方案的制定需要考慮多方面的因素，包括資源、時(shí)間和人力等。方案的制定應(yīng)該考慮到長期和短期的目標(biāo)，以及其對組織的影響。下面是一些經(jīng)典的方案示例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇一
為了貫徹落實(shí)全市教育工作會議精神，深化教研改革，推進(jìn)“嘗試教育”的引進(jìn)推廣，加快高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)校與校之間的互動(dòng)交流，梁樹中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二中學(xué)、第四中學(xué)、田家炳中學(xué)和第九中學(xué)“六?！背修k“聯(lián)片教研，同課異構(gòu)”活動(dòng)。特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的。
以構(gòu)建完善“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式為核心，以“相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)”為宗旨，交流分享，協(xié)同發(fā)展，打造學(xué)?？蒲行履Ｊ?。
二、活動(dòng)內(nèi)容及安排。
“六?！甭?lián)片教研將分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段將于5月27——29日分別在梁樹、實(shí)驗(yàn)和九中進(jìn)行，第二階段將于11月25——27日分別在二中、四中和田家炳進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容為“同課異構(gòu)”。
第一階段聯(lián)片教研活動(dòng)安排。
時(shí)間地點(diǎn)學(xué)科、課題具體內(nèi)容節(jié)次出課教師學(xué)校出課班級。
10:40～11:10。
研討交流。
10:40～11:10。
活動(dòng)總結(jié)表彰。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
本次活動(dòng)將評出“六?！甭?lián)片教研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)18名。獎(jiǎng)項(xiàng)按學(xué)科評選，每學(xué)科獎(jiǎng)項(xiàng)等級從高至低設(shè)置比例為1:3，頒證機(jī)關(guān)為雞西市教育學(xué)院。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為了強(qiáng)化組織活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，確保本次活動(dòng)有序進(jìn)行，特成立“六?！甭?lián)片教研組委會：
組長：z市教育學(xué)院副院長。
副組長：z實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。
馮寶貴梁樹中學(xué)校長。
z市第二中學(xué)校長。
z市第四中學(xué)校長。
z田家炳中學(xué)校長。
z市第九中學(xué)校長。
組員：
z實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長z。
五、相關(guān)要求。
1.教研活動(dòng)承辦學(xué)校組員為當(dāng)日活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)提前一周與出課學(xué)校組員確定出課教師，設(shè)定出課課題、出課班級及活動(dòng)主會場布置。
2.活動(dòng)當(dāng)天參加人為6所學(xué)校同學(xué)科所有教師，組員帶隊(duì)。
3.同課異構(gòu)課，要重點(diǎn)體現(xiàn)本校課改模式和理念，避免“表演課”。
4.聽課后的集體研討交流內(nèi)容：一般先由出課教師說課，重點(diǎn)介紹本校課堂教學(xué)模式特色。然后再由未出課學(xué)校介紹本校學(xué)科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。
5.各校組員要負(fù)責(zé)引導(dǎo)本校教師要本著“相互尊重、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短”的態(tài)度積極參與聯(lián)片教研活動(dòng)。
6.活動(dòng)安排要節(jié)儉、務(wù)實(shí)，不搞特殊接待。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇二
為落實(shí)縣教研中心學(xué)前教研室關(guān)于加強(qiáng)區(qū)域教研工作的部署，促進(jìn)園所之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提升區(qū)域內(nèi)教研工作交流水平，共同學(xué)習(xí)提高學(xué)前教育質(zhì)量。近日，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園、七級鎮(zhèn)中心幼兒園、安鎮(zhèn)中心幼兒園、西湖中心幼兒園、石佛中心幼兒園、郭屯中心幼兒園在第二實(shí)驗(yàn)幼兒園鳳棲灣園舉行了區(qū)域教研活動(dòng)——同課異構(gòu)。
縣教研中心學(xué)前教研室鐘麗華、李亞萍兩位教研員和中心園長、骨干教師參加了本次教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師們以積極向上的精神狀態(tài)，用不同的風(fēng)格展現(xiàn)了精彩紛呈的活動(dòng)，孩子們在自由、寬松的氛圍中，自主表達(dá)自己的想法。將語言領(lǐng)域活動(dòng)展現(xiàn)的淋漓盡致，賦予其無限生命活力。
活動(dòng)結(jié)束后，參與活動(dòng)人員進(jìn)行了研討，以“執(zhí)教教師反思—大家點(diǎn)評—提出問題—交流探討”為路徑，進(jìn)行了積極的思考和互動(dòng)。兩位教研員對活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，進(jìn)一步明確了今后的.教研目標(biāo)及方向。
本次教研活動(dòng)，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓聽課老師在觀摩、分析、比較的過程中得到了發(fā)展，搭建了良好的區(qū)域互動(dòng)交流平臺，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇三
“同課異構(gòu)”此次活動(dòng)旨在提高數(shù)學(xué)組教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)意思是同一節(jié)課同一課時(shí)的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學(xué)教研水平，加速教師專業(yè)成長，提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、選定同一內(nèi)容。課題定為七年級上冊《等式的性質(zhì)》。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進(jìn)行。
5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
1、數(shù)學(xué)教師必須全體到場，并提前五分鐘進(jìn)教室。班級安排在七年級二班。
2、時(shí)間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。
3、評課活動(dòng)程序：上課教師說課（說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法等）——聽課教師評課（評優(yōu)點(diǎn)、說不足、談感想等）——總結(jié)評出一二三名。
4、名次評定：本次同課異構(gòu)活動(dòng)初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標(biāo)準(zhǔn)參見附件（評分表），并給予獎(jiǎng)勵(lì)。上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學(xué)詳案、說課表、教學(xué)、總結(jié)與反思在評課活動(dòng)結(jié)束后立即上交教研室；聽課記錄作為學(xué)校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達(dá)到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇四
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)幼兒園課程游戲化發(fā)展，有效提升教師的教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教學(xué)活動(dòng)的能力，角峪鎮(zhèn)中心幼兒園開展了大班新老師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師會有不同的教學(xué)策略和方法。本次教學(xué)活動(dòng)是《動(dòng)物法庭》，三位新老師與結(jié)對教師經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，從對教材的發(fā)掘，到活動(dòng)策略的選擇，從對問題的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)氣氛的營造，都體現(xiàn)出各自的風(fēng)格，老師們在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、集思廣益，構(gòu)建以幼為本的課程體系?；顒?dòng)現(xiàn)場更是讓我們看到了三位老師屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了頗為精彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“同課”出精彩，“異構(gòu)”促成長的意義。
針對每位教師的`活動(dòng)表現(xiàn)，參與聽課的園長、教師、圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行多視角、多維度的評課、議課，在思想的碰撞與升華的過程中，新老師們也深刻感悟到了“教學(xué)維度”的多樣性，對自己的教學(xué)也進(jìn)行了深入的反思。
本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，不僅考驗(yàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧，同樣也激發(fā)了大家對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位思考，也提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。相信通過本次活動(dòng)，老師們在教學(xué)道路上能努力鉆研，不斷進(jìn)步，讓自己的教育生涯大放異彩！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇五
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認(rèn)識整點(diǎn)》《認(rèn)識整時(shí)》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設(shè)計(jì)了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說，進(jìn)入一年級，他們都會有一種擔(dān)心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理?！崩钤蠋煴硎荆鳛橐幻W(xué)教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認(rèn)識。
課上，為了讓大班的孩子能適應(yīng)一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結(jié)合大班孩子的'學(xué)齡段特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運(yùn)用肢體語言等方式，讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍(lán)啟航說，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺得一點(diǎn)都不難，我全都會操作?！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過程中，我學(xué)會了認(rèn)識時(shí)鐘和整點(diǎn)?！?BR> 課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標(biāo)精準(zhǔn)，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，讓他們自信、獨(dú)立地走進(jìn)小學(xué)?！?BR> 幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇六
12月6日，區(qū)錦霞新城幼兒園開展以“相約云教研，攜手共成長”為主題的美工坊線上同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，美工坊成員教師共同觀看了大班藝術(shù)活動(dòng)《星月夜》和《秋天的花園》。各位教師根據(jù)自身特點(diǎn)以及對教育活動(dòng)的'不同理解，從不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，分別提交了獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在線上教研環(huán)節(jié)，教師們圍繞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，對教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入、過程、分享、延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，各抒己見，激發(fā)了大家多角度、全方面的思考教學(xué)活動(dòng)實(shí)際問題，對今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
通過本次線上教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，開啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新篇章。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇七
幼兒園活動(dòng)課程注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園同課異構(gòu)實(shí)施方案范本5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動(dòng)名稱：
秋天的水果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動(dòng)重點(diǎn)：是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
活動(dòng)難點(diǎn)：是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果。
2、圖片一幅，籃子一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
二、基本部分：
1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實(shí)物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解：是長柱形的，稍有棱，剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)。
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實(shí)物梨、蘋果、石榴等水果，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(1)出示水果梨，教師提問：小朋友認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(2)出示水果蘋果，教師提問：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(3)出示實(shí)物石榴，教師提問：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)散聯(lián)想：你們還吃過、見過哪些水果?教師適時(shí)教幼兒水果類的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結(jié)：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察后連線，教師放輕音樂。
5、做游戲：《猜猜我是誰》。
三、結(jié)束部分。
教師簡單講評,帶幼兒到活動(dòng)室活動(dòng)!。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解并體驗(yàn)自制樂器盒的快樂。
2、提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
3、通過廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節(jié)奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
通過廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、事先和幼兒制作不同材質(zhì)、不同大小、不同形狀的盒子里裝有豆子，米，皮筋。
2、音樂：小寶貝、哇哈哈。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
(1)邊做動(dòng)作邊聽音樂進(jìn)入教室(問老師好)。
師：這些盒子寶寶是用什么做的?有什么不同呢?幼：紙做的;有的大有的小。
(2)讓幼兒觀察。
師：我們還可以用盒子做什么呢?幼：裝東西。
師：盒子寶寶除了裝東西之外，盒子還可以發(fā)出好聽的聲音哦。
二、探索讓盒子發(fā)出聲音的方法。
(1)小朋友們，你們剛剛是怎么讓盒子寶寶發(fā)出好聽的聲音?(請個(gè)別幼兒表演)。
(2)曹老師也剛剛想到了幾個(gè)能讓盒子寶寶發(fā)出好聽的方法(演示幾個(gè)和孩子不同的方法，拉一拉，拍一拍，搖一搖，傾聽和模仿它們發(fā)出的不同聲音)。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏，音樂歌曲“小寶貝”。
(1)嘗試用固定節(jié)奏模仿。
師：我們在：拉一拉，搖一搖、拍一拍、盒子的時(shí)候盒子寶寶唱出了不同的歌，請你們試著有節(jié)奏的發(fā)出這些聲音。
(2)教師用拍手的方式讓幼兒感知模仿節(jié)奏。
師：小朋友們太棒了，剛才盒子寶寶說想請我們苗一班的小朋友們幫它們一個(gè)小忙，它們帶來了一首好聽的歌曲，想請我們班的小朋友用盒子給這首歌曲打節(jié)奏。
(3)欣賞歌曲。
1、我們先聽一下這首歌曲(播放一遍歌曲)師：你們說的這首曲子好聽嗎?
幼：曹老師，我聽過這首歌;好聽師：這首歌的名字叫“小寶貝”。
2、給歌曲打節(jié)奏(可重復(fù)練習(xí))。
四、結(jié)束部分：送盒子寶寶回家。
(1)盒子寶寶玩累了，讓我們哄他們睡覺吧，教師輕唱。
《搖籃曲》，幼兒親親的撫摸盒子寶寶，使它不發(fā)出聲音。
(2)讓我們送他們回家吧，記住可別吵醒它們，幼兒將盒子寶寶送回籃子。
(3)外面還有許多盒子寶寶它們也想唱歌，讓我們聽著音樂一起去尋找吧，收集更多會唱歌的盒子吧!
活動(dòng)目標(biāo):。
1、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。(情感)。
2、了解急救電話及其在生活中的作用，知道數(shù)字在不同的地方表示不同的作用。(認(rèn)知)。
3、感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。(認(rèn)知)。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn):知道數(shù)字在不同的地方表示不同的作用。
難點(diǎn):感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、實(shí)物:鐘表、溫度計(jì)、圖書、尺子、電話、日歷、水彩筆、藥盒、食品盒等。
2、ppt:警車、消防車、救護(hù)車。
3、數(shù)卡:1-10。
活動(dòng)過程:。
一、游戲:聽一聽、做一做，鞏固10以內(nèi)的數(shù)。
1、教師學(xué)小動(dòng)物叫聲，幼兒聽聲音說出數(shù)量。
2、教師出示數(shù)卡，幼兒看數(shù)卡拍手。
(除拍手還可以點(diǎn)頭、跺腳做其他動(dòng)作，可以進(jìn)行分組比賽)。
二、參觀數(shù)字王國，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字。
(認(rèn)知，通過情境導(dǎo)入)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種物品上的數(shù)字。
小結(jié):原來生活中處處都有數(shù)字。
三、理解數(shù)字在不同的地方有不同的作用。
(理解數(shù)字的含義，解決重點(diǎn)目標(biāo))。
小結(jié):鐘表上的數(shù)字表示時(shí)間，日歷上的數(shù)字表示日期，尺子上的數(shù)字表示長度，溫度計(jì)上的數(shù)字表示溫度。數(shù)字在不同的地方表示不同的意義。
四、觀看ppt，了解急救電話及其在生活中的作用。
(重點(diǎn)介紹了生活中常用的電話號碼，使幼兒知道數(shù)字的重要作用，解決難點(diǎn))。
出示警車、消防車、救護(hù)車。
教師:這是什么車，車上的數(shù)字有什么作用?
小結(jié):生活中會發(fā)生一些緊急情況，我們應(yīng)該記住這些急救電話。
五、討論:數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
(通過討論內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而對數(shù)字的重要性有更深的認(rèn)識，解決難點(diǎn))。
教師:數(shù)字的作用這么大，如果沒有數(shù)字我們的生活會怎么樣?
小結(jié):數(shù)字對我們的生活很重要，小朋友們要和數(shù)字交朋友。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋果特征。
2.會嘗試使用簡單的輔助材料。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋果特征。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.油泥;輔助材料—小樹柄;蘋果實(shí)物;。
四、活動(dòng)過程：
一)談話，激發(fā)熱愛媽媽的情感。
1.問：三八婦女節(jié)時(shí)你送什么給媽媽了?
2.師：小動(dòng)物們要請小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋果送給它們的媽媽，讓媽媽知道它們也愛媽媽。
二)泥塑：蘋果。
1.出示實(shí)物蘋果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們制作的興趣。
3.請兩位幼兒上前，根據(jù)自己對蘋果的認(rèn)識嘗試捏塑蘋果。
a沒有提供輔助材料時(shí)，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。
a解決難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵(lì)孩子們大膽地動(dòng)手用油泥制作蘋果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋果”。
五、結(jié)束：
1.請孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評價(jià)。
2.鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。
六、教學(xué)反思：
我們在引入課題時(shí)聯(lián)系“三八婦女節(jié)”為媽媽送禮物，激發(fā)孩子們愛媽媽的情感。
一)要解決好“班級油泥多種顏色，不可能都和我們平時(shí)吃的蘋果顏色相似”的問題。鼓勵(lì)孩子們制作各種味道的蘋果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問題，同時(shí)也大大激發(fā)了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學(xué)習(xí)的主體?；顒?dòng)中老師沒有直接示范講解，而是在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了蘋果的特征后，讓個(gè)別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點(diǎn)。同時(shí)，最大限度地激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)背景。
線條是千變?nèi)f化的，每一次的變化都會成為一個(gè)新的物品，幼兒對于線條的認(rèn)識并不充足，教師們可以通過線條的變化為幼兒進(jìn)行一次特殊的美術(shù)課，讓幼兒用線條來作畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。
2、充分利用繪畫活動(dòng)來豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
3、使幼兒在參與線條畫活動(dòng)中感受和體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張彩色紙、一只黑色記號筆，音樂。
活動(dòng)過程：
一、出示各色卡紙，引起幼兒興趣。
師：今天我們面前的畫紙和平時(shí)的有什么不一樣?
二、運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。
1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī)，你們看我的小飛機(jī)起飛啦，從起點(diǎn)出發(fā)一會高一會低，飛機(jī)不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條，教師巡回指導(dǎo)。
三、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，引導(dǎo)幼兒想象。
(2)啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
師：那么我們轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙來看一看，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(幼兒根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請個(gè)別幼兒添畫。)。
四、幼兒想象添畫，老師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒添畫，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個(gè)好聽的故事呢?
六、展示幼兒作品，相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行交流。
幼兒園兒童線畫教案，線條畫對于兒童來說是一種比較新穎的繪畫方式，幼兒通過線條畫可以增進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，讓幼兒喜歡上特殊的美術(shù)課程。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇八
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)，即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
3.28日――4.3日
40歲及以下的青年教師
1. 設(shè)計(jì)教案。
參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教務(wù)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
2、教學(xué)觀摩。
由同年級同學(xué)科老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學(xué)總結(jié)
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識、收獲寫下來，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。
6.分工負(fù)責(zé)
每一次活動(dòng)都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)并參與全程管理調(diào)度，具體分工為：
語文
數(shù)學(xué)
英語
政治
物理
生物
體育、美術(shù)、信息技術(shù)
7、組織實(shí)施
（1）教務(wù)處牽頭，各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。
（2）九年級各學(xué)科老師為各學(xué)科評委，請準(zhǔn)時(shí)參加。
（3）同年級同學(xué)科教師參與聽評課。
時(shí)間 年級 學(xué)科 人員
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇九
為了落實(shí)臺兒莊區(qū)教育局進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示作用，決定開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，著力改進(jìn)教法和學(xué)法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學(xué)的理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)研究，培養(yǎng)和打造一批教學(xué)基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，就是讓不同的教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實(shí)現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專業(yè)成長,促進(jìn)自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，有利于教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)效益。
開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分應(yīng)用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是研究“異”。明確比較研究的的主題，關(guān)注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學(xué)中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，要做到四個(gè)結(jié)合：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求相結(jié)合；與學(xué)科集體備課活動(dòng)相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與題研究相結(jié)合。通過活動(dòng)，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和典型案例。
為加強(qiáng)活動(dòng)的組織管理，提高活動(dòng)質(zhì)量，由教導(dǎo)處牽頭，數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)組織落實(shí)。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容。
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)塞課室。
3、參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師到賽課室集中。4、活動(dòng)安排：8:20主持人宣布活動(dòng)進(jìn)程及要求。時(shí)間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動(dòng)執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》5、參加人員：棗莊市師范附小領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。教導(dǎo)處做好上、下課時(shí)間的把握，準(zhǔn)時(shí)上下課。
6、評課說課：下午4：005：30參加活動(dòng)的全體人員集中在報(bào)告廳評課說課，具體安排：
首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師說課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報(bào)告5、劉玉國校長總結(jié)發(fā)言六、其他事項(xiàng)：
1．本次教研活動(dòng)為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準(zhǔn)備階段：組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，參加“同課異構(gòu)”授課教師的課，代表本校的教學(xué)教研水平，是本校學(xué)科集體智慧的呈現(xiàn)。學(xué)科教研員指導(dǎo)授課教師備課。
3．研討階段：
（1）授課教師闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、理念和理論依據(jù)，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的得失。
（2）專家點(diǎn)評。
（3）學(xué)校校長作總結(jié)發(fā)言。
4．總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。5．如果活動(dòng)時(shí)間有變化，另行通知。
臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年10月31日。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十
以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》為指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，提高教師對新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。
20xx年5月13―5月14日
采取“同課異構(gòu)”形式，各年齡段教師按照規(guī)定的內(nèi)容選取不同的切入點(diǎn)，結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
1、評比對象：35周歲以下青年教師
2、評比內(nèi)容
（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、重點(diǎn)突出、有效而富有個(gè)性，領(lǐng)域特征體現(xiàn)明顯。
（2）活動(dòng)目標(biāo)定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
（3）教學(xué)過程具有游戲性和創(chuàng)造性，并與目標(biāo)相匹配。
（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用、有效；富有啟發(fā)性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（5）活動(dòng)設(shè)計(jì)富有新意，體現(xiàn)知識的整合性。
3、同課異構(gòu)內(nèi)容
大班：三年的變化（社會）
中班：空氣變變變（科學(xué)）
4、活動(dòng)結(jié)束后，形成過程性資料，分享交流。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十一
（2）地點(diǎn)：市中區(qū)西王莊中學(xué)。
（3）科目：英語地理。
（4）課題：英語：八年級unit10sectiona第一課時(shí)。
地理：八年級上第四單元第6課交通運(yùn)輸方式的選擇。
五校展示課觀摩，五節(jié)課在上午全部展示完（上午安排五節(jié)課）。
2.分組交流。
上午聽完五所學(xué)校的五節(jié)課的基礎(chǔ)上，下午分學(xué)科進(jìn)行研討。上課教師作好說課準(zhǔn)備，每校一名評課教師評課。
3、集體點(diǎn)評。
每個(gè)學(xué)科組由學(xué)科負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)入活動(dòng)總評階段。
4.活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，所有參加活動(dòng)的學(xué)科教師將自己的活動(dòng)反思撰寫成文，發(fā)布到學(xué)科博客上，以便使研討活動(dòng)進(jìn)一步深入下去。
三、活動(dòng)程序。
（后行通知）。
1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我?？?cè)藬?shù)發(fā)至此郵箱。
2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。
3、個(gè)人教具請自備。
4、12月16日（周三）將正式活動(dòng)方案發(fā)至各校。
聯(lián)系人：西王莊中學(xué)教導(dǎo)處：要長偉。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十二
1、通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對“問題式情境教學(xué)模式”的深入理解，真正將模式運(yùn)用到自己的常規(guī)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2、深入探尋“問題式情境教學(xué)模式”在語文教學(xué)中的規(guī)范性及有效性。
3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。
根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇以下課題作為“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)課題。
一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》。
三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。使用的教案必須自己設(shè)計(jì)，教案必須立足于“問題式情境教學(xué)模式”。
本次活動(dòng)以年級為單位，分為六個(gè)小組進(jìn)行集體備課。在站前路小學(xué)王紅副校長的引導(dǎo)下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。
舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)要求片區(qū)同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽課、評課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間見下表。
首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后組內(nèi)互動(dòng)交流評課，重點(diǎn)談教師在運(yùn)用模式中的閃光點(diǎn)和存在的問題及需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例，供同年級所有教師使用。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十三
為了進(jìn)一步深化新課程改革，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在本學(xué)期舉辦“同課異構(gòu)”賽課暨畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，具體方案如下：
1、本著以賽促研，以賽代訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合的原則，為畢業(yè)班教師提供個(gè)人素質(zhì)提高和展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺。
2、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)班復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性和高效性。
“同課異構(gòu)”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學(xué)風(fēng)格、對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式及對教材獨(dú)特的理解等。此次活動(dòng)旨在實(shí)現(xiàn)同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，為提高畢業(yè)班的教學(xué)成績夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
組長：
副組長：
成員：各片小負(fù)責(zé)人
1、參賽內(nèi)容：語文指定內(nèi)容為課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)指定內(nèi)容為應(yīng)用題復(fù)習(xí)。
2、參賽課型：畢業(yè)班復(fù)習(xí)課。要求教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整、過程清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、注重課堂教學(xué)的高效性。
3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數(shù)學(xué)教師參賽。（參賽教師以負(fù)責(zé)人在中心學(xué)校所抽中的科目為準(zhǔn)，不得更改）。
4、抽簽時(shí)間：4月18日上午12點(diǎn)在校長室。
5、參賽地點(diǎn)：中心學(xué)校多媒體教室。
6、參賽時(shí)間：5月初（以本次活動(dòng)實(shí)施方案為準(zhǔn)）。
1、任教負(fù)責(zé)人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
2、每位參賽教師準(zhǔn)備一份參賽教（詳）案上交教科室。
3、參賽教師所需借用的班級將由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配并在抽簽時(shí)體現(xiàn)，被借用班級的班主任應(yīng)提前到位，積極配合，組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)將本班學(xué)生送進(jìn)多媒體教室。
4、沒有賽課任務(wù)的畢業(yè)班語、數(shù)教師必須積極按時(shí)參加此次復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，不得遲到、早退，認(rèn)真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導(dǎo)處備查。
5、參加觀摩、聽課的教師及相關(guān)工作人員須將電話調(diào)至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時(shí)隨意進(jìn)出。
6、各學(xué)校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動(dòng)員工作，鼓勵(lì)教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風(fēng)格、賽出效果。要安排好學(xué)校的有關(guān)工作并注意往返安全。
1、語文與數(shù)學(xué)參賽科目分別設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)若干名。
2、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金200元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金150元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金100元且頒發(fā)榮譽(yù)證書
多媒體技術(shù)指導(dǎo)：
攝影：
錄像：
獎(jiǎng)品準(zhǔn)備：
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十四
為做好市校本教研展示會同課異構(gòu)方面工作，讓同課異構(gòu)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)交流研討等過程能有序開展，真實(shí)體現(xiàn)同課異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。
二、人員分工。
上課人員：語文：劉佳瑩數(shù)學(xué)：熊玉榮美術(shù)：段冰雷校本課展示（舞蹈）:方小燕。
教學(xué)觀摩、研討人員：語文：彭珊蓮吳燕飛涂春英數(shù)學(xué)：江小華盧紅見涂牡仙美術(shù)：徐艷屏。
三、活動(dòng)形式。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的'舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)確定教學(xué)預(yù)案。
授課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
要體現(xiàn)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由評課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
進(jìn)行課堂教學(xué)研討，包括作課教師先簡要說課、然后聽課教師對兩節(jié)課作出評價(jià)并對本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見解。三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。
4、確定最佳教學(xué)預(yù)案。
通過評課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的教學(xué)預(yù)案。
五、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長：朱非墨。
副組長：何永春。
組織實(shí)施：李保勝。
六、活動(dòng)時(shí)間安排。
9月份：確定上課、評課人員。確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)預(yù)案。
1、聽課、研討。確定上課，研討程序。
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幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十五
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。20xx年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長、教導(dǎo)處劉主任的帶領(lǐng)下，園長王正偉、副園長朱泳、分園園長劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊(yùn)。
學(xué)校走廊里張貼著孩子們的書法作品，自我展示照片以及奧運(yùn)健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細(xì)無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專注傾聽、認(rèn)真參與、處處都有看得見的“成長”；園長和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)情況。
參觀結(jié)束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開展了深入研討。胡繁華校長結(jié)合當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)分析，胡校長指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開展深度銜接并表達(dá)了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開展情況做了詳細(xì)的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節(jié)，重點(diǎn)圍繞“當(dāng)前小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期存在的問題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開展”等話題進(jìn)行了細(xì)致溝通。圍繞幼兒培養(yǎng)、信息調(diào)研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng)新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強(qiáng)調(diào)在日后的幼小銜接工作中，將繼續(xù)強(qiáng)化幼小協(xié)同合作，完善共育機(jī)制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問題、真體驗(yàn)、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來我們將立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十六
為做好市校本教研展示會同課異構(gòu)方面工作，讓同課異構(gòu)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)交流研討等過程能有序開展，真實(shí)體現(xiàn)同課異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。
二、人員分工。
上課人員：語文：劉佳瑩數(shù)學(xué)：熊玉榮美術(shù)：段冰雷校本課展示（舞蹈）:方小燕。
教學(xué)觀摩、研討人員：語文：彭珊蓮吳燕飛涂春英數(shù)學(xué)：江小華盧紅見涂牡仙美術(shù)：徐艷屏。
三、活動(dòng)形式。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的'舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)確定教學(xué)預(yù)案。
授課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
要體現(xiàn)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由評課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
進(jìn)行課堂教學(xué)研討，包括作課教師先簡要說課、然后聽課教師對兩節(jié)課作出評價(jià)并對本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見解。三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。
4、確定最佳教學(xué)預(yù)案。
通過評課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的教學(xué)預(yù)案。
五、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長：朱非墨。
副組長：何永春。
組織實(shí)施：李保勝。
六、活動(dòng)時(shí)間安排。
9月份：確定上課、評課人員。確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)預(yù)案。
1、聽課、研討。確定上課，研討程序。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇一
為了貫徹落實(shí)全市教育工作會議精神，深化教研改革，推進(jìn)“嘗試教育”的引進(jìn)推廣，加快高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)校與校之間的互動(dòng)交流，梁樹中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二中學(xué)、第四中學(xué)、田家炳中學(xué)和第九中學(xué)“六?！背修k“聯(lián)片教研，同課異構(gòu)”活動(dòng)。特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的。
以構(gòu)建完善“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式為核心，以“相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)”為宗旨，交流分享，協(xié)同發(fā)展，打造學(xué)?？蒲行履Ｊ?。
二、活動(dòng)內(nèi)容及安排。
“六?！甭?lián)片教研將分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段將于5月27——29日分別在梁樹、實(shí)驗(yàn)和九中進(jìn)行，第二階段將于11月25——27日分別在二中、四中和田家炳進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容為“同課異構(gòu)”。
第一階段聯(lián)片教研活動(dòng)安排。
時(shí)間地點(diǎn)學(xué)科、課題具體內(nèi)容節(jié)次出課教師學(xué)校出課班級。
10:40～11:10。
研討交流。
10:40～11:10。
活動(dòng)總結(jié)表彰。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
本次活動(dòng)將評出“六?！甭?lián)片教研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)18名。獎(jiǎng)項(xiàng)按學(xué)科評選，每學(xué)科獎(jiǎng)項(xiàng)等級從高至低設(shè)置比例為1:3，頒證機(jī)關(guān)為雞西市教育學(xué)院。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為了強(qiáng)化組織活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，確保本次活動(dòng)有序進(jìn)行，特成立“六?！甭?lián)片教研組委會：
組長：z市教育學(xué)院副院長。
副組長：z實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。
馮寶貴梁樹中學(xué)校長。
z市第二中學(xué)校長。
z市第四中學(xué)校長。
z田家炳中學(xué)校長。
z市第九中學(xué)校長。
組員：
z實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長z。
五、相關(guān)要求。
1.教研活動(dòng)承辦學(xué)校組員為當(dāng)日活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)提前一周與出課學(xué)校組員確定出課教師，設(shè)定出課課題、出課班級及活動(dòng)主會場布置。
2.活動(dòng)當(dāng)天參加人為6所學(xué)校同學(xué)科所有教師，組員帶隊(duì)。
3.同課異構(gòu)課，要重點(diǎn)體現(xiàn)本校課改模式和理念，避免“表演課”。
4.聽課后的集體研討交流內(nèi)容：一般先由出課教師說課，重點(diǎn)介紹本校課堂教學(xué)模式特色。然后再由未出課學(xué)校介紹本校學(xué)科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。
5.各校組員要負(fù)責(zé)引導(dǎo)本校教師要本著“相互尊重、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短”的態(tài)度積極參與聯(lián)片教研活動(dòng)。
6.活動(dòng)安排要節(jié)儉、務(wù)實(shí)，不搞特殊接待。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇二
為落實(shí)縣教研中心學(xué)前教研室關(guān)于加強(qiáng)區(qū)域教研工作的部署，促進(jìn)園所之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提升區(qū)域內(nèi)教研工作交流水平，共同學(xué)習(xí)提高學(xué)前教育質(zhì)量。近日，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園、七級鎮(zhèn)中心幼兒園、安鎮(zhèn)中心幼兒園、西湖中心幼兒園、石佛中心幼兒園、郭屯中心幼兒園在第二實(shí)驗(yàn)幼兒園鳳棲灣園舉行了區(qū)域教研活動(dòng)——同課異構(gòu)。
縣教研中心學(xué)前教研室鐘麗華、李亞萍兩位教研員和中心園長、骨干教師參加了本次教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師們以積極向上的精神狀態(tài)，用不同的風(fēng)格展現(xiàn)了精彩紛呈的活動(dòng)，孩子們在自由、寬松的氛圍中，自主表達(dá)自己的想法。將語言領(lǐng)域活動(dòng)展現(xiàn)的淋漓盡致，賦予其無限生命活力。
活動(dòng)結(jié)束后，參與活動(dòng)人員進(jìn)行了研討，以“執(zhí)教教師反思—大家點(diǎn)評—提出問題—交流探討”為路徑，進(jìn)行了積極的思考和互動(dòng)。兩位教研員對活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，進(jìn)一步明確了今后的.教研目標(biāo)及方向。
本次教研活動(dòng)，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓聽課老師在觀摩、分析、比較的過程中得到了發(fā)展，搭建了良好的區(qū)域互動(dòng)交流平臺，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇三
“同課異構(gòu)”此次活動(dòng)旨在提高數(shù)學(xué)組教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)意思是同一節(jié)課同一課時(shí)的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學(xué)教研水平，加速教師專業(yè)成長，提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、選定同一內(nèi)容。課題定為七年級上冊《等式的性質(zhì)》。
2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進(jìn)行。
5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
1、數(shù)學(xué)教師必須全體到場，并提前五分鐘進(jìn)教室。班級安排在七年級二班。
2、時(shí)間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。
3、評課活動(dòng)程序：上課教師說課（說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法等）——聽課教師評課（評優(yōu)點(diǎn)、說不足、談感想等）——總結(jié)評出一二三名。
4、名次評定：本次同課異構(gòu)活動(dòng)初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標(biāo)準(zhǔn)參見附件（評分表），并給予獎(jiǎng)勵(lì)。上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學(xué)詳案、說課表、教學(xué)、總結(jié)與反思在評課活動(dòng)結(jié)束后立即上交教研室；聽課記錄作為學(xué)校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達(dá)到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇四
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)幼兒園課程游戲化發(fā)展，有效提升教師的教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教學(xué)活動(dòng)的能力，角峪鎮(zhèn)中心幼兒園開展了大班新老師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師會有不同的教學(xué)策略和方法。本次教學(xué)活動(dòng)是《動(dòng)物法庭》，三位新老師與結(jié)對教師經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，從對教材的發(fā)掘，到活動(dòng)策略的選擇，從對問題的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)氣氛的營造，都體現(xiàn)出各自的風(fēng)格，老師們在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、集思廣益，構(gòu)建以幼為本的課程體系?；顒?dòng)現(xiàn)場更是讓我們看到了三位老師屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了頗為精彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“同課”出精彩，“異構(gòu)”促成長的意義。
針對每位教師的`活動(dòng)表現(xiàn)，參與聽課的園長、教師、圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行多視角、多維度的評課、議課，在思想的碰撞與升華的過程中，新老師們也深刻感悟到了“教學(xué)維度”的多樣性，對自己的教學(xué)也進(jìn)行了深入的反思。
本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，不僅考驗(yàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧，同樣也激發(fā)了大家對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位思考，也提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。相信通過本次活動(dòng)，老師們在教學(xué)道路上能努力鉆研，不斷進(jìn)步，讓自己的教育生涯大放異彩！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇五
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認(rèn)識整點(diǎn)》《認(rèn)識整時(shí)》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設(shè)計(jì)了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說，進(jìn)入一年級，他們都會有一種擔(dān)心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理?！崩钤蠋煴硎荆鳛橐幻W(xué)教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認(rèn)識。
課上，為了讓大班的孩子能適應(yīng)一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結(jié)合大班孩子的'學(xué)齡段特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運(yùn)用肢體語言等方式，讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍(lán)啟航說，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺得一點(diǎn)都不難，我全都會操作?！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過程中，我學(xué)會了認(rèn)識時(shí)鐘和整點(diǎn)?！?BR> 課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標(biāo)精準(zhǔn)，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，讓他們自信、獨(dú)立地走進(jìn)小學(xué)?！?BR> 幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇六
12月6日，區(qū)錦霞新城幼兒園開展以“相約云教研，攜手共成長”為主題的美工坊線上同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，美工坊成員教師共同觀看了大班藝術(shù)活動(dòng)《星月夜》和《秋天的花園》。各位教師根據(jù)自身特點(diǎn)以及對教育活動(dòng)的'不同理解，從不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，分別提交了獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在線上教研環(huán)節(jié)，教師們圍繞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，對教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入、過程、分享、延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，各抒己見，激發(fā)了大家多角度、全方面的思考教學(xué)活動(dòng)實(shí)際問題，對今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
通過本次線上教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，開啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新篇章。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇七
幼兒園活動(dòng)課程注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園同課異構(gòu)實(shí)施方案范本5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動(dòng)名稱：
秋天的水果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動(dòng)重點(diǎn)：是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
活動(dòng)難點(diǎn)：是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果。
2、圖片一幅，籃子一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
二、基本部分：
1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實(shí)物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解：是長柱形的，稍有棱，剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)。
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實(shí)物梨、蘋果、石榴等水果，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(1)出示水果梨，教師提問：小朋友認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(2)出示水果蘋果，教師提問：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
(3)出示實(shí)物石榴，教師提問：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)散聯(lián)想：你們還吃過、見過哪些水果?教師適時(shí)教幼兒水果類的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結(jié)：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察后連線，教師放輕音樂。
5、做游戲：《猜猜我是誰》。
三、結(jié)束部分。
教師簡單講評,帶幼兒到活動(dòng)室活動(dòng)!。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解并體驗(yàn)自制樂器盒的快樂。
2、提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
3、通過廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節(jié)奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
提升幼兒的傾聽能力，音樂欣賞能力和模仿能力。
通過廢物利用讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識并讓幼兒在游戲中掌握節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、事先和幼兒制作不同材質(zhì)、不同大小、不同形狀的盒子里裝有豆子，米，皮筋。
2、音樂：小寶貝、哇哈哈。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
(1)邊做動(dòng)作邊聽音樂進(jìn)入教室(問老師好)。
師：這些盒子寶寶是用什么做的?有什么不同呢?幼：紙做的;有的大有的小。
(2)讓幼兒觀察。
師：我們還可以用盒子做什么呢?幼：裝東西。
師：盒子寶寶除了裝東西之外，盒子還可以發(fā)出好聽的聲音哦。
二、探索讓盒子發(fā)出聲音的方法。
(1)小朋友們，你們剛剛是怎么讓盒子寶寶發(fā)出好聽的聲音?(請個(gè)別幼兒表演)。
(2)曹老師也剛剛想到了幾個(gè)能讓盒子寶寶發(fā)出好聽的方法(演示幾個(gè)和孩子不同的方法，拉一拉，拍一拍，搖一搖，傾聽和模仿它們發(fā)出的不同聲音)。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏，音樂歌曲“小寶貝”。
(1)嘗試用固定節(jié)奏模仿。
師：我們在：拉一拉，搖一搖、拍一拍、盒子的時(shí)候盒子寶寶唱出了不同的歌，請你們試著有節(jié)奏的發(fā)出這些聲音。
(2)教師用拍手的方式讓幼兒感知模仿節(jié)奏。
師：小朋友們太棒了，剛才盒子寶寶說想請我們苗一班的小朋友們幫它們一個(gè)小忙，它們帶來了一首好聽的歌曲，想請我們班的小朋友用盒子給這首歌曲打節(jié)奏。
(3)欣賞歌曲。
1、我們先聽一下這首歌曲(播放一遍歌曲)師：你們說的這首曲子好聽嗎?
幼：曹老師，我聽過這首歌;好聽師：這首歌的名字叫“小寶貝”。
2、給歌曲打節(jié)奏(可重復(fù)練習(xí))。
四、結(jié)束部分：送盒子寶寶回家。
(1)盒子寶寶玩累了，讓我們哄他們睡覺吧，教師輕唱。
《搖籃曲》，幼兒親親的撫摸盒子寶寶，使它不發(fā)出聲音。
(2)讓我們送他們回家吧，記住可別吵醒它們，幼兒將盒子寶寶送回籃子。
(3)外面還有許多盒子寶寶它們也想唱歌，讓我們聽著音樂一起去尋找吧，收集更多會唱歌的盒子吧!
活動(dòng)目標(biāo):。
1、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。(情感)。
2、了解急救電話及其在生活中的作用，知道數(shù)字在不同的地方表示不同的作用。(認(rèn)知)。
3、感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。(認(rèn)知)。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn):知道數(shù)字在不同的地方表示不同的作用。
難點(diǎn):感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、實(shí)物:鐘表、溫度計(jì)、圖書、尺子、電話、日歷、水彩筆、藥盒、食品盒等。
2、ppt:警車、消防車、救護(hù)車。
3、數(shù)卡:1-10。
活動(dòng)過程:。
一、游戲:聽一聽、做一做，鞏固10以內(nèi)的數(shù)。
1、教師學(xué)小動(dòng)物叫聲，幼兒聽聲音說出數(shù)量。
2、教師出示數(shù)卡，幼兒看數(shù)卡拍手。
(除拍手還可以點(diǎn)頭、跺腳做其他動(dòng)作，可以進(jìn)行分組比賽)。
二、參觀數(shù)字王國，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字。
(認(rèn)知，通過情境導(dǎo)入)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種物品上的數(shù)字。
小結(jié):原來生活中處處都有數(shù)字。
三、理解數(shù)字在不同的地方有不同的作用。
(理解數(shù)字的含義，解決重點(diǎn)目標(biāo))。
小結(jié):鐘表上的數(shù)字表示時(shí)間，日歷上的數(shù)字表示日期，尺子上的數(shù)字表示長度，溫度計(jì)上的數(shù)字表示溫度。數(shù)字在不同的地方表示不同的意義。
四、觀看ppt，了解急救電話及其在生活中的作用。
(重點(diǎn)介紹了生活中常用的電話號碼，使幼兒知道數(shù)字的重要作用，解決難點(diǎn))。
出示警車、消防車、救護(hù)車。
教師:這是什么車，車上的數(shù)字有什么作用?
小結(jié):生活中會發(fā)生一些緊急情況，我們應(yīng)該記住這些急救電話。
五、討論:數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
(通過討論內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而對數(shù)字的重要性有更深的認(rèn)識，解決難點(diǎn))。
教師:數(shù)字的作用這么大，如果沒有數(shù)字我們的生活會怎么樣?
小結(jié):數(shù)字對我們的生活很重要，小朋友們要和數(shù)字交朋友。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋果特征。
2.會嘗試使用簡單的輔助材料。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用搓、團(tuán)圓、捏等技能表現(xiàn)蘋果特征。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.油泥;輔助材料—小樹柄;蘋果實(shí)物;。
四、活動(dòng)過程：
一)談話，激發(fā)熱愛媽媽的情感。
1.問：三八婦女節(jié)時(shí)你送什么給媽媽了?
2.師：小動(dòng)物們要請小朋友們幫忙，做些各種味道的蘋果送給它們的媽媽，讓媽媽知道它們也愛媽媽。
二)泥塑：蘋果。
1.出示實(shí)物蘋果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋果的特征(有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄)。
2.出示油泥，分析可以做哪些味道的蘋果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們制作的興趣。
3.請兩位幼兒上前，根據(jù)自己對蘋果的認(rèn)識嘗試捏塑蘋果。
a沒有提供輔助材料時(shí)，捏塑出的事物像什么?(元子)。
b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)。
4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。
a解決難點(diǎn)：能團(tuán)得比較圓，正確壓坑使用輔助材料。
5.鼓勵(lì)孩子們大膽地動(dòng)手用油泥制作蘋果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋果”。
五、結(jié)束：
1.請孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評價(jià)。
2.鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。
六、教學(xué)反思：
我們在引入課題時(shí)聯(lián)系“三八婦女節(jié)”為媽媽送禮物，激發(fā)孩子們愛媽媽的情感。
一)要解決好“班級油泥多種顏色，不可能都和我們平時(shí)吃的蘋果顏色相似”的問題。鼓勵(lì)孩子們制作各種味道的蘋果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解決了此問題，同時(shí)也大大激發(fā)了他們制作的興趣。
二)要以孩子為學(xué)習(xí)的主體?；顒?dòng)中老師沒有直接示范講解，而是在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了蘋果的特征后，讓個(gè)別孩子示范制作，大家找不同。從而讓孩子們自己分析和解決：要壓坑、要裝柄等制作要點(diǎn)。同時(shí)，最大限度地激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)背景。
線條是千變?nèi)f化的，每一次的變化都會成為一個(gè)新的物品，幼兒對于線條的認(rèn)識并不充足，教師們可以通過線條的變化為幼兒進(jìn)行一次特殊的美術(shù)課，讓幼兒用線條來作畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。
2、充分利用繪畫活動(dòng)來豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
3、使幼兒在參與線條畫活動(dòng)中感受和體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張彩色紙、一只黑色記號筆，音樂。
活動(dòng)過程：
一、出示各色卡紙，引起幼兒興趣。
師：今天我們面前的畫紙和平時(shí)的有什么不一樣?
二、運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。
1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī)，你們看我的小飛機(jī)起飛啦，從起點(diǎn)出發(fā)一會高一會低，飛機(jī)不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條，教師巡回指導(dǎo)。
三、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，引導(dǎo)幼兒想象。
(2)啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
師：那么我們轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙來看一看，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(幼兒根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請個(gè)別幼兒添畫。)。
四、幼兒想象添畫，老師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒添畫，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個(gè)好聽的故事呢?
六、展示幼兒作品，相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行交流。
幼兒園兒童線畫教案，線條畫對于兒童來說是一種比較新穎的繪畫方式，幼兒通過線條畫可以增進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，讓幼兒喜歡上特殊的美術(shù)課程。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇八
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)，即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
3.28日――4.3日
40歲及以下的青年教師
1. 設(shè)計(jì)教案。
參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教務(wù)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
2、教學(xué)觀摩。
由同年級同學(xué)科老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學(xué)總結(jié)
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識、收獲寫下來，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。
6.分工負(fù)責(zé)
每一次活動(dòng)都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)并參與全程管理調(diào)度，具體分工為：
語文
數(shù)學(xué)
英語
政治
物理
生物
體育、美術(shù)、信息技術(shù)
7、組織實(shí)施
（1）教務(wù)處牽頭，各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。
（2）九年級各學(xué)科老師為各學(xué)科評委，請準(zhǔn)時(shí)參加。
（3）同年級同學(xué)科教師參與聽評課。
時(shí)間 年級 學(xué)科 人員
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇九
為了落實(shí)臺兒莊區(qū)教育局進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示作用，決定開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，著力改進(jìn)教法和學(xué)法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學(xué)的理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)研究，培養(yǎng)和打造一批教學(xué)基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，就是讓不同的教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)形式，讓教師實(shí)現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專業(yè)成長,促進(jìn)自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，有利于教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)效益。
開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分應(yīng)用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是研究“異”。明確比較研究的的主題，關(guān)注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學(xué)中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，要做到四個(gè)結(jié)合：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求相結(jié)合；與學(xué)科集體備課活動(dòng)相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與題研究相結(jié)合。通過活動(dòng)，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和典型案例。
為加強(qiáng)活動(dòng)的組織管理，提高活動(dòng)質(zhì)量，由教導(dǎo)處牽頭，數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)組織落實(shí)。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容。
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)塞課室。
3、參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師到賽課室集中。4、活動(dòng)安排：8:20主持人宣布活動(dòng)進(jìn)程及要求。時(shí)間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動(dòng)執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》5、參加人員：棗莊市師范附小領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。教導(dǎo)處做好上、下課時(shí)間的把握，準(zhǔn)時(shí)上下課。
6、評課說課：下午4：005：30參加活動(dòng)的全體人員集中在報(bào)告廳評課說課，具體安排：
首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師說課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報(bào)告5、劉玉國校長總結(jié)發(fā)言六、其他事項(xiàng)：
1．本次教研活動(dòng)為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準(zhǔn)備階段：組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，參加“同課異構(gòu)”授課教師的課，代表本校的教學(xué)教研水平，是本校學(xué)科集體智慧的呈現(xiàn)。學(xué)科教研員指導(dǎo)授課教師備課。
3．研討階段：
（1）授課教師闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、理念和理論依據(jù)，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的得失。
（2）專家點(diǎn)評。
（3）學(xué)校校長作總結(jié)發(fā)言。
4．總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。5．如果活動(dòng)時(shí)間有變化，另行通知。
臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年10月31日。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十
以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》為指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，提高教師對新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。
20xx年5月13―5月14日
采取“同課異構(gòu)”形式，各年齡段教師按照規(guī)定的內(nèi)容選取不同的切入點(diǎn)，結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
1、評比對象：35周歲以下青年教師
2、評比內(nèi)容
（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、重點(diǎn)突出、有效而富有個(gè)性，領(lǐng)域特征體現(xiàn)明顯。
（2）活動(dòng)目標(biāo)定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
（3）教學(xué)過程具有游戲性和創(chuàng)造性，并與目標(biāo)相匹配。
（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用、有效；富有啟發(fā)性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（5）活動(dòng)設(shè)計(jì)富有新意，體現(xiàn)知識的整合性。
3、同課異構(gòu)內(nèi)容
大班：三年的變化（社會）
中班：空氣變變變（科學(xué)）
4、活動(dòng)結(jié)束后，形成過程性資料，分享交流。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十一
（2）地點(diǎn)：市中區(qū)西王莊中學(xué)。
（3）科目：英語地理。
（4）課題：英語：八年級unit10sectiona第一課時(shí)。
地理：八年級上第四單元第6課交通運(yùn)輸方式的選擇。
五校展示課觀摩，五節(jié)課在上午全部展示完（上午安排五節(jié)課）。
2.分組交流。
上午聽完五所學(xué)校的五節(jié)課的基礎(chǔ)上，下午分學(xué)科進(jìn)行研討。上課教師作好說課準(zhǔn)備，每校一名評課教師評課。
3、集體點(diǎn)評。
每個(gè)學(xué)科組由學(xué)科負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)入活動(dòng)總評階段。
4.活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，所有參加活動(dòng)的學(xué)科教師將自己的活動(dòng)反思撰寫成文，發(fā)布到學(xué)科博客上，以便使研討活動(dòng)進(jìn)一步深入下去。
三、活動(dòng)程序。
（后行通知）。
1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我?？?cè)藬?shù)發(fā)至此郵箱。
2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。
3、個(gè)人教具請自備。
4、12月16日（周三）將正式活動(dòng)方案發(fā)至各校。
聯(lián)系人：西王莊中學(xué)教導(dǎo)處：要長偉。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十二
1、通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對“問題式情境教學(xué)模式”的深入理解，真正將模式運(yùn)用到自己的常規(guī)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2、深入探尋“問題式情境教學(xué)模式”在語文教學(xué)中的規(guī)范性及有效性。
3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。
根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇以下課題作為“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)課題。
一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》。
三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。使用的教案必須自己設(shè)計(jì)，教案必須立足于“問題式情境教學(xué)模式”。
本次活動(dòng)以年級為單位，分為六個(gè)小組進(jìn)行集體備課。在站前路小學(xué)王紅副校長的引導(dǎo)下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。
舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)要求片區(qū)同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽課、評課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間見下表。
首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后組內(nèi)互動(dòng)交流評課，重點(diǎn)談教師在運(yùn)用模式中的閃光點(diǎn)和存在的問題及需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例，供同年級所有教師使用。
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十三
為了進(jìn)一步深化新課程改革，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在本學(xué)期舉辦“同課異構(gòu)”賽課暨畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，具體方案如下：
1、本著以賽促研，以賽代訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合的原則，為畢業(yè)班教師提供個(gè)人素質(zhì)提高和展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺。
2、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)班復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性和高效性。
“同課異構(gòu)”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學(xué)風(fēng)格、對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式及對教材獨(dú)特的理解等。此次活動(dòng)旨在實(shí)現(xiàn)同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，為提高畢業(yè)班的教學(xué)成績夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
組長：
副組長：
成員：各片小負(fù)責(zé)人
1、參賽內(nèi)容：語文指定內(nèi)容為課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)指定內(nèi)容為應(yīng)用題復(fù)習(xí)。
2、參賽課型：畢業(yè)班復(fù)習(xí)課。要求教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整、過程清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、注重課堂教學(xué)的高效性。
3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數(shù)學(xué)教師參賽。（參賽教師以負(fù)責(zé)人在中心學(xué)校所抽中的科目為準(zhǔn)，不得更改）。
4、抽簽時(shí)間：4月18日上午12點(diǎn)在校長室。
5、參賽地點(diǎn)：中心學(xué)校多媒體教室。
6、參賽時(shí)間：5月初（以本次活動(dòng)實(shí)施方案為準(zhǔn)）。
1、任教負(fù)責(zé)人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
2、每位參賽教師準(zhǔn)備一份參賽教（詳）案上交教科室。
3、參賽教師所需借用的班級將由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配并在抽簽時(shí)體現(xiàn)，被借用班級的班主任應(yīng)提前到位，積極配合，組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)將本班學(xué)生送進(jìn)多媒體教室。
4、沒有賽課任務(wù)的畢業(yè)班語、數(shù)教師必須積極按時(shí)參加此次復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，不得遲到、早退，認(rèn)真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導(dǎo)處備查。
5、參加觀摩、聽課的教師及相關(guān)工作人員須將電話調(diào)至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時(shí)隨意進(jìn)出。
6、各學(xué)校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動(dòng)員工作，鼓勵(lì)教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風(fēng)格、賽出效果。要安排好學(xué)校的有關(guān)工作并注意往返安全。
1、語文與數(shù)學(xué)參賽科目分別設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)若干名。
2、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金200元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金150元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金100元且頒發(fā)榮譽(yù)證書
多媒體技術(shù)指導(dǎo)：
攝影：
錄像：
獎(jiǎng)品準(zhǔn)備：
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十四
為做好市校本教研展示會同課異構(gòu)方面工作，讓同課異構(gòu)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)交流研討等過程能有序開展，真實(shí)體現(xiàn)同課異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。
二、人員分工。
上課人員：語文：劉佳瑩數(shù)學(xué)：熊玉榮美術(shù)：段冰雷校本課展示（舞蹈）:方小燕。
教學(xué)觀摩、研討人員：語文：彭珊蓮吳燕飛涂春英數(shù)學(xué)：江小華盧紅見涂牡仙美術(shù)：徐艷屏。
三、活動(dòng)形式。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的'舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)確定教學(xué)預(yù)案。
授課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
要體現(xiàn)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由評課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
進(jìn)行課堂教學(xué)研討，包括作課教師先簡要說課、然后聽課教師對兩節(jié)課作出評價(jià)并對本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見解。三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。
4、確定最佳教學(xué)預(yù)案。
通過評課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的教學(xué)預(yù)案。
五、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長：朱非墨。
副組長：何永春。
組織實(shí)施：李保勝。
六、活動(dòng)時(shí)間安排。
9月份：確定上課、評課人員。確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)預(yù)案。
1、聽課、研討。確定上課，研討程序。
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幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十五
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。20xx年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長、教導(dǎo)處劉主任的帶領(lǐng)下，園長王正偉、副園長朱泳、分園園長劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊(yùn)。
學(xué)校走廊里張貼著孩子們的書法作品，自我展示照片以及奧運(yùn)健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細(xì)無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專注傾聽、認(rèn)真參與、處處都有看得見的“成長”；園長和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)情況。
參觀結(jié)束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開展了深入研討。胡繁華校長結(jié)合當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)分析，胡校長指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開展深度銜接并表達(dá)了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開展情況做了詳細(xì)的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節(jié)，重點(diǎn)圍繞“當(dāng)前小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期存在的問題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開展”等話題進(jìn)行了細(xì)致溝通。圍繞幼兒培養(yǎng)、信息調(diào)研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng)新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強(qiáng)調(diào)在日后的幼小銜接工作中，將繼續(xù)強(qiáng)化幼小協(xié)同合作，完善共育機(jī)制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問題、真體驗(yàn)、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來我們將立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇十六
為做好市校本教研展示會同課異構(gòu)方面工作，讓同課異構(gòu)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)交流研討等過程能有序開展，真實(shí)體現(xiàn)同課異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。
二、人員分工。
上課人員：語文：劉佳瑩數(shù)學(xué)：熊玉榮美術(shù)：段冰雷校本課展示（舞蹈）:方小燕。
教學(xué)觀摩、研討人員：語文：彭珊蓮吳燕飛涂春英數(shù)學(xué)：江小華盧紅見涂牡仙美術(shù)：徐艷屏。
三、活動(dòng)形式。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的'舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)確定教學(xué)預(yù)案。
授課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
要體現(xiàn)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由評課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
進(jìn)行課堂教學(xué)研討，包括作課教師先簡要說課、然后聽課教師對兩節(jié)課作出評價(jià)并對本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見解。三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。
4、確定最佳教學(xué)預(yù)案。
通過評課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的教學(xué)預(yù)案。
五、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長：朱非墨。
副組長：何永春。
組織實(shí)施：李保勝。
六、活動(dòng)時(shí)間安排。
9月份：確定上課、評課人員。確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)預(yù)案。
1、聽課、研討。確定上課，研討程序。