心得體會是在學習和工作生活中深入思考和總結的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，對今后的學習和工作有著積極的指導作用。在生活中，我們時常會有一些感悟和經(jīng)歷，通過寫心得體會來記錄下來，既能夠鞏固自己對所學知識的理解，也能夠與他人分享交流，相互促進進步?？偨Y是每位學習者必備的一項能力，能夠幫助我們更好地領會到學習和工作中的規(guī)律和本質(zhì)，為自己的成長提供寶貴的經(jīng)驗。掌握一些寫心得體會的技巧和方法，是非常必要的。通過閱讀下面的心得體會范文，我們可以更好地理解心得體會的特點和寫作技巧。
人航大單元教學心得體會篇一
主題單元教學是一種通識教育的教學方法，它以一個主題或一個跨學科的問題作為教學的核心，通過整合學科知識和提供問題解決的實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和批判性思維。在我過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)主題單元教學在激發(fā)學生學習興趣、促進學科間的融合以及培養(yǎng)學生的解決問題的能力方面發(fā)揮著重要作用。
第二段：激發(fā)學生學習興趣。
主題單元教學往往選取與學生生活密切相關或引發(fā)他們好奇心的主題，例如環(huán)境保護、文化交流等。通過選取這樣的主題，我發(fā)現(xiàn)學生更容易產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動地參與到教學活動中來。他們會自發(fā)地主動閱讀、研究相關的信息，并積極參與到討論和解決問題的過程中。他們不再只是機械地完成教師布置的任務，而是愿意主動地探索和學習。
第三段：促進學科間的融合。
在主題單元教學中，學科之間的邊界消失了，不同學科的知識相互交織、相互融合。例如，在環(huán)境保護的主題單元中，學生既需要了解地理、生物等相關的知識，也需要運用數(shù)學、語文等學科的方法和技能。我發(fā)現(xiàn)這種綜合性的學習讓學生更容易理解學科知識的應用和意義，也有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力。此外，學生也能夠更好地理解學科之間的聯(lián)系，形成更全面、系統(tǒng)的知識結構。
第四段：培養(yǎng)學生解決問題的能力。
主題單元教學強調(diào)學生的主動參與，鼓勵他們通過問題解決來學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。例如，在文化交流的主題單元中，學生需要調(diào)研和了解不同文化的差異，并通過角色扮演、討論等方式解決相互理解和溝通的問題。在這個過程中，學生不僅學到了課本知識，還學會了與他人合作、交流和解決問題的能力，這對未來他們的生活和學習都具有重要意義。
第五段：總結。
總之，主題單元教學是一種有益的教學方法，它激發(fā)學生學習興趣、促進學科間的融合以及培養(yǎng)學生解決問題的能力。在我自己的教學實踐中，我看到學生們在主題單元教學中表現(xiàn)出更積極的學習態(tài)度和主動性，他們更主動地參與到學習中來，并且能夠運用學科知識解決復雜的問題。因此，我會繼續(xù)在我的教學中采用主題單元教學，為學生的全面發(fā)展提供更多機會和挑戰(zhàn)。
人航大單元教學心得體會篇二
主題單元教學是一種以主題為核心的教學模式，通過將相關知識和技能組織起來，幫助學生理解和掌握更全面的知識。我在教學實踐中嘗試了主題單元教學法，并積累了一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合。
在實施主題單元教學時，我注重理論與實踐的結合。首先，我根據(jù)學生的學習特點和需要選擇合適的主題，確保學生能夠感興趣并愿意深入研究。其次，我細化教學目標，明確學生需要掌握的知識和技能。最后，我根據(jù)教學目標設計教學活動，確保學生能夠在實踐中真正掌握所學內(nèi)容。
第三段：探索和合作學習。
在主題單元教學中，我也注重探索和合作學習的重要性。我鼓勵學生主動提出問題，并通過小組合作解決問題。每個小組都有具體的任務和角色，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長和潛力。這種合作學習的方式不僅能夠促進學生之間的互動和交流，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第四段：多樣化的評價方法。
在主題單元教學中，評價也是一個重要的環(huán)節(jié)。我采用了多樣化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和項目展示等。這樣能夠全面地了解學生的學習情況，并及時給予肯定和指導。同時，我也鼓勵學生互相評價，讓他們學會欣賞和尊重他人的努力和成就。
第五段：思考和總結。
通過實施主題單元教學，我深刻地認識到了它的優(yōu)勢和意義。首先，主題單元教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習動力。其次，它能夠幫助學生建立更為完整的知識體系，培養(yǎng)他們的綜合能力。最后，主題單元教學也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。
總結：通過實施主題單元教學，我不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的綜合能力和學習興趣。我會繼續(xù)探索和改進主題單元教學的方法和手段，以更好地滿足學生的學習需求。
（注：以上所給的文章僅供參考，具體的內(nèi)容和結構還需要根據(jù)具體的教學實踐和教學目標進行調(diào)整和完善。）。
人航大單元教學心得體會篇三
隨著教學改革的推進，單元教學逐漸成為中小學教學的主要形式。近日，我擔任初中物理課的單元教學，通過這段時間的教學實踐，我深刻體會到了單元教學的重要性和優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對于單元教學的心得體會，并表達我對于未來教學的期望。
首先，單元教學能夠幫助學生建立更加完整的知識體系。在我進行物理單元教學時，我將各個相關知識點有機地組織在同一個單元中。通過這樣的方式，學生能夠?qū)⑺鶎W知識點聯(lián)系起來，并建立知識之間的聯(lián)系和關聯(lián)。在課堂上，我會引導學生反思和總結，幫助他們從原理出發(fā)，概括出解決問題的基本方法和步驟。通過單元教學，學生不再迷茫于零散的知識點，而是能夠逐漸形成一個完整的知識框架。
其次，單元教學能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。在單元教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力。在課堂上，我設計了各種形式的討論、實驗和小組合作活動，讓學生參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中。通過這些活動，學生能夠主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)學生在單元教學中能夠展現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力和思維能力，這遠遠超出了傳統(tǒng)教學模式下的期望。單元教學將學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
再次，單元教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過實踐證明，單元教學有助于激發(fā)學生的學習興趣。在以往的教學中，我常常感到學生對于知識點的學習興趣不高，課堂效果較差。而在單元教學中，我利用了各種形式的教學資源，如圖片、視頻、實物展示等，讓學生能夠直觀地感受物理現(xiàn)象和應用場景。同時，我還設計了一些趣味性較強的探究性學習活動，通過這些活動，學生可以從中感受到學習的樂趣。在單元教學中，學生的學習興趣大大提升，他們變得更加主動，積極參與到課堂中。
然后，單元教學能夠促進師生之間的互動與交流。在單元教學中，我注重與學生的互動與交流。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生自由提問，回答問題，表達觀點。同時，我也充分利用了小組討論和小組競賽的形式，讓學生在小組中展開合作與交流，發(fā)表自己的觀點和想法。通過這些互動與交流，我可以及時了解學生的學習情況和困惑，針對性地給予指導和幫助。同時，學生也能夠借助互動與交流的機會，更加深入地理解知識點，提出自己的疑問和建議。
最后，單元教學能夠提高學生成績和學習能力。通過實踐證明，單元教學能夠有效提高學生成績和學習能力。在我的教學實踐中，學生們的成績逐漸提高，他們的學習興趣也明顯增加。同時，學生們的學習能力也得到了提升，他們在課堂中能夠獨立思考問題，運用所學知識解決實際問題。這些成績的取得離不開單元教學的幫助，它提供了一個系統(tǒng)性的學習框架，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，單元教學是一種高效的教學方法，它通過建立完整的知識體系、培養(yǎng)學生的綜合能力、激發(fā)學生的學習興趣、促進師生之間的互動與交流以及提高學生成績和學習能力，使教學更加科學、有趣、高效。未來，我將繼續(xù)探索單元教學的更多應用和創(chuàng)新，努力提高教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
人航大單元教學心得體會篇四
人文與航空交叉學科，是現(xiàn)代教育領域中的一大創(chuàng)新。人航大單元教學將人文素養(yǎng)與航空知識有機結合，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這一教學模式下，學生不僅可以學到航空方面的知識，還能培養(yǎng)自己的人文修養(yǎng)，拓寬自己的視野。我個人認為，這種教學模式對于學生的全面發(fā)展非常有幫助。
第二段：強調(diào)人文素養(yǎng)的重要性。
人文素養(yǎng)是一種對文化、藝術、歷史、哲學等領域內(nèi)的知識的理解和表達能力。在人航大單元教學中，強調(diào)了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過學習人文知識，學生可以更好地理解和表達自己的思想。這不僅有助于學習航空知識，還能幫助學生在其他領域中游刃有余地交流和思考。人航大單元教學的人文素養(yǎng)培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。
第三段：突出航空知識的應用價值。
航空知識作為人航大單元教學的重要內(nèi)容，具有廣泛的應用價值。航空知識涉及到物理、數(shù)學、工程和技術等多個領域，學會運用這些知識可以解決實際問題。在人航大單元教學中，學生不僅可以理論學習航空知識，還可以通過實踐活動來應用這些知識，在實際中鞏固與拓展自己的學習成果。這種實踐性的教學方法有助于學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第四段：提升創(chuàng)新能力的重要途徑。
創(chuàng)新能力是當今社會所迫切需要培養(yǎng)的一種能力。人航大單元教學強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在綜合學習人文與航空知識的過程中，學生需要進行思維的跨界結合和創(chuàng)新的思考。這種跨界融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為學生今后的學習和工作打下了堅實的基礎。通過人航大單元教學，學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才。
人航大單元教學是一種創(chuàng)新的教學模式，將人文與航空知識相結合，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要作用。它強調(diào)了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供了應用航空知識的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在人航大單元教學中，學生能夠更全面地發(fā)展自己，為今后的學習和工作打下堅實基礎。因此，我們應該積極推動人航大單元教學的實施，讓更多的學生從中受益。
人航大單元教學心得體會篇五
10月14日和15日在礦區(qū)中學參加了《高效課堂走進伊旗》的學習，其中有大單元教學模式創(chuàng)史人河北天卉中學胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動態(tài)建立與建設》和《導學案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預習展示課，以及課后的評課議課活動，非常實用，感受很深，收獲很大。
胡志民校長認為教育質(zhì)量不等于教學質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學生自主的課堂。他認為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，把學習發(fā)生在學生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學材。因此，胡校長在學習山東杜郎口中學的“10+35”模式的基礎上創(chuàng)立了大單元的教學模式?！按髥卧虒W”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。體現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認為，整合、遷移、貫通適合中學教育，對于小學，尤其是小學英語來說胡校長的展示理念是比較適合的。
我們還聽了段海春老師的英語預習展示第一課和礦區(qū)中學陳麗老師的第二課，聽課后接著進行了評課議課活動。英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學科有所區(qū)別。在預習板塊上，他們也進行了整合有集中識詞、單純預習、預習指導、朗讀課、語言引領等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問題切實解決，達到運用和熟練運用語言的目的，這一環(huán)節(jié)重點就在設計開放性的導學案上，設立任務超市，讓不同程度的學生達到不同的目標。我們目前還要面臨考試，所以專門設置了鞏固板塊，對學習內(nèi)容中的重點、難點和考點進行有效的有目的的訓練。其中，也需要教師點撥和穿插鞏固。關于小組的建立和建設，分組時要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進行反思。要建立好小組的評價機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵學生堅持小組合作。
在編寫導學案上，我們以前的導學案就是練習題，從簡單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導學案應該培養(yǎng)學生的幾種能力：探究、閱讀理解和學習能力，應該有適當?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于具體到粗放，達到無招勝有招，讓學生發(fā)揮自身能力。
天卉中學的大單元教學理念有很多地方是我們學校可以借鑒的，也有一些是需要我們在實際運用中根據(jù)自身情況進行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實踐和改革中才會逐漸完善。
人航大單元教學心得體會篇六
作為一名初任教師，教學單元是我最為熟悉的教學形式之一。對于我來說，教學單元是教育教學領域中的一個重要的教育策略。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，同時，也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下我的一些教學單元的體驗和感悟。
第一段：體驗。
對于我來說，教學單元已經(jīng)成為我的教學生涯中最為熟悉的教學形式之一。在這個過程中，我能夠用我的知識和經(jīng)驗來幫助我的學生更好地理解學習內(nèi)容。這種體驗對于我的成長有著非常大的幫助。同時，我也學到了很多新的知識，在這個過程中，我能夠更好地將學習與實踐相結合。
第二段：困難。
教學單元難免會遇到很多困難。最大的挑戰(zhàn)是如何確保教學單元的內(nèi)容能夠充分地覆蓋保持主題的連貫性。同時，我也遇到了一些學生缺乏興趣和動力的情況。這在很大程度上是由于教學設計的不充分和不切實際造成的。因此，在這個過程中，我需要時刻保持敏銳的觀察力，及時調(diào)整教學方案，以便盡可能地提高我的學生的學習效果。
第三段：解決方法。
為了應對上述困難，我使用了許多不同的方法。首先，我把教學單元的內(nèi)容進行分類，編排出一個完整的課程表。這樣可以確保課程的連貫性。同時，我也嘗試著使用不同的教學方法來激發(fā)學生的興趣，如小組討論、互動式欣賞，以及閱讀等。此外，我也盡可能地提供不同的學習方式，例如實驗、活動和案例分析等。綜合使用不同的方法可以使我的學生充分參與和感受學習過程，提高他們學習的效率。
第四段：成果。
通過課程的完整規(guī)劃和多種教學方法的使用，我成功地提高了我的學生的學習質(zhì)量和效率。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我的學生不僅在學術上有很大的提高，同時他們也變得更加勇敢，認真和自信。這些成果是我最大的鼓舞，這也讓我更加熱愛我的工作。
第五段：反思。
在教學單元的過程中，我不僅拓展了我的知識和經(jīng)驗，也更好地理解了自己的優(yōu)勢和不足。同時，我還意識到，教育是一個永無止境的過程，我必須時刻保持教育創(chuàng)新精神，探索新的教育領域，以達到更好地培養(yǎng)學生和自我成長。
結論：
教學單元是一種非常重要的教學策略。在這個過程中，我們會面對許多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要我們有恰當?shù)慕虒W方法，能夠靈活應對困難，那么我們就可以獲得優(yōu)秀的教學效果，讓我們的學生不斷進步，最終成為一名優(yōu)秀的教育者。
人航大單元教學心得體會篇七
近年來，教育教學領域不斷發(fā)展，單元教學法備受關注。而人航大單元教學法作為一種新穎有效的教學方法，正在逐漸運用到教育教學中。我有幸在最近的教學實踐中運用了人航大單元教學法，此次經(jīng)歷讓我深刻體會到了單元教學的優(yōu)勢和意義。接下來，我將從了解人航大單元教學法、在教學實踐中的應用、學生的學習效果、教育教學改革和自身成長等方面展開敘述，來分享我的人航大單元教學心得體會。
首先，了解人航大單元教學法對于教師來說至關重要。在教學前期，我充分了解了人航大單元教學法的基本原則和核心概念。人航大單元教學法強調(diào)以學生為主體，通過引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。同時，該教學法注重將知識與實際生活相結合，引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種全方位的學習方式使學生在學習中逐漸形成系統(tǒng)的思維方式和解決問題的方法。了解人航大單元教學法的基本理念和原則，對我在教學實踐中的應用起到了重要的指導作用。
其次，在教學實踐中我積極運用人航大單元教學法。以前的教學中，我往往以知識的灌輸為主，學生只是被動地接受，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而人航大單元教學法則不同，它通過設計激發(fā)學生的興趣，并促使他們主動探索和學習。在教學過程中，我利用多媒體課件、小組討論、實際操作等方式營造了良好的學習氛圍。學生們在我的引導下，從自己的實際生活出發(fā)，主動發(fā)現(xiàn)和探究問題。我注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生通過小組合作來解決問題。這種互動式的教學方式激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使他們更主動地參與到教學過程中。
第三，學生的學習效果得到了明顯提高。通過人航大單元教學法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯增加，他們能夠主動地參與到課堂討論和實際操作中。學生們從課本知識出發(fā)，通過實際案例和問題的分析，提出了許多獨到的見解和解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合，靈活應用于實際問題的解決中。不僅如此，學生們的合作能力和溝通能力也得到了明顯提高。他們能夠與同學進行良好的合作，并且能夠表達自己的觀點并聽取他人的意見。這些都是人航大單元教學法的應用帶來的顯著效果，也進一步驗證了人航大單元教學法在教學實踐中的有效性。
教育教學改革是一個日益重要的議題。在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足學生們的全面發(fā)展需要，單元教學法的出現(xiàn)就是為了順應時代發(fā)展潮流和教育教學改革的需要。人航大單元教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法，能夠有效地促進學生的自主學習和思維能力的培養(yǎng)，有助于提高學生的學習效果和學習興趣。因此，我們應該積極擁抱教育教學改革，努力運用最新的教學方法，使我們的教育更加符合時代的要求。
最后，通過這次教學實踐，我個人在教育教學方面也得到了不少的成長。以往我的教學方式比較傳統(tǒng)，注重講授知識，學生的學習主動性較低。而現(xiàn)在我深刻認識到學生的學習應該是主體的，他們需要通過自主學習和合作學習來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，我會繼續(xù)運用人航大單元教學法，并在教學實踐中不斷完善和改進。我相信通過不斷的實踐和總結，我會越來越適應這種新的教學方式，為學生提供更好的教育教學服務。
總之，人航大單元教學法是一種十分有效的教學方法，能夠提高學生的學習效果和學習興趣。在教育教學改革的今天，我們應該積極擁抱這種教學方法，不斷完善和改進，為學生提供更好的教育教學服務。同時，教師也應該不斷更新自己的教學理念和方法，提高自身的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
人航大單元教學心得體會篇八
教學單元是教師針對一定教學目標，在一定時間內(nèi)進行的教學活動的集合。教學單元的設計決定了教學的質(zhì)量，也能直接影響學生的學習效果。在任何一次教學單元的實施中，教師都需要充分地準備和思考，盡可能地達成所期望的教學效果。在我教育教學的生涯中，我總結了一些教學單元的心得體會。
制定教學單元的目標是教學單元設計的第一步，只有確定了目標，才能制定出相應的教學活動和教學方法。教學單元的目標必須要具體明確、有可操作性。同時，教學要體現(xiàn)個性化和差異化，簡而言之，就是“知己知彼”。我發(fā)現(xiàn)，為了制定教學單元的目標，需要花費大量的心思，深入了解學生的特點和需求，也需要充分利用各種教育資源和多樣化的教學手段，讓學生充分發(fā)揮自己的潛力。
教學單元的課程設計是教學單元設計的核心，也是教學單元實施的保障。在課程設計中，需要根據(jù)教學目標，確定教學內(nèi)容、教學方法和教學進度。在制定教學內(nèi)容時，我通常會設置豐富多彩的課堂教學活動，如講解、演示、討論、實驗等，以便滿足不同學生的需求。在選擇教學方法時，我盡量采用多種方法，既可提高學生的學習興趣，也可促進他們的探究和思考。同時，在課程設計中，我也注重教學進度的控制，科學合理地分配課堂時間，以使學生充分理解學習內(nèi)容。
教學單元的教學策略是實現(xiàn)目標的具體操作方式。不同的課堂教學活動需要不同的教學策略，例如在講解中，我會采用比較和歸納的方式，既有助于概括重點，又有助于學生的理解和記憶。在實驗活動中，我會采用小組合作的方式，既能鍛煉學生的團隊合作能力，又能廣泛調(diào)動學生的積極性。在討論活動中，我會采用引導式的問答機制，使學生自主發(fā)現(xiàn)和思考問題。教學策略的設計需要與目標和課程內(nèi)容相結合，且需要因時而異，以適應不同的教學情境。
第五段：總結。
教學單元的實施是一項復雜的過程，涉及多個環(huán)節(jié)和多種教學手段。在設計和實施教學單元的過程中，教師需要充分準備和思考，也需要注重教學效果的評估和反思。教學單元的實施不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，也需要激發(fā)學生的學習熱情和積極性。通過不斷改進和完善教學單元的設計和實施，我們可以讓學生在活躍而富有成效的學習環(huán)境中得到充分的發(fā)展和提高。
人航大單元教學心得體會篇九
教學單元是教學過程中的基本單位，每一個教學單元都是一次教育實驗，都是教師和學生共同學習的過程。本文主要就自己所教授的一門課程，圍繞教學單元這個主題，分享自己的心得體會。
在設計教學單元時，需要考慮的主要有兩個方面：內(nèi)容和方法。在內(nèi)容方面，我們需要根據(jù)學生的實際情況，選擇一些他們感興趣、有意義且能夠適應他們程度的主題；在方法方面，則需要選擇一些有效、實用、互動的教學方法，讓學生在學習中能夠積極參與，提高其學習效果。
一門課程的教學單元相對來說是比較短暫的，因此一旦教學單元設計完成，就該全情投入實施。如何實施呢？我認為最重要的是學生參與。我的教學中，常常要求學生需要積極參與課堂互動與分享，如通過讓學生分組進行討論等方式。通過這種參與式的教學方法，可以讓更多的學生加深對知識點的理解和掌握，使學習變得更為輕松有趣。
每個保存完成后，要進行教學單元的評價。通過收集反饋，了解學生的學習情況和反饋，我們也能夠了解教學單元的效果。同時，教師也應從學生的反饋中找出自身存在的問題和不足。反饋可以幫助我們更好地反思和完善教學內(nèi)容和教學方法，使后續(xù)的教學單元更加成功。
第五段：總結。
教學單元設計與實施不是一項簡單的工作，它需要教師們在不斷實踐并總結經(jīng)驗后，才能做得更好。在本次授課過程中，我了解到了教學單元中給予學生充分的參與和主動性的重要性，并在教學時注重了這個方面的貫徹。同時，在課程設計時也認真考慮了如何讓學生在學習過程中有所收獲，實現(xiàn)了預期目標。經(jīng)過教學單元的反思與評價，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進和提升，從而更好地傳授給學生所需的知識和技能，達到教育教學的最終目的。
人航大單元教學心得體會篇十
為解決一線教師在單元整體教學中的困惑，促進高中語文單元整體教學的有效開展，提高高中語文教學的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學習總會把課文當作重點，單元導語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認識到單元導語蘊含的內(nèi)在價值和對學生的指引作用。但在的單元整體教學，首先需要教師高度重視單元導語，讓學生根據(jù)單元導語，制定自己一單元的學習目標，并且引導學生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學習目標。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學生的求知欲望。
（一）這種"單元整體教學"與學生自學、分組教學相結合，能有助于學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內(nèi)容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
人航大單元教學心得體會篇十一
單元主題性學習，就是以章節(jié)或幾個相近的教學內(nèi)容放在一起進行學生自主、合作、探究為學習方式，使課程每一個小教學內(nèi)容與與其他相溝通，同時也可以把書本學習與社會實踐相結合的主體的活動，我覺得可以從以下兩個方面進行選擇：
每一節(jié)的教學不是孤立的，而是有機的聯(lián)系的一起的，生活是學生的最好老師?？梢园褜W生引入大自然,引入社會。引導學生結合教材內(nèi)容領略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學習知識，在學習知識中升華對自然的認識，不僅可加深學生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學位置的同時引申學生對校園主題的綜合性學習，引導孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學校風光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學聽聽。
我在開展做家務活動中，讓學生到家里幫助父母做家務事，然后到課堂里與同學們談談自己的感受。在教學物體的圖形時讓學生們摸一摸，做一做相關的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演，學生們就有了設身處地地去把握作品中的.角色。體會、扮演實際是一次再創(chuàng)造,學生在體會、扮演過程中必須實行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
突出單元教學的特色每一節(jié)的教學都有一個明確的主題和亮點，但是這僅僅是簡單的勾勒，而不能形成美麗的畫面，想相關的主題放置到一起進行展示，會起到效果強化和疊加的效果，而不會學習完了就放置一邊，同時還有利于實踐活動和校本教材的研究，形成自己和團體的教學特色。
所學到的知識，實現(xiàn)課堂和單元教學的無縫銜接。讓語文綜合性學習有序、有效、真正落到實處。
人航大單元教學心得體會篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也一直在不斷地改革和發(fā)展。單元教學是一種新的教學模式，它采取的是以學生為中心、以任務為導向的教學方法，注重發(fā)掘?qū)W生自主思考和創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣和主動性。近年來，在單元教學的實踐中，我積累了一定的經(jīng)驗和體會，從中感受到了這種教學模式對學生的促進作用，現(xiàn)在就與大家分享一下我在單元教學的實踐中所得到的心得體會。
第二段：教學流程的設計。
單元教學的核心是任務。在單元教學教學過程中，任務是推動學生進行自主探究和思維創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，如何設置任務，如何確定任務的難度和適度，如何啟發(fā)學生自主思考，發(fā)展學生自主學習能力和創(chuàng)新精神都是關鍵之處。在每一個單元的教學設計前，我們首先做了大量的準備工作。具體而言，我們首先分析學生的學習情況和水平，確定任務書寫的重點和難點，然后制定詳細的學習步驟和時間軸，確保教學流程的嚴密性和順暢性。在任務的設置上，我們注重靈活性和多樣性，要求學生從多個方面去思考一個問題，提高學生的主題意識和創(chuàng)新力。
第三段：教學方式的創(chuàng)新。
相對于傳統(tǒng)的教學方法，單元教學更加注重內(nèi)容的創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新。在單元設計的過程中，我們注重以多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，例如：PPT、動畫、講解等，以豐富學生的知識，激發(fā)他們的學習熱情。同時也注重解構教學內(nèi)容，讓學生成為每個知識點的擁有者，系統(tǒng)化學習和理解基礎知識，從而有利于學生在拓展性的學習上做到有很好的基礎。我們還注重教學方式的多樣性，采取小組合作學習、探究學習、游戲?qū)W習等多種方式，使學生在學習知識的同時，還能提高他們的團隊合作能力和學習自主性，促進知識之間的聯(lián)系。在課堂上，我們更圍繞著學生展開討論和互動，引導學生表達自己的想法，探討問題的深層次。通過多樣化的教學方式，我們努力滿足學生的知識需求和思維能力要求，從而更好地激發(fā)了學生的學習動力和積極性。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)。
在單元教學中，我們注重批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習過程中更加深入的思考和發(fā)現(xiàn)。學生不僅要掌握必要的知識技能，更要具有聰明的頭腦和批判性思維，以便在未來的社會中更好地適應變化和挑戰(zhàn)。在教學過程中，我們通過課堂討論、提問、呈現(xiàn)多方面的問題，提高學生批判性思維的尺度和深度。學生學習的重點不僅是掌握知識，更是通過對問題的反思來積累解決問題的思維方式，在解決困難問題的過程中，不斷培養(yǎng)學生推理思考、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的能力。
第五段：小結。
在單元教學過程中，我們采取任務驅(qū)動法、知識生動化、思維綜合化、評估個性化等多元化的教學方式，提高學生學習的積極性和主動性。而我們教師也應徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，注重每一個學生的獨立性和差異性，引領學生朝著正確的學習方向前進。單元教學讓我們的教育方式更富有活力，讓我們的教學目標更加明確，讓我們所教授的內(nèi)容更加符合時代的需求。通過此種教學方法，我們能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代社會的復雜環(huán)境、有可持續(xù)發(fā)展的意識、具有自主思考能力和批判性思維的優(yōu)秀學生。
人航大單元教學心得體會篇十三
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學設計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學設計有了全新的認識和新的思考。
大單元教學設計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標、教材和學情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠教學規(guī)劃。“大單元”中的“大”就是“遠大”“長遠”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務多、關聯(lián)多、街接多、對學生的數(shù)學素養(yǎng)提升多。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學有效地關聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織?！按髥卧崩砟钪笇?，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學合理的教學設計。
1、認真閱讀數(shù)學教材，明確教學內(nèi)容的地位；
3、要全面如實地分析學情，確立教學重點難點，正確敘寫教學目標；
4、根據(jù)目標和學情精準選擇恰切的教學策略，明確教師怎么教，學生怎么學；
5、合理安排教學程序；
6、設計評價任務，正確評價教師教得怎么樣，學生學得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標一學習一評價一致化的整體教學方案設計。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學生對知識的認知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學習的是同一個知識點，但是由于學生的基礎知識、思維方式、學習風格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認真?zhèn)浣滩?、備學生，調(diào)動學生的學習能動性，知道學生學習的起點在哪里，并采取補救或復習措施，才能讓盡可能多的學生真正地投入到學習中去，真正達到掌握重點，突破難點。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學習機會，站在巨人的肩膀上能看的更遠，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗能讓我們的職業(yè)生涯走的更寬。
人航大單元教學心得體會篇一
主題單元教學是一種通識教育的教學方法，它以一個主題或一個跨學科的問題作為教學的核心，通過整合學科知識和提供問題解決的實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和批判性思維。在我過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)主題單元教學在激發(fā)學生學習興趣、促進學科間的融合以及培養(yǎng)學生的解決問題的能力方面發(fā)揮著重要作用。
第二段：激發(fā)學生學習興趣。
主題單元教學往往選取與學生生活密切相關或引發(fā)他們好奇心的主題，例如環(huán)境保護、文化交流等。通過選取這樣的主題，我發(fā)現(xiàn)學生更容易產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動地參與到教學活動中來。他們會自發(fā)地主動閱讀、研究相關的信息，并積極參與到討論和解決問題的過程中。他們不再只是機械地完成教師布置的任務，而是愿意主動地探索和學習。
第三段：促進學科間的融合。
在主題單元教學中，學科之間的邊界消失了，不同學科的知識相互交織、相互融合。例如，在環(huán)境保護的主題單元中，學生既需要了解地理、生物等相關的知識，也需要運用數(shù)學、語文等學科的方法和技能。我發(fā)現(xiàn)這種綜合性的學習讓學生更容易理解學科知識的應用和意義，也有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力。此外，學生也能夠更好地理解學科之間的聯(lián)系，形成更全面、系統(tǒng)的知識結構。
第四段：培養(yǎng)學生解決問題的能力。
主題單元教學強調(diào)學生的主動參與，鼓勵他們通過問題解決來學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。例如，在文化交流的主題單元中，學生需要調(diào)研和了解不同文化的差異，并通過角色扮演、討論等方式解決相互理解和溝通的問題。在這個過程中，學生不僅學到了課本知識，還學會了與他人合作、交流和解決問題的能力，這對未來他們的生活和學習都具有重要意義。
第五段：總結。
總之，主題單元教學是一種有益的教學方法，它激發(fā)學生學習興趣、促進學科間的融合以及培養(yǎng)學生解決問題的能力。在我自己的教學實踐中，我看到學生們在主題單元教學中表現(xiàn)出更積極的學習態(tài)度和主動性，他們更主動地參與到學習中來，并且能夠運用學科知識解決復雜的問題。因此，我會繼續(xù)在我的教學中采用主題單元教學，為學生的全面發(fā)展提供更多機會和挑戰(zhàn)。
人航大單元教學心得體會篇二
主題單元教學是一種以主題為核心的教學模式，通過將相關知識和技能組織起來，幫助學生理解和掌握更全面的知識。我在教學實踐中嘗試了主題單元教學法，并積累了一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合。
在實施主題單元教學時，我注重理論與實踐的結合。首先，我根據(jù)學生的學習特點和需要選擇合適的主題，確保學生能夠感興趣并愿意深入研究。其次，我細化教學目標，明確學生需要掌握的知識和技能。最后，我根據(jù)教學目標設計教學活動，確保學生能夠在實踐中真正掌握所學內(nèi)容。
第三段：探索和合作學習。
在主題單元教學中，我也注重探索和合作學習的重要性。我鼓勵學生主動提出問題，并通過小組合作解決問題。每個小組都有具體的任務和角色，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長和潛力。這種合作學習的方式不僅能夠促進學生之間的互動和交流，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第四段：多樣化的評價方法。
在主題單元教學中，評價也是一個重要的環(huán)節(jié)。我采用了多樣化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和項目展示等。這樣能夠全面地了解學生的學習情況，并及時給予肯定和指導。同時，我也鼓勵學生互相評價，讓他們學會欣賞和尊重他人的努力和成就。
第五段：思考和總結。
通過實施主題單元教學，我深刻地認識到了它的優(yōu)勢和意義。首先，主題單元教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習動力。其次，它能夠幫助學生建立更為完整的知識體系，培養(yǎng)他們的綜合能力。最后，主題單元教學也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。
總結：通過實施主題單元教學，我不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的綜合能力和學習興趣。我會繼續(xù)探索和改進主題單元教學的方法和手段，以更好地滿足學生的學習需求。
（注：以上所給的文章僅供參考，具體的內(nèi)容和結構還需要根據(jù)具體的教學實踐和教學目標進行調(diào)整和完善。）。
人航大單元教學心得體會篇三
隨著教學改革的推進，單元教學逐漸成為中小學教學的主要形式。近日，我擔任初中物理課的單元教學，通過這段時間的教學實踐，我深刻體會到了單元教學的重要性和優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對于單元教學的心得體會，并表達我對于未來教學的期望。
首先，單元教學能夠幫助學生建立更加完整的知識體系。在我進行物理單元教學時，我將各個相關知識點有機地組織在同一個單元中。通過這樣的方式，學生能夠?qū)⑺鶎W知識點聯(lián)系起來，并建立知識之間的聯(lián)系和關聯(lián)。在課堂上，我會引導學生反思和總結，幫助他們從原理出發(fā)，概括出解決問題的基本方法和步驟。通過單元教學，學生不再迷茫于零散的知識點，而是能夠逐漸形成一個完整的知識框架。
其次，單元教學能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。在單元教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力。在課堂上，我設計了各種形式的討論、實驗和小組合作活動，讓學生參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中。通過這些活動，學生能夠主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)學生在單元教學中能夠展現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力和思維能力，這遠遠超出了傳統(tǒng)教學模式下的期望。單元教學將學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
再次，單元教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過實踐證明，單元教學有助于激發(fā)學生的學習興趣。在以往的教學中，我常常感到學生對于知識點的學習興趣不高，課堂效果較差。而在單元教學中，我利用了各種形式的教學資源，如圖片、視頻、實物展示等，讓學生能夠直觀地感受物理現(xiàn)象和應用場景。同時，我還設計了一些趣味性較強的探究性學習活動，通過這些活動，學生可以從中感受到學習的樂趣。在單元教學中，學生的學習興趣大大提升，他們變得更加主動，積極參與到課堂中。
然后，單元教學能夠促進師生之間的互動與交流。在單元教學中，我注重與學生的互動與交流。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生自由提問，回答問題，表達觀點。同時，我也充分利用了小組討論和小組競賽的形式，讓學生在小組中展開合作與交流，發(fā)表自己的觀點和想法。通過這些互動與交流，我可以及時了解學生的學習情況和困惑，針對性地給予指導和幫助。同時，學生也能夠借助互動與交流的機會，更加深入地理解知識點，提出自己的疑問和建議。
最后，單元教學能夠提高學生成績和學習能力。通過實踐證明，單元教學能夠有效提高學生成績和學習能力。在我的教學實踐中，學生們的成績逐漸提高，他們的學習興趣也明顯增加。同時，學生們的學習能力也得到了提升，他們在課堂中能夠獨立思考問題，運用所學知識解決實際問題。這些成績的取得離不開單元教學的幫助，它提供了一個系統(tǒng)性的學習框架，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，單元教學是一種高效的教學方法，它通過建立完整的知識體系、培養(yǎng)學生的綜合能力、激發(fā)學生的學習興趣、促進師生之間的互動與交流以及提高學生成績和學習能力，使教學更加科學、有趣、高效。未來，我將繼續(xù)探索單元教學的更多應用和創(chuàng)新，努力提高教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
人航大單元教學心得體會篇四
人文與航空交叉學科，是現(xiàn)代教育領域中的一大創(chuàng)新。人航大單元教學將人文素養(yǎng)與航空知識有機結合，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這一教學模式下，學生不僅可以學到航空方面的知識，還能培養(yǎng)自己的人文修養(yǎng)，拓寬自己的視野。我個人認為，這種教學模式對于學生的全面發(fā)展非常有幫助。
第二段：強調(diào)人文素養(yǎng)的重要性。
人文素養(yǎng)是一種對文化、藝術、歷史、哲學等領域內(nèi)的知識的理解和表達能力。在人航大單元教學中，強調(diào)了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過學習人文知識，學生可以更好地理解和表達自己的思想。這不僅有助于學習航空知識，還能幫助學生在其他領域中游刃有余地交流和思考。人航大單元教學的人文素養(yǎng)培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。
第三段：突出航空知識的應用價值。
航空知識作為人航大單元教學的重要內(nèi)容，具有廣泛的應用價值。航空知識涉及到物理、數(shù)學、工程和技術等多個領域，學會運用這些知識可以解決實際問題。在人航大單元教學中，學生不僅可以理論學習航空知識，還可以通過實踐活動來應用這些知識，在實際中鞏固與拓展自己的學習成果。這種實踐性的教學方法有助于學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第四段：提升創(chuàng)新能力的重要途徑。
創(chuàng)新能力是當今社會所迫切需要培養(yǎng)的一種能力。人航大單元教學強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在綜合學習人文與航空知識的過程中，學生需要進行思維的跨界結合和創(chuàng)新的思考。這種跨界融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為學生今后的學習和工作打下了堅實的基礎。通過人航大單元教學，學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才。
人航大單元教學是一種創(chuàng)新的教學模式，將人文與航空知識相結合，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要作用。它強調(diào)了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供了應用航空知識的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在人航大單元教學中，學生能夠更全面地發(fā)展自己，為今后的學習和工作打下堅實基礎。因此，我們應該積極推動人航大單元教學的實施，讓更多的學生從中受益。
人航大單元教學心得體會篇五
10月14日和15日在礦區(qū)中學參加了《高效課堂走進伊旗》的學習，其中有大單元教學模式創(chuàng)史人河北天卉中學胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動態(tài)建立與建設》和《導學案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預習展示課，以及課后的評課議課活動，非常實用，感受很深，收獲很大。
胡志民校長認為教育質(zhì)量不等于教學質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學生自主的課堂。他認為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，把學習發(fā)生在學生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學材。因此，胡校長在學習山東杜郎口中學的“10+35”模式的基礎上創(chuàng)立了大單元的教學模式?！按髥卧虒W”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。體現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認為，整合、遷移、貫通適合中學教育，對于小學，尤其是小學英語來說胡校長的展示理念是比較適合的。
我們還聽了段海春老師的英語預習展示第一課和礦區(qū)中學陳麗老師的第二課，聽課后接著進行了評課議課活動。英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學科有所區(qū)別。在預習板塊上，他們也進行了整合有集中識詞、單純預習、預習指導、朗讀課、語言引領等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問題切實解決，達到運用和熟練運用語言的目的，這一環(huán)節(jié)重點就在設計開放性的導學案上，設立任務超市，讓不同程度的學生達到不同的目標。我們目前還要面臨考試，所以專門設置了鞏固板塊，對學習內(nèi)容中的重點、難點和考點進行有效的有目的的訓練。其中，也需要教師點撥和穿插鞏固。關于小組的建立和建設，分組時要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進行反思。要建立好小組的評價機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵學生堅持小組合作。
在編寫導學案上，我們以前的導學案就是練習題，從簡單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導學案應該培養(yǎng)學生的幾種能力：探究、閱讀理解和學習能力，應該有適當?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于具體到粗放，達到無招勝有招，讓學生發(fā)揮自身能力。
天卉中學的大單元教學理念有很多地方是我們學校可以借鑒的，也有一些是需要我們在實際運用中根據(jù)自身情況進行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實踐和改革中才會逐漸完善。
人航大單元教學心得體會篇六
作為一名初任教師，教學單元是我最為熟悉的教學形式之一。對于我來說，教學單元是教育教學領域中的一個重要的教育策略。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，同時，也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下我的一些教學單元的體驗和感悟。
第一段：體驗。
對于我來說，教學單元已經(jīng)成為我的教學生涯中最為熟悉的教學形式之一。在這個過程中，我能夠用我的知識和經(jīng)驗來幫助我的學生更好地理解學習內(nèi)容。這種體驗對于我的成長有著非常大的幫助。同時，我也學到了很多新的知識，在這個過程中，我能夠更好地將學習與實踐相結合。
第二段：困難。
教學單元難免會遇到很多困難。最大的挑戰(zhàn)是如何確保教學單元的內(nèi)容能夠充分地覆蓋保持主題的連貫性。同時，我也遇到了一些學生缺乏興趣和動力的情況。這在很大程度上是由于教學設計的不充分和不切實際造成的。因此，在這個過程中，我需要時刻保持敏銳的觀察力，及時調(diào)整教學方案，以便盡可能地提高我的學生的學習效果。
第三段：解決方法。
為了應對上述困難，我使用了許多不同的方法。首先，我把教學單元的內(nèi)容進行分類，編排出一個完整的課程表。這樣可以確保課程的連貫性。同時，我也嘗試著使用不同的教學方法來激發(fā)學生的興趣，如小組討論、互動式欣賞，以及閱讀等。此外，我也盡可能地提供不同的學習方式，例如實驗、活動和案例分析等。綜合使用不同的方法可以使我的學生充分參與和感受學習過程，提高他們學習的效率。
第四段：成果。
通過課程的完整規(guī)劃和多種教學方法的使用，我成功地提高了我的學生的學習質(zhì)量和效率。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我的學生不僅在學術上有很大的提高，同時他們也變得更加勇敢，認真和自信。這些成果是我最大的鼓舞，這也讓我更加熱愛我的工作。
第五段：反思。
在教學單元的過程中，我不僅拓展了我的知識和經(jīng)驗，也更好地理解了自己的優(yōu)勢和不足。同時，我還意識到，教育是一個永無止境的過程，我必須時刻保持教育創(chuàng)新精神，探索新的教育領域，以達到更好地培養(yǎng)學生和自我成長。
結論：
教學單元是一種非常重要的教學策略。在這個過程中，我們會面對許多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要我們有恰當?shù)慕虒W方法，能夠靈活應對困難，那么我們就可以獲得優(yōu)秀的教學效果，讓我們的學生不斷進步，最終成為一名優(yōu)秀的教育者。
人航大單元教學心得體會篇七
近年來，教育教學領域不斷發(fā)展，單元教學法備受關注。而人航大單元教學法作為一種新穎有效的教學方法，正在逐漸運用到教育教學中。我有幸在最近的教學實踐中運用了人航大單元教學法，此次經(jīng)歷讓我深刻體會到了單元教學的優(yōu)勢和意義。接下來，我將從了解人航大單元教學法、在教學實踐中的應用、學生的學習效果、教育教學改革和自身成長等方面展開敘述，來分享我的人航大單元教學心得體會。
首先，了解人航大單元教學法對于教師來說至關重要。在教學前期，我充分了解了人航大單元教學法的基本原則和核心概念。人航大單元教學法強調(diào)以學生為主體，通過引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。同時，該教學法注重將知識與實際生活相結合，引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種全方位的學習方式使學生在學習中逐漸形成系統(tǒng)的思維方式和解決問題的方法。了解人航大單元教學法的基本理念和原則，對我在教學實踐中的應用起到了重要的指導作用。
其次，在教學實踐中我積極運用人航大單元教學法。以前的教學中，我往往以知識的灌輸為主，學生只是被動地接受，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而人航大單元教學法則不同，它通過設計激發(fā)學生的興趣，并促使他們主動探索和學習。在教學過程中，我利用多媒體課件、小組討論、實際操作等方式營造了良好的學習氛圍。學生們在我的引導下，從自己的實際生活出發(fā)，主動發(fā)現(xiàn)和探究問題。我注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生通過小組合作來解決問題。這種互動式的教學方式激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使他們更主動地參與到教學過程中。
第三，學生的學習效果得到了明顯提高。通過人航大單元教學法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯增加，他們能夠主動地參與到課堂討論和實際操作中。學生們從課本知識出發(fā)，通過實際案例和問題的分析，提出了許多獨到的見解和解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合，靈活應用于實際問題的解決中。不僅如此，學生們的合作能力和溝通能力也得到了明顯提高。他們能夠與同學進行良好的合作，并且能夠表達自己的觀點并聽取他人的意見。這些都是人航大單元教學法的應用帶來的顯著效果，也進一步驗證了人航大單元教學法在教學實踐中的有效性。
教育教學改革是一個日益重要的議題。在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足學生們的全面發(fā)展需要，單元教學法的出現(xiàn)就是為了順應時代發(fā)展潮流和教育教學改革的需要。人航大單元教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法，能夠有效地促進學生的自主學習和思維能力的培養(yǎng)，有助于提高學生的學習效果和學習興趣。因此，我們應該積極擁抱教育教學改革，努力運用最新的教學方法，使我們的教育更加符合時代的要求。
最后，通過這次教學實踐，我個人在教育教學方面也得到了不少的成長。以往我的教學方式比較傳統(tǒng)，注重講授知識，學生的學習主動性較低。而現(xiàn)在我深刻認識到學生的學習應該是主體的，他們需要通過自主學習和合作學習來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，我會繼續(xù)運用人航大單元教學法，并在教學實踐中不斷完善和改進。我相信通過不斷的實踐和總結，我會越來越適應這種新的教學方式，為學生提供更好的教育教學服務。
總之，人航大單元教學法是一種十分有效的教學方法，能夠提高學生的學習效果和學習興趣。在教育教學改革的今天，我們應該積極擁抱這種教學方法，不斷完善和改進，為學生提供更好的教育教學服務。同時，教師也應該不斷更新自己的教學理念和方法，提高自身的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
人航大單元教學心得體會篇八
教學單元是教師針對一定教學目標，在一定時間內(nèi)進行的教學活動的集合。教學單元的設計決定了教學的質(zhì)量，也能直接影響學生的學習效果。在任何一次教學單元的實施中，教師都需要充分地準備和思考，盡可能地達成所期望的教學效果。在我教育教學的生涯中，我總結了一些教學單元的心得體會。
制定教學單元的目標是教學單元設計的第一步，只有確定了目標，才能制定出相應的教學活動和教學方法。教學單元的目標必須要具體明確、有可操作性。同時，教學要體現(xiàn)個性化和差異化，簡而言之，就是“知己知彼”。我發(fā)現(xiàn)，為了制定教學單元的目標，需要花費大量的心思，深入了解學生的特點和需求，也需要充分利用各種教育資源和多樣化的教學手段，讓學生充分發(fā)揮自己的潛力。
教學單元的課程設計是教學單元設計的核心，也是教學單元實施的保障。在課程設計中，需要根據(jù)教學目標，確定教學內(nèi)容、教學方法和教學進度。在制定教學內(nèi)容時，我通常會設置豐富多彩的課堂教學活動，如講解、演示、討論、實驗等，以便滿足不同學生的需求。在選擇教學方法時，我盡量采用多種方法，既可提高學生的學習興趣，也可促進他們的探究和思考。同時，在課程設計中，我也注重教學進度的控制，科學合理地分配課堂時間，以使學生充分理解學習內(nèi)容。
教學單元的教學策略是實現(xiàn)目標的具體操作方式。不同的課堂教學活動需要不同的教學策略，例如在講解中，我會采用比較和歸納的方式，既有助于概括重點，又有助于學生的理解和記憶。在實驗活動中，我會采用小組合作的方式，既能鍛煉學生的團隊合作能力，又能廣泛調(diào)動學生的積極性。在討論活動中，我會采用引導式的問答機制，使學生自主發(fā)現(xiàn)和思考問題。教學策略的設計需要與目標和課程內(nèi)容相結合，且需要因時而異，以適應不同的教學情境。
第五段：總結。
教學單元的實施是一項復雜的過程，涉及多個環(huán)節(jié)和多種教學手段。在設計和實施教學單元的過程中，教師需要充分準備和思考，也需要注重教學效果的評估和反思。教學單元的實施不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，也需要激發(fā)學生的學習熱情和積極性。通過不斷改進和完善教學單元的設計和實施，我們可以讓學生在活躍而富有成效的學習環(huán)境中得到充分的發(fā)展和提高。
人航大單元教學心得體會篇九
教學單元是教學過程中的基本單位，每一個教學單元都是一次教育實驗，都是教師和學生共同學習的過程。本文主要就自己所教授的一門課程，圍繞教學單元這個主題，分享自己的心得體會。
在設計教學單元時，需要考慮的主要有兩個方面：內(nèi)容和方法。在內(nèi)容方面，我們需要根據(jù)學生的實際情況，選擇一些他們感興趣、有意義且能夠適應他們程度的主題；在方法方面，則需要選擇一些有效、實用、互動的教學方法，讓學生在學習中能夠積極參與，提高其學習效果。
一門課程的教學單元相對來說是比較短暫的，因此一旦教學單元設計完成，就該全情投入實施。如何實施呢？我認為最重要的是學生參與。我的教學中，常常要求學生需要積極參與課堂互動與分享，如通過讓學生分組進行討論等方式。通過這種參與式的教學方法，可以讓更多的學生加深對知識點的理解和掌握，使學習變得更為輕松有趣。
每個保存完成后，要進行教學單元的評價。通過收集反饋，了解學生的學習情況和反饋，我們也能夠了解教學單元的效果。同時，教師也應從學生的反饋中找出自身存在的問題和不足。反饋可以幫助我們更好地反思和完善教學內(nèi)容和教學方法，使后續(xù)的教學單元更加成功。
第五段：總結。
教學單元設計與實施不是一項簡單的工作，它需要教師們在不斷實踐并總結經(jīng)驗后，才能做得更好。在本次授課過程中，我了解到了教學單元中給予學生充分的參與和主動性的重要性，并在教學時注重了這個方面的貫徹。同時，在課程設計時也認真考慮了如何讓學生在學習過程中有所收獲，實現(xiàn)了預期目標。經(jīng)過教學單元的反思與評價，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進和提升，從而更好地傳授給學生所需的知識和技能，達到教育教學的最終目的。
人航大單元教學心得體會篇十
為解決一線教師在單元整體教學中的困惑，促進高中語文單元整體教學的有效開展，提高高中語文教學的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學習總會把課文當作重點，單元導語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認識到單元導語蘊含的內(nèi)在價值和對學生的指引作用。但在的單元整體教學，首先需要教師高度重視單元導語，讓學生根據(jù)單元導語，制定自己一單元的學習目標，并且引導學生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學習目標。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學生的求知欲望。
（一）這種"單元整體教學"與學生自學、分組教學相結合，能有助于學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內(nèi)容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
人航大單元教學心得體會篇十一
單元主題性學習，就是以章節(jié)或幾個相近的教學內(nèi)容放在一起進行學生自主、合作、探究為學習方式，使課程每一個小教學內(nèi)容與與其他相溝通，同時也可以把書本學習與社會實踐相結合的主體的活動，我覺得可以從以下兩個方面進行選擇：
每一節(jié)的教學不是孤立的，而是有機的聯(lián)系的一起的，生活是學生的最好老師?？梢园褜W生引入大自然,引入社會。引導學生結合教材內(nèi)容領略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學習知識，在學習知識中升華對自然的認識，不僅可加深學生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學位置的同時引申學生對校園主題的綜合性學習，引導孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學校風光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學聽聽。
我在開展做家務活動中，讓學生到家里幫助父母做家務事，然后到課堂里與同學們談談自己的感受。在教學物體的圖形時讓學生們摸一摸，做一做相關的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演，學生們就有了設身處地地去把握作品中的.角色。體會、扮演實際是一次再創(chuàng)造,學生在體會、扮演過程中必須實行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
突出單元教學的特色每一節(jié)的教學都有一個明確的主題和亮點，但是這僅僅是簡單的勾勒，而不能形成美麗的畫面，想相關的主題放置到一起進行展示，會起到效果強化和疊加的效果，而不會學習完了就放置一邊，同時還有利于實踐活動和校本教材的研究，形成自己和團體的教學特色。
所學到的知識，實現(xiàn)課堂和單元教學的無縫銜接。讓語文綜合性學習有序、有效、真正落到實處。
人航大單元教學心得體會篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也一直在不斷地改革和發(fā)展。單元教學是一種新的教學模式，它采取的是以學生為中心、以任務為導向的教學方法，注重發(fā)掘?qū)W生自主思考和創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣和主動性。近年來，在單元教學的實踐中，我積累了一定的經(jīng)驗和體會，從中感受到了這種教學模式對學生的促進作用，現(xiàn)在就與大家分享一下我在單元教學的實踐中所得到的心得體會。
第二段：教學流程的設計。
單元教學的核心是任務。在單元教學教學過程中，任務是推動學生進行自主探究和思維創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，如何設置任務，如何確定任務的難度和適度，如何啟發(fā)學生自主思考，發(fā)展學生自主學習能力和創(chuàng)新精神都是關鍵之處。在每一個單元的教學設計前，我們首先做了大量的準備工作。具體而言，我們首先分析學生的學習情況和水平，確定任務書寫的重點和難點，然后制定詳細的學習步驟和時間軸，確保教學流程的嚴密性和順暢性。在任務的設置上，我們注重靈活性和多樣性，要求學生從多個方面去思考一個問題，提高學生的主題意識和創(chuàng)新力。
第三段：教學方式的創(chuàng)新。
相對于傳統(tǒng)的教學方法，單元教學更加注重內(nèi)容的創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新。在單元設計的過程中，我們注重以多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，例如：PPT、動畫、講解等，以豐富學生的知識，激發(fā)他們的學習熱情。同時也注重解構教學內(nèi)容，讓學生成為每個知識點的擁有者，系統(tǒng)化學習和理解基礎知識，從而有利于學生在拓展性的學習上做到有很好的基礎。我們還注重教學方式的多樣性，采取小組合作學習、探究學習、游戲?qū)W習等多種方式，使學生在學習知識的同時，還能提高他們的團隊合作能力和學習自主性，促進知識之間的聯(lián)系。在課堂上，我們更圍繞著學生展開討論和互動，引導學生表達自己的想法，探討問題的深層次。通過多樣化的教學方式，我們努力滿足學生的知識需求和思維能力要求，從而更好地激發(fā)了學生的學習動力和積極性。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)。
在單元教學中，我們注重批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習過程中更加深入的思考和發(fā)現(xiàn)。學生不僅要掌握必要的知識技能，更要具有聰明的頭腦和批判性思維，以便在未來的社會中更好地適應變化和挑戰(zhàn)。在教學過程中，我們通過課堂討論、提問、呈現(xiàn)多方面的問題，提高學生批判性思維的尺度和深度。學生學習的重點不僅是掌握知識，更是通過對問題的反思來積累解決問題的思維方式，在解決困難問題的過程中，不斷培養(yǎng)學生推理思考、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的能力。
第五段：小結。
在單元教學過程中，我們采取任務驅(qū)動法、知識生動化、思維綜合化、評估個性化等多元化的教學方式，提高學生學習的積極性和主動性。而我們教師也應徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，注重每一個學生的獨立性和差異性，引領學生朝著正確的學習方向前進。單元教學讓我們的教育方式更富有活力，讓我們的教學目標更加明確，讓我們所教授的內(nèi)容更加符合時代的需求。通過此種教學方法，我們能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代社會的復雜環(huán)境、有可持續(xù)發(fā)展的意識、具有自主思考能力和批判性思維的優(yōu)秀學生。
人航大單元教學心得體會篇十三
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學設計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學設計有了全新的認識和新的思考。
大單元教學設計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標、教材和學情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠教學規(guī)劃。“大單元”中的“大”就是“遠大”“長遠”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務多、關聯(lián)多、街接多、對學生的數(shù)學素養(yǎng)提升多。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學有效地關聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織?！按髥卧崩砟钪笇?，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學合理的教學設計。
1、認真閱讀數(shù)學教材，明確教學內(nèi)容的地位；
3、要全面如實地分析學情，確立教學重點難點，正確敘寫教學目標；
4、根據(jù)目標和學情精準選擇恰切的教學策略，明確教師怎么教，學生怎么學；
5、合理安排教學程序；
6、設計評價任務，正確評價教師教得怎么樣，學生學得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標一學習一評價一致化的整體教學方案設計。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學生對知識的認知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學習的是同一個知識點，但是由于學生的基礎知識、思維方式、學習風格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認真?zhèn)浣滩?、備學生，調(diào)動學生的學習能動性，知道學生學習的起點在哪里，并采取補救或復習措施，才能讓盡可能多的學生真正地投入到學習中去，真正達到掌握重點，突破難點。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學習機會，站在巨人的肩膀上能看的更遠，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗能讓我們的職業(yè)生涯走的更寬。