科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。如何建立良好的團(tuán)隊合作精神,在集體中充分發(fā)揮自己的作用?以下是前輩們分享的成功心得,愿給大家?guī)韱⑹尽?BR> 區(qū)域地理說課稿篇一
塔里木盆地是中國最大的內(nèi)陸盆地,位于天山山脈和昆侖山脈之間。南北最寬處520千米,東西最長處1400千米。面積約40多萬平方千米。
2
---準(zhǔn)噶爾盆地:位于新疆北部。
盆地呈不規(guī)則的三角形,地勢東高西低。盆地中部有廣闊的沙漠,西北部因受海洋濕潤氣流的影響,降水略多。盆地內(nèi)牧場廣闊,畜牧業(yè)發(fā)達(dá),綠洲和墾田農(nóng)業(yè)也具有相當(dāng)規(guī)模。
3
---柴達(dá)木盆地:位于青海省西北部。
柴達(dá)木盆地是中國三大內(nèi)陸盆地之一,屬封閉性的巨大山間斷陷盆地。位于青海省西北部。四周被昆侖山脈、祁連山脈與阿爾金山脈所環(huán)抱,面積約25萬平方千米?!安襁_(dá)木”為蒙古語,意為“鹽澤”
4
---四川盆地:位于四川東部。
盆地特點。
---形成原因。
盆地是地球表面(巖石圈表面)相對長時期沉降的區(qū)域,因整個地形外觀與盆子相似而得名。換言之,盆地是基底表面相對于海平面長期洼陷或坳陷(depression)并接受沉積物沉積充填的地區(qū)。
沉積盆地既可以接受物源區(qū)搬運來的沉積物,也可充填相對近源的火山噴出物質(zhì),當(dāng)然也接受原地化學(xué)、生物及機(jī)械作用形成的盆內(nèi)沉積物。因此,沉積盆地既可是大洋深海、大陸架,也可以是海岸、山前、山間地帶。
2
---構(gòu)造意義。
從構(gòu)造意義上說,盆地是地表的“負(fù)性區(qū)”。相反,地表除盆地以外的其他區(qū)域都是遭受侵蝕的剝蝕區(qū),即沉積物的物源區(qū),這種剝蝕區(qū)是構(gòu)造上相對隆起的“正性區(qū)”。
3
---地形特點。
地形特點:盆地多分布在多山的地表上,在丘陵、山地、高原都有相應(yīng)的不同構(gòu)造的盆地。盆地基本呈中間低,四周高的盆狀形態(tài)。盆地內(nèi)部相對盆地外部地形平緩,多平原和丘陵,適合人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。盆地外部多為高山,適合山地農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
4
---氣候特點。
氣候特點:按照世界上不同緯度,不同地形可以把盆地氣候大致劃分為熱帶雨林盆地氣候、海洋性盆地氣候、亞熱帶季風(fēng)盆地氣候、沙漠盆地氣候等氣候。
區(qū)域地理說課稿篇二
4、通過講述印度獨立前后的經(jīng)濟(jì)概況,使學(xué)生認(rèn)識到爭取和維護(hù)民族獨立,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力,使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家,所以其自然條件與南亞的差不多,為了避免重復(fù),本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國,古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課,重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分,主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素,人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力,辯證的認(rèn)識人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”,使學(xué)生充分認(rèn)識到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況,同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久,礦產(chǎn)資源豐富,有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件,但是只有在獨立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展,成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國,首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國的含義,了解印度燦爛的文化與悠久的歷史,可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講,或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況,為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分,可以采取以下步驟:
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國,閱讀人口增長曲線圖,得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市,可以采用談話討論法,重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力:
1、印度有哪些工業(yè)部門?
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處?為什么?
3、主要的工業(yè)城市有哪些?
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例1。
區(qū)域地理說課稿篇三
說課內(nèi)容:
今天,我說課的內(nèi)容是初中七年級地理下冊第二章第一節(jié)《東南亞》。
教材從讀圖開始,首先讓學(xué)生看清半島,群島的位置特點,為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多,但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進(jìn)行比較,使學(xué)生很容易得出東南亞的.緯度主要在熱帶,為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境,教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系,以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),城鎮(zhèn)集中的地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區(qū)。
本課我計劃用三課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時中南半島與馬來群島,第二課時馬六甲海峽,第三課時富饒的物產(chǎn)和海外華人的最大聚居地。今天,我要說的是本課的第一課時。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:通過7—9年級地理課程的實施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。
我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
l、通過讀《東南亞位置圖》,使學(xué)生了解東南亞的范圍。(依據(jù)課標(biāo):掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)。
2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農(nóng)業(yè),人口分布,城市的影響。
3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。
(依據(jù)課標(biāo):能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。)。
4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點,認(rèn)識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會用比較的方法,分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。(依據(jù)課標(biāo):嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。)。
1.東南亞的地形特征。
2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中南半島及馬來群島地形的差異。
教學(xué)工具:
《地理課標(biāo)》指出地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
我采用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課,由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進(jìn)行授課。
結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平,我在教學(xué)本課時,關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,并運用“看-說-悟”的學(xué)習(xí)方法,1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖,會利用地圖來分析地形特征和位置特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
地理課標(biāo)指出:
1、地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用,特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題,逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識。
2、地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
3、教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解,自我解讀,鼓勵學(xué)生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學(xué)過程中。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
【講授研討新課】。
(課件展示)引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍:在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島。
中南:位于中國之南而得名,北部與中國相連。
南洋群島:我國有時稱南海為南洋,故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(課件展示)“東南亞地形圖”
設(shè)問:
1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)。
2這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里?(中國)。
3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學(xué)生注意這是一幅分層設(shè)色地形圖,讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關(guān)系,在圖上自北向南顏色由深變淺,所以地勢由高到低)。
4這些河流的上游,主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關(guān)系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經(jīng)什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?(河流進(jìn)入中下游后,流速趨緩,泥沙沉積,形成沖積平原和河口三角洲。)。
5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中,落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)。
引導(dǎo)學(xué)生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點:山河相間,縱列分布。
為加深學(xué)生印象,可帶領(lǐng)他們用手作比喻:手掌代表中國西南部,手指代表中南半島上的高峻山脈,指間的縫隙代表幾條大河,并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句:我住江之頭,君住江之尾“,我吸川上流,君喝川下水”,“彼此地相連,依山靠復(fù)水”,山山皆北向,條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。
(課件展示)東南亞地形圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論馬來群島的基本地形特征。
設(shè)問:
1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區(qū)。)。
2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)。
3馬來群島火山、地震活動頻繁,你知道這是為什么嗎?(這是因為,馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處,為環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分,地殼不穩(wěn)定,常有火山活動和地震現(xiàn)象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家,僅活火山就有70多座,因此有“火山國“的稱號。
4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發(fā)時,灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設(shè)施,給人民生命和財產(chǎn)造成巨大損失。如:1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發(fā),歷經(jīng)3個月以上,其釋放的能量相當(dāng)于20萬枚原子彈爆炸的能量,噴出了151.6立方千米的物質(zhì),將火山噴發(fā)地削低了1250米,形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流,淹沒了大片地區(qū),最后注入大海。這次火山爆發(fā)中死亡的人數(shù)1.2萬。既然如此:為什么在印尼爪哇島有很多農(nóng)民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,在這里種田,莊稼長得特別好。而絕大多數(shù)火山爆發(fā)是百年不遇的事,只要掌握了其活動規(guī)律,還是可以趨利避害的。由此可見,我們看問題要采取“一分為二“的態(tài)度,既要看到它有害的一面,也要看到它有利的另一面。)。
(課件展示)東南亞的地理位置圖。
設(shè)問:
1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)。
赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)。
3離赤道較遠(yuǎn)的中南半島大部分地區(qū)和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風(fēng)氣候。)有什么特征?(終年高溫,有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月,盛行來自于亞洲內(nèi)陸的東北風(fēng),性質(zhì)干燥,降水偏少,成為旱季;6-10月,盛行來自于海洋的西南風(fēng),性質(zhì)濕潤,降水很多,為雨季。)。
4東南亞兩種不同的熱帶氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?(請學(xué)生先自己所在地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)耕作制度的影響,然后進(jìn)行分析:熱帶雨林氣候區(qū),農(nóng)作物隨時可以播種,四季都有收獲;熱帶季風(fēng)掉個區(qū),雨季播種,旱季收獲。)。
(總結(jié))。
(復(fù)習(xí)反饋)。
【板書設(shè)計】。
第二章了解地區(qū)。
第一課時:中南半島與馬來群島。
一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島。
二、中南半島與馬來群島地形的基本特征。
1、中南半島:山河相間,縱列分布。
2、馬來群島:多火山。
三、中南半島與馬來群島氣候特征。
1、中南半島:以熱帶季風(fēng)氣候為主。
2、馬來群島:大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候。
區(qū)域地理說課稿篇四
中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個重要的地理區(qū)域。介紹了中亞地理中具有突出特點的一些內(nèi)容,重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:了解中亞范圍和位置;了解中亞的自然環(huán)境――以丘陵和平原為主的地形,大陸性氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。
過程和方法:本節(jié)課通過大量圖片,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識,提升自己的知識和認(rèn)識水平。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀龑?dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題,并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
(三)教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:掌握中亞的地理位置,理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。
理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對經(jīng)濟(jì)的影響。
教學(xué)難點:中亞干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?BR> 二、說教法和學(xué)法。
(一)說教法:
1、圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
3、分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、分析講解。
(二)說學(xué)法:
1、學(xué)習(xí)探究:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識,在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究。
2、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學(xué)能力等。
三、說教具媒體:多媒體課件,課堂案。
四、說教學(xué)設(shè)計和過程。
首先中亞的范圍和位置。
利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個?(圖―――文―――圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識點的.學(xué)習(xí)。)。
其次講解自然環(huán)境。
中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學(xué)們在圖中找到中亞重要的地形區(qū):帕米爾高原、天山、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí))。
請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。
(教師總結(jié))總的來看,在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下,中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。
中亞人民在不斷適應(yīng)自然、利用自然來發(fā)展生產(chǎn)。
最后經(jīng)濟(jì)。
(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)。
1、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門?(突出介紹中亞的棉花生產(chǎn),是世界上僅次于中國、美國的第三大產(chǎn)棉地,尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花,被稱為“白金之國”,中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。)。
分組討論:中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件,結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來解決問題問題。
2、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。(探究)中哈石油管道的意義,討論,同學(xué)上講臺書寫觀點。
區(qū)域地理說課稿篇五
山東省行政區(qū)劃(省會:濟(jì)南市)。
地級市市轄區(qū)、縣級市、縣。
9、泰安市:0538泰山區(qū)|岱岳區(qū)|新泰市|肥城市|寧陽縣|東平縣。
11、威海市:0631環(huán)翠區(qū)|乳山市|文登市|榮成市。
12、棗莊市:0632市中區(qū)|山亭區(qū)|嶧城區(qū)|臺兒莊區(qū)|薛城區(qū)|滕州市。
13、日照市:0633東港區(qū)|嵐山區(qū)|五蓮縣|莒縣。
14、萊蕪市:0634萊城區(qū)|鋼城區(qū)。
16、濱州市:0543濱城區(qū)|鄒平縣|沾化縣|惠民縣|博興縣|陽信縣|無棣縣|。
17、東營市:0546東營區(qū)|河口區(qū)|墾利縣|廣饒縣|利津縣。
區(qū)域地理說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向,任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開,本課教學(xué)目標(biāo)的制定,主要依據(jù)以下幾點:
首先,目標(biāo)的制定,要基于課標(biāo)的要求,區(qū)域地理課標(biāo):認(rèn)識具體區(qū)域時,要在地圖上指出其地理位置,根據(jù)地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問題:“地理位置”、“如何運用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。
其次,依據(jù)教材內(nèi)容,明確本節(jié)教學(xué)重點,也就是課標(biāo)中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手,介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面,其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征,然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此,將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點。
第三,依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識一個國家或地區(qū),對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度,這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大,需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力,而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點。
針對以上分析,確定目標(biāo)如下:
1、讀“北美在世界上的位置”圖,說出北美的地理位置特征;
2、觀察“北美地形圖”,描述北美的地形特征;
4、讀“美國農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”,結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論,分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。
二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制。
學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式:即分基礎(chǔ)梳理、重難點突破、當(dāng)堂檢測三大板塊?;A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,它有助于學(xué)生獨立認(rèn)識一個新的區(qū)域,為滲透課標(biāo)理念,體現(xiàn)學(xué)科特征,每一個內(nèi)容問題的設(shè)置,均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問題探究根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置了兩個問題:“北美地形對北美氣溫和降水有何影響?”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。
三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容,預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。
學(xué)案第一次批改后暴露的問題和制定教學(xué)目標(biāo)時對學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒多大出入:基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法;問題主要出在重難點突破的兩個問題上,說明學(xué)生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點展示內(nèi)容,而且就這兩個問題的完成情況看,如果不對展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想,組長分配好展示任務(wù)后,通過和兩名展示同學(xué)的深入交流,進(jìn)一步明確了問題的癥結(jié)所在:問題一:“北美地形對北美氣溫和降水有何影響?”太過抽象,問題二:學(xué)生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求:對于問題一,必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化;對于問題二,找一個典型例題,通過它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外,為幫助學(xué)生更好的解決這兩個問題,教師也有針對性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問,比如:用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入,讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因;要求學(xué)生畫美國東西向地形剖面圖,明確地形特征;展示北美與西歐氣候類型分布圖,比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征,直觀感受北美地形對氣候的影響。
四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思。
在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定:
1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛很活躍,質(zhì)疑、對抗的參與面廣,質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。
2、學(xué)生利用多媒體展示,形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。
3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來,使課堂顯得流暢,一氣呵成。
就自身而言,存在很多不足:
1:語言表達(dá)沒有感染力,缺乏激情,在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2:課堂調(diào)控能力有待提升,當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時,展示耗時過長時,沒能及時打斷,導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。
3:對重點、難點知識沒有給學(xué)生鞏固落實的時間。
4:對學(xué)生的評價單一,不夠具體,不能對起激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。
5:點撥時應(yīng)多一點學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng),如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。
區(qū)域地理說課稿篇七
因經(jīng)度而不同的時刻,統(tǒng)稱為地方時。經(jīng)度上的微小差別,都造成相應(yīng)的地方時之差,因此使用起來很不方便。為此國際上采取了全世界統(tǒng)一的時區(qū)劃分和區(qū)時計時的辦法:全球共劃分成24個時區(qū),各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。因此,要弄懂地方時和區(qū)時,首先得弄懂經(jīng)線和中央經(jīng)線的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。
中央經(jīng)線的度數(shù)是15°的整數(shù)倍,而該時區(qū)就是以這個整數(shù)來命名的,如60°e是東4區(qū)的中央經(jīng)線,0°是零時區(qū)的中央經(jīng)線;而那些不是15°整數(shù)倍的經(jīng)線,到底位于哪個時區(qū),就得由其經(jīng)度除以15的余數(shù)來決定:大于7.5就進(jìn),小于7.5則舍。如99°w,除以15得6余9,表示99°w位于西7區(qū);172°e除以15得11余7,表示172°e位于東11區(qū)。同樣道理,北京的地方時是指其所在經(jīng)度116°e的時刻,北京時間是指其所在時區(qū)東8區(qū)的區(qū)時,即中央經(jīng)線120°e的地方時。
二、0點和12點經(jīng)線。
0點和12點分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線的地方時,因此有關(guān)晝夜長短的題型中,要巧妙地用好這兩個時間及所在經(jīng)線。如某地某天晝長為14小時,則意味著以正午12點為界,上下午各為7小時,就可推知該地該天是5點鐘日出,19點鐘日落。同樣道理,假如已知日出或日落時間,利用12點和0點分別是晝夜時間的中間性,可推知該地的晝夜長短情況。如已知3點日出,則可推知21點時日落,晝長為18小時,夜長為6小時等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區(qū)的晨昏線位置圖(a—b為晨線),請說出此時的北京時間是多少?。
解題思路:在圖中,因為a—b為晨線,因此它的左側(cè)至昏線之間是夜半球,而95°e是夜半球的中間經(jīng)線,可得知其地方時為0點。這樣關(guān)鍵的一步已解決,就可根據(jù)這已知條件,計算出北京時間。只要注意一下北京時間是東8區(qū)的區(qū)時,因此先得把95°e轉(zhuǎn)化成為東6區(qū),就可正確計算出北京時間是2時。
三、晨線和昏線。
根據(jù)題意可知,圖中右邊虛線肯定是日界線(經(jīng)過南北兩極),它的左側(cè)(東12區(qū))是8日,右側(cè)(西12區(qū))是7日;另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理,得出在赤道上和晨昏線相交的這條經(jīng)線的地方時是6點(假如是晨線)或18點(假如是昏線),而圖中兩條經(jīng)線相隔為30°,即相差2小時,因而推知甲地的地方時是8日8時或20時,從選擇項中得出正確答案是b。
四、日期的時空界線
日期的界線有兩條:一條是時間界線,即0點,它是隨著地球自轉(zhuǎn)而自東向西移動的日期分界線,是前一天結(jié)束和新一天開始的經(jīng)線;另一條是空間界線,即日界線,是人為統(tǒng)一規(guī)定的基本上沿180°經(jīng)線為永久固定的日期變更線,它的西側(cè)(東12區(qū))總比東測(西12區(qū))的日期早一天。這兩條線絕大多數(shù)時候把地球分成兩個區(qū)域,也就是使地球上存在著兩個日期。除非這兩條日期界線重合,即當(dāng)日界線上剛好為0點時,則全球剛好同一日期。
區(qū)域地理說課稿篇八
即通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況,并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說,學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時,可以把區(qū)域當(dāng)作一個大籮筐,然后分成兩格,一格裝自然地理特征,另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象,對我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理很有幫助。
自然地理這一格主要裝:地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線,如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動物)、自然資源等。
人文地理這一格主要裝:人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。
區(qū)域地理說課稿篇九
多看國家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目,多去旅游。熱愛生活,把生活中的所見所聞與地理知識相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,再回過頭看看你的地理課本,soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會理解深刻,不用死記硬背!
做好地理知識結(jié)構(gòu),做好每一個知識點的思維導(dǎo)圖。
在課堂上認(rèn)真聽課,課后筆記,特別是必修1得花點苦功夫,其實大部分都是有規(guī)律的,把重點知識掌握,多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識做好思維導(dǎo)圖,包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí),但不能多做練習(xí)。覺得哪個知識點難還不理解,找出10套題只做該知識點的題目,做這些試題的時候要認(rèn)真,保證做一題對一題,全部吃透,這個知識點你就算過關(guān)了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題,這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習(xí)一下,看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識結(jié)構(gòu)整理地圖。
結(jié)合時下的熱點多讀地圖,特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。
有些童鞋答題會丟三落四,注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路,思路整理好了,才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些,農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些,經(jīng)過整理后你思路就明晰多了。
區(qū)域地理說課稿篇十
近年來,我對區(qū)域地理的研究興趣日益濃厚。通過深入了解不同地區(qū)的自然地理和人文地理,我對于地理的作用和影響產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識。下面,我將從地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和人口遷移等方面,總結(jié)一下我對區(qū)域地理的體會和感悟。
首先,地理環(huán)境是一個地區(qū)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不同地區(qū)的地理環(huán)境差異巨大,如山川河流、土壤氣候等,不僅決定著當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦,還影響著人們的生活方式和經(jīng)濟(jì)活動。例如,地處大陸內(nèi)部的地區(qū),都市化程度較低,農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位,人們的生活節(jié)奏相對較慢,而沿海地區(qū)則因為豐富的港口資源和便利的國際貿(mào)易,經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá),人們的生活節(jié)奏也相對較快。因此,了解地理環(huán)境的特點和優(yōu)劣勢,可以為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展提供有力的支持和指導(dǎo)。
其次,文化傳統(tǒng)在區(qū)域地理中起到了重要的作用。不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)獨特而又豐富多樣,這是由歷史、民族、地理等多種因素交織而成的。文化傳統(tǒng)直接影響著人們的生活方式、思維方式和社會習(xí)慣。例如,我國南方地區(qū)多山川縱橫,土地肥沃,人們的生活方式多以農(nóng)耕為主,而北方地區(qū)則大多是草原和沙漠,適合牧業(yè)發(fā)展。這種區(qū)別也反映在南北方人們的生活習(xí)慣和飲食文化上。因此,了解地區(qū)的文化傳統(tǒng),可以更好地理解當(dāng)?shù)厝说男袨楹退季S方式,促進(jìn)不同地域間的交流和融合。
第三,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對于不同地區(qū)的差異具有決定性的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不僅決定著一個地區(qū)的生活質(zhì)量,也決定著當(dāng)?shù)鼐用竦母@胶蜕鐣€(wěn)定。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切,而發(fā)展水平低的地區(qū)常常處于技術(shù)和資金的短缺狀態(tài)。因此,了解地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,有助于我們判斷不同地區(qū)的發(fā)展?jié)摿秃献鳈C(jī)會,推動經(jīng)濟(jì)的互利合作與發(fā)展。
第四,生態(tài)環(huán)境對于地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。近年來,隨著環(huán)境問題的不斷凸顯,保護(hù)生態(tài)環(huán)境成為了各地區(qū)共同關(guān)心的問題。不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境差異巨大,有些地區(qū)資源豐富,卻在環(huán)境保護(hù)方面犯了許多錯誤,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。因此,了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況,可以推動當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展,保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的雙贏。
最后,人口遷移也是區(qū)域地理中一個重要的研究課題。不同地區(qū)的人口分布差異巨大,人口遷移對于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會和文化產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。例如,許多人口從農(nóng)村向城市遷移,導(dǎo)致城市人口劇增,城市面臨著城市化進(jìn)程加速、城市設(shè)施承載能力下降等問題。此外,人口遷移還影響著不同地區(qū)之間的人口結(jié)構(gòu)和勞動力供給,決定著不同地區(qū)的發(fā)展趨勢和競爭力。因此,了解人口遷移的規(guī)模、趨勢和影響,可以為當(dāng)?shù)卣蜎Q策者提供重要的參考和指導(dǎo)。
綜上所述,區(qū)域地理的研究對于我們了解不同地區(qū)的社會發(fā)展、人們的生活方式和思維方式起到了重要的指導(dǎo)作用。通過深入研究地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和人口遷移等方面的內(nèi)容,我們可以更好地理解不同地區(qū)的差異和共同之處,推動各地區(qū)之間的合作與交流,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的共同發(fā)展。
區(qū)域地理說課稿篇十一
知識目標(biāo)。
1.運用地圖說明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)。
2.初步學(xué)會從自然角度分析非洲的人種特征;從歷史原因分析非洲的人口分布,以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現(xiàn)象。
3.運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。教育目標(biāo)。
訓(xùn)練讀圖分析,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生人人平等的觀念。
教學(xué)重點。
運用地圖說明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)。
教學(xué)難點。
訓(xùn)練讀圖分析,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生人人平等的觀念。
教學(xué)方法。
啟發(fā)討論講授式。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
通過海陸分布的內(nèi)容,可以考察學(xué)生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“亞非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢?在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們也了解到,居住在非洲的人大都是黑色人種,這又是為什么呢?創(chuàng)設(shè)地理情境,提出假設(shè),調(diào)動學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
板書。
二、講授新課。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分析某一區(qū)域地理位置的`方法,使學(xué)生熟練掌握閱讀地圖學(xué)習(xí)地理的方法。
1、通過讀圖總結(jié)非洲的地理位置。
北面與歐洲之間隔著地中海,直布羅陀海峽;東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海;東臨印度洋,與大洋洲隔海相望;南與南極洲隔海相望;西臨大西洋,與美洲隔海相望。
經(jīng)緯位置。
最北在30on以北,最南在30os以南;赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲;最東在50oe以東,最西在20ow左右。
半球位置。
多半在北半球,少半在南半球。
2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史,重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。
學(xué)生回答問題。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,自己總結(jié)。
通過讀地形圖和各種統(tǒng)計圖表,逐步回答問題總結(jié)亞洲地形的特點。
1.根據(jù)“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”(餅狀圖)及地形圖上山脈高原的名稱總結(jié)“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。
2.根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”(柱狀圖)總結(jié)“非洲的平均海拔一般”定基礎(chǔ)。
在教師的引導(dǎo)下,閱讀地形圖,及各種統(tǒng)計圖表,掌握讀圖的方法,鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧。
3.根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”(柱狀圖),計算相對高度,總結(jié)“非地形地面起伏不太大”
4.根據(jù)地形圖,總結(jié)“非洲地勢東南高,西北低”
通過地圖、課本使學(xué)生觀察到非洲的幾處特別之處:
非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷;非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸線十分平直。
閱讀課文,簡單介紹、以人文教育、德育為主。
三、小練習(xí):利用書、目標(biāo)檢測當(dāng)堂練習(xí)。
四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
五、布置作業(yè)。
提前看圖嘗試分析非洲的氣候突出的特點,旨在讓學(xué)生熟練這種方法。
教學(xué)后記。
非洲是學(xué)生非常感興趣的一個大洲,講課時適當(dāng)插入一些關(guān)于例如:裂谷、剛果盆地的一些地理講述,能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后的課堂中要適當(dāng)加入一些錄像效果會更好。
區(qū)域地理說課稿篇十二
區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)形成總論知識及基本框架,分清知識主流與分支,別把太多時間浪費在枝節(jié)末端??傉撝R包括地理位置、自然地理、人文地理和人地關(guān)系四大板塊。地理位置指半球、海陸、緯度位置;自然地理含地形、氣候、水文、生物四要素及相互關(guān)系;人文地理包括人口、城市、產(chǎn)業(yè)分布與區(qū)位、地域文化;人地關(guān)系指人地發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因及解決辦法。今年高考第15題:簡述阿根廷地理位置及意義;為什么阿根廷有優(yōu)質(zhì)草原、巴塔哥尼亞高原?為什么臨海氣候卻十分干旱?就是考查分析地理位置能力,這幾個“為什么”要回答全面必須建立總論知識的基本框架。
二、重在區(qū)域定位承載系統(tǒng)知識。
區(qū)域復(fù)習(xí)中,承載怎樣系統(tǒng)知識由該區(qū)域位置決定。區(qū)域定位包括海陸、緯度定位,大洲、國家定位,重要山脈、河流定位,重要地理界線如降水量線、熱量帶定位。其中緯度和海陸位置定位,其后隱含板塊運動方式、氣候類型、河流水文特征等地理原理,并對人口、城市、產(chǎn)業(yè)區(qū)位、地域文化產(chǎn)生的影響。通過區(qū)域定位考查學(xué)生地理分布、地理原理掌握和應(yīng)用能力,如今年第21、22及23題,是近幾年地理高考新方向。
三、重在要素聯(lián)系體現(xiàn)地理特征。
每一個區(qū)域都承載四大地理要素,要注重各要素相互影響,體現(xiàn)區(qū)域地理整體性,并比較不同區(qū)域因要素不同形成的地域差異性,領(lǐng)悟地理環(huán)境兩個基本特征,以此分析解決問題。今年第16題要求根據(jù)厄爾尼諾發(fā)展過程概述大氣圈、水圈、生物圈相互作用,就是對海洋環(huán)境整體性思維考查。
四、重在區(qū)域問題展現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
每個區(qū)域自然環(huán)境和社會條件不同,如何開發(fā)才能既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又不會產(chǎn)生各種各樣環(huán)境問題,或?qū)Τ霈F(xiàn)的環(huán)境問題如何處置。這就要會分析區(qū)域各種要素的優(yōu)勢和不足、可能存在問題,揚長避短走可持續(xù)發(fā)展道路。今年第18題我國部分地區(qū)旱災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生頻率,從自然原因分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因及對策。
(一)概述。
1.歷史和宗教人類文明中心之一,佛教、印度教發(fā)源地。
3.三大地形區(qū):北部喜馬拉雅山南坡山地;中部:印度河、恒河平原;南部:德干高原。
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季西南季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn):西南季風(fēng)早晚強(qiáng)弱造成旱澇災(zāi)害影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(二)印度。
1.世界文明古國南亞面積最大國家,世界第二人口大國。
鐵、錳等,主要分布在德干高原東北部。
最多城市加爾各答,最大港口:孟買。
區(qū)域地理說課稿篇十三
一、指導(dǎo)思想。
關(guān)心與熱愛,與與日俱增,在潛隱默化中提升了他們的思想熟悉水平與道德情操。
二、情況分析。
(一)教材分析。
第一章中國的疆域與人口。
第二章中國的自然環(huán)境。
第三章中國的自然環(huán)境。
重要礦產(chǎn)資源如煤鐵,石油,鐵礦和有色金屬的分布。
第四章中國的區(qū)域差異。
三、教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)措施。
4、重點熱門抓輻射,重點依據(jù)生活實際的具體題目,運用地理知識解決題目,學(xué)以致用,活學(xué)活用,切忌將教材內(nèi)容重復(fù)溫習(xí)一遍,運用探究性,自主性的學(xué)習(xí)方法,相互研究,回納,讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的題目,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精華,用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。
五、教研重點與教改專題。
“345”教學(xué)模式的實踐。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表。
一、指導(dǎo)思想。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析。
從期末檢測成績看,總體上學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識,具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,初步掌握了一些基本的地理知識,及學(xué)習(xí)地理的方法,對地理的學(xué)習(xí)有了一定的興趣,對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,沒有掌握應(yīng)掌握的知識,沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,期末考試成績欠理想,因此,本學(xué)期地理教學(xué)必須扎扎實實。
三、目標(biāo)要求。
界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念,樹立科學(xué)的人地觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。認(rèn)識到應(yīng)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。
四、教學(xué)重點、難點。
重點:
1、世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識,分析解決問題的能力。
難點:各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
五、教學(xué)措施。
1、提高課堂效率,向45分鐘要效益。首先要以新課程理念為指導(dǎo),充分備課,做到備教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備課標(biāo)。尤其要深刻理解課標(biāo),吃透課標(biāo)。其次,注重課堂教學(xué)的分層次,關(guān)注課堂教學(xué)中每位學(xué)生的表現(xiàn)。注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)情感。再次是開展多種教學(xué)形式(如:辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等),充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
2、要注重必要的地理基礎(chǔ)知識的儲備,強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,如學(xué)會讀圖、填圖。注重提高學(xué)生運用所學(xué)的地理知識進(jìn)行分析解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò),不斷拓寬知識面。
4、充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的校本資源,開展一些活動為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。加強(qiáng)與各科任教師及班主任的溝通與合作,教師形成合力。
5、深入了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。
6、積極參加教研活動,不斷豐富地理教學(xué)評價的方式方法。做好地理特長生的輔導(dǎo)工作。
7、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
六、教學(xué)進(jìn)度,希望能幫助您!
區(qū)域地理說課稿篇十四
區(qū)域地理是地理學(xué)的重要分支之一,研究的是地理空間的不同區(qū)域特征以及背后的形成原因。通過學(xué)習(xí)和探索區(qū)域地理,我深深感受到地球是一個多姿多彩的大家園,每一個區(qū)域都有獨特的自然環(huán)境和人文特征。在這篇文章中,我將分享自己對區(qū)域地理的一些心得體會。
第二段:自然地理特征的影響。
自然地理特征對一個區(qū)域的發(fā)展和特色起著重要的作用。不同的氣候、地貌、地勢等因素直接決定了區(qū)域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)和資源分布。例如,高山地區(qū)的氣候寒冷、地勢陡峭,物種多樣性較高,適合開展冰川考察和高山攀登等活動。而海島地區(qū)則以獨特的海洋生態(tài)系統(tǒng)和海灘旅游資源吸引著眾多游客。通過了解和分析自然地理特征,我們可以更好地保護(hù)和利用區(qū)域內(nèi)的資源。
第三段:人文地理特征的影響。
除了自然地理特征,人文地理特征也在區(qū)域發(fā)展中起著重要作用。不同的民族文化、歷史遺跡、經(jīng)濟(jì)狀況等因素塑造了一個區(qū)域的特色與魅力。例如,大運河是中國古代最重要的交通要道之一,不僅連接了北方和南方,也傳播了許多文化與商品。如今,大運河已被列為世界文化遺產(chǎn),吸引著眾多游客。人文地理特征不僅為區(qū)域賦予了獨特的文化內(nèi)涵,還推動了其經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展。
第四段:區(qū)域地理的發(fā)展與保護(hù)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,區(qū)域地理越來越受到人們的重視。通過對區(qū)域地理的研究和了解,我們可以更好地把握全球的發(fā)展格局和趨勢。例如,深入研究亞洲、歐洲和非洲等不同區(qū)域的發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)特征,可以為各國政府和企業(yè)提供決策依據(jù)。另一方面,保護(hù)區(qū)域地理也顯得尤為重要。只有廣大的群眾充分認(rèn)識到區(qū)域地理的重要性,才能更好地保護(hù)和利用地球上的資源,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段:對未來的展望。
對于區(qū)域地理的未來發(fā)展,我對其前景持樂觀態(tài)度。隨著科技的進(jìn)步和交通的發(fā)達(dá),我們可以更加方便地了解和研究不同區(qū)域的地理特征。通過應(yīng)用新技術(shù)和方法,例如遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等,我們可以更準(zhǔn)確地分析和展示區(qū)域地理的特征和變化。同時,全球氣候等重大問題也將成為區(qū)域地理研究的重點。我相信,在不斷發(fā)展和探索的過程中,區(qū)域地理將為地球的全面發(fā)展和人類的幸福作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)區(qū)域地理,我深深感受到自然地理特征和人文地理特征對一個區(qū)域的影響。學(xué)習(xí)區(qū)域地理不僅可以拓寬我們的眼界,還可以更好地了解和保護(hù)地球的資源和生態(tài)系統(tǒng)。未來,我希望自己可以通過研究區(qū)域地理,為地球的發(fā)展和人類的福祉做出更多的貢獻(xiàn)。
區(qū)域地理說課稿篇十五
區(qū)域地理中,不管是世界地理還是中國地理,在教材編排上大體相似,都是依次講述了各區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征,為此給學(xué)生設(shè)計了一張表格,由學(xué)生先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,然后自行填寫,最后由老師給予歸納總結(jié)。在課堂復(fù)習(xí)中,教師只須引導(dǎo)學(xué)生思考三點:
二是注重本區(qū)域的地形、氣候的特點極其分布,并以此推斷該地的河流水文特征(包括流向、水位變化、汛期、有無結(jié)冰期、含沙量等)、土壤類型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點及人口、城市分布等。如:平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè),山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè),降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè);再如:礦產(chǎn)資源豐富,尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等,人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。通過上述三點引導(dǎo)讓學(xué)生理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響,這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識。
第二步進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化、構(gòu)建空間概念——地圖訓(xùn)練法。
學(xué)生通過上一步的學(xué)習(xí),已經(jīng)熟知一些國家、城市、山脈、河流等地理事物名稱,也就是說知道了“是什么”的問題,但還需確定“在什么地方”的問題,這就要求學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化,將基礎(chǔ)知識落實到地圖上,建立空間概念,為此可以采用地圖訓(xùn)練法,具體來說分三個環(huán)節(jié):首先摹圖。讓學(xué)生用較薄的白紙覆蓋在書本上某區(qū)域地圖上,然后摹畫出區(qū)域輪廓以及主要河流、山脈、城市的圖例等,最后添加主要的經(jīng)緯線及標(biāo)出經(jīng)緯度,這對掌握區(qū)域位置很重要。其次填圖。學(xué)生摹好圖后,將原圖挪開,把一些要掌握的地理事物名稱填注到自制圖的相應(yīng)位置上,要求默填,且填寫規(guī)范、準(zhǔn)確;其三析圖。即分析圖中各地理事物內(nèi)在聯(lián)系及相互影響。如:在地圖上根據(jù)河流流向可推知地勢起伏狀,還可分析城市、人口分布與地形、氣候等自然條件的聯(lián)系等。經(jīng)過一系列動手動腦的地圖訓(xùn)練,使學(xué)生能夠清晰地建立起地理事物空間分布狀況,在腦海中形成圖文并茂的區(qū)域地理概貌。
第三步實現(xiàn)區(qū)域地理橫向聯(lián)系——知識重組法。
學(xué)生學(xué)習(xí)了若干個區(qū)域之后,對各基礎(chǔ)知識的掌握還比較零散,沒有形成一定的知識體系,這時可適當(dāng)進(jìn)行區(qū)域地理的橫向聯(lián)系,對知識點中重新組合,其方法是多樣的。本文列舉幾種方法如下:
(3)、歸納總結(jié)法。就是將同類的地理事物歸納在一起記憶,可以加深印象。如世界著名的古建筑有:柬埔寨的吳哥窟、緬甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。
(4)、熱點關(guān)注法。關(guān)注熱點地區(qū)及其與地理有關(guān)的熱點問題,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,用地理的視角加以分析,達(dá)到學(xué)以致用的效果。熱點地區(qū)和熱點問題如:西部大開發(fā)、南水北調(diào)、青藏鐵路、朝鮮半島問題、中東問題、巴以問題等。
通過上述區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程的設(shè)計及實施,使學(xué)生不僅形成區(qū)域空間概念,還對區(qū)域差異有了更深刻的認(rèn)識,從思路上更為開闊,從認(rèn)知上更加宏觀,從方法上也符合地理科學(xué)研究的要求。復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生對于區(qū)域地理知識,可謂胸有成竹,當(dāng)你給他世界某一點或線時,在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)和相互影響的地理事物。
塔里木盆地是中國最大的內(nèi)陸盆地,位于天山山脈和昆侖山脈之間。南北最寬處520千米,東西最長處1400千米。面積約40多萬平方千米。
2
---準(zhǔn)噶爾盆地:位于新疆北部。
盆地呈不規(guī)則的三角形,地勢東高西低。盆地中部有廣闊的沙漠,西北部因受海洋濕潤氣流的影響,降水略多。盆地內(nèi)牧場廣闊,畜牧業(yè)發(fā)達(dá),綠洲和墾田農(nóng)業(yè)也具有相當(dāng)規(guī)模。
3
---柴達(dá)木盆地:位于青海省西北部。
柴達(dá)木盆地是中國三大內(nèi)陸盆地之一,屬封閉性的巨大山間斷陷盆地。位于青海省西北部。四周被昆侖山脈、祁連山脈與阿爾金山脈所環(huán)抱,面積約25萬平方千米?!安襁_(dá)木”為蒙古語,意為“鹽澤”
4
---四川盆地:位于四川東部。
盆地特點。
---形成原因。
盆地是地球表面(巖石圈表面)相對長時期沉降的區(qū)域,因整個地形外觀與盆子相似而得名。換言之,盆地是基底表面相對于海平面長期洼陷或坳陷(depression)并接受沉積物沉積充填的地區(qū)。
沉積盆地既可以接受物源區(qū)搬運來的沉積物,也可充填相對近源的火山噴出物質(zhì),當(dāng)然也接受原地化學(xué)、生物及機(jī)械作用形成的盆內(nèi)沉積物。因此,沉積盆地既可是大洋深海、大陸架,也可以是海岸、山前、山間地帶。
2
---構(gòu)造意義。
從構(gòu)造意義上說,盆地是地表的“負(fù)性區(qū)”。相反,地表除盆地以外的其他區(qū)域都是遭受侵蝕的剝蝕區(qū),即沉積物的物源區(qū),這種剝蝕區(qū)是構(gòu)造上相對隆起的“正性區(qū)”。
3
---地形特點。
地形特點:盆地多分布在多山的地表上,在丘陵、山地、高原都有相應(yīng)的不同構(gòu)造的盆地。盆地基本呈中間低,四周高的盆狀形態(tài)。盆地內(nèi)部相對盆地外部地形平緩,多平原和丘陵,適合人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。盆地外部多為高山,適合山地農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
4
---氣候特點。
氣候特點:按照世界上不同緯度,不同地形可以把盆地氣候大致劃分為熱帶雨林盆地氣候、海洋性盆地氣候、亞熱帶季風(fēng)盆地氣候、沙漠盆地氣候等氣候。
區(qū)域地理說課稿篇二
4、通過講述印度獨立前后的經(jīng)濟(jì)概況,使學(xué)生認(rèn)識到爭取和維護(hù)民族獨立,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力,使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家,所以其自然條件與南亞的差不多,為了避免重復(fù),本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國,古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課,重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分,主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素,人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力,辯證的認(rèn)識人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”,使學(xué)生充分認(rèn)識到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況,同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久,礦產(chǎn)資源豐富,有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件,但是只有在獨立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展,成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國,首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國的含義,了解印度燦爛的文化與悠久的歷史,可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講,或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況,為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分,可以采取以下步驟:
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國,閱讀人口增長曲線圖,得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市,可以采用談話討論法,重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力:
1、印度有哪些工業(yè)部門?
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處?為什么?
3、主要的工業(yè)城市有哪些?
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例1。
區(qū)域地理說課稿篇三
說課內(nèi)容:
今天,我說課的內(nèi)容是初中七年級地理下冊第二章第一節(jié)《東南亞》。
教材從讀圖開始,首先讓學(xué)生看清半島,群島的位置特點,為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多,但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進(jìn)行比較,使學(xué)生很容易得出東南亞的.緯度主要在熱帶,為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境,教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系,以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),城鎮(zhèn)集中的地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區(qū)。
本課我計劃用三課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時中南半島與馬來群島,第二課時馬六甲海峽,第三課時富饒的物產(chǎn)和海外華人的最大聚居地。今天,我要說的是本課的第一課時。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:通過7—9年級地理課程的實施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。
我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
l、通過讀《東南亞位置圖》,使學(xué)生了解東南亞的范圍。(依據(jù)課標(biāo):掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)。
2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農(nóng)業(yè),人口分布,城市的影響。
3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。
(依據(jù)課標(biāo):能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。)。
4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點,認(rèn)識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會用比較的方法,分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。(依據(jù)課標(biāo):嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。)。
1.東南亞的地形特征。
2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中南半島及馬來群島地形的差異。
教學(xué)工具:
《地理課標(biāo)》指出地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
我采用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課,由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進(jìn)行授課。
結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平,我在教學(xué)本課時,關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,并運用“看-說-悟”的學(xué)習(xí)方法,1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖,會利用地圖來分析地形特征和位置特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
地理課標(biāo)指出:
1、地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用,特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題,逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識。
2、地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
3、教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解,自我解讀,鼓勵學(xué)生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學(xué)過程中。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
【講授研討新課】。
(課件展示)引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍:在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島。
中南:位于中國之南而得名,北部與中國相連。
南洋群島:我國有時稱南海為南洋,故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(課件展示)“東南亞地形圖”
設(shè)問:
1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)。
2這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里?(中國)。
3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學(xué)生注意這是一幅分層設(shè)色地形圖,讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關(guān)系,在圖上自北向南顏色由深變淺,所以地勢由高到低)。
4這些河流的上游,主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關(guān)系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經(jīng)什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?(河流進(jìn)入中下游后,流速趨緩,泥沙沉積,形成沖積平原和河口三角洲。)。
5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中,落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)。
引導(dǎo)學(xué)生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點:山河相間,縱列分布。
為加深學(xué)生印象,可帶領(lǐng)他們用手作比喻:手掌代表中國西南部,手指代表中南半島上的高峻山脈,指間的縫隙代表幾條大河,并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句:我住江之頭,君住江之尾“,我吸川上流,君喝川下水”,“彼此地相連,依山靠復(fù)水”,山山皆北向,條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。
(課件展示)東南亞地形圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論馬來群島的基本地形特征。
設(shè)問:
1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區(qū)。)。
2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)。
3馬來群島火山、地震活動頻繁,你知道這是為什么嗎?(這是因為,馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處,為環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分,地殼不穩(wěn)定,常有火山活動和地震現(xiàn)象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家,僅活火山就有70多座,因此有“火山國“的稱號。
4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發(fā)時,灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設(shè)施,給人民生命和財產(chǎn)造成巨大損失。如:1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發(fā),歷經(jīng)3個月以上,其釋放的能量相當(dāng)于20萬枚原子彈爆炸的能量,噴出了151.6立方千米的物質(zhì),將火山噴發(fā)地削低了1250米,形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流,淹沒了大片地區(qū),最后注入大海。這次火山爆發(fā)中死亡的人數(shù)1.2萬。既然如此:為什么在印尼爪哇島有很多農(nóng)民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,在這里種田,莊稼長得特別好。而絕大多數(shù)火山爆發(fā)是百年不遇的事,只要掌握了其活動規(guī)律,還是可以趨利避害的。由此可見,我們看問題要采取“一分為二“的態(tài)度,既要看到它有害的一面,也要看到它有利的另一面。)。
(課件展示)東南亞的地理位置圖。
設(shè)問:
1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)。
赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)。
3離赤道較遠(yuǎn)的中南半島大部分地區(qū)和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風(fēng)氣候。)有什么特征?(終年高溫,有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月,盛行來自于亞洲內(nèi)陸的東北風(fēng),性質(zhì)干燥,降水偏少,成為旱季;6-10月,盛行來自于海洋的西南風(fēng),性質(zhì)濕潤,降水很多,為雨季。)。
4東南亞兩種不同的熱帶氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?(請學(xué)生先自己所在地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)耕作制度的影響,然后進(jìn)行分析:熱帶雨林氣候區(qū),農(nóng)作物隨時可以播種,四季都有收獲;熱帶季風(fēng)掉個區(qū),雨季播種,旱季收獲。)。
(總結(jié))。
(復(fù)習(xí)反饋)。
【板書設(shè)計】。
第二章了解地區(qū)。
第一課時:中南半島與馬來群島。
一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島。
二、中南半島與馬來群島地形的基本特征。
1、中南半島:山河相間,縱列分布。
2、馬來群島:多火山。
三、中南半島與馬來群島氣候特征。
1、中南半島:以熱帶季風(fēng)氣候為主。
2、馬來群島:大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候。
區(qū)域地理說課稿篇四
中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個重要的地理區(qū)域。介紹了中亞地理中具有突出特點的一些內(nèi)容,重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:了解中亞范圍和位置;了解中亞的自然環(huán)境――以丘陵和平原為主的地形,大陸性氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。
過程和方法:本節(jié)課通過大量圖片,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識,提升自己的知識和認(rèn)識水平。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀龑?dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題,并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
(三)教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:掌握中亞的地理位置,理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。
理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對經(jīng)濟(jì)的影響。
教學(xué)難點:中亞干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?BR> 二、說教法和學(xué)法。
(一)說教法:
1、圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
3、分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、分析講解。
(二)說學(xué)法:
1、學(xué)習(xí)探究:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識,在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究。
2、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學(xué)能力等。
三、說教具媒體:多媒體課件,課堂案。
四、說教學(xué)設(shè)計和過程。
首先中亞的范圍和位置。
利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個?(圖―――文―――圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識點的.學(xué)習(xí)。)。
其次講解自然環(huán)境。
中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學(xué)們在圖中找到中亞重要的地形區(qū):帕米爾高原、天山、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí))。
請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。
(教師總結(jié))總的來看,在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下,中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。
中亞人民在不斷適應(yīng)自然、利用自然來發(fā)展生產(chǎn)。
最后經(jīng)濟(jì)。
(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)。
1、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門?(突出介紹中亞的棉花生產(chǎn),是世界上僅次于中國、美國的第三大產(chǎn)棉地,尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花,被稱為“白金之國”,中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。)。
分組討論:中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件,結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來解決問題問題。
2、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。(探究)中哈石油管道的意義,討論,同學(xué)上講臺書寫觀點。
區(qū)域地理說課稿篇五
山東省行政區(qū)劃(省會:濟(jì)南市)。
地級市市轄區(qū)、縣級市、縣。
9、泰安市:0538泰山區(qū)|岱岳區(qū)|新泰市|肥城市|寧陽縣|東平縣。
11、威海市:0631環(huán)翠區(qū)|乳山市|文登市|榮成市。
12、棗莊市:0632市中區(qū)|山亭區(qū)|嶧城區(qū)|臺兒莊區(qū)|薛城區(qū)|滕州市。
13、日照市:0633東港區(qū)|嵐山區(qū)|五蓮縣|莒縣。
14、萊蕪市:0634萊城區(qū)|鋼城區(qū)。
16、濱州市:0543濱城區(qū)|鄒平縣|沾化縣|惠民縣|博興縣|陽信縣|無棣縣|。
17、東營市:0546東營區(qū)|河口區(qū)|墾利縣|廣饒縣|利津縣。
區(qū)域地理說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向,任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開,本課教學(xué)目標(biāo)的制定,主要依據(jù)以下幾點:
首先,目標(biāo)的制定,要基于課標(biāo)的要求,區(qū)域地理課標(biāo):認(rèn)識具體區(qū)域時,要在地圖上指出其地理位置,根據(jù)地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問題:“地理位置”、“如何運用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。
其次,依據(jù)教材內(nèi)容,明確本節(jié)教學(xué)重點,也就是課標(biāo)中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手,介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面,其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征,然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此,將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點。
第三,依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識一個國家或地區(qū),對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度,這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大,需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力,而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點。
針對以上分析,確定目標(biāo)如下:
1、讀“北美在世界上的位置”圖,說出北美的地理位置特征;
2、觀察“北美地形圖”,描述北美的地形特征;
4、讀“美國農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”,結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論,分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。
二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制。
學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式:即分基礎(chǔ)梳理、重難點突破、當(dāng)堂檢測三大板塊?;A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,它有助于學(xué)生獨立認(rèn)識一個新的區(qū)域,為滲透課標(biāo)理念,體現(xiàn)學(xué)科特征,每一個內(nèi)容問題的設(shè)置,均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問題探究根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置了兩個問題:“北美地形對北美氣溫和降水有何影響?”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。
三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容,預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。
學(xué)案第一次批改后暴露的問題和制定教學(xué)目標(biāo)時對學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒多大出入:基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法;問題主要出在重難點突破的兩個問題上,說明學(xué)生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點展示內(nèi)容,而且就這兩個問題的完成情況看,如果不對展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想,組長分配好展示任務(wù)后,通過和兩名展示同學(xué)的深入交流,進(jìn)一步明確了問題的癥結(jié)所在:問題一:“北美地形對北美氣溫和降水有何影響?”太過抽象,問題二:學(xué)生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求:對于問題一,必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化;對于問題二,找一個典型例題,通過它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外,為幫助學(xué)生更好的解決這兩個問題,教師也有針對性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問,比如:用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入,讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因;要求學(xué)生畫美國東西向地形剖面圖,明確地形特征;展示北美與西歐氣候類型分布圖,比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征,直觀感受北美地形對氣候的影響。
四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思。
在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定:
1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛很活躍,質(zhì)疑、對抗的參與面廣,質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。
2、學(xué)生利用多媒體展示,形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。
3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來,使課堂顯得流暢,一氣呵成。
就自身而言,存在很多不足:
1:語言表達(dá)沒有感染力,缺乏激情,在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2:課堂調(diào)控能力有待提升,當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時,展示耗時過長時,沒能及時打斷,導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。
3:對重點、難點知識沒有給學(xué)生鞏固落實的時間。
4:對學(xué)生的評價單一,不夠具體,不能對起激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。
5:點撥時應(yīng)多一點學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng),如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。
區(qū)域地理說課稿篇七
因經(jīng)度而不同的時刻,統(tǒng)稱為地方時。經(jīng)度上的微小差別,都造成相應(yīng)的地方時之差,因此使用起來很不方便。為此國際上采取了全世界統(tǒng)一的時區(qū)劃分和區(qū)時計時的辦法:全球共劃分成24個時區(qū),各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。因此,要弄懂地方時和區(qū)時,首先得弄懂經(jīng)線和中央經(jīng)線的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。
中央經(jīng)線的度數(shù)是15°的整數(shù)倍,而該時區(qū)就是以這個整數(shù)來命名的,如60°e是東4區(qū)的中央經(jīng)線,0°是零時區(qū)的中央經(jīng)線;而那些不是15°整數(shù)倍的經(jīng)線,到底位于哪個時區(qū),就得由其經(jīng)度除以15的余數(shù)來決定:大于7.5就進(jìn),小于7.5則舍。如99°w,除以15得6余9,表示99°w位于西7區(qū);172°e除以15得11余7,表示172°e位于東11區(qū)。同樣道理,北京的地方時是指其所在經(jīng)度116°e的時刻,北京時間是指其所在時區(qū)東8區(qū)的區(qū)時,即中央經(jīng)線120°e的地方時。
二、0點和12點經(jīng)線。
0點和12點分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線的地方時,因此有關(guān)晝夜長短的題型中,要巧妙地用好這兩個時間及所在經(jīng)線。如某地某天晝長為14小時,則意味著以正午12點為界,上下午各為7小時,就可推知該地該天是5點鐘日出,19點鐘日落。同樣道理,假如已知日出或日落時間,利用12點和0點分別是晝夜時間的中間性,可推知該地的晝夜長短情況。如已知3點日出,則可推知21點時日落,晝長為18小時,夜長為6小時等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區(qū)的晨昏線位置圖(a—b為晨線),請說出此時的北京時間是多少?。
解題思路:在圖中,因為a—b為晨線,因此它的左側(cè)至昏線之間是夜半球,而95°e是夜半球的中間經(jīng)線,可得知其地方時為0點。這樣關(guān)鍵的一步已解決,就可根據(jù)這已知條件,計算出北京時間。只要注意一下北京時間是東8區(qū)的區(qū)時,因此先得把95°e轉(zhuǎn)化成為東6區(qū),就可正確計算出北京時間是2時。
三、晨線和昏線。
根據(jù)題意可知,圖中右邊虛線肯定是日界線(經(jīng)過南北兩極),它的左側(cè)(東12區(qū))是8日,右側(cè)(西12區(qū))是7日;另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理,得出在赤道上和晨昏線相交的這條經(jīng)線的地方時是6點(假如是晨線)或18點(假如是昏線),而圖中兩條經(jīng)線相隔為30°,即相差2小時,因而推知甲地的地方時是8日8時或20時,從選擇項中得出正確答案是b。
四、日期的時空界線
日期的界線有兩條:一條是時間界線,即0點,它是隨著地球自轉(zhuǎn)而自東向西移動的日期分界線,是前一天結(jié)束和新一天開始的經(jīng)線;另一條是空間界線,即日界線,是人為統(tǒng)一規(guī)定的基本上沿180°經(jīng)線為永久固定的日期變更線,它的西側(cè)(東12區(qū))總比東測(西12區(qū))的日期早一天。這兩條線絕大多數(shù)時候把地球分成兩個區(qū)域,也就是使地球上存在著兩個日期。除非這兩條日期界線重合,即當(dāng)日界線上剛好為0點時,則全球剛好同一日期。
區(qū)域地理說課稿篇八
即通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況,并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說,學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時,可以把區(qū)域當(dāng)作一個大籮筐,然后分成兩格,一格裝自然地理特征,另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象,對我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理很有幫助。
自然地理這一格主要裝:地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線,如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動物)、自然資源等。
人文地理這一格主要裝:人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。
區(qū)域地理說課稿篇九
多看國家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目,多去旅游。熱愛生活,把生活中的所見所聞與地理知識相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,再回過頭看看你的地理課本,soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會理解深刻,不用死記硬背!
做好地理知識結(jié)構(gòu),做好每一個知識點的思維導(dǎo)圖。
在課堂上認(rèn)真聽課,課后筆記,特別是必修1得花點苦功夫,其實大部分都是有規(guī)律的,把重點知識掌握,多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識做好思維導(dǎo)圖,包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí),但不能多做練習(xí)。覺得哪個知識點難還不理解,找出10套題只做該知識點的題目,做這些試題的時候要認(rèn)真,保證做一題對一題,全部吃透,這個知識點你就算過關(guān)了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題,這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習(xí)一下,看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識結(jié)構(gòu)整理地圖。
結(jié)合時下的熱點多讀地圖,特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。
有些童鞋答題會丟三落四,注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路,思路整理好了,才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些,農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些,經(jīng)過整理后你思路就明晰多了。
區(qū)域地理說課稿篇十
近年來,我對區(qū)域地理的研究興趣日益濃厚。通過深入了解不同地區(qū)的自然地理和人文地理,我對于地理的作用和影響產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識。下面,我將從地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和人口遷移等方面,總結(jié)一下我對區(qū)域地理的體會和感悟。
首先,地理環(huán)境是一個地區(qū)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不同地區(qū)的地理環(huán)境差異巨大,如山川河流、土壤氣候等,不僅決定著當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦,還影響著人們的生活方式和經(jīng)濟(jì)活動。例如,地處大陸內(nèi)部的地區(qū),都市化程度較低,農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位,人們的生活節(jié)奏相對較慢,而沿海地區(qū)則因為豐富的港口資源和便利的國際貿(mào)易,經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá),人們的生活節(jié)奏也相對較快。因此,了解地理環(huán)境的特點和優(yōu)劣勢,可以為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展提供有力的支持和指導(dǎo)。
其次,文化傳統(tǒng)在區(qū)域地理中起到了重要的作用。不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)獨特而又豐富多樣,這是由歷史、民族、地理等多種因素交織而成的。文化傳統(tǒng)直接影響著人們的生活方式、思維方式和社會習(xí)慣。例如,我國南方地區(qū)多山川縱橫,土地肥沃,人們的生活方式多以農(nóng)耕為主,而北方地區(qū)則大多是草原和沙漠,適合牧業(yè)發(fā)展。這種區(qū)別也反映在南北方人們的生活習(xí)慣和飲食文化上。因此,了解地區(qū)的文化傳統(tǒng),可以更好地理解當(dāng)?shù)厝说男袨楹退季S方式,促進(jìn)不同地域間的交流和融合。
第三,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對于不同地區(qū)的差異具有決定性的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不僅決定著一個地區(qū)的生活質(zhì)量,也決定著當(dāng)?shù)鼐用竦母@胶蜕鐣€(wěn)定。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切,而發(fā)展水平低的地區(qū)常常處于技術(shù)和資金的短缺狀態(tài)。因此,了解地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,有助于我們判斷不同地區(qū)的發(fā)展?jié)摿秃献鳈C(jī)會,推動經(jīng)濟(jì)的互利合作與發(fā)展。
第四,生態(tài)環(huán)境對于地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。近年來,隨著環(huán)境問題的不斷凸顯,保護(hù)生態(tài)環(huán)境成為了各地區(qū)共同關(guān)心的問題。不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境差異巨大,有些地區(qū)資源豐富,卻在環(huán)境保護(hù)方面犯了許多錯誤,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。因此,了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況,可以推動當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展,保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的雙贏。
最后,人口遷移也是區(qū)域地理中一個重要的研究課題。不同地區(qū)的人口分布差異巨大,人口遷移對于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會和文化產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。例如,許多人口從農(nóng)村向城市遷移,導(dǎo)致城市人口劇增,城市面臨著城市化進(jìn)程加速、城市設(shè)施承載能力下降等問題。此外,人口遷移還影響著不同地區(qū)之間的人口結(jié)構(gòu)和勞動力供給,決定著不同地區(qū)的發(fā)展趨勢和競爭力。因此,了解人口遷移的規(guī)模、趨勢和影響,可以為當(dāng)?shù)卣蜎Q策者提供重要的參考和指導(dǎo)。
綜上所述,區(qū)域地理的研究對于我們了解不同地區(qū)的社會發(fā)展、人們的生活方式和思維方式起到了重要的指導(dǎo)作用。通過深入研究地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和人口遷移等方面的內(nèi)容,我們可以更好地理解不同地區(qū)的差異和共同之處,推動各地區(qū)之間的合作與交流,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的共同發(fā)展。
區(qū)域地理說課稿篇十一
知識目標(biāo)。
1.運用地圖說明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)。
2.初步學(xué)會從自然角度分析非洲的人種特征;從歷史原因分析非洲的人口分布,以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現(xiàn)象。
3.運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。教育目標(biāo)。
訓(xùn)練讀圖分析,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生人人平等的觀念。
教學(xué)重點。
運用地圖說明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)。
教學(xué)難點。
訓(xùn)練讀圖分析,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生人人平等的觀念。
教學(xué)方法。
啟發(fā)討論講授式。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
通過海陸分布的內(nèi)容,可以考察學(xué)生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“亞非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢?在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們也了解到,居住在非洲的人大都是黑色人種,這又是為什么呢?創(chuàng)設(shè)地理情境,提出假設(shè),調(diào)動學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
板書。
二、講授新課。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分析某一區(qū)域地理位置的`方法,使學(xué)生熟練掌握閱讀地圖學(xué)習(xí)地理的方法。
1、通過讀圖總結(jié)非洲的地理位置。
北面與歐洲之間隔著地中海,直布羅陀海峽;東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海;東臨印度洋,與大洋洲隔海相望;南與南極洲隔海相望;西臨大西洋,與美洲隔海相望。
經(jīng)緯位置。
最北在30on以北,最南在30os以南;赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲;最東在50oe以東,最西在20ow左右。
半球位置。
多半在北半球,少半在南半球。
2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史,重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。
學(xué)生回答問題。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,自己總結(jié)。
通過讀地形圖和各種統(tǒng)計圖表,逐步回答問題總結(jié)亞洲地形的特點。
1.根據(jù)“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”(餅狀圖)及地形圖上山脈高原的名稱總結(jié)“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。
2.根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”(柱狀圖)總結(jié)“非洲的平均海拔一般”定基礎(chǔ)。
在教師的引導(dǎo)下,閱讀地形圖,及各種統(tǒng)計圖表,掌握讀圖的方法,鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧。
3.根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”(柱狀圖),計算相對高度,總結(jié)“非地形地面起伏不太大”
4.根據(jù)地形圖,總結(jié)“非洲地勢東南高,西北低”
通過地圖、課本使學(xué)生觀察到非洲的幾處特別之處:
非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷;非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸線十分平直。
閱讀課文,簡單介紹、以人文教育、德育為主。
三、小練習(xí):利用書、目標(biāo)檢測當(dāng)堂練習(xí)。
四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
五、布置作業(yè)。
提前看圖嘗試分析非洲的氣候突出的特點,旨在讓學(xué)生熟練這種方法。
教學(xué)后記。
非洲是學(xué)生非常感興趣的一個大洲,講課時適當(dāng)插入一些關(guān)于例如:裂谷、剛果盆地的一些地理講述,能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后的課堂中要適當(dāng)加入一些錄像效果會更好。
區(qū)域地理說課稿篇十二
區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)形成總論知識及基本框架,分清知識主流與分支,別把太多時間浪費在枝節(jié)末端??傉撝R包括地理位置、自然地理、人文地理和人地關(guān)系四大板塊。地理位置指半球、海陸、緯度位置;自然地理含地形、氣候、水文、生物四要素及相互關(guān)系;人文地理包括人口、城市、產(chǎn)業(yè)分布與區(qū)位、地域文化;人地關(guān)系指人地發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因及解決辦法。今年高考第15題:簡述阿根廷地理位置及意義;為什么阿根廷有優(yōu)質(zhì)草原、巴塔哥尼亞高原?為什么臨海氣候卻十分干旱?就是考查分析地理位置能力,這幾個“為什么”要回答全面必須建立總論知識的基本框架。
二、重在區(qū)域定位承載系統(tǒng)知識。
區(qū)域復(fù)習(xí)中,承載怎樣系統(tǒng)知識由該區(qū)域位置決定。區(qū)域定位包括海陸、緯度定位,大洲、國家定位,重要山脈、河流定位,重要地理界線如降水量線、熱量帶定位。其中緯度和海陸位置定位,其后隱含板塊運動方式、氣候類型、河流水文特征等地理原理,并對人口、城市、產(chǎn)業(yè)區(qū)位、地域文化產(chǎn)生的影響。通過區(qū)域定位考查學(xué)生地理分布、地理原理掌握和應(yīng)用能力,如今年第21、22及23題,是近幾年地理高考新方向。
三、重在要素聯(lián)系體現(xiàn)地理特征。
每一個區(qū)域都承載四大地理要素,要注重各要素相互影響,體現(xiàn)區(qū)域地理整體性,并比較不同區(qū)域因要素不同形成的地域差異性,領(lǐng)悟地理環(huán)境兩個基本特征,以此分析解決問題。今年第16題要求根據(jù)厄爾尼諾發(fā)展過程概述大氣圈、水圈、生物圈相互作用,就是對海洋環(huán)境整體性思維考查。
四、重在區(qū)域問題展現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
每個區(qū)域自然環(huán)境和社會條件不同,如何開發(fā)才能既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又不會產(chǎn)生各種各樣環(huán)境問題,或?qū)Τ霈F(xiàn)的環(huán)境問題如何處置。這就要會分析區(qū)域各種要素的優(yōu)勢和不足、可能存在問題,揚長避短走可持續(xù)發(fā)展道路。今年第18題我國部分地區(qū)旱災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生頻率,從自然原因分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因及對策。
(一)概述。
1.歷史和宗教人類文明中心之一,佛教、印度教發(fā)源地。
3.三大地形區(qū):北部喜馬拉雅山南坡山地;中部:印度河、恒河平原;南部:德干高原。
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季西南季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn):西南季風(fēng)早晚強(qiáng)弱造成旱澇災(zāi)害影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(二)印度。
1.世界文明古國南亞面積最大國家,世界第二人口大國。
鐵、錳等,主要分布在德干高原東北部。
最多城市加爾各答,最大港口:孟買。
區(qū)域地理說課稿篇十三
一、指導(dǎo)思想。
關(guān)心與熱愛,與與日俱增,在潛隱默化中提升了他們的思想熟悉水平與道德情操。
二、情況分析。
(一)教材分析。
第一章中國的疆域與人口。
第二章中國的自然環(huán)境。
第三章中國的自然環(huán)境。
重要礦產(chǎn)資源如煤鐵,石油,鐵礦和有色金屬的分布。
第四章中國的區(qū)域差異。
三、教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)措施。
4、重點熱門抓輻射,重點依據(jù)生活實際的具體題目,運用地理知識解決題目,學(xué)以致用,活學(xué)活用,切忌將教材內(nèi)容重復(fù)溫習(xí)一遍,運用探究性,自主性的學(xué)習(xí)方法,相互研究,回納,讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的題目,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精華,用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。
五、教研重點與教改專題。
“345”教學(xué)模式的實踐。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表。
一、指導(dǎo)思想。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析。
從期末檢測成績看,總體上學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識,具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,初步掌握了一些基本的地理知識,及學(xué)習(xí)地理的方法,對地理的學(xué)習(xí)有了一定的興趣,對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,沒有掌握應(yīng)掌握的知識,沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,期末考試成績欠理想,因此,本學(xué)期地理教學(xué)必須扎扎實實。
三、目標(biāo)要求。
界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念,樹立科學(xué)的人地觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。認(rèn)識到應(yīng)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。
四、教學(xué)重點、難點。
重點:
1、世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識,分析解決問題的能力。
難點:各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
五、教學(xué)措施。
1、提高課堂效率,向45分鐘要效益。首先要以新課程理念為指導(dǎo),充分備課,做到備教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備課標(biāo)。尤其要深刻理解課標(biāo),吃透課標(biāo)。其次,注重課堂教學(xué)的分層次,關(guān)注課堂教學(xué)中每位學(xué)生的表現(xiàn)。注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)情感。再次是開展多種教學(xué)形式(如:辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等),充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
2、要注重必要的地理基礎(chǔ)知識的儲備,強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,如學(xué)會讀圖、填圖。注重提高學(xué)生運用所學(xué)的地理知識進(jìn)行分析解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò),不斷拓寬知識面。
4、充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的校本資源,開展一些活動為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。加強(qiáng)與各科任教師及班主任的溝通與合作,教師形成合力。
5、深入了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。
6、積極參加教研活動,不斷豐富地理教學(xué)評價的方式方法。做好地理特長生的輔導(dǎo)工作。
7、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
六、教學(xué)進(jìn)度,希望能幫助您!
區(qū)域地理說課稿篇十四
區(qū)域地理是地理學(xué)的重要分支之一,研究的是地理空間的不同區(qū)域特征以及背后的形成原因。通過學(xué)習(xí)和探索區(qū)域地理,我深深感受到地球是一個多姿多彩的大家園,每一個區(qū)域都有獨特的自然環(huán)境和人文特征。在這篇文章中,我將分享自己對區(qū)域地理的一些心得體會。
第二段:自然地理特征的影響。
自然地理特征對一個區(qū)域的發(fā)展和特色起著重要的作用。不同的氣候、地貌、地勢等因素直接決定了區(qū)域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)和資源分布。例如,高山地區(qū)的氣候寒冷、地勢陡峭,物種多樣性較高,適合開展冰川考察和高山攀登等活動。而海島地區(qū)則以獨特的海洋生態(tài)系統(tǒng)和海灘旅游資源吸引著眾多游客。通過了解和分析自然地理特征,我們可以更好地保護(hù)和利用區(qū)域內(nèi)的資源。
第三段:人文地理特征的影響。
除了自然地理特征,人文地理特征也在區(qū)域發(fā)展中起著重要作用。不同的民族文化、歷史遺跡、經(jīng)濟(jì)狀況等因素塑造了一個區(qū)域的特色與魅力。例如,大運河是中國古代最重要的交通要道之一,不僅連接了北方和南方,也傳播了許多文化與商品。如今,大運河已被列為世界文化遺產(chǎn),吸引著眾多游客。人文地理特征不僅為區(qū)域賦予了獨特的文化內(nèi)涵,還推動了其經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展。
第四段:區(qū)域地理的發(fā)展與保護(hù)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,區(qū)域地理越來越受到人們的重視。通過對區(qū)域地理的研究和了解,我們可以更好地把握全球的發(fā)展格局和趨勢。例如,深入研究亞洲、歐洲和非洲等不同區(qū)域的發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)特征,可以為各國政府和企業(yè)提供決策依據(jù)。另一方面,保護(hù)區(qū)域地理也顯得尤為重要。只有廣大的群眾充分認(rèn)識到區(qū)域地理的重要性,才能更好地保護(hù)和利用地球上的資源,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段:對未來的展望。
對于區(qū)域地理的未來發(fā)展,我對其前景持樂觀態(tài)度。隨著科技的進(jìn)步和交通的發(fā)達(dá),我們可以更加方便地了解和研究不同區(qū)域的地理特征。通過應(yīng)用新技術(shù)和方法,例如遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等,我們可以更準(zhǔn)確地分析和展示區(qū)域地理的特征和變化。同時,全球氣候等重大問題也將成為區(qū)域地理研究的重點。我相信,在不斷發(fā)展和探索的過程中,區(qū)域地理將為地球的全面發(fā)展和人類的幸福作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)區(qū)域地理,我深深感受到自然地理特征和人文地理特征對一個區(qū)域的影響。學(xué)習(xí)區(qū)域地理不僅可以拓寬我們的眼界,還可以更好地了解和保護(hù)地球的資源和生態(tài)系統(tǒng)。未來,我希望自己可以通過研究區(qū)域地理,為地球的發(fā)展和人類的福祉做出更多的貢獻(xiàn)。
區(qū)域地理說課稿篇十五
區(qū)域地理中,不管是世界地理還是中國地理,在教材編排上大體相似,都是依次講述了各區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征,為此給學(xué)生設(shè)計了一張表格,由學(xué)生先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,然后自行填寫,最后由老師給予歸納總結(jié)。在課堂復(fù)習(xí)中,教師只須引導(dǎo)學(xué)生思考三點:
二是注重本區(qū)域的地形、氣候的特點極其分布,并以此推斷該地的河流水文特征(包括流向、水位變化、汛期、有無結(jié)冰期、含沙量等)、土壤類型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點及人口、城市分布等。如:平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè),山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè),降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè);再如:礦產(chǎn)資源豐富,尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等,人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。通過上述三點引導(dǎo)讓學(xué)生理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響,這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識。
第二步進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化、構(gòu)建空間概念——地圖訓(xùn)練法。
學(xué)生通過上一步的學(xué)習(xí),已經(jīng)熟知一些國家、城市、山脈、河流等地理事物名稱,也就是說知道了“是什么”的問題,但還需確定“在什么地方”的問題,這就要求學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化,將基礎(chǔ)知識落實到地圖上,建立空間概念,為此可以采用地圖訓(xùn)練法,具體來說分三個環(huán)節(jié):首先摹圖。讓學(xué)生用較薄的白紙覆蓋在書本上某區(qū)域地圖上,然后摹畫出區(qū)域輪廓以及主要河流、山脈、城市的圖例等,最后添加主要的經(jīng)緯線及標(biāo)出經(jīng)緯度,這對掌握區(qū)域位置很重要。其次填圖。學(xué)生摹好圖后,將原圖挪開,把一些要掌握的地理事物名稱填注到自制圖的相應(yīng)位置上,要求默填,且填寫規(guī)范、準(zhǔn)確;其三析圖。即分析圖中各地理事物內(nèi)在聯(lián)系及相互影響。如:在地圖上根據(jù)河流流向可推知地勢起伏狀,還可分析城市、人口分布與地形、氣候等自然條件的聯(lián)系等。經(jīng)過一系列動手動腦的地圖訓(xùn)練,使學(xué)生能夠清晰地建立起地理事物空間分布狀況,在腦海中形成圖文并茂的區(qū)域地理概貌。
第三步實現(xiàn)區(qū)域地理橫向聯(lián)系——知識重組法。
學(xué)生學(xué)習(xí)了若干個區(qū)域之后,對各基礎(chǔ)知識的掌握還比較零散,沒有形成一定的知識體系,這時可適當(dāng)進(jìn)行區(qū)域地理的橫向聯(lián)系,對知識點中重新組合,其方法是多樣的。本文列舉幾種方法如下:
(3)、歸納總結(jié)法。就是將同類的地理事物歸納在一起記憶,可以加深印象。如世界著名的古建筑有:柬埔寨的吳哥窟、緬甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。
(4)、熱點關(guān)注法。關(guān)注熱點地區(qū)及其與地理有關(guān)的熱點問題,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,用地理的視角加以分析,達(dá)到學(xué)以致用的效果。熱點地區(qū)和熱點問題如:西部大開發(fā)、南水北調(diào)、青藏鐵路、朝鮮半島問題、中東問題、巴以問題等。
通過上述區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程的設(shè)計及實施,使學(xué)生不僅形成區(qū)域空間概念,還對區(qū)域差異有了更深刻的認(rèn)識,從思路上更為開闊,從認(rèn)知上更加宏觀,從方法上也符合地理科學(xué)研究的要求。復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生對于區(qū)域地理知識,可謂胸有成竹,當(dāng)你給他世界某一點或線時,在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)和相互影響的地理事物。