總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決方案。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給人留下深刻的印象,讓人對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有更深入的思考。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具和資源,希望能為大家提供便利和幫助。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇一
知識(shí)能力目標(biāo):
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。
過程方法目標(biāo):
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受文中濃濃的手足之情,學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
(一)情景導(dǎo)入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片,感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課:我們的童年是幸福、快樂的,但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》,了解在舊中國,封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
(二)作者介紹(課件出示)。
(三)讀文探究。
1、指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)讀文要求(課件出示)。
a、讀準(zhǔn)字音;b、停頓恰當(dāng);c、讀出感情;d、讀出重音。(課件出示)。
(2)解決字詞(課件出示)。
(3)就第4段教師做范讀指導(dǎo)(課件出示重音)。
(4)由學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀時(shí)注意重音、語速、節(jié)奏和感情,然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等,教師對(duì)學(xué)生的尊重,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),師生共同探討朗讀方法。)。
2、合作探究。
1—2段:第一組問題。
(1)為什么“在我是一種驚異和悲哀”?
3—4段:第二組問題。
(1)3-4段一面寫“我”,一面寫小兄弟,對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情?
(2)對(duì)我流露出什么感情?
5—8段:第三組問題。
(1)“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”?
9—12段:第四組問題。
(本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學(xué)生暢所欲言。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì),引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。開拓學(xué)生思維,提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力??紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范,再由學(xué)生發(fā)言。)。
3、感悟主題。
讓學(xué)生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
(知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育)。
(四)說話訓(xùn)練。
課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??!蹦阈r(shí)候也做過很多游戲,玩過不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。(這樣設(shè)計(jì)可以喚起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受,拓展他們的視野,提高他們的文化品味,激發(fā)他們的寫作興趣。從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。)。
(五)深化總結(jié)。
對(duì)于教育,這確實(shí)是一件很難的事,需要我們時(shí)刻注意,時(shí)刻反思。魯迅的《風(fēng)箏》一文,讓我們掩卷沉思,心潮難平啊!
(六)作業(yè):給我們的老師、家長寫一封信,和他們來一次誠意的懇談。
總結(jié)語:這堂課我以朗讀貫穿始終,讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的人文精神,使學(xué)生在品味語言的同時(shí),又得到精神的熏陶。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見解的能力,營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中,理解文章的情感、寫作技巧,得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、整體感知。
四、小組合作,交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
6、文章結(jié)尾說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”這“戲”真的好看嗎?請(qǐng)結(jié)合文中具體的詞句解說。
四、檢測(cè)延伸:練習(xí)鞏固(見導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,對(duì)“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、小組合作,交流展示(見導(dǎo)學(xué)案)。
四、檢測(cè)延伸(見導(dǎo)學(xué)案)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解積的近似值,掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
過程與方法:經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程,體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)知識(shí)源于實(shí)際生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。
教法與學(xué)法:。
教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法:小組合作,運(yùn)用舊知遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡。
教學(xué)過程:
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇四
教學(xué)構(gòu)想:
通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),對(duì)語言進(jìn)行較為深入的把握,從各個(gè)語言的片段所共同營造的環(huán)境中,體味作者在其中所蘊(yùn)涵的情感和意義。教師在對(duì)文本的對(duì)話中篩選一些必要信息來觸動(dòng)探究心理。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點(diǎn)。做到和文本對(duì)話,而后,在此基礎(chǔ)上,得出對(duì)全文的思想感情的總體理解。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別走向一般而共性認(rèn)識(shí)的過程中,很可能有分歧的地方和時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑達(dá)到學(xué)生之間的平等對(duì)話。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇五
教學(xué)目的要求。
1`???有感情地朗讀課文。
2`???理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3`???領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)?重點(diǎn)`難點(diǎn)。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)過程。
一`復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二`美讀課文,體會(huì)情感。
1、打開課件看下雪全過程。
2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象?
3、文章哪一部分寫了雪大?
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
5、這場大雪作者是從幾個(gè)方面來寫呢?
6、領(lǐng)會(huì)作者的寫作特色。
7、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了整整一夜,第二天又是怎樣的景象呢?
8、?課件展示雪景。
9、?指導(dǎo)美讀課文。
10、句式練習(xí):嗬!好大的-----??!--------------------------。
11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢?
三`??小組合作,再造景象。
1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂,也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中,假如你是一位攝影師,你想拍些什么呢?并給你的照片取一個(gè)悅耳的名字。
四`??配音。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇六
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的.規(guī)律;
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇七
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個(gè)、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫數(shù)字。
1筆一數(shù),寫一寫。
2把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個(gè)好朋友。他們是:小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進(jìn)幼兒園,丁丁就會(huì)把他的好朋友抱出來,數(shù)一數(shù):“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十?!笔畟€(gè)好朋友都到齊了。開始排隊(duì)了,小蟲排第一,小蝦排第二,小魚排第三,小雞排第四,小貓排第五,小兔排第六,小狗排第七,小猴排第八,小羊排第九,小馬排第十。“一二三,齊步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識(shí)量撾摹6鏈砹()字。(帶點(diǎn)字可由老師提示)。
2說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
通過片段訓(xùn)練,使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn):
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過片段練習(xí),掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想:
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:
(二)講授新課。
1、教師演示:教師手拿一個(gè)紙飛機(jī),用力射出去,然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求:
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察,然后用一段話進(jìn)行描寫。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句:、摘錄例句:
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去,飛機(jī)在空中飛了一圈,掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī),高高向斜后方舉起,身體向右傾斜45度角,右腳后退一小步,頭微微抬起,向斜上方看,用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子,畫了一道優(yōu)美的弧線,輕輕地站在了地上。
3、分析:這兩段話,你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析:得出“描寫三原則”。師總結(jié):描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西,可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景,告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么,首先一定要告訴別人。師總結(jié):描寫時(shí),除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外,還要告訴別人“像什么”(板書:像什么)運(yùn)用一定的修辭,這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫的對(duì)象,“怎么樣”使描寫具體起來,而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng),這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面,同學(xué)們按照描寫的三原則,檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫,進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來,然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞:
朱自清的《春》分析:春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè):
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖,讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示:用詞準(zhǔn)確,100字左右。
9、板書設(shè)計(jì):三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫三原則:
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思:
通過本節(jié)課對(duì)描寫的練習(xí),同學(xué)們都有一個(gè)感覺:原來作文很簡單。這也是這節(jié)課,我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏,以后教學(xué)中,一定要加強(qiáng)詞句的積累。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇九
首先,在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例直觀地導(dǎo)入平移。同時(shí),選取能讓學(xué)生感知平移的直觀材料,通過對(duì)這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)積極參與、主動(dòng)探究,從而對(duì)平移有較深刻的理解。
接著,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),說一說生活中的平移的具體實(shí)例,然后引入平移距離的教學(xué),從課本方格圖上直觀觀察,學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。在這里我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)移動(dòng)的方法。學(xué)生在經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程后,知道了方格紙上圖形平移找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法,并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀,感受到了平移的幾何特征。使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探索的方法。
從這堂課后效果來看,學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過具體實(shí)例,較快地感知、判斷平移現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題:首先,學(xué)生從實(shí)物的平移提升到在方格紙上平移,尤其是要說出平移幾格到達(dá)指定位置,學(xué)生容易把移動(dòng)幾格誤解成相隔幾格,“切入點(diǎn)找的不明顯,以致數(shù)不出移動(dòng)的格數(shù)”,“一個(gè)點(diǎn)數(shù)錯(cuò),整個(gè)圖形錯(cuò)誤”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。幾個(gè)特例,蕩秋千和風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)不是平移。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一.板書課題(1分鐘)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)(板書)。
二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
三.自學(xué)指導(dǎo):(10分鐘)。
自學(xué)教材第30、31頁。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
4.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
四.后教(18分鐘)。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
動(dòng)手實(shí)踐,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào):你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))。
五.當(dāng)堂訓(xùn)練(9分鐘)。
1.學(xué)生寫作業(yè)。
2.生對(duì)改、訂正。
六.課堂總結(jié)(1分鐘)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移:沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。
旋轉(zhuǎn):繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
課后反思:
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十一
《草原》一課是篇散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感,并通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容,上課伊始,我便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動(dòng)聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束,以歌曲結(jié)束,讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步,抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀為本,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步,選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客。整體來看,本課完成的較為理想。
不足之處:學(xué)生放手不夠,教師點(diǎn)撥語、總結(jié)語缺乏感染力。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十二
教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(jí)(上冊(cè))第1課《沁園春雪》。
教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢(shì)恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
設(shè)計(jì)理念立足教材、立足學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過具體、直觀材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標(biāo)。
1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景。
3.學(xué)習(xí)寫景方法:動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合。
情感目標(biāo)。
體會(huì)詩歌的意境和想像,感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.感受詩歌的意境和想像,理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學(xué)方法利用多媒體的教學(xué)手段,聲,文并用,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高審美欣賞詩詞的能力。
教學(xué)資源多媒體課件。
課型新授課。
課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)流程。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.毛澤東同志。
不但是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中,他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合,革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇;是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?!肚邎@春雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。(資料略)欣賞視頻材料,對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂朗誦。
事先制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音。觀看視頻材料,讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙,感受詩歌的意境。
四、深入閱讀,理解思想和藝術(shù)。
逐層理解上闋。
分析第一層“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。”
教師設(shè)疑:該句寫了北國雪景,從哪幾個(gè)詞上可看出?這幾個(gè)詞用得好不好,好在哪里?(采用學(xué)生舉手回答)。
教師明確:“冰封”,“雪飄”兩字用得好,寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態(tài),“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合,純樸凈美,廣闊的意境,宏大的氣魄,豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層:“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?!?BR> 提問1:“望”字在該句起什么作用?“望”到了哪些景觀?作者為什么選取這些景觀?(學(xué)生討論)。
教師歸納:“望”字領(lǐng)起下文,從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。
“望”到了長城,黃河,山脈,高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國風(fēng)貌,也是偉大祖國形象的象征。
提問2:這兩句描寫眼前望到的景色的句子,在寫法上有什么不同?(教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)。
明確:“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”,顯示白茫茫一片;“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”,寫出了變化之速,寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇,原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫,前者舒展柔美,后者奔騰壯烈,加上“欲與天公試比高”,更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì),競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?!?BR> 提問:這一層寫景與上一層寫景有什么不同?這樣描寫流露出作者怎樣的情懷?
學(xué)生討論后教師歸納(投影幻燈片)。
這一層寫景是作者想象中的景色,翻出了一派新的氣象,是虛景。想象雪后晴日下的景色,純潔素雅,又富麗熱情,流露出作者對(duì)祖國山河的贊美之情。
學(xué)生以小組為單位,討論分析:
1.詞的上闋。
2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。
3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法;化動(dòng)為靜的寫法;寫出了山的連,原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過程中,相互討論,相互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
逐層理解下闋。
分析第一層:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”
前句總括了上闋的寫景,“嬌”與“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng)。
后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論。“引”字,引出評(píng)古?!罢垩迸c“嬌”呼應(yīng),也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起,激烈奮爭。
分析第二層:“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓設(shè)大雕。”
“惜”字總領(lǐng),飽含嘆惋之情。以下所寫,肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功,嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。
分析第三層:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!?BR> “俱往矣”承上?!皵?shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”寫出了堅(jiān)強(qiáng)的信心,偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。
學(xué)生以小組為單位,討論分析:
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒,肯定他們是英雄;批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3.新時(shí)代的人民群眾。
六、小結(jié)這首詞寫景,議論,抒情相結(jié)合。上片寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景,有遠(yuǎn)景,有實(shí)景,有想象,有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生,“議”由“情”發(fā),產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文小結(jié)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十三
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ǎ惑w會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn):1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。
2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、查工具書,掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]。
1、本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中,學(xué)生要開展思維,要體會(huì)、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間,勢(shì)必由老師來包辦代替,也勢(shì)必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此,設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生多次閱讀課文,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀――細(xì)讀――精讀”的閱讀活動(dòng),主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學(xué)而不思則惘”,語文學(xué)習(xí),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己思考、交流,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生相互討論、交流,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。
[教學(xué)過程]。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。
3、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。
(提供相關(guān)材料,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)。
三、研讀課文,整體感知:
1、整體感知故事情節(jié):
a:學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)。
b:學(xué)生細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對(duì)較長,內(nèi)容也較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先理清脈絡(luò),分清主次,這是很重要的,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式,發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥,既非灌輸包辦代替,更不是強(qiáng)加給學(xué)生,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)。
四、精讀課文,品味語言。
1、師:認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,語言表述上有何特點(diǎn),寫幾句話表達(dá)自己的看法。
(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)。
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫景的與寫人的分若干組,相互交流,再全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。
二理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
三學(xué)習(xí)虛詞的用法,識(shí)別偏正短語。
四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)設(shè)想:
一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上,至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。
二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用,可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。
三本文篇幅較長,可以用講讀研討之法突出重點(diǎn),再加進(jìn)課堂練習(xí),深化鞏固,以達(dá)到教學(xué)目的。
四教學(xué)時(shí)數(shù):三教時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》,這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。(板書并解釋課題)《社戲》:“社”原指土地廟。從前,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫童年生活,不過這是一篇小說,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作,因此,文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的。
二預(yù)習(xí)課文。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。(見預(yù)習(xí)提示)。
2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容,快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確:課文敘述順序是:g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
(2)除了看社戲以外,前前后后還寫了哪些活動(dòng)?
提示:
開頭寫:隨母親省親小住平橋村;釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋村是“我”的樂土。)。
結(jié)尾寫:六一公公送豆。
小結(jié):隨著故事情節(jié)的發(fā)展,時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,因此,本篇小說內(nèi)容可分為三段。
三研習(xí)課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。
1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方?
答案在第一節(jié)里可以找到:“離海不遠(yuǎn)”,“偏僻”,“臨河”,“不滿三十家”,都是“種田”,“打魚”的,“只有一個(gè)雜貨店”。
2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊,為什么是“我”的“樂土”呢?
討論歸納:
(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,來到自由天地歡樂地生活。
(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。
(3)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系?
這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后,為什么又寫“六一公公送豆”呢?
孩子們“偷”了六一公公的豆,第二天六一公公“不料竟非常感激起來”,并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村,正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯郏瑥亩罨酥黝}。
四課堂練習(xí):習(xí)題七1、2(了解連詞的作用)。
五布置作業(yè)。
根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3,四、五、六預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
平橋村之所以“在我是樂土”是因?yàn)槭裁矗?BR> 1.可免讀難懂的書,過著自由快樂的生活。
2.沒有封建禮教的約束,人人平等。
3.有豐富多彩的農(nóng)村生活(釣蝦、放牛)。
小說還寫了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢?
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習(xí)課文。
1.看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?
指名回答問題,然后歸納:
在雙喜的幫助下,首先解決了船的問題,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語:拔……點(diǎn)……磕……架……。
小結(jié):以上這些語言和動(dòng)作的描寫,反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲,課文從哪幾個(gè)方面來寫景狀物的?
學(xué)生思考回答,老師歸納:
嗅覺(清香、水氣)。
視覺(淡黑的起伏的`群山,踴躍的鐵的獸脊似的)。
聽覺:(似乎聽到了歌吹)。
想象:(……幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái))。
明確下列幾個(gè)問題:
(1)“朦朧”在句子里作什么詞用?“朦朧”原來是形容詞,現(xiàn)在作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)。
(2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去,這樣寫形象真切,突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢?
歸納:
(1)“那聲音大概是橫笛”,“果然是漁火”,從這幾句話里可以看出:這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的,這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內(nèi)容上來。
(2)文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),使“我”“沉靜”,然而又“自失”起來呢?
“自失”是指“我”聽得出神,忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?BR> 小結(jié):這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫,它寫出了農(nóng)村夜景的清新,寫出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,情與景有機(jī)的交融在一起。
5.來到趙莊使“我”興奮的是什么?
齊讀第14節(jié)。到了趙莊,首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái),紅紅綠綠,猶如“仙境”,優(yōu)美迷人,更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下,“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十五
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機(jī)物是甲烷。6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強(qiáng)的金屬是鉀。
7、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機(jī)化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。
10、相對(duì)原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在:山西省;最早運(yùn)用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn):資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒:質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種:鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7,鐵的氧化物有三種,其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義:(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?;瘜W(xué)方程式有兩個(gè)原則:以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種:白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種:高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種:(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種:轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法:(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意:溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如:氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液:降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法:排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個(gè)主要原因:(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種:泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類:(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個(gè):不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類:金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是:煤、石油、天然氣。
23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是:氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì):常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色:(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色:(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”:(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物:so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分:外焰、內(nèi)焰、焰心,其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器:試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變:種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
38、濃硫酸三特性:吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
39、使用酒精燈的三禁止:對(duì)燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟:計(jì)算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素:o、c、h。
42、原子中的三等式:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子:分子、原子、離子。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十六
這節(jié)課是人教版八年級(jí)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是勾股定理公式的推導(dǎo)、證明及其簡單的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,勾股定理是幾何中最重要的定理之一,它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關(guān)系,將數(shù)與形密切聯(lián)系起來,為以后學(xué)習(xí)四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。它有著豐富的歷史背景,在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用,在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí),可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
知識(shí)與技能。
探索勾股定理的內(nèi)容并證明,能夠運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡單計(jì)算和運(yùn)用。
過程與方法。
(1)通過觀察分析,大膽猜想,探索勾股定理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
(1)在探索勾股定理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神,增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,感受數(shù)學(xué)之美,探究之趣。
(2)利用遠(yuǎn)程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索和證明勾股定理。
教學(xué)難點(diǎn)。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學(xué)方法。
(學(xué)法)“引導(dǎo)探索法”
(自主探究,合作學(xué)習(xí),采用小組合作的方法。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、三角板。
教學(xué)環(huán)節(jié)1。
教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境探索新知。
教師活動(dòng):出示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽的圖案向?qū)W生提問。
(1)你見過這個(gè)圖案嗎?
(2)你聽說過“勾股定理”嗎?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生思考回答。
設(shè)計(jì)意圖:目的在于從現(xiàn)實(shí)生活中提出“趙爽弦圖”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中,同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程:
實(shí)驗(yàn)操作獲取新知?dú)w納驗(yàn)證完善新知。
教師活動(dòng):出示課件,引導(dǎo)學(xué)生探索。
學(xué)生活動(dòng):猜想實(shí)驗(yàn)合作交流畫圖測(cè)量拼圖驗(yàn)證。
教師活動(dòng):出示例題和練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):交流合作,解決問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)4。
教學(xué)內(nèi)容:
課堂小結(jié)。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):討論交流、自由發(fā)言。
八、板書設(shè)計(jì)。
勾股定理:如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b,斜邊為c,那么a2+b2=c2。
九、習(xí)題拓展。
如圖,將長為10米的梯子ac斜靠在墻上,bc長為6米。(1)求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
(2)若梯子下部c向后移動(dòng)2米到c1點(diǎn),那么梯子上部a向下移動(dòng)了多少米?
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集有關(guān)勾股定理的證明方法,下節(jié)課展示、交流.。
2、做一棵奇妙的勾股樹(選做)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
2.學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
3.感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課文:小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
一聽配樂朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入且坐網(wǎng)站即可找到配樂錄音。
二請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章,聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。
三小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫,并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
(出示板書)。
1.春天你看到了什么?
山:朗潤。
太陽:紅。
小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花:紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹葉:綠得發(fā)亮。
燈光:黃暈。
2.春天你聽到了什么?
小草:偷偷鉆。
風(fēng):輕悄悄。
果樹:吵鬧。
鳥兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。
牧童:短笛嘹亮。
3.春天你嗅到了什么?
花:帶著甜味兒。
泥土:混著青草味兒。
4.作者除了寫花鳥草蟲之外,還寫了什么?
小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(8至于10自然段)。
小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫。
作業(yè):仿寫課文最后三段的寫法,我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像......
秋天像......
秋天像......
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十八
一、說教材:
教材的地位了作用:本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí),了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說教法:
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主,還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫的特點(diǎn),感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力:通過學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容:感悟裝飾畫帶給人的美感,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具:圖畫紙或刮畫紙,鉛筆,勾線筆。
八、說教學(xué)流程。
(二)、講授新課:
1.裝飾畫的特點(diǎn):構(gòu)圖:飽滿、
造型:夸張、變形。
色彩:鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2.對(duì)照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿,線條看起來概括,豐富,富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料:概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品,幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié):欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫構(gòu)圖:飽滿。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十九
1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。
2.認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性,能用物體的.慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。
2.能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。
2.通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),樹立交通安全意識(shí)。
3.體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成?!白枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn),做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。
運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,直到伽利略和牛頓時(shí)代,這個(gè)問題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法,對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一,它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí),最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程,幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性,一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密,人們有時(shí)可以利用慣性,有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。
重點(diǎn):探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
難點(diǎn):建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。
三、教學(xué)策略。
首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn),進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來強(qiáng)化這種矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心,在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。
通過慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二十
《社戲》是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
【學(xué)情分析】。
對(duì)魯迅的文章,學(xué)生是比較熟悉的,本文所敘之事對(duì)學(xué)生來說也是感興趣的,學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,充分讓學(xué)生參與,對(duì)景物的描寫一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)理解關(guān)鍵詞語的意義,體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
(2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
(3)感悟社戲之美(人物美、人情美、景色美)。
2.過程與方法目標(biāo):
品味文中的細(xì)節(jié),在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)。
生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
(1)理解景物描寫在小說中的作用;
(2)提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟本文的人情美、風(fēng)景美,從歡快活潑的寫人、敘事,繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解景物描寫的作用。
【教法與學(xué)法】。
教法:
1、導(dǎo)讀法、問答法。
2、質(zhì)疑法、精講法。
3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中提高能力。
【教學(xué)類型】。
新授課、合作、探究。
【教學(xué)手段】。
多媒體。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課:
童年對(duì)于許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗(yàn),長大后,回憶往事時(shí),更是懷著一種浪漫情懷,大家的童年一定是豐富多彩的,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā),只是說說就行,目的是勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶?!?。
【學(xué)生活動(dòng):
找四個(gè)學(xué)生回答】。
問題簡單,找四個(gè)成績差的學(xué)生來答此問題。
【師小結(jié)并導(dǎo)入新課】:四位同學(xué)講的很好。的確是,童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中,我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活,今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二.檢查預(yù)習(xí):
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅,原名周樹人,文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人,有小說、雜文、散文、詩歌等,都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,19又發(fā)表了中篇小說《阿q正傳》。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲:社、原指土地神或土地廟。,“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
三.朗讀課文,整體感知:
整體感知故事情節(jié):
1、學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。
【學(xué)生活動(dòng):
概括大意。學(xué)生的概括大意符合即可】。
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵:
【學(xué)生活動(dòng):
四、精讀課文,分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系,這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人,還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏,所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結(jié)尾寫第二天六一公公送豆。
3、看戲的過程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分?(4——30)看社戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇一
知識(shí)能力目標(biāo):
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。
過程方法目標(biāo):
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受文中濃濃的手足之情,學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
(一)情景導(dǎo)入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片,感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課:我們的童年是幸福、快樂的,但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》,了解在舊中國,封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
(二)作者介紹(課件出示)。
(三)讀文探究。
1、指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)讀文要求(課件出示)。
a、讀準(zhǔn)字音;b、停頓恰當(dāng);c、讀出感情;d、讀出重音。(課件出示)。
(2)解決字詞(課件出示)。
(3)就第4段教師做范讀指導(dǎo)(課件出示重音)。
(4)由學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀時(shí)注意重音、語速、節(jié)奏和感情,然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等,教師對(duì)學(xué)生的尊重,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),師生共同探討朗讀方法。)。
2、合作探究。
1—2段:第一組問題。
(1)為什么“在我是一種驚異和悲哀”?
3—4段:第二組問題。
(1)3-4段一面寫“我”,一面寫小兄弟,對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情?
(2)對(duì)我流露出什么感情?
5—8段:第三組問題。
(1)“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”?
9—12段:第四組問題。
(本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學(xué)生暢所欲言。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì),引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。開拓學(xué)生思維,提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力??紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范,再由學(xué)生發(fā)言。)。
3、感悟主題。
讓學(xué)生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
(知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育)。
(四)說話訓(xùn)練。
課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??!蹦阈r(shí)候也做過很多游戲,玩過不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。(這樣設(shè)計(jì)可以喚起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受,拓展他們的視野,提高他們的文化品味,激發(fā)他們的寫作興趣。從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。)。
(五)深化總結(jié)。
對(duì)于教育,這確實(shí)是一件很難的事,需要我們時(shí)刻注意,時(shí)刻反思。魯迅的《風(fēng)箏》一文,讓我們掩卷沉思,心潮難平啊!
(六)作業(yè):給我們的老師、家長寫一封信,和他們來一次誠意的懇談。
總結(jié)語:這堂課我以朗讀貫穿始終,讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的人文精神,使學(xué)生在品味語言的同時(shí),又得到精神的熏陶。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見解的能力,營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中,理解文章的情感、寫作技巧,得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、整體感知。
四、小組合作,交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
6、文章結(jié)尾說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”這“戲”真的好看嗎?請(qǐng)結(jié)合文中具體的詞句解說。
四、檢測(cè)延伸:練習(xí)鞏固(見導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,對(duì)“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、小組合作,交流展示(見導(dǎo)學(xué)案)。
四、檢測(cè)延伸(見導(dǎo)學(xué)案)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解積的近似值,掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
過程與方法:經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程,體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)知識(shí)源于實(shí)際生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。
教法與學(xué)法:。
教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法:小組合作,運(yùn)用舊知遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡。
教學(xué)過程:
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇四
教學(xué)構(gòu)想:
通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),對(duì)語言進(jìn)行較為深入的把握,從各個(gè)語言的片段所共同營造的環(huán)境中,體味作者在其中所蘊(yùn)涵的情感和意義。教師在對(duì)文本的對(duì)話中篩選一些必要信息來觸動(dòng)探究心理。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點(diǎn)。做到和文本對(duì)話,而后,在此基礎(chǔ)上,得出對(duì)全文的思想感情的總體理解。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別走向一般而共性認(rèn)識(shí)的過程中,很可能有分歧的地方和時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑達(dá)到學(xué)生之間的平等對(duì)話。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇五
教學(xué)目的要求。
1`???有感情地朗讀課文。
2`???理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3`???領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)?重點(diǎn)`難點(diǎn)。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)過程。
一`復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二`美讀課文,體會(huì)情感。
1、打開課件看下雪全過程。
2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象?
3、文章哪一部分寫了雪大?
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
5、這場大雪作者是從幾個(gè)方面來寫呢?
6、領(lǐng)會(huì)作者的寫作特色。
7、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了整整一夜,第二天又是怎樣的景象呢?
8、?課件展示雪景。
9、?指導(dǎo)美讀課文。
10、句式練習(xí):嗬!好大的-----??!--------------------------。
11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢?
三`??小組合作,再造景象。
1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂,也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中,假如你是一位攝影師,你想拍些什么呢?并給你的照片取一個(gè)悅耳的名字。
四`??配音。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇六
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的.規(guī)律;
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇七
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個(gè)、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫數(shù)字。
1筆一數(shù),寫一寫。
2把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個(gè)好朋友。他們是:小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進(jìn)幼兒園,丁丁就會(huì)把他的好朋友抱出來,數(shù)一數(shù):“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十?!笔畟€(gè)好朋友都到齊了。開始排隊(duì)了,小蟲排第一,小蝦排第二,小魚排第三,小雞排第四,小貓排第五,小兔排第六,小狗排第七,小猴排第八,小羊排第九,小馬排第十。“一二三,齊步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識(shí)量撾摹6鏈砹()字。(帶點(diǎn)字可由老師提示)。
2說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
通過片段訓(xùn)練,使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn):
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過片段練習(xí),掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想:
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:
(二)講授新課。
1、教師演示:教師手拿一個(gè)紙飛機(jī),用力射出去,然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求:
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察,然后用一段話進(jìn)行描寫。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句:、摘錄例句:
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去,飛機(jī)在空中飛了一圈,掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī),高高向斜后方舉起,身體向右傾斜45度角,右腳后退一小步,頭微微抬起,向斜上方看,用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子,畫了一道優(yōu)美的弧線,輕輕地站在了地上。
3、分析:這兩段話,你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析:得出“描寫三原則”。師總結(jié):描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西,可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景,告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么,首先一定要告訴別人。師總結(jié):描寫時(shí),除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外,還要告訴別人“像什么”(板書:像什么)運(yùn)用一定的修辭,這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫的對(duì)象,“怎么樣”使描寫具體起來,而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng),這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面,同學(xué)們按照描寫的三原則,檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫,進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來,然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞:
朱自清的《春》分析:春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè):
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖,讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示:用詞準(zhǔn)確,100字左右。
9、板書設(shè)計(jì):三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫三原則:
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思:
通過本節(jié)課對(duì)描寫的練習(xí),同學(xué)們都有一個(gè)感覺:原來作文很簡單。這也是這節(jié)課,我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏,以后教學(xué)中,一定要加強(qiáng)詞句的積累。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇九
首先,在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例直觀地導(dǎo)入平移。同時(shí),選取能讓學(xué)生感知平移的直觀材料,通過對(duì)這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)積極參與、主動(dòng)探究,從而對(duì)平移有較深刻的理解。
接著,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),說一說生活中的平移的具體實(shí)例,然后引入平移距離的教學(xué),從課本方格圖上直觀觀察,學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。在這里我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)移動(dòng)的方法。學(xué)生在經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程后,知道了方格紙上圖形平移找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法,并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀,感受到了平移的幾何特征。使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探索的方法。
從這堂課后效果來看,學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過具體實(shí)例,較快地感知、判斷平移現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題:首先,學(xué)生從實(shí)物的平移提升到在方格紙上平移,尤其是要說出平移幾格到達(dá)指定位置,學(xué)生容易把移動(dòng)幾格誤解成相隔幾格,“切入點(diǎn)找的不明顯,以致數(shù)不出移動(dòng)的格數(shù)”,“一個(gè)點(diǎn)數(shù)錯(cuò),整個(gè)圖形錯(cuò)誤”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。幾個(gè)特例,蕩秋千和風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)不是平移。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一.板書課題(1分鐘)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)(板書)。
二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
三.自學(xué)指導(dǎo):(10分鐘)。
自學(xué)教材第30、31頁。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
4.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
四.后教(18分鐘)。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
動(dòng)手實(shí)踐,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào):你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))。
五.當(dāng)堂訓(xùn)練(9分鐘)。
1.學(xué)生寫作業(yè)。
2.生對(duì)改、訂正。
六.課堂總結(jié)(1分鐘)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移:沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。
旋轉(zhuǎn):繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
課后反思:
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十一
《草原》一課是篇散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感,并通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容,上課伊始,我便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動(dòng)聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束,以歌曲結(jié)束,讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步,抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀為本,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步,選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客。整體來看,本課完成的較為理想。
不足之處:學(xué)生放手不夠,教師點(diǎn)撥語、總結(jié)語缺乏感染力。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十二
教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(jí)(上冊(cè))第1課《沁園春雪》。
教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢(shì)恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
設(shè)計(jì)理念立足教材、立足學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過具體、直觀材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標(biāo)。
1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景。
3.學(xué)習(xí)寫景方法:動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合。
情感目標(biāo)。
體會(huì)詩歌的意境和想像,感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.感受詩歌的意境和想像,理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學(xué)方法利用多媒體的教學(xué)手段,聲,文并用,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高審美欣賞詩詞的能力。
教學(xué)資源多媒體課件。
課型新授課。
課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)流程。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.毛澤東同志。
不但是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中,他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合,革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇;是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?!肚邎@春雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。(資料略)欣賞視頻材料,對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂朗誦。
事先制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音。觀看視頻材料,讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙,感受詩歌的意境。
四、深入閱讀,理解思想和藝術(shù)。
逐層理解上闋。
分析第一層“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。”
教師設(shè)疑:該句寫了北國雪景,從哪幾個(gè)詞上可看出?這幾個(gè)詞用得好不好,好在哪里?(采用學(xué)生舉手回答)。
教師明確:“冰封”,“雪飄”兩字用得好,寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態(tài),“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合,純樸凈美,廣闊的意境,宏大的氣魄,豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層:“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?!?BR> 提問1:“望”字在該句起什么作用?“望”到了哪些景觀?作者為什么選取這些景觀?(學(xué)生討論)。
教師歸納:“望”字領(lǐng)起下文,從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。
“望”到了長城,黃河,山脈,高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國風(fēng)貌,也是偉大祖國形象的象征。
提問2:這兩句描寫眼前望到的景色的句子,在寫法上有什么不同?(教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)。
明確:“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”,顯示白茫茫一片;“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”,寫出了變化之速,寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇,原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫,前者舒展柔美,后者奔騰壯烈,加上“欲與天公試比高”,更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì),競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?!?BR> 提問:這一層寫景與上一層寫景有什么不同?這樣描寫流露出作者怎樣的情懷?
學(xué)生討論后教師歸納(投影幻燈片)。
這一層寫景是作者想象中的景色,翻出了一派新的氣象,是虛景。想象雪后晴日下的景色,純潔素雅,又富麗熱情,流露出作者對(duì)祖國山河的贊美之情。
學(xué)生以小組為單位,討論分析:
1.詞的上闋。
2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。
3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法;化動(dòng)為靜的寫法;寫出了山的連,原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過程中,相互討論,相互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
逐層理解下闋。
分析第一層:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”
前句總括了上闋的寫景,“嬌”與“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng)。
后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論。“引”字,引出評(píng)古?!罢垩迸c“嬌”呼應(yīng),也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起,激烈奮爭。
分析第二層:“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓設(shè)大雕。”
“惜”字總領(lǐng),飽含嘆惋之情。以下所寫,肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功,嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。
分析第三層:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!?BR> “俱往矣”承上?!皵?shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”寫出了堅(jiān)強(qiáng)的信心,偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。
學(xué)生以小組為單位,討論分析:
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒,肯定他們是英雄;批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3.新時(shí)代的人民群眾。
六、小結(jié)這首詞寫景,議論,抒情相結(jié)合。上片寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景,有遠(yuǎn)景,有實(shí)景,有想象,有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生,“議”由“情”發(fā),產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文小結(jié)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十三
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ǎ惑w會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn):1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。
2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、查工具書,掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]。
1、本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中,學(xué)生要開展思維,要體會(huì)、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間,勢(shì)必由老師來包辦代替,也勢(shì)必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此,設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生多次閱讀課文,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀――細(xì)讀――精讀”的閱讀活動(dòng),主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學(xué)而不思則惘”,語文學(xué)習(xí),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己思考、交流,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生相互討論、交流,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。
[教學(xué)過程]。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。
3、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。
(提供相關(guān)材料,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)。
三、研讀課文,整體感知:
1、整體感知故事情節(jié):
a:學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)。
b:學(xué)生細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對(duì)較長,內(nèi)容也較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先理清脈絡(luò),分清主次,這是很重要的,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式,發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥,既非灌輸包辦代替,更不是強(qiáng)加給學(xué)生,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)。
四、精讀課文,品味語言。
1、師:認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,語言表述上有何特點(diǎn),寫幾句話表達(dá)自己的看法。
(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)。
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫景的與寫人的分若干組,相互交流,再全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。
二理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
三學(xué)習(xí)虛詞的用法,識(shí)別偏正短語。
四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)設(shè)想:
一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上,至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。
二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用,可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。
三本文篇幅較長,可以用講讀研討之法突出重點(diǎn),再加進(jìn)課堂練習(xí),深化鞏固,以達(dá)到教學(xué)目的。
四教學(xué)時(shí)數(shù):三教時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》,這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。(板書并解釋課題)《社戲》:“社”原指土地廟。從前,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫童年生活,不過這是一篇小說,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作,因此,文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的。
二預(yù)習(xí)課文。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。(見預(yù)習(xí)提示)。
2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容,快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確:課文敘述順序是:g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
(2)除了看社戲以外,前前后后還寫了哪些活動(dòng)?
提示:
開頭寫:隨母親省親小住平橋村;釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋村是“我”的樂土。)。
結(jié)尾寫:六一公公送豆。
小結(jié):隨著故事情節(jié)的發(fā)展,時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,因此,本篇小說內(nèi)容可分為三段。
三研習(xí)課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。
1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方?
答案在第一節(jié)里可以找到:“離海不遠(yuǎn)”,“偏僻”,“臨河”,“不滿三十家”,都是“種田”,“打魚”的,“只有一個(gè)雜貨店”。
2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊,為什么是“我”的“樂土”呢?
討論歸納:
(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,來到自由天地歡樂地生活。
(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。
(3)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系?
這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后,為什么又寫“六一公公送豆”呢?
孩子們“偷”了六一公公的豆,第二天六一公公“不料竟非常感激起來”,并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村,正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯郏瑥亩罨酥黝}。
四課堂練習(xí):習(xí)題七1、2(了解連詞的作用)。
五布置作業(yè)。
根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3,四、五、六預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
平橋村之所以“在我是樂土”是因?yàn)槭裁矗?BR> 1.可免讀難懂的書,過著自由快樂的生活。
2.沒有封建禮教的約束,人人平等。
3.有豐富多彩的農(nóng)村生活(釣蝦、放牛)。
小說還寫了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢?
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習(xí)課文。
1.看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?
指名回答問題,然后歸納:
在雙喜的幫助下,首先解決了船的問題,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語:拔……點(diǎn)……磕……架……。
小結(jié):以上這些語言和動(dòng)作的描寫,反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲,課文從哪幾個(gè)方面來寫景狀物的?
學(xué)生思考回答,老師歸納:
嗅覺(清香、水氣)。
視覺(淡黑的起伏的`群山,踴躍的鐵的獸脊似的)。
聽覺:(似乎聽到了歌吹)。
想象:(……幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái))。
明確下列幾個(gè)問題:
(1)“朦朧”在句子里作什么詞用?“朦朧”原來是形容詞,現(xiàn)在作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)。
(2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去,這樣寫形象真切,突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢?
歸納:
(1)“那聲音大概是橫笛”,“果然是漁火”,從這幾句話里可以看出:這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的,這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內(nèi)容上來。
(2)文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),使“我”“沉靜”,然而又“自失”起來呢?
“自失”是指“我”聽得出神,忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?BR> 小結(jié):這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫,它寫出了農(nóng)村夜景的清新,寫出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,情與景有機(jī)的交融在一起。
5.來到趙莊使“我”興奮的是什么?
齊讀第14節(jié)。到了趙莊,首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái),紅紅綠綠,猶如“仙境”,優(yōu)美迷人,更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下,“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十五
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機(jī)物是甲烷。6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強(qiáng)的金屬是鉀。
7、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機(jī)化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。
10、相對(duì)原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在:山西省;最早運(yùn)用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn):資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒:質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種:鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7,鐵的氧化物有三種,其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義:(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?;瘜W(xué)方程式有兩個(gè)原則:以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種:白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種:高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種:(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種:轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法:(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意:溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如:氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液:降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法:排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個(gè)主要原因:(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種:泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類:(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個(gè):不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類:金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是:煤、石油、天然氣。
23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是:氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì):常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色:(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色:(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”:(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物:so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分:外焰、內(nèi)焰、焰心,其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器:試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變:種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
38、濃硫酸三特性:吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
39、使用酒精燈的三禁止:對(duì)燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟:計(jì)算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素:o、c、h。
42、原子中的三等式:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子:分子、原子、離子。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十六
這節(jié)課是人教版八年級(jí)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是勾股定理公式的推導(dǎo)、證明及其簡單的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,勾股定理是幾何中最重要的定理之一,它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關(guān)系,將數(shù)與形密切聯(lián)系起來,為以后學(xué)習(xí)四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。它有著豐富的歷史背景,在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用,在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí),可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
知識(shí)與技能。
探索勾股定理的內(nèi)容并證明,能夠運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡單計(jì)算和運(yùn)用。
過程與方法。
(1)通過觀察分析,大膽猜想,探索勾股定理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
(1)在探索勾股定理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神,增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,感受數(shù)學(xué)之美,探究之趣。
(2)利用遠(yuǎn)程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索和證明勾股定理。
教學(xué)難點(diǎn)。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學(xué)方法。
(學(xué)法)“引導(dǎo)探索法”
(自主探究,合作學(xué)習(xí),采用小組合作的方法。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、三角板。
教學(xué)環(huán)節(jié)1。
教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境探索新知。
教師活動(dòng):出示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽的圖案向?qū)W生提問。
(1)你見過這個(gè)圖案嗎?
(2)你聽說過“勾股定理”嗎?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生思考回答。
設(shè)計(jì)意圖:目的在于從現(xiàn)實(shí)生活中提出“趙爽弦圖”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中,同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程:
實(shí)驗(yàn)操作獲取新知?dú)w納驗(yàn)證完善新知。
教師活動(dòng):出示課件,引導(dǎo)學(xué)生探索。
學(xué)生活動(dòng):猜想實(shí)驗(yàn)合作交流畫圖測(cè)量拼圖驗(yàn)證。
教師活動(dòng):出示例題和練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):交流合作,解決問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)4。
教學(xué)內(nèi)容:
課堂小結(jié)。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):討論交流、自由發(fā)言。
八、板書設(shè)計(jì)。
勾股定理:如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b,斜邊為c,那么a2+b2=c2。
九、習(xí)題拓展。
如圖,將長為10米的梯子ac斜靠在墻上,bc長為6米。(1)求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
(2)若梯子下部c向后移動(dòng)2米到c1點(diǎn),那么梯子上部a向下移動(dòng)了多少米?
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集有關(guān)勾股定理的證明方法,下節(jié)課展示、交流.。
2、做一棵奇妙的勾股樹(選做)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
2.學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
3.感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課文:小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
一聽配樂朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入且坐網(wǎng)站即可找到配樂錄音。
二請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章,聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。
三小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫,并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
(出示板書)。
1.春天你看到了什么?
山:朗潤。
太陽:紅。
小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花:紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹葉:綠得發(fā)亮。
燈光:黃暈。
2.春天你聽到了什么?
小草:偷偷鉆。
風(fēng):輕悄悄。
果樹:吵鬧。
鳥兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。
牧童:短笛嘹亮。
3.春天你嗅到了什么?
花:帶著甜味兒。
泥土:混著青草味兒。
4.作者除了寫花鳥草蟲之外,還寫了什么?
小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(8至于10自然段)。
小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫。
作業(yè):仿寫課文最后三段的寫法,我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像......
秋天像......
秋天像......
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十八
一、說教材:
教材的地位了作用:本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是線條系列的一部分,本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí),了解,體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說教法:
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主,還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫的特點(diǎn),感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力:通過學(xué)習(xí),能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容:感悟裝飾畫帶給人的美感,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具:圖畫紙或刮畫紙,鉛筆,勾線筆。
八、說教學(xué)流程。
(二)、講授新課:
1.裝飾畫的特點(diǎn):構(gòu)圖:飽滿、
造型:夸張、變形。
色彩:鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2.對(duì)照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿,線條看起來概括,豐富,富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料:概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品,幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié):欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品:
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品:師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié):從今天學(xué)生的作品上來看,同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫構(gòu)圖:飽滿。
造型:夸張、變形。
色彩:鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十九
1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。
2.認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性,能用物體的.慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。
2.能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。
2.通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),樹立交通安全意識(shí)。
3.體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成?!白枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn),做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。
運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,直到伽利略和牛頓時(shí)代,這個(gè)問題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法,對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一,它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí),最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程,幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性,一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密,人們有時(shí)可以利用慣性,有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。
重點(diǎn):探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
難點(diǎn):建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。
三、教學(xué)策略。
首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn),進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來強(qiáng)化這種矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心,在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。
通過慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二十
《社戲》是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
【學(xué)情分析】。
對(duì)魯迅的文章,學(xué)生是比較熟悉的,本文所敘之事對(duì)學(xué)生來說也是感興趣的,學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,充分讓學(xué)生參與,對(duì)景物的描寫一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)理解關(guān)鍵詞語的意義,體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
(2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
(3)感悟社戲之美(人物美、人情美、景色美)。
2.過程與方法目標(biāo):
品味文中的細(xì)節(jié),在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)。
生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
(1)理解景物描寫在小說中的作用;
(2)提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟本文的人情美、風(fēng)景美,從歡快活潑的寫人、敘事,繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解景物描寫的作用。
【教法與學(xué)法】。
教法:
1、導(dǎo)讀法、問答法。
2、質(zhì)疑法、精講法。
3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中提高能力。
【教學(xué)類型】。
新授課、合作、探究。
【教學(xué)手段】。
多媒體。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課:
童年對(duì)于許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗(yàn),長大后,回憶往事時(shí),更是懷著一種浪漫情懷,大家的童年一定是豐富多彩的,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā),只是說說就行,目的是勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶?!?。
【學(xué)生活動(dòng):
找四個(gè)學(xué)生回答】。
問題簡單,找四個(gè)成績差的學(xué)生來答此問題。
【師小結(jié)并導(dǎo)入新課】:四位同學(xué)講的很好。的確是,童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中,我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活,今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二.檢查預(yù)習(xí):
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅,原名周樹人,文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人,有小說、雜文、散文、詩歌等,都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,19又發(fā)表了中篇小說《阿q正傳》。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲:社、原指土地神或土地廟。,“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
三.朗讀課文,整體感知:
整體感知故事情節(jié):
1、學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。
【學(xué)生活動(dòng):
概括大意。學(xué)生的概括大意符合即可】。
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵:
【學(xué)生活動(dòng):
四、精讀課文,分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系,這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人,還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏,所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結(jié)尾寫第二天六一公公送豆。
3、看戲的過程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分?(4——30)看社戲。