心得體會是個人在實踐、思考和總結(jié)過程中得出的結(jié)論和感悟，它可以幫助我們更好地認識自己、改進自己，并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學習和工作中，積極地總結(jié)心得體會不僅是一種良好的學習習慣，也是不斷進步的關(guān)鍵所在。每次總結(jié)都可以幫助我們回顧經(jīng)驗，找出問題，并且為將來的行動提供參考和借鑒。總之，心得體會是一種寶貴的財富，它可以幫助我們不斷完善自我。心得體會要有一個明確的主題或要點，以便更好地組織內(nèi)容。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇一
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，晉江市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結(jié)合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
校本培訓心得體會總結(jié)1
“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上,以學校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。
以下是我對校本培訓的幾點思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發(fā)校本課程影響升學率的擔心
近年來,教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標。
3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
4、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
5、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
7、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇二
創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，還是現(xiàn)在進行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。
因此，新課標以發(fā)展人性為基準，著重培養(yǎng)人的能力，讓學生在生活中學會學習，在學習中學會生存。
新的課程標準對培養(yǎng)學生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學生解決問題的能力有明確的說明。
所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
如何在教學中培養(yǎng)學生的應有的能力呢?以下是我的幾點簡單認識:。
一、利用教材，培養(yǎng)應用意識。
現(xiàn)行小學數(shù)學教學中，與學生生活、社會生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容各冊均有。
早年，低年級學了“元、角、分”后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調(diào)查價格，再進行填數(shù)練習;學習重量單位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算小學語文教師校本研修心得體會700字3篇小學語文教師校本研修心得體會700字3篇。
到了高年級，則要求學生填寫發(fā)票、計算銀行利率等結(jié)合實際應用的內(nèi)容了。
教學時，教師應利用這些內(nèi)容，充分對學生進行數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。
同時，教師還應設(shè)計好有關(guān)“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調(diào)查活動，讓學生在實踐中去領(lǐng)會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學在社會生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應用意識小學語文教師校本研修心得體會700字3篇文章小學語文教師校本研修心得體會700字3篇出請保留此鏈接!。
在逐漸丟掉實踐的今天，更應提倡。
二、提高觀察，懂得應用價值。
在實際生活中，數(shù)學隨處可見，無處不有。
如當學生對“長方形”這個要領(lǐng)形成表象后，讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學習了平行四邊形的特性后，讓學生聯(lián)想在哪里見過運用這種特性制成的設(shè)施……學生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學樓的鐵拉門是應用了平行四邊形易變形的特性設(shè)置的等，從而對學習產(chǎn)生了更濃的興趣，不僅加深了要領(lǐng)的理解，更懂得了數(shù)學實際運用的價值。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇三
通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!下面是整理的關(guān)于語文校本。
范文，歡迎借鑒!
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，2019年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關(guān)注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
轉(zhuǎn)眼間本學期已到尾聲，回顧在本學期校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師教學所在的學校以及課堂，更加關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進教師專業(yè)化水平的提高。
在校領(lǐng)導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建設(shè)，加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流。
這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。
在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能真正適應時代發(fā)展的需要。
今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領(lǐng)導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結(jié)合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇四
方應霞。
隨著基礎(chǔ)教育改革的進一步深化發(fā)展，培智教育也迎來了自身的改革浪潮，《培智學校課程設(shè)置實施方案》對智障學生的培養(yǎng)目標提出了新的要求。在新課標的指引下，教學理念要實施轉(zhuǎn)變，才能與之相適應。語文教學,是最富文化底蘊的教學。理想的語文課堂,不僅需要教師具有大智慧、大氣度,更需要教師具有親切自然的人格魅力。而每個學生都不是機械地接受刺激和作出反應的被動實體，而是有選擇地獲取和加工環(huán)境刺激的主動實體。因此，在教學中不僅要考慮到怎樣教，還應注意到學生的學習心理。
教師必須將教學看作是一種“環(huán)境的創(chuàng)造”，而不是“組織起學生的特殊認識活動”。教學就是創(chuàng)造相應的條件，從而得以有目的的維持和促進學生的學習?？梢?，優(yōu)化培智班的課堂教學，就是要把課堂教學的著力點放在尊重弱智學生的主體地位上，且結(jié)合他們自身的學習特點，引導他們進行有效的學習，如：在語文課上，可實施“思考、朗讀、說話”等一系列心理重建過程，使他們積極主動地學習語文。
一、激勵學生多思考，認真傾聽。
學生的學習過程實際上是一個不斷創(chuàng)造的心理重建過程，一個完整的創(chuàng)造過程首先是要進行思考，一個具有創(chuàng)造力的人必定是一個會思考的人。在我的語文課中，我努力創(chuàng)造一種氣氛，讓學生敢于自我表現(xiàn)，激發(fā)他們的頭腦風暴（如，盡可能多的組詞），激發(fā)他們的求知欲，增強了他們主動探究學習內(nèi)容的興趣。
二、引導學生多說話。
“說”是兒童學習語言的最終體現(xiàn)。兒童“說”的過程就是把他要傳達的思想感符通過語言轉(zhuǎn)化為一種外部的形式，這過程包合了其對語言的理解與生成的過程，反映了其語言運用的能力。弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語言的發(fā)展。因此在語文教學中必須加強學生說的訓練，給予學生說的機會，這樣才能更有效地提高學生的語文綜合能力，這就要求在語文學習中要把說的機會讓給學生。
三、指導學生多朗讀。
“讀”是一種把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，是積極主動地接受和理解信息的過程。對于弱智學生來說．朗讀是最重要、最基本的訓練。因為他們大腦發(fā)育受損，無論語言理解，還是語言表達，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？因此我認為語文課要舍得花時間讓學生讀，把讀的時間留給學生。
四、及時鞏固漢字書寫。
生字教學時培智學校語文課堂的一項難點。如何在教學中提高生字的趣味性，增強學生的學習興趣，提高學生注意力，有效提高生字書寫的正確性，首先認識對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在教學中拉近與生活的距離，增進理解。
智障兒童的語文課堂教學中的“思考”、“朗讀”、“說話”，是學生學好語文的心理操作過程。由此看來弱智學生對刺激的反應需要經(jīng)過一連串心理上的轉(zhuǎn)換活動，他們學習語文的活動實際上是一個完整的信息加工過程。培智班的語文教師在教學中一定要遵循學生的課堂學習的心理規(guī)律，使學生們能真正做到“會傾聽”、“愛思考”、“會說話”、“會朗讀”、“會書寫”。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇五
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化開展。
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高表達學習的價值，xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進展校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氣氛，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的根底。蘇霍姆林斯基說過；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的'言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近間隔的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個安康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我開展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人開展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，鼓勵性的評價號召學生積極參與課堂。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇六
本學期我校用心推進校本培訓，現(xiàn)將我的參訓狀況小結(jié)如下：
一、加強學習，更新教育觀念。
教育教學務必要有先進的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人?！边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。
二、實踐研討，提高課堂效率。
在校本培訓中，學校不但帶領(lǐng)全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。具體做法是：
1、堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關(guān)學科教師進行認真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。
2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在博文中暢談所得所失，其他教師能夠跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思潛力，并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學論文。一方面，使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享;另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇七
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇八
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，20xx年xx日xx我校在xx教育局的組織下在xx影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對xxx老師的《以學生為中心的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
xx市xx區(qū)教師學習與資源中心校長xxx老師的《以學生為中心的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。
傳統(tǒng)教學只注重老師的講，而輕視學生的說和做，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要蹲下來跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。
在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關(guān)注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇九
本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結(jié)合學校實際，以校園安全為重點，深化"迎世博，做一個有道德的人"主題教育活動，加強學生思想道德建設(shè)，積極開展豐富多彩的文明活動，努力營造良好的道德環(huán)境，提高學生的道德素質(zhì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
引導全體教師進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設(shè)工作中，切實增強教書育人的意識和責任。學校領(lǐng)導、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。
1.重視校本培訓，努力提升班主任育人水平。
結(jié)合每月的班主任會議，組織班主任學習有關(guān)小學德育的相關(guān)文件，領(lǐng)會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學習班主任工作理論，提升班級管理能力;學習心理教育理論，掌握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗。主動閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學心理健康》等相關(guān)的雜志，提高理論水平。鼓勵班主任平時利用博客積極撰寫教育隨筆，并積極參加各類評比。本學期繼續(xù)實行班主任工作月考核制，平時加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。
2.開展班文化建設(shè)，打造一班一品。
學校積極引導班主任切實從班級自身出發(fā)，常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設(shè)。培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、民主管理，并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級良好的凝聚力，團結(jié)協(xié)作的精神。運動會上嘹亮的班級口號，展示了各班的風采。學期初，開展了班級環(huán)境布置的檢查評比，班級環(huán)境在學校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，進行個性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時定期更換黑板報，充分用好班級圖書箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開展了班級文化建設(shè)的論壇稿評比活動，積極參加片組的交流。
通過班級文化的假設(shè)，能營造良好的學習氛圍，促進學生學習能力的提高，這項工作還將進一步深入開展下去。
1.加強安全工作，確保校園平安。
學校的安全工作是確保師生人生安全，維護社會穩(wěn)定的頭等大事。有了安全，有了健康的身體，才能更好地開展教育教學工作。每一位老師必須要樹立安全第一、健康第一的理念。護校行動，意識先行。學校先后召開了安全工作領(lǐng)導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的安全教育，利用紅領(lǐng)巾廣播開展對學生雨季安全教育。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十
“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。
為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。
”——題記。
這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從國培校本研修心得體會1000字3篇2016國培校本研修心得體會1000字3篇。
所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一、更加明確了一堂好課的標準。
由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。
除了學生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。
好課的標準歸結(jié)如下：
首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。
要體現(xiàn)年段教學目標。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十一
園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來=，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。近幾年來，我園扎實的開展著園本培訓工作。本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，并加強了對意象繪畫課程與戶外區(qū)域活動項目的研究，開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高。園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下:。
一、高度重視園本培訓工作，抓師資隊伍建設(shè)。
優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的支撐點，更是幼兒園發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。所以，我園在學校管理中確立了“師資強校，名師興?！钡睦砟睿瑢熧Y隊伍建設(shè)作為一項重要工程來抓。
1.成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。
為了讓我園教師高度重視起園本培訓，使園本培訓化為每個教師的實際行動。本學期，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務落實到位。每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。
2.健全園本教研工作制度。我園制定了切實可行的園本教研制度，如：業(yè)務學習制度、教師相互聽課制度、公開課活動制度、教研活動制度、備課組活動制度、園本教研考核評價制度等，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。著力落實園本教研活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排園本教研的內(nèi)容和活動形式，由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于一小時，每周進行集中開展。保證教研組工作和備課組活動真正落實到位。與此同時學校給予教研組工作必要的資金投入，保證購買圖書資料、外出參觀學習，以及有關(guān)教研活動、競賽活動的開支。制度、時間、經(jīng)費的落實，為我園園本教研活動提供了有力的保障。
二、開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園課程建設(shè)水平和成效的重要因素之一。英國著名課程研究專家斯滕豪斯強調(diào):“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展?！币虼?要想提高課程建設(shè)質(zhì)量,就必須提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平。
1.通過“走出去，請回來”的方式更新教學觀念。
我園每周一下午或是晚上召開全體會議，開展具有針對性的教育理論學習，引導教師樹立正確的教育觀與發(fā)展觀，我們還通過集體備課、教研活動等形式進行學習，充分發(fā)揮教研的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《指南》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。如本學期我園杭州市西湖區(qū)劉榮蘭名師工作室到育才幼兒園指導工作，對我園的辦學特色體育活動給予充分的肯定，并對我園戶外混齡自主游戲進行了分析與指導，并提出了寶貴的意見。同時邀請陳碧霄特級教師，對戶外混齡區(qū)域進行查看，并作出進一步的指導。并派出數(shù)位老師參加溫州市意象繪畫教學展示、派幼兒園骨干老師去上海、杭州等地學習，通過觀摩學習，開闊了視野，為幼兒園的活動創(chuàng)設(shè)帶來了新鮮的血液。
2.開展研討課、觀摩課、互聽互評課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。
本學期我園加大了意象繪畫課程的研究力度，在各個年級段開展了意象繪畫的優(yōu)質(zhì)課評比，老師展示的優(yōu)質(zhì)課的課例都是精心打磨的原創(chuàng)作品，雖有瑕疵，但教師們在摸索中對意象繪畫課程有了更深的理解，在磨課中學習反思如何練就自身的教學水平。通過聽課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同研磨，共同進步，得到了領(lǐng)導和同行們的充分肯定。
3.以賽代培，促進教師專業(yè)化成長。
我們組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在此次縣中小學幼兒園教師論文評選活動中，我園有22位教師論文送審，就有19篇論文獲獎，其中一等獎3篇，二等獎5篇，三等獎11篇。教師們在比賽中成績顯著，碩果累累。
4.加強戶外區(qū)域活動研究，強化辦學特色體育活動。
我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，這些我園的精英教師們，在她們的培訓工作室中的培訓內(nèi)容時刻緊貼著園內(nèi)的發(fā)展與需要。為加強戶外區(qū)域的研究，培訓中以戶外區(qū)域活動為主，分享關(guān)于戶外體育活動中教師的支持作用的交流，通過實際的案例分析，讓老師們對于戶外體育活動教師對幼兒的影響有了更加直觀的.了解。教師則根據(jù)自己平時組織戶外活動的實際情況做了對比，從而更加清楚教師在戶外活動中的支持作用。
5.加強常規(guī)教育教學管理，提高一日活動質(zhì)量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的園本手冊，著重看書寫是否認真，格式是否規(guī)范，過程是否完整，重、難點是否準確，效果分析是否及時填寫。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節(jié)課的自覺性，提高了課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等，使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。
三、加強教研力度，提高教學質(zhì)量。
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養(yǎng)提升工程，全面實施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計方案―解決問題―改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素養(yǎng)。
為有效提高保育員業(yè)務知識與保育技能等綜合素質(zhì)，營造“保教并重，保育為先”的良好氛圍，我園還落實了培訓制度，每兩周舉行一次保育員業(yè)務培訓，內(nèi)容涉及到幼兒營養(yǎng)、幼兒生活活動中的保育、消毒隔離、傳染病管理、保育崗位職責等。
在主題學習中，同樣嘗試了一些改革。我打破了以往“我講你聽”的固有模式。選擇了多樣的教研模式：像集體文本解讀、研討講座、案例分析、辯論賽等等互動性強的教研模式，被嘗試越來越多的運用到了我們的教研活動中。研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助，在這樣的一個不斷調(diào)整、實踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長!整個研討氛圍濃厚了很多。
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語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十二
我園以繼續(xù)深入加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培訓的重點內(nèi)容及措施：
(一)營造學習氛圍，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
1、專題輔導。
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業(yè)務領(lǐng)導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習。
本學期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關(guān)的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)搭建實踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討。
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課---優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設(shè)計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。
2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話。
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結(jié)合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思。
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的'評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
(三)關(guān)注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領(lǐng)。
1、個別指導。
根據(jù)每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優(yōu)活動，在園級展示評選的基礎(chǔ)上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的肯定。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十三
我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓，我切實認識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓過程中，學校領(lǐng)導暢談了學校三年發(fā)展規(guī)劃，刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。
因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學習小組的建設(shè)，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學習還需要自學，需要看書，需要在網(wǎng)上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習慣。
三、學習的理論知識必須要內(nèi)化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習，創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學習、提高、創(chuàng)新，為實現(xiàn)教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現(xiàn)。
新學期，新收獲，希望新的學期能夠書寫新輝煌。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十四
近年來，我國教育改革日新月異，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者，提高教學質(zhì)量，各級教育部門紛紛推行雙減校本培訓。雙減校本培訓以“減移送、減培訓時間”為宗旨，將培訓場所從外地調(diào)至學校內(nèi)部，同時縮短培訓時間，以減少教師離崗時間和學校教學計劃的影響。我在參加一次雙減校本培訓后，深感受益匪淺，下面將分享我的心得體會。
首先，雙減校本培訓突出了實踐性。在傳統(tǒng)的教師培訓中，過多的理論知識和抽象的概念讓許多教師無從入手。而雙減校本培訓將理論知識與實踐相結(jié)合，讓教師們在實際操作中學習，并及時糾正錯誤。比如，在一次數(shù)學教學培訓中，導師們通過實際示范，讓我們親自嘗試借助教具進行教學，這讓我真切地感受到了教學方法對學生的影響。實踐性的培訓讓我在學習中得心應手，更加自信地應對教學工作。
其次，雙減校本培訓注重教師的主體地位。過去的教師培訓大多是單向的傳授，教師們被動地接受，缺乏參與感和主動性。而雙減校本培訓鼓勵教師們發(fā)表自己的觀點，參與討論和互動，讓每位教師都成為培訓的主人翁。我記得在一次英語教學培訓中，導師們?yōu)槲覀兲峁┝硕喾N資源，引導我們探討如何將這些資源運用到課堂中。在小組討論中，我嘗試了幾個不同的教學方法，并與其他教師分享了自己的心得和收獲。通過這樣的互動，我明白了教師是可以在工作中實現(xiàn)個人價值的，并深刻認識到了自己的成長空間。
另外，雙減校本培訓開闊了教師的視野。教師們長期從事教育工作，容易陷入固定的思維模式中，缺乏新鮮的觀念與思路。而雙減校本培訓為我們提供了一個與其他學校教師交流的平臺，讓我們了解到了不同地區(qū)和學校的教育現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗。在一次跨校區(qū)培訓中，我發(fā)現(xiàn)別的學校在學科教學方面有獨到的方法，這讓我在全新的角度審視自己的教學方式，并引發(fā)了我對新方法的嘗試和研究。正是這些新觀念的碰撞和交流，讓我不斷提升自己的教育水平。
最后，雙減校本培訓增強了教師的責任感。教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重任，他們的個人修養(yǎng)和專業(yè)能力直接關(guān)系到學生的成長和未來。而雙減校本培訓通過反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每個教師都明白了自己的責任所在。在一次教育心理學的培訓中，我深刻地意識到教師應該是學生的引路人和朋友，要注重學生的情感和心理健康。培訓結(jié)束后，我在教學中加大了與學生的互動，盡量關(guān)注他們的情緒和需求。我的教學效果得到了明顯提升，而更重要的是我看到了學生們的成長和進步，這讓我對自己的教育事業(yè)更加充滿信心和動力。
綜上所述，雙減校本培訓給我留下了深刻的印象。它注重實踐性，讓教師親身體驗并及時糾正錯誤；它鼓勵教師的主體地位，讓每位教師都成為培訓的主人翁；它開闊了教師的視野，讓我們從其他教師身上獲得新的啟示；同時，它增強了教師的責任感，讓我們更加關(guān)注學生的成長和發(fā)展。通過雙減校本培訓，我深入了解了教育工作的本質(zhì)，也更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。我相信，在這樣的培訓下，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的未來貢獻自己的力量。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十五
我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應當進取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自我的本事，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷提高，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要資料?，F(xiàn)將校本培訓總結(jié)如下：
一、知識涉及面廣，通過學習增強自身素質(zhì)。
這次培訓課程設(shè)置內(nèi)容非常豐富，如宏觀經(jīng)濟走勢分析，公務禮儀講座，社會保障講座等等，對于我們的生活和工作都非常實用;在課程形式的設(shè)置上也體現(xiàn)出組織以及_校老師們的關(guān)懷以及重視，教學方式多樣化，從理論學習到中山小鎮(zhèn)實地參觀調(diào)研，從老師講解到全體學員參與的情景模擬，讓我們真正開闊了視野，填補了知識空白。通過理論與實踐的相互融合，第一，進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀。守得住清苦，耐得住九寞，擋得住誘惑，頂?shù)米毫?，把從事艱苦工作的經(jīng)歷作為磨練自己提高自己的過程;第二，要有強烈的事業(yè)心。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，積極開展各項工作，認真履行崗位職責，任勞任怨，無私奉獻;第三要有強烈的責任意識。敢于講真話講公道話，敢于得罪人，要時刻警醒自己，嚴格自律，防微杜漸，增強拒腐防變的能力。
二、拓寬思路，樹立創(chuàng)新精神。
此次去中山黃圃鎮(zhèn)實地參觀調(diào)研，通過現(xiàn)場情景模擬，切實地感受到青年干部創(chuàng)造性思維對處理復雜多變的疑難問題時的作用?；仡櫼郧?，我只是根據(jù)領(lǐng)導的安排開展工作，按部就班;而現(xiàn)在，我充分認識到作為一個新時代的年輕干部，必須建立創(chuàng)新的意識，跳出固有的思維模式，要有敢想，敢闖，敢為天下先的理念。展望未來，我必須根據(jù)時代發(fā)展的需要，及時調(diào)整自己的思想觀念，思維方式和工作方法，以積極主動的姿態(tài)適應新形勢和新任務。首先，思維活躍，勇當創(chuàng)新的先鋒和模范。這種創(chuàng)新，不是一般意義上的落實，也不是上行下效、照抄照搬的模仿，而是要敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于另辟蹊徑，探索和嘗試前人和別人沒有走過的路;其次，善于打破習慣思維定勢，樹立多向思維、逆向思維和辯證思維，突破條條框框的束縛，勇于提出新設(shè)想、新觀點、新方法;再次，善于繼承、吸收和借鑒前人和別人創(chuàng)造的一切先進的、有益的成果，去偽存真、去粗取精，揚長避短，實現(xiàn)超越和發(fā)展。
三、團結(jié)協(xié)作，強化團隊精神。
此次培訓還設(shè)置了小組籃球賽、模擬新聞發(fā)布會等內(nèi)容，目的就是為了增強學員團結(jié)協(xié)作的意識，強化團隊精神?，F(xiàn)代社會是一個信息化的社會，知識和信息正在迅速改變著人們的生活方式，思維方式和工作方式。在激烈的競爭環(huán)境中，大量的工作往往需要在群體的共同協(xié)作下，才能高效率地圓滿完成;而一個缺乏工作策略，不善于團結(jié)協(xié)作的人，往往會事倍功半，其最終也會被時代和團隊所拋棄。我們知道，沒有完美的個人，只有完美的團隊。一個組織、一個班子、一個單位就是一個團隊，只有優(yōu)秀的團隊，才有強大的執(zhí)行力，只有執(zhí)行力得到不斷提升，才能打造出高績效團隊。青年干部應注意培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識，培育團結(jié)協(xié)作的政治和情感氛圍，更應注意以身作則，率先垂范，身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發(fā)，以集體利益為重，加強溝通，團結(jié)協(xié)作，全身心投入到工作中去。
四、加強溝通交流，增進彼此友誼。
有緣才能相聚，盡心才會珍惜，這是我對此次培訓班最深刻的回憶。培訓期間除了理論知識方面的學習，收獲的是認識了分布在全市各部門、各行業(yè)、各戰(zhàn)線的同學們，他們有的從事綜合部門、有的從事經(jīng)濟工作，有的是技術(shù)骨干，有的是領(lǐng)導人才，有的是從事基層農(nóng)村工作，通過相互接觸，從他們的身上學到了很多書本上學不到的東西。通過日常的交流和各個課題的集中討論，他們許多的新觀點、新理念、新見解、新對策都深深的豐富和感染了我，通過互相學習，取長補短，提高了各自的能力，拉近了彼此間的關(guān)系，增進彼此友誼，形成一個團結(jié)一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻的優(yōu)秀團體。我們深切地感受到，__2年__二班就是一個和諧大家庭，70名學員都是兄弟姐妹，我堅信：六天的共同學習生活經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財富，必將成為我們每個人心中永遠珍藏的美好記憶!
為期六天的集中學習培訓是短暫的，而每天的學習是充實的，生活是精彩的，收獲是豐厚的，影響是深遠的。通過培訓我堅定了共產(chǎn)主義信仰，思想成熟了，意志堅定了，今后的工作方向更加明確了，思路更清晰了。在今后的學習工作中，我會以這次培訓作為新的起點，用新學的理論知識來推動工作創(chuàng)新，努力提升自己的理論素養(yǎng)，不斷提高自己業(yè)務水平，緊跟形勢發(fā)展的需要，盡心盡力做好本職工作，為__市的科學發(fā)展做出自己應有的貢獻。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十六
20xx年xx月25日上午，我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓”的課程，在這次培訓中，有了一下的收獲和感悟。
學校領(lǐng)導提出了“五個一”的倡議，即學習一個教育名家，研讀一本教育教學名著，訂閱一份教育教學期刊，學習一個教育教學網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標，也是一個對自我成長的督促。
學習一個名家，能夠給自我的教育教學定一個理念，或者說是一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，那是因為人家多年教育教學的潛心研究，是經(jīng)驗的積累，是智慧的結(jié)晶，里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導，理論需要實踐的認證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息快速傳播，知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下，學習應當成為常態(tài)。
研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自我的教育教學供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀，就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》，感觸很多，作者點點滴滴的育兒經(jīng)驗堪稱育兒寶典，大到夢想事業(yè)，小到生活的細枝末節(jié)。一本名著之所以流傳，之所以不朽，之所以稱為名著，它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！彼远嘧x書，讀好書，是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦，豐富我們的生活，拓寬我們的視野，增加我們思維的深度。在閱讀中，也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態(tài)度。
對于訂閱一份教育教學期刊。我認為，這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創(chuàng)新，每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學故事，對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事，同一個理念，視角不一樣，理解就不一樣，得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者，對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀，多學學，會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。
至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經(jīng)驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者，應對的是孩子，孩子的父母。期間有很多感人的，正能量的故事，我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣，能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會轉(zhuǎn)瞬即逝，曇花一現(xiàn)，倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者，利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學的“育兒寶典”，也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個孩子呢。
午時的學習中，領(lǐng)導的學習標題是“做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師?！鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進，才不至于落伍。
愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關(guān)心愛護學生，才能夠更好的去影響和感染學生?！坝H其師，”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護，教學相長理應是生活的一種常態(tài)。作為教師，在學習上當嚴師，指引學生敬畏科學，敬畏制度，嚴謹治學，端正態(tài)度，踏實勤奮。在生活上當慈母，我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學生的心靈健康成長和關(guān)心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感，幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀，進取向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規(guī)律，用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節(jié)中，教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn)，多指導。
有志，有識的教師會放眼未來，不斷給自我樹立目標，勤于耕耘，樂于學習。在閱讀中提升自我，在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感，能夠孜孜不倦的工作，勤奮不懈，有追求完美生活的堅持，有樂于服務學生的精神，有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心，也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。
每一個學生都渴望溫暖的愛，每一個學生都渴望被關(guān)注和指導，每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐，滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏，一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣，有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂，還有課外，教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。是對新時代教師的新要求，也是一名教師完善自我的新目標。
“讀懂孩子是教育的起點！””教育是心靈的藝術(shù)，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！边@是本節(jié)培訓的智慧結(jié)晶。學做孩子生命中的貴人，教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多去關(guān)注孩子的優(yōu)點，多去強化孩子的優(yōu)勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。
五、生活不易，且行且珍惜。
后勤是所有工作的保障，當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑，每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易，我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗，所有的生活完美，都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中，彼此多一些理解，包容和鼓勵。團結(jié)就是力量，為了更完美的明天，相互支持，相互鼓勵。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十七
近日，我參加了學校舉辦的校本培訓，主題為語文教學。在培訓中，我受益匪淺，感悟頗深。通過這次培訓，我更深刻地認識到語文教學的重要性，并掌握了一些有效的教學方法和技巧。以下是我對這次校本培訓的心得體會。
首先，培訓中，我學到了許多教學技巧和方法。在以往的教學中，我常常只是機械地傳授知識，缺乏活動性和趣味性。通過培訓，我了解到多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。比如，師生互動式的探究式教學，不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識，還能夠增加語文教學的趣味性。另外，故事閱讀、角色扮演、游戲等多元化的教學形式，也能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們更主動地參與到課堂中來。這些教學方法和技巧的掌握，讓我在今后的語文教學中有了更多的選擇和發(fā)揮空間。
其次，培訓中，我深刻認識到了語文教育的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的載體，是人們思想和情感的表達方式。良好的語文素養(yǎng)能夠提高學生的表達能力和思維能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過培訓，我明白了在語文教學中，不僅要注重基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力，使他們能夠自如地運用語言表達自己的思想和情感。因此，在今后的語文教學中，我會注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們語文能力的綜合運用水平。
再次，培訓中，我受到了一些優(yōu)秀教師的啟發(fā)和指導。這些教師不僅在語文教學方面有獨特的見解和方法，而且在育人方面也有獨到的心得。他們注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，在教學中注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。他們還通過鼓勵學生多讀多寫，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。對于這些教師的經(jīng)驗和方法，我深感啟發(fā)和借鑒。今后，我將努力提高自己的教學水平，將培訓中學到的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法運用到實際教學中，為學生成長成才做出更多的貢獻。
最后，通過這次校本培訓，我深刻認識到了自身的不足之處，也認識到了自己的發(fā)展方向和努力方向。在今后的教學中，我將不斷自我反思，不斷學習，不斷提高自己的教學能力。我會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，以更好地促進學生的全面發(fā)展。同時，我也要注重與同事的交流學習，借鑒他們的經(jīng)驗和方法，相互促進共同進步。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，并為學生成長成才做出自己的貢獻。
總之，這次校本培訓讓我受益頗多。我不僅學到了許多教學技巧和方法，也深刻認識到了語文教育的重要性。通過與優(yōu)秀教師的交流和互動，我得到了很多啟發(fā)和指導，對自己的教學有了更明確和具體的發(fā)展方向。我相信，在今后的語文教學中，我會以更加充滿激情的態(tài)度，更加靈活多樣的方法，將所學所感付諸實踐，將語文教育的火種傳遞給每一個學生，使他們在語文學習中得到更多的啟發(fā)和提高。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十八
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
通過這次的培訓學習，我有以下收獲：
一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）采取協(xié)商式培訓形式。
這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設(shè)計與實施、培訓結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設(shè)計與交流：分享教學設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。
為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇一
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，晉江市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結(jié)合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
校本培訓心得體會總結(jié)1
“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上,以學校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。
以下是我對校本培訓的幾點思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發(fā)校本課程影響升學率的擔心
近年來,教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標。
3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
4、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
5、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
7、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇二
創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，還是現(xiàn)在進行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。
因此，新課標以發(fā)展人性為基準，著重培養(yǎng)人的能力，讓學生在生活中學會學習，在學習中學會生存。
新的課程標準對培養(yǎng)學生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學生解決問題的能力有明確的說明。
所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
如何在教學中培養(yǎng)學生的應有的能力呢?以下是我的幾點簡單認識:。
一、利用教材，培養(yǎng)應用意識。
現(xiàn)行小學數(shù)學教學中，與學生生活、社會生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容各冊均有。
早年，低年級學了“元、角、分”后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調(diào)查價格，再進行填數(shù)練習;學習重量單位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算小學語文教師校本研修心得體會700字3篇小學語文教師校本研修心得體會700字3篇。
到了高年級，則要求學生填寫發(fā)票、計算銀行利率等結(jié)合實際應用的內(nèi)容了。
教學時，教師應利用這些內(nèi)容，充分對學生進行數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。
同時，教師還應設(shè)計好有關(guān)“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調(diào)查活動，讓學生在實踐中去領(lǐng)會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學在社會生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應用意識小學語文教師校本研修心得體會700字3篇文章小學語文教師校本研修心得體會700字3篇出請保留此鏈接!。
在逐漸丟掉實踐的今天，更應提倡。
二、提高觀察，懂得應用價值。
在實際生活中，數(shù)學隨處可見，無處不有。
如當學生對“長方形”這個要領(lǐng)形成表象后，讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學習了平行四邊形的特性后，讓學生聯(lián)想在哪里見過運用這種特性制成的設(shè)施……學生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學樓的鐵拉門是應用了平行四邊形易變形的特性設(shè)置的等，從而對學習產(chǎn)生了更濃的興趣，不僅加深了要領(lǐng)的理解，更懂得了數(shù)學實際運用的價值。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇三
通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!下面是整理的關(guān)于語文校本。
范文，歡迎借鑒!
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，2019年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關(guān)注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
轉(zhuǎn)眼間本學期已到尾聲，回顧在本學期校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師教學所在的學校以及課堂，更加關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進教師專業(yè)化水平的提高。
在校領(lǐng)導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建設(shè)，加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流。
這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。
在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能真正適應時代發(fā)展的需要。
今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領(lǐng)導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結(jié)合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇四
方應霞。
隨著基礎(chǔ)教育改革的進一步深化發(fā)展，培智教育也迎來了自身的改革浪潮，《培智學校課程設(shè)置實施方案》對智障學生的培養(yǎng)目標提出了新的要求。在新課標的指引下，教學理念要實施轉(zhuǎn)變，才能與之相適應。語文教學,是最富文化底蘊的教學。理想的語文課堂,不僅需要教師具有大智慧、大氣度,更需要教師具有親切自然的人格魅力。而每個學生都不是機械地接受刺激和作出反應的被動實體，而是有選擇地獲取和加工環(huán)境刺激的主動實體。因此，在教學中不僅要考慮到怎樣教，還應注意到學生的學習心理。
教師必須將教學看作是一種“環(huán)境的創(chuàng)造”，而不是“組織起學生的特殊認識活動”。教學就是創(chuàng)造相應的條件，從而得以有目的的維持和促進學生的學習?？梢?，優(yōu)化培智班的課堂教學，就是要把課堂教學的著力點放在尊重弱智學生的主體地位上，且結(jié)合他們自身的學習特點，引導他們進行有效的學習，如：在語文課上，可實施“思考、朗讀、說話”等一系列心理重建過程，使他們積極主動地學習語文。
一、激勵學生多思考，認真傾聽。
學生的學習過程實際上是一個不斷創(chuàng)造的心理重建過程，一個完整的創(chuàng)造過程首先是要進行思考，一個具有創(chuàng)造力的人必定是一個會思考的人。在我的語文課中，我努力創(chuàng)造一種氣氛，讓學生敢于自我表現(xiàn)，激發(fā)他們的頭腦風暴（如，盡可能多的組詞），激發(fā)他們的求知欲，增強了他們主動探究學習內(nèi)容的興趣。
二、引導學生多說話。
“說”是兒童學習語言的最終體現(xiàn)。兒童“說”的過程就是把他要傳達的思想感符通過語言轉(zhuǎn)化為一種外部的形式，這過程包合了其對語言的理解與生成的過程，反映了其語言運用的能力。弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語言的發(fā)展。因此在語文教學中必須加強學生說的訓練，給予學生說的機會，這樣才能更有效地提高學生的語文綜合能力，這就要求在語文學習中要把說的機會讓給學生。
三、指導學生多朗讀。
“讀”是一種把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，是積極主動地接受和理解信息的過程。對于弱智學生來說．朗讀是最重要、最基本的訓練。因為他們大腦發(fā)育受損，無論語言理解，還是語言表達，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？因此我認為語文課要舍得花時間讓學生讀，把讀的時間留給學生。
四、及時鞏固漢字書寫。
生字教學時培智學校語文課堂的一項難點。如何在教學中提高生字的趣味性，增強學生的學習興趣，提高學生注意力，有效提高生字書寫的正確性，首先認識對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在教學中拉近與生活的距離，增進理解。
智障兒童的語文課堂教學中的“思考”、“朗讀”、“說話”，是學生學好語文的心理操作過程。由此看來弱智學生對刺激的反應需要經(jīng)過一連串心理上的轉(zhuǎn)換活動，他們學習語文的活動實際上是一個完整的信息加工過程。培智班的語文教師在教學中一定要遵循學生的課堂學習的心理規(guī)律，使學生們能真正做到“會傾聽”、“愛思考”、“會說話”、“會朗讀”、“會書寫”。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇五
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化開展。
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高表達學習的價值，xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進展校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氣氛，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的根底。蘇霍姆林斯基說過；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的'言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近間隔的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個安康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我開展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人開展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，鼓勵性的評價號召學生積極參與課堂。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇六
本學期我校用心推進校本培訓，現(xiàn)將我的參訓狀況小結(jié)如下：
一、加強學習，更新教育觀念。
教育教學務必要有先進的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人?！边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。
二、實踐研討，提高課堂效率。
在校本培訓中，學校不但帶領(lǐng)全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。具體做法是：
1、堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關(guān)學科教師進行認真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。
2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在博文中暢談所得所失，其他教師能夠跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思潛力，并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學論文。一方面，使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享;另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇七
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇八
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，20xx年xx日xx我校在xx教育局的組織下在xx影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對xxx老師的《以學生為中心的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
xx市xx區(qū)教師學習與資源中心校長xxx老師的《以學生為中心的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。
傳統(tǒng)教學只注重老師的講，而輕視學生的說和做，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要蹲下來跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。
在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關(guān)注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇九
本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結(jié)合學校實際，以校園安全為重點，深化"迎世博，做一個有道德的人"主題教育活動，加強學生思想道德建設(shè)，積極開展豐富多彩的文明活動，努力營造良好的道德環(huán)境，提高學生的道德素質(zhì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
引導全體教師進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設(shè)工作中，切實增強教書育人的意識和責任。學校領(lǐng)導、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。
1.重視校本培訓，努力提升班主任育人水平。
結(jié)合每月的班主任會議，組織班主任學習有關(guān)小學德育的相關(guān)文件，領(lǐng)會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學習班主任工作理論，提升班級管理能力;學習心理教育理論，掌握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗。主動閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學心理健康》等相關(guān)的雜志，提高理論水平。鼓勵班主任平時利用博客積極撰寫教育隨筆，并積極參加各類評比。本學期繼續(xù)實行班主任工作月考核制，平時加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。
2.開展班文化建設(shè)，打造一班一品。
學校積極引導班主任切實從班級自身出發(fā)，常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設(shè)。培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、民主管理，并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級良好的凝聚力，團結(jié)協(xié)作的精神。運動會上嘹亮的班級口號，展示了各班的風采。學期初，開展了班級環(huán)境布置的檢查評比，班級環(huán)境在學校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，進行個性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時定期更換黑板報，充分用好班級圖書箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開展了班級文化建設(shè)的論壇稿評比活動，積極參加片組的交流。
通過班級文化的假設(shè)，能營造良好的學習氛圍，促進學生學習能力的提高，這項工作還將進一步深入開展下去。
1.加強安全工作，確保校園平安。
學校的安全工作是確保師生人生安全，維護社會穩(wěn)定的頭等大事。有了安全，有了健康的身體，才能更好地開展教育教學工作。每一位老師必須要樹立安全第一、健康第一的理念。護校行動，意識先行。學校先后召開了安全工作領(lǐng)導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的安全教育，利用紅領(lǐng)巾廣播開展對學生雨季安全教育。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十
“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。
為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。
”——題記。
這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從國培校本研修心得體會1000字3篇2016國培校本研修心得體會1000字3篇。
所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一、更加明確了一堂好課的標準。
由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。
除了學生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。
好課的標準歸結(jié)如下：
首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。
要體現(xiàn)年段教學目標。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十一
園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來=，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。近幾年來，我園扎實的開展著園本培訓工作。本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，并加強了對意象繪畫課程與戶外區(qū)域活動項目的研究，開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高。園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下:。
一、高度重視園本培訓工作，抓師資隊伍建設(shè)。
優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的支撐點，更是幼兒園發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。所以，我園在學校管理中確立了“師資強校，名師興?！钡睦砟睿瑢熧Y隊伍建設(shè)作為一項重要工程來抓。
1.成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。
為了讓我園教師高度重視起園本培訓，使園本培訓化為每個教師的實際行動。本學期，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務落實到位。每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。
2.健全園本教研工作制度。我園制定了切實可行的園本教研制度，如：業(yè)務學習制度、教師相互聽課制度、公開課活動制度、教研活動制度、備課組活動制度、園本教研考核評價制度等，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。著力落實園本教研活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排園本教研的內(nèi)容和活動形式，由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于一小時，每周進行集中開展。保證教研組工作和備課組活動真正落實到位。與此同時學校給予教研組工作必要的資金投入，保證購買圖書資料、外出參觀學習，以及有關(guān)教研活動、競賽活動的開支。制度、時間、經(jīng)費的落實，為我園園本教研活動提供了有力的保障。
二、開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園課程建設(shè)水平和成效的重要因素之一。英國著名課程研究專家斯滕豪斯強調(diào):“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展?！币虼?要想提高課程建設(shè)質(zhì)量,就必須提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平。
1.通過“走出去，請回來”的方式更新教學觀念。
我園每周一下午或是晚上召開全體會議，開展具有針對性的教育理論學習，引導教師樹立正確的教育觀與發(fā)展觀，我們還通過集體備課、教研活動等形式進行學習，充分發(fā)揮教研的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《指南》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。如本學期我園杭州市西湖區(qū)劉榮蘭名師工作室到育才幼兒園指導工作，對我園的辦學特色體育活動給予充分的肯定，并對我園戶外混齡自主游戲進行了分析與指導，并提出了寶貴的意見。同時邀請陳碧霄特級教師，對戶外混齡區(qū)域進行查看，并作出進一步的指導。并派出數(shù)位老師參加溫州市意象繪畫教學展示、派幼兒園骨干老師去上海、杭州等地學習，通過觀摩學習，開闊了視野，為幼兒園的活動創(chuàng)設(shè)帶來了新鮮的血液。
2.開展研討課、觀摩課、互聽互評課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。
本學期我園加大了意象繪畫課程的研究力度，在各個年級段開展了意象繪畫的優(yōu)質(zhì)課評比，老師展示的優(yōu)質(zhì)課的課例都是精心打磨的原創(chuàng)作品，雖有瑕疵，但教師們在摸索中對意象繪畫課程有了更深的理解，在磨課中學習反思如何練就自身的教學水平。通過聽課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同研磨，共同進步，得到了領(lǐng)導和同行們的充分肯定。
3.以賽代培，促進教師專業(yè)化成長。
我們組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在此次縣中小學幼兒園教師論文評選活動中，我園有22位教師論文送審，就有19篇論文獲獎，其中一等獎3篇，二等獎5篇，三等獎11篇。教師們在比賽中成績顯著，碩果累累。
4.加強戶外區(qū)域活動研究，強化辦學特色體育活動。
我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，這些我園的精英教師們，在她們的培訓工作室中的培訓內(nèi)容時刻緊貼著園內(nèi)的發(fā)展與需要。為加強戶外區(qū)域的研究，培訓中以戶外區(qū)域活動為主，分享關(guān)于戶外體育活動中教師的支持作用的交流，通過實際的案例分析，讓老師們對于戶外體育活動教師對幼兒的影響有了更加直觀的.了解。教師則根據(jù)自己平時組織戶外活動的實際情況做了對比，從而更加清楚教師在戶外活動中的支持作用。
5.加強常規(guī)教育教學管理，提高一日活動質(zhì)量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的園本手冊，著重看書寫是否認真，格式是否規(guī)范，過程是否完整，重、難點是否準確，效果分析是否及時填寫。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節(jié)課的自覺性，提高了課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等，使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。
三、加強教研力度，提高教學質(zhì)量。
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養(yǎng)提升工程，全面實施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計方案―解決問題―改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素養(yǎng)。
為有效提高保育員業(yè)務知識與保育技能等綜合素質(zhì)，營造“保教并重，保育為先”的良好氛圍，我園還落實了培訓制度，每兩周舉行一次保育員業(yè)務培訓，內(nèi)容涉及到幼兒營養(yǎng)、幼兒生活活動中的保育、消毒隔離、傳染病管理、保育崗位職責等。
在主題學習中，同樣嘗試了一些改革。我打破了以往“我講你聽”的固有模式。選擇了多樣的教研模式：像集體文本解讀、研討講座、案例分析、辯論賽等等互動性強的教研模式，被嘗試越來越多的運用到了我們的教研活動中。研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助，在這樣的一個不斷調(diào)整、實踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長!整個研討氛圍濃厚了很多。
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語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十二
我園以繼續(xù)深入加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培訓的重點內(nèi)容及措施：
(一)營造學習氛圍，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
1、專題輔導。
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業(yè)務領(lǐng)導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習。
本學期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關(guān)的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)搭建實踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討。
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課---優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設(shè)計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。
2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話。
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結(jié)合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思。
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的'評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
(三)關(guān)注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領(lǐng)。
1、個別指導。
根據(jù)每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優(yōu)活動，在園級展示評選的基礎(chǔ)上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的肯定。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十三
我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓，我切實認識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓過程中，學校領(lǐng)導暢談了學校三年發(fā)展規(guī)劃，刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。
因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學習小組的建設(shè)，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學習還需要自學，需要看書，需要在網(wǎng)上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習慣。
三、學習的理論知識必須要內(nèi)化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習，創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學習、提高、創(chuàng)新，為實現(xiàn)教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現(xiàn)。
新學期，新收獲，希望新的學期能夠書寫新輝煌。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十四
近年來，我國教育改革日新月異，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者，提高教學質(zhì)量，各級教育部門紛紛推行雙減校本培訓。雙減校本培訓以“減移送、減培訓時間”為宗旨，將培訓場所從外地調(diào)至學校內(nèi)部，同時縮短培訓時間，以減少教師離崗時間和學校教學計劃的影響。我在參加一次雙減校本培訓后，深感受益匪淺，下面將分享我的心得體會。
首先，雙減校本培訓突出了實踐性。在傳統(tǒng)的教師培訓中，過多的理論知識和抽象的概念讓許多教師無從入手。而雙減校本培訓將理論知識與實踐相結(jié)合，讓教師們在實際操作中學習，并及時糾正錯誤。比如，在一次數(shù)學教學培訓中，導師們通過實際示范，讓我們親自嘗試借助教具進行教學，這讓我真切地感受到了教學方法對學生的影響。實踐性的培訓讓我在學習中得心應手，更加自信地應對教學工作。
其次，雙減校本培訓注重教師的主體地位。過去的教師培訓大多是單向的傳授，教師們被動地接受，缺乏參與感和主動性。而雙減校本培訓鼓勵教師們發(fā)表自己的觀點，參與討論和互動，讓每位教師都成為培訓的主人翁。我記得在一次英語教學培訓中，導師們?yōu)槲覀兲峁┝硕喾N資源，引導我們探討如何將這些資源運用到課堂中。在小組討論中，我嘗試了幾個不同的教學方法，并與其他教師分享了自己的心得和收獲。通過這樣的互動，我明白了教師是可以在工作中實現(xiàn)個人價值的，并深刻認識到了自己的成長空間。
另外，雙減校本培訓開闊了教師的視野。教師們長期從事教育工作，容易陷入固定的思維模式中，缺乏新鮮的觀念與思路。而雙減校本培訓為我們提供了一個與其他學校教師交流的平臺，讓我們了解到了不同地區(qū)和學校的教育現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗。在一次跨校區(qū)培訓中，我發(fā)現(xiàn)別的學校在學科教學方面有獨到的方法，這讓我在全新的角度審視自己的教學方式，并引發(fā)了我對新方法的嘗試和研究。正是這些新觀念的碰撞和交流，讓我不斷提升自己的教育水平。
最后，雙減校本培訓增強了教師的責任感。教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重任，他們的個人修養(yǎng)和專業(yè)能力直接關(guān)系到學生的成長和未來。而雙減校本培訓通過反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每個教師都明白了自己的責任所在。在一次教育心理學的培訓中，我深刻地意識到教師應該是學生的引路人和朋友，要注重學生的情感和心理健康。培訓結(jié)束后，我在教學中加大了與學生的互動，盡量關(guān)注他們的情緒和需求。我的教學效果得到了明顯提升，而更重要的是我看到了學生們的成長和進步，這讓我對自己的教育事業(yè)更加充滿信心和動力。
綜上所述，雙減校本培訓給我留下了深刻的印象。它注重實踐性，讓教師親身體驗并及時糾正錯誤；它鼓勵教師的主體地位，讓每位教師都成為培訓的主人翁；它開闊了教師的視野，讓我們從其他教師身上獲得新的啟示；同時，它增強了教師的責任感，讓我們更加關(guān)注學生的成長和發(fā)展。通過雙減校本培訓，我深入了解了教育工作的本質(zhì)，也更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。我相信，在這樣的培訓下，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的未來貢獻自己的力量。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十五
我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應當進取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自我的本事，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷提高，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要資料?，F(xiàn)將校本培訓總結(jié)如下：
一、知識涉及面廣，通過學習增強自身素質(zhì)。
這次培訓課程設(shè)置內(nèi)容非常豐富，如宏觀經(jīng)濟走勢分析，公務禮儀講座，社會保障講座等等，對于我們的生活和工作都非常實用;在課程形式的設(shè)置上也體現(xiàn)出組織以及_校老師們的關(guān)懷以及重視，教學方式多樣化，從理論學習到中山小鎮(zhèn)實地參觀調(diào)研，從老師講解到全體學員參與的情景模擬，讓我們真正開闊了視野，填補了知識空白。通過理論與實踐的相互融合，第一，進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀。守得住清苦，耐得住九寞，擋得住誘惑，頂?shù)米毫?，把從事艱苦工作的經(jīng)歷作為磨練自己提高自己的過程;第二，要有強烈的事業(yè)心。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，積極開展各項工作，認真履行崗位職責，任勞任怨，無私奉獻;第三要有強烈的責任意識。敢于講真話講公道話，敢于得罪人，要時刻警醒自己，嚴格自律，防微杜漸，增強拒腐防變的能力。
二、拓寬思路，樹立創(chuàng)新精神。
此次去中山黃圃鎮(zhèn)實地參觀調(diào)研，通過現(xiàn)場情景模擬，切實地感受到青年干部創(chuàng)造性思維對處理復雜多變的疑難問題時的作用?；仡櫼郧?，我只是根據(jù)領(lǐng)導的安排開展工作，按部就班;而現(xiàn)在，我充分認識到作為一個新時代的年輕干部，必須建立創(chuàng)新的意識，跳出固有的思維模式，要有敢想，敢闖，敢為天下先的理念。展望未來，我必須根據(jù)時代發(fā)展的需要，及時調(diào)整自己的思想觀念，思維方式和工作方法，以積極主動的姿態(tài)適應新形勢和新任務。首先，思維活躍，勇當創(chuàng)新的先鋒和模范。這種創(chuàng)新，不是一般意義上的落實，也不是上行下效、照抄照搬的模仿，而是要敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于另辟蹊徑，探索和嘗試前人和別人沒有走過的路;其次，善于打破習慣思維定勢，樹立多向思維、逆向思維和辯證思維，突破條條框框的束縛，勇于提出新設(shè)想、新觀點、新方法;再次，善于繼承、吸收和借鑒前人和別人創(chuàng)造的一切先進的、有益的成果，去偽存真、去粗取精，揚長避短，實現(xiàn)超越和發(fā)展。
三、團結(jié)協(xié)作，強化團隊精神。
此次培訓還設(shè)置了小組籃球賽、模擬新聞發(fā)布會等內(nèi)容，目的就是為了增強學員團結(jié)協(xié)作的意識，強化團隊精神?，F(xiàn)代社會是一個信息化的社會，知識和信息正在迅速改變著人們的生活方式，思維方式和工作方式。在激烈的競爭環(huán)境中，大量的工作往往需要在群體的共同協(xié)作下，才能高效率地圓滿完成;而一個缺乏工作策略，不善于團結(jié)協(xié)作的人，往往會事倍功半，其最終也會被時代和團隊所拋棄。我們知道，沒有完美的個人，只有完美的團隊。一個組織、一個班子、一個單位就是一個團隊，只有優(yōu)秀的團隊，才有強大的執(zhí)行力，只有執(zhí)行力得到不斷提升，才能打造出高績效團隊。青年干部應注意培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識，培育團結(jié)協(xié)作的政治和情感氛圍，更應注意以身作則，率先垂范，身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發(fā)，以集體利益為重，加強溝通，團結(jié)協(xié)作，全身心投入到工作中去。
四、加強溝通交流，增進彼此友誼。
有緣才能相聚，盡心才會珍惜，這是我對此次培訓班最深刻的回憶。培訓期間除了理論知識方面的學習，收獲的是認識了分布在全市各部門、各行業(yè)、各戰(zhàn)線的同學們，他們有的從事綜合部門、有的從事經(jīng)濟工作，有的是技術(shù)骨干，有的是領(lǐng)導人才，有的是從事基層農(nóng)村工作，通過相互接觸，從他們的身上學到了很多書本上學不到的東西。通過日常的交流和各個課題的集中討論，他們許多的新觀點、新理念、新見解、新對策都深深的豐富和感染了我，通過互相學習，取長補短，提高了各自的能力，拉近了彼此間的關(guān)系，增進彼此友誼，形成一個團結(jié)一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻的優(yōu)秀團體。我們深切地感受到，__2年__二班就是一個和諧大家庭，70名學員都是兄弟姐妹，我堅信：六天的共同學習生活經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財富，必將成為我們每個人心中永遠珍藏的美好記憶!
為期六天的集中學習培訓是短暫的，而每天的學習是充實的，生活是精彩的，收獲是豐厚的，影響是深遠的。通過培訓我堅定了共產(chǎn)主義信仰，思想成熟了，意志堅定了，今后的工作方向更加明確了，思路更清晰了。在今后的學習工作中，我會以這次培訓作為新的起點，用新學的理論知識來推動工作創(chuàng)新，努力提升自己的理論素養(yǎng)，不斷提高自己業(yè)務水平，緊跟形勢發(fā)展的需要，盡心盡力做好本職工作，為__市的科學發(fā)展做出自己應有的貢獻。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十六
20xx年xx月25日上午，我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓”的課程，在這次培訓中，有了一下的收獲和感悟。
學校領(lǐng)導提出了“五個一”的倡議，即學習一個教育名家，研讀一本教育教學名著，訂閱一份教育教學期刊，學習一個教育教學網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標，也是一個對自我成長的督促。
學習一個名家，能夠給自我的教育教學定一個理念，或者說是一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，那是因為人家多年教育教學的潛心研究，是經(jīng)驗的積累，是智慧的結(jié)晶，里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導，理論需要實踐的認證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息快速傳播，知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下，學習應當成為常態(tài)。
研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自我的教育教學供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀，就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》，感觸很多，作者點點滴滴的育兒經(jīng)驗堪稱育兒寶典，大到夢想事業(yè)，小到生活的細枝末節(jié)。一本名著之所以流傳，之所以不朽，之所以稱為名著，它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！彼远嘧x書，讀好書，是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦，豐富我們的生活，拓寬我們的視野，增加我們思維的深度。在閱讀中，也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態(tài)度。
對于訂閱一份教育教學期刊。我認為，這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創(chuàng)新，每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學故事，對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事，同一個理念，視角不一樣，理解就不一樣，得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者，對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀，多學學，會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。
至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經(jīng)驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者，應對的是孩子，孩子的父母。期間有很多感人的，正能量的故事，我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣，能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會轉(zhuǎn)瞬即逝，曇花一現(xiàn)，倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者，利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學的“育兒寶典”，也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個孩子呢。
午時的學習中，領(lǐng)導的學習標題是“做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師?！鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進，才不至于落伍。
愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關(guān)心愛護學生，才能夠更好的去影響和感染學生?！坝H其師，”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護，教學相長理應是生活的一種常態(tài)。作為教師，在學習上當嚴師，指引學生敬畏科學，敬畏制度，嚴謹治學，端正態(tài)度，踏實勤奮。在生活上當慈母，我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學生的心靈健康成長和關(guān)心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感，幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀，進取向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規(guī)律，用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節(jié)中，教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn)，多指導。
有志，有識的教師會放眼未來，不斷給自我樹立目標，勤于耕耘，樂于學習。在閱讀中提升自我，在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感，能夠孜孜不倦的工作，勤奮不懈，有追求完美生活的堅持，有樂于服務學生的精神，有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心，也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。
每一個學生都渴望溫暖的愛，每一個學生都渴望被關(guān)注和指導，每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐，滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏，一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣，有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂，還有課外，教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。是對新時代教師的新要求，也是一名教師完善自我的新目標。
“讀懂孩子是教育的起點！””教育是心靈的藝術(shù)，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！边@是本節(jié)培訓的智慧結(jié)晶。學做孩子生命中的貴人，教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多去關(guān)注孩子的優(yōu)點，多去強化孩子的優(yōu)勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。
五、生活不易，且行且珍惜。
后勤是所有工作的保障，當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑，每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易，我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗，所有的生活完美，都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中，彼此多一些理解，包容和鼓勵。團結(jié)就是力量，為了更完美的明天，相互支持，相互鼓勵。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十七
近日，我參加了學校舉辦的校本培訓，主題為語文教學。在培訓中，我受益匪淺，感悟頗深。通過這次培訓，我更深刻地認識到語文教學的重要性，并掌握了一些有效的教學方法和技巧。以下是我對這次校本培訓的心得體會。
首先，培訓中，我學到了許多教學技巧和方法。在以往的教學中，我常常只是機械地傳授知識，缺乏活動性和趣味性。通過培訓，我了解到多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。比如，師生互動式的探究式教學，不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識，還能夠增加語文教學的趣味性。另外，故事閱讀、角色扮演、游戲等多元化的教學形式，也能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們更主動地參與到課堂中來。這些教學方法和技巧的掌握，讓我在今后的語文教學中有了更多的選擇和發(fā)揮空間。
其次，培訓中，我深刻認識到了語文教育的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的載體，是人們思想和情感的表達方式。良好的語文素養(yǎng)能夠提高學生的表達能力和思維能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過培訓，我明白了在語文教學中，不僅要注重基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力，使他們能夠自如地運用語言表達自己的思想和情感。因此，在今后的語文教學中，我會注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們語文能力的綜合運用水平。
再次，培訓中，我受到了一些優(yōu)秀教師的啟發(fā)和指導。這些教師不僅在語文教學方面有獨特的見解和方法，而且在育人方面也有獨到的心得。他們注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，在教學中注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。他們還通過鼓勵學生多讀多寫，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。對于這些教師的經(jīng)驗和方法，我深感啟發(fā)和借鑒。今后，我將努力提高自己的教學水平，將培訓中學到的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法運用到實際教學中，為學生成長成才做出更多的貢獻。
最后，通過這次校本培訓，我深刻認識到了自身的不足之處，也認識到了自己的發(fā)展方向和努力方向。在今后的教學中，我將不斷自我反思，不斷學習，不斷提高自己的教學能力。我會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，以更好地促進學生的全面發(fā)展。同時，我也要注重與同事的交流學習，借鑒他們的經(jīng)驗和方法，相互促進共同進步。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，并為學生成長成才做出自己的貢獻。
總之，這次校本培訓讓我受益頗多。我不僅學到了許多教學技巧和方法，也深刻認識到了語文教育的重要性。通過與優(yōu)秀教師的交流和互動，我得到了很多啟發(fā)和指導，對自己的教學有了更明確和具體的發(fā)展方向。我相信，在今后的語文教學中，我會以更加充滿激情的態(tài)度，更加靈活多樣的方法，將所學所感付諸實踐，將語文教育的火種傳遞給每一個學生，使他們在語文學習中得到更多的啟發(fā)和提高。
語文校本培訓心得體會總結(jié)篇十八
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
通過這次的培訓學習，我有以下收獲：
一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）采取協(xié)商式培訓形式。
這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設(shè)計與實施、培訓結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設(shè)計與交流：分享教學設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。
為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。