良好的教案設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維。編寫(xiě)教案時(shí)，需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟，確保教學(xué)流程的清晰和連貫。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇一
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶：喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2．進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒初步建立環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)我們的環(huán)境。
1．大字卡：喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2．《嬰幼兒全語(yǔ)言整合教育》第三冊(cè)(人手一本)。
3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內(nèi)容。
一、情境表演導(dǎo)入
“嗚……誰(shuí)在哭啊?”“我是小河，我原來(lái)是又干凈又有魅力的，可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰(shuí)肯來(lái)幫助我們啊?”
二、復(fù)習(xí)兒歌《小河，對(duì)不起》
曾經(jīng)亂扔垃圾到河里，不過(guò)后來(lái)我改正了。我是怎么改正的?請(qǐng)你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”
三、集體朗誦兒歌一遍
四、識(shí)字游戲“撿易拉罐”
幫我撿起來(lái)。”
2．幼兒撿易拉罐，并發(fā)現(xiàn)上面的字卡，請(qǐng)幼兒看一看并認(rèn)讀。
結(jié)束：表?yè)P(yáng)幼兒幫助小熊，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇二
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡模仿別人說(shuō)話(huà)，還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們?cè)陔娨暽峡吹降慕巧?，我就想到了何不開(kāi)展一節(jié)活動(dòng)，讓孩子們做一回演員，還可以借此鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
1.讓幼兒通過(guò)看、演、講來(lái)學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)或一件事。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話(huà)和表演的習(xí)慣，激發(fā)他們講話(huà)和表演的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能在集體面前大膽講話(huà)和表演。
教學(xué)難點(diǎn):用完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)或一件事
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾，裝飾場(chǎng)地的小花等，圖片3張。
2.幼兒對(duì)小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動(dòng)物的本領(lǐng)有所了解。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié):招演員
1.教師:今天，我們班要表演一個(gè)有趣的故事，誰(shuí)想來(lái)做小演員呢?
2.教師:我們要表演的這個(gè)故事里有四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?出示四個(gè)動(dòng)物的頭飾請(qǐng)幼兒講述。(引導(dǎo)幼兒用完整和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái))
3.教師介紹場(chǎng)地布置和交代要求。
二、基本環(huán)節(jié):看劇本和故事表演
1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)
圖1:這是在什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
圖2:忽然發(fā)生了什么事情?誰(shuí)看見(jiàn)了?它怎么做?
圖3:大象聽(tīng)到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教師在幼兒觀(guān)察了圖片后學(xué)習(xí)小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)提示用準(zhǔn)確的詞等。
3.教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事的內(nèi)容了，誰(shuí)愿意做小演員來(lái)表演呢?
4.交代要求:小演員要按照故事里的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，當(dāng)表演到哪個(gè)動(dòng)物講話(huà)的`時(shí)候，這個(gè)動(dòng)物就應(yīng)該大聲地把話(huà)講出來(lái)。
5.幼兒表演，教師輔導(dǎo)。先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演，再請(qǐng)能力中等的幼兒表演，有老師旁白。表演后教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要針對(duì)講述和表演兩方面進(jìn)行。
6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強(qiáng)、中、弱搭配好，然后再分成組表演。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
表演后，教師對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒回家后表演故事中的內(nèi)容給爸爸媽媽看。
我設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，是根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造一個(gè)富有內(nèi)涵，有情趣的“語(yǔ)言情景”，讓幼兒在活動(dòng)中激發(fā)他們的創(chuàng)造想像力，做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心，勾起他們表演的欲望，設(shè)定了四個(gè)小動(dòng)物，讓他們帶著任務(wù)去觀(guān)察、想象、最后再表演和表達(dá)。孩子們天生好動(dòng)，在他們開(kāi)心的表演的同時(shí)指導(dǎo)他們用完整的語(yǔ)言表述，這樣孩子的學(xué)習(xí)氣氛就活躍起來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒加上故事情節(jié)進(jìn)行表演，先讓他們看著圖片里面的情節(jié)主要講什么，每個(gè)小動(dòng)物是怎么說(shuō)話(huà)的，模仿一下，這樣無(wú)形間就把幼兒帶入到故事中去，為后面的情景表演打好了基礎(chǔ)。這其中，讓幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞來(lái)講述小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容，這就鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。熟悉了故事后，就讓他們?cè)賻е适氯ケ硌?。這時(shí)，他們的表演就更加?jì)故?，到位了，語(yǔ)言表達(dá)更加流利，清晰，很多幼兒在上臺(tái)表?yè)P(yáng)時(shí)，都能很大膽、高興的在同伴面前表演，能力強(qiáng)的幼兒能自己用完整的語(yǔ)句講述和表演，一些能力弱的幼兒在我指導(dǎo)后也能講述出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)都有了明顯的進(jìn)步，大部分的幼兒能用完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)，有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開(kāi)自 己，大膽表演，贏(yíng)得了同伴的陣陣掌聲。
最后的環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)幼兒的表演，能力強(qiáng)的我表?yè)P(yáng)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，能力弱點(diǎn)的我也鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，相信下次會(huì)表演的更好。
活動(dòng)后，孩子們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻搫偛耪l(shuí)表演的好，誰(shuí)最像?？粗⒆觽兣d高采烈的樣子，我知道這節(jié)活動(dòng)課他們很喜歡。
反思這次活動(dòng)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足的地方:
1.在表演過(guò)程中，我引導(dǎo)的語(yǔ)句不夠明白，清楚。
2.請(qǐng)一些幼兒上來(lái)表演的時(shí)候，我沒(méi)兼顧到臺(tái)下的幼兒，以至于有些幼兒竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有看表演。
3.最后進(jìn)行評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)不夠多樣。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇三
1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)穿衣方法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
1、開(kāi)始部分：
大公雞喔喔叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見(jiàn)了？小兔子急的哭了起來(lái)，小朋友快來(lái)幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽(tīng)：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服
“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽(tīng)到了嗎？
提問(wèn)：
a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
a、你們說(shuō)小兔子穿衣服有沒(méi)有意思啊？想不想學(xué)??？幼兒學(xué)念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)吧。
子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程.教師要言傳身教，多開(kāi)展自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)他們?cè)诩依镒鲆恍┡浜蠈W(xué)?；顒?dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇四
1、 能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、 能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、 認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
1、教師：笑 “這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”
2、教師：哭 “他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”
1、出示漢字“笑” 教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想?！?BR> 3、比較兩個(gè)字，找不同。
游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽?xiě)回信）你們會(huì)寫(xiě)嗎？我來(lái)考考你們?！背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎？”
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇五
1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。
2．配套掛圖。
3． 完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏(yíng)小牛、小馬呢？——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？4． 討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1．動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。
2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇六
活動(dòng)目標(biāo) ：
1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2．能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3．學(xué)會(huì)用"xx，xx，xxx"的句型來(lái)描述xx鎖，并運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖；鎖的謎語(yǔ)；兒歌《金鎖銀鎖》
活動(dòng)過(guò)程：
1．以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜？
（教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口。）
（謎底：鎖）
2．穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
（1）出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。
師：接下來(lái)老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦！
幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
師：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)？
幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。
師:咦？這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢？
幼：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。
小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類(lèi)，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3．設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。
師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？
邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："xx，xx，xxx。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色．游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
（用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）
(2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。
（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的`玩法，教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話(huà)及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。）
(3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。
4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。
師：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀(guān)眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。
游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。(在對(duì)話(huà)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)
5．幼兒自主游戲。
四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3遍，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6．游戲結(jié)束，總結(jié)。
小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、激發(fā)興趣。
師：藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家。
師：那小鳥(niǎo)的家會(huì)在哪里呢？
師：那綠綠的草地是誰(shuí)的家呢？？
師：那清清的河水是誰(shuí)的家呢？
師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？
師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌：
(2)出示掛圖（放音樂(lè)）。
師：一邊做動(dòng)作一邊有感情的朗讀。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(3)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小朋友們你們都在詩(shī)歌里聽(tīng)見(jiàn)了什么呀？要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答！
師：她念的對(duì)嗎？我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)，念一念。（加上動(dòng)作）還有誰(shuí)聽(tīng)到不同的嗎？？
師：真棒！小朋友的耳朵挺的真認(rèn)真！我們也來(lái)一起學(xué)學(xué)他。（加上動(dòng)作）。
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌你們想學(xué)嗎？那老師就再念一邊給你們聽(tīng)，會(huì)的小朋友和老師一起邊做動(dòng)作邊念。
師：說(shuō)的真好！那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地??？
師：那為什么小魚(yú)住在河水里呢？
師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，讓它有家的感覺(jué)!
師：小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎？那現(xiàn)在老師不念了。我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小朋友們真棒，都會(huì)讀了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)念一念，看看誰(shuí)最聰明已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
（幼兒念詩(shī)歌）。
師：你們說(shuō)他們念的好不好？
那你們也要努力哦！我們來(lái)為自己鼓鼓掌。
4、角色游戲。
師：接下來(lái)老師要和你們來(lái)玩一個(gè)游戲，我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演白云，再請(qǐng)四個(gè)小朋友扮演藍(lán)藍(lán)的天空。
師：扮演天空的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”
師：哪有誰(shuí)想當(dāng)密密的樹(shù)林呀?再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)。
師：我要再請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)扮演小魚(yú)，4個(gè)小朋友來(lái)扮演小河。
師：扮演小河的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“清清的河水是小魚(yú)的家，就去把小魚(yú)抱在懷里送到位置上坐好。
師：……………。
4、仿編兒歌。
（1）（說(shuō)到各種動(dòng)物時(shí)教師可加上動(dòng)作）。
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：說(shuō)的很好！小朋友們我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家。
師：除了太陽(yáng)呢？
師：我們都來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是星星的家，藍(lán)藍(lán)的天空是月亮的家……。
師:那密密的樹(shù)林除了小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：好的那我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，密密的樹(shù)林是蝴蝶的家，密密的樹(shù)林是兔子的家。
師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀？
師：清清的河水是鴨子的家……。
師:紅紅的花兒和快樂(lè)的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?
師：現(xiàn)在我們就用剛才小朋友說(shuō)的太陽(yáng)、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來(lái)編出一手新的詩(shī)歌。
師：真厲害呀，都會(huì)編詩(shī)歌了。哪有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能夠自己一個(gè)人編一首詩(shī)歌呢？
師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！
5、共同的家。
師：對(duì)，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)！最響亮！的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。
集體朗誦。
6、結(jié)束。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇八
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫(huà)信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫(huà)信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
（1）這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫(huà)信初淺的理解。）
（2）分步理解圖畫(huà)信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫(huà)畫(huà)等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱(chēng)呼和落款。
三、嘗試制作圖畫(huà)信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話(huà)
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話(huà)了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話(huà)?。ㄐ⊥茫何?，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。）
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
3、寫(xiě)信
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線(xiàn)，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫(xiě)呢？小朋友我們來(lái)幫歡歡寫(xiě)信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線(xiàn)，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料
（3）讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫(xiě)好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧！
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇九
1、理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，感受動(dòng)物們友愛(ài)互助的情感。
2、知道水面倒影的有趣現(xiàn)象。
1、ppt課件、故事錄音磁帶。
2、幼兒人手一份操作材料。
一、說(shuō)教材：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對(duì)小動(dòng)物是非常感興趣的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)，而且不僅幼兒喜歡聽(tīng)，里面還隱含了社會(huì)和科學(xué)兩方面的內(nèi)容，有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們互相幫助，體現(xiàn)的是友愛(ài)互助的美好情操，屬于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容；小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。因此，我選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)故事內(nèi)容及中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。第一是知識(shí)情感目標(biāo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)以及感受動(dòng)物之間友愛(ài)互助的情感，這是本次活動(dòng)的.教學(xué)重點(diǎn)。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到教材的特點(diǎn)，幼兒的內(nèi)部需求，制定難易程度適中的目標(biāo)，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起持久的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)是：通過(guò)提出疑惑——觀(guān)察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現(xiàn)象，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、目標(biāo)定位以及重難點(diǎn)的突破來(lái)設(shè)計(jì)的，力求讓幼兒最大程度的參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：以ppt形式依次出示動(dòng)物圖片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，拋出問(wèn)題，通過(guò)討論知道小土坑的含義，從而了解下雨了，小土坑會(huì)積滿(mǎn)水的現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，嘗試說(shuō)出動(dòng)物著急的語(yǔ)氣。在分段理解故事中，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)、設(shè)置上層層遞進(jìn)，由嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句到理解性自主復(fù)述故事中的語(yǔ)句，給幼兒提供更多想象和表現(xiàn)的空間。
第三環(huán)節(jié)：通過(guò)交流討論，知道水面倒影的現(xiàn)象。
第四環(huán)節(jié)：通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水面倒影的理解。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：
1、出示ppt1：逐一出示各種動(dòng)物
師：瞧，草地上誰(shuí)出來(lái)玩啦？
2、出示ppt2：觀(guān)察小土坑，理解小土坑
師：這是小土坑，你們知道什么是小土坑嗎？
小結(jié)：在草地上凹下去的蠻大的一個(gè)洞就是小土坑。
3、出示ppt3：了解土坑的變化
師：下雨了，小土坑有什么變化？
小結(jié)：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬、小山羊回家了，老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝，小土坑里積滿(mǎn)了水。
二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)
（一）分段理解，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)
1、出示ppt4
（2）教師用著急的心情講述故事片段。
（3）幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言。
2、出示ppt5
（1）提問(wèn)：公雞來(lái)到土坑邊，有沒(méi)有看見(jiàn)母雞？它看到了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）教師與幼兒對(duì)話(huà)，教師說(shuō)旁白部分，幼兒學(xué)說(shuō)公雞的話(huà)。
3、出示ppt6
（1）提問(wèn)：小山羊也像母雞、公雞一樣，叫了起來(lái)，它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）請(qǐng)妹妹朋友和教師一起念旁白，弟弟朋友學(xué)說(shuō)小山羊的話(huà)。
4、出示ppt7
（1）大肥豬它又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)旁白？誰(shuí)愿意來(lái)做大肥豬？（幼兒和幼兒之間說(shuō)對(duì)話(huà)）
5、出示ppt8
提問(wèn)：想一想，前面的小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？老黃牛會(huì)怎么說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）
三、經(jīng)驗(yàn)提升，理解水面倒影的現(xiàn)象
1、出示ppt9：
大伙都來(lái)了，現(xiàn)在土坑里有誰(shuí)？它們會(huì)怎么做呢？
2、出示ppt10：
小動(dòng)物們找了自己的朋友來(lái)救它們，它們往土坑里一瞧：土坑里有誰(shuí)？為什
么？
3、帶著問(wèn)題完整的傾聽(tīng)故事。
4、提問(wèn)：母雞的話(huà)對(duì)嗎？小動(dòng)物們究竟有沒(méi)有掉進(jìn)土坑里？
小結(jié)：原來(lái)小土坑里的動(dòng)物是他們自己的倒影。
四、實(shí)踐操作，集體驗(yàn)證
1、出示操作材料，
要求：在附頁(yè)的6幅小圖中，對(duì)應(yīng)大圖片，選出正確的3幅，在下方拼貼倒影。
2、幼兒自主操作，教師巡視指導(dǎo)
3、分享交流，集體驗(yàn)證。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十
1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一心一意、三心二意。
3．讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。
1．談話(huà)，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚(yú)》。
2．教師講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？
3．看視頻。
結(jié)合圖片提問(wèn)：
（4）后來(lái)，又有誰(shuí)飛來(lái)了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？
4．再次傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：故事里的小貓都做了哪幾件事情？
討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語(yǔ)一心一意三心二意的運(yùn)用.)
5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？
6．結(jié)束。
小貓釣魚(yú)
在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有許多魚(yú)在水中游來(lái)游去。
一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚(yú)。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來(lái)了，蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚(yú)。
貓弟弟又坐在河邊釣魚(yú)，一只花蝴蝶飛來(lái)了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。
貓弟弟說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”
貓媽媽看了看貓弟弟，說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢？”
貓弟弟聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)很難為情，從此就一心一意地釣魚(yú)了。
蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，貓弟弟就象沒(méi)有看見(jiàn)一樣，一步也沒(méi)走開(kāi)。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線(xiàn)往下沉，釣竿也動(dòng)起來(lái)啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚(yú)釣上來(lái)啦。魚(yú)摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚(yú)，高興得喊了起來(lái)：“我釣到大魚(yú)啦，我釣到大魚(yú)啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚(yú)回家了。
語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十一
1、會(huì)口齒清楚、流利地說(shuō)繞口令。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
掛圖、動(dòng)物圖片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友你們是不是去過(guò)很多地方？今天老師帶來(lái)了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀(guān)察指認(rèn)。
二、依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，引出繞口令內(nèi)容。
師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來(lái)看看都有誰(shuí)？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，先說(shuō)出地點(diǎn)再說(shuō)動(dòng)詞最后說(shuō)動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說(shuō)一遍，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)清字音（動(dòng)物字音）。
師：這幅圖可以編成一首好聽(tīng)的繞口令，先聽(tīng)老師說(shuō)一遍（帶動(dòng)作）。這首繞口令好聽(tīng)嗎？小朋友們?cè)谡f(shuō)繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說(shuō)的清清楚楚，老師再說(shuō)一遍，你聽(tīng)一聽(tīng)這邊和剛才那遍有什么不同。
2、快說(shuō)一遍。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1、看圖說(shuō)。
2、帶動(dòng)作說(shuō)。
3、跟節(jié)奏說(shuō)（節(jié)奏先慢后快）。
五、結(jié)束部分。
教師說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f(shuō)兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說(shuō)繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來(lái)。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)了，但沒(méi)有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來(lái)。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)謎面猜出謎底的方法，學(xué)會(huì)說(shuō)謎語(yǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃、辛勤。
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
1、你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？它們長(zhǎng)什么樣？在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
2、老師引導(dǎo)幼兒討論。如當(dāng)幼兒說(shuō)到知了時(shí)，可以問(wèn)：知了是怎么唱歌的？以此來(lái)讓幼兒認(rèn)知昆蟲(chóng)的一些相關(guān)的知識(shí)。
3、今天有些昆蟲(chóng)朋友要來(lái)我們班做客，不過(guò)它們要考考小朋友猜猜它們是誰(shuí)？猜對(duì)了它們就會(huì)出來(lái)和我們一起玩。
1、小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀。
光閃閃，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。。
2、請(qǐng)小朋友輕輕地在老師耳邊說(shuō)謎底，如果說(shuō)對(duì)了，就請(qǐng)他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思，引導(dǎo)幼兒逐步猜出謎語(yǔ)：誰(shuí)喜歡穿花衣愛(ài)。
打扮有美麗的翅膀光閃閃的，不愛(ài)唱歌，只愛(ài)在花叢里面跳舞呢？它是什么誰(shuí)？豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底，為猜對(duì)了的小朋友鼓掌。猜對(duì)了的小朋友學(xué)蝴蝶飛回。
座位。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)謎面，學(xué)說(shuō)謎面。
1、小朋友一下子就猜對(duì)了蝴蝶，小朋友再來(lái)猜猜還有誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：天熱飛上樹(shù)梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道呢？
1、還有一只昆蟲(chóng)也想請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？教師說(shuō)謎面：一家兄弟萬(wàn)萬(wàn)千，辛勤勞動(dòng)在花間，造下小屋千千萬(wàn)，蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。豐富詞語(yǔ)：辛勤。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面，學(xué)蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
1、今天我們學(xué)了這些昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，回家后把謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，學(xué)會(huì)了講給大家猜。
2、復(fù)習(xí)《水果歌》。進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十三
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話(huà)。
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十四
1、通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?BR> 二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找。”(幼兒自主閱讀)提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?！?BR> 三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話(huà)呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？我們一起?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）。
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀(guān)看ppt至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎？”（?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）。
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）。
五、結(jié)束。
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧。”
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的'提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十五
1.理解故事內(nèi)容，積極回答關(guān)于故事的'提問(wèn)。
2.搜集有關(guān)消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事圖卡（見(jiàn)材料制作）。
3.“消防員”的圖片。
1.出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請(qǐng)幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
2.出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
3.與幼兒討論：
（1）小象一開(kāi)始為什么不喜歡自己的鼻子？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子給他帶來(lái)了不便，還害得他找不到工作。）。
（2）發(fā)生火災(zāi)后，其他動(dòng)物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來(lái)滅火。）。
（3）小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來(lái)吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，能把火撲滅。）。
（4）最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火，可出示“消防員”圖片。
5．向幼兒提問(wèn)消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請(qǐng)他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時(shí)共同分享。
《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡，通過(guò)教師有序地提問(wèn)、幫助幼兒理解圖書(shū)內(nèi)容。幼兒能專(zhuān)心聽(tīng)故事，能回答老師的提問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦整首兒歌。
2、感受兒歌幽默的情趣，學(xué)習(xí)詞：扮、樂(lè)、滑、摔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先告知配班老師如何扮老公公出場(chǎng)、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景問(wèn)答，引出題意。
1、今天老師帶來(lái)了一位客人。你們看，他是誰(shuí)?
2、為什么他是老公公？
3、老公公要為我們跳個(gè)舞，我們歡迎他表演吧?。ɡ瞎珓傄?，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見(jiàn)了。）。
4、教師忙扶起老公公問(wèn)：“老公公，您沒(méi)事吧？”老公公邊摸掉胡子邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事！”
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公的胡子不見(jiàn)了，引出題意。
二、教師朗誦兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一遍題目，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“扮”是什么意思？
2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
4、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒學(xué)兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)看圖片朗誦兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒一起看圖朗誦兒歌。
四、兒歌表演。
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看教師如何化裝成老公公，并請(qǐng)幼兒相互化裝成小老公公。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。
3、請(qǐng)幼兒相互表演兒歌一遍。
五、小結(jié)。
今天的兒歌有趣嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎？開(kāi)心嗎？請(qǐng)你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎？
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇一
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶：喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2．進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒初步建立環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)我們的環(huán)境。
1．大字卡：喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2．《嬰幼兒全語(yǔ)言整合教育》第三冊(cè)(人手一本)。
3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內(nèi)容。
一、情境表演導(dǎo)入
“嗚……誰(shuí)在哭啊?”“我是小河，我原來(lái)是又干凈又有魅力的，可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰(shuí)肯來(lái)幫助我們啊?”
二、復(fù)習(xí)兒歌《小河，對(duì)不起》
曾經(jīng)亂扔垃圾到河里，不過(guò)后來(lái)我改正了。我是怎么改正的?請(qǐng)你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”
三、集體朗誦兒歌一遍
四、識(shí)字游戲“撿易拉罐”
幫我撿起來(lái)。”
2．幼兒撿易拉罐，并發(fā)現(xiàn)上面的字卡，請(qǐng)幼兒看一看并認(rèn)讀。
結(jié)束：表?yè)P(yáng)幼兒幫助小熊，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇二
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡模仿別人說(shuō)話(huà)，還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們?cè)陔娨暽峡吹降慕巧?，我就想到了何不開(kāi)展一節(jié)活動(dòng)，讓孩子們做一回演員，還可以借此鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
1.讓幼兒通過(guò)看、演、講來(lái)學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)或一件事。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話(huà)和表演的習(xí)慣，激發(fā)他們講話(huà)和表演的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能在集體面前大膽講話(huà)和表演。
教學(xué)難點(diǎn):用完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)或一件事
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾，裝飾場(chǎng)地的小花等，圖片3張。
2.幼兒對(duì)小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動(dòng)物的本領(lǐng)有所了解。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié):招演員
1.教師:今天，我們班要表演一個(gè)有趣的故事，誰(shuí)想來(lái)做小演員呢?
2.教師:我們要表演的這個(gè)故事里有四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?出示四個(gè)動(dòng)物的頭飾請(qǐng)幼兒講述。(引導(dǎo)幼兒用完整和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái))
3.教師介紹場(chǎng)地布置和交代要求。
二、基本環(huán)節(jié):看劇本和故事表演
1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)
圖1:這是在什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
圖2:忽然發(fā)生了什么事情?誰(shuí)看見(jiàn)了?它怎么做?
圖3:大象聽(tīng)到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教師在幼兒觀(guān)察了圖片后學(xué)習(xí)小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)提示用準(zhǔn)確的詞等。
3.教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事的內(nèi)容了，誰(shuí)愿意做小演員來(lái)表演呢?
4.交代要求:小演員要按照故事里的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，當(dāng)表演到哪個(gè)動(dòng)物講話(huà)的`時(shí)候，這個(gè)動(dòng)物就應(yīng)該大聲地把話(huà)講出來(lái)。
5.幼兒表演，教師輔導(dǎo)。先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演，再請(qǐng)能力中等的幼兒表演，有老師旁白。表演后教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要針對(duì)講述和表演兩方面進(jìn)行。
6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強(qiáng)、中、弱搭配好，然后再分成組表演。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
表演后，教師對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒回家后表演故事中的內(nèi)容給爸爸媽媽看。
我設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，是根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造一個(gè)富有內(nèi)涵，有情趣的“語(yǔ)言情景”，讓幼兒在活動(dòng)中激發(fā)他們的創(chuàng)造想像力，做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心，勾起他們表演的欲望，設(shè)定了四個(gè)小動(dòng)物，讓他們帶著任務(wù)去觀(guān)察、想象、最后再表演和表達(dá)。孩子們天生好動(dòng)，在他們開(kāi)心的表演的同時(shí)指導(dǎo)他們用完整的語(yǔ)言表述，這樣孩子的學(xué)習(xí)氣氛就活躍起來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒加上故事情節(jié)進(jìn)行表演，先讓他們看著圖片里面的情節(jié)主要講什么，每個(gè)小動(dòng)物是怎么說(shuō)話(huà)的，模仿一下，這樣無(wú)形間就把幼兒帶入到故事中去，為后面的情景表演打好了基礎(chǔ)。這其中，讓幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞來(lái)講述小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容，這就鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。熟悉了故事后，就讓他們?cè)賻е适氯ケ硌?。這時(shí)，他們的表演就更加?jì)故?，到位了，語(yǔ)言表達(dá)更加流利，清晰，很多幼兒在上臺(tái)表?yè)P(yáng)時(shí)，都能很大膽、高興的在同伴面前表演，能力強(qiáng)的幼兒能自己用完整的語(yǔ)句講述和表演，一些能力弱的幼兒在我指導(dǎo)后也能講述出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)都有了明顯的進(jìn)步，大部分的幼兒能用完整的語(yǔ)言講述一句話(huà)，有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開(kāi)自 己，大膽表演，贏(yíng)得了同伴的陣陣掌聲。
最后的環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)幼兒的表演，能力強(qiáng)的我表?yè)P(yáng)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，能力弱點(diǎn)的我也鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，相信下次會(huì)表演的更好。
活動(dòng)后，孩子們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻搫偛耪l(shuí)表演的好，誰(shuí)最像?？粗⒆觽兣d高采烈的樣子，我知道這節(jié)活動(dòng)課他們很喜歡。
反思這次活動(dòng)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足的地方:
1.在表演過(guò)程中，我引導(dǎo)的語(yǔ)句不夠明白，清楚。
2.請(qǐng)一些幼兒上來(lái)表演的時(shí)候，我沒(méi)兼顧到臺(tái)下的幼兒，以至于有些幼兒竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有看表演。
3.最后進(jìn)行評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)不夠多樣。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇三
1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)穿衣方法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
1、開(kāi)始部分：
大公雞喔喔叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見(jiàn)了？小兔子急的哭了起來(lái)，小朋友快來(lái)幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽(tīng)：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服
“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽(tīng)到了嗎？
提問(wèn)：
a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
a、你們說(shuō)小兔子穿衣服有沒(méi)有意思啊？想不想學(xué)??？幼兒學(xué)念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)吧。
子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程.教師要言傳身教，多開(kāi)展自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)他們?cè)诩依镒鲆恍┡浜蠈W(xué)?；顒?dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇四
1、 能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、 能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、 認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
1、教師：笑 “這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”
2、教師：哭 “他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”
1、出示漢字“笑” 教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想?！?BR> 3、比較兩個(gè)字，找不同。
游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽?xiě)回信）你們會(huì)寫(xiě)嗎？我來(lái)考考你們?！背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎？”
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇五
1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。
2．配套掛圖。
3． 完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏(yíng)小牛、小馬呢？——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？4． 討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1．動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。
2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇六
活動(dòng)目標(biāo) ：
1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2．能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3．學(xué)會(huì)用"xx，xx，xxx"的句型來(lái)描述xx鎖，并運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖；鎖的謎語(yǔ)；兒歌《金鎖銀鎖》
活動(dòng)過(guò)程：
1．以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜？
（教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口。）
（謎底：鎖）
2．穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
（1）出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。
師：接下來(lái)老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦！
幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
師：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)？
幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。
師:咦？這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢？
幼：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。
小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類(lèi)，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3．設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。
師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？
邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："xx，xx，xxx。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色．游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
（用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）
(2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。
（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的`玩法，教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話(huà)及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。）
(3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。
4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。
師：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀(guān)眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。
游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。(在對(duì)話(huà)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)
5．幼兒自主游戲。
四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3遍，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6．游戲結(jié)束，總結(jié)。
小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、激發(fā)興趣。
師：藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家。
師：那小鳥(niǎo)的家會(huì)在哪里呢？
師：那綠綠的草地是誰(shuí)的家呢？？
師：那清清的河水是誰(shuí)的家呢？
師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？
師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌：
(2)出示掛圖（放音樂(lè)）。
師：一邊做動(dòng)作一邊有感情的朗讀。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(3)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小朋友們你們都在詩(shī)歌里聽(tīng)見(jiàn)了什么呀？要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答！
師：她念的對(duì)嗎？我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)，念一念。（加上動(dòng)作）還有誰(shuí)聽(tīng)到不同的嗎？？
師：真棒！小朋友的耳朵挺的真認(rèn)真！我們也來(lái)一起學(xué)學(xué)他。（加上動(dòng)作）。
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌你們想學(xué)嗎？那老師就再念一邊給你們聽(tīng)，會(huì)的小朋友和老師一起邊做動(dòng)作邊念。
師：說(shuō)的真好！那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地??？
師：那為什么小魚(yú)住在河水里呢？
師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，讓它有家的感覺(jué)!
師：小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎？那現(xiàn)在老師不念了。我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小朋友們真棒，都會(huì)讀了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)念一念，看看誰(shuí)最聰明已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
（幼兒念詩(shī)歌）。
師：你們說(shuō)他們念的好不好？
那你們也要努力哦！我們來(lái)為自己鼓鼓掌。
4、角色游戲。
師：接下來(lái)老師要和你們來(lái)玩一個(gè)游戲，我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演白云，再請(qǐng)四個(gè)小朋友扮演藍(lán)藍(lán)的天空。
師：扮演天空的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”
師：哪有誰(shuí)想當(dāng)密密的樹(shù)林呀?再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)。
師：我要再請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)扮演小魚(yú)，4個(gè)小朋友來(lái)扮演小河。
師：扮演小河的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“清清的河水是小魚(yú)的家，就去把小魚(yú)抱在懷里送到位置上坐好。
師：……………。
4、仿編兒歌。
（1）（說(shuō)到各種動(dòng)物時(shí)教師可加上動(dòng)作）。
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：說(shuō)的很好！小朋友們我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家。
師：除了太陽(yáng)呢？
師：我們都來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是星星的家，藍(lán)藍(lán)的天空是月亮的家……。
師:那密密的樹(shù)林除了小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：好的那我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，密密的樹(shù)林是蝴蝶的家，密密的樹(shù)林是兔子的家。
師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀？
師：清清的河水是鴨子的家……。
師:紅紅的花兒和快樂(lè)的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?
師：現(xiàn)在我們就用剛才小朋友說(shuō)的太陽(yáng)、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來(lái)編出一手新的詩(shī)歌。
師：真厲害呀，都會(huì)編詩(shī)歌了。哪有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能夠自己一個(gè)人編一首詩(shī)歌呢？
師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！
5、共同的家。
師：對(duì)，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)！最響亮！的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。
集體朗誦。
6、結(jié)束。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇八
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫(huà)信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫(huà)信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
（1）這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫(huà)信初淺的理解。）
（2）分步理解圖畫(huà)信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫(huà)畫(huà)等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱(chēng)呼和落款。
三、嘗試制作圖畫(huà)信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話(huà)
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話(huà)了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話(huà)?。ㄐ⊥茫何?，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。）
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
3、寫(xiě)信
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線(xiàn)，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫(xiě)呢？小朋友我們來(lái)幫歡歡寫(xiě)信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線(xiàn)，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料
（3）讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫(xiě)好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧！
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇九
1、理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，感受動(dòng)物們友愛(ài)互助的情感。
2、知道水面倒影的有趣現(xiàn)象。
1、ppt課件、故事錄音磁帶。
2、幼兒人手一份操作材料。
一、說(shuō)教材：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對(duì)小動(dòng)物是非常感興趣的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)，而且不僅幼兒喜歡聽(tīng)，里面還隱含了社會(huì)和科學(xué)兩方面的內(nèi)容，有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們互相幫助，體現(xiàn)的是友愛(ài)互助的美好情操，屬于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容；小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。因此，我選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)故事內(nèi)容及中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。第一是知識(shí)情感目標(biāo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)以及感受動(dòng)物之間友愛(ài)互助的情感，這是本次活動(dòng)的.教學(xué)重點(diǎn)。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到教材的特點(diǎn)，幼兒的內(nèi)部需求，制定難易程度適中的目標(biāo)，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起持久的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)是：通過(guò)提出疑惑——觀(guān)察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現(xiàn)象，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、目標(biāo)定位以及重難點(diǎn)的突破來(lái)設(shè)計(jì)的，力求讓幼兒最大程度的參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：以ppt形式依次出示動(dòng)物圖片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，拋出問(wèn)題，通過(guò)討論知道小土坑的含義，從而了解下雨了，小土坑會(huì)積滿(mǎn)水的現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，嘗試說(shuō)出動(dòng)物著急的語(yǔ)氣。在分段理解故事中，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)、設(shè)置上層層遞進(jìn)，由嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句到理解性自主復(fù)述故事中的語(yǔ)句，給幼兒提供更多想象和表現(xiàn)的空間。
第三環(huán)節(jié)：通過(guò)交流討論，知道水面倒影的現(xiàn)象。
第四環(huán)節(jié)：通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水面倒影的理解。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：
1、出示ppt1：逐一出示各種動(dòng)物
師：瞧，草地上誰(shuí)出來(lái)玩啦？
2、出示ppt2：觀(guān)察小土坑，理解小土坑
師：這是小土坑，你們知道什么是小土坑嗎？
小結(jié)：在草地上凹下去的蠻大的一個(gè)洞就是小土坑。
3、出示ppt3：了解土坑的變化
師：下雨了，小土坑有什么變化？
小結(jié)：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬、小山羊回家了，老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝，小土坑里積滿(mǎn)了水。
二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)
（一）分段理解，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)
1、出示ppt4
（2）教師用著急的心情講述故事片段。
（3）幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言。
2、出示ppt5
（1）提問(wèn)：公雞來(lái)到土坑邊，有沒(méi)有看見(jiàn)母雞？它看到了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）教師與幼兒對(duì)話(huà)，教師說(shuō)旁白部分，幼兒學(xué)說(shuō)公雞的話(huà)。
3、出示ppt6
（1）提問(wèn)：小山羊也像母雞、公雞一樣，叫了起來(lái)，它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）請(qǐng)妹妹朋友和教師一起念旁白，弟弟朋友學(xué)說(shuō)小山羊的話(huà)。
4、出示ppt7
（1）大肥豬它又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)旁白？誰(shuí)愿意來(lái)做大肥豬？（幼兒和幼兒之間說(shuō)對(duì)話(huà)）
5、出示ppt8
提問(wèn)：想一想，前面的小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？老黃牛會(huì)怎么說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句）
三、經(jīng)驗(yàn)提升，理解水面倒影的現(xiàn)象
1、出示ppt9：
大伙都來(lái)了，現(xiàn)在土坑里有誰(shuí)？它們會(huì)怎么做呢？
2、出示ppt10：
小動(dòng)物們找了自己的朋友來(lái)救它們，它們往土坑里一瞧：土坑里有誰(shuí)？為什
么？
3、帶著問(wèn)題完整的傾聽(tīng)故事。
4、提問(wèn)：母雞的話(huà)對(duì)嗎？小動(dòng)物們究竟有沒(méi)有掉進(jìn)土坑里？
小結(jié)：原來(lái)小土坑里的動(dòng)物是他們自己的倒影。
四、實(shí)踐操作，集體驗(yàn)證
1、出示操作材料，
要求：在附頁(yè)的6幅小圖中，對(duì)應(yīng)大圖片，選出正確的3幅，在下方拼貼倒影。
2、幼兒自主操作，教師巡視指導(dǎo)
3、分享交流，集體驗(yàn)證。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十
1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一心一意、三心二意。
3．讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。
1．談話(huà)，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚(yú)》。
2．教師講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？
3．看視頻。
結(jié)合圖片提問(wèn)：
（4）后來(lái)，又有誰(shuí)飛來(lái)了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？
4．再次傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：故事里的小貓都做了哪幾件事情？
討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語(yǔ)一心一意三心二意的運(yùn)用.)
5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？
6．結(jié)束。
小貓釣魚(yú)
在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有許多魚(yú)在水中游來(lái)游去。
一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚(yú)。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來(lái)了，蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚(yú)。
貓弟弟又坐在河邊釣魚(yú)，一只花蝴蝶飛來(lái)了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。
貓弟弟說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”
貓媽媽看了看貓弟弟，說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢？”
貓弟弟聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)很難為情，從此就一心一意地釣魚(yú)了。
蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，貓弟弟就象沒(méi)有看見(jiàn)一樣，一步也沒(méi)走開(kāi)。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線(xiàn)往下沉，釣竿也動(dòng)起來(lái)啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚(yú)釣上來(lái)啦。魚(yú)摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚(yú)，高興得喊了起來(lái)：“我釣到大魚(yú)啦，我釣到大魚(yú)啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚(yú)回家了。
語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十一
1、會(huì)口齒清楚、流利地說(shuō)繞口令。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
掛圖、動(dòng)物圖片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友你們是不是去過(guò)很多地方？今天老師帶來(lái)了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀(guān)察指認(rèn)。
二、依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，引出繞口令內(nèi)容。
師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來(lái)看看都有誰(shuí)？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，先說(shuō)出地點(diǎn)再說(shuō)動(dòng)詞最后說(shuō)動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說(shuō)一遍，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)清字音（動(dòng)物字音）。
師：這幅圖可以編成一首好聽(tīng)的繞口令，先聽(tīng)老師說(shuō)一遍（帶動(dòng)作）。這首繞口令好聽(tīng)嗎？小朋友們?cè)谡f(shuō)繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說(shuō)的清清楚楚，老師再說(shuō)一遍，你聽(tīng)一聽(tīng)這邊和剛才那遍有什么不同。
2、快說(shuō)一遍。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1、看圖說(shuō)。
2、帶動(dòng)作說(shuō)。
3、跟節(jié)奏說(shuō)（節(jié)奏先慢后快）。
五、結(jié)束部分。
教師說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f(shuō)兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說(shuō)繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來(lái)。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)了，但沒(méi)有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來(lái)。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)謎面猜出謎底的方法，學(xué)會(huì)說(shuō)謎語(yǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃、辛勤。
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
1、你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？它們長(zhǎng)什么樣？在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
2、老師引導(dǎo)幼兒討論。如當(dāng)幼兒說(shuō)到知了時(shí)，可以問(wèn)：知了是怎么唱歌的？以此來(lái)讓幼兒認(rèn)知昆蟲(chóng)的一些相關(guān)的知識(shí)。
3、今天有些昆蟲(chóng)朋友要來(lái)我們班做客，不過(guò)它們要考考小朋友猜猜它們是誰(shuí)？猜對(duì)了它們就會(huì)出來(lái)和我們一起玩。
1、小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀。
光閃閃，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。。
2、請(qǐng)小朋友輕輕地在老師耳邊說(shuō)謎底，如果說(shuō)對(duì)了，就請(qǐng)他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思，引導(dǎo)幼兒逐步猜出謎語(yǔ)：誰(shuí)喜歡穿花衣愛(ài)。
打扮有美麗的翅膀光閃閃的，不愛(ài)唱歌，只愛(ài)在花叢里面跳舞呢？它是什么誰(shuí)？豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底，為猜對(duì)了的小朋友鼓掌。猜對(duì)了的小朋友學(xué)蝴蝶飛回。
座位。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)謎面，學(xué)說(shuō)謎面。
1、小朋友一下子就猜對(duì)了蝴蝶，小朋友再來(lái)猜猜還有誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：天熱飛上樹(shù)梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道呢？
1、還有一只昆蟲(chóng)也想請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？教師說(shuō)謎面：一家兄弟萬(wàn)萬(wàn)千，辛勤勞動(dòng)在花間，造下小屋千千萬(wàn)，蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。豐富詞語(yǔ)：辛勤。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面，學(xué)蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
1、今天我們學(xué)了這些昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，回家后把謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，學(xué)會(huì)了講給大家猜。
2、復(fù)習(xí)《水果歌》。進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十三
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話(huà)。
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十四
1、通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?BR> 二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找。”(幼兒自主閱讀)提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?！?BR> 三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話(huà)呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？我們一起?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）。
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀(guān)看ppt至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎？”（?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）。
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）。
五、結(jié)束。
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧。”
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的'提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十五
1.理解故事內(nèi)容，積極回答關(guān)于故事的'提問(wèn)。
2.搜集有關(guān)消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事圖卡（見(jiàn)材料制作）。
3.“消防員”的圖片。
1.出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請(qǐng)幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
2.出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
3.與幼兒討論：
（1）小象一開(kāi)始為什么不喜歡自己的鼻子？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子給他帶來(lái)了不便，還害得他找不到工作。）。
（2）發(fā)生火災(zāi)后，其他動(dòng)物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來(lái)滅火。）。
（3）小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來(lái)吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，能把火撲滅。）。
（4）最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火，可出示“消防員”圖片。
5．向幼兒提問(wèn)消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請(qǐng)他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時(shí)共同分享。
《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡，通過(guò)教師有序地提問(wèn)、幫助幼兒理解圖書(shū)內(nèi)容。幼兒能專(zhuān)心聽(tīng)故事，能回答老師的提問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)言活動(dòng)教案如何寫(xiě)中班篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦整首兒歌。
2、感受兒歌幽默的情趣，學(xué)習(xí)詞：扮、樂(lè)、滑、摔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先告知配班老師如何扮老公公出場(chǎng)、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景問(wèn)答，引出題意。
1、今天老師帶來(lái)了一位客人。你們看，他是誰(shuí)?
2、為什么他是老公公？
3、老公公要為我們跳個(gè)舞，我們歡迎他表演吧?。ɡ瞎珓傄?，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見(jiàn)了。）。
4、教師忙扶起老公公問(wèn)：“老公公，您沒(méi)事吧？”老公公邊摸掉胡子邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事！”
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公的胡子不見(jiàn)了，引出題意。
二、教師朗誦兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一遍題目，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“扮”是什么意思？
2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
4、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒學(xué)兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)看圖片朗誦兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒一起看圖朗誦兒歌。
四、兒歌表演。
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看教師如何化裝成老公公，并請(qǐng)幼兒相互化裝成小老公公。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。
3、請(qǐng)幼兒相互表演兒歌一遍。
五、小結(jié)。
今天的兒歌有趣嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎？開(kāi)心嗎？請(qǐng)你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎？