識點的要求程度。由于教材本身容量大,課堂教學(xué)任務(wù)重,在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下,對要點、難點以及方法、思想做到講透、講清,使學(xué)生清楚、明白,把方法、思想掌握準(zhǔn)。但對新教材中放在后面模塊中的有些知識,如集合的基本運算及函數(shù)定義域、值域的求解,對不等式的解法有要求,我們把不等式的解法作了調(diào)整,提前進(jìn)行了講解,以便更好地進(jìn)行知識的應(yīng)用。
    3、吃透新教材的“思考”與“探索”
    新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的一個區(qū)別,新教材中的“思考”與“探索”不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解,同時對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助,我們利用集體備課時間專門對此類問題進(jìn)行深刻的探討,各抒己見,力爭在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計“思考”與“探索”,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    4、正確把握例題、習(xí)題的選取與講解。
    例題的講解注重規(guī)范、格式化,尤其是學(xué)生易出錯的地方,憑感覺走的地方,這些往往又是題目的關(guān)鍵外,如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時,在作完差后,往往根據(jù),直接得出,導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯誤,因此,在這方面不僅要分析學(xué)生出錯的原因,又要找出問題的癥結(jié)所在,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。對習(xí)題的選擇注重針對性,偏難題不選,選能體現(xiàn)課本主要知識點,體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題,同時對課本中部分習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最后一題,由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識,放在物理講過之后再處理,總之,所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。
    二、轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。
    新課程要求教師要由居高臨下、注重表演、展示個人才華的傳授者成為共同建構(gòu)知識的參與者?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!闭n堂上理所當(dāng)然要以學(xué)生為中心,但這并不排除學(xué)習(xí)中教師的主動參與。教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞布置的學(xué)習(xí)任務(wù),主動與學(xué)生共同探究。在這種共同探究的活動中,我們教師會從學(xué)生身上學(xué)到很多有益的東西,從而提高自己。
    為此教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,即根據(jù)自己的教育理念對教材進(jìn)行有針對性的加工,對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行整合,從而使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗相融。在教學(xué)設(shè)計中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點,學(xué)生的心理特點。考慮到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,運用多媒體等多種教學(xué)方法和手段,(如把指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖象和性質(zhì),放在多媒體上通過觀察對比,加深學(xué)生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)及冪函數(shù)性質(zhì)的理解和掌握),引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習(xí)方式,實施具有開放性、活動性的探究、合作參與等新型學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對概念和技能的記憶、模仿和接受,而讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流。如對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)這一節(jié),我們采用讓學(xué)生類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì),由學(xué)生分工協(xié)作,作出函數(shù)的圖象,讓學(xué)生觀察、類比、分析、歸納其性質(zhì),以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。再如教材上實習(xí)作業(yè)《函數(shù)的發(fā)展史》,安排有條件的同學(xué)從網(wǎng)上查找有關(guān)信息、資料,其他同學(xué)到閱覽室查找資料,讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、整理信息然后共同整理,對信息進(jìn)行歸納整理,既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神,又鍛煉了學(xué)生的能力。
    在改進(jìn)教學(xué)方法的同時,我們在教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想。因為新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想,而且還包括一個不斷學(xué)習(xí)的過程,不僅在教學(xué)中重視教學(xué)學(xué)生學(xué)會,更注重教學(xué)生怎樣去學(xué),正如“授之以魚,不如授之以漁”。方法的掌握、思想的形成才能使學(xué)生終生受益。其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,又在解決問題中得到創(chuàng)新和發(fā)展,教學(xué)過程中讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動手操作,動腦思考,動口表達(dá),探索未知領(lǐng)域,尋找客觀真理成為發(fā)現(xiàn)者。如對數(shù)運算性質(zhì):,此性質(zhì)課本的證明我們認(rèn)為太突然,學(xué)生不好接受,我們選擇如下講解,先讓學(xué)生計算:,提出問題:你能發(fā)現(xiàn)這三個對數(shù)之間的關(guān)系嗎?學(xué)生不難找到,進(jìn)一步提問,等式中真數(shù)之間的關(guān)系如何?學(xué)生容易找到真數(shù)16=2×8,再進(jìn)一步提問:你能否推廣到一般情況:呢?這一推廣是否成立呢?激發(fā)起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生思考如何去證明,此時教師可適當(dāng)引導(dǎo)。這樣學(xué)生自始至終地參與探索過程不僅解決了這一難點,也給后面性質(zhì)的證明打下了基礎(chǔ)。
    總之,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)過程,從中得到啟發(fā),把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來,讓學(xué)生真真正正喜歡數(shù)學(xué)。
    三年級語文課改心得體會篇六
    不知不覺間課改的列快車已十年了,身為第一線的任教老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實驗,我從中受益匪淺,可以用一句話來描述:教學(xué)的思考促進(jìn)我的專業(yè)成長,專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂。
    新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的`原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉。
    我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地:以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想。比如,在教學(xué)課文之前我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
    在一線從事教學(xué)工作的人,大多都有這樣的這樣的體驗:學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。
    教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生,會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,其“指點江山,激揚文字”的滿腔熱情,勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。
    比如我班的學(xué)生何裕鵬,語文基礎(chǔ)差,是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生,我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,尊重他,表揚他,而且利用課堂上的潛移默化,讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,結(jié)果經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),他第一個交家庭作業(yè),課上經(jīng)常舉手發(fā)言,對語文的興趣日益濃厚,慢慢地開始看課外書籍,期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。
    新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
    我認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積 累,這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,靦腆害羞,知識面窄,語言表達(dá)能力差的學(xué)生,加強誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語段的背誦,古詩文的背誦等;加 強造句練習(xí);加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講,既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又實施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,逐漸會說了,也提高了作文能力。 再次,認(rèn)識到實施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。
    在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。
    培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力?!睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
    學(xué)生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
    興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動
    地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
    總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
    三年級語文課改心得體會篇七
    隨著數(shù)學(xué)課程改革的逐步深入,我們教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力為目標(biāo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走進(jìn)課堂,我們跟隨新課改步伐以精講多練來構(gòu)建高效課堂,在具體的教學(xué)實踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。下面我就簡單的談一下教學(xué)中的體會。
    教師不單純是知識的傳授者,更是課堂的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個教書匠,僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個個的問題和需求,激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
    要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,建立和諧的師生關(guān)系是保證。在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。
    1、備課從了解學(xué)生入手。
    備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
    2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
    傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的孩子。要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
    3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?,F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
    總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    三年級語文課改心得體會篇八
    作為一名上崗一年多的新老師,對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動,五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式,生本課堂的教學(xué)理念,我有以下心得體會。
    以前,我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,其實不然,教育,不但是簡單的知識傳授,更重要的是一個教書育人的過程,所以,僅有專業(yè)知識還是不夠的。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,更好的學(xué)習(xí)教改理念,安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。邀請了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課,學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流,并對我們的講課情況進(jìn)行點評,讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案,為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
    俗話說“好的開始,是成功的一半”。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課,一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。貫徹生本理念,每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他,無論是表揚還是批評,直呼其名都顯得更有效果。
    要細(xì)心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進(jìn)的教育家說過,有時候我們對待孩子,要“昧著良心說好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細(xì)想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。
    1。在農(nóng)村,由于受經(jīng)濟(jì)條件和家長等各方面的制約,導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。
    2。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯誤沒有修改更新。
    3。對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
    4。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
    近兩年來,從陌生到熟悉,我開始融入到學(xué)校這個集體中,在和教師前輩一起工作的日子里,我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,從中感受到了無限的溫暖,也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,我自愧不如。我知道這僅僅是一個開始,我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但“吾將上下而求索”。
    作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動,五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
    三年級語文課改心得體會篇九
    在課改過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。
    (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
    教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語文,善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
    (三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    課改中的語文教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的語文,獲得必要的語文,在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有語文,以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。
    1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。
    3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。
    4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
    三年級語文課改心得體會篇十
    本學(xué)期,校長主張要還老師們以話語權(quán),開展了一些活動,強調(diào)最多的是周周測和課改經(jīng)驗交流。今天我第一個分享課改經(jīng)驗,心里很忐忑。說實話,這半年來,我很大一部分精力都用于熟悉教導(dǎo)處的工作上了。以前真不知道會有這么多雜事,很多事是我第一次接觸,有時候連問誰,問什么都不知道,還好有庫老師,有康老師,凌坡海平張老師等給予我很多的安慰和切實的幫助,使很多工作得以圓滿完成。
    本學(xué)期進(jìn)行工作調(diào)整時,校長說了一句話,讓我很感動:他說,不要為了工作失去了工作的快樂。是的:我的快樂在課堂,在搭建平臺,看同學(xué)們老師們在舞臺上盡情的舒展心靈,綻放魅力,愉悅身心。
    我的現(xiàn)代文閱讀課
    理念:授人以漁,讓思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花
    做法:閱讀"三步走"
    一讀:讀題目,讀內(nèi)容,讀主旨(記敘文、議論文、說明文側(cè)重點各不同)
    二讀:審題做題。步驟:讀題干——分析答題點,分值——從文中找答案做題
    三讀:審答案
    流程:
    1、學(xué)生限時做題,在文中標(biāo)出一讀的內(nèi)容,如果題干沒有分值請設(shè)計分值。
    3、從寫法借鑒的角度分析文章
    內(nèi)容:寫了什么 主旨:為什么寫 寫法:怎樣寫(考題:詳略,選材)
    4、讀背自己喜歡的句段篇,一詞一句一段一篇
    我的古詩文復(fù)習(xí)課
    理念:以題引領(lǐng),重點把握
    做法:復(fù)習(xí)"三步走"
    一、出題背誦二、講解文章知識結(jié)構(gòu)及重要知識點
    三、背默
    流程:
    一、基礎(chǔ)知識過關(guān)
    1、把文學(xué)常識、釋詞、翻譯、主旨按課文內(nèi)容填空等以題的形式出現(xiàn),學(xué)生對照背誦
    2、默寫
    3、同桌互批,打分,簽名,
    4、糾錯
    5、小組長審閱,收繳
    6、教師審閱,再次糾錯
    7、小組長提問默寫錯題,并批改
    二、梳理知識點
    1、師生共同梳理知識點
    2、做資料上有關(guān)試題
    3、組長帶領(lǐng)通答案
    4、教師重點批改講解講易錯點,開放性試題
    5、學(xué)生再次做,并展示答案
    6、背誦默寫
    我的作文指導(dǎo)課
    理念:我手寫我心,真人真事真感情
    做法:寫作三步走
    一、寫
    二、批
    三、改
    我理想的語文課
    1、閱讀經(jīng)典
    2、積累
    3、活動
    4、學(xué)生上課
    5、學(xué)生出試卷
    你可以把馬牽到河邊,但你卻無法迫使它飲水
    (興趣最重要)
    當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,應(yīng)該及時的引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是湊熱鬧性質(zhì)的三分熱度。美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:"種下一個行動,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運。"
    寫在后面
    1、應(yīng)是綠葉(惠莉若在,應(yīng)是紅花)
    2、拋磚引玉(期待更精彩)
    3、百花齊放(形成自己的教學(xué)風(fēng)格)
    4、解放自己(做幸福的懶老師)
    5、提高幸福指數(shù)(工作之外還有生活)
    感謝大家!
    三年級語文課改心得體會篇十一
    我們學(xué)校從20xx年5月份開始進(jìn)行教學(xué)改革,一年多以來我們不停的學(xué)習(xí)、嘗試試圖摸索出一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點心得體會。
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”,“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué),教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。
    教師不單純是知識的傳授者,更是課堂的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。在課改實施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員,或者說是一個工匠,僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個個的問題和需求,激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。
    課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
    我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動手操作,自主探索和合作交流的機會,讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。是把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、操作,獨立思考及群體討論,獲得數(shù)學(xué)知識,真正讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛,提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識;開放學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機會,將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,提供思考的機會。在解決問題中,留給學(xué)生思考的空間,經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,提供操作的機會。兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉思維的起點,通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動,認(rèn)識長方形、正方形;開放學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機會。
    在課改的道路上我們也遇到一些困惑:
    1新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。
    新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化。
    但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。
    3新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。
    如第二冊“估一估,量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象,要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容,對于學(xué)生是難點,課時又少難掌握。
    4教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。
    新的時代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求,我們會與時俱進(jìn),不斷進(jìn)取,跟上時代的腳步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
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    三年級語文課改心得體會篇十二
    走進(jìn)新世紀(jì),我校就開始了新課程改革的嘗試,因為我們一線教師已經(jīng)深切的感受到,傳統(tǒng)的語文教學(xué)使語文的魅力消失殆盡,我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,新經(jīng)驗。我們聽了我國教育專家的講座與說課,如魏書生老師的講座,錢夢龍老師的說課等等。他們是我國語文教**流的引領(lǐng)者,我們是懷著一種激情,一種由衷的喜悅,去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!
    在20xx年,我們再一次邁出了大步伐,對傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過程中,我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出教材,去博覽、去積累、去體驗。尤其在積累上,學(xué)生的古詩文、名言警句、優(yōu)美語段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩文積累達(dá)100首,名言警句達(dá)200多條,由平時寫作干巴巴變得行文流暢,生動自然,感情真摯。這種現(xiàn)象更堅定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。
    緊接著,我們成立了教研組,每一學(xué)期各教研組確立一個教研課題,以不斷促進(jìn)語文教學(xué)改革,提高語文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。
    首先,我們從閱讀方面來進(jìn)行改革嘗試。因為閱讀能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力,它包括認(rèn)讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強、覆蓋面廣,有較大的思維坡度,因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。
    1、抓好基礎(chǔ)知識。因為扎實的基礎(chǔ)知識是閱讀的根本,離開了扎實的基礎(chǔ)知識,閱讀能力就成為無源之水,無本之木。因此,在課堂中,時刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音、形、意到語法、修辭等方面的知識,這些知識只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實、越靈活。
    2、樹立整體意識。在課堂中,讓學(xué)生談初讀感受,培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系,互為依存的。文章也是如此,一篇文章中段與段之間,句與句之間也有密切的聯(lián)系,因此在課堂中,讓學(xué)生在讀文章時經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,把理解文章中的一個詞或一句話一定要緊扣文章,聯(lián)系時代背景,弄清作者寫作意圖,然后作出判斷。
    3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧:重點是提高學(xué)生閱讀速度,讓學(xué)生學(xué)會速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。
    4、建立相關(guān)知識體系。讓學(xué)生廣讀博覽,積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識和社會生活方面的知識,以及學(xué)會運用這些知識作背景,對文章進(jìn)行深層次分析,全面理解的能力。
    其次,在課堂中,時刻從授課中提高學(xué)生的寫作能力,在過去傳統(tǒng)教學(xué)中,我們一直是寫作題目一布置學(xué)生就開始動筆寫,而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練:
    1、在課堂滲透“大語文觀”。在課堂中改變學(xué)生的觀念,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,因為語文存在于生活,生活中無時無刻不含語文。這種觀念的轉(zhuǎn)變,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。因為對生活感興了,學(xué)生就會細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會儲備在學(xué)生頭腦中為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
    2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力,又陶冶了學(xué)生的情操,凈化了學(xué)生的心靈,寫出的文章也就有了一定的思想性。
    3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫作的大舞臺。每一周上交四篇日記,要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角,抒寫生活的幸福和悲傷。
    4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文。以前作文修改老師花費了大量的時間和精力,卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個工作全放給了學(xué)生,在修改課上,把作文發(fā)給學(xué)生,學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯別字找出來,把錯別字和正確字同時都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評語;最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱蟾?,向同學(xué)們匯報本小組的這次修改的得與失。第二課時是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀,老師作評價,并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開生思路,最后讓學(xué)生在激情飽滿時動筆寫作。往往在學(xué)生自主的情況下,再不出現(xiàn)皺眉頭,敲額頭,咬筆頭,半天也開不了頭的現(xiàn)象了。
    另外,我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中,我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:。
    1、教師在課堂中精心設(shè)計問題,給學(xué)生提供想像的空間,如某故事的結(jié)尾,某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對課文的理解,同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。
    2、在閱讀課或社會實踐課中,讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會經(jīng)驗。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ)。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾,在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。
    3、教學(xué)中,教師要及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨特的,新穎的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn),去引導(dǎo)、去鼓勵,同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚!
    總之,我們在教學(xué)改革中不斷去嘗試,去探索,我校的中考語文成績有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆?。市里的高級中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生,因為好教。面對成績,我們沒有止步不前,我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語文教學(xué)的新路子,把小苗們送上人生理想的舞臺。
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    三年級語文課改心得體會篇十三
    上周,有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語文課改交流會,在認(rèn)真聽取了王xx老師的匯報后,自己覺得受益匪淺,對于語文教學(xué)也有了更新、更全面的認(rèn)識?;仡欉@次學(xué)習(xí),主要的收獲有以下幾點:
    .明確了語文教學(xué)的重點。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語文,自己一直認(rèn)為,語文無非就是教材里有什么課文,自己按照教材要求,教會學(xué)生該掌握的東西罷了。每天,每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異,無非就是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識,把書本知識轉(zhuǎn)化為問題,讓學(xué)生在考試的時候能夠取得較好的成績。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”,即通過老師的引導(dǎo),鍛煉學(xué)生的運用、綜合、實踐能力。(2)語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,關(guān)注訓(xùn)練重點。這是語文教學(xué)大綱的要求。作為一個語文教師,熟悉大綱是語文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,在實際的教學(xué)中,也并不知道每一個教學(xué)階段訓(xùn)練的重點到底是什么。我也是其中一員,到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣。試想,這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎,缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。
    2.懂得了“解讀文本,應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”。語文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,就文本的解讀上,也是“仁者見仁,智者見智”,0個老師可能有0中解讀。但文本解讀中,最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,抓整合,品語言。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力為主,在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,真正讓學(xué)生體味到語文教學(xué)的魅力,讓學(xué)生喜歡語文。
    3.知道了不同課型的教學(xué)流程,明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用。小學(xué)共分三個學(xué)段,這里邊有識字課、閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課,不同的課型教學(xué)流程也不一樣,導(dǎo)學(xué)案的編寫要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法,真如一盞明燈,照亮了學(xué)生的寫作之路,也打開了我的作文輔導(dǎo)之窗。長期以來,困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),老師苦于沒有指導(dǎo)方法,學(xué)生苦于沒有真情實感。這種通過設(shè)計游戲活動,學(xué)生邊做,老師邊教的寫作形式,真的讓人耳目一新。聽完課改會,返回學(xué)校的當(dāng)天下午,我在作文課上就如法炮制,搞了個“擊鼓傳花”的游戲,學(xué)生興致盎然,樂此不疲,最后我讓學(xué)生以“一堂活動課”為題作文,學(xué)生中再沒有一個人說“不會寫”“沒啥寫”。
    4.做個學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會的發(fā)展,課改的深入,我深切的體會到學(xué)習(xí)的重要,尤其是語文老師。因為,語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個學(xué)科,而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書,豐富自己的知識,提升自己的素養(yǎng),更重要的是,老師要多走出去,學(xué)習(xí)名家、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗和方法,博眾人之長,補一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),做個學(xué)生喜歡、自己快樂的老師。
    三年級語文課改心得體會篇十四
    20xx年1月5日,我到雙月湖小學(xué)聆聽了多位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我獲益匪淺,感觸頗深?,F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點滴體會。
    1、語文教學(xué)必須先重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,即養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等,尤其是聽的習(xí)慣。對低段的孩子來說,學(xué)會聽,極其重要,這不僅因為聽是思維活動、學(xué)習(xí)活動的開端,而且,教學(xué)生學(xué)會聽,也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點的情感態(tài)度價值觀的一種重要的方法。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,如果每天使自己的教學(xué)流程中形成既教知識又教方法,既讓學(xué)生體驗情感又培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,既抓學(xué)習(xí)常規(guī)的落實又發(fā)展學(xué)生的自由個性,習(xí)慣將自然而成。
    2、語文課堂上的“朗讀感悟”,它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。低段學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一般分為讀準(zhǔn)、讀通、讀好等幾個層次,指導(dǎo)朗讀要有目的、有指導(dǎo)、有方法、有層次。在讀中使學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課堂上要珍視學(xué)生閱讀的獨特感受、體驗和理解,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并自主解疑,尊重學(xué)生多元化答案。在整個教學(xué)過程中始終以讀為核心,有層次地組織學(xué)生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng),全面達(dá)成三維目標(biāo)。
    “不讀是語文的百病之源?!币訌娬n文朗讀,精彩段落、關(guān)鍵句子要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,變成學(xué)生自已的語言材料。重視了朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié),對學(xué)生語文水平的提高將會是一個極大的推動。
    3、識字教學(xué)中我們應(yīng)樹立一種細(xì)水長流的識字觀,每一個具體的字的教學(xué)過程都是長期的,不是一蹴而就的。上完一篇課文,在這篇課文中認(rèn)識,換一個語言環(huán)境不認(rèn)識,這是正常的;今天認(rèn)識,過幾天不認(rèn)識,這也是正常的;因為呈現(xiàn)這個生字的課文只是起一個“引見”的作用,只是為學(xué)生提供了一個認(rèn)識它的契機,在以后的一段時間內(nèi),學(xué)生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認(rèn)識”它,因此教師要增強學(xué)生對這個字的敏感度,即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶”的沖動,更是要想方設(shè)法提高這個生字的呈現(xiàn)機會。
    我們還應(yīng)走進(jìn)生活“鞏固”字.語文學(xué)習(xí)包括識字的資源和實踐的機會是無處不在,無時不有的,我們完全可以利用學(xué)校的文化氛圍,使識字教學(xué)走出課堂;調(diào)動家長積極性,使識字教學(xué)走進(jìn)家庭;利用母語環(huán)境,使識字教學(xué)走向社會。充分挖掘生活中的識字資源,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識和習(xí)慣,最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機率,從而鞏固教材中的生字。
    這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),優(yōu)秀教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
    三年級語文課改心得體會篇十五
    通過第一學(xué)段的教學(xué),我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,想的更深。我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌?,看看他們有什么好的想法,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫作,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。
    隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。例如,高中語文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開放性的任務(wù)型活動,使學(xué)生有機會表達(dá)自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,分散到模塊中的各個部分,體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),注學(xué)生的情感等;在寫作方面有梯度,過程清晰,會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景,還有開放式作文,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。在今后的教學(xué)中,加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀”。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無新鮮活力。新課程改革針對此積弊,鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱的請老師住嘴,這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
    一、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想的天空。
    傳統(tǒng)語文教學(xué)中,在朗讀方面長期存在兩個失誤。
    1、學(xué)生課堂朗讀少。
    2、放錄音或教師范讀多。
    二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空。
    韓愈說、“人非生而知之,孰能無惑?”由此可見,學(xué)生有疑問是很正常的;古語又說、“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣?!庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說、“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根究底的追究問題罷了?!笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題,制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的感知質(zhì)疑,及對疑惑的解答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。以后的語文課堂上,沒有了師道尊嚴(yán),學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問,學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂,老師輕松了,效率卻提高了,學(xué)生思維也活躍了,誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?新課改,以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。我在華中師范大學(xué)參加了高中語文課改培訓(xùn),通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出、語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。
    三年級語文課改心得體會篇十六
    隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步,教育部對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育也進(jìn)行了一系列的改革。今年新學(xué)年開始,我們?nèi)昙墝W(xué)生迎來了數(shù)學(xué)新課程改革。數(shù)學(xué)新課改的目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、觀察力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。這場改革不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,還給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗。
    新課改讓我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到了前所未有的興奮和樂趣。在以前,數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常只是死記硬背公式和套路,很少有機會動手實踐和發(fā)散思維。而現(xiàn)在,數(shù)學(xué)課上除了聽老師講解,我們還可以通過小組討論、游戲等方式進(jìn)行合作,如此一來我們不僅更加理解數(shù)學(xué)的概念和原理,而且培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和交流能力。而且新課改和實際問題的結(jié)合更加貼近我們的生活,我們可以通過解決一些有趣的問題體會到數(shù)學(xué)的魅力。如通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課改讓我懂得菜市場中的計價和找零,還能幫助媽媽精確地測量食材??傊?,新課改給了我們更多的參與和操作的機會,讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣和實用。
    第三段:新課改對于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響(300字)。
    在三年級數(shù)學(xué)新課改中,我們通過更多的實踐和操作,發(fā)現(xiàn)自己算數(shù)能力的提高。以前我們遇到問題可能需要通過借位、進(jìn)位等繁瑣的步驟來解決,而現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸掌握了一些快速計算的技巧,提高了計算的準(zhǔn)確性和速度。而且新課改注重培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力,這讓我們在解題過程中更加靈活,能夠從多個角度思考問題,從而提出更多的解決方案。在學(xué)習(xí)新課改之后,我們對數(shù)學(xué)有了更深的理解,提升了自己的學(xué)習(xí)成績。
    第四段:新課改對于我們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的影響(200字)。
    新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,我們不再是被動地接受知識,而是通過自主學(xué)習(xí)和積極思考來探索問題。我們在課堂上需要獨立思考,并且和同學(xué)們進(jìn)行合作,這樣能夠更好地提升我們的學(xué)習(xí)效果。同時,新課改對學(xué)習(xí)方法也提出了更高要求,我們需要多做思考和實際操作來鞏固知識,這使我們逐漸擺脫了對于刻板的死記硬背的依賴,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣,更加愿意主動探索知識的奧秘。
    第五段:總結(jié)新課改的體會和收獲(200字)。
    三年級的數(shù)學(xué)新課改帶給我們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗。通過新課改,我們不僅有機會體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實用性,提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力,還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。同時,我們通過主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去。希望在接下來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做得更好!
    三年級語文課改心得體會篇十七
    現(xiàn)在是信息時代,教研活動可以通過錄像進(jìn)行。前幾天,我觀看了xx鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,xx老師這堂課讓我受益匪淺。
    首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個過程x老師是圍繞著xx爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。
    其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動很好,課堂氣氛非?;钴S,但紀(jì)律性強。
    再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過xx爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到xx爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時告訴我們:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
    通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
    三年級語文課改心得體會篇十八
    第一段:引言(120字)。
    三年級數(shù)學(xué)新課改是為了適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求而進(jìn)行的一次教學(xué)改革。這次改革的目的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。在這一學(xué)年中,我有幸參與了新課程的授課,并深刻體會到了其中的改變和進(jìn)步。以下是我對這次課改的心得與體會。
    第二段:提高學(xué)生興趣(240字)。
    在新課改中,數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。與過去相比,老師們注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,通過游戲、實踐與實際應(yīng)用等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我記得有一次,我通過設(shè)計一場趣味數(shù)學(xué)角逐賽,讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)乘法表,他們的參與度明顯提高了,他們玩得不亦樂乎,甚至主動參與設(shè)計游戲,各自發(fā)揮所長。這樣的教學(xué)方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
    第三段:加強實際應(yīng)用(240字)。
    新課程還注重數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。以往的教學(xué)更注重傳授知識點,而新課改則更加注重學(xué)生解決實際問題的能力。例如,在優(yōu)化教學(xué)中,我通過設(shè)計一個購物任務(wù),讓學(xué)生模擬真實購物場景,從中學(xué)習(xí)購物計算,并了解實際購物中的綜合運算。通過這樣的實際應(yīng)用,學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的實用價值,提高他們的抽象思維與解決問題的能力。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神(240字)。
    數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新精神也顯得尤為重要。新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)。在課堂中,我經(jīng)常通過讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,鼓勵他們發(fā)散思維,尋找不同的解決方案。在一個數(shù)學(xué)競賽中,我提供了多種解答方式,并鼓勵學(xué)生動腦筋嘗試新的解決方法。經(jīng)過這樣的練習(xí),學(xué)生們的創(chuàng)造力和解決問題的能力不斷得到提高。
    第五段:總結(jié)(360字)。
    總而言之,三年級數(shù)學(xué)新課改旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來實現(xiàn)這一目標(biāo)。對我個人來說,通過參與新課程的授課,我深刻領(lǐng)悟到了這些改變對學(xué)生和教學(xué)的影響。學(xué)生們在新的課程體系下更加活躍和樂于思考,他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯提升。同時,我也通過新課程探索出更好的教學(xué)方式,并將這些方法應(yīng)用于其他學(xué)科的教學(xué)中。新課程的實施為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的創(chuàng)造力提供了更為有力的支持。