心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出評(píng)估和反思。心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，也可以幫助我們改正和改進(jìn)自己的不足之處。總之，寫(xiě)心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠促使我們思考并提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重結(jié)合實(shí)際情況，切忌空泛和模糊。以下是為大家精選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)您有所啟示和幫助。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇一
作為一名教育工作者，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是育人。而如何在課堂上進(jìn)行有效的育人教育學(xué)習(xí)，成為了每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些育人課堂心得體會(huì)。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)生。
育人教育最重要的就是引導(dǎo)孩子成為一個(gè)好的人。在課堂上，我們可以通過(guò)細(xì)心觀察、娓娓道來(lái)等方式，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在教育生態(tài)環(huán)保的知識(shí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)保對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
第三段：全面發(fā)展個(gè)體。
另一方面，育人教育也包括培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、思維等方面的能力。例如，在教授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用課堂分組讓學(xué)生互相協(xié)作完成編程作業(yè)，這樣既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：創(chuàng)造寬松而積極的課堂氛圍。
課堂氛圍是育人教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我喜歡在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松而積極的氛圍，讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在我看來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)成就不僅僅取決于課堂和教師的質(zhì)量，更取決于每一個(gè)同學(xué)的步伐和態(tài)度。因此，我們需要在課堂上發(fā)揚(yáng)人性的光輝，讓每個(gè)孩子都能活出自己的獨(dú)特魅力。
第五段：結(jié)尾。
育人教育是教師需要長(zhǎng)久追求的目標(biāo)，在實(shí)踐中需要我們持續(xù)努力與探索。盡管育人教育的確是一種比較困難的挑戰(zhàn)，我們必須要想方設(shè)法找到好的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受益，才能算得上自己一份育人的付出。我相信，每個(gè)教師都能夠通過(guò)自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)育人教育的美好之處。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇二
作為一名教師，育人是我認(rèn)為最為重要的任務(wù)之一。隨著教育改革的不斷深入，育人也成為了現(xiàn)代教育的核心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于育人課堂的心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作
育人課堂的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。通常來(lái)說(shuō)，我會(huì)提前準(zhǔn)備課件和教材，為學(xué)生課前留下一些想法，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。此外，也需要對(duì)課堂時(shí)長(zhǎng)有足夠的掌握，協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)容，確保不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
第二段：授課形式
在育人課堂中，授課形式至關(guān)重要。單一的傳統(tǒng)講授已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神。此外，我也會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀的人物來(lái)分享他們的故事和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。
第三段：教育素養(yǎng)
育人課堂的核心是教育素養(yǎng)。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該教授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德。在課堂中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生具有自主思考和解決問(wèn)題的能力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多思考，培養(yǎng)他們的文化自信和獨(dú)立思考的能力，提高他們的判斷力和決策能力。
第四段：情感體驗(yàn)
心理學(xué)研究表明，情感體驗(yàn)對(duì)育人教育非常重要。在育人課堂中，我的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓他們?cè)谇楦猩系玫絾⒌虾吞岣?。為此，我?huì)引導(dǎo)學(xué)生分享他們的情感和觀念，欣賞他們的努力和成長(zhǎng)，提高他們的情感認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)借助音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等方式，使課堂更加親和、情感化，讓學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)和提升。
第五段：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
育人課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要與傳統(tǒng)的課堂不同。在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度和運(yùn)用能力，更要關(guān)注學(xué)生的思想、態(tài)度和品德素養(yǎng)。此外，在課堂中也需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們更加自信、自主成長(zhǎng)。
總之，育人課堂是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)。而教師作為育人課堂的主人公，應(yīng)該注重教育創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生思考、探索自己內(nèi)心世界，提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合實(shí)力。這不僅符合現(xiàn)代教育的要求，也是為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過(guò)聽(tīng)講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過(guò)程不僅僅是單向的，還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽(tīng)講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開(kāi)的交流渠道，傾聽(tīng)他人，分享自己，開(kāi)闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開(kāi)闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng)，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問(wèn)題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛(ài)好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛(ài)好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛(ài)好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇五
育人課堂是指在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等方面，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在我教育生涯的過(guò)程中，參與了很多育人課堂，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，就育人課堂的重要性、設(shè)計(jì)原則和有效實(shí)施方法進(jìn)行探討。
第二段：重要性。
育人課堂的重要性在于它能夠幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生自我發(fā)展的催化劑。育人課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。此外，通過(guò)育人課堂，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、道德觀念和人生觀，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：設(shè)計(jì)原則。
設(shè)計(jì)育人課堂需要遵循一些原則，以確保課堂的有效性和學(xué)生的參與度。首先，課堂內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境相結(jié)合，確保它們能夠與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。最后，課堂中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)全面多元化，不僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
第四段：有效實(shí)施方法。
育人課堂的實(shí)施需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮和準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式。其次，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。例如，可以采用小組討論、項(xiàng)目制、角色扮演等形式，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們信心和動(dòng)力。并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
第五段：總結(jié)。
育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。設(shè)計(jì)育人課堂需要遵循一些原則，并靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施，育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的品德情感和創(chuàng)新能力。作為教師，我們應(yīng)該始終關(guān)注育人課堂的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和條件，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇六
求是育人課堂是一門(mén)高校通識(shí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、批判思維和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)。在這門(mén)課堂上，我們同學(xué)們得以充分發(fā)揮思辨能力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)。通過(guò)這門(mén)課堂，我深刻體會(huì)到了求是育人課程對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，下面我將分享我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，求是育人課堂讓我發(fā)揚(yáng)了獨(dú)立思考的能力。在以往的課堂教學(xué)中，老師往往只是講授一些知識(shí)點(diǎn)，而我們學(xué)生則只須記住即可。但求是育人課堂卻要求我們獨(dú)立思考，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。這使得我們能夠從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。比如，我們探討了教育公平問(wèn)題，我通過(guò)調(diào)查研究了不同地區(qū)的教育資源分配情況，提出了一些對(duì)于改善教育不平等的建議。這種獨(dú)立思考的能力可以幫助我們?cè)诮窈竺鎸?duì)各種社會(huì)問(wèn)題時(shí)更加理性地思考和解決。
其次，求是育人課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上，我們經(jīng)常被分成小組進(jìn)行討論和研究。在這個(gè)過(guò)程中，我與小組成員充分交流，共同解決問(wèn)題。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，大家也會(huì)互相傾聽(tīng)和尊重。通過(guò)這樣的合作模式，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，收納不同思維，也提高了自己的溝通能力。這對(duì)今后工作和生活都會(huì)有很大的幫助，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一種能力。
第三，求是育人課堂加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。課堂中，我們不僅僅停留在理論層面，還要通過(guò)實(shí)踐去解決問(wèn)題。比如，我們?cè)谟懻摽萍及l(fā)展對(duì)于社會(huì)的影響時(shí)，老師要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。這項(xiàng)任務(wù)讓我更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并努力實(shí)踐自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)踐，我們可以將知識(shí)變?yōu)閷?shí)際能力，將理論變?yōu)閷?shí)踐，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四，求是育人課堂拓寬了我的視野。在這門(mén)課上，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)一些新的領(lǐng)域知識(shí)，深入了解不同學(xué)科的方法和觀點(diǎn)。我們可以跨越自身專(zhuān)業(yè)學(xué)科的限制，去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)識(shí)，也能夠更好地理解各個(gè)領(lǐng)域之間的關(guān)系。對(duì)于提高綜合素質(zhì)和擴(kuò)大知識(shí)面來(lái)說(shuō)，這是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式。
最后，求是育人課堂啟發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。在這門(mén)課上，我們鼓勵(lì)提出新穎和突破性的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新的方法和實(shí)踐。這讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。只有勇于?chuàng)新和嘗試，我們才能不斷突破自己的局限，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
總之，求是育人課堂是一門(mén)重要的課程，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)整體素質(zhì)、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力、視野拓展和創(chuàng)新意識(shí)。在這門(mén)課上，我充分體會(huì)到了作為大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)。相信通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，我將能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇七
求是育人課堂是一種以培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。在參與求是育人課堂的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其中的價(jià)值和影響。對(duì)于學(xué)生而言，求是育人課堂激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。對(duì)于教師而言，求是育人課堂則是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索、思考和挖掘的平臺(tái)。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠獲得更多的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也注意到在求是育人課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。總的來(lái)說(shuō)，求是育人課堂為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
首先，求是育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。由于課堂的內(nèi)容和方式創(chuàng)新多樣，學(xué)生對(duì)于課堂更加感興趣。在這樣的課堂中，學(xué)生們不再被被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探究、思考和解決問(wèn)題。他們?cè)敢馊ダ斫夂蛻?yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而不僅僅是機(jī)械地記住。我曾在一個(gè)求是育人課堂中，看到一個(gè)學(xué)生對(duì)生物課的情況，他特別感興趣于閱讀科學(xué)文章，自學(xué)了很多關(guān)于生物的知識(shí)，并在課堂上跟我們分享了自己的心得體會(huì)。這樣的例子不僅展示了學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲望，也證明了求是育人課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。
其次，求是育人課堂為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，主要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)的吸收和記憶，而忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。然而，在求是育人課堂中，學(xué)生們不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以發(fā)展和提升其他的技能和能力。例如，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，學(xué)生們能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。在我的一次求是育人課堂中，我和我的團(tuán)隊(duì)合作完成了一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅提高了科學(xué)研究的能力，還培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)能力。因此，求是育人課堂促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
此外，我注意到在求是育人課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是一個(gè)知識(shí)的傳授者和評(píng)判者，而在求是育人課堂中，教師更多地充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友的角色。教師們通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考和促進(jìn)討論，激發(fā)學(xué)生們的思想和創(chuàng)造力。例如，在一次求是育人課堂中，我們討論了一個(gè)關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的話題，教師引導(dǎo)我們看待問(wèn)題的多個(gè)角度，促使我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。這樣的教學(xué)方式鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)思考和批判性思維，激發(fā)了我們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
總的來(lái)說(shuō)，求是育人課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性充分激發(fā)，并為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，求是育人課堂也促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，使其成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。通過(guò)參與求是育人課堂，學(xué)生能夠獲得更多的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信求是育人課堂將會(huì)在未來(lái)的教育中扮演更重要的角色。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇八
育人課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域熱門(mén)的話題，其主要目的是幫助學(xué)生發(fā)展其個(gè)性與人際關(guān)系，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳授。近年來(lái)，育人課堂在中國(guó)的學(xué)校中得到了廣泛的推廣，許多學(xué)校和教育工作者認(rèn)為這是學(xué)生全面發(fā)展的一種必要手段和方法。本文將對(duì)我個(gè)人在參加育人課堂的過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段： 育人課堂的重要性
育人課堂是當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題，它接受了來(lái)自教育工作者和學(xué)生們的一致好評(píng)。通過(guò)育人課堂，學(xué)生們可以掌握各種非學(xué)科技能和能力，如領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、批判性思維力、溝通能力等。這些技能和能力對(duì)于他們的個(gè)人和職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。而且，育人課堂不僅注重學(xué)生的認(rèn)知層面，更注重學(xué)生的情感層面，這可以幫助學(xué)生提升其情商和情感修養(yǎng)。
第三段：育人課堂對(duì)個(gè)人的發(fā)展
在我接受育人課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)到了很多新的技能和能力。例如，我學(xué)習(xí)如何在一組人之間建立密切和富有成果的關(guān)系，如何處理一些復(fù)雜的人際沖突，以及如何有效地溝通和交流等等。這些技能不僅可以幫助我更好地與他人合作，而且還可以提高我個(gè)人的工作效率和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：育人課堂對(duì)學(xué)校管理的改變
育人課堂不僅可以提高學(xué)生的各種技能和能力，而且還可以以一種權(quán)威、自主、個(gè)性化、平等和學(xué)生中心的方式，改變學(xué)校的管理和教育方式，對(duì)管理工作的執(zhí)行過(guò)程和效果產(chǎn)生積極影響。育人課堂可以讓學(xué)生感受到他們?cè)趯W(xué)校中的重要性和代表性，從而在學(xué)校和社區(qū)的營(yíng)造出更加積極、有成就感的教育氛圍和文化。
第五段： 育人課堂對(duì)社會(huì)的影響
育人課堂是一種傳統(tǒng)教育與全球化教育的深度融合，這種融合不僅可以使學(xué)生更加了解自己的文化和國(guó)家，而且可以加強(qiáng)學(xué)生處理跨文化之間的交流和交往的技能。育人課堂的成功實(shí)現(xiàn)不僅是家庭、學(xué)校和社區(qū)合作的結(jié)果，也是國(guó)家和社會(huì)的重要任務(wù)。育人課堂的普及和推廣，將國(guó)民的道德和文化水平大大提高，社會(huì)和諧、公正和發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
結(jié)論：
通過(guò)參加育人課堂，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，我認(rèn)為育人課堂是當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域不可或缺的一部分，育人課堂不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，而且可以影響和提高社會(huì)發(fā)展的普及和跨文化交流的交流能力。希望育人課堂在中國(guó)各大學(xué)校普及并取得更加輝煌的成就。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇九
第一段：引言（200字）
育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者在參與育人課堂活動(dòng)的過(guò)程中，深感其對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成和道德教育的重要性。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)，探討育人課堂的目標(biāo)和方法，以及其對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：育人課堂的目標(biāo)與方法（200字）
育人課堂的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。為達(dá)到此目標(biāo)，我們需要采用多種方法。例如，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力；組織角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)展。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：育人課堂對(duì)學(xué)生的影響（200字）
育人課堂對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。首先，育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并提高學(xué)習(xí)效果。其次，育人課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。通過(guò)集體合作和協(xié)作，學(xué)生可以學(xué)到如何與他人溝通和合作的技巧，提高人際關(guān)系處理能力。此外，育人課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。
第四段：育人課堂在教育中的重要性（200字）
育人課堂在教育中具有不可替代的重要性。傳統(tǒng)的知識(shí)教育只能培養(yǎng)學(xué)生的智力，而育人課堂則能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的品德和態(tài)度，使他們成為具有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)人才。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的發(fā)展和變革日新月異，僅擁有知識(shí)并不能保證學(xué)生的成功。而具備了良好的情緒管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力的學(xué)生，則可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。因此，育人課堂在教育中的重要性不容忽視。
第五段：總結(jié)（200字）
總而言之，育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，它可以通過(guò)多種方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，并對(duì)他們的品德和個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。育人課堂擴(kuò)展了傳統(tǒng)的知識(shí)教育范疇，使學(xué)生全面發(fā)展，具備應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的能力。所以，我們應(yīng)該重視育人課堂，在教育中加以推廣，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書(shū)、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十一
中學(xué)課堂是一個(gè)復(fù)雜的、充滿矛盾的場(chǎng)所,對(duì)教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂教學(xué)
心得體會(huì)
感想吧!
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書(shū)，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。基于此，新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十二
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺(jué)得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開(kāi)手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過(guò)程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十三
課堂育人品質(zhì)是教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)。提升課堂育人品質(zhì)是教師們常年以來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，也是教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深入思考，總結(jié)了一些有效提升課堂育人品質(zhì)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是提升課堂育人品質(zhì)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系的親密與和諧是學(xué)生即主體受教育者與教師說(shuō)教者之間實(shí)現(xiàn)有效溝通的前提?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代教育理念的核心之一，而良好的師生關(guān)系在課堂育人中具有著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及所面臨的問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，積極回應(yīng)學(xué)生的需求和關(guān)切。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能提升課堂育人的品質(zhì)。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)性是提升課堂育人品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的思維方式、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)尊重并理解這些個(gè)體差異，并在教學(xué)過(guò)程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在課堂中，教師可以設(shè)立小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，充分發(fā)掘他們的潛能，借助集體智慧共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的活動(dòng)除了促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，尊重學(xué)生的個(gè)性是提升課堂育人品質(zhì)不可或缺的一環(huán)。
第三，加強(qiáng)情感教育是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。文學(xué)課程是情感教育的重要載體，也是教師在培養(yǎng)學(xué)生情感思維方面的有力工具?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生們普遍存在心理問(wèn)題。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)。如在文學(xué)課程中，教師可以選取一些具有教育意義的文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，引導(dǎo)學(xué)生深思自己的情感體驗(yàn)，并與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)照與反思，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力以及與人交往的情感表達(dá)能力。良好的情感教育可以有效提升課堂育人品質(zhì)，幫助學(xué)生更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四，開(kāi)展實(shí)踐性教育是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵手段之一。實(shí)踐性教育能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，不僅提高了知識(shí)運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在科學(xué)課堂中，我們可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這種實(shí)踐性教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，開(kāi)展實(shí)踐性教育對(duì)于提升課堂育人品質(zhì)十分必要。
最后，建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制是提升課堂育人品質(zhì)的保障。常規(guī)化、全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展情況，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的教育措施。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，并提供具體的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外，建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制需要家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與，共同探討學(xué)生發(fā)展的方向和方法。只有通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理運(yùn)用，我們才能真正提升課堂育人品質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，提升課堂育人品質(zhì)是教育工作者努力的方向，也是教育事業(yè)永恒的主題。在實(shí)踐中，我們應(yīng)關(guān)注師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)情感教育，開(kāi)展實(shí)踐性教育，并建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制。只有通過(guò)不斷的探索和總結(jié)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們才能更好地提升課堂育人品質(zhì)，并為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十四
在《天宮課堂》里，我們和亞平老師、光富老師一起學(xué)習(xí)了許多和太空相關(guān)的知識(shí)。王亞平老師是我最崇拜的偶像，她不僅長(zhǎng)得漂亮，知識(shí)豐富，而且講課生動(dòng)有趣，是中國(guó)女性中第一個(gè)太空漫步的人，實(shí)在是令人敬佩!從亞平老師身上，我體會(huì)到我很幸福，生在一個(gè)強(qiáng)大富有的祖國(guó)，能獨(dú)立研究出太空技術(shù)，讓火箭飛上太空，成立我們自己的空間站，有了自己的“太空家園”。這些高科技真是厲害極了!例如，在我們的太空家園中，有睡眠區(qū)，廚房，實(shí)驗(yàn)區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)，還能送“快遞”呢!我的祖國(guó)可真強(qiáng)大!宇航員們穿著淺藍(lán)色的衣服，上面有許多拉鏈，里頭有許多可以調(diào)整的帶子，這些帶子可以有效防止宇航員的肌肉萎縮。
太空很奇妙，很神奇，在太空由于失重的因素可以做出許多地球上無(wú)法發(fā)生的奇妙實(shí)驗(yàn)。比如，宇航員們轉(zhuǎn)身要將轉(zhuǎn)的方向相反的手轉(zhuǎn)動(dòng)，越轉(zhuǎn)越快，才能轉(zhuǎn)身。在太空中還可以做水膜，水球等實(shí)驗(yàn)，真是有趣極了!
感謝偉大的祖國(guó)，所以我我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后會(huì)將祖國(guó)發(fā)展得更好!
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十五
課堂育人是教師教學(xué)工作中的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，當(dāng)前一些學(xué)校在課堂教學(xué)中仍存在育人品質(zhì)較低的問(wèn)題。為了提高課堂育人品質(zhì)，我進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。下面將我在實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一點(diǎn)：注重情感教育。
情感教育是提升課堂育人品質(zhì)的必要手段之一。在課堂上，我盡量通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的積極態(tài)度。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感熱情和品質(zhì)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，并尊重他們的思想和感受。這樣能夠在課堂上加強(qiáng)師生之間的情感交流，提高課堂育人品質(zhì)。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，同時(shí)給予他們足夠的解決問(wèn)題的空間和時(shí)間；我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在集體智慧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新思維；我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的眼界和思維。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂育人品質(zhì)。
第三點(diǎn)：注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
在提升課堂育人品質(zhì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我不僅注重他們知識(shí)的掌握，更注重他們的能力培養(yǎng)和品德建設(shè)。我通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力；我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索和實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力；我還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，通過(guò)課堂引導(dǎo)和日常教育，使學(xué)生形成良好的品德和道德觀念。這樣能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂育人品質(zhì)。
第四點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升課堂育人品質(zhì)的重要因素之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我盡量使課堂生動(dòng)有趣，注重課堂互動(dòng)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。我采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)例教學(xué)和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂育人品質(zhì)。
第五點(diǎn)：注重師生之間的互動(dòng)和溝通。
師生之間的互動(dòng)和溝通是提升課堂育人品質(zhì)的有效方式之一。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與討論和發(fā)表觀點(diǎn)，使課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的個(gè)別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，提高課堂育人品質(zhì)。
綜上所述，提升課堂育人品質(zhì)需要教師的不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)注重情感教育、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，可以有效地提高課堂育人品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。希望更多教師能夠關(guān)注這一問(wèn)題，共同提升課堂育人品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十六
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書(shū)，受益不淺，感受很深。書(shū)里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃?jiàn)所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問(wèn)題后，只要孩子能對(duì)答如流，回答的問(wèn)題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒(méi)有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒(méi)有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。 首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴(lài)教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無(wú)論是觀察者還是被觀察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過(guò)這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇一
作為一名教育工作者，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是育人。而如何在課堂上進(jìn)行有效的育人教育學(xué)習(xí)，成為了每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些育人課堂心得體會(huì)。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)生。
育人教育最重要的就是引導(dǎo)孩子成為一個(gè)好的人。在課堂上，我們可以通過(guò)細(xì)心觀察、娓娓道來(lái)等方式，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在教育生態(tài)環(huán)保的知識(shí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)保對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
第三段：全面發(fā)展個(gè)體。
另一方面，育人教育也包括培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、思維等方面的能力。例如，在教授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用課堂分組讓學(xué)生互相協(xié)作完成編程作業(yè)，這樣既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：創(chuàng)造寬松而積極的課堂氛圍。
課堂氛圍是育人教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我喜歡在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松而積極的氛圍，讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在我看來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)成就不僅僅取決于課堂和教師的質(zhì)量，更取決于每一個(gè)同學(xué)的步伐和態(tài)度。因此，我們需要在課堂上發(fā)揚(yáng)人性的光輝，讓每個(gè)孩子都能活出自己的獨(dú)特魅力。
第五段：結(jié)尾。
育人教育是教師需要長(zhǎng)久追求的目標(biāo)，在實(shí)踐中需要我們持續(xù)努力與探索。盡管育人教育的確是一種比較困難的挑戰(zhàn)，我們必須要想方設(shè)法找到好的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受益，才能算得上自己一份育人的付出。我相信，每個(gè)教師都能夠通過(guò)自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)育人教育的美好之處。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇二
作為一名教師，育人是我認(rèn)為最為重要的任務(wù)之一。隨著教育改革的不斷深入，育人也成為了現(xiàn)代教育的核心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于育人課堂的心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作
育人課堂的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。通常來(lái)說(shuō)，我會(huì)提前準(zhǔn)備課件和教材，為學(xué)生課前留下一些想法，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。此外，也需要對(duì)課堂時(shí)長(zhǎng)有足夠的掌握，協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)容，確保不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
第二段：授課形式
在育人課堂中，授課形式至關(guān)重要。單一的傳統(tǒng)講授已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神。此外，我也會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀的人物來(lái)分享他們的故事和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。
第三段：教育素養(yǎng)
育人課堂的核心是教育素養(yǎng)。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該教授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德。在課堂中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生具有自主思考和解決問(wèn)題的能力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多思考，培養(yǎng)他們的文化自信和獨(dú)立思考的能力，提高他們的判斷力和決策能力。
第四段：情感體驗(yàn)
心理學(xué)研究表明，情感體驗(yàn)對(duì)育人教育非常重要。在育人課堂中，我的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓他們?cè)谇楦猩系玫絾⒌虾吞岣?。為此，我?huì)引導(dǎo)學(xué)生分享他們的情感和觀念，欣賞他們的努力和成長(zhǎng)，提高他們的情感認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)借助音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等方式，使課堂更加親和、情感化，讓學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)和提升。
第五段：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
育人課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要與傳統(tǒng)的課堂不同。在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度和運(yùn)用能力，更要關(guān)注學(xué)生的思想、態(tài)度和品德素養(yǎng)。此外，在課堂中也需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們更加自信、自主成長(zhǎng)。
總之，育人課堂是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)。而教師作為育人課堂的主人公，應(yīng)該注重教育創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生思考、探索自己內(nèi)心世界，提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合實(shí)力。這不僅符合現(xiàn)代教育的要求，也是為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過(guò)聽(tīng)講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過(guò)程不僅僅是單向的，還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽(tīng)講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開(kāi)的交流渠道，傾聽(tīng)他人，分享自己，開(kāi)闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開(kāi)闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng)，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問(wèn)題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛(ài)好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛(ài)好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛(ài)好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇五
育人課堂是指在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等方面，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在我教育生涯的過(guò)程中，參與了很多育人課堂，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，就育人課堂的重要性、設(shè)計(jì)原則和有效實(shí)施方法進(jìn)行探討。
第二段：重要性。
育人課堂的重要性在于它能夠幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生自我發(fā)展的催化劑。育人課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。此外，通過(guò)育人課堂，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、道德觀念和人生觀，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：設(shè)計(jì)原則。
設(shè)計(jì)育人課堂需要遵循一些原則，以確保課堂的有效性和學(xué)生的參與度。首先，課堂內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境相結(jié)合，確保它們能夠與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。最后，課堂中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)全面多元化，不僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
第四段：有效實(shí)施方法。
育人課堂的實(shí)施需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮和準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式。其次，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。例如，可以采用小組討論、項(xiàng)目制、角色扮演等形式，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們信心和動(dòng)力。并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
第五段：總結(jié)。
育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。設(shè)計(jì)育人課堂需要遵循一些原則，并靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施，育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的品德情感和創(chuàng)新能力。作為教師，我們應(yīng)該始終關(guān)注育人課堂的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和條件，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇六
求是育人課堂是一門(mén)高校通識(shí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、批判思維和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)。在這門(mén)課堂上，我們同學(xué)們得以充分發(fā)揮思辨能力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)。通過(guò)這門(mén)課堂，我深刻體會(huì)到了求是育人課程對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，下面我將分享我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，求是育人課堂讓我發(fā)揚(yáng)了獨(dú)立思考的能力。在以往的課堂教學(xué)中，老師往往只是講授一些知識(shí)點(diǎn)，而我們學(xué)生則只須記住即可。但求是育人課堂卻要求我們獨(dú)立思考，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。這使得我們能夠從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。比如，我們探討了教育公平問(wèn)題，我通過(guò)調(diào)查研究了不同地區(qū)的教育資源分配情況，提出了一些對(duì)于改善教育不平等的建議。這種獨(dú)立思考的能力可以幫助我們?cè)诮窈竺鎸?duì)各種社會(huì)問(wèn)題時(shí)更加理性地思考和解決。
其次，求是育人課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上，我們經(jīng)常被分成小組進(jìn)行討論和研究。在這個(gè)過(guò)程中，我與小組成員充分交流，共同解決問(wèn)題。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，大家也會(huì)互相傾聽(tīng)和尊重。通過(guò)這樣的合作模式，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，收納不同思維，也提高了自己的溝通能力。這對(duì)今后工作和生活都會(huì)有很大的幫助，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一種能力。
第三，求是育人課堂加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。課堂中，我們不僅僅停留在理論層面，還要通過(guò)實(shí)踐去解決問(wèn)題。比如，我們?cè)谟懻摽萍及l(fā)展對(duì)于社會(huì)的影響時(shí)，老師要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。這項(xiàng)任務(wù)讓我更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并努力實(shí)踐自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)踐，我們可以將知識(shí)變?yōu)閷?shí)際能力，將理論變?yōu)閷?shí)踐，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四，求是育人課堂拓寬了我的視野。在這門(mén)課上，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)一些新的領(lǐng)域知識(shí)，深入了解不同學(xué)科的方法和觀點(diǎn)。我們可以跨越自身專(zhuān)業(yè)學(xué)科的限制，去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)識(shí)，也能夠更好地理解各個(gè)領(lǐng)域之間的關(guān)系。對(duì)于提高綜合素質(zhì)和擴(kuò)大知識(shí)面來(lái)說(shuō)，這是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式。
最后，求是育人課堂啟發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。在這門(mén)課上，我們鼓勵(lì)提出新穎和突破性的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新的方法和實(shí)踐。這讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。只有勇于?chuàng)新和嘗試，我們才能不斷突破自己的局限，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
總之，求是育人課堂是一門(mén)重要的課程，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)整體素質(zhì)、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力、視野拓展和創(chuàng)新意識(shí)。在這門(mén)課上，我充分體會(huì)到了作為大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)。相信通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，我將能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇七
求是育人課堂是一種以培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。在參與求是育人課堂的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其中的價(jià)值和影響。對(duì)于學(xué)生而言，求是育人課堂激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。對(duì)于教師而言，求是育人課堂則是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索、思考和挖掘的平臺(tái)。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠獲得更多的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也注意到在求是育人課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。總的來(lái)說(shuō)，求是育人課堂為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
首先，求是育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。由于課堂的內(nèi)容和方式創(chuàng)新多樣，學(xué)生對(duì)于課堂更加感興趣。在這樣的課堂中，學(xué)生們不再被被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探究、思考和解決問(wèn)題。他們?cè)敢馊ダ斫夂蛻?yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而不僅僅是機(jī)械地記住。我曾在一個(gè)求是育人課堂中，看到一個(gè)學(xué)生對(duì)生物課的情況，他特別感興趣于閱讀科學(xué)文章，自學(xué)了很多關(guān)于生物的知識(shí)，并在課堂上跟我們分享了自己的心得體會(huì)。這樣的例子不僅展示了學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲望，也證明了求是育人課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。
其次，求是育人課堂為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，主要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)的吸收和記憶，而忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。然而，在求是育人課堂中，學(xué)生們不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以發(fā)展和提升其他的技能和能力。例如，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，學(xué)生們能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。在我的一次求是育人課堂中，我和我的團(tuán)隊(duì)合作完成了一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅提高了科學(xué)研究的能力，還培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)能力。因此，求是育人課堂促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
此外，我注意到在求是育人課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是一個(gè)知識(shí)的傳授者和評(píng)判者，而在求是育人課堂中，教師更多地充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友的角色。教師們通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考和促進(jìn)討論，激發(fā)學(xué)生們的思想和創(chuàng)造力。例如，在一次求是育人課堂中，我們討論了一個(gè)關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的話題，教師引導(dǎo)我們看待問(wèn)題的多個(gè)角度，促使我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。這樣的教學(xué)方式鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)思考和批判性思維，激發(fā)了我們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
總的來(lái)說(shuō)，求是育人課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性充分激發(fā)，并為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，求是育人課堂也促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，使其成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。通過(guò)參與求是育人課堂，學(xué)生能夠獲得更多的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信求是育人課堂將會(huì)在未來(lái)的教育中扮演更重要的角色。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇八
育人課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域熱門(mén)的話題，其主要目的是幫助學(xué)生發(fā)展其個(gè)性與人際關(guān)系，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳授。近年來(lái)，育人課堂在中國(guó)的學(xué)校中得到了廣泛的推廣，許多學(xué)校和教育工作者認(rèn)為這是學(xué)生全面發(fā)展的一種必要手段和方法。本文將對(duì)我個(gè)人在參加育人課堂的過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段： 育人課堂的重要性
育人課堂是當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題，它接受了來(lái)自教育工作者和學(xué)生們的一致好評(píng)。通過(guò)育人課堂，學(xué)生們可以掌握各種非學(xué)科技能和能力，如領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、批判性思維力、溝通能力等。這些技能和能力對(duì)于他們的個(gè)人和職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。而且，育人課堂不僅注重學(xué)生的認(rèn)知層面，更注重學(xué)生的情感層面，這可以幫助學(xué)生提升其情商和情感修養(yǎng)。
第三段：育人課堂對(duì)個(gè)人的發(fā)展
在我接受育人課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)到了很多新的技能和能力。例如，我學(xué)習(xí)如何在一組人之間建立密切和富有成果的關(guān)系，如何處理一些復(fù)雜的人際沖突，以及如何有效地溝通和交流等等。這些技能不僅可以幫助我更好地與他人合作，而且還可以提高我個(gè)人的工作效率和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：育人課堂對(duì)學(xué)校管理的改變
育人課堂不僅可以提高學(xué)生的各種技能和能力，而且還可以以一種權(quán)威、自主、個(gè)性化、平等和學(xué)生中心的方式，改變學(xué)校的管理和教育方式，對(duì)管理工作的執(zhí)行過(guò)程和效果產(chǎn)生積極影響。育人課堂可以讓學(xué)生感受到他們?cè)趯W(xué)校中的重要性和代表性，從而在學(xué)校和社區(qū)的營(yíng)造出更加積極、有成就感的教育氛圍和文化。
第五段： 育人課堂對(duì)社會(huì)的影響
育人課堂是一種傳統(tǒng)教育與全球化教育的深度融合，這種融合不僅可以使學(xué)生更加了解自己的文化和國(guó)家，而且可以加強(qiáng)學(xué)生處理跨文化之間的交流和交往的技能。育人課堂的成功實(shí)現(xiàn)不僅是家庭、學(xué)校和社區(qū)合作的結(jié)果，也是國(guó)家和社會(huì)的重要任務(wù)。育人課堂的普及和推廣，將國(guó)民的道德和文化水平大大提高，社會(huì)和諧、公正和發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
結(jié)論：
通過(guò)參加育人課堂，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，我認(rèn)為育人課堂是當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域不可或缺的一部分，育人課堂不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，而且可以影響和提高社會(huì)發(fā)展的普及和跨文化交流的交流能力。希望育人課堂在中國(guó)各大學(xué)校普及并取得更加輝煌的成就。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇九
第一段：引言（200字）
育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者在參與育人課堂活動(dòng)的過(guò)程中，深感其對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成和道德教育的重要性。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)，探討育人課堂的目標(biāo)和方法，以及其對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：育人課堂的目標(biāo)與方法（200字）
育人課堂的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。為達(dá)到此目標(biāo)，我們需要采用多種方法。例如，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力；組織角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)展。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：育人課堂對(duì)學(xué)生的影響（200字）
育人課堂對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。首先，育人課堂能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并提高學(xué)習(xí)效果。其次，育人課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。通過(guò)集體合作和協(xié)作，學(xué)生可以學(xué)到如何與他人溝通和合作的技巧，提高人際關(guān)系處理能力。此外，育人課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。
第四段：育人課堂在教育中的重要性（200字）
育人課堂在教育中具有不可替代的重要性。傳統(tǒng)的知識(shí)教育只能培養(yǎng)學(xué)生的智力，而育人課堂則能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的品德和態(tài)度，使他們成為具有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)人才。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的發(fā)展和變革日新月異，僅擁有知識(shí)并不能保證學(xué)生的成功。而具備了良好的情緒管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力的學(xué)生，則可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。因此，育人課堂在教育中的重要性不容忽視。
第五段：總結(jié)（200字）
總而言之，育人課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，它可以通過(guò)多種方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，并對(duì)他們的品德和個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。育人課堂擴(kuò)展了傳統(tǒng)的知識(shí)教育范疇，使學(xué)生全面發(fā)展，具備應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的能力。所以，我們應(yīng)該重視育人課堂，在教育中加以推廣，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書(shū)、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十一
中學(xué)課堂是一個(gè)復(fù)雜的、充滿矛盾的場(chǎng)所,對(duì)教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂教學(xué)
心得體會(huì)
感想吧!
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書(shū)，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。基于此，新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十二
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺(jué)得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開(kāi)手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過(guò)程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十三
課堂育人品質(zhì)是教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)。提升課堂育人品質(zhì)是教師們常年以來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，也是教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深入思考，總結(jié)了一些有效提升課堂育人品質(zhì)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是提升課堂育人品質(zhì)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系的親密與和諧是學(xué)生即主體受教育者與教師說(shuō)教者之間實(shí)現(xiàn)有效溝通的前提?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代教育理念的核心之一，而良好的師生關(guān)系在課堂育人中具有著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及所面臨的問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，積極回應(yīng)學(xué)生的需求和關(guān)切。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能提升課堂育人的品質(zhì)。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)性是提升課堂育人品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的思維方式、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)尊重并理解這些個(gè)體差異，并在教學(xué)過(guò)程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在課堂中，教師可以設(shè)立小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，充分發(fā)掘他們的潛能，借助集體智慧共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的活動(dòng)除了促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，尊重學(xué)生的個(gè)性是提升課堂育人品質(zhì)不可或缺的一環(huán)。
第三，加強(qiáng)情感教育是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。文學(xué)課程是情感教育的重要載體，也是教師在培養(yǎng)學(xué)生情感思維方面的有力工具?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生們普遍存在心理問(wèn)題。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)。如在文學(xué)課程中，教師可以選取一些具有教育意義的文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，引導(dǎo)學(xué)生深思自己的情感體驗(yàn)，并與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)照與反思，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力以及與人交往的情感表達(dá)能力。良好的情感教育可以有效提升課堂育人品質(zhì)，幫助學(xué)生更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四，開(kāi)展實(shí)踐性教育是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵手段之一。實(shí)踐性教育能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，不僅提高了知識(shí)運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在科學(xué)課堂中，我們可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這種實(shí)踐性教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，開(kāi)展實(shí)踐性教育對(duì)于提升課堂育人品質(zhì)十分必要。
最后，建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制是提升課堂育人品質(zhì)的保障。常規(guī)化、全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展情況，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的教育措施。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，并提供具體的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外，建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制需要家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與，共同探討學(xué)生發(fā)展的方向和方法。只有通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理運(yùn)用，我們才能真正提升課堂育人品質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，提升課堂育人品質(zhì)是教育工作者努力的方向，也是教育事業(yè)永恒的主題。在實(shí)踐中，我們應(yīng)關(guān)注師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)情感教育，開(kāi)展實(shí)踐性教育，并建立健康的評(píng)價(jià)機(jī)制。只有通過(guò)不斷的探索和總結(jié)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們才能更好地提升課堂育人品質(zhì)，并為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十四
在《天宮課堂》里，我們和亞平老師、光富老師一起學(xué)習(xí)了許多和太空相關(guān)的知識(shí)。王亞平老師是我最崇拜的偶像，她不僅長(zhǎng)得漂亮，知識(shí)豐富，而且講課生動(dòng)有趣，是中國(guó)女性中第一個(gè)太空漫步的人，實(shí)在是令人敬佩!從亞平老師身上，我體會(huì)到我很幸福，生在一個(gè)強(qiáng)大富有的祖國(guó)，能獨(dú)立研究出太空技術(shù)，讓火箭飛上太空，成立我們自己的空間站，有了自己的“太空家園”。這些高科技真是厲害極了!例如，在我們的太空家園中，有睡眠區(qū)，廚房，實(shí)驗(yàn)區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)，還能送“快遞”呢!我的祖國(guó)可真強(qiáng)大!宇航員們穿著淺藍(lán)色的衣服，上面有許多拉鏈，里頭有許多可以調(diào)整的帶子，這些帶子可以有效防止宇航員的肌肉萎縮。
太空很奇妙，很神奇，在太空由于失重的因素可以做出許多地球上無(wú)法發(fā)生的奇妙實(shí)驗(yàn)。比如，宇航員們轉(zhuǎn)身要將轉(zhuǎn)的方向相反的手轉(zhuǎn)動(dòng)，越轉(zhuǎn)越快，才能轉(zhuǎn)身。在太空中還可以做水膜，水球等實(shí)驗(yàn)，真是有趣極了!
感謝偉大的祖國(guó)，所以我我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后會(huì)將祖國(guó)發(fā)展得更好!
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十五
課堂育人是教師教學(xué)工作中的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，當(dāng)前一些學(xué)校在課堂教學(xué)中仍存在育人品質(zhì)較低的問(wèn)題。為了提高課堂育人品質(zhì)，我進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。下面將我在實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一點(diǎn)：注重情感教育。
情感教育是提升課堂育人品質(zhì)的必要手段之一。在課堂上，我盡量通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的積極態(tài)度。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感熱情和品質(zhì)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，并尊重他們的思想和感受。這樣能夠在課堂上加強(qiáng)師生之間的情感交流，提高課堂育人品質(zhì)。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是提升課堂育人品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，同時(shí)給予他們足夠的解決問(wèn)題的空間和時(shí)間；我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在集體智慧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新思維；我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的眼界和思維。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂育人品質(zhì)。
第三點(diǎn)：注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
在提升課堂育人品質(zhì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我不僅注重他們知識(shí)的掌握，更注重他們的能力培養(yǎng)和品德建設(shè)。我通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力；我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索和實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力；我還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，通過(guò)課堂引導(dǎo)和日常教育，使學(xué)生形成良好的品德和道德觀念。這樣能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂育人品質(zhì)。
第四點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升課堂育人品質(zhì)的重要因素之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我盡量使課堂生動(dòng)有趣，注重課堂互動(dòng)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。我采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)例教學(xué)和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂育人品質(zhì)。
第五點(diǎn)：注重師生之間的互動(dòng)和溝通。
師生之間的互動(dòng)和溝通是提升課堂育人品質(zhì)的有效方式之一。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與討論和發(fā)表觀點(diǎn)，使課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的個(gè)別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，提高課堂育人品質(zhì)。
綜上所述，提升課堂育人品質(zhì)需要教師的不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)注重情感教育、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，可以有效地提高課堂育人品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。希望更多教師能夠關(guān)注這一問(wèn)題，共同提升課堂育人品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
育人課堂心得體會(huì)和感想篇十六
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書(shū)，受益不淺，感受很深。書(shū)里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃?jiàn)所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問(wèn)題后，只要孩子能對(duì)答如流，回答的問(wèn)題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒(méi)有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒(méi)有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。 首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴(lài)教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無(wú)論是觀察者還是被觀察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過(guò)這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。