教師人格論讀后感(熱門15篇)

2025/6/10 1:52:47

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    讀后感是一種對(duì)于書籍或文章的個(gè)人反思和反饋,它能夠加深對(duì)于作品內(nèi)涵的理解和把握。在寫讀后感時(shí),要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
    教師人格論讀后感篇一
    《九型人格》一書根據(jù)人類性格中固有的特質(zhì),將人類分為完美型、給予型、成就型、悲情浪漫型、智慧型、忠誠(chéng)型、開朗型、領(lǐng)袖型、和平型九種類型。不同類型的人有自己的特點(diǎn),對(duì)這個(gè)世界的觀點(diǎn)看法也不同,而每一種觀點(diǎn)都存在一定的局限性。我們?cè)谏钆c工作中,如果打破自己的局限性,并避免與他人局限性的沖突,那么你做起事來(lái)就游刃有余了。
    書中有一句話給我的印象很深刻,“工作中要耐得住寂寞和枯燥”。
    我們都聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事,小貓?jiān)卺烎~時(shí),它是坐不住的,看到蜻蜓點(diǎn)水,覺(jué)得挺好玩,放下魚竿去捉蜻蜓;看到蝴蝶飛來(lái)了,覺(jué)得蝴蝶很美麗,又放下魚竿去捉蝴蝶;最后回到湖邊,蝴蝶沒(méi)捉著,魚也沒(méi)釣到。
    像我們這種機(jī)械制造企業(yè),無(wú)論是技術(shù)人員、管理人員還是車間工人,工作都是枯燥乏味的。進(jìn)入企業(yè)兩三年的職工辭職換工作的也不在少數(shù)?,F(xiàn)在的年輕人,覺(jué)得自己學(xué)歷高,理論一套套的,一到關(guān)鍵時(shí)刻就傻了眼。工作中普遍存在“浮躁”的現(xiàn)象,看了鍋里的、想著碗里的,看了碗里的、想著鍋里的。并且抱怨:這個(gè)社會(huì)對(duì)為什么如此地不公平。耐不住索然無(wú)味的工作,見(jiàn)不得有能力的職工升職加薪。于是乎,辭職走人換工作,然后,重蹈舊轍!
    “其實(shí)很多人的成功,不在于有多聰明,而在于能堅(jiān)持,能把枯燥的事堅(jiān)持做下來(lái)?!毕嘈琶恳晃槐г构ぷ鳠o(wú)趣的職工看到這句話時(shí)都會(huì)有一些感觸。俞洪敏對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生說(shuō)過(guò),你面對(duì)第一份工作時(shí),就不要去想成敗,而是應(yīng)該去想我怎么樣全力以赴地把這份工作做好。只顧耕耘不求收獲,是做第一份工作時(shí)最重要的心態(tài)。
    我們?nèi)绾螖P棄性格的弱點(diǎn),變消極意識(shí)為積極意識(shí),利用自身性格的精髓,打造完美的人生呢?《九型人格》一書給了我們很好的解答。
    《九型人格》一書分別辨析了不同類型人的性格特征、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并指導(dǎo)不同類型的人如何找到符合自己的成功捷徑,在職場(chǎng)上如何與領(lǐng)導(dǎo)或下級(jí)交往。通過(guò)閱讀本書,我們將學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)自己,如何認(rèn)識(shí)別人,用清晰獨(dú)特的眼光透析紛繁復(fù)雜的大千世界。引領(lǐng)我們洞察更高層次的自我,挖掘自身性格的精髓,用積極的態(tài)度面對(duì)自己的人生。
    《九型人格》一書是每一位人的人生指南!
    教師人格論讀后感篇二
    “九型人格”是關(guān)于性格分析和心理學(xué)的理論,是由喬治·伊萬(wàn)諾維奇·葛吉夫十九世紀(jì)介紹到西方的,他是一位把東方哲學(xué)的精神教義介紹到西方的先鋒。此書是“九型人格”一代宗師海倫·珀?duì)柲闹?,?nèi)容深入淺出,看了之后獲益匪淺,給我兩個(gè)最大的啟發(fā)是,要走出自己固有的觀念,去感受他人思想;還有,我們認(rèn)識(shí)自身的性格,目的不是為了把自己分類到某種性格中,而是為了把它拋開,讓深層的意識(shí)得到展現(xiàn),充分發(fā)揮生命的潛能。
    我們的性格讓我們帶著有色眼鏡看待一切,我們生活在一個(gè)被我們假想的世界中,我們不必要的防衛(wèi)心理,常常讓我們把有關(guān)現(xiàn)實(shí)的想法和感受誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)本身。我們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)遇到的許多煩惱正是因?yàn)槲覀儗?duì)他人的觀點(diǎn)視而不見(jiàn),我們沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)人都有他自己的生活。葛吉夫認(rèn)識(shí)到人類有很多不必要的痛苦,這些痛苦都是由我們的性格缺陷造成的。沒(méi)有什么是清楚和客觀的,因?yàn)樵谖覀兣c真實(shí)世界之間,總是夾雜著自己的好惡和偏見(jiàn)。除非我們放棄這種錯(cuò)誤,否則我們?cè)趺茨芸辞迦撕褪碌谋緛?lái)面目呢?除非我們能首先把性格除掉,否則我們?cè)趺茨軓撵`感和直覺(jué)中,而不是從我們的智慧中,獲得更多的知識(shí)呢?不過(guò),一旦我們已經(jīng)形成的性格開始弱化,我們就會(huì)聽(tīng)到一種回家的呼喚,我們找到“真正自己”的希望就被喚醒了。重新找到我們與周圍環(huán)境和其他人的本來(lái)關(guān)系,這個(gè)過(guò)程就像一條回家的路,走這條路需要我們把成熟的性格和對(duì)本體的感應(yīng)能力融合起來(lái)。
    九型人格理論幫助我們認(rèn)識(shí)自己的性格類型,但認(rèn)識(shí)人的性格不是為了把人的性格分類。當(dāng)我們先如性格分類的泥淖時(shí),我們就會(huì)對(duì)所有人進(jìn)行分類,把他們身上的性格特征放大,從而讓這種性格更加明顯。反之,人們也會(huì)根據(jù)我們的性格類型對(duì)待我們,而我們因而更加深信他人對(duì)我們的解讀,于是,我們往往會(huì)把他人眼中的自己,當(dāng)作是真正的自己,并且按照這樣的要求來(lái)塑造自己。九型人格這個(gè)系統(tǒng)的奇妙之處,就在于你要拋開自身,挖掘深層次的自我,去弄清楚那些對(duì)你的生活產(chǎn)生影響的性格模式,最終把這些性格模式放到一邊,來(lái)挖掘我們的潛能,追求更高層面的意識(shí)。
    九型人格的感知和情緒結(jié)構(gòu)能夠幫助我們更好的理解和改造我們的個(gè)性。但它不是真理,不是事實(shí)。他只是有關(guān)性格的理論。
    九型人格是最近在歐美比較火的一個(gè)關(guān)于分的性格的書。書中對(duì)于九種人格的每一種都進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與比較,不過(guò)總體感覺(jué)書寫的比較悶,感覺(jué)與生活頗為脫節(jié),然而作為一本本身偏學(xué)術(shù)的書,這也是有必要的。與一般的星座生肖秣陵兩可的語(yǔ)言很不同,書中對(duì)于每一種性格都有一種精確的定位,而且分析的較為客觀,而我現(xiàn)在也在嘗試可能不能把自己周圍的人與九型人格的類型對(duì)應(yīng)一起。就像書中作者所說(shuō),對(duì)照的目的并不是為了看有多符合,而是為了使我們更好的處理與他人的關(guān)系,并了解為什么他會(huì)這樣想,同時(shí)能認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行有效的反省與改正。
    做完這樣的反思和對(duì)照,我發(fā)現(xiàn)九型人格理論真的大大幫助我對(duì)自身認(rèn)識(shí)的突破,也讓我對(duì)完善自己的性格有了個(gè)明確的方向。
    我們生活在一個(gè)被我們假想的世界中,我們不必要的防衛(wèi)心理,常常讓我們把有關(guān)現(xiàn)實(shí)的想法和感受誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)本身。只要心中記住只一點(diǎn),“九型人格”就能成為每一個(gè)人的強(qiáng)大工具,來(lái)開啟通向深層自我的大門。
    教師人格論讀后感篇三
    三月份我讀了《九型人格》,看完給我的第一感覺(jué)就是——這是一本偉大的書。
    通過(guò)作者的話簡(jiǎn)單了解:九型人格是一種深層次了解人的方法和學(xué)問(wèn),它按照人們的思維、情緒和行為,將人分為九種:完美主義者、給予者、實(shí)干者、悲情浪漫者、觀察者、懷疑者、享樂(lè)主義者、保護(hù)者、調(diào)停者不同的人格。
    曾經(jīng)在看完《九型人格》后,針對(duì)生活、工作,他每每都有和以往不同的新的發(fā)現(xiàn),那就是——原來(lái)對(duì)方完全不同的做法是基于完全不同的理念。
    是的,這一點(diǎn)我也十分贊同,是理念,而不是簡(jiǎn)單的精神層面的思想活動(dòng)。
    我理解的《九型人格》類似——人格是從性格和理念的角度分析的,一種能提現(xiàn)人高層思想境界及精神素養(yǎng)的獨(dú)有特征。
    從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),人格是值得每個(gè)人去尊敬的。一個(gè)人的人格與其家庭環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)環(huán)境、后天培養(yǎng)等因素息息相關(guān)。因此,每個(gè)人都會(huì)有他與眾不同的人格。人格沒(méi)有好與壞,每個(gè)人的人格都應(yīng)受到所有人的尊重,同時(shí)每個(gè)人都應(yīng)尊重所有人的人格。
    《九型人格》提供了108個(gè)簡(jiǎn)易測(cè)試題,通過(guò)這108道題可以幫助我們了解我們自己屬于哪一種。當(dāng)然,這些只是抽樣測(cè)試題,不完全準(zhǔn)確,真正了解自己人格的并非這些測(cè)試題,而是自己。我覺(jué)得,無(wú)論工作、學(xué)習(xí)還是生活,正確了解自己,客觀分析自己已經(jīng)越來(lái)越重要了。
    我看完這本書,和我當(dāng)初做的測(cè)試題一樣,我感覺(jué)我屬于第二種人——給予者。
    書中從主要特征、主要情緒、高層思想、高層德行、情愛(ài)關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、自我保護(hù)等方方面面對(duì)給予者進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我感覺(jué)都分析得很好,使我加深了對(duì)自己的了解,對(duì)我的工作、學(xué)習(xí)和生活有很大的參考和借鑒作用。
    我感覺(jué)九型人格是一種心理學(xué)理論,它最卓越之就處在于能穿透人們表面的喜怒哀樂(lè),進(jìn)入人心最隱秘之處,發(fā)現(xiàn)人的最真實(shí)、最根本的需求和渴望。
    同時(shí),九型人格能幫助我們洞察忍心,用有效的方式對(duì)應(yīng)他人,最終提升我們?nèi)松男腋:统晒Α?BR>    在企業(yè)管理中,《九型人格》是一把了解和溝通的利器,管理者或用人部門通過(guò)對(duì)各人人格的了解,通過(guò)溝通,幫助員工分析和整理職業(yè)規(guī)劃。把人用在最合適的位置上,發(fā)揮其最大的潛能,充分體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值。
    這是我看完《九型人格》的一些小感觸,寫來(lái)與大家分享,歡迎大家積極討論,以幫助我們更好地、更完善地了解自己,認(rèn)知自己,發(fā)揮自己的最大潛能。
    教師人格論讀后感篇四
    《九型人格》是一本研究九種類型人格的心理學(xué)書籍。對(duì)這類書籍,我是心生畏懼的,這種畏懼來(lái)自那些枯燥無(wú)味的理論,不好領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)。前面看的那本《自控力》,雖然也是一個(gè)星期讀完,還做了讀書筆記,可是從內(nèi)心來(lái)講,難度是有的,也需要去深究,僅看一遍是不夠的,還應(yīng)抽出時(shí)間多看幾遍。
    《九型人格》相比《自控力》更為枯燥,看了好幾章,連個(gè)案例也沒(méi)有,純粹只是枯燥的理論,各種類型的性格,還沒(méi)有理出邏輯關(guān)系,已經(jīng)招架不住了??吹狡渌麜训淖x書筆記,把每一型人的性格畫成了一個(gè)個(gè)形象可愛(ài)的小人,助人者,領(lǐng)導(dǎo)者,探索者……等九型人格,每種人格都有自己與眾不同的風(fēng)格,瞬間讓這本書有了高大上的亮點(diǎn)。
    研究人的'心理是一件神秘而可怕的事情,神秘自不用解釋,“可怕”二字該如何解釋呢,也許人的心理本就是難測(cè),如若某人站在你的面前,你就知道他的想法,或別人能輕易進(jìn)入你的內(nèi)心,自己再無(wú)任何隱私,一切罪惡與美好盡暴露在陽(yáng)光下,想著就可怕。忽然想起楊絳先生的一句話“我穿了隱身衣,別人看不見(jiàn)我,我卻看得見(jiàn)別人”,這樣的隱身衣雖然隱形的只是外在的軀殼,但我還是想擁有一件。
    還記得很多年以前看過(guò)的一部電影《沉默的羔羊》,劇情懸疑驚悚,與人的心理有些關(guān)聯(lián)。已經(jīng)回想不出來(lái)當(dāng)時(shí)是以怎樣的心情看完那部電影,除了恐懼也許還有迫切想知道結(jié)果的心情,而那一直貫穿整部電影的人之心理,到了電影散場(chǎng),我也沒(méi)徹底理清。好奇心真的無(wú)法戰(zhàn)勝恐懼,而恐懼的產(chǎn)生不是那些血腥的場(chǎng)面,而是即使自己緊跟劇情,卻還是一再判斷失誤。
    寫到這里,我停了下來(lái),問(wèn)自己,人最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身,可是我了解自己?jiǎn)??或者是我自以為自己很了解,?shí)際上連自己都看不透。
    回想著自己走過(guò)的路,渾渾噩噩不知所措,有瞬間被世界拋棄的孤單,有脆弱無(wú)助仰望天空的淚水,有為夢(mèng)想打拼的勇敢,有苦盡甘來(lái)的開懷,可是我知道在我身上所發(fā)生的這一切都是生命碾過(guò)的痕跡,都是上天的安排,雖然不知道是不是最好的安排,但是任憑誰(shuí)也無(wú)力去改變。
    也許在我混沌不清之時(shí)出現(xiàn)在耳邊飄忽的聲音,不過(guò)是自己潛意識(shí)里最想對(duì)自己說(shuō)出的話語(yǔ),“我累了,想休息一下”。又或許世間真的有第四維空間,可以把心底里最深的秘密掩埋在時(shí)光里。認(rèn)識(shí)自己,原來(lái)是一個(gè)嶄新的開始。
    教師人格論讀后感篇五
    在朋友那知道了這本書,原本打算自己買的,但是偶然的機(jī)會(huì)在圖書館看到九型人格這幾個(gè)字,沒(méi)想到在圖書館一搜還真的有。剛開始翻開這本書閱讀的時(shí)候,給我的第一感覺(jué)這本并不是對(duì)于心理學(xué)的研究,而是一本闡述一種神秘的`預(yù)言或占卜的書籍。
    九型人格的意思是我們所有人的各種性格概括起來(lái)可以分為九種,他們分別是一號(hào)的完美者、二號(hào)給予者、三號(hào)實(shí)干者、四號(hào)悲情浪漫者、五號(hào)觀察者、六號(hào)懷疑論者、七號(hào)享樂(lè)主義者、八號(hào)保護(hù)者和九號(hào)調(diào)停者。這些每一種性格的人都有各自的性格特點(diǎn),他們有自己的閃光點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn)。
    在我還沒(méi)有正式開始讀這本書的時(shí)候,我在猜想我是哪種性格呢?在字面上看到這九種性格的名稱我情不自禁的就會(huì)想我最好是給予者、實(shí)干者或者是保護(hù)者。因?yàn)槲矣X(jué)得那些享樂(lè)主義者或者那些完美主義者在名詞上聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)不像是什么好的性格。這就是人的一些天性吧,每個(gè)人都希望自己是最好的可以是最完美的,但是其實(shí)只有真正長(zhǎng)期的觀察和了解之后才能知道一個(gè)人的性格類型。這里的九種人格類型并不是說(shuō)每一個(gè)人都只屬于這里面的其中一個(gè)性格,每一個(gè)人都可能有這里面兩種或者兩種以上的性格特征,這里所謂的性格種類指的是每一個(gè)人的主導(dǎo)性格。這種性格在這個(gè)人的身上表現(xiàn)的是一種主導(dǎo)的類型。
    并且這樣的性格特征還不是固定不變的,每個(gè)人處在強(qiáng)大的壓力下和在毫無(wú)壓力的情況下每個(gè)人的性格又會(huì)朝著其他方向發(fā)展,這個(gè)讓處在九宮格圖上的三角形位置上的人聯(lián)系在了一起,而且作為主導(dǎo)性格的3、6、9號(hào)又是其兩邊性格的主導(dǎo)者。這讓九型人格頓時(shí)變的復(fù)雜了不少。
    在讀者這本書的時(shí)候,每讀到一種人格類型,我總是在我的生活中在我認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中尋找這種性格特征的人,有時(shí)候讀著讀著我就會(huì)有種想要會(huì)心的笑,因?yàn)槲視?huì)想到誰(shuí)誰(shuí)真的就是這樣的,他肯定就是這種性格特征的人。認(rèn)真的閱讀和研究九型人格對(duì)一個(gè)處在社會(huì)中與他人相處有很大的幫助,因?yàn)楫?dāng)你知道這種人的性格類型之后可以根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)與之相處。
    但是其實(shí)我最感興趣的并不是可以了解他人的性格類型,我最想知道的是我屬于哪種性格類型的人,我這樣性格類型的人有怎么樣的性格優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),當(dāng)真正了解自己的性格之后才能做到三省吾身。但是當(dāng)我一章章閱讀,看到一種又一種性格類型的時(shí)候卻始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己很明顯的人格類型,我一直告訴自己說(shuō)可能在后面呢。到了最后一章我發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有找到我自己性格的影子,知識(shí)在享樂(lè)主義者和保護(hù)者還有一點(diǎn)調(diào)停者那看到一些片段。
    深思了好久,原來(lái)其實(shí)是我對(duì)于自己的了解還不夠深入,可能每個(gè)人都或多或少的有這樣的問(wèn)題,每個(gè)人都不大愿意去直面自己的缺點(diǎn),每個(gè)人都是最能夠包容自己的人。但是自己的很多缺點(diǎn)和習(xí)慣在外人看來(lái)卻是另外的一種情況了。所以很多人會(huì)說(shuō)自己是最了解自己的人。但是看完這本書之后卻讓我對(duì)這個(gè)答案保持自己的觀點(diǎn)。加上這本書也需要時(shí)間去研究,我看到的可能只是很淺顯的表面。但是我忘記了是哪位名人講的(好像是俞敏洪)現(xiàn)代的知識(shí)太多了,假如你對(duì)一本書研究的太透徹的話就失去了讀很多其他書的機(jī)會(huì)。
    教師人格論讀后感篇六
    學(xué)習(xí)了九型人格,坐下來(lái)寫這篇感想,勾起了過(guò)往許多的回憶。閉上雙眼數(shù)數(shù),上次寫感想已是上學(xué)的時(shí)候了吧。
    學(xué)習(xí)了《九型人格》,我找到了答案。原來(lái)人有九型完美型,付出型,成功型,獨(dú)特型,思考型,忠誠(chéng)型,快樂(lè)型,控制型,和平型,不用的人有不同的個(gè)性和世界觀,我也的確變了確切的說(shuō)是成長(zhǎng)了。因?yàn)樯L(zhǎng)在這個(gè)社會(huì),我就必須適應(yīng)這個(gè)社會(huì),要與各種不同類型的人打交道。經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨練與洗禮,經(jīng)過(guò)自身的改良與成長(zhǎng),原來(lái)有棱有角的地方,可能已被磨得平滑了,但卻始終有自己的根,那就是忠誠(chéng)型。通過(guò)測(cè)試,我總分最高的三項(xiàng)性格是忠誠(chéng)型,和平型,成功型,這可能就是我的主要型號(hào)吧。雖然這是測(cè)試不能以此結(jié)果作為定論及終極目標(biāo),但對(duì)照自己,我覺(jué)得某種程度上還是挺準(zhǔn)的。我會(huì)坦誠(chéng)對(duì)待他人,也希望得到他人的認(rèn)可和喜歡。我很樂(lè)意和聰明成功的人在一起,因?yàn)樗麄兊闹腔酆统晒?huì)激勵(lì)我,不斷學(xué)習(xí),不斷前進(jìn)。相反,控制型的人似乎因?yàn)樗麄兊膹?qiáng)勢(shì)和強(qiáng)烈的掌控感會(huì)讓人有些不舒服。我的主型里居然還有成功型的潛在著實(shí)讓我感到不小的意外呢,為此而努力吧。
    學(xué)習(xí)了九型人格,還有一個(gè)最大的感受就是以后會(huì)更多的看到他人身上的閃光點(diǎn),減少不必要的抱怨。不再說(shuō)他怎么這樣,而說(shuō)他就是這樣。在企業(yè)里,各種型號(hào)的同事都有,而性格沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣之分,也正因?yàn)橛辛瞬煌吞?hào)的同事共同作用,企業(yè)得以成長(zhǎng)。九型人格讓我更好地了解自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),并知道在何種情形下怎樣的行動(dòng)將更為有效。同時(shí),也將更有利於建立良好的人際關(guān)系,為自己為企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)!
    教師人格論讀后感篇七
    最了解自己的人真的是自己?jiǎn)??在自我覺(jué)醒未到一定程度的時(shí)候,說(shuō)這個(gè)話還為時(shí)過(guò)早。可是最了解自己的那個(gè)人最后還得是自己,因?yàn)閮?nèi)心的聲音只有自己才能聽(tīng)到,再高明的導(dǎo)師也只能做你的一面鏡子,引導(dǎo)你、啟發(fā)你去往內(nèi)看自己,洞察內(nèi)心最真實(shí)的感受和聲音,最后自己告訴自己,我是誰(shuí)。
    九型人格,未上之前我也只是大致感受這是一門心理課程,可以幫助自己看到自己屬于什么樣的型格,從而對(duì)自己有更好的認(rèn)知,對(duì)其他不同性格的人能更多一份了解和尊重,學(xué)以致用與工作與生活了。去上了九型人格的課程才發(fā)現(xiàn),之前的理解太淺薄,九型人格還有更深層次的含義與作用。
    九型人格不僅僅是一門心理學(xué)課程,也是一種幫助我們進(jìn)行靈性成長(zhǎng)的工具,九種型格就好像九扇門一樣,幫助我們找到自己的一扇修行的入口。找到自己的那扇門,與障礙點(diǎn),找到最真實(shí)的自己,接納自己本來(lái)的面目,有針對(duì)性的去突破自己的障礙點(diǎn),那么在工作雨生活中將會(huì)了很大的突破,讓自己的靈性得以成長(zhǎng),找到“回家”的路。
    人的學(xué)問(wèn)還是要通過(guò)人來(lái)學(xué)習(xí),在沒(méi)學(xué)九型人格之前,通過(guò)看書,我一直以為自己具備九號(hào)人格的特質(zhì),通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)了九型人格之后,以前認(rèn)為的那個(gè)我,是我自己的認(rèn)為而已,并非是真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的自己。
    人往往會(huì)被自己所欺騙,以為自己是這樣一種樣子。其實(shí)是因?yàn)樽晕矣X(jué)察能力不夠,覺(jué)察不到內(nèi)心的感受與聲音,找到最真實(shí)的那個(gè)自己,對(duì)自我認(rèn)知造成偏離。
    這樣就會(huì)忽略掉自己人格中的根源性特質(zhì),而這個(gè)特質(zhì)是伴隨一生的,也是一生要去突破的障礙點(diǎn)。當(dāng)我們不能正確深刻的認(rèn)知自己的時(shí)候,障礙我們的那個(gè)點(diǎn)我們看不到,錯(cuò)誤的把自己判斷成了其他型號(hào)的人格,就無(wú)法去正視、接納與突破,成長(zhǎng)之路將會(huì)受到障礙。
    也無(wú)法很好的去洞察他人,了解他人的人格特質(zhì),看不懂不同型格的人,就會(huì)少了一份理解與包容,父母、朋友、夫妻之間的矛盾與分歧,往往來(lái)自己,自我認(rèn)知不足與認(rèn)知他人的不足。提升這點(diǎn),將更有利于關(guān)系的融合。
    兩天的學(xué)習(xí)收獲很大,找到了我自己的人格特質(zhì)屬于那種型號(hào),也看到了我與生俱來(lái)的根源性障礙,性格會(huì)跟隨著我們所處的環(huán)境和經(jīng)歷有所變化,而人格則是與生俱來(lái)伴隨人一生的,是一生的課題。
    九型人格又呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)性,知道自己的特質(zhì),去修正與突破,而非要給自己貼上一個(gè)標(biāo)簽。
    找到真正的自己,做最真實(shí)的自己。做自己才是最快樂(lè)的。
    教師人格論讀后感篇八
    強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:
    測(cè)評(píng)結(jié)果沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)好壞之分,每種風(fēng)格都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。了解自己的九型人格主型號(hào)可以讓我們更清醒地認(rèn)知并發(fā)展自己:揚(yáng)長(zhǎng)避短以及取長(zhǎng)補(bǔ)短,也可以讓我們清楚與不同風(fēng)格的人溝通中如何把握分寸,達(dá)到理想的效果。
    注意事項(xiàng):
    1、對(duì)照每一道題思考,這是否是我思想意識(shí)中所想、日常行為中所體現(xiàn)出來(lái)的。如果與自己非常吻合,則選中。而對(duì)于模棱兩可或出現(xiàn)頻率低的描述不要選!
    2、選擇的題目一定是自己真實(shí)的意識(shí)或行為表現(xiàn),而不是自己喜歡的、欣賞的。
    請(qǐng)圈出你認(rèn)為對(duì)的句子。
    1.當(dāng)我有困難時(shí),我會(huì)試著不讓人知道。
    2.我不想成為一個(gè)喜歡批評(píng)的人,但很難做到。
    3.我喜歡當(dāng)主角,希望得到大家的注意。
    4.被人誤解對(duì)我而言是一件十分痛苦的事。
    5.我喜歡研究宇宙的道理、哲理。
    6.我常常設(shè)想最糟的結(jié)果而使自己陷入苦惱中。
    7.我喜歡讓事情呈現(xiàn)得輕松、幽默。
    8.我是個(gè)易于滿足的人,極少感到憂慮,幾乎常是心平氣和的。
    9.我很善于挺身而出,為自己的需要爭(zhēng)持到底。
    10.我常為事情未能按意想中的方向發(fā)展而煩躁不樂(lè)。
    11.我需要在別人生活上占重要席位,我喜歡別人需要我。
    12.我是一個(gè)天生的推銷員,說(shuō)服別人對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件輕易的事。
    13.我不善于小組討論或作簡(jiǎn)短談話,我需要很多私人時(shí)間和空間。
    14.我對(duì)過(guò)去的事有著一份近乎執(zhí)著的懷戀。
    15.我常常試探或考驗(yàn)朋友、伴侶的忠誠(chéng)。
    16.我善于計(jì)劃卻不善于施行。
    17.我喜歡獨(dú)立自主,一切都靠自己。
    18.身體上的舒適對(duì)我非常重要。
    19.我對(duì)現(xiàn)存的總覺(jué)不滿。
    20.我做事有效率,也會(huì)找捷徑,模仿力特強(qiáng)。
    21.許多人感到很愿意和我接近。
    22.我常被有象征性的事物吸引。
    23.當(dāng)我感到窘促或被人詢問(wèn)實(shí)時(shí)感受時(shí),我腦里常是一片空白。
    24.我很難違抗有權(quán)者的意見(jiàn)。
    25.我對(duì)于別人和他們做事的動(dòng)機(jī)從不抱很大的懷疑態(tài)度。
    26.我知錯(cuò)能改,但由于執(zhí)著好強(qiáng),周圍的人還是感覺(jué)到壓力。
    27.我喜歡享有完全不用工作的時(shí)間。
    28.別人不能完成他的分內(nèi)事,會(huì)令我失望和憤怒。
    29.幫助不到別人會(huì)讓我覺(jué)得痛苦。
    30.我似具有策劃,組織工作的******而且能使工作順利完成。
    31.別人常欠缺那份深度去了解我的感受。
    32.我討厭自己貌似愚笨也憎惡被人視為愚笨。
    33.我似乎比大多數(shù)人更懂得享受生命。
    34.我在作任何抉擇前必先搜集多方面資料,確保準(zhǔn)確充足。
    35.當(dāng)沉浸在工作或我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí),別人會(huì)覺(jué)得我冷酷無(wú)情。
    36.我是很容易說(shuō)話的人,凡事都有商量余地。
    37.我的面部表情嚴(yán)肅而生硬。
    38.我喜歡把別人從困難或?qū)擂蔚木硾r下解救出來(lái)。
    39.我習(xí)慣推銷自己,對(duì)自己的能力十分有信心。
    40.我認(rèn)為自己非常的不完善。
    41.我喜歡從旁觀看別人怎樣做而自己卻不參與。
    42.我需要較長(zhǎng)時(shí)間才能做出決定,一般來(lái)說(shuō),我喜歡行事謹(jǐn)慎。
    43.生命中沒(méi)有很多事物是我不能欣賞的。
    44.我向往掌權(quán)的職位,喜歡行使權(quán)力。
    45.即使存在著個(gè)別差異,但我仍覺(jué)得大多數(shù)人是善良的、美好的。
    46.我常對(duì)自己挑剔,期望不斷改善自己的缺點(diǎn),以成為一個(gè)完美的人。
    47.我知道如何讓別人喜歡我。
    48.我外向、精力充沛,喜歡不斷追求成就,這使我的自我感覺(jué)十分良好。
    49.我有時(shí)很欣賞自己充滿權(quán)威,有時(shí)卻又優(yōu)柔寡斷,依賴別人。
    50.我喜歡把事情安排得井井有條和具有高貴品味,亦很重視儀態(tài)。
    51.我常懷疑自己有否足夠的勇氣去完成那應(yīng)做的事。
    52.我生命中經(jīng)驗(yàn)過(guò)的痛苦和不愉快的事很少。
    53.我野心勃勃,喜歡挑戰(zhàn)和登上高峰的經(jīng)驗(yàn)。
    54.一般來(lái)說(shuō),我不會(huì)過(guò)分投入任何一件事。
    55.我經(jīng)常因少許細(xì)節(jié)而破壞了整件事。
    56.我感到助人是應(yīng)份的,不論我是否喜歡,我也會(huì)迫使自己這樣做。
    57.我做事喜歡事先知道自己在進(jìn)展途上所在的位置。
    58.我不喜歡想象自己僅只是個(gè)平凡人,在很多方面我都是與眾不同。
    59.我較其它人沉默,別人往往要問(wèn)我在想什么。
    60.我認(rèn)為沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)律很難指示人該作什么。
    61.我很注意自己是否年輕,因?yàn)槟鞘强鞓?lè)的本錢。
    62.如果周遭的人行為太過(guò)分時(shí),我準(zhǔn)會(huì)讓他難堪。
    63.別人批評(píng)我,我也不會(huì)回應(yīng)和辯解,因?yàn)槲也幌氚l(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)與沖突。
    64.我很容易知道別人的功勞和好處。
    65.我對(duì)別人做的事總是不放心,批評(píng)一番后,自己會(huì)動(dòng)手再做。
    66.我喜歡用進(jìn)度表、等級(jí)表或其它指針顯示自己工作進(jìn)展?fàn)顩r。
    67.我常常表現(xiàn)得十分憂郁的樣子,充滿痛苦而且內(nèi)向。
    68.當(dāng)別人請(qǐng)教我一些問(wèn)題,我會(huì)巨細(xì)無(wú)遺地分析得很清楚。
    69.我很重視別人對(duì)我所持的原則的觀點(diǎn),不論他們是贊成或反對(duì)。
    70.在我生命里不論任何事物都是以最佳狀態(tài)出現(xiàn)的。
    71.我是一個(gè)很主動(dòng)甚或具攻擊性和自我肯定的人。
    72.我需要有外來(lái)的動(dòng)力,或刺激我繼續(xù)工作、行動(dòng)。
    73.我腦子里常自我批評(píng),也批評(píng)別人。
    74.我多次感到別人對(duì)我的倚賴成了我無(wú)法負(fù)荷的重?fù)?dān)。
    75.我常因所完成的工作較多而招人妒忌。
    76.我的憂苦和重壓,別人常覺(jué)察不到。
    77.我不喜歡人家問(wèn)我廣泛、籠統(tǒng)的問(wèn)題。
    78.我覺(jué)得任何事情在采取行動(dòng)前應(yīng)先取得有職權(quán)人士的批準(zhǔn)才好。
    79.我是個(gè)近乎反常的樂(lè)觀主義者,“理想”對(duì)于我來(lái)說(shuō)重于一切。
    80.我愛(ài)依慣例行事,不大喜歡改變。
    81.我十分抗拒別人干預(yù)我的行徑,或強(qiáng)把他們的行徑加諸我。
    82.我似乎不太懂得幽默,沒(méi)有彈性。
    83.我不覺(jué)得自己有許多需要,總是最后才想到自己。
    84.我重視在人眼前展示一個(gè)成功的形象。
    85.初見(jiàn)陌生人時(shí),我會(huì)表現(xiàn)得很冷漠、高傲。。
    86.我通常是等別人來(lái)接近我,而不是我去接近他們。
    87.我常受懷疑所困擾,對(duì)存在著的矛盾別具警覺(jué),也很敏感。
    88.我希望別人對(duì)事情看得輕松點(diǎn)。
    89.我覺(jué)得很難把自己品性上較溫柔的一面呈露出,例如溫柔、接納關(guān)懷等。
    90.我可被尊為最公正的仲裁者,因?yàn)槲艺J(rèn)為訴訟雙方都是同樣好的。
    91.我重視做事準(zhǔn)確無(wú)誤。
    92.我有時(shí)會(huì)覺(jué)得別人不欣賞我為他們所做的一切。
    93.要成功有時(shí)要對(duì)自己的原則或標(biāo)準(zhǔn)適度協(xié)調(diào)。
    94.我很飄忽,常常不知自己下一刻想要什么。
    95.我很有包容力,彬彬有禮,但跟人的感情互動(dòng)不深。
    96.我工作純?yōu)榱素?zé)任和職務(wù)。
    97.我經(jīng)常想事情光明的一面而不看生命中黑暗的另一面。
    98.我處事通常選擇沒(méi)有太多阻力的途徑。
    99.我會(huì)極力保護(hù)我所愛(ài)的人。
    100.我常感到要和時(shí)間競(jìng)賽,許多應(yīng)做的事情仍待完成。
    101.有時(shí)候,我覺(jué)得自己是個(gè)受害者,別人都盡在利用我。
    102.我喜歡展露出一個(gè)年輕活潑的形像。
    103.我似乎較其它人更深刻地感受人際關(guān)系終斷時(shí)的那份困擾。
    104.如果不能完美地表態(tài),我寧愿不說(shuō)。
    105.我對(duì)一切不清楚的事,一定要問(wèn)個(gè)明白,含糊不清是我最接受不了的。
    106.我想自己是個(gè)懷有赤子童心的人,能與人同樂(lè)。
    107.我要求光明正大,為此不惜與人發(fā)生沖突。
    108.我被動(dòng)而優(yōu)柔寡斷。
    109.我待人熱情而有耐性。
    110.我覺(jué)得必須對(duì)自己每時(shí)每刻負(fù)責(zé)。
    111.每遇到新事物的出現(xiàn),我通常會(huì)走在活動(dòng)的最前端。
    112.我感受特別深刻,并懷疑那些總是很快樂(lè)的人。
    113.我對(duì)時(shí)間、金錢和所擁有的一切都很吝嗇。
    114.面對(duì)威脅時(shí),我一是變得焦慮,一是對(duì)抗迎面而來(lái)的危險(xiǎn)。
    115.我喜歡把事情“描繪”出,看看我曾到過(guò)那些地方也計(jì)劃往哪兒去。
    116.我很有正義感,有時(shí)會(huì)支持不利的一方。
    117.我為自己性情穩(wěn)定而自豪。
    118.每天晚上,我定要細(xì)心反省當(dāng)日所做的,看是否每件工作都做得妥當(dāng)。
    119.幫助別人達(dá)到快樂(lè)和成功是我重要的成就。
    120.我是活躍的競(jìng)爭(zhēng)份子,亦很渴望別人的贊賞。
    121.我常因感到被遺棄,孤獨(dú)而飽受煎熬。
    122.我比任何人更關(guān)心自己,更重視如何保護(hù)自己和自己的地位。
    123.我對(duì)別人侵犯性的行為很敏感,我不喜歡別人勉強(qiáng)我作任何事。
    124.我喜歡戲劇性、多彩多姿的生活。
    125.我想我是個(gè)不受限制、不易妥協(xié)的人。
    126.我喜歡以低調(diào)處理事情,讓別人也因而安穩(wěn)下來(lái)。
    127.我不但不會(huì)說(shuō)甜言蜜語(yǔ),而且別人會(huì)覺(jué)得我嘮叨不停。
    128.付出時(shí),別人若不欣然接納,我便會(huì)挫折感。
    129.我爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡跟別人比較。
    130.我理解小丑笑臉背后隱藏著憂傷,也對(duì)這事實(shí)很共鳴。
    131.我聲線柔弱,人們常要我說(shuō)話大聲點(diǎn),而這卻使我動(dòng)怒。
    132.當(dāng)我和有權(quán)勢(shì)的人接近時(shí),我一方面感到安全,但另一方面卻懼怕他們。
    133.我對(duì)感官的需求特別強(qiáng)烈,喜歡美食、服裝、身體的觸覺(jué)刺激,并縱情享樂(lè)。
    134.我能夠堅(jiān)持己見(jiàn),甚至在處于下風(fēng)的時(shí)候。
    135.我總沒(méi)法記得前次我睡不安寧是多久以前的事。
    136.我是循規(guī)蹈矩的人,秩序?qū)ξ沂钟幸饬x。
    137.我覺(jué)。
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    教師人格論讀后感篇九
    前些日子在新華書店讀了美國(guó)斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
    這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程,書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
    《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師,連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì),讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”,比方說(shuō)一分鐘目標(biāo)、一分鐘表?yè)P(yáng)、一分鐘批評(píng)、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵(lì)等。在后來(lái)的實(shí)踐中,婷梅發(fā)現(xiàn),采用許閑心女士的“一分鐘老師”法,真的是事半功倍。而這些一分鐘理論,也使我對(duì)自己的教學(xué)工作有所反思,有所領(lǐng)悟,有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀,真的體會(huì)很多,而且每讀一遍都會(huì)有新的收獲。
    這本書的關(guān)鍵思想“要他們(學(xué)生)教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說(shuō):“不授人魚要授人以漁?!薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)樵谏钪?,除了學(xué)校的學(xué)習(xí)以外,孩子們更多的是要在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存的技能。
    這本書中,我印象最深的一段話是:老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺(tái)的老師,一分鐘精辟的授課,勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間,提煉成一分鐘的內(nèi)容,花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書,心中有書。
    讀這本書,讓我有一種豁然開朗的感覺(jué)??傊?,這是一本好書。
    教師人格論讀后感篇十
    個(gè)人觀點(diǎn):如果以為通過(guò)做一套測(cè)試題便可以了解被測(cè)試人的性格類型,以為得分最高的那個(gè)號(hào)碼就是被測(cè)試人的性格號(hào)碼,這種觀點(diǎn)是對(duì)九型人格測(cè)試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有對(duì)九型人格進(jìn)行全面、深入的研究與實(shí)踐,并融合被測(cè)試人的生活、工作環(huán)境,才能準(zhǔn)確的測(cè)試出被測(cè)試人的性格類型。
    a1、在工作上尋求平衡及和諧,避免沖突;。
    2、程序清晰,不能容忍環(huán)境中有太多的未知數(shù);。
    3、適應(yīng)能力強(qiáng),能抗拒突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變;。
    4、對(duì)人對(duì)事的接受能力較強(qiáng),在別人心目中是個(gè)好的聆聽(tīng)者;。
    5、遇到人際沖突的時(shí)候會(huì)做和事佬;。
    6、立場(chǎng)清晰,害怕被別人的意見(jiàn)所左右;。
    7、有時(shí)太過(guò)注重細(xì)節(jié),不能集中精神處理重要事情;。
    8、需要同事給予較多的響應(yīng)和支持;。
    9、如果工作性質(zhì)及環(huán)境適合,可以有高效的表現(xiàn)。
    b1、是策劃高手,也懂得匯集各方面的意見(jiàn)及資料;。
    2、對(duì)很多事情都感興趣,享受嶄新的經(jīng)驗(yàn);。
    3、生命是一場(chǎng)極有趣的經(jīng)歷;。
    4、享受工作,和同事和諧相處,討厭刻板的工作;。
    5、比較樂(lè)觀,經(jīng)??吹皆S多可能性;。
    6、懂得輔導(dǎo)、推動(dòng)別人,討厭悲觀及不分享自己熱忱的人;。
    7、有創(chuàng)造遠(yuǎn)見(jiàn),精于開始新的工作項(xiàng)目,而沒(méi)有興趣參與真正的工作;。
    8、工作方式并不傳統(tǒng);。
    9、工作必須有創(chuàng)意,才能有出色的表現(xiàn);。
    10、不喜歡太多的督促及直接的指示。
    c1、堅(jiān)強(qiáng)、能干;。
    2、立場(chǎng)堅(jiān)定,即使可能引起人際沖突,也不怕別人知道自己的真正感受;。
    3、喜歡直截了當(dāng)?shù)販贤?,討厭說(shuō)話拐彎抹角;。
    4、就算不是刻意表現(xiàn),也經(jīng)常會(huì)充當(dāng)領(lǐng)袖的角色;。
    5、每種環(huán)境都需要主持人,在必要的時(shí)候會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓扮演此角色;。
    6、欣賞并愿意追隨有真正領(lǐng)導(dǎo)能力的人;。
    7、相信直覺(jué),也會(huì)憑直覺(jué)做決定;。
    8、喜歡坐言起行,討厭只講不做或滿腹經(jīng)綸而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的人;。
    9、對(duì)同事相當(dāng)慷慨,保護(hù)性強(qiáng);。
    10、當(dāng)同事遭受不公平的待遇時(shí)會(huì)仗義執(zhí)言;。
    11、有時(shí)對(duì)同事要求高;。
    12、自我肯定的態(tài)度讓人覺(jué)得霸氣或有威嚇性;。
    13、不在意別人是否喜歡自己,但必須要尊重自己。
    d1、處處關(guān)懷及支持同事;。
    2、與大多數(shù)人相處得很好,建立正面積極及友善的形象;。
    3、遭遇人際沖突或被批評(píng)會(huì)產(chǎn)生不安的感覺(jué);。
    4、矛盾來(lái)自既想取悅?cè)?,又想按自己的意愿做?。
    5、可以輕易洞悉別人的才干和潛能;。
    6、對(duì)人付出太多,忙于照顧家人而忽略自身的需要;。
    7、對(duì)事情的反應(yīng)有時(shí)太過(guò)激烈而失去平衡;。
    8、不善于做首領(lǐng),會(huì)選擇與人合作;。
    9、不能夠長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處,喜歡與人共處;。
    10、只要與身邊的人合得來(lái),工作情緒自然高漲。
    e1、對(duì)人對(duì)己有很高的要求,傾向于挑剔;。
    2、誠(chéng)信及誠(chéng)實(shí)是做人必備的素養(yǎng);。
    3、不喜歡走捷徑或者對(duì)工作不認(rèn)真的人;。
    4、別人眼中的自己傾向于批判及過(guò)度追求完美;。
    5、有責(zé)任感、承諾感,事事做的很好;。
    6、期望別人有責(zé)任感,討厭不肯承擔(dān)責(zé)任的同事;。
    7、注重工作的秩序、規(guī)條的清晰,不喜歡程序有突然的轉(zhuǎn)變;。
    8、工作完成后才是嬉戲的時(shí)間,最大問(wèn)題是不能放松;。
    9、可以接受公正的批判,但通常在別人開口之前已做了自我批判。
    f1、重視成功,肯為成功付出最大的努力;。
    2、盡力避免失敗;。
    3、具有強(qiáng)烈的目標(biāo)感;。
    4、喜歡馬上投入工作,不耐煩慢動(dòng)作和“阻礙地球轉(zhuǎn)的人”;。
    5、不能明白有些人為何如此謹(jǐn)慎,事事都要細(xì)致地策劃才付諸行動(dòng);。
    6、富有自信,歡迎競(jìng)爭(zhēng);。
    7、是實(shí)用主義的信徒,為了提高效率,可以隨時(shí)更改游戲規(guī)則;。
    8、將工作放在家庭前面;。
    9、不喜歡花時(shí)間輕輕松松,也不喜歡花時(shí)間去建立人際關(guān)系。
    g1、對(duì)公司忠心耿耿,希望工作高產(chǎn)高效;。
    2、采取行動(dòng)前,必須先透徹了解事情及制定戰(zhàn)略;。
    3、精于預(yù)測(cè)問(wèn)題和解決問(wèn)題;。
    4、與不喜歡策劃的人共事會(huì)有煩躁不安的感覺(jué);。
    5、喜歡事事都有大前提,有時(shí)會(huì)導(dǎo)致拖延;。
    6、太精心的策劃及了解有時(shí)會(huì)導(dǎo)致拖延;。
    7、必須知道老板怎樣評(píng)價(jià)自己;。
    8、不喜歡工作環(huán)境中含糊或未知的因素,事事要求清晰;。
    9、人事及權(quán)力構(gòu)架必須清晰,規(guī)則更加要清楚;。
    10、遇到人際沖突最好公開解決,猜度會(huì)產(chǎn)生焦慮;。
    11、擅長(zhǎng)洞悉別人的動(dòng)機(jī);。
    12、贊譽(yù)自己或別人最好要有根據(jù)。
    h1、保持獨(dú)特很重要;。
    2、必須經(jīng)常觸摸內(nèi)心真正的感受;。
    3、不喜歡枯燥無(wú)味的工作,喜歡有意義的工作;。
    4、對(duì)膚淺的人感到不耐煩;。
    5、凡事追求深層的意義;。
    6、在生活及工作上找尋方式表達(dá)創(chuàng)意;。
    7、具有良好的審美眼光,善于美化環(huán)境;。
    8、能夠感同身受;。
    9、有時(shí)情緒化,對(duì)情緒平和的人會(huì)造成困擾。
    i1、是行業(yè)中的專家,善于出謀劃策;。
    2、喜歡學(xué)習(xí)及積累知識(shí);。
    3、容易掌握概念,卻不會(huì)運(yùn)用知識(shí);。
    4、注重個(gè)人空間及時(shí)間,與人相處太久會(huì)產(chǎn)生疲憊感;。
    5、當(dāng)有充分的準(zhǔn)備時(shí),可成為出色的導(dǎo)師;。
    6、是上佳的觀察家,是生命的旁觀者;。
    7、為保存自己的資源,不會(huì)貿(mào)然參與他人的活動(dòng);。
    8、可以長(zhǎng)時(shí)期單獨(dú)工作,被人認(rèn)為是為人退縮及不愿意支持別人;。
    9、絕對(duì)自給自足,能自我推動(dòng);。
    10、擁有豐富的內(nèi)心世界。
    答案:。
    以上9種描述與9個(gè)性格號(hào)碼是一一對(duì)應(yīng)的:
    a9號(hào);b7號(hào);c8號(hào);d2號(hào);e1號(hào);f3號(hào);g6號(hào);h4號(hào);。
    i5號(hào)。
    1號(hào)改革者,是非分明的性格。最適合在技術(shù)部門、質(zhì)檢部門或監(jiān)督部門工作;。
    6號(hào)忠誠(chéng)者,想要的是安全,需要團(tuán)隊(duì)的支持。是忠實(shí)的員工和好的執(zhí)行者;。
    9號(hào)調(diào)停者,能夠很容易感受到別人的感受。所以適合從事服務(wù)行業(yè),另外,文化傳媒和教育行業(yè)也是適合從事的行業(yè),搞科研,做某個(gè)領(lǐng)域的專家也是不錯(cuò)的選擇。
    教師人格論讀后感篇十一
    做一個(gè)有幸福感的老師是我一直在尋覓的,不經(jīng)意間從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)新書目錄中看到《做一個(gè)會(huì)"偷懶"的教師》,立即引起了我的興趣,終于,這本書握于手中,封面如此簡(jiǎn)潔省事,上白下黃,中間書名,左上角兩行小字:通俗使用的全國(guó)中小學(xué)一線教師培訓(xùn)用書,這真是智慧的教師案頭必備的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)手冊(cè)。
    苦干不如巧干,“偷懶”是個(gè)好習(xí)慣??吹竭@句話,我更是迫不及待地走進(jìn)《做一個(gè)會(huì)"偷懶"的教師》這本書里了。全書以典型的案例,總結(jié)了一系列可供老師們學(xué)習(xí)借鑒的“偷懶”通則和方法。這些智慧的“懶”方法,可以使你的工作更加輕松自如、事半功倍。這不僅是一本寫給教師的書,對(duì)于任何需要充電學(xué)習(xí)、提升工作效率、改善生活質(zhì)量的人來(lái)說(shuō),它都大有所益。
    我就拿自己先開刀:一周要上一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班的正常教學(xué),周課時(shí)21節(jié),(最多時(shí)達(dá)24節(jié)),還要帶2節(jié)閱讀課,還要寫教案,改作業(yè),批試卷等等,每周一次集體備課,再加上學(xué)校開會(huì),上級(jí)要檢查等諸如此類,在某種程度上可以說(shuō)是忙的“焦頭爛額”,累的“身心憔悴”:身累、心累、腦累。“兩眼一睜,忙到熄燈”,雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌,卻始終是在原地打轉(zhuǎn),每天“濤聲依舊”的重復(fù)著“昨天的故事”,這是當(dāng)今許多教師的生活寫照。
    忙者,心亡也。太忙則心死。其實(shí),區(qū)別優(yōu)秀的教師和平庸的教師,不在于教師是否天天忙碌,而在于你是否學(xué)會(huì)“偷懶”。把事兒做在點(diǎn)子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奮上。悶頭做事,只做不想,會(huì)使你迷失了方向,工作毫無(wú)頭緒,生活雜亂無(wú)章,結(jié)果是越忙越亂,越亂越忙,不知不覺(jué)浪費(fèi)掉寶貴的生命。
    事事躬親,未必是一件好事,授之以魚不如授之以漁。一位教授曾說(shuō):“名師”應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:會(huì)偷懶,會(huì)裝傻,會(huì)踢球。初看這些見(jiàn)解,有些疑惑,但細(xì)細(xì)一想,這種說(shuō)法又有道理,特別是“會(huì)偷懶”,的確是我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的一門教學(xué)藝術(shù)。
    學(xué)做個(gè)偷懶的老師,其實(shí)是要用教育智慧來(lái)解決很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題。一個(gè)“懶”教師,會(huì)在課堂上拋出問(wèn)題,等待學(xué)生的思考與解答,這樣教師不用講得那樣辛苦,學(xué)生體會(huì)卻會(huì)更深刻;一個(gè)“懶”教師,組織活動(dòng)時(shí)會(huì)甘愿退居幕后,放手讓學(xué)生“折騰”,教師間或充當(dāng)“軍師”或“裁判”的角色,學(xué)生的智慧、個(gè)性、創(chuàng)造力被激發(fā)……反之,如果一個(gè)教師事事放不下,事事都要自己去操勞,結(jié)果不僅自己疲于奔命,學(xué)生也會(huì)在長(zhǎng)期“保姆式”的教育方法中學(xué)會(huì)了被動(dòng)地接受與等待。
    總之,只有從忙忙碌碌中解脫出來(lái),你才會(huì)有時(shí)間去思考未來(lái),才有閑暇提高生活的品質(zhì),享受人生的快樂(lè),活得才更有意義。
    優(yōu)秀的人都是會(huì)偷懶的人?!巴祽小笔且环N高超的技能,是一種至高的境界,是一種絕妙的藝術(shù)。明末清初著名的理學(xué)家、文學(xué)家陸世儀說(shuō)過(guò):“善師者學(xué)逸而功倍,不善師者學(xué)勞而功半?!痹诠ぷ髦姓业綐?lè)趣,你不快樂(lè),不是工作的錯(cuò)。其實(shí),“懶”,從某種意義上講,它本身就是一種創(chuàng)造力,是提高工作效率的一種內(nèi)在動(dòng)力。
    在這本《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師》中,偷得“偷懶”的技術(shù)和藝術(shù),“偷懶”是個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,你將成為自己命運(yùn)的主人。“偷懶”是科學(xué),是藝術(shù),是智慧;“偷懶”是給學(xué)生施展才華機(jī)會(huì)的靈丹;“偷懶”是給教師創(chuàng)造休閑、放松心靈、擺脫倦怠、提高生命與教育質(zhì)量的妙藥。不斷提高自己的專業(yè)本領(lǐng),走向“偷懶”的至高境界——“穩(wěn)坐中軍帳,笑看風(fēng)云起”。
    讓我們都來(lái)做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師,都來(lái)做一個(gè)有幸福感的老師!
    教師人格論讀后感篇十二
    人生,一個(gè)既漫長(zhǎng)又短暫的詞語(yǔ),在這漫長(zhǎng)的人生中,大家可否擁有人生的快樂(lè)?人生的快樂(lè)究竟是什么?是整天做自己想做的事;是吃飽了睡、睡飽了吃;還是有衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的富足生活?以前的我沒(méi)有考慮過(guò)這樣的事情,但是今天,我讀了《人格》這篇文章,才明白人生的快樂(lè)該是什么。
    人生的快樂(lè)不是不勞而獲,也不是坐享其成,而是自力更生??孔约旱膭趧?dòng)來(lái)賺錢,才是人生真正的快樂(lè)!
    教師人格論讀后感篇十三
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感悟很深。作為一名教師“德高為師,學(xué)高為范”,為人師表一舉一動(dòng)代表的不是一個(gè)教師,而是一個(gè)群體。比如說(shuō)教師人生觀的體現(xiàn),在每一個(gè)人求學(xué)的過(guò)程中,可能或多或少都能遇到好老師,他們不僅僅學(xué)識(shí)淵博,更重要的是在治學(xué)和為人上給我們影響,讓人終身難以忘懷。
    好的教師是是學(xué)生生命歷程中的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生,教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。我國(guó)著名新聞事業(yè)家鄒韜奮先生在其自傳中回憶他的教師沈永癯時(shí)說(shuō):“我尤其受他的熏陶的`是他人格的可愛(ài)。我這里所謂人格,是包括他性格的一切。他的服飾并不華麗,但是非常整潔。他對(duì)于所教授的科目有著充分的準(zhǔn)備。我對(duì)于他所教的科目有任何的疑難,他都能給我以滿意的解釋。他教得非常認(rèn)真,常常好像生怕我們有一句一字不明了。他的認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度,是我一生做事所最得力的模范。他并沒(méi)有什么呆板的信條教給我,但是他在舉止言行上給我的現(xiàn)成的榜樣,是我終身所不能忘的。”
    教師的教學(xué)能力、認(rèn)知水平會(huì)有高低的差別,但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心卻應(yīng)該是一樣的。只有對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生心存愛(ài)心的教師,才能真正體會(huì)職業(yè)的幸福感,也才能得到學(xué)生的敬愛(ài)和尊敬。
    在教學(xué)工作中,我深深的懂得它的工具性和人文性,我在教學(xué)生始終堅(jiān)持學(xué)得知識(shí)的同時(shí),情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要性。如果我們的學(xué)生具備豐富的情感,務(wù)實(shí)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,我們的工作會(huì)是怎樣的一番景象吶——不再為學(xué)生的學(xué)習(xí)而操心,不再為他們的安全與健康而擔(dān)心。我們的課堂是輕松的,孩子們的課外生活會(huì)是豐富多彩的,成長(zhǎng)的快樂(lè)會(huì)充滿和諧校園的每個(gè)角落。可是這一美好憧憬的實(shí)現(xiàn)是不易的,是艱巨的,容不得我們教師有絲毫的懈怠與馬虎。特別是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),新課程“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體目標(biāo)體系提出關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新要求,我們更應(yīng)該注重在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
    怎樣做好這一頗具難度的工作吶,結(jié)合我在工作中的所見(jiàn)所聞感受如下:
    首先,我們要準(zhǔn)備充分的載體。教師可以從三方面進(jìn)行搜集:一是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀,這一點(diǎn)我們絕大多數(shù)教師都意識(shí)到了;二是要從影視作品中搜集極具感染力的場(chǎng)景,這對(duì)豐富學(xué)生的情感起到事半功倍的效果;三是結(jié)合生活實(shí)事,這些身邊常見(jiàn)或曾經(jīng)造成一定影響的真人真事說(shuō)服力強(qiáng),易入人心。此外,若是能把“情感態(tài)度價(jià)值觀”的內(nèi)容作為校本課程進(jìn)行教師間的大范圍合作共享,可取得更好效果。
    其次,教師要對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要長(zhǎng)期進(jìn)行。教師要明確學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成具有長(zhǎng)期性,反復(fù)性,在工作中要言正身正,以身示范;面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)要能控制自己的情緒,切不可簡(jiǎn)單施暴,讓前功盡棄。教師要傾入更多的情感才利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。
    其三,開展的活動(dòng)要目的明確,主題突出。待人接物的內(nèi)容大致分為四類:一是對(duì)己要培養(yǎng)自尊自知自控自信自強(qiáng);二是對(duì)別人要理解寬容關(guān)懷;三是對(duì)自然要熱愛(ài)珍惜;對(duì)社會(huì)要負(fù)責(zé)奉獻(xiàn),親和等。這些生活中的基本素質(zhì)應(yīng)作為重點(diǎn)要求學(xué)生掌握。第四,教師要做好反饋評(píng)價(jià)工作。培養(yǎng)離不開嚴(yán)密的“監(jiān)控”,教師要多渠道的了解學(xué)生的表現(xiàn)做到及時(shí)和真實(shí);評(píng)價(jià)的方式要多樣化,家長(zhǎng)能評(píng),同伴評(píng),發(fā)獎(jiǎng)狀,戴標(biāo)志等等。
    人的情感是細(xì)膩的,豐富而多變的,要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度,健康的人格只靠上述幾點(diǎn)是不夠的,我們教師應(yīng)齊心協(xié)力,交流經(jīng)驗(yàn),找到更多成熟的教育方式方法進(jìn)行推廣。讓工作中少一些操心,多一些順心;少一些擔(dān)心,多一些放心。
    教師人格論讀后感篇十四
    師德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念和品質(zhì)。何以形成優(yōu)美的師德呢?我覺(jué)得:
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
    搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)?,學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心地準(zhǔn)備了每一堂課,課堂上先與學(xué)生進(jìn)行溝通,問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么、怎樣學(xué)、怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,然后才引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)積極性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    教師是人類靈魂的工程師,“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó),不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階,而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度?!敖逃呦仁芙逃?。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!闭f(shuō)明這個(gè)道理。
    教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以,教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要透徹地懂得所教學(xué)科。特別是在當(dāng)前課改的前提下,教師的知識(shí)不但要淵博還要寬闊。
    五、善待每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生
    教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不是單純的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。作為這個(gè)工程師我們要有崇高的理想和信念,把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)和完善學(xué)生健全的人格,把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求教師要善于對(duì)待每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生,在學(xué)生發(fā)展的歷程上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)造就一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),率先垂范,教書育人,具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。
    因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要,師德就是教師的靈魂,是教師個(gè)性的直接體現(xiàn)。
    教師人格論讀后感篇十五
    第一次了解九行人格是從學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)上,雖然只有三天兩晚的時(shí)間,但是它探究人心理的神秘色彩加上老師生動(dòng)有趣的講解,使我深深迷上了九型人格理論,培訓(xùn)過(guò)后就迫不及待地找到相關(guān)書籍來(lái)了解。這本書就叫做《九型人格》。
    本書作者海倫?帕爾默(美),是九型人格的一代宗師,鉆研九型人格已超過(guò)三十年,是九型人格理論的世界權(quán)威專家。九型人格是一種深層次了解人的方法和學(xué)問(wèn)。它按照人們的思維、情緒和行為將人分為九種:完美主義者、給予者、實(shí)干者、浪漫主義者、觀察者、懷疑論者、享樂(lè)主義者、保護(hù)者、調(diào)停者。
    這本書一共分十一章,第一章綜述九種類型人的基本特征。二到十章是系統(tǒng)具體的分析九種類型人的不同特點(diǎn)和自我修養(yǎng)的方法等等。最后一章則主要是教人們?nèi)绾伪鎰e這九個(gè)類型的人。
    看完《九型人格》這本書,我更加迷上了九型的理論,似乎對(duì)每個(gè)人都想實(shí)用一下,也為每種人格提出對(duì)其有益的做法。首先,我在看到第6個(gè)左右時(shí)發(fā)覺(jué),有益的做法好多都是“注意到……”“意識(shí)到……”這種表達(dá),原來(lái)注意到自己有哪些問(wèn)題,就已經(jīng)很好了。當(dāng)你注意到自己的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),就會(huì)有意識(shí)去改正了。還有個(gè)心得就是,要包容一切不同人格的人。別人的不足和缺陷,都是由于他(她)還未意識(shí)到自己的人格缺陷。我們應(yīng)該原諒、包容、接受別人,并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞胶推錅贤?,用不同方法?yīng)對(duì)不同人格的人,發(fā)現(xiàn)別人的潛質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)。
    九型人格最卓越之處在于能穿透人們表面的喜怒哀樂(lè),進(jìn)入人心最隱秘之處,發(fā)現(xiàn)人的最真實(shí)、最根本的需求和渴望,它是關(guān)于人的性格類型的一門學(xué)說(shuō),也是一種古老的智能?!熬判腿烁瘛钡挠⑽膯卧~enneagram源于希臘文,意思是指一個(gè)有九個(gè)點(diǎn)或九條線的圖。其中ennea是“九”的意思,gram是“圖”的意思。據(jù)說(shuō),九型人格的發(fā)展不是在學(xué)院中,而是由一個(gè)叫做蘇菲的游牧民族發(fā)展起來(lái)的。因?yàn)榫訜o(wú)定所的游牧民族需要跟形形色色的陌生人打交道,所以需要借助這套學(xué)問(wèn)用不同的方式跟不同的人溝通、相處。正因?yàn)檫@套學(xué)問(wèn)不是從象牙塔中發(fā)展出來(lái),而是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的,所以它有很強(qiáng)的實(shí)用性。
    一個(gè)乞丐與一個(gè)富翁,他們可能正是同一個(gè)類型的人;一個(gè)囚犯與一位法官,他們也可能是同一個(gè)類型的人。無(wú)論我們是屬于哪種類型的人都無(wú)法定格我們的未來(lái)。正如一句話所說(shuō):一個(gè)人來(lái)自什么地方并不重要,重要的是他將要去什么地方。
    九種類型的人并無(wú)好壞之分。或許你喜歡其中的一種類型,但你卻并非就是那種類型的人。或者你一直以為自己是屬于第一類型的人,但后來(lái)有一天你也許會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是第二類型的人。不要太相信自己的感覺(jué)與判斷,否則會(huì)讓我們失去許多本已擁有的東西,時(shí)間才是最可靠的。
    九型人格能夠幫助我們洞察人心,提升人生的幸福和成功。人對(duì)世界的看法是不一樣的,但通常我們并不知道別人的看法。只是以自己的看法來(lái)判斷他人的思想。九型人格的教義強(qiáng)調(diào)的,是要走出的固有觀念,去感受他人的思想。它幫助你設(shè)身處地的為他人著想。九型人格能夠常常提醒我:不必要的防衛(wèi)心理,常常使我們把自己的想法和感受誤是現(xiàn)實(shí)本身。我相信,這本書里的內(nèi)容能夠幫助許多人認(rèn)識(shí)到的自己的性格類型,更能夠幫助大家超越自我。