總結(jié)是人們對(duì)已經(jīng)經(jīng)歷過的一段時(shí)間內(nèi)的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式?？偨Y(jié)過程中要注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷溝通與交流。無(wú)論是學(xué)習(xí)總結(jié)還是工作總結(jié)，都需要我們從不同的角度思考和總結(jié)問題，以便更好地改進(jìn)和提升。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
怎樣學(xué)好語(yǔ)文，許多前輩和同仁無(wú)疑都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)?？墒?，針對(duì)我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來(lái)的體會(huì)和看法。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主
巴金曾這樣介紹他的切身體會(huì)：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來(lái)卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?lái)，也能慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語(yǔ)的一切言語(yǔ)要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語(yǔ)、多變的句式，言語(yǔ)的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢(shì)等，就會(huì)在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語(yǔ)言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語(yǔ)的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時(shí)他就具備了通常所說的“語(yǔ)感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！彪x開了熟讀背誦，就無(wú)法形成語(yǔ)感，而離開了語(yǔ)感。一切的讀寫、聽說都無(wú)法正確進(jìn)行，一切的語(yǔ)基訓(xùn)練都失去了實(shí)用價(jià)值。區(qū)編語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦。可見在打基礎(chǔ)、長(zhǎng)本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識(shí)能力，語(yǔ)文基礎(chǔ)，知識(shí)均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，對(duì)不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時(shí)，才告訴他們，這個(gè)故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會(huì)紛紛念課文，查生字、對(duì)注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對(duì)說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩(shī)歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實(shí)生活太久遠(yuǎn)了，實(shí)施表演會(huì)獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無(wú)所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直接動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識(shí)和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識(shí)總結(jié)，要抄寫背誦；每個(gè)單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語(yǔ)法類、修辭類、文學(xué)常識(shí)類等進(jìn)行分類整理。日積月累，知識(shí)會(huì)由點(diǎn)及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）對(duì)比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定的難度，特別是對(duì)于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運(yùn)用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團(tuán)。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無(wú)為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識(shí)既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
我校大部分是住校生，平時(shí)重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報(bào)、看電視、聽廣播等機(jī)會(huì)，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。無(wú)論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使它們?cè)凇皶接锰幏胶苌佟钡木經(jīng)r中，激發(fā)起對(duì)閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會(huì)和講故事比賽，在這些活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己閱讀中獲得知識(shí)，并對(duì)應(yīng)用得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語(yǔ)文報(bào)》等等，充實(shí)豐富課余生活。
以上是在語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，以期找到提高語(yǔ)文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
：新時(shí)代視野下，更新音樂教學(xué)理念是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系是提升音樂教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，使音樂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，以實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
音樂課程改革與中國(guó)的改革開放一樣進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代視野下的音樂教學(xué)倡導(dǎo)的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面正不斷地發(fā)展變化著。音樂教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂教材（文本）的實(shí)際，緊密聯(lián)系校本實(shí)際，積極探索新時(shí)代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
新時(shí)代視野下的音樂教師必須樹立全新的現(xiàn)代音樂教學(xué)觀，由傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師的“教”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代音樂教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)化是提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時(shí)代視野下的音樂教師必須運(yùn)用唯物辯證法所倡導(dǎo)的聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)看待初中生，應(yīng)想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)起初中生音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)代視野下的音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)以誘發(fā)初中生音樂學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”為基本出發(fā)點(diǎn)，融入滲透“教育性”，著力于學(xué)生“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)，努力貫徹音樂教學(xué)的“實(shí)踐性”，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的根本目的。
新時(shí)代視野下的音樂教師必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)音樂教學(xué)向現(xiàn)代音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的外在變化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化；由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的過程；由傳統(tǒng)的單純教師“教”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動(dòng)；由傳統(tǒng)的“封閉”的音樂教學(xué)組織形式向現(xiàn)代的“開放”的音樂教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習(xí)模式。
新時(shí)代視野下的音樂教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)音樂。例如，在音樂欣賞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內(nèi)容，而是留足一定的時(shí)間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、自主感悟，必要時(shí)可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開討論探究。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂時(shí)，離不開教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，但學(xué)生完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)自由地選擇音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與音樂學(xué)習(xí)的方法等。這樣的自主學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好，尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權(quán)和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是從滿足學(xué)生主體對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求而出發(fā)的，借助于構(gòu)建音樂合作學(xué)習(xí)小組去組織音樂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互交流、相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法的機(jī)會(huì)均等。小組合作學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂學(xué)習(xí)的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到音樂語(yǔ)言。新時(shí)代視野下，教師應(yīng)積極探尋音樂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)。
新時(shí)代視野下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是對(duì)音樂教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，這樣的多元化評(píng)價(jià)可以是對(duì)音樂學(xué)習(xí)方式、音樂學(xué)習(xí)主體與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)的最終“落腳點(diǎn)”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)初中生的自我評(píng)價(jià)能力以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，有利于彰顯初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要將音樂的基本知識(shí)與基本技能，學(xué)生的音樂情感、態(tài)度與價(jià)值觀等合理融入音樂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)之中，以不斷提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代視野下的音樂教師應(yīng)確立先進(jìn)的、全新的音樂評(píng)價(jià)理念，努力構(gòu)建和諧愉悅的音樂評(píng)價(jià)環(huán)境氛圍，同時(shí)采用合理的音樂評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施有效的音樂評(píng)價(jià)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重定性與定量評(píng)價(jià)的有效融合，重視對(duì)音樂學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)的合理使用等。
新時(shí)代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系是重要保障。當(dāng)然，提升音樂教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，需要音樂教師不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，以實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙豐收。
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個(gè)凸顯”[j].內(nèi)蒙古教育,2016(02).
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
教師上課時(shí)要注意自己言語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。對(duì)于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語(yǔ)講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性。總之，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)并愿意與教師進(jìn)行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點(diǎn)，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識(shí)，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識(shí)淡薄，因?yàn)椤奥犜挕笔墙處熢u(píng)價(jià)好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并參與到師生互動(dòng)解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考探索?？傊處煈?yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生自主提問的行為，鼓勵(lì)他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識(shí)?！罢f”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣的鼓勵(lì)會(huì)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動(dòng)探討，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第五單元“認(rèn)識(shí)錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰(shuí)認(rèn)識(shí)錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時(shí)候，教師不能向家長(zhǎng)“告狀”學(xué)生有多難教。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生家長(zhǎng)提供好的建議，使學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，共同激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也更加有利?！罢f教”法當(dāng)然只是個(gè)人之見，每個(gè)教師都有適合自己的教學(xué)方式。“說教”法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以激勵(lì)學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的力量。
好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)性和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點(diǎn)的綜合考慮。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間協(xié)商、交流、互動(dòng)和理解的過程。實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個(gè)監(jiān)督，也是對(duì)學(xué)生主體地位的一個(gè)保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵(lì)教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是否有利。這對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省和自我改進(jìn)也是很有幫助的，對(duì)學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時(shí)，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動(dòng)和游戲讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡(jiǎn)單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個(gè)符號(hào)，書上對(duì)它的解釋是，表示在唱時(shí)應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個(gè)解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對(duì)其作用和應(yīng)用自然也就無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實(shí)際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時(shí)停下，并做出相對(duì)夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個(gè)隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個(gè)聲響，學(xué)生就能體會(huì)到什么是節(jié)拍，同時(shí)也讓他們知道，音樂于我們的生活中無(wú)處不在。這樣即提高了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對(duì)一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動(dòng)人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師在備課時(shí)就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來(lái)，貝多芬因討厭拿破侖無(wú)限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感。正如我們?cè)诼犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》時(shí)，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，才能真正體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時(shí)也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來(lái)，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識(shí)他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?？傊献鲗W(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時(shí)給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)易懂。老師在音樂教學(xué)時(shí)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閼?yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論、探討，實(shí)際動(dòng)手操作，相互幫助，真正樹立學(xué)生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，教學(xué)效果必定會(huì)有顯著的改變。二是數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師不能針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而只講數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上，教師的知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)和教育知識(shí)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)可能涉及多門學(xué)科和知識(shí)，也就要求數(shù)學(xué)教師要盡力完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課改背景下教師教學(xué)要求。為此，數(shù)學(xué)教師要以繼續(xù)教育為契機(jī)進(jìn)一步拓寬自身獲取文化知識(shí)資源載體的渠道，提升自我的知識(shí)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出綜合教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生快速成長(zhǎng)。三是要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，作知識(shí)平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺(tái)，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起探討、交流，合作學(xué)習(xí)。真正堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。通過教師主導(dǎo)者向引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。四是要由教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。
積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。
著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是義務(wù)教育中的一項(xiàng)基本和重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)效果的重要前提之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確各年級(jí)階段都擔(dān)負(fù)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)，尤其是作為承上啟下的四年級(jí)，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)更顯重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識(shí)的進(jìn)行，例如培養(yǎng)學(xué)生比較能力，可以從認(rèn)識(shí)物體大小、長(zhǎng)短、多少等方面著手;培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力則可以從學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察等方式，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力。
二是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)思維能力時(shí)時(shí)刻刻都需要進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，不管是在開始的復(fù)習(xí)中，還是在教學(xué)新知識(shí)的過程中，或是在組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題中，都要結(jié)合具體教授的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學(xué)方法。三是要在數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的教學(xué)中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來(lái)說，就是要在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、解答應(yīng)用題或操作技能等內(nèi)容時(shí)，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)教學(xué)角度來(lái)講，任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，都是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。在教授每一個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，都要注重通過實(shí)例或者實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析、比較并尋找出共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，揭示概念的本質(zhì)特征，進(jìn)而做出正確的判斷。
2提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效益。
認(rèn)清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來(lái)提高小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認(rèn)識(shí)到課堂的主體是誰(shuí)，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來(lái)說根本沒有得到改變。小學(xué)課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來(lái)把握，是因?yàn)樾W(xué)生沒有能力來(lái)判斷自己哪些方面已經(jīng)學(xué)好了，哪些方面還需要加強(qiáng)，所以必須依靠教師的判斷來(lái)讓他們的課堂更有效率;教師在教學(xué)時(shí)多問學(xué)生該怎么做，在教新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有很多疑惑，但是他們往往習(xí)慣閉口不談，四年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實(shí)他們并沒有，既然學(xué)生不說，教師就要主動(dòng)問。
比如問學(xué)生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們?cè)撚檬裁捶椒?如果學(xué)生會(huì)做一定會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費(fèi)太多時(shí)間，如果學(xué)生不會(huì)課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多費(fèi)一些口舌，慢慢推導(dǎo)。最后，教師對(duì)學(xué)生要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中難免有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得差，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生冷眼相對(duì)，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，把他們也當(dāng)做課堂的主體，通過改變他們對(duì)教師的看法從而改變對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對(duì)提高課堂效益有很大的幫助。
成立一幫一互助小組。
現(xiàn)，另一方面學(xué)生不習(xí)慣向教師開口求助，所以教師可以在學(xué)生中間成立一個(gè)一幫一互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生帶一個(gè)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進(jìn)行捆綁，這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去帶成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助他們解決一些問題，成績(jī)較差的學(xué)生為了不拖成績(jī)較好的學(xué)生的后腿，自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，在請(qǐng)教同學(xué)和請(qǐng)教教師上，他們都更愿意請(qǐng)教同學(xué)，加上教師給他們分好的組，他們就不會(huì)覺得難為情，有問題就能夠及時(shí)解決，這樣他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大加強(qiáng)，而且在很多方面也避免了他們浪費(fèi)時(shí)間，教師在教學(xué)時(shí)就不會(huì)有參差不齊的問題等待自己解決，學(xué)生也有能力在課下解決一些比較簡(jiǎn)單的問題。成立一幫一互助小組對(duì)學(xué)生來(lái)說有很多優(yōu)點(diǎn)，教師可以試著施行。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激活課堂師生互動(dòng)。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個(gè)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會(huì)得到最為可靠的保證。而長(zhǎng)久以來(lái)這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識(shí)，而很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來(lái)。
提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來(lái)自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對(duì)放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維活躍程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會(huì)隨之提高。
對(duì)學(xué)生延遲評(píng)價(jià)，發(fā)展思維能力。
教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更主要的是讓他們參與知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)的原則，豐富想象力，騰出自由的場(chǎng)地。在學(xué)生一頭提倡“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如在較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題的練習(xí)中，有一題“一堆煤實(shí)際每天只燒2.4噸，比計(jì)劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計(jì)劃可以燒96天，實(shí)際可以燒多少天?”學(xué)生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時(shí)，教師就可利用延遲的原則通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計(jì)劃每天用煤量嗎?要求原計(jì)劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰(shuí)相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來(lái)要教師講解分析的難點(diǎn)，變?yōu)閷W(xué)生自己探索的內(nèi)容。在探索中學(xué)會(huì)思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥。
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無(wú)章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無(wú)論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。
在和諧教學(xué)狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有老師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面通過問題來(lái)推進(jìn)學(xué)生的思維過程，另一方面通過學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)再生成問題。教學(xué)過程能否在效推進(jìn)，師生能否有效互動(dòng)，都取決于這兩方面的問題的設(shè)計(jì)質(zhì)量。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情境又是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學(xué)生人人參與，作業(yè)也設(shè)計(jì)的有坡度，但當(dāng)我坐在下面和學(xué)生一起聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)不會(huì)，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學(xué)生比較普遍，沒有提出一個(gè)有效學(xué)習(xí)的針對(duì)性問題，只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)的有效性幾乎為零。有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學(xué)生問題的課。
適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實(shí)并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ);在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量;最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識(shí)，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來(lái)越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
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應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展研究和撰寫論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，然后通過實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時(shí)困難重重，在撰寫論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對(duì)他們來(lái)說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
論文摘要：討論學(xué)生自學(xué)在教學(xué)質(zhì)量中的重要性以及提高自學(xué)效率的方法。
論文關(guān)鍵詞：自學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境,心理素質(zhì)。
目前,我校關(guān)于教學(xué)的討論已告一段落，大家普遍認(rèn)為教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，的確，教師的作用是不容置疑的，但這只是注重了教學(xué)中教的一面，教與學(xué)畢竟還是有區(qū)別的，如果從學(xué)的角度重新審視我們教育工作，就會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)質(zhì)量顧名思義，是指教與學(xué)的質(zhì)量，教就是老師的工作，學(xué)則是學(xué)生獲取知識(shí)的行為過程。衡量教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生掌握知識(shí)的程度。所以，認(rèn)真分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是很有必要的。假設(shè)有一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)知識(shí)首先是從聽課開始，但是，無(wú)論他怎樣專心聽講，即使是位優(yōu)秀教師授課，該學(xué)生也不可能堂堂課百分之百的聽懂，不清楚的地方往往自己看書解決。實(shí)際上，學(xué)生在兩節(jié)課中，每時(shí)每刻都能注意力集中是非常困難的。所以，疑點(diǎn)總是或多或少的存在。如果學(xué)生要在第二天或第三天復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容（實(shí)際經(jīng)常如此），由于遺忘規(guī)律作用，對(duì)老師所講的內(nèi)容，只會(huì)有個(gè)大概印象，許多細(xì)節(jié)要自己看書弄懂，實(shí)在看不懂才去問老師。這就是說，學(xué)生要完全掌握書本知識(shí)，除了聽課之外，還要經(jīng)常地、大量地自學(xué)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造條件，以提高他們自學(xué)效率，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。那么，自學(xué)到底需要什么樣的條件呢？筆者通過自身的感受和與學(xué)生交流，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自學(xué)應(yīng)該有一個(gè)安靜的環(huán)境，便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間思考學(xué)習(xí)中的問題。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所是本班教室。實(shí)際上，晚上的自習(xí)課很難保持安靜。那么能不能再開避一個(gè)公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所呢？比如在食堂或在學(xué)生活動(dòng)中心放上幾排大的桌椅，能容納兩、三百人學(xué)習(xí)，桌椅的收放和衛(wèi)生，由勞動(dòng)周的班級(jí)負(fù)責(zé)。這樣，白天是食堂，晚上就成了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有人可能會(huì)擔(dān)心，這么多人在一起，難道會(huì)比教室安靜？以筆者經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其安靜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教室，原因是一個(gè)班只能有少部分學(xué)生去公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)，而且散坐各處，就一個(gè)學(xué)生而言，其前后左右往往是不熟悉的人，自然就無(wú)話可說。更重要的是，大家都埋頭學(xué)習(xí)就形成了一種良好氣氛，這種氣氛對(duì)人的行為約束是很強(qiáng)的。當(dāng)然必要是可以派專人管理，再公布幾條紀(jì)律如：不準(zhǔn)穿帶鐵釘鞋、不準(zhǔn)小聲交談、開放半小時(shí)后不準(zhǔn)進(jìn)只能出。對(duì)公共場(chǎng)所學(xué)生登記，以配合晚自習(xí)的'檢查。
二、教材與參考書。
學(xué)生自學(xué)是從教材開始，好的教材易學(xué)易懂，不好的教材就象塊石頭，很難啃。目前，教材種類繁多，選教材應(yīng)反復(fù)比較，把它作為教研組重要工作之一。參考書對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，一本好的參考書可以頂半個(gè)老師。參考書的選擇應(yīng)該在任課老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣可以事半功倍，參考書的來(lái)源主要是本校圖書館，所以，購(gòu)進(jìn)一些關(guān)于學(xué)生用的專業(yè)書籍時(shí)，最好由各教研組來(lái)擬定。參考書的另一個(gè)來(lái)源是書店和省、市等各級(jí)圖書館，對(duì)于書店，大家都比較熟悉，而對(duì)公共圖書館就比較陌生了。實(shí)際上，公共圖書館不僅是藏書的地方，更是學(xué)習(xí)的好去處。應(yīng)該向?qū)W生大力介紹這樣的圖書館。
老師授課時(shí)應(yīng)緊扣教材。
如果選用了一本合適教材那么老師講課時(shí)內(nèi)容順序以及符號(hào)、例題類型應(yīng)盡量與教材一致，這樣，學(xué)生課后看書時(shí)，容易聯(lián)想老師所講的內(nèi)容，有助于學(xué)生迅速掌握書本知識(shí)。否則，會(huì)影響自學(xué)效率。脫離教材的現(xiàn)象常常發(fā)生在有一定經(jīng)驗(yàn)的老師的身上，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，而往往忽視對(duì)新教材的深入了解。所以緊扣教材應(yīng)該是全體教師注意的問題。此外，在課堂上，老師最好能向?qū)W生推薦一些參考書籍，以便那些沒聽好課而愛鉆研的學(xué)生借助參考書也能迅速掌握知識(shí)?？梢葬槍?duì)一些難點(diǎn)指定參考書，所以，一門課可能有多本參考書。
四、良好的精神狀態(tài)。
學(xué)生精神飽滿，不僅上課容易集中精力，課后自學(xué)效率也高，影響人精神的因素是很多的，如睡眠、體育鍛煉、生活習(xí)慣等，其中有兩個(gè)重要因素往往為人們忽視，那就是營(yíng)養(yǎng)和心理素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)證明：營(yíng)養(yǎng)不僅與身體健康而且和大腦思維活動(dòng)密切相關(guān)。不同年齡的人、不同職業(yè)、其營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)涵也不一樣。有人也許會(huì)說，以目前一些學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，根本無(wú)條件講究營(yíng)養(yǎng)。這是對(duì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的無(wú)知。實(shí)際上、即便是一百元的伙食標(biāo)準(zhǔn)，只要食物搭配合理，也能滿足營(yíng)養(yǎng)要求，如果搭配的不好，三、四百的伙食也可能營(yíng)養(yǎng)不良。這就是說，各檔次的伙食標(biāo)準(zhǔn)都存在飲食結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。目前，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過營(yíng)養(yǎng)學(xué)的人很少，如果有人能對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅有利于他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。科學(xué)的體育鍛煉不僅使人精力充沛，心情愉悅，還能一定程度修正性格上的缺陷，那種僅以運(yùn)動(dòng)水平為標(biāo)準(zhǔn)，不顧營(yíng)養(yǎng)、犧牲睡眠時(shí)間的鍛煉是對(duì)身體的一種摧殘，那么如何協(xié)調(diào)鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、睡眠的相互關(guān)系，這個(gè)問題沒有固定答案，因人而異，所以更需要專家的指導(dǎo)。
心理素質(zhì)與情緒是密不可分的，一個(gè)人心理素質(zhì)過硬，就不會(huì)被生活瑣事煩憂，干任何事就不會(huì)分心，否則，就經(jīng)常會(huì)被一些小事所傷害，從而情緒低落，精神不振。目前，我校的學(xué)生絕大多數(shù)在十六――二十歲之間他們突然離開父母，離開溫暖的家庭，獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、幼嫩的心靈時(shí)時(shí)會(huì)受到現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨的吹拂，情緒的波動(dòng)是不言而喻的，更糟糕的是，常常在不知不覺中情緒低落，這實(shí)際上是心理上生病，也需要看“大夫”，精通心理學(xué)的“大夫”，可以在心理上幫助學(xué)生增強(qiáng)抵抗力，提高心理素質(zhì)。方式可以靈活多樣，既可以有講座，也可以象診所一樣接受學(xué)生的心理咨詢，另外還可以設(shè)立專門信箱，通過信函解答各種問題。
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多想學(xué)而勤奮的學(xué)生，其成績(jī)不一定好，這一現(xiàn)象具有一定的普遍性。對(duì)此，筆者從某一角度出發(fā)，分析了原因，提出了對(duì)策，論點(diǎn)是否正確，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。在這里，只拋磚引玉，期盼廣大同仁的注意與評(píng)判。教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們還有許多事情要做，還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)。
1劉智勇.論新形勢(shì)下職業(yè)教育如何發(fā)展大眾科技,,(3)。
2王劍.淺淡以心育人與以德育人.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(5)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
[摘要]考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]考試管理教學(xué)質(zhì)量
目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識(shí)而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實(shí)施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí),特提出以下幾點(diǎn)思考。
一、建立并完善課程考試運(yùn)行機(jī)制
考試不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),更是對(duì)教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測(cè),因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程,顧及教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會(huì)議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實(shí)課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。
各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來(lái)抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。
按照教學(xué)大綱要求,對(duì)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容,以期能夠真實(shí)反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。
2.針對(duì)課程性質(zhì)特點(diǎn),建立多種考試形式
探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點(diǎn)。
(2)開卷考試,考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。
(3)實(shí)踐性考試。有效測(cè)試學(xué)生實(shí)際操作能力。
(4)口試?？谠噷?duì)應(yīng)試者學(xué)識(shí)的'廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測(cè)。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,同時(shí)能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。
(6)課題性考試。一個(gè)課題不是靠一個(gè)學(xué)生能完成的,一個(gè)人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,是比較有效的一種測(cè)試方式。
(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測(cè):結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測(cè)試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測(cè)試,然后進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、做好考試前管理工作
1.做好學(xué)生考試前思想教育工作
學(xué)校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動(dòng),使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠(chéng)信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使他們深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。
2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項(xiàng)條例
輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級(jí)輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,使學(xué)生自覺維護(hù)考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營(yíng)造良好的考試氛圍
利用廣播,報(bào)欄、板報(bào)宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢(shì),使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強(qiáng)化他們正確的考試意識(shí)和考試觀念。
四、加強(qiáng)考試過程管理執(zhí)行力度
1.加強(qiáng)課程考試過程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項(xiàng)檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。
2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。
建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,每個(gè)監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事,及時(shí)制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對(duì)不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時(shí),對(duì)那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.實(shí)行“考試卡”制度
考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場(chǎng)考試卡,然后清點(diǎn)、“花排”后,到考場(chǎng)隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。
五、做好考試后管理工作
1.及時(shí)、公正處理違規(guī)違紀(jì)
對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時(shí)到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,反省錯(cuò)誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。
2.公正、客觀的閱卷
考試結(jié)束后,組織教師在指定場(chǎng)所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評(píng)閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實(shí)做好試卷分析工作
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對(duì)考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評(píng)估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
一、積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感的作用下進(jìn)行的，濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動(dòng)因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生思想壓力。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特想法的，要特別呵護(hù)，決不輕易否定，注意精心保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛意，理解學(xué)生的感情和需要，營(yíng)造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
在教學(xué)過程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開發(fā)，無(wú)論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的意思。要給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)口不動(dòng)手是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)。我們的教育對(duì)象是活生生的、有情感的、有思想的、生動(dòng)活潑的人。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評(píng)價(jià)變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進(jìn)取、差生有目標(biāo)，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。
評(píng)價(jià)要注重過程和關(guān)注個(gè)體差異，把過程性評(píng)價(jià)納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識(shí)更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識(shí)的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識(shí)到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識(shí)到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的具體情況，此外就是還可以對(duì)音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個(gè)過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響到自己對(duì)于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時(shí)候?qū)W生才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識(shí)的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會(huì)到音樂的核心的魅力。同時(shí)，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實(shí)保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過試點(diǎn)找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，解決好在這個(gè)過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實(shí)際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個(gè)過程中教師可能會(huì)遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過“活動(dòng)”要和“開展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評(píng)課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
透過以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長(zhǎng)期下去，就必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果?？朔谭▎我坏霓k法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一是深化、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個(gè)方面。因此，在授課過程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個(gè)方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。講課有無(wú)深度，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對(duì)書中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上，歷來(lái)容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語(yǔ)文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識(shí)，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機(jī)會(huì)，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)作必要的分析，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個(gè)“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來(lái)說明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來(lái)說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來(lái)信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。
[1][2]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來(lái)講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個(gè)重要的方面。
著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對(duì)作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個(gè)基本要素的相互聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個(gè)問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時(shí)間消耗少，精力耗費(fèi)少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識(shí)，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫作技巧知識(shí)方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評(píng)講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評(píng)講了事。教師不愿去親自按評(píng)講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實(shí)際上，這一過程是一個(gè)再提高的個(gè)性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評(píng)講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場(chǎng)作文再提高的寫作方案。之后，再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
作文教學(xué)的優(yōu)化，是對(duì)作文教學(xué)過程中的各個(gè)因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
1．作文前的指導(dǎo)。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績(jī)”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷知識(shí)圣果的魔力。然后師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來(lái)了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場(chǎng)作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績(jī)接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對(duì)我是一次憾動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時(shí)間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實(shí)踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩(shī)意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。
考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩(shī)答對(duì)的對(duì)聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來(lái)攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上寫出的作文，來(lái)探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對(duì)同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對(duì)考場(chǎng)上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來(lái)。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國(guó)宋代教育家朱熹說過：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請(qǐng)學(xué)生分別反思自己寫的考場(chǎng)作文，有無(wú)問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無(wú)改進(jìn)的舉措，對(duì)于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧?kù)o——幸?！薄ⅰ巴度搿腋！?、“情感——幸?！?、“勞動(dòng)——幸福”。不難看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會(huì)，況且內(nèi)容對(duì)小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績(jī)。
就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個(gè)小標(biāo)題：“寧?kù)o是種幸福”、“競(jìng)爭(zhēng)是種幸?！薄ⅰ皠趧?dòng)是種幸?！薄＠蠋熥屗屯瑢W(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語(yǔ)言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來(lái)朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
由此可見，語(yǔ)文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動(dòng)活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會(huì)寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！蓖瑫r(shí)，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評(píng)價(jià)過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時(shí)反思該過程的成功與失敗之處，以激勵(lì)今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識(shí)，去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對(duì)初中學(xué)生來(lái)講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時(shí)間去啟迪學(xué)生互動(dòng)、合作探究，并對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽(yáng)高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，愿重寫、樂重寫、會(huì)重寫。對(duì)“小標(biāo)題”寫法這個(gè)“窗外月”，用一節(jié)課時(shí)間的再評(píng)講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
誠(chéng)然，對(duì)于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對(duì)難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢(shì)必畫蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會(huì)思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時(shí)允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的?！皟?yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十六
摘要：本文對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究。首先分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
在漢語(yǔ)言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述。
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時(shí)也是如今社會(huì)快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的價(jià)值與其他專業(yè)不同，漢語(yǔ)言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少社會(huì)效益。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（三）教學(xué)方式較不合理。
無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，才能有效提升課堂效率。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的知識(shí)比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵(lì)老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，這樣教師在研究問題的這個(gè)過程中不斷豐富自身的文化知識(shí)，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語(yǔ)言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時(shí)俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識(shí)交換與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣教師在未來(lái)教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學(xué)習(xí)積極性。
漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對(duì)課堂進(jìn)行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來(lái)課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學(xué)方式。
在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語(yǔ)言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)，讓更多人參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入，教師認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十七
興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識(shí)、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識(shí)，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識(shí)、熟練掌握技能技巧。
在現(xiàn)代教學(xué)中，一對(duì)一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)環(huán)境。
我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對(duì)一的教學(xué)形式，雖然是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺(tái)演奏一樣，以正確的姿勢(shì)，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律，浸潤(rùn)心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。
二、培養(yǎng)習(xí)慣。
遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無(wú)私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識(shí)（特別是樂理知識(shí)）的傳授貫穿其中。簡(jiǎn)介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢(shì)、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會(huì)”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會(huì)的問題，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會(huì)了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。
教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會(huì)此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。
三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值。
在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢(shì)；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。
在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。
教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。
四、強(qiáng)化素質(zhì)。
著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。
在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對(duì)表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來(lái)完成樂曲的內(nèi)容。《賽馬》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場(chǎng)面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號(hào)把對(duì)比拉出來(lái)，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭(zhēng)先恐后的氣氛與場(chǎng)面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽眾有余音未盡之感受。
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對(duì)拉、練過程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們?cè)谝魳返穆牨婺芰?、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。
五、賦予情感，陶冶情操。
近些年來(lái)，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來(lái)越多。二胡在社會(huì)上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來(lái)的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。
二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。
我們?cè)诙虒W(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國(guó)內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號(hào)等知識(shí)的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動(dòng)聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國(guó)大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對(duì)增進(jìn)美感起到催化作用。
總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強(qiáng)演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國(guó)家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
怎樣學(xué)好語(yǔ)文，許多前輩和同仁無(wú)疑都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)?？墒?，針對(duì)我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來(lái)的體會(huì)和看法。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主
巴金曾這樣介紹他的切身體會(huì)：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來(lái)卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?lái)，也能慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語(yǔ)的一切言語(yǔ)要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語(yǔ)、多變的句式，言語(yǔ)的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢(shì)等，就會(huì)在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語(yǔ)言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語(yǔ)的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時(shí)他就具備了通常所說的“語(yǔ)感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！彪x開了熟讀背誦，就無(wú)法形成語(yǔ)感，而離開了語(yǔ)感。一切的讀寫、聽說都無(wú)法正確進(jìn)行，一切的語(yǔ)基訓(xùn)練都失去了實(shí)用價(jià)值。區(qū)編語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦。可見在打基礎(chǔ)、長(zhǎng)本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識(shí)能力，語(yǔ)文基礎(chǔ)，知識(shí)均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，對(duì)不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時(shí)，才告訴他們，這個(gè)故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會(huì)紛紛念課文，查生字、對(duì)注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對(duì)說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩(shī)歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實(shí)生活太久遠(yuǎn)了，實(shí)施表演會(huì)獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無(wú)所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直接動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識(shí)和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識(shí)總結(jié)，要抄寫背誦；每個(gè)單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語(yǔ)法類、修辭類、文學(xué)常識(shí)類等進(jìn)行分類整理。日積月累，知識(shí)會(huì)由點(diǎn)及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）對(duì)比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定的難度，特別是對(duì)于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運(yùn)用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團(tuán)。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無(wú)為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識(shí)既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
我校大部分是住校生，平時(shí)重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報(bào)、看電視、聽廣播等機(jī)會(huì)，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。無(wú)論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使它們?cè)凇皶接锰幏胶苌佟钡木經(jīng)r中，激發(fā)起對(duì)閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會(huì)和講故事比賽，在這些活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己閱讀中獲得知識(shí)，并對(duì)應(yīng)用得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語(yǔ)文報(bào)》等等，充實(shí)豐富課余生活。
以上是在語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，以期找到提高語(yǔ)文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
：新時(shí)代視野下，更新音樂教學(xué)理念是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系是提升音樂教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，使音樂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，以實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
音樂課程改革與中國(guó)的改革開放一樣進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代視野下的音樂教學(xué)倡導(dǎo)的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面正不斷地發(fā)展變化著。音樂教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂教材（文本）的實(shí)際，緊密聯(lián)系校本實(shí)際，積極探索新時(shí)代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
新時(shí)代視野下的音樂教師必須樹立全新的現(xiàn)代音樂教學(xué)觀，由傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師的“教”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代音樂教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)化是提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時(shí)代視野下的音樂教師必須運(yùn)用唯物辯證法所倡導(dǎo)的聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)看待初中生，應(yīng)想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)起初中生音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)代視野下的音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)以誘發(fā)初中生音樂學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”為基本出發(fā)點(diǎn)，融入滲透“教育性”，著力于學(xué)生“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)，努力貫徹音樂教學(xué)的“實(shí)踐性”，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的根本目的。
新時(shí)代視野下的音樂教師必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)音樂教學(xué)向現(xiàn)代音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的外在變化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化；由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的過程；由傳統(tǒng)的單純教師“教”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動(dòng)；由傳統(tǒng)的“封閉”的音樂教學(xué)組織形式向現(xiàn)代的“開放”的音樂教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習(xí)模式。
新時(shí)代視野下的音樂教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)音樂。例如，在音樂欣賞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內(nèi)容，而是留足一定的時(shí)間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、自主感悟，必要時(shí)可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開討論探究。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂時(shí)，離不開教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，但學(xué)生完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)自由地選擇音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與音樂學(xué)習(xí)的方法等。這樣的自主學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好，尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權(quán)和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是從滿足學(xué)生主體對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求而出發(fā)的，借助于構(gòu)建音樂合作學(xué)習(xí)小組去組織音樂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互交流、相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法的機(jī)會(huì)均等。小組合作學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂學(xué)習(xí)的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到音樂語(yǔ)言。新時(shí)代視野下，教師應(yīng)積極探尋音樂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)。
新時(shí)代視野下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是對(duì)音樂教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，這樣的多元化評(píng)價(jià)可以是對(duì)音樂學(xué)習(xí)方式、音樂學(xué)習(xí)主體與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)的最終“落腳點(diǎn)”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)初中生的自我評(píng)價(jià)能力以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，有利于彰顯初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要將音樂的基本知識(shí)與基本技能，學(xué)生的音樂情感、態(tài)度與價(jià)值觀等合理融入音樂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)之中，以不斷提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代視野下的音樂教師應(yīng)確立先進(jìn)的、全新的音樂評(píng)價(jià)理念，努力構(gòu)建和諧愉悅的音樂評(píng)價(jià)環(huán)境氛圍，同時(shí)采用合理的音樂評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施有效的音樂評(píng)價(jià)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重定性與定量評(píng)價(jià)的有效融合，重視對(duì)音樂學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)的合理使用等。
新時(shí)代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系是重要保障。當(dāng)然，提升音樂教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，需要音樂教師不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，以實(shí)現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙豐收。
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個(gè)凸顯”[j].內(nèi)蒙古教育,2016(02).
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
教師上課時(shí)要注意自己言語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。對(duì)于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語(yǔ)講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性。總之，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)并愿意與教師進(jìn)行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點(diǎn)，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識(shí)，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識(shí)淡薄，因?yàn)椤奥犜挕笔墙處熢u(píng)價(jià)好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并參與到師生互動(dòng)解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考探索?？傊處煈?yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生自主提問的行為，鼓勵(lì)他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識(shí)?！罢f”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣的鼓勵(lì)會(huì)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動(dòng)探討，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第五單元“認(rèn)識(shí)錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰(shuí)認(rèn)識(shí)錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時(shí)候，教師不能向家長(zhǎng)“告狀”學(xué)生有多難教。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生家長(zhǎng)提供好的建議，使學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，共同激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也更加有利?！罢f教”法當(dāng)然只是個(gè)人之見，每個(gè)教師都有適合自己的教學(xué)方式。“說教”法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以激勵(lì)學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的力量。
好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)性和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點(diǎn)的綜合考慮。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間協(xié)商、交流、互動(dòng)和理解的過程。實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個(gè)監(jiān)督，也是對(duì)學(xué)生主體地位的一個(gè)保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵(lì)教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是否有利。這對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省和自我改進(jìn)也是很有幫助的，對(duì)學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時(shí)，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動(dòng)和游戲讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡(jiǎn)單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個(gè)符號(hào)，書上對(duì)它的解釋是，表示在唱時(shí)應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個(gè)解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對(duì)其作用和應(yīng)用自然也就無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實(shí)際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時(shí)停下，并做出相對(duì)夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個(gè)隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個(gè)聲響，學(xué)生就能體會(huì)到什么是節(jié)拍，同時(shí)也讓他們知道，音樂于我們的生活中無(wú)處不在。這樣即提高了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對(duì)一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動(dòng)人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師在備課時(shí)就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來(lái)，貝多芬因討厭拿破侖無(wú)限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感。正如我們?cè)诼犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》時(shí)，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，才能真正體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時(shí)也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來(lái)，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識(shí)他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?？傊献鲗W(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時(shí)給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)易懂。老師在音樂教學(xué)時(shí)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閼?yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論、探討，實(shí)際動(dòng)手操作，相互幫助，真正樹立學(xué)生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，教學(xué)效果必定會(huì)有顯著的改變。二是數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師不能針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而只講數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上，教師的知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)和教育知識(shí)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)可能涉及多門學(xué)科和知識(shí)，也就要求數(shù)學(xué)教師要盡力完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課改背景下教師教學(xué)要求。為此，數(shù)學(xué)教師要以繼續(xù)教育為契機(jī)進(jìn)一步拓寬自身獲取文化知識(shí)資源載體的渠道，提升自我的知識(shí)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出綜合教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生快速成長(zhǎng)。三是要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，作知識(shí)平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺(tái)，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起探討、交流，合作學(xué)習(xí)。真正堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。通過教師主導(dǎo)者向引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。四是要由教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。
積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。
著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是義務(wù)教育中的一項(xiàng)基本和重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)效果的重要前提之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確各年級(jí)階段都擔(dān)負(fù)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)，尤其是作為承上啟下的四年級(jí)，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)更顯重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識(shí)的進(jìn)行，例如培養(yǎng)學(xué)生比較能力，可以從認(rèn)識(shí)物體大小、長(zhǎng)短、多少等方面著手;培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力則可以從學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察等方式，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力。
二是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)思維能力時(shí)時(shí)刻刻都需要進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，不管是在開始的復(fù)習(xí)中，還是在教學(xué)新知識(shí)的過程中，或是在組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題中，都要結(jié)合具體教授的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學(xué)方法。三是要在數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的教學(xué)中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來(lái)說，就是要在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、解答應(yīng)用題或操作技能等內(nèi)容時(shí)，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)教學(xué)角度來(lái)講，任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，都是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。在教授每一個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，都要注重通過實(shí)例或者實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析、比較并尋找出共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，揭示概念的本質(zhì)特征，進(jìn)而做出正確的判斷。
2提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效益。
認(rèn)清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來(lái)提高小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認(rèn)識(shí)到課堂的主體是誰(shuí)，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來(lái)說根本沒有得到改變。小學(xué)課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來(lái)把握，是因?yàn)樾W(xué)生沒有能力來(lái)判斷自己哪些方面已經(jīng)學(xué)好了，哪些方面還需要加強(qiáng)，所以必須依靠教師的判斷來(lái)讓他們的課堂更有效率;教師在教學(xué)時(shí)多問學(xué)生該怎么做，在教新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有很多疑惑，但是他們往往習(xí)慣閉口不談，四年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實(shí)他們并沒有，既然學(xué)生不說，教師就要主動(dòng)問。
比如問學(xué)生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們?cè)撚檬裁捶椒?如果學(xué)生會(huì)做一定會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費(fèi)太多時(shí)間，如果學(xué)生不會(huì)課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多費(fèi)一些口舌，慢慢推導(dǎo)。最后，教師對(duì)學(xué)生要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中難免有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得差，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生冷眼相對(duì)，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，把他們也當(dāng)做課堂的主體，通過改變他們對(duì)教師的看法從而改變對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對(duì)提高課堂效益有很大的幫助。
成立一幫一互助小組。
現(xiàn)，另一方面學(xué)生不習(xí)慣向教師開口求助，所以教師可以在學(xué)生中間成立一個(gè)一幫一互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生帶一個(gè)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進(jìn)行捆綁，這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去帶成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助他們解決一些問題，成績(jī)較差的學(xué)生為了不拖成績(jī)較好的學(xué)生的后腿，自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，在請(qǐng)教同學(xué)和請(qǐng)教教師上，他們都更愿意請(qǐng)教同學(xué)，加上教師給他們分好的組，他們就不會(huì)覺得難為情，有問題就能夠及時(shí)解決，這樣他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大加強(qiáng)，而且在很多方面也避免了他們浪費(fèi)時(shí)間，教師在教學(xué)時(shí)就不會(huì)有參差不齊的問題等待自己解決，學(xué)生也有能力在課下解決一些比較簡(jiǎn)單的問題。成立一幫一互助小組對(duì)學(xué)生來(lái)說有很多優(yōu)點(diǎn)，教師可以試著施行。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激活課堂師生互動(dòng)。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個(gè)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會(huì)得到最為可靠的保證。而長(zhǎng)久以來(lái)這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識(shí)，而很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來(lái)。
提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來(lái)自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對(duì)放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維活躍程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會(huì)隨之提高。
對(duì)學(xué)生延遲評(píng)價(jià)，發(fā)展思維能力。
教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更主要的是讓他們參與知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)的原則，豐富想象力，騰出自由的場(chǎng)地。在學(xué)生一頭提倡“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如在較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題的練習(xí)中，有一題“一堆煤實(shí)際每天只燒2.4噸，比計(jì)劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計(jì)劃可以燒96天，實(shí)際可以燒多少天?”學(xué)生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時(shí)，教師就可利用延遲的原則通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計(jì)劃每天用煤量嗎?要求原計(jì)劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰(shuí)相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來(lái)要教師講解分析的難點(diǎn)，變?yōu)閷W(xué)生自己探索的內(nèi)容。在探索中學(xué)會(huì)思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥。
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無(wú)章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無(wú)論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。
在和諧教學(xué)狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有老師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面通過問題來(lái)推進(jìn)學(xué)生的思維過程，另一方面通過學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)再生成問題。教學(xué)過程能否在效推進(jìn)，師生能否有效互動(dòng)，都取決于這兩方面的問題的設(shè)計(jì)質(zhì)量。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情境又是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學(xué)生人人參與，作業(yè)也設(shè)計(jì)的有坡度，但當(dāng)我坐在下面和學(xué)生一起聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)不會(huì)，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學(xué)生比較普遍，沒有提出一個(gè)有效學(xué)習(xí)的針對(duì)性問題，只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)的有效性幾乎為零。有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學(xué)生問題的課。
適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實(shí)并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ);在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量;最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識(shí)，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來(lái)越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
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的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
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質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
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應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展研究和撰寫論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，然后通過實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時(shí)困難重重，在撰寫論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對(duì)他們來(lái)說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
論文摘要：討論學(xué)生自學(xué)在教學(xué)質(zhì)量中的重要性以及提高自學(xué)效率的方法。
論文關(guān)鍵詞：自學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境,心理素質(zhì)。
目前,我校關(guān)于教學(xué)的討論已告一段落，大家普遍認(rèn)為教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，的確，教師的作用是不容置疑的，但這只是注重了教學(xué)中教的一面，教與學(xué)畢竟還是有區(qū)別的，如果從學(xué)的角度重新審視我們教育工作，就會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)質(zhì)量顧名思義，是指教與學(xué)的質(zhì)量，教就是老師的工作，學(xué)則是學(xué)生獲取知識(shí)的行為過程。衡量教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生掌握知識(shí)的程度。所以，認(rèn)真分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是很有必要的。假設(shè)有一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)知識(shí)首先是從聽課開始，但是，無(wú)論他怎樣專心聽講，即使是位優(yōu)秀教師授課，該學(xué)生也不可能堂堂課百分之百的聽懂，不清楚的地方往往自己看書解決。實(shí)際上，學(xué)生在兩節(jié)課中，每時(shí)每刻都能注意力集中是非常困難的。所以，疑點(diǎn)總是或多或少的存在。如果學(xué)生要在第二天或第三天復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容（實(shí)際經(jīng)常如此），由于遺忘規(guī)律作用，對(duì)老師所講的內(nèi)容，只會(huì)有個(gè)大概印象，許多細(xì)節(jié)要自己看書弄懂，實(shí)在看不懂才去問老師。這就是說，學(xué)生要完全掌握書本知識(shí)，除了聽課之外，還要經(jīng)常地、大量地自學(xué)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造條件，以提高他們自學(xué)效率，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。那么，自學(xué)到底需要什么樣的條件呢？筆者通過自身的感受和與學(xué)生交流，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自學(xué)應(yīng)該有一個(gè)安靜的環(huán)境，便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間思考學(xué)習(xí)中的問題。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所是本班教室。實(shí)際上，晚上的自習(xí)課很難保持安靜。那么能不能再開避一個(gè)公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所呢？比如在食堂或在學(xué)生活動(dòng)中心放上幾排大的桌椅，能容納兩、三百人學(xué)習(xí)，桌椅的收放和衛(wèi)生，由勞動(dòng)周的班級(jí)負(fù)責(zé)。這樣，白天是食堂，晚上就成了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有人可能會(huì)擔(dān)心，這么多人在一起，難道會(huì)比教室安靜？以筆者經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其安靜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教室，原因是一個(gè)班只能有少部分學(xué)生去公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)，而且散坐各處，就一個(gè)學(xué)生而言，其前后左右往往是不熟悉的人，自然就無(wú)話可說。更重要的是，大家都埋頭學(xué)習(xí)就形成了一種良好氣氛，這種氣氛對(duì)人的行為約束是很強(qiáng)的。當(dāng)然必要是可以派專人管理，再公布幾條紀(jì)律如：不準(zhǔn)穿帶鐵釘鞋、不準(zhǔn)小聲交談、開放半小時(shí)后不準(zhǔn)進(jìn)只能出。對(duì)公共場(chǎng)所學(xué)生登記，以配合晚自習(xí)的'檢查。
二、教材與參考書。
學(xué)生自學(xué)是從教材開始，好的教材易學(xué)易懂，不好的教材就象塊石頭，很難啃。目前，教材種類繁多，選教材應(yīng)反復(fù)比較，把它作為教研組重要工作之一。參考書對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，一本好的參考書可以頂半個(gè)老師。參考書的選擇應(yīng)該在任課老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣可以事半功倍，參考書的來(lái)源主要是本校圖書館，所以，購(gòu)進(jìn)一些關(guān)于學(xué)生用的專業(yè)書籍時(shí)，最好由各教研組來(lái)擬定。參考書的另一個(gè)來(lái)源是書店和省、市等各級(jí)圖書館，對(duì)于書店，大家都比較熟悉，而對(duì)公共圖書館就比較陌生了。實(shí)際上，公共圖書館不僅是藏書的地方，更是學(xué)習(xí)的好去處。應(yīng)該向?qū)W生大力介紹這樣的圖書館。
老師授課時(shí)應(yīng)緊扣教材。
如果選用了一本合適教材那么老師講課時(shí)內(nèi)容順序以及符號(hào)、例題類型應(yīng)盡量與教材一致，這樣，學(xué)生課后看書時(shí)，容易聯(lián)想老師所講的內(nèi)容，有助于學(xué)生迅速掌握書本知識(shí)。否則，會(huì)影響自學(xué)效率。脫離教材的現(xiàn)象常常發(fā)生在有一定經(jīng)驗(yàn)的老師的身上，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，而往往忽視對(duì)新教材的深入了解。所以緊扣教材應(yīng)該是全體教師注意的問題。此外，在課堂上，老師最好能向?qū)W生推薦一些參考書籍，以便那些沒聽好課而愛鉆研的學(xué)生借助參考書也能迅速掌握知識(shí)?？梢葬槍?duì)一些難點(diǎn)指定參考書，所以，一門課可能有多本參考書。
四、良好的精神狀態(tài)。
學(xué)生精神飽滿，不僅上課容易集中精力，課后自學(xué)效率也高，影響人精神的因素是很多的，如睡眠、體育鍛煉、生活習(xí)慣等，其中有兩個(gè)重要因素往往為人們忽視，那就是營(yíng)養(yǎng)和心理素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)證明：營(yíng)養(yǎng)不僅與身體健康而且和大腦思維活動(dòng)密切相關(guān)。不同年齡的人、不同職業(yè)、其營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)涵也不一樣。有人也許會(huì)說，以目前一些學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，根本無(wú)條件講究營(yíng)養(yǎng)。這是對(duì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的無(wú)知。實(shí)際上、即便是一百元的伙食標(biāo)準(zhǔn)，只要食物搭配合理，也能滿足營(yíng)養(yǎng)要求，如果搭配的不好，三、四百的伙食也可能營(yíng)養(yǎng)不良。這就是說，各檔次的伙食標(biāo)準(zhǔn)都存在飲食結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。目前，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過營(yíng)養(yǎng)學(xué)的人很少，如果有人能對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅有利于他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。科學(xué)的體育鍛煉不僅使人精力充沛，心情愉悅，還能一定程度修正性格上的缺陷，那種僅以運(yùn)動(dòng)水平為標(biāo)準(zhǔn)，不顧營(yíng)養(yǎng)、犧牲睡眠時(shí)間的鍛煉是對(duì)身體的一種摧殘，那么如何協(xié)調(diào)鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、睡眠的相互關(guān)系，這個(gè)問題沒有固定答案，因人而異，所以更需要專家的指導(dǎo)。
心理素質(zhì)與情緒是密不可分的，一個(gè)人心理素質(zhì)過硬，就不會(huì)被生活瑣事煩憂，干任何事就不會(huì)分心，否則，就經(jīng)常會(huì)被一些小事所傷害，從而情緒低落，精神不振。目前，我校的學(xué)生絕大多數(shù)在十六――二十歲之間他們突然離開父母，離開溫暖的家庭，獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、幼嫩的心靈時(shí)時(shí)會(huì)受到現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨的吹拂，情緒的波動(dòng)是不言而喻的，更糟糕的是，常常在不知不覺中情緒低落，這實(shí)際上是心理上生病，也需要看“大夫”，精通心理學(xué)的“大夫”，可以在心理上幫助學(xué)生增強(qiáng)抵抗力，提高心理素質(zhì)。方式可以靈活多樣，既可以有講座，也可以象診所一樣接受學(xué)生的心理咨詢，另外還可以設(shè)立專門信箱，通過信函解答各種問題。
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多想學(xué)而勤奮的學(xué)生，其成績(jī)不一定好，這一現(xiàn)象具有一定的普遍性。對(duì)此，筆者從某一角度出發(fā)，分析了原因，提出了對(duì)策，論點(diǎn)是否正確，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。在這里，只拋磚引玉，期盼廣大同仁的注意與評(píng)判。教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們還有許多事情要做，還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)。
1劉智勇.論新形勢(shì)下職業(yè)教育如何發(fā)展大眾科技,,(3)。
2王劍.淺淡以心育人與以德育人.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(5)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
[摘要]考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]考試管理教學(xué)質(zhì)量
目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識(shí)而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實(shí)施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí),特提出以下幾點(diǎn)思考。
一、建立并完善課程考試運(yùn)行機(jī)制
考試不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),更是對(duì)教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測(cè),因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程,顧及教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會(huì)議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實(shí)課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。
各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來(lái)抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。
按照教學(xué)大綱要求,對(duì)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容,以期能夠真實(shí)反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。
2.針對(duì)課程性質(zhì)特點(diǎn),建立多種考試形式
探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點(diǎn)。
(2)開卷考試,考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。
(3)實(shí)踐性考試。有效測(cè)試學(xué)生實(shí)際操作能力。
(4)口試?？谠噷?duì)應(yīng)試者學(xué)識(shí)的'廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測(cè)。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,同時(shí)能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。
(6)課題性考試。一個(gè)課題不是靠一個(gè)學(xué)生能完成的,一個(gè)人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,是比較有效的一種測(cè)試方式。
(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測(cè):結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測(cè)試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測(cè)試,然后進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、做好考試前管理工作
1.做好學(xué)生考試前思想教育工作
學(xué)校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動(dòng),使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠(chéng)信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使他們深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。
2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項(xiàng)條例
輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級(jí)輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,使學(xué)生自覺維護(hù)考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營(yíng)造良好的考試氛圍
利用廣播,報(bào)欄、板報(bào)宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢(shì),使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強(qiáng)化他們正確的考試意識(shí)和考試觀念。
四、加強(qiáng)考試過程管理執(zhí)行力度
1.加強(qiáng)課程考試過程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項(xiàng)檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。
2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。
建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,每個(gè)監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事,及時(shí)制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對(duì)不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時(shí),對(duì)那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.實(shí)行“考試卡”制度
考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場(chǎng)考試卡,然后清點(diǎn)、“花排”后,到考場(chǎng)隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。
五、做好考試后管理工作
1.及時(shí)、公正處理違規(guī)違紀(jì)
對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時(shí)到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,反省錯(cuò)誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。
2.公正、客觀的閱卷
考試結(jié)束后,組織教師在指定場(chǎng)所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評(píng)閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實(shí)做好試卷分析工作
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對(duì)考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評(píng)估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
一、積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感的作用下進(jìn)行的，濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動(dòng)因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生思想壓力。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特想法的，要特別呵護(hù)，決不輕易否定，注意精心保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛意，理解學(xué)生的感情和需要，營(yíng)造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
在教學(xué)過程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開發(fā)，無(wú)論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的意思。要給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)口不動(dòng)手是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)。我們的教育對(duì)象是活生生的、有情感的、有思想的、生動(dòng)活潑的人。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評(píng)價(jià)變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進(jìn)取、差生有目標(biāo)，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。
評(píng)價(jià)要注重過程和關(guān)注個(gè)體差異，把過程性評(píng)價(jià)納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識(shí)更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識(shí)的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識(shí)到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識(shí)到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的具體情況，此外就是還可以對(duì)音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個(gè)過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響到自己對(duì)于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時(shí)候?qū)W生才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識(shí)的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會(huì)到音樂的核心的魅力。同時(shí)，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實(shí)保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過試點(diǎn)找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，解決好在這個(gè)過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實(shí)際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個(gè)過程中教師可能會(huì)遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過“活動(dòng)”要和“開展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評(píng)課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
透過以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長(zhǎng)期下去，就必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果?？朔谭▎我坏霓k法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一是深化、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個(gè)方面。因此，在授課過程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個(gè)方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。講課有無(wú)深度，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對(duì)書中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上，歷來(lái)容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語(yǔ)文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識(shí)，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機(jī)會(huì)，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)作必要的分析，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個(gè)“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來(lái)說明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來(lái)說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來(lái)信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。
[1][2]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來(lái)講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個(gè)重要的方面。
著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對(duì)作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個(gè)基本要素的相互聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個(gè)問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時(shí)間消耗少，精力耗費(fèi)少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識(shí)，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫作技巧知識(shí)方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評(píng)講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評(píng)講了事。教師不愿去親自按評(píng)講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實(shí)際上，這一過程是一個(gè)再提高的個(gè)性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評(píng)講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場(chǎng)作文再提高的寫作方案。之后，再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
作文教學(xué)的優(yōu)化，是對(duì)作文教學(xué)過程中的各個(gè)因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
1．作文前的指導(dǎo)。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績(jī)”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷知識(shí)圣果的魔力。然后師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來(lái)了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場(chǎng)作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績(jī)接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對(duì)我是一次憾動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時(shí)間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實(shí)踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩(shī)意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。
考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩(shī)答對(duì)的對(duì)聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來(lái)攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上寫出的作文，來(lái)探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對(duì)同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對(duì)考場(chǎng)上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來(lái)。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國(guó)宋代教育家朱熹說過：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請(qǐng)學(xué)生分別反思自己寫的考場(chǎng)作文，有無(wú)問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無(wú)改進(jìn)的舉措，對(duì)于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧?kù)o——幸?！薄ⅰ巴度搿腋！?、“情感——幸?！?、“勞動(dòng)——幸福”。不難看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會(huì)，況且內(nèi)容對(duì)小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績(jī)。
就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個(gè)小標(biāo)題：“寧?kù)o是種幸福”、“競(jìng)爭(zhēng)是種幸?！薄ⅰ皠趧?dòng)是種幸?！薄＠蠋熥屗屯瑢W(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語(yǔ)言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來(lái)朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
由此可見，語(yǔ)文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動(dòng)活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會(huì)寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！蓖瑫r(shí)，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評(píng)價(jià)過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時(shí)反思該過程的成功與失敗之處，以激勵(lì)今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識(shí)，去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對(duì)初中學(xué)生來(lái)講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時(shí)間去啟迪學(xué)生互動(dòng)、合作探究，并對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽(yáng)高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，愿重寫、樂重寫、會(huì)重寫。對(duì)“小標(biāo)題”寫法這個(gè)“窗外月”，用一節(jié)課時(shí)間的再評(píng)講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
誠(chéng)然，對(duì)于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對(duì)難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢(shì)必畫蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會(huì)思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時(shí)允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的?！皟?yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)。
[1][2]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十六
摘要：本文對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究。首先分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
在漢語(yǔ)言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述。
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時(shí)也是如今社會(huì)快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的價(jià)值與其他專業(yè)不同，漢語(yǔ)言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少社會(huì)效益。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（三）教學(xué)方式較不合理。
無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，才能有效提升課堂效率。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的知識(shí)比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵(lì)老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，這樣教師在研究問題的這個(gè)過程中不斷豐富自身的文化知識(shí)，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語(yǔ)言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時(shí)俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識(shí)交換與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣教師在未來(lái)教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學(xué)習(xí)積極性。
漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對(duì)課堂進(jìn)行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來(lái)課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學(xué)方式。
在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語(yǔ)言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)，讓更多人參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入，教師認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十七
興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識(shí)、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識(shí)，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識(shí)、熟練掌握技能技巧。
在現(xiàn)代教學(xué)中，一對(duì)一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)環(huán)境。
我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對(duì)一的教學(xué)形式，雖然是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺(tái)演奏一樣，以正確的姿勢(shì)，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律，浸潤(rùn)心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。
二、培養(yǎng)習(xí)慣。
遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無(wú)私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識(shí)（特別是樂理知識(shí)）的傳授貫穿其中。簡(jiǎn)介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢(shì)、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會(huì)”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會(huì)的問題，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會(huì)了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。
教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會(huì)此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。
三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值。
在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢(shì)；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。
在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。
教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。
四、強(qiáng)化素質(zhì)。
著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。
在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對(duì)表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來(lái)完成樂曲的內(nèi)容。《賽馬》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場(chǎng)面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號(hào)把對(duì)比拉出來(lái)，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭(zhēng)先恐后的氣氛與場(chǎng)面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽眾有余音未盡之感受。
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對(duì)拉、練過程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們?cè)谝魳返穆牨婺芰?、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。
五、賦予情感，陶冶情操。
近些年來(lái)，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來(lái)越多。二胡在社會(huì)上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來(lái)的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。
二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。
我們?cè)诙虒W(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國(guó)內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號(hào)等知識(shí)的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動(dòng)聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國(guó)大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對(duì)增進(jìn)美感起到催化作用。
總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強(qiáng)演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國(guó)家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。