心得體會是在一段時間內對自己的感悟和經驗進行總結的一種文字記錄方式。怎樣將自己的體會與他人的經驗結合起來，形成更有觀點和深度的心得？現(xiàn)在就讓我們一起來閱讀下面這些精心準備的心得體會范文，探索更多寫作的靈感吧。
如何提高教學質量的心得體會篇一
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結果。
教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產生積極影響。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高教學質量的心得體會篇二
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學中，讓學生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境，設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結合生物學科自身的特點，在完成教學任務的同時，利用網絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
以上是《2022教師在雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會四篇》的范文參考詳細內容，涉及到作業(yè)、學生、完成、教師、設計、學習、課堂、提高等方面，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。
如何提高教學質量的心得體會篇三
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經有老師認為，現(xiàn)代課堂強調師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高教學質量的心得體會篇四
借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發(fā)展的困局，學生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發(fā)展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協(xié)調學校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡實現(xiàn)動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯(lián)絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發(fā)展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學校和學生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。
學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應該深刻的認識到，現(xiàn)在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節(jié)和教學流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優(yōu)秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學典范。優(yōu)秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學校要注重與學生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
如何提高教學質量的心得體會篇五
我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的`落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。
以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學質量的心得體會篇六
（一）研究教材
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問
三、課堂提問的設計
有經驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度
五、批改要及時
認真細致的批改既能了解自己在教學中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足。
[怎么提高教育教學質量]
如何提高教學質量的心得體會篇七
新課改的一切成效最終要從學生身上體現(xiàn)出來，也只能從學生身上體現(xiàn)出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內心到行為轉變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
如何提高教學質量的心得體會篇八
體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的`方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀认虿⒉脚?、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。
如何提高教學質量的心得體會篇九
第一段：審計是一項重要的職業(yè)，其核心任務是為了保障財務報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認為提高審計質量的關鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業(yè)的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關重要。審計師應該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協(xié)調一致的行動。
第三段：其次，加強專業(yè)知識的學習和更新也是提高審計質量的重要方面。審計法規(guī)、會計準則和行業(yè)研究等都是審計師必須了解和掌握的內容。為了提高審計質量，審計師應該不斷努力學習最新的知識和技能，參加培訓課程和學術研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領悟力，才能更好地識別風險，并制定相應的審計計劃和措施。
第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質量的關鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務重的情況，因此，審計師需要合理規(guī)劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應變能力，應對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進和學習是提高審計質量的重要環(huán)節(jié)。審計工作是一個不斷學習和進步的過程。審計師應該總結工作經驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區(qū)和同行交流，向他人學習經驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經驗，提高審計質量。
總結：審計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計質量需要審計師具備全面的素質和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業(yè)知識的學習和更新，合理安排時間和資源，持續(xù)改進和學習，這些都是提高審計質量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。
如何提高教學質量的心得體會篇十
學生是學心的主體,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一?，F(xiàn)代學生絕大多數(shù)是獨生子女,他們雖然活潑好動,自我意識強,接受新知識快,但大都任性,自我控制能力較差,體育教師應根據(jù)學生心理的各異特征,通過各種方式的心理教育,幫助引導學生克服與消除各種心里弱點及障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展。從而激發(fā)學生學習動機和興趣,自覺主動地發(fā)展體育能力及個性,達到創(chuàng)新目的。學習性趣濃厚、信心足、斗志高,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦、不怕累,學習自覺性就能得到充分發(fā)揮,有利于調動學習的積極性,有利于提高課堂的學習效果。
總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的`優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
如何提高教學質量的心得體會篇十一
隨著課程改革的不斷深入，體育教學發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學，距課程改革的五個課程目標還有不小差距，要實現(xiàn)真正意義上的課改目標必須提高有效教學。
教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。斯拉文（slavin）提出：要使教學有效，教學的質量、教學的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜，系統(tǒng)的效能與最弱的因素呈高度正相關。
體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。要上好體育課教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發(fā)展需要的內容進行教學。雖然教學內容必須服從和服務于教學目標，但新的模塊教學賦予教師在教學內容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學的方向、進度和內容。教師應該選擇那些學生以前沒學過的技術或以前學過的但現(xiàn)在又有所提高的；對他們的學習具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學生的努力可以達到要求的教學內容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學生的學習興趣”。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。
體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節(jié)課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協(xié)作?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚。中學生，尤其是高中學生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等；批評是每個學生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨；對學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學生的需求、潛能等也需給予評價；評價的方法和手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學的評價。
每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但也有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上并沒有做到真正的自主。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發(fā)學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的`注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產生良好效果時，應及時調整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學的順利進行。
第一，教師要善于反思反思是一個自我調節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。
第二，要重視教學的細節(jié)教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。
第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)要“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，教師必須成為學習者。隨著時代的發(fā)展，知識量成倍增加，體育知識與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補充新知識，用先進的科學知識和技術提高自己。教師的知識越豐富，就越容易把所教授的知識與技能教活、教準，取得更好的效果。
第四，構建發(fā)展性評價體系教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據(jù)每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構建發(fā)展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，從而提高體育課程教學的有效度。
如何提高教學質量的心得體會篇十二
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學質量。
目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經驗及認識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制。
考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養(yǎng)目標的檢測,因此,考試質量管理與監(jiān)控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質量。
各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優(yōu)化及課堂教學質量的進一步提高,教務處對考試質量進行全面監(jiān)控。
按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學內容的簡單重復,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業(yè)綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質特點,建立多種考試形式。
探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質和職業(yè)能力。
按照課程的性質,緊密結合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,選擇合理的、科學的考試方式:。
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試?？谠噷囌邔W識的'廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結合課程進行職業(yè)綜合素質能力檢測:結合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作。
1.做好學生考試前思想教育工作。
學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,調動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現(xiàn)人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例。
輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍。
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度。
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優(yōu)劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風。
2.建立一支高素質的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質量。
建立一支高素質的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進行培訓,組織監(jiān)考人員學習《監(jiān)考須知》、《學生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責任心和嚴肅認真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監(jiān)考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度。
考試卡由考務辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規(guī)范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作。
1.及時、公正處理違規(guī)違紀。
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據(jù)學生所犯的錯誤,依有關規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷。
考試結束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進行集中閱卷,按統(tǒng)一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作。
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。
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如何提高教學質量的心得體會篇十三
1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心磁化過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們你真行，動作完成的不錯。這樣，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2、多歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的`空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。
3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的多次反復就是多次反饋。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率?？旆答伡瓤砂褜W生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
如何提高教學質量的心得體會篇十四
在當前經濟全球化發(fā)展的背景下，審計作為一項重要的金融功能，對于保障財務報表的真實性和可靠性，以及維護投資者和經濟利益相關者的利益非常重要。然而，由于審計的復雜性和變化性，如何提高審計質量一直是審計師們亟待解決的問題。本文將結合我自己的工作經驗，探討幾種提高審計質量的方法和心得體會。
首先，建立良好的審計計劃是提高審計質量的基礎。在進行審計工作之前，審計師應該制定詳細的工作計劃，明確各項審計程序和時間進度。這樣一方面可以確保審計工作的有序進行，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，另一方面可以提高工作效率和質量。例如，在進行實地調查時，我通常會根據(jù)客戶的要求和實際情況，合理安排調查順序和時間，并制定相應的調查手冊和模板，以便更好地收集、整理和分析相關信息，提高審計結論的準確性和可靠性。
其次，審計師需要注重并養(yǎng)成細致認真的工作習慣。審計工作涉及大量的數(shù)據(jù)和信息，只有將這些信息細致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問題和漏洞。因此，審計師需要具備嚴謹細致的工作態(tài)度，對每一個細節(jié)進行仔細檢查，并及時溝通和協(xié)調與客戶、同事和上級的工作。在我自己的實踐中，我經常會通過對賬、對賬證據(jù)的準備和調整、分析合同條款等細節(jié)的關注，發(fā)現(xiàn)了多起相關問題，并及時反饋給客戶和團隊，提供改進和解決方案，使審計師的工作更加專業(yè)和準確。
此外，提高審計質量還需要審計師具備廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識。作為審計師，必須熟悉國家和地方的法律法規(guī)，了解企業(yè)的經營管理制度和實際操作，具備財務和會計方面的專業(yè)知識。只有對企業(yè)的背景和運營情況有充分的了解，才能更好地把握審計的重點和難點，提高認識水平，從而有效地提高審計質量。例如，在審計某企業(yè)的財務報表時，我會首先研究企業(yè)的行業(yè)情況和競爭環(huán)境，分析其控制環(huán)境和運營模式，了解其主要業(yè)務活動和風險點，有針對性地開展審計工作，確保審計結論的準確性和可靠性。
最后，提高審計質量需要審計師具備良好的溝通和團隊合作能力。由于審計工作通常需要與客戶和團隊成員進行溝通和協(xié)同配合，所以良好的溝通和團隊合作能力對于提高審計質量非常重要。審計師需要能夠清晰表達自己的觀點和要求，及時解決或反饋問題，與團隊成員保持密切聯(lián)系，不斷總結和分享工作經驗。我發(fā)現(xiàn)，在與團隊成員和客戶溝通和配合的過程中，及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強彼此的凝聚力，提高團隊整體的工作質量。
綜上所述，提高審計質量需要審計師在審計計劃、工作習慣、業(yè)務知識和溝通能力等方面下工夫。審計師只有具備良好的工作計劃、細致認真的工作態(tài)度、廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識，以及良好的溝通和團隊合作能力，才能更好地提高審計質量，為經濟社會的穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高教學質量的心得體會篇十五
控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要有正確的控球姿勢?？厍驎r，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。
其次，要不斷練習基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調動作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動作，使防守者難以反應。
同時，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。
最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。
總的來說，提高控球質量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅持不懈地訓練，才能在比賽中掌控局面，實現(xiàn)個人進步和球隊勝利。
如何提高教學質量的心得體會篇一
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結果。
教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產生積極影響。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高教學質量的心得體會篇二
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學中，讓學生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境，設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結合生物學科自身的特點，在完成教學任務的同時，利用網絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
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如何提高教學質量的心得體會篇三
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經有老師認為，現(xiàn)代課堂強調師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高教學質量的心得體會篇四
借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發(fā)展的困局，學生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發(fā)展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協(xié)調學校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡實現(xiàn)動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯(lián)絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發(fā)展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學校和學生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。
學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應該深刻的認識到，現(xiàn)在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節(jié)和教學流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優(yōu)秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學典范。優(yōu)秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學校要注重與學生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
如何提高教學質量的心得體會篇五
我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的`落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。
以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學質量的心得體會篇六
（一）研究教材
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問
三、課堂提問的設計
有經驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度
五、批改要及時
認真細致的批改既能了解自己在教學中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足。
[怎么提高教育教學質量]
如何提高教學質量的心得體會篇七
新課改的一切成效最終要從學生身上體現(xiàn)出來，也只能從學生身上體現(xiàn)出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內心到行為轉變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
如何提高教學質量的心得體會篇八
體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的`方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀认虿⒉脚?、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。
如何提高教學質量的心得體會篇九
第一段：審計是一項重要的職業(yè)，其核心任務是為了保障財務報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認為提高審計質量的關鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業(yè)的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關重要。審計師應該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協(xié)調一致的行動。
第三段：其次，加強專業(yè)知識的學習和更新也是提高審計質量的重要方面。審計法規(guī)、會計準則和行業(yè)研究等都是審計師必須了解和掌握的內容。為了提高審計質量，審計師應該不斷努力學習最新的知識和技能，參加培訓課程和學術研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領悟力，才能更好地識別風險，并制定相應的審計計劃和措施。
第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質量的關鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務重的情況，因此，審計師需要合理規(guī)劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應變能力，應對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進和學習是提高審計質量的重要環(huán)節(jié)。審計工作是一個不斷學習和進步的過程。審計師應該總結工作經驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區(qū)和同行交流，向他人學習經驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經驗，提高審計質量。
總結：審計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計質量需要審計師具備全面的素質和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業(yè)知識的學習和更新，合理安排時間和資源，持續(xù)改進和學習，這些都是提高審計質量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。
如何提高教學質量的心得體會篇十
學生是學心的主體,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一?，F(xiàn)代學生絕大多數(shù)是獨生子女,他們雖然活潑好動,自我意識強,接受新知識快,但大都任性,自我控制能力較差,體育教師應根據(jù)學生心理的各異特征,通過各種方式的心理教育,幫助引導學生克服與消除各種心里弱點及障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展。從而激發(fā)學生學習動機和興趣,自覺主動地發(fā)展體育能力及個性,達到創(chuàng)新目的。學習性趣濃厚、信心足、斗志高,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦、不怕累,學習自覺性就能得到充分發(fā)揮,有利于調動學習的積極性,有利于提高課堂的學習效果。
總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的`優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
如何提高教學質量的心得體會篇十一
隨著課程改革的不斷深入，體育教學發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學，距課程改革的五個課程目標還有不小差距，要實現(xiàn)真正意義上的課改目標必須提高有效教學。
教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。斯拉文（slavin）提出：要使教學有效，教學的質量、教學的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜，系統(tǒng)的效能與最弱的因素呈高度正相關。
體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。要上好體育課教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發(fā)展需要的內容進行教學。雖然教學內容必須服從和服務于教學目標，但新的模塊教學賦予教師在教學內容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學的方向、進度和內容。教師應該選擇那些學生以前沒學過的技術或以前學過的但現(xiàn)在又有所提高的；對他們的學習具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學生的努力可以達到要求的教學內容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學生的學習興趣”。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。
體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節(jié)課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協(xié)作?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚。中學生，尤其是高中學生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等；批評是每個學生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨；對學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學生的需求、潛能等也需給予評價；評價的方法和手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學的評價。
每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但也有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上并沒有做到真正的自主。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發(fā)學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的`注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產生良好效果時，應及時調整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學的順利進行。
第一，教師要善于反思反思是一個自我調節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。
第二，要重視教學的細節(jié)教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。
第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)要“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，教師必須成為學習者。隨著時代的發(fā)展，知識量成倍增加，體育知識與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補充新知識，用先進的科學知識和技術提高自己。教師的知識越豐富，就越容易把所教授的知識與技能教活、教準，取得更好的效果。
第四，構建發(fā)展性評價體系教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據(jù)每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構建發(fā)展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，從而提高體育課程教學的有效度。
如何提高教學質量的心得體會篇十二
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學質量。
目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經驗及認識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制。
考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養(yǎng)目標的檢測,因此,考試質量管理與監(jiān)控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質量。
各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優(yōu)化及課堂教學質量的進一步提高,教務處對考試質量進行全面監(jiān)控。
按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學內容的簡單重復,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業(yè)綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質特點,建立多種考試形式。
探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質和職業(yè)能力。
按照課程的性質,緊密結合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,選擇合理的、科學的考試方式:。
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試?？谠噷囌邔W識的'廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結合課程進行職業(yè)綜合素質能力檢測:結合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作。
1.做好學生考試前思想教育工作。
學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,調動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現(xiàn)人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例。
輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍。
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度。
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優(yōu)劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風。
2.建立一支高素質的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質量。
建立一支高素質的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進行培訓,組織監(jiān)考人員學習《監(jiān)考須知》、《學生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責任心和嚴肅認真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監(jiān)考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度。
考試卡由考務辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規(guī)范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作。
1.及時、公正處理違規(guī)違紀。
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據(jù)學生所犯的錯誤,依有關規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷。
考試結束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進行集中閱卷,按統(tǒng)一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作。
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。
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如何提高教學質量的心得體會篇十三
1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心磁化過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們你真行，動作完成的不錯。這樣，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2、多歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的`空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。
3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的多次反復就是多次反饋。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率?？旆答伡瓤砂褜W生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
如何提高教學質量的心得體會篇十四
在當前經濟全球化發(fā)展的背景下，審計作為一項重要的金融功能，對于保障財務報表的真實性和可靠性，以及維護投資者和經濟利益相關者的利益非常重要。然而，由于審計的復雜性和變化性，如何提高審計質量一直是審計師們亟待解決的問題。本文將結合我自己的工作經驗，探討幾種提高審計質量的方法和心得體會。
首先，建立良好的審計計劃是提高審計質量的基礎。在進行審計工作之前，審計師應該制定詳細的工作計劃，明確各項審計程序和時間進度。這樣一方面可以確保審計工作的有序進行，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，另一方面可以提高工作效率和質量。例如，在進行實地調查時，我通常會根據(jù)客戶的要求和實際情況，合理安排調查順序和時間，并制定相應的調查手冊和模板，以便更好地收集、整理和分析相關信息，提高審計結論的準確性和可靠性。
其次，審計師需要注重并養(yǎng)成細致認真的工作習慣。審計工作涉及大量的數(shù)據(jù)和信息，只有將這些信息細致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問題和漏洞。因此，審計師需要具備嚴謹細致的工作態(tài)度，對每一個細節(jié)進行仔細檢查，并及時溝通和協(xié)調與客戶、同事和上級的工作。在我自己的實踐中，我經常會通過對賬、對賬證據(jù)的準備和調整、分析合同條款等細節(jié)的關注，發(fā)現(xiàn)了多起相關問題，并及時反饋給客戶和團隊，提供改進和解決方案，使審計師的工作更加專業(yè)和準確。
此外，提高審計質量還需要審計師具備廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識。作為審計師，必須熟悉國家和地方的法律法規(guī)，了解企業(yè)的經營管理制度和實際操作，具備財務和會計方面的專業(yè)知識。只有對企業(yè)的背景和運營情況有充分的了解，才能更好地把握審計的重點和難點，提高認識水平，從而有效地提高審計質量。例如，在審計某企業(yè)的財務報表時，我會首先研究企業(yè)的行業(yè)情況和競爭環(huán)境，分析其控制環(huán)境和運營模式，了解其主要業(yè)務活動和風險點，有針對性地開展審計工作，確保審計結論的準確性和可靠性。
最后，提高審計質量需要審計師具備良好的溝通和團隊合作能力。由于審計工作通常需要與客戶和團隊成員進行溝通和協(xié)同配合，所以良好的溝通和團隊合作能力對于提高審計質量非常重要。審計師需要能夠清晰表達自己的觀點和要求，及時解決或反饋問題，與團隊成員保持密切聯(lián)系，不斷總結和分享工作經驗。我發(fā)現(xiàn)，在與團隊成員和客戶溝通和配合的過程中，及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強彼此的凝聚力，提高團隊整體的工作質量。
綜上所述，提高審計質量需要審計師在審計計劃、工作習慣、業(yè)務知識和溝通能力等方面下工夫。審計師只有具備良好的工作計劃、細致認真的工作態(tài)度、廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識，以及良好的溝通和團隊合作能力，才能更好地提高審計質量，為經濟社會的穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高教學質量的心得體會篇十五
控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要有正確的控球姿勢?？厍驎r，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。
其次，要不斷練習基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調動作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動作，使防守者難以反應。
同時，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。
最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。
總的來說，提高控球質量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅持不懈地訓練，才能在比賽中掌控局面，實現(xiàn)個人進步和球隊勝利。